Klass i valeologi i senior grupp på ämnet:
"Magiskt land - hälsa"
Programinnehåll:
Att ge barn en allmän uppfattning om hälsa som ett värde som ständigt måste tas om hand.
Fortsätt utvecklasbarns emotionella sfär, kognitivt intresse, mental aktivitet;samt fantasi och förmåga att visa din idé i en ritning.
Övning för att etablera orsak-och-verkan relationer; utveckla barns sammanhängande tal.
Odla en önskan att vara frisk, var uppmärksam på dig själv och andra,tar hand om sin hälsa.
Metodiska tekniker: konversation, spelögonblick,konstnärligt ord,frågor, använd visuellt material, wellness ögonblick,vädja till barns livserfarenheter.
Material:Bilder som föreställer 2 tomtar: en tomte är glad, frisk, den andra tomten är ledsen, slarvig; Till varje barn ett landskapsark och pennor.
Ordförrådsarbete: förtydliga och konsolidera orden: hälsa, frisk man, sällan sjuk.
Preliminärt arbete: ingjuta hygienfärdigheter hos barn, prata med barn om hälsa och fördelarna med träning, läsa skönlitteratur och pedagogisk litteratur om ämnet,berätta gåtor,tittar på illustrationer,barnuppslagsverk.
Lektionens framsteg
Barn går in i gruppen och gör en halvcirkel på mattan.
Pedagog:Vi älskar när gäster kommer till oss.Låt oss säga hej till dem.Du vet, vi sa inte bara hej, vi gav varandra och alla i gruppen en hälsa, för vi sa "Hej!" Det betyder att jag önskar dig god hälsa.
"En minut av vänskap"
– Låt oss nu bilda en cirkel. (barn står i en cirkel och håller hand)
- En handflata, två handflator.
Bli vän med mig lite.
Vi är vänliga killar
Vänlig, lydig. ( Barn uttalar ord tillsammans med läraren)
Pedagog:Grabbar! Idag ville jag prata med dig om ett mycket viktigt ämne - om hälsa.Vilket ord liknar ordet "hälsa"? Det stämmer, ordet hälsa liknar ordet hej. När vi säger hej önskar vi varandra hälsa.
Idag vill jag berätta en gammal legend.
"En gång i tiden bodde gudarna på berget Olympen. De blev uttråkade och de bestämde sig för att skapa människan och befolka planeten Jorden. De började bestämma sig för hur en person skulle vara.
En av gudarna sa: "En person måste vara stark." En annan sa: "En person måste vara smart." En tredje sa: "En person måste vara frisk." Men en gud sa detta: "Om en person har allt detta, kommer han att bli som oss." Och de bestämde sig för att dölja det viktigaste som en person har - hälsa. De började fundera – bestämma – var de skulle gömma det? Vissa föreslog att gömma hälsan djupt i det blå havet, andra - i höga berg. Och en av gudarna föreslog: "Hälsa måste döljas i personen själv."
Det är så människor har levt sedan urminnes tider och försökt hitta sin hälsa. Men alla kan inte hitta och bevara gudarnas ovärderliga gåva!”
Det betyder att hälsan, visar det sig, är gömd i mig, och i er, och i var och en av er... Killar, känner ni er friska?Vad tror du hälsa är?Vad innebär det att vara frisk?(barns omdöme). Ja, barn, ni förstår vad hälsa är, men alla vet inte vad de ska göra för att bli friska. Idag i klassen kommer mina två nya vänner att hjälpa mig att berätta om det magiska hälsolandet. De kom till oss från sagornas underbara land. Det här är tomtar. Den ena heter Big Man, och den andra heter Clumsy.Se. Vilken tror du är Big Guy och vilken är Clunker?(Barnens svar)
Varför tror du det? Vem kommer att dela sin åsikt?(barns omdöme)
Ja, jag håller med dig. Starka, starka barn som sällan blir sjuka kallas för Friska barn. Titta på vår stora mans hy. Han har rosa kinder, en stark en smal kropp, jag tror att han idrottar, går mycket frisk luft, känner till reglerna för personlig hygien, följer reglerna för beteende på gatan,äter vitamineräter inte otvättade frukter och grönsaker och glömmer inte att göra övningar. Och han vet säkert vad som är hälsosamt och vad som är skadligt för hälsan. Håller du med mig?
Dwarf Clutzer:Killar, jag kom till er för att få hjälp. Jag är helt utmattad, det verkar som att jag har förlorat min hälsa och inte vet var jag ska hitta den. Kan du hjälpa mig?
Pedagog:Vad tror du, leder Clutzer samma livsstil eller inte? Och varför? Just det, det är tydligt på honom att han är en Clutzer. Låt oss hjälpa honom att bli som Big Man. Så vi börjar hjälpa Clutzer, men först och främst måste vi själva vara ett exempel för honom. Erbjuder att tillbringa en helande stund.
Phys. "Nyckelpiga" minut.
Snurrade runt dig själv
Och de förvandlades till nyckelpigor. (spinning)
Nyckelpigor, visa era huvuden,
Näsor, munnar, vingar - armar, ben, magar.(visa namngivna kroppsdelar)
Nyckelpigor, vänd era huvuden åt höger,
Nyckelpigor, vänd era huvuden åt vänster.(vrid huvudet höger, vänster)
Stampa fötterna, flaxa med vingarna.(trampande fötter, klappande händer)
Vände sig till varandra
Och de log sött och sött.(vänd dig om, ler, sätt dig).
Bra jobbat pojkar. Låt oss nu lära Clutzer reglerna hälsosam bild livet genom spel.
Spel "Rätt, höger, helt rätt."
Jag ska berätta små dikter för er, om de säger vad som är rätt, då säger ni det alla tillsammans"Rätt, höger, helt rätt" och om dikten talar om vad man inte ska göra, då förblir man tyst.
1. Att växa och härda -
Du måste idrotta.
2. Må du inte vara för lat
Borsta tänderna 2 gånger om dagen.
3. För att förhindra att tänderna gör ont -
Ät karamellgodis.
4. Om du går ut på en promenad på vintern
Du bör lämna din mössa och halsduk hemma.
5. Frukt och grönsaker före måltider
Försiktigt, mycket noggrant min.
6. Gå och lägg dig i tid, gå upp -
Följ din dagliga rutin.
