მდებარეობა:კლასი.

სამიზნე:დაეხმარეთ კონფლიქტურ სიტუაციებში ქცევის სხვადასხვა გზების დაუფლებას

Დავალებები: 1. ასწავლეთ ბავშვებს როგორ გამოვიდნენ კონფლიქტური სიტუაციებიდან.

2. ასწავლეთ როგორ მოაგვაროთ კონფლიქტები საკუთარი თავის და სხვების ზიანის მიყენების გარეშე.

საუბრის მონახაზი:

1. ბავშვების შეკრება, მინი ჯგუფების შექმნა
2. საუბრის თემის შესავალი
3. საუბრის წარმართვა
4. შეჯამება

საუბრის სკრიპტი

კლასში მასწავლებელი ბავშვებს ყოფს ორ მინი ჯგუფად, რომლებშიც საუბარი ერთდროულად წარიმართება (ფსიქოლოგისა და სოციალური აღმზრდელი). თუ შესაძლებელია, ბავშვები აწყობენ თავს მასწავლებლის გარშემო, ქმნიან წრეს.

სავარჯიშო "კომპლიმენტები" (5 წუთი)

ბავშვები წრეში დგანან და ერთმანეთს უყრიან ბურთს, თან კომპლიმენტებს ამბობენ - წინადადებები, რომლებიც იწყება სიტყვებით: „რა ხარ...! ან "რა ხარ შენი...!"

თამაში "ცელქი" (5 წუთი)

მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა საგანს, ბავშვები ჯაჭვით ან ბურთით თამაშის სახით ასახელებენ მოცემული საგნის „მიზანს“ სუფიქსებით „ლ“, „კ“.

მაგალითად: “ძაღლი” - კბენა, დევნა, კუდის ქნევა...; მაკრატელი - საჭრელი, გამხსნელი, ამომტვრევა, ჩხვლეტა და ა.შ.

დისკუსია „ცელქი“ (5-7 წუთი)

ახლა თქვენ ცელქობდით საგნებს გასართობად, თამაშში. მაგრამ ხშირად ხდება, რომ ბავშვები ერთმანეთს არა მოგონებით, არამედ რეალურად აცინცებენ. რატომ აკეთებენ ამას?

კითხულობს ნაწყვეტს ე.უსპენსკის ლექსიდან "წითელი":

თუ ბიჭი აკოცა,

ბიჭის ბრალია?

რა დაიბადა წითური, ჭორფლიანი?

თუმცა, ადრეული ასაკიდანვე

ბიჭს გზა არ აქვს

და ბოროტი ბიჭები ყვირის:

ჯანჯაფილი! ჯანჯაფილი! ჭორფლიანი!

ბაბუა ნიჩბით მოკლა! -

მაგრამ მან არ სცემა ბაბუა,

და უყვარდა ბაბუა...

როგორ ფიქრობთ, რას გრძნობს ეს ბიჭი, როცა მას აცინებენ?

დაცინვა გეხმარებათ მეგობრების შეძენაში ან მშვიდობის დამყარებაში?

გამოდის, რომ მას, ვინც აცინებდა, სურს ჩხუბი, დამეგობრება ან სხვისი შეურაცხყოფა. მეორე მართლა განაწყენებულია, ჩხუბი ჩნდება და ხანდახან შეიძლება ჩხუბით დასრულდეს... კიდევ რა მიზეზები შეიძლება იყოს ჩხუბისთვის?

ტესტი "კონფლიქტის მქონე ადამიანი ხარ?" (10 წუთი)

ცხოვრებაში ხშირად წარმოიქმნება საკამათო სიტუაციები, ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კონფლიქტები. Განსხვავებული ხალხიასეთ სიტუაციებში ისინი სხვაგვარად იქცევიან: ზოგი ცდილობს კონფლიქტის ჩაქრობას და პრობლემის მშვიდობიანი გზით გადაჭრას; სხვები კი, პირიქით, ასანთივით იფეთქებენ და კონფლიქტიც იწვება და უფრო დიდი ხდება.

იმის გასარკვევად, თუ როგორი ხასიათი გაქვთ, მოდით გავიაროთ ტესტი.

მასწავლებელი კითხულობს კითხვებს, ბავშვები აღნიშნავენ პასუხს „დიახ“ პატარა ფურცლებზე „პლუს“ ნიშნით, პასუხი „არა“ „მინუს“ ნიშნით.

გამოკითხვის კითხვები:

1. როცა ვინმე კამათობს, მეც ჩვეულებრივად ვერევი.

2. ხშირად ვაკრიტიკებ სხვებს.

3. არ მიყვარს დათმობა.

4. თუ ვინმე რიგში გადახტება, ვსაყვედურობ.

5. თუ მიირთმევენ საჭმელს, რომელიც არ მომწონს, ვბრაზდები.

6. თუ მიბიძგებენ, ყოველთვის ვიბრძვი.

7. თუ ჩემი გუნდი გაიმარჯვებს, შემიძლია მეტოქის დაცინვა.

8. ძნელია დამიძახო მორჩილი.

9. როცა ადამიანები უკითხავად იღებენ ჩემს ნივთებს, შეიძლება ძალიან გავბრაზდე.

10. მე იოლად ვარ განაწყენებული.

შემდეგ დაითვლება დადებითი პასუხების რაოდენობა:

0-2 – მშვიდობიანი ხასიათი გაქვთ;

3-5 – ჩვეულებრივ ცდილობთ თავიდან აიცილოთ კონფლიქტები;

6-8 – ხშირად გაქვთ კომუნიკაციის პრობლემები;

9-10 – ფეთქებადი ხასიათი გაქვთ, კონფლიქტებს თავად ქმნით.

ფიზიკური აღზრდის წუთი (3 წუთი)

თამაში "ჩვენ ვგავართ ერთმანეთს" (5 წუთი)

ბავშვები კვლავ დგანან წრეში, თითოეული თავის მხრივ ასახელებს, თუ როგორ ჰგავს მეზობელს (არა მხოლოდ გარეგნულად, არამედ ხასიათით, ჰობიებით და მისი „ბიოგრაფიის“ ცალკეული ფაქტებით).

მიზანშეწონილია, რომ ბავშვებმა არ გაიმეორონ თავი და გამოიგონონ მსგავსება სხვადასხვა მახასიათებლებზე დაყრდნობით.

საუბრის შეჯამება "კონფლიქტების მოგვარების გზები" (15 წუთი)

რატომ უნდა ვისწავლოთ კონფლიქტების მშვიდობიანი გზით მოგვარება?

რა მოაქვს კონფლიქტებს მეტი: ზიანი თუ სარგებელი?

რა უნდა გააკეთოს, თუ კონფლიქტის მიზეზი განსხვავებული გემოვნება და ინტერესია? (მაგალითად, სხვადასხვა ხელოვანები, ფეხბურთის გუნდები და ა.შ.)

საუბრის დასრულებამდე ტარდება სიტუაციის ანალიზი:

ლარას გარეთ თამაში უნდოდა, მაგრამ დედამ გარეთ გასვლის საშუალება არ მისცა, სანამ გოგონა ოთახს არ გაასუფთავებდა. აღწერეთ ლარას გრძნობები და აზრები; და რას გრძნობდა და ფიქრობდა დედამისი?

