Patstāvība ir ļoti vēlama, bet dažos gadījumos grūti sasniedzama kvalitāte. Kā ietekmēt tā veidošanos bērnam? Kā nodrošināt, lai bērni aug un attīstās neatkarīgi? Un kad jūs varat sākt ieaudzināt šo noderīgo īpašību savā bērnā?

Vispirms būtu jātiek skaidrībā, kas patiesībā ir domāts ar vārdu "neatkarība". Tas, pēc Ušakova skaidrojošās vārdnīcas, nozīmē sekojošo: "esamība atsevišķi no citiem, neatkarīgi". Turklāt neatkarība nozīmē izlēmību, spēju rīkoties neatkarīgi, iniciatīvu un nebaidību no kļūdām, brīvību no apkārtējo ietekmes un nepiederošo palīdzības.

Ļoti bieži vecāki nepareizi interpretē jēdzienu “neatkarība”. Pēc viņu domām, bērns būs patstāvīgs, ja viņš neapšaubāmi darīs to, ko viņam liek pieaugušie. Bet patiesībā tā drīzāk ir spēja ievērot norādījumus un norādījumus, tas ir, paklausība. Un bērna neatkarība, pirmkārt, ir viņa "atdalīšana" un autonomija.

Bērns ļoti agri sāk interesēties par noteiktu darbību veikšanu. Septiņu mēnešu vecumā viņš priecājas, kad pašam izdodas tikt pie rotaļlietas. Pēc gada viņš ir apmierināts, ja viņam tiek dota iespēja pašam apsēsties, un pēc tam viņš sāk ēst bez pieaugušo palīdzības. Tas ir, neatkarība sāk izpausties agri, bet tajā pašā laikā šī kvalitāte prasa attīstību un nostiprināšanos.

Bērna neatkarības attīstīšanas paņēmieni

Lai mazulis turpmāk izmēģinātu visu, ko var, darītu pats un izbaudītu, ir jāizmanto pareizi audzināšanas paņēmieni. Pirmkārt, ir ļoti svarīgi veicināt bērna neatkarību. Mazs bērns pats gribēs veikt kādu darbību tikai tad, ja viņa pūliņi dos pozitīvu rezultātu. Turklāt viņam ir ļoti svarīgi, kā uz to reaģē apkārtējie pieaugušie. Bērns vēlas saņemt uzslavas un apstiprinājumu no vecākajiem. Šī iemesla dēļ vecākiem jācenšas veicināt sava bērna neatkarību.

Bērnu neatkarības attīstība ir sarežģīts process, un jums ir jābūt pacietīgam. Nesteidzieties palīdzēt mazulim, esiet pacietīgs. Mēģiniet panākt, lai viņš pats tiktu galā ar sarežģītu situāciju, un pēc tam slavējiet viņu. Palīdziet tikai tad, ja bērns to noteikti nevar izdarīt pats, bet tajā pašā laikā nedariet to viņa vietā, bet rīkojieties kopā ar viņu.

Neatkarības veidošanās bērniem

Pasivitāte un iniciatīvas trūkums ir galvenais un jaunākiem bērniem pirmsskolas vecums. Skolēnu patstāvība veidojas arī tad, kad bērnam nav septiņi gadi. Bet vecāki bieži tam nepiešķir nekādu nozīmi, cerot, ka bērns vienkārši izaugs. Pirms tam viņi dara visu viņa vietā, negaidot, kad viņš uzņemsies iniciatīvu. Bet patiesībā skolas vecums pats par sevi nekļūs par to maģisko periodu, kad bērns pēkšņi sāk izrādīt tādas īpašības kā atbildība un neatkarība. Tas ir nepareizi, ar bērna atkarību no pieaugušā, jums ir jāsāk cīnīties agrīnā vecumā, kad mazulis sāk staigāt, ēst utt.

Pakāpeniski bērnam patstāvīgi jādara tas, ko viņš spēj. Un vecākiem nevajadzētu pārāk iejaukties viņa darbībās, bet viņiem ir pienākums iemācīt bērnam saistīt savu rīcību ar rezultātu, tas ir, atbildību.

Kā iemācīt bērnam pasūtīt

Vecākus ļoti bieži apbēdina tas, ka viņu jau pieaugušais bērns nevēlas uzturēt kārtību un kārtot pašapkalpošanās jautājumus. Gultu viņš saklāj tikai pēc atgādinājumiem, mantas ir izmētātas pa istabu, un traukus pēc ēšanas neizņem. Kā novērst šādas situācijas attīstību? Pēc lielākās daļas pieaugušo domām, vienīgā lieta ir rotaļlietu ievietošana savās vietās. Bet pieredzējuši skolotāji apliecina, ka labāk ir pieradināt bērnu pie pasūtījuma piecu gadu vecumā. Vēlāk to izdarīt būs daudz grūtāk. Mazulis jau pusotra gada vecumā spēj atnest sev krūzīti, ielikt šķīvi izlietnē un veikt daudzus citus vienkāršus darbus, ja, protams, viņam dosi šādu iespēju. Ja tu visu darīsi viņa vietā, tad kā viņš iemācīsies neatkarību?

Pusaudžu autonomija

Vecākiem ļoti svarīgs ir jautājums, kā iemācīt pusaudzim būt neatkarīgam. Šis periods ir krīze, jo tas ir saistīts ar bērna apzināšanos par sevi kā cilvēku ar savām īpašībām un raksturu. Viņam liela nozīme ir vienaudžu novērtējumam, caur kuru tiek lauzta pati pusaudža uztvere. Šajā periodā viņš, tāpat kā divus līdz trīs gadus vecs mazulis, mēģina pārbaudīt spēka noteikumus, lai izveidotu savu morāles un ētikas kodeksu. Taču tas ir tikai turpinājums autonomas, no pieaugušajiem atdalītas personas domāšanas veidošanai, nevis patstāvības attīstības sākums.