7. Här är ett annat enkelt tips -
Tvätta händerna innan du äter.
8. Du flyr snabbt från din mamma -
Låt henne inte klippa dina naglar.
9. Näsduk och kam måste vara din egen -
Kom ihåg detta och använd inte andras.
10. Om det finns en pöl eller lera på gatan -
Du måste definitivt falla där.
Spelet "Avsluta meningen"
Laddning måste göras för att...
Du måste tvätta händerna för...
Du måste andas genom näsan för att...
Folk borstar tänderna för att...
Frukt är bra för människor eftersom...
Pedagog:Barn, om en person är sjuk eller mår dålig, hur ser han ut? Ni är så fantastiska! Vad ska Clutzer göra för att vara vacker, stark, smart, frisk?(Barnens svar).
Så nu vet gnomen och vi att hälsa är styrka och intelligens. Vad är hälsa? Sagoland, detta är skönhet, det här är något som alltid bör skyddas, detta är den största rikedomen för varje person. Hälsa är när du är glad, när allt löser sig för dig, när du inte har feber och du kan gå till dagis, gå i friska luften, gå utför, när ingenting gör ont. Alla behöver hälsa - barn, vuxna och till och med djur. Håller du med mig? Jag är säker på att du och jag hjälpte Clutzer. Men jag skulle verkligen inte vilja att han skulle ha ett så fult namn. Låt oss komma på ett nytt namn för honom, men också utseende han måste ändra sig också. Är det sant?
Nu kommer var och en av er att komma på en ny tomte, din egen. Det kan vara en tomte - en pojke eller en tomte - en tjej. Det finns en tomte på vart och ett av dina bord. Du måste dekorera den och komma på ett nytt, vackert namn till den själv.
Självständig verksamhet barn till lugn musik.
Analys av lektionen och ritningar.
Lista över använda källor:
http://teremokyazukovo.jimdo.com/
!!! http://www.ivalex.vistcom.ru/helth13.htm
ANSÖKAN
Didaktiskt spel "Vad är bra och vad är dåligt"
Barn tittar på bilder och namnger bilderna med orden "bra eller dåliga". Bilderna placeras i två rutor: grön, röd.
– Morgonen börjar
Alla ler.
Leende...BRA.
Att gråta är...DÅLIGT.
Att slåss är också väldigt...DÅLIGT.
Var god, snäll, vänlig,
Det här är väldigt bra.
Fortsätt träna
Och du kommer inte bli sjuk.
Du kommer att bli sjuk...DÅLIG.
Att vara frisk...BRA.
Tvätta...BRA.
Att vara smutsig...är DÅLIGT.
Om det är kallt och blåsigt,
Regnet öser ner i pölar,
Alla vet detta...DÅLIGT.
Vi kan inte gå ut.
– Kom ihåg, Ninochka, alltid:
I en röd ruta kan du inte göra det.
Du borde titta in i den gröna,
Kom ihåg allt där
Och kom till oss.
Spelet "Exakt sant"
1. Om du vill vara smal,
Man måste älska godis.
Ät godis, tugga kola,
Bli byggd som en cypress.(barn är tysta)
2. Att äta rätt,
Du kommer ihåg rådet:
Ät frukt, gröt med smör,
Fisk, honung och vinägrett.(barn svarar)
3. Glöm inte innan lunch
Ta en paj.
Ät mycket för att få mer
Ladda magen. (barn är tysta)
4. Nej hälsosammare produkter
Läckra grönsaker och frukter.
Och Seryozha och Irina -
Alla har nytta av vitaminer.(barn svarar)
5. Vår Lyuba åt semlor
Och hon blev fruktansvärt tjock.
Han vill komma och hälsa på oss,
Ja, han kan inte krypa in genom dörren.(barn är tysta)
6. Om du vill vara frisk,
Ät rätt
Ät mer vitaminer
Vet inte om sjukdomar!(barn svarar)
Värdeologisk utbildning är en viktig del av hälsobesparande teknologier som praktiseras i utbildningsprocessen på dagis. Uppdraget för detta område av arbete med barn realiseras genom att organisera direkta utbildningsaktiviteter, det vill säga klasser, såväl som underhållning. Låt oss uppmärksamma metodiken för att genomföra värdeologisk utbildning inom ramen för lektioner inom detta område i seniorgruppen (barn 5–6 år) i förskolan läroanstalt(DOW).
Varför genomförs valeologiska klasser för barn i åldrarna 5–6 år?
För den äldre gruppen, uppdraget av lektioner utformade för att upprätthålla hälsan med tidig ålder, är:
Uppgifterna med att organisera valeologiklasser, liksom i andra grupper, för barn 5–6 år är grupperade efter områden av valeologikunskaper.
Tabell: mål för valeologiska lektioner i seniorgruppen enligt Federal State Educational Standard
| Område för valeologisk teori | Uppgifter |
| Självkännedom |
|
| Emotionellt tillstånd |
|
| Grunderna för ett säkert liv |
|
I den äldre gruppen är valeologisk utbildnings uppgift att ge barn kunskap om hälsosamma produkter
Metodik för att genomföra valeologiklasser i seniorgruppen
Som i vilken form som helst utbildningsverksamhet På valeologilektioner kombinerar läraren teknikerna från fyra metoder.
Talmetoder
Ordet spelar en betydande roll för att avslöja kärnan i områdena valeologisk kunskap.
Förklaring
Denna teknik passar särskilt bra i början av lektionens huvudstadium, när läraren behöver förmedla till barn kärnan i allmänna kategorier och klasser av föremål.
Till exempel, i min praktik, under en lektion om ämnet "Vitaminer för kroppens hälsa", förklarar jag begreppet "vitamin" för barnen på följande sätt: "För att vår kropp ska vara i form krävs stödet av vitaminer. Dessa ämnen produceras inte i människokroppen, vi får dem från maten. Men om vissa vitaminer fortfarande saknas och en person mår dåligt, ordinerar läkaren dessa fördelaktiga ämnen i stora mängder i form av tabletter."
Traditionellt stöds förklaringen av tydlighet
Konversation
Följer samspelet mellan barn och vuxna i alla metoder och tekniker. Med en fråge-och-svar-struktur hjälper samtalet barn att analysera och dra slutsatser utifrån personlig erfarenhet, det vill säga att den främjar en personlighetskvalitet som är mycket viktig för äldre förskolebarn: självständighet. I seniorgruppen tas frågor om valeologisk utbildning upp i kognitiv och etiska samtal. Till exempel strukturerar jag ett pedagogiskt samtal inom ramen för ämnet ”Vad hjälper en person att vara frisk” så här:
- Jag uppmanar barnen att komma ihåg ordspråk och ordspråk om hälsa;
- lista de hälsofrämjande åtgärder som tillämpas i barnfamiljer;
- Jag leder barnen att sammanfatta vad som har sagts och sammanställer en lista över "sanna vänner till hälsa" (frisk luft, renlighet, sport).
En fil med samtal om valeologiska ämnen finns i artikeln "Valeologiska samtal i förskoleutbildningsinstitutioner."
Det här är intressant. I klasser i seniorgruppen, som i mellangruppen, praktiseras samtal med representanter för yrken som är direkt relaterade till bevarandet av människors hälsa (läkare, brandman, polis, etc.).
Samtal mellan barn och specialister är effektiv metod sammanfatta kunskapen om ämnet
Rimande rader
Traditionellt används dessa tekniker för att motivera barn, för att förbereda dem för arbete och, genom att uppdatera grundläggande kunskaper, för att introducera dem till ämnet för lektionen. I seniorgruppen, under valeologiska lektioner, kan dikter också användas för att sammanfatta studiet av ett tematiskt block. Således slutföra arbetet med ämnet "Familjens hjärta", tillägnad att främja respekt för familjevärderingar, relationer i familjen, barnen och jag sammanfattar lektionen med att rimma:
- Det finns alltid en plats för kärlek i en familj!
Det kommer aldrig att bli trångt med henne!
Kärlek förbinder människor
kramar försiktigt med händerna
Både unga och gamla.
Ger skydd åt alla på jorden.
Gåtor är bekväma att använda när man hänvisar till barns erfarenheter innan man påbörjar en recension nytt ämne. Till exempel, innan de pratar om växters medicinska egenskaper, gissar barnen namnen på örter:
- En tunn stjälk nära stigen, I slutet av den finns örhängen, På marken finns löv - Små kardborrar. Hur är han för oss? god vän Behandlar sår på ben och armar. (Groblad);
- Systrarna står på fältet, deras gula ögon tittar på solen, varje syster har vita ögonfransar. (Kamomill).
Bilder kan vara ledtrådar för att lösa gåtor
Sagor
Denna teknik kan användas på två sätt: som en design för strukturen av en lektion (till exempel när barn "kommer" in sagostad"Dobrozdoroveno", där de tillsammans med "borgmästaren" i staden tar reda på levnadsreglerna för invånarna) eller som ett sätt att uppdatera eller generalisera kunskapen om barn. Den andra metoden implementeras genom sagoterapi - användningen av sagor för att belysa en specifik aspekt av ämnet. Till exempel när man överväger hälsofrågor balanserad näring för barn erbjuder jag killarna en berättelse om Vasya Zaboleikin (han spelas av en stor docka). "Det var en gång en pojke Vasya Zaboleykin. Mest av allt älskade han choklad, lemonad och chips. Han åt dem hela tiden och lämnade alltid spannmål, soppor, frukt och grönsaker orörda på tallriken. Och så en dag, när Petya skröt för sina vänner att imorgon dagis han kommer inte att gå eftersom hans mage gör ont, och killarna, som inte lyssnade på Petya, började diskutera spelen som de skulle kunna spela i morgon på "Hälsodagen". Petya tänkte: om han blir sjuk kommer han att sakna sådant roligt, och han ville inte längre vara sjuk. Men det skulle vara trevligt att äta och ta en promenad. Först nu är pojken yr, illamående och svag. Och killarnas vänner sa till honom: "Om du äter gott och hälsosamt, är ingen svaghet skrämmande." Petya bad sin mamma att tvätta grönsaker och frukt åt honom, åt dem och sprang iväg för att leka med barnen med förnyad kraft.”
Ingenting lockar barns uppmärksamhet som sagor
Läsning
Läraren läser litterära verk om ämnet och formulerar frågor för diskussion utifrån handlingen. Till exempel, efter att ha läst sagan "Moidodyr" av K. Chukovsky, kan frågorna vara:
- "Vad hände med pojken?";
- "Vem förklarade för hjälten varför alla saker sprang ifrån honom?";
- "Varför tycker du att det är dåligt att vara smutsig?"
Det här är intressant. Med äldre barn förskoleåldern Tyngdpunkten i diskussionen ligger på problematiska frågor som bidrar till att utvecklas kritiskt tänkande barn, och även utveckla förmågan att analysera och dra slutsatser.
I den äldre gruppen används läsning av barnen själva fragmentariskt eftersom barnen bemästrar färdigheten att läsa. Till exempel kan barn läsa upp kort information om fördelarna/skadorna med vissa produkter eller uppföranderegler i skogen, på vattnet eller hemma i frånvaro av vuxna.
Läsning kan användas för att bekanta barn med lekens förutsättningar
Audiovisuell metod
Synlighet följer med alla typer av aktiviteter för förskolebarn. I samband med valeologiska studier presenteras denna metod:
- bilder som illustrerar lektionsmaterialet (till exempel grönsaker och frukter som innehåller vitaminer som är viktiga för hälsan);
- mock-ups (till exempel gatukorsningar) för praktisk testning av de inlärda reglerna;
- demonstration, det vill säga en demonstration av handlingar av läraren (vanligtvis i det här fallet talar vi om ordningen för att utföra en kreativ uppgift, rörelser i ett spel, manipulationer när du utför självmassage, etc.);
- visning - presentation av material med hjälp av en video, till exempel, ämnet om reglerna för användning av hushållsapparater hemma kan illustreras med en serie tecknade serier om Fixies "Mikrovågsugn", som killarna tittar på och diskuterar, och systematiserar vad som kan och inte kan göras med en mikrovågsugn;
- observation - aktiv verklighetsuppfattning under en tidsperiod för att formulera ett ämne och efterföljande generalisering av materialet.
