Lietojumprogramma ir viena no iecienītākajām bērnu aktivitātēm bērnudārzā. Šis produktīvais darbības veids ir cieši saistīts ar apkārtējās pasaules zināšanām un spēlē nozīmīgu lomu bērna garīgajā audzināšanā. Šī tehnika ir īpaši piemērota bērniem. agrīnā vecumā, jo viņu darbībai šajā laikā ir būtisks raksturs. Turklāt, salīdzinot ar citiem mākslinieciskās jaunrades veidiem, pieteikums ir nosacītāks, kas arī ir priekšrocība, strādājot ar 2-4 gadus veciem bērniem.

Kas jāņem vērā, gatavojoties aplikācijas nodarbībai bērnudārza pirmajā jaunākajā grupā (2-3 gadi)

Lai gan programmā nav paredzētas aplikācijas nodarbības ar pirmsskolas vecuma bērniem, kas apmeklē pirmo jaunāko grupu, skolotājs joprojām var veikt mērķtiecīgas aktivitātes, lai bērni pakāpeniski apgūtu šāda veida vizuālās aktivitātes.

Jā, ieslēgts sākuma stadija skolotājs nosaka skolēnu maņu attīstības līmeni, spēju salīdzināt un salīdzināt elementus pēc formas, krāsas, izmēra.

Skolotājs piedāvā bērniem spēles, kuru pamatā ir plaknes mozaīka. Skolotājs no bieza papīra izgriež dažādas ģeometriskas figūras vai dažādu priekšmetu un priekšmetu siluetus, pasaku varoņus u.c.. Vispirms bērniem jāiemācās ritmiski novietot vienus un tos pašus elementus pa visu pamatnes virsmu. Tad tā būs sarežģītāka darbība - bērniem zināmas pasakas varoņu izlikšana noteiktā secībā (saskaņā ar darba tekstu). Cits darba veids ir silueta noformēšana no divām vai trim daļām. Skolotājs mudina bērnus rīkoties ar piemēru. Ar šādu darbību vienlaikus notiek krāsu, izmēru un telpiskā izvietojuma attiecību izpēte

Šādu lietišķu spēļu piemēri:

• “Palīdzi ābolam atrast savu dvēseles palīgu” (bērni veido veselu ābolu no daļām, cieši piespiežot tās vienu pie otra).
• "Ziedi izcirtumā", "Lapu ceļi" (bērni iemācās ritmiski izvietot vienādas formas, bet dažādu krāsu elementus uz pamata).
• "Bumbu ceļojums" (pirmsskolas vecuma bērni izliek krūzes vienā virzienā, no lielākās līdz mazākajai).
• “Mazie mākoņi peld pāri debesīm” (bērni mācās sakārtot neregulāras formas visā pamatnes telpā).
• "Pasakas" Rāceņi " izkārtojums" (bērni izvieto varoņus atbilstoši pasakas tekstam).

Laika gaitā, kad bērni apgūst šīs spēles, skolotājs piedāvā pielīmēt detaļas uz pamatnes. Sākumā skolotājs pats nosmērē elementus ar līmi un kopā ar mazuli piespiež tos pie papīra (kontrolē pirkstus).

Un jau vēlāk, apmēram no otrā pusgada, audzinātājas vadībā, 1. junioru grupa var pāriet uz pašlīmēšanu.

Aplikācijas nodarbību vērtība šī vecuma mazuļiem (2-3 gadi)

Aplikatīvajai darbībai ar atbilstošu skolotāja vadību un vecumam atbilstošu metodisko paņēmienu izmantošanu ir liela ietekme uz pirmās jaunākās grupas skolēnu vispusīgu attīstību.

Bērni mācās radošā veidā izteikt savus iespaidus, ko viņi saņem apkārtējās pasaules izzināšanas rezultātā. Turklāt šī darba ar papīru tehnika sniedz lieliskas iespējas fantāzijas un iztēles attīstībai.

Lietojumprogramma ietver noteiktu darbību secību, kas, savukārt, audzina bērnus neatlaidību un neatlaidību mērķa sasniegšanā. Bērni attīsta primārās pētniecības prasmes.

Aplikācijas nodarbības palīdz pirmās jaunākās grupas skolēniem iegaumēt krāsu nosaukumus, izprast formas un izmērus.

Pateicoties vienkāršu kompozīciju izkārtojumam, pirmsskolas vecuma bērniem veidojas vizuāli-motoriski savienojumi, attīstās smalkās motorikas, kļūst pārliecinošākas pirkstu kustības. Pieredze, kas iegūta sižeta kompozīciju sastādīšanā no gatavām formām, palīdz turpmākajā zīmēšanā.

Ņemiet vērā, ka aplikatīvais radošums veicina arī bērnu sociālo un komunikatīvo attīstību: nodarbību laikā viņi labprāt komentē savu darbu, apmainās ar piezīmēm. Īpaši efektīva šajā ziņā kolektīvā darbība- puiši gaida viens otru, sniedz palīdzību, dod ceļu.

Lietojumprogrammai ir pozitīva ietekme uz loģiskās domāšanas attīstību: spēja salīdzināt un pretstatīt, izcelt galveno. Tas viss noved pie agrākas analītiski sintētisko procesu attīstības, kas, starp citu, ir veiksmīgas izglītības pamatā.

Piemērotas tehnikas: lauzta aplikācija, riņķa aplikācija, maņu aplikācija u.c.

Puiši agri pirmsskolas vecums vēl nestrādā ar šķērēm (tās tiek piedāvātas tikai vidējā grupa). Šī iemesla dēļ klasē tiek izmantotas noteiktas bērniem pieejamas metodes. Šī ir saplīsusi aplikācija, kas līdzinās mozaīkas klāšanai: puiši noplēš papīra gabaliņus un ar to aizpilda uzzīmēto objekta kontūru.

Ņemiet vērā, ka skolotājam ir jāiemāca bērniem pareizi noplēst papīru: galu galā viņi bieži to vienkārši velk dažādos virzienos un saburzīs. Bērnam uzmanīgi jāpaņem gabals ar diviem abu roku pirkstiem un jāvelk - viens rokturis pret jums, otrs - prom no jums. Skolotājs sasmērē iegūtos fragmentus ar līmi, un pirmsskolas vecuma bērns tos pielīmē pie pamatnes. Daži bērni līmi var uzklāt paši, līdz gada beigām ar regulārām nodarbībām visiem bērniem šī prasme ir jāapgūst.

Pirmās junioru grupas bērns piekopj laušanas tehniku

Ļoti vienkāršs un saprotams paņēmiens divus līdz trīs gadus veciem bērniem ir apļu uzlikšana. Patiešām, strādājot ar tiem, atšķirībā no, piemēram, kvadrātiem, nav svarīgi, kurā pusē bērns pielīmē figūru. Jebkurā gadījumā attēls izrādīsies harmonisks. Šīs tehnikas būtība ir tāda, ka bērni izrotā skolotāja piedāvāto formu ar apļiem (trauku, drēbju, rotaļlietu u.c. veidnēm) vai no šīm figūriņām (vienāda izmēra) saliek vienkāršu priekšmetu vai priekšmetu (krelles mammai). vai lelle, kāpurs utt.).

Aplikācija no vienādas krāsas un izmēra apļiem

Maziem bērniem tas vienmēr ir izšķirošs maņu attīstība. Tāpēc pirmās jaunākās grupas bērnu nodarbībās ir vērts iekļaut sensoro ar aplikāciju. Tas ir darbs ar gatavām plakanām formām, kas attīsta pirkstu mazos muskuļus, kā arī aci. Piemēram, skolotājs pielīmē uz pamatnes sarkanus, dzeltenus, zilus un zaļus pavedienus, un bērnam ir jāpaņem tiem vienādas krāsas papīra baloni, jānovieto un jāpielīmē stingri virs diega (sākumā skolotājs pielīmē).

Vēl viena iespēja ir “Izvēlies tējkannai vāku”: mazulim tiek piedāvāti vairāki dažādu krāsu un izmēru papīra vāki, jāizvēlas un jāpielīmē tējkannai pareizais vāks. Šīs ēkas variācijas ir “Automašīna un riteņi”, “Nadi Half a Leaf” utt.

Vēl viens interesants uzdevums aplikatīvajā maņu jomā ir “Pabarojiet kaķēnus” ( komandas darbs): uz liela pamata skolotāja līmē bļodas siluetu, bērniem tiek piedāvāti kaķēnu silueti. Līmējiet mājdzīvniekus tā, lai viņu sejas pieskartos bļodai.

Nākotnē darbs kļūst sarežģītāks - bērni no detaļām pilnībā izklāj visvienkāršākos priekšmetus - kāpnes, torņus, piramīdas.

Izmantotie materiāli, tostarp pamatnei, optimālais detaļu izmērs, iespēja bērniem piedalīties to ražošanā

Aplikatīvajām nodarbībām pirmajā junioru grupā tiek izmantots balts un krāsains papīrs.. Par pamatu parasti tiek ņemtas plānas kartona vai ainavu loksnes. Skolotājs izgriež detaļas no plāna papīra (bet tajā pašā laikā pietiekami izturīga), labākais variants ir glancēts: tā spilgtās krāsas un patīkamā tekstūra izraisīs bērnos papildu interesi par produktīvām aktivitātēm.

Ņemiet vērā, ka ģeometriskām formām jābūt vienādām, lai pirmsskolas vecuma bērni no tām varētu izveidot harmonisku ornamentu (piemēram, kvadrāta mala garumā atbilst trijstūra malai).

