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프로필 초점 - 취학 전 교육

코스 작업

유치원 교육학. 특징미취학 아동의 사회적 발달

쿠사이노바 이리나 블라디미로브나

알메티예프스크 2016

1. 사회적, 개인적 발전
2. 미취학 아동의 사회적 발달에 영향을 미치는 것은 무엇입니까?
3. 미취학 아동의 사회적 발달에 도움
4. 성격 형성 단계
5. 사회적 방법 도덕 교육
6. 아동 발달의 5가지 필수 요소 미취학 연령
7. 아이의 성격 발달에 있어서 사회적 요인
8. 사회 교육 과정 구성의 기본 원칙
결론
문학

1. 사회적, 개인적 발전

아이들의 완전한 형성은 주로 사회적 환경의 특성, 형성 조건, 아이들의 성격 형성에 가장 중요한 모범이 되는 부모의 개인적 특성에 달려 있습니다. 어린이의 가장 가까운 집단은 부모와 가까운 친척, 즉 조부모, 즉 가족으로 간주됩니다. 다른 사람과의 관계에 대한 최종적인 기본 경험이 주입되는 곳이며, 이 기간 동안 아이는 다음에 대한 아이디어를 발전시킵니다. 성인 생활. 그런 다음 아이가 유치원, 거리, 상점 등 넓은 범위의 의사 소통으로 전환하는 것이 바로 이것입니다. 아동의 사회적 규범과 역할 행동 패턴의 동화는 일반적으로 사회화라고 불리며, 이는 잘 알려진 과학 연구자들에 의해 의사소통, 놀이, 인지 등 다양한 유형의 관계 시스템을 통한 사회 발전 과정으로 간주됩니다.

현대 사회에서 일어나는 사회적 과정은 개인과 그의 내면 세계가 중심이 되는 새로운 교육 목표 개발을 위한 전제 조건을 만듭니다. 개인 형성과 발전의 성공을 결정하는 기초는 다음과 같습니다. 취학 전 기간. 인생의 이 중요한 단계는 아이들을 본격적인 개인으로 만들고 사람이 이생에서 결정하고 그 안에서 자신의 정당한 위치를 찾는 데 도움이 되는 자질을 생성합니다.

교육의 주요 임무인 사회 발달은 유아기 및 유아기의 기본 사회화 기간에 시작됩니다. 이때 아이는 다른 사람과 소통하는 데 필요한 생활 기술을 습득하게 됩니다. 이 모든 것은 감각, 촉각, 아이가 보고 듣고 느끼는 모든 것을 통해 학습되며 기본 발달 프로그램으로 잠재의식 속에 자리잡고 있습니다.

그 후, 역사적으로 형성된 능력, 활동 및 행동 방법을 아동이 재현하고 각 사회의 문화에 고정되고 성인과의 협력을 기반으로 아동이 획득하는 것을 목표로하는 문화적 경험이 획득됩니다. 여기에는 의식 전통도 포함됩니다.

아이들은 사회적 현실을 익히고 사회적 경험을 축적하면서 본격적인 주체이자 인격체가 됩니다. 그러나 초기 단계에서 아이의 발달의 최우선 목표는 내면 세계, 자기 가치있는 성격의 형성입니다.

어떤 식으로든 아이들의 행동은 자신에 대한 그의 생각과 그가 되어야 하거나 되고 싶은 것과 관련이 있습니다. 자신의 "나는 성격이다"에 대한 어린이의 긍정적인 인식은 활동의 성공, 친구를 사귀는 능력, 의사소통 상황에서 긍정적인 자질을 보는 능력에 직접적인 영향을 미칩니다. 리더로서의 자질이 결정됩니다.

외부 세계와 상호작용하는 과정에서 아이는 적극적으로 세상에 참여하고 이를 인식하며 동시에 자신도 인식하게 된다. 자기 지식을 통해 아이는 자신과 주변 세계에 대한 특정 지식을 얻습니다. 그는 좋은 것과 나쁜 것을 구별하고 무엇을 위해 노력해야 하는지를 배웁니다.

불행히도 사회의 도덕성, 윤리, 행동 규칙은 태어날 때부터 아이에게 내장되어 있지 않습니다. 환경은 특히 인수에 도움이 되지 않습니다. 그러므로 아이와 함께 목표를 설정하고 체계적으로 작업하여 자신의 조직을 조직합니다. 개인적인 경험, 그는 자연스럽게 자기 지식을 발전시킵니다. 이는 부모의 역할일 뿐만 아니라 교사의 역할이기도 하다. 그가 이용할 수 있는 활동 유형은 다음과 같습니다.

도덕적 의식 - 어린이의 단순한 도덕적 아이디어, 개념, 판단, 도덕적 규범에 대한 지식, 사회에서 허용되는 규칙 (인지 구성 요소) 시스템으로서;

도의적인 감정-감정그리고 이러한 행동 규범이 아동에게 불러일으키는 관계(감정적 요소);

행동의 도덕적 지향은 아동의 실제 행동이며, 이는 다른 사람이 받아들이는 도덕적 기준(행동 구성요소)에 해당합니다.

미취학 아동의 직접적인 교육 및 양육은 초등 지식 시스템의 형성과 이질적인 정보 및 아이디어의 구성을 통해 발생합니다. 사회 세계는 지식의 원천일 뿐만 아니라 정신적, 도덕적, 미적, 정서적 등 포괄적인 발전의 원천이기도 합니다. 이 방향으로 교육 활동을 적절하게 조직하면 어린이의 지각, 사고, 기억 및 언어가 발달합니다.

이 나이에 아이는 진실-거짓말, 용기-비겁, 관대함-탐욕 등 반대되는 주요 미학적 범주에 익숙해짐으로써 세상을 지배합니다. 이러한 범주에 익숙해지기 위해서는 다양한 연구 자료가 필요하며, 이러한 자료는 주로 동화, 민간 설화, 문학 작품, 일상 생활 사건에 포함되어 있습니다. 다양한 문제 상황에 대한 토론에 참여하고, 이야기를 듣고, 동화를 듣고, 게임 연습을 수행함으로써 아이는 주변 현실에서 자신을 더 잘 이해하고, 자신과 영웅의 행동을 비교하고, 자신의 행동 노선을 선택하고, 다른 사람과의 상호 작용, 자신과 다른 사람의 행동을 평가하는 방법을 배웁니다. 놀이를 할 때 어린이는 항상 현실 세계와 게임 세계의 교차점에 있으며 동시에 실제 어린이의 위치와 성인의 관습적인 위치라는 두 가지 위치를 차지합니다. 이것이 게임의 가장 중요한 성과입니다. 그녀는 추상적인 활동, 즉 예술과 과학의 결실이 자랄 수 있는 경작지를 남겨 둡니다.

그리고 교훈적인 게임은 아이의 성격에 대한 종합적인 교육 수단으로 작용합니다. 교육적인 게임의 도움으로 교사는 아이들에게 정해진 과제에 따라 독립적으로 생각하고 습득한 지식을 다양한 조건에서 사용하도록 가르칩니다.

어린이놀이는 어른들의 행동과 그들 사이의 관계를 반복하는 어린이 활동의 일종으로, 어린이의 신체적, 정신적, 정신적, 도덕적 교육 수단 중 하나인 객관적인 활동에 대한 방향과 이해를 목표로 합니다. 아이들과 함께 일할 때 그들은 어떤 아이들이 친구를 찾아야 한다는 사실, 혼자 있는 것이 지루하고 슬플 수 있다는 사실을 배우는 과정에서 사회적 성격의 동화를 사용할 것을 제안합니다. 친구"); 예의바르고, 언어적 의사소통 수단뿐만 아니라 비언어적 의사소통 수단을 사용하여 의사소통할 수 있어야 합니다(“예의가 나쁜 쥐 이야기”).

어린이의 하위문화를 통해 어린이의 가장 중요한 사회적 요구가 충족됩니다.

- 성인으로부터의 고립, 가족과 별도로 다른 사람들과의 친밀감의 필요성

- 사회 변화에 대한 독립과 참여의 필요성.

많은 교훈적인 게임은 아이들에게 정신 활동에 기존 지식을 편리하게 사용하는 임무를 부여합니다. 즉, 주변 세계의 사물과 현상에서 고유한 기호를 찾는 것입니다. 특정 특성에 따라 개체를 분류하고, 비교하고, 올바른 결론을 도출하고, 일반화합니다. 아이들의 사고 활동은 견고하고 깊은 지식을 습득하고 팀에서 합리적인 관계를 구축하려는 의식적인 태도의 주요 전제 조건입니다.

2. 미취학 아동의 사회적 발달에 영향을 미치는 것은 무엇입니까?

유아인성 사회교육

미취학 아동의 사회적 발달은 특정 규범과 규칙 체계에 따라 그룹화된 환경, 즉 거리, 집, 사람들의 영향을 크게 받습니다. 각 사람은 아이의 삶에 새로운 것을 가져오고 특정한 방식으로 아이의 행동에 영향을 미칩니다. 이것은 사람의 형성, 세상에 대한 인식에서 매우 중요한 측면입니다.

어른은 아이에게 모범이 됩니다. 미취학 아동은 그에게서 모든 행동과 행위를 복사하려고 노력합니다. 결국 성인, 특히 부모는 어린이의 표준입니다.

개인 개발은 환경에서만 발생합니다. 본격적인 사람이 되려면 아이가 주변 사람들과의 접촉이 필요합니다. 그는 자신이 가족과 분리되어 있다는 사실을 깨달아야 하며, 가족 내에서뿐만 아니라 주변 세계에서도 자신의 행동과 행동에 대한 책임이 있음을 깨달아야 합니다. 이와 관련하여 교사의 역할은 아이를 올바르게 안내하고 주인공도 삶의 순간을 경험하고 상황을 해결하는 동일한 동화의 예를 보여주는 것입니다. 이 모든 것은 특히 선과 악을 인식하는 데 있어 아이에게 매우 유용할 것입니다. 결국, 러시아 민화에는 다른 사람의 예를 사용하여 무엇이 좋고 무엇이 나쁜지 어린이가 이해하는 데 도움이 되는 힌트가 항상 있습니다. 해야 할 일과 하지 말아야 할 일.

아이의 성격 발달의 가장 중요한 원천은 가족이다. 그녀는 어린이들에게 지식과 경험을 제공하고 가르치며 가혹한 삶의 조건에 적응하도록 돕는 가이드입니다. 유리한 가정 분위기, 신뢰와 상호 이해, 존중과 사랑은 적절한 개인 개발 성공의 열쇠입니다. 우리가 좋든 싫든 아이는 행동, 표정, 움직임 등 어떤 의미에서 항상 부모와 같을 것입니다. 이를 통해 그는 자신이 자급자족하는 성인임을 표현하려고 한다.

6세에서 7세 사이의 어린이의 의사소통은 개인적인 형태를 취합니다. 아이들은 사람과 그의 본질에 대해 질문하기 시작합니다. 이번에는 소규모 시민의 사회적 발전에 가장 책임이 있습니다. 그는 종종 정서적 지원, 이해 및 공감이 필요합니다. 어른들은 아이들의 역할 모델이기 때문에 아이들은 자신의 의사소통 스타일과 행동 패턴을 적극적으로 받아들이고 자신만의 개성을 발전시킵니다. 그들은 많은 질문을 하기 시작하는데, 이는 종종 직접적으로 대답하기가 매우 어렵습니다. 하지만 아이와 함께 문제를 밝히고 모든 것을 아이에게 설명하는 것이 필요합니다. 마찬가지로, 때가 되면 아이는 부모나 선생님이 시간이 부족하다고 밀어내지 않고 대답의 본질을 유능하고 명확하게 설명했던 것을 기억하면서 자신의 지식을 아이에게 줄 것입니다.

아이의 성격은 가장 작은 벽돌에서 형성되는데, 그 중 의사소통과 놀이 외에도 다양한 활동, 운동, 창의력, 음악, 책, 외부 세계 관찰이 중요한 역할을 합니다. 취학 전 연령에 모든 어린이는 흥미로운 모든 것을 깊이 인식하므로 부모의 임무는 그에게 최고의 인간 작품을 소개하는 것입니다. 아이들은 어른들에게 완전하고 솔직하게 대답해야 할 많은 질문을 합니다. 이것은 매우 중요합니다. 왜냐하면 어린이에게는 당신의 모든 말이 불변의 진실이므로 당신의 무오성에 대한 믿음이 무너지는 것을 허용하지 마십시오. 그들에게 당신의 개방성과 관심, 참여를 보여주십시오. 미취학 아동의 사회적 발달은 아동의 주요 활동인 놀이를 통해서도 발생합니다. 의사소통은 모든 게임에서 중요한 요소입니다. 놀이를 하는 동안 아이의 사회적, 정서적, 정신적 발달이 일어납니다. 놀이는 아이들에게 성인의 세계를 재현하고 대표되는 사회 생활에 참여할 수 있는 기회를 제공합니다. 아이들은 갈등을 해결하고, 감정을 표현하고, 주변 사람들과 적절하게 상호 작용하는 방법을 배웁니다.