Video: ett exempel på att använda visningstekniken - den tecknade filmen "Fixies. Mikrovågsugn"
Tabell: kartotek över valeologiska observationer i seniorgruppen
| Observation (sammanfaller med ämnet om valeologi) | Mål | Kärnan |
| Trafikljusövervakning | Systematisera kunskap om trafikljus. | Läraren leder barnen till korsningen, visar trafikljuset och uppmärksammar barnen på vad det är Ett stort antal bilar och kollektivtrafik stör inte varandra. Det beror på att de följer strikta regler som styrs av tre trafikljus. I slutet av observationen frågar läraren vad trafikljuset är till för och hur det fungerar. |
| Observationer av specialtransporter (ambulans, polisbil, brandbil, postfordon, etc.) |
| Läraren tar med barnen till vägbanan och ber dem fastställa syftet med bilarna som passerar förbi. Sedan frågar han gåtor, vars svar är namnen på specialfordon:
Observationen avslutas med en diskussion om syftet med specialmaskiner och förarens roll i deras arbete. |
| Övervakning av ändrade väderförhållanden | Lär dig välja kläder efter vädret utanför. | Barn tittar på vädret utanför fönstret, noterar molnighet, närvaro eller frånvaro av nederbörd (tittar på det mot bakgrund av väggarna i närliggande byggnader) och vind (noterar vibrationerna från trädgrenar). Baserat på observationer drar barn slutsatser om kläder som lämpar sig för att gå ut. |
Valeologiska tidningar
I lektioner om "teori om hälsa" är valeologiska tidningar också aktivt involverade i arbetet - väggtidningar som undersöker en smal aspekt av ämnet. Till exempel om ämnet "Utomhusspel för att förbättra hälsan." Skillnaden mellan en väggtidning och en ritning är inte bara i storleken - den första skapas vanligtvis i A1-format, utan också i hur materialen används. Således kan en väggtidning vara en ytterligare informationskälla: barn läser och minns information. Dessutom färdigställs ritningarna direkt efter lektionens slut, och väggtidningen kräver många timmars förberedelse och designas med hjälp av föräldrar.
Det här är intressant. Eftersom informationsblock kan inkluderas i en väggtidning är det möjligt att arbeta med denna visualiseringsteknik om barn kan läsa.
Fotogalleri: exempel på valeologiska tidningar i seniorgruppen
En sagofigur kan introduceras i kompositionen av en väggtidning, som reser från ett informationsblock till ett annat. Vanligtvis produceras en väggtidning med hjälp av föräldrarna
Praktisk metod
All kunskap absorberas bättre om den är av tillämpad karaktär. Vanligtvis hänvisar den praktiska metoden till sådana metoder för att bemästra materialet som:
- ritningar (till exempel förbjudande av skyltar för promenader i skogen);
- applikationer (skapa collage med prover av användbara produkter);
- hantverk (barn kan göra modeller för arbete tillsammans med sina föräldrar).
Dessa kreativa uppgifter är en del av stadiet för att generalisera lektionsmaterialet: barn ritar (skulpterar, skapar) bilder relaterade till valeologi (ritningar av en familj, hälsosamma livsstilsprodukter, etc.).
Självmassage
Ett annat viktigt knep praktisk metod självmassage används i valeologiklasser.
Hemma bör föräldrar också organisera självmassage för sina barn.
Handmassage
- Vi hittar huden mellan tummen och pekfingret.
- Låt oss nypa den.
Det här är intressant. Denna typ av handmassage är mycket viktig: den hjälper till att utveckla en färdighet som är användbar för att bemästra skrivandet.
Massage av näsa och öron
- Barn som följer läraren hittar en bula på näsryggen, ett område nära vingarna.
- Tryck på dessa punkter med fingrarna.
- Använd nypande rörelser från botten till toppen, massera kanterna på öronen.
Det här är intressant. Inslag av självmassage är en del av idrottsuppehållet i klassen.
Valeologiska experiment
En annan praktisk teknik som används aktivt i valeologiklasser är experiment.
I valeologiklasser lär sig barnen att ta hand om sig själva
Tabell: kartotek över experiment i valeologilektioner för barn i seniorgruppen
| Upplevelsens natur (ämne i valeologi) | Mål | Kärnan |
| Erfarenhet av hudkänslighet | Lär dig att jämföra temperaturen på vattnet i olika behållare. | Läraren uppmanar barnen att bestämma temperaturen på vattnet med fingret och ordna behållarna från de kallaste till de varmaste. |
| Erfarenhet av luktens betydelse i mänskligt liv | Lär dig att identifiera mat efter lukt. | Barn med ögonbindel identifierar matprodukter efter lukt: apelsin, vitlök, lök, banan, äpple. Obs: Denna aktivitet bör användas med försiktighet hos barn med allergier. |
| Erfarenhet för att fastställa behovet av saliv för att fastställa matens smakegenskaper | Se till att den "torra" tungan inte känner smaken. | Barn torkar tungan med en servett och provar olika produkter(ost, äpple, banan) och se till att utan saliv är det omöjligt att känna smaken. |
| Erfarenhet för att bestämma magens förmåga att bearbeta mat | Visa processen att bearbeta ämnen med magsaft. | Läraren visar barnen en burk med vatten och ber dem att föreställa sig att det här är vår mage. Barn kastar socker och salt i en burk - produkterna blandas och löses i vatten. De lägger till en bit bröd - det blir blött. Sedan lägger den vuxne den på en tallrik pappersservett och häller lite vatten - vätskan absorberas. Läraren leder barnen till slutsatsen att det är så väggarna i vår mage löses upp och absorberar det vi äter. |
Spelmetod
Teknikerna för denna grupp presenteras:
- pedagogiska spel;
- mobil;
- teaterspel.
I värderingsklasser använder läraren som regel "2 av 3"-regeln: två typer av spel av tre ingår i lektionsanteckningarna.
Utomhusspel, som hålls i och utanför klassen, är dedikerade till att främja respekt för en hälsosam livsstil.