Runājot par detaļu izmēru, ir nepieņemami, ka tās ir pārāk mazas, jo divus vai trīs gadus veci bērni šādam darbam vēl nav attīstījuši smalkās motorikas.

Ja aplikācijas nodarbībā tiek izmantota laušanas tehnika, tad bērni paši veido detaļas. Šiem nolūkiem vislabāk ir izmantot salvetes vai plānu matētu papīru.

Skolotājs bērniem var piedāvāt arī dažādu objektu un savvaļas objektu grebtus siluetus. Tajā pašā laikā veidnēm jābūt izteiksmīgām un skaidrām. Tas nozīmē, ka bērniem nevajadzētu šaubīties, kas ir viņu priekšā - pīlēns vai vista, ābols vai apelsīns.

Dzīvnieka purna tēlu bērns papildina ar ūsām

Individuālās pieejas atbilstība aplikāciju nodarbībās ar pirmās junioru grupas bērniem. Praktisko uzdevumu varianti ar to pašu materiālu

Kad bērnistabas grupiņas skolēni tikai sāk apgūt pielietojamo darbību, skolotājs strādā ar bērnu apakšgrupām (katrā vairāki cilvēki), turpmāk nodarbība notiek pilnībā ar grupu. Tāpat, lai dažādotu produktīvās aktivitātes, tādējādi saglabājot bērnos interesi par to, skolēniem periodiski jāpiedāvā kolektīvu skaņdarbu veidošana.

Veicot darbu, skolotājam jāņem vērā bērnu attīstības atšķirības. Tāpēc nodarbības laikā ir jāizmanto individuāla pieeja. Bērni var nedaudz atšķirties viens no otra pēc vecuma, pirmajā jaunākajā grupā dažreiz nozīme ir arī vairāku mēnešu atšķirībai. Turklāt daži bērni reti apmeklē pirmsskolu un attiecīgi neapgūst programmu savlaicīgi. Tomēr attiecībā uz pirmsskolas vecuma bērnu iedalīšanu apakšgrupās tas ir jāveic nevis pēc vecuma, bet pēc cita parametra - skolēnu attīstības līmeņa.

Jāatzīmē, ka, lai gan individuālā darbība dod augstu izglītojošu un attīstošu efektu, tā nedod bērnam kopīgu darbību pieredzi. Frontālo nodarbību priekšrocības ir tādas, ka bērni attīsta izturību, neatlaidību un spēju ieklausīties citos.

Ņemiet vērā, ka individuālās pieejas ietvaros pedagogs var izmantot mainīgus uzdevumus ar vienu un to pašu operatīvo materiālu. Tātad vienam bērnam jāpiedāvā tādas pašas krāsas krūzes uzklāšanai. Spēcīgāki pirmsskolas vecuma bērni vispirms var kārtot pēc krāsas - skolotājs lūdz viņiem, piemēram, izvēlēties tikai zaļas figūras no kopējās masas un pēc tam izrotāt ar tām veidni.

Uzdevumu variācijas var ietvert arī spēles varoņu nomaiņu (vispirms novietojiet uz pamatnes cāļus un pēc tam pīlēnus), strādājiet pie mazas un pēc tam uz lielākas lapas vietas.

Nodarbību vadīšanas metodika uz pieteikumiem pirmajā junioru grupā

Pieteikuma nodarbībai pirmajā jaunākajā grupā, tāpat kā jebkurai tieši izglītojošai darbībai pirmsskolas izglītības iestādē, ir sava struktūra: šī ir nodarbības teorētiskā daļa, kas pirmsskolas vecuma bērnus ieved radošajā procesā, viņu patstāvīgajā produktīvajā darbā un apkopošanā.

Ņemiet vērā, ka šajā vecumā skolotājs vēl neveic analīzi ar bērniem pabeigti darbi: nenorāda bērniem uz iespējamiem trūkumiem (galu galā tie bieži vien ir tāpēc, ka mazuļiem attīstības dēļ vēl nav nepieciešamo prasmju). Stunda beidzas tikai un vienīgi uz pozitīvas nots – skolotājs slavē visus skolēnus, apbrīno viņu panākumus, kas savukārt stimulē bērnus tālākai radošumam.

Nodarbības teorētiskās daļas organizācija

Jebkura darbība pirmsskola ieteicams veikt izklaidējošā veidā, tomēr saistībā ar bērnudārza grupa spēles moments ir izšķirošs. Lai saglabātu bērnu uzmanību, skolotājam stundas sākumā noteikti jāorganizē pārsteiguma brīdis.

Piemēram, ja bērniem tiek piedāvāts kolektīvs darbs pie mazuļu grāmatiņas izgatavošanas (rotaļlietu un dzīvnieku siluetu uzlīmēšana uz tukšām lapām), tad pastnieks atnes grupai paku, un bērni tajā atrod materiālus aplikācijai. Iespēja varētu būt pasakaina lāde ar tādu pašu saturu vai kāds bērniem labi pazīstams tēls. Pēc tam skolotājs un bērni apsver stundas materiālu: tiek noskaidrots otas un līmes, eļļas auduma un lupatas mērķis.

Vēl viens interesants teorētiskās sagatavošanas risinājums produktīvām aktivitātēm (pieteikums par tēmu "Piramīda") - pie grupas pienāk rotaļlieta Lācis, viņš skolotājam iečukst ausī, ka labprāt paspēlētos ar piramīdu. Skolotājs rāda lācim un bērniem rotaļlietu, tiek pārrunāta detaļu krāsa un izmērs, piramīda tiek salikta un izjaukta vairākas reizes, un bērniem jāmēģina to izdarīt pašiem.

Vēl viena iespēja aizraujošai motivācijai (nodarbība “Grabulīšu rotāšana”) ir tāda, ka skolotājs pastāsta bērniem, ka zaķi ir uzcēluši sev māju (tiek parādīta bilde vai rotaļu mājiņa). Ir ļoti omulīgi un silti, bet dzīvnieki raud un nevar nomierināties, jo viņiem nav grabuļu.

Ja aplikācijas tēma ir “Cimdu dekorēšana”, skolotājs vērš bērnu uzmanību uz lelli, kas sēž pie loga. Viņa skatās ārā – tur ir auksts, tāpēc visi cilvēki silti saģērbušies. Skolotājs rāda bērniem dūraiņus. Derētu izlasīt N. Sakonskas dzejoli “Kur ir mans pirksts?”:

Maša uzvilka dūraiņu.
- Ak, kur es daru?
Man nav pirksta, esmu prom
Manā mājā nesanāca!
Maša novilka dūraiņu.
- Skaties, es atradu!
Meklē, meklē un atrodi.
Sveiks pirksts!
Kā tev iet?

Varat arī vadīt āra spēli mūzikas pavadībā “Padod dūraiņu” (bērns, uz kura mūzika apstājas, ieiet apļa vidū un dejo).

Nodarbībā par tēmu “Paklājs kaķēnam” skolotājs piedāvā bērniem mīklu spēli (viņi veic darbības tekstā un tajā pašā laikā uzmin, par ko viņi runā):

• Kurš tur maz dzīvo, (parausta plecus)
  Viņš ceļas agri no rīta, (izstiepties)
  Viņš dzer pienu no apakštasītes ("laizīt" pienu no plaukstas)
  Viņam patīk vicināt asti (parādiet asti ar roku)
  Nomazgājiet ar ķepu. (mazgāt)
  Kas tas ir?

Tad uzrodas skumjais kaķēns Murziks – izrādās, ka viņam ir dzimšanas diena, un neviens viņam dāvanas nedāvina, bet viņš tik ļoti vēlētos, lai viņam būtu skaists paklājs, uz kura gulēt.

Nodarbības piezīmes

Tēmas aplikācijas nodarbībām pirmajā junioru grupā

Mēs iesakām šādas iespējas, lai uz gatavās formas izkārtotu rakstu (no apļiem, kvadrātiem):“Paklājs kucēnam (kaķēnam)”, “Priekšauts”, “Mazais dūrainis”, “Cepure”, “Šalle”, “Punktu kleita mammai (lellei)”, “ Ziemassvētku balles”, “Kauss”, “Tējkanna”, “Šķītis”, “Paciņas Jaungada dāvanām”.

Tēmas objekta salikšanai no gatavām daļām (vai nepieciešamo elementu pievienošanai siluetam):"Žogs", "Pērlītes mammai (lellēm)", "Rudens eži", "Pirmās pavasara lapas" (" rudens koks”), “Karogi”, “Sēne”, “Māja”, “Ziedi mammītei”, “Dzinējs”, “Ūsas kaķim”.

Tēmas pielietošanai pārtrauktajā tehnikā (gatavās kontūras aizpildīšana):"Ābols ar lapu", "Bumbieris", "Gurķis", "Zaķis", "Kaķis".

Turklāt jūs varat piedāvāt bērniem tēmu "Lietus" ( saburzīta salvetes aplikācija).

Kolektīvās kompozīcijas (gatavu siluetu izvietošana lielā telpā): “Maizīte ripo pa taku”, “Rāceņi” (pasakas varoņu izkārtojums vajadzīgajā secībā pēc teksta), “Cāļi izcirtumā”, “Pīlēni dīķī”, “Zivis akvārijs”, “Rudens lapu krišana”, “Brīnumu koks” .

