Հիպերակտիվությունը վարքային խնդիր չէ, ոչ թե վատ դաստիարակության արդյունք, այլ բժշկական-նյարդահոգեբանական ախտորոշում, որը կարող է կատարվել միայն հատուկ ախտորոշման արդյունքների հիման վրա և պահանջում է բարդ ուղղում` հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական (5-ից 10 տարեկան):

Հիպերակտիվությունը վերածվում է իմպուլսիվության և պահպանվում է մինչև հասուն տարիքում: Սա ուղեղի կառուցվածքների աշխատանքն է, այն չի կարող փոխվել, բայց դուք կարող եք հարմարվել՝ իմանալով հիպերակտիվության նշանները և աշխատելով հիպերակտիվ երեխաների հետ Ախտորոշման համար անհրաժեշտ է 6 ամիս դիտարկել, բայց դուք ապրում եք երեխաների հետ և կարող եք նկատեք ինքներդ ձեզ, արդյոք ձեր երեխան հիպերակտիվ է:

Հիպերակտիվության ախտորոշիչ չափանիշներ.

1. Շարժում է ձեռքերը, ոտքերը, պտտվում, պտտվում, թակում:
2. Առանց հարցնելու վեր է կենում դասի տեղից։
3. Աննպատակ գործունեություն.
4. Չի կարելի հանգիստ և հանգիստ խաղալ:
5. Անընդհատ շարժման մեջ է։
6. Անընդհատ շատախոս:
7. Իմպուլսիվ - պատասխանում է հարցերին առանց նրանց լսելու:
8. Տարբեր իրավիճակներում դժվարությամբ է սպասում իր հերթին:
9. Հաճախ խանգարում է ուրիշներին, նեղացնում ուրիշներին, միջամտում է այլ երեխաների խոսակցություններին կամ խաղերին:

1. Մեծահասակի վարքագծի և երեխայի նկատմամբ նրա վերաբերմունքի փոփոխություն.

- ցուցաբերել հաստատակամություն և հետևողականություն կրթության մեջ.

- հիշեք, որ երեխայի գործողությունները միշտ չէ, որ միտումնավոր են.

- վերահսկել երեխայի վարքը՝ առանց խիստ կանոնների.

– երեխային մի տվեք ռեակտիվ հրահանգներ, խուսափեք «ոչ», «անհնար» բառերից (օրինակ՝ «Դադարեցրե՛ք հիմա, վերջ տվեք»);

– խուսափեք մի կողմից ավելորդ փափկությունից, իսկ մյուս կողմից՝ երեխայի նկատմամբ ավելորդ պահանջներից.

- արձագանքեք ձեր երեխայի գործողություններին անսպասելի ձևերով

(օրինակ՝ կատակել, կրկնել երեխայի գործողությունները, լուսանկարել նրան, մենակ թողնել սենյակում);

Կրկնեք ձեր խնդրանքը հանգիստ, նույն բառերով, առանց արտահայտությունը բազմիցս փոխելու.

– մի պնդեք, որ երեխան պետք է ներողություն խնդրի արարքի համար (կարող եք դրա համար ասել, օրինակ. «Ցանկանու՞մ եք ներողություն խնդրել ձեր արարքի համար»);

Լսեք երեխայի ասելիքը մինչև վերջ

(Կապն անհրաժեշտ է, երեխային պետք է լսել);

2. Ընտանիքում հոգեբանական մթնոլորտի փոփոխություններ.

- բավականաչափ ժամանակ տրամադրեք ձեր երեխային.

- ազատ ժամանակ անցկացնել ընտանիքի հետ;

– թույլ մի տվեք երեխաների ներկայությամբ վեճեր.

3. Առօրյայի կազմակերպում.

– երեխայի և ընտանիքի անդամների համար հստակ առօրյա ռեժիմ սահմանել.

- պաշտպանեք ձեր երեխային համակարգչի երկարատև օգտագործումից. (նորմա օրական 10 -15 րոպե);

- Հնարավորության դեպքում խուսափեք մարդկանց մեծ բազմությունից:

4. Հատուկ վարքագծային ծրագիր.

Ստեղծեք պարգևների ճկուն համակարգ լավ վարքի և պատիժների համար՝ վատ վարքի համար (կարող եք օգտագործել նշանային համակարգ, օրինակ՝ նշաններ, չիպսեր, մեդալներ և այլն։ – դրանց որոշակի քանակի կուտակում և ինչ-որ ձևով դրանց արտացոլում.

- մի դիմեք ֆիզիկական պատժի: Ցանկալի է օգտագործել հանգիստ նստելը (անկյունում, տուգանային աթոռին, որոշակի սահմանափակ վայրում);

– ավելի հաճախ գովել երեխային, քանի որ երեխաները շատ զգայուն են գովասանքի և խրախուսանքի նկատմամբ.

– Ձեր երեխայի մեջ զարգացրեք սեփականը կառավարելու հմտությունները հուզական վիճակ, հատկապես զայրույթ, ագրեսիա (առաջարկել ծեծել բարձ, փափուկ սպորտային պայուսակ);

– աստիճանաբար ընդլայնեք ձեր պարտականությունների հորիզոնները՝ նախապես դրանք ձեր երեխայի հետ քննարկելով.

– թույլ մի տվեք, որ առաջադրանքը հետաձգվի այլ ժամանակ.

- մի փորձեք կանխել երեխայի մոռացության հետևանքները.

– մի տվեք ձեր երեխային ցուցումներ, որոնք չեն համապատասխանում նրա զարգացման մակարդակին, տարիքին և կարողություններին.

– Ձեր երեխային մի քանի հրահանգներ կամ առաջադրանքներ մի տվեք միաժամանակ:

Հիշեք, որ հիպերակտիվ երեխաների հետ համոզիչ ելույթները անիմաստ ժամանակ են կորցնում:

Մեծ մասը արդյունավետ միջոց– սա համոզմունք է «մարմնի» միջոցով (մի դիտիր հեռուստացույց, մի խաղացիր համակարգչով, զրկիր քեզ հաճույքից, դելիկատեսներից):

– եթե երեխան թողել է իրը և չի կարողանում գտնել այն, չպետք է շտապեք նրան օգնության։ Թող փնտրի։ Հաջորդ անգամ նա իր գործերին ավելի պատասխանատու կվերաբերվի.