3. 미취학 아동의 사회적 발달에 도움

아이들의 사회성 발달을 위한 가장 편리하고 효과적인 형태는 다음과 같습니다. 게임 유니폼. 7세까지는 놀이가 모든 어린이의 주요 활동입니다. 그리고 의사소통은 게임의 필수적인 부분입니다.

놀이 과정에서 아이는 정서적, 사회적으로 형성됩니다. 그는 어른처럼 행동하려고 노력하고, 부모의 행동을 "모범"하며, 사회 생활에 적극적으로 참여하는 법을 배웁니다. 게임에서 아이들은 갈등을 해결하는 다양한 방법을 분석하고 주변 세계와 상호 작용하는 방법을 배웁니다.

그러나 미취학 아동에게는 놀이 외에도 대화, 연습, 독서, 공부, 관찰 및 토론이 필요합니다. 부모는 자녀의 도덕적 행동을 격려해야 합니다. 이 모든 것이 아이의 사회 발달에 도움이 됩니다.

아이는 매우 인상적이며 모든 것을 잘 받아들입니다. 그는 아름다움을 느끼고 그와 함께 영화, 박물관, 극장에 갈 수 있습니다.

어른이 몸이 좋지 않거나 기분이 좋지 않으면 아이와 함께 공동 행사를 조직해서는 안된다는 것을 기억해야합니다. 결국 그는 위선과 속임수를 느낍니다. 따라서 이 동작을 복사할 수 있습니다. 게다가 아이가 엄마의 기분을 매우 예민하게 감지한다는 사실도 과학적으로 입증됐다. 그러한 순간에는 아이에게 페인트, 종이를주고 선택한 주제에 대해 아름다운 그림을 그리겠다고 제안하는 등 다른 것으로 아이의주의를 분산시키는 것이 더 좋습니다.

미취학 아동에게는 무엇보다도 공동 게임, 토론과 같은 사교적 의사 소통이 필요합니다. 그들은 어린아이처럼 처음부터 어른의 세계를 경험합니다. 그들은 우리 시대에 배웠던 것과 같은 방식으로 어른이 되는 법을 배웁니다.

미취학 아동의 사회적 발달은 주로 의사소통을 통해 이루어지며, 그 요소는 어린이의 표정, 움직임, 소리에서 볼 수 있습니다.

4. 성격 형성 단계

미취학 아동의 사회 및 도덕 교육의 이론적 기초는 R.S. Bure, E.Yu. 데무로바, A.V. Zaporozhets 및 기타. 그들은 도덕 교육 과정에서 다음과 같은 성격 형성 단계를 확인했습니다.

첫 번째 단계는 도덕적 감정과 사회적 감정의 형성입니다.

두 번째 단계는 도덕적 사상의 형성과 지식의 축적이다.

세 번째 단계는 세계관과 가치 지향을 바탕으로 지식을 신념으로 전환하고 형성하는 것입니다.

네 번째 단계는 신념을 도덕적이라고 할 수 있는 구체적인 행동으로 전환하는 것입니다.

단계에 따라 다음과 같은 사회 및 도덕 교육 과제가 구별됩니다.

- 도덕적 의식의 형성;

- 사회 환경의 다양한 측면에 대한 대중의 감정, 도덕적 감정 및 태도의 형성

- 도덕적 자질의 형성과 활동 및 행동에서의 표현 활동;

- 우호적 관계 형성, 집단주의의 시작, 미취학 아동의 성격에 대한 집단주의적 지향

- 유용한 기술과 행동 습관의 개발.

문제를 해결하려면 도덕 교육그 안에 포함된 기회의 실현에 도움이 되는 최대 조건을 만드는 방식으로 활동을 조직하는 것이 필요합니다. 적절한 조건에서만 독립적인 다양한 활동 과정에서 어린이는 동료와의 관계를 규제하는 수단으로 자신에게 알려진 규칙을 사용하는 방법을 배웁니다.

유치원의 사회 및 도덕 교육 조건은 아동 발달의 다른 영역 실행 조건과 비교되어야 합니다. 왜냐하면 그것이 모든 조직의 핵심이기 때문입니다. 교육 과정: 예를 들어 미취학 아동의 사회 도덕적 및 사회 생태 교육 라인의 통합.

사회 및 도덕 교육의 내용에는 미취학 아동의 성격과 개별 구성 요소(동기 부여, 행동 및 정서적 감각)의 사회적 및 도덕적 문화 개발이 포함됩니다.

이러한 구성 요소는 다음 작업 단계에서 단일 시스템으로 형성되고 결합됩니다(S.A. Kozlova에 따르면).

· 예비의,

· 예술적이고 교육적이다

· 정서적으로 효과적입니다.

해당 내용은 교육 프로그램(예: S.A. Kozlova의 미취학 아동 및 중학생을 위한 사회 발달 및 교육 프로그램 "나는 남자입니다!", R.S. Bure의 미취학 아동을 위한 도덕 교육 프로그램 "Friendly Children" 등에 따라 선택됩니다. .).

5. 사회 및 도덕 교육 방법

사회 및 도덕 교육 방법에는 여러 가지 분류가 있습니다.

예를 들어 V.I. 교육 과정에서 도덕적 발달 메커니즘의 활성화를 기반으로 하는 Loginova:

* 감정과 관계를 자극하는 방법(어른의 예, 격려, 요구, 처벌).

* 아동의 도덕적 행동 형성(훈련, 운동, 활동 관리).

* 아동의 도덕의식 형성(설명, 제안, 윤리적 대화 형태의 설득)

B. T Likhachev의 분류는 도덕 교육 과정 자체의 논리를 기반으로 하며 다음을 포함합니다.

* 신뢰하는 상호 작용 방법(존중, 교육적 요구 사항, 갈등 상황에 대한 토론, 설득).

* 교육적 영향(설명, 스트레스 해소, 의식에 대한 호소, 의지, 행동, 느낌).

* 향후 교육팀의 조직 및 자체 조직(게임, 대회, 유니폼 요구 사항).

어린이가 도덕적 규칙의 의미와 정확성을 이해하도록 돕기 위한 방법으로 연구자들은 미취학 아동의 의식과 감정에 영향을 주어 규칙의 의미가 드러나는 문헌을 읽을 것을 제안합니다(E.Yu. Demurova, L.P. Strelkova, A.M. 비노그라도바) ; 캐릭터의 긍정적 이미지와 부정적 이미지를 비유한 대화(L.P. Knyazeva); 문제 상황 해결(R.S. Bure) 다른 사람에 대해 허용되는 행동 방식과 허용되지 않는 행동 방식에 대해 어린이와 토론합니다. 줄거리 사진 검토 (A.D. Kosheleva). 운동 게임 조직 (S.A. Ulitko), 드라마화 게임.

사회 및 도덕 교육의 수단은 다음과 같습니다.

- 어린이에게 사회 환경의 다양한 측면을 소개하고 어린이 및 성인과 소통합니다.

- 자연과의 소통

- 예술 매체: 민속학, 음악, 영화 및 필름 스트립, 소설, 시각 예술 등

- 어린이 활동 조직(게임, 작업 등)

- 주제별 실제 활동, 집단 창작 활동 조직에 어린이를 포함시킵니다.

따라서 사회교육과 도덕교육의 방향에 따라 교육과정의 내용이 달라질 수 있다. 동시에 미취학 아동의 사회 및 도덕 교육 과정의 독창성은 도덕 교육 과정에서 상호 교환 가능성의 원칙이 없으면 아동 형성에서 환경과 교육의 결정적인 역할에 있습니다. 교육 활동의 유연성.

사회 및 도덕 교육은 아동이 사회 환경에 진입하는 적극적이고 목적있는 과정으로, 도덕적 규범과 가치가 이해되고 아동의 도덕 의식이 형성되며 도덕적 감정과 행동 습관이 발달합니다.

어린이의 행동에 대한 윤리적 기준을 높이는 것은 사회적뿐만 아니라 교육적 중요성도 갖는 도덕적 문제입니다. 동시에 도덕성에 대한 아이들의 생각의 발달은 가족, 유치원, 주변 현실의 영향을 받습니다. 그러므로 교사와 부모는 창조된 인간 문화의 모든 업적을 소유한 고등 교육을 받고 예의바른 젊은 세대를 양육해야 하는 임무에 직면해 있습니다. 인간 생활의 가장 중요한 모든 측면을 어린이, 특히 미취학 아동에게 전달하는 것이 필요합니다. 인생 경험에서 양육의 긍정적인 측면을 최대한 많이 가져오도록 노력하십시오.

취학 전 연령의 사회 및 도덕 교육은 아동이 최초의 도덕적 평가 및 고려 사항을 개발하고 도덕적 규범이 무엇인지 이해하기 시작하고 그에 대한 태도를 발전 시킨다는 사실에 의해 결정되지만 항상 준수를 보장하지는 않습니다. 실제 행동으로 말이죠. 어린이의 사회적, 도덕적 교육은 전 생애에 걸쳐 이루어지며, 어린이가 발달하고 성장하는 환경은 어린이의 도덕성 발달에 결정적인 역할을 합니다. 그러므로 놓치지 않는 것이 매우 중요합니다. 중요한 점아이의 삶에서 개인이 될 수 있는 기회를 제공합니다.

미취학 아동의 판단, 제안, 그리고 불일치. 그러한 조건에서의 의사소통은 대화, 공동 토론 및 공동 결정 개발의 성격을 갖습니다.

6. 미취학 아동 발달의 5가지 기본 요소

이는 어린이의 신경계 발달과 반사 활동, 특정 유전적 특징입니다. 이러한 유형의 발달은 주로 유전과 아동의 가까운 환경에 의해 영향을 받습니다.

자녀의 원활한 발달에 관심이 있다면, 부모가 자녀를 더 잘 이해하고 가능한 한 효과적으로 자녀와 상호 작용하는 방법을 배울 수 있도록 돕는 특별 과정에 특별한 관심을 기울이십시오. 이러한 과정 덕분에 아이는 유치원 발달 과정을 쉽게 통과하고 매우 성공적이고 자신감 넘치는 사람으로 성장합니다.

~에 이 유형발달은 음악에서부터 아이와 가까운 환경에 있는 사람들의 관찰에 이르기까지 아기를 둘러싼 모든 것에 의해 영향을 받습니다. 또한 정서적 발달미취학 아동은 게임과 이야기, 이러한 게임에서 어린이의 위치, 게임의 정서적 측면에 큰 영향을 받습니다.

인지 발달은 정보를 처리하는 과정으로, 그 결과 누적된 사실이 단일 지식 저장소로 결합됩니다. 어린이를 위한 취학 전 교육은 매우 중요하며 이 과정의 모든 단계, 즉 어린이가 받게 될 정보와 이를 처리하고 실제로 적용할 수 있는 방법을 고려해야 합니다. 예를 들어, 연습을 위해 동화를 다시 말하는 것입니다. 미취학 아동의 조화롭고 성공적인 발달을 위해서는 다음과 같은 정보를 선택해야 합니다.

· 권위 있는 소스에서 구성됨 적합한 사람들;

· 모든 인지 능력을 충족합니다.

· 개봉하여 적절하게 처리하고 분석합니다.

특수 과정을 통해 어린이의 유치원 발달 덕분에 어린이는 가장 필요한 정보를 받게 되며 이는 전반적인 발달과 발달에 매우 긍정적인 영향을 미칠 것입니다. 논리적 사고그리고 사회적 기술. 또한, 아기는 자신의 지식 기반을 보충하고 발달 단계에서 한 단계 더 올라갈 것입니다.

***심리적으로영형e 미취학 아동의 발달***

이러한 유형의 발달에는 연령 관련 인식 특성과 관련된 모든 측면이 포함됩니다. 세 살이 되면 아이는 자기 인식 과정을 시작하고 사고력이 발달하며 주도권이 깨어납니다. 어떤 과정에서든 교사는 아동이 발달 과정에서 심리적 문제에 대처하도록 도와주며 이는 아동의 빠른 사회화에 기여할 것입니다.

언어 발달은 각 어린이마다 개인적입니다. 교사와 마찬가지로 부모는 자녀의 언어 발달을 돕고, 어휘력을 늘리며, 명확한 어법을 형성하고, 언어 결함을 제거할 의무가 있습니다. 미취학 아동의 발달은 아동이 말하기 및 쓰기 말하기를 익히는 데 도움이 될 것이며, 아기는 모국어를 느끼는 법을 배우고 복잡한 말하기 기술을 쉽게 사용할 수 있으며 필요한 의사 소통 기술도 개발할 것입니다.

적절한 관심 없이 아이의 발달을 방치하지 않는 것이 중요합니다. 경험이 풍부한 교사의 일시적인 개입과 부모의 관심은 아이가 자신을 두렵게 하는 어른들의 세계에 최대한 고통 없이 쉽게 동화하는 데 도움이 될 것입니다.

자녀에게 필요한 모든 기술과 능력을 부여할 수 없다고 생각되면 미취학 아동 발달 센터의 전문가에게 꼭 문의하세요. 경험이 풍부한 교사들 덕분에 아이는 사회에서 올바르게 말하고, 쓰고, 그림을 그리고 행동하는 법을 배우게 됩니다.