Pirmās jaunākās grupas skolēnu aplikācijas darbu veidnes: drēbes, trauki, koki

Fotogalerija "Veidnes"

Veidnes dekorēšanai ar apļu rakstu

Materiāls pirmajai junioru grupai
Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai

Veidnes kompozīcijas sacerēšanai no atsevišķiem siluetiem

Materiāls uzklāšanai "Augļi uz šķīvja" Materiāls aplikācijai parauglaukumā Materiāls aplikācijai "Dārzeņi uz šķīvja" Materiāls uzklāšanai "Rudens ezis" Materiāls aplikācijai "Kompots"

Veidnes salauztām aplikācijām

Materiāls saplēstai aplikācijai Materiāls saplēstai aplikācijai Materiāls saplēstai aplikācijai Materiāls saplēstai aplikācijai

Fotogalerija "Pabeigtie darbi"

Uzklāšana no salvetēm Uzklāšana no salvetēm Salauzta aplikācija Pielietojums Kolektīvs pielietojums Pielietojums Dekoratīvs uzklāšana Kolektīvs uzklāšana Uzklāšana no salvešu gabaliņiem Uzklāšana

Aplikācijas sagatavošanas aspekti bērnudārza otrajā jaunākajā grupā (3-4 gadi), uzdevumu sarežģītība

Otrajā jaunākajā grupā bērni strādā arī ar gatavām formām, kuras viņiem piedāvā skolotājs. Tomēr šajā vecumā pirmsskolas vecuma bērni jau spēj izkārtot sarežģītākus siluetus, piemēram, kas sastāv no dažāda lieluma apļiem (sniegavīrs, tvertne), vairāk detaļu (raķete, putni, dzīvnieki). Dekoratīvā darbība kļūst sarežģītāka: jau gatavie silueti tiek dekorēti ar dažādām formām (apļi, kvadrāti, trīsstūri, svītras).

3-4 gadu vecumā tiek fiksēti paņēmieni, kā izlikt figūriņas un uzlīmēt uz papīra pamatnes. Lielāka uzmanība tiek pievērsta precizitātei, skolotājs pastāvīgi atgādina par nepieciešamību izmantot eļļas lupatiņu, lupatiņu, otu statīvu.

Ņemiet vērā, ka pēc uzdevuma izskaidrošanas labāk ir izplatīt gatavas pieteikuma veidlapas pirmsskolas vecuma bērniem. Līme tiek piedāvāta puišiem pēc tam, kad viņi ir izkārtojuši elementus vēlamajā secībā. Skolotājs nekļūdīgi pārbauda kompozīciju, jo bērnu telpiskā domāšana joprojām attīstās, bērni ne pārāk labi orientējas uz papīra lapas (piemēram, viņiem ir grūti ielīmēt pamatnes centrā).

Jaunas tehnikas (aplikāciju spēles) un materiāli. Kombinēto un netradicionālo paņēmienu atbilstība šajā vecumā Detaļu pieļaujamo izmēru izmaiņas, iespēja bērniem piedalīties to izgatavošanā

Otrajā junioru grupā paplašinās paņēmienu kopums, kas tiek izmantots aplikāciju nodarbībās. Pārtrauktā lietojumprogramma, kas pieder pie netradicionālajām attēla metodēm, joprojām ir aktuāla. Tomēr, salīdzinot ar bērnistabas grupu, tas kļūst sarežģītāks: tiek izmantots dažādu krāsu papīrs, ar kura palīdzību tiek izlikts noteikts raksts.

Amatniecība izgatavota lauztā tehnikā

Izskatās pēc salauztas mozaīkas aplikācijas tehnikas. Tikai šeit vienas regulāras formas detaļas (apļus, kvadrātus, trīsstūrus) bērniem piedāvā audzinātāja.

Mozaīkas aplikācija - piemērots veids dabas parādību pārraide

Bērniem tiek piedāvāta smilšu aplikācija (pēc izvēles tiek izmantota manna vai nelielas zāģu skaidas). Skolotājs (bērni dažreiz var viņam palīdzēt) ar līmzīmuli zīmē vajadzīgās formas figūras, un pirmsskolas vecuma bērni tās apkaisa ar smiltīm. Pārpalikumu nokrata no pamatnes. Rezultāts ir interesants aplikācijas attēls, ko papildina papīra detaļas.

Smilšu aplikācija - attēla oriģinālais veids

Saburzītā papīra aplikācija ir populāra arī otrajā jaunākajā grupā (atgādinām, ka bērni ar viņu varēja iepazīties pat bērnistabas grupiņā - “Lietus”). Šī nopelns netradicionāla tehnika jo tas ļauj iegūt trīsdimensiju attēlu, kas bērniem tik ļoti patīk. Piemēram, šādā veidā var izrotāt vērša vai zīlītes krūtiņu, izveidot košas pūkainas bumbiņas rotaļīgiem kaķēniem.

No saburzīta papīra iegūst apjomīgu putna krūtiņu

Maziem bērniem patīk apjomīgās saburzītās aplikācijas

Turklāt, dažādas tehnikas var veiksmīgi apvienot vienā darbā. Piemēram, attēls tiek veidots no ierastajām audzinātājas izgrieztajām detaļām un salauztiem elementiem.

Darbā organiski apvienotas griešanas un tradicionālās tehnikas

Sarežģītākas kļūst arī didaktiskās spēles pieteikumiem otrajā jaunākajā grupā. Tā, piemēram, bērniem jau tagad tiek piedāvāts ne tikai paņemt kāda priekšmeta vai priekšmeta otru pusi, bet simetriski pievienot detaļas sarežģītākam daudzkrāsainam attēlam (piemēram, tauriņš vai puķe podā). Sarežģītākas kļūst arī spēles dekoratīvo prasmju attīstīšanai: silueti tiek dekorēti ar sarežģītāku rakstu, kas balstīts uz dažādu formu un krāsu figūru kombināciju.

Atbilstoši tehnikas daudzveidībai otrās jaunākās grupas bērniem tiek piedāvāts plašāks materiāls darbam. Tātad, tagad pamatā ir ne tikai papīra vai kartona loksnes, bet arī dažādas formas. Tā var būt, piemēram, zaļa kartona koka lapa, uz kuras jāpielīmē kukaiņš vai kāpurs. Kā pamats iekšā

Arī bērniem var būt ļoti interesanti apvienot aplikāciju un modelēšanu, kā arī aplikāciju un zīmēšanu kompozīcijās. Tā, piemēram, ielīmētu mārīti var uzzīmēt ar melnu flomāstera ūsām un ķepām. Un punktus uz tās mugurām var sakārtot plastilīna bumbiņu veidā. No plastilīna jūs varat arī izgriezt acis daudziem dzīvniekiem un putniem.

Kā pamatu skolotājs var piedāvāt pirmsskolas vecuma bērniem visnegaidītākās lietas, piemēram, datoru diskus. Skolotājs viņu vidū ielīmē sirds formas attēlu, un puišiem tas jāpielīmē ar salvešu gabaliņiem.

Amatniecība ir izgatavota uz nestandarta pamata - datora diska

Kā materiālu aplikācijai var izmantot arī vates paliktņus (tā var oriģināli attēlot sniegavīru). Populāri ir arī dzīvnieku amatniecības izstrādājumi, kas izgatavoti no vates: tā tiek pielīmēta gar dzīvnieka kontūru, iegūstot interesantu trīsdimensiju attēlu. Tātad jūs varat skaisti attēlot baltu kaķēnu, zaķi ziemas mētelī, aitu, polārlāci. Ņemiet vērā, ka šādu attēlu parasti papildina papīra vai plastilīna acis un melns deguns.

Kokvilnas aplikācija ir lieliski piemērota dažiem dzīvniekiem

Ņemiet vērā, ka jaunākajiem pirmsskolas vecuma bērniem piedāvātais materiāls var būt tik spilgts, ka tas novērsīs uzmanību no skolotāja skaidrojuma. Tāpēc ieteicams to izplatīt bērniem pirms tieši produktīvām aktivitātēm. Katram bērnam tiek piedāvāta individuāla soma (šķīvis).

Kas attiecas uz sākotnējo detaļu lielumu, tad otrajā jaunākajā grupā bērni jau var papildināt galveno tēlu ar mazākiem elementiem (dzīvnieka vai putna acis, deguns), jo viņu smalkā motorika jau ir attīstītāka nekā skolēniem. bērnudārza grupa.

Metodika nodarbību vadīšanai uz pieteikumiem otrajā junioru grupā

Pieteikšanās nodarbība otrajā junioru grupā ir tradicionāla struktūra, sastāv no praktiskās un teorētiskās daļas.

Nodarbība parasti sākas ar pārsteiguma brīdi, kam seko attēla priekšmeta pārbaude. Tas atdzīvinās pirmsskolas vecuma bērnu idejas par piedāvātās formas iezīmēm. Skolotājs bērniem skaidri nosauc priekšmeta krāsu, apvelk to ar pirkstiem pa kontūru, izceļot iezīmes. Tādējādi vizuālo analīzi papildina taustes. Turklāt ir svarīgi, lai bērni pieskartos arī attēla tēmai.

Skolotājs parāda arī pieteikuma paraugus, kurus viņš sagatavo iepriekš.Ņemiet vērā, ka paraugā ir skaidri norādīta objekta forma, detaļas var izlaist.

Tāpat obligāta nodarbības daļa ir detaļu novietošanas un līmēšanas tehnikas vizuāla demonstrēšana. Sarežģītāko paņēmienu demonstrēšana ir pieejama, līdz pirmsskolas vecuma bērni tos apgūst labā līmenī. Ņemiet vērā, ka skolotājs katru savu darbību komentē ar vārdiem.

Pirms tieši produktīvām aktivitātēm skolotājs vienmēr vada fiziskās audzināšanas nodarbību vai pirkstu vingrošana kas saistīti ar nodarbības tēmu.

Pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīga darbība sākas ar elementu izkārtojumu uz pamata. Skolotājs pārbauda visu skolēnu pareizu izvietojumu.