- առանձին-առանձին գնահատեք երեխայի գործողությունները, և ոչ թե նրա անհատականությունը.

- թող երեխան հասկանա, որ արարքի պատասխանատվությունը կրում է իր վրա:

Լոգոպեդ ուսուցիչ

Ֆոմենկովա Իրինա Ալեքսեևնա

Հեղինակը գոհ է, ձեզ համար դժվար չէ. սեղմեք «I LIKE»

Վերջերս ավելի ու ավելի շատ ծնողներ են բախվում «հիպերակտիվություն» տերմինի հետ: Նրանք պետք է լսեն այս խոսքը ուսուցիչներից մանկապարտեզ, մանկական նյարդաբաններ, ուսուցիչներ, հոգեբաններ և նույնիսկ պատահական անցորդներ, որոնք հետևում են երեխայի վարքագծին: Շատ հաճախ նման «պիտակ» անխտիր կախված է ցանկացած երեխայի վրա, ով պարզապես ակտիվ է: Եկեք միասին պարզենք, թե կոնկրետ ինչ է նշանակում այս «ախտորոշում»՝ հիպերակտիվություն:

Հոգեբանների մեծ մասը հայտնաբերում է հիպերակտիվության հետևյալ նշանները.

1. Երեխան անընդհատ շարժման մեջ է, նրա համար չափազանց դժվար է զսպել իրեն, այսինքն՝ նույնիսկ եթե երեխան հոգնած է, նա շարունակում է շարժվել, իսկ երբ լրիվ ուժասպառ է լինում, լաց է լինում ու հիստերիայի մեջ է ընկնում։
2. Նման երեխային բնորոշ է տրամադրության հանկարծակի փոփոխությունները: Նա հաճախ նետվում է հատակին, ունի այսպես կոչված «չոր» հիստերիա՝ միայն ճչում է, առանց արցունքների: Այս պահին երեխային հանգստացնելը գրեթե անհնար է։
3. Երեխան խոսում է արագ և շատ, կուլ է տալիս բառերը, ընդհատում, մինչև վերջ չի լսում։ Մի միլիոն հարց է տալիս, բայց հազվադեպ է լսում դրանց պատասխանները, հաճախ փախչում է կամ շեղվում:
4. Հաճախ չի արձագանքում չափահասի դիմումին, չնայած նա լսում է այն:
5. Երեխայի համար դժվար է ավարտին հասցնել սկսած գործը, նույնիսկ եթե նա հետաքրքրված է դրանով։
6. Անհնար է երեխային ժամանակին քնեցնել, իսկ եթե երեխան իսկապես քնում է, նա քնում է նոպաների մեջ և սկսում է անհանգիստ, հաճախ արթնանալով գոռալով քնի կեսին:
7. Հիպերակտիվ երեխաները հաճախ ունենում են աղիքային խանգարումներ (փորկապություն կամ փորլուծություն): Բոլոր տեսակի ալերգիաները հազվադեպ չեն:
8. Նման երեխաների ծնողների հիմնական բողոքն այն է, որ երեխան անկառավարելի է և ընդհանրապես չի արձագանքում արգելքներին ու սահմանափակումներին։ Եվ ցանկացած պայմաններում (տուն, խանութ, մանկապարտեզ, խաղահրապարակ) նա իրեն հավասարապես ակտիվ է պահում։
9. Հիպերակտիվ երեխան հաճախ կոնֆլիկտներ է հրահրում։ Նա չի վերահսկում իր ագրեսիվությունը՝ կռվում է, կծում, հրում և օգտագործում է իմպրովիզացված միջոցներ՝ փայտեր, քարեր և այլ վտանգավոր առարկաներ։
10. Հիպերակտիվ երեխային բնորոշ են հետևյալ ընդհանուր հատկանիշները՝ անուշադրություն, հիպերակտիվություն (բանավոր, շարժիչ, մտավոր) և իմպուլսիվություն։

Եթե ​​թվարկված կետերից 8-ը հայտնվում են մինչև 7 տարեկանը, ապա պարտադիր է մասնագետի խորհրդատվություն։ Նախ պետք է խորհրդակցեք հոգեբանի հետ, ապա դիմեք նյարդաբանին։ Հիպերակտիվության դրսեւորումը կարեւոր է չշփոթել տարբեր օրգանական հիվանդությունների, ինչպես նաեւ խոլերիկ մարդու խառնվածքի հետ։

Հիպերակտիվ երեխաների հետ շփվելիս ծնողները սովորաբար շատ դժվարություններ են ունենում:

Ոմանք փորձում են կոշտ միջոցներով զբաղվել երեխայի «անհնազանդության» հետ, ուժեղացնել ազդեցության կարգապահական մեթոդները, մեծացնել ծանրաբեռնվածությունը, խստորեն պատժել ամենափոքր խախտման համար և ներմուծել արգելքների խիստ համակարգ։

Մյուսները, հոգնած երեխայի հետ անվերջ պայքարից, հանձնվում են, փորձում են ուշադրություն չդարձնել նրա վարքագծին և գործելու լիակատար ազատություն տալ՝ դրանով իսկ երեխային զրկելով անհրաժեշտ աջակցությունից։

Մյուսները, լսելով մանկապարտեզում, դպրոցում և այլ հասարակական վայրերում իրենց երեխայի մասին անդադար կշտամբանքներ և դիտողություններ, սկսում են մեղադրել իրենց նման լինելու համար՝ հասնելով հուսահատության և դեպրեսիայի (որն իր հերթին բացասաբար է անդրադառնում զգայուն երեխայի վրա) .

