Atrašanās vieta: klasē.
Mērķis: palīdzēt apgūt dažādus uzvedības veidus konfliktsituācijās
Uzdevumi: 1. Iemācīt bērniem izkļūt no konfliktsituācijām.
2. Iemācīt atrisināt konfliktus, nekaitējot sev un citiem.
Sarunas izklāsts:
- Bērnu pulcēšana, mini grupu veidošana
- Ievads sarunas tēmā
- Sarunas vadīšana
- Apkopojot
Sarunas skripts
Klasē skolotājs sadala bērnus divās mini grupās, kurās saruna tiks vadīta vienlaicīgi (psihologs un sociālais pedagogs). Ja iespējams, bērni sakārtojas ap skolotāju, izveidojot apli.
Vingrinājums “Komplimenti” (5 minūtes)
Bērni stāv aplī un met viens otram bumbu, vienlaikus sakot komplimentus - teikumus, kas sākas ar vārdiem: “Ko tu...! vai "Kas ir jūsu...!"
Spēle "Tease" (5 minūtes)
Skolotājs nosauc dažādus priekšmetus, izmantojot piedēkļus “l”, “k”, spēlējot ar bumbu.
Piemēram: “suns” - košana, dzīšana, astes luncināšana...; šķēres - griezējs, nazis, lauzējs, durts utt.
Diskusija par “Tease” (5-7 minūtes)
Tagad spēlē jūs ķircinājāt objektus prieka pēc. Taču nereti gadās, ka bērni ķircina viens otru nevis šķietami, bet patiesībā. Kāpēc viņi to dara?
Izlasot fragmentu no E. Uspenska poēmas “Sarkanais”:
Ja zēns drebinās,
Vai vainīgs ir zēns?
Kas piedzima rudmatains, vasaras raibums?
Bet tomēr jau no mazotnes
Zēnam nav iespējas
Un ļaunie puiši kliedz:
Ingvers! Ingvers! Vasarraibs!
Nogalināja vectēvu ar lāpstu! –
Bet viņš savu vectēvu nepiekāva,
Un viņš mīlēja savu vectēvu...
Kā jūs domājat, kā šis zēns jūtas, kad viņu ķircina?
Vai ķircināšana palīdz jums iegūt draugus vai panākt mieru?
Izrādās, ka tas, kurš ķircināja, vēlas strīdēties, kļūt par draugiem un aizvainot otru. Otrs tiešām apvainojas, izceļas strīds, un reizēm tas var beigties ar kautiņu... Kādi vēl varētu būt pamati kautiņam?
Tests “Vai jūs esat konfliktu nomākts cilvēks?” (10 minūtes)
Dzīvē bieži rodas strīdīgas situācijas jeb, citiem vārdiem sakot, konflikti. Dažādi cilvēkišādās situācijās viņi uzvedas atšķirīgi: daži cenšas nodzēst konfliktu un atrisināt problēmu mierīgā ceļā; citi, gluži pretēji, uzliesmo kā sērkociņi, un konflikts arī uzliesmo un kļūst vēl lielāks.
Lai noskaidrotu, kāda veida raksturs jums ir, izpildīsim testu.
Skolotājs nolasa jautājumus, bērni atzīmē atbildi “jā” uz mazām lapiņām ar “plus” zīmi, atbildi “nē” ar “mīnusa zīmi”.
Aptaujas jautājumi:
1. Kad kāds strīdas, parasti arī es iejaucos.
2. Es bieži kritizēju citus.
3. Man nepatīk padoties.
4. Ja kāds pārlec rindā, aizrādu.
5. Ja viņi pasniedz ēdienu, kas man negaršo, es kļūstu sašutis.
6. Ja mani spiež, es vienmēr cīnos pretī.
7. Ja mana komanda uzvar, es varu pasmieties par pretinieku.
8. Mani ir grūti nosaukt par paklausīgu.
9. Kad cilvēki paņem manas lietas, neprasot, es varu kļūt ļoti dusmīga.
10. Es viegli apvainojos.
Pēc tam tiek skaitīts pozitīvo atbilžu skaits:
0-2 – tev ir mierīgs raksturs;
3-5 – parasti cenšaties izvairīties no konfliktiem;
6-8 – jums bieži ir problēmas ar komunikāciju;
9-10 – tev ir sprādzienbīstams raksturs, tu pats radi konfliktus.
Fiziskās audzināšanas minūte (3 minūtes)
Spēle “Mēs esam līdzīgi viens otram” (5 minūtes)
Bērni atkal stāv aplī, katrs pēc kārtas nosaucot, kā viņš ir līdzīgs savam kaimiņam (ne tikai pēc izskata, bet arī pēc rakstura, vaļaspriekiem un atsevišķiem viņa “biogrāfijas” faktiem).
Vēlams, lai bērni neatkārtotos un izdomātu līdzības, pamatojoties uz dažādām īpašībām.
Sarunas “Konfliktu risināšanas veidi” rezumējums (15 minūtes)
Kāpēc mums jāmācās konfliktus atrisināt mierīgā ceļā?
Ko konflikti nes vairāk: kaitējumu vai labumu?
Ko darīt, ja konflikta cēlonis ir dažādas gaumes un intereses? (Piemēram, dažādi mākslinieki, futbola komandas utt.)
Pirms sarunas beigām tiek veikta situācijas analīze:
Lara gribēja spēlēties ārā, bet mamma neļāva viņai iziet ārā, kamēr meitene neuzkopa istabu. Aprakstiet Laras jūtas un domas; un ko viņas māte juta un domāja?