Kāpēc bērns kļūst atkarīgs no vecākiem? Galvenokārt tāpēc, ka viņš pierod, ka viņa vietā visu izlemj un dara vecāki. Tas samazina viņa kompetences sajūtu un veido atkarību no citu viedokļiem un padomiem. Bērns kļūst vecāks, bet tajā pašā laikā turpina domāt, ka bez pieaugušo palīdzības neko nevar izdarīt vai izlemt.

Kāpēc bērnam ir jāattīsta patstāvība?

Tas ir ļoti svarīgs cilvēka pieaugšanas process. Tajā pašā laikā patstāvības attīstīšanas mērķis nav tikai iemācīt bērnam kalpot sev un sakopt pēc sevis. Svarīgi pievērst uzmanību tādu neatkarību pavadošo īpašību attīstībai kā sava viedokļa veidošana, pašapziņa. Bērnam ir jāmācās pieņemt lēmumus un uzņemties atbildību par tiem, nebaidīties no sekām un vēlmi uzņemties iniciatīvu, jāmāk izvirzīt mērķus, tos sasniegt un nebaidīties kļūdīties. Galu galā ir daudz vieglāk ķerties pie lietas, ja citu vērtējumam nav lielas ietekmes.

Jaunākās paaudzes neatkarība– Šī ir aktuāla tēma. Atgādiniet, šķiet, neseno pagātni, kad skolēni visur nodarbojās ar dažādiem izglītojošiem darbiem vai nu uz lauka, uz kartupeļiem vai papildu nodarbībās darba izglītība. Tas bija laiks! Ir biedējoši un grūti iedomāties, ka mūsdienu 14 gadus vecs jaunietis brauc ar traktoru vai kombainu pat vecākā partnera uzraudzībā. Lieki piebilst, ka mūsdienu dīkdieņi ir tik atkarīgi, ka reizēm ir bail viņiem uzticēt velosipēdu.

Un tas nav viegli problēma, nevis kaut kāds papildus iemesls, lai kratītu galvu, sūdzoties par jaunību. Pašpaļāvības trūkums jaunībā ieliek cilvēkā sapuvušas saknes, to sadalot. No mazotnes nevakcinēts, vēlāk pats no sevis neveidojas. Un, aizbraucis mācīties vai vienkārši izvācies uz savu dzīvokli, jauneklis ļoti ātri pārvērš sava patstāvīgā mājokļa vietu par atkritumu izgāztuvi, kas nav piemērota cilvēka eksistences turpināšanai.

Galu galā viņš mazgā traukus viennozīmīgi viņš nevar un nav pieradis. Tiklīdz viņa māte pazuda no aizmugures, divdesmit reizes atgādinot, ka jāmazgā šķīvis vai stingri, nepieciešamība pēc trauku mazgāšanas apzinātā līmenī nekavējoties pazuda. Šāds cilvēks arī neprot gatavot, viņš nav zinātnisks dzīvības uzturēšanā. Viņam priekšā ir ilgi un smagi neregulāra uztura un dzīves gadi, kas galu galā iedragās viņa veselību. Šis nav šausmu stāsts, kas radīts, lai jūs apbēdinātu, bet gan diemžēl patiess mūsdienu stāsts, ko var dzirdēt ik uz soļa.

Protams tas ir pavisam nevis tādu nākotni, kādu vēlamies saviem bērniem. Bet, lai tajās izkoptu neatkarību, ir smagi jāstrādā. Šeit jums būs nepieciešams Sarežģīta pieeja kas sastāv no pakāpeniskuma, uzticēšanās, atbalsta, godīguma un cieņas. Tagad ņemsim to visu kārtībā.

Nesteidzies un nedari pieprasījums pārāk daudz uzreiz. Pakāpeniskas pašmācības princips ir ierobežot savas cerības un sagatavoties ilgstošam darbam. Cilvēki pēkšņi nekļūst neatkarīgi, ja vakar tavs bērns pats nevarēja parūpēties par drēbēm, nevajag cerēt, ka rīt viņš tiks galā ar vakariņu gatavošanu. Esiet pacietīgs un izvirziet izpildāmas prasības, skaidri sadaliet viņa augšanu posmos.

Uzticieties savam bērnam. Pārtrauciet pievērst skaļu uzmanību katrai viņa neveiksmei. Pieaugt ir grūti, atcerieties to. Un pārmetumi un apsūdzības nekad nedarbojās. Pretstatā apstiprināšanai un uzslavai. Tādējādi mēs nonākam pie atbalsta principa. Pievērsiet uzmanību katrai neatkarības un atbildīgas uzvedības izpausmei un parādiet bērnam, ka esat to pamanījis. Ikviens vēlas tikt novērtēts, un nav labāka motivētāja tālākai attīstībai kā viņu nopelnu atzīšana.

Būt patiesam. Kas attiecas uz godīgumu - neesiet viltīgs, nespēlējiet "psiholoģiskās spēles" ar savu bērnu un neslēpiet no viņa nodomus, tas nevienam nepatīk. Runājiet ar viņu godīgi, it kā jūs būtu pieaugušais. Paskaidrojiet, ka esat noraizējies par sava dēla vai meitas neatkarības līmeni, un piedāvājiet sadarboties, lai viņu izaugtu.

Jādod bērnam saprast, ka neatkarība nes ne tikai atbildību un pienākumus, bet arī jaunas iespējas. Viņam šāda pieeja šķitīs daudz saprātīgāka un pamatotāka nekā pastāvīga sodīšana par pārkāpumiem. Vai var ļaut staigāt līdz vēlam cilvēkam, kurš pat neprot pēc sevis nomazgāt traukus? Kā laist uz nometni uz vasaru to, kurš visu gadu tīrīja zobus tikai zem spiediena un izkaisīja drēbes pa istabu? Vai viņam ir tiesības uz personīgo kabatas naudu, kurš nevar iziet pēc maizes, nepazaudējot savus sīknaudu, maizi un apavus? Atbildība un neatkarība dod tiesības un varu kontrolēt sevi arvien lielākā mērā. Vēlmi pēc neatkarības diez vai var stimulēt vislabākajā veidā nevis nostiprināt šo izpratni pusaudža prātā.

