L'étendue et la richesse des idées d'un enfant d'âge préscolaire sur le monde des choses, sur la vie sociale, sur les phénomènes naturels déterminent en grande partie son mental et développement moral. De ces informations il tire des connaissances utiles à ses activités et à ses jeux. Ces mêmes idées laissent une empreinte indélébile sur les relations de l’enfant non seulement avec ses pairs, mais aussi avec les adultes.

Plus les impressions des enfants d'âge préscolaire sont brillantes et correctes, plus ils auront de connaissances, plus leur vie deviendra intéressante et significative.

Objectifs d'apprentissage

Cours sur le monde environnant en groupe préparatoire très important pour les enfants. En fait, ils constituent un sujet d’étude distinct. La connaissance de ce qui entoure les enfants se fait systématiquement lors d'excursions et de conversations, de lectures et de récits des enseignants, lors de projections de films fixes, de visionnages de tableaux, ainsi que lors de jeux pédagogiques.

Les cours sur le monde environnant dans le groupe préparatoire, contrairement à ceux qui développent les concepts mathématiques et le discours des enfants, et leur révèlent également les phénomènes de la vie sociale, sont au centre de l'attention de l'enseignant.

L'enseignant développe progressivement et systématiquement chez les enfants une compréhension correcte de faits spécifiques, proches et accessibles qui révèlent la vie des personnes et leur travail.

Dans le même temps, il ne suffit pas qu'un enseignant enseigne aux enfants à distinguer les propriétés externes des objets, notamment leur forme, leur couleur et d'autres caractéristiques. Il est important de stimuler l'activité des enfants d'âge préscolaire pour qu'ils apprennent et maîtrisent de manière autonome le monde qui les entoure.

Planification du travail

Pour faciliter ses activités, l'enseignant doit réfléchir en amont au contenu des cours pour se familiariser avec le monde extérieur dans le groupe préparatoire. Dans ce cas, le plan d'action doit contenir leurs thématiques spécifiques. Lors de la préparation des cours, l'enseignant peut faire preuve d'une approche créative du sujet. Le plan d'activités comprend des variantes de jeu, ainsi que des situations problématiques de divers types. Tout cela nous permet de rendre les cours sur le monde environnant dans le groupe préparatoire plus réussis et plus significatifs. Lors de l'étude de chaque sujet, les enfants d'âge préscolaire peuvent se voir proposer des tâches de jeu sous forme d'énigmes, d'énigmes et de dessins.

Subtilités de la technique

Les enseignants doivent garder à l'esprit que les cours sur l'environnement du groupe préparatoire dispensés selon la norme éducative de l'État fédéral ne doivent en aucun cas :

• limitez-vous à un monologue-histoire sur des phénomènes et des objets de la réalité ;
• surcharger les enfants d'âge préscolaire avec un grand nombre de questions ;
• réduire toute l'organisation des enfants aux seules leçons pédagogiques.

Les cours sur le monde environnant dans le groupe préparatoire doivent inclure autant d'activités différentes que possible. Les enfants peuvent être invités à s'asseoir sur un canapé ou une chaise, à s'habiller, à soigner grand-mère, à inviter maman, etc., à faire une excursion, à participer à un quiz, etc.

Cours sur le monde environnant dans le groupe préparatoire Jardin d'enfants doit être construit en tenant compte caractéristiques psychologiques enfants. Dans le même temps, l'enseignant doit sélectionner des moyens et des formes, des techniques et des méthodes d'interaction adéquats qui rendront ce processus aussi efficace et accessible que possible.

Hébergement de jeux

Comment structurer l'enseignement dans le groupe préparatoire d'une école maternelle, prévoyant l'initiation des enfants d'âge préscolaire au monde qui les entoure ? Le plus souvent, elle est réalisée sous forme de jeux-activités ou de jeux didactiques ordinaires, lorsque les règles existantes régissent les relations et les actions des enfants, et la bonne décision les tâches assignées sont l'objectif principal de toutes les actions.

Rendre les tâches plus difficiles

Lors de l'organisation de telles activités, il est important que l'enseignant crée une atmosphère dans le groupe dans laquelle chaque enfant pourra réaliser sa propre activité. De plus, les jeux dirigés par l'enseignant peuvent être plus compliqués. Ceci peut être réalisé en utilisant l’une des méthodes suivantes :

• inclure dans les cours un « voyage » des enfants dans le passé, ainsi que dans le présent et le futur des objets en question (selon l'âge des enfants d'âge préscolaire) :
• augmenter le nombre de ces « voyages » ;
• modifier le nombre d'équipes et de participants dans chacune d'elles ;
• inclure une tâche pour dessiner le sujet étudié, etc.

L'utilisation de jeux didactiques par un enseignant peut s'effectuer non seulement dans le cadre des activités générales de l'enseignant et des enfants. Les enfants d'âge préscolaire sont souvent attirés par travail indépendant. Cela permet de stimuler leur activité dans le processus d'étude du monde qui les entoure.

Les enfants fréquentant le groupe préparatoire d'un jardin d'enfants doivent être capables d'agir de manière autonome sur la base d'un algorithme donné et, après avoir reçu le résultat, être prêts à élaborer leur propre plan d'action sur la base du modèle proposé.

L'objectif principal de ces cours est d'enseigner aux enfants d'âge préscolaire la capacité de déterminer les propriétés et la structure, les caractéristiques des objets, ainsi que les caractéristiques de l'interaction de leurs caractéristiques, en présentant le tout dans un système général d'interdépendances et de relations (fonctionnement et structure, but et existence dans l’espace et le temps). Examinons des exemples de sujets pour les cours.

Connaître les saisons

Les connaissances des garçons et des filles sur le monde qui les entoure s’enrichissent constamment avec l’âge. Les adultes aident l'enfant à se familiariser avec la nature vivante et inanimée, ainsi qu'à se renseigner sur les phénomènes sociaux.

Des cours sur le monde environnant dans le groupe préparatoire sur le thème « L'hiver » permettront à l'enfant de mieux connaître cette saison. Qu'est-ce qui le caractérise particulièrement ? Bien sûr, tout le monde sait qu’il fait froid en hiver. Mais parfois il y a des dégels, non ? Alors, en quoi l’hiver est-il différent du printemps ? C'est ce que l'enseignant devrait découvrir avec les enfants plus âgés âge préscolaire sont déjà intéressés par tout ce qu’ils voient autour d’eux. Parallèlement, un cours du groupe préparatoire « Le monde qui nous entoure - le printemps » peut également être organisé.

L’objectif principal d’une telle formation devrait être de renforcer la capacité des enfants à décrire des objets en fonction de leurs caractéristiques de base. Dans le même temps, les enfants d’âge préscolaire devraient intensifier l’utilisation de phrases complexes ainsi que d’adjectifs. Les cours proposés vous permettent de vous entraîner à réguler l'intonation, le tempo de la parole, la force de la voix, ainsi qu'à mettre l'accent sur le son d'un mot.

Au cours du processus d’apprentissage, les idées des enfants sur traits caractéristiques différentes saisons. En même temps, le professeur au début année scolaire, bien sûr, devrait inclure dans ses plans des cours sur le monde qui l'entoure dans le groupe préparatoire sur le thème « Automne ».