მაია და ლუსია მეგობრები არიან, მაგრამ დღეს ლუსია კლასში შევიდა და გამარჯობის გარეშე გავიდა მაიას გვერდით. აღწერეთ მაიას გრძნობები და აზრები.

ვიტა ოთახში ბურთს თამაშობდა, ვაზას შეეხო და გატეხა. მამამ ბურთი აიღო და ბიჭი დასაჯა. აღწერეთ ვიტას გრძნობები და აზრები.

საუბარი წარმატებული იყო, თუ ბავშვებს ესმოდათ, რომ კომუნიკაციის დროს შეიძლება წარმოიშვას კონფლიქტები და მათ მოგვარებაში არის სხვადასხვა გზებიმოქმედება.

თეატრის დღე

მგელი და კრავი

(პაროდია სკოლის სცენაზე)

პერსონაჟები:წამყვანი, რეჟისორი, 1st reader, 2nd reader, Wolf (ცოცხალი თოჯინა), Lamb (ცოცხალი თოჯინა), Wolf puppeteer, Lamb თოჯინა.

სცენის გაფორმება:ეკრანი ორი თოჯინის თავზე, ყვავილები, ღრუბლები, მზე.

მარიონეტების (ბავშვების) ხელში არის სიმები, რომლითაც ისინი აკონტროლებენ ცოცხალი „თოჯინების“ - მგლისა და კრავის მუშაობას. ბავშვები ეკრანის წინ თოჯინების როლებს თამაშობენ.

წამყვანი:ჩვენი სტუმარია ცნობილი მოლაპარაკე თოჯინების თეატრი თავისი ახალი რეჟისორით, რომლის ნამუშევრებსაც ვნახავთ. დღეს თეატრს პრემიერა აქვს და თქვენს ყურადღებას ცნობილი ფაბულისტის ცნობილი ზღაპრის დრამატიზაცია.

რეჟისორი:ოოოო, ჩვენ უნდა დავიწყოთ?

თოჯინები, სცენაზე! Ჩვენ გელოდებით თქვენ!

შეიძლება იღბალი გვახლდეს -

ჩვენ დავიწყებთ კრილოვის თამაშს!

1 მკითხველი:ძლევამოსილნი ყოველთვის არიან დამნაშავენი უძლურებში:

ისტორიაში ამის უამრავი მაგალითი გვესმის,

მაგრამ ჩვენ არ ვწერთ ისტორიას,

მაგრამ ასე ამბობენ ზღაპრებში.

მე-2 მკითხველი:ცხელ დღეს ბატკანი ნაკადულთან მივიდა დასალევად;

და რაღაც უნდა მოხდეს,

რომ მშიერი მგელი ტრიალებდა იმ ადგილებში.

ხედავს კრავს და ისწრაფვის ნადირისკენ;

მაგრამ, იმისთვის, რომ საკითხს მაინც მივცეთ იურიდიული სახე,

მგელი /ხმამაღლა, „მგლის მსგავსი“ ღრიალი/: როგორ ბედავ, თავხედო, უწმინდური სნეულით

აქ არის სუფთა ტალახიანი ჩემი სასმელი

ქვიშით და სილით?

ასეთი თავხედობისთვის

მე მოგიჭრი თავს!

ბატკნის /შიშით/: Როდესაც…

დირექტორი /თოჯინებისა და თოჯინების მუშაობის შეწყვეტა/: ვაი, მაგრამ რაღაც არ არის!

გაჩერდი! გაჩერდი! თქვენ ორნი, დაელოდეთ!

როგორ შეიძლება იგავი აქ წავიდეს?

ბოლოს და ბოლოს, შენ ასე არ დგახარ!

შენ, ჩემო მგელო, დადექი აქ შენი ბასით, მარცხნივ;

მაშინ ჩვენი ძვირფასი ბატკანი დაიკავებს ადგილს მარჯვნივ.

და ჩვენ შეგვიძლია კვლავ გავაგრძელოთ იგავი,

ასე რომ, გსურთ დაიწყოთ?

მგელი და კრავი, მათი მარიონეტები, ადგილებს იცვლიან.

ცხვრის ხორცი:როდესაც ყველაზე ნათელი მგელი საშუალებას აძლევს,

მე ვბედავ ამის თქმას ნაკადის ქვემოთ

მგელი:ამიტომ ვიტყუები!..

დირექტორი /შეწყვეტა/: გაჩერდი, გაჩერდი! კიდევ ერთი ჩანაცვლება!

მე ვიპოვე საიდუმლო ზღაპრისთვის.

თქვენ უნდა უთხრათ მას უფრო ხმამაღლა

და მგელი აშკარად ძალიან ბევრს თამაშობს -

ეს მას არ უხდება.

ეტყობა დაავიწყდა კვერნა.

მან მხოლოდ თავისი მგლის ბუნება იცის

მაგრამ ამ ცოდვას ჩვენც გამოვასწორებთ

და ჩვენ მივმართავთ ზღაპარს სწორი მიმართულებით!

მგელი/ჩუმად, მორცხვად/: უსარგებლო! არასოდეს მსმენია ასეთი თავხედობის შესახებ მსოფლიოში!

დიახ, მახსოვს, რომ ჯერ კიდევ გასულ ზაფხულს იყავი

აი, ის რაღაცნაირად უხეში იყო ჩემ მიმართ:

ეს არ დამვიწყებია, მეგობარო!

ბატკნის/ხმამაღლა, თავდაჯერებულად, თითქმის გაბრაზებული მგლის ბაძავს/

მგელი:ასე რომ, ეს იყო თქვენი ძმა.

ცხვრის ხორცი:ძმები არ მყავს.

მგელი:ასე რომ, ეს არის ნათლია, ან მაჭანკალი,

ან, ერთი სიტყვით, ვინმე საკუთარი ოჯახიდან.

შენ თვითონ, შენი ძაღლები და შენი მწყემსები,

თქვენ ყველას გინდათ ჩემი ზიანი

და თუ შეგიძლია, მაშინ მუდამ მაშავებ;

მაგრამ მათ ცოდვებზე მე შენთან გამკლავდები.

რეჟისორი:გაჩერდი! ეს აშკარად გაუმჯობესდა!

რაღაც მაინც აკლდა.

მაგრამ თუ კრიტიკულად შევაფასებთ,

მახსოვს, იგავი ტრაგიკულად დამთავრდება.

ჩვენ ვიცით კრილოვის ზღაპრის დასასრული!

მაგრამ ამით საქმე არ მთავრდება!

სად არის კაცობრიობა? სად არის სიკეთე?

მხოლოდ ტერორიზმია სიშიშვლე.

გიფიქრიათ რა წერია კრილოვის იგავში?

აღარ აურიო საქმეები!

ჩვენ ცოტათი გავასწორებთ იგავ-არაკის ტექსტს,

ჩვენ მივმართავთ მას ჰუმანური მიმართულებით.

მოდით, კრავი გავხადოთ გმირი.

კიდევ რა არის გასაჩერებელი?

მასში ჰუმანიზმი დაიკავებს ადგილს,

და ინტელექტუალური მაყურებელი ყველაფერს მიხვდება.

