A korai óvodás korú babák rakják le az alapokat vizuális tevékenység. A második fiatalabb csoport tanulói aktívan fejlesztik a kulcsfontosságú mentális folyamatokat (elsősorban az észlelést és a gondolkodást) - a gyerekek már tisztában vannak a rajz jelentésével. A valósághű képek létrehozásától persze még messze vannak, a rajzok sokszor formátlan vonalkombinációt alkotnak. Ez azonban az kezdeti szakaszban kulcsfontosságú vizuális készségek kialakítása.
A vizuális tevékenység értéke az óvodai nevelési intézmény második junior csoportjának tanulóinak fejlődése szempontjából
A rajzórák a kezdetektől jelentős hatással vannak az óvodások harmonikus fejlődésére. fiatalon. A kisgyermekek számára ez egy nagyszerű módja annak, hogy kifejezzék érzelmeikat. Ez különösen fontos azoknál a gyerekeknél, akik még mindig gyengén tudnak beszélni, vagy kommunikációs problémákkal küzdenek. A rajz segít a felnőttnek megérteni a gyermeket, mert még az is fontos, hogy milyen színeket választ a képhez.
A vizuális tevékenység fejleszti a gondolkodást, olyan hasznos tulajdonságokat nevel, mint a kitartás, a céltudatosság, leszoktatja a gyerekeket a lustaságról. Mindez kétségtelenül nagyon hasznos lesz az iskoláztatás során és általában az egész életen át. A rajzolás nagyszerű módja annak, hogy elbűvölje a túlzottan mozgékony gyerekeket.
A háromévesek szivacsként szívják magukba a tudást. A művészi kreativitással kapcsolatos tevékenységek fejlesztik ízlésüket, neveli a szépérzéket.
A vizuális tevékenység sajátosságai egy adott életkorban
A három-négy éves gyerekekkel végzett vizuális tevékenység fő célja, hogy megtanítsa őket egyenes és lekerekített vonalak rajzolására, mivel ezekből alakulnak ki a legegyszerűbb tárgyak formái. Sőt, meg kell tanulniuk önállóan csinálni, nem a pedagógus által javasolt modellre koncentrálva. Ez a folyamat közvetlenül kapcsolódik a kéz- és ujjmozgások finommotorikus készségeinek fejlődéséhez.
Egy másik fontos feladat a színérzékelés - tudás kialakítása alapszínekés a nevüket.
A junior óvodai tanulmányi időszak alatt az elsődleges kompozíciós készségek is kialakulnak - a gyerekek megtanulják elhelyezni rajzukat a lap központi részében.
A tanár szisztematikusan bevonja a gyerekeket a tárgyak ábrázolásának folyamatába. A gyermek eleinte befejezi a tanár által elkezdett kompozíciót: befejezi a lufi füzéreit (megfelelő szín kiválasztásával), hasonló módon ábrázolja a virágok szárát, a zászlók pálcáit.
A leckének örömet kell okoznia a gyermeknek – ilyenkor újra és újra meg akarja tenni. Itt természetesen meghatározó szerepe van a pedagógus személyiségének, jóindulatának, érzékenységének, emocionálisságának, a tanulók művészi kreativitás iránti érdeklődésének támogatásának képességének.
Vegyük észre, hogy három éves korukban a gyerekek még mindig nem tudják sokáig a fejükben tartani a tanári magyarázatot: részben emlékeznek az utasításokra, vagy újra meg kell magyarázni. A tanárnak törekednie kell arra, hogy minden gyermek megértse a feladatot, megszervezze cselekedeteit. Az egyéni megközelítés itt elengedhetetlen. Az óra során a tanár folyamatosan emlékezteti az óvodásokat a kép témájára.
Az óra emocionalitása mindig növeli a művészi szót, a gyermek fejében a kép tárgyának figuratív ábrázolását hozza létre. Így a vizuális tevékenységet megelőzheti egy rejtvény vagy egy rövid vers. Ugyanakkor rendkívül egyszerűnek és a gyerekek számára hozzáférhetőnek kell lenniük. Ellenkező esetben a mentális stressz megzavarja a gyermek érzelmi hangulatát, és többé nem akar rajzolni. Vegye figyelembe, hogy a munka eredményeinek megbeszélése után ugyanazt a mondókát el lehet mondani a foglalkozás összegzésére.
Ezen kívül rajz a második junior csoport elválaszthatatlan a játéktól. Valóban, a kreativitás motiválása nagyon fontos a gyerekek számára, például mesebeli alapon. Ezzel érdekesebbé és élethűbbé válik a kép témája.
A gyerekekkel tartott leckék anyagának rendkívül specifikusnak kell lennie, mert ebben a korban még idegen tőlük az absztrakt gondolkodás. A gyerekeknek vizuálisan kell érzékelniük az őket körülvevő világ tárgyait - ez az alapja a korai korban történő rajzolás megtanulásának. Azokat a képeket, amelyekhez a grafikai elemek (vonalak, körök, pontok) kapcsolódnak, vizuálisan, de még inkább tapinthatóan kell érzékelni.
Bizonyos esetekben, amikor a tanár nem tudja megmutatni a tárgyat az óvodásoknak (például jelentős mérete miatt), megengedett kép vagy jól kivitelezett rajz használata. Ugyanakkor a gyerekek figyelmét is felhívja a forma (az ujjával körbe kell köröztetni) és a szín. Vegye figyelembe, hogy a rajz nem lehet kicsi, maga a tárgy külön van ábrázolva a többitől, így a gyerekek figyelme csak rá összpontosul.
A tanár a levegőben végzett söprő kézmozdulatokkal kezdve, amelyek egyszerűbbek a gyermek számára, fokozatosan áttér az ecset papíron történő mozgatására (megjegyzendő, hogy a ceruzával való manipuláció korlátozottabb). Például az utak ábrázolásakor a gyerekek a tanárral együtt megmutatják a vonalak közvetlen irányát a levegőben, majd papíron bemutatják, milyen hosszú az út. Végül gouache-szal vagy ceruzával rajzolják meg.
Ezenkívül kívánatos, hogy a srácok szavakkal kísérjék cselekedeteiket - ez ritmikusabbá teszi a rajzolási folyamatot, magát a mozgást - izgalmasabbá. Emiatt az érzelmi hangulat fokozása érdekében is javasolt a leckébe beiktatni zenei kíséret.
Ebben a korban a gyerekek minden tevékenységét a tanár utánzataként hajtják végre. Kézmozdulatokat mutat a levegőben, majd megismétli a gyerekekkel. Hasonlóképpen, a tanár bemutatja a rajzolás összes technikáját: például, hogyan kell tartani az eszközt, hogyan kell festéket rajzolni az ecsettel. Az óvodások képesek lesznek önállóan végrehajtani a cselekvéseket, ha jól elsajátítják ezeket a technikákat és elsajátítják a kezdeti készségeket.
A tanár rajzát nem szabad diagrammá egyszerűsíteni – elvégre a képnek meg kell felelnie a valós tárgynak. Például a karácsonyfa rajzolásának sorrendjének elmagyarázásakor a tanár a második fiatalabb csoportnak szánt program követelményeire összpontosít: függőleges törzset, majd oldalra elágazó zöld ágakat jelez. Sok más fán azonban vannak ilyen jelek. Ezért a törzset nem egyenesen kell húzni, hanem kissé lefelé nyújtva, az ágakat pedig enyhén ferdén húzzuk.
Először a törzset kell megrajzolni, majd az ágakat
A képi technikák bemutatása mindaddig szükséges, amíg a gyerekek el nem sajátítják a forma rajzolásának készségeit. Aztán szabadidejükben önállóan is megrajzolhatják ugyanazt a karácsonyfát.
Hasonlóképpen, amikor a srácok megtanulják az egyenes vonalak és a legegyszerűbb téglalap alakú formák rajzolását, megkérheti őket, hogy rajzoljanak spatulát, létrát, kerítést stb., anélkül, hogy trükköket mutatnának be.