Dans ces cours, les enfants devraient être encouragés à écrire des fables qui contribueront au développement de leur pensée et de leur imagination.

Des cours sur le thème des saisons contribueront à inculquer aux enfants d'âge préscolaire l'amour de leur terre natale et de la nature. Ils sont particulièrement efficaces lors des promenades des enfants.

Automne

Enfants présents groupe senior maternelle, lors de promenades, ils se familiarisent avec la variété existante des phénomènes saisonniers. Ils doivent généraliser leurs connaissances, en mettant en avant les signes de l'automne.

A chacune de ces sorties, l'enseignant doit impliquer les enfants d'âge préscolaire dans l'observation. Dans le même temps, les enfants fréquentant le groupe plus âgé devraient apprendre la séquence de changements que présentent les phénomènes automnaux. Par exemple, il arrive parfois que les feuilles des arbres jaunissent très tôt, puis commencent à tomber, etc.

Apprendre à connaître la nature inanimée

Pendant les promenades et avant elles, il est important que l'enseignant apprenne aux enfants à observer les changements de temps, à leur demander comment s'habiller lorsqu'ils sortent et quels jouets emporter avec eux. Les enfants d’âge préscolaire doivent comprendre que le temps est clair ou nuageux dehors, venteux ou calme, bruineux ou sec.

L'enseignant doit souligner les différences de nature qui peuvent être observées en fonction de la météo. Par exemple, lorsque le vent souffle, les arbres se balancent et les feuilles sèches volent au-dessus du sol. Dans ce cas, l’enseignant pourra proposer un jeu avec des platines. Il permettra aux enfants de se familiariser avec la puissance du vent.

Les enfants, en observant la météo, apprennent que lorsque l'automne arrive, le soleil est plus brillant et les journées plus longues. Par la suite, le ciel commence à se couvrir plus souvent de nuages. Les journées deviennent courtes et nuageuses.

Les enfants participant à un groupe préparatoire peuvent bénéficier de 2 à 3 excursions dans le parc ou le jardin le plus proche. En utilisant une technique similaire, les enfants d'âge préscolaire découvrent le reste des saisons.

Observation des animaux

L'enfant a besoin de se familiariser avec ce monde merveilleux des êtres vivants. Il doit avoir une idée de l'endroit où vivent les animaux et de la façon dont ils se déplacent. Il doit savoir que certains d'entre eux savent non seulement courir sur le sol, mais aussi nager (par exemple un chien).

Vous devez expliquer à votre enfant ce que mangent les animaux, ainsi que leurs espèces domestiques. Il s'agit d'un sujet distinct pour les cours. Les enfants d'âge préscolaire doivent avoir une idée de ces animaux domestiques qui vivent avec une personne et l'aident. Ainsi, une vache nous donne du lait et une poule nous donne des œufs. Du mouton nous obtenons de la laine et le cheval transporte nos marchandises. Un chien est un bon ménage et un chat attrape des souris dans nos maisons.

Un homme s'occupe des animaux domestiques et les nourrit. Par exemple, il prépare le foin pour les vaches et les chevaux en été. Les animaux sauvages sont obligés de se procurer leur propre nourriture. Des histoires comme celle-ci inculquent aux enfants leurs premières idées biologiques sur le monde.

Etude des phénomènes physiques

Pour de tels cours, l'enseignant n'aura pas besoin de laser, d'oscilloscope ou de synchrophatron. Un enfant d'âge préscolaire doit être initié au phénomène des corps flottants. Pour ce faire, divers objets sont descendus dans une bassine d'eau. Grâce à l'expérience, l'enfant découvre lequel d'entre eux coule et lequel reste à la surface.

D'autres expériences peuvent être réalisées. Par exemple, en dissolvant une substance dans l’eau. Pour cela, vous aurez besoin d'un verre. On le verse dans eau chaude. Une cuillerée de sucre ou de sel est versée dans un verre. Tout d’abord, l’enseignant doit demander aux enfants ce qui, selon eux, va se passer ensuite. Très probablement, ils seront en mesure de répondre correctement. Oui, le sucre ou le sel est dissous. Peut-être ont-ils complètement disparu ? Non. Les enfants doivent comprendre que les substances sont passées à un autre état.

La familiarité avec les phénomènes physiques permet aux enfants de comprendre les propriétés de divers matériaux. Certains d'entre eux sont solides (pierre, bois, métal). Si vous leur exercez une pression, ils ne changeront pas de forme. Il existe également des matières douces. Ce sont du coton, du tissu et de la pâte à modeler. Lorsqu'on les presse, leur forme change assez facilement. Il existe également des matériaux durs au toucher (faïence, verre), mais qui peuvent facilement se briser.

Quiz écologique

Final leçon ouverte« Le monde qui nous entoure » dans le groupe préparatoire peut être réalisé exactement sous cette forme. Son objectif principal est de généraliser les connaissances des enfants. Parmi les objectifs de la conduite de la leçon finale « Le monde qui nous entoure » dans le groupe préparatoire figurent :

• généralisation et clarification des connaissances des enfants d’âge préscolaire sur le monde animal et végétal ;
• la capacité de reconnaître les oiseaux, les champignons et les baies à partir de leurs images ;
• nourrir l'amour pour la nature;
• créer les conditions pour le développement de la mémoire, ainsi que de la pensée logique et visuelle-figurative ;
• favoriser un sentiment de camaraderie et d'entraide;
• développement d'un discours cohérent et de la capacité de répondre aux questions rapidement et clairement.

L'enseignant anime le cours final « Le monde qui nous entoure » dans le groupe préparatoire sous forme de quiz. Pour ce faire, il répartit les enfants en deux équipes. L'un d'eux est « Lapins » et le second est « Écureuils ». Les enfants doivent répondre aux questions du présentateur et recevoir une note pour chaque bonne réponse. Les participants qui obtiennent le plus de points gagnent.

L'enseignant joue avec les enfants à de nombreux autres jeux divertissants, les invite à résoudre des énigmes, à compléter des images d'animaux et de plantes, etc. Pendant les cours, n'oubliez pas l'éducation physique. Toutes les actions sont accompagnées de poèmes amusants et de musique.

Sujet : « Visiter Umka l’ourse »

Contenu du programme :

Développer l'intérêt des enfants pour la compréhension du monde qui les entoure, donner aux enfants une première compréhension du globe ;

Familiariser les enfants avec les particularités des conditions naturelles de la région arctique ;

Renforcer les connaissances des enfants sur la faune de l'Arctique ;

Apprendre à établir des relations de cause à effet entre l'habitat et la vie des animaux ;

Clarifier les connaissances des enfants sur les phénomènes naturels de l’Arctique ;

Développer la réflexion, la mémoire, la capacité de faire des déductions ;

Cultiver la curiosité et l’envie d’apprendre le monde.

Matériel : ordinateur portable, équipement multimédia, présentation : « Faune arctique » ; globe.

Travaux préliminaires :

Lecture du conte de fées de V. Kataev « La fleur aux sept fleurs »

Connaître les animaux du Nord;

Jeu didactique"À la rencontre du Globe"

Regarder le dessin animé "Umka"

Déroulement de la leçon.

Les gars, aujourd'hui nous avons apporté un télégramme au jardin d'enfants pour les enfants du groupe préparatoire. Lisons-le. (Bonjour les gars. Je vous invite à visiter. Umka.)

