დ.დემიხოვო
OOD-ის რეზიუმე მეტყველების განვითარებაზე
« სიუჟეტის ნახატებზე დაყრდნობით მოთხრობის შედგენა
თემაზე "შემოდგომა".
მომზადებული და ჩატარებული
მასწავლებელი
პროგრამის შინაარსი:
- გააძლიეროს ბავშვების წარმოდგენები ბუნების სეზონური ცვლილებების შესახებ,
- ასწავლეთ როგორ შეადგინოთ თანმიმდევრული, თანმიმდევრული ამბავი სიუჟეტური სურათების მიხედვით (ალგორითმის მიხედვით),
- განუვითარდეთ სიუჟეტური სურათის არსებითი შინაარსის გადმოცემის უნარი,
- განავითარეთ გრამატიკულად სწორი ფრაზეული მეტყველება მოთხრობის სწავლის პროცესში,
- გააფართოვეთ და გაააქტიურეთ თემის ლექსიკა ამ თემაზე,
– ივარჯიშეთ წინადადებების სწორად გამოყენებაში (ში, ზემოთ, ქვეშ, ზე, ზე).
ლექსიკური სამუშაო: წვიმიანი, ნესტიანი, ოქროსფერი, სურნელოვანი, გვიანი, ინდური ზაფხული, წითელი, მეწამული (ალისფერი, ჟოლოსფერი), ღია წვიმა.
ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროები: შემეცნებითი, მეტყველების, სოციალური და კომუნიკაბელური, სათამაშო, ფიზიკური.
მეთოდები და ტექნიკა: ვიზუალური, ვერბალური, თამაში.
აღჭურვილობა: ნაკვეთის ნახატები "მეტყველების განვითარებაში" გამოყენებით საბავშვო ბაღი ».
წინასწარი სამუშაოები: სეზონური ცვლილებები შემოდგომაზე, გარეული ცხოველების ცხოვრების აქტივობა ტყეში, შემოდგომის ნიშნები - უსულო ბუნება, ხალხის ტანსაცმელი შემოდგომაზე.
მასწავლებელი ბავშვებს გამოცანებს სთხოვს. და ის ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ პასუხი დღევანდელი გაკვეთილის თემა იქნება.
მოვიდა საღებავებისა და ფუნჯის გარეშე
და ხელახლა მოხატა ყველა ფოთოლი.
ასეა ბავშვებო - შემოდგომაა. ისევე, როგორც ეს არის თქვენი ფანჯრის მიღმა. ვინ გვეტყვის შემოდგომის თვეებს? (ბავშვების პასუხები). ყველაფერი სწორია.
ახლა მიპასუხეთ, გთხოვთ: როგორია შემოდგომა? (ცივი, წვიმიანი, ნესტიანი, ოქროსფერი, სურნელოვანი, გვიანი). კარგად გააკეთე! რა სახის შემოდგომას ეწოდება "ადრეული"? (ეს არის სექტემბერი, ინდური ზაფხული, როდესაც ფოთლები ახლახან იწყებენ ოქროსფერს, წითელს, იასამნისფერს, მწერები ჯერ კიდევ არ იმალებიან და ბუნებას შეუძლია მოგვაწონოს მზიანი ამინდი). ყველაფერი სწორია.
რა არის "ოქროს შემოდგომა"? (ბავშვები პასუხობენ - ხეებზე ფოთლები თითქოს ოქროთია დაფარული, ძირს შრიალებენ და თვალს ახარებენ თავიანთი მრავალფეროვნებით. ფოთოლცვენის დროა. ფოთლებს გემრიელი სუნი აქვს). და მართალია.
შემოდგომის რომელ პერიოდს ვეძახით "გვიან"? (ბავშვების პასუხები - ხეები ფოთლებს ყრიან, თითქმის ყველა შიშველია, უბერავს ცივი ძლიერი ქარი, მოდის სუსტი წვიმა, ნაცრისფერი დაბალი ღრუბლები ცურავს ცაზე, მზე თითქმის არ ჩანს ცაზე, ჩიტები მიფრინავენ თბილ კლიმატებში).
ბიჭებო, უბრალოდ მშვენიერი ხართ და ჩემს ყველა კითხვას სწორად უპასუხეთ. ახლა კი წინ გვაქვს შემოქმედებითი მუშაობა. მე და შენ გადავიქცევით მეზღაპრეებად და მოგიწოდებთ საკუთარი ისტორიების მოფიქრებას. და მოთხრობები იქნება თემაზე "შემოდგომა".
მასწავლებელი მაგნიტურ დაფაზე უკიდებს ნახატებს, ერთზე გამოსახულია ცხოველები ტყეში, მეორეზე გამოსახულია წვიმიანი შემოდგომის ამინდი ქალაქში. მაგრამ სანამ შედგენას დავიწყებთ, ცოტა გავთბოთ და შემოდგომის ფოთლებად გადავაქციოთ.
ტარდება ფიზიკური აღზრდის სესია:
შემოდგომის ფოთლები ჩუმად ტრიალებს (ბავშვები ტრიალებენ თავის გარშემო),
ფოთლები ჩუმად ცვივა ჩვენს ფეხქვეშ (ბავშვები იკუმშებიან).
და ისინი შრიალებენ და შრიალებენ ფეხქვეშ (ბავშვები ბაძავენ ხელით ქარს და წარმოთქვამენ ხმას "შ-შჰჰჰჰჰჰ" - გამოყვანილი).
თითქოს ისევ დატრიალება უნდათ (ბავშვები ტრიალებენ).