Vegye figyelembe, hogy amikor a második fiatalabb csoport gyermekeivel dolgozik, a tanárnak összpontosítania kell személyes tapasztalat minden tanuló. Hiszen mindig ugyanabban a csapatban vannak nagyobb gyerekek (és ebben az időszakban a hat hónap különbség is befolyásolja a fejlődést), ráadásul vannak olyan gyerekek, akik csak három éves koruktól kezdenek óvodába járni (előtte nem jártak bölcsődei csoport). Ezért a pedagógus feladata csoportja jellemzőinek elemzése, és ennek függvényében a feladatok differenciálása a rajzolás folyamatában. Bonyodalmakat okozhat a munkához szükséges anyagok körének bővítése (például több szín kínálata), a képek számának növelése (nem egy karácsonyfa, hanem több).
A legalkalmasabb anyagok az órákhoz
A második junior csoportban a rajzolás alapja A4-es papír. Gouache festékekkel való rajzoláskor a tanárnak a kívánt árnyalatra kell színeznie (fiatalabb óvodáskorban ez különösen igaz, mivel növeli a művészi kreativitás iránti érdeklődést). Bizonyos esetekben célszerű babákat kínálni színes papír vagy karton. Valóban, például érdekesebb egy élénksárga napot rajzolni szürke vagy kék háttérre, amely az eget ábrázolja. Hasonlóképpen a „Esik a hó” témájú tevékenység is az alapot javasolja kék színű, lehet, hogy az alap sötétkék vagy lila árnyalata.
Vegye figyelembe, hogy az alapnak meglehetősen sűrűnek kell lennie. Végül is a gyermek eleinte nem az ecset hegyével rajzol - intenzíven dolgozik az egész halommal, néha dörzsöli a papírt a lyukakig.
A második fiatalabb csoportban általában gouache-t használnak. Világosabb tónust ad, mint az akvarell. De a szín korai óvodás korban erős érzelmi reakciót vált ki, a baba számára a tevékenység eredménye fényes folt. Ezenkívül a gouache festékekkel könnyebben dolgozhatnak a gyerekek, mint az akvarellekkel: nem kell erőfeszítést tenni a vízzel való hígításukhoz.
Nem kell drága, sok árnyalatú festéket vásárolni három éves gyermekek számára - a gyermek számára nehéz lesz kiválasztani a megfelelő színt. Az optimális szám hat alapszín.
Érdemes odafigyelni az ecsetek kiválasztására. Kezdők számára az ideális választás a rövid nyelű mókuskefék.
Ami a színes ceruzákat illeti, jó minőségűnek (nem morzsolódik), kellően puhának kell lennie.
A második fiatalabb csoport rajzóráin nagyon sok kiegészítő anyag használható. Például a téli téma számára hasznos a vatta, a konfetti, más évszakokban - természetes anyagok: magvak, levelek stb. Mindezek a részletek változatosabbá teszik a kompozíciót, eredetivé teszik azt, ami természetesen tovább serkenti a gyerekek művészi kreativitás iránti érdeklődését.
Alkalmazott rajzolási módszerek és technikák
A második fiatalabb csoportban a tanár kiemelt feladata, hogy megtanítsa a gyerekeket formáló mozgásokra - először egyszerű, majd összetettebb. Ez mindenekelőtt különféle vonalak megrajzolása: balról jobbra, felülről lefelé, metsző stb. Ezt a legegyszerűbb módja az olyan tárgyak ábrázolása, mint az utak, szalagok, kerítés, lépcső.
A ceruzával végzett munka során a tanár egy vagy két színt kínál a gyerekeknek, hogy ne szórja el a gyerekek figyelmét. Egy idő után gouache-t kínálnak a gyerekeknek. Vegye figyelembe, hogy ecsettel könnyebb rajzolni, mert nem igényel erőfeszítést, ha megnyomja. A tanár megtanítja az óvodásoknak, hogyan kell megfelelően felvinni az ecsetet a papírra.
Az alkotások kezdetben csak egy festékkel készülnek (például a kék festék esőcseppeket közvetít, a sárga festék őszi levelek). Mivel a kompozíciók fokozatosan összetettebbé válnak - a színséma változatosabbá válik, az ecset mosásának technikáját a leckében bemutatják.
Egy másik feladat, amelyet a második fiatalabb csoportban határoznak meg, hogy megtanítsunk egy óvodást több formát kombinálni a rajzon, legyen az homogén (például pohár, hóember) vagy különböző (nap). Az ilyen munka megköveteli a kézmozgások irányításának képességét, valamint a formák kompozícióba való kombinálását.
A három éves gyermek számára nehezebb a téglalap alakú kép - megtanulja beszámítani a mozgás irányát, hogy szöget kapjon, valamint a vonalat a kiindulási pontnál lezárja. A gyerekek egyszerű tárgyak, például zászlók, ablakok, könyvek és más téglalap alakú tárgyak rajzolásával gyakorolják ezt a technikát.
A rajzórákon a tanár folyamatosan a kéz beállítására összpontosít. Eleinte minden tanuló tollába helyezik az ecsetet, mert mindenki másképp fogja: valaki ökölbe szorítja, az ujjait behajlítva, valaki a tövénél tartja, míg a többi gyerek éppen ellenkezőleg, a tövénél. tipp. Ugyanakkor a kéz gyorsan elfárad, a gyermek pedig elfárad. A kéz helyes pozíciója a kefe középső részén van, miközben három ujja tartja (helyzetük némileg hasonlít a madár csőrére, amire a gyermeknek figyelnie kell). Ugyanígy kell fogni egy ceruzát, viaszkrétát, filctollat.
Ezenkívül a tanár megtanítja a gyerekeket, hogy óvatosan vegyék fel a festéket, mártsák az ecsetet a kupacokkal együtt az edénybe. A felesleges festéket eltávolítjuk az edény széléről.
Ne feledje, hogy korai életkorban ne korlátozza a rajzolás tanulását hagyományos technikákkal. A nem szabványos képalkotási módszerek nagyon jól fejlődnek finom motoros készségekés a fantázia. A gyerekeknek egyébként könnyebb az ujjakkal rajzolni vagy félszáraz ecsettel piszkálni, mint ecsettel és ceruzával. Ugyanakkor a baba nyugodtnak és felszabadultnak érzi magát.
A második fiatalabb csoport képzőművészeti foglalkozásai általában csoportszintűek. De ebben a korban már teljesen lehetséges gyakorolni csapatmunka(vagy osszuk alcsoportokba a gyerekeket). A választott munkaformát az óra témája határozza meg - például „Egy csokor anyunak” (minden tanuló a tenyerével rajzol egy virágot) vagy „Pitypang” (ujjak segítségével a gyerekek virágbimbókat és felettük kék ég).
Csapatmunka (tenyér)
Csapatmunka (ujjak)
Témák: sokszínű golyók, gallyak és bogyók, csészék és tányérok, játékok és még sok más
Ami az óvodáskorú vizuális tevékenység témáit illeti, a gyermekpszichológusok azt javasolják, hogy a lehető legváltozatosabb témát kínálják a gyerekeknek, lefedve az őket körülvevő élet különböző területeit.
Vannak szabványos általános témák ( tematikus blokkok), amelyeket szinte minden óvodában használnak az osztályteremben. Ebben az esetben a tanár az egyes blokkon belül variálhatja az altémákat.
Fontolja meg azokat a főbb részeket, amelyeket a második fiatalabb csoport rajzóráin meg kell vizsgálni (a tanár minden blokkon belül választhat egy vagy két témát, hogy megvalósítsa azokat a gyerekekkel való munka során, vagy kitalálhatja a saját verzióját).
Egyszerű kerek formák
Ezek a témák: „Színes kerekek”, „Fújj fel, buborékolj”, „Csészealj a tejhez”, „Karikák”, „Színes golyók”, „Színes karikák”, „Bablik, fánkok”, „Vidám zengő labdám”, „Hógolyók” ".