Les gars, qui est Umka ? (Umka est un ourson polaire et les ours polaires vivent dans l'Arctique) (Diapositive 2)

- Droite. Mais où est l’Arctique ? Nous pouvons le découvrir si nous regardons... quoi ? Globe. Qu'est-ce qu'un globe ? (Il s'agit d'une maquette de la Terre.)

Les gars, où est l'Arctique ? (L'Arctique est situé au pôle Nord de la Terre).

Comment allons-nous aller au pôle Nord ? (En avion) ​​(Diapositive 4, 5)

Nous nous sommes retrouvés au pôle Nord. Qui nous rencontre ? (Umka nous rencontre). Le pôle Nord est le centre de l'océan Arctique, et l'océan Arctique et les terres adjacentes sont appelés l'Arctique - c'est le royaume blanc comme neige de la neige, du froid et de la glace. (Diapositive 6, 7)

Q – Pourquoi Blanche-Neige ?

B - Le mot « Arctique » traduit du grec signifie « ours ». À votre avis, pourquoi cette région s’appelle-t-elle ainsi ? (Le propriétaire de l'Arctique est l'ours polaire).

B- Exactement. L'Arctique est le domaine de l'ours polaire blanc. (Diapositive 8)

Histoire d’enfant sur un ours polaire (la mer est l’élément de l’ours polaire. Dans eau froide il rafraîchit par temps chaud et réchauffe par temps froid. Les ours polaires adorent voyager sur la banquise à la dérive et nager jusqu'aux zones du pôle Nord).

Il fait très froid dans l'Arctique, mais malgré les immenses banquises et le pergélisol, il y a des habitants qu'on ne trouve nulle part ailleurs. Umka vous racontera des énigmes sur les animaux qui vivent à côté de lui.

Dans le désert enneigé

Il s'est allongé sur la banquise.

Mais il n'est pas trop paresseux pour attraper du poisson,

Il adore nager - (Phoque) (Diapositive 9)

L'enfant parle du phoque (le phoque a un corps large et profilé, cela lui permet de bien nager et plonger. Les phoques vivent en grandes familles dans les régions froides subpolaires).

Un gros animal, a des défenses,
Mais pas ceux que possèdent les éléphants,
Au lieu de pattes, il a des palmes.
Qui est prêt à le nommer ?(Morse) (Diapositive 10)

L'enfant parle du morse (le morse est célèbre pour ses énormes défenses, avec lesquelles il creuse le sol sous-marin, en extrait les coquillages, combat ses ennemis et s'accroche à la glace lorsqu'il sort de l'eau. Les morses vivent le long des rives du froid. mers de l'hémisphère nord.)

Flotté inaperçu

Comme une banquise, toute blanche.

Chante des chansons dans la chorale -

Rugit terriblement. (Belukha) (Diapositive 11)

L'enfant parle du béluga (le béluga tire son nom de la baleine à dents couleur blanche peau. Le béluga peut émettre des sons : sifflement, gazouillis, couinement, couinement, gémissement, rugissement, c'est pourquoi certains appellent cette baleine le « canari des mers (les bélugas vivent dans les mers arctiques).

Grandes cornes, jambes hautes.

Il marche dans la neige, sans aucune route.

Il peut aider une personne en affaires.

Il emmène les enfants sur un traîneau rapide. (Renne) (Diapositive 12)

L'enfant parle d'un cerf (un renne est couvert de poils épais. Chaque poil à l'intérieur est vide. L'air dans les poils permet au cerf de se réchauffer et de ne pas geler. Les rennes vivent dans la toundra)

Q - Les gars, qu'est-ce qui aide les animaux à survivre dans des conditions aussi difficiles ? (fourrure chaude et graisse sous-cutanée)

Q - En été, dans l'Arctique, il fait jour et nuit, le soleil n'est pas caché du tout. Il ne monte pas haut et ses rayons chauffent peu la surface recouverte de glace et de neige. Ces endroits sont froids toute l’année : aussi bien en hiver qu’en été. Et le jour et la nuit n'alternent pas, comme cela arrive chez nous.

B - En hiver, les blizzards et les blizzards font souvent rage ici, et les gelées font rage (phonogramme du vent du nord). Nous allons réchauffer.

Fizminutka (enregistrement audio) (Diapositive 13)

B - En hiver dans l'Arctique, le soleil n'apparaît pas longtemps au-dessus de l'horizon. La longue nuit polaire dure. Seule la pâle lumière des étoiles et de la lune, et parfois des aurores boréales, illumine les infinies étendues enneigées.

Les gars, Umka vous invite à admirer la beauté des aurores boréales. (Vidéo « Aurores boréales ») (Diapositive 14, 15)

Les gars, il est temps pour nous de rentrer à la maison. Disons merci à Umka et revenons. (Les enfants disent au revoir à Umka et montent à bord de l'avion.)

(Diapositive 16, 17)

Et bien nous voilà de retour à la maternelle. Les gars, avez-vous apprécié notre voyage ? Allez aux tables, regardez, que voyez-vous ? (Umka). Avec quoi allons-nous travailler aujourd’hui ? (avec des fils coupés).

Les enfants font le travail.

Résumé de la leçon.

Les gars, où en étions-nous aujourd'hui ?

Quels animaux du Grand Nord avez-vous rencontrés ?

Notre leçon est terminée.

Résumé d'un cours de familiarisation avec le monde extérieur dans le groupe préparatoire

Sujet:"Quelle merveilleuse sorcière de l'eau"

Contenu du programme : 1. Créer une idée holistique de l'eau en tant que ressource naturelle

phénomène. Clarifier les idées des enfants sur l'importance de l'eau

dans la vie humaine, dans la nature.

2. Initier les enfants aux propriétés fondamentales de l'eau (qui coule, sans

inodore, incolore, insipide, transparent, solvant) et avec un procédé

une certaine purification de l'eau à travers un filtre en papier.

3. Favoriser une culture environnementale, le respect des

la nature, à l'eau.

L'intégration: Communication, socialisation, cognition, travail, sécurité, physique

culture, lecture de fiction.

Équipement: Images représentant l'eau dans la nature, images-schémas des propriétés de l'eau,

verres transparents, eau, lait, ail, sucre, serviettes en papier, globe...

Déroulement de la leçon :

V. : Les gars, vous entendez quelqu'un frapper ?

(J'y vais, j'ouvre la porte, j'apporte une gouttelette)

V. : Les gars, regardez quel genre d'invité est venu chez nous ! Gouttelette. Disons-lui bonjour et mettons-la à la place d'honneur.

V. : Maintenant, écoutez attentivement et déterminez quels sont ces sons.

(enregistrement des jeux « Sounds of Water »)

Avez-vous entendu parler de l'eau ?

On dit qu'elle est partout !

Dans une flaque d'eau, dans la mer, dans l'océan

Et dans le robinet d'eau...

V. : Est-ce vrai ? Comment penses-tu? D'où vient Droplet, où pourrait-elle être ? Regardons les images qui représentent les endroits où notre Droplet a voyagé.

D : Ruisseau, rivière, mer, lac, océan.

Q : Alors, une gouttelette est une petite particule de quoi ?