Maija un Ļusja ir draugi, bet šodien Ļusja iegāja klasē un pagāja garām Maijai, nesasveicinājos. Aprakstiet Maijas jūtas un domas.
Vitja istabā spēlējās ar bumbu, pieskārās vāzei un to salauza. Tētis paņēma bumbu un sodīja zēnu. Aprakstiet Vitjas jūtas un domas.
Saruna bija veiksmīga, ja bērni saprata, ka saskarsmes laikā var rasties konflikti, un to risināšanā tie ir Dažādi ceļi uzvedība.
TEĀTRA DIENA
Vilks un jērs
(parodija uz skolas skatuves)
Rakstzīmes: raidījumu vadītājs, režisors, 1. lasītājs, 2. lasītājs, Vilks (dzīvā leļļu lelle), Jērs (dzīvā lelle), Vilks lelle, Jēra lelle.
Skatuves dekorēšana: ekrāns ar diviem leļļu māksliniekiem virs tā, ziedi, mākoņi, saule.
Leļļu (bērnu) rokās ir stīgas, ar kurām viņi kontrolē dzīvo “leļļu” – Vilka un Jēra – darbu. Bērni spēlē leļļu lomas ekrāna priekšā.
Vadošais: Mūsu viesis ir slavenais runājošais leļļu teātris ar savu jauno iestudējumu režisoru, kura darbu redzēsim. Šodien teātrī notiek pirmizrāde, un jūsu uzmanību piedāvā slavenā fabulista slavenās fabulas dramatizējums.
Režisors: Nu oooo, vai mums vajadzētu sākt šovu?
Lelles, uz skatuves! Mēs tevi gaidām!
Lai veiksme mūs pavada -
Sāksim spēlēt Krilovu!
1. lasītājs: Spēcīgie vienmēr ir vainīgi bezspēcīgajos:
Mēs dzirdam neskaitāmus piemērus par to vēsturē,
Bet mēs nerakstām vēsturi,
Bet tas ir tas, ko viņi saka pasakās.
Otrais lasītājs: Karstajā dienā jērs gāja pie strauta dzert;
Un kaut kam jānotiek,
Ka pa tām vietām ložņāja izsalcis Vilks.
Viņš ierauga jēru un tiecas pēc laupījuma;
Bet, lai šim jautājumam piešķirtu vismaz juridisku izskatu,
Vilks /skaļi, “vilkveidīgs” rēciens/: Kā tu uzdrošinies, nekaunīgais, ar nešķīstu purnu
Šeit ir mans tīrs dubļains dzēriens
Ar smiltīm un dūņām?
Par tādu nekaunību
Es tev noraušu galvu!
Jērs /bailīgi/: Kad…
Direktors /pārtraucot leļļu un leļļu mākslinieku darbu/: Ak, bet kaut kas nav kārtībā!
Stop! Stop! Jūs abi, pagaidiet!
Kā te var izpausties fabula?
Galu galā jūs tā nestāvat!
Tu, mans Vilks, stāvi šeit ar savu basu, pa kreisi;
Tad mūsu mīļais Jērs ieņems vietu pa labi.
Un mēs varam turpināt fabulu vēlreiz,
Tātad, vai vēlaties sākt?
Vilks un Jērs, viņu bāleliņi, mainās vietām.
Jērs: Kad spožākais Vilks atļauj,
Es uzdrošinos teikt, ka lejup pa straumi
Vilks: Tāpēc es meloju!..
Direktors /pārtraucot/: Stop, stop! Vēl viena nomaiņa!
Es atklāju fabulas noslēpumu.
Jums jāpasaka viņam skaļāk
Un Vilks nepārprotami spēlē pārāk daudz -
Tas viņam neder.
Acīmredzot viņš aizmirsa par audzētavu.
Viņš zina tikai savu vilka dabu
Bet mēs labosim arī šo grēku
Un mēs virzīsim fabulu pareizajā virzienā!
Vilks/klusi, kautrīgi/: nevērtīgs! Neesmu dzirdējis par tādu bezkaunību pasaulē!
Jā, es atceros, ka tu vēl biji pagājušajā vasarā
Šeit viņš bija kaut kā rupjš pret mani:
Es to neesmu aizmirsis, draugs!
Jērs/skaļi, pārliecinoši, gandrīz dusmīgi, atdarinot Vilku/
Vilks: Tātad tas bija tavs brālis.
Jērs: Man nav brāļu.
Vilks: Tātad šis ir krusttēvs jeb savedējs,
Vai, vārdu sakot, kāds no savas ģimenes.
Tu pats, tavi suņi un tavi gani,
Jūs visi vēlaties, lai man kaitētu
Un, ja jūs varat, tad jūs vienmēr kaitējat man;
Bet es izturēšos ar jums par viņu grēkiem.
Režisors: Stop! Tas ir acīmredzami uzlabojies!
Kaut kā vēl trūka.
Bet, ja mēs to vērtējam kritiski,
Es atceros, ka fabula beigsies traģiski.
Mēs zinām Krilova fabulas beigas!
Bet ar to viss nebeidzas!
Kur ir cilvēce? Kur ir laipnība?
Vienīgi terorisms ir kailums.
Vai esat domājis par to, kas ir Krilova fabulā?
Nejauciet lietas vēlreiz!
Mēs nedaudz labosim fabulas tekstu,
Mēs to virzīsim humānā virzienā.
Padarīsim Jēru par varoni.
Ko vēl tur apstāties?
Humānisms tajā ieņems vietu,
Un inteliģents skatītājs visu sapratīs.
/dramatizācija sākas no jauna, bet ar jaunu tekstu/
1. lasītājs: Spēcīgie vienmēr ir vainīgi pie bezspēcīgajiem,
Dažreiz, neskatoties uz to
Kaut kas viņam, varbūt krusttēvs vai savedējs.
