Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

"Kombinált típusú óvoda" Ust-Omchug

Tanácsok tanároknak:

"Használat

didaktikus játékok

a munkaügyi oktatásban

óvodások"

Felkészítő: Solovey L.A.

a II junior csoport tanára

2016

"A legnagyobb gazdagság, amit egy apa tehet

hagyj örökséget a fiára, tanítsd meg dolgozni."

K. D. Ushinsky

A gyermekek munkaügyi oktatásának problémája az óvodás kor egyik prioritása. Célja a pszichológiai munkára való felkészültség, a munkafolyamathoz és annak eredményéhez való felelősségteljes hozzáállás kialakítása. Óvodás korban a gyermek jobban vonzódik a munkafolyamathoz, mint annak termékéhez. Ezért fontos kapcsolatot teremteni a munka és a játék között.

A fő játéktípusok, ahol a gyerekek megismerkednek a felnőttek munkájával:

· cselekmény-szerepjáték.

· színházi játék - játék, amelyben a gyerekek irodalmi forrásból játszanak el egy cselekményt.

· didaktikus játék.

Ma a didaktikus játékról fogok mesélni. A didaktikus játék egy tanulási játék.

A didaktikai játékok értéke óriási. hozzájárulnak a gyerekekben a speciálisan szervezett környezetben elsajátított ismeretek, készségek, készségek asszimilációjához, megszilárdításához. oktatási tevékenységek, közös tevékenységek egy felnőtt és egy gyermek minden rezsim pillanatában fejleszti a mentális képességeit. A didaktikus játék a gyermek átfogó fejlesztésének eszköze.

A didaktikus játék, mint minden játéktípus, fejleszti a gyerekek beszédét; feltölti és aktiválja a gyermek szókincsét; alakítja a helyes kiejtést, fejleszti az összefüggő beszédet. Például a didaktikus játékban "Kinek van szüksége?" V junior csoportok a tanár különféle tárgyakat mutat meg a gyerekeknek, megkéri őket, hogy nevezzék el őket, és mondják el, mikor és milyen célra használják. Amikor nagyobb gyerekekkel játszik óvodás korú tanár bonyolítja a feladatot. Különféle tárgyakat ábrázoló képek kerülnek kiválasztásra, például: fogó, kalapács, porszívó, kávédaráló, kormánykerék, számítógép, mikrofon, centiméter, mikroszkóp, távcső, légkalapács stb. hol használhatók ezek a tárgyak, mire valók. Vagy kérd meg, hogy a képek között keressenek orvosi szakmában használt tárgyakat stb.

A didaktikai játék fő elemét a nevelési és nevelési hatás célja határozza meg. A didaktikai feladatok változatosak: a külvilág megismerése, a természet megismerése, a felnőttek szakmáinak megismerése, az emberek életmódjának megismerése. Rendszerezi, elmélyíti a Szülőföldről, a különböző nemzetiségű emberekről szóló ismereteket.

Még egyszer megismétlem, hogy a didaktikai játék tartalma a környező valóság, vagyis a természet, az emberek, kapcsolataik, a munka. Például: "Bolt", "Rádió", "Mi kell valakinek a munkához" stb.

Az óvodai pedagógiában a didaktikai játékokat három fő típusra osztják:

1. Játékok tárgyakkal

2. Tábla - nyomtatott játékok

3. szójáték

Tekintsük ezeket a típusokat külön-külön.

Játékok tárgyakkal

Itt játékokat és valódi tárgyakat használnak, játszanak velük, a gyerekek megtanulják összehasonlítani, megállapítani a tárgyak közötti hasonlóságokat és különbségeket.

A didaktikai feladat megoldásához - a felnőttek szakmáival való ismerkedéshez - ilyen játékokat használnak olyan tárgyakkal, mint a "Gyűjtse össze a fodrászkészletet" (játékolló, fésűk, hajszárító, lakk, hajcsavarók - a gyerekek különféle tárgyak közül választhatnak), "Építő" (a gyerekek különféle tárgyak közül választhatnak, amelyeket az építkezésen lehet látni, játékokat - tégla, daru, traktor). Ezenkívül a gyerekek különböző szakmák ruháit viselő bábokkal lépnek kapcsolatba. Miközben játszanak velük, a gyerekek elemzik és következtetéseket vonnak le, hogy egy adott szakma emberének miért van szüksége ilyen ruházatra. Például: Miért kell egy építőnek sisak? Szakácskötény és sapka? BAN BEN fiatalabb kor a baba szenzoros-motoros és elemi munkakészségek (önkiszolgálás) fejlesztésére szolgál gyermekeknél.

Tábla - nyomtatott játékok

Asztali - nyomtatott játékok típusai:

1. Képpárok. A legegyszerűbb feladat ebben a játékban az, hogy két azonos képet keress a különböző képek között. Fokozatosan a feladat nehezebbé válik. A gyermek nemcsak külső jelekkel, hanem jelentéssel is kombinálja a képeket. Például adott 3 Aibolit ábrázoló kép, amelyek közül az egyiknek nincs portfóliója az orvos kezében, a gyerekeknek két másik képet kell választaniuk.

