사회적 부적응. 심리학에서의 사회적 부적응이란 무엇이며 청소년의 사회적 적응과 부적응은 무엇입니까?

사회적 부적응은 현대인의 질병이다. 모든 종류의 컴퓨터, 전화, 원격으로 일하고 지불할 수 있는 능력이 사회로부터의 소외에 기여한다는 사실에도 불구하고 이것은 거의 쓸모가 없습니다. 사람은 의사 소통과 특정 행동 표준 준수가 필요합니다. 이런 식으로 그는 성장하고 발전할 수 있다.

사회적 부적응이란 무엇입니까?

사회적 부적응의 개념은 심리학, 사회학, 교육학의 세 가지 영역에 속합니다. 심리학에서 개인의 부적응이 무엇인지에 대한 질문에 답할 때 특정 사회가 요구하는 조건에 적응하는 개인의 능력이 고려됩니다. 보다 정확하게는 개인이 적응에 문제가 있거나 사회 영역의 행동 규칙과 규범을 올바르게 준수할 수 없습니다.

심리학에서의 정의

심리학에서 부적응은 사회적 규범과 행동 규칙을 준수하지 못하는 것뿐만 아니라 타락을 경험할 위험도 있습니다. 결론은 개인이 주변 사람들과 접촉하는 데 어려움을 겪는다는 것입니다.

메모!이 질병의 발병에는 많은 요인이 기여합니다. 집을 나갈 필요가 없습니다. 인터넷을 통해 일할 수 있고, 카드를 사용하여 원격으로 청구서를 지불할 수 있으며, 전화로 구매를 주문할 수도 있습니다.

사회적 부적응의 유형

개인이 의사소통에 어려움을 겪고, 다른 사람들과 함께 있을 때, 내적 불편함을 경험하고, 새로운 사회 집단에 적응하는 것이 점점 더 어려워지고 있음을 깨닫게 될 때, 그는 이 질병으로 고통받습니다. 존재하다 다른 유형부적응은 병원성, 심리 사회적 및 직접적으로 사회적으로 구별됩니다. 사람은 의도적으로 접촉을 피하거나, 예를 들어 다른 사람에 대해 부적절하고 공격적인 태도를 보입니다.

의료

의학적 또는 병원성 사회적 부적응은 행동의 변화보다는 그에 대한 경향이 특징입니다. 이러한 현상은 선천적 특성이나 정신 발달 수준 등의 결함으로 인해 발생할 수 있음을 알 수 있습니다.

심리적

사회심리적 부적응은 신체 발달, 호르몬 변화, 정신 장애를 특징으로 합니다. 또한 두려움, 특히 공포증으로 형성되는 두려움은 부적응의 출현에 기여합니다.

사회적 부적응의 원인

성격 부적응은 모든 연령대의 사람들, 특히 학생들에게 영향을 미치는 현대 질병입니다. 어린 나이, 청소년, 성인. 여러 면에서 이러한 일탈의 이유는 아이가 적절한 사회적 접촉과 의사소통을 배우지 못한 어린 시절에 설명됩니다. 또한 성장하는 아이에 대한 부모의 태도는 성장의 여러 단계에서 매우 중요합니다. 하지만 부적응이 발생하는 데에는 다른 이유도 있습니다.

어린이의 경우

아이 성격의 사회적 부적응 요인은 가족 분위기, 즉 아이가 어떤 조건에서 자랐는지, 아기에 대한 부모와 다른 친척의 행동은 무엇인지에 따라 달라집니다. 아이는 의사소통 과정에서 자신을 적절하게 평가할 수 없는 능력, 정서적 불균형, 일반적으로 낮은 의사소통 기술을 경험합니다.

십대의 경우

십대 부적응의 징후는 다른 사람에 대한 높은 요구, 비판에 대한 인식 부족, 대담자를 모욕하려는 의지로 표현됩니다. 호르몬 변화와 함께 십대는 정서적 불균형을 경험합니다. 이 모든 것은 학창시절 소위 괴롭힘으로 인해 더욱 악화될 수 있습니다.

메모!또래들과 의사소통하는 과정에서 십대는 수동적으로 행동하거나 반대로 공격적으로 행동하여 그룹이 그를 이 사회의 경계 너머로 "밀어내거나" 아이가 스스로 떠나서 부정적인 감정을 경험하게 됩니다. 경험.

성인의 경우

성인의 경우, 이 질병은 신경계 질환, 뇌 손상 및 기타 신체 장애로 인해 발생합니다. 또한 예를 들어 흥분성이 증가하거나 반대로 약화되는 정신 이상으로 인해 부적응이 발생하는 것이 관찰됩니다. 적대적인 환경에 일시적 또는 영구적으로 노출되는 것뿐만 아니라 양육도 중요하며, 이는 그 자체로 개인이 약간의 공격성을 보이는 사람들과 더 이상 접촉하는 것을 방해합니다.

부적응의 징후, 증상 및 진단

친분을 쌓을 수 없고, 의사소통을 유지할 수 없는 것, 사회에 강요되어 불편함을 느끼는 것, 이 모든 것이 사회적, 심리적 부적응입니다. 이러한 사회적 편차를 경험하는 사람의 주요 징후는 다음과 같습니다.

부적응 상태에서는 개인이 엄격한 규칙을 준수해야 하고 끊임없이 사람들의 흐름과 접촉해야 하면 학교나 직장에서 어려움을 겪게 됩니다.
그는 사회적 필요를 충족시킬 필요성을 느끼지 않습니다.
의사소통 능력이 부족합니다.
다른 사람과의 친밀도와 관계없이 의사소통 과정이나 집단 속에 속해 있는 데 불편함을 느낍니다.

일반적으로 개인은 의식적으로 접촉과 의사소통을 중단합니다. 집을 떠나지 않고도 일하고, 의사소통하고, 상품과 서비스에 대한 비용을 지불할 수 있기 때문에 현대 기술이 이러한 라이프스타일에 상당히 도움이 된다는 점은 주목할 만합니다.

사회심리적 부적응 수준

부적응에는 4가지 수준이 있습니다.

초기 단계는 질병 징후의 낮은 수준의 잠복 징후로 해석될 수 있습니다.
"반" 수준 - 즉 사회적 행동의 일부 편차가 나타나고 사라집니다.
꾸준히 들어오는 - 명백한 사회적 위반;
확고한 부적응은 상황을 복잡하게 만드는 일련의 징후입니다. 기와개인.