Tomēr dažreiz jūs dzirdat kaut ko citu,
Kad vājais ieslēdz stipro,
Vēloties dažreiz bez cīņas
Pēkšņi ņem to un nonāk lielos iebiedējumos.
Un tagad mēs sakām dažus vārdus par šādiem cilvēkiem,
Nu morāle jau gatava:
“Ak, Moska! Bez šaubām, jūs esat stiprs
Kāpēc tu rej uz ziloni!
Otrais lasītājs: Kādā karstā dienā mūsu nabaga Vilks
Aizgāju pie strauta dzert.
Un kaut kam jānotiek,
Ka pa tām vietām ložņāja izsalcis jērs.
Pēkšņi viņš ierauga Vilku un steidzas pēc laupījuma.
Vēlēdamies attaisnot savu pārdrošo plānu,
Tāpēc viņš kliedz...
Jērs/skaļi un nekaunīgi/: Kā tu uzdrošinies, nekaunīgais, ar nešķīstu purnu
Te pie strauta mans dzēriens ir saduļķots
Ar smiltīm un dūņām?
Par tādu nekaunību
Es tev noraušu galvu!
Vilks /bailīgi/: Kad Jērs man atļauj,
Es uzdrošinos to pateikt pa straumi dažreiz.../skaļi un nekaunīgi/: th,
stom/ku/: Pommilija, dzejolis no slavenā fabulista, kuru mēs redzēsim, slavenās fabulas.
No viņa soļu kunga es izdzeru simts;
Un viņš grib dusmoties veltīgi;
Es nekādi nevaru likt viņam dzert sliktāk.
Jērs: Tāpēc es meloju!
Ak, tu nevērtīgais, nekaunīgais puisis!
Vai tu ņaud kā kaķēns?
Vai atceries, šeit tu esi pagātnē bija vasarā,
Un tad tu nekaunīgi izturējies pret mani?
Es to neesmu aizmirsis, draugs!
Vilks: Par žēlastību man vēl nav pat gada.
Jērs: Ak, nāc, es ļoti labi pazīstu jūsu šķirni.
Vilku nārsts ir tavs viss -
Jūs visi vēlaties, lai man kaitētu.
Un, ja jūs varat, tad jūs vienmēr kaitējat man.
Bet nē, jūsu gals ir tuvu tagad -
Jūsu reģistrācija gaida manā vēderā!
Vilks: Kas tu esi, Jērs, piedod man,
Tā nav mana vaina, palaid mani vaļā!
Kāpēc, saki man, viss šis troksnis?
Es esmu tavs vecais savedējs un krusttēvs.
Mums ar tevi jāpanāk miers, -
Kāpēc ņirgāties par cilvēku?
Jērs: Bet nē! Apklusīsim, kucēn, -
Drīz jūs mācīsities!
Vispār man ir apnicis klausīties...
Vilks: Vai vēlaties man pateikt, ko vēlaties ēst?
Lai jūs varētu saspiest zāli,
Lai... neviens nenomirst!
Jērs: Zāle ir brīnišķīgs ēdiens
Bet ko tad mums ar tevi darīt?
Nu nē, tās ir tavas beigas, mans draugs!
Direktors: teica mūsu Jērs
Un viņš ievilka Vilku tuvākajā mežā!
/Šajā brīdī Vilks, kuru Jērs “velk”, pagriežas pret savu
lellei un asi, skaļi, dusmīgi, tiešām “kā vilks”, kliedz viņam/
Vilks: Kāpēc jūs joprojām turaties? Es pats to zinu:
Tagad es mirstu pasakā!
/norāda uz direktoru/ Viņa ideja ir mans liktenis!
Kāpēc viņš uz šejieni lidoja?
/visi dalībnieki slēpjas aiz aizslietņa, režisors paliek un aicina visus paklanīties/
Skolotājas burtnīcā
Dzejoļi un dziesmas.
Viens, divi, domuzīme, četri, pieci, Naktī raudāja
Un koki un krūmi atcerējās kļavas,
Gan ziedi, gan lapas. Cik zaļi viņi bija...
Vilcieni un tvaikoņi, No dzeltenā bērza
Arī visurgājēji uz ceļa
Dārzā cāļi ligzdā, pil.
Viss, visur un visur. Tātad tas ir bērzs
ES raudāju...
MAZĀ VALSTS
Ir aiz kalniem, aiz mežiem, mūsu tikšanās stunda ir man lemta
Skola ______. Manā zvaigžņotajā valstī.
Tur mani gaida cilvēki ar laipnām acīm izskatīgs zēns
Dzīve tur ir mīlestības pilna. Uz zelta zirga.
Tur ir brīnumskolotāji,
Tur nav ne ļaunuma, ne bēdu, aiz loga līst rudens lietus,
Ugunsputns joprojām dzīvo tur, es sēžu savā mājā.
Un dod gaismu bērniem. Es ticu tev, mana pestīšana,
Skola _____________.
Es tev pastāstīšu un parādīšu, lūk, lūk, lūk!
Maza valsts, maza valsts...
Tur mana dvēsele ir gaiša un skaidra, un vienmēr ir pavasaris.
Es vienmēr sapņoju par šo valsti
Un pienāks gaišs brīdis,
Esmu spārnotos ratos
Es lidošu ar savu lidojumu.
KAL MAMUTA DZIESMA
Pāri zilajai jūrai, uz zaļo zemi, es gribu ātri tikt pie zemes,
Es braucu ar savu balto kuģi. "Es esmu šeit, es ierados!" Es viņai kliedzu.