Q : Qui a besoin d’eau ? (les enfants répondent, les réponses sont accompagnées d'un affichage d'images). Plantes, animaux, oiseaux, poissons, humains

Q : Une personne peut-elle vivre sans eau ? Pourquoi avons-nous besoin d’eau ?

D : Boire, se laver, nettoyer, faire la lessive, cuisiner, arroser les plantes.

V. : Bien sûr, on ne peut rien faire sans eau, c’est nécessaire à tous les êtres vivants, sans eau il n’y aurait pas de vie sur notre planète Terre.

V. : Maintenant les gars, allons nous asseoir à table (les filles, puis les garçons).

La gouttelette voudrait raconter et même montrer les propriétés magiques de l'eau, pour cela il faut faire quelques recherches. Tu est prêt. Alors commençons. Lors des expériences, vous devez respecter quelques règles de sécurité : ne pas faire de bruit, ne pas bouger, ne pas parler, être très prudent lorsque vous travaillez avec des objets. Convenu?

Expérience 1. Fluide (le professeur démontre)

J'ai 2 verres sur la table : 1 avec de l'eau, 2 vides. Regardez bien, qu'est-ce que je fais ? (je le verse dessus eau). A quoi sert l'eau ? (les flux). (Un symbole est affiché au tableau).

(Lors de la clarification d'une propriété, des icônes apparaissent au tableau pour aider les enfants à se souvenir de la propriété et à la nommer lorsqu'elle est répétée).

Quand une personne utilise-t-elle cette propriété ? (Quand il verse de l'eau dans une bouilloire, une tasse, remplit un bain...)

Expérience 2. Transparent (travail en équipe)

Il y a 2 verres de liquide sur vos tables. Dans un verre il y a de l'eau, dans l'autre il y a du lait. Prenez 1 cuillère et mettez-la dans un verre de lait, et l'autre cuillère dans un verre d'eau.

La cuillère est-elle visible dans un verre de lait ? Non

Et dans un verre d'eau ? Oui, ça se voit

Pourquoi est-elle visible ? Parce que l'eau est claire. (Symbole)

Quand une personne utilise-t-elle cette propriété ? (Regardant des cailloux au fond, des poissons dans un aquarium)

Expérience 3. Aucune odeur (travail en équipe)

Les gars, de nombreux produits sont reconnaissables à leur odeur. Pouvez-vous trouver?

Je vais vérifier maintenant, vous avez des verres sur vos tables recouverts d'une serviette, essayez de savoir par l'odeur qu'est-ce qu'il y a ? (ail)

Vous allez bien, vous l’avez deviné, maintenant sentez l’eau. Est-ce qu'elle sent quelque chose ?

Alors que dire de l’eau ? L'eau n'a pas d'odeur. (Symbole)

Quand une personne utilise-t-elle cette propriété ? (Quand distingue un liquide d'un autre)

Expérience 4. Aucun goût (travail en équipe)

Les gars, vous aimez les bonbons ? Pourquoi les aimes-tu ? (doux, savoureux).

Quel goût a le citron ? (Aigre)

Essayez l'eau, est-elle douce ? aigre? salé, peut-être amer ? (non non Non)

Cela signifie que l'eau n'a pas de goût (Symbole)

Quand une personne utilise-t-elle cette propriété ? (Lors de la préparation de la nourriture)

Expérience 5. Sans couleur (le professeur démontre)

Les gars, je vais prendre des bandes de carton coloré et les appliquer (chacune à tour de rôle) sur un verre d'eau, et vous comparerez la couleur des bandes et de l'eau dans le verre. De quelle couleur est l'eau ?

Conclusion : Eau incolore (Symbole)

Quand une personne utilise-t-elle cette propriété ? (Cuisiner la nourriture, boire de l'eau)

Expérience 6. Eau-solvant (travail en équipe)

Les gars, sur vos tables, dans les assiettes, il y a un morceau de sucre, mettez-le dans un verre d'eau.

Vous voyez le sucre ? (Oui)

Maintenant, remuez bien l'eau dans les verres, qu'est-il arrivé au sucre ?

Le sucre est-il dissous ?

Qu'est-ce qui l'a dissous ? C'est de l'eau.

Conclusion : Eau-solvant (Symbole)

Quand une personne utilise-t-elle cette propriété ? (Nous cuisinons, lavons, lavons, nettoyons l'appartement, faisons la vaisselle, etc.)

Pour mieux mémoriser les propriétés fondamentales de l’eau, jouons au jeu Jour-Nuit. Fermez les yeux et, en les ouvrant sur commande, nommez la propriété de l'eau. symbole que le professeur montre.

Les gars, maintenant à l'unisson (ou quelqu'un nommera individuellement toutes les propriétés de l'eau).

Cours d'éducation physique « Nuage Blanc »

Petit nuage blanc(bras arrondis devant toi)

S'élever au-dessus du toit(levez vos bras au-dessus de votre tête)

Un nuage s'est précipité(levez vos bras, balancez doucement vos bras par-dessus

Plus haut, plus haut, plus haut tête d'un côté à l'autre)

Le vent est un nuage(décrivez un cercle sur les côtés et abaissez-les, asseyez-vous)

Pris sur une falaise

Transformé en nuage

Dans un nuage d'orage.

Les gars, d'où vient l'eau du robinet ? Après tout, nous utilisons cette eau tous les jours, mais elle continue de couler, sans fin ? (coule à travers des tuyaux depuis la rivière)

C'est vrai, l'eau du robinet est de l'eau de rivière. L'homme dirigeait l'eau à travers des tuyaux et elle parcourait un long chemin avant d'arriver chez nous. Les gars, est-il possible de boire l'eau directement de la rivière ? (Réponses des enfants)

Avant que l’eau n’atteigne notre robinet, elle est purifiée dans des installations de traitement spéciales. Dans la vie de tous les jours (chaque maison), il y a des cruches - des filtres et même toute une station de nettoyage, juste une petite.

Comment purifier cette eau ? Pour cela je prendrai un ordinaire serviette en papier. Pour plus de commodité, afin de ne pas renverser l'eau, je mettrai une serviette dans l'entonnoir et verserai doucement l'eau. Regardez ce qui lui arrive. Où reste toute la saleté ? (sur une serviette)

Vous devez boire uniquement de l'eau propre.

Résumé:

Regardez ce que j'ai dans les mains ?

Ceci est un globe (modèle de la Terre)

Quelles sont les couleurs du globe ?

Quelle couleur est la plus ?

L’eau, comme nous venons de le découvrir, n’a pas de couleur et elle est désignée bleue parce que le ciel bleu se reflète dans l’eau, c’est pourquoi elle apparaît bleue. Il est difficile de trouver un endroit sur Terre où il n’y a pas d’eau. Il y a de l'eau partout. Et pas seulement dans les océans et les mers, dans les rivières et les lacs. L'eau se trouve également dans la terre. Prenez n'importe quelle pierre de la route - et dedans, dans ses plus petites fissures, il y a de l'eau.

Il y a beaucoup d’eau dans les organismes vivants – dans chaque plante, chez chaque animal, chez l’homme. Une personne contient 2/3 d'eau (jusqu'à la taille). L'eau nous aide à digérer les aliments, nourrit les cellules, nettoie le corps et élimine les substances nocives. Il y a aussi de l'eau dans l'air.