미취학 아동의 사회적, 개인적 발달

아이가 사회에서 성장한다는 것은 아이가 자신이 자란 사회의 관습, 가치, 문화를 이해한다는 것을 의미합니다. 아이는 부모 및 가까운 친척과의 의사소통을 통해 첫 번째 사회적 발달 기술을 습득한 다음 또래 및 성인과의 의사소통을 통해 습득합니다. 그는 자신의 개인적인 이익과 타인의 이익, 이 장소나 저 장소와 환경에서 행동하는 방법을 고려하여 할 수 있는 것과 할 수 없는 것을 배우면서 끊임없이 사람으로서 발전하고 있습니다.

미취학 아동의 사회적 발달은 성격 형성에 중요한 역할을 합니다. 아이가 환경에 의해 침해되어서는 안되는 자신의 이익, 원칙, 기초 및 욕구를 갖춘 본격적인 사람이되도록 돕습니다.

사회 발달이 리드미컬하고 정확하게 이루어지기 위해서는 모든 어린이는 무엇보다도 부모의 의사 소통, 사랑, 신뢰 및 관심이 필요합니다. 아기에게 경험과 지식, 가족의 가치, 어떤 조건에도 삶에 적응하는 능력을 가르칩니다.

첫날부터 신생아는 엄마와 의사소통하는 법을 배웁니다. 엄마의 목소리, 기분, 표정, 움직임을 파악하고 특정 순간에 원하는 것을 보여 주려고 노력합니다. 6개월부터 약 2년까지 아기는 이미 부모와 더 의식적으로 의사소통할 수 있고, 도움을 요청하거나 부모와 함께 뭔가를 할 수 있습니다. 예를 들어 집 주변에서 도움을 받으세요.

또래들에게 둘러싸여 있어야 할 필요성은 세 살쯤에 나타납니다. 아이들은 서로 상호작용하고 의사소통하는 법을 배웁니다. 다양한 게임과 상황을 함께 생각해 보고 플레이해 보세요.

3세에서 5세 사이의 사회에서의 어린이 발달. 지금은 '왜'의 시대입니다. 아이를 둘러싼 상황, 왜 이런 일이 일어나고 있는지, 왜 이런 일이 일어나고 있는지, 다음과 같은 일이 일어날 경우... 아이들은 주변 세계와 그 안에서 일어나는 일을 부지런히 연구하기 시작합니다.

학습은 검토하고, 느끼고, 맛보는 것뿐만 아니라 말하기를 통해서도 발생합니다. 아이가 자신에게 흥미로운 정보를 얻고 주변의 어린이 및 성인과 공유할 수 있는 것은 도움이 됩니다.

6~7세 미취학 아동, 의사소통이 이루어지는 시기 개인적인 성격. 아이는 인간에 대한 관심을 갖기 시작합니다. 이 나이의 아이들은 항상 질문에 대한 답을 얻어야 하며, 부모의 도움과 이해가 필요합니다.

왜냐하면 가까운 사람들이 그들이 본받아야 할 주된 본보기이기 때문입니다.

어린이의 사회적, 개인적 발달은 여러 방향으로 이루어집니다.

· 사회적 기술을 습득합니다.

· 같은 연령의 어린이들과의 의사소통;

자녀 교육 좋은 태도자신에게;

· 게임 중 개발.

아이가 자신에 대해 좋은 느낌을 가지려면 자신의 중요성과 다른 사람에 대한 가치를 이해하는 데 도움이 되는 특정 조건을 만드는 것이 필요합니다. 아이들은 자신이 관심의 중심이 될 상황에 있는 것이 중요하며, 항상 여기에 끌립니다.

또한 모든 어린이는 자신의 행동에 대해 승인이 필요합니다. 예를 들어, 정원이나 집에서 아이들이 그린 그림을 모두 모아서 가족 축하 행사에서 손님이나 다른 아이들에게 보여주세요. 아이의 생일에는 생일을 맞은 남자 아이에게 모든 관심을 기울여야 합니다.

부모는 항상 아이의 경험을 보고, 공감하고, 함께 기뻐하고 슬퍼하며, 어려움이 있을 때 필요한 도움을 주어야 합니다.

7. 아이의 성격 발달에 있어서 사회적 요인

사회에서 어린이의 발달은 본격적인 성격 발달에 중요한 역할을 하는 여러 측면의 영향을 받습니다. 아동 발달의 사회적 요인은 여러 유형으로 나뉩니다.

· 미시요인은 가족, 가까운 환경, 학교, 유치원, 또래 등이다. 어린이를 가장 자주 둘러싼 것 일상 생활, 그곳에서 그는 발전하고 소통합니다. 이러한 환경을 소규모 사회라고도 합니다.

· 메조팩터는 아동의 장소와 생활 조건, 지역, 정착 유형, 주변 사람들의 의사소통 방법입니다.

· 거시적 요인은 국가, 국가, 사회, 정치적, 경제적, 인구통계학적, 환경적 과정이 전체적으로 아동에게 미치는 영향입니다.

사회적 기술의 발달

미취학 아동의 사회적 기술 발달은 생활 활동에 긍정적인 영향을 미칩니다. 일반적인 예절, 우아하게 표현되는 것, 사람들과의 쉬운 의사소통, 사람들에게 세심함, 이해하려고 노력하고, 공감하고, 도와주는 능력 - 가장 중요한 지표사회적 기술의 발달. 또한 자신의 필요 사항에 대해 이야기하고 목표를 올바르게 설정하고 달성하는 능력도 중요합니다. 미취학 아동의 양육을 성공적인 사회화의 올바른 방향으로 이끌기 위해 우리는 사회적 기술 개발의 다음 측면을 제안합니다.

1. 아이에게 사회적 기술을 보여주세요. 아기의 경우: 아기에게 미소를 지으십시오. 아기도 당신에게 똑같이 대답할 것입니다. 이것이 첫 번째 사회적 상호작용이 될 것입니다.

2. 아기에게 말을 걸어보세요. 아기가 내는 소리에 단어와 문구로 반응해 보세요. 이렇게 하면 아기와 접촉을 맺고 곧 아기에게 말하는 법을 가르칠 수 있습니다.

3. 자녀에게 동정심을 갖도록 가르치십시오. 이기주의자를 키워서는 안 됩니다. 다른 사람들도 자신의 필요, 욕구, 관심사를 가지고 있다는 사실을 자녀에게 더 자주 이해시키십시오.

4. 키울 때는 다정하게 대해주세요. 교육에서는 소리를 지르지 말고 사랑으로 입장을 고수하십시오.

5. 자녀에게 존중심을 가르치십시오. 품목에는 가치가 있으므로 주의해서 다루어야 한다고 설명합니다. 특히 그것이 다른 사람의 것이라면 더욱 그렇습니다.

6. 공유 장난감을 가르칩니다. 이것은 그가 친구를 더 빨리 사귀는 데 도움이 될 것입니다.

7. 아기를 위한 사교 모임을 만드십시오. 마당, 집 또는 보육 시설에서 또래들과 자녀의 의사소통을 조직화하도록 노력하십시오.

8. 좋은 행동을 칭찬해주세요. 아이는 미소 짓고, 순종적이고, 친절하고, 온화하고, 탐욕스럽지 않습니다. 그를 칭찬할 이유가 아닌 것은 무엇입니까? 그는 더 나은 행동 방법에 대한 이해를 발전시키고 필요한 사회적 기술을 습득할 것입니다.

9. 자녀와 대화하십시오. 미취학 아동에게 의사소통하고, 걱정을 공유하고, 자신의 행동을 분석하도록 가르치십시오.

10. 어린이들에 대한 상호 지원과 관심을 장려하십시오. 자녀의 생활 상황에 대해 더 자주 토론하십시오. 이렇게 하면 자녀는 도덕의 기본을 배울 것입니다.

아이들의 사회적 적응

사회적 적응은 미취학 아동의 성공적인 사회화의 전제 조건이자 결과입니다.

이는 세 가지 영역에서 발생합니다.

· 활동

· 의식

· 의사소통.

활동 분야는 다양성과 복잡성을 의미합니다. 활동 유형, 각 유형에 대한 훌륭한 명령, 이해 및 숙달, 다양한 형태로 활동을 수행하는 능력.

발달된 의사소통 영역의 지표는 아동의 사회적 범위의 확장, 내용의 질 향상, 일반적으로 확립된 규범 및 행동 규칙의 숙달, 상황에 적합한 다양한 형태와 유형을 사용하는 능력을 특징으로 합니다. 아이의 사회적 환경과 사회에서.

발달 된 의식 영역은 활동의 주체로서 개인 "나"의 이미지를 형성하는 작업, 자신의 사회적 역할에 대한 이해, 자존감 형성이 특징입니다.

사회화 과정에서 아이는 다른 사람들처럼 모든 일을 하려는 욕구(확립된 규칙과 행동 규범 숙지)와 함께 눈에 띄고 개성을 표현하려는 욕구(독립성 발달, 자신의 의견)를 보여줍니다. 따라서 미취학 아동의 사회적 발달은 조화롭게 존재하는 방향으로 발생합니다.

· 사회화

· 개별화.

사회화 과정에서 사회화와 개인화 사이에 균형이 이루어지면 아동의 성공적인 사회 진출을 목표로하는 통합 과정이 발생합니다. 이것이 사회적 적응이다.

사회적 부적응

아이가 특정 또래 그룹에 들어갈 때 일반적으로 확립된 기준과 아이의 개인적 자질 사이에 충돌이 없다면, 아이는 환경에 적응한 것으로 간주됩니다. 그러한 조화가 깨지면 아이는 우유부단함, 고립감, 우울한 기분, 의사소통을 꺼리거나 심지어 자폐증까지 겪을 수 있습니다. 특정 사회 집단에서 거부당한 아이들은 적대적이고 위축되어 있으며 자존감이 부족합니다.

아이의 사회화는 신체적, 정신적 이유뿐만 아니라 아이가 성장하는 환경의 부정적인 영향으로 인해 복잡하거나 억제되는 경우가 있습니다. 그러한 경우의 결과는 아동이 사회적 관계에 적합하지 않은 반사회적 아동의 출현입니다. 이러한 아동은 사회 적응 과정을 적절하게 구성하기 위해 심리적 도움이나 사회적 재활(난이도에 따라)이 필요합니다.

모든 어린이의 어린 시절은 일정량으로 구성됩니다. 다른 기간, 그 중 일부는 매우 쉽고 일부는 매우 어렵습니다. 아이들은 늘 새로운 것을 배우고, 세계. 몇 년에 걸쳐 아이는 많은 중요한 단계를 극복해야 하며, 각 단계는 아이의 세계관에 결정적인 영향을 미칩니다.

미취학 아동 발달의 특징은 이것이 성공적이고 성숙한 성격 형성이 일어나는 기간이라는 것입니다. 어린이의 유치원 발달은 몇 년 동안 지속됩니다. 이 기간 동안 어린이는 돌보는 부모와 유능한 교사가 필요하며, 그래야만 어린이가 필요한 모든 지식과 기술을 받게됩니다.

취학 전 연령에 아이는 자신의 능력을 풍부하게 합니다. 사전, 사회화 기술을 개발하고 논리적, 분석적 능력도 개발합니다.

미취학 아동의 발달은 3~6세에 걸쳐 이루어지며, 이후 매년 아동의 심리 특성과 환경을 알아가는 방법을 고려해야 합니다.

어린이의 취학 전 발달은 항상 어린이의 놀이 활동과 직접적인 관련이 있습니다. 성격 발달을 위해서는 스토리 기반 게임이 필요하며, 다양한 생활 상황에서 주변 사람들과 함께 아이를 눈에 띄지 않게 학습하는 것이 포함됩니다. 또한 작업 유치원 발달아이들은 세상에서 자신의 역할을 이해하도록 도움을 받아야 하고, 성공할 동기를 부여하고 모든 실패를 쉽게 견딜 수 있도록 가르쳐야 합니다.

미취학 아동의 발달에서는 다섯 가지 주요 측면이 눈에 띄는 여러 측면을 고려할 필요가 있으며, 학교 준비의 전체 경로와 나머지 기간 동안 원활하고 조화롭게 개발되어야합니다. 삶.

아동의 조화로운 양육의 모든 측면을 고려하고, 만능 발달을 위한 유리한 조건을 조성하고, 우호적인 관계를 유지하고, 아동의 창의적 잠재력을 드러내는 데 도움을 준다면 미취학 아동의 사회적 발전 과정은 성공할 것입니다. 그러한 아이는 자신감을 갖게 될 것이며 이는 그가 성공할 것임을 의미합니다.

사회적 능력의 발달은 사회생활과 사회적 관계의 경험을 동화하는 전반적인 과정에서 아동의 사회화에 중요하고 필요한 단계입니다. 인간은 본질적으로 사회적 존재이다. 소위 "Mowgli"라고 불리는 어린 아이들의 강제 격리 사례를 설명하는 모든 사실은 그러한 아이들이 결코 본격적인 사람이 될 수 없음을 보여줍니다. 그들은 인간의 말, 기본 의사 소통 형태, 행동을 마스터할 수 없으며 일찍 죽을 수 없습니다.

사회 및 교육 활동 유치원 교육 기관의 조건- 이는 아동, 교사 및 부모가 자신의 개성, 조직, 심리적 상태를 발전시키는 데 도움을 주기 위한 교육적, 심리적 활동을 포함하는 작업입니다. 새로운 문제를 해결하고 의사소통을 통해 이를 극복하는 데 도움을 줍니다. 사회에서 작은 사람의 발전에 대한 지원도 가능합니다.