Uz sava baltā kuģa es kliedzu savai mātei,
Uz tava baltā kuģa. Es kliedzu savai mātei.
Ne viļņi, ne vējš mani nebiedē, - Lai mamma dzird, lai mamma nāk,
Es peldos pie vienīgās mātes pasaulē. Lai mamma mani noteikti atrod!
Es peldu pa viļņiem un vēju, jo pasaulē tā nenotiek,
Vienīgajai mātei pasaulē. Tā ka bērni pazūd.
PIRMklasnieces DZIESMA
Ielādējiet arvien vairāk un vairāk no mums Ielādējiet arvien vairāk no mums
Kādu iemeslu dēļ viņi to darīja. Kādu iemeslu dēļ viņi to darīja.
Šodien skolā ir pirmā klase - Šodien skolā ir pirmā klase -
Kā institūts. Kā institūts.
Skolotāja mums jautā: Es eju gulēt divpadsmitos,
Ar “X” uzdevumiem. Nav spēka izģērbties.
Zinātņu kandidāts - un viņš vēlētos nekavējoties kļūt par pieaugušo,
Raud par uzdevumu. Atpūtieties no bērnības.
Tas ir tikai sākums,
Tas ir tikai sākums,
Varbūt būs vēl, oi-oi!
Un mums ir problēma -
Atkal eseja.
Ļevs Tolstojs manā vecumā
Es to nerakstīju.
Es nekur neeju
Es neelpoju ozonu.
Esmu aizņemts darbā
Sinhrofasotrons.
MŪSU SKOLOTĀJI
Lepojamies ar draudzību Gadiem paiet gadi,
Mūsu skolas ģimene. Mēs pabeidzam klasi pēc klases.
Skolas skolotājs, Ar jūsu laipnajām sirdīm
Mēs visi esam jūsu dēli! Jūs vedat mūs cauri dzīvei.
PIRMAIS ZVANS
Saule debesīs garlaikojusies, jautro putnu dziesmas apklusušas,
Dzeltenas lapas lido, diena kļuvusi vēsāka.
Un uz ielas viņš šodien pirmo reizi satiekas skolās
Priecīgu bērnu rudens. No rīta atskanēs zvans.
JA NEBŪTU SKOLOTĀJA...
Ja nebūtu skolotāja,
Tas droši vien nebūtu noticis
Ne dzejnieks, ne domātājs,
Ne Šekspīrs, ne Koperniks.
Un līdz šai dienai, iespējams,
Ja nebūtu skolotāja,
Neatklātā Amerika
Palika neatvērts.
Un mēs nebūtu Ikari,
Mēs nekad nebūtu pacēlušies debesīs,
Ja vien mēs būtu pielikuši pūles
Spārni nebija izauguši.
Bez viņa būtu laba sirds
Pasaule nebija tik pārsteidzoša.
Tāpēc tas mums ir tik dārgs
Mūsu skolotāja vārds.
Paskaties uz mani, tas ir sācies akadēmiskais gads,
Tā es esmu laimīga! Pulkstenis tikšķēja
Es jau mācos pirmajā klasē, bet jautājums mani nomāc -
Es valkāju skolas formu. Vai drīz būs brīvdienas?
Mūsu skola nav vienkārša,
Daudz māca bērniem
Šeit puiši ir angļu valodā,
Kā saka krieviski.
Matemātika ir atrisināta
Integrāļi ņem visu.
Kāda iespēja
Mūsu vārds ir ____ skola.
Katrs Mazs bērns
Daudz zina no šūpuļa,
Viņš ir arī topošais rakstnieks,
Gan zinātnieks, gan jurists.
Un šodien viņi zvana
Viņš ir tikai students.
Mēs tagad neesam tikai bērni,
Tagad esam studenti.
Un tagad uz mūsu galdiem
Grāmatas, pildspalvas, dienasgrāmatas.
Ja vēlaties būvēt tiltu,
Vērojiet zvaigžņu kustību
Brauciet ar mašīnu uz lauka
Vai vest kuģi augšā -
Padariet labu darbu skolā
Mācieties apzinīgi!
Tā ka kā ārsts, jūrnieks
Vai kļūt par pilotu,
Pirmkārt, mums ir
Zināt matemātiku.
Un pasaulē nav profesiju,
Jūs pamanīsit, draugi,
Lai kur mums tas būtu vajadzīgs
Matemātika!
Gramatika, gramatika -
Zinātne ir ļoti stingra.
Gramatikas mācību grāmata
Es vienmēr to uztveru ar satraukumu.
Viņai ir grūti, bet bez viņas
Dzīve būtu slikta!
Nerakstiet telegrammu
Un nesūtiet pastkarti,
Pat mana māte
Daudz laimes dzimšanas dienā nevar novēlēt.
Kādā rudens dienā, kad pie sliekšņa
Aukstums jau sācis elpot,
Skola svin svētkus -
Gudrības, zināšanu, darba svētki.
Skola! Klausieties ar savu sirdi
Šajās skaņās, kas mums ir dārgas.
Viss, kas saistīts ar jaunību, bērnību
Mēs to esam parādā savai dzimtajai skolai un skolotājiem.
Leila Katieva
Individuālas sarunas ar bērniem kopsavilkums “Kāpēc mums vajadzīgs luksofors”
Individuāla saruna ar bērniem: Darbazanova P., Dzagkoev K., Khatieva R. "Priekš priekš kam tev vajadzīgs luksofors?»