L'eau est utilisée par les humains Vie courante pour l'arrosage. La production industrielle nécessite beaucoup d’eau. Les gars, où pensez-vous que les gouttes d'eau vivent dans notre groupe ?

Faisons un tour à travers le groupe et utilisons des gouttes pour marquer les endroits où l'eau est consommée.

1. Porte (toilette, lavabo)
2. Évier où l'on lave la vaisselle
3. Coin de nature
4. Armoire avec pinceaux et peintures
5. Armoire avec jouets
6. Bouilloire

(Démonstration de pomme : un morceau coupé de pomme est de l'eau fraîche, le reste de la pomme est salé). Les ressources en eau doivent donc être protégées. Mais comme ?

Ne gaspillez pas l'eau

Ne laissez pas l'eau s'écouler en jet fort

Fermez bien le robinet d'eau

Ne jetez pas de déchets dans les ruisseaux, les rivières et les lacs

Les gars, notre invitée Droplet a décidé de rester avec nous pour que lorsque vous la voyez tous les jours, vous vous souveniez que l'eau est notre richesse et doit être protégée.

Pour que la pluie tombe du ciel,

Pour que les épis de pain poussent,

Pour que les navires naviguent,

Pour que la gelée puisse être cuite,

Pour qu'il n'y ait pas de problème

Nous ne pouvons pas vivre sans EAU !!!

Résumé de la leçon : De quoi avons-nous parlé ? Quelles nouvelles choses avez-vous apprises sur l’eau ? Que faire pour économiser l’eau ?

Anna Biryukova
Résumé d'un cours sur le monde environnant du groupe préparatoire « Initier les enfants au monde animal de leur pays natal ».

Cible:

1. Faire découvrir aux enfants le monde animal de leur pays natal.

2. Développer un discours cohérent en encourageant enfants répondre aux questions par des phrases complètes.

3. Renforcez la capacité de prononcer clairement les mots et les sons.

4. Éduquer curiosité.

Tâches Des classes:

1. Corrigez les noms des sauvages les animaux et leurs petits.

2. Présenter des animaux sauvages vivant dans la région de Nijni Novgorod.

3. Forme compétences pratiques dans l'utilisation correcte des adjectifs relatifs, compétences dans la formation des noms au pluriel, renforcement de la capacité à coordonner les noms avec les adjectifs.

4. Cultiver des relations amicales entre les enfants, des habitudes de jeu, de travail et d'étude ensemble.

Travaux préliminaires:

Apprendre des énigmes sur le sujet "Sauvage animaux» .

En regardant des illustrations "sauvage animaux» .

Lire aux enfants russes contes populaires: "Le renard et le loup", "Le lièvre se vante", "Chat, coq et renard", "Le renard et la grue"; histoires de V. Bianchi et autres.

Équipement et matériel:

1. Affiches et photos "Sauvage animaux» .

2. Jeux "Nom lionceau» , "La Quatrième Roue", "Dites le contraire".

Déroulement de la leçon :

Organisation du temps:

je me sourirai

je te sourirai

Je souris toute la journée

Je ne suis pas trop paresseux pour sourire !

Éducateur: Sourions-nous pour pouvoir avoir bonne humeur toute la journée!

Éducateur: Les gars, venez nous voir aujourd'hui les invités sont venus en classe. Devine qui? (Montrer des affiches, poser des énigmes).

Pas un agneau ni un chat,

Porte un manteau de fourrure toute l'année.

Manteau de fourrure gris pour l'été,

Une couleur différente pour l'hiver.

(Lièvre, il y a une photo d'un lièvre sur l'affiche).

J'ai immédiatement envie de justifier les lièvres. Tout le monde pense qu’ils sont des lâches. Mais ce n’est pas le cas. Un lièvre de dix jours combat une pie ou un corbeau en se tenant debout sur ses pattes arrière, en agitant ses pattes avant et en criant fort pour l'intimider. Et le fait qu'après avoir entendu un bruissement, ils s'enfuient et s'enfuient n'est pas de la lâcheté, mais de la sagesse. bestial: C'est stupide de rester immobile en attendant d'être mangé. Il y a un Russe à ce sujet proverbe: "Le lièvre n'est pas un lâche, il prend soin de lui" Les lièvres eux-mêmes sont herbivores animaux. Qu'est-ce que ça veut dire? (Réponses enfants) . Les lièvres ne mangent que des matières végétales nourriture: feuilles, tiges, racines, écorces de jeunes arbres, fruits. Ils mangent aussi des champignons, mais leur mets préféré est l'écorce de tremble. Les dents du lièvre sont grandes et plates - pour se nourrir, pas pour attaquer. Et les pattes postérieures sont beaucoup plus grandes que les pattes avant. Est-ce que tu sais pourquoi? (Réponses enfants) . Les lièvres muent périodiquement tout au long de l'année. Et à ce moment-là, ils se roulent dans la poussière, grimpent dans les buissons épineux, s'agitent avec le dos et le ventre au sol, essayant de se débarrasser rapidement de leur vieille fourrure. Le nouveau manteau de fourrure – automne-hiver – est de meilleure qualité. Vous connaissez tous l'énigme de lièvre: "gris en été, blanc en hiver". Pourquoi dit-on cela à propos d'un lièvre ? (Réponses enfants) .

Éducateur: Alors que pouvez-vous dire d'autre sur le lapin ? Comment est-il? Quand change-t-il de manteau ?

Enfants: Il change de manteau de fourrure, en hiver il est blanc. Le lièvre a peur de tout le monde.

Éducateur: Voyons qui d'autre est venu nous rendre visite.

Devinette sur l'écureuil:

Une queue duveteuse dépasse du haut,

Quel est cet étrange animal ?

Casse finement les noix.

Eh bien, bien sûr que oui.

Enfants: C'est un écureuil !

Éducateur: Droite (montrant une photo).

L'écureuil constitue d'importantes réserves pour l'hiver - à différents endroits, différentes réserves, en grande quantité. Il ramasse les noix d'une manière très astucieuse. Il balance la branche, saute sur le côté et regarde. La branche la plus longue est la plus lourde, ce qui signifie qu'elle contient plus de noix. L'écureuil grimpe sur cette branche et mord les noix. Noix vide ou gâtée immédiatement reconnaît et je ne le prendrai pour rien. L'écureuil stocke également beaucoup de champignons pour l'hiver. Et il choisit le meilleur. Sèche les écureuils et les amanites mouches, vraisemblablement à des fins médicinales. Il cache les champignons séchés dans des creux ou sous l'écorce tombée des arbres. L’écureuil ne mangera alors que le chapeau des champignons et jettera la tige. En plus des champignons et des noix, l'écureuil stocke des glands pour l'hiver. Glands : de quel arbre viennent-ils ? (Réponses enfants) . Du chêne.

Et c'est ainsi qu'un écureuil obtient sa proie se cache: creuse un trou et y place soigneusement la proie. Il l'enfoncera plus profondément, puis ratissera davantage de terre et de feuilles sèches sur le dessus, afin que personne d'autre ne puisse le sentir.

Il arrive que des étrangers mangent des provisions d'écureuils. Mais l’écureuil lui-même, s’il tombe sur les provisions de quelqu’un d’autre en hiver, ne se gênera pas et les mangera. Certaines réserves resteront inutilisées. ça te fera du bien forêt: après tout, au printemps, ils prendront racine et germeront.