2. Képek kiválasztása közös jellemzők alapján . Az objektumok között kapcsolat jön létre. Például: "Mi kell az orvosnak?", "Mi kell a fodrásznak?", "Mi van a boltban" stb. A gyerekek párosítsák a képeket a megfelelő tárgyakkal.

3. Képek kiválasztása memorizálásra kompozíció, a képek elrendezésének száma. Például a "Találd ki, milyen kép van elrejtve?" A gyerekeknek meg kell jegyezniük a képek tartalmát, majd meg kell nevezniük azt, amelyik lekerül a táblázatról. Ez a típus hatékonyan elősegíti a memória fejlődését.

4. Vágott képek és kockák összeállítása. A didaktikai feladat megoldásához - a felnőttek szakmáival való ismerkedés, ezek a képek különböző szakmák témái lehetnek. Ez a típus hatékonyan hozzájárul a gyermekek logikus gondolkodásának fejlesztéséhez.

5. Egy kép leírása, története cselekvések, mozdulatok bemutatásával. Feladatok: a gyermekek beszédének, képzelőerejének, kreativitásának fejlesztése. Például a "Találd ki, ki ez?" A gyermek a meggondolt hangját és mozgását ábrázolja.

szójáték

A didaktikus játékok a játékosok szavaira és tetteire épülnek. Az ilyen játékokban a gyerekek a tárgyakról meglévő elképzeléseik alapján megtanulják elmélyíteni tudásukat azokról, mert. az ilyen játékokban szükséges a korábban megszerzett tudás felhasználása. A gyerekek önállóan oldják meg a különféle mentális problémákat. Leírják a tárgyakat, a leírás alapján találgatnak, megtalálják a hasonlóságok és különbségek jeleit, különféle szempontok szerint csoportosítanak tárgyakat. Didaktikus szójáték főleg idősebb óvodás korban használják.

Így a játék az óvodások fejlesztésének, képzésének és nevelésének legfontosabb eszköze. És szerves eszköze annak, hogy a gyerekeket megismertessük a felnőttek szakmáival.

1. Aleshina N.V. Az óvodások megismertetése a környezettel / N.V. Aleshina.-M .: "Oroszországi Pedagógiai Társaság", 2000.- 128p.

2. A képzési és oktatási program ben óvoda/ Szerk. M.A. Vasziljevó, V. V. Gerbova, T. S. Komarova – 5. kiadás.

3. Hozzávetőleges alapfokú oktatási program

4. Pryazhnikov N.S. Szakmai és személyes önrendelkezés / N. S. Pryazhnikov. - Voronyezs, 1996.

Ez a kor az átmenetet jelenti kisgyermekkorióvodába. Bonyolítja a "három éves válság". Ebben az időszakban a gyermek élesen fokozza a függetlenség iránti vágyat. Az élettapasztalat hiánya, a valóság tudatos megértése, a magasabb képességek fejlesztése azonban oda vezet, hogy a gyermek nem tudja önmagát megvalósítani.

Függetlenség iránti vágya fokozott szeszélyességben, makacsságban, engedetlenségben fejeződik ki. Ez együtt stresszt okoz mind a gyermekben, mind a szüleiben. Sok konfliktus van. A gyermek ebben az időszakban fokozott figyelmet és megértést igényel a felnőttektől, ugyanakkor a függetlenség érzését tetteikben.

Ezeknek a problémáknak a megoldását bizonyos mértékig az átgondolt játék interakció végzi. A játék lehetővé teszi a gyermek számára, hogy tisztázza a körülötte lévő világgal kapcsolatos elképzeléseket, fejlessze mentális képességeit, gazdagítsa érzéseit. A játék során végrehajtott akciók hozzájárulnak a kitartás, a kitartás fejlesztéséhez, fegyelmezik a karaktert, formálják a türelmet.

Ebben az időszakban a játék általános feladatai és funkciói mellett különösen a gyermek motorikus képességeinek, szókincsének fejlesztésére, az alapvető öngondoskodási készségek kialakítására kell irányulniuk (öltözködés, mosás, rendrakás). játékok stb.).

OKTATÁSI JÁTÉKOK 3-4 ÉVES GYERMEKEKNEK

☺ Játék az ismert tárgyak reprodukálására

Több elég nagy méretű képre és több kisebb négyzetre lesz szüksége. Hagyja, hogy gyermeke figyelmesen nézze meg az összes képet. A négyzetek segítségével zárjon be egy képet, majd kezdje el felváltva különböző helyeken lőni a négyzeteket. A főkép minden következő "darabjának" kinyitása után kérje meg a gyermeket, hogy találja ki, milyen kép rejtőzik a négyzetek alatt. Hogy a gyerekek közül melyik találja ki először, hogy milyen képet „rejtett”, az nyert.

☺ Macska és egér játék

A lehetőség a kisgyermekek számára abban áll, hogy minden gyermeket („egeret”) egy felnőtt („macska”) után vidáman futnak. Ennek eredményeként minden "egérnek" el kell fognia a "macskát".