Այնուամենայնիվ, վերը նշված բոլոր դեպքերում ծնողները չեն կարողանում երեխայի հետ հարաբերություններում զարգացնել վարքի հետևողական օպտիմալ գիծ, ​​ուստի նրանց գործողություններն այնքան էլ արդյունավետ չեն:

Հիմնական սխալները, որոնք մեծահասակները թույլ են տալիս հիպերակտիվ երեխա դաստիարակելիս, հետևյալն են.

1. Զգացմունքային ուշադրության բացակայություն, փոխարինված ֆիզիոլոգիական խնամքով:
2. Հաստատակամության և ծնողական վերահսկողության բացակայություն:
3. Զայրույթի կառավարման հմտությունները զարգացնելու անկարողություն, քանի որ ամենից հաճախ նրանք իրենք էլ չունեն այդ հմտությունը:

Ինչ անել?

1. Հիպերակտիվ երեխայի հետ պետք է նրբանկատ ու հանգիստ շփվել։ Եթե ​​չափահասը նման երեխայի հետ դաստիարակչական առաջադրանք է կատարում, ապա խորհուրդ է տրվում խուսափել բղավելուց և պատվերներից, ինչպես նաև խանդավառ ինտոնացիաներից և էմոցիոնալ ուրախ տոնից:
2. Հիպերակտիվ երեխան, լինելով շատ զգայուն և ընկալունակ, ամենայն հավանականությամբ արագորեն միանում է մեծահասակների տրամադրությանը:
3. Ծնողների հույզերը կհեղեղեն նրան և կդառնան արդյունավետ գործողությունների խոչընդոտ:
4. Տանը հստակ առօրյայի պահպանումը հիպերակտիվ երեխայի հետ արդյունավետ փոխգործակցության կարևորագույն պայմաններից մեկն է:
5. Սնունդը, զբոսանքները և տնային աշխատանքները պետք է կատարվեն երեխայի սովորական ժամին:
6. Գերգրգռվածությունը կանխելու համար երեխան պետք է գնա քնելու խիստ սահմանված ժամին, իսկ քնի տեւողությունը պետք է բավարար լինի ուժը վերականգնելու համար (յուրաքանչյուր դեպքում ծնողներն իրենք են որոշում այդ տեւողությունը՝ ելնելով երեխայի վիճակից):
7. Հնարավորության դեպքում անհրաժեշտ է պաշտպանել հիպերակտիվ երեխային համակարգչի երկարատև օգտագործումից և հեռուստատեսային հաղորդումներ դիտելուց, հատկապես նրանք, որոնք նպաստում են հուզական գրգռմանը:
8. Հիպերակտիվ երեխան կարող է օգուտ քաղել քնելուց առաջ հանգիստ զբոսանքներից, որոնց ընթացքում ծնողները հնարավորություն ունեն անկեղծորեն խոսել երեխայի հետ առանձին և իմանալ նրա խնդիրների մասին: Ա Մաքուր օդիսկ չափված քայլը կօգնի երեխային հանգստանալ:
9. Հիպերակտիվ երեխաների ծնողներն առաջին հերթին պետք է իրենց ջանքերը կենտրոնացնեն լարվածությունը հարթելու և երեխային իր կարիքները գիտակցելու հնարավորություն տալու վրա։

Որպես կանոն, երեխան շատ ավելի փոքր չափով ցույց է տալիս հիպերակտիվության նշաններ, երբ մենակ է մնում մեծահասակի հետ, հատկապես, երբ նրանց միջև լավ էմոցիոնալ շփում է հաստատվել։

Երբ այս երեխաներին ուշադրություն են դարձնում, լսում և սկսում են զգալ, որ իրենց լուրջ են վերաբերվում, նրանք կարողանում են ինչ-որ կերպ նվազագույնի հասցնել իրենց հիպերակտիվության ախտանիշները:

Հիպերակտիվ երեխային ցուցաբերվում է անգնահատելի օգնություն թուլացման վարժություններիսկ մարմնամարզությունը, մերսումը շատ օգտակար է: Դրանք օգնում են երեխային ավելի իրազեկ դառնալ իր մարմնի մասին, ինչպես նաև վերահսկել իր ֆիզիկական ակտիվությունը:

Եվ ամենակարևորը, հիպերակտիվ երեխաներին հատկապես անհրաժեշտ է վստահություն ծնողական անվերապահ սիրո և ընդունման նկատմամբ:

Երեխայի համար կենսական նշանակություն ունի իմանալ և զգա, որ մայրիկն ու հայրը սիրում են իրեն այնպիսին, ինչպիսին նա է՝ անկախ նրա վարքագծից և արարքներից: Նրանք սիրում են պարզապես այն պատճառով, որ Նա իրենց կյանքում է:

Այս մասին հաճախ խոսեք ձեր երեխաների հետ:

Ուշադրության դեֆիցիտի հիպերակտիվության խանգարումը ժամանակին ախտորոշում, ինչպես նաև հոգեբանական և մանկավարժական ուղղում պահանջող խնդիր է։

Հիպերակտիվությունը կարող է ախտորոշվել 5-7 տարեկանից սկսած։ Հենց այս ժամանակահատվածում պետք է սկսվի իրականացումը։ ուղղիչ աշխատանք. Տարիքի հետ երեխան կարող է ցույց տալ շարժողական ակտիվության նշաններ, սակայն ուշադրության պակասը և իմպուլսիվությունը կարող են զարգանալ չափահաս կյանք.

Հիպերակտիվ երեխաների համար շատ դժվար է նստել մեկ տեղում, նրանք շատ են իրարանցում, շարժվում, պտտվում, բարձր խոսում և խանգարում ուրիշներին. Նման երեխան հաճախ չի կատարում առաջադրանքը, քանի որ չի կարողանում կենտրոնանալ մի բանի վրա, անընդհատ շեղվում է և անցնում այլ գործերի։ Նա շատ հարցեր է տալիս և նույնիսկ չի կարողանում սպասել դրանց պատասխաններին։ Նա հաճախ է հայտնվում վտանգավոր իրավիճակներում, քանի որ չի մտածում հետեւանքների մասին։

Առաջարկություններ ծնողներին հիպերակտիվ երեխայի վարքը շտկելու վերաբերյալ.