Éducateur: Les gars, dites-moi, de quel genre d'écureuil s'agit-il ? Et que mange-t-elle ? (Elle est rapide, agile.)

Enfants: L'écureuil mange des noix.

Éducateur: Résolvons encore une énigme !

Devinette sur le renard

Triche rusée

Tête rouge.

Une queue duveteuse est une beauté.

Enfants: Renard.

Éducateur: C'est vrai, renard rusé. (Montrant une photo avec un renard). Que signifie la ruse ?

Enfants: Intelligent. Elle trompe tout le monde. Lisa cache ses intentions (vœux).

Il était une fois le tsar Patrikey qui vivait en Russie. Il était célèbre pour sa ruse et sa débrouillardise. C'est du nom de ce roi que le renard rusé reçut le nom de Patrikeevna. Le renard est mentionné plus souvent que les autres animaux dans contes populaires. Dès qu'ils n'appellent pas son: Renard voleur, renard impudent, renard gourmand, renard menteur. Le renard est un animal magnifique et gracieux. Gracieux signifie quelqu'un qui bouge doucement, magnifiquement et avec grâce. Le renard a un épais pelage roux, une queue très duveteuse, des oreilles pointues et des yeux vifs et intelligents. Savez-vous comment s'appelle la maison du renard ? (Nora). Le renard creuse un trou parmi les pierres, les racines des arbres ou dans les crevasses des rochers. Mais le renard adore occuper les trous des autres. Elle aime particulièrement le trou d'un blaireau soigné.

Celui qu'ils ne mangent pas renards: écureuils, lièvres, cerfs, oiseaux et leurs œufs, poussins, souris, lézards, serpents, grenouilles, insectes. Les renards errent souvent le long du bord de mer la nuit, ramassant les poissons rejetés par les vagues, retournant les pierres avec leurs pattes et attrapant des crabes. Les renards aiment aussi les fruits, les baies, les cynorhodons et le miel. Mais le plus souvent, le renard parvient à se nourrir de la souris.

Éducateur: Quel genre de renard ? (adroit, rapide, beau.)

Éducateur: Et maintenant un peu nous allons réchauffer:

Minute d'éducation physique "Charge animale".

Éducateur: Qui d'autre est venu nous rendre visite de la forêt ? (J'ai lu l'énigme).

Devinette sur l'ours

Le propriétaire de la forêt

Se réveille au printemps

Et en hiver, sous le blizzard hurle

Il dort dans une cabane de neige.

Les gars, vous avez deviné qui c'est ?

Enfants: Ours.

Les ours vivent dans des forêts denses ; ils essaient de ne pas se montrer aux humains. Les ours bruns vivent ici ; il est très dangereux de s'en approcher, et leur rencontre n'est pas moins dangereuse. Ils sont très agressifs et attaquent les humains, surtout si l'ours est avec eux. lionceau. Comment s'appelle une mère ourson ? (Ourson.) Avec l’arrivée de l’hiver, la vie d’un ours change. En hiver, les ours hibernent jusqu'au printemps. En raison de l'épaisse couche de graisse, l'ours ne veut pas manger et ne se réveille donc pas. La maison de l'ours est une tanière. L'ours se nourrit des autres animaux, mais il a aussi une grande dent sucrée. Il adore manger des framboises et autres baies, ainsi que du miel.

Éducateur: Quel genre d'ours ? (Marron, énorme, hirsute). Où dort un ours en hiver ?

Enfants: Dans la tanière.

Éducateur: Les gars, pourquoi on l'appelle aussi ours ? "Ours aux pieds bots"?

Les enfants proposent des options.

Éducateur: « Marcher avec un pied bot, c’est marcher les talons écartés, maladroitement, maladroitement ». Voyons maintenant si vous pouvez deviner cet invité ?

Devinette sur l'orignal

C'est difficile de rivaliser avec lui en course à pied,

Si j'avais la chance de le rencontrer,

Sachez-le, les enfants.

Enfants: C'est un élan.

L'orignal est herbivore animaux, se nourrissent d'herbe, de petits buissons et de brindilles. L'orignal court vite. Il arrivait que des orignaux de notre région se dirigeaient vers les villages et les villes lorsqu'ils manquaient de nourriture.

Éducateur: Et un autre invité est venu vers nous. Pensons à qui c'est ?

Gris, effrayant et plein de dents,

A fait du bruit

Tous les animaux se sont enfuis

J'ai fait peur aux animaux...

(loup)

Enfants: C'est un loup.

Éducateur: Oui, les gars, c'est un loup. Le loup est un animal prédateur animal, c'est-à-dire qu'il se nourrit des autres animaux: à la fois petit et grand. Les loups vivent en meute et seuls. Il ne reste plus beaucoup de loups dans notre région et ils essaient de ne pas attirer l'attention des humains. La maison du loup est un repaire. Le loup n'hiberne pas en hiver, mais Il y a peu d'animaux dans la forêt en hiver(souris ou autres petits animaux, donc les loups ont faim et sont en colère en hiver. Les louveteaux sont des louveteaux.

Éducateur: Et qui est-ce?

Il est épineux, mais pas un sapin de Noël

En aiguilles, mais pas en pin,

Peut se mettre en boule

Bien sûr, c'est...

(hérisson)

Enfants: Hérisson.

Au début, les hérissons sont complètement nus et aveugles. Et puis leurs yeux s'ouvrent et de petites aiguilles molles commencent à pousser. Les aiguilles grandissent et durcissent jusqu'à devenir complètement dures. Ensuite, la mère hérisson commence à conduire le hérisson à travers la forêt, à lui enseigner, à lui montrer ce que c'est.

Qu'en pensez-vous, pourquoi maman ne laisse-t-elle pas sortir les hérissons jusqu'à ce que les aiguilles poussent ? (Réponses enfants) . Sans aiguilles, ce sont des proies faciles et sans défense.

Bientôt, les hérissons commencent à chercher leur propre nourriture. Savez-vous ce que les hérissons aiment manger ? Tout ce que se fera prendre: serpents, œufs d'oiseaux, sauterelles, pommes et poires, escargots, abeilles, vers, racines terrestres, baies, lézards, souris. À la tombée de la nuit, les hérissons sortent de leurs terriers et cherchent de la nourriture. Ils piétinent toute la nuit, regardent sous chaque feuille, retournent les branches. Ils ont le nez et les oreilles sensibles. Comme les gens, ils distinguent de nombreuses couleurs. Et d’autres animaux ne voient le monde qu’en noir et blanc.

Pourquoi les hérissons sont-ils appelés chasseurs de nuit ? (Réponses enfants) . Parce qu'ils chassent et cherchent de la nourriture la nuit.

Éducateur: Les gars, il est temps de s'échauffer à nouveau.

Minute d'éducation physique "Au point d'eau".

Éducateur: Bravo les garçons. Ce sont les invités qui nous ont rendu visite aujourd'hui. Bravo les garçons ! Toutes les énigmes ont été résolues. De qui parlent toutes ces énigmes ?

Enfants: À PROPOS animaux.

Éducateur: Exactement vrai, oh animaux, qui sont appelés sauvages. Pourquoi les appelle-t-on sauvages ?