ახლა ბიჭებო, ჩვენ შეგვიძლია გავაგრძელოთ. დავუბრუნდეთ ჩვენს სიუჟეტურ ნახატებს. როგორ დაასახელებდით მათ? (ბავშვები აძლევენ სხვადასხვა ვარიანტს, ზოგადი აზრია, რომ სურათის სახელი არჩეულია - "ცხოველები ზამთრისთვის ემზადებიან" და "წვიმიანი შემოდგომა ქალაქში").
მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ ბავშვებმა უკვე იციან როგორ შეადგინონ მოთხრობები სურათებიდან. სიუჟეტი სწორად უნდა იყოს აგებული, გარკვეული სქემის მიხედვით - ალგორითმი. მასწავლებელი შეახსენებს, რომ ნებისმიერ ამბავს უნდა ჰქონდეს:
დასაწყისი, მთავარი ნაწილი - სიუჟეტის გამჟღავნება. დასკვნა - დასკვნა და თქვენი დამოკიდებულება სურათზე.
მასწავლებელი განმარტავს, რომ ჯერ შენს მიერ არჩეულ სიუჟეტურ სურათს დაარქმევ სახელს, შემდეგ აღწერს სურათზე გამოსახულ ადგილს და დროს, შემდეგ აღწერს აქ გამოსახულ მოქმედებას ან პერსონაჟებს. და შედეგად - დასკვნა.
მასწავლებელი კითხვების საშუალებით ამზადებს ბავშვებს ამ ნახატებზე დაფუძნებული მოთხრობების დასაწერად, განმარტავს ძირითად ფრაზებს ბავშვს უფლება აქვს აირჩიოს შემოთავაზებული ორიდან. მასწავლებელი უსმენს იმ ბავშვების ისტორიებს, რომლებმაც საკუთარი ძალების მოსინჯვის სურვილი თავად გამოთქვეს.
შეჯამება.
-რა გავაკეთეთ დღეს?
– რომელი ნახატები გამოიყენეს სიუჟეტის შესაქმნელად?
მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილის ბოლოს. ის უსმენს ბავშვების მოსაზრებებს იმის შესახებ, თუ რა მუშაობდა განსაკუთრებით კარგად, რომლის ისტორია ყველაზე სრულყოფილი, განვითარებული და კარგად აგებული აღმოჩნდა.
კარგად ბიჭებო, თქვენ დღეს მშვენიერი სამუშაო გააკეთეთ და კარგად უპასუხეთ კითხვებს. ჩვენ ერთად ვიმუშავეთ!
OOD-ის პროგრესი
1. შესავალი ნაწილი (5 წთ.)
მიზანი: გაკვეთილზე ემოციური განწყობის შექმნა.
განმანათლებელი: ბიჭებო, მობრძანდით ჩემთან. ნახეთ რამდენი სტუმარი მოვიდა ჩვენთან დღეს. მოდით გავუღიმოთ სტუმრებს, მივესალმოთ და მივესალმოთ დღევანდელ დღეს ღიმილით და კარგი განწყობით.
განმანათლებელი: ბიჭებო, მოგწონთ ზღაპრები? რას გვასწავლის ზღაპრები? (ბავშვები: იყავით კეთილი, მეგობრული, ნუ იქნებით ხარბი, არ მოატყუოთ, დაიცავით სუსტი)…
რა ხდება ზღაპრებში? (სასწაულები, მაგია).
როგორ მინდა ზღაპარში მოხვედრა... გინდა? ახლა ჩვენ გავისეირნებთ ზღაპარში.
განმანათლებელი: ბიჭებო, კარგად დააკვირდით, ვერაფერს ამჩნევთ? ისინი ამჩნევენ, რომ კონვერტის დატოვების შემდეგ მასწავლებელი კითხულობს წერილს.
ბიჭებო, ავად ვარ და ბებიას დაბადების დღე ვერ მივულოცო, გთხოვთ დამეხმაროთ საჩუქრების მოტანაში. მაგრამ ბებიასთან მისასვლელად, თქვენ უნდა შეასრულოთ დავალებები, რომლებსაც იპოვით ჯადოსნურ კონვერტებში. Წარმატებას გისურვებ! Გმადლობთ! Წითელქუდა.
მითხარით ბიჭებო, სად ცხოვრობს წითელქუდას ბებია? (ბავშვები: ტყის პირას, ტყის პირას).
შემდეგ გზას გავუდექით. გზა იქ ძალიან გრძელი და რთულია.
მზად ხართ გაუმკლავდეთ სირთულეებს?
2. ძირითადი ნაწილი (15 წთ.)
მიზანი: პროგრამის შინაარსის ამოცანების განხორციელება.
მეთოდური ტექნიკა:
მასწავლებლის მოთხრობა, კითხვები ბავშვებისთვის, გამოცდა;
დავალების შესრულება;
პედაგოგიური შეფასება.განმანათლებელი: სად არის ჯადოსნური კონვერტი, შეხედეთ ბიჭებო, აქ არის პირველი კონვერტი ამოცანებით. ბავშვებო, ჩვენ აღმოვჩნდებით ზღაპრის გაწმენდაში. მიჰყევით თვალებით. რა მწერებს ხედავთ მასზე? (ბავშვები: კოღო და ფუტკარი). გავიხსენოთ რა ხმას გამოსცემს კოღო? ბავშვები წარმოთქვამენ ბგერას [z]. და ფუტკარი? – ხმა [zh]. კიდევ ვინ დაცოცავს იქ? (ბავშვები: გველი). როგორ ჩურჩულებს გველი? - წარმოთქვით ხმა [შ].