1. Որոշեք վարքագծի ընդունելի սահմանները: Երեխան պետք է հստակ հասկանա, թե ինչն է հնարավոր, ինչը՝ ոչ։ Կարևոր է նաև հետևողականությունը: Եթե ​​այսօր երեխան չի կարող գիշերը շոկոլադ ուտել, դա նշանակում է, որ նա չի կարող խմել այն վաղը և հաջորդ օրերին:

2. Պետք է հիշել, որ հիպերակտիվ երեխայի գործողությունները միշտ չէ, որ միտումնավոր են լինում։

3. Ծայրահեղությունների մի գնացեք. չպետք է թույլ տաք ավելորդ ամենաթողություն, բայց չպետք է պահանջեք կատարել անհնարին գործերը:

4. Խստորեն պահանջեք պահպանել այն կանոնները, որոնք վերաբերում են երեխայի առողջությանը և անվտանգությանը: Պարզապես մի չափազանցեք այն, եթե կան շատ կանոններ, հիպերակտիվ երեխան չի կարողանա հիշել դրանք:

5. Պահանջների կատարման հարցում համառություն ցուցաբերելիս դա արեք չեզոք տոնով, օգտագործելով նույն բառերը՝ զուսպ, հանգիստ, ինքնաբերաբար։ Փորձեք չխոսել 10 բառից ավելի:

6. Ամրապնդեք բանավոր պահանջները տեսողական օրինակով, թե ինչպես դա անել ճիշտ:

7. Դուք չպետք է ձեր երեխայից պահանջեք միաժամանակյա ճշգրտություն, ուշադրություն և հաստատակամություն:

8. Մի պնդեք պարտադիր ներողություն խնդրելու սխալ արարքների համար:

9. Արձագանքեք ձեր երեխայի վատ պահվածքին անսպասելի ձևով. կրկնեք երեխայի գործողությունները, լուսանկարեք նրան, կատակեք, հանգիստ թողեք (միայն ոչ մութ տեղում):

10. Կառչեք առօրյա ռեժիմից: Սնունդը, զբոսանքները, խաղերը և այլ զբաղմունքները պետք է կատարվեն նույն ժամանակացույցով: Հիպերակտիվ երեխան չի կարող բացառվել այլ երեխաների սովորական պահանջների կատարումից, նա պետք է կարողանա հաղթահարել դրանք.

11. Թույլ մի տվեք, որ ձեր երեխան ստանձնի նոր գործ, քանի դեռ նա չի ավարտել առաջինը:

12. Նախապես պատմեք ձեր երեխային իր ժամանակի շրջանակը խաղային գործունեությունև զարթուցիչ դրեք: Երբ ժմչփը, քան ծնողը, հիշեցնում է ժամանակի ավարտի մասին, երեխայի ագրեսիվությունն ավելի ցածր է լինում։

13. Թույլ մի տվեք երեխային երկար ժամանակ անցկացնել համակարգչի կամ հեռուստացույցի առջև, հատկապես, եթե նա դիտում է ագրեսիվ և բացասական բովանդակությամբ հաղորդումներ։

14. Փորձեք երեխային ամեն օր ապահովել երկար զբոսանքներ մաքուր օդում։

15. Հիպերակտիվ երեխաների համար ֆիզիկական գործունեությունը, ինչպիսիք են բռնցքամարտը և ուժային ըմբշամարտը, անցանկալի են:

16. Ավելի արդյունավետ է երեխային համոզել ֆիզիկական պարգևների միջոցով՝ գովել երեխային՝ գրկելով նրան:

17. Պետք է ավելի քիչ պատիժներ լինեն, քան պարգևներ.

18. Նաև պարգևատրեք ձեր երեխային այն բանի համար, ինչում նա արդեն լավ է ժպիտով կամ հպումով:

19. Խրախուսումը կարող է բաղկացած լինել երեխային հետաքրքրող բաներ անելու հնարավորությունների ընձեռումից:

20. Հիշեք, որ նկատողություններն ավելի ուժեղ են ազդում հիպերակտիվ երեխաների վրա, քան մյուս երեխաների վրա:

21. Մի դիմեք հարձակման. Եթե ​​պատժի կարիք կա, ապա հիպերակտիվ երեխայի համար պատիժը կլինի նրա ակտիվ գործունեության դադարեցումը, հարկադիր մեկուսացումը և տնային կալանքը։

22. Որպես պատիժ կարող է արգելվել՝ հեռուստացույց դիտելը, համակարգչով խաղալը, հեռախոսային խոսակցություններ.

23. Պատժելուց հետո խոսեք ձեր երեխայի հետ: Նա պետք է գիտակցի ու հիշի, թե ինչու է իրեն պատժել, ինչ վարքագիծ չի խրախուսվում։

24. Երեխան պետք է ունենա իր տնային պարտականությունները, ինչպես ընտանիքի մնացած անդամները: Օրինակ՝ կարգի բերել անկողինը, կազմակերպել խաղալիքները, իրենց տեղերում հագուստ դնել։ Կարևոր. Ծնողները չպետք է կատարեն այդ պարտականությունները իրենց երեխայի համար:

25. Համոզվեք, որ ձեր երեխան բավականաչափ քնում է: Քնի պակասը հանգեցնում է ուշադրության և ինքնատիրապետման էլ ավելի թուլացման։ Երեկոյան երեխան կարող է լիովին անկառավարելի դառնալ։

26. Երեխան չպետք է անընդհատ հուզված վիճակում լինի։ Դուք պետք է փոխեք ակտիվ և հանգիստ գործողությունները: Եթե ​​երեխան երկու ժամ խաղաց փողոցում երեխաների հետ, ապա նա չպետք է անմիջապես դիտի սուպերհերոսների մասին մուլտֆիլմեր, իսկ հետո երեկոյան իր ընկերներին հրավիրի տուն՝ թաքստոց խաղալու:

