มอสโก 20 พฤศจิกายน – RIA Novostiนักเรียนชาวรัสเซียประมาณครึ่งหนึ่งไม่ต้องการไปโรงเรียนเพราะพวกเขาไม่ชอบครูคนนี้ อเล็กซานเดอร์ คุซเนตซอฟ ประธานสมาคมนักจิตวิทยาเด็กและจิตแพทย์แห่งรัสเซียกล่าวกับ RIA Novosti ผู้เชี่ยวชาญบอกกับ RIA Novosti ในวันเด็กซึ่งมีการเฉลิมฉลองในวันที่ 20 พฤศจิกายนว่าเด็กนักเรียนต้องเผชิญกับความยากลำบากอย่างไร วิธีฟื้นฟูแรงจูงใจของเด็กในการเรียนรู้และปลูกฝังความเป็นอิสระ

แม่คะ สุดสัปดาห์กำลังจะมาถึงเร็วๆ นี้แล้วเหรอ?

มาเรีย เรมเปล มารดาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในโรงเรียนมัธยมใกล้กรุงมอสโก ไม่คิดว่ามาร์ก ลูกชายวัย 8 ขวบของเธอจะมีปัญหากับการเรียน ตัวเธอเองเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยมที่โรงเรียน แต่มาร์คยังไม่สามารถอวดความสำเร็จดังกล่าวได้ ไตรมาสแรกของที่สอง ปีการศึกษาเด็กชายสำเร็จการศึกษาด้วยหนึ่ง C ในภาษารัสเซีย

“เขาไม่ชอบโรงเรียนมากจนทุกวันเขาจะถามฉันว่าสุดสัปดาห์จะเป็นวันไหน” เรมเปลบอกกับ RIA Novosti

ตามที่ผู้ปกครองระบุ ลูกชายของเธอไม่มีความปรารถนาที่จะเรียนเพราะครูในโรงเรียนไม่สนใจเขา “เราเคยมาโรงเรียนเพื่อเรียนรู้ แต่ตอนนี้เรามาเพื่อแสดงสิ่งที่เราเรียนรู้ที่บ้านกับพ่อแม่ของเรา” เธอกล่าว

นอกจากนี้ ตามข้อมูลของ Rempel หนังสือเรียนของโรงเรียนยังมีงานที่ซับซ้อนและแปลกประหลาดมากมายที่แม้แต่ผู้ใหญ่ทุกคนก็ไม่สามารถแก้ไขได้ “และผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จะต้องแก้ปัญหาด้วยภูมิปัญญาร่วมกันในฟอรัมพิเศษบนอินเทอร์เน็ตหรือทางโทรศัพท์” เรมเปลกล่าว ผลปรากฏว่าไม่ใช่เด็กๆ ที่สนใจทำการบ้านมากกว่า แต่เป็นพ่อแม่เอง

ศึกษาศึกษาศึกษา

Inna Golenok ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ผู้เป็นครูผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย กล่าวว่า การที่เด็กไม่เต็มใจที่จะไปโรงเรียนคือการป้องกันตัวเองจากภาระหนัก

“ปรากฎว่าเด็กไม่สบายใจ ไม่สบายใจกับสิ่งที่ไม่ได้ทำ และเมื่อเขาเริ่มทำทุกอย่าง เขาก็รู้สึกอึดอัดเช่นกันเพราะเขาเหนื่อย” เธออธิบาย

Golenok ตั้งข้อสังเกตว่าภาระงานของครูเนื่องจากข้อบกพร่องในการวางแผนขั้นพื้นฐานถูกฉายไปที่นักเรียน “ โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบในลักษณะที่บางครั้งจัดสรรหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์ให้กับวิชาหนึ่ง ๆ แต่ตามกฎทางจิตวิทยาทั้งหมดไม่ควรมีหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์เลย: ความรู้จะไม่ถูกรวบรวม, ไม่มีการทำซ้ำ, จึงมีภาระงานหนัก” ครูกล่าว