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar ielu satiksmes pamatnoteikumiem, pastāstīt, kādas nelabojamas sekas var radīt noteikumu pārkāpšana satiksme
Katieva L M: Cik daudz automašīnu ir ielās! Un ar katru gadu viņu kļūst arvien vairāk. Pa mūsu ceļiem steidzas kravas automašīnas un autobusi, un automašīnas brauc ātri. Lai ceļi būtu droši, visas automašīnas un autobusi ievēro stingrus satiksmes noteikumus. Ikvienam jāzina un jāievēro uzvedības noteikumi uz ceļiem. gājējiem: pieaugušie un bērni. Cilvēki iet uz darbu, uz veikalu, puiši steidzas uz skola, bērni dārzs. Gājējiem vajadzētu iet tikai pa ietvi, bet arī pa ietvi, turoties pa labi. Un tad jums nevajadzēs paklupt, apbraukt satiktos cilvēkus vai griezties uz sāniem. Dažās apdzīvotās vietās nav ietvju, bet ir daudz automašīnu. Transports pārvietojas pa brauktuvi. Ja jāiet pa ceļu, tad pret satiksmi jāiet kājām. Kāpēc? Nav grūti uzminēt. Jūs redzat automašīnu un dodat tai ceļu, paejiet malā.
Ceļš jāšķērso pa gājēju celiņu. Mūsu draugs palīdz mums šķērsot ceļu - luksofors. Luksofors nav vienkāršs, un īpašs gājējiem, tam ir tikai divi lukturi sarkanās un zaļās gaismas.
sarkans gaisma ir bīstams signāls. Paliec tur, kur esi! Iedegsies zaļš draugs - ar viņu varēsi laimīgi staigāt!
Tādas Ne visur ir luksofori, reizēm blakus gājēju pārejai ir liela to var saukt par luksoforu"automašīna", jo autovadītāji vadās pēc tā gaisma lai nav nejaušības. Cik šim ir? luksofors"acs"?
(trīs acis).
Tieši tā puiši! No noteikumiem transportlīdzekļu vadītājiem atšķiras tikai noteikumi gājējiem.
Un kad nē luksofori blakus gājēju pāreja, bet jāšķērso ceļš. Pirms uzkāpjat uz ceļa, skatieties pa kreisi un, sasniedzot ceļa vidu, skatieties pa labi. "Ceļu likumi" stingri. Viņi nepiedod, ja gājējs pa ceļu iet kā grib, neievērojot noteikumus. Un tad notiek neatgriezeniska nelaime. Bet arī ceļu satiksmes noteikumi ir ļoti laipns: tie pasargā no briesmīgām nelaimēm, aizsargā dzīvību. Būt kopā ar jums nekas nav noticis, jums jāievēro pamatnoteikumi uzvedība:
Nešķērsojiet ielu tuvumā esošās satiksmes priekšā.
Nespēlējiet ārā netālu no ceļa. -
Pa ceļu nebrauciet ar ragaviņām, skrituļslidām vai velosipēdiem.
Tātad, kas bērniem jāiemācās, lai dzīvotu mierīgi? gaisma:
1. Ejiet tikai pa ietvi, turoties pa labi. Ja nav ietves, jāiet pa ceļa kreiso malu ar skatu pret satiksmi.
2. Paklausiet signāliem luksofors. Šķērsojiet ielu tikai tad, kad tā ir zaļa gaisma.
3. Šķērsojiet ceļu tikai pa gājēju celiņu. Iela jāšķērso taisni, nevis pa diagonāli.
4. Pirms šķērsojat ielu, vispirms paskatieties pa kreisi un, sasniedzot ielas vidu, skatieties pa labi.
5. Automašīnas, autobusi, trolejbusi jāapbrauc no aizmugures, bet tramvaji - no priekšas
Publikācijas par šo tēmu:
Sarunas kopsavilkums ar sagatavošanas skolas grupas bērniem 6–7 gadus veciem “Ģimenes sirds” Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde bērnudārzs Nr.4 “Saule” Saruna ar sagatavošanas skolas bērniem.
Mūsu bērnudārzā ieradās Smilšu teātris. Šim skaistajam, neaizmirstamajam priekšnesumam, kas balstīts uz “Smilšu mākslas” mākslu, piemīt maģiska kvalitāte.
Sarunas par ceļu satiksmes noteikumu izpēti kopsavilkums “Kas ir luksofors un kādi ir pārejas veidi?” Mērķis: iepazīstināt bērnus ar “gājēju pārejas” zīmēm un to veidiem. Nostipriniet savas zināšanas par luksoforiem. Mērķi: 1. Attīstīt novērošanas prasmes.
Kopsavilkums par integrētu izglītojošu darbību vecākā pirmsskolas vecuma bērniem ar redzes traucējumiem “Kam domātas brilles?” Integrētā nepārtrauktā kopsavilkums izglītojošas aktivitātes ar vecākiem bērniem pirmsskolas vecums ar redzes traucējumiem. Tēma: “Par.
Konsultācija agrīnā un agrīnā pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem “Kas ir Jaungada ballīte un kam tā paredzēta?” Kas notika Jaungada ballīte un kam tas domāts? Šis, pirmkārt, ir pasākums bērniem, tie ir svētki ne tikai Jūsu bērnam, bet arī.
Konsultācija vecākiem "Kāpēc bērnam vajadzīgs teātris?" Konsultācija vecākiem "Kāpēc bērnam vajadzīgs teātris?" Kāpēc bērnam ir vajadzīgs teātris? Daudzi vecāki jautā, vai vizīte ir nepieciešama.
Meistarklase skolotājiem “Dieneša loģisko bloku izmantošana individuālajā darbā ar bērniem” Pasākuma mērķis. 1. Iepazīstināt pedagogus ar mērķi un metodēm darbam ar didaktisko materiālu - Dieneša loģiskajiem blokiem. Īstenošanas plāns.
