Logopedspel och uppgifter. Läxor Läxor från logoped hemma

N. E. Teremkova Denna manual är avsedd för barn 5-7 år gamla med GSD (allmän underutveckling av tal). I den hittar du hemuppgifter för olika lexikaliska ämnen. Arbetsuppgifterna syftar till att öka ordförråd, utveckling av färdigheter för sammanhängande tal, uppmärksamhet, minne, tänkande.

Frukter
Grönsaker
Trädgård Trädgård
Träd
Bär
Svampar
Höst
Mänsklig
Leksaker
Maträtter

Exempel på uppgifter

Spelet "Giriga": Föreställ dig att det här är dina frukter. Svara på frågorna: Vems apelsin är det här? (Min apelsin.) Osv.

Övning "Berätta!": Skriv en berättelse om frukter enligt den föreslagna visuella planen (Färg - form - smak)

Övning "Vilken från vad?": Ringa in de prickade linjerna och säg vilka frukter mamma gjorde och vad de gjorde. Vad är detta för juice (sylt, paj, kompott)? (Äppelpaj, päronjuice)

Övning "Cook": Berätta för mig vad du behöver göra för att förbereda soppan? (Grönsaker tvättas, skalas, skärs, kokas.) Juice? Puré?

Övning "Gissa gåtorna, rita svaren."

Övning "Hjälp vet inte": Rätta till Dunnos misstag.

Övning "Lyssna, kom ihåg och namnge": Lyssna på dikten. Kom ihåg och namnge vilka grönsaker som växte i trädgården.

Övning "Slutför meningarna med rätt ord".

Övning "Säg motsatsen".

Övning "Vilket träd kommer bladet eller kvisten ifrån?": Färga bladen och kvistarna ovanför. Rita en linje från var och en av dem till motsvarande träd. Nämn vad det är för löv och kvistar.

Interaktion mellan lärare - logoped, pedagog och föräldrar om utvecklingen av fonemiska processer hos äldre förskolebarn

Varje förälder drömmer om att deras barn mår bra i skolan.
Hur förbereder man ett barn ordentligt för skolan?

Denna fråga oroar många föräldrar till framtida förstaklassare, såväl som förskollärare. läroanstalter. Ofta tror vuxna att det viktigaste är att lära ett barn att läsa, skriva och räkna innan de börjar skolan. Men detta garanterar inte framgångsrikt lärande. Det händer att ett barn som läser, räknar och skriver, börjar lära sig, gradvis minskar sin framgång.

De flesta föräldrar tror att det räcker med att lära sitt barn bokstäverna, och han kommer att börja läsa och skriva korrekt. Men som praxis visar utesluter inte kunskap om bokstäver allvarliga svårigheter för förskolebarn att lära sig läsa och skriva. Orsakerna till svårigheterna är bland annat barnets mikrosociala och pedagogiska försummelse, bristande lust eller vana att studera, bristande uthållighet, nedsatt uppmärksamhet, minne och beteendesvårigheter.
Men huvudorsakerna till detta fenomen är en kränkning av fonemisk uppfattning, uttalsdefekter, såväl som outvecklade färdigheter för ljudanalys och syntes.

För att skriva korrekt måste ett barn föreställa sig att meningar består av ord, ord av stavelser och ljud, och att ljuden i ett ord är ordnade i en viss sekvens. Läsförmågan bildas hos ett barn först efter att ha bemästrat sammanslagning av talljud till stavelser och ord. K.D. Ushinsky noterade att "endast de som förstår ljudstavelsestrukturen i ett ord kan läsa och skriva medvetet." Det är viktigt att i ett barn forma begreppen "ljud" och "bokstav" i tid, att lära dem att isolera dem från ett ords sammansättning, att skilja mellan vokaler och konsonanter, tonande och röstlösa ljud, hårda och mjuka konsonanter och för att välja ord som matchar givna ljudmönster.

Det vill säga, om vi vill att ett barn ska behärska skriftspråk (läsa och skriva) snabbt, enkelt och även undvika många misstag, bör vi lära honom ljudanalys och syntes. I sin tur bör ljudanalys och syntes baseras på en stabil fonemisk uppfattning av varje ljud i modersmålet.

Tidig diagnos visar att många barn har störningar i talutvecklingen, inklusive fonemiska processer. Detta problem kan endast lösas i nära samarbete mellan pedagog, lärare-logoped och föräldrar.

Vårt lärarteam har byggt en viss algoritm för samspelet mellan alla ämnen i den pedagogiska processen:

Föräldramöte (i början av året)
Rådgivningstider (lärare - logoped med pedagoger, med föräldrar)
Användande didaktiska spel(i NOD, OD, hemma hos föräldrar)
IKT (presentationer om utvecklingen av fonemisk hörsel i utbildningsinstitutioner, utbildningsinstitutioner, hemma hos föräldrar)
Användning av individuella anteckningsböcker för logopedi.

I dagsläget finns det mycket olika litteratur för förskolebarn, lärare och föräldrar. På dagis anordnar vi tematiska utställningar av litteratur, vi erbjuder att ta de nödvändiga böckerna för individuella lektioner Hus. (föräldrar kopierar böcker, studerar individuellt och tar tillbaka dem, köper samma). Bilden visar en utställning med böcker som kan användas för att lära barn läskunnighet och utveckling av fonemiska processer.

Barnets utveckling sker genom aktivitet. Huvudaktiviteten är lek. Under de senaste två decennierna har dagis gradvis förlorat sin utvecklingsmässiga specificitet i arbetet med förskolebarn. Från dagis Lekverksamheten har nästan helt bytts ut och förskoleförberedelserna har tagit första plats. Byte av presentatören lekaktivitet hade en negativ inverkan på barnets talutveckling. Men fortfarande är spelet ett effektivt sätt att utveckla barns ordförråd, ljuduttal, bildandet av fonemiska processer, ljudanalys och syntes.

PM För ska föda olja.

Vi utser

Vokalljud (A. O. U. I, Y, E)

Vokalbokstäver (I, E, E, Yu) - består av två ljud

Konsonanter

Solid:(B.V.G.D.Z,K.L,M.N.P)

C, W, F - ALLTID SOLID

Mjuk: (B.V, G, D, Z.K, L.M.NYL)

Ch.Shch - alltid mjuk

Tonade ljud (B V. G. D. M. N L. R. Z. F)

Matta ljud (K.P.S.T.F.Sh.H.Ts.Ch.Sch.)

NOTATION

Ljud: VOKALER - i rött

HÅRDA KONSONANTER - blå

MJUKA KONSONANTER - grön

Ord ___________

Stavelser __ __

ERBJUDANDE

Förslagsanalys:

Till exempel: ”Den gyllene hösten har kommit.

__________________________ .

_____________- ______________ __________ .

Ämnet att producera ljud hos femåriga barn, som oroar många föräldrar och är långt ifrån det enklaste i sig, kräver noggrann övervägande. Mycket lite uppmärksamhet ägnas ofta till logopedklasser för barn, och helt förgäves. Vuxna borstar bort det och säger att det kommer att försvinna av sig själv med åldern, men det kanske inte försvinner. Ofta har en vuxens "klumpiga" tal sitt ursprung från dessa barns "avhopp".

Felaktigt orent tal skapar, först för barnet, och sedan för den vuxna, många komplex. Han blir tillbakadragen och uncommunicative. Skynda att rätta till bristerna nu för att hjälpa ditt barn att undvika liknande problem i framtiden. Detta kan göras hemma också. Hemmiljön befriar barnet, och det är lättare för det att studera fritt. Vi uppmärksammar dig på ett antal användbara och intressanta spel, som du kan organisera själv.

