Tópico: “Olá, jardim de infância!”
Formas de organização: Exercícios de jogos, momentos de alegria, apresentações teatrais, leitura de ficção, jogos e atividades, observação de ilustrações. Passeio pelo jardim, conversa situacional“O que vemos no jardim de infância?”
Jogo – divertido “Tea Party”;
Tópico: “Somos amigos, não brigamos!”
O conteúdo do trabalho: Formar nas crianças os conceitos de “eu e amigos”, “amizade”, ensinar as crianças a ver, compreender, avaliar os sentimentos e ações dos outros, a motivar, a explicar os seus julgamentos. Promover a formação da capacidade de distinguir entre “amigos” e “amizade”. Aplicar as habilidades de comunicação adquiridas em jogos e situações da vida, cultivar a necessidade de comunicação com os pares. Ensine as regras de comportamento em uma creche. Desenvolva a capacidade de relacionar seus interesses com os desejos e interesses de outras crianças. Cultive uma atitude amigável uns com os outros. Apresentar as crianças umas às outras durante os jogos.
Formas de organização:: Conversas: “Vamos estar juntos em harmonia”. “Que jogos podemos jogar juntos?” "Meninos e meninas." Conversa situacional “Como você pode conciliar bonecos?” “Como um urso pode encontrar um amigo?” Observação de outras crianças D/i “Encontrar amigos” M/i “Conhecer o oval” D/i “Onde está o menino e onde está a menina?” V. Oseeva “Por quê?” Lendo o conto de fadas “Dois Ursinhos”. G. Bondul “Namorada Masha”. V. Kondratenko “Tenho muitos amigos” Jogos S/r: Conversas “O que é amizade”, “Quem pode ser chamado de amigo” Literário (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T .A. Nilova “O ABC de comunicação"); Baseando-se no tema “Meu Melhor amigo»
Opções para eventos finais: Entretenimento “Vamos morar juntos!”
Tema: “Minha família. Eu sou humano"
O conteúdo do trabalho: Dê às crianças a ideia de que família são todos que convivem com a criança. Dê ideias iniciais sobre relacionamentos familiares. Fortalecer ideias sobre saúde e estilo de vida saudável. Formação de autoestima positiva, autoimagem. Desenvolvimento das ideias das crianças sobre sua aparência. Cultivar a capacidade de resposta emocional à condição dos entes queridos, desenvolvendo uma atitude respeitosa e carinhosa para com os familiares idosos.
Formas de organização: Jogo: d/i: “Meu retrato”, “Como vocês são parecidos, como vocês são diferentes”, “Faça uma família” situações de jogo: “Olá, sou eu”, “Eu te dou um sorriso”, “Descubra e nomeie seus amigos”, “Meus sentimentos”, “Nome”, “Não vamos brigar”, “O que me surpreende e o que eu amo”, conversa: “O que seu amigo sente”, “Nosso Família amigável", "Conhecendo-se", "O que você sabe sobre você", "Cuide dos seus dentes", "Você é humano", "Como me vejo", "Bondade", "Minhas tarefas", " Foto de família”, “O que ouço, o que vejo”, “Amizade”, “Ganância”, “O que você e eu temos em comum?” Jogo didático“Quem pode dizer palavras mais gentis para seus parentes”?
Opções para eventos finais:
Tema: Semana do professor e de todos os trabalhadores da pré-escola
Formas de organização: Exame das instalações da sala de grupo (quais recantos existem, o que se pode fazer neles, quem os organizou, etc.), fotografias de grupo (reconhecendo crianças, professores); observar o trabalho do professor júnior (pôr a mesa, lavar a louça, etc.), certos aspectos do trabalho do professor (por exemplo, preparar-se para um passeio); passeio “turístico” pelo jardim de infância; leitura de ficção sobre o tema; aprender poemas sobre o tema; conversas situacionais e conversas sobre o tema; ouvir e cantar músicas “sobre o jardim de infância”; oficina (discussão, seleção e produção de “brindes” para os colaboradores em conjunto com os pais das crianças Jardim da infância — cartões comemorativos, marcadores, jogos educativos “Profissões”, “O que um cozinheiro precisa”, etc.; organizar toda a assistência possível ao professor e ao professor auxiliar;
Opções para eventos finais: Exposição de desenhos “Minha professora preferida”. “Meu jardim de infância favorito”, etc.
Tema: “Outono, outono, pedimos uma visita”
Formas de organização: Jogos ao ar livre de acordo com a época, leitura de ficção; olhando fotos da natureza. Conversas: “O que é outono?”, “Presentes de outono”. Conversa situacional “Por que as folhas caem?”, “Objetos do outono”, “Qual é a cor do outono?” “Estações do ano” Observação de árvores, grama, clima. D/i “Encontre uma folha na árvore”, d/i “Quando isso acontece?” m/jogo "Folhas caindo". Jogo S/r “Em uma excursão para floresta de outono", "Vamos decorar o quarto das bonecas folhas de outono", "Brinquedos visitando um ouriço", "Bonecas escondidas da chuva de outono sob um guarda-chuva."
Opções para eventos finais: Exposição de criatividade infantil.
Tema: “Seja na horta ou na horta”
Formas de organização: Conversas: conversa situacional “O que devemos comer para ser saudável”, “O que cresceu em nossas camas?” Conversa baseada na imagem “Colheita”, “Como ajudei a cavar batatas”. D/game “Colha a colheita” D/game “Onde ela amadurece?” M/jogo “Encontre o quadrado”. Conte até 5 S/r jogo “Loja Gegetable”; “Conservas de legumes e frutas”, “na horta”. Vamos presentear as bonecas com uma deliciosa compota
Opções para eventos finais: Exposição: “Presentes de Outono”.
Tema: “A floresta e suas dádivas”. "Bagas, cogumelos"
Formas de organização: Ofereça-se para ver ilustrações representando várias árvores. Apresente-lhes os nomes das árvores. Observe como todos eles são diferentes. Oficina criativa: desenho com carimbos “As Últimas Folhas”. Apresente uma nova técnica de desenho, ofereça-se para aplicar o desenho com carimbos nos espaços em branco. Imagens temáticas “Árvores”. Ginástica de dedo “Um grande abeto cresce na floresta.”
Opções para eventos finais: Entretenimento com elementos do quiz “Árvores das nossas florestas”.
Tópico: “Minha segurança”
O conteúdo do trabalho: Expanda a compreensão das crianças sobre a boa aparência estranho nem sempre significa suas boas intenções. Considere e discuta situações perigosas típicas de possíveis contatos com estranhos, ensine como se comportar corretamente em tais situações. Continuar a introduzir a cultura de comportamento na rua e no transporte. Amplie sua compreensão sobre objetos que podem servir como fontes de perigo na casa; formar o conceito de que é impossível abrir janelas e olhar por elas sem a supervisão de um adulto.
Formas de organização: Conversa “Por que ficamos doentes?” “Nossa toalha”, situação problema “Com o que limpar cabeça molhada cachorro?”, situação de jogo “Vamos ensinar o cachorro a se limpar com uma toalha”, d\i “Encontre o erro”, “O que está faltando?” Conversa “Fósforos não são brinquedos”, conto de fadas “Como o fogo não gostava de água”, situação problema “O Coelhinho pegou os fósforos”, situação de jogo “Vamos dizer ao Coelhinho que você não pode pegar fósforos”, d\i “ Fontes de perigo”, “Não se engane”, “O que há de extra? Manual “Cuidado, fogo!” , Brinquedos de pelúcia animais. Pasta - em movimento “Tesouras, carretéis não são brinquedos”
Opções para eventos finais: Assista à apresentação “A história de um pequeno guarda-chuva” (para formar conceitos infantis sobre comportamento seguro com estranhos).
Tópico: “Animais Selvagens”
O conteúdo do trabalho: Ampliar a compreensão das crianças sobre as condições necessárias à vida dos animais (ar, água, comida, etc.). Fale sobre proteger animais selvagens. Continuar a desenvolver nas crianças a capacidade de coordenar palavras em uma frase e usar preposições corretamente na fala; formar o plural de substantivos que denotam animais jovens (por analogia), usar esses substantivos nos casos nominativo e acusativo (filhotes de raposa - filhotes de raposa). Use substantivos com significado geral (animais selvagens).
Formas de organização: Conversas: “Moradores da Floresta”. "A Raposa e a Lebre." “Onde mora o urso?” "Quem mora em um buraco." “Como os animais se preparam para o inverno?” “Onde um esquilo pode esconder nozes?” “Quem tem que casa?” “De quem a lebre tem medo?” “Para que um urso precisa de uma toca?” Conversa situacional: “Por que o ouriço é espinhoso?” “Como ajudar um coelho a sobreviver ao inverno?” . D/i “Quando isso acontece?” "Temporadas". "Como os animais selvagens se preparam para o inverno." M/i “Vamos ajudar o ouriço a colher cogumelos.” D/i “Quem come o quê.” Jogos S/r: “Na floresta”. “Vamos convidar os animais para uma visita.” "Visitando a raposa." “Vamos colocar o urso para dormir.” "Cabana de Zaika."
Opções para eventos finais: Exposição de desenhos “Moradores da Floresta”.
Tópico: "Animais de estimação"
O conteúdo do trabalho: Fortaleça sua compreensão sobre os animais domésticos, suas vozes e hábitos. Aprenda a nomear partes do corpo de animais. Ampliar a compreensão das crianças sobre as condições necessárias à vida dos animais (ar, água, comida, etc.). Fale sobre proteção animal. Continuar a desenvolver nas crianças a capacidade de coordenar palavras em uma frase e usar preposições corretamente na fala; Forme o plural de substantivos que denotam filhotes de animais (por analogia), use esses substantivos nos casos nominativo e acusativo (gatinhos - gatinhos). Use substantivos com significado geral (animais de estimação). Cultive o desejo de cuidar de animais de estimação.
Formas de organização: Conversas: “Quem mora na casa?” “Quem mora no quintal?” "Quem mora no celeiro?" “Como as pessoas cuidam dos animais de estimação?” "Meus favoritos." Observação de um gato, cachorro. D/n: “Quem se parece?” "Quem mora onde?" “Quem come o quê?” “Dê um nome aos filhotes” “Quem dá a voz deles?” “Shaggy Dog”, jogos S/R: “Barnyard” “Animais de estimação” “Cabra”. “Barbos o Cachorro”, “Murka o Gato”, “Porcos no Celeiro”. “Vamos alimentar o gato ou o cachorro”, “Vamos limpar em grupo”, “Vamos ajudar a babá a pôr a mesa”. Aprendendo a música "Cat-Purr".
Opções para eventos finais: Criação do álbum “Nossos Favoritos”.
Tópico: “Nossos amigos emplumados.”
O conteúdo do trabalho: Ensine as crianças a reconhecer os pássaros pelos seus hábitos e aparência. Consolidar conhecimentos sobre a sequência de desenvolvimento das aves (ovo-pinto-ave). Incutir nas crianças uma atitude carinhosa para com seus amigos emplumados. Organize observações de aves que voam para o local (corvo, pombo, chapim, pardal, dom-fafe), alimente as aves no inverno. Formar uma atitude gentil para com os pássaros, um desejo de cuidar deles, criar um desejo de cuidar deles, ajudar os pássaros invernantes em tempos difíceis.
Formas de organização: Conversa: “Os pardais são brincalhões.” “Pombos”, “Pega-branca”. "Quem sai de um ovo." "Aves migratórias". “Quem fica com eles durante o inverno?” Observação de pássaros. D/i “Dobre a imagem.” "O que? Por que". "O que há de extra?" T. Evdoshenko “Cuide dos pássaros!” S. Yesenin “Pardais” N.G. Prokhorov "Magpie" "Aves Migratórias". P/n: “Corvos”, “Pardais”. "Tweet-fulvo." Exercício físico “Cegonha” “Ginástica de dedo”. "Aves migratórias". S/r. jogos: "Pássaros no quintal". "As bonecas alimentam os pássaros." Desenho de pássaros, apliques, modelagem. Lendo ficção de M. Gorky “Sparrow”, S. Marshak “Where the Sparrow Dined”, a história de M. Zoshchenko “The Smart Bird”, a história de E. Charushin “Sparrow”. Discussão da história de I. Sokolov-Mikitov “Na floresta no inverno”. Compilação de mini-histórias sobre pássaros.
Opções para eventos finais: Trabalho em equipe"Alimentadores de pássaros".
Formas de organização: Jogo de RPG “Mães e Filhas”; situações de jogo, conversas situacionais com crianças (“ Palavras doces”, “Qual presente é melhor para a mãe”, etc.); ler ficção sobre o tema do feriado; ouvir e executar músicas (músicas) sobre a mãe; aprendendo danças para mães. Situação problemática “Mamãe está doente” Situação de jogo “Ajudando mamãe”
Opções para eventos finais: Design do jornal de parede “Mama”
Formas de organização: Jogos ao ar livre de acordo com a época, leitura de ficção; exame de imagens de animais domésticos e silvestres, ilustrações de personagens animais e pássaros; jogos educativos “Flocos de neve maravilhosos”, “Quem come o quê no inverno?”, “Confusão”, etc.; observação de animais (durante uma caminhada); histórias e poemas sobre o inverno, edifícios feitos de neve. Jogos experimentais.