/დრამატიზაცია ისევ იწყება, მაგრამ ახალი ტექსტით/

1 მკითხველი:ძლიერები ყოველთვის არიან დამნაშავენი უძლურებში,

ზოგჯერ, მიუხედავად იმისა

რაღაც მისთვის, შესაძლოა ნათლია ან მაჭანკალი.

თუმცა ხანდახან სხვა რამეს გესმით,

როცა სუსტი ძლიერს უხვევს,

უსურვებს ხანდახან უბრძოლველად

უცებ აიღე და დიდ მოძალადეებში აღმოჩნდები.

და ახლა ჩვენ ვამბობთ სიტყვას ასეთ ადამიანებზე,

ისე, მორალი უკვე მზად არის:

„აი, მოსკა! უეჭველად ძლიერი ხარ

რატომ ყეფთ სპილოზე!”

მე-2 მკითხველი:ერთ ცხელ დღეს ჩვენი საწყალი მგელი

ნაკადულთან მივედი დასალევად.

და რაღაც უნდა მოხდეს,

რომ მშიერი ბატკანი ტრიალებდა იმ ადგილებში.

უცებ ხედავს მგელს და მირბის მტაცებლისკენ.

სურს გაამართლოს თავისი გაბედული გეგმა,

ამიტომაც ყვირის...

ბატკნის/ხმამაღლა და თავხედურად/: როგორ ბედავ, თავხედო, უწმინდური სნეულით.

აქ, ნაკადულთან, ჩემი სასმელი ტალახიანია

ქვიშით და სილით?

ასეთი თავხედობისთვის

მე მოგიჭრი თავს!

მგელი /შიშით/: როცა კრავი ნებას მომცემს,

ვბედავ, რომ ნაკადის ქვემოთ მოხსენება ზოგჯერ.../ხმამაღლა და თავხედურად/: ე,

stom/ku/: Pommily, ცნობილი ფაბულის ცნობილ იგავში, რომელსაც ვნახავთ.

მისი ნაბიჯების ბატონობისაგან ვსვამ ასს;

და ის ამაოდ ბრაზობს;

არავითარ შემთხვევაში არ შემიძლია მისი დალევა უარესად.

ცხვრის ხორცი:ამიტომ ვიტყუები!

ო, უღირსო, თავხედო!

კნუტივით მიიუს?

გახსოვს, აქ ხარ წარსულში იყო ზაფხულში,

და მერე თავხედურად უხეშად მომექეცი?

ეს არ დამვიწყებია, მეგობარო!

მგელი: წყალობისთვის, ჯერ ერთი წლისაც არ ვარ.

ცხვრის ხორცი:ოჰ, მოდი, მე კარგად ვიცნობ შენს ჯიშს.

მგლის ქვირითი შენი ყველაფერია -

თქვენ ყველას გინდათ ჩემი ზიანი.

და თუ შეგიძლია, მაშინ ყოველთვის ზიანს აყენებ.

მაგრამ არა, შენი დასასრული ახლოს არის -

შენი რეგისტრაცია მელოდება მუცელში!

მგელი:რა ხარ, კრავ, მაპატიე,

ჩემი ბრალი არ არის, გამიშვი!

რატომ, მითხარი, მთელი ეს ხმაური?

მე შენი ძველი მაჭანკალი და ნათლია ვარ.

ჩვენ უნდა დავმშვიდდეთ თქვენთან, -

რატომ დასცინი ადამიანს?

ბატკნის: Მაგრამ არა! გაჩუმდით, ლეკვი, -

გაკვეთილს მალე ისწავლი!

ზოგადად, დავიღალე მოსმენით...

მგელი: გინდა მითხრა რისი ჭამა გინდა?

ასე რომ, შეგიძლიათ ბალახის მოწნვა,

ისე რომ... არავინ მოკვდეს!

ცხვრის ხორცი:ბალახი მშვენიერი საკვებია

მაგრამ რა ვუყოთ მაშინ?

კარგი, არა, ეს შენი დასასრულია, ჩემო მეგობარო!

დირექტორი: თქვა ჩვენმა კრავმა

და მან მგელი გაიყვანა უახლოეს ტყეში!

/ამ დროს მგელი, რომელსაც კრავი "მიათრევს" თავისკენ მიბრუნდება

თოჯინას და მკვეთრად, ხმამაღლა, გაბრაზებული, მართლაც „მგელივით“ უყვირის მას/

მგელი:რატომ იჭერთ მაინც? მე თვითონ ვიცი:

ახლა ზღაპარში ვკვდები!

/მიუთითებს რეჟისორს/მისი იდეა ჩემი ბედია!

რატომ გაფრინდა აქ?

/ყველა მონაწილე ეკრანს მიღმა იმალება, რეჟისორი რჩება და ყველას თაყვანისცემისკენ მოუწოდებს/

მასწავლებლის რვეულში

ლექსები და სიმღერები.

ერთი, ორი, ტირე, ოთხი, ხუთი, ტიროდა ღამით

და ხეებმა და ბუჩქებმა გაიხსენეს ნეკერჩხლები,

ყვავილებიც და ფოთლებიც. რა მწვანეები იყვნენ...

მატარებლები და ორთქლის გემები, ყვითელი არყისგან

გზაზე ყველგანმავალი მანქანებიც

ბაღში წიწილები ბუდეშია, წვეთოვანი.

ყველაფერი, ყველგან და ყველგან. ასე რომ, ეს არყია

Ვიტირე...

პატარა ქვეყანა

იქ არის მთების უკან, ტყეების მიღმა, ჩვენი შეხვედრის საათი ჩემთვის არის განკუთვნილი

სკოლა ______. ჩემს ვარსკვლავურ ქვეყანაში.

იქ მელოდებიან კეთილი თვალებით ხალხი სიმპათიური ბიჭი

იქ ცხოვრება სავსეა სიყვარულით. ოქროს ცხენზე.

იქ სასწაული მასწავლებლები არიან,

იქ არ არის ბოროტება და მწუხარება, ფანჯრის მიღმა შემოდგომის წვიმა მოდის,

ცეცხლოვანი ჩიტი ისევ იქ ცხოვრობს, მე ჩემს სახლში ვზივარ.

და აძლევს ბავშვებს სინათლეს. მე მჯერა შენი, ჩემი ხსნა,

სკოლა _________.

გეტყვი და გაჩვენებ, აი, აქ არის!

პატარა ქვეყანა, პატარა ქვეყანა...

იქ ჩემი სული მსუბუქი და ნათელია და ყოველთვის გაზაფხულია.

ყოველთვის ვოცნებობ ამ ქვეყანაზე

და დადგება ნათელი მომენტი,

ფრთოსან ეტლზე ვზივარ

მე ავიყვან ჩემს ფრენას.

CAL MAMMOTH-ის სიმღერა

ლურჯი ზღვის გაღმა, მწვანე მიწამდე, მინდა სწრაფად მივიდე მიწაზე,

მე ვზივარ ჩემი თეთრი გემით. "აქ ვარ, ჩამოვედი!" ვუყვირი მას.

ჩემს თეთრ გემზე დედაჩემს ვიყვირი,

შენს თეთრ გემზე. დედაჩემს ვუყვირი.