Rajz ceruzával
Rajzok egyenes vonalak alapján
Ezek a témák: "Tisztelgés", "Lépcsőház", "Tányérok", "Bútorok", "Kerítés", "Csíkos szőnyeg", "Babakönyvek", "Színes zsebkendők száradnak".
gouache festés
gouache festés
házak
A gyerekek rajzolnak: „Az én házam”, „Pipás ház”, „Ház kutyának”, „Madárház”.
Csapatmunka (a sablon színezése és mintával díszítése)
antropomorf lények
"Hóember", "Tumbler", "Matryoshka", "Gingerbread Man".
gouache festés
Dekoratív rajz (mintás díszítés)
„Tányér festése”, „Teáscsésze díszítése”, „Díszíts törölközőt”, „Díszítsen egy kesztyűt”, „Díszítsen egy zsebkendőt”.
gouache festés
Poke rajz
Szövet
(színező sablonok, részletek hozzáadása):„Kesztyű”, „Cipők”, „Szibériai filccsizma”, „Ruha babának”.
gouache festés
Állatok, madarak, szentjánosbogarak és más rovarok
„Csirke”, „Madarak”, „Cinege”, „Jánosbogár”, „Méhek”, „Kacsa”, „Katica”, „Halak”.
gouache festés
Buborékfestés
Bogyók, gombák, zöldségek, gyümölcsök
„Gomba”, „Amanita”, „Zöldségek és gyümölcsök”, „Narancs és mandarin”, „Bogyó bogyónként”, „Bogyó ágon”, „Ribizli ág”, „Alma levéllel”.
Rajz vattapamaccsal
gouache festés
Növényi világ
„Sokszínű leveleszőnyeg”, „Levélhullás”, „Fák az oldalunkon”, „Karácsonyfa”, „Virágok”, „Pitypang”.
gouache festmény gouache festmény gouache festmény
Természetes jelenség
"Eső", "Nap", "Jégeső", "Szivárvány".
Rajz vattapamaccsal
Ujjfestés
Háztartási cikkek
"Esernyő", "Fésű".
Ujjfestés
Étel
« Élelmiszer", "Piték".
Biztonság
„Közlekedési lámpa”, „Szabályok forgalom”, „Tűzbiztonság”, „Tűz”.
gouache festés
Szállítás
"Autó", "Kosár", "Repülőgépek repülnek", "Gyönyörű vonat".
Ujjfestés
Emberi
„Családom”, „Barátság”, „Testrészek”, „Szakmák”.
ceruzarajz
Játékaim
"Kedvenc játékom", "Dymkovo játék".
gouache festés
Hazaszeretet
„Zászló”, „Az én városom”.
gouache festés
Órajegyzetek a hóember, a tisztelgés, a pitypang és az autó képéről
| A szerző neve | Absztrakt cím |
| Shestakova E. | » Nevelési feladatok: tornáztassa a gyerekeket egy kerek forma képében, készítsen képet több hasonló alakú részből. Fejlesztési feladatok: gyakorlat a kerek forma színezésében, a tárgyak méretarányában, megszilárdítsa a hóember ötletét. Nevelési feladatok: pontosságot, segítőkészséget nevelni. Az oktatási területek integrációja: "Művészi kreativitás", "Kogníció", "Kommunikáció", "Szocializáció", "Egészség". Kiosztás: kékre színezett papírlapok a gyermekek számának megfelelően, gouache, kiömlésmentes poharak, ecsetek, alátétek, szalvéták. Az óra előrehaladása: A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy vendég jött hozzájuk, és feltesz egy rejtvényt:
Megjelenik egy játék hóember. A gyerekek megvizsgálják, megbeszélik, hogyan lehet kialakítani (mutatással).
A gyermekek önálló tevékenysége. A tanár figyelemmel kíséri a munkafolyamatot, irányítja a gyerekeket. |
| Zharikova E. | "Ünnepi tűzijáték" (nem szokványos technika rajz "kiálló rajz") A lecke a tűzijátékról szóló találós kérdéssel kezdődik:
A tanár megbeszéli az óvodásokkal, hogy mi az a tisztelgés, hol láthatjuk. A Győzelem Napja ünnep témája érintett. Hazánkban ezen a napon van a legszínesebb és legfényesebb tűzijáték.
A tanár fog egy habszivacsot, és kék festékkel festi át a köszöntőmintáját. Érdekes hatás keletkezik - a festék nem fest a viaszceruzákra, hanem legördül róluk. Az eredmény egy gyönyörű tűzijáték az éjszakai égbolton. |
| Komisina O. | "Pitypang a fűben" A tanár felolvas egy verset, és a gyerekeknek ki kell találniuk, melyik virágról beszélnek:
Egy pitypang képe látható. Szóba kerül alakja, leveleinek színe, szára, bimbója. A gyerekek arról beszélnek, hogy mire valók a virágok. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy a virágokra nem csak azért van szükség, hogy megcsodálják őket: táplálékot adnak a rovaroknak - nektárt. A tanár figyelmezteti a gyerekeket, hogy sétálva ne szedjenek pitypangot – elvégre azonnal meghalnak a vázában.
A tanár megmutatja az óvodásoknak, hogyan kell virágot rajzolni, ügyelve arra, hogy egy vékony szárat az ecset hegyével ábrázoljanak. Mivel a pitypang fűben nő, a gyerekeket is várják, hogy rajzoljanak füvet. |
| Ermakova O. | "Autó" Az óra elején a tanár felolvas egy vicces verset egy autóról:
A gyerekek megbeszélik az óvodába vezető úton látott autókat. A tanár beszámol arról, hogy az egyik autó úgy döntött, hogy meglátogatja a srácokat. A gyerekek megvizsgálják, meghatározzák a színt, nevezzék meg a részleteket, amelyekből áll. |
Játékok a rajzórákon a második junior csoportban
Fiatalabb óvodás korban nehéz lehet a gyerekeknek elmagyarázni bizonyos anyagokat, különösen azért, hogy emlékezzenek rá. Itt a vizuális tevékenységről szóló didaktikai játékok állnak a tanár segítségére.
Ezeket a kézikönyveket (megvásárolhatja őket az üzletekben vagy elkészítheti saját maga) a következő célterületeken mutatjuk be:
- Játékok a színérzékelés fejlesztésére.
- Játékok, amelyek az óvodásokat gyakorolják a minták rajzolásában (dekorációs készségek fejlesztésében) vagy egész kompozíciókban
- Játékok, melyek célja a tárgy kiegészítése a hiányzó részletekkel (utólag a gyermek a képen látható elemeket is megrajzolja).
Nézzünk példákat az egyes kategóriákból.
Játékok a színérzékelés fejlesztésére
„Gyűjts egy csokrot” (a Snow Maidennek és a Napsugárnak). Ez a játék megtanítja a gyerekeket megkülönböztetni a meleg és a hideg hangokat. Hasonló lehetőség a hóember és a nap kedvenc színeinek kiválasztása.
Didaktikus játék meleg és hideg árnyalatokat mutat be
A didaktikus játék fejleszti a színérzékelést
Játék "Gyűjtse össze a hernyót". A gyerekeknek több azonos színű árnyalatot kínálnak, amelyekből a hernyó testét össze kell hajtani - a legsötétebb árnyalattól a legvilágosabbig.
Didaktikai játék a színérzékelés fejlesztésére
"Nevezd meg az ősz, nyár, tavasz és tél színeit!" A gyerekeknek színpalettával ellátott kártyákat kínálnak, amelyeket egy adott évszakot ábrázoló képekkel kell párosítani.
A művészet didaktikus játéka ugyanakkor megerősíti az évszakok jeleit
"Gyöngyök anyának". A képek a gyöngyök különböző színkombinációit tartalmazzák. A gyermek feladata, hogy a képen látható színű gyöngyöket vegye fel.