Opções para eventos finais: Competição de construção de neve
Tópico: "Diversão de inverno".
Formas de organização: Jogos ao ar livre: Com corrida: “Cuidado - vou congelar” Com salto: “Em caminho nivelado” Com arremesso e recepção: “Quem vai jogar o saco mais longe” Para orientação no espaço: “Encontre o seu lugar” Jogos de dança redonda : “O coelhinho branco está sentado.” Situação: “O ursinho está jantando” Leitura: Moidodyr K.I. Chukovsky, “Cinco flocos de neve fora da janela” G. Shalaev. Jogo didático: “Quem fala mais alto” Exercícios: “Visitando Moidodyr” “Toalha fofa” Trabalho no cantinho da educação física: Apresentando um massageador de mãos. A história do professor sobre saúde. Leitura de G. Shalaev “Um Sonho de Natal” de E. Yankovskaya “Eu vou para o jardim de infância” Jogo didático: “Vamos presentear a boneca com chá”, “Nomeie-a corretamente”
Opções para eventos finais: Entretenimento esportivo “Visitando Zimushka - Inverno”
Tópico: “Se você quer ser saudável...”
O conteúdo do trabalho:
Formas de organização: Jogos de experimentação (com água, sabão, escova e pasta de dente, guardanapos de papel, etc.); leitura sobre o tema do feriado (sobre material literário e folclórico); jogos ao ar livre; situações de jogo sobre o tema do feriado (como uma pessoa se sente quando está doente; o que é melhor - estar doente ou estar saudável; o que fazer para evitar adoecer e quando uma pessoa está doente; sinais de doença e saúde pessoa, etc.); jogos educativos “Pirâmide da Saúde”, “Ascorbinka e seus amigos”, etc.
Opções para eventos finais: Concurso de fotos "Vamos ser saudáveis e fortes."
Assunto: " Ano Novo no portão"
O conteúdo do trabalho: Formar ideias sobre o Ano Novo como um feriado alegre e bom (matinês; apresentações de Ano Novo; contos de fadas; férias; entretenimento de Ano Novo e viagens em família; votos de felicidade, saúde, bondade; parabéns e presentes). Formação de competências para levar alegria aos entes queridos e agradecer pelas surpresas e presentes de Ano Novo. apresentar às crianças a cultura festiva russa, promovendo a criação de uma atmosfera de alegria comum, Tenha um bom humor.
Formas de organização: O Ano Novo é um feriado tradicional e preferido das crianças. A educação pré-escolar russa acumulou experiência suficiente na preparação e realização de matinês de Ano Novo (outras formas de celebração do feriado). No processo de preparação dos eventos festivos, deve ser dada especial atenção à resolução dos problemas psicológicos e pedagógicos da área educativa “Segurança”.
Opções para eventos finais: Festa de ano novo. “O sino de gelo chama todos para a árvore de Natal”; Exposição de trabalhos criativos “Winter Fantasy”
O conteúdo do trabalho: Desenvolva a capacidade de cuidar dos seus brinquedos com a participação de um adulto, reflita habilidades culturais e higiênicas na brincadeira (vestir uma boneca para passear, dar banho em uma boneca, preparar o jantar, etc.). Desenvolva a experiência de jogo de cada criança. Ajude as crianças a descobrir novas oportunidades de reflexão lúdica sobre o mundo. Cultivar relações de amizade entre as crianças, enriquecer as formas de sua interação lúdica. Cultive uma atitude carinhosa em relação aos brinquedos.
Formas de organização: Ler ficção (contos de fadas, canções infantis, piadas, etc.); olhando brinquedos, olhando ilustrações; jogos didáticos “Fotos recortadas”, “Encontre a mesma”, “Ajude as bonecas a encontrarem seus brinquedos”; escrevendo histórias sobre seu brinquedo favorito. Conversa: “Como brincamos com brinquedos?” Lendo A. Barto “Brinquedos”. Situação de desenvolvimento: “Quem vai recolher os brinquedos mais rapidamente.”
Opções para eventos finais: Projeto “Meu Brinquedo Favorito”
Tópico: “Visitando um conto de fadas”
O conteúdo do trabalho: Promover nas crianças o interesse pelo folclore e contos de fadas literários, o desejo de ouvi-los com atenção. Enriquecer experiência pessoal crianças com conhecimentos, emoções, impressões do ambiente necessárias para uma correta compreensão do conteúdo de um texto literário. Promover a percepção e compreensão do texto pelas crianças, ajudar a imaginar mentalmente acontecimentos e personagens, identificar as ações brilhantes do herói, tentar avaliá-las, estabelecer as conexões mais simples da sequência de acontecimentos no texto. Chame a atenção das crianças para os meios tradicionais simples de expressão linguística (principalmente a partir de textos de contos populares e piadas), para a expressividade entoacional do contador de histórias adulto.
Formas de organização: Jogos de RPG (“Biblioteca”, baseados nos enredos dos livros infantis preferidos); excursão à biblioteca, livraria; conhecimento de primers, ABCs; conversas, resolução de situações-problema, situações de jogo sobre o tema (“Adivinhe quem eu sou?”, “Escolha os atributos certos de seus personagens favoritos”, etc.); atividades do projeto(organizar um canto do livro, uma biblioteca infantil em grupo; organizar uma exposição de trabalhos infantis sobre o tema da criação de coleções (personagens favoritos de livros infantis); trabalhar num canto do livro (consertar livros); ouvir música baseada em enredos literários;
Opções para eventos finais: Exibição do desenho animado "Chapeuzinho Vermelho"
Tópico: “Pratos. Comida"
Formas de organização: Conversa “De que tipo de pratos precisamos?” Situação do jogo: “Arrumando a mesa”. Enigmas sobre pratos. Pegue os enigmas. Bonecas, pratos. Lendo a história A história “De onde vieram os pratos”. Jogo didático “Para quê e por quê”. Jogo “Pôr a mesa”: utensílios de chá. D/i “Nós tratamos as bonecas com chá.” “Pegue um par de chá.” “Escolha um par.” Atividade construtiva a partir de plasticina “Cama, mesa, cadeira” Exame de imagens de objetos sobre o tema: “Pratos”. D/jogos: “Vamos tratar nossa Tanya” (transição para um jogo s/r usando conjuntos de brinquedos “cozinha”, “sala de jantar”, “banheiro”); D/I "Segredo". Organização de jogos no canto
Opções para eventos finais: Competição com o consumo de chá “De quem é a torta mais saborosa”.
Formas de organização: Situação do jogo “Brave Tailors”, “Tailoring Studio” Cor do desenho. "Botas" com lápis. Laço – desenvolvimento de habilidades. “Pegue objetos de cor semelhante.”, “Conserto de sapatos.” Divertido jogo “Treat”. Exercício didático “Mittens” Jogos com bolhas de sabão. Jogos de tabuleiro “Dominó”, “Loto”, D/jogo “Aprenda um conto de fadas a partir de ilustrações” Exame de formulários prontos, fotos de roupas. “Resolva as luvas misturadas.” Jogo "Encontre o erro do artista"
Opções para eventos finais: Entretenimento "Desfile noturno de moda".
Formas de organização: Jogos com materiais de construção à escolha das crianças. Conversa “Para que servem os móveis?” Imagens temáticas “Móveis” Jogo S/r “Loja de móveis” Conversa “Quem faz os móveis” Construtor grande Pratos de boneca Itens substitutos Jogo S/r “Família”, enredo “Reunião de convidados”. Exame com crianças de móveis destinados a quarto, sala de jantar, cozinha. Conversa situacional sobre o fato de os móveis serem feitos de madeira.
Opções para eventos finais: Dramatização do conto popular russo (modelado por K. Ushinsky) “Três Ursos”
Formas de organização: Conversas: “Com o que viajamos”, “Por que precisamos de transporte”, “Quando somos passageiros” Litro: O.F. Gorbatenko "Mundo social". Olhando as ilustrações tipos diferentes transporte. Lendo o poema "Motoristas". Assistindo desenhos animados. Desenho de transporte. Caminhadas com jogos ao ar livre “Pardais e um carro”, “Corridas de recuperação”, “Entre no círculo”. Uma noite de enigmas sobre o tema. D/I “Passeia, nada, voa”, “Encontre o extra”, “O que está faltando”, “O que é o quê” Objetivo: Desenvolver a curiosidade, o pensamento, a audição fonética, habilidades motoras finas. P/N “O vento soprou e voamos”, “Quem levaríamos para passear?” , “Carros”, “Aviões” Objetivo: Mover-se de acordo com o texto, mudar rapidamente - coordene suas ações com as ações da direção de movimento de seus companheiros. Role-playing “Somos motoristas”, “Ônibus” Objetivo: Ensinar a brincar juntos.
Opções para eventos finais: Jogo de perguntas “Segurança Rodoviária” (pais e filhos juntos)
Tópico: “As crianças parabenizam o pai”
O conteúdo do trabalho: Forme ideias sobre valores morais e tradições familiares. Cultive o desejo de agradar aos outros e forneça-lhes toda a ajuda possível. Cultive o amor por sua família, o respeito por seu pai e um senso de empatia. Implementação educação patriótica. Introdução às profissões “militares”. Promover o amor pela Pátria. Formação de ideias primárias de gênero (despertar nos meninos o desejo de serem fortes, corajosos, de se tornarem defensores da Pátria).
Formas de organização: Conversa: “Parabéns aos nossos meninos”, “Celebração dos pais e avôs”. Exame de ilustrações e fotografias sobre o tema. Lendo ficção. Atividade produtiva “Presentes para nossos pais”. D/i “Adivinhar pela descrição” “Desenhar” - desenhe um avião na neve. Ofereça-se para considerar o álbum “Our Army”. D/i “Nomeie” (tanque, navio, avião). Oficina criativa: “Traçar e pintar” - trabalhando com estêncil. P/i “Aviões”, pratique corrida, aprenda a “ligar” o motor
Opções para eventos finais: Situação de desenvolvimento “Eu e meu pai” Aula temática “Dia do Defensor da Pátria”. Presentes DIY para pais.
Formas de organização: Assistindo ao desenho animado “Luntik”, série “Primavera”. Assista ao videoclipe “Kapel” da música “Kapel” da música. Filatova, letra de V. Alekseeva. Conversa “Primeiras flores” A primavera chegou”, “Ler canções infantis sobre a primavera, sobre o sol, sobre os pássaros. “Nossos estorninhos “Onde se formam as poças” Assista ao vídeo de apresentação “A época do ano é a primavera”. Assistindo vídeos: “Deriva de gelo”, “Primavera na floresta”, “Despertar da natureza”. Fortalecer as habilidades de contagem quantitativa e ordinal dentro de 5. Exercitar a capacidade de estabelecer a sequência das partes do dia
Opções para eventos finais: Feriado "Vesnyanka". Exposição de criatividade infantil
Tópico: “As crianças parabenizam a mãe”
Formas de organização: Conversa: “Parabéns às nossas meninas”, “Férias das mães e avós”. Exame de ilustrações e fotografias sobre o tema. Lendo ficção. Atividade produtiva. "Presentes para nossas mães." Apresente às crianças provérbios sobre a mãe. “Faz calor no sol, é bom na presença da mãe. ; Conversa “Precisamos de mães diferentes, todos os tipos de mães são importantes”, “Não há ninguém mais querido que a mãe no mundo inteiro”; jogo de dedo“Flor”, “Nossos Ajudantes”, situação de jogo “Carta à Mamãe”; “Tenho muitos problemas”, “Sabemos gerir as coisas”
Opções para eventos finais: Situação de desenvolvimento “Eu e minha mãe”. Exposição fotográfica “Vou te chamar de meiga, meiga, muito linda”
Assunto: " Plantas de casa»
O conteúdo do trabalho: Consolidando ideias básicas sobre plantas de interior: uma planta tem caule e folhas; as folhas são verdes; a planta é plantada em vaso com terra e drenagem; consolidar o conhecimento dos nomes das plantas de interior; ser capaz de distinguir as plantas de interior das de jardim. Reforçar a capacidade de cuidar das plantas de interior: regar, soltar a terra do vaso, enxugar as folhas; faça tudo conforme necessário; Mostre às crianças o algoritmo para plantar uma planta de casa. Promover a independência, a boa vontade e o desejo de ajudar.
Formas de organização: D/i “Mostre a folha” (caule, flor) Jogo – divertido “Colorido Balões»Leitura do poema de S. Mikhalkov “Sobre uma menina que comia mal” Conversa sobre as regras de comportamento durante as refeições, a importância de comer a porção inteira. D/i “Adivinhe o que está faltando” - desenvolva memória e atenção. Jogos infantis com grande construtor Jogo S/r “Família”, enredo “Mamãe está preparando a filha para uma creche”. Cartões - dicas “Regar as plantas”, imagens de plantas de interior, um conjunto de figuras geométricas. Experimentação: experimento “Afunda - não afunda” - propriedades da madeira.
Opções para eventos finais: Exposição fotográfica “As nossas plantas de interior”
O conteúdo do trabalho: Continuar a expandir a compreensão das crianças sobre o trabalho adulto e as diferentes profissões. Continuar a familiarizar-se com as profissões (motorista, carteiro, vendedor, médico), qualidades pessoais e empresariais de pessoas de diferentes profissões. Cultive um sentimento de gratidão e respeito por uma pessoa nesta profissão, pelo seu trabalho. Para despertar o interesse pelas profissões dos pais.