არც ტალღები მეშინია და არც ქარი, - დედამ გაიგოს, დედა მოვიდეს,

მე ვცურავ მსოფლიოში ერთადერთ დედასთან. დედაჩემმა აუცილებლად მიპოვოს!

მე ვზივარ ტალღებსა და ქარში, რადგან ეს არ ხდება მსოფლიოში,

მსოფლიოში ერთადერთ დედას. ისე რომ ბავშვები დაიკარგნენ.

პირველი კლასის მოსწავლის სიმღერა

Load more and more us Load more and more of us

რატომღაც გააკეთეს. რატომღაც გააკეთეს.

დღეს სკოლაში პირველი კლასია - დღეს სკოლაში პირველი კლასია -

ინსტიტუტის მსგავსად. ინსტიტუტის მსგავსად.

მასწავლებელი გვეკითხება: თორმეტზე დავიძინებ,

პრობლემები X-ებთან. გაშიშვლების ძალა არ არის.

მეცნიერებათა კანდიდატი - და მას სურს დაუყოვნებლივ გახდეს ზრდასრული,

ტირის დავალების გამო. დაისვენე ბავშვობიდან.

ეს მხოლოდ დასაწყისია,

ეს მხოლოდ დასაწყისია,

ან კიდევ იქნება, ოჰ-ო-ო!

და ჩვენ გვაქვს პრობლემა -

ისევ ესე.

ლეო ტოლსტოი ჩემს ასაკში

მე არ დავწერე ეს.

არსად არ მივდივარ

მე არ ვსუნთქავ ოზონს.

სამსახურში ვარ დაკავებული

სინქროფაზოტრონი.

ჩვენი მასწავლებლები

ვამაყობ მეგობრობით წლები გადის,

ჩვენი სკოლის ოჯახი. კლას-კლასს ვამთავრებთ.

სკოლის მასწავლებელი, თქვენი კეთილი გულით

ჩვენ ყველანი შვილები ვართ თქვენთვის! თქვენ გვიხელმძღვანელებთ ცხოვრებაში.

პირველი ზარი

მზე მოწყენილია ცაში, მხიარული ჩიტების სიმღერები დადუმდა,

ყვითელი ფოთლები დაფრინავენ, დღე უფრო მაგარი გახდა.

ქუჩაში კი ის პირველად ხვდება დღეს სკოლებში

მხიარული ბავშვების შემოდგომა. დილით ზარი დაირეკება.

მასწავლებელი რომ არ იყოს...

მასწავლებელი რომ არ იყოს,

ეს ალბათ არ მოხდებოდა

არც პოეტი და არც მოაზროვნე,

არც შექსპირი და არც კოპერნიკი.

და დღემდე, ალბათ,

მასწავლებელი რომ არ იყოს,

აღმოუჩენელი ამერიკა

დარჩა გაუხსნელი.

და ჩვენ არ ვიქნებოდით იკარი,

ჩვენ ცაში ვერასდროს ავფრინდებით,

თუ მხოლოდ ჩვენ გვქონდა ძალისხმევა

ფრთები არ გაიზარდა.

მის გარეშე კარგი გული იქნებოდა

სამყარო არც ისე საოცარი იყო.

ამიტომ არის ჩვენთვის ასე ძვირფასი

ჩვენი მასწავლებლის სახელი.

შემომხედე, დაიწყო სასწავლო წლის,

აი რა ბედნიერი ვარ! საათი აწკრიალდა

მე უკვე პირველ კლასში ვარ, მაგრამ კითხვა მჩაგრავს -

სკოლის ფორმა მაცვია. დღესასწაულები მალე მოვა?

ჩვენი სკოლა არ არის მარტივი,

ბევრს ასწავლის ბიჭებს

აი ბიჭები ინგლისურად არიან,

როგორც რუსულად ამბობენ.

მათემატიკა მოგვარებულია

ინტეგრალები ყველაფერს იღებენ.

რა შესაძლებლობაა

ჩვენი სახელია ____ სკოლა.

ყოველი Პატარა ბავშვი

ბევრი რამ იცის აკვანიდან,

ის ასევე არის მომავალი მწერალი,

როგორც მეცნიერი, ასევე იურისტი.

დღეს კი ურეკავენ

მისი მხოლოდ სტუდენტია.

ჩვენ ახლა მხოლოდ ბავშვები არ ვართ,

ჩვენ ახლა სტუდენტები ვართ.

ახლა კი ჩვენს მაგიდებზე

წიგნები, კალმები, დღიურები.

თუ ხიდის აშენება გინდა,

უყურეთ ვარსკვლავების მოძრაობას

მართეთ მანქანა მინდორში

ან წაიყვანეთ გემი ზემოთ -

გააკეთე კარგი საქმე სკოლაში

ისწავლე კეთილსინდისიერად!

ასე რომ, როგორც ექიმი, მეზღვაური

ან გახდე პილოტი,

პირველ რიგში, ჩვენ უნდა

იცოდე მათემატიკა.

და მსოფლიოში არ არსებობს პროფესიები,

შეამჩნევთ, მეგობრებო,

სადაც ჩვენ გვჭირდება

მათემატიკა!

გრამატიკა, გრამატიკა -

მეცნიერება ძალიან მკაცრია.

გრამატიკის სახელმძღვანელო

ამას ყოველთვის შფოთვით ვიღებ.

ის რთულია, მაგრამ მის გარეშე

ცხოვრება ცუდი იქნებოდა!

არ შეადგინოთ დეპეშა

და ნუ გაუგზავნი ღია ბარათს,

საკუთარი დედაც კი

დაბადების დღის მილოცვა არ შეიძლება.

შემოდგომის დღეს, როცა ზღურბლზე

სიცივემ უკვე დაიწყო სუნთქვა,

სკოლა აღნიშნავს დღესასწაულს -

სიბრძნის, ცოდნის, შრომის დღესასწაული.

სკოლა! მოუსმინეთ გულით

ჩვენთვის ძვირფას ამ ბგერებში.

ყველაფერი, რაც ახალგაზრდობას, ბავშვობას უკავშირდება

ეს ჩვენი მშობლიური სკოლისა და ჩვენი მასწავლებლების ვალია.

ლეილა კატიევა
ბავშვებთან ინდივიდუალური საუბრის შეჯამება "რატომ გვჭირდება შუქნიშანი"

ინდივიდუალური საუბარი ბავშვებთან: დარბაზანოვა პ., ძაგკოევი კ., ხატიევა რ. „ამისთვის რაში გჭირდება შუქნიშანი?»