Cieniet savus bērnus. Tas loģiski noved mūs pie cieņas principa. Psihologa Deila Kārnegi grāmata Kā iegūt draugus un ietekmēt cilvēkus stāsta ļoti atklājošu stāstu par piecus gadus vecu zēnu, kurš pastāvīgi slapina savu gultu. Skaidrs, ka šim vecumam tā nav nekāda traģēdija, bet bērns vienkārši vēl neprot savaldīt urīnpūsli naktī. Un tomēr tēvs nolēma izmēģināt vienu interesantu pieeju.

Viņš ņēma puika ar tevi uz veikalu, saģērbjot viņu bērnu uzvalks un kopā viņi devās izvēlēties viņam gultu. Gultas izvēle tika atstāta jaunieša ziņā, un pārdevēja jauno pircēju nemainīgi uzrunāja ar "Tu". Kad gulta tika nopirkta, puikam tika dota iespēja izvēlēties arī jaunu pidžamu, jo viņš bija izaudzis no vecās, un tik pieaugušam un patstāvīgam jaunietim bērnu drēbēs gulēt nederēja.

Pēc bērnam viņi viņam deva iespēju izvēlēties gultu un pidžamu, ģimene uz visiem laikiem aizmirsa par "nakts problēmām", jo puisis jutās kā pieaugušais, nozīmīgs, tātad neatkarīgs. Un, kad viņš tā jutās, viņš tāds kļuva.

Šis stāsts Labi parāda, kā cieņpilna attieksme pret bērnu un uzticēšanās viņam paaugstina viņa līmeni. Lielākā daļa vecāku dzird tikai tādus vārdus kā: "Nu, tu to nevari!", "Tu pats to nevari izdarīt, lieciet atpakaļ!". Kļūst neskaidrs, kas un kāpēc viņi pārliecina savus bērnus par nevērtīgumu.

Protams, ir grūti pietiekami cienīt atkarīga personība, bet vēl grūtāk ir kļūt par tādu cilvēku, kad neesi ne santīma vērts. Šajā situācijā pirmais solis būs jāsper tev kā vecākam un gudrākam cilvēkam. Tikai cieņpilna attieksme pret saviem bērniem kādreiz padarīs viņus neatkarīgus. Tikai godīga attieksme pret viņiem ļaus viņiem uzticēties, tikai atbalsts un apstiprinājums no jūsu puses (nevis pārmetumi, kliedzieni un sūdzības) palīdzēs un sajutīs spēku kļūt neatkarīgākam.

Nu kā ar tevi būs jābūt pacietīgam. Personības attīstība nav vienas dienas process. Bet rezultāts vienmēr ir tā pūļu vērts, par to varat būt 100% pārliecināts.

Nereti vecāki saskaras ar to, ka viņu bērnam jau ir 8 gadi, bet bez mammas palīdzības viņš joprojām nevar sakravāt skolas somu, iztīrīt apavus un saklāt gultu.

Kad bērns lūdz palīdzību vecākiem vai kādam no pieaugušajiem, lai atrisinātu vienkāršus jautājumus: kā notīrīt rotaļlietas, šķīvi, kā notīrīt apavus no netīrumiem utt., tas nozīmē, ka viņš izaug kā apgādājams cilvēks. No otras puses, tā nav bērna vaina. Galu galā, kāpēc kaut ko darīt pašam, ja pie rokas ir mīļotā vecmāmiņa, kura ir gatava vārda tiešākajā nozīmē nēsāt uz rokām savu mazdēlu un mammu un tēti, kuriem bērnam nav dvēseles.

Bieži vien šāda attieksme pret savu bērnu rada lielas problēmas nākotnē: bērns absolūti nav sagatavots patstāvīgai dzīvei. Un kā pieaugusi sieviete vai vīrietis viņa ķersies pie vecāku elementāras palīdzības.

Kādi ir iemesli, kāpēc bērni aug atkarīgi? Saknes, protams, meklējamas izglītībā. Tagad reibumā liels skaits grāmatas un TV šovi, vecāki vairāk laika velta tādiem jautājumiem kā bērna individualitāte, agrīna attīstība, veselības problēmas un dažkārt palaiž garām tādu svarīgu viņa pieredzes sastāvdaļu kā neatkarība. Un, protams, ir jāņem vērā stili. ģimenes izglītība:

- Autoritārs- ar šo stilu bērna darbības un darbības tiek kontrolētas, vadītas, vadītas, pastāvīgi dod norādījumus un uzrauga to izpildes kvalitāti. Neatkarība un iniciatīva tiek nomākta. Bieži tiek izmantoti fiziski sodi. Bērns, kā likums, kļūst nedrošs, iebiedēts, konfliktē ar vienaudžiem. Pusaudža gados, visticamāk, būs grūts krīzes periods, kas vecāku dzīvi tā sarežģīs, ka viņi jutīsies bezpalīdzīgi. Protams, bērns kļūst atkarīgs.

- Pārgatavošanas stils- jau pats nosaukums vēsta, ka patstāvība ar šādu audzināšanas stilu ir pilnībā vecāku rokās. Turklāt visas sfēras tiek kontrolētas: psiholoģiskā, fiziskā, sociālā. Visus lēmumus bērna dzīvē pieņem vecāki. Parasti šie vecāki vai nu zaudēja savu pirmo bērnu, vai arī ilgi gaidīja mazuļa parādīšanos, un tagad bailes nedod viņiem iespēju uzticēties. Diemžēl ar šādu audzināšanas stilu bērni izaug atkarīgi, atkarīgi no vecākiem, vides, nemierīgi, infantili (ir bērnišķība), nedroši. Līdz 40 gadu vecumam viņi var saņemt palīdzību no vecākiem un lūgt padomu, kā rīkoties konkrētajā situācijā. Atbildība par dzīves situācijām tiek novelta uz tuviniekiem, pasargājot sevi no vainas sajūtas. Nav patstāvīgs bērns aug ar grūtībām sabiedrībā, viņam ir grūti nodibināt kontaktus ar pretējā dzimuma personām.