შეხედე, შენს წინ სურათებია. სადაც კოღო ზის, აირჩიეთ სურათები ხმით [z], სადაც ფუტკარი - ხმით [zh], სადაც გველი - ხმით [w]. (ბავშვები იყოფიან ჯგუფებად, აირჩიეთ სწორი ნახატები და განათავსეთ ისინი შესაბამის ადგილებში. კიდევ ერთხელ გავიმეოროთ ის ხმები, რომლებისთვისაც ნახატები შევარჩიეთ. კარგით, ბიჭებო, ყველა სურათი სწორად შევარჩიეთ. თქვენთან ერთად მივდივართ შემდგომში. ტყის გავლით.
(ისინი ამჩნევენ ციყვს).
ვის ხედავ? მართალია, ციყვი. მითხარი რამდენი მარცვალია სიტყვაში ციყვი (ორმარცვლიანი). სად ცხოვრობს ციყვი? (ბავშვები: ღრუში). რამდენი მარცვალია სიტყვაში hollow? (ორი) ბავშვები ხელის ზურგს ათავსებენ ნიკაპის ქვეშ და დარტყმით ითვლიან მარცვლების რაოდენობას.
იცი, ჰყავთ თუ არა ციყვებს მეგობრები? მითხარი ვინ არიან ისინი (ბავშვები: კურდღელი - კუიანი, მგელი, დათვი-აიუ, მელა-
იფიქრეთ იმაზე, თუ სად ცხოვრობს კურდღელი (ბუჩქის ქვეშ). რამდენი მარცვალია სიტყვა ბუჩქში? რა ჰქვია მგლის სახლს (ბუნას). რამდენი მარცვალია სიტყვა ბუნაგში? სად ცხოვრობს დათვი? (დენ). რამდენი მარცვალია სიტყვაში? ასევე მელა (ხვრელი). რამდენი მარცვალია სიტყვა ნორაში? ასე რომ, მე და შენ გავიგეთ, სად ცხოვრობენ ჩვენი ციყვი მეგობრები. დაურეკე მათ სიყვარულით. მაგალითად, ციყვი არის ციყვი, მგელი არის ზედა; კურდღელი - კურდღელი, მელა - შანტერელი, დათვი - დათვის ბელი. კარგით, ბავშვებო, თქვენ სიყვარულით დაუძახეთ თქვენს ციყვს მეგობრებს და მათ უნდათ თქვენთან თამაში. გადი გაწმენდაში.დინამიური პაუზა.
დათვი გამოვიდა ბუხრიდან,
ზღურბლზე მიმოვიხედე. (უხვევს მარცხნივ და მარჯვნივ)
ძილისგან გაიწელა: (გაჭიმვა - ხელები მაღლა)
გაზაფხული ისევ მოვიდა ჩვენთან!
სწრაფად მოიპოვოს ძალა
დათვმა თავი მოაბრუნა (თავის როტაცია)
დათვი ეძებს ფესვებს
და დამპალი ღეროები.
ისინი შეიცავს საკვებ ლარვას -
ვიტამინები დათვისთვის. ( ფერდობები: მარჯვენა ხელიშეეხეთ მარცხენა ფეხს, შემდეგ პირიქით)
ბოლოს დათვმა გაიხარა
და დაჯდა ლოგინზე (დასხდნენ თავიანთ ადგილებზე).
(ბავშვებმა შეამჩნიეს ტყის ჯუჯა, რომელიც მოწყენილი ზის გაწმენდაში).
განმანათლებელი: ბიჭებო, ეს ტყის ჯუჯაა. სრულიად მოწყენილი ზის. რა დაგემართა, ჯუჯა, რატომ ხარ მოწყენილი? - ამიტომ ვწუხვარ, რადგან სიტყვები ავურიე, დამეხმარე, სიტყვები პირიქით დაასახელე (სიტყვებს ნახატის გარეშე ჰქვია, ყურით).
ზედსართავი სახელები:
მხიარული - სევდიანი
Პატარა დიდი
გამხდარი - მსუქანი
მშრალი - სველი
თეთრი შავი
ღია მუქი
Გრძელი მოკლე
Ზმნები:
გასეირნება - დგომა
ტირილი - სიცილი
გაჩუმდი - ილაპარაკე
დაკარგე - იპოვე
დაწყება - დასრულება
შეხვდი და გამგზავრება
განათება - დაბნელება
კარგად გააკეთეთ, მადლობა ბიჭებო!!!
განმანათლებელი: შეხედე, გნომის განწყობა გაუმჯობესდა, რადგან შენ დაეხმარე მას.
ჯუჯა: ვიცი, რომ ბევრი მსმენია იმის შესახებ, თუ სად მიდიხარ. იქ, ნაძვის ხეების მიღმა, ტყის პირას, ბებიაჩემი ცხოვრობს.
განმანათლებელი: გმადლობთ გნომს დახმარებისთვის. ბიჭებო, ყველა ჩემთან მობრძანდით... ბებია გვხვდება. ის ძალიან ბედნიერია ჩვენი დანახვით. ბებიას კარგი სიტყვები უნდა უთხრა. (გილოცავ დაბადების დღეს! გამარჯობა, ბებო! გილოცავ დაბადების დღეს, ბებო! კალათს გადასცემენ).
ბებია: Გამარჯობათ ბიჭებო! Ძალიან დიდი მადლობა! წითელქუდაზე გავიგე, გამოჯანმრთელდეს და თქვენ მშვენიერი ხართ, თქვენ დაასრულეთ დავალებები! იმის გამო, რომ დიდი სამუშაო გააკეთე, მე მოვამზადე შენთვის ზღაპრებზე დაფუძნებული საღებარი გვერდები. წაიკითხეთ ზღაპრები და გააფერადეთ სიამოვნებით! ნახვამდის!