치료방법, 교정방법

질병의 형태와 성질에 따라 증상을 완화시킨 후 제거하는 것이 가능합니다. 가능한 한 빨리 심리학자에게 연락해야 합니다. 그는 확실히 사회적 접촉을 구축하고 환자가 두려움 없이 시간이 지남에 따라 이를 수행하도록 도울 것입니다.

메모!취미 개발에 대한 교육, 즉 비슷한 관심사를 가진 사람들과 함께 지내는 것이 유용할 것입니다.

낙관적인 태도가 중요하며, 이는 점진적으로 발전할 것입니다. 결국 그 사람은 인생을 최대한으로 살게 될 것입니다.

사회적 부적응 예방

세상과 단절함으로써 사람은 자신도 모르게 자신의 삶을 복잡하게 만듭니다. 의사소통, 학습, 업무에서 성공하려면 사회적 규칙을 준수해야 합니다. 모든 사람이 유용하다는 것을 의미하는 '유용한 지인'이라는 개념도 있습니다.

의사소통은 일이며 때로는 쓰라린 경험이 될 수도 있습니다. 사회적 행동을 최대한 효과적으로 만드는 동시에 사람을 이해하는 법을 배우는 것이 필요합니다.

어린이와 성인 모두 부적응을 겪을 수 있습니다. 그 이유는 양육, 호르몬 변화, 신체적, 정신적 이상, 부정적인 의사소통 경험에 있습니다. 그러나 부적응은 바로잡을 수 있으며 전문가의 도움이 필요합니다.

동영상

사회 교사의 활동 영역 중 하나는 부적응 청소년의 부적응 행동 및 SPD를 예방하는 것입니다.

부적응 –변화된 환경에서 새롭고 특이한 자극의 영향으로 인해 발생하고 정신 활동과 환경 요구 사이의 불균형을 알리는 상대적으로 단기적인 상황 상태입니다.

부적응 변화하는 조건에 대한 적응 요인으로 인해 복잡해지고 개인의 부적절한 반응과 행동으로 표현되는 어려움으로 정의될 수 있습니다.

다음과 같은 유형의 부적응이 구별됩니다.

1. 교육 기관에서 사회 교사는 소위 말하는 것을 가장 자주 접합니다. 학교 부적응, 일반적으로 social보다 우선합니다.

학교 부적응 - 이는 아동의 정신물리학적, 사회심리학적 상태와 학교 교육 요구 사항 간의 불일치로, 지식, 기술 및 능력 습득이 어려워지고 극단적인 경우에는 불가능합니다.

2. 사회적 부적응교육적 측면에서-어린이와 청소년에게 의무적으로 보편적으로 인식되는 행동의 기본 원칙에 해당하지 않는 미성년자의 특별한 유형의 행동입니다. 그것은 다음과 같이 나타납니다.

도덕적, 법적 규범을 위반하여

반사회적 행동에 있어서

가치 체계의 변형, 내부 자기 규제, 사회적 태도;

주요 사회화 기관(가족, 학교)으로부터의 소외;

신경 정신 건강의 급격한 악화;

십대 알코올 중독 및 자살 경향이 증가했습니다.

사회적 부적응 – 학교에서보다 부적응의 정도가 더 깊습니다. 그녀는 반사회적 발현(욕설, 흡연, 음주, 뻔뻔스러운 장난)과 가족 및 학교로부터의 소외가 특징이며, 이는 다음과 같은 결과를 초래합니다.

학습 동기, 인지 활동,

전문적인 결정의 어려움;

도덕적 및 가치 개념 수준의 감소;

적절한 자존감의 능력이 감소합니다.

깊이에 따라 사회화의 변형을 구별할 수 있다. 부적응의 두 단계:

스테이지 1사회적 부적응은 교육적으로 소외된 학생들로 대표됩니다.

2단계사회적으로 소외된 청소년으로 대표됩니다. 사회적 방치는 사회화의 주요 기관인 가족과 학교로부터의 깊은 소외를 특징으로 합니다. 그러한 어린이의 형성은 비사회적, 범죄적 집단의 영향을 받습니다. 아이들의 특징은 방랑, 방치, 약물 중독입니다. 그들은 직업 지향적이지 않으며 일에 대해 부정적인 태도를 가지고 있습니다.

문헌은 청소년 부적응 과정에 영향을 미치는 몇 가지 요인을 식별합니다.

유전(심리물리학적, 사회적, 사회문화적);

심리적, 교육학적 요인(학교 및 가족 교육의 결함)

사회적 요인(사회 기능을 위한 사회적, 사회경제적 조건)

사회 자체의 변형

개인 자신의 사회적 활동, 즉 환경의 규범과 가치 및 그 영향에 대한 적극적이고 선택적인 태도;

어린이와 청소년이 경험하는 사회적 박탈;

개인적 가치 지향과 자신의 환경을 스스로 조절하는 능력.

사회적 부적응 외에도 다음과 같은 것들이 있습니다.

2.. 병원성 부적응 – 편차, 병리로 인해 발생 정신 발달및 신경계의 기능적-유기적 병변(정신 지체, 정신 지체 등)에 기초한 신경정신 질환.

3. 심리사회적 부적응 특정 비표준, 교육의 어려움을 결정하는 아동의 성별, 연령 및 개인의 심리적 특성으로 인해 개별 접근 방식과 특별한 심리 사회적 및 심리적 교육적 교정 프로그램이 필요합니다.

오늘날 그것은 다른 사람들과 사람의 성공적이고 효과적인 사회적 접촉을 조직하는 능력의 상실을 나타 내기 위해 연구자들이 사용하는 매우 일반적인 개념입니다. 이러한 현상에 대한 새로운 정보를 얻으려는 요구로 인해 사회적 부적응은 사회학, 심리학, 교육학 분야에서 실제 현상으로 인식됩니다. 개념에 다른 의미를 부여하는 것은 이러한 영역입니다.

정의 1

따라서 사회적 부적응은 개인이 환경 조건에 적응하는 능력의 전체적 또는 부분적 상실을 지정하기 위해 연구자들이 사용하는 용어입니다.

사람이 내적 불편함을 겪고 적응 능력을 잃으면 다른 사람과 효과적으로 상호 작용할 수 없게 되어 고립되고 다양한 정신 질환과 심리적 장애가 발생하게 됩니다. 동시에 사람의 행동이 발전하는 방식에는 두 가지가 있습니다. 두려움 때문에 의도적으로 접촉을 피하거나 공격적인 행동다른 사람과 관련하여.