ผู้อำนวยการฝ่ายฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ Lyceum N 239 ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กผู้ชนะการแข่งขัน All-Russian "School Director-2012" Maxim Pratusevich ยอมรับว่าหลักสูตรสำหรับเด็กนักเรียนยุคใหม่ไม่ใช่เรื่องง่าย ขณะเดียวกันก็คำนึงถึงความเกียจคร้าน เหตุผลหลักลังเลที่จะเรียนที่โรงเรียน

“คุณมีเวลาน้อยและต้องทำงาน แต่การทำงานวันนี้ไม่ธรรมดา เด็กๆ ไม่คุ้นเคยกับการทำงาน เขาว่ากันว่าการเรียนต้องสนุกจึงจะเรียนได้ดี แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น การเรียนเป็นการทำงานหนัก เราเรียนเพื่อชีวิต แต่ในชีวิตคุณต้องทำงานหนักจึงจะสามารถทำมันได้” ปราตูเซวิชกล่าว

พวกเขาสอนอะไรที่โรงเรียน?

นักจิตวิทยาเด็กมั่นใจว่าครูคนแรกมีบทบาทสำคัญในทัศนคติของเด็กต่อโรงเรียน ซึ่งจะต้องกระตุ้นให้เด็กตั้งใจเรียน Alexander Kuznetsov ประธานสมาคมนักจิตวิทยาเด็กและจิตแพทย์บอกกับ RIA Novosti ว่าโรงเรียนในรัสเซียขาดแนวทางปฏิบัติแบบรายบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคนมาโดยตลอด

“โรงเรียนมุ่งเน้นไปที่นักเรียนโดยเฉลี่ยดังนั้นจึงไม่มีการพูดถึงความเป็นปัจเจกใด ๆ ได้รับการพิสูจน์แล้วว่านักเรียนที่แข็งแกร่งจะลงมาสู่ระดับเฉลี่ยหลังจากสองหรือสามชั้นเรียน” Kuznetsov กล่าว

ตามที่เขาพูด บ่อยครั้งที่เด็กไม่ต้องการไปโรงเรียนเพราะเขาไม่ชอบครูของเขา หรือเด็กไปโรงเรียนไม่ใช่เพื่อหาความรู้ แต่เพียงเพื่อเข้าสังคมและแสดงออกต่อหน้าเพื่อนฝูง “เราไม่ชอบวิชาที่เราไม่ชอบครู จากการปฏิบัติของเรา เด็กชั้นประถมศึกษาประมาณ 50% เมื่อถูกถามถึงครูตอบว่าไม่ชอบครู” นักจิตวิทยา เข้าใจแล้ว.

ตามคำกล่าวของ Kuznetsov หากผู้ปกครองต้องการให้บุตรหลานไม่มีปัญหาในการเรียนที่โรงเรียน พวกเขาจะต้องรักษาสิ่งสำคัญ นั่นก็คือ แรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็ก “และไม่ใช่เพราะว่าการเรียนคืองาน นี่ถือเป็นความโง่เขลาอย่างยิ่ง แต่ในทางกลับกัน การอธิบายว่าการเรียนนั้นน่าสนใจอยู่เสมอ เราจำเป็นต้องมองหาวิธีที่จะไม่ฆ่าความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของเด็กในเรื่องความรู้” เขากล่าว

ความช่วยเหลือที่ถูกต้อง

นักจิตวิทยาให้ไว้หลายอย่าง คำแนะนำการปฏิบัติผู้ปกครองที่ไม่สามารถบังคับบุตรหลานให้เรียนที่โรงเรียนได้ ก่อนอื่นผู้ปกครองควรค้นหาว่าเด็กชอบครูหรือไม่ “ถ้าลูกของคุณไม่ชอบครู ให้เปลี่ยนครู นี่อาจจะเป็นครูในโรงเรียนใกล้เคียง คุณไม่ควรผูกพันกับโรงเรียนเพียงเพราะอยู่ใกล้บ้านคุณมากที่สุด” คุซเนตซอฟแนะนำ