განმანათლებელი: კარგი, დროა დავუბრუნდეთ ჩვენს საყვარელ საბავშვო ბაღს. დასაბრუნებლად თათრულად უნდა დავთვალოთ ათამდე.
3. დასკვნითი ნაწილი (5 წთ.)
მიზანი: შეჯამება.განმანათლებელი: ასე რომ, ჩვენ დავასრულეთ თქვენთან ერთად, ჩვენს ჯგუფში!
საინტერესო იყო თუ არა ბებიას დაბადების დღეზე მოგზაურობა?
რა გააკეთე გზაში?
კარგად გააკეთეთ, თქვენ გადალახეთ ყველა სირთულე!
გაქებთ ყველას. უთხარი შენს მშობლებს ჩვენი გასეირნების შესახებ.
(მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს საღებავ წიგნებს).
მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების№27 საბავშვო ბაღი „ჩაროიტი“
OOD-ის შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ
განმანათლებელი:
შტოლ ნატალია ალექსეევნა
2017 წლის აპრილი
კრასნოგორსკი
მოსკოვის რეგიონი
მოსამზადებელ ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება
გაკვეთილის მიზნები:
1. ისწავლეთ მეტყველებაში ზოგადი მნიშვნელობის მქონე სიტყვების შერჩევა და გამოყენება.
2. გამდიდრდით ლექსიკაბავშვებმა სინონიმებით და ანტონიმებით შეძლონ მაგალითების შერჩევა.
3. დაიმახსოვრეთ და დაასახელეთ ზღაპრის გმირებზე დაფუძნებული ზღაპრები, განუვითარეთ ბავშვებს ფანტაზია და სიტყვიერი შემოქმედება.
Დავალებები:
1. მასწავლებლის მიერ მოცემული არსებითი სახელებიდან დამკლები სიტყვების ჩამოყალიბების უნარის გამომუშავება. თამაში "დაასახელე კეთილად".
2. დიდაქტიკური თამაში"დაასახელე შენი სახლი" - ასწავლე როგორ დაასახელო ცხოველის სახლი (სახლი) სწორად.
3. ასწავლეთ ზედსართავი სახელების ჩამოყალიბება არსებითი სახელიდან (მელა - მელა).
4. ისწავლეთ მეტყველებაში შედარებითი სიტყვებისა და ფრაზების გამოყენება.
5. ცხოველის აღწერით ამოცნობის უნარის გამომუშავება (ბეწვი, ცხვირი, თვალები) - შედარების მეთოდი.
6. გაიმეორეთ სახლის მისამართი და ტელეფონის ნომერი.
გაკვეთილის ტიპი:
ადრე მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია.
გაკვეთილის ფორმა:
პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობა
ხანგრძლივობა:
30 წთ
Მონაწილეები:
ჯგუფის მოსწავლეები
მოსწავლეთა ასაკი:
6-7 წელი
აღჭურვილობა და მასალები:
პატარა ბურთი,
წინასწარი სამუშაოები:
ბავშვებთან მუშაობის მეთოდები და ტექნიკა:
ვიზუალური: ილუსტრაციების ჩვენება, მოქმედების მეთოდის ჩვენება, ნიმუშის ჩვენება; სიტყვიერი: მასწავლებლის ამბავი, ბავშვების ახსნა; პრაქტიკული: დავალებების შესრულება.
გაკვეთილის სტრუქტურა:
მასწავლებლის მიერ მოცემული არსებითი სახელიდან დამკლები სიტყვების ჩამოყალიბების უნარის გამომუშავება. თამაში "მე ვარ ქერქი".დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე შენი სახლი" - ასწავლე როგორ დაასახელო ცხოველის სახლი (სახლი) სწორად.
ასწავლეთ ზედსართავი სახელების ჩამოყალიბება არსებითი სახელიდან (მელა - მელა).
ისწავლეთ შედარებითი სიტყვებისა და ფრაზების გამოყენება თქვენს მეტყველებაში.
ცხოველის აღწერით ამოცნობის უნარის გამომუშავება (ბეწვი, ცხვირი, თვალები) - შედარების მეთოდი.
გაიმეორეთ სახლის მისამართი და ტელეფონის ნომერი.
20 წუთი
კლასის დასასრული
გაკვეთილის შეჯამება, მიღებული ცოდნის შემოწმება.
5 წუთი
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ბიჭები დგანან ნახევარწრეში. მასწავლებელი ცენტრშია პატარა ბურთით ხელში.
აღმზრდელი: ბიჭებო! მე გთხოვე, დადგე ნახევარწრიულად, მხარ-მხარზე, რათა თავი ერთ ორგანიზებულ, შეკრულ ჯგუფად იგრძნო თავი და წარუმატებლობის შემთხვევაში ყოველთვის გეგრძნო შენი მეგობრის, ამხანაგის მხრები, რომელიც მუდამ დაგეხმარება.
მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ გსურთ დარეკოთ ჯგუფში და რას გიწოდებს დედა სიყვარულით. ბურთის გადაცემისას, გთხოვთ, ხმამაღლა და გარკვევით თქვით თქვენი სახელი.
ბავშვები ერთმანეთს გადასცემენ ბურთს და სიყვარულით ეძახიან თავიანთ სახელებს (სვეტა - სვეტოჩკა).