სამიზნე: გააცანით ბავშვებს ქუჩის მოძრაობის ძირითადი წესები, უთხარით რა გამოუსწორებელი შედეგები შეიძლება მოჰყვეს წესების დარღვევას მოძრაობა

კატიევა ლ მ: რამდენი მანქანაა ქუჩებში! და ყოველწლიურად უფრო და უფრო მეტი მათგანია. ჩვენს გზებზე სატვირთო მანქანები და ავტობუსები დადიან, მანქანები კი სწრაფად მოძრაობენ. გზების უსაფრთხოების მიზნით, ყველა მანქანა და ავტობუსი ემორჩილება საგზაო მოძრაობის მკაცრ წესებს. ყველამ უნდა იცოდეს და დაიცვას გზებზე ქცევის წესები. ფეხით მოსიარულეები: მოზრდილები და ბავშვები. ხალხი მიდის სამსახურში, მაღაზიაში, ბიჭები ჩქარობენ სკოლა, საბავშვობაღი. ფეხით მოსიარულეებმა უნდა იარონ მხოლოდ ტროტუარზე, მაგრამ ასევე უნდა იარონ ტროტუარზე მარჯვნივ. და მაშინ არ მოგიწევთ დაბრკოლება, გარშემო მყოფი ადამიანების გარშემო შემობრუნება ან გვერდის მიბრუნება. ზოგიერთ დასახლებაში ტროტუარები არ არის, მაგრამ ბევრი მანქანაა. ტრანსპორტი მოძრაობს გზის გასწვრივ. თუ გზის გასწვრივ გიწევთ სიარული, მაშინ უნდა იაროთ მოძრაობისკენ. რატომ? ძნელი მისახვედრი არ არის. ხედავ მანქანას და გზას უთმობ, განზე გადადი.

თქვენ უნდა გადაკვეთოთ გზა საცალფეხო ბილიკზე. ჩვენი მეგობარი გვეხმარება გზის გადაკვეთაში - შუქნიშანი. შუქნიშანი მარტივი არ არის, და სპეციალური ფეხით მოსიარულეებისთვის, მას მხოლოდ ორი განათება აქვს წითელი და მწვანე შუქები.

წითელი სინათლე საშიში სიგნალია. დარჩი იქ სადაც ხარ! მწვანე მეგობარი აანთებს - შეგიძლია მასთან ერთად ბედნიერად იარო!

ასეთი ყველგან შუქნიშანი არ არის, ხანდახან საცალფეხო გადასასვლელთან არის დიდი შეგიძლიათ მას შუქნიშანი უწოდოთ"საავტომობილო", ვინაიდან მძღოლები ამით ხელმძღვანელობენ მსუბუქირომ უბედური შემთხვევა არ მოხდეს. რამდენი აქვს ამას? შუქნიშანი"თვალი"?

(სამი თვალი).

ასეა ბიჭებო! მხოლოდ ფეხით მოსიარულეთა წესები განსხვავდება მძღოლების წესებისგან.

და როცა არა შუქნიშანიფეხით მოსიარულეთა გადასასვლელის გვერდით, მაგრამ გზის გადაკვეთა გჭირდებათ. სანამ გზაზე გადახვალთ, გაიხედეთ მარცხნივ, ხოლო როცა შუა გზას მიაღწევთ, გაიხედეთ მარჯვნივ. "საგზაო მოძრაობის კანონები"მკაცრი. ისინი არ აპატიებენ, თუ ფეხით მოსიარულე გზას ისე დადის, როგორც მას სურს, წესების დაცვით. შემდეგ კი გამოუსწორებელი კატასტროფა ხდება. მაგრამ გზების წესები ასევე ძალიან კეთილი: იცავენ საშინელი უბედურებისგან, იცავენ სიცოცხლეს. შენთან რომ იყოს არაფერი მომხდარა, თქვენ უნდა დაიცვან ძირითადი წესები მოქმედება:

არ გადაკვეთოთ ქუჩა მიმდებარე ტრაფიკის წინ.

არ ითამაშო გარეთ, გზასთან ახლოს. -

არ იაროთ გზებზე ციგურებით, ციგურებით ან ველოსიპედით.

მაშ, რა უნდა ისწავლონ ბავშვებმა, რომ მშვიდად იცხოვრონ? მსუბუქი:

1. იარეთ მხოლოდ ტროტუარზე, მარჯვნივ. თუ ტროტუარი არ არის, უნდა გაიაროთ გზის მარცხენა კიდეზე, მოძრაობის პირისპირ.

2. დაემორჩილეთ სიგნალებს შუქნიშანი. ქუჩა გადაკვეთეთ მხოლოდ მაშინ, როცა გამწვანებულია მსუბუქი.

3. გზის გადაკვეთა მხოლოდ საცალფეხო ბილიკზე. თქვენ უნდა გადაკვეთოთ ქუჩა პირდაპირ და არა დიაგონალზე.

4. სანამ ქუჩას გადაკვეთთ, ჯერ მარცხნივ გაიხედეთ, ხოლო როცა შუა ქუჩას მიაღწევთ, მარჯვნივ გაიხედეთ.

5. ავტომობილებს, ავტობუსებს, ტროლეიბუსებს უკნიდან გვერდის ავლით, ხოლო ტრამვაის - წინ.

პუბლიკაციები თემაზე:

6-7 წლის მოსამზადებელი სკოლის ბავშვებთან საუბრის შეჯამება "ოჯახის გული"მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების საბავშვო ბაღი No4 „მზე“ საუბარი მოსამზადებელი სკოლის მოსწავლეებთან.

ქვიშის თეატრი ჩვენს საბავშვო ბაღში მოვიდა. "ქვიშის ხელოვნების" ხელოვნებაზე დაფუძნებულ ამ ლამაზ, დაუვიწყარ წარმოდგენას აქვს ჯადოსნური თვისება.

საუბრის შეჯამება საგზაო მოძრაობის წესების შესწავლაზე "რა არის შუქნიშანი და რა სახის გადასვლები არსებობს?"მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ „საცალფეხო გადასასვლელის“ ნიშნები და მისი ტიპები. გააძლიერეთ თქვენი ცოდნა შუქნიშნების შესახებ. მიზნები: 1. დაკვირვების უნარის განვითარება.

ინტეგრირებული საგანმანათლებლო აქტივობის შეჯამება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მხედველობის დარღვევით "რისთვის არის სათვალეები?"ინტეგრირებული უწყვეტის აბსტრაქტი საგანმანათლებლო საქმიანობაუფროს ბავშვებთან ერთად სკოლამდელი ასაკიმხედველობის დაქვეითებით. თემა: „ამისთვის.

კონსულტაცია ადრეული და ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებისთვის "რა არის საახალწლო წვეულება და რისთვის არის ის?"Რა მოხდა საახალწლო წვეულებადა რისთვის არის? ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, ღონისძიება ბავშვებისთვის, ეს არის დღესასწაული არა მხოლოდ თქვენი შვილისთვის, არამედ.

კონსულტაცია მშობლებისთვის "რაში სჭირდება ბავშვს თეატრი?"კონსულტაცია მშობლებისთვის "რაში სჭირდება ბავშვს თეატრი?" რატომ სჭირდება ბავშვს თეატრი? ბევრ მშობელს აინტერესებს საჭიროა თუ არა ვიზიტი.

მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის "დიენეშის ლოგიკური ბლოკების გამოყენება ბავშვებთან ინდივიდუალურ მუშაობაში"ღონისძიების მიზანი. 1. გააცანით პედაგოგებს დიდაქტიკური მასალასთან მუშაობის მიზანი და მეთოდები - დიენეშის ლოგიკური ბლოკები. განხორციელების გეგმა.

მიზანი, ამოცანები:

ა) ნახეთ, თუ შესაძლებელია ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვები.