Mērķis, uzdevumi:
a) Skatiet, ja iespējams individuālās īpašības bērniem.
b) Ieliec pašapziņas pamatus.
Lietas gaita, padomdevēja pozīcija:
delegācija, cits padomnieks vada komandas darbu.
“Komforta” organizēšanu un tikšanās jaunpienācējiem var veikt bērni: vai nu dežūrējošais komandieris, vai atbilstošā KTD ieguvējs, vai vienkārši kāds no bērniem pēc vēlēšanās.
Pulcēšanās komandas vietā, spēles minūte
Mērķis, uzdevumi: Iepazīšanās ar atdalīšanās vietu (stūris, likumi, tradīcijas). Bērnu savstarpēja iepazīstināšana, bremžu noņemšana, nometnes radošā atmosfērā iepazīšana un attiecību līmeņa stiprināšana.
Lietas gaita, padomdevēja pozīcija:
| Pirmajā dienā tos, kuri kavējas, sodīt nevar (piemēram, uzsākt uzņēmējdarbību bez viņiem), bet jākoncentrējas uz 0:0 likuma izpildi, jāvelk paralēle ar tradīciju izturēties pret cilvēkiem laipni” (“likumi jāseko, cilvēkus nevar piespiest gaidīt). Scarlet Sails", "Blue Sails"). Konsultants apsveic puišus ar ierašanos, aicina tuvāk iepazīties. Pievērsiet uzmanību attiecību joslai: "Saukām visus vārdā", "Puikas, lūdzu, pārceliet soliņu, ” “Nataša, palīdzi Serjožai apvilkt pogu”, “Paldies Vitai un Sašai par iepriekš sarīkotajiem banketiem” utt. Tiek rīkotas vairākas iepazīšanās spēles: “Blakus com”, “Zirnekļtīkls” , "Un es esmu ceļā", "Bingo" utt. |  |
Var uzdāvināt joku spēli, ko turpmāk izmantot ar tikko atnākušajiem bērniem (jokiem jābūt labiem!) Par labiem pārsteigumiem vēlams runāt pirmajā dienā, atšķirībā no zobu pastas.
Ejiet līdz jūrai.
Mērķis, uzdevumi: Ceļu stresa mazināšana, pozitīvas emocijas. Pirmā ideja par tās vietas skaistumu, kur bērni nokļuva, darbojas attiecību līmenī.
Lietas gaita, padomdevēja pozīcija:
Konsultanta stāstam nevajadzētu skart svarīgas lietas, jo... visi bērni vēl nav atnākuši. Pievērsiet uzmanību tam, kā bērni ir ģērbti, paskaidrojiet par ķermeņa adaptāciju un aklimatizāciju, iepazīstiniet viņus ar spēļu skaitīšanas atskaņu (skaitīšana uz plaukstas). Atgādiniet par jūras likumiem, apstādījumiem, teritoriju, labās rokas valdīšanu, iekļaujiet pastaigā skandinājumus un pārsteiguma mirkļus (kurš pirmais sasniegs jūru, novēlēs citiem, sveicot jūru utt.). ) Spēlējiet apļveida spēles ar bērniem.
Gatavošanās pusdienām.
Mērķis, uzdevumi: Nepieciešamo personīgās higiēnas iemaņu nostiprināšana, lai sagatavotu bērna ķermeni ēšanai.
Iespēja pārģērbties un apavus, nomazgāt rokas.
Aisulu Seitasanova
Individuālās sarunas kopsavilkums vecākā pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem par tēmu “Agresīvi bērni”
Mērķis: renderēšana konsultatīvi-profilaktiskā aprūpe un psiholoģiskās un pedagoģiskās kompetences paaugstināšana vecākiem.
Kas notika agresija un agresivitāte?
Agresija- tas ir motivēts destruktīva uzvedība, pretēji cilvēku līdzāspastāvēšanas normām un noteikumiem sabiedrībā, nodarot kaitējumu priekšmetiem, nodarot cilvēkiem fiziskus bojājumus un radot psiholoģisku diskomfortu.
Agresivitāte ir personības iezīme "pauda gatavību agresija» . Agresivitāte ietver apzinātas darbības, vēlmi tieši vai simboliski kādam nodarīt kaitējumu, aizvainojumu vai sāpes.
Izpaužas agresivitāte, bērni var spiest, kliegt, sist utt., tas visbiežāk notiek tāpēc, ka viņi nezina citus veidus, kā izteikt savu jūtām: dusmas un dusmas.
Kādi iemesli noved pie izpausmes agresija?
Iespējamie izpausmes cēloņi agresija bērna uzvedībā:
Veids, kā piesaistīt citu uzmanību;
Vecāku stili iekšā ģimene: rupja, cietsirdīga izturēšanās pret bērnu; pieaugušo nicinoša un iepriecinoša attieksme pret bērna agresīvie uzliesmojumi;
Skandāli ģimenē;
Nekonsekvence, nekonsekvence bērna audzināšanā nka: šodien viss ir iespējams, bet rīt nekas nav iespējams;
Asa sižeta filmu, vardarbības ainu skatīšanās gan spēlfilmās, gan animācijas filmās;
Pieaugušo apstiprinājums agresīvs bērna uzvedība kā konfliktu risināšanas veids, Problēmas: "Un jūs arī to trāpījāt", "Un tu to salauzīsi", "Vai jūs nevarat to atņemt?"
Kādi veidi ir agresīvi bērni?