Tabell: exempel på värdespel för den äldre gruppen
| namn | Mål | Spelets framsteg |
| Didaktiska spel | ||
| "Vem ser jag ut som?" |
| Barn tar med sig familjefotografier hemifrån och letar efter gemensamma drag med sina föräldrar och andra släktingar. |
| "Vem föddes hur" (lotto) | Systematisera barns kunskap om hur levande varelser föds. | Framför barnet ligger tre bilder som föreställer ett ägg, ett ägg, en flaska med napp och en uppsättning små bilder som föreställer insekter, däggdjur, groddjur etc., upp och ner. Barnet tar den lilla bilden och kombinerar den med den stora, vilket avgör hur denna varelse föddes. |
| Utomhus spel | ||
| "Nämn sporten" |
| Barn leker i par. Man tar en bild och visar med rörelser och ansiktsuttryck sporten som är avbildad på den. Den andra gissar. Sedan byter partner. |
| "Blanda inte ihop det" |
| Barn står i en cirkel. Läraren, som står i mitten, namnger en del av kroppen samtidigt som han rör vid en annan. Barnen måste röra vid den del som läraren namngav. |
| Teaterspel | ||
| "Ambulans" |
| Barnet ringer ambulans efter en skadad leksak. |
| "Polis" | Barn "kommer" till leksaken när de kallas. Leksaken "förklarar" hur detta hände. Spelet kan kompliceras av ett "utredande experiment" eller "förhör" av vittnen. |
|
Observationer stöds av att titta på affischer om ämnet
Planerar GCD för valeologi
Klasser om att bemästra teorin om hälsa i seniorgruppen hålls en gång i veckan, och målet är satt för hela månaden. I det här fallet genomförs vanligtvis integrerade (!) lektioner, det vill säga de där ämnet avslöjas i processen att involvera barn i olika typer aktiviteter. Denna princip för lektionsdesign återspeglas i långsiktig plan, som sammanställs av läraren för läsåret.
Tabell: långsiktig plan för valeologi i seniorgruppen (fragment)
| Månad | Mål | Aktiviteter med mål |
| september |
| Didaktiskt spel: "Jag kan - jag kan inte", som "Ätbart - oätligt". Mål: att upprätthålla ett glatt humör hos barn och en känsla av förundran och stolthet över sina nästan obegränsade förmågor. Rita på ämnet: "Vad är jag gjord av?" Mål: att ta reda på hur barn föreställer sig sitt jag, sin kropp, sina organ. Läser skönlitteratur om renlighet: K. Chukovsky "Moidodyr", Agnia och Pavel Barto "Dirty Girl". Mål: att befästa kulturella och hygieniska färdigheter med barn. |
| oktober |
| Samtal med läkare om sjukdomar smutsiga händer och hudsjukdomar, förebyggande åtgärder. Mål: att få barnen att förstå det direkta sambandet mellan renlighet och hälsa. Konstaktiviteter på ämnet lästa verk. Utställning av ritningar. Mål: att uttrycka din inställning till smutsiga människor, både indirekt och verbalt. Arbetsuppgifter för att upprätthålla renlighet i gruppen. Mål: att odla hårt arbete, en negativ inställning till oordning och smuts i rummet. Fritid på ämnet: "Hud är en hjälpare." Mål: konsolidera, fördjupa förvärvad kunskap, utveckla logiskt tänkande. |
| november |
| Lektion "Skelett och muskler". Mål: att ge barn en uppfattning om att varje person har ben inuti som utgör en rörlig struktur - skelettet i vår kropp. Didaktiskt spel: "Farligt - inte farligt." Mål: utveckla skyddande självkännedom, förutse möjliga konsekvenser av dina handlingar. Läser skönlitteratur: A. Barto "Jag växer", S. Marshak "Jätten". Mål: att odla en känsla av medkänsla för sin nästas olycka, en önskan att hjälpa och att ge glädje. Design och modellering från boken av G. Yudin "The Main Wonder of the World". Mål:
|
Långsiktsplanen anger olika typer av arbete med specifika ämnen inom valeologi
Hur man skriver en lektionssammanfattning
Värdeologilektionen följer samma plan som andra typer av GCD:
- varaktighet för seniorgruppen - 25 minuter;
- strukturen består av tre steg.
Tabell: tidsplan för valeologiklasser i seniorgruppen med exempel
Tabell: Kharitonova S.A. lektionsanteckningar om ämnet: "Vi andas, därför lever vi" i seniorgruppen (fragment)
| Skede | Innehåll |
| Inledande | – Killar, vi gör olika saker under dagen. Vad gör vi? (Vi leker, går, äter, dricker, tränar). – Det stämmer, vi gör mycket olika saker. Kan vi till exempel leka och rita hela tiden? (Nej, du kan inte göra det länge, du kommer att bli trött och uttråkad). – Jag håller med, man kan tröttna på allt. Till exempel, för att kunna leva behöver en person äta, dricka och göra något. Gör han detta hela tiden? (Nej, du kan inte äta hela tiden). |
| Grundläggande | <… Миша, лёжа на печи Jag åt kakor och semlor. Och under en paus Jag åt dumplings och smulor. Snart hela byn Mishu Jag fick den genom taket. – Det är vad som kan hända om man äter hela tiden. Men en gång, jag vet, befann sig folk utan mat och vatten under en lång tid, men sedan räddades de och de förblev alla vid liv. Har du någonsin gått utan att äta på länge? (Barns svar av egen erfarenhet). – Och nu är det det här vi ska göra. Låt oss stänga munnen hårt och nypa oss i näsan med fingrarna, och sitta så här, vem orkar det längst? – Varför öppnade du mun och näsa? (Kvävd, inte tillräckligt med luft, det är svårt). – Så vad är det som en person inte kan leva utan ens några minuter? (Utan luft kan han inte låta bli att andas, han kan kvävas)...> |
| <… Опыт: - Мы делаем с вами вдох и выдох. При вдохе воздух попадает к нам в организм, а при выдохе, - выходит из него. Положите руку к себе на грудь и сделайте глубокий вдох. Что произошло? (Barnens svar). - Generalisering: bröstet reser sig, det blir större. – Ta nu ett djupt andetag och andas ut igen. Vad hände? (Bröstet har tappats.) - Killar, vart tar luften vägen när du andas in? (Det finns lungor där)...> |
|
| Fixa materialet | <… - Да, воздух загрязняется от выхлопов машин, когда из труб идёт дым, когда много курят. Как же мы будем дышать таким воздухом, чтобы было легче? (Genom näsan, fästa en näsduk). - Varför behöver du andas genom näsan? (För att undvika att bli sjuk när det är kallt). - Vad händer med luften när den passerar genom näsan? (Det värms upp i näsan, det finns även hårstrån där, damm och bakterier sitter kvar på dem)...> |
| Sista etappen | <…Педагог благодарит детей за работу. |
Det sista ögonblicket kan innehålla en överraskning, det vill säga att uppmuntra deltagare i lektionen, till exempel godis, leksaker etc.