"Akvárium". A papír akvárium négy különböző színű szektorral rendelkezik. Vannak ilyen színű halak és kagylók is. A gyermek feladata, hogy szektorokba rendezze őket.
Játékok a dekoratív készségek fejlesztésére (minta rajzolása)
A dekoratív és iparművészet az orosz nép kultúrájának fontos részét képezi, akik ősidők óta törekedtek arra, hogy művészi formában közvetítsék a szépség megértését. A tehetséges kézművesek termékei fejlesztik a gyermekek esztétikai ízlését, megtanítják őket megérteni és értékelni a szépséget. A didaktikus játékok segítségével a gyerekek megismerkedhetnek a népművészeti mesterségekkel, valamint megtanítják őket gyönyörű dísztárgyak elkészítésére.
Ezek osztott képek, amelyek Dymkovo játékokat, Gorodets mintával díszítendő edénymintákat, dominókat és lotókat ábrázolnak ebben a témában.
Didaktikus játék Didaktikus játék Didaktikus játék Képek kivágása Képek kivágása loto
Az „Állítsunk össze csendéletet” játék megtanítja a fiatalabb óvodásokat kompozíció összeállítására, a gyerekekkel együtt korai évek ismerkedjen meg a csendélet műfajával.
A didaktikus játék fejleszti a kompozíciós készségeket
A „Mint összegyűjtése modell szerint” kézikönyv pedig fejleszti esztétikai ízlésüket, megtanítja őket arra, hogy egy tárgyat a képével hozzanak összefüggésbe.
A kézikönyv hozzájárul az esztétikai ízlés kialakításához
Játékok, amelyek a témát részletekkel egészítik ki
– Rajzolj pillangót. A gyermeknek egy fél pillangó képét kínálják. Ki kell egészítenie a képet úgy, hogy felveszi ugyanazokat az elemeket, és helyezze őket a hiányzó felére.
A didaktikus játék megerősíti a tárgy alakjának ismeretét, és egyben hozzájárul a helyes színérzékeléshez.
"Vidám vonat". A gyereknek felajánlják egy gőzmozdony karosszériáját kerekek, csövek és ajtók nélkül. A feladat az, hogy a sok részlet között megtalálják a képhez hiányzó elemeket, és kiegészítsék velük a mozdony arculatát. Ennek eredményeként a gyerekek emlékeznek az ilyen típusú közlekedési eszközök alakjára, és később könnyebben rajzolják meg.
Vizuális tevékenység elemzése
Minden művészeti tevékenység fontos eleme az elemzés kész munkák. Ez akkor is igaz, ha kisgyermekekkel dolgozik. A tanár az összes rajzot az állványra teszi, és közös beszélgetést szervez a gyerekekkel: kikéri a gyerekek véleményét, és maga is értékeli a munkát, rámutat a gyerekekre. pozitív oldalai ajánlásokat ad arra vonatkozóan, hogy mit lehetne jobban csinálni. Az elvégzett munka minőségét és pontosságát egyaránt figyelembe veszik.
Ne feledje, hogy a gyermekek figyelmét nem szabad a sikertelen rajzokra összpontosítani, mert a feladat rossz minőségű végrehajtása gyakran nem a gyermek nem hajlandóságából, hanem fejlődésének sajátosságaiból (gyenge motoros készségekből) adódik. Az ilyen gyerekeknek nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a produktív tevékenységek során, szabadidejükben rajzolni kell őket.
A művek közös nézegetése és megbeszélése aktivitást ébreszt a gyerekekben, vágyat vált ki a hibák kijavítására, és legközelebb jobban rajzol. Azokra a gyerekekre, akik nem voltak aktívak a beszélgetés során, különös figyelmet kell fordítani, és egyénileg meg kell beszélni velük a rajzokat.
Kapcsolódó videók
Rajz a második junior csoportban a "Pitypang" témában
Rajzolás a második junior csoportban az "Esik az eső" témában.
Nehéz túlbecsülni a rajz szerepét a gyermekek fejlődésében. Ez az önkifejezés egyik legfontosabb módja. Végtére is, egyes gyerekek nehezen tudják verbálisan kifejezni érzéseiket és tudásukat. Ez a rendkívül hasznos tevékenység egyszerre serkenti a szellemi tevékenységet és nevel esztétikai érzéseket. A második fiatalabb csoport osztályainak változatos témái megalapozzák a valóságos élet különféle tárgyairól és jelenségeiről alkotott valósághű képet, amelyet a gyerekek felnőtt korukban sajátítanak el.
Rajzolás nem hagyományos módszerekkel "Karácsonyfák nyusziknak"
A program tartalma:
Tanítsd meg a gyerekeket karácsonyfát rajzolni kemény ecsettel. Folytassa a tanulást, hogyan egészítse ki a rajzot elemekkel ujjfestés segítségével. Folytassa az ecset helyes tartásának tanítását, a festék használata után öblítse le. Fejleszti az ujjak finom motoros készségeit; a gyerekek kreativitását, képzelőerejét, esztétikai érzékét.
Bővíteni a gyermekek ismereteit a vadon élő állatok életéről.
Növelje a természet iránti szeretetet és a vágyat, hogy segítsen az állatokon.
Előzetes munka: Beszélgetés "Hogyan készülnek a vadon élő állatok a télre." Kövesse nyomon a karácsonyfákat egy sablonon. Rajz színes ceruzákkal és filctollakkal „Újévi szépség”, különféle anyagok felhasználásával „Ki él az erdőben”. Használja a "Magic ecset" kézikönyv munkájában.
Anyagok:
Színezett téglalap alakú lapok, előre megrajzolt sablonos karácsonyfákkal. Minden lapra egy nyuszi sziluettje van ragasztva. Gouache, kemény ecsetek, szalvéták, üvegek vízzel, alátétek.
Az óra előrehaladása:
Srácok, szeretnétek a téli erdőben lenni?
A gyerekek a csoportban vannak. Egy nyuszi ül egy csonkon.
Mi történt, hol vannak a fák?
Nyuszi: „Tűz volt az erdőben, és minden leégett. És most nekem és a barátaimnak nincs hova bújni a farkas és a róka elől.”
Srácok próbáljunk segíteni a nyulaknak, de hogyan tegyük? Srácok, tudjátok, hogyan lehet a nyusziknak segíteni? Így van, próbáljunk karácsonyfákat rajzolni bökés módszerrel.
A gyerekek asztaloknál ülnek.
Srácok, nézzétek meg, hogyan fogok karácsonyfát rajzolni bökés módszerrel.
Fogom a bojtot a szoknya közelében, és függőlegesen tartom. Ezután az ecset hegyével felszedem a festéket, és eltávolítom a felesleges festéket az edény széléről. Ezután az ecset hegyével karácsonyfát kezdek rajzolni, miközben az ecset könnyedén átugrik a lapon. A rajzolás után öblítse le az ecsetet, és helyezze állványra.
A gyerekek karácsonyfát rajzolnak.
Srácok, játsszunk, amíg megszárad a festék. Gyere ki az asztaloktól.
Nyuszi, szeretsz hógolyózni?
Ujjtorna végzése.
Egy, kettő, három, négy (hajlítsa meg az ujjait)
Te és én hógolyókat csináltunk (a képzeletbeli hógolyókat készítjük)
Kerek, erős, nagyon sima (a kezek kört mutatnak)
És egyáltalán nem édes (mutatóujjal fenyegetve)
Egy - dobj fel (dobj egy képzeletbeli hógolyót)
Kettő – fogd meg (guggolva öleld át a térdüket a kezükkel)
Három – ereszkedjünk le (hajoljunk előre)
És ... törni (taposni).
Nem vagy fáradt?
Gyerekek jönnek az asztalokhoz.
Mondd, kérlek, mi van télen az utcákon?
Igaz, sok a hó. Rajzoljunk több havat, ami a földön fekszik, és valaki tud rajzolni hópelyheket. Csak az ujjainkkal fogunk rajzolni.
Srácok, ne felejtsd el törölni az ujjaidat egy szalvétába. A gyerekek rajzolnak.