사회적 부적응에는 여러 가지 특징이 있습니다. 여기에는 과민성 증가, 의도적으로 다른 사람과의 접촉을 피하는 것, 가족과도 의사소통하지 않고 대부분의 시간을 혼자 보내고 싶은 욕구가 포함됩니다. 또한 사람은 자신에게 너무 많이 물러서 더 이상 다른 사람을 이해하고 자신의 관점을 받아들이거나 다른 사람의 의견을 들을 수 없습니다.

참고 1

부적응은 사람이 주변 세계에서 일어나는 가장 중요한 사건과 현상을 알아차리지 못하는 순간에 진단될 수 있습니다. 또한 그는 자신이 발명 한 현실로 이동하여 사람과의 관계를 부분적으로 대체합니다. 이 경우 그는 완전한 의사 소통의 기회뿐만 아니라 자신의 개인적 성장도 잃습니다. 왜냐하면 자신에게 물러나면 영감, 새로운 경험 및 지식을 찾을 수있는 모든 방법을 잃기 때문입니다.

사회적 부적응의 유형

부적응은 통합적인 현상이다. 이는 분포 정도와 진단의 복잡성에 따라 여러 유형으로 나눌 수 있음을 의미합니다. 예를 들어, T.D. Molodtsova는 다음 유형을 식별합니다.

병원성 유형의 사회적 부적응;
심리사회적 부적응;
사회적 부적응.

병원성 유형의 부적응은 과정으로 정의될 뿐만 아니라 개인이 경험하는 다양한 연령-성별 변화의 결과로도 정의됩니다. 또한 이러한 유형의 부적응은 다음에 의해 영향을 받습니다. 개인별 특성, 정서적 및 의지 영역, 정신 발달 및 그 특징 (또는 단점)의 불리한 표현.

심리사회적 부적응에 관해 이야기하면 성별과 연령의 특성, 신경계 장애, 다양한 두려움의 발현 등이 포함되어 공포증의 형태로 형성됩니다. 여기서 싸우려면 진정한 전문가가 필요합니다. 왜냐하면 오직 사람만이 자신의 내면을 깊이 들여다보고 두려움을 이해하고 치료를 통해 극복하도록 허용하기 때문입니다.

사회적 부적응은 몇 가지 주요 유형으로 나타납니다. 첫째, 이는 도덕 규범을 위반하고 사회의 가치와 행동 규칙에 대한 기본 개념을 대체하는 것입니다. 둘째, 반사회적 행동 형태, 주변 사람들뿐만 아니라 일탈자 자신에게도 해를 끼치는 일탈 행동입니다. 셋째, 이는 개인의 내부 규제 시스템의 변형, 대상 및 가치 지향 개념의 왜곡입니다. 또한, 사회적 부적응으로 인해 사회적 태도가 변형됩니다. 개인은 어떤 활동을 수행하려는 동기를 잃고 자신의 의미를 보지 못합니다. 추가 개발그리고 자기 개선.

사회적 부적응의 주요 형태

사회적 부적응에는 여러 가지 형태가 있으며 동시에 각각 고유한 특징을 가지고 있습니다. 모든 유형의 부적응 행동 또는 그 형태는 정상적인 행동의 범위를 벗어납니다. 또한, 위험한 질병뿐만 아니라 삶을 마감하려는 욕구(자살 경향)의 출현으로 이어지는 조건도 있습니다.

심리학 및 사회 심리학에 관한 많은 연구에서는 다음과 같은 형태의 부적응을 설명합니다.

불안에 대한 반응. 그 사람은 불편 함을 느낍니다. 심리적 수준, 그리고 그 강화는 불안이 증가한 상태에서 정확하게 발생합니다. 모든 사람은 자신의 방식으로 어려움을 겪습니다. 누군가가 술을 마시거나 담배를 피우기 시작하면 일시적으로 스트레스가 해소됩니다. 그러나 이것은 단지 환상일 뿐이다. 술에 취하면 다른 사람으로 이어지기 때문이다. 부정적인 결과;
강박에 대한 의식적인 느낌은 소위 강박 상태입니다. 어떤 사람이 자신의 문제를 알고 있다는 사실에도 불구하고 그는 단순히 술을 마시거나 굶거나 음식이나 불법 약물을 남용하거나 특정 행동을 수행해야 한다고 생각합니다. 중독이 되기 때문에 이러한 행동을 멈추기가 쉽지 않습니다. 이 경우 전문가만이 강박 상태에 대처하도록 도울 수 있습니다.

갈등 행동 역시 사회적 부적응의 한 형태이다. 사회적 연결이 부족하고 고립되면 가족, 지인, 동료 또는 일반 행인에 대한 공격적인 표현으로 이어집니다. 오늘날 글로벌 인터넷이 개인의 삶에 큰 역할을 한다는 점을 고려하면, 그는 자신의 공격성을 다음과 같이 표출할 수 있습니다. 소셜 네트워크에서, 댓글과 뉴스에서. 동시에 그는 실생활에서 인터넷에서 사람을 찾을 가능성이 거의 없기 때문에 처벌을받지 않습니다. 이와 관련하여 그는 위협하고, 돈을 갈취하고, 지속적으로 자신의 관점을 강요하고 다른 사람들의 의지를 억압할 수 있습니다. 이 경우 해당 행동의 주된 원인을 찾아 근절하려면 다시 전문가의 도움이 필요합니다.

개인의 건강, 웰빙, 성공은 주로 환경 조건에 적응하고 사람들과 관계를 맺는 능력에 따라 결정됩니다. 어떤 사람들은 매우 쉽게 성공하고, 다른 사람들은 평생 동안 배우며, 어떤 사람들에게는 이것이 실제 문제로 변합니다. 심리적 부적응은 개인의 삶의 질을 악화시킬 뿐만 아니라 사회적 관계의 결여에서부터 일과 자립의 불가능에 이르기까지 많은 심리적, 사회적 문제를 일으킬 수 있습니다.

탈사회화 또는 사회적 부적응은 사람이 주변에 존재하는 환경 조건과 사회에 적응할 수 있는 완전하거나 부분적인 무능력입니다.

적응 메커니즘은 사람의 성공적인 존재를 위한 가장 중요한 조건 중 하나입니다. 덕분에 그는 어린 시절부터 특정 규범을 준수하고 특정 사회에 존재하는 규칙에 따라 의사 소통하며 새로운 상황에 따라 행동하는 방법을 배웁니다. 이 적응 메커니즘을 위반하면 개인과 사회 사이에 확립된 연결이 "파괴"되거나 부재하게 됩니다. 그 사람은 기존 틀에 "적합하지 않고" 다른 사람과 완전히 상호 작용할 수 없습니다.