აღმზრდელი: ბიჭებო! მაგრამ არა მხოლოდ თქვენ, არამედ ჩვენს გარშემო არსებულ ობიექტებსაც შეიძლება მოსიყვარულე ვუწოდოთ. შევეცადოთ ჩამოვაყალიბოთ დამამცირებელი სიტყვები, ანუ ვითამაშოთ თამაში "დაასახელე სიყვარულით".
მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას და გადასცემს ბურთს ბავშვს, რომელიც მისგან აყალიბებს დამამცირებელ ფორმას. მაგალითად, ყვავილი - ყვავილი, ცხვირი - ცხვირი, კაბა - კაბა და ა.შ. შემდეგ ბავშვები მშვიდად სხედან მაგიდებთან სკამებზე.
მასწავლებელი ამოწმებს ბავშვების შემდგომ მზადყოფნას გაკვეთილისთვის (ზურგი სწორია, ფეხები სწორი, ხელები მოკეცილი - მარჯვენა ზევით).
აღმზრდელი: ბოლო გაკვეთილზე გავიხსენეთ სიტყვები, რომლებსაც სინონიმები ეწოდება, ანუ შევარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ახლოს იყო.
სთხოვს ერთ-ერთ ბავშვს შეახსენოს და მოიყვანოს მაგალითები. ბავშვები ირჩევენ სინონიმებს სიტყვების "მტერი", "მუშაობა", "ზარმაცი".
აღმზრდელი: დღეს ჩვენ ვიმუშავებთ სიტყვებზე მუშაობა - უსაქმური. ბიჭებო, რა არის ეს სიტყვები მნიშვნელობითა და მნიშვნელობით? რა ჰქვია ამ სიტყვებს?
სთხოვს ერთ-ერთ ბავშვს განსაზღვროს ანტონიმები და მოიყვანოს მაგალითები.
აღმზრდელი: მოდით, ბიჭებო, ვცადოთ ანტონიმები, ანუ სიტყვები, რომლებიც ამ სიტყვების მნიშვნელობით საპირისპიროა: დღე - ღამე; კეთილი გაბრაზებული; წინ და უკან; თავაზიანი - უხეში; შრომისმოყვარე – ზარმაცი; მაღალი დაბალი; სისუფთავე - დაუდევარი; ვიწრო – განიერი; ზემოდან ქვემოთ; მარჯვენა მარცხენა; მეგობარი - მტერი; მამაცი კაცი მშიშარაა.
უკეთესი გაგებისა და დასამახსოვრებლად მასწავლებელი მიმართავს პოეტურ ფორმას.
აღმზრდელი: „მე ვიტყვი სიტყვას „მაღალი“ და შენ გიპასუხებ... (დაბალი).
მე ვიტყვი სიტყვას „შორს“, შენ კი მიპასუხებ... (ახლოს).
მე გეტყვი სიტყვა "მშიშარას", შენ მიპასუხებ... (მამაცი).
ახლა მე ვიტყვი "დასაწყისს", -
აბა, მიპასუხე... (დასასრული!
ანტონიმური თამაშის დასასრულს მასწავლებელი აფასებს ბავშვებს.
აღმზრდელი: ახლა, ბიჭებო, შეხედეთ მოლბერტს. გავიხსენოთ ი. ტოკმაკოვას ლექსი "თევზი, თევზო, სად გძინავს?"
მოათავსეთ ორი საჩვენებელი სურათი მოლბერტზე.
აღმზრდელი: ბიჭებო! რამდენ თქვენგანს შეუძლია წაიკითხოს ეს ლექსი ჩვენთვის? გთხოვ, ანა. შემთხვევითი არ იყო, რომ ანას მოლბერტზე დავრეკე. მან ძალიან კარგად წაიკითხა ეს ლექსი და თავისი ხმით ხაზი გაუსვა სიტყვებში ყველა დასასრულს. ერთად გავიმეოროთ: მელას მელას კვალი აქვს. (ზედსართავი სახელის დასასრულის ხაზგასასმელად გამოიყენეთ თქვენი ხმა).
მასწავლებელი იყენებს ბურთს თამაში "ვისი კვალი?" ბავშვები ერთმანეთს გადასცემენ ბურთს და პასუხობენ:
ძროხა - ძროხა
კურდღელი - კურდღელი
ცხვარი - ცხვარი
ცხენი - ცხენი
კატა - კატის
თხა - თხა
გოჭი - გოჭი
ზღარბი - ზღარბი
ბელკა – ციყვი
მგელი - მგელი
მელა - მელა
აღმზრდელი: ლექსიდან გავიგეთ, რომ ცხოველები ცხოვრობენ სახლებში. რა ჰქვია მათ სახლებს?
ბურთის დახმარებით თამაშობენ თამაში "ვინ სად ცხოვრობს?" ჭიანჭველა - ჭიანჭველაში, ჩიტი - ბუდეში, ზვიგენი - ზღვაში მდინარე, ფუტკარი - სკაში, მელა - ორმოში, ციყვი - ღრმული, მგელი - ბუნაგში, თახვი - ქოხში, ჯებირზე, ძაღლი - კვერნაში, ქათამი - საქათმეში, ცხვარი - ცხვრის ფარაში, ცხენი - თავლაში.
აღმზრდელი: სად ცხოვრობენ ჩემი შვილები? ვის შეუძლია მათი დასახელება სახლის მისამართი?
მოუსმინეთ 3-4 ბავშვის პასუხებს.
თამაშის დასასრულს თქვენ უნდა შეაქოთ ბიჭები. შემდეგ ბავშვები ჩუმად დგანან თავიანთ ადგილებთან, მასწავლებელი ატარებს ფიზიკური აღზრდის სესიას:
”ჩვენ გავაკეთეთ თოვლის ბურთი,
ყურები მოგვიანებით გაკეთდა.