หากหาครูดีๆ ไม่ได้ สามารถโอนบุตรหลานไปเรียนได้ การเรียนที่บ้าน- “ ตามกฎหมายใหม่เกี่ยวกับการศึกษาสามารถทำได้ง่ายมาก: คุณมาโรงเรียนเขียนใบสมัครก็แค่นั้นแหละ จากนั้นคุณก็แค่ต้องทำการทดสอบ” นักจิตวิทยาอธิบายโดยสังเกตว่าตัวอย่างเช่นลูก ๆ ของเขามี เรียนหลักสูตรของโรงเรียนที่บ้านมานานแล้ว

การเรียนหนังสือจากที่บ้านช่วยประหยัดเวลาได้มากและส่งเสริมความเป็นอิสระในตัวเด็ก “ถ้าเด็กสามารถอ่านได้ เขาก็สามารถศึกษาหัวข้อนั้นได้ด้วยตัวเอง หากเขามีคำถาม เขาสามารถถามพ่อแม่หรือดูวิดีโอสอนต่างๆ มากมายบนอินเทอร์เน็ตได้” คุซเนตซอฟกล่าว

เคล็ดลับอีกประการหนึ่งคือการให้รางวัลแก่บุตรหลานของคุณ เพื่อที่เขาจะได้มีแรงกระตุ้นให้ทำการบ้านด้วยตัวเอง ตัวอย่างเช่น เด็กๆ สามารถรับสิทธิ์ใช้งานแอปเพื่อการศึกษาบนแท็บเล็ตได้เป็นเวลา 20 นาทีหลังเวลา 20.00 น. ต่อจากนั้นเด็กจะคุ้นเคยกับเหตุการณ์บางอย่างพิธีกรรมและจะเริ่มทำการบ้านด้วยตัวเอง

“พ่อแม่ไม่เข้าใจว่าพวกเขาจะช่วยลูกทำการบ้านได้อย่างไร พวกเขาไม่สามารถให้ลูกละสายตาจากคอมพิวเตอร์และใช้เวลาทำการบ้านเป็นเวลาห้าชั่วโมงได้ ผลก็คือ เด็กเริ่มชินกับมันและพูดว่า : “แม่ครับ มันดึกแล้ว แต่ช่วยทำแทนผมได้ไหม?” ทำฟิสิกส์?!” ลูกมีทัศนคติที่แม่จะยังไม่ปล่อยผมจนกว่าผมจะทำการบ้านเสร็จ และเนื่องจากเธอต้องไปด้วย เตียง ในที่สุดเธอก็จะทำทุกอย่างเพื่อฉัน ฉันแค่ต้องโง่มากขึ้นและทำน้อยลง” Kuznetsov อธิบาย

นักจิตวิทยาตั้งข้อสังเกตว่าเด็กประมาณ 20% มีโรคสมาธิสั้น “ดังนั้น คำแนะนำอีกประการหนึ่ง: ควรสอนเด็กๆ ให้พักผ่อนและแบ่งงานที่ซับซ้อนออกเป็นงานเล็กๆ เพื่อที่เด็กจะได้ไม่รู้สึกเหมือนกำลังนั่งทำการบ้านจนกว่าเขาจะหน้าซีด” เขากล่าว หากต้องการควบคุมเวลาทำงานและพักผ่อน คุณสามารถใช้นาฬิกาจับเวลาทำอาหารหรือนาฬิกาทรายได้