27. Փորձեք խուսափել մարդկանց մեծ բազմությունից: Առևտրի կենտրոններն ու շուկաները, որտեղ շրջում են մարդկանց բազմությունը, անհարկի հուզում են երեխային։

28. Ձեր երեխայի մեջ սերմանեք հետաքրքրություն ցանկացած գործունեության նկատմամբ: Հիպերակտիվ երեխայի համար կարևոր է, որ իրեն ինչ-որ բանի ընդունակ զգա:

29. Ավելի հաճախ գրկեք ձեր երեխային: Մասնագետները նշում են, որ հոգեկան բարեկեցության համար յուրաքանչյուր մարդու, հատկապես երեխային անհրաժեշտ է օրական առնվազն 4 գրկախառնություն։

30. Երեկոյան ավելի լավ հանգստանալու և հանգստանալու համար երեխայի համար լավ է մերսել և հեքիաթներ կարդալ։

31. Ընտանիքում դրական հոգեբանական մթնոլորտը կարևոր է: Աջակցությունը, հանգիստ և բարի վերաբերմունքը երեխայի և ընտանիքի անդամների միջև երեխայի հետագա ձեռքբերումների հիմքն է։

32. Մի վիճեք ձեր երեխայի ներկայությամբ.

33. Ավելի հաճախ ժամանակ անցկացրեք միասին որպես ընտանիք:

Երեխաների հիպերակտիվությունը ախտանիշների համակցություն է, որոնք կապված են ավելորդ մտավոր և շարժիչ գործունեության հետ: Այս համախտանիշի համար դժվար է հստակ սահմաններ գծել, սակայն, որպես կանոն, այն ախտորոշվում է իմպուլսիվ և անուշադիր երեխաների մոտ։ Նման երեխաները հաճախ շեղվում են: Նրանց հեշտ է ուրախացնել կամ տխրել: Նրանց հաճախ բնորոշ է ագրեսիվությունը։ Այս անհատական ​​հատկանիշների արդյունքում հիպերակտիվ երեխաները դժվարանում են կենտրոնանալ կոնկրետ խնդիրների վրա:

Հիպերակտիվության պատճառ կարող է լինել նաեւ մոր հղիության պաթոլոգիան, ծանր ծննդաբերությունը եւ այլն։ Այս ախտորոշումը դրվում է այն ժամանակ, երբ ծնողները և ուսուցիչները բողոքում են, որ երեխան չափազանց ակտիվ է, անհանգիստ և վատ է վարվում կամ սովորում, և չի կարող մեկ րոպե կենտրոնացնել իր ուշադրությունը մի բանի վրա: Այնուամենայնիվ, այս վիճակի հստակ սահմանում կամ հատուկ թեստ չկա, որը միաժամանակ կհաստատի հիպերակտիվության ախտորոշումը: Ծնողների ճնշող մեծամասնությունը նշում է, որ նման վարքագծի սկիզբը դրված է վաղ տարիք. Այս վիճակը ուղեկցվում է քնի խանգարմամբ։ Երբ երեխան շատ հոգնած է, հիպերակտիվությունը խորանում է։

Ամենից հաճախ, ըստ հոգեբանների, հիպերակտիվությունը դրսևորվում է երեխաների մոտ պատանեկություն. Վերջին տարիներին ավելի շատ են եղել հիպերակտիվ երեխաներ։

Հաճախ ուսուցիչները դժգոհում են ծնողներից երեխայի հիպերակտիվությունից՝ վկայակոչելով այն փաստը, որ նրանք չարաճճի աշակերտին տեսնում են օրական ընդամենը մի քանի ժամ, հետևաբար, նրա դաստիարակությունը պետք է կատարվի տանը։

Ի՞նչ պետք է անեն հիպերակտիվ երեխայի ծնողները:

Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս այն հնարավորինս շատ բեռնել առավոտյան։ Արժե ռեժիմ ստեղծել և դրան համապատասխան երեխային տալ հստակ և կոնկրետ առաջադրանքներ։ Նման երեխայի համար ավելորդ էներգիայի լավագույն ելքը կարող է լինել վարժություն սթրես, մասնավորապես՝ լող և վազք։ Դասարաններում հիպերակտիվ երեխային պետք է տալ կոնկրետ առաջադրանքներ, ցանկալի է՝ անհատական։ Անհրաժեշտ է նաև երեխայից պահանջել մինչև վերջ կատարել առաջադրանքը։

Երեխաների անօգնականությունը ծնողների մեղքն է։ Երեխային մեծ ուշադրությամբ շրջապատելու, նրան պաշտպանելու, նույնիսկ իրական սպառնալիքի բացակայության դեպքում ծնողների ցանկությունը հաճախ հանգեցնում է նրան, որ երեխան զրկվում է դժվարությունները ինքնուրույն հաղթահարելու կարողությունից:

Գերպաշտպանվածության արդյունքում երեխան կորցնում է էներգիան մոբիլիզացնելու ունակությունը, իսկ դժվարին իրավիճակներում սպասում է մեծահասակների, հատկապես ծնողների օգնությանը։ Գերպաշտպանվածության երեւույթն առավել հաճախ հանդիպում է այն ընտանիքներում, որտեղ մեկ երեխա է մեծանում։ Ընտանիքի անդամների, հատկապես ավագ սերնդի կողմից ավելացված հոգատարությունը երեխաների մոտ վախ է առաջացնում: Դրանք առավել հստակ դրսևորվում են առաջին դասարանում, հատկապես, եթե երեխան մանկապարտեզ չի հաճախել, այլ մեծացել է տանը՝ ի տարբերություն մանկապարտեզ հաճախած երեխաների։ Երեխաները, ովքեր մեծացել են մանկապարտեզում, ավելի լավ են հարմարվում դպրոցական կյանքին և ընդհանրապես անկախ կյանքին։