Nyuszi újra felajánlja a játékot: "Srácok, ha szeretnétek még játszani, menjetek ki a tisztásra."
Fizikai tevékenység végzése:
Egy kis fehér nyuszi ül és mozgatja a fülét. (gyerekek guggolva)
Hideg van, ha egy nyuszi ül, fel kell melegíteni a mancsait. (a gyerekek felállnak és összedörzsölik a tenyerüket)
Hideg van a nyuszinak felállni, a nyuszinak ugrani kell. (a gyerekek két lábon ugrálnak)
Ugrás - ugrás, ugrás - ugrás. Nyuszinak ugrani kell.
Milyen jól ugrik.
Az asztalokhoz közelednek, és a nyuszival együtt nézik a rajzokat.
Nyuszi: „Milyen gyönyörű karácsonyfáid vannak. Itt van a legelegánsabb, és ez nagyon bolyhos ... "
Köszönjük srácok, hogy segítettek egy egész erdő felnevelésében. Most lesz hol játszani, hol elbújhatunk a farkas és a róka elől. És azért, hogy segítettél nekünk, itt vannak az ajándékok az Ön számára (ajándékokat ad gyerekeknek).
Tetszett a téli erdő, és mi tetszett a legjobban?
És most vissza kell térnünk az Absztrakthoz a vizuális tevékenységről középső csoport(nem hagyományos rajzolási módszerek)
A vizuális tevékenységről szóló lecke kivonata az óvoda középső csoportjában "Utazás a tündérerdőbe"
TanárEfremova I.Yu.
A program feladatai:
Képessé tenni az alkatrészek helyének helyes közvetítésére összetett tárgyak rajzolásakor, saját művészi képének létrehozására a képzőművészetben;
Megismerni egy nem szokványos rajzolási módszert - kézzel rajzolni;
A gyerekek színekkel és árnyalatokkal kapcsolatos elképzeléseinek megszilárdítása és gazdagítása, valamint ezek elsajátítása (narancs, barna szín) ;
A tárgyak alakjával kapcsolatos elképzelések megszilárdítása (kör, ovális, háromszög, méret, az alkatrészek elrendezése;
Zenei élmény gazdagítása;
Pontosságra nevelés, fejlesztés esztétikai felfogásönállóság, kreativitás.
A tanfolyam előrehaladása.
A gyerekek egy téli erdővel díszített csoportszobába lépnek be. Megszólal P. I. Csajkovszkij zenéje az "Északok" ciklusból.
Srácok, hol vagyunk? Megérkeztünk a téli tündérerdőhöz. Nézze meg a szépséget körülötte.
Minden hó és hó, az egész erdő hófúvásban van
A szürke fenyők szikráznak
Erdei utakon csillog a hó,
Csendesen alszik minden bokor a hó alatt.
Figyelj, micsoda csend, csak te hallod, ahogy fagyban recsegnek a fák. Nézz körül, nem tűnik furcsának, hogy nincs senki az erdőben? Rejtvényeket adok neked, te pedig válaszolj, kivel találkozhatnánk a téli erdőben.
***
ravasz csalás,
vörös fej,
Bolyhos farok - szépség
És a neve (róka).
***
Nem bárány és nem macska
Szőrmekabátot hord egész évben
Szürke nyári kabát
Télre más színben. (mezei nyúl)
***
Üreges a fenyőben
Meleg van az üregben.
Aki az üregben van
Melegben élni? (mókus)
***
Az erdő tulajdonosa
Ébredés tavasszal
Télen pedig hóvihar üvöltés alatt
Alvás egy hókunyhóban. (medve)
De hova tűnhettek az állatok? Nézd, van egy levél a fán. (levesszük a levelet a fáról és elolvassuk)
"Elvarázsolt téli erdő
És nem lesznek benne csodák!
Egy róka sem fog futni
Egy medve sem fog ordítani!
A nyúl és a mókus eltűnt
A különböző állatok festéke lett.
mindent magam találtam ki
Yaga nagymamád!
PS. A vadállatok kiábrándításához nagyon-nagyon keményen kell próbálkoznod! »
Srácok, csak geometrikus formák vannak a fa alatt. Milyen geometriai formákat hagyott ránk Baba Yaga? (Gyermekek válaszai). Szerintetek lehetne állatfigurákat készíteni belőlük, talán akkor találunk festékeket, amelyek elbűvölik az erdőlakókat? (A gyerekek a tanárral együtt hevernek ki a földre geometriai formák fehér állatok. A fej kerek, a test ovális, a mancsok oválisak, a fülek háromszög alakúak.)
Te, Ványa, ki derült ki? Milyen alakú a fej? (torzó.)
Hol rejtette el Baba Yaga a színeket? Igen, itt vannak a karácsonyfa alatt! (vegyél festéket, menj az asztalhoz)
Nézze meg, milyen színekre változtatta a Yaga az állatokat? (gyermekek hívnak színek - fehér, piros, zöld és sárga) Most csukd be a szemed és ne feledd, milyen színűek az erdei állatok.
Így van, a róka és a mókus narancssárga, a medve barna, a nyuszi télen fehér.
Vannak nálunk ezek a színek? Fehér - igen, de narancs és barna - nem. De mindegy, készítsük el őket magunk. A narancssárga színhez adjunk pirosat a sárgához, barnához pedig a zöldet a piroshoz. (Festékek keverése).
Most már készen vagyunk, de hol vannak az ecsetek? Valószínűleg a káros Baba Yaga vitte el őket, hogy ne tudtuk kiábrándítani az állatokat. Hogyan lehet most újraéleszteni az erdei állatokat? (hallgasd meg a gyerekek válaszait)
Rajzoljunk a kezünkkel. Egy kis kör papírra rajzolásához megszorítjuk az öklét, bemártjuk a festékbe, és "pecsétet" helyezünk a lapra. Nagy kör kialakításához az egyik tenyerünket a festékbe mártjuk (felemelt ujjakat), és nyomot hagyunk a papíron. Annak érdekében, hogy állatainknak mancsot rajzoljunk, az ujjunkat a párnákkal lefelé mártjuk a festékbe, és áthelyezzük papírra. Ujjbeggyel véget vethetünk a szemnek és az orrnak (mutatjuk, hogyan kell rajzolni, majd mossuk meg a kezünket és töröljük le szalvétával. Felhajtjuk az ingujjainkat, varázskötényt veszünk fel és varázsolunk.
Egy, kettő, három, négy, öt (kezet tapsol)
Elkezdünk átalakulni. (a helyben köröz)
Nem voltak egyszerű festékek (tenyeres festékek megjelenítése)
Az erdő lakói lesznek. (az erdő felé mutat)
Csendes zene szól.
Független rajz. Munkaelemzés. (Ki kit rajzolt? A gyerekekkel közösen döntjük el, hogy mit adhatunk hozzá a rajzhoz, hogy még jobban hasonlítson az erdei állatokra.)
Ezek nagyszerű fickók, és most engedjük ki veletek az állatokat az erdőbe. (A rajzokat elvisszük az "erdőbe")
Hol él a medve télen? Így van, a medve az odúban alszik, vigyük oda. És a nyuszi a bokor alatt, a róka a fa alatt, a mókus a fán a mélyedésben. Minden állat nagyon hálás neked, és a mókus mogyorót készített ajándékba (a fa alatt egy kosár finomságokkal).
Rajzóra a fiatalabb csoportban.
– Rajzoljuk le Petya farkát.
Gyermekek kora: második junior csoport (II junior csoport)
A program tartalma:
1. Továbbra is tanítsa a gyerekeket az ecset helyes fogására, színváltáskor alaposan mossa le az ecsetet, húzzon vonalakat egy irányba egy adott ponttól, használjon több színt: piros, sárga, zöld.