და მხოლოდ თვალების ნაცვლად
ნახშირი ვიპოვეთ.
კურდღელი ცოცხალი გამოვიდა
მას აქვს კუდი და თავი.
ულვაშები არ გაიძრო -
ისინი მზადდება ჩალისგან
თხელი, მბზინავი,
როგორც ნამდვილი"
ახლა, ბიჭებო, ვნახოთ, როგორ იცით ზღაპრები. დავრეკავ ზღაპრის გმირები, და შენ მითხარი ზღაპრის სახელი. Მოუსმინეთ ყურადღებით:
1. მეფე, სამი ვაჟი, სივკა-ბურკა, პრინცესა - „სივკა-ბურკა“.
2. ბოროტი დედინაცვალი, ორი ქალიშვილი, თოვლის ბაბუა - „მოროზკო“.
3. ცარი, სამი ვაჟი, ივანუშკა, პატარა კეციანი ცხენი, პრინცესა - „პატარა კუზნარევი ცხენი“.
4. მეფე, სამი ვაჟი, ისარი, ჭაობი, ბაყაყი - "ბაყაყის პრინცესა".
5. „მამა, დედინაცვალი, სამი ქალიშვილი, მეფე, პრინცი, ფერია - „კონკია“.
მოლბერტზე მოათავსეთ ტყის ზღაპრის ცხოველების სურათი. (აპლიკაცია)
დავალება ბავშვებისთვის: ყურადღებით დააკვირდით სურათს, შეარჩიეთ თქვენთვის სასურველი ცხოველი, აღწერეთ და თქვით რით განსხვავდება იგი სხვა ცხოველებისგან. რა ჰქვია მას ზღაპრებში და რომელ ზღაპრებში გვხვდება? ბავშვები გამოდიან და საუბრობენ მათ მიერ არჩეულ ცხოველებზე.
მაგალითად, მელა არის მზაკვარი, მატყუარა, წითელი, ფუმფულა, ძალიან ლამაზი კუდი, ყურები თავის თავზე. პატარა დას მელას, პატრიკეევნას მელას ეძახიან. ნაპოვნია ზღაპრებში: „კოლობოკი“, „და მელა და ნაცრისფერი მგელი“, „მელა გრაგნილით“; თაგვი პატარაა, ნაცრისფერი, გრძელი კუდით, მძივებივით თვალები. Პატარა თაგვი. ზღაპრები: "ტერემოკი", "ტურნიპი", "რიაბა ქათამი"; მგელი ნაცრისფერი მგელია, კბილებს კბენს, როცა მშია, მთვარეს ყვირის, თვალები ბოროტია. Რუხი მგელი. ზღაპრები: "ტერემოკი", "და მელა და ნაცრისფერი მგელი", "წითელქუდა".
აღმზრდელი: კარგად, ბიჭებო. კარგი საქმე გააკეთა. რა გავაკეთეთ დღეს? რა ისწავლეთ ახალი?
ლიტერატურა:
1. აგაპოვა ი., დავიდოვა მ. ლიტერატურული თამაშებიბავშვებისთვის; Lada - მოსკოვი, 2010. - 192გვ.
2. Bondareva L. Yu. წიგნიერების სწავლება სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის. ვარჯიშები ყოველდღე; განვითარების აკადემია - , 2008. - 288გვ.
3. Buneev R. N., Buneeva E. V., Kislova T. R. ABC-ის გზაზე. 4-6 წლის სკოლამდელი აღზრდის სახელმძღვანელო-რვეული 4 ნაწილად. Მე -2 ნაწილი; ბალასი - მოსკოვი, 2008. - 450 გვ.
4. ვარენცოვა ნ.ს. სკოლამდელ ბავშვებს წერა-კითხვის სწავლება. 3-7 წლის ბავშვებთან კლასებისთვის; მოზაიკა-სინთეზი - მოსკოვი, 2009. - 112გვ.
5. მეტყველების განვითარება. დამატებითი მასალები. ბოსტნეული, ხილი, კენკრა; კორიფეუსი - მოსკოვი, 2010. - 112გვ.
OOD-ის შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ. თემა: "წიგნები ჩვენი მეგობრები არიან"
მიზანი: სკოლამდელი აღზრდისთვისᲓავალებები:
1. განაგრძეთ ბავშვებში არგუმენტების ჩამოყალიბების უნარის განვითარება, ამ ტიპის ტექსტის სტრუქტურაზე დაკვირვებით. ასწავლეთ ბავშვებს როგორ დაწერონ რეკლამა, მათ შორის ნივთის აღწერა.
2. ლიტერატურული ნაწარმოებების ჟანრების იდეის კონსოლიდაცია.
3. ფრაზეოლოგიური ერთეულების ხატოვანი მნიშვნელობის გაგებისა და ახსნის უნარის გამომუშავება.
4. წიგნებისადმი პატივისცემის, მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
მასალა:
ზარდახშა გასაღებით, ბარათები ჟანრის სახელწოდებით, დიდი ფურცელი წიგნების მოვლის წესების დასაწერად, წიგნების გამოფენა, სარეკლამო დიაგრამა.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ყურადღება მიაქციეთ, ბიჭებო, ამ ყუთს. არ ვიცი რა არის მასში. დახურულია. და ამ ყუთის გასახსნელად გჭირდებათ გასაღები. გასაღები ადვილი არ არის, მთავარი ცოდნაა. თუ გაკვეთილის განმავლობაში დაასრულებთ ყველა დავალებას, შეძლებთ მიიღოთ გასაღები და გახსნათ ყუთი და გაიგოთ რა არის მასში.