사회적 부적응의 원인은 다를 수 있습니다. 그러한 장애를 앓고 있는 일부 사람들만이 나머지 사람들에 대해 다양한 정신병리를 가지고 있으며, 이 상태는 부적절한 양육, 스트레스 또는 박탈의 결과로 발생합니다.

어린이의 부적응

현대 사회에서 아이들의 부적응은 특히 중요합니다. 선진국과 개발도상국에서는 점점 더 많은 어린이들이 다양한 행동 및 정신 장애로 고통 받고 있습니다. 그들 대부분은 정상적으로 사회에 적응하지 못하고, 성장하고 성숙해지면서 문제의 수만 늘어나게 됩니다. 더욱이, 전문가들에 따르면, 이들 어린이 중 절반 남짓만이 신경 질환과 정신병을 앓고 있으며, 다른 어린이들의 경우 생활 조건, 부적절한 양육 또는 양육 부족, 부모와 자녀의 영향으로 인해 사회적 적응 장애가 발생합니다. 환경.

어린이와 청소년의 사회적 부적응은 발달에 극도로 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 이러한 어린이는 또래와 정상적인 접촉을 할 수 없으며 주변 사람들과 성격 변형, 반사회적 경향이 나타나거나 신경 질환이 발생할 수 있습니다. 어떤 목표도 달성할 수 없습니다. - 미래의 성공.

어린이와 청소년의 이러한 장애를 적시에 교정하면 부적응 상태를 신속하게 극복하고 필요한 모든 기술을 배우는 데 도움이 됩니다. 성인기와 청소년기의 경우 훨씬 더 많은 시간과 노력이 필요합니다. 이는 정신의 가소성이 적고 보충해야 할 "기술"의 수가 많기 때문입니다.

이는 수많은 연구와 실제 활동을 통해 반복적으로 확인되었습니다. 초기사회적 부적응 상태에 있는 사람들은 유리한 조건에 놓이면 쉽고 빠르게 발달 과정에서 동료를 따라잡고 심지어 앞지르기까지 합니다. 그러나 부적응 상태에서 자란 성인의 경우 필요한 정보를 동화하고 더 복잡한 사회에 "가입"하는 것이 훨씬 더 어렵습니다.

부적응의 원인

탈사회화나 정신적 부적응은 심리적, 신체적, 사회적 이유로 발생할 수 있습니다. 오늘날 가장 중요한 것은 사회적, 사회 경제적 이유로 간주되며 신경계 기능 장애 및 정신적 특성을 교정 할 수 있습니다 올바른 양육발달, 그러나 사회의 양육 규칙을 준수하지 않으면 완전한 신체적, 정신적 건강에도 불구하고 사회적 적응에 문제가 발생할 수 있습니다.

사회심리적 부적응은 다음과 같은 경우에 발생합니다.

신체적 또는 생물학적 장애 - 뇌 손상, 신경계 질환, 전염병, 흐르는 높은 온도그리고 중독.
심리적 장애 - 신경계의 특징(약함, 과도한 흥분, 의지 과정의 장애), 성격 강조 등.
사회 장애 - 이 요인은 유년기와 청소년기에 특히 중요합니다. 가족이나 팀이 아동이나 청소년을 부적절하게 양육하고 거부하면 부적응과 심각한 정신 장애가 발생할 수 있습니다. 성인은 낯설고 적대적인 환경, 일반적인 거부 또는 트라우마 상황(예: 정신적으로 건강하고 완전히 적응한 성인이 감옥에 갇히거나 반사회적 공동체에 수감되는 경우)에 처하게 되면 사회 심리적 부적응으로 고통받을 수도 있습니다.

유년기와 청소년기의 탈사회화는 다른 요인(예: 부모 없이 오랫동안 아이를 키우거나 학교에서 의사소통 장애)으로 인해 발생할 수도 있습니다.

소아 환대증은 장기간 병원이나 기숙 학교에 입원하여 부모 및 평소 사회 집단과 강제로 분리된 어린이에게 발생하는 병리학적 증후군입니다. 의사소통이 부족하면 신체적, 정신적 발달이 지연되고, 정서 장애가 발생하며, 사회적 부적응이 발생합니다. 이러한 장애는 성인의 충분한 관심 부족과 사회의 긍정적 및 부정적 자극 부족으로 인해 발생합니다. 그러한 상황에서 아이는 자신의 힘에 맡겨져 완전히 발달할 수 없습니다.

어린이의 환대 증후군은 병원에 입원했을 때뿐만 아니라 기숙 학교, 고아원 및 어린이가 평소 사회적 관계를 박탈당한 기타 장소에 장기간 머무르는 동안에도 발생합니다.

청소년들은 학교 부적응을 경험할 가능성이 더 높습니다. 탈사회화는 학생이 다른 동료들과 "다를" 때 발생하며, "사회에서 추방"되는 이유는 무엇이든 될 수 있습니다. 구별되는 특징: 낮거나 높은 학업 성적, 외부 데이터, 개인 특성 또는 기타 사항. 학교 부적응은 아이가 익숙했던 환경이 바뀌거나, 외모가 갑자기 변하거나, 사회적 요인, 때로는 뚜렷한 이유 없이. 거부, 동료의 조롱, 교사와 성인의 지원 부족은 사회적 연결을 방해하고 사회에서 자신의 위치를 상실시킵니다.

위의 이유 외에도 어린이와 성인의 신경 및 정신 장애로 인해 탈사회화가 발생할 수 있습니다.

자폐성
정신 분열증
양극성 인격 장애
강박장애 등이 있습니다.

탈사회화의 증상

사회적 부적응은 사람이 주변 조건에 완전히 적응할 수 없다는 점에서 나타납니다. 완전하고 부분적인 사회적 부적응이 있습니다. 부분적 부적응으로 사람은 삶의 특정 영역과의 접촉을 중단하거나 접촉하는 것을 중단합니다. 직장에 가지 않고 행사에 참석하지 않으며 친구와의 의사 소통을 거부합니다. 그것이 완료되면 삶의 모든 영역에서 장애가 발생하고 사람은 자신에게 물러나고 가장 가까운 사람들과도 의사 소통을 중단하고 점차 주변 현실과의 접촉을 잃습니다.