2. A gyermekek kreativitásának fejlődésének elősegítése a telek önrajzolásával (nap, fű).
3. Keltsd fel a gyerekekben a játékszereplő iránti rokonszenvet, a vágyat, hogy segítsenek neki.
Előzetes munka: A kakas, farkának vizsgálata, színváltozatának megállapítása. Verseket olvasni, dalokat énekelni a kakasról.
Anyag: Kakas - játék, házmodell, színezett papírlapok beillesztett farok nélküli kakas sziluettekkel. Ecsetek, gouache (piros, zöld, sárga), csésze víz, habszivacs.
TANULMÁNYI ELJÁRÁS:
Játékmotiváció létrehozása:
Hívja fel a gyerekek figyelmét a házteremka elrendezésére. Hozd a gyerekeket, vizsgáld meg, jegyezd meg, milyen szép.
Pedagógus:
Mezőkön, tengereken át,
A magas hegyeken túl
Áll a mezőn Teremok,
És egy kakas él benne.
Gyere hozzánk kakas
Mutasd a fésűd.
(a torony ablakában megjelenik egy játékkakas).
Fiatal kis kakas:
Megmutatom a tengeri herkentyűt
Jó vagyok kimenni.
Pedagógus: Mi történt, meséld el?
Fiatal kis kakas:
Ő csak a gonosz róka,
szórt szemek,
kitépett tollak,
Minden csirke farok nélkül
Nevess az utcán.
Pedagógus: Nyugodj meg kakas.
A probléma megfogalmazása.
A tanár a gyerekekhez fordul, és megkérdezi, akarnak-e segíteni a kakasnak. Igenlő válasz után a tanár megígéri, hogy megmutatja a gyerekeknek, hogyan kell színes tollakat rajzolni a kakas farkára.
Divatbemutató.
A gyerekek az asztaloknál ülnek. A tanár kiosztja a papírlapokat, amelyeken kakasok beragasztott sziluettjei láthatók.
Pedagógus: Rajzoljunk tollakat a levegőbe.
(Az ecset mozgását mutatja, a gyerekek ismétlik)
Pedagógus: Nézd, egy pontból rajzolok egy kakas farkát különböző színekkel.
(A tanár egy kakas farkát rajzol egy kis festőállványra).
A tanár megmutatja, hogyan rajzol egy tollkakast folyamatos mozdulatokkal, megállás nélkül felfelé és simán lefelé (ív). Aztán színt vált – más színt stb. Miután a tanár néhány színes tollat rajzol egy kakasnak, verset mond:
Kakas, kakas,
Mutasd meg a bőröd!
A doboz lángokban áll
Hány tolla van?
Egy, kettő, három, négy, öt -
A tanár felajánlja, hogy újra meghallgatja a verseket, és a gyerekek a tanár után ismétlik.
A gyermekek tevékenységeinek irányítása.
A tanár emlékezteti a gyerekeket a festékekkel való munka szabályaira. A gyerekek maguk rajzolnak. Figyeld meg, hogyan merítik a gyerekek az ecsetet a festékbe, hogyan nyomják ki a felesleget az edény szélére és öblítik le. Nézni a gyerekeket a munkában. Ösztönözze arra, hogy több színes tollat ábrázoljon egy kakas számára. Adja meg a tollak színét gyermekeknél.
A tanár egy nagy festőállványra helyezi a műsorát (kakassal és festett farokkal ellátott lepedő), és a gyerekek felé fordul.
Pedagógus: Srácok, nézd, a kakas el volt ragadtatva egy gyönyörű farok megjelenésétől, és vidáman énekelt.
(A kakas kukorékol a házban. A tanár úr felakasztja a napot egy nagy festőállványra)
Pedagógus: És mire ébredt a kakas?
Gyerekek: Napsütés!
Pedagógus: Nézzétek, gyerekek, felkelt a nap, milyen sárga - sárga! Felkelt a nap a leveleidre?
Gyerekek: Nem.
Pedagógus: Akarod, hogy felébredjen benned a nap?
(gyermekek önálló válaszai).
A gyerekek önállóan rajzolják le a lepedőjükre a napot, és kívánság szerint a füvet.
Pedagógus: Gyűjtsük össze az összes kakast a tisztáson.
A gyerekek magukkal hordják a rajzaikat, a tanár felakasztja egy nagy festőállványra. Egy kakas jön ki a házból, megvizsgálja a gyerekek rajzait, dicséri, köszöni a gyerekeket.
AZ ÓRA ZÁRÁSÁNAK A „KAKAS ÉS CSIRKE” KÖRJÁTÉK.
Rajzóra kivonata a középső csoportban: "Téli erdő"
Óra összefoglalója
rajz
a II középső csoportban
Oktató: Efremova I.Yu. MKOUSOSH falu, Talitsa. 2012
A program feladatai:
Nevelési:
megtanítani a gyerekeket a vers tartalmának megfelelő egyszerű tájkép rajzolására, hódíszben karácsonyfa ábrázolására;
továbbra is fejleszteni kell a rajz helyes elhelyezésének képességét a lapon, rajzolni festékekkel;
megtanítani a gyerekeket, hogy kifejezően fejből olvassanak el egy verset, hanglejtéssel közvetítve a téli természet csodálatát, megtanítsák érezni és reprodukálni a vers figurális nyelvét;
tisztázza és aktiválja a gyermekek szókincsét.
Nevelési:
ápolja a természet iránti szeretetet; tisztelet iránta;
önállóság, megfigyelőkészség, pontosság, kezdeményezőkészség.
Fejlesztés:
fejleszti a kreatív képességeket, a figyelmet, a képzeletet, a beszédet, az esztétikai és figuratív észlelést.
Egészségmegőrzés:
figyelje a gyermekek testtartását, figyelje meg a fizikai aktivitás módját
az egész óra alatt.
Anyag és felszerelés:
"Gouache" festékek (barna, zöld, fehér); vizes poharak
paletta, ecsetek, ecsettartók, szalvéták, kendők
színezett papírlapok (1/2 fekvő lap)
mesterséges fák; "Téli este" festmény
puha játék (fehér nyuszi)
TSO: "December" hangfelvétel (P. I. Csajkovszkij "Az évszakok")
Előző munka:
versek memorizálása a téli természetről;
kirándulások az erdei parkba;
téli tájak illusztrációinak megtekintése.
Az óra előrehaladása:
I. Bevezetés
(a gyerekek félkörben ülnek a székeken)
Pedagógus. Srácok, melyik évszak van?
Miből gondolod?
Tegyünk egy sétát veled a téli erdőben, és emlékezzünk O. Viszockaja „Halszálkás” című versére (a gyerekek kórusban olvasnak).
Se levél, se fűszál!
Csendes lett a kertünk.
És nyírfák és nyárfák
Unalmas állvány.
Csak egy karácsonyfa
Vidám és zöld.
Látható, hogy nem fél a fagytól,
Úgy látszik, bátor!
Miért mondjuk azt, hogy "elcsendesedett a kertünk"?
Miért unalmasak a "nyír- és nyárfák"?
És miért "egyedül a karácsonyfa vidám ..."?
Nézzétek, milyen gyönyörű, hóval borított karácsonyfa! A Mikulás vigyázott rá, és fehér és pihe-puha hóval díszítette fel, és megtudod, ki bújt alatta, ha kitalálod a talányomat:
Megváltoztatta a gyáva színét
És akkor nyoma veszett. (Egy nyuszi jelenik meg)
Milyen kabátja van egy nyuszinak télen?
Miért?
Nyuszi. - Helló srácok! Eljöttél hozzám megcsodálni a téli erdőt? Csak ne csapj zajt...
Mint egy dombon - hó, hó,
És a domb alatt - hó, hó,
Egy medve alszik a hó alatt.
Csitt, csit... Ne csapj zajt.
Miska barátom még soha nem látott telet, havat...
Srácok, szerintetek miért?
Rajzoljunk neki egy téli erdőt, és ha tavasszal felébred, odaadom neki a munkádat, és látni fogja a telet, és örülni fog.