- Haotisks stils audzināšana bērnam ir viena no grūtākajām, jo ​​nav skaidru robežu un noteikumu. Bērns bieži ir nemierīgs, nav drošības un stabilitātes sajūtas. Vecāku audzināšana balstās uz dualitāti, kad katrs no viņiem cenšas realizēt savu viedokli par bērnu un jebkuru lēmumu apstrīd citi pieaugušie. Konflikta ģimenes vide veido neirotisku personību, nemierīgu un atkarīgu. Tā kā parauga nav, jo viss ir zem kritikas, nav pārliecības par to, ko un kā darīt, bērns kļūst atkarīgs, šaubu un negatīvu gaidu pilns.

- Liberāli-atlaidīgs stilsģimenes izglītība (hipoaizsardzība). Izglītība balstās uz visatļautību un bezatbildību no bērna puses. Bērnu vēlmes un prasības ir likums, vecāki dara visu iespējamo, lai apmierinātu bērna vēlmes, tiek veicināta neatkarība, bet vecāku iniciatīva bieži vien bloķē bērna vēlmi būt patstāvīgam. Viņam ir vieglāk visu pārcelt uz vecākiem. Bērni aug atkarīgi, savtīgi, viņi visu iniciatīvu nodod saviem mīļajiem. Attiecības sabiedrībā tiek veidotas atbilstoši lietotāju attiecību veidam, kas rada grūtības kontaktu dibināšanā un attīstībā.

- Atsvešināts stils- vecāki ir vienaldzīgi pret bērna personību. Viņi viņu baro un apģērbj – tās ir viņu centienu galvenās sastāvdaļas. Bērna intereses, viņa aizraušanās paliek vecākiem nepamanītas. Bērnam ir iespēja parādīt neatkarību jebkurā jomā, bet bez kļūdām. Ja šīs kļūdas sarežģī vecāku dzīvi (saslogo), tad iespējami sodi, kliedzieni vai pārmetumi. Diemžēl ar šādu audzināšanas stilu patstāvīgs bērns izjūt pastāvīgu vecāku un tuvinieku uzmanības trūkumu. Viņu patstāvība ir ļoti attīstīta un dzīvē viņi spēj daudz sasniegt, taču var droši teikt, ka viņi ir dziļi nelaimīgi. Viņi var būt vientuļi, nedroši, dažreiz agresīvi cilvēki. Viņiem ir paaugstināta netaisnības sajūta, kas apgrūtina attiecību veidošanos sabiedrībā.

- Demokrātisks stils audzināšanu raksturo pozitīvas un progresīvas vecāku pozīcijas attiecībā pret bērnu. Vecāki attīsta un veicina iniciatīvu un neatkarību. Bērns ir uzmanības centrā, bet tajā pašā laikā vecāki mēdz neaizmirst par sevi, tādējādi parādot bērnam, ka katram ģimenes loceklim ir sava vērtība. Vecāku mīlestība un atbalsts palīdz pieņemt neveiksmi pieredzē. Attieksme pret bērniem kā līdzvērtīgiem partneriem, tāpēc dažkārt vecāku prasības bērniem var būt pārspīlētas. Bērni tiek audzināti pieņemšanas un prasības, stingrības un disciplīnas atmosfērā. Nākotnē izaugs cilvēks, kurš paļausies uz saviem lēmumiem un būs atbildīgs par to izpildi.

Patiesībā ir grūti pieturēties pie viena audzināšanas stila, tāpēc visbiežāk visi stili vienā vai otrā pakāpē atspoguļojas ģimenes realitātē. Tas ir kā konstruktors, kas tiek izmantots bērna personības struktūrā. Galvenais ir neaizmirst, ka vecāku uzdevums ir mācīt bērniem neatkarību, lai viņi varētu paļauties uz sevi un veidot savu dzīvi ar visu atbildību. Tad jūs varat paļauties uz to, ka viņš dzīvos savu dzīvi tā, kā viņš to vēlas.

Neatkarība, tāpat kā kods, ir iešūta katra bērna centienos. Lai to attīstītu un nostiprinātu bērna iekšējo stāvokli šajā jautājumā, ir nepieciešams to veicināt, atbalstīt un, protams, attīstīt. Visi bērni izrāda neatkarību, tāpēc nevajag neko mākslīgi radīt. Galvenais ir neiejaukties un dot savu ieguldījumu arī tad, ja bērna neatkarības rezultāti bija neveiksmīgi. Atbalsti, tici un pastāsti viņam par to. Piemēram: "Tev iet labi", "Pastāstīsim tētim, cik neatkarīgs tu esi." Iesaistiet bērnus galda klāšanā pirms ēšanas, brauciet uz laukiem, rūpējieties par dzīvniekiem. Un vērtē pozitīvi, bet nepārspīlējot – ir jāuzteic par reāli sasniegtajiem rezultātiem. Ja puika vēlas palīdzēt tētim garāžā, jāņem līdzi, bet nekliedz un nesaki, ka viņš viņu kaitina, bet gan dod viņam uzdevumu, ko bērns spēs paveikt un viņš viegli tikt ar to galā. Tad novērtējiet viņa centienus un pateicieties viņam. Pēc kāda laika viņš būs labs palīgs. Un tas ir vecāku nopelns.

Bērna patstāvīgā aktivitātes izpausme vienmēr ir vērsta uz uzslavu, vēlmi iepriecināt vecākus. Tāpēc vairāk nekā jebkas cits, bērna neatkarība baidās no kritikas. Izvairies no viņas. Koncentrējieties nevis uz rezultātiem, bet gan uz to, ka bērns aktīvi piedalījās, lai gan dažreiz šī līdzdalība apgrūtina vecāku dzīvi. Pacietība un mīlestība palīdzēs izaudzināt bērnu par neatkarīgu.

Parasti vecāki saskaras ar bērna neatkarības trūkumu, kad viņš sāk iet skolā. Un šajā vecumā vecāki sāk iesaistīties (vai neiesaistīties) izglītībā. Ir svarīgi atzīmēt, ka tas jādara daudz agrāk, tad jūs varat sasniegt lielus panākumus šajā sarežģītajā uzdevumā.