"사회"라는 단어 자체는 "동지", "친구", "친구"를 의미하는 라틴어 "societas"에서 유래되었습니다. 인생의 첫날부터 아이는 사회적 존재입니다. 왜냐하면 다른 사람의 도움과 참여 없이는 아이의 필요가 충족될 수 없기 때문입니다.

사회적 경험은 어린이가 의사소통을 통해 획득하며, 직접적인 환경이 제공하는 다양한 사회적 관계에 따라 달라집니다. 인간 사회에서 문화적 형태의 관계를 전달하는 것을 목표로 하는 성인의 적극적인 지위가 없는 개발 환경은 사회적 경험을 제공하지 않습니다. 이전 세대가 축적한 보편적인 인간 경험에 대한 어린이의 동화는 다음 세대에서만 발생합니다. 공동 활동그리고 다른 사람들과 소통하는 것. 이것이 바로 아이가 말, 새로운 지식, 기술을 익히는 방법입니다. 그는 자신의 신념, 영적 가치 및 필요 사항을 개발하고 자신의 성격을 발전시킵니다.

아동과 소통하고 아동의 사회적 발달에 영향을 미치는 모든 성인은 세 가지 요인의 다양한 조합을 특징으로 하는 네 가지 친밀감 수준으로 나눌 수 있습니다.

· 아동과의 접촉 빈도;

· 접촉의 정서적 강도;

· 정보 내용.

첫 번째 수준에서 부모가 있습니다. 세 가지 지표 모두 최대 값을 갖습니다.

두 번째 수준점유하다 유치원 교사- 정보 콘텐츠의 최대 가치, 감성적 풍부함.

세 번째 수준- 상황에 따라 아동과 접촉하는 성인 또는 아동이 거리, 진료소, 이동 중 등에서 관찰할 수 있는 사람

네 번째 수준 - 아이가 존재를 알 수 있지만 결코 만나지 않을 사람: 다른 도시, 국가의 거주자 등

아동과의 접촉의 정서적 강도로 인해 아동의 즉각적인 환경(첫 번째 및 두 번째 친밀감 수준)은 아동의 발달에 영향을 미칠 뿐만 아니라 이러한 관계의 영향으로 스스로도 변화합니다. 어린이의 성공적인 사회적 발달을 위해서는 직접적인 성인 환경과의 의사소통이 대화적이고 지시적이지 않아야 합니다. 그러나 사람들 사이의 직접적인 의사소통조차 실제로는 복잡하고 다면적인 과정입니다. 의사소통 상호작용이 일어나고 정보가 교환되는 곳입니다. 사람들 사이의 주요 의사소통 수단은 말, 몸짓, 표정, 무언극입니다. 아직 구어에 능숙하지 않지만, 아이는 미소, 어조, 억양에 정확하게 반응합니다. 의사소통에는 사람들이 서로를 이해하는 것이 포함됩니다. 그러나 어린아이들은 자기중심적입니다. 그들은 다른 사람들이 자신과 같은 방식으로 상황을 생각하고 느끼고 본다고 믿기 때문에 다른 사람의 입장에 들어가고 자신을 제자리에 두는 것이 어렵습니다. 가장 자주 갈등을 일으키는 것은 사람들 간의 상호 이해 부족입니다. 이것은 아이들 사이의 빈번한 다툼, 논쟁, 심지어 싸움까지 설명합니다. 사회적 능력은 아동이 성인 및 또래와의 생산적인 의사소통을 통해 달성됩니다. 대부분의 어린이에게 이러한 수준의 의사소통 발달은 교육 과정에서만 달성될 수 있습니다.

8. 사회 교육 과정 구성의 기본 원칙

· 갈등과 중요한 문제를 해결하기 위한 개별 지원

· 개인의 사회적 상호 작용 상황, 삶의 관계의 가치 형성;

· 인간 활동의 기본 형태에서 자신을 발견하고 창조할 수 있는 능력과 요구를 개인에게 육성합니다.

· 세상과 대화하고 세상과 하나되어 자신을 아는 능력의 발전;

· 인류의 자기 개발에 대한 문화적 경험의 재생산, 동화, 전유를 기반으로 한 자기 결정, 자기 실현 능력 개발;

· 인본주의적 가치와 이상, 자유인의 권리를 바탕으로 세상과 소통할 수 있는 필요성과 능력의 형성.

현대적 경향러시아 교육 시스템의 발전은 사회, 과학, 문화의 발전에 따라 내용과 방법을 최적으로 업데이트하라는 요청을 이행하는 것과 관련이 있습니다. 교육 시스템 개발을 위한 공공 질서는 인류의 글로벌 문제를 해결할 수 있는 세계 공동체에서 활동적이고 창의적인 삶을 위해 젊은 세대를 준비시키는 주요 목표에 의해 미리 결정됩니다.

과학과 실제의 현재 상태 취학 전 교육미취학 아동의 사회적 발달을 위한 프로그램 및 기술의 개발 및 구현에 엄청난 잠재력이 있음을 나타냅니다. 이 방향은 연방 및 지역 종합 및 부분 프로그램("어린 시절", "나는 남자입니다", "유치원 - 기쁨의 집", "기원"의 내용)에 포함된 주 교육 표준의 요구 사항에 반영됩니다. "무지개", "나, 너, 우리", "아이들에게 러시아 민속문화의 기원을 소개하다", "영원한 가치" 작은 조국", "역사와 문화에 대한 어린이의 생각 개발", "커뮤니티"등). 이 프로그램을 통해 유치원 발달 문제를 밝힐 수 있습니다.

기존 프로그램을 분석하면 미취학 아동의 특정 사회 발전 영역을 구현할 가능성을 판단할 수 있습니다.

사회 발달은 어린이가 자신이 살게 될 사회의 가치, 전통, 문화를 배우는 과정입니다. 이 경험은 성격 구조에서 밀접하게 상호의존적인 네 가지 구성요소의 독특한 조합으로 표현됩니다.

1. 문화적 능력 - 사회가 다양한 상황에서 개인에게 필수로 부여하는 일련의 특정 기술을 나타냅니다. 예를 들어, 학교에 입학하기 전에 10까지 세는 기술. 학교 가기 전에 알파벳을 배우세요.

2. 구체적인 지식 - 주변 세계를 마스터하고 개인 선호도, 관심사 및 가치 체계의 형태로 현실과의 상호 작용의 각인을 지닌 개인 경험에서 사람이 얻은 아이디어. 그들의 독특한 특징은 서로 긴밀한 의미론적, 감정적 관계입니다. 그들의 전체는 세계에 대한 개별적인 그림을 형성합니다.

3. 역할 행동 -자연적, 사회문화적 환경에 의해 결정되는 특정 상황에서의 행동. 규범, 관습, 규칙에 대한 개인의 친숙도를 반영하고, 특정 상황에서 자신의 행동을 규제하고, 자신의 행동을 결정합니다. 사회적 능력.취학 전 어린 시절에도 아이는 이미 많은 역할을 가지고 있습니다. 그는 아들이나 딸, 유치원생, 누군가의 친구입니다. 당연하지 작은 아이집에서 그는 유치원에서와 다르게 행동하고, 익숙하지 않은 어른들과 다르게 친구들과 소통합니다. 각각의 상황과 환경에서 아이는 다르게 느끼고 자신을 다른 관점에서 바라보려고 노력합니다. 모든 사회적 역할은 자신만의 규칙, 이는 각 하위문화, 특정 사회에서 수용되는 가치, 규범 및 전통 체계에 따라 변경될 수 있고 다를 수 있습니다. 하지만 어른이 자유롭고 의식적으로 이런 저런 역할을 받아들인다면 가능한 결과자신의 행동에 대해 알고 있고 자신의 행동 결과에 대한 책임을 알고 있다면 아이는 아직 이것을 배우지 못한 것입니다.

4. 사회적 자질, 이는 타인에 대한 협력과 관심, 경쟁과 주도성, 자율성과 독립성, 사회적 개방성과 사회적 유연성이라는 다섯 가지 복잡한 특성으로 결합될 수 있습니다.

사회 발전의 모든 구성 요소는 밀접하게 상호 연결되어 있습니다. 따라서 그 중 하나의 변경은 필연적으로 다른 세 구성 요소의 변경을 수반합니다.

예를 들어, 한 아이가 이전에 그를 거부했던 또래들로부터 게임에 대한 수용을 얻었습니다. 그의 사회적 특성은 즉시 바뀌었습니다. 그는 덜 공격적이고, 더 세심하고 의사소통에 개방적이 되었습니다. 배려받고 받아들여지는 사람처럼 느껴졌다. 그의 지평은 인간 관계와 자신에 대한 새로운 생각으로 확장되었습니다. 나도 착하고, 아이들도 나를 사랑하고, 아이들도 악하지 않으며, 그들과 함께 시간을 보내는 것이 재미있다는 것이 밝혀졌습니다. 시간이 지나면 그의 문화적 능력은 주변 세계의 사물과 의사소통하는 새로운 기술을 통해 필연적으로 풍부해질 수 있습니다. 왜냐하면 그는 놀이 파트너로부터 이러한 기술을 관찰하고 시도할 수 있기 때문입니다. 이전에는 이것이 불가능했고 다른 사람들의 경험이 거부되었습니다. 아이들 자신이 거부 되었기 때문에 그들에 대한 태도는 건설적이지 않았습니다.

미취학 아동의 사회적 발달의 모든 편차는 주변 성인의 잘못된 행동의 결과입니다. 그들은 자신의 행동이 아이의 삶에 대처할 수 없는 상황을 만들어낸다는 사실을 이해하지 못하므로 아이의 행동이 반사회적이 되기 시작합니다.

사회발달과정은 아동이 인간사회에 주어진 규범을 객관적으로 전유하며, 끊임없이 자신을 사회적 주체로 발견하고 주장하는 복잡한 현상이다.

사회 발전의 내용은 한편으로는 세계 문화 수준, 보편적 인간 가치의 사회적 영향의 총체에 의해 결정되고, 다른 한편으로는 이에 대한 개인 자신의 태도, 그의 실현에 의해 결정됩니다. "나"를 소유하고 개인의 창의적 잠재력을 공개합니다.

미취학 아동의 사회적 발달을 촉진하는 방법은 무엇입니까? 사회적으로 수용 가능한 행동 형태를 형성하고 사회의 도덕적 규범을 동화시키기 위해 교사와 어린이 간의 상호 작용에 대한 다음 전술을 제안할 수 있습니다.

· 어린이나 성인의 행동이 다른 사람의 감정과 정서에 미치는 결과에 대해 더 자주 토론합니다.

· 다른 사람들 사이의 유사점을 강조합니다.

· 어린이들에게 협력과 상호 지원이 필요한 게임과 상황을 제공합니다.

· 도덕적 근거로 발생하는 대인 갈등을 논의하는 데 어린이를 참여시킵니다.

부정적인 행동을 일관되게 무시하고, 잘 행동하는 아이에게 주의를 기울이십시오.

· 동일한 요구, 금지, 처벌을 끝없이 반복하지 마십시오.

· 행동 규칙을 명확하게 공식화합니다. 왜 이 일을 해야 하고 다른 일은 하지 말아야 하는지 설명하십시오.

아이가 생애 첫해부터 접하는 사회적 경험은 축적되어 사회 문화에 나타납니다. 문화적 가치의 동화, 변형, 사회 과정에 기여하는 것은 교육의 기본 임무 중 하나입니다.

사회 발전 측면에서 유치원 교육의 내용과 관련하여 우리는 문화의 다음 섹션과 교육 과정 구성의 해당 방향에 대해 이야기할 수 있습니다. 도덕 교육 내용에 포함된 의사소통 문화; 성교육 섹션에 내용이 반영된 정신성 문화; 그 과정에서 실현된 민족문화 애국교육종교 교육; 국제 교육 내용에 포함된 민족 문화; 법적 문화의 내용은 법적 의식의 기본 섹션에 나와 있습니다. 이러한 접근 방식은 환경, 정신, 노동, 가치론, 미학, 신체 및 경제 교육 섹션을 생략하여 사회 발전의 내용을 약간 제한할 수 있습니다. 그러나 이러한 접근 방식은 아동의 사회적 발달에 필수적입니다.

그러나 사회 발전 과정은 통합 접근 방식의 구현을 전제로 하며, 전체론적 교육 과정에서 이러한 섹션을 조건부로 분리하는 정당성은 미취학 아동의 사회적 식별과 관련된 필수 근거 중 하나인 종에 의해 확인됩니다. (아동은 사람이다), 일반(아동은 가족 구성원이다), 성별(아동은 성적 본질의 전달자), 국가적(아동은 국가 특성의 전달자), 민족적(아동은 국가의 대표자이다) 사람), 법적(어린이는 법치의 대표자임).

개인의 사회적 발전은 활동을 통해 이루어집니다. 그 안에서 성장하는 사람은 자기 구별, 자기 확인을 통한 자기 인식에서 자기 결정, 사회적으로 책임 있는 행동 및 자기 실현으로 나아갑니다.