사회적 부적응의 징후:

공격성은 가장 특징적인 징후 중 하나입니다. 부적응 아동은 어떻게 행동해야 하는지 이해하지 못하고 미리 방어적인 입장을 취하기 때문에 공격적이 됩니다. 청소년과 성인은 또한 언어적, 비언어적 공격, 조종, 거짓말을 사용하여 빠른 성취목표. 이 상태에서 그들은 다른 사람들과의 상호작용을 확립하려는 시도를 하지 않으며 이 사회에 어떤 규범과 규칙이 존재하는지 이해하려고 노력하지 않습니다.
폐쇄성은 또 다른 것이다 특징. 사람은 다른 사람과의 의사 소통을 중단하고 완전히 자신에게 물러나고 사람들에게서 숨어 그와의 관계를 시작하려는 시도를 방지합니다.
사회공포증 – 의사소통에 대한 두려움, 많은 사람이 모이는 것, 누군가와 대화해야 하는 필요성 등에 대한 두려움이 점차 커집니다. 사람이 일상 업무의 범위를 넘어서는 일을하는 것이 점점 더 어려워지고 낯선 곳을 방문하고 어딘가에 가서 대화를 시작하는 것을 두려워하기 시작합니다. 낯선 사람아니면 집을 나가도 된다.
비정상적인 행동 - 사회적 접촉이 부족하면 사회에 존재하는 규범과 규칙을 무시하게 됩니다. 이는 종종 일탈적이거나 반사회적인 행동을 초래합니다.

보정

사회적 부적응은 사회 및 외부 세계와의 연결 상실이 특징이며, 이 상태가 제때 수정되지 않으면 성격의 완전한 파괴 또는 저개발이 가능합니다.

사회적 부적응의 교정은 발달 원인을 확립하는 것부터 시작되며 환자의 연령에 따라 다릅니다.

성인기에 탈사회화 증후군이 있는 사람들은 심리 치료사 또는 심리학자의 도움을 받고, 훈련에 참석하고, 사회적 접촉을 확립하고, 자신의 행동, 두려움 등에 대해 노력하는 것이 좋습니다.

부적응 아동에게는 부모, 교육자, 교사 및 심리학자의 장기적인 공동 작업이 필요합니다. 발달 지연의 정도를 평가하고, 사회적 부적응으로 인해 아동의 정신에 어떤 변화가 있었는지 이해하고 이러한 장애를 교정하는 것이 필요합니다.

오늘날 어린이와 청소년의 학교 부적응, 교육적, 사회적 방치를 예방하는 것은 현대 사회의 가장 중요한 과제입니다.

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사회적 부적응은 사회 조건에 적응하는 대상의 능력이 완전히 또는 부분적으로 상실된 것입니다. 즉, 이는 개인의 잠재력에 해당하는 특정 사회적 조건에서 긍정적인 사회적 역할이 불가능하다는 특징이 있는 환경과의 관계를 위반하는 것입니다.

사회적 부적응은 그 깊이를 반영하는 여러 수준, 즉 부적응 현상의 잠재 발현, 부적응 "교란", 이전에 형성된 적응 메커니즘 및 연결의 파괴, 확고한 부적응으로 특징지어집니다.

사회심리적 부적응

적응은 말 그대로 적응을 의미합니다. 이것은 생물학에서 가장 중요한 개념 중 하나입니다. 개인과 환경의 관계를 항상성 균형의 과정으로 취급하는 개념에 널리 사용됩니다. 이는 새로운 외부 환경에 대한 개인의 적응과 이를 바탕으로 새로운 성격 특성의 형성으로서의 적응이라는 두 가지 방향의 관점에서 고려됩니다.

주제 적응에는 두 가지 정도가 있습니다: 부적응 또는 심층 적응.

사회 심리적 적응은 사회적 환경과 개인의 상호 작용으로 구성되며, 이는 일반적으로 그룹과 특히 개인의 가치와 목표 사이의 이상적인 균형을 이끌어냅니다. 이러한 적응 과정에서 개인의 필요와 열망, 관심이 실현되고 개성이 발견 및 형성되며 개인은 사회적으로 새로운 환경에 들어갑니다. 그러한 적응의 결과는 특정 사회에서 수용되는 의사소통, 활동 및 행동 반응의 전문적, 사회적 특성이 형성되는 것입니다.

활동에 포함되는 사회 심리적 과정의 관점에서 대상의 적응 과정을 고려한다면 활동의 주요 포인트는 대상에 대한 관심의 고정, 주변 개인과의 접촉 설정, 그러한 관계에 대한 만족, 에 포함 사회 생활.

사람의 사회적 부적응의 개념은 신체 내, 신체와 환경 사이의 균형을 유지하는 것을 목표로 하는 대상과 환경 간의 상호 작용 과정이 붕괴되는 것을 의미합니다. 이 용어는 비교적 최근에 심리학과 정신의학에 등장했습니다. "부적응"이라는 개념의 사용은 매우 모순적이고 모호하며, 이는 "표준" 또는 "병리"와 같은 범주와 관련하여 부적응 상태의 위치와 역할을 평가하는 데 주로 추적될 수 있습니다. 심리학의 "병리학"은 아직 거의 개발되지 않았습니다.

개인의 사회적 부적응은 개인의 사회적 적응을 복잡하게 만드는 사회적 부적응의 특정 요인에 기초한 다소 다재다능한 현상입니다.

사회적 부적응의 요인:

상대적인 문화적, 사회적 박탈(필요한 재화나 필수품의 박탈)

심리적, 교육적 방치;

새로운 (내용상) 사회적 인센티브를 통한 과잉 자극;

자체 규제 프로세스에 대한 준비가 부족합니다.

이미 형성된 멘토링 형태의 상실;

평소 팀의 패배;

직업을 습득하기 위한 낮은 수준의 심리적 준비;

역동적인 고정관념을 깨는 것;

삶에 대한 판단과 현실 상황의 불일치로 인해 발생하는 인지 부조화;

문자 강조;

정신병적 성격 형성.

따라서 사회 심리적 부적응 문제에 대해 말하면 사회화의 내부 및 외부 환경의 변화를 의미합니다. 저것들. 사람의 사회적 부적응은 상대적으로 단기적인 상황 상태로, 이는 변화된 환경의 새롭고 특이한 자극 요인의 영향으로 인해 발생하며 환경 요구와 정신 활동 간의 불균형을 나타냅니다. 이는 변화하는 조건에 대한 적응 요인으로 인해 복잡해지는 어려움으로 정의할 수 있으며, 이는 대상의 부적절한 반응과 행동으로 표현됩니다. 개인의 사회화 과정 중 가장 중요한 과정이다.