Ja bērnam jau no bērnības tiek mācīta neatkarība, tas atrisina daudzas problēmas: jums nevajadzētu par viņu uztraukties, atstājot viņu vienu mājās, jūs vienmēr būsiet pārliecināts, ka jūsu bērns skolā ģērbsies pareizi, varēs pats paēst brokastis. turpmāk viņam mācīs domāt un domāt, vajadzības gadījumā neizmantojot vecāku, vecvecāku palīdzību. Ļaujiet bērnam pašam atrisināt savas problēmas, ja redzat, ka viņam neizdodas, mēģiniet nospiest viņu pie pareiza secinājuma, bet nekādā gadījumā nedariet to viņa vietā.

To, ka bērniem, augot, jākļūst neatkarīgiem, kopumā saprot visi vecāki. Tātad, no kurienes nāk “bezroku”, slinki un neveikli vīrieši un sievietes, ar kuriem mūsu pasaule ir pilna?

Kādas kļūdas audzināšanā noved pie tā, ka bērns neizrāda neatkarību - vietne pateiks vietnei.

Kā agrāk izturējās pret bērnu neatkarību?

Noteikti esi lasījis klasiskus literārus darbus par bērniem 18., 19., 20. gadsimta sākumā. Atcerieties "Oliveru Tvistu", "Tēvoci Toma mājiņu" un citas skolas mācību programmas grāmatas, kurās bērni smagi strādāja un veica mājas darbus?

Bažova Sudraba nagā vecais vīrs paņēma pie sevis piecus gadus veco bāreni Darenku, lai palīdzētu saimniecībā, un atstāja viņu vienu uz vairākām dienām meža būdā, ziemā dodoties medībās. Ņekrasovs aprakstīja zēnu, “zemnieku ar nagu”, kurš ar ragavām izveda no meža malku, ko viņa tēvs skaldīja.

Lasot visus šos darbus, varam no sirds priecāties, ka bērnu darbs ir aizliegts un "tumšie laiki" ir beigušies, ka mūsu skolēniem nav jāgana ganāmpulks, jāauklē daudzas māsas un brāļi, jāmazgā veļa ar rokām upē utt.

Bet vai esat kādreiz domājuši, kā tas vispār bija iespējams? Kāpēc bērni agrāk uz to bija spējīgi (turklāt "tumšās", analfabētiskās ģimenēs, kurām nav ne mazākās nojausmas par bērnu psiholoģiju un zemnieku vai strādnieku metodēm), kamēr mūsdienu bērni tajā pašā vecumā knapi šņorē kurpes un dara. nezini no kuras puses tuvojas kartupeļi un gāzes plīts? Bet viss tiek darīts mūsdienu bērniem - izglītojošas spēles, inovatīvas pedagoģiskās metodes ...

Turklāt mēs uzskatām, ka mūsu "mātes tulpes" ir agrīni attīstītas un nobriedušas, pamatojoties uz to, ka bērns zina, kā rīkoties ar planšetdatoru un viedtālruni un labāks par tēti ir ducis datorspēļu. Un tas ir labi, bet...

Kā attīstīt bērna patstāvību? Slinkojiet vairāk!

Kopumā mūsdienu bērnu galvenā problēma ir ierastais mājsaimniecības neatkarības trūkums. Bērns necenšas iemācīties nodrošināt sevi ar elementārām sadzīves ērtībām, jo ​​daudzi mūsdienu pieaugušie ar vislabākajiem nodomiem uzskata, ka ir pāragri mācīt viņam vārīt kartupeļus/mazgāt grīdu/zeķes utt. Jo viņš sagriezīsies / sadedzinās / sadedzinās pannu / nemazgās to tīru, un vispār - viņš vēl ir mazs, lai viņam ir bērnība ...

Recepte no vietnes "Skaisti un veiksmgi", k ar agrīnā vecumā iemāci bērnam patstāvību ikdienā: esi palīgs mazulim, bet ne viņa kalps!

Protams, visi bērni attīstās individuālā tempā, bet, kad redzat, ka jūsu bērns jau diezgan veikls ar pirkstiem, tad rotaļu vietā sāciet viņam piedāvāt patstāvību attīstošus uzdevumus. Piemēram, pirmsskolas vecuma bērnam var dot norādījumu notīrīt mīkstos augļus ievārījumam vai iedot viņam nelielu mopu un spainīti, lai notīrītu grīdu savā istabā utt. Jā, varbūt sākumā viņš to darīs slikti, bet pēc tam - arvien labāk un labāk!

Galvenais, ka mazulim ir jāsaprot, ka viņam nav kalpu - pieaugušie viņam palīdzēs, ja objektīvi neizdosies, varēs iemācīt jaunas prasmes, bet viņa vietā nedarīs to, uz ko viņš ir spējīgs.

Lai bērns nedomā, ka viņš ir apzināti apkrauts ar uzdevumiem, varat viņam vienkārši pateikt, ka esat noguris un nevēlaties viņa vietā sakopt. Nekrāmējiet viņam skolas somu, negludiniet kreklu rītdienai (ja viņš prot gludināt), negatavojiet ēdienu katru reizi, ja zināt, ka jūsu bērns no pieejamajiem produktiem spēj uzbūvēt sev kaut ko ēdamu. To darot, jūs neatņemat bērnam bērnību un nepārslogojat viņu - ar modernu sīkrīku klātbūtni visas mājsaimniecības pašapkalpošanās darbības tiek vienkāršotas līdz minimumam un aizņem ļoti maz laika, un skolēnam tas nebūs jādara. kaut kas fiziski grūts.

Jā, protams, ne vienmēr jūsu bērns patstāvīgi atcerēsies visus savus mājsaimniecības darbus un veiks tos laikā un labi. Bet tas ir arī svarīgs izglītojošs brīdis: neatkarīgam cilvēkam ir jāraksturo ne tikai uzcītība, bet arī personīga iniciatīva!

Lai bērns veiktu kādas noderīgas darbības nevis pēc pavēles, bet pēc savas iniciatīvas, viņam ir jājūt, kas notiek, ja tas netiek darīts. Vakarā es nesapakoju mugursomu - man tas bija jādara no rīta, es kavēju skolu un aizmirsu divas piezīmju grāmatiņas. Džinsus nemetu veļasmašīnā - iegāju netīros.