☺ "Russ-swans" játék

Ez is egy aktív motoros játék, amely fejleszti a gyermekek koordinációját. Minden gyerek „libát-hattyút” ábrázol, szárnyként csapkodja a karját, és „repül” egyik helyről a másikra, egy felnőtt irányába. ("Most a székekhez repültünk! Ki gyorsabb? És most - a kanapéhoz" stb.). A játékot egy mondat kíséri.

- Libák-libák!

- Ha-ha-ha! a gyerekek válaszolnak.

- Akarsz enni?

- Igen igen igen!

- Szóval gyere ide! (a kanapéra! stb.)

Jobb, ha ezt és az előző játékokat a szabadban játsszák.

☺ Állatkerti játék

Ennek a játéknak a célja a gyermek beszédhang-érzékelésének, figyelmének és memóriájának fejlesztése. A gyerekek körben állnak. A felnőtt azt mondja, hogy különböző állatok lesznek, amelyek az állatkertben élnek. „Átsétál az állatkertben”, és megáll egy konkrét gyerek előtt. A gyermek feladata, hogy „reinkarnálódjon” a megfelelő állatban. Kiabálj úgy, mint egy állat (kacsa hörög, medve morog, róka üvölt, harkály kopog stb.), vagy ábrázold a mozgását (nyuszi ugrik, szarka repül, tigris fut stb.). Egy felnőttnek segítenie kell a gyerekeket a játékban. Például először a gyerekeknek lehet mesélni az állatokról, megpróbálni ábrázolni őket, majd „menni az állatkertbe”.

☺ A "Csokoládé" játék

A gyerekeket csapatokra osztják – egyenként 3 fős, de a csapatoknak azonos számú résztvevőnek kell lenniük. Minden csapat kap egy kis csokit. A vezér jelére az első játékos kibontja a csokoládét, leharap belőle egy darabot és átadja a következő játékosnak. A következő leharap egy másik darabot, és átadja a következőnek. A feladat az, hogy a lehető leggyorsabban elfogyasztjuk az egész csokoládét, és mindenki kap egy darabot.

☺ Vidám Ott-Ott játék

Minden játékos kap dobot, dobozt vagy más „tam-tam” tárgyat. A felnőtt műsorvezetőnek is megvan a maga „tam-tamja”. Egy felnőtt, aki a „tam-tam”-ján tartja a kezét, valami egyszerű ritmust üt ki. Például ta-ta, ta-ta. A gyerekek együtt a „tam-tomjukon” meg kell ismételni. Stb. A játék sok örömet okoz a gyerekekben, kialakítja a közös cselekvés elsődleges készségeit és fejleszti a hallásérzékelést, a ritmusérzéket.

"Munkás" játékok 3-4 éves gyerekeknek

Tudományos kutatások megállapították, hogy a munkajátékok, i.e. Az elemi munkakészségeket elsajátító játékok jótékony hatással vannak mind a fizikai, mind a mentális fejlődés gyermek: nő az egész szervezet hatékonysága, aktivitása, javul az idegrendszer.

A munkavégzés erősíti a gyermek izmait, hozzájárul a figyelem, a megfigyelés, a gyors ész fejlődéséhez. A munka során a baba sok új, érdekes dolgot tanul meg számára az általa használt tárgyakról és anyagokról. Például a gyerek a gyakorlatban meggyőződik arról, hogy csak nedves homokból lehet pitét formálni, hogy a szegfűt bele lehet verni a deszkába, hogy a papír könnyen meghajlik, szakad stb.

Egy anya, aki egy hároméves gyermeket figyel, észreveheti, hogy ha felajánlják neki, hogy törölje le az asztalt egy ronggyal, akkor ezt a mozdulatot vég nélkül megismétli. Ez azért történik, mert a munkásmozgalom folyamatát elsajátítva sok örömet kap.

Ezekben a játékokban a gyerekeket arra ösztönzik, hogy valami hasznosat csináljanak a felnőttekkel.

Tisztítsuk meg együtt a kockákat.

Keverjünk egy kis teát.

- Segíts kását főzni - fogd meg a kanalat.

- Törölje le az asztalt.

A gyermek minden olyan tevékenységét, amely megfelel a munkának, ösztönözni kell, és be kell vezetni a játék viselkedésébe.

Anna Iljina

Jó napot mindenkinek!

A minőségi komplexum kialakulásának fejlesztéséről a gyermekeknél munkaügyi oktatás, a kollégám és én (Naslednikova G.N.) régóta gondolkodnak.

A pedagógus feladata, hogy segítse a gyermeket az aktív és önálló tapasztalatszerzésben, vágyainak és szükségleteinek sikeres kibontakoztatását bizonyos megszerzésében. munkaügyi készségek.

A gyerekek a játék során sajátítanak el készségeket és képességeket. A játék a legegyszerűbb módja annak, hogy megismertesse a gyermeket bizonyos feltételekkel.

belemerülni játékhelyzet, a gyerekek tudatosabban és izgalmasabban kapnak olyan tulajdonságokat, amelyek szükségesek ennek vagy annak folyamatában munkaerő.

Jelenleg nagyon sok van a piacon didaktikai játékok a munkaügyi oktatásról, de kollégámmal úgy döntöttünk, hogy létrehozunk DIY játékok.