사회적 부적응의 원인

개인의 사회적 부적응은 선천적인 과정이 아니며 결코 자발적으로 또는 예기치 않게 발생하지 않습니다. 그것의 형성은 부정적인 성격 발달의 전체 단계적 복합체가 선행됩니다. 또한 부적응 장애의 발생에 영향을 미치는 5가지 중요한 이유가 있습니다. 이러한 이유에는 사회적, 생물학적, 심리적, 연령, 사회 경제적 등이 포함됩니다.

오늘날 대부분의 과학자들은 사회적 원인을 행동 편차의 주요 원인으로 간주합니다. 부적절한 가족 양육으로 인해 위반 대인 커뮤니케이션사회적 경험 축적 과정의 소위 변형이 있습니다. 이러한 변형은 잘못된 양육, 부모와의 열악한 관계, 상호 이해 부족, 정신적 외상으로 인해 청소년기와 어린 시절에 더 자주 발생합니다. 어린 시절.

생물학적 원인에는 선천성 병리 또는 뇌 손상이 포함되며 이는 어린이의 정서적, 의지 영역에 영향을 미칩니다. 병리학 또는 이전 외상이 있는 어린이는 피로 증가, 의사소통 과정의 어려움, 과민성, 장기적이고 규칙적인 운동을 수행할 수 없음, 의지적 노력을 행사할 수 없음이 특징입니다. 그러한 아이가 역기능 가정에서 자라면 이는 비정상적인 행동 경향을 강화할뿐입니다.

심리적 이유발생은 신경계의 특성, 양육의 불리한 상황에서 비정상적인 성격 특성 및 행동 병리 (충동성, 높은 흥분성, 불균형, 제한 없음, 과도한 활동 등)를 형성하는 성격 강조로 인해 발생합니다.

연령과 관련된 이유는 십대의 불안정성과 흥분성 특성으로 인해 쾌락주의 형성, 게으름 및 부주의에 대한 욕구가 가속화됩니다.

사회 경제적 이유에는 사회의 과도한 상업화, 낮은 가계 소득, 사회의 범죄화 등이 포함됩니다.

아이들의 사회적 부적응

아동의 사회적 부적응 문제의 중요성은 사회의 현재 상황에 따라 결정됩니다. 사회에서 발전한 현재 상황은 비판적으로 간주되어야합니다. 최근 연구에 따르면 교육적 태만, 학습 욕구 부족, 정신 지체, 피로, 나쁜 기분, 피로, 과도한 활동 및 이동성, 정신 활동 집중력 부족, 집중력 문제, 조기 약물 중독 및 알코올 중독.

나열된 발현의 형성은 우선 어린이와 성인의 변화하는 생활 조건에 의해 밀접하게 연결되고 결정되는 생물학적 및 사회적 상황에 의해 직접적인 영향을 받는다는 것이 분명합니다.

사회 문제는 일반적으로 가족, 특히 어린이에게 직접적인 영향을 미칩니다. 수행된 연구에 따르면 오늘날 어린이의 10%가 다양한 발달 장애를 앓고 있다는 결론을 내릴 수 있습니다. 유아기부터 청소년기까지의 대부분의 어린이는 어떤 종류의 질병을 앓고 있습니다.

성인의 사회적 적응을 위해 젊은 사람어린 시절과 청소년기의 형성 조건, 어린이의 사회적 환경에서의 사회화에 영향을받습니다. 따라서 아동의 사회적, 학교 부적응이라는 심각한 문제가 발생합니다. 주요 임무는 예방-예방 및 수정입니다. 교정을 목표로 하는 방법.

부적응 아동은 발달, 사회화 과정 및 나이에 자연스러운 문제에 대한 해결책을 찾는 능력에 영향을 미치는 생활 환경 적응 문제로 인해 동료와 다른 아동입니다.

원칙적으로 대부분의 어린이는 특별한 어려움 없이 삶의 과정에서 직면하는 부적응 상태를 아주 빠르고 쉽게 극복합니다.

아동의 사회적 적응 위반과 갈등의 주요 원인은 다음과 같은 성격이나 정신적 특성일 수 있습니다.

기본적인 의사소통 능력이 부족하다.

의사소통 과정에서 자신을 평가하는 데 부적절함;

주변 사람들에 대한 요구가 부풀려졌습니다. 이는 아동이 지적으로 발달하고 그룹에서 평균 이상의 정신 발달이 특징인 경우에 특히 심각하게 나타납니다.

정서적 불안정;

의사소통 과정을 방해하는 태도의 우세. 예를 들어, 대담자를 모욕하고 자신의 우월성을 보여줌으로써 의사소통을 경쟁적인 과정으로 바꾸는 것입니다.

의사소통에 대한 두려움과 불안;

격리.

사회적 부적응 위반이 발생한 이유에 따라 아이는 동료에 의해 자신의 서클에서 밀려나는 것에 수동적으로 복종하거나 자신이 팀에 복수하려는 욕구를 갖고 팀을 떠날 수 있습니다.

의사소통 기술의 부족은 어린이의 대인관계 의사소통에 상당히 중요한 장벽입니다. 기술은 행동 훈련을 통해 개발될 수 있습니다.

사회적 부적응은 종종 어린이의 공격성으로 나타날 수 있습니다. 사회적 부적응의 징후: 동료와 성인에 대한 부풀려진 요구와 함께 낮은 자존감, 의사소통에 대한 욕구 부족 및 의사소통에 대한 두려움, 불균형, 갑작스러운 기분 변화로 나타남, "공개적으로" 감정 표현, 고립.

부적응은 다음과 같은 부정적인 결과를 초래할 수 있기 때문에 어린이에게 매우 위험합니다: 개인적인 기형, 신체적, 정신적 발달 지연, 뇌 기능 장애, 전형적인 신경계 장애(우울증, 무기력 또는 흥분성, 공격성), 외로움 또는 자기 소외, 동료 및 다른 사람들과의 관계 문제, 자기 보존 본능을 억제하기 위해.

청소년의 사회적 부적응

사회화 과정은 아이를 사회에 소개하는 것입니다. 이 프로세스는 복잡성, 다요인성, 다방향성 및 결국 잘못된 예측이 특징입니다. 사회화 과정은 평생 지속될 수 있습니다. 신체의 타고난 특성이 개인 재산에 미치는 영향을 부정해서는 안됩니다. 결국 성격의 형성은 사람이 주변 사회에 포함될 때만 발생합니다.