"ცოდნის კაკალი რთულია,
ისე, ჩვენ არ ვართ მიჩვეული უკან დახევას
ის დაგვეხმარება მის გაყოფაში
სურვილი: ”ჩვენ გვინდა ყველაფერი ვიცოდეთ!”
- გაკვეთილს დავიწყებთ თავსატეხით:
”არა ბუჩქი, არამედ ფოთლებით.
პერანგი კი არა, შეკერილი.
არა ადამიანი, არამედ მთხრობელი.
რა არის ეს?" (წიგნი)
- დიახ, ეს წიგნია. წიგნი ყველაზე დიდი სასწაულია მსოფლიოში. თქვენ უკვე გაეცანით წიგნების გაჩენის ისტორიას. თქვენ იცით, რომ ყველა წიგნმა გრძელი და რთული გზა გაიარა თქვენს ხელში ჩაგდებამდე. როგორ ფიქრობთ, წიგნები უნდა იყოს დაცული? რატომ?
- იცით, არიან ბიჭები და ზოგიერთი ზრდასრული, რომლებმაც არ იციან წიგნების მოპყრობა. გირჩევთ, შეიმუშაოთ წიგნების მოვლის წესები და ჩამოწეროთ. მათ საბავშვო ბაღში დავკიდებთ, რომ ყველამ იცოდეს წიგნების სწორად მოპყრობა. ბიჭებო, თითოეული წესი ერთი წინადადებაა. (ბავშვები ადგენენ წესებს).
- ბიჭებო, რა წიგნებია? (ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის).
- რით განსხვავდება საბავშვო წიგნები მოზრდილთა წიგნებისგან?
- ვიცი, რომ ზღაპრები საბავშვო წიგნებში იბეჭდება. კიდევ რა ლიტერატურა იბეჭდება ბავშვებისთვის? (მოთხრობები, იგავ-არაკები, გამოცანები, ლექსები, ტიზერები, ანდაზები და ა.შ.).
- რა განსხვავებაა ზღაპარსა და მოთხრობას შორის?
- რა განსხვავებაა მოთხრობასა და ლექსს შორის?
- რა განსხვავებაა ენის ტრიალსა და ანდაზას შორის?
- რა განსხვავებაა თიზერსა და გამოცანას შორის?
- ბიჭებო, წაგიკითხავთ ნაწყვეტებს სხვადასხვა ნაწარმოებიდან და თქვენ უნდა დაადგინოთ რა არის ეს: ლექსი, ზღაპარი თუ სხვა. დაადასტურეთ თქვენი პასუხი მტკიცებულებით, თუ რატომ ფიქრობთ ასე. (მასწავლებელო, ბავშვები ასახელებენ თავიანთ გამოცნობებს).
- კარგი რა! ვფიქრობ, თქვენ შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ შემდეგ ამოცანას. მე მოვამზადე ბარათები თქვენთვის. თითოეულ ბარათს აქვს ერთი სიტყვა: ზღაპარი, მოთხრობა, ლექსი, გამოცანები, ტიზერი, ენის შემრევი, ანდაზა. თქვენ უნდა გახსოვდეთ ან მოიფიქროთ ის, რასაც მიიღებთ.
- ბიჭებო, დღეს წიგნების გამოფენა გვაქვს. წიგნები ყველა საინტერესო და კარგია. ყოველი მათგანი თავიდან ბოლომდე წავიკითხე. შესაძლებელია თუ არა იმის თქმა: „მე წავიკითხე თავიდან ბოლომდე“. (ბავშვების პასუხები).
- დიახ, შეგიძლიათ ასე თქვათ. ეს ნიშნავს წიგნის ყურადღებით წაკითხვას თავიდან ბოლომდე.
- დავუბრუნდეთ ჩვენს წიგნების გამოფენას. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ სტამბის გაყიდვების წარმომადგენლები. თქვენ უნდა გაყიდოთ წიგნები მომგებიანად, ამისთვის კი ეფექტური და საინტერესო რეკლამა გჭირდებათ. ახლა მე და შენ ვისწავლით, როგორ მოვიფიქროთ წიგნის რეკლამა. როგორ ფიქრობთ, რა უნდა ითქვას?
- წიგნის სათაურისა და ავტორის შესახებ უნდა გითხრათ. რა სახის შეკვრა: რბილი თუ მყარი? რა არის დაბეჭდილი წიგნში? (ზღაპარი, მოთხრობა ან ლექსი). შეგიძლიათ მოგვაწოდოთ მოკლე ისტორია იმის შესახებ, თუ ვინ არის მთავარი გმირი?
- რა სიტყვების გამოყენება შეგიძლიათ რეკლამის დასაწყებად?
- რა სიტყვებით დავასრულო?
- გირჩევთ აირჩიოთ წიგნი რეკლამისთვის. ყურადღებით შეისწავლეთ იგი. სარეკლამო ისტორიის თხრობისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი.
Მე გთავაზობთ:წიგნი - სათაური - ავტორი - აკინძვა: M თუ T - ზღაპრები - რის შესახებ? - გმირებო!
(მიღებული რეკლამების ანალიზი).
- კარგი, თქვენ დაასრულეთ ყველა დავალება, დროა გახსნათ ყუთი. (ბავშვები ხსნიან ყუთს, მასში არის საჩუქრები ბავშვებისთვის - წიგნები).