És mint kiderült, igazunk volt a választásunkban, a gyerekek érzelmileg jobban megvannak vette ezeket a játékokat sok kérdést tett fel (Miből készült? Hogyan készült? Ki csinálja?.).

Bemutatjuk Önnek a mi didaktikai játékok a munkaügyi oktatásról:

Az első készlet az játékok a munkához a természetben az év különböző időszakaiban és a CGH kialakulása.

A második készlet az játékok háztartásra irányul munka, valamint az önkiszolgálás kialakítása.

Köszönöm a figyelmet! Örülünk a támogatásodnak.

Kapcsolódó publikációk:

Helló Kedves kollégák! Egy modern óvodában a maga adottságaival nem hiányzik a fejlődő környezet sokrétű felszerelése.

Csináld magad didaktikus játékok ruhacsipeszekkel.

„Lotto” didaktikus játék Célok: A 20-on belüli számok ismeretének fejlesztése, számokkal való megjelölése; a figyelem, a memória fejlesztése. A játék menete: B.

Az idősebb óvodás korban a gyerekeknek szükségük van a társaikkal való interakcióra és kommunikációra. A gyerekek figyelmesek.

A szövetségi állam oktatási szabványa szerint a gyermekeknél meg kell teremteni az egyetemes oktatási tevékenységek megjelenésének előfeltételeit. A tanulási tevékenységeknek vonzónak kell lenniük.

A gyerekek nagy örömmel játszanak saját maguk által készített didaktikus játékokat. Inkább érdekli őket. Én Kövér.

A játék "Terítsünk asztalt a babáknak."

Cél. Megtanítani a gyerekeket teríteni, megnevezni a referenciaként szükséges tárgyakat. Ismertesse meg az illemszabályokat (vendéglátás, ajándék átvétel, asztalhoz invitál, asztalnál való viselkedés). Humánus érzelmek és baráti kapcsolatok ápolása.

A játék előrehaladása:

A tanár egy elegáns babával lép be a csoportba. A gyerekek megvizsgálják, megneveznek ruhadarabokat. A tanár azt mondja, hogy ma a babának születésnapja van, vendégek jönnek hozzá - a barátnői. Segítségre van szüksége a baba letakarásához ünnepi asztal(bababútorok és edények használatosak).

A tanár eljátssza a gyerekekkel a tevékenység szakaszait (mosson kezet, terítsen terítőt, tegyen egy vázát virágokkal, egy szalvétatartót és egy kenyérdobozt az asztal közepére, készítsen csészéket és csészealjakat teához vagy tányérokhoz, majd terítse ki evőeszközök - kanalak, villák, kések a közelben). Ezután lejátsszák a vendégek találkozásának epizódját, a bábukat a helyükre ültetik.

Az óvodáskorú gyermekeknek a kötelességtudás megszilárdítása érdekében tantárgyi képeket lehet bemutatni, amelyek a fent felsorolt ​​tárgyakat ábrázolják, és felkínálják azok sorba rendezését, meghatározva a terítés sorrendjét.

Játék "Mit akar Mása csinálni?"

Cél. Tisztázza a gyerekek elképzeléseit néhány munkatevékenységről; a munkához szükséges anyagokról, eszközökről, berendezésekről.

A játék előrehaladása:

A tanár Masha (bibabo baba) nevében szólítja meg a gyerekeket:
- Mása kér tőlem egy medencét, egy vödör vizet és szappant.
Helyettesíti a baba nevű objektumokat.
- Mit gondolsz, mit fog tenni? (Töröl.) Helyes. És most Mása kér egy fazékot, tejet, cukrot, sót és kölest. Mit fog csinálni Masha? (A baba kását akar főzni.) Hogy hívják a zabkását? (Köles.)

Játék formájában más, megfelelő tárgyakat igénylő munkavégzés is szóba jöhet. A gyerekeknek megmutatják ezeket a tárgyakat (vasaló és egy halom babaruha - vasaláshoz; vödör és öntözőkanna - az ágyak öntözéséhez stb.).

Amikor ezt a játékot idősebb gyerekekkel vezeti, a tanár képeket használ, amelyek egy adott típusú munkának megfelelő tárgyakat ábrázolnak, vagy egyszerűen felsorolja ezeket a tárgyakat (illusztrációk bemutatása nélkül), felkérve a gyerekeket, hogy találjanak ki bonyolultabb munkafolyamatokat. Például: olló, színes papír, ragasztó, vonalzó, ceruza - könyvek ragasztása, dobozok, attribútumok javítása.

A játék bonyolult lehet: az egyik gyerek tárgyakat rajzol a táblára, a többiek pedig kitalálják a munka típusát, vagy az összes gyerek egyszerre rajzol papírra, majd megmutatják egymásnak a rajzokat és találgatnak.

Játék "Kinek kell?"

Cél. Megszilárdítani a gyerekek elképzeléseit a tárgyakról és azok munkafolyamatokban való felhasználásáról. Szakmák megismerése.

A játék előrehaladása:

A tanár különféle tárgyakat mutat meg a gyerekeknek, megkéri őket, hogy nevezzék el őket, és mondják el, mikor és milyen célra használják őket. Például: ez egy merőkanál, a szakácsnak szüksége van rá, hogy zabkását keverjen, levest és kompótot töltsön, stb.