Գերպաշտպանվածության խնդիրը ներկայումս ավելի ու ավելի արդիական է դառնում, քանի որ երիտասարդ ընտանիքների մեծ մասը, իրենց ֆինանսական ծանր վիճակի պատճառով, կարող է իրենց թույլ տալ միայն մեկ երեխա: Ընդ որում, ծնողները, որպես կանոն, զբաղված են գումար վաստակելով և չեն կարողանում բավարար ուշադրություն դարձնել երեխային։ Բայց այս պահին տատիկներն ու պապիկները փորձում են հասնել իրենց երեխաներին: Ընտանիքում երկրորդ երեխայի գալուստով մեծահասակների ուշադրությունը հավասարապես բաշխվում է երկու երեխաների վրա, ուստի գերպաշտպանության դրսեւորումները ավելի քիչ հավանական են:

Հաճախ, փորձելով երեխային պաշտպանել ծանրաբեռնվածությունից, ավագ նախադպրոցականների և կրտսեր դպրոցականների ծնողները փորձում են նրանց համար կատարել մանկապարտեզում կամ դպրոցում սովորած առաջադրանքները: Արդյունքն այն է, որ երեխան չի կարողանում ինքնուրույն կատարել առաջադրանքները մանկապարտեզում կամ դպրոցում։

Տատիկի և պապիկի և ծնողների կողմից մեծ ուշադրությունը հանգեցնում է նրան, որ խմբում նման երեխան մշտական ​​ուշադրություն է պահանջում ուսուցչի կողմից, իսկ նրա բացակայության դեպքում նա իրեն դժբախտ է զգում և ժամանակ չունի ուրիշների հետ առաջադրանքներ կատարելու համար: Հետագայում ավագ դպրոցի աշակերտների մոտ գերպաշտպանությունը վերածվում է վարժությունները ինքնուրույն կատարելու անկարողության և հանգեցնում է ինֆանտիլիզմի (մանկության):

Դուք կարող եք պայքարել գերպաշտպանվածության հետևանքների դեմ՝ աստիճանաբար երեխային ինքնուրույն սովորեցնելով: Եթե ​​երեխան հաղորդակցման դժվարություններ ունի, կարող եք պայմանավորվել դերային խաղերիր մասնակցությամբ, ինչպես նաև մոդելավորել և խաղալ նրա հետ կյանքի տարբեր իրավիճակներ։ Մի անտեսեք մանկական հոգեբանի օգնությունը.

Կրթության ո՞ր ուղղությունը պետք է ընտրեմ:

Ընտանիքում երեխաներ մեծացնելու խնդիրները հավերժական, բայց դեռ չլուծված թեմա են։ Ընտանիքում ծնված այս հարցը զբաղեցնում է գիտնականների՝ ուսուցիչների, հոգեբանների միտքը՝ առաջացնելով տարաձայնություններ և տարաձայնություններ: Ամենօրյա մարտերը վերաճում են գիտական ​​կոնֆերանսների: Խստությո՞ւն, թե՞ փափկություն. Ավտորիտարիզմ, թե՞ թողտվություն. Իսկ երեխաները շարունակում են անհանգստանալ, թե ինչպես վարվեն, որպեսզի լավը լինեն իրենց ծնողների աչքում, և ի՞նչ սպասել այս անհասկանալի մեծահասակներից: Տեսնենք, թե գիտական ​​առաջընթացներն ինչպես կարող են օգնել նման խնդիրների լուծմանը։ Մանկավարժության մեջ ընդունված է տարբերակել դաստիարակության չորս տեսակ՝ թելադրանք, գերպաշտպանություն, չմիջամտություն և համագործակցություն։ Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր արդյունքները, իր հետևանքները, երբ խոսքը վերաբերում է երեխայի անհատականության ձևավորմանը:

թելադրանք- սա ընտանիքի որոշ անդամների կողմից (հիմնականում մեծահասակների կամ նրանց նմանակող երեխաների) կողմից ընտանիքի այլ անդամների նախաձեռնության և ինքնագնահատականի համակարգված ճնշումն է: Ծնողների կողմից նման մանկավարժական մարտավարությանը հավատարիմ մնալու արդյունքը ամենից հաճախ երեխայի մոտ դիմադրության ուժեղ ռեակցիայի զարգացումն է, եթե նա հակված է լինել իր բնույթով առաջնորդ: Կամ սրա արդյունքը ուսումնական գործընթացթվում է, որ աճում է անհանգստությունը, կասկածամտությունը, վախի և ինքնավստահության հակումը, եթե թելադրանքի սերմերը ընկած են երեխայի խոցելի, անկայուն անհատականության հողի վրա: Հիպերպաշտպանությունը ընտանիքում փոխհարաբերությունների համակարգ է, որտեղ ծնողները, իրենց աշխատանքով ապահովելով երեխայի բոլոր կարիքների բավարարումը, պաշտպանում են նրան ցանկացած հոգսերից, ջանքերից և դժվարություններից՝ դրանք վերցնելով իրենց վրա: Արդյունքն այս դեպքում հեշտությամբ կանխատեսելի է՝ ձևավորվում է էմոցիոնալ առումով անհաս, քմահաճ, եսակենտրոն, պահանջկոտ անհատականություն, հարմարեցված կյանքին։ Մյուս կողմից, գերպաշտպանվածությունը կարող է նպաստել երեխայի մոտ հիպոքոնդրիկ հակումների զարգացմանը։ Մանկությունից ցրված լինելով չափից ավելի խնամքով, երեխան ինքն է սկսում իրեն անզոր զգալ ցանկացած իրավիճակում, որը պահանջում է նրանից գործել կամ որոշում կայացնել: Պատահում է նաև, ընդհակառակը, որ դեռահասության տարիքին անցնելիս երեխան զգում է ավելորդ հոգատարությունից ազատվելու անհրաժեշտություն, որն ի վերջո հանգեցնում է ընդվզման, էմանսիպացիայի վառ դրսևորումների, բողոքի վարքագծի։