Formas de organização: Conversa “Todas as profissões são necessárias, todas as profissões são importantes”; “Se você tiver dor, Aibolit vai te ajudar”; “Regras para travessia da via”; Jogos de RPG: “Construtor”; “Vendedor em loja de brinquedos”, “Policlínica”, “Padeiro”. Resenha da enciclopédia “Grande Livro das Profissões”. “Leia para seus filhos...” S. Mikhalkov “O que você tem? "Adivinhando enigmas sobre o tema: "Profissões". Jogos didáticos “Nomeie a profissão”, “Quem precisa do quê? ", "Palavra supérflua".
Opções para eventos finais: Situação do jogo “Penteado para o feriado”
Tópico: "Regras tráfego»
Conteúdo da obra: Ampliando ideias sobre as regras de conduta na cidade, regras básicas de trânsito, com nome e significado dos semáforos na via. Consolidar os conhecimentos, competências e habilidades adquiridas. Educar um futuro cidadão alfabetizado que conheça e cumpra as regras de trânsito. Continuar a apresentar sinais de trânsito. Melhorar a cultura de comportamento das crianças na rua e no transporte. Promova um senso de responsabilidade.
Formas de organização: Conversa “Nariz escorrendo de raiva”. Situação do jogo “O ursinho se acidentou - preste assistência médica”, d\i “Pegue as ferramentas”, “O que é desnecessário?”, “Ajude Não sei” Conversa sobre o tema: “Todos os caras precisam saber como andar na rua.” “Se eu tivesse problemas” Situação de jogo “Como se dois carros não quisessem ceder um ao outro. Revise e discuta as ilustrações. D\i “Montar um semáforo”, “Encontrar um erro” Conversa “Somos motoristas”. Minha família” Situação de jogo “Posto de gasolina”, situação problemática “O carro de Stepasha quebrou”, “O elefantinho sofreu um acidente”, jogo “bom ou ruim se não houver semáforo na estrada” Encenando situações “Pare”
Opções para eventos finais: Entretenimento "Kolobok na nova maneira».
O conteúdo do trabalho: Apresente às crianças feriado“Dia da Cosmonáutica” Apresente às crianças o nome do nosso planeta Terra, suas características. Para formar nas crianças ideias iniciais sobre o espaço sideral, “ sistema solar"e seus planetas, sobre o papel da exploração espacial em mundo moderno. Expanda sua compreensão das profissões de astronauta e projetista de foguetes. Cultivar o amor pela nossa Terra natal e um sentimento de orgulho pelos sucessos da nossa Pátria no campo da exploração espacial
Formas de organização: D/i: “Dobre o foguete”, “Dobre o avião”, “Pegue um par”. Jogo temático e didático “Policlínica”, “Zoo Espacial”; s/r. um jogo. “Voo para a Lua e caminhada na superfície lunar” (Skorolupova O.A. “Grande viagem espacial”, Jogos: “O que é necessário para um vôo”, “Escolha roupas para um astronauta”, “Voa, não voa”, “ Em terra, no mar” , no espaço”, “Nomeie as semelhanças e diferenças” de objetos com figuras geométricas: uma bola e um cubo Desenvolva a capacidade de comparar objetos por cor, forma, tamanho. a contagem não depende das características qualitativas do objeto Melhorar a capacidade de navegar no espaço , denotar relações espaciais relativas a si mesmo por correspondência.
Opções para eventos finais: Entretenimento "Eu amo meu planeta."
Formas de organização: Um conjunto de fotos representando insetos. A história do professor sobre uma mosca. Lendo o poema “The Uninvited Guest” do livro. T. A. Shorygina “Insetos. Como eles são? Olhando livros com fotos de borboletas, analisando o formato e a cor das asas. Consolidar conhecimentos sobre borboletas e besouros (têm asas e voam). O boné é uma máscara de urso. Jogo S/r “Loja”, enredo “Pet Shop”. Ajude a selecionar atributos para o jogo, mostre as ações do jogo de acordo com o enredo. Lendo canções infantis sobre uma abelha. A história de uma professora sobre uma abelha. Por que você não consegue pegar abelhas? Que benefícios eles trazem? Veja as ilustrações de uma abelha. Fale sobre a minhoca e as características estruturais do seu corpo. Explique os benefícios das minhocas. Fotos de minhocas
Opções para eventos finais: Dramatização do conto de fadas de K. Chukovsky “Fly – Tsokotukha”
Formas de organização: Conversas: “Primavera” Objetivo: Compreender e apreciar a beleza da natureza na primavera. “O que mudou na vida de uma pessoa com a chegada da primavera?”, “Que coisas boas e ruins acontecem na primavera” litro: Voronkevich O.A. "Bem-vindo à ecologia." Caminhadas dinâmicas com recurso a exercícios lúdicos e jogos ao ar livre, plantação de flores na zona do jardim de infância. Uma noite de enigmas e provérbios sobre o tema. Com base no tema “A primavera chegou, trouxe alegria” Objetivo: Ensinar as crianças a transmitir no seu desenho o clima alegre de um dia ensolarado de primavera. Situações de jogo: “Thumbelina apresenta as prímulas às crianças”, “O Segredo da Clareira na Floresta” litro: Nikolaeva S.N. Jogos baseados em histórias na educação ambiental. P/G “Dedos andam”, “Flores”, “Nuvens” Objetivo: Desenvolvimento da motricidade fina das mãos, fala, memória. D/I “O que mudou?”, “Reúna um buquê”, “O que primeiro, o que depois?”, “A terceira roda” de Voronkevich O. A. “Bem-vindo à ecologia”. P/I “Gansos e Cisnes”, “Cores”, “Voar e Voar”, “Espaço Vazio”, “Ratoeira”, “Gato e Rato”.
Opções para eventos finais: Design do álbum de fotos “Flores da Primavera”
Tema: Conhecendo a cultura e tradições populares
Formas de organização: Ler ficção (contos de fadas, canções infantis, piadas, etc.); olhando brinquedos folclóricos, olhando ilustrações; jogos didáticos “Cortar fotos”, “Encontrar o mesmo”; contação de histórias e dramatização de contos folclóricos russos “O Lobo e as Cabrinhas”, “Kolobok”, “Teremok”.
Opções para eventos finais: Os jogos são divertidos. Exposição de brinquedos folclóricos.
Tópico: “Este dia de vitória...”
Formas de organização: Comunicação gratuita: “Quem é um herói?”, “Que tipo de feriado é o Dia da Vitória?” A história do professor “Dia da Vitória, “Como a guerra começou”. Memorização de poemas: S. Marshak “Fevereiro”, A. Zharov “Zvezdochka”, T. Belozerova “Feriado de maio - Dia da Vitória”. O jogo é um companheiro “Hospital”. Produção de atributos para jogos de RPG. Histórias: L. Kassilya “Monumento ao Soldado Soviético”, E. Blaginina “O Sobretudo”, S. Mikhalkov “Servindo a União Soviética”, O. Vysotskaya “Glória ao Exército Soviético”, V. Orlov “Desfile”, A . Mityaev “Por que o exército é querido para todos.”
Opções para eventos finais: Elaboração de uma exposição temática coletiva (em conjunto com os pais). Exposição de criatividade infantil
Tema: “Minha aldeia, meu país”
O conteúdo do trabalho: Apresente sua cidade natal (vila). Formar ideias iniciais sobre a terra natal, sua história e cultura. Cultive o amor pela sua terra natal. Amplie sua compreensão sobre os tipos de transporte e sua finalidade. Amplie sua compreensão das regras de comportamento na cidade, regras básicas de trânsito. Expanda sua compreensão das profissões. Para apresentar algumas pessoas notáveis que glorificaram a Rússia,
Formas de organização: Compondo histórias “A cidade onde vivem as crianças” a partir de uma colagem, mesa mnemônica Conversas: “Como a cidade respira?” “Por que a cidade é sempre linda?” Conversa: “Serviços de transporte urbano” Apresentação multimídia “Viagem pela cidade” Conversa “O que é uma rua e quais são suas regras?” Conversa: “A casa em que moramos” Volchkova “Notas da lição do segundo grupo de juniores do jardim de infância” p.299 Exercício didático"Eu conheço meu endereço residencial»
Opções para eventos finais: Educação física em grupo mais jovem"A primavera é vermelha."
Tema: “Bem-vindo verão”
Formas de organização: Olhando ilustrações e observando as mudanças sazonais na natureza. Exame de ilustrações sobre o tema do feriado; história da professora: “Que flores crescem no nosso sítio”; jogos didáticos “Quem Grita Como”, “Mães e Filhos”, “De quem é a Mãe”; passeios direcionados pelo território da instituição de ensino pré-escolar; jogos de RPG “Transporte”, “Policlínica”. Lendo ficção.
Opções para eventos finais: Exposição de obras de criatividade infantil. Feriado "Verão"
Literatura:
1. Infância. Exemplo de programa de educação geral Educação pré-escolar/ editado por T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva et al., 2014.
2. V.N. Volchkova, N.V. Stepanova. Notas de aula para o segundo grupo de juniores do jardim de infância." Guia prático para educadores e metodologistas de instituições de ensino pré-escolar - Voronezh: TC “Professor”, 2004.-392 p. ISBN5-98225-014-7
3. Jogos didáticos do segundo grupo de juniores. O.M.
4. Jogos didáticos no jardim de infância. / A.K. Bondarenko, M., Educação, 1985.
5. Criatividade artística de N.N. Leonova-Volgogrado: Professor, 2014.-177p. ISBN 978-5-7057-3870-0
6. Matemática, segundo grupo de juniores. E.S. Maklakova-2ª edição, Volgogrado: Professor, 2015, 119 p. ISBN 978-5-7057-3101-5
7. Segurança de vida para crianças em idade pré-escolar. Planejamento de trabalho, notas de aula, jogos - São Petersburgo. : EDITORA “CHILDHOOD_PRESS” LLC, 2012.-128 p. ISBN 978-5-89814-576-7
8. Desenvolvimento da fala em pré-escolares. Segundo grupo júnior. Manual metodológico - M.: Centro de Educação Pedagógica, 2015.-144 p. ., ISBN 978-5-91382-100-3
9. Voronkevich O.A. Bem-vindo à ecologia! Plano de longo prazo trabalhar na formação da cultura ambiental em crianças idade pré-escolar[Texto] - São Petersburgo: “CHILDHOOD-PRESS”, 2011. - 496 pp., il. - Apêndice: I eletro. UTI som de disco (CD-ROM); 12cm-(Biblioteca do programa “Infância”
10. O.V. Dybina. Familiarização com o assunto e ambiente social. Grupo júnior. - M.: MOSAICO-SÍNTESE, 2014.- 80 p. ISBN 978-5-4315-0476-1
11. Avdeeva N.N., Segurança; Um livro sobre noções básicas de segurança infantil. São Petersburgo; “IMPRENSA INFANTIL”, 2002.-144 p. ISBN5-89814-121-9
12. Penzeleva L.I. Aulas de educação física no Jardim de infância. Segundo grupo júnior. Notas de aula - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2009. - 80 p. ISBN 978-5-86775-653-6
13. Kutsakova L.V. Construção e trabalho artístico no jardim de infância: programa e notas de aula. – M.: TC Sfera, 2010. – 240 p. – (Programa de Desenvolvimento) ISBN 5-898144-859-9
14. Aulas de desenvolvimento da fala para crianças de 3 a 5 anos / Ed. O.S. – M.: TC Sfera, 2010. -192с- (Desenvolvimento da fala). ISBN 978-5-9949-0233-2
15. N.A. Karpukhina. Notas de aula para o segundo grupo de juniores do jardim de infância. Desenvolvimento da fala e familiarização com a ficção. Guia prático para educadores e metodologistas de instituições de ensino pré-escolar. – Voronezh: PE Lakotsenin S.S. - 240 p. ISBN5-98225-047-3
Área educacional "Desenvolvimento social e comunicativo"
| № | Tipos de atividades infantis |
Objetivos pedagógicos | Resultados planejados | |
| 1 | Conversas em Educação moral“O que é bom e o que é ruim” (V. Mayakovsky). “Não gritamos, não fazemos barulho, não brigamos” |
Formar nas crianças a experiência de avaliar corretamente as boas e as más ações. Fortalecer as habilidades de comportamento organizado no jardim de infância, em casa, na rua. | "SK r" | tenta seguir as regras de comportamento geralmente aceitas no jardim de infância, reage negativamente a violações óbvias das regras. |
| 2 | Situações de jogo “Masha precisa de ajuda”, “Quem sentirá pena de Mishutka?” | Criar situações de jogo que promovam a formação de uma atitude atenta e solidária para com os outros. | "SK r" | mostra bondade para com os outros, procura consolar os ofendidos, por favor, ajude. |
| 3 | Jogos de comunicação: "Gansos" Russo. adv. um jogo, "Pratos" Dos pratos, como um Comemos sopa com colheres. Comemos costeletas com garfo, A faca corta nossas omeletes. "Sol" O sol gira em círculos Dá sua luz às crianças. E com a luz chega até nós Amizade - saudações ensolaradas. |
Desenvolver na fala das crianças, a capacidade de agir de acordo com um sinal verbal, de combinar palavras com ações. Crie uma atmosfera positiva no grupo; desenvolver a capacidade de usar palavras gentis ao se comunicarem. |
"SK r" | participa de brincadeiras em grupo, mantendo relacionamentos positivos; executa as ações nomeadas do jogo. |
| 4 | Trabalhe em um recanto da natureza “Cuidando das plantas de interior”. | Cultive o desejo de participar do cuidado das plantas de interior, regue-as cuidadosamente e limpe o pó das folhas grandes das plantas. | "SK r" | Tem vontade de participar no cuidado das plantas de interior. |
| 5 | Trabalho coletivo “Ajudantes” | Aprenda a guardar brinquedos, materiais de construção, equipamentos, arrumar as cadeiras em uma determinada ordem, segurando o encosto com a mão direita e o assento com a esquerda. | "SK r" | Capaz de realizar ações trabalhistas simples. |
| 6 | Formação de habilidades de autoatendimento e independência | Aprenda a se vestir e despir sozinho em uma determinada sequência. | "SK r" | Esforça-se para se vestir de forma independente, conhece a sequência. |
| 7 | Conversas sobre comportamento seguro nas estradas Um semáforo tem três olhos. Bem, lembre-se deles, meu amigo, Ande pelas ruas para que logo Você poderia fazer isso sozinho. Esse olho vermelho... Tenha medo! Quando queima, não tem como. Amarelo piscando - prepare-se! Luz verde - vá! D.Ponomareva |
Para formar a compreensão das crianças sobre as regras de trânsito. Continue a apresentar os conceitos de semáforos. Desenvolva o pensamento e a fala. | "SK r" | tem conhecimento de semáforos e faixas de pedestres. |
| 8 | Aplicação coletiva “Carros correm pelas estradas” (colando formulários prontos no lugar certo) |
Aprenda a distinguir entre a estrada e a calçada e entenda o significado dos semáforos. Cultive a precisão no trabalho. | "SK r" | tem uma compreensão da estrada, calçada, semáforos. |
| 9 | Lendo a obra de M. F. Yankin "O Incidente na TV" |
Conte às crianças sobre as regras de comportamento em caso de incêndio. | "SK r" | Tem conhecimento de que em caso de incêndio é necessário abandonar o local. |
| 10 | Exame do layout “Objetos perigosos na vida cotidiana” | Introduzir perigos em casa (fogão quente, ferro) | "SK r" | Tem uma compreensão básica das fontes de perigo em casa |
Área educacional « Desenvolvimento cognitivo»
| № | Conteúdos e formas de trabalho educativo. Tipos de atividades infantis |
Objetivos pedagógicos | Integração de áreas educacionais | Resultados planejados |
| 1 | "Titmouse observando" | consolidar a ideia do nome da ave, sinais característicos de aparência; cultivar o desejo de cuidar dos pássaros. | "Etc" | Mostra interesse pelo mundo natural ao seu redor e participa de observações sazonais. Tem uma compreensão básica dos fenômenos naturais sazonais. |
| 2 | Observação “Dia gelado e ensolarado” | conte às crianças como os animais vivem no inverno; estimular bons sentimentos em relação a eles. | ||
| 3 | Observação “Pegadas na neve” | aprenda a identificar rastros: infantis, adultos, rastros de animais. | ||
| 4 | Observação “O inverno está cantando, chamando” | ensinar a encontrar os sinais do inverno, desenvolver nas crianças a capacidade de observar, descrever e estabelecer as relações mais simples de causa e efeito. | ||
| 5 | "Observando o Sol" | para formar nas crianças a ideia de que no inverno o sol raramente aparece e não aquece bem. Portanto está frio lá fora, todos os objetos (bancos, árvores) e brinquedos estão frios ao toque. | ||
| 6 | Observação “Roupas no inverno” | Fortalecer o conhecimento das crianças sobre espécies de inverno agasalhos. | ||
| 7 | "Observação de Aves no Inverno" | consolidar conhecimentos sobre aves invernantes; para ter uma ideia de como as aves invernantes obtêm alimento. | ||
| 8 | Observação "limpador de neve" | Dê às crianças uma ideia de como as ruas ficam sem neve no inverno. | ||
| 9 | Observação de cinzas de montanha. | Reforçar o conhecimento sobre árvores e arbustos. Forme a ideia de que os frutos da sorveira são alimento para os pássaros no inverno. | ||
| 10 | Observando o vento. | Aprenda a distinguir as condições climáticas (ventoso, calmo) | ||
| 11 | “Observar mães andando com carrinhos” | esclarecer a ideia de como os adultos cuidam dos bebês. | ||
| 12 | "Observação de Sincelo" | Para ter uma ideia dos fenômenos naturais - geada e degelo. | ||
| 13 | Experiência com água. Pingentes de gelo multicoloridos. “Eu coloco em um molde Água limpa. E vou deixar você na rua - O que irá acontecer com ela? Sempre transforma No frio há água no gelo.” |
para formar nas crianças a ideia de que na água fria congela e vira gelo. O gelo é escorregadio, frio, transparente, duro; a água pode ser colorida. | "Etc" | Gosta de participar em atividades educativas práticas de caráter experimental junto com adultos. |
| 14 | Experimentos com areia “Propriedades da areia seca e molhada” (seco - esfarela, úmido - gruda, toma a forma de um recipiente (molde)). |
Dar ideias básicas sobre as propriedades da areia. Formar competências básicas de experimentação, desenvolver. pensamento lógico, curiosidade. | ||
| 15 | Experimente “Afogamento - não afogamento” | continue a apresentar às crianças as formas mais simples de examinar objetos. Enriqueça a experiência pessoal das crianças, ensine-as a tirar conclusões simples. | ||
| 16 | Jogo didático “Vamos coletar contas” | desenvolver habilidades de agrupamento figuras geométricas por duas propriedades (cor e forma, tamanho e cor, forma e tamanho), veja os padrões mais simples na alternância de figuras. | "Etc" | Ele chama uma figura geométrica de círculo, pode alternar em cor e tamanho e vê os padrões mais simples. |
| 17 | Jogo didático “Nosso Dia” | consolidar a ideia das partes do dia, ensinar como usar corretamente as palavras “manhã”, “dia”, “tarde”, “noite”. | "Etc" | Tem uma ideia dos períodos do dia, usa corretamente as palavras “manhã”, “dia”, “tarde”, “noite”. |
| 18 | Jogo didático “Escolha os caminhos para as casas” | Desenvolver a capacidade das crianças de comparar o comprimento de dois objetos, de ativar as palavras “longo, curto” na fala das crianças. | "Etc" | Capaz de comparar dois objetos por comprimento |
| 19 | Jogo didático “Faça um objeto” | pratique compor a silhueta de um objeto a partir de partes individuais (formas geométricas). | "Etc" | Conhece e nomeia formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo) |
| № | Conteúdos e formas de trabalho educativo. Tipos de atividades infantis |
Objetivos pedagógicos | Integração de áreas educacionais | Resultados planejados |
| 1 | Leitura de ficção: “Gansos e Cisnes”; arr. M. Bulatova; V. Berestov. "Touro"; N. Nosov “Passos”; “Mitten”, ucraniano, arr. E. Blaginina “Gatinho...”, “A Raposa e a Lebre”, arr. V. Dal; K. Chukovsky. “A mosca barulhenta”, S. Marshak. "Um conto de fadas tranquilo" | Desenvolver habilidades de escuta, acompanhar o desenvolvimento das ações e ter empatia com os personagens da obra. | "Rr" | Mostra capacidade de resposta emocional a idade apropriada obras literárias e artísticas (rimas, canções, contos de fadas, poemas). |
| 2 | Aprendendo de coração. N. Sakonskaya. “Onde está meu dedo?” “Os ratos dançam em círculo.” - Russo adv. canções; |
Desenvolva memória e atenção. Causar uma resposta emocional positiva a uma obra folclórica | "Rr" | Sabe obras curtas de cor |
| 3 | Jogo didático verbal sobre a formação da fala gramaticalmente correta “O que você tem?” | domínio prático do plural, compondo frases com a conjunção a. | "Rr" | Capaz de usar palavras no plural na fala. |
| 4 | Jogo didático verbal “Onde está a boneca?” | Desenvolva a fala das crianças, treine-as no uso correto das preposições. | "Rr" | Responde perguntas em frases simples usando preposições |
| 5 | Jogo didático verbal “O que primeiro, o que depois” | Ensine as crianças a organizar as imagens na ordem de desenvolvimento do enredo (2 imagens de conteúdo simples) | "Rr" | Pode, a pedido de um adulto, contar o que está representado na imagem, estabelece a sequência correta dos acontecimentos. |
| 6 | Jogo didático verbal “Quem está gritando?” | Certifique-se de que as crianças reproduzam corretamente várias onomatopeias. Desenvolvimento da capacidade de onomatopeia, bem como da audição da fala. | "Rr" | Responde corretamente às instruções verbais; gosta de se comunicar com colegas e adultos. |
| 7 | Jogo – dramatização “Kolobok” | envolver as crianças em situação de jogo e despertar o desejo de atuar de forma independente em um papel, de mostrar uma ampla gama de papéis em uma determinada trama. | "Rr" | Deseja participar de jogos de dramatização baseados em contos de fadas conhecidos |
Campo educacional “Artístico desenvolvimento estético»
| № | Conteúdos e formas de trabalho educativo. Tipos de atividades infantis |
Objetivos pedagógicos | Integração de áreas educacionais | Resultados planejados |
| 1 | Jogo musical e didático “Adivinhe quem vem” | Ensine as crianças a realizar ações de acordo com o andamento do som do pandeiro, para determinar o andamento do som do pandeiro. | "Rr" | Reconhece e nomeia um brinquedo musical - um pandeiro. Capaz de determinar o andamento do som (rápido-lento) |
| 2 | Jogo musical e didático “Quem está atento?” | Aprenda a reconhecer por som e nome instrumentos musicais | Nomes de instrumentos musicais: chocalhos, pandeiro | |
| 3 | Produção conjunta de atributos para o RPG “Shop” | Aprenda a esculpir “Salsichas” e “Doces” a partir de massa salgada, enrole-os em uma bola com movimentos retos e circulares das mãos. | "Rr" | Capaz de rolar uma bola com movimentos retos e circulares das mãos. |
| 4 | Olhando para o álbum “Que tipo de pratos existem?” | Dê às crianças a ideia de que há muito tempo as pessoas decoram pratos com vários padrões. Mostre artesanato. | "Rr" | Tem capacidade de resposta emocional às obras de arte popular (artesanato popular). |
| 5 | Exame do cavalo Dymkovo. | apresentar às crianças a percepção da arte, desenvolver o interesse por ela, estimular a expressão de sentimentos estéticos, manifestações de emoções ao visualizar objetos de arte popular e decorativa | "Rr" |
Área educacional "Desenvolvimento físico"
| № | Conteúdos e formas de trabalho educativo. Tipos de atividades infantis |
Objetivos pedagógicos | Integração de áreas educacionais | Resultados planejados |
| 1 | Jogo ao ar livre "Carros Coloridos" | ensinar a distinguir cores primárias, agir de acordo com um sinal, praticar corrida leve, desenvolver a habilidade de navegar no espaço | "Rr" | Eles têm interesse em brincar juntos. Eles sabem se mover livremente pela sala sem esbarrar uns nos outros. Eles sabem como “dirigir”. |
| 2 | Jogo ao ar livre "Dança de roda" | ensinar as crianças a dançar em roda; praticar agachamento. | ||
| 3 | Jogo ao ar livre “Um, dois, três – corra!” | treinar as crianças na capacidade de agir de acordo com um sinal; desenvolver velocidade de corrida e coerência de ações coletivas. | ||
| 4 | Jogo ao ar livre "Aviões" | ensine as crianças a correr em direções diferentes sem esbarrar umas nas outras; ensine-os a ouvir atentamente o sinal e começar a se mover de acordo com o sinal verbal. | ||
| 5 | Conversa sobre estilo de vida saudável “Faça exercícios pela manhã” | Forme ideias sobre os benefícios exercícios matutinos para a saúde humana: melhora o humor, deixa você alegre, fortalece o corpo humano. | "Rr" | Eles têm uma compreensão básica dos benefícios da cobrança. |
| 6 | Conversa sobre um estilo de vida saudável “Luto de Fedorino” Com base na obra literária “Fedorino Grief” de K. Chukovsky, discuta com as crianças as questões: quando lavar as mãos? por que lavar louça? Cada coisa tem seu lugar! |
para formar a necessidade de higiene e limpeza na vida cotidiana. | "Rr" | Tem necessidade de manter a higiene e o asseio na vida cotidiana. |
| 7 | Exercício de jogo “em um caminho com uma perna só” | Desenvolva a capacidade de manter o equilíbrio em uma área de apoio reduzida. | "Fr" | sabe como manter o equilíbrio em uma área de apoio reduzida. |
| 8 | Exercício de jogo “rastejando entre objetos” | Pratique rastejar de quatro entre os objetos sem tocá-los. | "Fr" | tem a habilidade de rastejar de quatro entre objetos sem tocá-los. |
Complexos de exercícios matinais (ver ficha)
Nº 1 de 1.02 a 12.02
- Parte introdutória: Andar em coluna, um de cada vez, ao sinal do professor “Petushki”, caminhar, levantar os joelhos, mãos no cinto, correr como abelhas. (Tarefas alternadas.)
- ORU com bolas.
1. I. p. - pés afastados na largura, bola em ambas as mãos abaixo. Levante a bola, olhe para ela, abaixe-a, volte à posição inicial.
2. I. p. - pés afastados na largura dos ombros, bola em ambas as mãos até o peito. Curve-se, toque a bola no chão: endireite-se, volte à posição inicial.
3. I. p. - pés afastados na largura, bola em ambas as mãos abaixo. Sente-se, leve a bola para frente; levante-se e retorne à posição inicial.
4. I. p. - sentado sobre os calcanhares, a bola no chão à sua frente. Role a bola ao seu redor para a direita e para a esquerda, ajudando com as mãos.
5.EU. p. - pernas ligeiramente afastadas, bola no chão. Pulando ao redor da bola em ambas as direções.
- Parte final
Tarefa do jogo “Encontre sua casa”.
Nº 2 de 15/02 a 26/02
- Parte introdutória: caminhada ao longo da ponte (largura 25 cm, comprimento 2-2,5 m); correndo em todas as direções.
- Aparelhagem exterior sem objetos.
1. I. p. - pernas na largura do pé, braços ao longo do corpo. Levante os braços para os lados, bata palmas; abaixe os braços para os lados e retorne à posição inicial.
2. I. p. - pernas afastadas na largura dos quadris, mãos no cinto. Sente-se e bata palmas à sua frente; subir, retornar à posição inicial.
3. I. p. - ajoelhado, mãos no cinto. Incline-se para a direita (esquerda), endireite-se e volte à posição inicial.
4. I. p. - deitado de bruços, braços dobrados na altura dos cotovelos à sua frente. Flexão alternada das pernas.
5. I. p. - pernas ligeiramente afastadas, braços aleatoriamente. Saltar sobre duas pernas com rotação em torno de seu eixo (em ambas as direções).
- Parte final: o jogo “On a Level Path”.
Despertando complexos de ginástica (depois de um cochilo)
Nº 1 "Neboleyka"
1. IP: deitado de costas, braços ao longo do corpo, tensione o corpo, inspire, segure por alguns segundos, relaxe, expire.
2. IP: deitado de costas, braços para os lados, dedos cerrados em punhos, cruze os braços à sua frente, expire, abra os braços, em IP, inspire.
3. IP: deitado de costas, mãos atrás da cabeça, levante a perna esquerda esticada, levante a perna direita esticada, mantenha-as juntas, etc. (mais baixo ao mesmo tempo).
4. I.P.: deitado de costas, mãos apoiadas nos cotovelos, curvar-se, levantar peito para cima, mantenha a cabeça reta (3-5 seg.), retorne ao i.p.
5. IP: deitado de bruços, mãos atrás da cabeça, curvado, mãos nos ombros, pernas no chão, segure, IP.
6. IP: deitado de bruços, mãos sob o queixo, incline-se, enfatizando os antebraços, pescoço esticado - inspire, expire.
Nº 2 "Viagem"
1. I.P.: deitado de costas, braços ao longo do corpo, levante a perna direita (reta), i.p., levante a perna esquerda (reta), i.p.
2. .P.: deitado de costas, mãos à sua frente “segurando o volante”, “andando de bicicleta”, etc.
3. I.P.: deitado de costas, braços para cima, vire o corpo para a direita, sem levantar os pés do chão, I.P., vire o corpo para a esquerda, I.P.
4. IP: deitado de costas, mãos atrás da cabeça, junte os cotovelos na frente (cotovelos se tocando) - expire, IP, cotovelos tocam o chão - inspire.
5. I.P.: sentado, pernas cruzadas, mãos no cinto, braços para cima, inspire, expire.
6. IP: o.s., aceitar postura correta sem controle visual (olhos fechados), repita 3-4 vezes.
Plano de desenvolvimento de longo prazo atividade lúdica
Jogos de RPG (2 novos jogos por mês)
1-2 semanas
| Título (enredo) do jogo | Objetivos de Gestão | Conteúdo do manual |
| Jogos familiares. “Mamãe chegou do trabalho”, “Mães e filhas”, “Vovó veio”, “Mamãe põe os filhos na cama”. |
aprender a assumir um papel, realizar diversas ações inter-relacionadas no jogo (preparar o jantar, pôr a mesa, alimentar ou tratar, deitar, etc.). Desenvolver a capacidade de interagir em histórias com diversos personagens. Concentre a atenção das crianças nas relações amigáveis entre as pessoas. Concentre-se em um colega como parceiro e incentive-o a preparar um ambiente temático para o jogo. | Metodologia. Consulte “Desenvolvimento de atividades de jogos para juniores”. gr." N.F. |
3-4 semanas
Jogo teatral (um por mês)
| Título/obra literária | Objetivos de Gestão | Conteúdo do manual |
| "King (versão do jogo folclórico)" | Envolva as crianças em uma situação de jogo e desperte o desejo de atuar de forma independente em um papel, mostrando uma ampla gama de papéis na trama inferior. Desenvolver ações com objetos imaginários, a capacidade de agir em conjunto. | Usando uma rima, uma criança é selecionada para desempenhar o papel de rei. As restantes crianças trabalhadoras são divididas em vários grupos (3 - 4) e concordam sobre o que farão e para que trabalho serão contratados. Então eles se aproximam do rei em grupos. Trabalhadores. Olá rei! Rei. Olá! Trabalhadores. Você precisa de trabalhadores? Rei. O que você pode fazer? Trabalhadores. Adivinha! As crianças, agindo com objetos imaginários, demonstram diversas profissões: cozinhar, lavar roupas, costurar roupas, bordar, regar plantas, etc. O rei deve adivinhar a profissão dos trabalhadores. Se ele fizer isso corretamente, alcançará as crianças em fuga. A primeira criança capturada torna-se rei. Com o tempo, o jogo pode ser complicado pela introdução de novos personagens (rainha, ministro, princesa, etc.), bem como pela invenção dos personagens dos personagens (rei - ganancioso, alegre, malvado; rainha - gentil, mal-humorada, frívola). |
Plano de perspectiva para contínuo atividades educacionais(GCD) por área educacional
Área educacional "Desenvolvimento da fala"
| 1 semana | 2 semanas | 3 semanas | 4 semanas |
| Tópico: Lendo o conto popular russo “A Raposa e a Lebre” | Tema: Exame de ilustrações do conto de fadas “Gansos e Cisnes” e pinturas de enredo (à escolha do professor). | Tópico: Memorizando o poema de V. Berestov “Os galos fugiram” | Tema: Jogo didático "Feira". |
| apresentar às crianças o conto de fadas “A Raposa e a Lebre”, expandir léxico as crianças adoram a palavra, ajudam-nas a compreender o significado da obra, fazem com que tenham vontade de encenar o conto de fadas. | ensine as crianças a considerar uma imagem de enredo, responder às perguntas do professor, tirar conclusões simples e fazer suposições; desenvolver curiosidade e memória. Promova o amor pelos contos de fadas. |
Ajude-me a lembrar o poema de V. Berestov “Os galos fugiram”. Desenvolver memória, audição fonêmica. Crie o desejo de ler o poema de forma expressiva. | Pratique a pronúncia clara e correta dos sons p, p. Desenvolver nas crianças a capacidade de dialogar, de usar palavras com os sons p, p. Cultive o interesse pela ficção. Versículo "Somos ratinhos engraçados." V. Orlov “Era uma vez três pinguins” |
As crianças têm interesse pela ficção e são capazes de lembrar um pequeno poema. Eles desejam “brincar” de um conto de fadas. Olhando para a trama, eles tentam responder às perguntas do professor, tirar conclusões simples e fazer suposições. Eles desejam dialogar com um adulto.
Área educacional “Desenvolvimento cognitivo” (Construção)
| 1 semana | 2 semanas | 3 semanas | 4 semanas |
| Tópico: “Deslizamento com escada” | Tópico: "Deslizar" | Tópico: "Casa" | Tópico: "Zoológico" |
| praticar na construção de edifícios simples, colocando peças e fixando-as; ensine a olhar uma amostra com a ajuda de um professor; exercício de construção demonstrando métodos de construção (escada de três cubos; descida de um grande prisma). Desenvolver o interesse das crianças pelo design. Ensine as crianças a colocar as peças em caixas. Materiais: Cubos grandes, prismas de diversas cores, brinquedos para brincar com construções (bonecos, animais). |
aprender a construir um escorregador com duas inclinações a partir de quatro cubos, dois próximos um do outro e dois grandes prismas colocados em ambos os lados, desenvolver a capacidade de converter inclinações em comprimento aplicando placas de papelão de diferentes comprimentos. Materiais: Cubos, prismas, pratos, brinquedos para brincar com construções (bonecos, animais, bonecos de nidificação, carros). |
Envolva as crianças na análise de um modelo de construção. Desenvolver a capacidade de ver um edifício como um todo e identificar as suas partes, responder às questões do professor, falar sobre como cada parte é construída. Incentive-os a brincar com edifícios e a comunicar-se de forma divertida com os colegas. Materiais: Kits de construção, brinquedos pequenos para jogar. |
Continue ensinando as crianças a construir edifícios com espaço interno livre. Desenvolva a capacidade de projetar de forma independente. Desenvolva habilidades construtivas. Promova uma comunicação lúdica. Materiais: Conjuntos de construção, pequenos brinquedos para brincar, proporcionais aos edifícios. |
Resultados planejados para o mês: sabem construir edifícios de acordo com um modelo, utilizam métodos de sobreposição e fixação de peças, transformam edifícios em comprimento e largura e têm interesse em brincar com os seus edifícios.
Área educacional “Desenvolvimento cognitivo” (A criança e o mundo ao seu redor)
| 1 semana | 2 semanas | 3 semanas | 4 semanas |
| Tópico: “Placas de argila” | Tópico: “Vitaminas” | Tópico: “Obrigado, mãe” | Tópico: “Papai pode fazer qualquer coisa!” |
| Apresente às crianças as propriedades da argila e a estrutura de sua superfície. Desenvolva a capacidade de identificar coisas feitas com este material. Desenvolver o interesse pelo artesanato. Forme o conceito de “pratos”. | formar nas crianças a necessidade de um estilo de vida saudável. Apresente às crianças o conceito de “vitaminas” e os benefícios que elas trazem para as pessoas. | apresentar aos filhos o trabalho da mãe, dar ideia de que a mãe cuida da família. Cozinha, limpa o apartamento, cuida dos filhos. | Dê aos filhos a ideia de que o pai se preocupa com a família; Papai sabe dirigir carro, transportar cargas e pessoas - ele é motorista em sua casa. Desenvolver monólogo e discurso dialógico. Construa respeito pelo pai. |
Resultados planejados para o mês: As crianças dão nomes aos pratos. Compreender a argila e suas propriedades.
Familiarizados com o conceito de “vitaminas”, eles conseguem nomear produtos que contenham vitaminas.
Eles respeitam o trabalho dos adultos, amam as pessoas mais próximas deles - mamãe e papai.
Área educacional "Desenvolvimento cognitivo" (FEMP)
| 1 semana | 2 semanas | 3 semanas | 4 semanas |
| Tópico: “Direções espaciais de você mesmo”. | Tópico: “Comparação de objetos por altura”. | Tópico: “Comparação de dois grupos desiguais de objetos.” | |
| Pratique determinar direções espaciais por si mesmo e denota-las com as palavras acima - abaixo. Continue a ensinar como comparar dois grupos de objetos usando o método de aplicação, para denotar os resultados da comparação com as palavras muitos, igualmente, tantos - quantos. Desenvolva a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas familiares (círculo, quadrado, triângulo). Materiais: Flanelógrafo, círculo, quadrado, triângulo, árvore de Natal, cartões de duas tiras; Árvores de Natal e coelhinhos (5 peças para cada criança), imagens planas de árvores de Natal (altura 15-20 cm), formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo) de dois tamanhos e duas cores. |
Apresente técnicas para comparar dois objetos por altura, aprenda a entender as palavras alto - baixo, alto - baixo. Pratique determinar direções espaciais por si mesmo. Desenvolva a capacidade de comparar dois grupos iguais de objetos usando o método de aplicação e use as palavras muito, igualmente, tanto - tanto. Materiais: Duas árvores de Natal de alturas diferentes, uma cerca de papelão sobre um suporte, pardais (de acordo com o número de crianças), cercas de alturas contrastantes (2 peças) para cada criança, grãos. |
Continue a ensinar como comparar dois objetos em altura (por métodos de sobreposição e aplicação), para indicar os resultados da comparação com as palavras alto - baixo, superior - inferior. Desenvolva a capacidade de comparar dois grupos iguais de objetos usando o método de aplicação e use palavras muitos, igualmente, tantos quantos. Materiais: Duas bonecas matryoshka de diferentes alturas (imagens planas). Pirâmides com contraste de altura (imagens planas); 2 peças. para cada criança, cartões planos de quadrados e triângulos (5 peças para cada criança), garagens construídas com material de construção, carros. |
Aprenda a comparar dois grupos desiguais de objetos usando o método de superposição, para denotar os resultados da comparação com as palavras mais - menos, tanto - quanto. Desenvolva a capacidade de comparar dois objetos de altura contrastante de maneiras familiares, para indicar o resultado da comparação com as palavras alto - baixo, superior - inferior. Materiais: Fotos de bonecos de neve sem nariz - cenouras (5 unid.), 5 cenouras, 2 sacos da mesma cor. Cartões de tira única: luvas decoradas com flocos de neve (4 para cada criança), luvas sem flocos de neve (1 para cada criança), pirâmides de diferentes alturas (2 para cada criança). |
Resultados planejados para o mês: As crianças conseguem comparar objetos por altura por meio de técnicas e aplicações de sobreposição, indicam os resultados da comparação com as palavras alto - baixo, mais alto - mais baixo; Determine as direções espaciais longe de você (acima - abaixo). Eles são capazes de comparar dois grupos de objetos usando o método de aplicação, denotando os resultados da comparação com as palavras muitos, igualmente, tantos - quantos.
Área educacional “Desenvolvimento artístico e estético” (Desenho)
| 1 semana | 2 semanas | 3 semanas | 4 semanas |
| Tópico: “Kolobok rolou ao longo do caminho” | Tópico: “Olha os bagels, os pãezinhos...” | Tópico: “Lindos pratos” | Tópico: “Aviões estão voando” |
| Continue a ensinar as crianças a desenhar com base em contos populares. Desperte o interesse em criar a imagem de um kolobok rolando por um caminho e cantando uma música. Combinar técnicas diferentes: desenhar um kolobok com tintas guache (uma mancha colorida em forma de círculo ou oval), desenhar um longo caminho ondulado com canetas hidrográficas. Desenvolva o pensamento visual-figurativo e a imaginação. Cultive o interesse em refletir impressões e ideias sobre heróis de contos de fadas nas artes visuais. | Ensine as crianças a desenhar anéis (bagels e bagels), escolha você mesmo um pincel: com cerdas largas - para desenhar bagels, com cerdas estreitas - para desenhar bagels. Pratique a técnica de pintura com tintas guache. Desenvolva o olho e a coordenação no sistema “olho-mão”. | Desperte o interesse das crianças pela pintura com tintas guache. Aprenda a desenhar objetos redondos: crie desenhos de contorno, feche a linha em um anel e pinte, repetindo os contornos da figura desenhada. Desenvolva um senso de forma e composição. |
Aprenda a transmitir a imagem de um objeto num desenho, fortaleça a capacidade de desenhar objetos constituídos por várias partes; desenhe linhas retas em diferentes direções. Desenvolver percepção estética. Cultive o desejo de dar presentes aos entes queridos. |
Resultados planejados para o mês: As crianças têm interesse em desenhar com tintas e podem desenhar livremente linhas retas e onduladas e objetos redondos. Eles se esforçam para tratar os materiais com cuidado e utilizá-los corretamente: depois de terminar a pintura, coloque-os de volta no lugar, depois de enxaguar primeiro o pincel em água.
Área educacional « Artístico e estético desenvolvimento" (Modelagem, apliques)
| 1 semana | 2 semanas | 3 semanas | 4 semanas |
| Tópico: Aplique “Além dos mares azuis, além das altas montanhas” | Tópico: “Eu asso, asso, asso.” Modelagem | Tema: Aplique “Buquê de flores para a mamãe”. | Tema: modelagem “doces no prato”. |
| Despertar o interesse na criação de imagens de contos de fadas - o mar azul das montanhas de contos de fadas; ative a técnica do aplique break. Aprenda a rasgar o papel em pedaços e tiras e a espremê-lo. Desenvolva um senso de forma, cor e composição. Cultive o interesse por fenômenos naturais belos e brilhantes. | Ensine as crianças a fazer guloseimas para bonecas com massa salgada ou manteiga, mostre vários formatos produtos de farinha. Desenvolva um senso de forma, proporções e consistência no trabalho de ambas as mãos. Despertar o interesse das crianças pela modelagem como forma de atividade artística. | Aprenda a fazer uma composição a partir de elementos prontos (flores) em formato complexo (silhueta de buquê ou vaso), escolha e cole um vaso (em papel texturizado) e faça um buquê de flores de papel. Desenvolva técnicas de colagem adequadas. Cultive o interesse em criar belas composições. | Continuamos ensinando as crianças a escolher o conteúdo de sua modelagem a partir dos objetos nomeados. Consolidamos técnicas de escultura. Desenvolva a imaginação. Promova a independência. |
Resultados planejados para o mês: as crianças são capazes de criar uma imagem aplicativo a partir de formulários prontos, com elementos parcialmente sobrepostos entre si. Eles sabem rolar uma bola com movimentos circulares das mãos. Eles têm uma resposta emocional positiva e motivação para atividades produtivas.
Lyudmila Dudkina
Planejamento diário no 2º grupo de juniores
1 meio dia
Trabalho individual com Ksyusha e Arina "Colete uma foto"
Alvo: desenvolver a capacidade de montar um todo a partir de partes.
Revendo livros sobre o inverno - ampliando a compreensão das crianças sobre a estação - inverno
Páginas para colorir sobre o tema "Pequena raposa"– mostre como segurar um lápis corretamente e ter cuidado ao colorir
1. Musical ELA
2. Modelando ELA "Copo"(ver resumo)
CAMINHADA #1.
OBSERVAÇÃO: Observando a neve. Branco, fofo, cobrindo o chão. Você pode desenhar na neve com um pedaço de pau "Vamos desenhar na neve".
TRABALHO INDIVIDUAL: Desenhos com pau na neve (círculos, casas, etc.)
JOGOS AO AR LIVRE: "Gato e rato". Exercite as crianças no engatinhar (ou engatinhar, a capacidade de responder a um sinal, realizar movimentos de acordo com o texto do poema.
“O gato estava vigiando os ratos e fingiu estar dormindo.
Calma, ratos, não façam barulho, vocês não vão acordar o gato...”
Trabalho individual com meninas ex. "Coelhos" pratique pular sobre duas pernas
JOGOS AUTÔNOMOS: Jogos infantis com materiais externos
TRABALHAR: Coleção de brinquedos.
2 meio dia
Aumento gradual, procedimentos de higiene.
Andar sobre uma prancha nervurada - prevenção de pés chatos
Audição: rns "Teremok"
Alvo: desenvolver interesse pela ficção, a capacidade de ouvir com atenção
Jogos: loteria, quebra-cabeças, inserções. Desenvolva habilidades motoras finas das mãos.
Automassagem com miçangas - enrole as miçangas com cada dedo por vez.
Jogos com kits de construção – desenvolver as habilidades construtivas das crianças, oferecer brinquedos para brincar com construções.
A tarefa é montar um conjunto de construção. Promova o trabalho árduo
CAMINHADA #9. (ver catálogo de passeios)
Publicações sobre o tema:
Planejamento diário do calendário. Planejamento diário do calendário. Manhã de quarta-feira. Conversa (segurança de vida) “Temos gás no nosso apartamento.” Objetivo: formar as ideias das crianças sobre as regras.
Agendamento Diário (continuação) Programação diária (continuação). Segunda-feira de manhã. Conversa (educativa) “Somos amigos da natureza.” Objetivo: formar nas crianças.
Planejamento diário do calendário em janeiro no grupo sênior Segunda-feira. Conversa Matinal (educativa) “Como foram os feriados e finais de semana.” Objetivo: ensinar as crianças a falar sobre suas atividades. Desenvolver.
Planejamento diário do trabalho do professor de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal Para alguns de nós, planejar o trabalho diário com crianças não causa problemas, mas para outros é um problema real. Permita-me apresentar.
Planejamento diário no grupo de idosos (19h10-23h10) 19.10.15 Recepção matinal Trabalho com os pais Ginástica GCD 1. Desenvolvimento da fala Cultura sólida da fala Sugestão. Aprenda a escrever uma proposta.
Planejamento diário na turma da terceira idade de instituições de ensino pré-escolar de acordo com o programa “Do nascimento à escola” de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal Caros colegas! Eu ofereço a você um exemplo agendamento(para todos os dias, que é usado em nosso jardim de infância. Infelizmente,.
Planejamento temático diário do trabalho educativo PLANEJAR TRABALHO EDUCACIONAL Grupo multietário de 5 a 7 anos “Minha aldeia, país da soja” 2-3 semanas de setembro (09/07/15-09/18/15).
3ª semana de março de 16.03 a 20.03 de 2015 (horário de funcionamento das 8h00 às 17h00)
Tema da semana. Vivo - não vivo
Alvo. Criar condições para a familiarização com os principais signos da primavera através do desenvolvimento sócio-comunicativo, cognitivo, discursivo, artístico e estético.
Diário.
Exercícios matutinos. Conjunto de exercícios"Bolas coloridas"
Tarefas. Desenvolver a capacidade de realizar exercícios com bola, correr sem esbarrar uns nos outros; desenvolver a capacidade de realizar movimentos de acordo com o texto do poema; despertar o interesse por jogos ao ar livre.
Preparando-se para o café da manhã. Café da manhã.
Tarefas. Reforçar a capacidade de arregaçar as mangas de forma independente, não molhar a roupa ao lavar, lavar as mãos e pulsos, rosto, não salpicar água; melhorar a capacidade de segurar uma colher corretamente e usar um guardanapo.
Organização da nutrição e do sono. Lendo antes de dormir.
Tarefas. Melhorar as competências culturais e higiénicas; desenvolver habilidades básicas de comportamento à mesa; apresentar a arte verbal.
Procedimentos de elevação, ar e água. Ginástica depois de dormir. Complexo "Zoológico".
Tarefas. Forme ideias iniciais sobre a necessidade de endurecimento; cultive uma atitude cuidadosa em relação à sua saúde. Execute um conjunto de procedimentos de endurecimento.
1.Criatividade artística (Desenho) Assunto. Luz do sol, luz do sol, espalhe os anéis. Tarefas : despertar o interesse em desenhar um sol alegre brincando com anéis. Mostre as semelhanças e diferenças entre um círculo e um anel. Pratique pintar com pincel. Desenvolva um senso de forma e cor. Integração: trabalho, comunicação. Música. | Manhã 1. Conversa. “Devemos, devemos nos lavar.” Tarefas: Desenvolver competências culturais e higiênicas nas crianças, ensinando-as a secar as mãos de maneira correta e completa. Fale sobre a importância de manter o rosto e as mãos limpos. 2.Trabalhar em um recanto da natureza: regar plantas. Tarefas: Melhorar as habilidades profissionais das crianças no cuidado de plantas de interior. Promova o trabalho árduo e uma atitude responsável em relação ao trabalho atribuído. Jogo teatral baseado no Teremok RNS. Tarefas: Desenvolver a capacidade das crianças de ver os traços negativos e positivos de um personagem, reproduzir as palavras de um conto de fadas e transmitir o humor dos personagens. Desenvolva um discurso expressivo. ANDAR Observação: propriedades do solo. Tarefas: Limpe uma pequena área de solo dos restos de neve e das folhas do ano passado, mostre às crianças que ainda não há vegetação, mas o solo está bem umedecido, que a neve começou a derreter e a umidade está entrando no solo. Continue a apresentar às crianças os sinais da primavera P/I "Pardais e o gato." Tarefas. Desenvolva a capacidade das crianças de alternar a corrida com a superação de obstáculos. Aumentar a atividade motora, desenvolver a criatividade na realização de exercícios físicos. I/U "Foguete". Tarefas: Desenvolver a capacidade das crianças de correr em ritmo acelerado, treinar o sistema respiratório e ajudar a fortalecer o corpo da criança. Ordem de serviço:limpar e secar luvas molhadas. Tarefas: Desenvolva habilidades de autoatendimento nas crianças, ensine-as a realizar tarefas individuais de acordo com a tarefa. Cultive trabalho árduo e responsabilidade 2 MEIO DIA 1. Lendo ficção. K. Chukovsky “Moidodyr”, exame de ilustrações. Tarefas: Ajude as crianças a compreender a ideia principal da obra, ensine-as a responder perguntas sobre o texto. Cultive o desejo de estar limpo e arrumado | Jogos com materiais de construção à escolha das crianças. Tarefas: Organizar o uso e o aprimoramento das habilidades das crianças no trabalho com diversos materiais. Desenvolva fantasia e imaginação. pintando com água colorida. Tarefas:Convide as crianças a fazer desenhos arbitrários e a desenvolver a capacidade de delinear preliminarmente os contornos de uma imagem com um bastão na neve. Desenvolva a criatividade, a imaginação, ensine a falar sobre o seu trabalho SI. “Concerto para bonecas”. Tarefas: Convide as crianças a organizar um concerto para espectadores de marionetes, orquestrando canções conhecidas e apresentando danças. Desenvolva as habilidades criativas das crianças e o desejo de criatividade. Ajude a prevenir o estresse emocional | DI "Ele voa - não voa." Tarefas:Desenvolva a capacidade de ouvir atentamente uma tarefa, percebê-la corretamente e definir em palavras as ações dos animais. Desenvolver percepção auditiva e atenção I/U “Pegue a bola.” Tarefas: Desenvolver coordenação de movimentos, destreza, mobilidade articular. Conversação. "Brinquedos Perigosos" Tarefas. Formar uma atitude negativa em relação aos jogos com partidas, introduzir as regras de comportamento seguro, formar ideias sobre os perigos | Consulta: |
1. Cognição Assunto. Dia noite Tarefas. Fortalecer a capacidade de distinguir e nomear partes do dia: dia - noite Integração: trabalho, comunicação, socialização, design, trabalho, segurança. 2.Educação física rastejando no banco com as mãos e os joelhos. Tarefas. Exercício: Andar e correr em círculos; Integração. Socialização, saúde, música | 1MEIO DIA Conversa: “De que tipo de pratos precisamos?” Situação do jogo: “Arrumando a mesa”. Tarefas:Desenvolver nas crianças a capacidade de distinguir os utensílios de mesa de acordo com a sua finalidade e de os organizar na mesa de acordo com as regras de serviço. Intensifique seu discurso e esclareça os nomes e finalidades dos utensílios. Lendo ficção: E. Uttley “Sobre o porquinho Plump”. Tarefas: Desenvolver a capacidade das crianças de acompanhar o desenvolvimento do enredo de um conto de fadas e de responder perguntas sobre as ações dos personagens durante a leitura. Para formar ideias sobre o livro como fonte de conhecimento e impressões, para despertar o interesse pela leitura Andar. 1Observação de gelo nas árvores. Tarefas:Apresente às crianças a diversidade do mundo vegetal, preste atenção ao fato de que não há neve nos galhos da árvore, ela virou gelo porque o sol derreteu a neve e a geada prendeu as gotas de água. Continue a apresentar às crianças os sinais 2.P/I "Ratos e gato." "Pardais e o gato." Tarefas: Desenvolver a capacidade de realizar corretamente os movimentos básicos ao correr, seguir conscientemente as regras do jogo, realizar ações do jogo, atuando como jogador e motorista. Ordem trabalhista.Colocamos nossos sapatos na prateleira depois de uma caminhada. Tarefas: Desenvolva habilidades de autoatendimento nas crianças, ensine-as a realizar tarefas individuais e a agir com cuidado. Cultive trabalho árduo e responsabilidade 2 MEIO DIA. 1Jogo educativo"Espelho". Tarefas: Desenvolver nas crianças a capacidade de se verem através dos olhos no reflexo de um espelho. 2Assistir ao desenho animado “Semáforo” (série “Smeshariki”, “O ABC da Segurança”). Tarefas: Convide as crianças a olharem para o semáforo e lembrem-nas do seu propósito e princípios de funcionamento. Formar nas crianças uma atitude consciente em relação à segurança pessoal e o desejo de serem pedestres conscientes. | Jogos com materiais de construção “Construindo um prédio de vários andares”. Tarefas: Continuar a desenvolver a capacidade das crianças de construir edifícios de vários níveis, reforçar a capacidade de dispor as peças de construção verticalmente; correlacionar a estrutura de um edifício com a sua finalidade, desenvolver a criatividade no trabalho com materiais de construção. S.R.I. “Motoristas”: o enredo “Embarque de passageiros no ônibus”. Tarefas: Para moldar a experiência de jogo das crianças, mostrar formas de comportamento de role-playing, ensinar como interagir com os colegas no jogo baseando-se em um tópico livre. Tarefas. Desenvolver nas crianças a capacidade de utilizar técnicas previamente dominadas para concretizar os seus planos, para selecionar cores e materiais de acordo com o plano. Ajuda a prevenir a tensão nervosa | DI “O sol está brilhando intensamente” raios de prendedores de roupa em um círculo amarelo Tarefas. Desenvolva a motricidade fina, consolide a cor amarela. Tarefas. eu/você "Avante para a Lua!" Tarefas:Desenvolver a capacidade de correr com aceleração, treinar o sistema respiratório, ajudar a endurecer o corpo da criança, desenvolver interesse pela educação física e Tarefas. D/I “Ordenar as fotos” Tarefas. Desenvolver a capacidade de classificação de roupas e sapatos; usar palavras de generalização na fala. | Consulta sobre o tema “Escolha de jogos em casa e ao ar livre” |
1. Comunicação. Assunto. Lendo o conto popular russo “O medo tem olhos grandes”. Tarefas. Relembre os famosos contos folclóricos russos e apresente novos. Ajude a reproduzir corretamente o início e o fim de um conto de fadas Integração: comunicação, socialização. 2. Educação Física Jogar uma bola no chão e pegá-la com as duas mãos Tarefas. Exercício: Andar e correr em círculos; rastejando em um banco apoiado nas mãos e nos joelhos. Desenvolva a habilidade de lançar a bola no chão e pegá-la com as duas mãos Integração: Saúde e Segurança | Manhã 1 D/I “Quem mora onde?” Tarefas. Desenvolver habilidadeas crianças distinguem entre animais domésticos e selvagens, dão nomes aos seus filhotes e aos seus habitats. Ative na fala e esclareça conceitos relevantes. 2. Observação “Cultivando cebolas para obter penas”. Tarefas.Convide as crianças a olharem os bulbos, conte-lhes como plantam cebolas, como cuidam delas, quais mudanças ocorreram desde a última observação. 3. Jogo correcional e recreativo “Bolha”. ANDAR Observação: derretimento de neve, tarefas de trabalho: remoção de neve. Tarefas. Chame a atenção das crianças para como os edifícios feitos de neve estão encolhendo e convide-as a explicar por que isso está acontecendo. Organize a remoção de neve das calçadas até canteiros de flores e gramados, conte sobre o objetivo desta operação trabalhista. P/N “Derrube o pino.” Tarefas. Desenvolva a habilidade de assumir uma posição inicial, balançar e arremessar em um alvo. Desenvolva o olho, aumente a mobilidade articular Tarefas. Desenvolva a capacidade de navegar no espaço, pratique corrida. Desenvolva resistência, velocidade e músculos das pernas. 2MEIO DIA. 1D/I “Onde Cheburashka está escondido?” Tarefas: Desenvolver nas crianças a capacidade de estabelecer relações espaciais entre objetos e de caracterizar a localização de um objeto. Enriquecer o vocabulário, desenvolver a estrutura gramatical da fala. Esboços de teatro“Quem encontramos na floresta?” Tarefas: Desenvolver a capacidade de transmitir os hábitos e movimentos característicos dos animais, identificando as imitações de maior sucesso. Incentive a iniciativa criativa das crianças | Situação do jogo “Acalmando uma boneca”. Tarefas. Desenvolver competências básicas na composição de uma melodia segundo um modelo, cantando as melodias com um som calmo, tranquilo e sem tensão. Desenvolver percepções musicais e auditivas, senso de harmonia, senso de ritmo. I/U “Pegue a bola.” Tarefas. Exercite as crianças na corrida, ensine-as a correlacionar suas ações com a velocidade da bola. Desenvolva a capacidade de distribuir a atenção, responder às mudanças na situação do jogo e regular a velocidade do movimento. modelagem "Pirâmide". Tarefas:pratique desenrolar objetos redondos e achatá-los. | D/I" Bolsa maravilhosa Tarefas. Desenvolva a capacidade de reconhecer objetos por seus traços característicos, moldá-los e nomeá-los. Inventando enigmas sobre a primavera. Tarefas. Desenvolver a capacidade de selecionar as características mais significativas dos objetos e fenômenos descritos. Laço Tarefas. Criar condições para o desenvolvimento da motricidade fina Tarefas. | Consulta sobre o tema: “Regras de conduta no jardim de infância” |
1. Cognição Assunto. Quem mora ao nosso lado? Alvo. Apresente os traços característicos de aparência, comportamento e estilo de vida dos animais domésticos e seus filhotes conforme descrito. Integração: trabalho, música, comunicação. 2.Educação físicarastejando em um banco apoiado nas mãos e nos joelhos. Tarefas. Exercício: Andar e correr em círculos; rastejando em um banco apoiado nas mãos e nos joelhos. Desenvolva a habilidade de lançar a bola no chão e pegá-la com as duas mãos | 1 MEIO DIA. 1 conversa "Somos todos uma família." Tarefas. Promover o desenvolvimento nas crianças da capacidade de se ajudarem, partilharem brinquedos, brincarem juntas e procurarem ajuda não só do professor, mas também dos pares. Desenvolver empatia e descentralização Divertido jogo "Saudação". Tarefas. Convide as crianças a pegarem pequenas “chuvas” coloridas - pedaços de papel alumínio ou papel jogados por adultos. Contribuir para a prevenção da tensão nervosa e da libertação emocional. Tarefas de trabalho: aprendendo a limpar mesas V sala de jantar Tarefas:Desenvolver nas crianças a capacidade de realizar esta operação de trabalho com a ajuda dos adultos, de falar sobre o seu trabalho, respondendo às questões do professor. Desenvolver habilidades que serão úteis para as crianças atuarem em grupo do meio deveres dos atendentes do refeitório. Andar. Observação de gota de primavera. Tarefas: Convide as crianças a observarem as gotas no lado ensolarado e norte da casa, leve as crianças até a água perto de onde as gotas são observadas. Expandir a compreensão das crianças sobre os fenômenos naturais da primavera, desenvolver a capacidade de tirar conclusões com base nos resultados da observação. P/I "A mãe galinha e os pintinhos." Tarefas. Desenvolver a capacidade das crianças de realizar corretamente movimentos básicos de corrida e mover-se ao longo de um caminho sinuoso. Aumente o interesse em jogos ao ar livre. I/U "Alpinistas". Tarefas: Melhore as habilidades de caminhada com joelhos altos, a capacidade de passar por cima de objetos sem tocá-los. Enriquecer a experiência motora das crianças 2. MEIO DIA Aprendendo o poema “O inverno passou” de M. Klokova. Tarefas: desenvolver a capacidade das crianças de recitar um poema de forma expressiva e destacar suas passagens favoritas. Desenvolver a capacidade de responder a perguntas sobre o conteúdo do trabalho. Tarefas: | “Loja”: enredo “Departamento de Perfumaria”. Tarefas. Criar condições para jogos de RPG, desenvolver diálogos de role-playing em nome do personagem do jogo, pensar e representar um enredo com vários personagens Exercício prático “Urso Teddy”. Tarefas:Para desenvolver as habilidades de autoatendimento das crianças, a capacidade de controlar seus aparência, coloque em ordem agasalhos depois de uma caminhada. Forme uma atitude consciente em relação à sua aparência, cultive a limpeza S.R.I. "Cafeteria" Tarefas. | D/I “O que mudou?” Tarefas:Desenvolva memória e atenção. Jogo corretivo e recreativo “Bubble”. escrevendo uma história descritiva sobre a torre e um papagaio. Tarefas. Desenvolva a capacidade de identificar semelhanças e diferenças entre pássaros e refleti-las na fala. Enriqueça o vocabulário, componha um conto usando técnicas de comparação. | Consulta sobre o tema: “Regras de alimentação” |
1. Criatividade artística (apliques) Tema: Guardanapo. Tarefas. Desenvolva a capacidade de fazer um padrão de círculos e quadrados em guardanapo de papel forma quadrada. Desenvolva um senso de ritmo Integração: conhecimento, trabalho, música. 2 Música Tarefas. Continuar a desenvolver a capacidade das crianças de ouvirem com atenção e consciência uma peça musical; cultivar o interesse por atividades musicais e artísticas Integração: saúde, comunicação. | 1 MEIO DIA. apresentação “Conhecendo os elementos do brinquedo Dymkovo”. Tarefas: Continue a apresentar às crianças artes e ofícios, artesanato popular e mostre as características dos brinquedos Dymkovo. Enriquecer o vocabulário infantil e desenvolver a percepção estética. Exercício musical de jogo “Os pássaros estão voando”, música. L.Barannikova. Tarefas: Desenvolver a capacidade de ouvir as mudanças nas partes de uma melodia, mudar a dinâmica e responder às mudanças mudando os movimentos (ao som da música alta, as crianças executam o movimento “Os pássaros estão voando”, ao som da música baixa - “Os pássaros estão dormindo em seus ninhos”); transmitir imagens de jogos de forma expressiva e emocional, desenvolver percepções musicais e auditivas. Andar. Observação da torre. Tarefas: Apresente os pássaros às crianças, diga-lhes que no início da primavera as aves migratórias voltam às suas terras de origem e as gralhas estão entre as primeiras a chegar. Enriqueça o vocabulário das crianças e desenvolva um discurso coerente. P/N “Entre no círculo.” Tarefas. Desenvolva a habilidade de arremessar em um alvo horizontal (tomar a posição inicial correta, lançar). Desenvolver o olho, a coordenação dos movimentos, aumentar a mobilidade das articulações das mãos. Atividade laboralalimentando pássaros no local. Tarefas. Continue a desenvolver a capacidade de observar os pássaros durante a alimentação, refletir as impressões recebidas na fala, nomear suas ações e caracterizar o comportamento dos pássaros. Apoiar o desejo das crianças de cuidar dos pássaros, de serem úteis e de cultivar uma atitude de cuidado para com a natureza. 2. MEIO DIA. 1. Consideração das ilustrações de Yu. Vasnetsov para contos populares russos. Tarefas: Desenvolver habilidadeas crianças examinam cuidadosamente as ilustrações, compõem uma breve descrição da história a partir delas, respondendo às perguntas do professor, entendem o que o artista queria retratar, reconhecem os personagens do conto de fadas, obras familiares. 2. Jogo teatral baseado no RNS "Kolobok". Tarefas: Despertar o interesse das crianças pelas atividades teatrais, familiarizá-las com as técnicas de condução de bonecos de mesa, acompanhar os movimentos com falas e canções | Desenho gratuito baseado na apresentação que você assistiu Tarefas. Desenvolva a criatividade artística das crianças. Divertido jogo "Bolhas de sabão". Tarefas. Convide as crianças a pegar bolha, aumentar a atividade motora, aprender a caracterizar o tamanho das bolhas, compará-las entre si. Promova a liberação emocional, evite nervosismo tensão. SRI “Motoristas”: o enredo “Em um posto de gasolina”. Tarefas. Criar condições para jogos independentes, desenvolvendo o enredo. desdobrar-se, assumir um papel de jogo, ativar a experiência pessoal crianças | D/I “Colheita de cogumelos”. Tarefas: desenvolver a capacidade de estabelecer relações quantitativas entre objetos em novas condições de jogo, consolidar os conceitos de “um” e “muitos”. Tarefa . I/U “Estamos subindo a montanha.” Tarefas. Desenvolva a capacidade de subir escadas inclinadas e siga as regras de segurança. Desenvolver coordenação de movimentos, atenção, enriquecer a experiência motora. modelagem "Matryoshka". Tarefas: Desenvolva a capacidade de fazer artesanatos simples compostos por várias partes, pratique desenrolar objetos redondos e alisá-los. | “O acordo entre os pais é importante!” |
Complexo ORU “Bolas multicoloridas”
Inventário: bolas de borracha (d=12-14 cm) - de acordo com o número de crianças do grupo.
Todos os caras adoram muito
Brinque com bolas
Com bolas coloridas
Faça os exercícios!
Bolas diferentes - verdes e vermelhas,
Forte, novo, barulhento, alegre.
1. “Mais alto a bola”
I. p.: pernas ligeiramente afastadas, bola abaixada. Bola para cima, olhe, abaixe, diga “para baixo”. Repita 4-5 vezes.
2. "Aqui está ele"
I. p.: pernas afastadas, bola na frente do peito. Incline-se para frente, bola para frente, diga “aqui está”. Voltar para eu. n.Repita 4-5 vezes. Não dobre os joelhos.
3. "Bola Engraçada"
I. p.: pernas ligeiramente afastadas, bola na frente dos pés, mãos atrás das costas. Sente-se, role a bola de mão em mão, pare e endireite-se rapidamente. Repita 4-5 vezes.
4. "Saltando"
I. p.: pernas ligeiramente afastadas, bola no chão, perto das pernas, mãos na cintura. Saltando ao redor da bola - um círculo e 8 a 10 passos com um aceno de braços. A respiração é voluntária. Repita 3 vezes.
5. “Para cima e para baixo”
I. p.: o mesmo, a bola desce. Bola em sua direção, nariz - inspire. Abaixe a bola e, ao expirar, diga “inspirando e expirando”. Repita 3-4 vezes.
Jogo ao ar livre “Pegue a bola”
Inventário: bola inflável (d=50 cm).
No local, duas linhas de 4 a 5 m de comprimento são marcadas com cordões coloridos, giz no asfalto ou linhas no solo. A distância entre as linhas é de 4 a 5 m.
As crianças ficam atrás da primeira linha para não interferirem umas nas outras. A professora, com uma bola nas mãos, fica entre as crianças no meio da fila. A professora rola a bola na direção da segunda linha e convida as crianças a alcançá-la. Depois que as crianças alcançam a bola e tocam nela com a mão, elas se alinham atrás da segunda linha. A professora rola a bola na direção oposta, em direção à primeira linha, as crianças alcançam a bola novamente.
Opção de jogo. Você pode usar bolas de diâmetro médio (12-14 cm) no jogo - de acordo com o número de crianças do grupo. A professora coloca as bolas em uma cesta ou aro grande, convida cada criança a pegar uma bola, alinhar atrás da linha, rolar a bola para frente, depois alcançá-la, pegá-la, dar um passo para trás, trazer e coloque a bola na cesta ou no aro. No jogo, as crianças desenvolvem a capacidade de agir ao sinal do professor, de correr em linha reta.
Observação. Chame a atenção das crianças para o fato de que na brincadeira elas não podem empurrar umas às outras, que devem olhar para baixo dos pés para não tropeçar e cair na bola.
Jogo ao ar livre com acompanhamento de fala “Minha bola engraçada”
Inventário: bola de borracha de grande diâmetro (d=18-20 cm).
As crianças formam um círculo. Há um professor no meio da roda com uma bola nas mãos. A professora mostra às crianças como a bola salta com facilidade e altura se você bater com a mão, depois coloca a bola no chão perto de seus pés e convida as crianças a fazerem os exercícios, repetindo-os depois dele.
A professora lê lentamente o texto e realiza os seguintes movimentos junto com as crianças.
Meu Faça uma “mola”, com as mãos no cinto.
Engraçado
Dublado
Bola,
Onde você está indo Inclina-se para a esquerda e para a direita, os braços empilhados um sobre o outro na altura do peito.
apressado
Pular?
Vermelho,
Amarelo,
Azul,
Não consigo acompanhar Incline-se para a frente, braços para a frente, para os lados.
Atrás de você!
S.Marshak
Em seguida, a professora convida as crianças a pularem com a bola, enquanto repete novamente o texto do poema. As crianças saltam sobre duas pernas, a posição dos braços é arbitrária. Terminada a leitura do texto, a professora diz: “Vou colocar o papo em dia agora!” As crianças param de pular e fogem da professora para um ponto de referência pré-especificado (árvore, arbusto, mirante, etc.). A professora finge pegar as crianças.
Ginástica depois de dormir. Jardim zoológico
1. Alongamento.
2. "Cobra".
I.p. – deitado de bruços.
Levante a cabeça e os ombros com os braços estendidos. Vire orgulhosamente a cabeça para a esquerda e para a direita, pronunciando o som “sh-sh-sh”.
3. "Crocodilo".
I.p. – o mesmo, braços dobrados na altura dos cotovelos, palmas das mãos sob o queixo.
Levantando alternadamente as pernas direita e esquerda - uma boca enorme.
4. "Panda".
I.p. – deitado de costas.
Puxe os joelhos até a barriga, junte os braços e incline a cabeça.
Rola para frente e para trás, para a esquerda e para a direita, e cai na grama.
5. "Macaco".
I.p. – deitado de costas.
Levante a perna esticada, segure-a com as mãos abaixo do joelho e, movendo as mãos em direção ao tornozelo, tente sentar - os macacos sobem em uma árvore.
6. "Girafa".
I.p. – ficando de quatro.
Erguer mão direita, dedos fechados, dedão para cima, a palma vira para a esquerda e para a direita. O mesmo com a mão esquerda.
7. "Canguru".
I.p. – o.s.
Salte sobre duas pernas, puxando os joelhos em direção ao estômago.
Sexta-feira, 1. D/I "Encontre uma irmã para a boneca" Objetivo: desenvolver atenção, pensamento e memória
2. Conversa com crianças sobre o tema “Benefícios dos insetos” Objetivo: apresentar às crianças os benefícios que os insetos trazem à natureza
3. Jogo didático para o desenvolvimento da fala “Nomeie com carinho” Objetivo: enriquecer o vocabulário infantil
4. Trabalho preliminar - leitura do conto de fadas russo “A Raposa, a Lebre e o Galo”
Objetivo do trabalho individual-FEMP: ensinar a reproduzir um determinado número de objetos - círculo, quadrado e triângulo -
Aplicativo
“House for the Hare” (baseado no conto de fadas russo “A Raposa, a Lebre e o Galo”) N.S. Golitsyn “Temática complexa. imagem do plano. atividades nos d/s” s. 25. Objetivo: aprender a representar um objeto composto por várias partes, a determinar e nomear a forma das partes (retângulo, triângulo). esclareça seu conhecimento sobre cores.
2. Desenvolvimento físico
EDUCAÇÃO FÍSICA (L.I. Penzulaeva. Lição nº 28) Objetivo: desenvolver a coordenação do movimento ao caminhar e correr entre objetos; repita exercícios de engatinhar; pratique a manutenção do equilíbrio estável ao caminhar com maior apoio.
Noite
1. Ginástica de articulação “Cerca”, exercícios respiratórios “Chá quente” Objetivo: desenvolver a capacidade de respirar corretamente
2. Memorização: I. Kosyakova “She’s All” Objetivo: apresentar poesia às crianças. I. Kosyakova “Ela é tudo”
3. Jogo de tabuleiro didático "Torre" Objetivo: desenvolver o pensamento e a percepção
4. Atividade independente crianças: objetivo do jogo s/r: incentivar as crianças a usar brinquedos como substitutos
5. Música. Jogo Noisemakers, maracas, instrumentos musicais de brincadeira livre, chocalhos. Objetivo: ensina você a tocar chocalhos ritmicamente e tocar instrumentos folclóricos de percussão.
Trabalho individual - Objetivo MÚSICO: repetição de letras -
Seg. Manhã 1. Conversa com as crianças sobre o tema “Ajudantes” Objetivo: promover uma comunicação produtiva durante o jogo
2. Imagens recortadas sobre o tema flores Objetivo: apresentar às crianças uma situação lúdica, para dar uma carga emocional positiva
3. Jogo didático para o desenvolvimento da fala “Um - Muitos” Objetivo: desenvolver a capacidade das crianças de formar o plural de substantivos
4. Trabalho preliminar de familiarização com o meio ambiente - observação do trabalho do professor auxiliar. enquanto lava a louça depois do café da manhã
Trabalho individual: APLICAÇÃO, objetivo: consolidar a definição da forma das peças (retângulo e triângulo) e conhecimento das cores -
GCD 1. Desenvolvimento artístico e estético
MÚSICA (organizada pelo diretor musical)
2. Desenvolvimento cognitivo
CONSCIÊNCIA COM SEU ENTORNO
“A babá lava a louça” O.V. Dybina “Aulas de familiarização com o mundo exterior em 2 ml. grupo." pág.35. Alvo: continuar a familiarizar as crianças com o trabalho dos educadores de infância - professores auxiliares, ensiná-las a chamá-las pelo nome, patronímico e tratá-las como “você”. cultivar o respeito pelo professor assistente e seu trabalho.
Noite 1. Ginástica após dormir nº 9 “Chuva” OBJETIVO: incutir um estilo de vida saudável
2. Conversa “Primavera” Objetivo: desenvolver a capacidade de observar as mudanças na natureza com a chegada da primavera. Lembre-se dos nomes das árvores e flores da região
3. Jogo didático sobre ecologia “Quando acontece” Objetivo: desenvolver a capacidade de usar descrições verbais, encontrar as imagens necessárias
4. Contação de histórias: narração do conto de fadas “Irmã Alyonushka e Irmão Ivanushka” Objetivo: desenvolver a capacidade das crianças de recontar o conto de fadas na sequência correta
5. Atividade independente das crianças Jogos de tabuleiro Objetivo: despertar o interesse das crianças no agrupamento de formas geométricas
Trabalho individual - EDUCAÇÃO FÍSICA, objetivo: ensinar a andar entre objetos sem tocá-los -
Terça-feira de manhã 1. Jogos “Pegue a fita” Objetivo: consolidar os nomes das cores
2. Conversa com crianças sobre o tema “Primeiras flores” Objetivo: enriquecer o vocabulário infantil com nomes de prímulas, desenvolver memória e atenção
3. P/I “Sol e Chuva” Objectivo: promover o desenvolvimento da coordenação dos movimentos, orientação no espaço.
4. Trabalho preliminar de DESENHO - lembre com as crianças quais casinhas de passarinho viram no passeio e vejam as ilustrações dos livros infantis.
Trabalho individual de CONSCIENTIZAÇÃO COM O SEU REDOR, objetivo: ensinar atitude educada e tratamento aos adultos -
GCD 1. Desenvolvimento artístico e estético
DESENHO
“Birdhouse” de T.S. Komarov “Aulas de arte em 2 ml. grupo." Com. 95 objetivo: ensinar as crianças a desenhar um objeto composto por uma forma retangular, um círculo e um telhado reto. Reforce as técnicas de pintura
2. Desenvolvimento físico
EDUCAÇÃO FÍSICA (em grupo) (L.I. Penzulaeva. Lição nº 29) objetivo: repetir caminhar e correr em torno de objetos, pular cordas. Pratique manter o equilíbrio ao caminhar em um suporte elevado.
Noite 1. Ginástica após o sono nº 9 Objetivo “Chuva”: promover a formação de emoções positivas nas crianças após o sono
2. Jogo didático baseado em r.r. Objetivo “Acorde o gato”: ativar os nomes dos filhotes de animais na fala das crianças
3. Memorizando “Bumblebee” Objetivo: desenvolver a capacidade de ler poesia emocionalmente
4. D/I para o desenvolvimento da fala “Um - muitos” Objetivo: desenvolver a capacidade das crianças de formar o plural de substantivos.
5. Atividade independente das crianças: brincadeiras em um recanto de convivência Objetivo: estimular as crianças a brincar com figuras de animais.
Trabalho individual - MÚSICA, objetivo: repetir palavras e movimentos de músicas, desenvolver a vontade de cantar e cantar junto -
Planejando todos os dias de acordo com Vasilyeva, 2 de abril e 2 de maio, grupo júnior