ბ) ჩაუყარეთ საფუძველი თავდაჯერებულობას.

საქმის მიმდინარეობა, მრჩევლის თანამდებობა:

დელეგაცია, სხვა მრჩეველი აწარმოებს რაზმის მუშაობას.

"კომფორტის" ორგანიზება და ახალჩამოსულთა შეხვედრები შეიძლება განხორციელდეს ბავშვების მიერ: ან მორიგე მეთაური, ან შესაბამისი KTD-ის გამარჯვებული, ან უბრალოდ ერთ-ერთი ბავშვი სურვილისამებრ.

გუნდის ადგილზე შეკრება, თამაშის წუთი

მიზანი, ამოცანები:რაზმის ადგილის გაცნობა (კუთხე, კანონები, ტრადიციები). ბავშვების ერთმანეთის გაცნობა, დათრგუნვის მოხსნა, ბანაკის შემოქმედებითი ატმოსფეროს გაცნობა და ურთიერთობების დონის გაძლიერება.

საქმის მიმდინარეობა, მრჩევლის თანამდებობა:

პირველ დღეს, ვინც აგვიანებს, ვერ დაისჯებიან (მაგალითად, დაიწყეთ ბიზნესი მათ გარეშე), მაგრამ აუცილებელია კონცენტრირება მოახდინოთ 0:0 კანონის შესრულებაზე, გავავლოთ პარალელი ხალხისადმი კეთილგანწყობილი მოპყრობის ტრადიციასთან“ („კანონები უნდა მოჰყვეს, ადამიანებს არ შეიძლება აიძულოთ ლოდინი"). საუბარი იწყება სიმღერა, რომელიც ყველამ იცის ან ადვილად ახსოვს (მაგალითად, "ფესტივალი" ან " ალისფერი იალქნები", "Blue Sails"). მრჩეველი ულოცავს ბიჭებს ჩამოსვლას, იწვევს მათ უკეთ გაიცნონ ერთმანეთი. ყურადღება მიაქციეთ ურთიერთობის ზოლს: "ჩვენ ყველას სახელით ვუწოდებთ", "ბიჭებო, გთხოვთ გადაწიეთ სკამი, ” ”ნატაშა, დაეხმარე სერიოჟას ღილაკზე”, ”გმადლობთ ვიტას და საშას წინასწარ მოწყობილი ბანკეტებისთვის” და ა.შ. ერთმანეთის გასაცნობად არაერთი თამაში თამაშობს: ”მიმდებარე კომი”, ”Cobweb”, „და მე გზაში ვარ“, „ბინგო“ და ა.შ.

შეგიძლიათ აჩუქოთ ხუმრობით თამაში, რომელიც შეიძლება გამოვიყენოთ მომავალში ახლად ჩამოსულ ბავშვებთან (ხუმრობები კარგი უნდა იყოს!) სასურველია, პირველ დღეს ისაუბროთ კარგ სიურპრიზებზე, კბილის პასტისგან განსხვავებით.

ფეხით ზღვაზე.

მიზანი, ამოცანები:გზის სტრესის მოხსნა, დადებითი ემოციები. პირველი იდეა იმ ადგილის სილამაზის შესახებ, სადაც ბავშვები დამთავრდნენ, ურთიერთობების დონეზე მუშაობენ.

საქმის მიმდინარეობა, მრჩევლის თანამდებობა:

მრჩეველის ამბავი არ უნდა ეხებოდეს მნიშვნელოვან საკითხებს, რადგან... ყველა ბავშვი ჯერ არ მოსულა. ყურადღება მიაქციეთ, როგორ არიან ჩაცმული ბავშვები, აუხსენით სხეულის ადაპტაციისა და აკლიმატიზაციის შესახებ, გააცანით მათ თამაშის დათვლის რითმა (ხელის გულზე დათვლა). შეახსენეთ ზღვის კანონები, გამწვანება, ტერიტორია, მარჯვენა ხელის წესი, ჩართეთ გალობა და სიურპრიზის მომენტები სეირნობაში (ვინ იქნება პირველი, ვინც მიაღწევს ზღვას, გაუკეთებს სურვილს სხვებს, მიესალმება ზღვას და ა.შ.). ) ითამაშეთ წრიული თამაშები ბავშვებთან ერთად.

ლანჩისთვის მზადება.

მიზანი, ამოცანები:პირადი ჰიგიენის აუცილებელი უნარების გაძლიერება ბავშვის ორგანიზმის ჭამისთვის მოსამზადებლად.

ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის გამოცვლის შესაძლებლობა, ხელების დაბანა.

აისულუ სეიტასანოვა
ინდივიდუალური საუბრის შეჯამება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებისთვის თემაზე "აგრესიული ბავშვები"

სამიზნე: გაწევა საკონსულტაციოდ-პროფილაქტიკური ზრუნვა და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის გაზრდა მშობლები.

Რა მოხდა აგრესია და აგრესიულობა?

აგრესია- მოტივირებულია დესტრუქციული ქცევა, ეწინააღმდეგება საზოგადოებაში ადამიანების თანაარსებობის ნორმებსა და წესებს, აყენებს ობიექტებს ზიანს, აყენებს ადამიანებს ფიზიკურ ზიანს და აყენებს მათ ფსიქოლოგიურ დისკომფორტს.

აგრესიულობაარის პიროვნული თვისება "გამოთქვა მზადყოფნაში აგრესია» . აგრესიულობამოიცავს მიზანმიმართულ ქმედებებს, ვინმესთვის ზიანის, შეურაცხყოფის ან ტკივილის პირდაპირ ან სიმბოლურად მიყენების სურვილს.

ვლინდება აგრესიულობა, ბავშვებს შეუძლიათ ბიძგი, ყვირილი, დარტყმა და ა.შ., ეს ყველაზე ხშირად იმიტომ ხდება, რომ მათ არ იციან თავიანთი გამოხატვის სხვა გზები გრძნობები: ბრაზი და რისხვა.

რა მიზეზები იწვევს გამოვლინებას აგრესია?

მანიფესტაციის შესაძლო მიზეზები აგრესია ბავშვის ქცევაში:

სხვათა ყურადღების მიპყრობის საშუალება;

აღზრდის სტილები in ოჯახი: ბავშვის მიმართ უხეში, სასტიკი მოპყრობა; უფროსების მიმართ ზიზღისმომგვრელი და შემწყნარებელი დამოკიდებულება ბავშვის აგრესიული გამოხტომები;

სკანდალები ოჯახში;

შეუსაბამობა, შეუსაბამობა ბავშვის აღზრდაში ნკა: დღეს ყველაფერი შესაძლებელია, ხვალ კი არაფერია შესაძლებელი;

სამოქმედო ფილმების, ძალადობის სცენების ყურება, როგორც მხატვრულ, ასევე ანიმაციურ ფილმებში;

ზრდასრულთა დამტკიცება აგრესიულიბავშვის ქცევა, როგორც კონფლიქტის მოგვარების გზა, პრობლემები: "და შენც დაარტყი", "და შენ დაამტვრევ", "არ შეგიძლია წაართვა?"

რა ტიპები არიან აგრესიული ბავშვები?