Չմիջամտություն- սա ընտանիքում հարաբերությունների համակարգ է, որը կառուցված է մեծահասակների և երեխաների անկախ գոյության նպատակահարմարության ճանաչման վրա: Երեխային թողնված է ինքն իրեն. Կրթության այս ոճի վրա հիմնված ծնողները կարծում են, որ այն նպաստում է անկախության, պատասխանատվության զարգացմանը և փորձի կուտակմանը: Սխալներ թույլ տալիս երեխան ստիպված է լինում ինքնուրույն վերլուծել ու ուղղել դրանք։ Բայց այս մեթոդը երեխայի մոտ էմոցիոնալ օտարում առաջացնելու վտանգ է պարունակում, այդ թվում՝ ծնողներից։ Մանկության տարիներին չխնամված լինելը, ծնողական խնամքի անհրաժեշտ բաժինը չստանալով՝ այդպիսի երեխան իրեն շատ միայնակ, անվստահ և հաճախ չափից դուրս կասկածամիտ է զգում։ Նրա համար դժվար է որևէ գործ վստահել այլ մարդկանց։ Նա փորձում է ամեն ինչ ինքնուրույն անել։

Համագործակցությունը ընտանիքում հարաբերություններ կառուցելու միջոց է, որի հիմնական սկզբունքն է ընտանիքը միավորել ընդհանուր նպատակներով և խնդիրներով, ընդհանուր գործունեությամբ և փոխադարձ աջակցությամբ բոլոր ոլորտներում, ներառյալ հուզական: Կրթության մեկնարկային կետն այս դեպքում «մենք» բառն է։ Երեխան բավականաչափ անկախություն ունի, բայց մոտակայքում միշտ կա մեծահասակ, որը պատրաստ է ժամանակին օգնել, աջակցել, բացատրել, հանգիստ լինել։ Նման ընտանիքների անդամներին միավորում են ընդհանուր արժեքները, ընտանեկան ավանդույթները, ինքնաբուխ տոները, միմյանց հուզական կարիքը և համատեղ գործունեությունը:

Վերջերս ավելի ու ավելի շատ ծնողներ են բախվում «հիպերակտիվություն» տերմինի հետ: Նրանք այս բառը լսում են մանկապարտեզի ուսուցիչներից, մանկական նյարդաբաններից, ուսուցիչներից, հոգեբաններից և նույնիսկ պատահական անցորդներից, ովքեր հետևում են երեխայի վարքագծին: Շատ հաճախ նման «պիտակ» անխտիր կախված է ցանկացած երեխայի վրա, ով պարզապես ակտիվ է: Եկեք միասին պարզենք, թե կոնկրետ ինչ է նշանակում այս «ախտորոշում»՝ հիպերակտիվություն:

Հոգեբանների մեծ մասը հայտնաբերում է հիպերակտիվության հետևյալ նշանները.

1. Երեխան անընդհատ շարժման մեջ է, նրա համար չափազանց դժվար է զսպել իրեն, այսինքն՝ նույնիսկ եթե երեխան հոգնած է, նա շարունակում է շարժվել, իսկ երբ լրիվ ուժասպառ է լինում, լաց է լինում ու հիստերիայի մեջ է ընկնում։
2. Նման երեխային բնորոշ է տրամադրության հանկարծակի փոփոխությունները: Նա հաճախ նետվում է հատակին, ունի այսպես կոչված «չոր» հիստերիա՝ միայն ճչում է, առանց արցունքների: Այս պահին երեխային հանգստացնելը գրեթե անհնար է։
3. Երեխան խոսում է արագ և շատ, կուլ է տալիս բառերը, ընդհատում, մինչև վերջ չի լսում։ Մի միլիոն հարց է տալիս, բայց հազվադեպ է լսում դրանց պատասխանները, հաճախ փախչում է կամ շեղվում:
4. Հաճախ չի արձագանքում չափահասի դիմումին, չնայած նա լսում է այն:
5. Երեխայի համար դժվար է ավարտին հասցնել սկսած գործը, նույնիսկ եթե նա հետաքրքրված է դրանով։
6. Անհնար է երեխային ժամանակին քնեցնել, իսկ եթե երեխան իսկապես քնում է, նա քնում է նոպաների մեջ և սկսում է անհանգիստ, հաճախ արթնանալով գոռալով քնի կեսին:
7. Հիպերակտիվ երեխաները հաճախ ունենում են աղիքային խանգարումներ (փորկապություն կամ փորլուծություն): Բոլոր տեսակի ալերգիաները հազվադեպ չեն:
8. Նման երեխաների ծնողների հիմնական բողոքն այն է, որ երեխան անկառավարելի է և ընդհանրապես չի արձագանքում արգելքներին ու սահմանափակումներին։ Եվ ցանկացած պայմաններում (տուն, խանութ, մանկապարտեզ, խաղահրապարակ) նա իրեն հավասարապես ակտիվ է պահում։
9. Հիպերակտիվ երեխան հաճախ կոնֆլիկտներ է հրահրում։ Նա չի վերահսկում իր ագրեսիվությունը՝ կռվում է, կծում, հրում և օգտագործում է իմպրովիզացված միջոցներ՝ փայտեր, քարեր և այլ վտանգավոր առարկաներ։
10. Հիպերակտիվ երեխային բնորոշ են հետևյալ ընդհանուր հատկանիշները՝ անուշադրություն, հիպերակտիվություն (բանավոր, շարժիչ, մտավոր) և իմպուլսիվություն։

Եթե ​​թվարկված կետերից 8-ը հայտնվում են մինչև 7 տարեկանը, ապա պարտադիր է մասնագետի խորհրդատվություն։ Նախ պետք է խորհրդակցեք հոգեբանի հետ, ապա դիմեք նյարդաբանին։ Հիպերակտիվության դրսեւորումը կարեւոր է չշփոթել տարբեր օրգանական հիվանդությունների, ինչպես նաեւ խոլերիկ մարդու խառնվածքի հետ։.

