Chers amis! Nous vous proposons un outil gratuit et fiable avec lequel vous pouvez de manière autonome et ludique non seulement entraîner vos capacités mentales (principalement la mémoire et l'attention), mais également vérifier leur état, analyser les résultats des tests et diagnostiquer le degré de leur développement. Le test proposé, simulateur - appelez-le comme vous voulez - développe l'intelligence, la persévérance, la capacité de changer et de se concentrer rapidement et la réflexion stratégique. Ses niveaux initiaux ne sont pas difficiles, mais aux niveaux suivants, vous devez absolument vous concentrer, « allumer » votre cerveau et votre patience.

Ce test fascinant intéressera tout le monde, quels que soient son âge, son sexe et ses croyances. Il existe de nombreux tests d’entraînement de la mémoire, mais celui-ci est très amusant, efficace et facile à utiliser. Il est accessible à tous : enfants et adultes.

Les personnes expérimentées savent que vingt minutes d'entraînement par jour avec ce test sur simulateur donnent des résultats étonnants au bout d'un mois. Et vous le comprendrez dès que vous commencerez à vous entraîner.
Et vous tomberez amoureux de notre test après seulement quelques minutes de communication avec celui-ci. Si vous ne me croyez pas, vérifiez-le.

Pour lancer le test, cliquez sur l'image. Ne faites pas attention aux mots écrits dans une langue inconnue. Dès que le cercle apparaît, souvenez-vous de sa position et faites un clic gauche dessus. Ensuite, le suivant apparaîtra. Ne le confondez pas avec le premier, cliquez dessus et retenez la position des deux cercles. Et ainsi de suite. Essayez de vous concentrer et ne vous laissez pas distraire par quoi que ce soit. Très bientôt, vous en profiterez. Vous aurez envie de jouer encore et encore avec les tasses.
Très probablement, vous ne pourrez pas obtenir de résultats significatifs du premier coup. Ne vous découragez pas : à chaque nouvelle tentative, vos réalisations s'amélioreront de plus en plus. Même les personnes qui considèrent leur mémoire parfaite seront agréablement surprises par les nouveaux résultats.
Et pour ceux qui pensent qu'après de nombreuses tentatives leurs indicateurs n'ont toujours pas d'importance, révélons un secret qui leur permet de s'améliorer : l'emplacement des cercles est bien mieux mémorisé si l'on dessine mentalement les figures qu'ils composent. Leur emplacement sur l'écran peut être associé à un nombre, une sorte de figure géométrique, un avion, une personne, etc.

Presque tout le monde se souvient facilement de 5 à 8 cercles. Les personnes ayant une bonne mémoire se souviennent de plus de 15. Si votre résultat est de 25 à 30 cercles, vous avez une mémoire merveilleuse et entraînée. Selon nos données, plus de 50 cercles sont mémorisés par des personnes que l'on peut facilement qualifier de génies. Ainsi, si vos réalisations ne dépassent pas 10 cercles mémorisés, vous devez absolument entraîner votre mémoire à l'aide de ce test sur simulateur. Mais même si vous parvenez facilement à mémoriser 20 cercles, vous avez encore une marge de progression. Une personne est capable de beaucoup. Votre cerveau est un pays inconnu. Offrez-lui un cadeau en utilisant notre simulateur et il vous remerciera.

Alors, en avant vers la perfection ! Bonne chance à vous dans cette noble cause.

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Instructions: Au bout d'un certain temps, des chiffres vous seront montrés - souvenez-vous-en. Ensuite, vous devez effectuer les tâches de chaque niveau. Si vous ne pouvez pas terminer toutes les étapes, saisissez-en autant que vous vous en souvenez.

Cet exercice aide à entraîner la RAM, ce qui améliore la mémorisation et la rétention de la quantité de matériel nécessaire pour effectuer des actions mentales/intellectuelles. Avec la formation, vous améliorez votre capacité à gérer d'énormes quantités d'informations, tout en vous souvenant un grand nombre de résultats intermédiaires.
Cette technique signifie que vous aurez moins tendance à utiliser un stylo et du papier pour effectuer des calculs complexes, puisque vous pourrez facilement conserver toutes les valeurs intermédiaires en mémoire.

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Instructions: Un exemple d’image vous sera montré. En cliquant avec la souris le nombre de fois requis sur le champ blanc, vous devez plier l'image pour qu'elle soit la même que dans l'échantillon. Les options d'ornement qui composent l'exemple d'image sont présentées sous le champ permettant de terminer la tâche.

La technique favorise le développement de l’intelligence non verbale et de la pensée constructive. Fournit la possibilité à une personne de tirer le meilleur parti image complète paix, différentes façons. Offre la possibilité, en plus de votre propre point de vue, d'en avoir de nombreux alternatifs. Vous améliorez votre capacité à transformer tout problème qui survient en cours de route en un problème unique qui doit être résolu. Vous faites preuve d’objectivité dans l’évaluation de la situation.

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Instructions: Des mots vous seront montrés, mémorisez-les afin de pouvoir les saisir plus tard. Vous pouvez saisir des mots dans n'importe quel ordre.

Grâce à cette technique, une personne entraîne sa mémoire visuelle et sémantique. Il voit combien de matériel peut être conservé dans sa mémoire en même temps (selon les recherches, le nombre moyen est de 7+-2 mots).
Entraîner ce type de mémoire permet d'améliorer l'attention et la mémorisation des mots dont le sens est lié, ainsi que des mots qui ne sont pas reliés par une chaîne logique.

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Instructions: Un puzzle de différentes pièces vous sera présenté. En suivant des étapes logiques avec la souris, complétez le puzzle en aussi peu d'étapes que possible.

Cet exercice aide à entraîner la perception ainsi que l’intelligence. Vous améliorez votre capacité à voir un sujet de manière holistique, plutôt que par fragments séparés, et à réfléchir aux étapes d'une solution.

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Instructions: Tâche : livrer le rectangle orange à la cible marquée d'une bande orange en haut du champ de travail. Utilisez la souris pour effectuer des étapes logiques - vous pouvez déplacer les blocs verticaux uniquement verticalement, les blocs horizontaux - horizontalement.

L'exercice aide à entraîner la logique et la réflexion. Améliore la capacité d’évaluer correctement une situation et de trouver bonnes décisions. Vous entraînez la capacité à identifier les principaux facteurs déterminant l’évolution d’une situation.

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Instructions: Une série de chiffres vous sera présentée - souvenez-vous-en. Après avoir saisi tous les nombres dont vous vous souvenez séparés par un espace, appuyez sur Entrée ou Résultat. L'ordre de saisie n'a pas d'importance, entrez les numéros dont vous vous souvenez.

Cette technique entraîne la mémorisation par cœur et l’attention aux détails. Vous améliorez votre capacité à mémoriser des éléments qui peuvent rester dans votre mémoire en même temps. Le développement de ce type de mémoire permet de parler d'adéquation à des domaines tels que les sciences exactes, la comptabilité, l'économie et les statistiques.