Jāpiebilst, ka aplikatīvas nodarbības vadīšanas metodika otrajā jaunākajā grupā paredz dažādu individuālās pieejas formu izmantošanu: vienam bērnam jāpalīdz attēla noformēšanā, citam līmēšanā utt. Bet, pievēršot uzmanību vienam skolēnam, skolotājam vienmēr jāredz visa grupa kopumā: jānovērtē bērnu darba temps, jāņem vērā, kam vēl vajadzīga palīdzība.

Nodarbības teorētiskās daļas organizācija. Gatavā darba pašanalīzes veikšanas metodes

Tā kā agrīnā pirmsskolas vecuma bērniem ir grūti ilgstoši koncentrēties vienai darbībai, skolotājam jācenšas viņus pēc iespējas vairāk aizraut ar aplikāciju. Lai to izdarītu, bērniem ir jābūt radošā procesa motīvam.

Ņemiet vērā, ka otrajā jaunākajā grupā skolotājs domā par sarežģītāku motivāciju.Ņemsim konkrētu piemēru. Nodarbība sākas ar skumju mūziku no multfilmas "Maša un lācis". Parādās lācītis. Bērni ar skolotājas palīdzību pamana, ka pazudusi viņa draudzene Maša. Izrādās, viņa saslima, jo ēda daudz saldumu, kūkas, čipsus, dzēra Coca-Cola. Ar bērniem notiek mini saruna par kaitīgas un veselīgas pārtikas tēmu. Un klusi skolotājs viņus pieved pie stundas tēmas – pieteikumiem par tēmu "Dārzeņi" vai "Augļi".

Tādējādi nodarbības teorētiskajai daļai par vizuālo aktivitāti vajadzētu sniegt bērniem zināmu izziņas informāciju. Tas var būt arī priekšdarbs runas attīstībā: skolotājs aizņemas motivāciju no pasakas vai īsa dzejoļa.

Aplikācija šajā vecumā jau ietver bērnu amatniecības analīzi. Pēc darba beigām skolotājs aicina bērnus kopīgi apsvērt visus darbus, apbrīnot tos. Bērnu uzmanība tiek pievērsta vizuālajām īpašībām: skaista krāsu gamma, attēlu izteiksmīgums. Piemēram, ņemot vērā kūleņus, skolotājs piedāvā parādīt smieklīgo un skumjo, skaistāko, salauzto. Tas ir, pirmsskolas vecuma bērni iemācās pamanīt sliktos brīžus.

Sākot ar otro pusgadu, skolotājs skaidri norāda bērniem uz kļūdām, piemēram, nepareizu detaļu mainīšanu krāsā vai izmērā. Tiek vērtēta arī līmēšanas kvalitāte: “tīra”, “kopta” vai, gluži otrādi, “aplieta”. Pamazām paši pirmsskolas vecuma bērni tiek iesaistīti šādā analīzē: viņiem ir jāsaprot, ko darīt nākotnē, lai izvairītos no kļūdām.

Praktisko uzdevumu varianti ar to pašu materiālu bērniem 3-4 gadus veciem

Jāpiebilst, ka individuālās pieejas ietvaros audzinātāja otrās jaunākās grupas skolēniem piedāvā dažādus variantus praktiskiem uzdevumiem ar vienu un to pašu materiālu. Tātad, piemēram, spēcīgi bērni var izdomāt savu krelles veidošanas modeli, bet visi pārējie atkārto skolotāja piedāvāto tēmu.

Vēl viena iespēja sarežģīt uzdevumu ir piedāvāt no lielāka elementu skaita salikt objekta attēlu. Tas attiecas uz tādām kompozīcijām kā kāpurķēžu vai vilcienu vagoni.

Nodarbības piezīmes

Tēmas aplikācijas nodarbībām otrajā junioru grupā

Otrās jaunākās grupas nodarbību tēmām jābūt bērniem saprotamām un pieejamām. Bet tajā pašā laikā tie vairs nebūs pārāk vienkārši, kā bērnistabas grupā, lai puiši nebūtu samazinās interese par pieteikumu. Nodarbību tēmu izvēlē izpaužas skolotāja individualitāte, radošā pieeja darbam.

Ērtības labad piedāvājam sekojošas iespējamo aplikācijas nodarbību tēmas, kas sadalītas atsevišķos blokos.

• Savvaļas dzīvnieku pasaule: "Lācis", "Zaķis", "Ezītis", "Lapsa", "Kaķēns" (pēc izvēles - ar bumbu), "Cālis", "Pīlēns", "Bulķītis", "Zīlīte", "Zvirbulis" , "Gobijs", "Zivis akvārijā", "Mārīte", "Kāpurs", "Tauriņš".
• Flora: "Mājaugs", "Sēnes", "Sēņu tīrīšana", "Grozs ar sēnēm", "Kumelīte".
• Dārzeņi, augļi, ogas: “Lieli un mazi āboli uz šķīvja”, “Ogas un āboli uz apakštasītes”, “Varam iekonservēt augļus”, “Kompots”, “Borščs”.
• Rotaļlietas un sadzīves priekšmeti: "" Piramīda", "Lielas un mazas bumbiņas", " Baloni"," Tumbls", "Bumbiņas un kubi", "Lietussargs".
• Mājas un mēbeles: "Māja meža dzīvniekiem", "Māja suņiem", "Putnu māja", "Galds un krēsls".
• Rotājumi un raksti: “Paklājs kucēnam (kaķēnam)”, “Dūriņš”, “Matrjoška”, “Skaista krūzīte”, “ eleganta kleita”, “Rotā zābakus”, “Skaists dvielis”, “Cepure un šalle”.
• Ēdiens: "Olu kultenis", "Donuču maizītes".
• Transports: "Kravas automašīna", "Lidmašīna", "Raķete", "Kuģis", "Luksofors", "Automašīnas".
• Pasakas: "Kolobok", "Teremok", "Rāceņi", "Moydodyr".
• Ziema: "Sniegpārsla", "Sniegavīrs", "Ziemassvētku eglīte", "Sniegputenis", "Krāsainas gaismas mājās".
• Dabas parādības: "Līst", "Varavīksne".
• Patriotiskās tēmas: "Krievijas karogs", "Manas mājas", "Mana ģimene", "Mana pilsēta".

Ņemiet vērā, ka pedagogam skaidri jānošķir mācību priekšmeti un dekoratīvie pielietojumi. Dažām tēmām ir labi pievērst praktisku uzmanību: izveidojiet grāmatzīmes grāmatām, izgatavojiet tauriņus verandas dekorēšanai.

Periodiski skolotāja piedāvā otrās jaunākās grupas skolēniem kolektīvus darbus, piemēram, “Rotaļlietu veikals”, “Puķu pļava”, “Zaķi izcirtumā”, “Mana pilsēta”, “Vasaras pļava”, “Lapu krišana”, aplikācijas. par tēmu “Draudzība”, “Ģimene”.

Otrās jaunākās grupas skolēnu aplikācijas darbi

Fotogalerija "Mājas"

Pieteikums Pieteikums Pieteikums

Fotogalerija "Ziema"

Uzklāšana no vates spilventiņiem

Aplikācija ar zīmēšanas elementiem

Fotogalerija "Rotaļlietas un sadzīves priekšmeti"

Pieteikums Pieteikums Pieteikums

Fotogalerija "Lielā dzīvnieku pasaule"

Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija pēc jūsu izvēles Aplikācija Aplikācija

Elīna Trifonova
Nodarbības kopsavilkums par pieteikumu 2 ml. Grupa "Mordovijas Republikas karogs"

Mērķis: Veidot bērnu priekšstatus par Dzimteni, iepazīstināt ar valsti Mordovijas Republikas karogs, krāsa un tās svītru izvietojums.

Izkopt mīlestību pret Dzimteni, cieņu pret valsts simboliem;

Attīstīt prasmi lietot līmi un otu, spēju pielīmēt gatavas strēmeles, pamatojoties uz paraugu.

Attīstīt uzmanību, precizitāti, neatkarību;

Materiāls: Valsts Mordovijas Republikas karogs, puse no ainavas lapas, gatavas formas līmēšanai, līme, otas, salvetes, eļļas lupatiņas, lelle Katja.

priekšdarbs: skatoties uz ilustrācijām ar štata simboliem Mordovijas Republika, sarunas, albuma apskatīšana « Mordovija» .

aprūpētājs: Bērni, šodien pie mums ciemos ieradās lelle Katja.

Saruna ar lelli: Sveika, Katja. Mēs esam priecīgi, ka esat mūsu viesis. Kas tevī tik skaists?

aprūpētājs (Katjas vārdā): Šis ir karogs, man to uzdāvināja svētkos.

Puiši, vai jūs zināt, ka tas nav vienkāršs karogs. Viņš ir īpašs. Šī .

Tu un es dzīvojam republika, ko sauc Mordovija. Kā sauc mūsējo republika? (Bērni atkārto) .

aprūpētājs: Tā ir mūsu dzimtene. Mūsu Mordovijas Republika ir liela un skaista. Mūsu Mordovijas Republikai ir savs karogs, mūsu Dzimtenes simbols. Paskaties uz viņu. (rāda Mordovijas Republikas karogs) .

aprūpētājs: Paskatīsimies tuvāk mūsu Mordovijas Republikas karogs. Kādas krāsas ir ieslēgtas Mordovijas karogs?

(Balti zili sarkans)- trīs krāsas.

aprūpētājs: Labi padarīts! Kādā krāsā ir josla augšpusē? karogs? (Sarkans) .

Kādā krāsā ir josla vidū? (balts) .

Kādā krāsā ir josla apakšā? (Zils) .

aprūpētājs: Baltā svītra atgādina balto stumbru bērzus, krievu ziemu ar nebeidzamiem sniegotiem plašumiem, viegliem vasaras mākoņiem, baltām margrietiņām pļavā. Zilā josla ir līdzīga zilām debesīm, zilām upēm. Un sarkanā krāsa vienmēr ir uzskatīta par skaistāko krāsu. Tā ir saulainas rītausmas, ziedošu ziedu, siltuma un prieka krāsa. PAR karogs ir slavenā rakstnieka Vladimira Stepanova dzejolis

Krievijas karogs - trīskrāsains,

Trīs svītras piesaista uzmanību.

Un katram ir jauna krāsa

Un krāsai ir savs noslēpums.

Balta krāsa - bērzs,

Zila ir debesu krāsa.

Sarkana svītra -

Saulaina rītausma.

(Vladimirs Stepanovs)

aprūpētājs: Bērni, tas ir vissvarīgākais karogs mūsu republikā. Tas plīvo uz mūsu pilsētas galvenajām ēkām. Ar mūsu karogs visi svarīgākie notikumi mūsu Republika: parādes, sacensības.

aprūpētājs (Katjas vārdā): Cik daudz interesantu lietu es uzzināju par savu karogu. Tagad es zinu, ka man ir ne tikai izvēles rūtiņa, bet mūsu Mordovijas Republikas karogs.

Tagad, puiši, atpūtīsimies.

Ir fiziskā sesija.

Meitenes un zēni (rokas uz vidukļa)

Atlec kā bumbiņas (ritmiski lēcieni)

Viņi mētājas ar kājām, (stumjot ar kājām)

Rokas sit, (plaukstas plaukstas)

mirgojošas acis, (rokas uz jostas un ritmiska acu aizvēršana)

Pēc tam, kad viņi atpūšas. (rokas lejā)

aprūpētājs: Labi padarīts! Atpūties? Turpināsim. Paskatieties vēlreiz, uzmanīgi, kā svītras ir sakārtotas uz mūsu karogs. Augšpusē ir sarkana svītra, vidū ir balta, zemāk ir zila. Šodien mēģināsim uztaisīt līdzīgu karogi.

Bērni guļ gatavi veidnes: sarkanas, zilas un baltas sloksnes, kas jāpielīmē ainavas loksnē. Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz to, ka svītras ir izvietotas horizontāli. Man atgādina noteikumu ievērošanu. Bērni ķeras pie darba. Paceļam klases skolotāja palīdz bērniem, uzslavē par darbu.

Saistītās publikācijas:

Nodarbības kopsavilkums sagatavošanas grupa. Tēma: Komi Republikas ziemojošie putni. Darbu pabeidza: Popova Jeļena Aleksandrovna.

GCD kopsavilkums sagatavošanas skolu grupai "Krievijas valsts karogs" Krievijas Federācijas valsts karogs GCD kopsavilkums grupai sagatavošanai skolai Mērķis. Nākotnes cienīgas garīgas un morālas personības izglītība.

GCD kopsavilkums par sagatavošanas grupas "KBR karogs" bērnu patriotisko audzināšanu GCD kopsavilkums pieteikumiem sagatavošanas grupā. Tēma: Kabardas-Balkārijas Republikas simboli. Karogs. Mērķis: iepazīstināt bērnus.

Mērķis: iemācīties sakārtot detaļas atbilstoši paraugam. Uzdevumi: - iepazīstināt bērnus ar viņu tiesībām: uz vārdu, uz ģimeni, spēlēties,.

Nodarbības “Kazahstānas Republikas simboli” abstrakts Programmas saturs: iepazīstināt ar dažādām kazahu folkloras formām, tās vietu.

Mērķis: Apkopot bērnu zināšanas par Krievijas valsts karogu. Mērķi: Iepazīstināt ar karoga attēloto krāsu nozīmi. Ražošana.

Pieteikšanās nodarbības kopsavilkums vidējā grupā “Mūsu karogs ir mūsu lepnums” (Doņeckas Tautas Republikas karoga pielietošana) Programmā.

Pieteikšanās nodarbības kopsavilkums otrajā junioru grupā

Tēma: "Checkbox"

Mērķis: Turpināt mācīt bērniem lietojumprogrammā izveidot taisnstūra objekta attēlu, kas sastāv no divām daļām

Uzdevumi: Veidot prasmes pareizi novietot priekšmetu uz papīra lapas, atšķirt un pareizi nosaukt krāsas. Attīstiet prasmi rūpīgi lietot līmi, izklājiet to pa visu formu. Izkopt spēju izbaudīt kopējo rezultātu.

Materiāli: Papīra izmērs ½ albuma loksne, dažādu krāsu taisnstūri 3 * 4 cm, sloksnes 1 * 8 cm, līmes otas, līme, salvetes katram bērnam.

Nodarbības progress

UZDEVUMI:

Izglītības:

vispārināt zināšanas par karogu, tā mērķi;

iemācīties atšķirt un pareizi nosaukt krāsas;

izveidot taisnstūra objekta attēlu, kas sastāv no divām daļām;

Izglītības:

izkopt prasmi apsvērt ilustrāciju, iejusties tēlos;

radīt pozitīvas emocijas no aktivitātes;

izkopt spēju baudīt kopējo nodarbības rezultātu;

Izstrāde:

Attīstīt vizuālo uztveri un uzmanību, prasmi dziedāt kopā, radošumu;

Attīstīt atmiņu, domāšanu, runu;

Attīstīt spēju sekot audzinātāja skaidrojumam, emocionāli reaģēt uz lelles Katjas lūgumu, patstāvīgi un pēc pieaugušā lūguma piedalīties sarunās.

Audzinātāja. Bērni, lelle Katja ieradās pie mums ciemos. Pasveicināsim viņu.

aprūpētājs. Redzi, ko viesis atnesa sev līdzi?

Bērni. Izvēles rūtiņa.

Audzinātāja. Pajautāsim Katjai, kāpēc viņai vajadzīgs karogs.

Lelle. Uz tava karoga, uz sarkanā,

Apbrīnojot, skatos.

Esmu kopā ar viņu lielajās brīvdienās

Es eju pa ielām.

M.Īvensens

Lelle. Mūsu vectēvi, vīrieši, cīnījās ar ienaidnieku, aizstāvēja mūs visus un uzvarēja. Drīz būs Uzvaras diena, visi cilvēki iet uz parādi ar baloniem, karogiem.

aprūpētājs. Paskatieties, pieaugušie un bērni paņem karogus, bumbas, dodieties uz svētkiem, priecājieties par uzvaru, kliedziet "Urā".

Keita. Man ir draugi. Viņi arī vēlas iet uz balli, bet viņiem nav karogu.

aprūpētājs. Bērni, vai vēlaties palīdzēt Katjai un viņas draugiem? Kā mēs varam palīdzēt?

(Pērc veikalā, šuj, zīmē, uztaisa aplikāciju, atnes no mājām un dāvini.)

aprūpētājs. Iesaku uztaisīt aplikāciju "Karogi". Vai tu piekrīti?

aprūpētājs. Vispirms spēlēsim ar izvēles rūtiņām. Man ir 3 dažādas izvēles rūtiņas

krāsas. Sarkans - lēciens

Zaļš - aplaudē

Zils - stomp.

aprūpētājs. Apskatīsim izvēles rūtiņu.

No kā tas sastāv? (zizlis un pats karogs)

Audzinātāja. Kādā formā izskatās karogs? (Taisnstūris)

aprūpētājs. Apskatiet un pastāstiet man, kā pielīmēt karoga detaļas. (Kreisais karogs, labā svītra)

Skolotājs piedāvā uz papīra izkārtot pieteikuma detaļas.

(Bērni sakārto detaļas uz papīra lapas un pielīmē tās.)

Skolotāja atgādina, kā lietot līmi, palīdz bērniem, kuriem ir grūtības.

Audzinātāja. Vai jums patika līmēt karogus? Kādā krāsā ir tavi karogi?

Audzinātāja. Vai jūs domājat, ka karogi patiks lellei Katjai un viņas draugiem?

Lelle Katja. Paldies puišiem par karogiem. Viņi izrādījās skaisti. Mani draugi arī viņus mīlēs. tu man patiki. Tu biji tik mīļa pret mani, atbildēji uz manu lūgumu palīdzēt draugiem. Paldies! Man ir pienācis laiks doties mājās, lai iepriecinātu savus draugus.

Audzinātāja. Man arī patīk tavi karogi. Jūs patiešām smagi strādājāt, un tie izrādījās skaisti. Lieliski, ka palīdzējāt Katjai un viņas draugiem, es ar jums lepojos. Labi padarīts!

Bērni jaunākās grupas vecumā bērnudārzs ir dabiski dzimuši pētnieki pasaule caur sensoro, emocionālo uztveri un praktiskās pieredzes apgūšanu. Ir ārkārtīgi svarīgi atbalstīt bērna dabisko zinātkāri un izziņas darbību ar jauniem aizraujošiem vizuālās darbības veidiem. Aplikācija iepazīstinās mazuli ar krāsu un formu pasauli, iepazīstinās ar ģeometriskām formām, sniegs primārās modelēšanas prasmes un attīstīs izpratni par kompozīcijas likumiem.

Pielietojums ir sižetu vai priekšmetu kompozīciju veidošana no figurētiem elementiem vai rakstiem, kas piestiprināti pie pamatnes (kartona, koka, auduma), kas izgriezti no papīra, sausām lapām, auduma, ādas. Daudzkrāsainu kompozīciju var piestiprināt līmējot vai šujot. Šāda veida radošā modelēšana labvēlīgi ietekmē attīstību smalkās motorikas, tēlainā un telpiskā domāšana, maņu uztvere un bērna intelektuālās spējas sintēzei un analīzei.

Lietojumprogrammu nodarbību iezīmes pirmsskolas vecuma bērniem

Lietojumprogrammu veidi:

• subjekts - objekta monoattēls, piemēram, mājas, raķetes, automašīnas, pasaku varonis, persona utt.
• sižeta un ainavas kompozīcija - gleznieciska stāstījuma forma par dažiem notikumiem;
• dekoratīva - stilizēta apstrāde pēc detaļu proporcionālas izvietošanas likumiem, reālu priekšmetu dekoratīva pārveidošana ornamenta formā, izmantojot ģeometriskas, veģetatīvās formas spilgtas krāsas ornamentus, abstraktas dzīvnieku, putnu, cilvēku figūras.

Liela mēroga kompozīcijas, kas balstītas uz paplašinātu sižetu un ietver daudz dažādu detaļu, parasti tiek veidotas kolektīvi. Sagatavošanas posms, kuras laikā tiek sagatavotas atsevišķas detaļas, piemēram, no salvešu gabaliņiem tiek ripinātas bumbiņas, tiek veikta nelielās apakšgrupās pa 2-3 cilvēkiem, un pēc tam bērni kopā veido sižeta attēlu uz whatman papīra, līmējot viņiem piederošos elementus. sagatavots, pa ceļam attīstot telpiskās domāšanas spējas, kā arī prasmes saskaņotā darbībā. Veidojot aplikāciju, bērni paļaujas gan uz doto shēmu, gan uz iepriekš noteiktu nosacījumu vai ideju, un pats kolektīvās modelēšanas process pastiprina vēlmi pēc solidaritātes un savstarpējas palīdzības. Ir svarīgi, lai bērni iemācītos ievērot pareizo darbu secību, veidojot daudzslāņu kompozīciju, t.i., skolotājam jāpaskaidro, ka vispirms jāsagatavo fona attēls, tad jāievieto otrā plāna detaļas un tikai pēc tam jālīmē kompozīcijas figūriņas. priekšplānā.

Kolektīvs pieteikums bērnudārza jaunākajās grupās - foto

"Manas mājas" "Rudens koks" Aplikācija "Vasara" palmu tehnikā "Ziedu pušķis" "Aita" no vates bumbiņām "Vakara pilsētas gaismiņas" "Zivis akvārijā" "Cāļi" no vates bumbiņām "Vasaras ainava" no papīra bumbiņām
"Vasara" "Cāļi" breakway tehnikā "Pīle ar pīlēniem"

Tehniski lietojumprogramma ir vairāk sarežģīts skats mākslinieciskā darbība nekā zīmēšana vai modelēšana, jo rokas motorika vēl neļauj bērnam aktīvi un brīvi lietot šķēres, turklāt viņam nav zināšanu par formu un krāsu. Tāpēc bērni šajā vecumā galvenokārt strādā ar gatavām figūrām. 2–4 gadus vecs bērns spēj īstenot vienkāršu ideju par vienkāršu formu apvienošanu aplikācijas žanrā, viņu aizrauj detaļu sagatavošanas process, piemēram, noplēšot gabalus no papīra lapas vai novieto gatavas formas.

Lietojumprogrammas vērtība

• Intelektuālā attīstība - kognitīvās bagāžas bagātināšana ar jēdzieniem par apkārtējās pasaules īpašībām un modeļiem, zināšanu paplašināšana par objektu formu, izmēru un krāsu toņu daudzveidību, objektu telpisko izvietojumu atbilstoši proporcionalitātes likumiem. Turklāt tiek veidotas garīgās salīdzināšanas, vispārināšanas operācijas, abstraktās un loģiskā domāšana, tiek uzlabota tēlaina, sakarīga runa.
• Morālā izglītība - nodarbības pamodina draudzības sajūtu, veicina tādu spēcīgas gribas rakstura īpašību veidošanos kā iniciatīva, pašorganizācija, koncentrēšanās, mērķtiecība un spēja pārvarēt grūtības.
• Sensorā attīstība - aplikācija ir balstīta uz sensoro uztveri un stimulē zināšanas par objektu īpašībām un īpašībām.
• Mākslinieciskā un estētiskā attīstība - vizuālās darbības gaumes izjūtas veidošanās, kuras dēļ attīstās krāsu un formu ritmiskās harmonijas uztvere, apkārtējās pasaules konstruktīvā integritāte un skaistums.
• Darba izglītība - attīstās roku prasmju tehniskās iemaņas, veidojas centība un ikdienas patstāvība.

Pieteikuma uzdevumi sākumskolas pirmsskolas vecumā:

• pamata ģeometriskās formas(kvadrāts, trīsstūris, aplis) un krāsas (sarkans, zils, dzeltens, zaļš);
• lieluma (liels, mazs) un daudzuma (skaita līdz trim, daudz) jēdzienu pārzināšana;
• salīdzināšanas mentālās darbības apguve (vairāk, mazāk, daudz, maz);
• kompozīcijas prasmju attīstīšana plakanu figūru sakārtošanai plaknē (rindā, gar malu, savienojot objekta daļas);
• audzinātāja sagatavotu detaļu vai figūru līmēšanas prasmes apgūšana.

Dizaina prasmju attīstības posmi lidmašīnā

• Lai veiksmīgi paveiktu pirmo aplikācijas darbu, bērnam būs jāapgūst pats līmēšanas process, t.i., jāiemācās pareizi turēt otu, uzmanīgi uzņemt līmi, ieeļļot detaļas ar otrā puse, neaizmirstiet uzlikt otu uz īpašas piegādes, uzklājiet elementus ar pareizo pusi, vienlaikus turot un nospiežot ar drānu. Pati uzlīmēšanas tehnika bērni uztver kā spēli un pilnībā absorbē viņu uzmanību.
• Mazuļa (pirmās junioru grupas) radošā debija aplikāciju žanrā būs saistīta ar uzdevumu brīvā, haotiskā veidā uz sagatavota šablona vai papīra loksnes uzlikt un salīmēt vairākas sagataves, detaļas, kas iegūtas, saplēšot vai saburzījot papīra bumbiņas. veidā.
• Dizaina prasmju attīstīšana plaknē otrās jaunākās grupas skolēniem tiks saistīta ar spēju sakārtot un pēc tam uzlīmēt vairākas figūras lineārā rindā. šaura sloksne papīrs, pirmās apaļās daļas vienā krāsā, jo viņam būs vieglāk novietot vienādi simetriskas formas noteiktā horizontālā plaknē.
• Nākamais posms - aplikāciju veidošanas prasmju uzlabošana ietver citu krāsu apļu iekļaušanu darbā. Uzdevums kļūst sarežģītāks, jo mazulim ir jāsaprot figūru ritmiskā izkārtojuma raksti krāsu maiņas secībā, kā dēļ attīstās arī loģiskā domāšana. Vēlāk notiek iepazīšanās ar laukuma ģeometrisko formu.
• Galvenās grūtības, ar kurām bērni saskarsies, veidojot kompozīcijas, izmantojot kvadrātu, ir šīs ģeometriskās figūras vienmērīgs izvietojums vienā no pusēm. Kompozīcijas risinājums pamazām kļūst sarežģītāks - tagad jāiemācās izvietot mazākus elementus liela kvadrāta stūrī vai dekorēt apli dekoratīvi gar malu, figūras centra aizpildīšana vēl ir apgrūtināta.
• Priekšmeta kompozīcijas (sēne, māja, karogs) sastāv no 2–3 elementiem, kas pēc formas ir tuvu ģeometriskām kontūrām. Bērni diezgan viegli apgūst šādu konstrukciju, jo labi zināmais un līdz ar to saprotamais attēla saturs tiek lieliski uztverts un izraisa dzīvu emocionālu reakciju, sasniedzot vizuālu rezultātu ar saviem spēkiem. Šādā specifiskā uzdevumā mazulis daudz ātrāk pamanīs elementu izvietojuma loģiku nekā dekoratīvā ģeometriskā raksta ritmiskajos abstraktajos rakstos. Tāpēc pirmos aplikācijas uzdevumus, kas ir elementu mija, lietderīgāk piesiet pie saprotama attēla, piemēram, iztēloties to kā pērlīšu savēršanu uz diega, šķīvja dekorēšanu, kabatlakatiņa “izšūšanu” utt.

Programmas uzdevumi

Pirmā junioru grupa (2-3 gadi)

• sniegt sākotnējo priekšstatu par uzklāšanas instrumentiem un aprīkojumu: šķērēm, līmi, otu;
• attīstīt patstāvību un iniciatīvu, vēlmi radoši veidot mākslinieciskus attēlus no papīra;
• attīstīt estētisku un emocionālu sava darba rezultātu uztveri;
• iemācīt dažādas tehnikas darbam ar papīru (noplēst, saburzīt, sarullēt), kā arī tos piestiprināt pie pamatnes (līmēt);
• iemācīties līmēt gatavās detaļas (apģērba priekšmetus, augļus, dārzeņus) uz šablona (lelles, burkas, koka siluets) pēc modeļa.

Otrā junioru grupa (3-4 gadi)

• mācīt izvietojumu ģeometriskās formas uz šauras sloksnes, kvadrāts, aplis, trīsstūris;
• iemācīties izgatavot vienkāršus priekšmetus no sagatavēm (sēne, māja, koks, augļi utt.) un pazīstamas sižeta kompozīcijas (tējas servīze, baloni, svētku vītne utt.);
• iemācīt darba ar papīru tehnikas: pareizi operēt ar šķērēm, sagriezt šauras sloksnes pa locījuma līniju, tad platākas, papīra elementus nosmērēt ar līmi, izlaist ar otu gar detaļas malu;
• iemācīt saprast un ievērot pareizu uzdevuma izpildes secību: vispirms izklāj attēlu uz pamatnes, pēc tam līmē katru detaļu pēc kārtas;
• attīstīt krāsas un formas izjūtu.

Bērnu sasniegumi līdz izglītības beigām

• attēla veidošana no gataviem elementiem;
• attēla dekoratīvās dekorācijas radoša īstenošana uz papīra;
• neatkarīga kompozīcijas krāsu iemiesojuma izvēle;
• emocionālas reakcijas izpausme kolektīva vai individuāla darba uztverē;
• rūpīga materiālu izmantošana.

Darbā izmantotās tehnikas

• Break tehnika. Šis paņēmiens ir lieliski piemērots, lai nodotu attēla apjoma ilūziju, mozaīkas dekoratīvo faktūru, kas piešķir tam vizuālo efektu un spilgtumu (kažoks, mākoņi, sniegs, putnu apspalvojums, sulīgi ziedi utt.). Jaunākam pirmsskolas vecuma bērnam ir grūti izmantot šķēres, tāpēc viņam var lūgt vienkārši saplēst krāsains papīrs mazos gabaliņos. Bērni ar entuziasmu izpilda šādu uzdevumu, pēc tam ar prieku sarullē mazus gabaliņus mazās bumbiņās, pēc tam uz iepriekš sagatavota šablona uzlīmē daudzkrāsainu papīra gabaliņus, tādējādi iegūstot oriģinālu un diezgan jauku trīsdimensiju attēlu.
• Aplikācijas no salvetēm – bērni tās labprāt izmanto kā košu un krāsainu dekoratīvu dekorāciju vai patstāvīgu materiālu aplikāciju veidošanai. Strādājot ar to, var iztikt bez šķērēm, noraujot un saritinot kunkuļus, no kuriem tiek veidota kompozīcija. Šis paņēmiens ir lieliski piemērots smalko motoriku attīstīšanai.
• Quilling - burtiski tulkojumā no angļu valodas nozīmē putna spalva. Plakana vai trīsdimensiju kompozīcija ir salocīta vai papildināta ar dekoratīvām spirālveida detaļām, kas savītas no krāsaina papīra, kas lieliski nodod putna apspalvojuma faktūru. Viena no quilling šķirnēm ir apgriešanas tehnika, kas ļauj diezgan nesarežģīti un viegli izpildāmā veidā panākt papīra detaļu “pūkainības” efektu, izmantojot kociņu, papīra kvadrātus veido piltuvē.
• Mozaīkas aplikācija. Galvenās detaļas ir dažāda izmēra ģeometriskas figūras (aplis, taisnstūris, kvadrāts, trīsstūris), kas ir izkārtotas zīmētās attēla shēmas iekšpusē.
• Ģeometriski - maziem bērniem ir vieglāk apgūt vienkāršu ģeometrisku formu dizainu un iemācīties pievienot objektu, dzīvnieku, koku figūras no trīsstūru, kvadrātu, taisnstūru un apļu kombinācijas.
• Plauksts - šādas aplikācijas pamatā ir mazuļa rokas siluets, kas iezīmēts ar zīmuli. Maz piepūles un papildus dekoratīvie elementi, dekorējot aplikāciju, padarīs tik vienkāršu sagatavi, piemēram, par pasakainu dīvainu putnu. Skolotājas un bērnu radošums un kopīgā iztēle palīdzēs visu bērnu daudzkrāsainos roku nospiedumus sakārtot lielā košā taurenī vai brīnišķīgā ziedā, tad šāds aplikācija kļūs par grupas simbolisku emblēmu.
• Netradicionāls - izmanto neparastus materiālus, piemēram, plastilīnu, vate, graudaugus, makaronus, putuplastu, audumu, olu čaumalu, diegi utt. Oriģinālu kompozīciju veidošana no neparastiem materiāliem paplašina radošās iztēles robežas, pamodina mākslinieciskās improvizācijas garšu, attīsta un trenē roku prasmes, kā arī parāda formas un krāsu izjūtu.
• Iekļaušana sauso augu vai lapu sastāvā (floristika). Lielisks materiāls fona papildināšanai. Šāda veida darbam ir nepieciešams iepriekšējs sagatavošanās posms, kad pastaigas laikā ar bērniem audzinātāja savāc nepieciešamo dabisko materiālu.

Nodarbības vadīšanas posmi un metodiskās metodes

1. Sagatavošanās nodarbībai (vada divas reizes mēnesī pa 15 minūtēm).

Informatīvais un iepazīšanās posms ietver bērnu intereses pamodināšanu par attēloto objektu, tā formas un krāsas izpēti. Nepieciešams pieslēgties spēles momenti rosinot zinātkāri, pozitīvu emocionālu reakciju un aktivitāti. Motivējoši paņēmieni var būt rotaļlietas tēla parādīšanās, paļaušanās uz pazīstamu pasakas sižetu, attēlu demonstrēšana, muzikāla pauze, pārsteiguma brīdis, iepazīšanās ar jaunām zināšanām, audzinātāja personiskā mākslinieciskums. Ir svarīgi attīstīt spēju koncentrēt uzmanību un redzēt objektu, veikt tā sensoro (pieskārienu un redzes) analīzi.

2. Praktiskais posms ietver skolotāja skaidrojumu un demonstrāciju par soli pa solim algoritmu sagatavju izklāšanai un līmēšanai.

Darba materiāls, īpaši krāsainā papīra detaļas, ir spilgts un pievilcīgs, tāpēc izkliedēs bērnu uzmanību un traucēs saprast skolotāja teikto. Jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem pēc uzdevuma izskaidrošanas vēlams izdalīt gatavus elementus līmēšanai slēgtos papīra maisiņos. Parasto sagatavju izmantošana jaunākajā grupā ir pāragra, jo bērni vēl nav pilnībā brīvi orientēties. krāsu shēma un formu daudzveidība.

Darbību secības demonstrēšanas laikā skolotājs vairākas reizes skaidri atkārto krāsas un formas nosaukumu, ja nepieciešams, uzsver figūras iezīmes, pēc tam lūdz bērnus atkārtot savus vārdus. Ņemiet vērā, ka bērni var izrādīt brīvību krāsu izvēlē, izvēloties, piemēram, tās krāsas kvadrātus, kas viņiem patīk vislabāk. Lai apgūtu un nostiprinātu jaunas tehnikas, nepieciešama demonstrācija, tāpēc skolotājs atkārto un vienlaikus izrunā darbību algoritmu, līdz pārliecinās, ka bērni visu saprot un var patstāvīgi veikt nepieciešamās darbības. Paskaidrojumi galvenokārt attiecas uz detaļu lietošanas secību un to atrašanās vietu uz papīra lapas. Detalizēta demonstrēšana un darbību komentēšana nav nepieciešama, ja bērni jau ir iepazinušies ar izpildes tehniku, tad skolotājs izmanto parauga demonstrēšanas un uzdevuma galveno punktu atgādināšanas metodes. Bērniem, kuriem ir grūtības darbā, skolotājs palīdz individuāli.

3. Bērnu patstāvīgais darbs.

Uzmanīgi noklausījušies skolotāja paskaidrojumus, bērni sagataves sakārto uz papīra lapas (pamatnes) atbilstoši uzdevumam. Skolotājs kontrolē uzdevuma pareizību un tikai pēc tam uz galdiem parādās līme, tas ir, pirms veidlapu piestiprināšanas pie pamatnes. Nākotnē visu nepieciešamo aprīkojumu, izņemot sagataves, varēs iepriekš sagatavot uz galddatoriem.

4. Analīze un rezumēšana.

Nodarbības noslēguma posms notiek bērnu darbu izstādes veidā, skolotājs māca ar prieku pieņemt savus un citu panākumus, veic analīzi, pavadot to ar uzslavām par centību un centību, bet no otrās puses skolas gads(otrā junioru grupa) nepieciešams pievērst bērnu uzmanību pieļautajām kļūdām, koncentrēties uz to labošanu.

Praktiski uzdevumi

Nodarbības kopsavilkums par pieteikumu par tēmu "Mimozas pušķis" - kolektīvs darbs pirmajā jaunākajā grupā

Mērķis: iemācīt dažādus paņēmienus darbam ar papīru (burzīt, velmēt), kā arī paņēmienu, kā pie pamatnes piestiprināt papīra gabaliņus.

• izglītot interesi par pieteikumu;
• iepazīstināt skolēnus ar kolektīvā pieteikuma noformēšanas gaitu;
• attīstīt spēju strādāt komandā;
• uzlabot smalko motoriku un iztēles domāšanu;
• attīstīt uzmanību, atmiņu, runu;
• nostiprināt prasmes strādāt ar otu un līmi;
• attīstīt estētisku un emocionālu priekšstatu par sava un savu biedru darba rezultātiem.

Materiāls: vatmana papīrs, krāsas, dzeltenas un zilas salvetes, instrumenti un aprīkojums.

1. Organizatoriskā daļa: motivējoša saruna ar bērniem par pavasara sieviešu svētkiem un vēlmi pārsteigt un iepriecināt māmiņas ar skaistu un neparasta dāvana, kas būs milzīgs ziedu pušķis uz papīra.

2. Praktiskā daļa: audzinātāja izskaidro un parāda paņēmienu, kā no krāsaina papīra kvadrātiņiem ripināt kunkuļus, kas veidos kompozīciju, atgādina un demonstrē pareizu apiešanos ar otu, detaļu līmēšanas un izkliedēšanas metodi.