성격 형성의 전제 조건 중 하나는 축적된 지식과 삶의 경험을 전달하는 다른 주체와의 상호 작용입니다. 이는 단순히 사회적 관계를 숙달하는 것이 아니라 사회적(외부) 및 정신물리적(내부) 발달 성향의 복잡한 상호작용의 결과로 달성됩니다. 그리고 그것은 사회적으로 전형적인 특성과 개인적으로 중요한 자질의 응집력을 나타냅니다. 이로 인해 성격은 사회적으로 조건화되고 삶의 과정, 주변 현실에 대한 아동의 태도 변화에서만 발전합니다. 이것으로부터 우리는 개인의 사회화 정도가 여러 구성 요소에 의해 결정되며, 이 구성 요소가 결합되어 개인에 대한 사회 영향의 전반적인 구조를 형성한다는 결론을 내릴 수 있습니다. 그리고 이러한 각 구성 요소에 특정 결함이 있으면 특정 상황에서 개인을 사회와의 갈등 상황으로 이끌 수 있는 사회적, 심리적 특성이 개인에게 형성됩니다.

외부 환경의 사회 심리적 조건과 내부 요인의 영향으로 아동은 비정상적인 형태로 나타나는 부적응을 발달시킵니다. 비정상적인 행동. 청소년의 사회적 부적응은 정상적인 사회화의 위반으로 인해 발생하며 청소년의 지시 대상 및 가치 지향의 변형, 지시 대상 성격의 중요성 감소 및 우선 학교 교사의 영향으로 인한 소외가 특징입니다.

소외 정도와 그에 따른 가치 및 기준 지향의 변형 깊이에 따라 사회적 부적응의 두 단계가 구별됩니다. 첫 번째 단계는 교육적 방임으로 구성되며, 가족 내에서는 상당히 높은 준거 중요성을 유지하면서 학교로부터의 소외와 학교에서의 지시적 중요성의 상실을 특징으로 합니다. 두 번째 단계는 더 위험하며 학교와 가족 모두로부터 소외되는 것이 특징입니다. 주요 사회화 기관과의 연결이 끊어졌습니다. 왜곡된 가치규범적 사고의 동화가 일어나고 청소년 집단에서 첫 번째 범죄 경험이 나타난다. 그 결과 학습 지연, 성적 저하뿐 아니라 청소년들이 학교에서 경험하는 심리적 불편함도 증가하게 됩니다. 이는 청소년들이 학교가 아닌 새로운 의사소통 환경, 또 다른 참조 그룹인 또래 그룹을 찾도록 유도하며, 이후 청소년의 사회화 과정에서 주도적인 역할을 하기 시작합니다.

청소년의 사회적 부적응 요인 : 개인적 성장과 발달 상황에서 배제, 자기 실현에 대한 개인적 욕구 무시, 사회적으로 허용되는 방식의 자기 확인. 부적응의 결과는 고유한 문화에 대한 소속감을 상실하고 미시 환경을 지배하는 태도와 가치로의 전환과 함께 의사소통 영역에서 심리적 고립이 될 것입니다.

충족되지 않은 욕구는 사회 활동의 증가로 이어질 수 있습니다. 그리고 그것은 결과적으로 사회적 창의성을 낳을 수 있고 이는 긍정적인 일탈이 되거나 반사회적 활동으로 나타날 것입니다. 탈출구를 찾지 못하면 알코올이나 마약에 중독되어 탈출구를 찾을 수도 있습니다. 가장 불리한 발전은 자살 시도입니다.

현재의 사회적, 경제적 불안정성, 의료 및 교육 시스템의 위태로운 상태는 개인의 편안한 사회화에 기여하지 않을 뿐만 아니라 사회 문제와 관련된 청소년의 부적응 과정을 악화시킵니다. 가족 교육, 이는 청소년의 행동 반응에 더 큰 이상을 초래합니다. 따라서 청소년의 사회화 과정은 점점 부정적으로 변하고 있습니다. 시민 기관보다는 범죄 세계와 그 가치관의 영적 압력으로 인해 상황이 더욱 악화됩니다. 주요 사회화 기관의 파괴는 미성년자 범죄의 증가로 이어집니다.

또한 부적응 청소년의 급격한 증가는 고등학교 흡연에 대한 무관심, 흡연부족, 흡연부족 등의 사회적 모순에 영향을 받고 있다. 효과적인 방법오늘날 실질적으로 학교 행동의 표준이 된 결석에 맞서 싸우고, 어린이의 여가 및 교육을 다루는 정부 기관 및 기관의 교육 및 예방 업무가 지속적으로 감소하고 있습니다. 학교를 중퇴하고 학업이 뒤처진 청소년으로 인한 청소년 범죄자 집단의 보충과 함께 가족과 교사 간의 사회적 관계 감소. 이를 통해 십대들은 불법 및 불법 활동이 자유롭게 발전하고 환영받는 청소년 범죄 집단과 더 쉽게 접촉할 수 있습니다. 미성년자의 행동에 대한 교육 및 대중 통제를 행사해야하는 공공 단체의 청소년에 대한 교육적 영향력의 약화와 함께 청소년 사회화의 변칙적 성장에 기여하는 사회의 위기 현상.

결과적으로 부적응, 일탈행동, 청소년 비행의 증가는 아동과 청소년이 사회로부터 전 세계적인 사회적 소외를 겪은 결과이다. 그리고 이것은 본질적으로 통제할 수 없고 자발적인 사회화의 즉각적인 과정을 위반한 결과입니다.

학교와 같은 사회화 기관과 관련된 청소년의 사회적 부적응 징후:

첫 번째 징후는 만성적인 학업 성취도 저하, 1년 반복, 부족하고 단편적인 일반 교육 정보 획득 등을 포함하는 학교 커리큘럼의 학업 성취도가 낮다는 것입니다. 연구에 대한 지식과 기술 시스템이 부족합니다.

다음 징후는 일반적인 학습, 특히 일부 과목, 교사 및 학습과 관련된 삶의 전망에 대한 감정적으로 고조된 개인적 태도를 체계적으로 위반하는 것입니다. 행동은 무관심-무관심, 수동-부정, 실증-거절 등일 수 있습니다.