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Instructions: Parcourez attentivement le tableau en marquant les lettres nécessaires en appuyant sur la barre d'espace. Naviguez dans le tableau en appuyant sur la lettre « D » ou sur la flèche droite.

Grâce à cette technique, vous entraînez l'intensité et la stabilité de votre attention. Vous améliorez la capacité de percevoir et de révéler de nouveaux aspects et connexions dans un certain sujet sur lequel l'attention est dirigée ci-dessus.

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Instructions: Un par un, 5 tableaux de 25 cellules vous seront présentés, dans chacun desquels les nombres seront placés dans un ordre aléatoire par étapes progressives. Vous devez soigneusement, en cliquant sur le bouton de la souris, marquer les numéros dans le bon ordre. Essayez de le faire le plus rapidement possible et sans erreurs.

Cette technique permet d’améliorer la capacité à garder en mémoire et au centre de l’attention plusieurs objets sans rapport. Vous pourrez effectuer plusieurs tâches à la fois assez facilement.
La formation de cette compétence permet de négocier et de préparer en même temps un paquet de documents pour la réunion de demain, de parler au téléphone et de préparer le petit-déjeuner. Cette compétence est très utile pour les gestionnaires, les développeurs de projets, les répartiteurs, les chauffeurs, les pilotes, etc.

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Instructions: Un par un, des nombres aléatoires de 0 à 9 vous seront affichés. Concentrez-vous ! Lorsqu'un nombre pair apparaît, appuyez sur la flèche droite (ou D) ; lorsqu'il s'agit d'un nombre impair, appuyez sur la flèche gauche (ou A).

Cet exercice contribue à améliorer la stabilité de l’attention. En entraînant la stabilité de l'attention, vous augmentez la durée de concentration sur un groupe d'objets. La capacité de concentrer votre attention sur l’exécution de la même tâche pendant une longue période s’améliore.

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Instructions: Une courte histoire vous sera présentée. Certains mots et chiffres du texte sont mis en évidence - ils sont en relation logique les uns avec les autres. La mémorisation de l'histoire est donnée temps différent. Lorsque le texte disparaît de l'écran, vous devez saisir tout le texte dont vous vous souvenez de l'histoire sans perdre le sens de l'histoire.

La technique aide à entraîner la pensée logique et la mémoire. Aide à augmenter la quantité de matière retenue dans la tête après un traitement logique. Entraîner cette mémoire permet de mémoriser et de gérer de grandes quantités d’informations.

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Instructions: Vous verrez une par une des paires de mots qui ont des liens sémantiques les uns avec les autres. Souvenir. Vous devez saisir le mot manquant. Après avoir tapé chaque mot, vous devez appuyer sur la touche Entrée ou cliquer sur le bouton « Répondre ».

La technique contribue à améliorer la mémoire associative, contribue à augmenter la quantité de matériel retenu, lié les uns aux autres par son sens, en mémoire. Vous entraînez votre capacité à relier les mots et les concepts clés grâce aux associations que vous faites. Cela vous aidera à augmenter la vitesse et la force de la mémorisation.

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Instructions: 4 images vous seront présentées, vous devez regarder attentivement, trouver la relation entre ces images et, en appuyant sur le bouton de la souris, indiquer laquelle des images présentées est l'impaire. Vous devez faire votre choix le plus rapidement possible.

Cette technique entraîne la capacité de généralisation et l’une des principales opérations de la pensée : l’abstraction. Vous améliorez votre capacité à identifier mentalement les caractéristiques essentielles, en extrayant de toutes les informations l'essence dont vous avez besoin.

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Instructions: Un certain nombre de mots vous seront présentés et prononcés. Souvenir! Entrez les mots dont vous vous souvenez, l'ordre de saisie n'a pas d'importance. Après avoir tapé chaque mot, vous devez appuyer sur la touche Entrée ou cliquer sur le bouton « Répondre ».

Cet exercice permet d'améliorer la mémorisation des mots, la compréhension orale de textes reliés entre eux par une chaîne logique, ainsi que de ceux qui ne sont reliés entre eux par rien de commun. Améliore la capacité de mieux percevoir les informations à l'oreille (par exemple, lors d'une conférence, d'une réunion, d'une conférence, etc.).

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Instructions: Un cadran avec des flèches s'affichera. Votre tâche consiste à déterminer les heures et les minutes affichées par les aiguilles et à marquer les chiffres corrects sur l'échelle des heures et des minutes. Vous disposez de différentes durées pour réaliser l’exercice.

Cette méthode d'entraînement à la perception contribue à améliorer l'orientation dans l'espace. Vous entraînez la capacité d'imaginer mentalement un objet ; vous serez capable de faire pivoter ou de déplacer mentalement un objet autour de son axe. En faisant preuve d'attention, vous pouvez facilement analyser les dessins.

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Instructions: Réfléchissez et faites ce qui suit : poussez la case rouge dans la bleue en contrôlant le carré orange, en faisant le moins de pas possible. Contrôler les flèches ou les boutons du clavier W, A, S, D.

La technique améliore votre pensée latérale. Entraîne la capacité à trouver de nouvelles approches et des solutions inhabituelles dans n'importe quelle situation. Vous donne la possibilité de résoudre soigneusement la tâche dont vous avez besoin avec plusieurs approches différentes.

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Instructions: Des images vous seront montrées pendant un moment. Vous devez vous souvenir des images elles-mêmes et de leur emplacement. Vous devez ouvrir les images associées en faisant le moins de pas possible.

En utilisant cette technique, vous améliorez la capacité de mémoriser des informations et de lire du texte. Aide à améliorer la concentration, la mémorisation et l'apprentissage de matériel (poèmes, textes scientifiques, etc.).

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Instructions: L'écran affichera tour à tour des nombres à deux chiffres. Souvenir! Après le bip, saisissez les chiffres dont vous vous souvenez, séparés par un espace, l'ordre n'a pas d'importance.

L'exercice entraîne la mémorisation par cœur. De nombreux chiffres contribuent à améliorer la mémorisation - il peut s'agir des numéros de maisons et d'appartements de parents et d'amis, de leurs anniversaires. Il peut également s'agir de chiffres issus de statistiques, de graphiques et de divers numéros de téléphone qui sont importants pour vous.

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Instructions: Les images vous seront présentées une par une - souvenez-vous-en. Après la disparition des images présentées, un tableau de plusieurs figures apparaîtra. Vous devez utiliser la souris pour indiquer les images dont vous vous souvenez.

La technique développe la logique et la réflexion. Favorise la création d'images spatiales et l'utilisation d'elles dans le processus de résolution de problèmes pratiques et théoriques.

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Instructions: Attention Après le signal sonore, le champ de travail sur lequel se trouvent les objets vous sera montré. Vous devez vous souvenir de leur emplacement, puis, à l'aide de la souris, indiquer l'emplacement des objets dont vous vous souvenez.