Հիպերակտիվ երեխաների հետ շփվելիսԾնողները սովորաբար շատ դժվարություններ են ունենում։

Ոմանք փորձում են կոշտ միջոցներով զբաղվել երեխայի «անհնազանդության» հետ, ուժեղացնել ազդեցության կարգապահական մեթոդները, մեծացնել ծանրաբեռնվածությունը, խստորեն պատժել ամենափոքր խախտման համար և ներմուծել արգելքների խիստ համակարգ։

Մյուսները, հոգնած երեխայի հետ անվերջ պայքարից, հանձնվում են, փորձում են ուշադրություն չդարձնել նրա վարքագծին և գործելու լիակատար ազատություն տալ՝ դրանով իսկ երեխային զրկելով անհրաժեշտ աջակցությունից։

Մյուսները, լսելով մանկապարտեզում, դպրոցում և այլ հասարակական վայրերում իրենց երեխայի մասին անդադար կշտամբանքներ և դիտողություններ, սկսում են մեղադրել իրենց նման լինելու համար՝ հասնելով հուսահատության և դեպրեսիայի (որն իր հերթին բացասաբար է անդրադառնում զգայուն երեխայի վրա) .

Այնուամենայնիվ, վերը նշված բոլոր դեպքերում ծնողները չեն կարողանում երեխայի հետ հարաբերություններում զարգացնել վարքի հետևողական օպտիմալ գիծ, ​​ուստի նրանց գործողություններն այնքան էլ արդյունավետ չեն:

Հիմնական սխալները, որոնք մեծահասակները թույլ են տալիս հիպերակտիվ երեխա դաստիարակելիս, հետևյալն են.

1. Զգացմունքային ուշադրության բացակայություն, փոխարինված ֆիզիոլոգիական խնամքով:
2. Հաստատակամության և ծնողական վերահսկողության բացակայություն:
3. Զայրույթի կառավարման հմտությունները զարգացնելու անկարողություն, քանի որ ամենից հաճախ նրանք իրենք էլ չունեն այդ հմտությունը:

Ինչ անել?

1. Հիպերակտիվ երեխայի հետ պետք է նրբանկատ ու հանգիստ շփվել։ Եթե ​​չափահասը նման երեխայի հետ դաստիարակչական առաջադրանք է կատարում, ապա խորհուրդ է տրվում խուսափել բղավելուց և պատվերներից, ինչպես նաև խանդավառ ինտոնացիաներից և էմոցիոնալ ուրախ տոնից:
2. Հիպերակտիվ երեխան, լինելով շատ զգայուն և ընկալունակ, ամենայն հավանականությամբ արագորեն միանում է մեծահասակների տրամադրությանը:
3. Ծնողների հույզերը կհեղեղեն նրան և կդառնան արդյունավետ գործողությունների խոչընդոտ:
4. Տանը հստակ առօրյայի պահպանումը հիպերակտիվ երեխայի հետ արդյունավետ փոխգործակցության կարևորագույն պայմաններից մեկն է:
5. Սնունդը, զբոսանքները և տնային աշխատանքները պետք է կատարվեն երեխայի սովորական ժամին:
6. Գերգրգռվածությունը կանխելու համար երեխան պետք է գնա քնելու խիստ սահմանված ժամին, իսկ քնի տեւողությունը պետք է բավարար լինի ուժը վերականգնելու համար (յուրաքանչյուր դեպքում ծնողներն իրենք են որոշում այդ տեւողությունը՝ ելնելով երեխայի վիճակից):
7. Հնարավորության դեպքում անհրաժեշտ է պաշտպանել հիպերակտիվ երեխային համակարգչի երկարատև օգտագործումից և հեռուստատեսային հաղորդումներ դիտելուց, հատկապես նրանք, որոնք նպաստում են հուզական գրգռմանը:
8. Հիպերակտիվ երեխան կարող է օգուտ քաղել քնելուց առաջ հանգիստ զբոսանքներից, որոնց ընթացքում ծնողները հնարավորություն ունեն անկեղծորեն խոսել երեխայի հետ առանձին և իմանալ նրա խնդիրների մասին: Իսկ մաքուր օդն ու չափված քայլերը կօգնեն երեխային հանգստանալ։
9. Հիպերակտիվ երեխաների ծնողներն առաջին հերթին պետք է իրենց ջանքերը կենտրոնացնեն լարվածությունը հարթելու և երեխային իր կարիքները գիտակցելու հնարավորություն տալու վրա։

Որպես կանոն, երեխան շատ ավելի փոքր չափով ցույց է տալիս հիպերակտիվության նշաններ, երբ մենակ է մնում մեծահասակի հետ, հատկապես, երբ նրանց միջև լավ էմոցիոնալ շփում է հաստատվել։

Երբ այս երեխաներին ուշադրություն են դարձնում, լսում և սկսում են զգալ, որ իրենց լուրջ են վերաբերվում, նրանք կարողանում են ինչ-որ կերպ նվազագույնի հասցնել իրենց հիպերակտիվության ախտանիշները:

Հանգստացնող վարժությունները և մարմնամարզությունը անգնահատելի օգնություն են ցուցաբերում հիպերակտիվ երեխային: Դրանք օգնում են երեխային ավելի իրազեկ դառնալ իր մարմնի մասին, ինչպես նաև վերահսկել իր ֆիզիկական ակտիվությունը:

Եվ ամենակարևորը, հիպերակտիվ երեխաներին հատկապես անհրաժեշտ է վստահություն ծնողական անվերապահ սիրո և ընդունման նկատմամբ:

Երեխայի համար կենսական նշանակություն ունի իմանալ և զգա, որ մայրիկն ու հայրը սիրում են իրեն այնպիսին, ինչպիսին նա է՝ անկախ նրա վարքագծից և արարքներից: Նրանք սիրում են պարզապես այն պատճառով, որ Նա իրենց կյանքում է:

Այս մասին հաճախ խոսեք ձեր երեխաների հետ: