AbstratodiretoeducacionalAtividades.
« Magiabolsa».
2 grupo júnior.
Programascontente: Usando material visual - brinquedos, ajude as crianças a aprender novas músicas e reforce poemas já familiares, trava-línguas, canções de ninar, jogos de dedo. Ajude as crianças recontando um conto de fadas conhecido junto com o professor. Forme a fala das crianças, reabasteça seu vocabulário com novos conceitos. Desenvolver o pensamento, a memória, a imaginação, a fantasia, a concentração da percepção visual e auditiva. Fortalecer o conhecimento das crianças sobre os nomes dos animais domésticos e selvagens. Desenvolva habilidades de dramatização
PreliminaresTrabalho: Aprender jogos de dedo, canções, poemas, canções infantis, ler contos de fadas.
Material: Brinquedos: rato, sapo, coelho, raposa, filhote de lobo, urso, casinha. E uma galinha, um esquilo, um gato, chapéus - máscaras, teatro de dedos.
MoverGCD.
As crianças recolhem os brinquedos em grupo, junto com a professora. E inesperadamente eles encontram uma bolsa linda e brilhante e a entregam à professora.
Educador: A professora abre a sacola surpresa e encontra um bilhete da fada boa, que diz que a sacola não é simples, mas mágica. E é o lar de contos de fadas, trava-línguas, poemas e, claro, brinquedos. E para descobrir quais contos de fadas e brinquedos vivem na bolsa mágica, você precisa resolver enigmas.
Quebra-cabeças.
Ronda pela floresta dia e noite.
Procura presas dia e noite
Ele caminha e vagueia silenciosamente,
As orelhas são cinzentas e eretas.
Cacarejando, cacarejando,
Convoca crianças
Isso aquece você sob a asa.
Escondido debaixo do arbusto
Medo de raposas.
Não há mais besta astuta na floresta,
Não há fera na floresta vermelha.
Estou pulando aqui e ali
Habilmente através das árvores
Não está vazio para mim
Nunca um depósito.
Casaco de pele cinza,
Dentes afiados.
“Quem é peludo e grande
Dorme em uma toca no inverno."
Suéter verde
Orelhas no topo da cabeça
Canta uma música bem alto
E ele não se cansa de jeito nenhum.
Educador: Para cada charada que as crianças adivinham, ele mostra um brinquedo:
Um rato, um sapo, um coelho, um lobo, uma raposa, uma galinha, um esquilo, um urso. E então
convida as crianças a recitar uma rima, uma canção infantil, brincar com os dedos ou cantar uma música sobre este brinquedo. As crianças pegam um brinquedo e contam uma história.
A professora mostra outro brinquedo - um gato e oferece às crianças
conte um poema sobre ela.
Você me conhece de perto,
Eu sou um bichano amigável.
No topo há borlas nas orelhas,
As garras ficam escondidas nos travesseiros.
As crianças, junto com a professora, mostram movimentos de acordo com o texto.
Educador: Pessoal, vamos para a floresta.
Só que não vamos lá, vamos pular como sapos: “esquerda, direita”.
Eles se viraram, todos viraram sapos e pularam.”
Jogo de dedo: “Saposzinhos.”
Paramos em uma clareira na floresta.
Educador: Crianças, vejam como é lindo e como é linda a casa
lembra muito um teremok. E quem mora lá, vou te contar agora, e quem
conhece esse conto de fadas, ajuda, vamos contar juntos.
Contação conjunta do conto de fadas “Teremok”.
O conto de fadas é acompanhado por um espetáculo de personagens do teatro de dedos.
“Está parado em um campo….(teremok), não é baixo…..(não é alto) e assim por diante.
Educador: Agora pessoal, vamos brincar de conto de fadas. Vika será um rato, Vanya será um coelho, Ksyusha será um sapo, Vladik será um lobo,
Varya é uma raposa e Ilya é um urso. Use chapéus e máscaras.
O jogo é uma dramatização do conto de fadas “Teremok”.
Educador: É triste, pessoal, que a torre esteja quebrada. Você sabe o que eu
tive uma ideia e agora vamos construir uma grande ideia juntos e
uma linda casinha para animaizinhos, mas vamos construí-la com dor -
cubos grandes. Mas para isso precisamos voltar ao grupo: “à direita,
virou para a esquerda, todo mundo virou criança.”
Irina Yashnaya
Resumo do OOD utilizando o jogo didático “Magic Bag” na turma mais jovem
Abstrato OOD na área educacional "Desenvolvimento cognitivo"
Assunto: Jogo didático« Bolsa mágica» grupo júnior
Yashnaya Irina Alekseevna, professora
Alvo: Melhorar sensações e percepções táteis.
Tarefas:
Educacional:
Desenvolva a capacidade de distinguir e nomear qualidades Unid: duro - macio, grande - pequeno, redondo - quadrado;
Consolide e ative o dicionário.
Desenvolvimento:
Desenvolvimento de habilidades sensoriais e atividades de pesquisa cognitiva;
Desenvolvimento de conceitos matemáticos elementares e ampliação de horizontes;
Desenvolvimento da percepção, pensamento, atenção, memória, atividade lúdica.
Educacional:
Despertar o interesse pela pesquisa Atividades: refletir, tirar conclusões;
Incutir uma cultura de comunicação.
Bem-estar:
Desenvolvimento da coordenação dos movimentos de braços e pernas.
Ativando o dicionário: duro - macio, grande - pequeno, redondo - quadrado.
Trabalho preliminar: jogos com material de construção; aplique "vegetais"; exame do conjunto "Presentes de Froebel".
Progresso do OOD
(Coloque com antecedência bolsa no canto)
Educador: O que é isso que temos aqui? a bolsa está? Ninguém sabe? (respostas das crianças)
Educador: Talvez alguém tenha esquecido? (respostas das crianças)
Educador: Vamos ver o que tem dentro. Olha como os caras são diferentes aqui estatuetas: macio, duro, quadrado, grande, pequeno, longo, curto, estreito, largo.
(as crianças sentam-se numa mesa redonda para verem todo o processo jogos; as crianças se revezam na retirada de objetos)
Um jogo "De acordo com a descrição"
Educador: Encontre-me um objeto que se pareça com uma maçã. Como é? (respostas das crianças)
Educador: E agora uma pequena maçã.
Educador: O que é essa bola... e o que é essa? (respostas das crianças)
Educador: Encontre um cubo grande. Agora, encontre um pequeno cubo.
Educador: Esse cubo, o que... e o que é isso? (respostas das crianças)
Educador: Encontre um tijolo longo. Agora encontre o tijolo curto.
Educador: Esse tijolo, o que... e o que é isso? (respostas das crianças)
Educador: Agora vamos colocar os itens bolsa. Vocês fizeram um bom trabalho, agora vamos nos aquecer um pouco.
Minuto de educação física “E agora o passo está dado”
E agora o passo está dado.
Pernas para cima! Pare, um, dois! (Ande no lugar.)
Levante nossos ombros mais alto
E então nós os abaixamos. (Levante e abaixe os ombros.)
Coloque as mãos na frente do peito
E fazemos empurrões. (Mãos na frente do peito, sacudindo os braços.)
Você precisa pular dez vezes
Vamos pular mais alto, vamos pular juntos! (Pulando no lugar.)
Levantamos nossos joelhos -
Realizamos a etapa no local. (Ande no lugar.)
Nós estendemos a mão do coração, (Alongamento - braços para cima e para os lados.)
E eles voltaram ao local novamente. (As crianças sentam-se.)
Um jogo "Por semelhança"
Educador: Pessoal, agora vamos procurar objetos por semelhança, por exemplo "tudo é redondo".
Educador: Encontre um objeto redondo e macio – como um tomate.
Educador (respostas das crianças)
Educador: Encontre um objeto redondo - como um volante.
Educador: Como ele é? Qual é a cor dele? (respostas das crianças)
Educador: Por favor, encontre um que seja redondo - como uma bola.
Educador: Como ele é? Qual é a cor dele? (respostas das crianças)
Reflexão
(em flanelógrafo, tela azul)
Educador: Pessoal, olha o que temos Fotos: sol, sol com nuvem e nuvem. Quem estiver com vontade vai tirar uma foto e anexar no nosso céu.
Publicações sobre o tema:
“Figuras geométricas”. Resumo do OOD no FEMP no grupo júnior do jardim de infância usando TIC Alvo: Formação da capacidade de destacar a forma como propriedade especial de um objeto. Objetivos: Consolidar conhecimentos sobre os nomes das formas e formas geométricas.
Resumo de uma lição abrangente usando tecnologias TRIZ no segundo grupo de juniores “Journey to the Magic Forest” Complexo KSU Belousovskaya Escola primária– jardim de infância Resumo de uma lição abrangente usando tecnologias TRIZ no segundo mais novo.
Resumo do jogo didático “Nyakanya. Boneca." Desenvolvimento de habilidades motoras finas usando o folclore Mordoviano Objetivo do jogo: desenvolver a motricidade fina das mãos, dedos, concentração; cultivar o amor e o respeito pelas tradições nacionais da Mordoviana.
Resumo das atividades educativas integradas utilizando as TIC no segundo grupo de juniores “As folhas estão caindo” Resumo de atividades educativas integradas utilizando TIC no segundo grupo de juniores. Tópico: “As folhas estão caindo” Preparado e conduzido por: Mishchenko O. N. Integração.
Resumo do OOD no OOO “Cognição” no segundo grupo de juniores usando os blocos de Dienesh “Em Busca de Kolobok” Resumo do OOD sobre o OOO “Cognição” no segundo grupo júnior usando os blocos de Dienesh “Em Busca de Kolobok” Autor – compilador: Terentyeva.
Resumo do OOD na área educacional " Desenvolvimento da fala“No segundo grupo de juniores o tema é: “Transporte”. Elaborado por: professor Tikhonov.
Pré-escola autônoma municipal instituição educacional
d/s No. 92 “Conto de Fadas da Floresta”, Kamyshlov
Jogo didático “Bolsa maravilhosa”
Segundo grupo júnior
Data: 26/10/2015
Desenvolvedor:
Aluno 21 antes do grupo
Paradeeva Alena Sergeevna
Acordado:
Professor de grupo
Shcherbakova Oksana Sergeevna
Kamishlov, 2015
Resumo do jogo didático “Bolsa Maravilhosa” para o segundo grupo de juniores
Alvo: ensinar corretamente, reconhecer e nomear frutas e vegetais.
Tarefas:
Desenvolver a capacidade de reconhecer frutas e vegetais pela cor e forma
Atualizar o conhecimento das crianças sobre vegetais e frutas
Cultive o interesse pelo jogo
Equipamento: Lebre, cenoura, pepino, maçã, tomate, saco.
Progresso do jogo:
Estrutura
ações do professor
vista do berçário
Atividades
instalações
Formulários
trabalhar
Métodos e técnicas
Final
resultado
(formado
em crianças
qualidade)
Parte introdutória
Olá, pessoal. Olha quem veio nos visitar?
Coelho, isso mesmo. Olha gente, o coelho trouxe uma coisa com ele. Bunny, ele trouxe uma bolsa maravilhosa com ele.
Vamos pedir permissão ao coelhinho para ver o que o coelhinho tem na bolsa. Coelhinho, o que tem na sua bolsa? Posso dar uma olhada? O que é isso?
Trabalhando no tema
Atualizando conhecimento
Ruiva como uma raposa
Mas ela está na prisão,
A cauda é segurada habilmente sobre o canteiro do jardim
Chama-se (cenoura)
Que cenoura? (Longo, vermelho.)
Colocamos cenouras na mesa.
Crescendo no jardim
Caras verdes.
Caras ousados,
E seus nomes são (Pepinos)
Que pepino? (longo, verde)
Cresce em uma árvore no jardim
Fruta linda, saborosa e suculenta.
Vou te dar uma dica: começando pela letra I
Começa amigos (Apple)
Que tipo de maçã nós temos? (redondo, verde)
Saboroso, vermelho, mas não doce.
Amadurecendo no canteiro do jardim,
Nos contos de fadas, lembre-se, há muito tempo
Todos o chamam de “Signor”! (tomate)
Que tomate? (redondo, vermelho)
As crianças olham para réplicas de frutas e vegetais.
Cumprimente o professor, responda perguntas, resolva enigmas
frontal
Capacidade de perceber informações de ouvido
Parte principal
Pessoal, o coelhinho quer brincar com vocês. Vamos brincar com o coelho?
Ele escondeu todos os vegetais e frutas em um saco. O coelhinho vai colocar a pata no saco, pegar um vegetal ou fruta e contar para você, e você deve adivinhar o que o coelhinho tem na pata. Ouça com atenção. É longo e vermelho. O que é isso? (Cenoura.) É verde e comprido. O que é isso? (Pepino.) É redondo e verde. O que é isso? (Maçã.) É redondo e vermelho. O que é isso? (Tomate.)
Se as crianças responderem incorretamente às duas últimas perguntas, repita, enfatizando o pronome em sua voz: “Ouça de novo. É redondo e vermelho. É redondo e vermelho.
Responder a perguntas. Eles jogam um jogo, adivinhando vegetais e frutas com base em suas características.
Lebre de brinquedo, bolsa maravilhosa, bonecos de legumes e frutas
frontal
Verbal: conversa, perguntas, história da professora, crianças, expressão artística
Visuais: demonstração recursos visuais
Jogos: jogo didático,
A capacidade de determinar o nome de um objeto com base em suas características
Parte final
Agora encontre e coloque os vegetais no saco. O que sobrou? (Maçã.) Maçã é uma fruta.
Bom pessoal, vocês gostaram de brincar com o coelhinho?
Vamos agradecer ao coelho por ter vindo até nós. Vamos dizer adeus ao coelhinho e dizer adeus a ele.”
Primeiro eles encontram os vegetais e os colocam em um saco, e depois as frutas. Responder a perguntas. Dizendo adeus ao coelho
Lebre de brinquedo
frontal
Verbal: perguntas, conversa
Atitude amigável em relação aos personagens
Natalya Statsenko
Resumo do jogo didático “Bolsa Maravilhosa” do segundo grupo de juniores
Conteúdo do programa:
Objetivos educacionais:
Aprenda a reconhecer e nomear corretamente frutas e vegetais pela cor e formato;
Enriqueça seu vocabulário, desenvolva um discurso coerente;
Consolidar o conhecimento sobre tamanho, forma, cor dos objetos
Tarefas de desenvolvimento:
Desenvolvimento de processos mentais de memória, pensamento, imaginação
Tarefas educacionais:
Cultive o interesse pelo jogo
Equipamento:Lebre, cenoura, pepino, maçã, tomate, bolsa.
Parte introdutória
Olá, pessoal. Olha quem veio nos visitar?
Coelho, isso mesmo. E olha gente, o coelhinho trouxe uma coisa com ele. Coelhinho, eu trouxe comigo bolsa maravilhosa.
Vamos pedir permissão ao coelhinho para ver o que o coelhinho tem dentro bolsa. Coelhinho, o que tem na sua bolsa? Posso dar uma olhada? O que é isso?
A cenoura tem nariz vermelho
Fruta suculenta, saborosa e doce.
E a cauda verde e espessa
Decora o jardim.
Que cenoura? (Longo, laranja.)
Eu sou um pepino ousado
O globo inteiro está me comendo
Que pepino? (longo, verde)
Apple acima de sua cabeça
Ouro, líquido!
Você foi banhado em orvalho,
O sol estava limpando tudo!
Que tipo de maçã nós temos? (redondo, verde, vermelho)
Eu sou um tomate, ou um tomate,
Rico em vitaminas
Eu não pareço terrível
Eu sou redondo e vermelho
Coloque-me na salada
Todos ficarão muito felizes
Que tomate? (redondo, vermelho)
As crianças olham fotos de frutas e vegetais.
Cumprimente o professor, responda perguntas, resolva enigmas
Parte principal
Pessoal, o coelhinho quer brincar com vocês. Vamos brincar com o coelho?
Ele escondeu todos os vegetais e frutas em bolsa. O coelho vai colocar a pata bolsa, pegará um vegetal ou fruta e lhe contará, e você deverá adivinhar o que o coelho tem na pata. Ouça com atenção. É longo e vermelho. O que é isso? (Cenoura.)É verde e longo. O que é isso? (Pepino.)É redondo e verde. O que é isso? (Maçã.)É redondo e vermelho. O que é isso? (Tomate.)
Se as crianças responderem incorretamente às duas últimas perguntas, eu repito, destacando com voz pronome: "Ouça novamente. É redondo e vermelho. É redondo e vermelho.
Responder a perguntas. Eles jogam um jogo, adivinhando vegetais e frutas com base em suas características.
Parte final
Bom pessoal, vocês gostaram de brincar com o coelhinho?
Vamos agradecer ao coelho por ter vindo até nós. Vamos nos despedir do coelhinho, nos despedir dele, venha até nós de novo.”
Primeiro eles encontram vegetais e os colocam bolsa e depois frutas. Responder a perguntas. Diga adeus ao coelho.
Publicações sobre o tema:
“Bolsa maravilhosa” - um jogo ou experimento. Jogos - os experimentos começam com as crianças primeira infância quando uma criança começa a explorar o mundo.
Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala no primeiro grupo de juniores “Bolsa Maravilhosa” Instituição de ensino pré-escolar municipal estadual “Jardim de Infância nº 8 “Sol” Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala no primeiro.
Objetivo: continuar a apresentar às crianças as formas geométricas (o quadrado e suas propriedades, círculo, triângulo); ensine as crianças a diferenciar.
Resumo do jogo didático de matemática “Berries for Bears” do segundo grupo de juniores Tipo: impresso em desktop Objetivo: desenvolver a capacidade de comparar conjuntos por quantidade utilizando a técnica de superposição. Objetivos: dar o conceito de “mais”.
Resumo das atividades educativas para o desenvolvimento da fala do grupo júnior “Bolsa Maravilhosa” Objetivo: aprender a descrever um brinquedo usando frases comuns, usar adjetivos comparativos e substantivos genitivos.
Resumo do OD sobre o desenvolvimento da fala na segunda faixa etária precoce “Bolsa maravilhosa”. Escrevendo uma história sobre um brinquedo Conteúdo programático: 1. Ensine as crianças a escrever uma história sobre um brinquedo junto com a professora. 2. Continue ensinando as crianças a usar analisadores.
Jogos didáticos
"Bolsa maravilhosa"
ALVO: ensine as crianças a reconhecer objetos por características.
PROGRESSO. Ao organizar o jogo, a professora seleciona objetos familiares às crianças. Depois de sentar as crianças em semicírculo, de forma que todos os objetos fiquem claramente visíveis para elas, o adulto inicia uma breve conversa. Em seguida, ele pede a várias crianças que repitam os nomes dos objetos e respondam para que servem.
Agora vamos jogar. Quem eu ligo deve adivinhar o que vou colocar na sacola. Masha, observe atentamente os objetos que estão sobre a mesa. Você se lembra? Agora desvie o olhar! Vou colocar o brinquedo na sacola e você adivinha o que coloquei. Coloque a mão na bolsa. O que há aí? ( Resposta da criança) Você nomeou o item corretamente. Outras crianças podem ser chamadas desta forma.
Para complicar o jogo, propõe-se outra regra: vários brinquedos são colocados em uma sacola. Nenhuma das crianças sabe sobre eles. A criança chamada, colocando a mão na sacola e apalpando um dos brinquedos, fala sobre isso. A bolsa abrirá se as crianças reconhecerem o brinquedo pela descrição.
Jogos de desenvolvimento de fala
Que tipo de item?
Alvo: aprenda a nomear um objeto e descrevê-lo.
Mover.
A criança tira um objeto, um brinquedo, de uma bolsa maravilhosa e dá um nome (é uma bola). Primeiramente, a professora descreve o brinquedo: “É redondo, azul, com listra amarela, etc.”
Adivinhe o brinquedo
Alvo: desenvolver nas crianças a capacidade de encontrar um objeto, focando nas suas principais características e descrição.
Mover.
3-4 brinquedos familiares são exibidos. O professor diz: ele vai delinear o brinquedo, e a tarefa dos jogadores é ouvir e nomear esse objeto.
Observação:
Primeiro, 1-2 sinais são indicados. Se as crianças acharem difícil 3-4.
Quem verá e nomeará mais
Alvo: aprenda a designar peças e sinais com palavras e ações aparência brinquedos.
Mover.
Educador: Nossa convidada é a boneca Olya. Olya adora ser elogiada e as pessoas prestam atenção em suas roupas. Vamos dar prazer à boneca, descrever seu vestido, sapatos, meias.
Pega
Alvo: correlacionar o verbo com a ação que ele denota e com o sujeito que executou essa ação.
Materiais: agulhas, copos, sabonete, sino, escova, ferro. Escova, vassoura, brinquedo – pássaro pega.
Mover.
Educador: Enquanto você estava em casa, uma pega voou para o jardim de infância e recolheu várias coisas em sua bolsa. Vamos ver o que ela pegou
(O professor expõe os itens)
Crianças:
Pega, quarenta
Dê-nos o sabonete
Pega:
Eu não vou dar, não vou dar
Vou levar seu sabonete
Vou dar minha camisa para lavar.
Crianças:
Pega, quarenta
Dê-nos a agulha!
Pega:
Não vou desistir, não vou desistir.
vou pegar uma agulha
Vou costurar uma camisa para minha camisinha.
Crianças:
Quarenta, quarenta,
Dê-nos os óculos
Pega:
Não vou desistir, não vou desistir.
eu mesmo estou sem óculos
Não consigo ler quarenta poemas.
Crianças:
Quarenta, quarenta.
Dê-nos a campainha.
Pega:
Não vou desistir, não vou desistir.
Eu pego a campainha.
Vou te dar a camisa - me ligue, filho.
Educador:
Você, pega, não se apresse
Pergunte às crianças.
Todos eles vão entender você.
Tudo o que você precisa será servido.
Educador:
O que você quer fazer, pega? (Limpar, passar, tingir...)
Educador:
Crianças, o que uma pega precisa para isso?
(As crianças nomeiam e trazem todos os itens)
A pega agradece e sai voando.
Nomeie tantos objetos quanto possível
Alvo: Exercite as crianças na pronúncia clara das palavras.
Mover.
A professora convida as crianças a olharem ao seu redor e nomearem o maior número possível de objetos que as cercam (nomear apenas aqueles que estão em seu campo de visão)
A professora garante que as crianças pronunciem as palavras de maneira correta e clara e não as repitam. Quando as crianças não conseguem mais nomear nada sozinhas, o professor pode fazer perguntas importantes: “O que está pendurado na parede?” etc.
Assistentes de Olya
Alvo: forma plural Números de verbos.
Material: Boneca Olya.
Mover.
- A boneca Olya veio até nós com suas assistentes. Vou mostrá-los a você e você poderá adivinhar quem são esses assistentes e o que eles ajudam Ole a fazer.
A boneca caminha pela mesa. A professora aponta para as pernas.
- O que é isso? (Estas são as pernas)
- Eles são assistentes de Olya. O que eles estão fazendo? (Andar, pular, dançar, etc.)
Depois ele aponta para outras partes do corpo e faz perguntas semelhantes, as crianças respondem (mãos pegam, desenham...; dentes mastigam, mordem, roem...; olhos olham, piscam...)
Baú multicolorido
Alvo: ensine as crianças a se concentrarem no final da palavra ao concordar substantivos neutros (femininos) com pronomes.
Material: caixa, fotos de assuntos de acordo com o número de filhos.
Mover.
Educador:
coloquei as fotos
Em um baú multicolorido.
Vamos, Ira, dê uma olhada,
Retire a foto e dê um nome a ela.
As crianças tiram uma foto e nomeiam o que está mostrado nela.
Diga-me qual?
Alvo: Ensine as crianças a identificar características de um objeto.
Mover.
A professora (ou criança) tira os objetos da caixa, nomeia-os e as crianças apontam alguma característica desse objeto.
Se as crianças acharem difícil, a professora ajuda: “Isso é um cubo. Como ele é?
"Cubo mágico"
Material do jogo: cubos com fotos de cada lado.
Regras do jogo. Uma criança joga um dado. Em seguida, ele deve representar o que está desenhado na borda superior e pronunciar o som correspondente.
Mover.
A criança, junto com a professora, diz: “Vire, gire, deite de lado” e joga os dados. Na borda superior está, por exemplo, um avião. A professora pergunta: “O que é isso?” e pede para imitar o barulho de um avião.
Os outros lados do dado são jogados da mesma maneira.
"Canção incomum"
Regras do jogo. A criança canta sons de vogais ao som de qualquer melodia que conheça.
Mover.
Educador. Um dia, besouros, borboletas e gafanhotos discutiram quem cantava melhor uma música. Os besouros grandes e gordos saíram primeiro. Eles cantaram importante: O-O-O. (As crianças cantam uma melodia com o som O). Então as borboletas voaram. Eles cantaram uma música em voz alta e alegre. (As crianças executam a mesma melodia, mas com som A). Os últimos a sair foram os músicos gafanhotos, que começaram a tocar violinos - E-I-I. (As crianças cantarolam a mesma melodia com o som I). Então todos saíram para a clareira e começaram a entoar palavras. E imediatamente todos os besouros, borboletas e gafanhotos perceberam que nossas meninas e meninos cantavam melhor.
"Eco"
Regras do jogo. A professora pronuncia em voz alta qualquer som de vogal e a criança repete, mas baixinho.
Mover.
A professora diz em voz alta: A-A-A. A criança do eco responde calmamente: ah-ah. E assim por diante. Você também pode usar uma combinação de sons vocálicos: ay, ua, ea, etc.
"Jardineiro e Flores"
Alvo: consolidar o conhecimento das crianças sobre flores (frutos silvestres, frutas, etc.)
Mover.
Cinco ou seis jogadores sentam-se em cadeiras dispostas em círculo. Isto são flores. Todos eles têm um nome (os jogadores podem escolher uma imagem de flor; não podem ser mostradas ao apresentador). O principal jardineiro diz: “Faz muito tempo que não vejo uma flor branca maravilhosa com um olho amarelo que parece um pequeno sol, não vejo uma camomila”. Camomila se levanta e dá um passo à frente. Camomila, curvando-se para o jardineiro, diz: “Obrigada, querido jardineiro. Estou feliz que você quis olhar para mim. Camomila está sentada em outra cadeira. O jogo continua até que o jardineiro liste todas as flores.
“Quem pode citar mais ações”
Alvo: usar verbos ativamente na fala, formando várias formas verbais.
Material. Fotos: peças de roupa, avião, boneca, cachorro, sol, chuva, neve.
Mover.
O Incompetente vem e traz fotos. A tarefa das crianças é escolher palavras que denotem ações relacionadas a objetos ou fenômenos retratados nas imagens.
Por exemplo:
- O que você pode dizer sobre o avião? (voa, zumbe, sobe)
- O que você pode fazer com roupas? (lavar, passar, costurar)
- O que você pode dizer sobre a chuva? (anda, pinga, derrama, chuvisca, bate no telhado)
Etc.
"Crianças e o Lobo"
Alvo. Termine o conto de fadas no início.
Material. Flanelógrafo e atributos do conto de fadas “A Cabra com Filhos”, coelhinho
Mover.
A professora conta o início do conto de fadas, mostrando as figuras dos personagens.
- Ouça o que aconteceu a seguir: A cabra voltou para a floresta. As crianças ficaram sozinhas em casa. De repente, houve uma batida na porta novamente. As crianças se assustaram e se esconderam. E esse foi um pequeno /show/...(Crianças terminam: coelhinho)
Educador: o coelho diz...
Crianças: não tenha medo de mim, sou eu - um coelhinho.
Educador: As crianças trataram ele...
Crianças: cenoura, repolho...
Educador: então eles se tornaram...
Etc.
"Acorde o gato"
Alvo. Ative os nomes dos filhotes de animais na fala das crianças.
Material. Elementos de fantasia de animal (chapéu)
Mover.
Uma das crianças faz o papel de gato. Ele se senta, fechando os olhos (como se estivesse dormindo), em uma cadeira no centro do círculo, e os demais, escolhendo opcionalmente o papel de qualquer filhote de animal, formam um círculo. Aquele para quem a professora aponta com um gesto dá voz (produz uma onomatopeia correspondente ao personagem).
A tarefa do gato: nome de quem o acordou (galo, sapo, etc.). Se o personagem for nomeado corretamente, os atores trocam de lugar e o jogo continua.
"Brisa"
Alvo. Desenvolvimento da audição fonêmica.
Mover.
As crianças formam um círculo. O professor pronuncia sons diferentes. Se você ouvir um som como oo, levante os braços e gire lentamente.
Os sons u, i, a, o, u, i, u, a são pronunciados. As crianças, ao ouvirem o som você, fazem os movimentos adequados.
"Pinóquio, o Viajante"
Alvo. Encontre sua orientação no significado dos verbos.
Material. Boneco Pinóquio.
Mover.
Pinóquio é um viajante. Ele viaja para muitos jardins de infância. Ele lhe contará sobre suas viagens, e você adivinhará quais quartos estão Jardim da infância ou ele estava na rua.
- Entrei na sala onde as crianças arregaçaram as mangas, ensaboaram as mãos e se enxugaram.
- Eles bocejam, descansam, dormem...
- Eles dançam, cantam, giram...
Havia Pinóquio no jardim de infância quando as crianças:
- eles vêm e dizem olá... (Quando isso acontece?)
- almoçando, agradecendo...
- vista-se, diga adeus...
- fazendo uma mulher da neve, andando de trenó
"Esconde-esconde"
Alvo. Formação do lado morfológico da fala. Leve as crianças a compreender preposições e advérbios que tenham significado espacial (dentro, sobre, atrás, abaixo, sobre, entre, próximo a, esquerda, direita)
Material. Brinquedos pequenos.
Mover.
O professor esconde os brinquedos confeccionados previamente em diversos locais da sala do grupo e depois reúne as crianças ao seu redor. Ele lhes diz: “Fui notificado de que pessoas não convidadas se instalaram em nosso grupo. O rastreador que os monitorava escreve que alguém estava escondido na gaveta superior direita da mesa. Quem irá à busca? Multar. Encontrei? Bom trabalho! E alguém se escondeu no canto dos brinquedos, atrás do armário (Busca). Alguém está debaixo da cama da boneca; alguém está na mesa; o que está à minha direita"
QUE. as crianças procuram todos os convidados indesejados, escondem-nos numa caixa e concordam que voltarão a brincar às escondidas com a ajuda deles.
"O carteiro trouxe um cartão postal"
Alvo. Ensine as crianças a formar formas verbais no presente (desenhos, danças, corridas, saltos, voltas, águas, miados, latidos, golpes, tambores, etc.)
Material. Cartões postais representando pessoas e animais realizando diversas ações.
Mover.
O jogo é jogado com um pequeno subgrupo.
Alguém bate na porta.
Educador: Pessoal, o carteiro nos trouxe cartões postais. Agora vamos examiná-los juntos. Quem está neste cartão? Isso mesmo, Mishka. O que ele está fazendo? Sim, ele toca bateria. Este cartão é endereçado a Olya. Olya, lembre-se do seu cartão postal. Este cartão postal é endereçado a Pasha. Quem está retratado aqui? O que ele está fazendo? E você, Petya, lembre-se do seu cartão postal.
QUE. São consideradas 4-5 peças. E aqueles a quem se dirigem devem nomear corretamente as ações do personagem e lembrar a imagem.
Educador: Agora vou verificar se você se lembra dos seus cartões postais? Bonecos de neve estão dançando. De quem é esse cartão postal? Etc.
Jogos didáticos em matemática
Faça 2 triângulos iguais com 5 palitos
Faça 2 quadrados iguais com 7 palitos
Faça 3 triângulos iguais com 7 palitos
Faça 4 triângulos iguais com 9 palitos
Faça 3 quadrados iguais com 10 palitos
Faça um quadrado e 2 triângulos iguais com 5 palitos
Faça um quadrado e 4 triângulos com 9 palitos
Com 9 palitos faça 2 quadrados e 4 triângulos iguais (com 7 palitos faça 2 quadrados e divida em triângulos
Alvo: exercício de traçar figuras geométricas no plano da mesa, analisando-as e examinando-as de forma visualmente tangível.
Material: varetas de contagem (15-20 peças), 2 fios grossos (comprimento 25-30cm)
Tarefas:
Faça um pequeno quadrado e um triângulo
Faça um quadrado pequeno e um grande
Faça um retângulo cujos lados superior e inferior serão iguais a 3 palitos e os lados esquerdo e direito serão iguais a 2.
Faça figuras sequenciais com fios: círculo e oval, triângulos. Retângulos e quadriláteros.
Alvo: praticar habilidades aritméticas
Progresso do jogo: O adulto joga a bola para a criança e faz uma aritmética simples, por exemplo 3+2. A criança pega a bola, dá uma resposta e joga a bola de volta, etc.
Ajude Cheburashka a encontrar e corrigir o erro.
A criança é convidada a considerar como o figuras geométricas, em quais grupos e com que base estão combinados, observe o erro, corrija e explique. A resposta é dirigida a Cheburashka (ou qualquer outro brinquedo). O erro pode ser que pode haver um triângulo no grupo de quadrados e no grupo de formas de cor azul- vermelho.
Apenas um imóvel
Alvo: consolidar o conhecimento das propriedades das formas geométricas, desenvolver a capacidade de selecionar rapidamente a forma desejada e caracterizá-la.
Progresso do jogo: dois jogadores têm um conjunto completo de figuras geométricas. Coloca-se qualquer peça sobre a mesa. O segundo jogador deve colocar na mesa uma peça que difira dela em apenas um atributo. Então, se o primeiro coloca um grande triângulo amarelo, o segundo coloca, por exemplo, um grande quadrado amarelo ou um grande triângulo azul. O jogo é construído como um dominó.
Encontrar e nomear
Alvo: consolidar a capacidade de encontrar rapidamente uma figura geométrica de determinado tamanho e cor.
Progresso do jogo: Na mesa em frente à criança, de 10 a 12 formas geométricas de diferentes cores e tamanhos estão dispostas desordenadamente. O apresentador pede para mostrar várias formas geométricas, por exemplo: um círculo grande, um pequeno quadrado azul, etc.
Nomeie o número
Os jogadores se enfrentam. Um adulto com uma bola nas mãos joga a bola e nomeia qualquer número, por exemplo 7. A criança deve pegar a bola e nomear os números adjacentes - 6 e 8 (os menores primeiro)
Dobre um quadrado
Alvo: desenvolvimento da percepção das cores, assimilação da relação entre o todo e a parte; formação pensamento lógico e a capacidade de dividir uma tarefa complexa em várias tarefas simples.
Para jogar você precisa preparar 36 quadrados multicoloridos medindo 80x80mm. Os tons das cores devem ser visivelmente diferentes uns dos outros. Depois corte os quadrados. Após recortar o quadrado, é necessário escrever seu número em cada parte (no verso).
Tarefas para o jogo:
Organize os pedaços de quadrados por cor
Por números
Faça um quadrado inteiro com pedaços
Crie novos quadrados.
“O que aconteceria se eles desaparecessem da floresta...”
A professora sugere retirar os insetos da floresta:
- O que aconteceria com o resto dos moradores? E se os pássaros desaparecessem? E se as frutas desaparecessem? E se não houvesse cogumelos? E se as lebres saíssem da floresta?
Acontece que não foi por acaso que a floresta reuniu seus habitantes. Todas as plantas e animais da floresta estão interligados. Eles não conseguirão viver um sem o outro.
“Qual planta desapareceu?”
Quatro ou cinco plantas são colocadas sobre uma mesa. As crianças se lembram deles. A professora convida as crianças a fecharem os olhos e retira uma das plantas. As crianças abrem os olhos e lembram qual planta ainda estava de pé. O jogo é jogado 4-5 vezes. Você pode aumentar o número de plantas na mesa a cada vez.
“Onde amadurece?”
Alvo: aprenda a usar o conhecimento sobre as plantas, compare os frutos de uma árvore com suas folhas.
Progresso do jogo: No flanelógrafo estão dispostos dois ramos: em um - os frutos e folhas de uma planta (macieira), no outro - os frutos e folhas de plantas diferentes. (por exemplo, folhas de groselha e frutos de pêra) O professor faz a pergunta: “Quais frutas vão amadurecer e quais não vão?” as crianças corrigem os erros cometidos na elaboração de um desenho.
"Adivinha o que tem na sua mão?"
As crianças formam um círculo com as mãos atrás das costas. A professora coloca modelos de frutas nas mãos das crianças. Então ele mostra uma das frutas. Então ele mostra uma das frutas. As crianças que identificaram a mesma fruta correm até o professor a um sinal. Você não pode olhar para o que está em sua mão; você precisa reconhecer o objeto pelo toque.
Distribuição das frutas por cor
A professora convida as crianças a distribuir as frutas por cores: coloque as frutas com tonalidade vermelha em um prato, as amarelas em outro e as verdes no terceiro. O personagem do jogo (por exemplo, o Ursinho Pooh) também participa disso e comete erros: por exemplo, coloca uma pêra amarela com frutas verdes. A professora e as crianças apontam com gentileza e delicadeza o erro do ursinho e nomeiam tons de cor: verde claro (repolho), vermelho vivo (tomate), etc.
A professora convida as crianças a organizarem as frutas de forma diferente, de acordo com seu formato: redondas - em um prato, oblongas - em outro. Após o esclarecimento, ele dá às crianças a terceira tarefa: distribuir as frutas a gosto - colocar as frutas doces em um prato e as salgadas em outro. O Ursinho Pooh está feliz - ele adora tudo que é doce. Terminada a distribuição, ele coloca ao lado o prato com frutas doces: “Adoro muito mel e tudo que é doce!” “Winnie the Pooh, é realmente bom levar todas as coisas deliciosas para você? - diz a professora. – As crianças também adoram frutas e vegetais doces. Vá lavar as mãos e eu cortarei as frutas e legumes e tratarei a todos.
"Floricultura"
Alvo: consolidar a capacidade de distinguir cores, nomeá-las rapidamente, encontrar a flor certa entre outras. Ensine as crianças a agrupar as plantas por cor e a fazer lindos buquês.
Progresso do jogo: As crianças chegam à loja, onde há uma grande seleção de flores.
Opção 1.
Há uma bandeja com pétalas coloridas sobre a mesa Formas diferentes. As crianças escolhem as pétalas que gostam, nomeiam a cor e encontram uma flor que combine com as pétalas selecionadas tanto na cor quanto no formato.
Opção 2.
As crianças são divididas em vendedores e compradores. O comprador deve descrever a flor que escolheu de forma que o vendedor possa adivinhar imediatamente de que tipo de flor está falando.
Opção 3.
As crianças fazem três buquês de flores de forma independente: primavera, verão, outono. Você pode usar poemas sobre flores.
Jogo de conto de fadas “Frutas e vegetais”
Materiais visuais: fotos de vegetais.
A professora diz:
- Um dia um tomate decidiu reunir um exército de vegetais. Eles vieram até ela com ervilhas, repolho, pepino, cenoura, beterraba, cebola, batata e nabo. (A professora coloca fotos desses vegetais no estande, um por um) E o tomate disse a eles: “Tinha muita gente disposta, então estabeleci a seguinte condição: antes de mais nada, só irão para o meu exército aqueles vegetais cujo nomes têm os mesmos sons que os meus.”
- O que vocês acham, crianças, que vegetais responderam ao seu chamado?
As crianças nomeiam, destacando com suas vozes os sons necessários: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, nabo, pepino, e explicam que essas palavras possuem os sons p, p, como na palavra tomate. A professora move figuras representando os vegetais nomeados na barraca mais perto do tomate.
O Tomato realiza vários treinos com ervilhas, cenouras, batatas e nabos. Bom para eles! E os restantes vegetais ficaram tristes: os sons que compõem os seus nomes não combinavam em nada com os sons do tomate, e decidiram pedir ao tomate que mudasse de estado. Tomato concordou: “Faça do seu jeito!” Venham agora, aqueles cujos nomes têm tantas partes quanto o meu.”
- O que vocês acham, crianças, que responderam agora?
Juntos descobrimos quantas partes existem na palavra tomate e no nome dos restantes vegetais. Cada resposta explica detalhadamente que as palavras tomate e, por exemplo, repolho possuem o mesmo número de sílabas. As imagens que retratam essas plantas também se movem em direção ao tomate.
- Mas a cebola e a beterraba ficaram ainda mais tristes. Por que vocês acham, crianças? As crianças explicam que o número de partes do nome não é igual ao de um tomate e os sons não coincidem.
- Como ajudá-los. Pessoal? Que nova condição um tomate poderia oferecer-lhes para que esses vegetais se juntassem ao seu exército?
O professor deve levar as crianças a formularem elas próprias as seguintes condições: “Que venham aqueles vegetais cujos nomes têm ênfase na primeira parte” ou “Aceitamos no exército aqueles cujos nomes contenham os mesmos sons (cebola, beterraba)”. Para isso, ele pode convidar as crianças a ouvir e comparar onde está o acento nas palavras restantes - os nomes dos vegetais, e comparar sua composição sonora.
- Todos os vegetais viraram guerreiros, e não houve mais tristezas! – conclui a professora
"Tops-Raízes"
As crianças sentam-se em círculo. A professora dá nome aos vegetais, as crianças fazem movimentos com as mãos: se cresce um vegetal no chão, no canteiro, as crianças levantam as mãos. Se o vegetal crescer no chão, as mãos ficam abaixadas.
"Descubra e nomeie"
A professora tira as plantas da cesta e mostra às crianças. Esclarece as regras do jogo: aqui estão as plantas medicinais. Vou lhe mostrar uma planta e você deve me contar tudo o que sabe sobre ela. Diga o nome do local onde cresce (pântano, prado, barranco) E nosso convidado, Chapeuzinho Vermelho, vai brincar e ouvir sobre Ervas medicinais junto conosco. Por exemplo, a camomila (flores) é colhida no verão, a bananeira (só são colhidas folhas sem caule) na primavera e início do verão, a urtiga na primavera, quando está apenas crescendo (2-3 histórias infantis)
"Na verdade"
Todas as perguntas do apresentador só poderão ser respondidas com “sim” ou “não”. O motorista sairá pela porta e combinaremos que animal (planta) desejaremos para ele. Ele virá nos perguntar onde mora esse animal, como é, o que come. Responderemos a ele com apenas duas palavras.
“Onde estão os flocos de neve?”
As crianças dançam em círculo em torno de cartões dispostos em círculo. As cartas representam diferentes estados da água: cachoeira, rio, poça, gelo, queda de neve, nuvem, chuva, vapor, floco de neve, gota, etc.
Ao se mover em círculo, as seguintes palavras são pronunciadas:
Então o verão chegou.
O sol brilhou mais forte.
Está ficando mais quente,
Onde devemos procurar um floco de neve?
Com a última palavra todos param. Aqueles diante dos quais se encontram as fotos exigidas devem levantá-las e explicar sua escolha. O movimento continua com as palavras:
Finalmente o inverno chegou:
Frio, nevasca, frio.
Sair para uma caminhada.
Onde devemos procurar um floco de neve?
As imagens desejadas são selecionadas novamente e a escolha é explicada.
Complicação: Existem 4 aros representando as quatro estações. As crianças devem distribuir os seus cartões pelos aros, explicando a sua escolha. Algumas cartas podem corresponder a várias temporadas.
"Bolsa maravilhosa"
O saco contém: mel, nozes, queijo, milho, maçã, cenoura, etc. As crianças pegam comida para os animais, adivinham para quem é, quem come o quê. Eles se aproximam dos brinquedos e lhes dão guloseimas.
"Nomeie a planta"
A professora pede para nomear as plantas (terceira da direita ou quarta da esquerda, etc.). Então a condição do jogo muda (“Onde está o bálsamo?”, etc.)
A professora chama a atenção das crianças para o fato das plantas terem caules diferentes.
- Nomeie as plantas com caule reto, trepadeiras, sem caule. Como você deve cuidar deles? De que outra forma as plantas diferem umas das outras?
-Como são as folhas de violeta? Como são as folhas de bálsamo, ficus, etc.?
"Onde os peixes se esconderam"
Alvo: desenvolver a capacidade das crianças de analisar, consolidar os nomes das plantas e expandir seu vocabulário.
Material: tecido ou papel azul (lago), vários tipos de plantas, conchas, paus, troncos.
Descrição:é mostrado às crianças um peixinho (brinquedo) que “queria brincar de esconde-esconde com elas”. A professora pede às crianças que fechem os olhos e neste momento esconde o peixe atrás de uma planta ou qualquer outro objeto. As crianças abrem os olhos.
“Como encontrar um peixe?” - pergunta a professora. “Agora vou lhe contar onde ela se escondeu.” A professora conta como é o objeto “o peixe escondeu”. As crianças adivinham.
"Telas Mágicas"
Alvo: desenvolvimento nas crianças da capacidade de organizar objetos por propriedade, compreender as convenções de notação, analisar e comparar objetos.
Material:“Tela” com três “janelas de fenda” nas quais fitas com símbolos propriedades. Fitas - tiras representando objetos com diferentes graus de expressão de propriedades (por exemplo, uma maçã grande, média e pequena),
Regras e desenrolar do jogo: a professora ou uma das crianças insere a imagem de um objeto na primeira “janela”. Ele sugere escolher uma “família” - construir uma linha ordenada.
Por exemplo: círculo grande, depois médio, pequeno; mancha escura– leve, muito leve, etc.
No início do domínio do jogo, o conteúdo é desenhado especificamente: uma propriedade é selecionada, são selecionadas imagens com uma manifestação clara dessa propriedade. No futuro, você poderá usar imagens com múltiplas propriedades. Por exemplo, na primeira “janela” há uma maçã vermelha, na segunda e terceira “janelas” há maçãs de diferentes formatos, cores e tamanhos. As crianças discutem como construir uma série, qual propriedade escolher.
"A Quarta Roda"
Você já sabe que não só voam insetos e pássaros, mas também temos animais voadores. Para não confundir insetos com outros animais, jogaremos o jogo "Quatro Rodas"
lebre, ouriço, raposa, abelha;
alvéola, aranha, estorninho, pega;
borboleta, libélula, guaxinim, abelha;
gafanhoto, joaninha, pardal, forra;
abelha, libélula, guaxinim, abelha;
gafanhoto, joaninha, pardal, mosquito;
barata, mosca, abelha, besouro;
libélula, gafanhoto, abelha, joaninha;
sapo, mosquito, besouro, borboleta;
libélula, mariposa, abelha, pardal.
Vou ler as palavras para você e você pensa quais delas são adequadas para uma formiga (abelha, abelha, barata).
Dicionário: formigueiro, verde, esvoaçante, mel, evasivo, trabalhador, dorso vermelho, apiário, irritante, colméia, peludo, vibrante, rio. Chilrear, teia de aranha, achatado, pulgões, praga, “flor voadora”, favo de mel, zumbido, agulhas, “campeão de salto”, asas heterogêneas, olhos grandes, bigodes vermelhos, listrados, enxame, néctar, pólen, lagarta, coloração protetora, coloração repelente.
Opção de jogo: quais palavras são adequadas para um vegetal (fruta, etc.)
"Terra, água, fogo, ar"
Os jogadores formam um círculo, com o líder no meio. Ele joga a bola para um dos jogadores, enquanto pronuncia uma das quatro palavras: terra, água, fogo, ar. Se o motorista disser “terra”, quem pegou a bola deve nomear rapidamente quem mora nesse ambiente; o jogador responde à palavra “água” com o nome de peixe, e à palavra “ar” com o nome de pássaro. Ao ouvir a palavra “fogo”, todos devem girar rapidamente em círculo várias vezes, agitando os braços. A bola é então devolvida ao piloto. Quem erra é eliminado do jogo.
Jogo ao ar livre “As gotículas andam em círculos”
A professora convida as crianças a jogarem um jogo interessante e mágico. Mas para fazer isso você precisa se transformar em pequenas gotas de chuva. (A música soa como chuva) a professora diz as palavras mágicas e o jogo começa.
A professora diz que ela é a mãe de Tuchka, e os rapazes são seus filhinhos, é hora de pegarem a estrada. (Música.) As gotas saltam, correm e dançam. Mama Tuchka mostra a eles o que fazer.
Gotas voaram para o chão... Vamos pular e brincar. Eles ficaram entediados de pular sozinhos. Eles se reuniram e fluíram em pequenos riachos alegres. (As gotas formarão um riacho, de mãos dadas.) Os riachos se encontraram e se tornaram um grande rio. (Os riachos estão conectados em uma cadeia.) As gotículas flutuam em um grande rio e viajam. O rio corria e corria e desembocava no oceano (as crianças dançam e andam em círculo). As Gotas nadaram e nadaram no oceano, e então se lembraram que a Mãe Nuvem lhes disse para voltarem para casa. E então o sol simplesmente esquentou. As gotículas tornaram-se leves e esticaram-se para cima (as gotículas agachadas sobem e esticam os braços para cima). Eles evaporaram sob os raios do sol e voltaram para a mãe Tuchka. Muito bem, gotículas, comportaram-se bem, não entraram nas golas dos transeuntes nem se salpicaram. Agora fique com sua mãe, ela sente sua falta.
"Adivinhe a planta"
Agora cada um de vocês fará um desejo planta de interior, nos contará sobre ele sem nomeá-lo. E vamos adivinhar a planta pela história e nomeá-la.
Jogo de bola "Eu sei"
As crianças formam um círculo, no centro está uma professora com uma bola. A professora joga uma bola para a criança e nomeia uma classe de objetos naturais (animais, pássaros, peixes, plantas, árvores, flores). A criança que pegou a bola diz: “Conheço cinco nomes de animais” e lista-os (por exemplo, alce, raposa, lobo, lebre, veado) e devolve a bola à professora.
Outras classes de objetos naturais são chamadas de forma semelhante.
"Pássaros, peixes, animais"
A professora joga a bola para a criança e diz a palavra “pássaro”. A criança que pega a bola deve pegar um conceito específico, por exemplo, “pardal”, e jogar a bola de volta. Próximo filho deve nomear o pássaro, mas não repeti-lo.
O jogo é jogado de forma semelhante com as palavras “animais” e “peixe”.
"Ar, terra, água"
A professora joga a bola para a criança e nomeia um objeto da natureza, por exemplo, “pega”. A criança deve responder “ar” e jogar a bola de volta. À palavra “golfinho” a criança responde “água”, à palavra “lobo” - “terra”, etc.
Outra versão do jogo também é possível: a professora chama a palavra “ar”. A criança que pegar a bola deve dar um nome ao pássaro. Para a palavra “terra” - um animal que vive na terra: para a palavra “água” - um habitante de rios, mares, lagos e oceanos.
"Corrente"
O professor tem em mãos uma imagem objetiva representando um objeto de natureza viva ou inanimada. Ao entregar a figura, primeiro a professora e depois cada criança da cadeia nomeia um atributo desse objeto, para não se repetir. Por exemplo, um “esquilo” é um animal selvagem, da floresta, vermelho, fofo, roendo nozes, pulando de galho em galho, etc.
"Quem mora onde"
A professora tem fotos com imagens de animais, e as crianças têm fotos dos habitats de vários animais (toca, toca, rio, buraco, ninho, etc.). A professora mostra a foto de um animal. A criança deve determinar onde mora e, se corresponder à sua foto, “resolver” mostrando o cartão ao professor.
"Voa, nada, corre"
A professora mostra ou nomeia um objeto da natureza viva para as crianças. As crianças devem representar a forma como este objeto se move. Por exemplo: ao ouvir a palavra “coelhinho”, as crianças começam a correr (ou pular) no mesmo lugar; ao usar a palavra “carpa cruciana”, imitam um peixe nadador; com a palavra “pardal” retratam o vôo de um pássaro.
"Escolha o que você precisa"
Imagens de objetos estão espalhadas na mesa. A professora nomeia alguma propriedade ou signo, e as crianças devem escolher o maior número possível de objetos que possuam essa propriedade. Por exemplo: “verde” - podem ser imagens de uma folha, árvore, pepino, repolho, gafanhoto, lagarto, etc. Ou: “molhado” - água, orvalho, nuvem, neblina, geada, etc.
“Igual - não igual”
Objetivo do jogo: desenvolver nas crianças a capacidade de abstrair, generalizar, identificar objetos semelhantes em algumas propriedades e diferentes em outras, justapor, comparar objetos ou imagens.
Material: uma ficha de jogo (tela) com três “janelas de fenda” nas quais são inseridas fitas com símbolos de propriedades; tiras de fita indicando as propriedades dos objetos. Faixas representando objetos são inseridas na primeira e terceira “janelas”, e uma faixa indicando propriedades é inserida na segunda.
Opção 1. A criança é solicitada a instalar a “tela” de forma que a primeira e a terceira janelas contenham objetos que possuam a propriedade indicada na segunda janela. Sobre Estado inicial Ao dominar o jogo, a propriedade é definida pelos adultos, então as crianças podem definir independentemente o recurso que desejarem. Por exemplo, a primeira janela é uma maçã, a segunda janela é um círculo, a terceira janela é uma bola.
Opção 2. Um filho instala a primeira janela, o segundo filho seleciona e define a propriedade que este objeto possui, o terceiro deve selecionar um objeto que corresponda à primeira e à segunda janelas. Para cada escolha correta, as crianças recebem uma ficha. Após a primeira rodada, as crianças trocam de lugar.
Opção 3. Usado nos estágios finais de desenvolvimento. Você pode brincar com um grande grupo de crianças. A criança faz uma “enigma” - ela alinha imagens na primeira e na terceira janelas que possuem uma propriedade comum, enquanto a segunda janela fica oculta. O restante das crianças adivinha como os objetos representados são semelhantes. Uma criança que nomeia corretamente uma propriedade comum tem o direito de abrir uma segunda janela ou fazer um pedido novo enigma.
"Duas cestas"
Sobre a mesa há manequins ou fotos de legumes e frutas. As crianças devem colocá-los em dois cestos. Ao mesmo tempo, os objetos podem ser divididos não apenas por pertencerem a frutas ou vegetais, mas também por cor, forma, dureza - suavidade, sabor ou mesmo cheiro.
"Proteger a natureza"
Sobre a mesa ou tela tipográfica há imagens representando plantas, pássaros, animais, humanos, o sol, a água, etc. A professora retira uma das fotos e as crianças devem contar o que acontecerá com os objetos vivos restantes se não houver nenhum objeto escondido na Terra. Por exemplo: se ele tirar um pássaro, o que acontecerá com o resto dos animais, com os humanos, com as plantas, etc.
Jogos com letras e palavras
Cartas ao meu redor
Alvo: consolidar conhecimentos sobre letras; ensine você a se concentrar; expanda seu vocabulário; ajudar a desenvolver habilidades de observação.
Peça ao seu filho para olhar ao redor da sala e nomear todos os objetos que o cercam, mas apenas em ordem alfabética.
Por exemplo: A – melancia, B – jarra, C – cabide, D – cortinas, etc.
Pinturas
Alvo: consolidação do conhecimento sobre letras, expansão vocabulário; desenvolvimento memória visual; conhecimento de artistas e pinturas
Pegue uma pintura de um artista que você gosta. Leia o título da pintura e o nome do autor para a criança. Peça para encontrar todos os objetos da imagem com uma determinada letra. Digamos que esta seja a pintura “We Didn’t Expect” de I.E. Deixe a criança encontrar todos os objetos que começam com a letra P (gênero, retrato, casaco, avental, etc.)
Peça-lhe que se lembre de todas as palavras que começam com esta letra. Feche a imagem e convide a criança a lembrar de todos esses objetos.
Tudo desde "O"
Alvo: consolidação do conhecimento sobre letras; desenvolvimento da imaginação, pensamento imaginativo, habilidades motoras finas mãos.
Ao sinal do líder, as crianças começam a desenhar lindas letras O (grandes e pequenas). Após o apresentador dizer “Pare!”, os jogadores param de desenhar, olham atentamente para o seu desenho, tentam adivinhar como ou quem é, terminam de desenhar e dão um nome ao seu trabalho.
Cartas em uma gaiola
Alvo: consolidar o conhecimento das letras das crianças; desenvolvimento de foco e concentração.
| G | E | F | X | PARA | EM |
| eu | e | c | você | e | n |
| R | ts | A | Yu | h | Com |
| é | E | EU | b |
||
| T | e | sch | Z | você |
|
| V | eu | Ó | P | º | D |
O adulto oferece uma mesa à criança e explica que as letras nela contidas não estão em ordem. A criança deve encontrar todas as letras da tabela de A a Z, pronunciando-as em voz alta.
Se você estiver brincando com duas crianças, poderá organizar uma competição entre elas: quem consegue encontrar e nomear rapidamente todas as letras em ordem.
Alvo: desenvolvimento da memória auditiva, habilidades de comunicação
O motorista fica em círculo com os olhos vendados. As crianças andam em círculo e cantam: “Fizemos um círculo, de repente vamos virar um ao lado do outro e depois diremos: “Salte, pule, pule!” Adivinha de quem é a voz?
As palavras “Pule, pule, pule!” pronunciado por um dos jogadores apontados como líder. O motorista deve adivinhar quem disse as palavras. Se ele adivinhar corretamente, ele fica no círculo geral, e no centro do círculo está aquele cuja voz foi adivinhada. Caso contrário, ele continua dirigindo.
Apenas palavras engraçadas
Alvo: expansão do vocabulário, familiarização com o mundo que nos rodeia, desenvolvimento da observação e concentração
É melhor jogar em círculo. O apresentador determina o tópico. Você precisa nomear uma por uma, por exemplo, apenas palavras engraçadas. O primeiro jogador diz: “Palhaço”. Segundo: “Alegria”. Terceiro: “Balão”, etc., até que as palavras acabem.
Você pode mudar de assunto e nomear apenas palavras verdes, apenas palavras redondas, espinhoso, etc.