Cet exercice favorise l’entraînement à maintenir l’attention sur un objet, mais aussi à détourner l’attention de toutes autres influences. L'amélioration de cette compétence augmente la quantité de matière que vous pouvez absorber et maintenir un niveau d'attention élevé. Avec une formation, vous pourrez analyser simultanément plusieurs sources dans le processus, par exemple, de rédaction d'un essai ou ouvrage scientifique... Vous n'aurez pas à regarder plusieurs fois le même manuel - vous pourrez retenir toutes les réflexions nécessaires dans votre mémoire grâce à votre attention.

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Instructions: Des visages vous seront montrés - Souvenez-vous-en. Votre tâche consiste à reconnaître le visage manquant parmi ceux proposés ci-dessous en pointant celui souhaité avec la souris.

En pratiquant cette technique, vous améliorez votre mémoire dans le domaine de la reconnaissance du visage d’une personne, un visage que vous avez vu une ou deux fois. Vous améliorez involontairement le processus d'identification des caractéristiques générales et spécifiques en les percevant dans l'environnement.

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Instructions: Pensez logiquement à vos étapes et connectez les carrés de la même couleur avec les lignes de la même couleur à l'aide de la souris afin que les lignes ne se croisent pas. Vous disposez d'un certain temps pour terminer la tâche.

La technique aide à entraîner la pensée logique. Améliore la capacité de percevoir rapidement une situation et de prendre des décisions en collectant et en réfléchissant à tous les détails du problème.

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Instructions: Vous recevez trois tiges, sur l'une desquelles sont enfilés des anneaux, et les anneaux diffèrent en taille et sont plus petits sur le plus grand. Le but est d'utiliser la souris pour déplacer la pyramide d'anneaux en un minimum de mouvements jusqu'à la troisième tige. Un seul anneau peut être porté à la fois, et un anneau plus grand ne peut pas être placé sur un anneau plus petit.

Cette technique vise à développer la planification et la capacité à identifier une solution à une situation donnée. La technique couvre tous les aspects du développement des compétences cognitives humaines : pensée spatiale, associative et analytique ; développe l'ingéniosité, l'attention, entraîne la mémoire et la vitesse de perception.

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Instructions: On vous montrera un dessin avec des figures reliées les unes aux autres par une certaine chaîne logique. Il manque une figure, et en bas de l'image, l'élément recherché est donné parmi d'autres figures. Votre tâche consiste à établir un modèle qui relie les figures de l'image et à cliquer sur la bonne figure parmi les options proposées.

Cette technique implique une pensée visuo-figurative. Vous améliorez votre capacité à utiliser différentes images et représentations visuelles lors de la résolution de problèmes. Favorise la reconstruction la plus complète des diverses caractéristiques réelles d'un objet. Vous entraînez la capacité de voir simultanément un objet sous plusieurs points de vue.

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Instructions:À l'aide du clavier, contrôlez le héros de la tâche et placez correctement toutes les cases aux positions finales - marquées en bleu, en faisant le moins de pas possible. N'oubliez pas que toutes les cases ne peuvent être qu'avancées. Réfléchissez et calculez vos pas.

Cet exercice développe la logique et l'imagination. Améliore la capacité d'évaluer et de percevoir le degré d'influence des conditions sur l'évolution d'une situation. Vous développez la capacité d’évaluer une situation dans son ensemble et non par parties.

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Instructions: Il faut remplir les cellules vides avec les nombres requis pour que dans chaque ligne, dans chaque colonne et dans chaque petit rectangle chaque chiffre n'apparaisse qu'une seule fois.

Cet exercice développe la mémoire, pensée logique, aide à la concentration, utile à tout âge pour développer les capacités mentales et les maintenir en excellent état. L'exercice développe la capacité de voir non seulement une chose, mais l'objet dans son ensemble, et de créer une chaîne logique entre les détails.

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Instructions: Le ciel et plusieurs points d'étoiles épars apparaîtront pendant quelques instants. Sélectionnez le numéro correspondant au nombre d'étoiles affiché.

L'exercice permet d'entraîner la capacité à conserver, percevoir et reproduire les informations actuelles nécessaires pour effectuer une action particulière.

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Instructions: Réfléchissez à vos pas et utilisez la souris pour disposer les lignes de manière à ce qu'aucune d'elles ne se croise, en faisant le moins de pas possible.

Avec cet exercice, vous améliorez votre capacité à percevoir et à évaluer une situation, ainsi qu'à prendre la bonne décision. Favorise l’analyse de la situation et la sélection du plan d’action le plus optimal dans les circonstances actuelles.

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Instructions: Vous devez reconnaître lettres identiques. Lorsque vous sélectionnez un carré avec la souris, une lettre apparaît et y est prononcée, puis vous sélectionnez un autre carré, une autre lettre apparaît et y est prononcée. Terminez la tâche en moins d’étapes. Si les lettres correspondent, les carrés disparaîtront.

L'exercice favorise le développement de la mémoire auditive et de la perception auditive de l'information. Vous améliorez votre capacité à mémoriser rapidement et précisément le sens des événements, à capturer les sons du monde environnant, la logique du raisonnement ou toute preuve, sens. texte lisible et ainsi de suite.

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Instructions: On vous propose une partie d'une série de nombres ; dans cette série, les nombres ont une certaine séquence. Analysez les séquences et continuez cette série avec les valeurs souhaitées en séparant chaque élément par un espace. Le temps alloué pour accomplir la tâche varie.

Cette technique aide à entraîner la perception analytique et a également un effet positif sur l'intelligence. La capacité à distinguer et analyser d'abord les détails s'améliore, pour passer ensuite à l'intégrité de l'image, de l'objet, de l'information, etc. Favorise la formation au ratio d’analyse pièces détachées avec des conclusions.

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Instructions: Vous verrez 3 tâches consécutives avec des numéros mobiles. Votre tâche consiste à ajouter ces nombres dans un minimum de temps, à saisir le résultat et à appuyer sur « Continuer » ou sur Entrée.

Cette technique contribue au développement d'un ensemble de compétences. En activant le développement de l'intelligence, elle affecte d'autres domaines responsables de la concentration, de la perception de l'environnement et de la mémorisation des informations de base.

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Instructions: Il y a une figure devant vous, réfléchissez à la façon dont et divisez-la en parties égales.

Cette technique utilise les capacités intellectuelles d’une personne ; favorise le développement de compétences combinatoires, telles que : le placement, le réarrangement, la combinaison, la composition, la division des éléments et de l'information. Améliore et accélère le processus d'intelligence. Aide à développer le concept de symétrie.

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Instructions: Votre tâche consiste à utiliser la souris pour faire pivoter des blocs constitués de grands triangles multicolores, en ajoutant des figures d'une aire d'au moins la somme des aires de quatre petits triangles (un grand triangle compte pour deux petits). Vous disposez d'un certain temps pour accomplir la tâche. La tâche se termine lorsqu'il ne reste plus un seul bloc en rotation sur le terrain de jeu. S'il n'y a aucune option pour collecter des pièces, vous pouvez rejouer le niveau ou terminer la tâche. Contrôlez avec la souris.

Cette technique permet d'entraîner la perception et la détermination de la couleur. Améliore la perception de la forme d'un objet, influençant la compilation ultérieure de zones de différentes tailles à partir des objets fournis. L'exercice implique également une pensée logique, qui contribue à améliorer l'efficacité du travail et à prédire l'issue future de la situation.

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Instructions: Devant vous se trouve une image, en dessous de laquelle se trouvent des objets contenant des fragments de cette image. Trouvez des emplacements appropriés pour les objets sur l'image principale et déplacez-les là-bas avec la souris. Soyez prudent, car le fragment doit correspondre assez précisément à l'image.

Avec cet exercice, entraînez-vous et améliorez votre concentration. Vous améliorez votre capacité à retenir votre attention le plus longtemps possible lorsque vous apprenez et percevez quelque chose de nouveau.

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Instructions: Trouvez un certain nombre de mots dans le tableau, à chaque niveau ce nombre de mots augmentera. Votre tâche est de trouver ces mots le plus rapidement possible et de les saisir. Les mots peuvent être disposés verticalement, horizontalement et en diagonale et se lisent de gauche à droite et de haut en bas. Ordre de saisie des mots : saisissez le mot trouvé et appuyez sur Entrée. Pour terminer le test, cliquez sur le bouton « Terminer ».

Cet exercice aide à entraîner l'attention et à améliorer la capacité de percevoir rapidement et d'identifier avec précision à partir de l'environnement exactement l'objet dont vous avez besoin. Avec un entraînement régulier, vous n’aurez pas le sentiment « d’interférence » qui vous empêche d’accomplir la tâche. Une telle attention est nécessaire dans des professions telles qu'analyste, enquêteur, opérateur de divers appareils techniques, etc.

Instructions: Pendant un certain temps, un « visage de personne » vous est montré. Vous devez dresser son portrait de manière rapide et précise en sélectionnant avec la souris les traits du visage appropriés parmi les options qui vous sont proposées.

Avec cet exercice, vous entraînez la mémorisation d'images visuelles, en prêtant attention aux moindres détails, puis en reconstruisant avec précision ces images et en les reproduisant. Aide à développer les compétences de traitement logique - en mettant en évidence l'idée principale, les concepts clés d'un matériel spécifique. Ce processus vous permettra de compresser la matière que vous apprenez, ce qui laisse place à des informations supplémentaires.

Ici, vous pouvez tester votre mémoire visuelle à court terme pour les chiffres. Après avoir cliqué sur le lien « Testez votre mémoire pour les nombres », vous verrez un tableau avec trois lignes de nombres, quatre nombres dans chaque ligne. Vous disposerez de 20 secondes pour mémoriser les numéros, après quoi vous serez redirigé vers une page contenant un formulaire de saisie des numéros mémorisés. Vous pouvez initier vous-même la transition vers la page de saisie des numéros mémorisés (si vous pensez que suffisamment de temps s'est écoulé pour la mémorisation) en cliquant sur le bouton « Terminé ». Il n'est pas nécessaire de mémoriser les nombres dans l'ordre, cependant, l'ordre est pris en compte lors de la vérification du résultat, et le résultat avec la séquence correcte (les nombres sont à leur place) est noté plus haut.

Test de la mémoire visuelle à court terme des images :

Il existe de nombreuses façons de mesurer la mémoire à court terme, l’une d’elles consiste à tester la mémoire à court terme des images. En cliquant sur le lien pour tester votre mémoire à court terme pour les images, vous serez redirigé vers une page contenant 16 images, dont vous devrez vous souvenir en 20 secondes, tout comme vous l'avez fait avec les chiffres. Une fois le temps écoulé, vous serez redirigé vers la page de saisie des résultats, où vous verrez 32 images, parmi lesquelles vous devrez sélectionner celles dont vous deviez vous souvenir. DANS actuellement L'option la plus simple pour tester la mémoire à court terme des images est disponible, dans laquelle vous pouvez vous souvenir des images mémorisées simplement en les voyant parmi les images présentées sur la page de saisie des résultats. Il n'est pas nécessaire de suivre la séquence d'images. École Youri Okunev

Bonjour les amis ! Yuri Okunev est de nouveau avec vous.

Voulez-vous savoir qui vous êtes dans la vie ? Sherlock Holmes ou l'homme distrait de la rue Basseynaya ? Je vous propose de faire un petit test d'attention et de mémoire.

Cette série de tests est destinée aux adultes et aux enfants plus âgés (adolescents).
1. Méthode Munsterberg, essai de concentration. Devant vous se trouvent plusieurs lignes composées de lettres. Il y a 23 mots cachés parmi ces lettres. Trouvez-les et soulignez-les, notez le temps que vous avez passé :

Si vous n'avez pas trouvé tous les mots, ajoutez 5 secondes à votre temps pour chaque mot manqué. Comparez les résultats obtenus avec la grille :

2. Test de Gorbov(« Rouge-noir ») pour déterminer le degré de changement d'attention. Voici le premier tableau. Nous devons trouver tous les nombres noirs par ordre croissant (jusqu'à 24) le plus rapidement possible. En face de chaque chiffre se trouvent des lettres - elles doivent être écrites d'affilée sur une feuille de papier. Fait. Nous recherchons maintenant les nombres rouges par ordre décroissant de 25 à 1. Nous notons également les lettres, dans la deuxième rangée. Nous enregistrons le temps que nous avons consacré à l'exercice.

Prenons maintenant le tableau suivant. Aussi, pour le moment, nous recherchons les nombres dans cet ordre : rouge 25, noir 1, rouge 24, noir 2, c'est-à-dire noir par ordre croissant, rouge par ordre décroissant. N’oubliez pas d’écrire les lettres sur la feuille de papier : rouge dans la rangée du haut, noire dans la rangée du bas. Nous enregistrons l'heure.

Pour évaluer les résultats, vous devez soustraire le premier du deuxième indicateur de temps. Plus cette différence est faible, plus le taux de commutabilité est élevé.

3. "Dix mots." Tester votre capacité d'attention. Laissez quelqu'un vous lire 10 mots et vous vous en souviendrez. Ensuite, nous prenons un morceau de papier et notons tous les mots de mémoire. Nous répétons l'action 4 fois, avec des ensembles de mots différents. Exemple:

Comptez combien de mots dans chaque groupe vous avez réussi à écrire correctement. Si 8 ou plus, alors vous avez un bon volume. Si 5 ou moins, vous devez travailler sur vous-même.

Option pour les enfants

Conçu pour les enfants d'âge préscolaire et primaire.

1. « Confusion ». Déterminez le degré de concentration. Il y a 10 lignes enchevêtrées sur l’image. Le numéro de début de chaque ligne et le point final ne correspondent pas. Tâche : trouvez et notez les deux nombres pour les dix lignes.