Éducateur: Bien joué, tu en sais beaucoup, oh les animaux de notre région, mais je n'ai jamais entendu comment s'appelaient leurs maisons.

Appelons-les les gars. (je montre sur les photos de la maison animaux, et les gars les appellent). L'ours a une tanière, le renard a un trou, le loup a un repaire, l'écureuil a un creux, le lièvre n'a pas de maison, il vit sous un buisson). Les gars, pensez-vous que nous avons besoin de soins humains pour les animaux sauvages ? animaux(réponses enfants) . C'est vrai les gars, si nous ne prenons pas soin d'eux, le moment viendra pour nous de les perdre. Et tout dans le monde est interconnecté, nous en avons déjà parlé.

Mais tout le monde a besoin souviens-toi: nous sommes grands et forts, mais nous devons aussi être gentils et sages pour ne pas nuire animaux.

Éducateur: Et maintenant un peu Jouons:

Un jeu "Nom lionceau»

Le renard a un petit renard.

L'écureuil a un bébé écureuil.

Le loup a un louveteau.

L'ours a un ours en peluche.

Le hérisson a un hérisson.

Le lièvre a un lapin.

Un jeu "La Quatrième Roue"

Nommez celui supplémentaire animal et expliquer pourquoi.

Vache – loup – renard – ours.

Renard - chameau - loup - ours.

Loup - renard - coq - hérisson.

Renard - ours - loup - morse.

Un jeu "Dites le contraire"

L'ours est gros, tout comme le lièvre.

Le loup a une longue queue et le hérisson.

L'écureuil est faible, mais le loup l'est.

Le renard est intelligent et l'ours l'est.

Éducateur: Bravo, vous avez terminé la tâche. Regardez les photos et nommez nos invités en un ou deux mots.

Enfants: Animaux. Sauvage animaux.

Éducateur: Pourquoi ces les animaux sont appelés sauvages?

Enfants: Ils vivent dans la forêt et ont peur des humains. Ce sont les indomptés animaux.

Éducateur: Notre voyage est terminé. Il est temps de revenir à groupe. Qu’avez-vous aimé dans notre forêt, dans notre voyage ? (réponses enfants)

Éducateur: Pensez-vous qu’il est bon pour les animaux de vivre en forêt ?

Enfants: Bien. Ils s’y sentent à l’aise. La forêt les nourrit.

Éducateur: Comment les gens doivent-ils se comporter dans la forêt ?

Enfants: Dans la forêt, on ne peut rien casser, chasser les insectes ou animaux. Nous devons protéger la beauté. La forêt ne doit pas être polluée.

Conclusion Des classes.

Éducateur: Vous m'avez fait plaisir avec vos réponses. Vous saviez écouter les réponses de vos amis, vous étiez sympathique, alors sourions-nous en nous disons au revoir. Au revoir.

Natalia Panova
"Appareils électriques." Résumé des activités pédagogiques de familiarisation avec le monde extérieur dans le groupe préparatoire

Abstrait classes d'implémentation domaine de l'éducation « Cognition» (Enfant et le monde) sur le sujet " Appareils électriques » dans le groupe préscolaire

Espace pédagogique « Cognition»

Clarifier, systématiser et élargir les connaissances et les idées des enfants sur appareils électriques, leur importance dans la vie des gens.

Développer l'attention auditive, visuelle, la mémoire, l'imagination, les opérations mentales (analyse, synthèse, comparaison, généralisation).

Apprenez à tirer des conclusions et des conclusions.

Espace pédagogique "Communication"

Activer, clarifier, enrichir le vocabulaire des enfants sur le thème « Appareils électriques",

Continuez à vous entraîner à former des adjectifs relatifs.

Entraînez-vous à construire des phrases complexes.

Continuer à développer informatif– l'activité de parole des enfants.

Développer le dialogique discours: former les enfants à la capacité de répondre aux questions par une phrase complète et grammaticalement correcte.

Renforcer la capacité de rédiger des déclarations cohérentes.

Améliorer le discours explicatif des enfants d'âge préscolaire.

Espace pédagogique "Socialisation"

Forme la capacité d’exprimer son opinion sans interrompre les camarades, la capacité de contrôler les manifestations négatives des émotions.

Espace pédagogique "Santé"

Renforcer les connaissances des enfants sur la nécessité de maintenir leur santé.

Espace pédagogique "Sécurité"

Renforcer les connaissances des enfants sur les règles de manipulation sécuritaire appareils électriques.

Forme qualités intégratives enfants: activité, curiosité, la capacité d'écouter un adulte et de suivre ses instructions, de résoudre des problèmes intellectuels et personnels adaptés à son âge.

Méthodes et techniques: personnage du jeu - poupée Masha, énigmes, questions, création d'une situation problématique, jeu de mots, d/je "Choisissez une paire", images de sujets, explications, ajouts de l'enseignant, expérience, encouragement.

Équipement: personnage du jeu – poupée Masha, sujet des images avec l'image appareils électriques, cartes à distribuer pour D/i « Prenez-en une paire. Les associations" par le nombre d'enfants.

Déroulement de la leçon

1. Moment organisationnel

Debout sur le tapis.

Éducateur: Les gars, la poupée Masha est venue nous rendre visite, elle a déménagé dans un nouvel appartement et a reçu de nombreux objets différents qui aident aux travaux ménagers. Et vous découvrirez ce qu'ils lui ont donné si vous devinez les énigmes.

2. Partie principale.

Éducateur: Je vais récupérer des chemises et des T-shirts et je vous le dirai à elle: "Lave le! Dans le tambour faire défiler, rends le linge propre !

Enfants: Ceci est une machine à laver.

Éducateur: Comment as-tu deviné?

Enfants: Il s'agit d'une machine à laver car une machine à laver rend les vêtements propres.

L'enfant explique, l'enseignant affiche une image avec la réponse.

Éducateur: De quel matériau est faite la machine à laver ?

Enfants: La machine à laver est en métal, en fer.

Éducateur: Si l'art. m est en métal, alors qu'est-ce que c'est ?

Enfants: Métal.

Éducateur: Pourquoi pensez-vous que les machines à laver sont en métal ?

Enfants: Les machines à laver sont en métal car une machine à laver en métal ne tombera pas en panne plus longtemps.

Éducateur: Pourquoi les gens ont-ils imaginé Machine à laver?

Enfants: La machine à laver a été inventée pour rendre le lavage plus facile et plus rapide.

Éducateur: Qui peut me dire quoi faire s'il n'y a pas de machine à laver ?

Enfants: Prenez une bassine, versez-y de la lessive et lavez.

Éducateur: On sort le linge de la voiture, quel genre ?

Enfants: Nous récupérons le linge propre de la voiture.

Éducateur: À quoi ressemble le linge dans la machine à laver ?

Enfants: Le linge se froisse dans la machine à laver.

Éducateur: De quoi avons-nous besoin pour repasser le linge ?

Enfants: Pour repasser le linge, il nous faut un fer à repasser.

Éducateur: De quoi est fait le fer ?

Enfants: La partie supérieure du fer est en plastique, la partie inférieure est en métal.

Éducateur: Pourquoi un fer à repasser ne peut-il pas être entièrement fabriqué en plastique ?

Enfants: Le fer ne doit pas être en plastique, car lorsqu'il est chauffé, le plastique fondra.