ტიპები აგრესიული ბავშვები:

- ბავშვებიფიზიკური გამოვლინებისადმი მიდრეკილება აგრესია(ფიზიკური ქმედება ვინმეს მიმართ)

- ბავშვები, მიდრეკილია სიტყვიერი ჩვენებისკენ აგრესია(მუქარა, ყვირილი, გინება)

- ბავშვები, მიდრეკილია არაპირდაპირი გამოვლინებისკენ აგრესია(ბოროტი ხუმრობები, ჭორები, ხალხში ყვირილი და ა.შ.)

- ბავშვებინეგატივიზმისკენ მიდრეკილი (ოპოზიციური ქცევა)

- ბავშვებიაჩვენებს გაღიზიანებას (ცხელი ხასიათი, უხეშობა).

- სცადეშექმენით ოჯახში ღიაობისა და ნდობის ატმოსფერო, დაამყარეთ ურთიერთობა თქვენს შვილთან ისე, რომ ის თავს მშვიდად და თავდაჯერებულად გრძნობდეს თქვენთან ერთად

გამოყენებაში ყოველდღიური კომუნიკაციამეგობრული ფრაზები

დაიმახსოვრე ეს გამოვლინება აგრესიულობაძირითადად დამოკიდებულია რეაქციაზე მშობლებიქცევის გარკვეულ ფორმებს

ასწავლე ბავშვებიპირდაპირ გამოხატეთ თქვენი გრძნობები, ხოლო უარყოფით ემოციებს აძლევთ

შესთავაზეთ თქვენს შვილს სხვადასხვა გზა "დაშლა"აღშფოთება ახსნას, რომ ამ სიტუაციაში შეუძლია:

* იმღერე შენი საყვარელი სიმღერა ხმამაღლა,

* ხმამაღლა ყვირილი

* დარტყმა,

* ააფეთქეთ საპნის ბუშტები.

იყავით თანმიმდევრული თქვენი შვილის დასჯაში, დასაჯეთ კონკრეტული ქმედებებისთვის და მხოლოდ როგორც უკანასკნელი საშუალება. ჯერ დაადგინეთ მანიფესტაციის მიზეზი აგრესიულობა, და მხოლოდ ამის შემდეგ გამოიყენე დასჯის მეთოდი. ნუ დასჯით თქვენს შვილს იმის გამო, რასაც საკუთარ თავს აძლევთ უფლებას. დასჯის ფორმები არ უნდა იყოს დამამცირებელი. არ დაგავიწყდეთ, რომ დასჯა არის სიტყვიერი, ფიზიკური აგრესიაჩვეულებრივ იწვევს იდენტურ პასუხს.

პუბლიკაციები თემაზე:

კონსულტაცია მშობლებისთვის "აგრესიული ბავშვები"აგრესიული ბავშვები აგრესიის გარეგანი მიზეზები ოჯახი, რომელშიც ბავშვი იზრდება. სამწუხაროდ, ბევრი მშობელი მიდრეკილია ორმაგი სტანდარტებისკენ:

ბავშვებთან საუბრის შეჯამება "ფეხბურთი საინტერესო თამაშია" უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვისმიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ სპორტული თამაში - ფეხბურთი; დარგის ძირითადი ხაზებისა და ნიშნების შესახებ იდეების გარკვევა; თამაშის უმარტივესი წესები;

მუსიკალური საუბრის შეჯამება "მუსიკა საუბრობს ცხოველებზე და ფრინველებზე" უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვისმუსიკალური საუბრის შეჯამება თემაზე "მუსიკა საუბრობს ცხოველებზე და ფრინველებზე" (უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის) დავალებები: ჩამოყალიბება.

გაკვეთილის შეჯამება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თემაზე "ზამთრის სილამაზე" მიზანი: პოპულარიზაცია ესთეტიკური განათლებაუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

კონსულტაცია მშობლებისთვის „აგრესიული ბავშვები და როგორ მოვიქცეთ მასთან“"აგრესიული ბავშვები და როგორ "ვებრძოლოთ" მას. პირველ რიგში, ტერმინოლოგიის შესახებ. როდესაც ვამბობთ "ცემას", ვგულისხმობთ ფიზიკურ ზემოქმედებას, რომელიც გამოხატავს.

შენიშვნა მშობლებისთვის "აგრესიული ბავშვები"პორტრეტი აგრესიული ბავშვიროგორც ნ.ლ. კრიაჟევა აღწერს აგრესიული ბავშვების ქცევას: ”აგრესიული ბავშვი იყენებს ყველა შესაძლებლობას.

თემა: „დახმარების“ ჟესტისა და სიმბოლოს გაცნობა.

მიზანი: შემოიღეთ ახალი "დახმარების" სიმბოლო და "დახმარების" ჟესტი.

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო:სავარჯიშო არავერბალური საკომუნიკაციო საშუალებების გამოყენებაში (ჟესტი, პიქტოგრამა), გამოხატავს ცნებებს "გამარჯობა", "მშვიდობით", "კარგად გააკეთე", "მე", "კარგი", "შეხედე", "მოისმინე", " ლაპარაკი", "ჩვენება", "მიცემა".

2. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:ფონემატური სმენის განვითარება არამეტყველების მასალაზე, ზოგადი მოტორული უნარების გაუმჯობესება, ხელების თვითმასაჟის უნარების კონსოლიდაცია იმპროვიზირებული მასაჟორის გამოყენებით; ყურადღების განვითარება, ლოგიკური აზროვნება; მეტყველების გაგების განვითარება.

3. საგანმანათლებლო:სწავლის პოზიტიური მოტივაციის ფორმირება, ცხოვრებისეული გამოცდილების გამდიდრება.

აღჭურვილობა: სათამაშო დათვი, მუსიკალური ინსტრუმენტები(დრამი და ტამბური), მაგნიტოფონი, საგნის სურათები (დრამი, ტამბური), სიურპრიზის ყუთი, შეფუთვა, „სიურპრიზის“ ქილა, ტკბილეული, ფიჭვის გირჩები, დაჭრილი სურათები (დათვი, ქუდი, დათვი), ბარათები - პიქტოგრამები „გამარჯობა“, "მშვიდობით", "მოუსმინე", "შეხედე", "ილაპარაკე", "დახმარება", "კარგი, ცუდი".

აუდიოჩანაწერები: ე. ჟელეზნოვას საბავშვო სიმღერა "აიღე დათვი მკლავებში".

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

მისალმება, კონტაქტის დამყარება.
- Მიხარია შენი ნახვა. რას ვამბობთ, როცა ვხვდებით? (გამარჯობა!)
მასწავლებელი ბავშვთან მუშაობს ქვემოთ წარმოდგენილი ალგორითმის მიხედვით:
- გამარჯობაჟენია! (ჟესტის გარეშე).
- გამარჯობა, ჟენია (ჟესტის თანხლებით).
- გამარჯობა, ჟენია (სიტყვის ბარათის წარდგენა).
თამაში "ვინ არის ჩვენთან კარგი, ვინ არის ჩვენთან ლამაზი"
ჟენია კარგია, ჟენია სიმპათიური.
ყველა ეფერება და ყვავილს ეძახის.
ვინ არის კარგი? ( მე). ვინ არის ჩვენი სიმპათიური? ( მე).
- ჟენია, რას ვაკეთებთ კლასში? (მასწავლებელი აჩვენებს ბარათებს, აჩვენებს ჟესტს - მოუსმინე, უყურე, ისაუბრე). მოსწავლე იმეორებს ჟესტებს.