ในชั้นประถมศึกษา จำเป็นต้องสอนลูกให้อ่านหนังสือ “การปลูกฝังความรักในการอ่าน คุณจะประกันตัวเองจากปัญหาด้านการศึกษาส่วนใหญ่” นักจิตวิทยากล่าว วิธีที่ง่ายที่สุดสอนลูกของคุณให้รักหนังสือ - แสดงความสนใจในสิ่งที่เด็กอ่านออกเสียงให้คุณฟัง “ปกติแล้วเราจะมีเวลาฟังเด็กน้อยมาก เมื่อคุณฟังเด็ก เขาชอบอ่านหนังสือให้ผู้ใหญ่ฟังจริงๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากผู้ใหญ่สนใจอย่างจริงใจ” Kuznetsov กล่าวเสริม

บางครั้งสิ่งสำคัญคือต้องซื้อหนังสือเรียนสำหรับเกรดก่อนหน้าและทำการวินิจฉัยและกำหนดระดับที่เด็กจะรับมือได้ "ดีเยี่ยม" “แล้วบอกเด็กว่า นั่นแหละ ที่บ้านเราเริ่มเรียนรู้จากระดับนี้แล้ว เราต้องตามโปรแกรมให้ทัน เพื่อให้คนๆ นั้นมีพื้นฐานที่มั่นคงและรู้สึกมั่นใจในชั้นเรียน” นักจิตวิทยากล่าว

แต่กฎที่สำคัญที่สุดที่พ่อแม่ควรจำไว้คืออย่าบอกลูกว่าเขาโง่ และอย่ารำคาญถ้าเขาไม่เข้าใจอะไรบางอย่าง “หากคุณหงุดหงิดแสดงว่าคุณกำลังตั้งเป้าหมายไว้สูง ลดต่ำลง และอย่าลืมสนับสนุนให้เด็กเป็นอิสระ” คุซเนตซอฟกล่าวสรุป

การเรียนทำให้หลายๆ คนท้อแท้ แต่ทุกๆ ปี ปัญหาความไม่เต็มใจที่จะไปโรงเรียนกลับทวีความรุนแรงมากขึ้นเรื่อยๆ แม้แต่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งเมื่อ 10 ปีที่แล้วยังรอให้ชั้นเรียนเริ่มอยู่ ทุกวันนี้ก็ปฏิเสธที่จะไปโรงเรียนเลย ในชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น นักเรียนไปเรียนโดยไม่มีความกระตือรือร้น และนักเรียนมัธยมปลายจะรู้สึกหวาดกลัวกับคำว่า Unified State Exam เด็กแต่ละคนเมื่อโตขึ้นก็มีเหตุผลของตัวเองที่ไม่ชอบโรงเรียน วิธีเอาชนะปัญหานี้จะแตกต่างกันและขึ้นอยู่กับอายุ ลักษณะนิสัย และลักษณะอื่น ๆ ซึ่งเราจะกล่าวถึงในบทความ

เหตุใดสิ่งนี้จึงเกิดขึ้นรวมถึงการปรึกษาหารือกับนักจิตวิทยาอ่านในเนื้อหานี้

ต้นกำเนิด ไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้

นักจิตวิทยาแนะนำให้คิดก่อนว่าทำไมเด็กถึงไม่อยากเรียนแล้วจึงลงมือทำเท่านั้น มีความจำเป็นต้องสังเกตนักเรียนและพฤติกรรมของเขา อภิปรายสถานการณ์ด้วยท่าทีที่อบอุ่นและเป็นมิตร การกล่าวหาและการดุด่าจะไม่ช่วยที่นี่ - ผู้ใหญ่ต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเป้าหมายของพวกเขาคือการกระตุ้นให้เด็กศึกษาอย่างกระตือรือร้นและไม่ต้องระบายความโกรธอันชอบธรรมออกไป ดังนั้นก่อนอื่นเราจึงเข้าใจต้นกำเนิดของทัศนคติเชิงลบต่อการเรียนรู้และจากนั้นเราจะมองหาวิธีในการแก้ปัญหาความยากลำบากที่เกิดขึ้น

จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณไม่อยากไปโรงเรียน

สาเหตุ :

1. คุณสมบัติของอารมณ์ของเด็ก
2. ปวดเมื่อย.
3. สมาธิสั้น
4. ขาดแรงจูงใจ.
5. ความยากลำบากในการสื่อสารกับนักเรียนหรือครูคนอื่น ความขัดแย้ง
6. ปัญหาครอบครัว.
7. ความแตกต่าง
8. ระดับความรับผิดชอบไม่เพียงพอ
9. ฉลาดแต่ขี้เกียจในเวลาเดียวกัน
10. ความผูกพันกับความบันเทิง อุปกรณ์ เกม

จะทำอย่างไร

ถึงที่สุดเพื่อทำความเข้าใจต้นกำเนิดของการขาดความปรารถนาที่จะเรียนรู้ ให้พิจารณาเหตุผลแต่ละข้อโดยละเอียดยิ่งขึ้น และค้นหาวิธีที่จะเอาชนะปัญหานี้ โปรดจำไว้ว่าวิธีการที่สร้างสรรค์ในการเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้เท่านั้นที่สามารถช่วยได้ - การดุเด็กไม่มีประโยชน์

เด็กไม่อยากไปโรงเรียนเพราะขาดแรงจูงใจ

เหตุผล 1 ประการคืออารมณ์

นักจิตวิทยาได้แยกแยะอารมณ์ 4 ประเภทมายาวนาน:

1. Choleric มีความกระตือรือร้น ใจร้อนและวิตกกังวล ตื่นเต้นง่าย
2. คนที่ร่าเริงเข้ากับคนง่ายและมีชีวิตชีวา แต่ในขณะเดียวกันก็ขยันและมีประสิทธิภาพ
3. วางเฉย – สมดุลและสงบ รับมือกับความยากลำบากได้อย่างง่ายดาย
4. เศร้าโศก - เด็กที่อ่อนแอและงอนง่าย ไวต่อความเครียดและเหนื่อยง่าย

ในบรรดาประเภทนิสัยของเด็กทั้งสี่นี้ การเรียนรู้เป็นเรื่องยากที่สุดสำหรับคนที่เศร้าโศกและเจ้าอารมณ์ เนื่องจากเด็กเหล่านี้เป็นกลุ่มที่มีอารมณ์ความรู้สึกมากที่สุด เป็นการง่ายที่สุดสำหรับคนที่ร่าเริงและเฉื่อยชาที่จะได้รับความรู้ หากเด็กนักเรียนที่มีระบบประสาทส่วนกลางมีปัญหากับการเรียน เราก็ต้องค้นหาต้นตอของปัญหาต่อไป

จะทำอย่างไร ถ้าลูกไม่อยากเรียนมีอารมณ์ฉุนเฉียวหรือเศร้าโศก:

• คนเศร้าโศก

เด็กที่เศร้าโศกจะมีเวลาเรียนที่ยากกว่าเด็กคนอื่นๆ มาก พวกเขาคำนึงถึงความล้มเหลวหรือข้อขัดแย้งกับครูและเพื่อนนักเรียนเพียงเล็กน้อย คนที่เศร้าโศกจะเหนื่อยเร็วมากทั้งทางร่างกายและจิตใจ

เด็กดังกล่าวจำเป็นต้องหยุดพักเพื่อพักผ่อนและฟื้นฟูร่างกายและจิตใจ พยายามให้ทันกับการเรียนและการสำเร็จหลักสูตร การบ้านเพื่อให้ภาระเพิ่มขึ้นทีละน้อย ด้วยวิธีนี้ เด็กนักเรียนตัวน้อยของคุณจะคุ้นเคยกับงานจำนวนมากได้ง่ายขึ้น และความภาคภูมิใจในตนเองของเขาจะเพิ่มขึ้น ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่เศร้าโศก