Veidi agresīvi bērni:
- bērniem nosliece uz fiziskām izpausmēm agresija(fiziska darbība pret kādu)
- bērniem, tieksme parādīt verbālu agresija(draudi, kliegšana, zvērests)
- bērniem, ar noslieci uz netiešo izpausmi agresija(ļauni joki, tenkas, kliegšana pūlī utt.)
- bērniem nosliece uz negatīvismu (opozīcijas uzvedība)
- bērniem parādot kairinājumu (karsts raksturs, rupjība).
- mēģināt radīt atvērtības un uzticības atmosfēru ģimenē, veidot attiecības ar savu bērnu, lai viņš ar jums justos mierīgs un pārliecināts
Lietot iekšā ikdienas komunikācija draudzīgas frāzes
Atcerieties šo izpausmi agresivitāte galvenokārt ir atkarīgs no reakcijas vecākiem noteiktām uzvedības formām
Mācīt bērniem tieši izsakiet savas jūtas, vienlaikus atbrīvojot negatīvas emocijas
Piedāvājiet bērnam dažādus veidus "slinkošana" dusmas par izskaidrot, ka šajā situācijā Var:
* skaļi dziediet savu mīļāko dziesmu,
* skaļi kliedz
* stutēt,
*pūš ziepju burbuļus.
Esiet konsekventi sodīt savu bērnu, sodiet par konkrētām darbībām un tikai kā pēdējo līdzekli. Vispirms nosakiet izpausmes cēloni agresivitāte, un tikai tad izmantot soda metodi. Nesodi savu bērnu par to, ko atļaujies sev darīt. Soda veidiem nevajadzētu būt pazemojošiem. Neaizmirstiet, ka sods ir verbāls, ķermenisks agresija parasti rada identisku atbildi.
Publikācijas par šo tēmu:
Konsultācija vecākiem “Agresīvi bērni” Agresīvi bērni Ārējie agresijas cēloņi Ģimene, kurā aug bērns. Diemžēl daudzi vecāki ir pakļauti dubultstandartiem:
Sarunas ar bērniem kopsavilkums “Futbols ir aizraujoša spēle” vecākajam pirmsskolas vecumam Mērķis: iepazīstināt bērnus ar sporta spēli - futbolu; precizēt priekšstatus par lauka galvenajām līnijām un marķējumiem; vienkāršākie spēles noteikumi;
Muzikālās sarunas “Mūzikas sarunas par dzīvniekiem un putniem” kopsavilkums vecākā pirmsskolas vecuma bērniem Muzikālās sarunas kopsavilkums par tēmu “Mūzikas sarunas par dzīvniekiem un putniem” (Vecākā pirmsskolas vecuma bērniem) Uzdevumi: Veidot.
Nodarbības kopsavilkums vecākā pirmsskolas vecuma bērniem par tēmu “Ziemas skaistums” Mērķis: Veicināt estētiskā izglītība vecāki pirmsskolas vecuma bērni.
Konsultācija vecākiem “Agresīvi bērni un kā ar tiem tikt galā”“Agresīvi bērni un kā ar to “cīnīties”. Pirmkārt, par terminoloģiju. Kad mēs sakām “sit”, mēs domājam fizisku ietekmi, kas izpaužas.
Piezīme vecākiem “Agresīvi bērni” Portrets agresīvs bērns Kā agresīvu bērnu uzvedību raksturo N.L.Krjaževa: “Agresīvs bērns izmanto katru iespēju.
Tēma: Iepazīstinām ar “palīdzības” žestu un simbolu.
Mērķis: ieviest jauno “palīdzības” simbolu un “palīdzības” žestu.
Uzdevumi:
1. Izglītība: vingrināties neverbālās komunikācijas līdzekļu (žestu, piktogrammu) lietošanā, izsakot jēdzienus "sveiks", "uz redzēšanos", "labi darīts", "es", "labi", "skaties", "klausies", " runāt”, “rādīt”, “dot”.
2. Korekcijas un attīstības: fonēmiskās dzirdes attīstība nerunas materiālā, vispārējās motorikas uzlabošana, roku pašmasāžas prasmju nostiprināšana, izmantojot improvizētu masieri; uzmanības attīstība, loģiskā domāšana; runas izpratnes attīstība.
3. Izglītība: pozitīvas motivācijas veidošana mācībām, dzīves pieredzes bagātināšana.
Aprīkojums: rotaļu lācis, mūzikas instrumenti(bungas un tamburīns), magnetofons, priekšmetu bildes (bungas, tamburīns), pārsteiguma kaste, iepakojums, “pārsteiguma” burciņa, konfektes, priežu čiekuri, griezti attēli (lācis, cepure, lācītis), kartiņas - piktogrammas “sveiks”, “Uz redzēšanos”, “klausies”, “skaties”, “runā”, “palīdzi”, “labi, slikti”.
Audio ieraksti: E. Žeļeznovas bērnu dziesma “Ņem lāci rokās”.
Nodarbības gaita:
1. Organizatoriskais moments.
Sasveicināšanās, kontakta nodibināšana.
- Prieks tevi redzēt. Ko mēs sakām, kad satiekamies? (Sveiki!)
Skolotājs strādā ar bērnu saskaņā ar tālāk norādīto algoritmu:
- Sveiki, Žeņa! (bez žesta pavadībā).
- Sveiki, Žeņa (pavada ar žestu).
- Sveiki, Žeņa (parāda vārdu kartiņu).
Spēle "Kam ir labs ar mums, kurš ir skaists ar mums"
Žeņa ir laba, Žeņa ir skaista.
Visi viņu samīļo un sauc par ziedu.
Kurš ir labs? ( es). Kurš ir mūsu izskatīgais? ( es).