Éducateur: Est-il possible de fabriquer tout le fer en métal ? Pourquoi?

Enfants: On ne peut pas fabriquer un fer à repasser en métal, car quand le fer devient chaud, on ne pourra pas le tenir dans nos mains, il deviendra très chaud.

Éducateur: À votre avis, avec quoi les gens utilisaient-ils pour repasser les vêtements avant de l'inventer ? fer électrique?

Enfants: Je ne l'ai pas encore compris fer électrique, les gens repassaient avec un gros fer à repasser en métal dans lequel on versait du charbon pour le maintenir au chaud. Ce fer était très lourd et peu confortable.

Éducateur: Qu'est-ce qui est plus grand, un fer à repasser ou une machine à laver ?

Enfants: La machine à laver est plus qu'un fer à repasser.

Éducateur: Serait-il préférable que le fer à repasser ait la même taille que la machine à laver ?

Enfants: Non, car alors nous ne pourrions pas soulever le fer et repasser les vêtements.

Éducateur: Pensez-vous que si nous fabriquions une machine à laver de la même taille qu'un fer à repasser, cela nous serait utile ?

Enfants: Non, car il sera trop petit et on ne pourra pas y laver beaucoup de vêtements.

Éducateur: Où les gens lavaient-ils leurs vêtements avant d'inventer la machine à laver ?

Enfants: Jusqu'à l'invention de la machine à laver, les gens lavaient les vêtements dans une auge ou une bassine.

Éducateur: Avec quoi les gens repassaient-ils leurs vêtements quand il n'y avait pas fer électrique?

Enfants: Quand ce n'était pas le cas fer électrique, les gens repassaient les vêtements avec un fer à repasser dans lequel on versait du charbon.

Phys. pause « Imaginez Appareil électroménager"

Éducateur: Si je vois de la poussière, je vais grogner, grogner et l'avaler.

Enfants: Ceci est un aspirateur.

Éducateur: Comment as-tu deviné?

Éducateur: Pourquoi un aspirateur a-t-il été inventé ?

Enfants: L'aspirateur a été inventé pour faciliter le nettoyage de la maison.

Éducateur: Quelles pièces contient un aspirateur ?

Enfants: Boîtier, brosses, tuyau, fil, boutons.

Éducateur: De quoi est fait l'aspirateur ?

Enfants: Le corps et les brosses sont en plastique, alors qu'est-ce que c'est ? Tuyau en plastique et en caoutchouc, lequel est en caoutchouc.

Éducateur: Pourquoi le tuyau est-il en caoutchouc et non en bois ou en papier ?

Enfants: Un tuyau en papier se déchire rapidement, mais un tuyau en bois n'est pas pratique à aspirer, car il n'est pas flexible.

Éducateur: À votre avis, avec quoi les gens utilisaient-ils pour nettoyer leur maison alors que les aspirateurs n'avaient pas encore été inventés ?

Enfants: Les gens nettoyaient la maison avec un balai ou prenaient un seau d'eau et un chiffon et lavaient le sol.

Éducateur: En hiver comme en été, le froid l'habite.

Il nous sauvera du poisson, de la soupe, des côtelettes.

Enfants: Ceci est un réfrigérateur.

Éducateur: Pourquoi as-tu décidé que c'était un réfrigérateur ?

Enfants: Il s'agit d'un réfrigérateur car le réfrigérateur garde tous les aliments frais et ne se gâte pas.

Éducateur: De quoi est fait le réfrigérateur ?

Enfants: Le réfrigérateur est en métal.

Éducateur: De quel autre matériau peut-on fabriquer un réfrigérateur ?

Enfants: Uniquement en métal, car le verre peut se briser ; vous ne pouvez rien mettre sur les étagères en caoutchouc, car le caoutchouc est très flexible et les étagères se plieront, tout tombera.

Éducateur: Où d'autre pouvez-vous stocker de la nourriture s'il n'y a pas de réfrigérateur dans la maison ?

Enfants: Dans un potager dans le garage, sur le balcon, à la cave.

Éducateur: Savez-vous qu'à cette époque, où il n'y avait pas de réfrigérateur, le lait était conservé dans un récipient en argile et une grenouille y était placée, le lait ne se gâtait pas pendant longtemps.

Éducateur: L'eau s'écoule d'un puits chaud par le nez.

Vous l'allumez, il bout immédiatement, puis s'éteint et reste silencieux.

Éducateur: Comment as-tu deviné?

Éducateur: Quel matériau est utilisé pour fabriquer les théières ? (les bouilloires sont en plastique et en métal)

Éducateur: Est-il possible de fabriquer une théière en tissu ?

Enfants: Pas possible, car cela laisse passer l'eau.

Éducateur: Qui peut me dire où on peut chauffer l’eau si on n’a pas de bouilloire ?

Enfants: Si vous n’avez pas de bouilloire, vous pouvez chauffer l’eau sur la cuisinière ou sur un feu.

Éducateur: Dis-moi, avons-nous besoin d'une bouilloire de la même taille que le réfrigérateur ?

Enfants: Non, ce n'est pas nécessaire, il faut y verser beaucoup d'eau et cela le réchauffera longtemps ; car une si grande bouilloire prendra beaucoup de place dans la cuisine.

Éducateur: Voici quelques objets intéressants qui aident dans la maison et qui ont été donnés à Masha. Nommez-les en un mot.

Enfants: Appareils électriques

Éducateur: Qui les a créés ?

Enfants: Les appareils électriques ont été inventés par des humains.

Éducateur: Pourquoi les gens appareils électriques?

Enfants: Les gens ont besoin d'E.P. pour faciliter leurs devoirs.

Éducateur: Quel autre E.p. connaissez-vous ? A quoi servent-ils ?

3. Éducateur: Regarde tout ça appareils électriques et dis-moi, Qu'est-ce qu'ils ont en commun?

Enfants: Tout le monde a les appareils électriques ont un cordon et une prise.

Éducateur: De quel objet avons-nous besoin dans l'appartement pour que tous ces assistants commencent à travailler ?

Enfants: Pour qu’E.P. fonctionne, ils ont besoin d’un débouché.

Jeu de mots "Ce qui se passe si…"

Désactivé électricité?

N'éteignez pas le fer ?

Mettre vos doigts ou d'autres objets dans une prise ?

Si ce n'est pas le cas appareils électriques?

Di « Prenez-en une paire. Les associations".

Les enfants reçoivent des cartes avec une photo d'E. p.

DANS: Choisissez une paire pour votre carte afin que les objets qui y sont dessinés puissent être utilisés de manière égale.

Conclusion:

Éducateur: Pourquoi avons-nous besoin appareils électriques?

Enfants: E.p. sont nécessaires pour aider les gens.

Éducateur: Masha sait maintenant à quoi ils servent appareils électriques. Rappelons-lui quoi faire pour les appareils électriques ne nous ont pas fait de mal?

N'allumez pas l'E.p. sans la surveillance d'un adulte.

Coupez l'alimentation électrique immédiatement après avoir terminé le travail.

Ne mettez pas vos doigts ou d'autres objets dans la prise

Masha remercie les enfants.

Quelle a été la chose la plus intéressante pour vous ?

Quelles nouvelles choses avez-vous apprises ?