세 번째 징후는 학교 학습 및 학교 환경에서 정기적으로 반복되는 비정상적인 행동입니다. 예를 들어, 수동적 거부 행동, 접촉 부족, 완전한 학교 거부, 규율을 위반하는 지속적인 행동, 반대 반항 행동이 특징이며 다른 학생 및 교사에 대한 개인의 성격에 대한 적극적이고 실증적인 반대, 학교에서 채택한 규칙 무시 등이 포함됩니다. 학교, 학교에서의 기물 파손.

사회적 부적응 교정

어린 시절 개인의 사회적 부적응을 교정하기 위한 주요 방향은 의사소통 기술의 발달, 가족 및 또래 그룹 내 대인 의사소통의 조화, 의사소통을 방해하는 특정 성격 특성의 조정 또는 특성 발현의 변화입니다. 미래에는 의사소통 영역에 부정적인 영향을 미치지 않고 아이들의 자존감을 정상에 가깝게 조정하는 방식입니다.

현재 사회적 부적응 교정에 특히 인기가 있는 훈련은 의식 변화와 관련된 다양한 정신 기능 개발을 목표로 하는 심리공학 게임과 역할극 사회 심리학 훈련입니다.

이번 훈련특정 사회적 기능(필요한 사회적, 문화적 규범의 형성 및 통합)을 수행하는 데 있어 특정 기술을 연습하는 조건에서 주제의 내부 모순을 해결하는 것을 목표로 합니다. 훈련은 게임 형태로 진행됩니다.

훈련의 주요 기능:

학습에 필요한 기술 및 능력 개발로 구성된 훈련: 주의력, 기억력, 수신된 정보의 재현, 외국어 말하기 능력;

재미는 훈련 중에 보다 유리한 분위기를 조성하여 훈련을 흥미진진하고 재미있는 모험으로 변화시키는 역할을 합니다.

정서적 접촉을 확립하는 의사 소통;

휴식 – 정서적 스트레스 해소를 목표로 합니다.

더 많은 정보를 얻기 위해 자신의 생리적 상태를 준비하는 기술의 형성을 특징으로 하는 심리기술;

원치 않는 행동을 예방하는 것을 목표로 하는 예방;

발달적, 다양한 측면의 성격 발달, 가능한 모든 상황을 활용하여 성격 특성의 발달이 특징입니다.

사회 심리학 훈련은 그룹 활동의 적극적인 방법을 기반으로 하는 특정 심리적 영향으로 구성됩니다. 이는 보다 만족스럽고 활동적인 삶을 위해 개인이 준비하는 강도가 높은 것이 특징입니다. 훈련의 본질은 개인의 인격 향상을 목적으로 특별히 조직된 훈련이다. 사회적 및 교육적 지식 습득, 자신과 타인을 아는 능력 개발, 자신의 중요성에 대한 아이디어 증가, 다양한 능력, 기술 및 능력 개발과 같은 문제를 해결하는 것을 목표로 합니다.

훈련은 하나의 그룹으로 구성된 순차적 수업의 전체 복합체입니다. 작업과 연습은 각 그룹마다 개별적으로 선택됩니다.

사회적 부적응 예방

예방은 더 높은 수준의 공중 보건을 보장하고 질병을 예방하기 위해 개인 및 공공 기관이 국가 차원에서 수행하는 사회적, 경제적, 위생 지향적 조치의 전체 시스템입니다.

사회적 부적응 예방은 위험 그룹에 속하는 개별 주체의 잠재적인 신체적, 사회 문화적, 심리적 충돌을 예방하고, 사람들의 건강을 유지 및 보호하며, 목표 달성을 지원하고, 내부 잠재력을 발휘하는 것을 목표로 하는 과학적으로 결정되고 시의적절한 조치입니다.

예방의 개념은 특정 문제를 방지하는 것입니다. 이 문제를 해결하려면 기존 위험 원인을 제거하고 보호 메커니즘을 강화해야 합니다. 예방에는 두 가지 접근 방식이 있습니다. 하나는 개인을 목표로 하고 다른 하나는 구조를 목표로 합니다. 이 두 가지 접근 방식을 최대한 효과적으로 활용하려면 두 가지 접근 방식을 조합하여 사용해야 합니다. 모든 예방 조치는 인구 전체, 특정 집단, 위험에 처한 개인을 대상으로 해야 합니다.

1차 예방, 2차 예방, 3차 예방이 있습니다. 일차 – 문제 상황의 발생을 예방하고, 특정 현상을 유발하는 부정적인 요인과 불리한 조건을 제거하며, 그러한 요인의 영향에 대한 개인의 저항력을 높이는 데 중점을 두는 것이 특징입니다. 이차 – 개인의 부적응 행동의 초기 징후를 인식하도록 설계되었습니다(사회적 부적응에 대한 특정 기준이 있습니다. 조기 발견), 그 증상과 효과를 감소시킵니다. 이러한 예방 조치는 문제가 발생하기 직전에 위험 그룹의 어린이와 관련하여 취해집니다. 3차 – 이미 확립된 질병 단계에서 활동을 수행하는 것을 포함합니다. 저것들. 이러한 조치는 기존 문제를 제거하기 위해 취해지는 동시에 새로운 문제의 출현을 방지하는 데도 목적이 있습니다.

부적응의 원인에 따라 다음과 같은 유형의 예방 조치가 구별됩니다. 중화 및 보상, 부적응 발생에 기여하는 상황 발생을 방지하기 위한 조치; 그러한 상황의 제거, 취해진 예방 조치 및 그 결과의 모니터링.

대부분의 경우 부적응 대상에 대한 예방 작업의 효과는 자격을 갖춘 전문가, 규제 및 정부 기관의 재정적 및 조직적 지원, 과학 부서와의 관계, 특별히 만들어진 사회적 공간 등의 요소를 포함하는 개발되고 포괄적인 인프라의 존재 여부에 따라 달라집니다. 부적응 문제에 대한 해결책을 목적으로, 부적응 사람들과 함께 일하는 자신의 전통과 방식을 개발해야 합니다.

사회 예방 작업의 주요 목표는 심리적 적응과 최종 결과, 즉 성공적인 사회 집단 진입, 집단 집단 구성원과의 관계에 대한 자신감의 출현 및 그러한 관계 시스템에서 자신의 위치에 대한 만족이어야 합니다. . 따라서 모든 예방 활동은 사회적 적응의 대상인 개인을 대상으로 해야 하며 최상의 상호 작용을 위한 환경 및 조건에서 적응 잠재력을 높이는 것으로 구성되어야 합니다.