Amikor idősebb óvodás korú gyerekekkel játszik, a tanár különböző tárgyakat ábrázoló képeket választ ki. Például: fogó, kalapács, porszívó, kávédaráló, kormánykerék, számítógép, mikrofon, rajztábla, centiméter, mikroszkóp, távcső, légkalapács stb.

A "Válassz állást" játék

Cél. Elemi ötleteket adni a gyerekeknek olyan emberek szakmáiról, akiknek a munkája nem tartozott megfigyelésük körébe. Felkeltheti az érdeklődést bármely szakmában dolgozó emberek munkája iránt.

A játék előrehaladása:

A tanár a gyerekekkel együtt körtáncot kelt, és felajánlja, hogy körbejár, mondván:
Nőjünk együtt
És válassz egy állást.
Űrhajósokhoz megyünk
És mi vezetjük a rakétákat.
(A gyerekek utánozzák a motor hangját és a rakéta repülését,
a pedagógus utasítása szerint jár el.)
Kapitányok leszünk
Mi vezetjük a hajókat.
(A gyerekek megmutatják, hogyan néz ki a kapitány távcsővel.)
Menjünk a helikopterpilótákhoz
mi vezetjük a helikoptereket.
(A gyerekek szaladgálnak és körkörös mozdulatokat hajtanak végre fejük fölött tartva a kezüket.)
A játék nagyobb gyerekekkel is folytatható, ők már önállóan utánozzák a megfelelő cselekvéseket.
És elmegyünk a pilótákhoz,
Vegyük a repülőket.
Az első két sor megismétlődik minden vers elején,
a gyerekek körbejárják ezeket a szavakat.
Kombinátorokhoz megyünk
És mi vezetjük a kombájnokat.
Megyünk a tűzoltósághoz
És elkezdjük oltani a tüzet.



A játék "Miért (miért, miért) kell ezt csinálni?"

Cél. A gyermekekben a munkaerő-szükséglet fogalmának kialakítása, a munkafolyamatokkal kapcsolatos ismeretek bővítése.

A játék előrehaladása:

A tanár megmutat a gyerekeknek egy képet, amely egy tárgyat ábrázol, amely egy adott cselekvést jellemez. A gyerekeknek el kell nevezniük ezt a műveletet.
Miért van szüksége növényre? (Öntözőkanna.)
Miért kell etetni? (Madár.)
- Mit kell mosni? (Lemez.)
- Mit kell tisztítani? (Szőnyeg.)
- Mit kell mosni? (Ruha.)
- Mit kell vasalnod? (Ing.)
- Mit kell sütni? (Pástétom.)
- Min kell változtatni? (Ágynemű.)
Kit kell fürdetni? (Gyermek.)
Az idősebb óvodás korú gyermekeknek nehezebb kérdéseket tesznek fel.
- Miért kell bevetni a földeket? (Kukorica.)
- Miért ültetni? (Burgonya.)
- Miért permetezni? (Almafa.)
- Miért vásároljunk kenyeret (tejet, kolbászt, gyümölcsöt) a boltban?
Miért kell megjavítani egy törött játékot?
- Miért kell heti lakástakarítás?
Miért vigyázz a testedre?

Játékok 5-7 éves gyerekeknek

Játék "Találd ki, mit csinálok?"

Cél. Bővítse a gyerekek elképzeléseit a munkával kapcsolatos tevékenységekről. Fejleszti a figyelmet.

A játék előrehaladása:

A tanár és a gyerekek egymás kezét fogják, és körben állnak. Egy gyerek jön a kör közepébe. Mindenki körbe megy, és azt mondja:
Mit csinálsz, nem tudjuk
Vessünk egy pillantást és tippeljünk.
A gyermek nem csak mozdulatokkal, hanem (ha lehetséges) hangok továbbításával is utánozza a munkatevékenységet. Például padlót porszívóz, szöget ver, fűrészel, autót vezet, mos, cipel egy vödör vizet, tükröt töröl, fát vág, reszelőt dörzsöl, húsdarálóban forgat valamit stb.
A gyerekek cselekvéseket találnak ki.

Játék "Mi először, mi lesz ezután?"

Cél. Tisztázza a gyermekek ismereteit a transzplantáció szabályairól szobanövények.

A játék előrehaladása:

A tanár megmutatja a gyerekeknek a szobanövények átültetésének szakaszait ábrázoló képeket, és megkéri őket, hogy rendezzék ezeket a műveletek sorrendjében.

• Felborult edény, növényt vesznek ki belőle.
• Az edény mosása.
• Kavicsok lerakása az edény aljára.
• Homok öntése egy edénybe (magasság 1 cm).
• Öntsön egy kis földet egy fazékba a homok tetejére.
• Egy bottal rázza le a régi földet a növény gyökereiről.
• Rohadt gyökerek levágása.
• A növényt cserépbe ültetni úgy, hogy a szár és a gyökér közötti átmenet helye a felszínen legyen, és elaludni a földdel.
• Földtömörítés.
• Növénycserép telepítése raklapra.
• A növény öntözése a gyökérnél.