Un écolier de 7 ans doit accomplir parfaitement cette tâche en 1,5 à 2 minutes.

2. "Anneaux". Nous mesurons la stabilité de l'attention. Nous mettons la table devant l'enfant et lui demandons de rayer tous les anneaux, par exemple ceux qui ont un trou en bas.

Les enfants de 7 ans avec d'excellents indicateurs d'attention soutenue parviennent à traiter jusqu'à 11 lignes du tableau en 5 minutes. A 9-10 ans, les enfants ont le temps de compléter la fiche en entier.

3. « Hiéroglyphes anciens ». Déterminez la vitesse de commutation. Il est nécessaire de compléter les figures avec 1 à 2 bâtons conformément à l'échantillon. Nous évaluons la vitesse d'exécution.

Service Vikium

Le service est adapté pour tester les caractéristiques d'attention de vous et de votre enfant. Vikium. Toutes les statistiques et résultats sont clairement affichés à l'écran. Ce site est également pratique car tout paramètre d'attention ou de mémoire peut être « resserré » court instantà la normale et à l'entraînement. Les exercices de développement sont sélectionnés individuellement pour chaque client et ne prennent pas beaucoup de temps. Vous pouvez lire mes impressions sur le service.
C'est ici que je termine. Faites le test, faites-le avec toute votre famille et assurez-vous de partager vos impressions dans les commentaires. Parlez-en à tous vos amis et connaissances.
Je te souhaite du succès! Bien à vous, Youri Okunev.

Évaluation des résultats.

10 points

8 points

4 points

2 points

0 point

Conclusions sur les niveaux de développement.

10 points

8 points

4 points

2 points

0 point

Objectif du diagnostic : b

Matériel.

Instructions (version enfant)

Première explication :

Deuxième explication :

a) et

		protocole experimental		Tableau 9
Nombre de répétitions	Forêt	Pain	Fenêtre	Chaise	Eau	Frère	Cheval	Champignon	Aiguille	Miel	Feu
Plus tard Heure

3.Mémoire pour la technique des nombres

Objectif du diagnostic :

Procédure de test.

Instructions:

Matériel de stimulation

Traitement et analyse des résultats.

3 .Méthodologie « Mémoire des images »

Objectif diagnostique.

Procédure de test.L'essence de la méthode de clôture Yu

Instructions:

Traitement et analyse des résultats.

Traitement des résultats.

7e année:

2. Shevelev Youri – 1 unité.

3. Kalmokov Maxim – 1 unité.

4. Ratnikov Vladimir – 4 unités.

5. Vorozhun Ekaterina -1 unité.

7. Orlova Tatiana – 4 unités.

8. Postovalova Olga – 2 unités.

9. Kovalev Sergueï - 5 unités.

6ème année:

10. Khomich Misha – 8 unités.

11. Sokolov Rome – 3 unités.

13. Olia Bystrova – 3 unités.

14. Obolensky Micha – 3 unités.

5ème année :

17. Mazurin Sasha – 1 unité.

18. Olya Ostapenkova – 6 unités.

7e année:

2. Shevelev Youri – 0 point

7. Orlova Tatiana – 4 points

6ème année:

10. Khomitch Misha – 10 points

11. Sokolov Rome – 2 points

13. Olia Bystrova – 2 points

5ème année :

17. Mazurin Sasha – 0 point

"Apprendre 10 mots"

1. Mazurin Sasha - 5e année

Données après 50 minutes :

Total produit - 2 mots.

2. Komisarova Olesya - 5e année

Données après 50 minutes :

Au total, 5 mots ont été produits.

Données après 50 minutes :

Au total, 3 mots ont été produits.

4. Astapenkova Olya -5e année

Données après 50 minutes :

Au total, 7 mots ont été produits.

5. Egorova Anna - 7e année

Données après 50 minutes :

Au total, 9 mots ont été produits.

Données après 50 minutes :

Au total, 8 mots ont été produits.

7. Khomich Misha – 6e année

Données après 50 minutes :

Au total, 10 mots ont été produits.

8. Sokolov Roma-6e année

Données après 50 minutes :

Au total, 3 mots ont été produits.

9. Olya Bystrova - 6e année

Données après 50 minutes :

Au total, 5 mots ont été produits.

Données après 50 minutes :

Au total, 7 mots ont été produits.

Données après 50 minutes :

Au total, 5 mots ont été produits.

12. Shevelev Yura - 7e année

Données après 50 minutes :

Au total, 5 mots ont été produits.

Données après 50 minutes :

Au total, 3 mots ont été produits.

Données après 50 minutes :

Au total, 8 mots ont été produits.

Données après 50 minutes :

Au total, 3 mots ont été produits.

Données après 50 minutes :

Au total, 5 mots ont été produits.

17. Kovalev Sergueï - 7e année

Données après 50 minutes :

Total produit – 4 mots

18. Orlova Tatiana -7e année

Données après 50 minutes :

Au total, 6 mots ont été produits.

Données après 50 minutes :

Au total, 3 mots ont été produits.

7e année:

2. Youri Shevelev – 3e

3. Maxime Kalmokov – 2e

7. Orlova Tatiana – 3 jours

9. Kovalev Sergueï -3 jours

6ème année:

10. Khomich Misha – 5 numéros

11. Sokolov Rome – 3e

13. Olia Bystrova – 3ème jour

5ème année :

17. Mazurin Sasha – 1er

7e année:

2. Shevelev Youri – 3 dessins

6ème année:

10. Khomich Misha – 6 dessins

5ème année :

Conclusion

Selon la méthode "Mémoriser 10 numéros"

nombre de mots

nombre de mots à

répétition

Aperçu:

Diagnostic de la mémoire des adolescents

Un adolescent est déjà capable de contrôler sa mémorisation volontaire. La capacité de mémoriser (mémoriser) augmente constamment mais lentement jusqu'à l'âge de 13 ans. De 13 à 15-16 ans, la croissance de la mémoire est plus rapide. À l'adolescence, la mémoire se reconstruit, passant de la prédominance de la mémorisation mécanique à la mémorisation sémantique, tandis que la mémoire sémantique elle-même se reconstruit - elle acquiert un caractère indirect et logique, et la pensée est nécessairement incluse. Parallèlement à la forme, le contenu de ce qui est mémorisé change également : la mémorisation de matériel abstrait devient plus accessible. La mémoire fonctionne indirectement, en s'appuyant sur l'apprentissage systèmes de signalisation, tout d'abord - la parole.

La pertinence d'un travail psychodiagnostique complexe tient à plusieurs raisons. Premièrement, les caractéristiques de tous les niveaux de l'individualité intégrale sont étudiées : individuel, personnel, socio-psychologique. Deuxièmement, l'étude d'un ensemble de caractéristiques multi-niveaux permet de dresser un portrait psychologique systématique de l'individu et d'obtenir un diagnostic psychologique fiable. Troisièmement, la réalisation de diagnostics à plusieurs niveaux des propriétés psychologiques individuelles d'une personne réduit la probabilité que le phénomène d'indésirabilité sociale déforme les résultats de l'étude. [collection psychodiagnostic...2005]

Grâce à la recherche expérimentale, il est possible d'obtenir seulement une caractérisation partielle de la personnalité. Les diagnostics aident à obtenir des données plus claires sur caractéristiques personnelles, par exemple, la mémoire.