정신 과정과 기능의 특정 발달로 인해 자신을 다른 사람과 비교할 때 발생하는 정서적 경험 수준에서 미취학 아동을 식별하는 것이 가능합니다. 사회화-개별화의 결과로 나타나는 사회 발전의 효율성은 다양한 요인의 영향에 의해 결정됩니다. 교육학 연구 측면에서 가장 중요한 것은 교육이며, 그 목표는 문화에 대한 친숙화, 레크리에이션, 전유 및 창조입니다. 아동의 개인 발달에 대한 현대 연구(특히 기본 프로그램인 "Origins"를 개발한 저자 팀)를 통해 지정된 목록을 보완하고 지정하며 다양한 기본 성격 특성을 보편적인 인간 능력으로 분류할 수 있습니다. 능력, 창의성, 주도성, 자의성, 독립성, 책임, 안전, 행동의 자유, 개인의 자기 인식, 자존감 능력 등 사회 발전 과정에서 가능한 형성이 가능합니다.

아이가 태어나서 처음부터 겪는 사회적 경험은 공공문화로 축적되어 표현된다. 문화적 가치에 대한 연구, 그 변화, 사회적 과정에 기여하는 것은 교육의 기본 과제 중 하나입니다.

문화를 습득하는 과정과 보편적인 사회적 능력의 형성에서 매우 중요한 것은 인간 활동의 의미 구조에 침투하는 방법 중 하나로 복사하는 메커니즘입니다. 처음에 아이 마스터는 주변 사람들을 모방함으로써 의사소통 상황의 특성에 관계없이 일반적으로 행동 방법을 받아들였습니다. 다른 사람과의 교류는 종, 성별, 성별, 국적에 따라 구분되지 않습니다.

정신 활동이 업데이트되고 사회적 상호 작용의 의미론적 스펙트럼이 풍부해짐에 따라 각 규칙과 규범의 가치가 실현됩니다. 그들의 사용은 특정 상황과 연관되기 시작합니다. 이전에 기계적 모방 수준에서 숙달된 행동은 사회적으로 의미가 가득한 새로운 의미를 획득합니다. 사회적 지향적 행동의 가치에 대한 인식은 사회 발전의 새로운 메커니즘, 즉 취학 전 연령에 미치는 영향을 헤아릴 수 없는 규범적 규제의 출현을 의미합니다.

미취학 아동의 사회 발전 과제 수행은 교육학 방법론의 일반 과학 수준의 기본 접근 방식에 따라 구축된 통합 교육 시스템이 있을 때 가장 효과적입니다.

· 가치론적 접근 방식을 통해 우리는 개인의 교육, 형성 및 자기 개발에서 일련의 우선 순위 가치를 결정할 수 있습니다. 미취학 아동의 사회적 발달과 관련하여 의사소통적, 국가적, 법적 문화의 가치가 될 수 있다.

· 문화적 접근을 통해 개인이 태어나고 살고 있는 장소와 시간의 모든 상황, 즉각적인 환경의 특성, 국가, 도시의 역사적 과거, 대표자의 기본 가치 지향을 고려할 수 있습니다. 그의 백성과 민족의. 현대 교육 시스템의 지배적인 패러다임 중 하나인 문화의 대화는 자신이 속한 문화의 가치를 숙지하지 않고는 불가능합니다. 어린 시절부터 부모는 자녀에게 문화의 관습을 가르치고, 무의식적으로 자녀에게 문화 발전을 심어주고, 이는 자녀가 후손에게 물려줄 것입니다.

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유치원 환경에 들어가면서 아이는 삶의 경험을 쌓습니다. 연령 기준행동하고, 어려운 상황에서 벗어나는 법을 배우고, 허용되는 것의 경계를 배우고, 다른 사람에게 영향을 미치는 법을 배우고, 재미있게 놀고, 세상과 자신 및 다른 사람을 알아가고, 독립 기술을 습득하고 사회적 "나"의 주장을 습득합니다. .

또한 아이는 주로 다른 아이들 덕분에 성 정체성을 배웁니다.

동시에 어린이 공동체는 각 어린이를 위한 "심리적 보호소"를 만듭니다. 즉, 성인 세계의 부정적인 영향으로부터 보호하고 문화 보존 기능을 수행하며 삶의 경험을 형성하고 세계, 자신 및 주변 사람들에 대한 지식을 증진합니다. 그들을. 다양한 중요한 책임과 권리를 갖고 사회에서 다양하고 특별한 위치를 차지하는 학생의 이미지를 형성하며, 이는 학교, 교육 활동, 교사 및 자신에 대한 어린이의 태도로 표현됩니다.

그러므로 어른들은 특별한 교육적 재치, 아동에 대한 존중과 수용, 유리한 환경 조성이 필요합니다. 교사의 지나친 지시, 지나친 조직화, 까다로움은 “훌륭한 유치함을 죽일 수 있다”…

미취학 아동의 사회 발전의 주요 임무는 다음과 같습니다.

환경과의 상호 작용에 대한 지식, 기술 및 습관 형성

아이가 독립성, 활동성, 사회적 자신감과 같은 자질을 획득할 수 있는 조건을 조성합니다.

이러한 문제를 해결하기 위해 다양한 형태의 작업이 사용됩니다.

전통적이며 사회 생활 현상과 주제 환경에 대해 잘 알고 있습니다.

주제 환경 생성;

부모님과 함께 일하기.

아이의 책임감을 키우는 방법

사회 교육자의 조언.

책임은 태어날 때부터 사람에게 주어지지 않습니다. 책임감을 갖는다는 것은 스스로 결정을 내리고 행동의 필요성을 인식하는 것을 의미합니다. 규율과 책임은 다르지만 인간 성격의 상호 연관된 특성입니다. 규율이 없으면 책임도 없습니다. 징계는 “학습”을 의미합니다. 본질적으로 이것은 정확하고 효과적인 생활 활동에 대한 훈련입니다. 아이들은 규율과 책임감을 갖도록 가르쳐야 합니다.

책임의 구성요소

1. 작업 이해 - 수행해야 할 작업을 파악합니다.

예를 들어, “방을 청소하세요.”라고 말합니다. 그리고 아이는 자신만의 방식으로 이 문제를 해결한다. 확실히 하려면 부모와 아이가 함께 아이 방을 청소해야 합니다.

2. 과제에 동의하려면 아이에게 선택권이 있어야 합니다.

자녀에게 다음과 같은 대안을 더 자주 제시하십시오. "장난감을 수집하시겠습니까, 아니면 테이블 위에 있는 책을 정리하시겠습니까?" “청소하는 것을 도와주실 건가요, 아니면 먼지를 닦아 주실 건가요?”

선택이 있다면 실제로 책임감이 나타날 것입니다.

3. 독립적으로 자신의 행동에 동기를 부여하는 능력.

이를 위해 칭찬을 사용할 수 있으며, 나이가 들면서 "지연된" 보상을 가르치고 보너스 시스템을 개발하는 등의 작업을 할 수 있습니다.

책임감을 키우기 위한 조건

책임감을 키우는 것은 긴 과정입니다. 부모는 아이가 자립할 수 있도록 도와주고, 능력을 개발할 수 있도록 도와주어야 합니다. 그리고 독립적이라는 것은 다음에 따라 선택을 한다는 것을 의미합니다. 마음대로, 스스로 결정을 내리고 그에 대한 책임을 집니다.

어린이들에게 책임을 가르칠 때, 각 어린이가 독특하다는 사실을 고려하십시오. 당신은 그가 가장 중요하고 받아들일 수 있는 것이 무엇인지 결정해야 합니다.

이를 위해:

귀하의 주장의 성격을 이해하고, 귀하의 목표를 정의하십시오.

고려하다 연령 특성어린이;

성격 특성을 고려하십시오.

아이의 경험을 평가하고, 무엇을 배우지 않았는지 묻지 마십시오.

주제에 관한 출판물:

유아교육기관과 주변 지역사회의 사회적 파트너십우리 사회의 현대 발전 조건에서 유치원 교육 기관에는 매우 책임있는 사회적 과제가 할당됩니다.

미취학 아동의 본토에 대한 아이디어 형성 조건 중 하나로서의 사회적 파트너십시립 유치원 교육 기관 유치원 No. 8 “Zvezdochka”, Kondopoga, Karelia 공화국 교사 축제.

민속작품을 바탕으로 한 초등학생의 사회성 발달민속(이 용어는 1846년 영국 과학자 윌리엄 톰스(William Toms)에 의해 과학적 용도로 처음 소개되었습니다)는 예술적 창의성으로 정의됩니다.

유아교육기관과 주변 지역사회의 사회적 파트너십"유치원 교육을 위한 연방 국가 교육 표준 구현을 위한 자원으로서 사회와의 상호 작용" 러시아 교육 시스템 개발의 현재 추세.

업무 경험 설명 “장애아동 사회교육”업무 경험에 대한 설명

슬라이드 1번

사회 교육학의 발전 문제는 오늘날 매우 관련성이 높은 것 같습니다. 사회적 지원은 깊은 역사적 뿌리를 가지고 있습니다. 자선과 신탁 관리에 대한 수많은 사례가 고대부터 알려져 왔습니다.

유치원 기간은 L.S. Vygotsky의 말에 따르면 "인간 문화로의 성장"으로 간주되는 사회화 과정에서 어린이가 사회 관계의 세계에 진입하는 데 매우 중요합니다.

슬라이드 2번

사회 발전 (사회화)은 다음과 같이 구성된 사회 관계 시스템에 포함시키는 데 필요한 사회 문화적 경험을 개인이 동화하고 더욱 발전시키는 과정입니다.

노동 기술; (슬라이드 3번)
지식; (슬라이드 4번)
규범, 가치, 전통, 규칙; (슬라이드 번호 5)
사람이 다른 사람의 사회에서 편안하고 효과적으로 존재할 수 있도록 하는 사람의 사회적 자질, 부모, 교사 및 자녀의 의식에 대한 관용의 발달(다른 사람의 생활 방식, 의견, 행동, 가치에 대한 관용, 능력 자신과 다른 대담 자의 관점을 받아들입니다). (슬라이드 번호 6)

유치원 교육 기관의 사회 및 교육적 활동은 아동, 교사 및 부모가 자신의 개성을 개발하고 자신을 조직하며 심리적 상태를 갖도록 돕는 교육적 및 심리적 활동을 포함하는 작업입니다. 새로운 문제를 해결하고 의사소통을 통해 이를 극복하는 데 도움을 줍니다. 사회에서 작은 사람의 발전에 대한 지원도 가능합니다.

사회적 경험은 어린이가 의사소통을 통해 획득하며, 직접적인 환경이 제공하는 다양한 사회적 관계에 따라 달라집니다. 인간 사회에서 문화적 형태의 관계를 전달하는 것을 목표로 하는 성인의 적극적인 지위가 없는 개발 환경은 사회적 경험을 제공하지 않습니다. 이전 세대가 축적한 보편적 인간 경험에 대한 어린이의 동화는 다른 사람들과의 공동 활동과 의사 소통을 통해서만 발생합니다. 이것이 바로 아이가 말, 새로운 지식, 기술을 익히는 방법입니다. 그는 자신의 신념, 영적 가치 및 필요 사항을 개발하고 자신의 성격을 발전시킵니다.

아동과의 접촉 빈도;
접촉의 정서적 강도;
유익한.

첫 번째 수준에서부모가 있습니다. 세 가지 지표 모두 최대 값을 갖습니다.

두 번째 수준은 유치원 교사가 차지합니다. 정보 콘텐츠의 최대 가치, 정서적 풍부함입니다.

세 번째 수준은 상황에 따라 아동과 접촉하는 성인이거나 아동이 거리, 진료소, 이동 중에 관찰할 수 있는 사람입니다.

네 번째 수준은 아이가 존재를 알 수 있지만 결코 만나지 않을 사람들, 즉 다른 도시, 국가의 거주자 등입니다.

아이와의 접촉의 감정적 강도로 인해 아이의 즉각적인 환경(첫 번째 및 두 번째 친밀감 수준)은 아이의 발달에 영향을 미칠 뿐만 아니라 이러한 관계의 영향으로 자신도 변화합니다. 어린이의 성공적인 사회적 발달을 위해서는 직접적인 성인 환경과의 의사소통이 대화적이고 지시적이지 않아야 합니다. 그러나 사람들 사이의 직접적인 의사소통조차 실제로는 복잡하고 다면적인 과정입니다. 의사소통 상호작용이 일어나고 정보가 교환되는 곳입니다. 사람들 사이의 주요 의사소통 수단은 말, 몸짓, 표정, 무언극입니다. 아직 구어에 능숙하지 않지만, 아이는 미소, 어조, 억양에 정확하게 반응합니다. 의사소통에는 사람들이 서로를 이해하는 것이 포함됩니다. 그러나 어린아이들은 자기중심적입니다. 그들은 다른 사람들이 자신과 같은 방식으로 상황을 생각하고 느끼고 본다고 믿기 때문에 다른 사람의 입장에 들어가고 자신을 제자리에 두는 것이 어렵습니다. 가장 자주 갈등을 일으키는 것은 사람들 간의 상호 이해 부족입니다. 이것은 아이들 사이의 빈번한 다툼, 논쟁, 심지어 싸움까지 설명합니다. 사회적 능력은 아동이 성인 및 또래와의 생산적인 의사소통을 통해 달성됩니다. 대부분의 어린이에게 이러한 수준의 의사소통 발달은 교육 과정에서만 달성될 수 있습니다.