Játék "Nevezd meg a szakmádat"

Cél. Megtanítani a gyerekeket, hogy helyesen nevezzék meg az emberek szakmáját az általuk vezérelt gépek típusa szerint.

A játék előrehaladása:

A tanár megnevezi az autókat, járműveket és egyéb technikai eszközöket, a gyerekek pedig az ezeket irányító személyek szakmáját.
Traktor - traktoros.
Az autó a sofőr.
Kotrógép - kotrógép.
Kombinálni - kombinálni.
Daru – darukezelő.
A mozdonyvezető.
A hajó a kapitány.
Repülőgép pilóta (pilóta).
Űrhajó - űrhajós.
Tűzoltóautó - tűzoltó.
Bulldózer - buldózer.
Versenyautó - versenyző (pilóta).
Stb.

A játék "Találd ki a szakmát."

Cél. Bővítse a gyermekek szakmákkal kapcsolatos elképzeléseit.

A játék előrehaladása:

A tanár egy tantárgyi képet mutat a gyerekeknek. A gyerekek megnevezik annak a személynek a szakmáját, akinek a munkájában ezt az elemet használják vagy munkájának eredménye.
A nyúl nyúltenyésztő.
A borjú borjú.
A juh juhtenyésztő.
A szarvas rénszarvastenyésztő.
A szőlő termesztő.
A tea teatermesztő.
A kenyér termesztő.
Kert - kertész.
Virágok - virágüzlet.
A méh méhész.
A szántóföldi termesztő.
Csavarkulcs - lakatos.
Vödör és felmosó tisztító.
Jegy - karmester.
Pénztáros - pénztáros.
Gyalu - asztalos.
Festék és ecset - festő.
Simító - vakoló.
Kuhlman mérnök.
Kalapács és üllő - kovács.
Tűzoltó készülék - tűzoltó.
A fecskendő egy nővér.
Elektromos fűrész - favágó.
Halászháló - halász.
Fogorvosi szék - fogorvos.
Fejőgép - fejőslány.
Stb.

A játék "Ki nem tud nélkülük?"

Cél. Megszilárdítani a gyermekek ismereteit a különböző szakmák számára szükséges anyagokról, eszközökről, felszerelésekről.

A játék előrehaladása:

A tanár hívja a témát, és a gyerekek - annak a személynek a szakmáját, akinek szüksége van rá. Például: fecskendő, vezérlőpult, olló, liszt, kerti permetező, telefon, fejőgép, hordágy, gyalu, talicska, rendőrbot, fúró, elektromos kábel, szög, dróttekercs, pénztárgép, postás táska, tapétatekercs, készpénz regiszter, ceruza, ecset, tálca, csengő.

Játék "Kinek kell?"

Cél .
A játék előrehaladása:
A tanár különféle tárgyakat mutat meg a gyerekeknek, megkéri őket, hogy nevezzék el őket, és mondják el, mikor és milyen célra használják őket? Például: ez egy merőkanál, a szakácsnak szüksége van rá, hogy zabkását keverjen, levest és kompótot töltsön, stb.
Amikor idősebb óvodás korú gyerekekkel játszik, a tanár különböző tárgyakat ábrázoló képeket választ ki. Például: fogó, kalapács, porszívó, kávédaráló, kormánykerék, számítógép, mikrofon, mikroszkóp, teleszkóp stb. A gyerekek megnevezik annak a személynek a szakmáját, aki az ábrázolt tárgyat munkájában használja.

Cél .
A játék előrehaladása:

A tanár megnevezi a tárgyakat, a gyerekek pedig - annak a személynek a szakmáját, akinek szüksége van rá. Például: olló, telefon, hordágy, szögek, pénztárgép, ceruza, ecset, tálca, csengő.
Nem szabad megfeledkezni arról, hogy ugyanazokra a tárgyakra van szükség a különböző szakmák embereinek. Például egy kötélre sportolóknak, tengerészeknek, építőknek és mentőknek van szükségük.

A játék "Terítsünk asztalt a babáknak."

Cél. Megtanítani a gyerekeket teríteni, megnevezni a referenciaként szükséges tárgyakat. Ismertesse meg az illemszabályokat (vendéglátás, ajándék átvétel, asztalhoz invitál, asztalnál való viselkedés). Humánus érzelmek és baráti kapcsolatok ápolása.
A játék előrehaladása:
A tanár egy elegáns babával lép be a csoportba. A gyerekek megvizsgálják, megneveznek ruhadarabokat. A tanár azt mondja, hogy ma a babának születésnapja van, vendégek jönnek hozzá - a barátnői. Segíteni kell a babának az ünnepi asztal megterítésében (bababútorokat és edényeket használnak).
A tanár eljátssza a gyerekekkel a tevékenység szakaszait (mosson kezet, terítsen terítőt, tegyen egy vázát virágokkal, egy szalvétatartót és egy kenyérdobozt az asztal közepére, készítsen csészéket és csészealjakat teához vagy tányérokhoz, majd terítse ki evőeszközök mellé - kanalak, villák, kések). Ezután lejátsszák a vendégek találkozásának epizódját, a bábukat a helyükre ültetik.
Az óvodáskorú gyermekeknek a kötelességtudás megszilárdítása érdekében tantárgyi képeket lehet bemutatni, amelyek a fent felsorolt ​​tárgyakat ábrázolják, és felkínálják azok sorba rendezését, meghatározva a terítés sorrendjét.