• อาการอหิวาตกโรค

ดูเหมือนว่าคนที่เจ้าอารมณ์จะแตกต่างจากผู้ชายที่มีอารมณ์เศร้าโศกมาก แต่ทั้งคู่ก็ประสบปัญหากับการเรียน ในกรณีของเด็กเจ้าอารมณ์ ปัญหาอยู่ที่การขาดความอดทนและความสนใจลดลงอย่างรวดเร็ว ผู้ปกครองของนักเรียนต้องเผชิญกับงานที่ยากลำบาก - เรียนรู้วิธีทำกิจกรรมในลักษณะที่จะรักษาความสนใจในการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง เปลี่ยนการบ้าน เช่น อ่านหนังสือการบ้าน 30 นาที การบ้านคณิตศาสตร์ 30 นาที พักผ่อน ปล่อยให้เขาเล่นหรือแม้แต่ดูทีวีระหว่างทำการบ้าน

เด็กไม่ต้องการเรียน - ควรพูดคุยถึงปัญหานี้

เหตุผลที่ 2 – ความรุนแรง

เด็กที่มีปัญหาสุขภาพมักขาดเรียน ด้วยเหตุนี้ มีหลายหัวข้อที่ยังคงเข้าใจผิด และการติดตามเนื้อหาที่พลาดไปจึงไม่ใช่เรื่องง่าย นอกจากนี้ นักเรียนอาจเริ่มนอกใจและบอกว่าเขาถูกกล่าวหาว่ามีเรื่องเจ็บปวดจนต้องขาดเรียนอีกครั้ง ครูมักจะพบปะนักเรียนครึ่งทางและให้เกรดเป็นบวกโดยปราศจากความรู้ที่เหมาะสม

เด็กประเภทนี้ควรถูกดึงดูดให้มาเรียนอย่างอ่อนโยน ไม่ดุ และไม่สงสัยเลยว่าพวกเขารู้สึกแย่จริงๆ

เหตุผลที่ 3 – สมาธิสั้น

กิจกรรมการเคลื่อนไหวและการขาดความสนใจ (ADHD) หรือการสมาธิสั้นเป็นโรคของระบบประสาทที่ต้องได้รับการแก้ไขโดยนักประสาทวิทยา นี่ไม่ได้หมายความว่านักเรียนที่มีภาวะสมาธิสั้นและสมาธิสั้นไม่สามารถเข้าเรียนในโรงเรียนแบบครอบคลุมได้ แต่พวกเขาสามารถและควรทำ เนื่องจากความฉลาดของพวกเขาไม่ได้รับผลกระทบ

เด็กไม่ต้องการเรียน

เหตุผลที่ 4, – แรงจูงใจไม่เพียงพอเพื่อรับความรู้

การนำเสนอสื่อการเรียนการสอนของครูแต่ละคนอาจแตกต่างกันอย่างมาก ครูบางคนอาจสนใจนักเรียนคนใดก็ได้ในวิชาของเขา แต่ในบทเรียนของครูคนอื่นที่คุณต้องการหาว

ในกรณีนี้ มีความจำเป็นต้องทำให้นักเรียนสนใจ อธิบายว่าเหตุใดจึงจำเป็นต้องมีสิ่งนี้หรือสิ่งนั้น และจะมีประโยชน์ได้อย่างไร ช่วยให้ลูกของคุณเข้าใจว่าเขาอยากเป็นอะไรหลังจากสำเร็จการศึกษาและต้องทำอะไร จากนั้นแรงจูงใจและความสนใจในการเรียนจะปรากฏขึ้นมาเอง

เหตุผลที่ 5 – สถานการณ์ความขัดแย้ง

ความยากลำบากในการสื่อสารกับนักเรียนคนอื่น ทัศนคติเชิงลบต่อครูบางคนเกิดขึ้นบ่อยมาก ชายยังคงเป็นเรื่องยากสำหรับบุคคลใด ๆ ที่จะมุ่งเน้นไปที่สิ่งสำคัญ - การเรียนรู้แทนที่จะแก้ไขและประสบกับความขัดแย้ง ปัญหาในการสื่อสารกับนักเรียนคนอื่นหรือแม้แต่กับครูจะกินพลังงานและเวลาทั้งหมดของคุณ