J'ai mené une étude diagnostique de la mémoire des élèves de la 5e à la 7e année.J'ai sélectionné plusieurs méthodes pour déterminer le niveau différents types mémoire. J'ai développé un programme de développement de la mémoire, il aidera les enfants à développer leur mémoire, ce qui leur permettra de mieux apprendre matériel scolaire dans le flux d’informations intéressantes et augmentez votre niveau de connaissances.

1.Méthode « évaluation de la mémoire visuelle opérationnelle »

Ce type de mémoire est caractérisé par la durée pendant laquelle un étudiant peut stocker et utiliser dans le processus de résolution d'un problème les informations nécessaires pour trouver la bonne solution. Le temps de conservation des informations dans la RAM constitue son principal indicateur. Comme caractéristique supplémentaire de la RAM, vous pouvez utiliser le nombre d'erreurs commises par les étudiants lors de la résolution d'un problème (c'est-à-dire les erreurs associées aux informations nécessaires à la résolution du problème qui ne sont pas stockées en mémoire).

La mémoire opérationnelle visuelle et ses indicateurs peuvent être déterminés à l'aide de la procédure. L'étudiant reçoit séquentiellement 15 secondes pour chaque fiche de tâche, présentée sous la forme de six triangles visuels différents. Après avoir visualisé la carte suivante, elle est supprimée et à la place une matrice est proposée, comprenant 24 triangles différents, parmi lesquels se trouvent 6 des triangles que le sujet vient de voir, sur une carte séparée. La tâche consiste à trouver et à indiquer correctement les 6 triangles de la matrice.

Un indicateur du développement de la mémoire visuelle opérationnelle est la division du temps par minute nécessaire pour résoudre un problème par le nombre d'erreurs commises au cours du processus de résolution, plus une.

Sont considérés comme erreurs les triangles mal indiqués dans la matrice ou ceux que l'enfant n'a pas pu trouver pour quelque raison que ce soit.

En pratique, pour obtenir l'indicateur procédez comme suit. A l'aide des quatre cartes, le nombre de triangles correctement trouvés sur la matrice est déterminé et leur somme totale est divisée par 4. C'est le nombre de triangles correctement indiqués. Ce nombre est soustrait de 6. Le résultat obtenu est le nombre moyen d'erreurs. Ensuite, le temps de travail moyen est déterminé en divisant par 4 le temps total pendant lequel l'enfant a travaillé sur les 4 cartes.

La fin du temps de travail du sujet sur le comptage des triangles dans la matrice générale est déterminée à l'aide de la question : « Avez-vous déjà trouvé tout ce que vous avez vu ? Après une réponse affirmative, vous pouvez arrêter de chercher des triangles dans la matrice. En divisant le temps moyen passé à chercher sur une matrice de 6 triangles et le nombre d'erreurs commises, on obtient l'indicateur souhaité.

Évaluation des résultats.

10 points - reçu par un sujet ayant une capacité de mémoire à court terme de 8 unités ou plus.

Un nombre similaire de points - 10 - est obtenu par les enfants de 6 à 9 ans si leur capacité de mémoire est de 7 à 8 unités.

8 points - le volume de mémoire à court terme d'un enfant âgé de 6 à 9 ans est estimé s'il est effectivement égal à 5 ​​ou 6 unités.

Le même nombre de points est reçu par un enfant âgé de 12 ans ou plus qui possède une capacité de mémoire à court terme de 6 à 7 unités.

4 points - le sujet testé a une capacité de mémoire à court terme de 4 à 5 unités.

2 points - placé si le volume de mémoire à court terme est de 1 à 3 unités.

0 point - le volume de mémoire à court terme est de 0 à 1 unité.

Conclusions sur les niveaux de développement.

10 points - bien développé en volume mémoire à court terme.

8 points - mémoire à court terme moyennement développée.

4 points - le niveau de mémoire à court terme n'est pas tout à fait suffisant en volume.

2 points - faible niveau de mémoire à court terme.

0 point - capacité de mémoire à court terme très faible.

2. Méthode « Apprendre 10 mots »

Objectif du diagnostic :L'une des méthodes les plus fréquemment utilisées a été proposée par A. R. Luria. Utilisé b est utilisé pour évaluer l’état de mémoire, de fatigue et de vigilance.

Matériel. Aucun équipement spécial n'est requis. Cependant, plus que lors de l'utilisation d'autres méthodes, le silence est nécessaire : s'il y a une conversation dans la pièce, il est déconseillé de mener l'expérience. Avant de commencer l'expérience, l'expérimentateur doit écrire un certain nombre de mots courts (d'une ou deux syllabes) sur une seule ligne. Les mots doivent être choisis de manière simple, variée et sans aucun lien entre eux. Généralement, chaque expérimentateur utilise une série de mots.

Il est cependant nécessaire d’utiliser plusieurs postes pour que les enfants ne puissent pas s’entendre les uns des autres. Dans cette expérience, une haute précision est très importante.Ô usure et immuabilité des instructions.

Instructions (version enfant)

Première explication :«Maintenant, je vais lire 10 mots. Vous devez écouter attentivement. Lorsque vous avez fini de lire, répétez immédiatement tout ce dont vous vous souvenez. Vous pouvez répéter dans n'importe quel ordre, l'ordre n'a pas d'importance. Il est clair?"

L'expérimentateur lit les mots lentement et clairement. Co. g Oui, le sujet répète les mots, l'expérimentateur met des croix sous ces mots dans son protocole. Puis l'expérimentateur continue les instructions (deuxième étape).

Deuxième explication :"Maintenant, je vais relire les mêmes mots, et vous devez les répéter à nouveau - aussi bien ceux que vous avez déjà nommés que ceux que vous avez manqués la première fois - tous ensemble, dans n'importe quel ordre." .

L'expérimentateur met à nouveau des croix sous les mots UN mi, qui ont été reproduits par le sujet.

Mode d'emploi (version adulte) :

UN) «Maintenant, je vais lire quelques mots. Écoutez le poste. Et amicalement. Lorsque j'ai fini de lire, répétez immédiatement autant de mots dont vous vous souvenez. Vous pouvez répéter les mots dans n'importe quel ordre" ;

b) «Maintenant, je vais vous relire les mêmes mots, et vous devez les répéter à nouveau - à la fois ceux que vous avez déjà nommés et ceux que vous avez manqués la première fois. L'ordre des mots n'a pas d'importance."

Ensuite, l’expérience est répétée 2, 4 et 5 fois, mais sans aucune instruction. L'expérimentateur dit simplement : « Encore une fois ».