Játék "Mit akar Mása csinálni?"

Cél. Tisztázza a gyerekek elképzeléseit néhány munkatevékenységről; a munkához szükséges anyagokról, eszközökről, berendezésekről.
A játék előrehaladása:
A tanár Masha (bibabo baba) nevében szólítja meg a gyerekeket:
- Mása kér tőlem egy medencét, egy vödör vizet és szappant.
Helyettesíti a baba nevű objektumokat.
- Mit gondolsz, mit fog tenni? (Töröl.) Helyes. És most Mása kér egy fazékot, tejet, cukrot, sót és kölest. Mit fog csinálni Masha? (A baba kását akar főzni.) Hogy hívják a zabkását? (Köles.)
Játék formájában más, megfelelő tárgyakat igénylő munkavégzés is szóba jöhet. A gyerekeknek megmutatják ezeket a tárgyakat (vasaló és egy halom babaruha vasaláshoz; vödör és öntözőkanna az ágyak öntözéséhez stb.).
Amikor ezt a játékot idősebb gyerekekkel vezeti, a tanár képeket használ, amelyek egy adott típusú munkának megfelelő tárgyakat ábrázolnak, vagy egyszerűen felsorolja ezeket a tárgyakat (illusztrációk bemutatása nélkül), felkérve a gyerekeket, hogy találjanak ki bonyolultabb munkafolyamatokat. Például: olló, színes papír, ragasztó, vonalzó, ceruza - könyvek ragasztása, dobozok javítása, attribútumok.
A játék bonyolult lehet: az egyik gyerek tárgyakat rajzol a táblára, a többiek pedig kitalálják a munka típusát, vagy az összes gyerek egyszerre rajzol papírra, majd megmutatják egymásnak a rajzokat és találgatnak.

Játék "Kinek kell?"

Cél. Megszilárdítani a gyerekek elképzeléseit a tárgyakról és azok munkafolyamatokban való felhasználásáról. Szakmák megismerése.
A játék előrehaladása:
A tanár különféle tárgyakat mutat meg a gyerekeknek, megkéri őket, hogy nevezzék el őket, és mondják el, mikor és milyen célra használják őket. Például: ez egy merőkanál, a szakácsnak szüksége van rá, hogy zabkását keverjen, levest és kompótot töltsön, stb.
Amikor idősebb óvodás korú gyerekekkel játszik, a tanár különböző tárgyakat ábrázoló képeket választ ki. Például: fogó, kalapács, porszívó, kávédaráló, kormánykerék, számítógép, mikrofon, rajztábla, centiméter, mikroszkóp, távcső, légkalapács stb.

A "Válassz állást" játék

Cél. Elemi ötleteket adni a gyerekeknek olyan emberek szakmáiról, akiknek a munkája nem tartozott megfigyelésük körébe. Felkeltheti az érdeklődést bármely szakmában dolgozó emberek munkája iránt.
A játék előrehaladása:
A tanár a gyerekekkel együtt körtáncot kelt, és felajánlja, hogy körbejár, mondván:
Nőjünk együtt
És válassz egy állást.
Űrhajósokhoz megyünk
És mi vezetjük a rakétákat.
(A gyerekek utánozzák a motor hangját és a rakéta repülését,
a pedagógus utasítása szerint jár el.)
Kapitányok leszünk
Mi vezetjük a hajókat.
(A gyerekek megmutatják, hogyan néz ki a kapitány távcsővel.)
Menjünk a helikopterpilótákhoz
mi vezetjük a helikoptereket.
(A gyerekek szaladgálnak és körkörös mozdulatokat hajtanak végre fejük fölött tartva a kezüket.)
A játék nagyobb gyerekekkel is folytatható, ők már önállóan utánozzák a megfelelő cselekvéseket.
És elmegyünk a pilótákhoz,
Vegyük a repülőket.
Az első két sor megismétlődik minden vers elején,
a gyerekek körbejárják ezeket a szavakat.
Kombinátorokhoz megyünk
És mi vezetjük a kombájnokat.
Megyünk a tűzoltósághoz
És elkezdjük oltani a tüzet.

A játék "Miért (miért, miért) kell ezt csinálni?"

Cél. A gyermekekben a munkaerő-szükséglet fogalmának kialakítása, a munkafolyamatokkal kapcsolatos ismeretek bővítése.
A játék előrehaladása:
A tanár megmutat a gyerekeknek egy képet, amely egy tárgyat ábrázol, amely egy adott cselekvést jellemez. A gyerekeknek el kell nevezniük ezt a műveletet.
Miért van szüksége növényre? (Öntözőkanna.)
Miért kell etetni? (Madár.)
Mit kell mosni? (Lemez.)
- Mit kell tisztítani? (Szőnyeg.)
- Mit kell mosni? (Ruha.)
Mit kell vasalni? (Ing.)
- Mit kell sütni? (Pástétom.)
— Min kell változtatni? (Ágynemű.)
Kit kell fürdetni? (Gyermek.)
Az idősebb óvodás korú gyermekeknek nehezebb kérdéseket tesznek fel.
Miért kell vetni a földeket? (Kukorica.)
Miért ültetni? (Burgonya.)
Miért permetezni? (Almafa.)
— Miért vásároljunk kenyeret (tejet, kolbászt, gyümölcsöt) a boltban?
Miért kell megjavítani egy törött játékot?
- Miért kell heti takarítás a lakásban?
Miért vigyázz a testedre?