사회 교육 과정 구성의 기본 원칙 (슬라이드 번호 8)

갈등과 중요한 문제를 제거하기 위한 개별 지원
개인의 사회적 상호 작용 상황, 삶의 관계의 가치 형성;
인간 활동의 기본 형태에서 자신을 발견하고 창조할 수 있는 능력과 요구를 개인에게 육성합니다.
세상과 하나되어 세상과 대화하면서 자신을 아는 능력의 발전;
인류의 자기 개발에 대한 문화적 경험의 재생산, 동화, 전유를 기반으로 한 자기 결정, 자기 실현 능력 개발;
인본주의적 가치와 이상, 자유인의 권리를 바탕으로 세상과 소통할 필요성과 능력의 형성.

러시아 교육 시스템 개발의 현대 추세는 사회, 과학 및 문화의 발전에 따라 내용과 방법을 최적으로 업데이트하라는 요청의 이행과 관련이 있습니다. 교육 시스템 개발을 위한 공공 질서는 인류의 글로벌 문제를 해결할 수 있는 세계 공동체에서 활동적이고 창의적인 삶을 위해 젊은 세대를 준비시키는 주요 목표에 의해 미리 결정됩니다.

현재의 과학 상태와 유아원 교육 실천은 미취학 아동의 사회적 발달을 위한 프로그램과 기술의 개발과 구현에 엄청난 잠재력이 있음을 나타냅니다. 이 방향은 주 교육 표준의 요구 사항에 반영되며 연방 및 지역 종합 및 부분 프로그램의 내용(“어린 시절”, “나는 남자입니다”, “유치원 - 기쁨의 집”, “기원”)에 포함됩니다. , “무지개”, “나, 너”, 우리”, “러시아 민속문화의 기원을 어린이들에게 소개”, “작은 조국의 지속적인 가치”, “역사와 문화에 대한 어린이의 생각 키우기”, “공동체” , 등.).

기존 프로그램을 분석하면 미취학 아동의 특정 사회 발전 영역을 구현할 가능성을 판단할 수 있습니다.

(슬라이드 번호 9)

사회 발달은 어린이가 자신이 살게 될 사회의 가치, 전통, 문화를 배우는 과정입니다. 이 경험은 성격 구조에서 밀접하게 상호의존적인 네 가지 구성요소의 독특한 조합으로 표현됩니다.

문화적 능력 –사회가 다양한 상황에서 개인에게 필수로 부여하는 일련의 특정 기술을 나타냅니다. 예를 들어, 학교에 입학하기 전에 10까지 세는 기술.

구체적인 지식 –

역할 행동 –

사회적 능력.

사회적 자질,

사회 발전의 모든 구성 요소는 밀접하게 상호 연결되어 있습니다. 따라서 그 중 하나의 변경은 필연적으로 다른 세 구성 요소의 변경을 수반합니다.

예를 들어, 한 아이가 이전에 그를 거부했던 또래들로부터 게임에 대한 수용을 얻었습니다. 그의 사회적 특성은 즉시 바뀌었습니다. 그는 덜 공격적이고, 더 세심하고 의사소통에 개방적이 되었습니다. 그의 지평은 인간 관계와 자신에 대한 새로운 생각으로 확장되었습니다. 나도 착하고, 아이들도 나를 사랑하고, 아이들도 악하지 않으며, 그들과 함께 시간을 보내는 것이 재미있다는 것이 밝혀졌습니다. 시간이 지나면 그의 문화적 능력은 주변 세계의 사물과 의사소통하는 새로운 기술을 통해 필연적으로 풍부해질 수 있습니다. 왜냐하면 그는 놀이 파트너로부터 이러한 기술을 관찰하고 시도할 수 있기 때문입니다. 이전에는 이것이 불가능했고 다른 사람들의 경험이 거부되었습니다. 아이들 자신이 거부 되었기 때문에 그들에 대한 태도는 건설적이지 않았습니다.

미취학 아동의 사회적 발달의 모든 편차는 주변 성인의 잘못된 행동의 결과입니다. 그들은 자신의 행동이 아이의 삶에 대처할 수 없는 상황을 만들어낸다는 사실을 이해하지 못하므로 아이의 행동이 반사회적이 되기 시작합니다.

사회발달과정은 아동이 인간사회에 주어진 규범을 객관적으로 전유하며, 끊임없이 자신을 사회적 주체로 발견하고 주장하는 복잡한 현상이다.

미취학 아동의 사회적 발달을 촉진하는 방법은 무엇입니까? 사회적으로 수용 가능한 행동 형태를 형성하고 사회의 도덕적 규범을 동화시키기 위해 교사와 어린이 간의 상호 작용에 대한 다음 전술을 제안할 수 있습니다.

다른 사람의 감정에 대한 어린이 또는 성인의 행동의 결과에 대해 더 자주 토론하십시오.
다른 사람들 사이의 유사점을 강조합니다.
어린이들에게 협력과 상호 지원이 필요한 게임과 상황을 제공합니다.
도덕적인 이유로 발생하는 대인관계 갈등을 논의하는 데 어린이를 참여시킵니다.
부정적인 행동을 일관되게 무시하고, 잘 행동하는 아이에게 주의를 기울이십시오.
동일한 요구, 금지, 처벌을 끝없이 반복하지 마십시오.
행동규칙을 명확하게 기술한다. 왜 이 일을 해야 하고 다른 일은 하지 말아야 하는지 설명하십시오.

사회 발전 측면에서 유치원 교육의 내용과 관련하여 우리는 문화의 다음 섹션과 교육 과정 구성의 해당 방향에 대해 이야기할 수 있습니다. 도덕 교육 내용에 포함된 의사소통 문화; 성교육 섹션에 내용이 반영된 정신성 문화; 애국교육과 종교교육 과정에서 실현되는 민족문화 국제 교육 내용에 포함된 민족 문화; 법적 문화의 내용은 법적 의식의 기본 섹션에 나와 있습니다. 이러한 접근 방식은 환경, 정신, 노동, 가치론, 미학, 신체 및 경제 교육 분야를 제외하고 사회 발전의 내용을 다소 제한할 수 있습니다.

슬라이드 번호 10.

개인의 사회적 발전은 활동을 통해 이루어집니다. 그 안에서 성장하는 사람은 자기 구별, 자기 확인을 통한 자기 인식에서 자기 결정, 사회적으로 책임 있는 행동 및 자기 실현으로 나아갑니다.

정신 과정과 기능의 특정 발달로 인해 미취학 아동의 식별은 자신을 다른 사람과 동일시하는 과정에서 발생하는 공감 경험 수준에서 가능합니다.

사회화-개별화의 결과로 인한 사회 발전의 효과는 다양한 요인의 작용에 의해 결정됩니다. 교육학 연구 측면에서 가장 중요한 것은 교육이며, 그 목표는 문화에 대한 친숙화, 재생산, 전유 및 창조입니다. 아동의 개인 발달에 대한 현대 연구(특히 기본 프로그램인 "Origins"를 개발한 저자 팀)를 통해 지정된 목록을 보완하고 지정하며 다양한 기본 성격 특성을 보편적인 인간 능력으로 분류할 수 있습니다. 능력, 창의성, 주도성, 자의성, 독립성, 책임, 안전, 행동의 자유, 개인의 자기 인식, 자존감 능력 등 사회 발전 과정에서 가능한 형성이 가능합니다.

아이가 생애 첫해부터 접하는 사회적 경험은 축적되어 사회 문화에 나타납니다. 문화적 가치의 동화, 변형, 사회 과정에 기여하는 것은 교육의 기본 임무 중 하나입니다.

미취학 아동의 사회 발달 내용은 특정 연령을 지배하는 다양한 사회적 식별 기반에 의해 결정됩니다. 미취학 아동 연령-종 및 일반 식별; 중간 - 종, 일반, 성적 식별; 고위 - 종, 씨족, 성별, 국가, 민족, 법적 신분;

문화를 습득하는 과정과 보편적인 사회적 능력의 형성에서 매우 중요한 것은 인간 활동의 의미 구조에 침투하는 방법 중 하나인 모방 메커니즘입니다. 처음에 아이 마스터는 주변 사람들을 모방함으로써 의사소통 상황의 특성에 관계없이 일반적으로 행동 방법을 받아들였습니다. 다른 사람과의 교류는 종족, 성별, 국가적 특성에 따라 차별되지 않습니다.

지적 활동이 업데이트되고 사회적 상호 작용의 의미론적 스펙트럼이 풍부해짐에 따라 각 규칙과 규범의 가치가 실현됩니다. 그들의 사용은 특정 상황과 연관되기 시작합니다. 이전에 기계적 모방 수준에서 숙달된 행동은 새로운 사회적 의미를 획득합니다. 사회적 지향적 행동의 가치에 대한 인식은 사회 발전의 새로운 메커니즘, 즉 취학 전 연령에 미치는 영향을 헤아릴 수 없는 규범적 규제의 출현을 의미합니다.

미취학 아동의 사회 발전 과제 수행은 교육학 방법론의 일반 과학 수준의 기본 접근 방식에 따라 구축된 통합 교육학 시스템이 있을 때 가장 효과적입니다.

(슬라이드 번호 11)

가치론적 접근 방식을 통해 우리는 개인의 교육, 육성 및 자기 개발에서 일련의 우선 순위 값을 결정할 수 있습니다. 미취학 아동의 사회적 발달과 관련하여 이는 의사 소통, 정신 성적, 국가, 민족 및 법적 문화의 가치가 될 수 있습니다.
문화학적 접근을 통해 우리는 사람이 태어나고 사는 장소와 시간의 모든 조건, 즉각적인 환경의 특성, 국가, 도시의 역사적 과거, 대표자의 기본 가치 지향을 고려할 수 있습니다. 그의 백성과 민족. 현대 교육 시스템의 지배적인 패러다임 중 하나인 문화의 대화는 자신이 속한 문화의 가치를 숙지하지 않고는 불가능합니다.
인본주의적 접근 방식은 아동의 개인적 시작에 대한 인식, 아동의 주관적인 요구와 관심에 대한 지향, 아동의 권리와 자유에 대한 인식, 아동기의 내재적 가치를 기반으로 삼는 것을 전제로 합니다. 정신 발달, 사회 발달의 가장 중요한 측면 중 하나인 아동기의 문화적 창의적 기능, 아동의 심리적 편안함과 복지는 사회 기관의 활동을 평가하는 데 있어 우선적인 기준입니다.
인류학적 접근 방식을 사용하면 미취학 아동의 사회 발달 역학을 결정할 때 심리적, 교육적 진단의 상태를 높이고 도덕적, 성적, 개인 발달 과정에서 개인 발달의 다양한 (연령, 성별, 국가) 특징을 고려할 수 있습니다. 애국적, 국제적, 법적 교육.
시너지 접근 방식을 통해 우리는 교육 과정의 각 주제(어린이, 교사, 부모)를 발달에서 자기 계발로 전환하는 자기 계발 하위 시스템으로 간주할 수 있습니다. 어린이의 사회적 발달 측면에서 이 접근 방식은 예를 들어 주요 활동 유형(인식에서 모델에 따른 재생산, 독립적 재생산에 이르기까지) 형성에서 교사의 일반적인 방향의 점진적인 변화를 제공합니다. 창의성에).
다주제 접근법은 사회 발전의 모든 요소(미시 요인: 가족, 동료, 유치원, 학교 등; 중간 요인: 민족 문화적 조건, 기후; 거시 요인: 사회, 국가, 행성, 공간)의 영향을 고려할 필요성을 전제로 합니다. ).
체계적 구조적 접근 방식에는 상호 연관되고 상호 의존적 인 목표, 목표, 내용, 수단, 방법, 조직 형태, 교사와 어린이 간의 상호 작용 조건 및 결과의 통합 교육 시스템에 따라 미취학 아동의 사회 발달에 대한 작업을 조직하는 것이 포함됩니다.
복잡한 접근 방식교육 과정의 모든 링크 및 참여자와 관련하여 교육 시스템의 모든 구조적 구성 요소의 상호 연결을 가정합니다. 사회 발달의 내용에는 사회 및 개인 생활 현상에 대한 아동의 방향이 포함됩니다.