Pedagógus. - Menjünk az asztalokhoz, és rajzoljunk egy téli erdőt Mishkának. Te pedig nyuszi, ülj le velünk, és nézd meg, hogyan próbálkoznak a gyerekek.
II. Fő rész
(gyerekek ülnek az asztaloknál)
Pedagógus. Egy gyönyörű fa nőtt az erdőben a hegyen. Egyszer egy művész meglátott egy karácsonyfát, és így festette. (A "Téli este" kép megjelenítése)
Aztán az író meglátta ezt a karácsonyfát, és komponált egy ilyen verset. Emlékezzünk rá. (egy gyerek olvasta)
Egy fa nőtt az erdőben a hegyen,
Tűi vannak télen ezüstben,
Jég van a kúpján,
A vállán hókabát hever...
Emlékezzünk, milyen részekből áll a karácsonyfa?
Milyen színnel rajzoljuk meg a törzset?
Milyen színnel rajzoljuk az ágakat?
(Elmagyarázom a lucfenyő rajzolásának technikáját)
Hogyan kezdjünk el karácsonyfát rajzolni?
Milyen festéket fogunk használni?
Gyakorlati rész
Önálló munkavégzés (zenei kísérettel)
Fizikai / perc (az asztalok közelében állva)
Ó, milyen fáznak a nyulak, és mindenkinek fázik az orra!
Ó, a nyulak olyan fáznak, és mindenkinek fázik a farka!
Hogy melegen tartsuk a nyuszikat, mindannyiunknak ugrálnunk kell,
A nyusziknak meg kell dörzsölniük a mancsukat, hogy melegek maradjanak.
Nyuszi mancsok melegítenek így, úgy, úgy!
A nyuszik a mancsukkal játszanak így, úgy, úgy!
Itt az összes nyúl leült és csendben ült -
Van itt egy ravasz róka? Minden irányba néznek.
De minden nagyon csendes az erdőben, a nyuszik újra ugrálnak.
Nyuszikaink szeretnek szórakozni és játszani!
Mancs oldalra, mancs oldalra.
Paw top, mancs top.
Vidámabban köröztek a karácsonyfájuk közelében!
Milyen színnel rajzoljuk a "kabátot"?
III. Utolsó rész (az óra összefoglalója)
(A munkáimat felteszem a táblára)
Pedagógus.
A szélén evett - az ég tetejére -
Hallgatnak, hallgatnak, nézik az unokáikat.
És unokák, karácsonyfák, vékony tűk -
Az erdőkapunál táncolnak.
Srácok, nézzétek, milyen körtánc lett! Nyuszi, tetszett? (munkaelemzés)
Nyuszi. - Nagyon tetszett, a mesés téli erdőd hasonlít arra az erdőre, amelyben én élek. Mindenképpen továbbadom a munkádat Mishka barátomnak; ha tavasszal felébred, megtudja, milyen a téli erdő.
(a nyuszi elmegy és elveszi a munkát)
Pedagógus. - Gyerekek, nagyszerűek vagytok ma. Jól válaszolt, sok verset tudsz. Azt hiszem, Mishka örülni fog.
Átfogó rajzóra önelemzése
a II. középső csoportban "Téli erdő"
Az óra programtartalma megfelel a gyermekek életkorának és fejlettségi szintjének. Amikor feladatokat tűztem ki magam elé, igyekeztem figyelembe venni a gyerekek életkorát, valamint azt, hogy a pszichológiai folyamatok csak most kezdenek körvonalazódni.
A műsortartalomban az oktatási, nevelési, fejlesztő, egészségmegőrző jellegű feladatok fogalmazódnak meg. A lecke három részből állt:
Bevezetés - „séta a téli erdőben” - rejtvény kitalálása, gyerekek versének olvasása;
A fő rész - a karácsonyfa rajzolásának technikájának rögzítése hódekorációban;
Az utolsó rész (az óra eredménye) a gyermeki munkák elemzése a művészi szó használatával.
Szoftvertartalom. Megtanítani a gyerekeket a karácsonyfa képének közvetítésére rajzban; vonalakból álló objektumok rajzolása (függőleges, vízszintes, ferde). Folytassa a festékek és az ecset használatának elsajátítását (öblítse le az ecsetet vízzel, és törölje át egy ruhára, mielőtt más színű festéket vesz fel). Vegyük az "élő" karácsonyfa és a mesterséges összehasonlítást. Alakítsa ki az egy - sok fogalmát. Finommotoros készségek fejlesztése. Barátságokat ápolj, a vágyat, hogy a barátok kedvében járj.
Előzetes munka. Az óvoda területén lévő lucfenyő megtekintése, összehasonlítása más fákkal. Gyermekkönyvek illusztrációinak vizsgálata, a lucfenyő főbb részeinek, jellemzőinek kiemelése.
Anyagok a leckéhez.½ album méretű papír, sötétzöld gouache, ecsetek, tégely víz, szalvéták (minden gyereknek)
A tanfolyam előrehaladása.
Pedagógus: Gyerekek milyen ünnep jön hamarosan?
Gyermekek.Újév?
gondozó: Nézd, egy karácsonyfa látogatott el hozzánk.
Mit gondolsz, a karácsonyfa "élő" vagy mesterséges?
Gyermekek. Mesterséges.
Pedagógus: Hogy találtad ki?
Gyermekek. Puha tűi vannak, és nincs szaga.
Pedagógus: Igen, ez a karácsonyfa mesterséges, de nagyon hasonlít az igazira. Olyan zöld és bolyhos. Látod, hogyan helyezkednek el fiókjai? Felülről lefelé és kissé oldalra (az ágak irányát mutatja). Mutassuk meg, hogyan nőnek az ágak. Nézd, rajzolok egy törzset a karácsonyfának, teszek egy ecsetet a lap aljára, és felhozom a hegyével, majd ágakat rajzolok, először a felsőket, és Mása segít lejjebb húzni.
Mása, menj a táblához, mutasd meg, hogyan kell ágakat rajzolni.
És most Danya több ágat fog húzni, lejjebb. Ilyen magas karácsonyfát kaptunk, és hogy bolyhos is legyen, tűket rajzolunk rá, így (megmutatja). Most már magas és bolyhos a fa, csak ő egyedül unatkozik az erdőben, rajzoljuk le a barátnőit, ki-ki a saját lapjára, majd rakjuk össze.
gondozó: Vendégünk szomorú, játsszunk vele.
Fizkultminutka.
A dombon karácsonyfa áll
Minden irányba néz. (Oldalra fordul.)
Nem könnyű neki élni a világban...
A szél fordul, a szél fordul. (Balra és jobbra dönthető.)
De a fa csak hajlik
Nem szomorú – nevetve. (Ugrás)
Pedagógus: Pihentünk, mozogtunk, szórakoztattuk vendégünket, Ülj le a helyedre.
Emlékezzünk arra, hogyan kell helyesen tartani az ecsetet
Ványa megmutatja a srácoknak, a gyerekek veszik az összes ecsetet, mint Ványa, így, ugye, az ecset hegyét zöld festékbe mártják, és elkezdenek rajzolni. Rajzolj egy vonalat alulról felfelé. Mit rajzoltunk?
Gyermekek: Törzs.
Pedagógus:Így van, sztem. Most mit fogunk rajzolni?
Gyermekek: gallyak
Pedagógus:Így van, de tűk vannak az ágakon.
Nyugodt zene szól, a "Karácsonyfa született az erdőben" című dal
Az óra során a pedagógus közeledik a gyerekekhez, külön lapra mutatja a nehezen rajzolókat, megdicséri a gyerekek kreativitását, ha több karácsonyfa kerül egy lapra, kiemeli a képek változatosságát.
Az óra végén a rajzokat az asztalra fektetik, úgy ítélik meg, hogy egy egész lucfenyő erdő alakult ki.
Pedagógus: Hány karácsonyfát rajzolt Danya?
Gyermekek. Egy.
Pedagógus: Hány karácsonyfát rajzolt Maxim?