Játék "Találd ki, mit csinálok?"

Cél. Bővítse a gyerekek elképzeléseit a munkával kapcsolatos tevékenységekről. Fejleszti a figyelmet.
A játék előrehaladása:
A tanár és a gyerekek egymás kezét fogják, és körben állnak. Egy gyerek jön a kör közepébe. Mindenki körbe megy, és azt mondja:
Mit csinálsz, nem tudjuk
Vessünk egy pillantást és tippeljünk.
A gyermek nem csak mozdulatokkal, hanem (ha lehetséges) hangok továbbításával is utánozza a munkatevékenységet. Például padlót porszívóz, szöget ver, fűrészel, autót vezet, mos, cipel egy vödör vizet, tükröt töröl, fát vág, reszelőt dörzsöl, húsdarálóban forgat valamit stb.
A gyerekek cselekvéseket találnak ki.

Játék "Mi először, mi lesz ezután?"

Cél. Tisztázza a gyermekek ismereteit a szobanövények átültetésének szabályairól.
A játék előrehaladása:
A tanár megmutatja a gyerekeknek a szobanövények átültetésének szakaszait ábrázoló képeket, és megkéri őket, hogy rendezzék ezeket a műveletek sorrendjében.
. Felborult edény, növényt vesznek ki belőle.
. Az edény mosása.
. Kavicsok lerakása az edény aljára.
. Homok öntése egy edénybe (magasság 1 cm).
. Öntsön egy kis földet egy fazékba a homok tetejére.
. Egy bottal rázza le a régi földet a növény gyökereiről.
. Rohadt gyökerek levágása.
. A növényt cserépbe ültetni úgy, hogy a szár és a gyökér közötti átmenet helye a felszínen legyen, és elaludni a földdel.
. Földtömörítés.
. Növénycserép telepítése raklapra.
. A növény öntözése a gyökérnél.

Játék "Nevezd meg a szakmádat"

Cél. Megtanítani a gyerekeket, hogy helyesen nevezzék meg az emberek szakmáját az általuk vezérelt gépek típusa szerint.
A játék előrehaladása:
A tanár megnevezi az autókat, járműveket és egyéb technikai eszközöket, a gyerekek pedig az ezeket irányító személyek szakmáját.
A traktor traktoros.
Az autó a sofőr.
Kotrógép - kotrógép.
Kombinálni - kombinálni.
Daru – darukezelő.
A mozdonyvezető.
A hajó a kapitány.
A repülőgép pilóta (pilóta).
Az űrhajó egy űrhajós.
A tűzoltóautó egy tűzoltó.
Bulldózer - Bulldózer.
Versenyautó - versenyző (pilóta).
Stb.

A játék "Találd ki a szakmát."

Cél. Bővítse a gyermekek szakmákkal kapcsolatos elképzeléseit.
A játék előrehaladása:
A tanár egy tantárgyi képet mutat a gyerekeknek. A gyerekek megnevezik annak a személynek a szakmáját, akinek a munkájában ezt az elemet használják vagy munkájának eredménye.
A nyúl nyúltenyésztő.
A borjú borjú.
A juh birkatenyésztő.
A szarvas rénszarvastenyésztő.
A szőlő szőlőültetvény.
A tea teatermesztő.
A kenyér termesztő.
A kert kertész.
Virágok - virágüzlet.
A méh méhész.
A szántóföldi termesztő.
Csavarkulcs - lakatos.
Vödör és felmosó – takarítónő.
Jegy - karmester.
Pénztáros - pénztáros.
Gyalu - asztalos.
Festék és ecset - festő.
A simító vakoló.
Kuhlman mérnök.
Kalapács és üllő - kovács.
Tűzoltó készülék - tűzoltó.
A fecskendő egy nővér.
Elektromos fűrész - favágó.
Halászháló - halász.
Fogorvosi szék - fogorvos.
A fejőgép egy fejőslány.
Stb.

A játék "Ki nem tud nélkülük?"

Cél. Megszilárdítani a gyermekek ismereteit a különböző szakmák számára szükséges anyagokról, eszközökről, felszerelésekről.
A játék előrehaladása:
A tanár megnevezi a témát, a gyerekek pedig annak a személynek a szakmáját, akinek szüksége van rá. Például: fecskendő, vezérlőpult, olló, liszt, kerti permetező, telefon, fejőgép, hordágy, gyalu, talicska, rendőrbot, fúró, elektromos kábel, szög, dróttekercs, pénztárgép, postás táska, tapétatekercs, készpénz regiszter, ceruza, ecset, tálca, csengő.