활동 접근 방식을 통해 우리는 아동과 외부 세계 사이의 지배적인 관계를 결정하고 활동의 주제로서 자기 인식에 대한 요구 충족을 실현할 수 있습니다. 사회 발전은 자유의 느낌, 사물의 종속, 행동, 관계를 제공하는 활동 자체로서 놀이가 차지하는 특별한 장소인 중요하고 동기 부여된 유형의 활동 과정에서 수행됩니다. '지금 여기'에서 자신을 완전히 깨닫고, 정서적인 편안함을 누리며, 평등한 자유로운 의사소통을 기반으로 하는 어린이 사회에 참여합니다.
환경적 접근을 통해 우리는 개인의 사회적 발전 수단으로 교육 공간을 조직하는 문제를 해결할 수 있습니다. 환경은 아이들의 삶이 이루어지는 상호작용을 통해 틈새와 요소들의 집합입니다(Yu.S. Manuilov). 틈새 시장은 아이들이 자신의 필요를 충족시킬 수 있는 특별한 기회 공간입니다. 전통적으로는 자연적, 사회적, 문화적으로 나눌 수 있습니다. 사회 발전 과제와 관련하여 교육 공간을 조직하려면 어린이에게 문화 표준(보편적, 전통적, 지역적)을 가장 효과적으로 소개할 수 있는 과목 개발 환경을 조성해야 합니다. 요소는 기분, 요구, 태도로 나타나는 다양한 사회 운동의 형태로 자연 및 사회 환경에서 작용하는 무제한적인 힘입니다. 사회 발전 계획과 관련하여 요소는 어린이와 성인 간의 상호 작용, 지배적인 가치 지향, 교육 과제 순위와 관련된 목표 계층 구조에서 발견됩니다.

(슬라이드 번호 12)

사회 발전 문제의 주요 개념 조항을 간략히 검토하면 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다.

사회 발전은 일관되고 다차원적인 과정이자 사회화-개별화의 결과이며, 이 기간 동안 개인은 "보편적 사회"에 소개되고 사회 문화의 주체로서 자신을 지속적으로 발견하고 확인합니다.
취학 전 연령은 인간의 사회적 발달에 있어 민감한 시기입니다.
미취학 아동의 사회 발달은 객관적 세계와 사람 간의 관계 세계를 습득하기 위해 실제 다각적 활동으로 수행됩니다.

사용된 문헌 목록

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아르나우토바 E.P. 교사 가족 M., 2002
Blinova L.F. 미취학 아동의 사회적, 개인적 발달. 카잔, 2007
갈라구조바 M.A. 사회 교육학 M., 2001
다닐리나 T.A., 스테피나 N.M. 교사, 어린이 및 부모의 사회적 파트너십. 엠., 2004.
콜로미첸코 L.V. 미취학 아동의 사회적 발달을 위한 개념 및 프로그램. 페름, 2002.
Komratova N.G., Gribova L.F. 어린이의 사회 및 도덕 교육. 엠., 2005
Ryleeva E.N. 함께하면 더 재미있어요! 엠., 2004

어린 시절은 모든 사람의 삶에서 특별하고 독특한 시기라는 것을 누구나 알고 있습니다. 어린 시절에는 건강의 기초가 마련될 뿐만 아니라 가치관, 선호도, 지침 등 성격도 형성됩니다. 아이가 어린 시절을 보내는 방식은 미래의 삶의 성공에 직접적인 영향을 미칩니다. 사회 발전은 이 시기의 귀중한 경험이다. 학교에 대한 어린이의 심리적 준비는 주로 다른 어린이 및 성인과 의사 소통하고 올바르게 협력하는 방법을 알고 있는지 여부에 달려 있습니다. 미취학 아동에게는 나이에 맞는 지식을 얼마나 빨리 습득하는지도 중요합니다. 이러한 모든 요소는 향후 성공적인 연구의 열쇠입니다. 다음으로, 미취학 아동의 사회성 발달 과정에서 주의할 점에 대해 말씀드리겠습니다.

사회발전이란 무엇인가

"사회 발전"(또는 "사회화")이라는 용어는 무엇을 의미합니까? 이는 어린이가 자신이 살고 발전할 사회의 전통, 가치, 문화를 받아들이는 과정입니다. 즉, 아기는 초기 문화의 기본 형성을 겪습니다. 사회성 발달은 어른들의 도움으로 이루어집니다. 의사소통을 할 때 아이는 규칙에 따라 생활하기 시작하고 자신의 관심사와 대화 상대를 고려하고 구체적인 행동 규범을 채택합니다. 아기의 발달에 직접적인 영향을 미치는 아기를 둘러싼 환경은 거리, 집, 도로, 물건이 있는 외부 세계만이 아닙니다. 환경은 무엇보다도 사회에서 통용되는 특정 규칙에 따라 서로 상호 작용하는 사람들입니다. 아이의 길을 만나는 사람은 누구나 아이의 삶에 새로운 것을 가져와 직간접적으로 아이를 형성합니다. 성인은 사람 및 사물과 상호작용하는 방법에 관한 지식, 기술 및 능력을 보여줍니다. 아이는 자신이 본 것을 그대로 물려받고 복사합니다. 이 경험을 통해 아이들은 자신만의 작은 세계에서 서로 소통하는 법을 배웁니다.

개인은 태어나는 것이 아니라 만들어지는 것으로 알려져 있습니다. 그리고 완전히 발달된 성격의 형성은 사람들과의 의사소통에 큰 영향을 받습니다. 그렇기 때문에 부모는 아이가 다른 사람과 접촉하는 능력을 키우는 데 충분한 관심을 기울여야 합니다.

동영상에서 교사는 미취학 아동을 사교화한 경험을 공유합니다.

“아이의 의사소통 경험의 주요(그리고 첫 번째) 원천은 현대 사회의 지식, 가치, 전통 및 경험의 세계로의 “안내자”인 가족이라는 것을 알고 계셨습니까? 또래와의 의사소통 규칙을 배우고 자유롭게 의사소통하는 방법을 배울 수 있는 것은 부모님에게서입니다. 가족의 긍정적인 사회 심리적 분위기, 사랑, 신뢰, 상호 이해가 있는 따뜻하고 가정적인 분위기는 아이가 삶에 적응하고 자신감을 갖는 데 도움이 될 것입니다.”

아동의 사회 발달 단계

. 사회성 발달은 미취학 아동의 유아기부터 시작됩니다. 엄마나 신생아와 자주 함께 시간을 보내는 다른 사람의 도움으로 아기는 소리뿐 아니라 얼굴 표정, 동작 등 의사소통 수단을 사용하여 의사소통의 기본을 배웁니다.
6개월에서 2년까지.어린이와 성인의 의사소통은 상황에 따라 달라지며, 이는 실제적인 상호작용의 형태로 나타납니다. 아이는 종종 부모의 도움이 필요합니다. 일종의 공동 행동이 필요합니다.
삼 년.이 나이에 아기는 이미 사회를 요구합니다. 그는 동료 그룹과 의사 소통하기를 원합니다. 아이는 아이들의 환경에 들어가 적응하고, 그 규범과 규칙을 받아들이고, 부모는 이를 적극적으로 돕습니다. 그들은 미취학 아동에게 해야 할 일과 하지 말아야 할 일, 즉 다른 사람의 장난감을 가져갈 가치가 있는지, 탐욕스러운 것이 좋은지, 공유가 필요한지, 아이들의 기분을 상하게 할 수 있는지, 인내심을 갖고 인내하는 방법을 알려줍니다. 예의바르다 등등.
4~5년.이 시기의 특징은 아이들이 끝없이 질문을 하기 시작한다는 사실입니다. 많은 수의세상의 모든 것에 관한 질문입니다(어른들이 항상 답을 갖고 있는 것은 아닙니다!). 미취학 아동의 의사소통은 밝은 감정으로 가득 차고 인지를 목표로 합니다. 아기의 말이 의사소통의 주요 방법이 됩니다. 이를 사용하여 정보를 교환하고 주변 세계의 현상에 대해 어른들과 토론합니다.
6~7년.아이의 의사소통은 개인적인 형태를 취합니다. 이 나이에 아이들은 이미 인간의 본질에 관한 질문에 관심이 있습니다. 이 시기는 아이의 인격과 시민권 발달에 가장 중요한 시기로 간주됩니다. 미취학 아동은 역할 모델이기 때문에 인생의 많은 순간에 대한 설명, 조언, 지원 및 이해가 필요합니다. 어른들을 보면 6세 아이들은 자신의 의사소통 스타일, 타인과의 관계, 행동의 특징을 따라합니다. 이것이 개성 형성의 시작입니다.

사회적 요인

아이의 사회화에 무엇이 영향을 미치나요?

가족
유치원
아이의 환경
아동기관(발달센터, 동아리, 섹션, 스튜디오)
어린이 활동
텔레비전, 어린이 언론
문학, 음악
자연

이 모든 것이 아이의 사회적 환경을 구성한다.

아이를 키울 때 다양한 방법, 수단, 방법의 조화로운 조합을 잊지 마십시오.

사회 교육과 그 수단

미취학 아동의 사회 교육- 아동 발달의 가장 중요한 측면. 미취학 연령은 아동 발달, 의사소통 및 도덕적 자질 발달에 가장 좋은 시기이기 때문입니다. 이 나이에는 또래 및 성인과의 의사소통량이 증가하고 활동이 더욱 복잡해지며 또래와의 공동 활동이 조직됩니다. 사회교육개인의 성격, 영적 및 가치 지향의 긍정적인 발전을 목적으로 교육적 조건을 조성하는 것으로 해석됩니다.

나열해보자 미취학 아동의 사회 교육의 기본 수단:

게임.
아이들과의 의사소통.
대화.
아이의 행동에 대한 토론.
당신의 시야를 개발하기 위한 연습.
독서.

미취학 아동의 주요 활동과 효과적인 치료법사회교육은 롤 플레잉 게임. 아이에게 그러한 게임을 가르침으로써 우리는 아이가 플레이할 수 있는 특정 행동, 행동 및 상호 작용 모델을 제공합니다. 아이는 사람들 사이의 관계가 어떻게 발생하는지 생각하고 자신의 일의 의미를 이해하기 시작합니다. 그의 게임에서 아기는 가장 자주 성인의 행동을 모방합니다. 그는 동료들과 함께 아버지와 어머니, 의사, 웨이터, 미용사, 건축업자, 운전사, 사업가 등의 역할을 "맡는" 게임 상황을 만듭니다.

“다양한 역할을 모방함으로써 아이가 행동을 수행하고 사회에 널리 퍼져 있는 도덕적 규범에 맞춰 행동하는 법을 배운다는 점은 흥미롭습니다. 이것이 아기가 무의식적으로 성인 세계에서의 삶을 준비하는 방법입니다.”

이러한 게임은 플레이하는 동안 미취학 아동이 갈등 해결을 포함하여 다양한 생활 상황에 대한 해결책을 찾는 방법을 배우기 때문에 유용합니다.

"조언. 아기의 시야를 발달시키는 운동과 활동을 더 자주 수행하십시오. 그에게 아동문학의 걸작을 소개하고 고전 음악. 다채로운 백과사전과 아동 참고서를 살펴보세요. 자녀와 대화하는 것을 잊지 마십시오. 자녀에게는 자신의 행동에 대한 설명과 부모 및 교사의 조언이 필요합니다.”

유치원에서의 사회성 발달

유치원은 아이의 성공적인 사회화에 어떤 영향을 미치나요?

특별한 사회적 형성 환경이 조성되었습니다.
어린이와 성인과의 체계적인 의사 소통
조직화된 놀이, 일, 교육 활동
시민애국주의 오리엔테이션이 실시되고 있습니다
조직적인
사회적 파트너십의 원칙이 도입되었습니다.

이러한 측면의 존재는 아동의 사회화에 긍정적인 영향을 미리 결정합니다.

유치원에 갈 필요가 전혀 없다는 의견이 있습니다. 그러나 일반적인 발달 활동과 학교 준비 외에도 유치원에 가는 아이는 사회적으로도 발달합니다. 유치원에서는 이에 대한 모든 조건이 만들어졌습니다.

지대 설정
게임 및 교육 장비
교훈적이고 교육적인 도구
어린이 그룹의 존재
어른들과의 소통.

이러한 모든 조건에는 미취학 아동의 집중적 인지 및 창작 활동, 이는 사회적 발전을 보장하고 의사소통 기술을 형성하며 사회적으로 중요한 개인적 특성을 형성합니다.

유치원에 다니지 않는 아이가 위의 발달 요인들을 모두 조합해 정리하는 것은 쉽지 않을 것이다.

사회적 기술의 발달

사회적 기술의 발달미취학 아동의 생활 활동에 긍정적인 영향을 미칩니다. 우아한 매너로 나타나는 일반적인 매너, 사람들과의 쉬운 의사 소통, 사람들에게 세심하고 이해하려고 노력하고 공감하고 돕는 능력은 사회적 기술 개발의 가장 중요한 지표입니다. 또한 자신의 필요 사항에 대해 이야기하고 목표를 올바르게 설정하고 달성하는 능력도 중요합니다. 미취학 아동의 양육을 성공적인 사회화의 올바른 방향으로 이끌기 위해 우리는 사회적 기술 개발의 다음 측면을 제안합니다.