Video: valeologisk lektion om ämnet "Varför behöver vi en näsa?" i seniorgruppen
Metodik för att utveckla en öppen valeologisk lektion i seniorgruppen
Demonstrationslektioner är utformade inte bara för att demonstrera nivån på barns prestationer, utan också för att visa graden av metodologisk kunskap hos läraren när det gäller att välja kombinationer av metoder och tekniker för att interagera med barn. Samtidigt förblir både struktur och timing oförändrade. Den största skillnaden ligger i utformningen av innehållet: för en öppen lektion använder läraren vanligtvis en plotbas.
Tabell: Atamanenko O. sammanfattning av en öppen lektion om valeologi i ämnet "Renlighet är nyckeln till hälsa" i seniorgruppen (fragment)
| Skede | Innehåll | |||||||||||||
| Inledande | Pedagog: – Barn, lyssna på vad som hände mig i morse. Jag ska till dagis och en liten pojke springer mot mig, smutsig, otvättad, ovårdad, utan ytterkläder och gråtande. Jag stoppade honom och frågade: ”Vad hände? Varför gråter du?". Sedan sa han till mig att alla hans saker saknades och att ingen ville leka med honom. Jag lugnade ner honom, sa att jag skulle ta honom med mig till dagis, berätta hans historia för barnen i gruppen och de, det vill säga du, skulle definitivt hjälpa honom. Varför tror du att den här historien hände pojken? Varför saknas hans saker och ingen vill leka med honom? Det verkar för mig att vi redan har hört en sådan historia någonstans. I vilken berättelse hände en liknande berättelse en pojke? (Barnens svar.)...> |
|||||||||||||
| <… - Правильно, об этом мы читали в произведении «Мойдодыр». А как вы думаете, кто такой Мойдодыр? (это хозяин чистоты и порядка). Так как же можно помочь мальчику, что мы ему можем посоветовать? (ответы детей). Pedagog: – Killar, låt oss berätta för vår gäst vad som behöver göras så att detta inte händer honom igen. Vi vet redan att rent vatten har helande egenskaper. Idag kommer vi att lära oss hur man använder vatten för att rengöra din kropp och hur man tar hand om den ordentligt. Kommer du ihåg vad ordentlig vård av din kropp kallas? (svarar barn). Bra jobbat, kom ihåg: ordentlig kroppsvård kallas hygien...> |
||||||||||||||
| Grundläggande | <… Грязнулькин: - Я очень хочу научиться ухаживать за своим телом. Мне больше не хочется ходить грязным. Pedagog. – Låt oss sedan börja vår lektion, och låt oss börja med hur du tar hand om dina tänder på rätt sätt...> |
|||||||||||||
| <… Ребёнок, показывает на плакате и рассказывает, как нужно чистить зубы. (Нужно намочить щетинки водой, выдавить на них из тюбика пасту, аккуратно вставить щётку в рот, щетинками с пастой к зубам, и начать медленно чистить зубы, двигая щётку вверх и вниз, влево и вправо…> | ||||||||||||||
| <… В. – А сейчас мы будем учиться правильно мыть руки. Barnet reciterar dikten: "Tvätta mina små händer": Att tvätta händerna först Låt oss kavla upp ärmarna...> |
||||||||||||||
| <…В. Вот мы и вспомнили наше первое правило защиты от микробов. Ты запомнил. G. - Ja! Tvätta händerna med tvål. V. - Det stämmer! Från vanligt vatten och tvål Mikrober tappar sin kraft...> |
||||||||||||||
| Fixa materialet | <… Проводится игра «Апчхи»: дети делятся на две команды («Чихающие» и «Заражающиеся») которые расходятся на расстояние 5 метров друг от друга. Команда «Чихающие», произносят «Апчхи!», и кидают в противоположную команду теннисные шарики. Дети из команды «Заражающиеся» должны увернуться. Тот в кого попал шарик, выходит из игры и начинает «чихать»…> | |||||||||||||
| Sista etappen | <…Грязнулькин: – Спасибо вам ребята… Как чисто у вас в группе стало. И я тоже теперь всегда буду ходить чистым и аккуратным. Jag är väldigt glad idag! att jag har varit med dig, Friska vänner. Nu ska jag berätta för alla Om hur du bor. – Nu ska jag springa hem för att snabbt återställa ordningen där innan mamma kommer tillbaka från jobbet. V. – Bra jobbat idag killar, ni både kom ihåg och berättade för andra hur man skyddar sig mot lömska mikrober. |
|||||||||||||
Att genomföra experiment utvecklar självständighet hos barn Analys av en lektion i valeologiUppföljning av arbetet med valeologiutbildning utförs i två format:
Du kan bekanta dig med lektionsanalysdiagrammet, samt ett exempel på självanalys. Analys gör det möjligt att studera effektiviteten av de tekniker som används i lektionen. Fritidsaktiviteter om valeologi i seniorgruppenUtöver pedagogisk verksamhet genomförs genomförandet av målen och målen för valeologiutbildningen i seniorgruppen genom förberedelse och genomförande av fritidsaktiviteter, som hålls 1–2 gånger i månaden. De är vanligtvis tidsinställda för att sammanfalla med helgdagar (till exempel Defender of the Fatherland Day) eller slutförandet av att studera ett block av ämnen (till exempel om människokroppens struktur). Underhållningsstrukturen skiljer sig från en vanlig aktivitet genom att konsolideringsstadiet passar organiskt in i huvudet. Dessutom ökar tidpunkten för händelsen med 5–10 minuter, det vill säga upp till 35–40 minuter. Bland de former av valeologisk underhållning som utövas på dagis har den äldre gruppen en fördel för:
Bord: Mizdrenko T.V. scenario för ett valeologiskt fritidsevenemang på temat "Resa till hälsostäder" för seniorgruppen
Den huvudsakliga formen för att skapa ett manus för en fritidsaktivitet för medel- och äldre ålder är teatralisering. En speciell plats i utbildningsprocessen för förskoleutbildningsinstitutioner ges till genomförandet av uppgifterna för hälsobesparande teknologier. En av formerna för deras genomförande är att genomföra valeologiska lektioner och fritidsaktiviteter. I seniorgruppen syftar dessa former av utbildningsverksamhet till att systematisera det som redan lärts, samt bygga upp ny kunskap på den befintliga basen. Dela med dina vänner! | ||||||||||||||
Ämne: "Zdraviks lektioner"
andra juniorgruppen
Utbildningsområde:
"Hälsa"
Integration med utbildningsområdena ”Säkerhet”, ”Kognition”, ”Arbete”, ”Musik”, ”Läsa skönlitteratur”, ”Fysisk utbildning”, ”Kommunikation”, ”Socialisering”.