Un jā – vecāki, nebaidieties, ka bērns par savas izvēles sekām būs pārāk virspusējs par labu slinkumam! Reizēm, protams, pusaudzis būs slinks, lai vakariņās vārītu putru un grieztu salātus, un viņš iztiks ar tēju un sviestmaizi, dažreiz staigās saburzītās drēbēs, un nekārtība istabā netiks iztīrīta. cik bieži vien vēlaties.

Bet galvenais ir tas, ka viņš to visu var izdarīt, kad viņš to vēlas.

Tici man, viņš uzkops, ja piekritīs pie viņa braukt glīts klasesbiedrs, pagatavos vakariņas, ja viņam tiešām apriebies našķoties ar tēju un maizi, un izmazgās bikses, kad pamanīs, ka starp moderni ģērbtiem draugiem viņš ir vienīgais, kas izskatās bomzis. Bērni un pusaudži nav tik principiāli nihilisti: viņi lieliski atšķir labu rezultātu no slikta, viņi ne vienmēr apzināti cenšas darīt sliktas lietas, un viņiem, tāpat kā mums, pieaugušajiem, ir jābūt tiesībām būt slinkiem!

Neatkarība no zem spiediena neattīstās - tie parasti ir pretrunīgi jēdzieni.

Apgādājams bērns: dzimumu izglītības problēma?

Vēl viens ļoti raksturīgs iemesls mūsu sabiedrībā, kāpēc vīrieši izaug no bērniem - "mammas dēli" un sievietes - "baltroku princeses" - tas ir pedāļi. Agra bērnība dzimumu izglītība. Nepieciešamo prasmju sadalīšana vīrišķajās un sievietēs, nepārprotams pierādījums tam, ka nevajag nodarboties ar “savu” ir ikdienišķa realitāte daudzās postpadomju ģimenēs.

Zēnam tiek dots mājiens, ka viņam nevajadzētu īpaši dedzīgi mācīties gatavot, mālēt, mazgāt un gludināt - tās nav vīriešu nodarbošanās. Teoriju apstiprina spilgts tēta un vectēva piemērs, kuri patiešām sagaida, ka no sievietēm būs paštaisītas vakariņas, izgludinātas drēbes un dzirkstoša tīrība dzīvoklī, pašām nepiepūloties. Šādā vidē, ja puikam pāris reižu parāda, kā likvidēt caurumu zeķē, izmazgāt traipu vai uzcept kartupeļus, diez vai viņš to izdarīs pēc savas iniciatīvas - tētis pats savas zeķes neludina un dara. negatavo vakariņas visai ģimenei.

Tā izaug kārtējais “bezroku”, kurš tad no meitenēm un sievām sāk prasīt visu, ko vecāku ģimenē darīja māte un vecmāmiņa.

Meitenes dažreiz tiek audzinātas kā princeses. Jau no bērnības viņiem ir ieaudzināta doma, ka cītīgs darbs un sevis nodrošināšana pilnīgi patstāvīgi (gan sadzīvē, gan finansiāli) ir daudz zaudētāju, kuri nesaņēma. īsts vīrietis". Vai var izaugt patstāvīga meitene, kura visu bērnību redz un dzird, ka “tētis strādā, bet mamma skaista”?

Ka gandrīz viss mājā tiek darīts ar “īsta vīrieša” (vai viņa apmaksātas saimnieces) rokām, un mammai ir paveicies - viņa kaut ko var izdarīt tikai īpašas iedvesmas brīžos, un ne bez kļūdām? Šādās ģimenēs nereti no jokiem izaug vienas un tās pašas blondīnes - nesakārtotas, vienkāršus ikdienas jautājumus nezinošas.

Ko darīt? Nav nepieciešams izglītot "īstu sievieti" vai "īstu vīrieti" - izglītojiet labu, atbildīgu, proaktīvu un daudzpusīgu cilvēku. Jo universālāks un daudzveidīgāks zināšanu un prasmju kopums, ko cilvēks apguvis bērnībā, jo vieglāk viņam būs pieaugušo dzīve. Un dzimuma identitāte no tā nemainīsies!

Kā attīstīt skolēnos patstāvību?

Skola un skolēna dzīve ārpus mājām ir tā joma, kurā neatkarība attīstās vislabāk. Daudz patstāvīgāki ir tie bērni, kuri daudz laika pavada ārpus ģimenes loka – bērna sociālo kontaktu loka paplašināšana parasti tieši ietekmē viņa spēju patstāvīgi rīkoties dažādās situācijās. Pat visvairāk apgādājamais bērns ātri saprot, ka ārpasaule ļoti reti atnes to, ko vēlaties "uz sudraba šķīvja", ka, lai justos ērti, ir jēga iemācīties šo komfortu nodrošināt sev.

Piemēram, daudzi bērni bērnudārzā ātri iemācās ģērbties, uzvilkt apavus, ēst glīti un patstāvīgi utt. Students ar daudzveidīgām interesēm, apmeklējot pulciņus vai vienkārši pavadot daudz laika ar draugiem, iemācās pareizi vadīt savu laiku un sadalīt savas lietas, būt atbildīgs par savu rīcību un solījumiem utt.

Apgādājamam pusaudzim var noderēt tādu atrast un sajust, ka atbildība nav tikai vecāku un skolotāju prasība, bet gan dzīvē patiešām nepieciešama īpašība.

Ja jūsu skolēns ir pilnībā atkarīgs, riskējiet, nosūtot viņu uz vasaras nometne(varbūt pat telts, piemēram, skautings, kur uzsvars tiek likts uz izdzīvošanas prasmēm savvaļā). Aiciniet viņu nodarboties ar kādu komandas sporta veidu (futbolu, volejbolu u.c.) - spēlēšana komandā ļoti palielina patstāvību!

Patstāvības un iniciatīvas attīstīšanas ziņā vienaudžu sabiedrība bērnam var dot daudz vairāk nekā laika pavadīšana kopā ar pieaugušajiem!