2. თემის შესავალი.

- შეხედევინ უყურებს? (აჩვენეთ სათამაშოს ნაწილი). Ეს ვინ არის? - დათვი, დათუნია.
- დათვი ვარ - სასაცილო სათამაშო! გამარჯობა.
- ჟენია, თქვი გამარჯობამიშკასთან ერთად. აიქნიე ხელი: გამარჯობა!
დათვმა რაღაც მოიტანა. Მოდი ვუყუროთ. გახსენით პაკეტი...
-ჟენია გჭირდება დახმარება? Შემიძლია დაგეხმარო? ჟენია, ითხოვე დახმარება: ” დახმარება" (ჟესტი). მასწავლებელი აჩვენებს ჟესტს და „დახმარების“ ბარათს და აცხადებს გაკვეთილის თემას:
- დღეს კლასში გავეცნობით „დახმარების“ ჟესტს და „დახმარების“ ბარათს. თუ დახმარება გჭირდებათ, ითხოვეთ დახმარება: აჩვენეთ ნიშანი „დახმარება“ (შეეხეთ ორივე ხელის გულს მკერდზე) ან აჩვენეთ „დახმარების“ ბარათი.

3. ახალი მასალის შესწავლა.

მოსწავლე აჩვენებს „დახმარების“ ჟესტს, მასწავლებელი ხსნის „პრობლემის“ პაკეტს.
- დათვმა მოიტანა მუსიკალური ინსტრუმენტები და ნახატები: დოლი და ტამბური,
მისმინეროგორ ჟღერს ბარაბანი? ჩართულია, ბარაბანი, ღრიალი. ჟენია, მისცესბარაბანი. Მაჩვენესურათზე ნაჩვენებია ბარაბანი.

მისმინეროგორც ტამბურის რგოლები. ჩართულიატამბური, ბეჭედი. Მაჩვენესურათზე არის ტამბური.
ტედი დათვს სურს ითამაშოს თამაში "გამოიცანი როგორ ჟღერს".
მოსწავლე დგას ზურგით, უსმენს ბგერებს, ამოიცნობს ბგერას და შესაბამის სურათს ემთხვევა.
- ჟენია, მაჩვენესურათზე რა ჟღერდა: ტამბური თუ დოლი. კარგად გააკეთე (გაძლიერებულია ჟესტით)!
- დათვმა ყუთი მოიტანა. გახსენი... მუშაობს? Მოითხოვე დახმარება.
მასწავლებელი აჩვენებს ჟესტს და ბარათს. დახმარება", მოსწავლე იმეორებს ჟესტს "დახმარება" და მიუთითებს ბარათზე " დახმარება».

რა არის აქ? (მუწუკები).
სავარჯიშო ხელებისთვის მასწავლებლის მოდელის და სიტყვიერი მითითებების მიხედვით.
დათვი ტყეში მიდიოდა. (თითები მაგიდაზე დადის)
ბევრი მუწუკები ვიპოვე.
მან ვოვას კონუსი მისცა.
1,2,3,4,5
ჩვენ ვითამაშებთ მუწუკს.
მიეცითმუწუკი ჩემთვის და ჩემთვის აიღე.
ჩვენ ვითამაშებთ მუწუკს
გააბრტყელეთ სახელურებს შორის. (ფიჭვის გირჩს ხელისგულებს შორის გადაახვიეთ)
ავიღოთ მარჯვენა ხელი (ძლიერად დაჭერით ნაჭერი მარჯვენა ხელში)
და ჩვენ უფრო ძლიერად გავწურავთ.
სწრაფად ვიშლით ხელს
მაგიდაზე ვახვევთ. (ფიჭის გირჩი მაგიდაზე გააბრტყელეთ მარჯვენა ხელი )
ავიღოთ მარცხენა ხელი (ძლიერად დაჭერით ნაჭერი მარცხენა ხელში)
და ჩვენ უფრო ძლიერად გავწურავთ.
სწრაფად ვხსნით ხელს (მარცხნივ გაახვიეთ ფიჭვის გირჩი მაგიდაზე)
მაგიდაზე ვახვევთ.
ჩვენ დავასრულეთ სიარული (ამოიღეთ მუწუკი მაგიდის კიდეზე)
ძალიან ვიხალისეთ სიარული!
თითები გავაქნიოთ (ხელები ჩამოართვა)
და ცოტა დავისვენოთ (დახუჭეთ თვალები, დაისვენეთ).
- დათვმა კონვერტი მოგიტანა. ვოვა, გახსენი კონვერტი. Შემიძლია დაგეხმარო? ჟენია ითხოვს დახმარებას: ” დახმარება" ეს არის თამაში (შეაგროვეთ სურათები ნახევრებიდან. იპოვეთ მსგავსი სურათები. რა აკლია? შეადარეთ მსგავსი სურათები. Მაჩვენეგანსხვავებები).

4. ფიზიკური ვარჯიში.

ახლა დავისვენოთ. იცეკვე დათვთან ერთად. ე.ჟელეზნოვას აუდიოჩანაწერი „აიღე დათვი ხელში“ ჩართულია.

5. ნასწავლის კონსოლიდაცია.

შეხედეჟენია, მიშკა ითხოვს დახმარება. მიშუტკას დავეხმაროთ? (დიახ.)
დახმარებადათვმა შეასრულოს შემდეგი სავარჯიშოები:

1. სასურველი ბარათის შერჩევა სხვა რიგიდან (რამდენიმე ბარათიდან მოსწავლემ უნდა ამოიცნოს და აჩვენოს ის, ვინც მასწავლებელმა დაასახელა).
2. ორი იდენტური ბარათის შერჩევა რამდენიმე სხვაგან.

შენ დაეხმარადათვი კარგად გააკეთე!
- ქილა შეხედე. ეს შენთვის საჩუქარია - მიშკას ტრაპეზი. გახსენი...
მოსწავლე აჩვენებს „დახმარების“ ჟესტს ან ბარათს, მასწავლებელი ხსნის ქილას და გადასცემს კერძს (კანფეტს).

ჟენია, შენ მოგეწონა დათვთან თამაში. ( დიახ).
-როცა დახმარება გჭირდება, რა ჟესტი ვაჩვენოთ? (მოსწავლე აჩვენებს „დახმარების“ ჟესტს და „დახმარების“ ბარათს.)

7. რეფლექსია.

ჟენია, შეაფასე შენი თავი. როგორ გააკეთე: ჯარიმაან ცუდად? (მოსწავლე ირჩევს ბარათს - სიმბოლოს).
-შენ ჯარიმასწავლობდა. კარგად გააკეთე. გაკვეთილი დასრულდა. ნახვამდის(დათვს ემშვიდობებიან - ჟესტით, მასწავლებელს - სიტყვით - ბარათით).

* შენიშვნა: შეჯამების ტექსტში კლასში პრაქტიკული ცნებები მონიშნულია თამამად.