Utbildningsområde "Hälsa"
Uppgifter: identifiera barns förståelse för vikten av att ta hand om sin egen hälsa och hur man bevarar den, kunskap om reglerna för personlig hygien.
Utbildningsområde "Säkerhet"
Uppgifter: identifiera barns kunskap om den objektiva världen som är tillgänglig för barnet och syftet med föremål, om reglerna för säker användning.
Utbildningsområde "Kognition"
Uppgifter: identifiera barns idéer om olika egenskaper hos föremål i omvärlden.
Utbildningsområde "Läser skönlitteratur"
Uppgifter: att avgöra om barn har förmågan att ta emot glädje och njutning av poetisk rim, viljan att minnas och använda den i sitt tal och att tänka logiskt.
Utbildningsområde "Kommunikation"
Uppgifter: identifiera barns förmåga att komma i verbala kontakter med vuxna och kamrater och delta i ett allmänt samtal.
Utbildningsområde "Socialisering"
Uppgifter: identifiera barns idéer om förmågan att etablera goda relationer mellan barn.
Utbildningsområde "Musik"
Uppgifter: avgöra om barn har förmågan att motoriskt improvisera till musik.
Utbildningsområde "Fysisk kultur"
Uppgifter: identifiera barns förmåga att agera tillsammans med andra, i en gemensam takt för alla, under den fysiska uppvärmningsprocessen.
Utbildningsområde "Arbete"
Uppgifter: avgöra hos barn om de har en respektfull inställning till vuxnas arbete och en önskan att ge dem all möjlig hjälp.
Material och utrustning:
Visuell:
· Stora cirklar i tre färger - röd, grön, gul
· Underbar påse
· Personliga hygienartiklar: spegel, tvål, kam, näsduk, handduk, tandkräm, borste
· Mat: Coca-Cola, chips, klubba, frukt, grönsaker, socker, salt, bröd, glass, kakor m.m.
· Illustration "Tryggt hem"
Dispensering:
· Tvättalgoritm
· Algoritm för driftmoment
· Vitaminer - askorbinsyra
Utrustning:
1. Bandspelare
2. Ljudinspelning av melodier för en friskvårdsstund
3. Snorleksak
4. Kattungeleksak
Metodiska tekniker och uppgifter:
1. Organisatoriskt ögonblick - läser dikten "Sol"
2. Cirkel av hälsa
3. Pedagogisk berättelse - dialog
4. Spelögonblick - utseendet på hjälten Firka
5. Hälsotrafikljus - ett spel med föremål
6. Algoritm för den dagliga rutinen på dagis
7. Friskvårdsmoment - självmassage "Hjälp dig själv"
8. Didaktiskt spel "Underbar väska"
9. Att fråga gåtor
10. Pedagogiskt samtal om vatten
11. Tvättalgoritm
12. Problemsituation
13. Granskning av illustrationen ”Tryggt hem” - samtal om frågor
14. Runddanslek "Barnen lekte"
15. Skapa en framgångssituation: vem hjälper till att ställa saker i ordning efter evenemanget
16. Hjälten Snort sammanfattar det.
Evenemangets framsteg:
Organisatoriskt ögonblick av dikten "Sun":
Solen kom fram bakom ett moln
Vi kommer att sträcka ut våra armar mot solen,
Händerna åt sidan,
då sprider vi det bredare.
Och låt oss le!
Titta killar, vi har gäster idag, vad ska vi göra?
(säg hej) Barn säger hej.
När vi säger hej betyder det att vi önskar alla hälsa, idag ska vi prata om hälsa.
Vem vill vara frisk?
Hur förstår du vad hälsa är?
(hälsa är styrka, skönhet, när humöret är bra och allt ordnar sig).
Spelsituation - Firkas utseende:
Hej killar, jag är så glad att se er igen, de säger att ert dagis har de smartaste och mest nyfikna barnen.
Ja, vad gör du igen, har du glömt något?
Vill du verkligen veta hur man är frisk?
Killar, kan vi hjälpa Snort komma ihåg våra lektioner? (Ja)
Vad behöver du för att vara frisk? (Hälsosam mat)
Och nu ska vi visa dig vilka livsmedel som är hälsosamma och vilka som inte är det.
Spelet "Traffic Light of Health" - barn måste ordna mat efter deras fördelar, på bordet med en röd cirkel är skadliga, på en gul cirkel finns saker som måste behandlas med försiktighet och på en grön cirkel finns hälsosamma livsmedel.
Vilken bra kille du är och vad mer behövs för hälsan? (näring, härdning, träning, daglig rutin)
Men nu ska vi kontrollera om barnen känner till den dagliga rutinen på dagis - barnen lägger ut rutinalgoritmen på golvet.
Idrottsminut - spela självmassage "Hjälp dig själv"
De stampade med fötterna på verandan,
De klappade sina kinder med händerna.
De täckte sina ögon med handflatorna.
Och fingrarna spred sig och öppnade sig.
Vi satte oss ner tillsammans,
Vi tittade genom fingrarna.
Vi knyter fingrarna till en knytnäve,
Vi får luft.
Vi knyter upp fingrarna,
Vi andas ut luften.
Låt oss knacka på bröstet med handflatorna,
Låt oss klappa och vara tysta ett tag.
Ni vet, killar, idag kom Moidodyr till vår grupp. Han ville verkligen träffa dig. Det är så synd att Moidodyr inte väntade på dig, för han har så många bekymmer på morgonen! Men han lämnade den här lilla väskan till dig.
Didaktiskt spel "Underbar väska"
Barn gissar personliga hygienartiklar genom beröring (tvål, kam, näsduk, handduk, spegel, tandkräm och borste, klädborste) och berättar vad de är till för och hur de ska användas. Sedan läser läraren gåtorna och erbjuder sig att hitta svaret bland föremålen som barnen tog ur den underbara påsen.
Gissa gåtor.
Lätt och väldoftande såg jag mitt porträtt,
Det tvättar mycket rent. Han gick därifrån - det fanns inget porträtt.
(Tvål) (spegel)
Plastrygg, passar i fickan och på vakt
Stela borst, Vrålande, gråtiga och smutsiga.
Han är vän med tandkräm, och han översvämmas av tårar på morgonen.
Tjänar oss flitigt. Jag kommer inte att glömma näsan.
(tandborste) (näsduk)
Jag torkar det, jag försöker, vi använder det ofta
Efter pojkens bad. Trots att hon är som en varg med tänder.
Allt är blött, allt är skrynkligt - Hon vill inte bita,
Det finns inget torrt hörn. Hon skulle vilja klia sig i tänderna.
(handduk) (kam)
Nu ska jag berätta en annan gåta:
Om dina händer är vaxade,
Om det finns fläckar på näsan.
Vem är vår första vän då?
Kommer det att ta bort smuts från ditt ansikte och händer?
Vad mamma inte kan leva utan
Ingen matlagning, ingen tvätt,
Utan det kommer vi att säga ärligt,
Ska en person dö?
För att regnet ska falla från himlen,
Så att brödets öron växer,
För fartyg att segla -
Vi kan inte leva utan... (vatten)
Varför behöver vi vatten? (bada, laga mat, tvätta, tvätta händerna).
Och nu kommer vi att visa våra gäster hur man tvättar händerna på rätt sätt - att skapa en handtvättalgoritm.
Du är så bra! Du vet allt och gör det.
En kattunges klagande gnisslande hörs, barnen hittar den och ser dess förbundna tass, vad hände?
Kattunge: – Jag lekte med en boll och stack mig på en nål, nu gör tassen väldigt ont.
Pedagog: – Killar, går det att leka med nålar? (barns svar)
Vad mer kan inte tas in i huset utan vuxens tillstånd? (titta på bilden "Safe House")
Runddanslek "Barnen lekte..."
Barnen lekte
Alla leksakerna togs bort.
Det är dags att andas luft,
Låt oss alla gå en promenad tillsammans.
Fyrka: Ni är så bra, ni svarade så bra idag, så Zdravik gav er vitaminer för snabb tillväxt och så att ni alltid är friska.
Till skillnad från medicin, vars fokus först och främst är en sjuk person och metoder för att behandla honom, inom valeologins intresse - en frisk person som vill behålla sitt livliga och glada tillstånd. Att lära barn att ta hand om sin hälsa, att vara medveten om näring och fysisk aktivitet - detta är huvudinnebörden av alla klasser, vars konturer presenteras i detta tematiska avsnitt.
Se hur dina kollegor försökte intressera sina elever för värderingarna av en hälsosam livsstil och ingjuta grunderna för hälsovård i dem.
Encyklopedi av klasser om grunderna i valeologisk kultur
Ingår i sektioner:Efter grupper:
Visar publikationer 1-10 av 1116.
Alla avsnitt | Valeologi. Lektionsanteckningar, GCD, utveckling
Att använda modern teknik inom valeologi i arbetet med förskolebarn Tyvärr finns det idag en mycket låg motivation för att bibehålla och stärka individuell hälsa. Man kan allt oftare höra om bristen på en hälsokultur i Ryssland. En person försöker inte ta ansvar för sin hälsa. Faktum är att världen över...
Utvecklad av en lärare : Simonenko Elena Viktorovna Deltagare: förberedande grupp barn Antal barn: 10 Pedagogiska område: fysisk utveckling, kognitiv utveckling Mål: att bilda barns idéer om hälsa som en av de viktigaste värdena för mänsklig...
Valeologi. Lektionsanteckningar, GCD, utvecklingar - GCD-anteckningar om valeologi "Cleansing the soul" för äldre förskoleålder i sagoterapitekniker
Publikation "Sammanfattning av GCD om valeologi "Purification of the soul" för seniorförskola...""Att rena själen" Mål: Att hos barn bilda en medveten önskan att vara frisk. Mål: Att lära ut acceptabla sätt att uttrycka avlägsnande av negativa känslor och känslor. Ta bort negativa stämningar, återställa styrka, utveckla förmågan att samarbeta, förstå andras känslor, ge...
Bildbibliotek "MAAM-bilder"
Lektionsanteckningar om valeologi Sammanfattning av en lektion om valeologi Programinnehåll: - Informera barn med grundläggande information om de inre organen (hjärtat. - Forma grundläggande begrepp om hjärtats utseende, funktioner och roll för barns hälsa. - Lär barn att skydda sin hälsa, lär dig reglerna för att ta hand om...
Sammanfattning av en spelsituation om valeologi i den första juniorgruppen "Doll Katya på besök hos killarna" Mål: Bildande av barns idéer om händernas renhet. Mål: - Lära barn att ta hand om sin hälsa, hålla händerna rena, berika sitt ordförråd, aktivera ord i barns tal: vatten, tvål, handduk, ord som betecknar handling. - Utveckla uppmärksamhet...
Sammanfattning av utbildningsaktiviteter för utveckling av tal och valeologi i seniorgruppen "Våra sinnen" Sammanfattning av GCD om utvecklingen av tal och valeologi i seniorgruppen Ämne. VÅRA SINNELSEORGAN. Mål: att befästa barns kunskap om de mänskliga sinnena (syn, hörsel, smak, känsel, lukt, som våra assistenter i att förstå världen omkring oss. Mål: Utbildning: att befästa kunskap om...
Valeologi. Lektionsanteckningar, GCD, utvecklingar - Valeologiska musikhälsningar för förskolebarn
METODISK UTVECKLING. VALEOLOGISKA MUSIKALISKA HÄLSNINGAR FÖR FÖRSKOLEBARN Utarbetad av: musikchef Medvedeva Marina Borisovna MKDOU-dagis i byn Lokhovo, Cheremkhovo-distriktet, Irkutsk-regionen Valeologiska sånger - alla hälsningar börjar med dem...
Sammanfattning av OOD i den förberedande gruppen om valeologi. Ämne: "Rakt bakåt - för alla tider." Förberedd och dirigerad av en lärare av högsta kategori, Popova Larisa Aleksandrovna. Mål: att introducera barn till begreppet "korrekt hållning" och åtgärder för att förhindra att den kränks. Arbetsuppgifter:...