- Žeņa, ko mēs darām stundā? (skolotājs rāda kartītes, rāda žestu - klausies, skaties, runā). Students atkārto žestus.
2. Ievads tēmā.
- Skaties Kurš tas skatās? (parādīt rotaļlietas daļu). Kas tas ir? - lācis, lācītis.
- Es esmu lācis - smieklīga rotaļlieta! Sveiki.
- Žeņa, pasaki Sveiki ar Mišku. Pamāj ar roku: Sveiki!
Lācis kaut ko atnesa. Skatāmies. Atveriet iepakojumu...
- Žeņa, vai tev vajadzīga palīdzība? Vai es varu tev palīdzēt? Žeņa, lūdz palīdzību: " Palīdzība"(Žests). Skolotājs parāda žestu un “palīdzības” kartīti un paziņo stundas tēmu:
- Šodien stundā iepazīsimies ar “palīdzības” žestu un “palīdzības” kartiņu. Ja nepieciešama palīdzība, lūdziet palīdzību: parādiet palīdzības zīmi (pieskarieties abām plaukstām pie krūtīm) vai parādiet palīdzības kartīti.
3. Jauna materiāla apguve.
Skolēns rāda “palīdzības” žestu, skolotājs atver “problēmas” paku.
- Lācis atnesa mūzikas instrumentus un attēlus: bungas un tamburīnu,
Klausies kā skan bungas? Ieslēgts, bungas, grabulis. Žeņa, dot bungas. Parādi man attēlā redzams bungas.
Klausies kā tamburīna gredzeni. Ieslēgts tamburīns, gredzens. Parādi man Attēlā ir tamburīns.
Lācītis vēlas spēlēt spēli “Uzmini, kā tas izklausās”.
Skolēns stāv ar muguru, klausās skaņas, atpazīst skaņu un saskaņo to ar atbilstošo attēlu.
- Žeņa, parādi man bildē kas skanēja: tamburīns vai bungas. Labi darīts (to pastiprina žests)!
- Lācis atnesa kasti. Atvērt... Vai tas darbojas? Pajautāt palīdzēt.
Skolotājs rāda žestu un kartīti " Palīdzība", students atkārto žestu "palīdzība" un norāda uz karti " Palīdzība».
Kas te ir? (Izciļņi).
Vingrošana rokām pēc skolotāja parauga un mutiskiem norādījumiem.
Lācis gāja pa mežu. (Pirsti staigā pa galdu)
Atradu daudz izciļņu.
Viņš iedeva Vovai čiekuru.
1,2,3,4,5
Mēs spēlēsim ar bumbuli.
Dot trieciens man un man pašam ņem to.
Mēs spēlēsim ar bumbuli
Ritiniet starp rokturiem. (ripinot priežu čiekuru starp plaukstām)
Paņemsim labo roku (Spēcīgi saspiediet vienreizēju labajā rokā)
Un mēs to izspiedīsim stiprāk.
Mēs ātri atlaižam roku
Ritinām to uz galda. (Paripiniet priežu čiekuru uz galda labā roka
)
Paņemsim kreiso roku (Spēcīgi saspiediet bumbuli kreisajā rokā)
Un mēs to izspiedīsim stiprāk.
Mēs ātri atlaižam roku (Ar kreiso roku ripiniet priežu čiekuru uz galda)
Ritinām to uz galda.
Esam beiguši braukt (Noņemiet izciļņu līdz galda malai)
Mums bija ļoti jautri braukt!
Pakratīsim pirkstus (Paspiediet rokas)
Un mazliet atpūtīsimies (Aizveriet acis, atpūtieties).
- Lācis tev atnesa aploksni. Vova, atver aploksni. Vai es varu tev palīdzēt? Žeņa lūdz palīdzību: " Palīdzība" Šī ir spēle (Savākt attēlus no pusēm. Atrodiet līdzīgus attēlus. Kas trūkst? Salīdziniet līdzīgus attēlus. Parādi man atšķirības).
4. Fiziskie vingrinājumi.
Tagad atpūšamies. Dejo ar lāci. Tiek ieslēgts E. Žeļeznovas audioieraksts “Paņem lāci rokās”.
5. Apgūtā nostiprināšana.
Skaties, Žeņa, Mishka prasa palīdzēt. Palīdzēsim Mišutkai? (Jā.)
Palīdzība Lai lācis veiktu šādus vingrinājumus:
- Vēlamās kartītes izvēle no vairākām citām (no vairākām kartītēm skolēnam jāatpazīst un jāparāda skolotāja nosauktā).
- Divu identisku karšu izvēle no vairākām citām.
Tu palīdzēja lācis Labi padarīts!
- Paskaties uz burku. Šī ir dāvana jums - cienasts no Mishka. Atvērt...
Skolēns parāda “palīdzības” žestu vai kartīti, skolotājs atver burciņu un pasniedz cienastu (konfekti).
Žeņa, tev patika spēlēties ar lāci. ( Jā).
-Kad jums nepieciešama palīdzība, kāds žests mums jārāda? (Skolēns parāda “palīdzības” žestu un “palīdzības” kartīti.)
7. Atspulgs.
Žeņa, novērtē sevi. Kā jums veicās: Labi vai Slikti? (Skolēns izvēlas kartiņu - simbolu).
- Tu Labi mācījās. Labi padarīts. Nodarbība ir beigusies. Uz redzēšanos(viņi atvadās no lāča - ar žestu, no skolotāja - ar vārdu - ar kartīti).
* Piezīme: kopsavilkuma tekstā stundās praktizētie jēdzieni ir izcelti treknrakstā.