Bērna neatkarība daudziem vecākiem - ļoti vēlama, bet reizēm netverama īpašība. Kas ietekmē tā veidošanos? Kā likt bērniem augt un attīstīties patstāvīgi? Kad ir laiks sākt mācīt bērnam būt patstāvīgam?

Vispirms noskaidrosim, ko šajā rakstā saprotam ar neatkarību. Lai neko neizdomātu, paskatīsimies Ušakova skaidrojošo vārdnīcu. Lasot nozīmi, ir vērts atzīmēt, ka šim vārdam ir vairākas ciešas interpretācijas, tostarp:

• “pastāv atsevišķi no citiem, pati par sevi, neatkarīga”;
• "izlēmīgs, patstāvīgi darboties spējīgs, iniciatīvas pilns";
• "brīvs no svešas ietekmes, palīdzība, kas iegūta ar personīgām pūlēm."

Vēlos vērst jūsu uzmanību uz to, jo vecāki, kuri bieži nāk uz konsultāciju ar sūdzībām par neatkarības trūkumu, raugās uz problēmu no nedaudz cita skatu punkta. Pieprasījuma precizēšanas gaitā izrādās, ka ideāls priekšstats daudziem ir: bērns patstāvīgi dara to, ko pieaugušie viņam liek. Bet tas tomēr vairāk attiecas uz spēju ievērot norādījumus un norādījumus, tas ir, par paklausību. Par šo citreiz. Un tagad galu galā par autonomiju un nošķirtību.

Kā bērniem veidojas neatkarība

Par pasivitāti, savu bērnu iniciatīvas trūkumu biežāk nodarbina pusaudžu vecāki, retāk jaunāki skolēni. Ja bērns ir jaunāks par septiņiem gadiem, tad apkārtējie pieaugušie reti piešķir nozīmi tādai problēmai kā neatkarības trūkums vai vismaz neuzskata to par pietiekami nopietnu. No vienas konsultācijas: “visi gaidījām, kad viņš (bērns) nobriest, cerējām, ka pāraugs, pirms skolas visu izdarījām viņa vietā. No viņa vienkārši nav iespējams iegūt iniciatīvu. Viņi vēl spēja pārvarēt pirmo stundu, bet, kad viņi sāka uzdot mājasdarbu - tas vienkārši kļuva par murgu visai ģimenei, viņš neko nedara bez mana atgādinājuma.

Diemžēl skolas vecuma sākums nav tas maģiskais laiks, kad bērns pēkšņi kļūst patstāvīgs un sāk uzņemties atbildību. Tātad, kad šī kvalitāte parasti tiek noteikta?

Tikai nonācis šajā pasaulē, bērns ir pilnībā atkarīgs no pieaugušā, viņam nepieciešama aprūpe un uzmanība, viņš ir neaizsargāts gan visu vides parādību, gan visu cilvēku priekšā. Pirms viena gada vecuma mazulim veidojas pasaules sajūta kā bīstams vai drošs. Pietiek mīlestības, uzmanības, atbalsta mazulim - viņš dzīvi uztvers ar aktivitāti un zinātkāri, jo viņa pieredzē pasaule izskatīsies labestīga. Un, otrādi, tiem bērniem, ar kuriem kaut kādu iemeslu dēļ maz kontaktējās (apskāva, runāja, nēsāja, bieži vien “nedzirdēja” savas vajadzības), vide var šķist naidīga. Un šāda bērna galvenais mērķis ir nevis aktīvas pasaules izzināšana, kas rada sākotnējo neatkarības pamatu, bet gan sevis pasargāšana no briesmām.

Tiklīdz mazulis sāka staigāt, viņš sāk apzināties savu atdalīšanos no mātes. Viņš var pārvietoties pats un dažreiz uzvedas dīvaini, dažreiz bēg no pieaugušajiem, dažreiz pieprasot, lai viņi nekustas ne soli. Pamazām mazulis uzzina, ka dažas savas vajadzības var apmierināt pats (paņemt rotaļlietu, padzerties no pudeles, pārvietoties no istabas uz istabu). Šeit parādās pirmie aizliegumi: neej iekšā, virzies prom, neaiztiec, atdod. Pieaugušo pastāvīgā un modrā kontrole pastāvīgi konfrontē mazuli ar viņa neveiklību, atturot ne tikai vēlmi pēc patstāvīgām darbībām, bet vienlaikus arī negatīvi ietekmējot veidošanos. kognitīvās intereses nākotnē.

Šajā vecumā ir svarīgi, lai būtu pēc iespējas mazāk ierobežojumu. Skaidri zināt, kas nav atļauts un prast rīkoties saskaņā ar noteikumiem, ir viena lieta, bet nepieciešama pastāvīga mammas atļauja jebkurai darbībai ir pavisam kas cits.

Ja jūsu bērns tagad ir šajā vecumā, mēģiniet padarīt telpu ap viņu pēc iespējas drošāku un tajā pašā laikā patīkamāku. Tas ir labākais, ko darīt šajā vecumā.

Nākamais vecuma krīze rodas divu līdz trīs gadu vecumā. Tieši šajā periodā mazulis saprot, ka ne tikai viņa darbības var atšķirties no pieaugušā cilvēka, bet arī pašas viņa vēlmes var atšķirties no tā, ko no viņa vēlas un pieprasa radinieki. Sākas aktīvās pretestības laiks, kad drupa pārbauda tai noteikto robežu izturību. Viņš zina, ko nedrīkst darīt, bet viņš to dara tik un tā, kā arī uzmanīgi vēro, kā uz viņu reaģē mamma un tētis.