Instrukcija:

3. Bērnu patstāvīgais darbs. Skolotājs strādā ar bērniem, palīdz un pamudina, ja nepieciešams.

4. Rezumējot. Skolotāja uzslavē bērnus par viņu pūlēm un priecājas kopā ar viņiem par papīra pušķa radīto skaistumu.

Tēmas nodarbībām par pieteikumiem pirmajā junioru grupā

Video: nodarbība par aplikāciju "Izrotājiet mārīti" pirmajā junioru grupā

Pirmās junioru grupas skolēnu pieteikumi

Aplikācija "Sēne" taras tehnikā (griķi un rīsi) "Tracks" (līmēšanas sagataves) Aplikācija "Vāvere" (pielīmē gatavu siluetu) Aplikācija no makaroniem "Grozs ar ogām" "Goby" griešanas tehnikā "Spaiņi", dekorēts ar ģeometrisks ornaments "Sniegavīrs" no papīra bumbām "Teremok" "Zaķis" no papīra bumbiņām "Grozi ar dārzeņiem un augļiem" "Ziemassvētku vecītis" izmantojot vates tamponu "Bumba" plosītā tehnikā "Tauriņš" "Kalni" plosītā tehnikā Koki saplēstajā tehnikā "Mārīte" » no saburzīta papīra "Margrietiņas" no sēklām un plastilīna "Tumleri" Aplikācijas no papeles pūkām "Baloni" no pogām "Lietus" no saplēsta papīra "Dzinējs" "Tējas servīze" ar dekoratīvu rakstu "Koloboka rullīši" pa taku" - aplikācija no saburzīta papīra "Dārzeņi uz šķīvja" "Jērs" no vates "Dymkovo toy" ar dekoratīvu rakstu "Izrotājiet Ziemassvētku eglīti ar rotaļlietām" "Elegantās kaklasaites" "Krievijas karogs" no papīra bumbas “Mazie dūraiņi” “Sēne” no diegiem “Konfekšu papīriņu sega”

Praktisko uzdevumu varianti pirmajā junioru grupā

"Rudens koks" - sausu kļavu lapu kolektīvs pielietojums.

Instrukcija:

Uzzīmējiet koka kontūras uz vatmana papīra; bērni zīmēšanas klasē var to apgleznot ar krāsām. Aplikāciju nodarbībā katrs bērns ar līmi pielīmēs savu lapiņu un uzlīmēs uz koka silueta.

"Zieds mammai" - pastkarte no salvetēm.

Materiāls: ceturtdaļa kartona, dzeltenas un rozā salvetes, zīmulis, aplikāciju instrumenti.

1. Skolotājs sagriež salvetes mazos kvadrātiņos.
2. Bērni ripina bumbiņas no salvešu gabaliņiem.
3. Skolotājs riņķo ar vienkāršu zīmuli ziedu veidne.
4. Bērni uz zieda silueta līmē rozā kunkuļus.
5. Līmējiet zieda vidu ar dzeltenām bumbiņām. Pēc tam bērni līmē skolotājas sagatavoto kātu un lapiņu. Pieteikums ir gatavs.

"Kabatlakats ar ziediem"

Materiāls: ziedu silueti no sarkana un dzeltena papīra, papīra lapa.

Instrukcija: bērni rotā pamatni (standarta loksni) ar ziediem, pa vienam līmējot siluetus.

Tie ir tik skaisti kabatlakatiņi.

"Sēne" - kolektīvs darbs no graudiem

Attīstoša saruna ar mīklām un dzejoļiem par ogām, kuru sēklas tiks izmantotas darbā (arbūzs un melone), par derīgām un indīgām sēnēm.

Materiāls: krāsaina papīra loksne ar baltas sēnes kontūru, arbūza un melones sēklas, zaļš vilnas pavediens, līme, ota.

Instrukcija:

Video: "Zieds mammai" (pirmā junioru grupa)

Praktiskie uzdevumi otrajai junioru grupai

Nodarbības kopsavilkums par aplikāciju "Zieds-septiņi ziedi" (otrā junioru grupa)

Mērķis: līmēšanas, likšanas un nostiprināšanas tehnisko iemaņu apgūšana atsevišķi elementi materiāla kompozīcija uz fona.

Izstrāde:

• Attīstīt spēju atšķirt krāsas.
• Iemācieties atšķirt apkārtējās realitātes attēlus no pasakainās fantāzijas pasaules.
• Ar aizraujoša stāsta palīdzību, dzejoļu lasīšana, oriģināls muzikālais pavadījums, demonstrējot interesantas ilustrācijas par tēmu, lai modinātu iztēli, rosinātu bērnu radošo iniciatīvu un aicinātu iemiesot maģiska zieda tēlu aplikācijas veidā, izmantojot spilgtas detaļas.

Izglītības:

• Turpināt skolēnu iepazīstināšanu ar mācību priekšmeta pieteikuma veidošanas mākslu.
• Attīstīt tādas īpašības kā neatlaidība, vērīgums, spēja pārliecinoši lietot līmes otu, rūpīgi pārklājiet detaļas un līmējiet, ievērojot pareizu darbību secību.

Izglītības:

• Izveidojiet komfortablu emocionālo atmosfēru, audziniet labo gribu un vēlmi palīdzēt biedriem.
• Veidot godbijīgu un gādīgu attieksmi pret dabu, mācīt pamanīt un novērtēt apkārtējās pasaules skaistumu un unikalitāti.

Materiāli un aprīkojums: ilustrācijas V. Katajeva grāmatai “Septiņziedu zieds”, ainavu lapa pamatnei, sagatavoti elementi aplikācijai (daudzkrāsainas ziedlapiņas), līme, ota, lupata, eļļas lupatiņa, paplāte.

1. Iepazīšanās saruna.

Skolotāja jautā bērniem par to, kāds ir gadalaiks (pavasaris) un lūdz atbildēt uz jautājumiem, kas saistīti ar pavasara dabas atmodas zīmēm (spīd saule, lido putni, zied puķes utt.).

Pasaulē ir maģisks zieds, kas dzīvo pasakas "Zieds-Semitsvetik" pasaulē un spēj piepildīt jebkuru vēlmi, atliek tikai noburt, noraujot kādu no ziedlapiņām.

Tam seko īss stāsts par laipno meiteni Žeņu, kuras rokās nonāca šis noslēpumainais zieds un kā viņa atbrīvojās no pēdējās ziedlapiņas, par viņas vēlmi, kas saistīta ar draudzību, un vēlmi izglābt savu jauno draugu no nepatikšanām.

Skolotājs aicina bērnus no daudzkrāsainām papīra daļām izveidot brīnišķīga zieda attēlu.

Pirkstu vingrošana.

2. Praktiskā daļa.

Skolotāja parāda ziedlapiņas un nosauc krāsas, izskaidro darbu secību un detaļu līmēšanas tehniku ​​(kā pareizi turēt otu, ar otu noslaucīt detaļas malas, piestiprinot pie pamatnes, noslaucīt ar drānu) .

3. Bērnu darbs, kura laikā skolotājs atgādina līmēšanas secību, uzslavē un iedrošina skolēnus un palīdz bērniem, kuriem joprojām ir grūti patstāvīgi tikt galā ar uzdevumu.

4. Rezumējot.

Izstāžu galerija vecākiem un pulciņa viesiem.

Puiši, mēs saņēmām skaistu pušķi, izbaudīsim šo skaistumu un pateicamies viens otram. Bērni skatās uz darbu un priecājas par rezultātu.

Tēmas aplikācijas nodarbībām otrajā junioru grupā

Video: NOD "Putni ir ieradušies" (otrā junioru grupa)

Otrās junioru grupas skolēnu pieteikumi

"Zaķis" un "Lācis" no ģeometriskām formām "Piparkūku vīrs" Automašīna ar logiem un riteņiem, kas pielīmēti pie gatavā silueta "Zelta zivtiņa" izmantojot makaronus Sēnes no apļiem "Raķete lido kosmosā" "Strazdu māja" "Piramīda" "Ritmiskā vingrošana » ģeometriskā tehnikā "Daiļslidošana" "Ziemassvētku eglīte" ģeometriskā stilā "Pušķis mammai" "Baloni"
"Cālis" no salvetēm, izmantojot apgriešanas tehniku Lieldienu olas no salvetēm "Ezītis ar ābolu" no diegiem Lācītis un kaķis Vīrietis no ģeometriskām formām "Māja zem sniega" Zivis no papīra rozetēm cepumiem "Cālis" ziedu kompozīcija“Sniegavīrs” no vates bumbiņām “Pulksteņa tornis” “Cālis” “Mūžīgā liesma” “Apģērbu veikals” “Cirka izrāde” “Ziemas sagataves” “Augļi uz šķīvja” “Caterpillar” “Cepure lellei” “Dārzeņi katliņā ” “Kuģis » no ģeometriskām figūrām un bumbiņām no salvetēm “Koks” saplēstajā tehnikā “Putns” taras tehnikā no graudaugiem “Pīlēns” “Autobuss” ar augšējiem logiem un riteņiem “Buru laiva” “Varavīksne” mozaīkas tehnikā “Zieds no plkst. trijstūri" "Raķete" no trijstūriem un kvadrātiem "Zaķis ar burkānu" no vates "Serviss" ar ģeometrisku rakstu "Kabatlakats" ar ģeometrisku rakstu "Gliemeži" no apļiem "Luksofors" "Gājēju pāreja" no papīra bumbiņām "Karogs" Krievijas” no svītrām “Pienene” no salvetes