Gyermekek: Egy.
Pedagógus:És hány karácsonyfa lett az erdőben?
Gyermekek: Sok.
Pedagógus:Íme, milyen csodálatos lucfenyőerdőt kaptunk. A karácsonyfák magasak, bolyhosak. Örülsz a karácsonyfa, hogy vannak barátnőid? Nézd, a karácsonyfa ágaktól remegett. Szerinted boldog?
Gyermekek: Igen!
Pedagógus: Mindannyian nagyszerűek vagytok, örömöt adtál a karácsonyfának, most pedig le kell takarítanod az asztalokat.
Cím: Óra összefoglalója az 1. alsós csoportban a "Látogasson el hozzánk a zöld karácsonyfa" rajzról
Jelölés: Óvoda / Órajegyzetek, GCD / rajz
Beosztás: legmagasabb képesítési kategóriájú tanár
Munkavégzés helye: MDOU No. 8 "Kolosok"
Helyszín: Fominsky falu, Tutaevsky kerület, Jaroszlavl régió
Integrált óra "Díszítsd fel a karácsonyfát" (nem hagyományos rajztechnika) 2 alsó csoport
A program tartalma:- fejleszteni a tantárgyról alkotott nem hagyományos képalkotás készségeit.
a beszéd, a képzelet, a kreativitás fejlesztése.
- lehetőséget adni a gyerekeknek, hogy a tanár mozdulatainak és cselekedeteinek utánzó ismétlésével változatos izomterheléseket tapasztaljanak meg.
- a ritmusérzék, a mozgáskoordináció kialakítása.
- fejleszti a kezek artikulációs apparátusát és finommotorikáját, fejleszti a beszédet, a képzeletet, a kreativitást, fejleszti és fejleszti a kommunikációs készségeket.
- sikerhelyzet megteremtése, az öröm és kedvesség légköre, a csoportegység érzésének kialakítása.
Anyaga: hígított gouache, vizes fürdők, szalvéták, tányérok, illusztrációk, whatman papír karácsonyfa képével, Plüss játékok, egészségpályák, hangfelvétel Évszakok, magnó.
Fogadások és módszerek: játék, beszélgetés, történet, vizuális, verbális, játék.
Szótár: ujjak körkörös mozdulatai, alapozás, nyírfa
Ind.munka- rögzíteni az erdő, kert fogalmát.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési mozzanat"Helló" (érzelmi kontaktus kialakulása).
Csendes zenére lépnek be a gyerekek a csoportba. A tanár felolvassa a verset:
Szia arany nap!
Hello kék ég
Szia, szabad szellő
Szia fehér hó!
Helló, gyerekek: lányok és fiúk,
Sziasztok, megmondom, üdvözlök mindenkit!
Ma vendégeink vannak, köszöntsük őket.
2. Pszichológiai tréning:
"Zimushka - tél" (az átadás fejlesztése érzelmi állapot, pozitív érzelmek, képzelőerő fejlesztése).
Megszólal P. I. Csajkovszkij "A négy évszak" című hangfelvétele
Pedagógus: Milyen csodálatos dallam, igaz srácok? Hogy néz ki, mit mondhatsz erről a zenéről? (Könnyű, örömteli, havas, bolyhos, téli). Ez egy téli dallam, szereted a telet? Mit szeretsz, Alina? És te, Valeria? Miért szereti Kostya a telet, és miért szereti Vlade? Én is szeretem a telet.
Mondjátok el srácok, mit szerettek a legjobban csinálni télen, milyen játékokat játszotok? (Lefelé lovagolni, szánkózni, hógolyózni, havazni, hóembert faragni...).
Pedagógus: Meghívlak egy sétára a téli erdőbe, akarsz velem jönni? Hát akkor gyerünk! (háttérzene szól)
3. Szimulációs gyakorlat"Hókupacokon járunk" (érzelmi felszabadulás)
Sétálunk a hóbuckák között
Emeljük a lábunkat a magasba
Meredek hófúvásokon.
Emelje fel a lábát.
Sokáig sétáltunk
Fáradtak a lábaink.
Most pedig üljünk le és pihenjünk
És menjünk újra sétálni.
Nézzétek, srácok, micsoda téli tisztásra mentünk.
Ó, nézz itt néhány képet, mi van rajtuk? (fa, fa)
Mi a különbség a fa és a karácsonyfa között? (a faágak felnőnek, a faágak lefelé).
- Hol nőnek a fák? (erdőben, kertben). (illusztrációs kijelző)
- Milyen fák nőnek az erdőben? - Melyik (nyírfa, berkenye, karácsonyfa).És honnan sejtette, hogy ez egy nyírfa (fehér szár), Karácsonyfa (tűk, dudorok), Rowan (berkenye termése).
- A kertben? (gyümölcsöt termő fák). Nevezd el ezeket a fákat?
- Milyen erdei fa látogatott el hozzánk nemrég? (Karácsonyfa).
- És ki tud verseket olvasni a karácsonyfáról? (verseket olvas).
4. Fizikai perc
5. Meglepetés pillanata
- Nyuszi meglátogatja a gyerekeket.
Az erdő összes lakójának kérésére jöttem hozzátok. Nagyon bántják őket, hogy minden srácnak gyönyörű, elegáns karácsonyfája volt. És sok karácsonyfa van az erdőben, de mindannyian nem tudjuk, hogyan öltöztessük fel szépen. Tudsz nekünk segíteni? (elővesz egy karácsonyfa képével ellátott rajzpapírt).
- Srácok, mit akaszthattok fel a karácsonyfára? (golyók, gyöngyök, jégcsapok, zászlók).
- És most azt akarom, hogy művészekké válj, és rajzolj díszeket a karácsonyfára.
Nyuszi: De nincs ecseted, mivel fogsz díszíteni a karácsonyfát?
(ujjak).
Gyere az asztalokhoz, ülj le. A munka megkezdése előtt mondjuk el, milyen színű golyókat, jégcsapokat rajzolunk). Jégcsapjaink kerekek lesznek? (hosszú), ne feledje, hogyan kell megfelelően használni a festékeket a lemezeken.
(nedvesítse meg az ujját vízben, majd egy tányér festékben, és miután golyót rajzoltunk, meg kell mosni az ujját, és fel kell venni egy másik festéket).
Készítsük fel ujjainkat a munkára, melegítsük fel.
Nyuszi: Srácok, feldíszíthetem veletek a karácsonyfát?
6. Ujjjáték- masszázs "Fiú - ujj"
Ujj-fiú, hol voltál?
Hová mentél a testvéreiddel?
- Ezzel gurultam a hóban,
- Ezzel lovagoltam le a dombról,
- Ezzel átsétáltam az erdőn,
Régebben hógolyóztam ezzel.
Mindannyian ujjbarátok vagyunk,
Ahol ők, ott vagyok én!
7. Munkavégzés.
- a felső sor piros golyó, az alsó sor kék.
És a munka csodálatos! Itt az ideje, hogy megdicsérjelek!
Olyan szépen csináltak mindent, Micsoda csoda – mesterek!
Nézze, milyen csodálatos fát készítettünk. Úgy néz ki, mint a karácsonyfánk, amiben voltunk óvoda. És most vigyük az erdőbe és adjuk oda az erdei állatoknak, már várnak minket. És megyünk az úton. A kék gyors, a zöld lassú. Na, menjünk, és a nyuszi megmutatja az utat.
(a gyerekek az ösvényen sétálnak a mágnestáblához, ott állatok várják őket).
8. Reflexió. Óraelemzés.
- Tetszett a leckénk?
- Hogy emlékezett rá Alina? Mi van Costával?
- Hogy érzed magad most a leckénk után? Válasszon a javasolt képek közül (vicces, szomorú, örömteli).
milyen a hangulat?
- Ban ben! (hüvelykujj mutatása). Adjuk a magunkét jó hangulat vendégeink. (A gyerekek a tenyerükből fújják ki a hangulatot).