Šajā posmā ir svarīgi, lai pieaugušie bērnam izvirzītu vienotas un nepārprotamas prasības – no vienas puses. Praksē tas izskatās kā noteikumu kopums, kas vienmēr ir jāievēro neatkarīgi no apstākļiem. Spēja saprast, ka pelēkā krāsa dažādos apstākļos var būt gan melna, gan balta, ir lielāka nekā trīs gadus vecam mazulim. No otras puses, vajadzētu būt lielai brīvībai ārpus pamatnoteikumiem. Piemēram, kā un ko zīmēt, ko spēlēt, kādā secībā salikt konstruktoru, kādu T-kreklu vilkt šodien utt. Tas nenoliedz faktu, ka jūs rādāt bērnam “pareizo ceļu” no sava viedokļa, bet neuzstājāt uz vienīgo pareizo veidu, kā izpildīt uzdevumu. Šis princips ir aktuāls visā bērnībā.

Pamazām dodot bērnam tās jomas, kuras viņš var veikt pats, lieki neiejaukties viņa darbībās; mācīt viņam saistīt rezultātu ar savu rīcību un līdz ar to uzņemties atbildību, ir neatkarības veidošanas pamatprincipi jau no agras bērnības.

Bērna mācīšana pēc pasūtījuma

Viena no biežajām vecāku vilšanās ir tad, kad viņu jau krietni paaudzies bērns nemaz neuztraucas par pašapkalpošanos un kārtības uzturēšanu. Gulta tiek saklāta tikai pēc vairākkārtējiem atgādinājumiem, šķīvis pēc ēšanas vientuļš atstāts uz galda, mantas gleznaini izmētātas pa istabu... Ir pat bērni, kuri, jau mācoties skolā, zobus tīra tikai pēc pieprasījuma un vecāki kuri savāc portfolio savai mīļotajai vidusskolai.

Kur un kas tika palaists garām un, galvenais, kā ar to visu tikt galā, ja jau esi sasniedzis tādu dzīvi? Šis jautājums prasa atsevišķu diskusiju, un mēs par to runāsim vēlāk. Pirmkārt, informācija mazuļu vecākiem, kuri vēl ir diezgan iespējams pieradināt pie patstāvīga darba.

Nez kāpēc daudzi pieaugušie uzskata, ka galvenais un gandrīz vienīgais pienākums, ko var uzticēt pirmsskolas vecuma bērnam, ir rotaļlietu nolikšana savās vietās. Taču, ja pievērsīsimies tādas izcilas skolotājas kā Marija Montesori pieredzei, uzzināsim, ka ir pat jūtīgs (tas ir, vislabvēlīgākais) pieradināšanas pie kārtības periods. Un tas tikai turpinās līdz 5 gadiem. Pēc šī vecuma ir daudz grūtāk iemācīt bērnam veikt daudzas sadzīves darbības. Jau pusotra gada vecumā mazulis spēj atnest sev krūzīti, aiznest traukus līdz izlietnei, rūpīgi novietot apavus un veikt daudz citu vienkāršu darbu. Pēc Montesori sistēmas organizētajos bērnudārzos bērni pulksten četros piecos paši mazgā traukus (protams, ne podus, bet var pēc sevis noskalot krūzīti), veiksmīgi izslauka grīdu un, galvenais, skaidri saprot, ka lai uzsāktu jebkuru darbību, vispirms tai ir jāsagatavojas: ņem būtisks instruments, apsēsties utt. Un pēc tam noteikti sakopieties pēc sevis. Esmu pārliecināts, ka arī jūsu bērns to var izdarīt. Ja tu viņam ļausi, protams.

Mazliet par pusaudžu patstāvību

Nākamā vecuma krīze, kas cieši saistīta ar neatkarības veidošanos, ir pusaudža vecums. Šajā periodā bērns sāk apzināties sevi kā personu, kurai ir noteiktas iezīmes, kas raksturīgas tikai viņai. Ļoti svarīga kļūst vienaudžu novērtējums, caur kuru bieži tiek lauzta bērna sevis uztvere. Viņi pēta savas spējas, rakstura iezīmes un veido pozitīvu vai negatīvu priekšstatu par sevi, no kā lielā mērā ir atkarīga pieauguša bērna uzvedība.

Pusaudzis, tāpat kā divus vai trīs gadus vecs mazulis, pārbauda spēka noteikumus, bet ne tāpēc, lai noskaidrotu atļautā robežas, bet gan tāpēc, lai izveidotu savu morāles un ētikas kodeksu. Tādējādi līdz šī attīstības posma beigām ar labvēlīgu gaitu bērns kļūst gandrīz pieaugušais, kas spēj:

• veikt patstāvīgas darbības paredzētajā telpā un iespējās (daļēji tas jau var būt izdarīts gadu vecs mazulis);
• izprast atļautā robežas (kas notiek trīs gadu krīzes laikā) un izvēlēties tām sekot vai iet citu ceļu, kaut arī nosodītu (kuru kaut kur veido pusaudža gadi);
• zina, kā veikt darbības, kas vērstas uz viņa vajadzību apmierināšanu un kārtības uzturēšanu (to visu var iemācīt mazulim, kamēr viņš vēl ir pirmsskolas vecuma bērns);
• savas uzvedības regulēšanā vadās pēc paša pieņemtām normām un noteikumiem, kas var vai nu sakrist ar pieaugušo uzskatiem, vai arī iet pret tiem (to mēs iegūstam tieši pusaudža gados).

Tādējādi pubertātes periods ir tikai neatkarīgas un autonomas personas domāšanas veidošanās turpinājums un nebūt nav vienīgais un noteikti ne pirmais neatkarības attīstības periods.

Jūs izlasījāt rakstu un sapratāt, ka tas viss vairs nevar jums palīdzēt, jo:

• jūsu bērns jau ir pusaudzis un nav iespējams viņu sākt audzināt kā mazuli;
• viss ir skaidrs, jūs visu darījāt tā, bet nekas nelīdz, un tad, visticamāk, jums personīgi jāiet uz vizīti pie bērnu psihologa, jo neatkarības trūkums ir tikai esošo problēmu sastāvdaļa;
• tavs bērns spēj darīt tikai to, kas viņam patīk, bet nespēj uzņemties atbildību par mācībām, palīdzību pa māju vai citām nepieciešamām, bet ne vienmēr patīkamām lietām;
• tava atvase ne tikai neko nedara pats, bet arī nevar pieņemt elementārus lēmumus (ko vilkt, ēst, ko ar sevi darīt).