Si le sujet nomme des mots supplémentaires, l'expérimentateur doit les écrire à côté des croix, et si ces mots sont répétés, il place également des croix en dessous.

Si le sujet tente d'insérer des remarques au cours de l'expérience, l'expérimentateur l'arrête. Aucune conversation n'est autorisée pendant cette expérience.

Après avoir répété les mots cinq fois, l'expérimentateur passe à d'autres expériences et, à la fin de l'étude, c'est-à-dire après environ 50 à 60 minutes, demande à nouveau de reproduire ces mots (sans rappel).

Pour éviter les erreurs, il est préférable de marquer ces répétitions non pas par des croix, mais par des cercles.

		protocole experimental		Tableau 9
Nombre de répétitions	Forêt	Pain	Fenêtre	Chaise	Eau	Frère	Cheval	Champignon	Aiguille	Miel	Feu
Plus tard Heure

Traitement et analyse des résultats.Selon le protocole, une « courbe de mémorisation » peut être tracée. Pour ce faire, les nombres de répétitions sont tracés le long de l'axe horizontal et le nombre de mots correctement reproduits est tracé le long de l'axe vertical.

Riz. 6. Dynamique d'apprentissage selon la méthode « Apprendre 10 mots »

Sur la base de la forme de la courbe, nous pouvons tirer quelques conclusions concernant les caractéristiques de la mémorisation. Il a été établi que chez les enfants en bonne santé âge scolaire la « courbe de mémorisation » est approximativement la suivante : 5, 7, 9 ou 6, 8, 9 ou 5, 7, 10, etc., c'est-à-dire qu'à la troisième répétition le sujet reproduit 9 ou 10 mots ; avec des répétitions ultérieures (au moins cinq fois au total), le nombre de mots reproduits est de 9 à 10. Le protocole ci-dessus suggère que les enfants mentalement retardés reproduisent un nombre relativement inférieur de mots. De plus, ce protocole notait que le sujet reproduisait un mot supplémentaire - feu ; plus tard, en le répétant, il restait "bloqué" sur cette erreur. De tels mots « supplémentaires » répétés, selon les observations de psychologues individuels, se retrouvent dans l'étude d'enfants malades souffrant de maladies organiques persistantes. Et yami du cerveau. Les enfants en état de désinhibition produisent particulièrement de nombreux mots « supplémentaires ».

La « courbe de mémorisation » peut indiquer à la fois un affaiblissement de l'attention active et une fatigue intense. Ainsi, par exemple, il arrive parfois qu'un enfant reproduise 8 ou 9 mots une deuxième fois et, lors des essais ultérieurs, il se souvient de moins en moins de mots. Dans la vie, un tel étudiant souffre généralement d'oubli et de distraction. La base d'un tel oubli est une asthénie passagère, un épuisement de l'attention. Dans de tels cas, la courbe ne descend pas nécessairement brusquement, elle prend parfois un caractère en zigzag, indiquant l'instabilité de l'attention et ses fluctuations.

Dans certains cas, relativement rares, les enfants reproduisent encore et encore le même nombre de mots identiques, c'est-à-dire que la courbe a une forme de « plateau ». Une telle stabilisation indique une léthargie émotionnelle et un manque d’intérêt à se souvenir davantage. Une courbe basse de type « plateau » est observée dans les démences avec apathie (syndromes paralytiques).

Le nombre de mots retenus et reproduits par le sujet une heure plus tard, après répétition, est davantage révélateur de la mémoire au sens étroit du terme.

En utilisant des ensembles de mots différents mais de difficulté égale, vous pouvez réaliser cette expérience à plusieurs reprises afin de prendre en compte l'efficacité de la thérapie, d'évaluer la dynamique de la maladie, etc.

3.Mémoire pour la technique des nombres

Objectif du diagnostic :La technique est conçue pour évaluer la mémoire visuelle à court terme, son volume et sa précision.

Procédure de test.La tâche consiste à montrer au sujet pendant 20 secondes un tableau avec 12 nombres à deux chiffres, qui doivent être mémorisés et, une fois le tableau retiré, écrits sur un formulaire.

Instructions: « On vous présentera un tableau avec des chiffres. Votre tâche est de mémoriser autant de chiffres que possible en 20 secondes. Au bout de 20 secondes, le tableau sera supprimé et vous devrez noter tous les chiffres dont vous vous souvenez.

Matériel de stimulation

Traitement et analyse des résultats.La mémoire visuelle à court terme a été évaluée par le nombre de nombres correctement reproduits. La norme pour un adulte est de 7 ans et plus. La technique est pratique pour les tests de groupe, car la procédure ne prend pas beaucoup de temps.

3 .Méthodologie « Mémoire des images »

Objectif diagnostique.La technique est conçue pour étudier la mémoire figurative. La technique est utilisée en sélection professionnelle.

Procédure de test.L'essence de la méthode de clôture Yu Cela signifie que le sujet est exposé à une table contenant 16 images pendant 20 secondes. Les images doivent être mémorisées et reproduites sur le formulaire dans un délai d'1 minute. Annexe n°1

Instructions: « On vous présentera un tableau avec des images (donnez un exemple). Votre tâche est de mémoriser autant d'images que possible en 20 secondes. Au bout de 20 secondes, le tableau sera retiré et vous devrez dessiner ou écrire (exprimer verbalement) les images dont vous vous souvenez.

Traitement et analyse des résultats.Les résultats des tests sont évalués par le nombre d'images correctement reproduites. La norme est de 6 bonnes réponses ou plus. La technique est utilisée en groupe et individuellement.

Traitement des résultats.

1.1. Traitement des données par la méthode « Random Memory »

7e année:

1. Egorova Alexandra - 6 unités.

2. Shevelev Youri – 1 unité.

3. Kalmokov Maxim – 1 unité.

4. Ratnikov Vladimir – 4 unités.

5. Vorozhun Ekaterina -1 unité.

7. Orlova Tatiana – 4 unités.

8. Postovalova Olga – 2 unités.

9. Kovalev Sergueï - 5 unités.

6ème année:

10. Khomich Misha – 8 unités.

11. Sokolov Rome – 3 unités.

12. Shaikhutdinova Katya – 6 unités.

13. Olia Bystrova – 3 unités.

14. Obolensky Micha – 3 unités.

5ème année :

15. Shaikhutdinova Angela – 5 unités.

16. Serveur Seydometov – 1 unité.

17. Mazurin Sasha – 1 unité.

18. Olya Ostapenkova – 6 unités.

19. Komisarova Olesya – 2 unités.

7e année:

1. Egorova Alexandra - 8 points

2. Shevelev Youri – 0 point

3. Maxime Kalmokov – 0 point

4. Ratnikov Vladimir – 4 points

5. Vorozhun Ekaterina – 0 point

7. Orlova Tatiana – 4 points

8. Postovalova Olga – 2 points

9. Kovalev Sergueï - 8 points

6ème année:

10. Khomitch Misha – 10 points

11. Sokolov Rome – 2 points

12. Katia Shaikhutdinova – 8 points

13. Olia Bystrova – 2 points

14. Micha Obolenski – 2 points

5ème année :

15. Shaikhutdinova Angèle – 4 points

16. Serveur Seydometov – 0 point

17. Mazurin Sasha – 0 point

18. Olia Ostapenkova – 8 points

19. Komisarova Olesya – 2 points

2. Traitement des données selon le « "Apprendre 10 mots"

1. Mazurin Sasha - 5e année

Données après 50 minutes :

Total produit - 2 mots.