OOD-ის რეზიუმე თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების შესახებ უფროსი ჯგუფი
თემა: "საყოფაცხოვრებო ტექნიკა"
პროგრამის მიზნები: აღმზრდელობითი და აღმზრდელობითი:ბავშვების ცოდნის გაძლიერება საყოფაცხოვრებო ტექნიკისა და მათი მიზნების შესახებ; ინდივიდუალური თანამედროვე საყოფაცხოვრებო ტექნიკის ფერის, ზომის, ფორმისა და უპირატესობების შესახებ;
გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა თემაზე "საყოფაცხოვრებო ტექნიკა", გააუმჯობესეთ გრამატიკული სტრუქტურა (წინასწარმეტყველების პრაქტიკული გამოყენება, სიტყვების ფორმირება), ასწავლეთ ბავშვებს მოთხრობის შედგენა დიაგრამის მიხედვით, განავითარეთ ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველება;
მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:განავითაროს ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან;
გამასწორებელი და აღმზრდელობითი: საყოფაცხოვრებო ტექნიკის ფრთხილად დამუშავების უნარის განვითარება.
აღჭურვილობა:საყოფაცხოვრებო ტექნიკის ამსახველი ობიექტის ნახატები, პანელი "ბინა", თოჯინა, წინადადებების სიმბოლოები, ნაკვეთის სურათები, წინადადებების შედგენის დიაგრამები.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ასე რომ, ბიჭებო, დავიწყოთკლასებთან ერთად კეთილი სიტყვები . შეხედეთ ერთმანეთს, გაიღიმეთ და თქვით დილა მშვიდობისა.
2.თემის შესავალი.
კითხვა: ბიჭებო, გახსოვთ ზღაპარი "კონკია"? /მოლბერტზე დებს კონკიას სურათს. /საწყალი გოგო ძალიან დაიღალა, რადგან სახლის საქმეებს თავად აკეთებდა.
დ: ჭურჭელს რეცხა, ღუმელი შეშით გააცხელა, იატაკი გაწმინდა და ტანსაცმელი გარეცხა.
კითხვა: გავიხსენოთ რა დამხმარე ობიექტები დაეხმარა მას მუშაობაში? (თუჯი, ცოცხი, ნაწიბური, ვედრო, + სხვა თემის გარეშე ნივთები.) მასწავლებელი დებს მოლბერტზე საჭირო ნახატებს, ასახელებს საგნებს და რა სახის სამუშაოს ასრულებენ.
კითხვა: როგორ ფიქრობთ, რა გაუადვილებს კონკიას საქმეს?
ბავშვები: კონკიას შეეძლო საყოფაცხოვრებო ტექნიკის გამოყენება.
კითხვა: რა არის საყოფაცხოვრებო ტექნიკა?
დ: საყოფაცხოვრებო ტექნიკა არის მოწყობილობები, მოწყობილობები, რომლებიც ეხმარება ადამიანს ცხოვრებაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ის შეიქმნა იმისათვის, რომ ჩვენი ცხოვრება გამარტივდეს.
3. სავარჯიშო "რისთვის არის საყოფაცხოვრებო ტექნიკა?"
რისთვის არის რკინა? (ჩაიდანი, მაცივარი, ტელევიზორი, მტვერსასრუტი და ა.შ.)
4. თამაში „ოსტატი“ (მოკლე აღწერითი მოთხრობების წერა).
კითხვა: საყოფაცხოვრებო ტექნიკა დიდ დახმარებას უწევს ადამიანებს, მაგრამ კონკიას არ აქვს საყოფაცხოვრებო ტექნიკა. დავეხმაროთ კონკიას ისწავლოს რაც შეიძლება მეტი საყოფაცხოვრებო ტექნიკის შესახებ?
ლოგოპედი: კონკია, ჩვენ გადავწყვიტეთ დაგეხმაროთ თქვენი სამუშაოს გასაადვილებლად. Ეს რა არის? და ჩვენ გასწავლით როგორ გამოიყენოთ იგი. ბიჭები "გადაიქცევიან" საყოფაცხოვრებო ტექნიკად და ისაუბრებენ მათზე, და ეს დიაგრამა დაეხმარება მათ ამაში - მხარდაჭერა.
5. მოწყობილობის აღწერილობის დიაგრამის გათვალისწინება:მაგალითად მე სარეცხი მანქანა- მე ვარ დიდი, ელექტრო, ხალხს ეს სჭირდება ტანსაცმლის გასარეცხად. და ა.შ.).
6. ფიზიკური ვარჯიში.
არა, არ არის საჭირო ზურგზე მოკუმშვა
ზევით დღიურად -
ყოველივე ამის შემდეგ, სარეცხი მანქანა
თქვენი სამრეცხაო სრულდება უმოკლეს დროში.
გადატრიალება, გადატრიალება, გადმოდინება, გადადინება,
ჩამოიბანეთ, გაწურეთ...
მიიღეთ, აქ!
6. აღწერითი მოთხრობის შედგენა ბავშვებისთვის.
ბავშვები მორიგეობით წერენ მოთხრობას სქემის მიხედვით.
ბ: კარგად გააკეთე. მოდით ვუთხრათ კონკიას უსაფრთხოების წესები ელექტრო ტექნიკით (ბავშვები ასახელებენ წესებს)
IX .რეფლექსია
რაზე ვისაუბრეთ დღეს? რა გახსოვს ყველაზე მეტად?რა იყო რთული? რა იყო ყველაზე საინტერესო?მინდა მადლობა გადავუხადო ყველა ბიჭს. ძალიან მომეწონა შენი ისტორიები.
თქვენ დამეხმარეთ კონკიას სხვადასხვა საყოფაცხოვრებო ტექნიკის სწავლებაში.