ผู้ปกครองในสถานการณ์เช่นนี้ควรช่วยปรับปรุงความสัมพันธ์ในโรงเรียน และเพื่อค้นหาสาเหตุของความขัดแย้ง หลังจากแก้ไขปัญหาด้วยแล้วเท่านั้น ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคุณสามารถไปยังสิ่งสำคัญได้ นั่นก็คือการทำให้ลูกของคุณสนใจการเรียน

เด็กนักเรียนยังไม่รู้ว่าจะแยกบุคลิกภาพของครูกับตัววิชาอย่างไร หากครูไม่พบแนวทางเข้าถึงนักเรียนในชั้นเรียน ก็ไม่มีใครชอบสอนบทเรียนในหัวข้อนี้ ในกรณีที่ขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้ นักจิตวิทยาแนะนำให้พยายามทำให้นักเรียนสนใจ โดยอธิบายว่าวิชานี้น่าสนใจและจำเป็นเพียงใด ใกล้กับ จบชั้นเรียนการทำเช่นนี้ง่ายกว่าด้วยการอธิบายให้บุตรหลานของคุณทราบถึงความจำเป็นในการได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ และผ่านการแนะแนวอาชีพที่โรงเรียน

เหตุผลที่ 6 – ความยากลำบากในครอบครัว

นักจิตวิทยาเชื่อว่าการปฏิเสธในครอบครัวส่งผลเสียต่อพัฒนาการของคนตัวเล็ก ทั้งสุขภาพและจิตใจต้องทนทุกข์ทรมาน

หากมีความไม่ลงรอยกันในครอบครัวพยายามอย่าให้ลูกหลานของคุณตกอยู่ในสถานการณ์เชิงลบปกป้องเขาจากการทะเลาะวิวาทและชี้แจงความสัมพันธ์ระหว่างคู่สมรส

เด็กไม่อยากเรียน - ทะเลาะวิวาท

เหตุผลที่ 7, – ความแตกต่าง

นี่เป็นหนึ่งในสาเหตุที่พบบ่อยที่สุด ชีวิตบังคับให้พ่อแม่ตั้งเป้าหมายระดับโลกและยากลำบากให้กับลูก และเมื่อลูกทำไม่สำเร็จ พ่อกับแม่จะตำหนิเขาและแสดงความผิดหวังในตัวเขา ผู้ปกครองเกือบทุกคนพูดกับลูก ๆ ของพวกเขาด้วยคำพูดเช่น: "และลูกชายของป้า Masha เป็นผู้ชนะเลิศและคุณเป็นนักเรียน C!", "เพื่อนบ้านของ Sveta ทำได้ดีมากในด้านการเรียนและไปเรียนบัลเล่ต์ แต่คุณทำไม่ได้ด้วยซ้ำ สิ่งที่ง่าย!" .

พ่อแม่ด้วยวิธีนี้เพียงต้องการกระตุ้นลูกหลานของตนให้พิชิตความสูงใหม่ แต่ผลที่ได้กลับตรงกันข้าม เด็กนักเรียนคิดว่าเขาตามนักบัลเล่ต์ที่คว้าเหรียญไม่ทันไม่ได้ ซึ่งหมายความว่าไม่มีประโยชน์ที่จะพยายาม

8 เหตุผล – ระดับความรับผิดชอบไม่เพียงพอ

จาก วัยเด็กพ่อแม่ดูแลทารก ควบคุมทุกการกระทำของเขา - และนี่เป็นสิ่งที่ถูกต้องตั้งแต่ระยะแรกของการพัฒนา แต่ยิ่งเด็กโตขึ้น เขาก็ยิ่งได้รับอิสระและโอกาสในการตัดสินใจของตนเองมากขึ้น