Utvecklingen av tal hos ett barn bör börja med förskoleåldern

Typer av defekter

Låt oss först vända oss till huvudtyperna av talstörningar. Det finns ett stort antal av dem, men var och en blir i slutändan unik, eftersom den tillhör ett specifikt barn:

Stamning (vi rekommenderar läsning:). Detta fenomen förekommer oftast. Du kan märka det närmare tre år, när barnet börjar bygga sina första stora meningar. För att korrigera defekten är det bättre att omedelbart kontakta en specialist. Det är också viktigt att övervaka dina framsteg och inte ge upp att spela övningar, eftersom det finns fall då "sjukdomen" har kommit tillbaka igen.
Dislalia (vi rekommenderar läsning:). Detta knepiga ord betyder inget annat än förvirring i uttalet av enskilda konsonantljud. Oftast täcker detta fenomen ljuden "r", "l" och "sh".
Nasalitet. Detta fenomen förekommer också bland defekter, men troligtvis ligger problemet just i den felaktiga strukturen av talapparaten, då har mamma och pappa en direkt väg till en ÖNH-specialist, som kommer att försöka lösa det och korrigera det så mycket som möjligt.
Allmän underutveckling av tal eller. Ofta är detta fenomen djupt förknippat med fel tillvägagångssätt i kommunikationen med barnet. I en familj med en baby babblade de ofta och förvrängde ord och slut. Allt detta skapade enorm förvirring i barnets huvud och nu blandar han själv hela tiden ihop prepositioner, ändelser etc. Skynda dig att fixa det, för skolan är precis runt hörnet!
Medfödda sjukdomar av neurologiskt ursprung. I detta fall är konsultation och behandling med en neurolog absolut nödvändig.
Dröjsmål talutveckling eller ZRR. Denna sjukdom kan visa sig närmare tre års ålder. Det genomsnittliga barnet pratar vanligtvis mycket och oavbrutet i denna ålder, men om det finns en tydlig brist på tal är det värt att besöka en specialist för konsultation.

Var uppmärksam hela tiden. Inga brister bör undgå din uppmärksamhet. Om du märker att något är fel, dröj inte med behandlingen, utan kontakta erfarna läkare så snart som möjligt.

Om fattigdomen i ett förskolebarns tal är märkbar, måste du rådgöra med en erfaren logoped - det är möjligt att vissa avvikelser kommer att identifieras

Hjälp från logoped: när är det dags?

Vi måste tyvärr erkänna att moderna kommunikationsmedel, som tv och datorer, plötsligt och grundligt har ersatt kommunikation från livet. Att läsa böcker har reducerats till ett minimum, men att titta på tv-program och tecknade serier tar nästan en halv dag. Barn kommunicerar för lite både med sina föräldrar och med varandra. TV erbjuder ett brett utbud av allt intressant och spännande, vilket gör att det inte är någon idé att leta efter andra sätt att få information.

Det är här problem med ljuduttal uppstår. De förekommer oftare och oftare, och ibland blir problemet snabbt värre. Bakom TV:n och bildskärmen kanske en förälder inte märker att barnet behöver hjälp, men det bör ges ju tidigare, desto bättre. Eventuella problem, i synnerhet logopedi, kan inte försenas, då ökar möjligheten att rätta till det som är fel och leverera korrekt tal avsevärt.

Hemlogoterapiklasser

Oftast besöks logopedspecialister av föräldrar med barn efter fyra års ålder. Det här är den ålder då barn redan kan bemästra uttalet av komplexa konsonantljud och även veta hur man konstruerar logiskt kompletta meningar. Vid sex års ålder kan ett barn enkelt konstruera en berättelse – till exempel från en bild. Är denna uppgift för mycket för ditt barn? Detta är en anledning till oro och be om hjälp från en specialist.

Att få en diagnos från en logoped eller annan specialist kommer att involvera att delta i klasser, vanligtvis flera gånger i veckan. Det är absolut nödvändigt att följa schemat, annars blir det ganska svårt att uppnå hållbara resultat.

Uthållighet och uthållighet kommer säkerligen att bära sina värdiga och trevliga frukter i form av rent tal. Det är lämpligt att spela spel hemma i bra humör och tvinga inte barnet att studera mot sin vilja. Vi kommer att uppmärksamma dig på intressanta och användbara övningar, som kan utföras hemma, med utgångspunkt från det befintliga problemet.

Föräldrar kan också studera med sitt barn hemma med hjälp av utbildningsmaterial.

För uttal av ljud

Oftast faller ljuden L, R och Sh in i en logopeds verksamhetsområde. De är de mest lömska. Barnet kan först helt enkelt sakna dem i ord och inte säga dem. Detta är en variant av normen med tiden, barnet kommer att bemästra dessa ljud, men situationen blir mer komplicerad när barnet väljer enklare ljud för att ersätta dem och ersätter dem med de som är svåra att uttala.

Ljud R

Det är viktigt att sträcka ut hela artikulationsapparaten innan spel. Allt ska fungera för barn - tungan, läpparna och gommen. Låt oss börja med ljudet R. Följande övningar kommer att vara bra medhjälpare:

Du bör öppna munnen på vid gavel och le i denna position. Underkäken förblir orörlig. Spetsen på tungan gör strykrörelser längs den övre gommen fram och tillbaka. Öva dig själv så att du senare kan förklara detta för ditt barn tydligare och mer förståeligt.
Spetsen på tungan gör rengöringsrörelser av tanden med dem inuti. Munnen är vidöppen. En korrekt förklaring kommer att hjälpa alla 5-åringar att klara av denna övning.
En bra övning skulle vara detta utvecklingsalternativ. En liten boll med ett hål ska placeras på en pinne. Vi ber den lille att öppna munnen och säga: "DDRR". I detta ögonblick måste du flytta bollen under tungan. Rörelserna måste vara snabba.
Barnet får i uppgift att säga ordet "ja". Spetsen av tungan vilar mot de övre tänderna. Sedan ljudet "Dy", nu vilar tungan på den övre gommen.

Träningsvideon som du kommer att se nedan hjälper dig att korrekt placera artikulationen för att uttala ljudet "r". Låt oss gå vidare till nästa svåra ljud.

Ljud L

Vi uttalar ljudet "L":

Munnen är vidöppen och tungan vilar på underläppen. Hjälp dig själv med handen, stödja hakan, uttala stavelserna "la", "lo", "li", "lu".
Gör färgningsrörelser med tungan över gommens yta.
Bjud in ditt barn att nå nässpetsen med tungan.
Vi slickar oss om läpparna som om det fanns sylt kvar där.

Ljud Sh

Låt oss gå vidare till det komplexa ljudet "SH":

Placera själva spetsen av tungan under överläppen. Nu ett kraftigt ryck nedåt bör du få ett högt klick.
Dra svamparna framåt med ett rör och frys i detta läge i cirka 7 sekunder.
Lägg en liten bit bomullsull på barnets näsa och erbjud dig att blåsa av den. Bebisens uppgift är att lyfta upp fleecen. Den här övningen är väldigt rolig och din bebis kommer säkert att njuta av den.

Det var övningar om artikulation och korrekt framställning av ljud. Nedan ska vi titta intressanta alternativövningar för dagliga utvecklingsaktiviteter.

Aktiviteter för tydligt tal

Femåriga barn är redan väldigt smarta och är utmärkta på att upprepa efter vuxna och reproducera även mycket komplexa handlingar. Faktum är att artikulationsuppgifter ibland kan vara ganska svåra. Vi har uteslutit alla de svåraste och lämnat bara de övningar som är lätta att utföra och samtidigt väldigt effektiva. De kommer att vara ett utmärkt träningspass för barn med särskilda behov.

Artikulationsgymnastik

Le brett och visa alla dina tänder. Sedan drar vi fram läpparna med ett rör.
Spänn dina läppmuskler så mycket som möjligt och slappna sedan av.
Bit lätt på under- och överläpparna växelvis.
Vi använder vår tunga för att skildra klövarnas klapprande. Alla barn älskar att göra detta.

Uppvärmningstiden tar inte mer än 15 minuter. Alla övningar kommer att vara användbara inte bara för barn, utan också för vuxna som har vissa problem med diktion.

Vi kommer också att erbjuda roliga och effektiva talspel för barn 5-6 år för korrekt ljuduttal:

Spela barnets rop: "Wa-wa!"
Vi skriker som möss: "Pip-kis-kiss."
Vi skriker som om vi var vilse i skogen: ”Aj! Åh!"
Vi nynnar som vinden i bergen: "Uuuuu!"
Vi kombinerar vokaler och konsonanter. Vi skriker som djur: "Mjau", "Woof", "Kwa-kwa", "Ga-ha-ga".
Vi morrar som björnar: "Rrrrr!"
Vi sjunger en sång: "La-la-la, la-la-la."

Förresten, sång är mycket användbart för att lära sig korrekt tal. Vilken favoritlåt som helst kommer väl till pass. Många barn älskar verkligen sånger som "Det var en björk på fältet" eller "Två glada gäss bodde hos mormor." De kommer att vara utmärkta hjälpare, eftersom det finns en jämn sträckning av ljud, och detta är en bra sak för att korrigera uttalet. Det är inte för inte att utbildningsprogrammet på dagis nödvändigtvis inkluderar musikklasser, även om de inte utesluter verksamheten hos en logoped, som också är närvarande där.

Att sjunga, till och med amatör, hjälper ett barn att snabbt utveckla korrekt talförmåga

Aktiviteter på dagis

På dagis hålls som regel talterapispel, som är indelade i två huvudtyper:

Enskild. När ett visst barn har ett problem som måste lösas.
Grupp. Lektioner hålls samtidigt med flera barn som har liknande talfel.

Sådana klasser är nödvändiga i varje förskoleanstalt, men sanningen finns inte överallt. Närmare skolålder Logopedlektioner blir obligatoriska eftersom förberedelserna för skolan pågår. Att sjunga kommer att bli ett bra träningspass. Det verkar vara låtar, men inte enkla. Ljuduttal förekommer tillsammans med utförandet av vissa handlingar.

Bra spel "Flying Plane". Barnen imiterar ljudet av ett flygande flygplan unisont: "Uuuuuu!" Samtidigt, för att vara övertygande, bör du sprida dina vingar. Vi beordrar:

Planet flyger närmare (brummandet blir högre), planet flyger iväg (ljudet blir tystare).
Brytning! Samtidigt med brummandet slog bebisar sig själva i bröstet med handflatorna.
Vi är på väg att landa! Fortsätter att nynna: "Uuuuu!" Flygplanen landar och sätter sig på sina säten.

Träna med mikrofon. Prova att visa dina barn hur ljudvolymen ändras när vi flyttar mikrofonen närmare eller längre bort.

Kom ihåg att de flesta problem kan lösas. Huvudsaken är att inte försumma eller lämna allt åt slumpen, utan att studera och utveckla, då kommer inte ens diagnoser som utvecklingsstörning eller utvecklingsstörning att verka så skrämmande.

Att arbeta med en mikrofon låter dig utveckla ett barns konstnärskap och ger honom möjlighet att höra sitt tal utifrån

När läkaren diagnostiserade "ZPR"

Förutom föräldrar som är redo att självständigt hitta många brister i sin lilla, finns det också de som tvärtom inte märker det uppenbara. Vid fem års ålder ska ett barn kunna uttrycka sina tankar fritt och sammanhängande. Att blanda ihop stavelser i ord i denna ålder är oacceptabelt.

Här är ett antal diagnoser, vars formulering ofta skrämmer föräldrar:

ZRR. Med denna diagnos är det bara uttalssidan som släpar efter i sin utveckling. Mentala funktioner är inte nedsatta. Tidig diagnos kommer att hjälpa till att förhindra utveckling av RRD till ZPRD.
ZPRD - försenad psyko-talutveckling (vi rekommenderar läsning:). I det här fallet lider inte bara talet utan också psyket och med det mentala förmågor.
ZPR - fördröjning mental utveckling. En omfattande diagnos som bland annat också påverkar barnets uttalsförmåga.

När du ställer en av diagnoserna bör du söka hjälp från specialister så snart som möjligt, för ju tidigare behandlingsprocessen börjar, desto snabbare och effektivare blir rehabiliteringen. Försummelse kan förekomma vid alla typer av sjukdomar, så dröj inte med att påbörja behandlingen.

Kärleksfulla föräldrar bör först och främst skapa en positiv och lugn yttre miljö för barnet, och även börja leta efter smarta läkare. Här kommer du med största sannolikhet att behöva en logoped och en neurolog. Nedan ger vi en liten lista med didaktisk litteratur som kan vara mycket användbar under korrigerande övningar med ett barn.

Litteratur

När någon i familjen har talfel ska didaktiska temaböcker finnas till hands och på hyllorna. Kompetenta författare erbjuder uppsättningar av lektioner för logopedispel som kommer att vara mycket användbara.

"Logoterapiläxa för barn 5-7 år med OHP", författaren Teremkova N.E. Detta är det första av fyra album. Varje album är tillägnat specifika lexikaliska ämnen.
"Logoterapigrupp: leksessioner med barn 5-7 år", författaren Derbina A.I. Det bästa sättet att lära ett barn något är genom lek. En lekfull form att presentera material skulle vara lämplig för förskolebarn. Den här boken är lämplig för föräldrar till barn med komplexa talfel.
”Logoterapeutlektioner. Spel för talutveckling”, författaren Kosinova E.M. Den här boken erbjuder också en lekfull form för att presentera materialet, och ett annat stort plus är att den absolut kan användas med barn av olika åldrar: från 6 månader till 6 år! Boken innehåller uppgifter för finger och ledgymnastik(vi rekommenderar läsning: ).
”Krypterade tungvridare. Sweetie”, författaren Kodolbenko E.A. Många intressanta ordspråk som "Det finns gräs på gården, det finns ved på gräset" kommer definitivt att uppskattas av ditt barn.
"Merry Logorhythmics", författaren Zheleznova E. Ljudguiden syftar till spelform utveckla barnets korrekta ljuduttal, samt fin- och grovmotorik.

Logoped läxor

Det är känt den gången korrigerings- och utvecklingsklasser av logoped begränsat: varje lektion är 15-30 minuter. Mycket ofta spenderar en nybörjare logoped sin fritid att fylla i anteckningsböcker ( läxinspelning ) för sina elever eller, värre, skriver ner uppgiften under lektionen. Frågan uppstår: hur kan man minska tiden det tar att fylla i läxanteckningsböcker för en logoped?

Det är väldigt enkelt. För att göra detta räcker det med att lägga lite tid på att utveckla katalogen « Läxa» i början skolår. Dessutom bör barnets föräldrar uppmanas att tillhandahålla inte en anteckningsbok, utan en A4-mapp och flera bifogade filer där du kommer att infoga arbetsblad.

I min praktik har jag gått från att skriva läxor i en anteckningsbok och klistra in förberedda uppgifter till ark med en utvecklad övningsalgoritm.

Jag presenterar för din uppmärksamhet ledgymnastikuppgifter för att ställa in ljudet L (L’) och att automatisera det i tal.

På grund av det faktum att komplexet innehåller hela uppsättningen övningar, indikeras uppgiftsnumret med en kvadrat, i vilken, om nödvändigt, en symbol placeras. Sålunda, när man utser en viss uppgift med en symbol, vet föräldrar vilken uppgift de behöver slutföra.

Till exempel:

Så fort barnet utvecklar de nödvändiga rörelserna av tungan, läpparna etc. byts arken med uppgifter till andra, där man också markerar de övningar som ska genomföras.

Jag har förberett liknande blad med uppgifter för avsnitten "Ljudautomation", "Fonemisk perception", "Språkanalys och syntes", "Utveckling av talets lexiko-grammatiska struktur", samt "Grupplektionsuppgifter" och mycket mer .

Logoped, Anna Kulikova.

_____________________________________________________________________________________________

Prenumerera för att ta emot samtalsterapisessioner av eller .

Författaren är nöjd, det är inte svårt för dig - klicka på "JAG GILLAR"

Hur hjälper man ett barn att bli uppmärksamt?

Uppmärksamhet är inte en egenskap som ges en gång för alla. Uppmärksamhet kan och bör utvecklas! Naturligtvis finns det i skolan uppgifter för uppmärksamhet på nästan alla lektioner. Men det bör noteras att oavsett hur hårt lärare försöker använda dessa uppgifter i sin undervisningsverksamhet kan de bara behålla den uppmärksamhetsutveckling som eleverna har i detta skede. Det finns vissa skäl till detta: för det första är volymen utbildningsmaterial ganska stor; för det andra måste det finnas ett visst system av uppgifter och arbetet ska som regel vara individuellt, vilket är svårt att göra i klassrummet.

Eleven behöver dock få hjälp att lära sig att hantera sin uppmärksamhet. Det är fortfarande svårt för den yngsta skolbarnet att göra detta. Och barnets huvudassistent kan vara hans föräldrar.

För att hjälpa ett barn måste vi veta vad vi ska göra och hur.

Vad är uppmärksamhet? Uppmärksamhet är en persons förmåga att fokusera på vissa objekt och fenomen. Från omvärlden påverkas vi samtidigt Ett stort antal informationskällor. Det är omöjligt att absorbera all inkommande information, och det är inte nödvändigt. Men det är absolut nödvändigt att isolera det som är användbart, betydelsefullt för tillfället och viktigt för att fatta rätt beslut. Denna funktion av mental aktivitet utförs av uppmärksamhet.

När en lärare pratar om bristande uppmärksamhet överhuvudtaget är detta väldigt generellt. Uppmärksamhet har sådana grundläggande egenskaper som koncentration, volym, stabilitet, distribution och växling. Och ett barn kan väl ha utvecklat en av uppmärksamhetens namngivna egenskaper och helt sakna en annan, vilket är just det som kräver korrigering.

Därför, innan du börjar klasser om att utveckla uppmärksamhet, måste du veta vilka egenskaper som är dåligt utvecklade hos ditt barn, eftersom varje fastighet är mycket viktig för framgångsrika pedagogiska aktiviteter.

Koncentration av uppmärksamhet- förmågan att fokusera på det önskade objektet, dess delar, förmågan att förstå uppgiften. Ett barn med god koncentration kännetecknas av god observation och organisation. Och vice versa, någon som inte har utvecklat den här egenskapen är frånvarande och oinhämtad.

Koncentrationsförmåga- detta är antalet objekt som samtidigt uppfattas och hålls i medvetandet. För 7-åriga barn varierar antalet sådana objekt från 3 till 5. Med en god mängd uppmärksamhet är det lättare för ett barn att utföra operationer av jämförelse, analys, generalisering och klassificering. Förmågan att utföra dessa operationer indikerar utvecklingen av logiskt tänkande.

Uppmärksamhetens hållbarhet- det här är förmågan att koncentrera sig på samma föremål under lång tid. Ett barn med stabil uppmärksamhet kan arbeta under lång tid utan att bli distraherad han gillar långt, hårt arbete (intresse för uppgifter med ökad svårighet).

Fördelning av uppmärksamhet- detta är samtidig uppmärksamhet på två eller flera objekt samtidigt som man utför åtgärder med dem. Egenskaperna för fördelningen av uppmärksamhet bedöms av om det är lätt eller svårt för barnet att göra flera saker samtidigt: arbeta och observera omgivningen (om ytterligare förklaringar och översiktliga kommentarer från läraren är lätta att uppfatta).

Växla uppmärksamhet- detta är rörelsen av uppmärksamhet från ett objekt till ett annat eller från en aktivitet till en annan i samband med utformningen av en ny uppgift.

Handla om individuella egenskaper Att byta uppmärksamhet kan bedömas efter hur snabbt ett barn går från en aktivitet till en annan, om han enkelt påbörjar en ny uppgift, om han snabbt kan avsluta en aktivitet eller ständigt återvänder till den i sina tankar och handlingar (fortsätt att bestämma när alla är klara ; alla de räknar muntligt, och några försöker skriva ner vid denna tidpunkt vad de inte hann göra tidigare).

När du studerar ditt barns uppmärksamhet och avgör vilken egendom som är minst utvecklad, kan du börja klasser.

Till numret effektiva medel utveckling av uppmärksamhet inkluderar spel och lekövningar som kan inkluderas i alla, även mycket allvarliga, aktiviteter.

Exempel på spel och spelövningar