아이에게 사회적 기술을 보여주세요.아기의 경우: 아기에게 미소를 지으십시오. 아기도 당신에게 똑같이 대답할 것입니다. 이것이 첫 번째 사회적 상호작용이 될 것입니다.
아기와 대화하십시오.아기가 내는 소리에 단어와 문구로 반응해 보세요. 이렇게 하면 아기와 접촉을 맺고 곧 아기에게 말하는 법을 가르칠 수 있습니다.
자녀에게 주의를 기울이도록 가르치십시오.이기주의자를 키워서는 안 됩니다. 다른 사람들도 자신의 필요, 욕구, 관심사를 가지고 있다는 사실을 자녀에게 더 자주 이해시키십시오.
키울 때는 온화하게 행동하십시오.교육에서는 소리를 지르지 말고 사랑으로 입장을 고수하십시오.
자녀에게 존경심을 가르치십시오.품목에는 가치가 있으므로 주의해서 다루어야 한다고 설명합니다. 특히 그것이 다른 사람의 것이라면 더욱 그렇습니다.
장난감을 공유하도록 가르치십시오.이것은 그가 친구를 더 빨리 사귀는 데 도움이 될 것입니다.
아기를 위한 소셜 서클을 만들어 보세요.마당, 집 또는 보육 시설에서 또래들과 자녀의 의사소통을 조직화하도록 노력하십시오.
좋은 행동을 칭찬해주세요.아이는 미소 짓고, 순종적이고, 친절하고, 온화하고, 탐욕스럽지 않습니다. 그를 칭찬할 이유가 아닌 것은 무엇입니까? 이는 어떻게 더 잘 행동하고 필요한 사회적 기술을 습득하는지에 대한 이해를 강화할 것입니다.
자녀와 대화하십시오.의사소통하고, 경험을 공유하고, 행동을 분석합니다.
어린이들에 대한 상호 지원과 관심을 격려하십시오.자녀의 생활 상황에 대해 더 자주 토론하십시오. 이렇게 하면 자녀는 도덕의 기본을 배울 것입니다.

아이들의 사회적 적응

사회적 적응– 미취학 아동의 성공적인 사회화의 전제 조건이자 결과입니다.

이는 세 가지 영역에서 발생합니다.

활동
의식
의사소통.

활동 분야활동의 다양함과 복잡성, 각 유형에 대한 숙달, 이해 및 숙달, 다양한 형태로 활동을 수행하는 능력을 의미합니다.

개발 지표 의사소통 분야아동의 사회적 범위를 확장하고, 내용의 질을 심화시키며, 일반적으로 수용되는 규범과 행동 규칙을 숙달하고, 아동의 사회적 환경과 사회에 적합한 다양한 형태와 유형을 사용할 수 있는 능력을 특징으로 합니다.

개발됨 의식의 영역자신의 '나'라는 이미지를 활동의 주체로 형성하고, 자신의 사회적 역할을 이해하며, 자존감을 형성하는 작업이 특징입니다.

사회화 과정에서 아이는 다른 사람들처럼 모든 일을 하려는 욕구(일반적으로 받아 들여지는 규칙과 행동 규범의 숙달)와 함께 눈에 띄고 개성을 보여주고 싶은 욕구(독립성의 발달, 자신의 의견)를 나타냅니다. 따라서 미취학 아동의 사회적 발달은 조화롭게 존재하는 방향으로 발생합니다.

사회적 부적응

아이가 특정 또래 그룹에 들어갈 때 일반적으로 인정되는 기준과 아이의 개인적 자질 사이에 충돌이 없다면 아이는 환경에 적응한 것으로 간주됩니다. 그러한 조화가 깨지면 아이는 자기 의심, 우울한 기분, 의사 소통 거부, 심지어 자폐증까지 생길 수 있습니다. 특정 사회 집단에서 거부당한 아이들은 공격적이고, 의사소통이 부족하며, 자존감이 부족합니다.

아이의 사회화가 신체적, 정신적 이유뿐만 아니라 결과적으로 복잡하거나 느려지는 경우가 있습니다. 부정적인 영향그것이 자라는 환경. 그러한 경우의 결과는 아동이 사회적 관계에 적합하지 않은 반사회적 아동의 출현입니다. 이러한 아동은 사회 적응 과정을 적절하게 구성하기 위해 심리적 도움이나 사회적 재활(난이도에 따라)이 필요합니다.

결론

어려움이나 문제가 있는 경우 반드시 도움을 줄 수 있는 인증된 전문가에게 문의하세요!

사회발전이란 무엇인가

동영상에서 교사는 미취학 아동을 사교화한 경험을 공유합니다.

“아이의 의사소통 경험의 주요(그리고 첫 번째) 원천은 현대 사회의 지식, 가치, 전통 및 경험의 세계로의 “안내자”인 가족이라는 것을 알고 계셨습니까? 또래와의 의사소통 규칙을 배우고 자유롭게 의사소통하는 방법을 배울 수 있는 것은 부모님에게서입니다. 가족의 긍정적인 사회 심리적 분위기, 사랑, 신뢰, 상호 이해가 있는 따뜻하고 가정적인 분위기는 아이가 삶에 적응하고 자신감을 갖는 데 도움이 될 것입니다.”

아동의 사회 발달 단계

. 사회성 발달은 미취학 아동의 유아기부터 시작됩니다. 엄마나 신생아와 자주 함께 시간을 보내는 다른 사람의 도움으로 아기는 소리뿐 아니라 얼굴 표정, 동작 등 의사소통 수단을 사용하여 의사소통의 기본을 배웁니다.
6개월에서 2년까지.어린이와 성인의 의사소통은 상황에 따라 달라지며, 이는 실제적인 상호작용의 형태로 나타납니다. 아이는 종종 부모의 도움이 필요합니다. 일종의 공동 행동이 필요합니다.
삼 년.이 나이에 아기는 이미 사회를 요구합니다. 그는 동료 그룹과 의사 소통하기를 원합니다. 아이는 아이들의 환경에 들어가 적응하고, 그 규범과 규칙을 받아들이고, 부모는 이를 적극적으로 돕습니다. 그들은 미취학 아동에게 해야 할 일과 하지 말아야 할 일, 즉 다른 사람의 장난감을 가져갈 가치가 있는지, 탐욕스러운 것이 좋은지, 공유가 필요한지, 아이들의 기분을 상하게 할 수 있는지, 인내심을 갖고 인내하는 방법을 알려줍니다. 예의바르다 등등.
4~5년.이 연령대는 아이들이 세상의 모든 것에 대해 무한한 질문을 하기 시작한다는 사실이 특징입니다(성인은 항상 이에 대한 답을 갖고 있지 않습니다!). 미취학 아동의 의사소통은 밝은 감정으로 가득 차고 인지를 목표로 합니다. 아기의 말이 의사소통의 주요 방법이 됩니다. 이를 사용하여 정보를 교환하고 주변 세계의 현상에 대해 어른들과 토론합니다.
6~7년.아이의 의사소통은 개인적인 형태를 취합니다. 이 나이에 아이들은 이미 인간의 본질에 관한 질문에 관심이 있습니다. 이 시기는 아이의 인격과 시민권 발달에 가장 중요한 시기로 간주됩니다. 미취학 아동은 역할 모델이기 때문에 인생의 많은 순간에 대한 설명, 조언, 지원 및 이해가 필요합니다. 어른들을 보면 6세 아이들은 자신의 의사소통 스타일, 타인과의 관계, 행동의 특징을 따라합니다. 이것이 개성 형성의 시작입니다.

사회적 요인

아이의 사회화에 무엇이 영향을 미치나요?

가족
유치원
아이의 환경
아동기관(발달센터, 동아리, 섹션, 스튜디오)
어린이 활동
텔레비전, 어린이 언론
문학, 음악
자연

이 모든 것이 아이의 사회적 환경을 구성한다.

아이를 키울 때 다양한 방법, 수단, 방법의 조화로운 조합을 잊지 마십시오.

사회 교육과 그 수단

나열해보자 미취학 아동의 사회 교육의 기본 수단:

게임.
아이들과의 의사소통.
대화.
아이의 행동에 대한 토론.
당신의 시야를 개발하기 위한 연습.
독서.

미취학 아동의 주요 활동 유형과 효과적인 사회 교육 수단은 다음과 같습니다. 롤 플레잉 게임. 아이에게 그러한 게임을 가르침으로써 우리는 아이가 플레이할 수 있는 특정 행동, 행동 및 상호 작용 모델을 제공합니다. 아이는 사람들 사이의 관계가 어떻게 발생하는지 생각하고 자신의 일의 의미를 이해하기 시작합니다. 그의 게임에서 아기는 가장 자주 성인의 행동을 모방합니다. 그는 동료들과 함께 아버지와 어머니, 의사, 웨이터, 미용사, 건축업자, 운전사, 사업가 등의 역할을 "맡는" 게임 상황을 만듭니다.

“다양한 역할을 모방함으로써 아이가 행동을 수행하고 사회에 널리 퍼져 있는 도덕적 규범에 맞춰 행동하는 법을 배운다는 점은 흥미롭습니다. 이것이 아기가 무의식적으로 성인 세계에서의 삶을 준비하는 방법입니다.”

이러한 게임은 플레이하는 동안 미취학 아동이 갈등 해결을 포함하여 다양한 생활 상황에 대한 해결책을 찾는 방법을 배우기 때문에 유용합니다.

"조언. 아기의 시야를 발달시키는 운동과 활동을 더 자주 수행하십시오. 그에게 아동문학과 클래식 음악의 걸작을 소개해 주세요. 다채로운 백과사전과 아동 참고서를 살펴보세요. 자녀와 대화하는 것을 잊지 마십시오. 자녀에게는 자신의 행동에 대한 설명과 부모 및 교사의 조언이 필요합니다.”

유치원에서의 사회성 발달

유치원은 아이의 성공적인 사회화에 어떤 영향을 미치나요?

특별한 사회적 형성 환경이 조성되었습니다.
어린이와 성인과의 체계적인 의사 소통
조직화된 놀이, 일, 교육 활동
시민애국주의 오리엔테이션이 실시되고 있습니다
조직적인
사회적 파트너십의 원칙이 도입되었습니다.

이러한 측면의 존재는 아동의 사회화에 긍정적인 영향을 미리 결정합니다.

지대 설정
게임 및 교육 장비
교훈적이고 교육적인 도구
어린이 그룹의 존재
어른들과의 소통.

이러한 모든 조건은 동시에 미취학 아동을 집중적인 인지 및 창의적 활동에 참여시켜 사회적 발달을 보장하고 의사소통 기술을 형성하며 사회적으로 중요한 개인적 특성을 형성합니다.

유치원에 다니지 않는 아이가 위의 발달 요인들을 모두 조합해 정리하는 것은 쉽지 않을 것이다.

사회적 기술의 발달

아이에게 사회적 기술을 보여주세요.아기의 경우: 아기에게 미소를 지으십시오. 아기도 당신에게 똑같이 대답할 것입니다. 이것이 첫 번째 사회적 상호작용이 될 것입니다.
아기와 대화하십시오.아기가 내는 소리에 단어와 문구로 반응해 보세요. 이렇게 하면 아기와 접촉을 맺고 곧 아기에게 말하는 법을 가르칠 수 있습니다.
자녀에게 주의를 기울이도록 가르치십시오.이기주의자를 키워서는 안 됩니다. 다른 사람들도 자신의 필요, 욕구, 관심사를 가지고 있다는 사실을 자녀에게 더 자주 이해시키십시오.
키울 때는 온화하게 행동하십시오.교육에서는 소리를 지르지 말고 사랑으로 입장을 고수하십시오.
자녀에게 존경심을 가르치십시오.품목에는 가치가 있으므로 주의해서 다루어야 한다고 설명합니다. 특히 그것이 다른 사람의 것이라면 더욱 그렇습니다.
장난감을 공유하도록 가르치십시오.이것은 그가 친구를 더 빨리 사귀는 데 도움이 될 것입니다.
아기를 위한 소셜 서클을 만들어 보세요.마당, 집 또는 보육 시설에서 또래들과 자녀의 의사소통을 조직화하도록 노력하십시오.
좋은 행동을 칭찬해주세요.아이는 미소 짓고, 순종적이고, 친절하고, 온화하고, 탐욕스럽지 않습니다. 그를 칭찬할 이유가 아닌 것은 무엇입니까? 이는 어떻게 더 잘 행동하고 필요한 사회적 기술을 습득하는지에 대한 이해를 강화할 것입니다.
자녀와 대화하십시오.의사소통하고, 경험을 공유하고, 행동을 분석합니다.
어린이들에 대한 상호 지원과 관심을 격려하십시오.자녀의 생활 상황에 대해 더 자주 토론하십시오. 이렇게 하면 자녀는 도덕의 기본을 배울 것입니다.

아이들의 사회적 적응

사회적 적응– 미취학 아동의 성공적인 사회화의 전제 조건이자 결과입니다.

이는 세 가지 영역에서 발생합니다.

활동
의식
의사소통.

활동 분야활동의 다양함과 복잡성, 각 유형에 대한 숙달, 이해 및 숙달, 다양한 형태로 활동을 수행하는 능력을 의미합니다.

개발됨 의식의 영역자신의 '나'라는 이미지를 활동의 주체로 형성하고, 자신의 사회적 역할을 이해하며, 자존감을 형성하는 작업이 특징입니다.

사회적 부적응

아이의 사회화는 신체적, 정신적 이유뿐만 아니라 아이가 성장하는 환경의 부정적인 영향으로 인해 복잡하거나 느려지는 경우가 있습니다. 그러한 경우의 결과는 아동이 사회적 관계에 적합하지 않은 반사회적 아동의 출현입니다. 이러한 아동은 사회 적응 과정을 적절하게 구성하기 위해 심리적 도움이나 사회적 재활(난이도에 따라)이 필요합니다.