2. Komisarova Olesya - 5e année

Données après 50 minutes :

Au total, 5 mots ont été produits.

3. Serveur Seydometov – 5e année

Données après 50 minutes :

Au total, 3 mots ont été produits.

4. Astapenkova Olya -5e année

Données après 50 minutes :

Au total, 7 mots ont été produits.

5. Egorova Anna - 7e année

Données après 50 minutes :

Au total, 9 mots ont été produits.

6. Shaikhutdinova Angela – 5e année

Données après 50 minutes :

Au total, 8 mots ont été produits.

7. Khomich Misha – 6e année

Données après 50 minutes :

Au total, 10 mots ont été produits.

8. Sokolov Roma-6e année

Données après 50 minutes :

Au total, 3 mots ont été produits.

9. Olya Bystrova - 6e année

Données après 50 minutes :

Au total, 5 mots ont été produits.

10. Katya Shaikhutdinova - 6e année

Données après 50 minutes :

Au total, 7 mots ont été produits.

11. Micha Obolensky – 6e année

Données après 50 minutes :

Au total, 5 mots ont été produits.

12. Shevelev Yura - 7e année

Données après 50 minutes :

Au total, 5 mots ont été produits.

13. Maxime Kalmokov – 7e année

Données après 50 minutes :

Au total, 3 mots ont été produits.

14. Ratnikov Vladimir-7e année

Données après 50 minutes :

Au total, 8 mots ont été produits.

15. Vorozhun Ekaterina -7e année

Données après 50 minutes :

Au total, 3 mots ont été produits.

Données après 50 minutes :

Au total, 5 mots ont été produits.

17. Kovalev Sergueï - 7e année

Données après 50 minutes :

Total produit – 4 mots

18. Orlova Tatiana -7e année

Données après 50 minutes :

Au total, 6 mots ont été produits.

19. Olya Postovalova - 7e année.

Données après 50 minutes :

Au total, 3 mots ont été produits.

Traitement des données selon la méthode « Memory for Numbers »

7e année:

1. Egorova Alexandra - 4ème jour

2. Youri Shevelev – 3e

3. Maxime Kalmokov – 2e

4. Ratnikov Vladimir – 4e

5. Vorozhun Ekaterina -2e

7. Orlova Tatiana – 3 jours

8. Olga Postovalova – 3ème

9. Kovalev Sergueï -3 jours

6ème année:

10. Khomich Misha – 5 numéros

11. Sokolov Rome – 3e

12. Katia Shaikhutdinova – 4e

13. Olia Bystrova – 3ème jour

14. Obolensky Micha – 3e

5ème année :

15. Shaikhutdinova Angela – 5 numéros

16. Serveur Seydometov – 2e

17. Mazurin Sasha – 1er

18. Olya Ostapenkova – 4 numéros

19. Komisarova Olesya – 2e

Ces méthodes sont présentées sous forme de schéma :

Traitement des données par la technique « Image Memory »

7e année:

1. Egorova Alexandra – 5 dessins

2. Shevelev Youri – 3 dessins

3. Maxime Kalmokov – 2 dessins

4. Ratnikov Vladimir – 5 dessins

5. Vorozhun Ekaterina -2 dessins

7. Orlova Tatiana – 4 dessins

8. Olga Postovalova – 3 dessins

9. Kovalev Sergueï -4 dessins

6ème année:

10. Khomich Misha – 6 dessins

11. Sokolov Rome – 4 dessins

12. Shaikhutdinova Katya – 5 dessins

13. Olia Bystrova – 4 dessins

14. Obolensky Micha – 3 dessins

5ème année :

15. Shaikhutdinova Angela – 6 dessins

16. Serveur Seydometov – 2 photos

17. Mazurin Sasha – 2 dessins

18. Olya Ostapenkova – 6 dessins

19. Komisarova Olesya – 3 dessins

Conclusion : L'informatique montre que la mémoire des écoliers est fondamentalement différente, ces différences sont les mêmes caractéristiques individuelles, qui ont été mentionnés ci-dessus. Cette étude de la mémoire de travail visuelle et auditive des sujets montre que certaines personnes se souviennent mieux de documents basés sur des images visuelles, tandis que d'autres sont dominées par la perception auditive et les images acoustiques ; il leur est préférable d'entendre une fois plutôt que de voir plusieurs fois.

Plus spécifiquement, en ce qui concerne l'étude de ce groupe surmémoire visuelle opérationnelle, alors on peut dire que Khomich M. a une bonne mémoire à court terme développée en termes de volume, Ostapenkova O., Shaikhutdinova A., Egorova A., Kovalev S. a une mémoire à court terme modérément développée en termes de volume. Le reste des gars ont une faible mémoire et un très faible niveau de mémoire à court terme.

Selon la méthode "Mémoriser 10 numéros"les indications sont les suivantes : ils ont une bonne mémoire - Khomich M., Ratnikov V, Ostapenkova O., Shaikhutdinova A., Egorova A., Orlova T. ; mémoire moins développée – chez Shevelev Yu., Martemyanova E., Kovalev S., Obolensky M., Komisarova A., Bystrova O., Kovalev S. ; mauvaise mémoire – Mazurin A., Vorozhun E., Postovalova O., Sokolov R., Seydometov S.

Utiliser la méthode « Mémoire des nombres »à propos de la mémoire visuelle à court termeles résultats suivants : la mémoire visuelle à court terme est bien développée chez Khomich M. et Shaikhutdinova A. ; chez Egorova A., Shaikhutdinova K., Ostapenkova O., Ratnikova V. - la mémoire est légèrement moins développée, et chez d'autres enfants la mémoire n’est pas assez développé.

D'après la mémoire figurative, les indicateurs suivants :

La mémoire figurative est bien développée chez Khomich M., Shaikhutdinova A., Ostapenkova O., Egorova A., Martemyanova K., Ratnikova V., Shaikhutdinova K.. Chez d'autres étudiants, la mémoire figurative n'est pas bien développée.

Les données diagnostiques montrent que les enfants dont la mémoire est bien développée ont de meilleurs résultats scolaires que les élèves dont la mémoire est moins développée ou pas du tout développée.

Pour faciliter l’apprentissage des enfants, tous les élèves doivent travailler leur mémoire. Pour ce faire, je propose à tous les étudiants de suivre un cours sur le développement de la mémoire.

nombre de mots

nombre de mots à

répétition