หากแม่หรือพ่อจัดกระเป๋านักเรียนของนักเรียนและควบคุมกิจวัตรประจำวันและการบ้านโดยสิ้นเชิง สิ่งนี้ไม่ถูกต้อง ลูกชายหรือลูกสาวของพ่อแม่ดังกล่าวไม่ได้เรียนรู้ที่จะตัดสินใจด้วยตัวเองและหวังพึ่งคนอื่นอยู่เสมอ ทำไมต้องคิดตัดสินใจทุกอย่างด้วยตัวเองถ้าพ่อแม่ของเขาจะทำเพื่อเขา?

จำเป็นต้องมีการควบคุมโดยผู้ปกครอง แต่ในระดับหนึ่ง หากคุณไปไกลเกินไป แทนที่จะเป็นนักเรียนที่มีความรับผิดชอบและมีแรงจูงใจในการเรียน มีความเสี่ยงสูงที่จะเป็นคนเกียจคร้านที่ไม่ได้ฝึกหัด

เหตุผลที่ 9 – ฉลาดแต่ขี้เกียจ

มีเด็กที่เรียนมาง่ายมาก พวกเขาเพียงแค่ต้องพลิกหนังสือเรียนเพื่อทำความเข้าใจวิชานี้เท่านั้น แต่สิ่งที่จับได้ก็คือนักเรียนคนนั้นไม่สนใจที่จะฟังครูและทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จ เป็นผลให้เกรดไม่เป็นที่ต้องการมากนักและในกรณีที่เลวร้ายที่สุดนักเรียนจะพลาดหัวข้อใหม่ ๆ ซึ่งเป็นเนื้อหาที่เข้าใจได้ยากด้วยตัวเขาเอง

10 เหตุผล – การติดเกม ความบันเทิง อุปกรณ์ต่างๆ

การเสพติดทุกชนิดเป็นภัยร้ายแห่งยุคสมัยของเรา ความบันเทิงที่มีอยู่ในรูปแบบของคอมพิวเตอร์และโทรศัพท์มีมากเกินไปที่จะหลีกเลี่ยง ใช่แล้ว บทเรียนในโรงเรียนมีความเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มากขึ้นเรื่อยๆ

ในกรณีนี้จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างเวลาเรียนและเวลาพักผ่อนให้ชัดเจน ควรทำข้อตกลงกับนักเรียนว่าเขาจะได้รับอนุญาตให้เล่นบนคอมพิวเตอร์หลังจากทำการบ้านเสร็จแล้วเท่านั้น

จะทำอย่างไรถ้าเด็กไม่อยากเรียน – คำแนะนำทั่วไปและคำแนะนำจากนักจิตวิทยาขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก

ทำไมเด็กถึงไม่อยากไปโรงเรียนประถม?

จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณไม่อยากเรียนวี โรงเรียนประถม

สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดที่ทำให้ทารกไม่ยอมเดิน โรงเรียนประถม– นี่คือความไม่เต็มใจที่จะตื่นเช้า ทำการบ้าน กลัวครูที่น่าเกรงขาม ใหม่อีกด้วย กลุ่มเด็กอาจทำให้เกิดความกังวล

• ในช่วงเริ่มต้นของการฝึก ให้ปฏิบัติต่อลูกของคุณเหมือนกับกำลังปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาล - ใส่รูปถ่ายทั่วไปของคุณไว้ในกระเป๋าเอกสารของเขา ปล่อยให้เขานำของเล่นชิ้นโปรดไปเล่นในช่วงพัก
• พบครูล่วงหน้าและดูการ์ตูนและหนังสือเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของนักเรียน ให้เด็กนักเรียนรู้ว่าจะคาดหวังอะไรระหว่างชั้นเรียน
• ซ้อมเตรียมตัวไปโรงเรียนและการบ้านผ่านเกม เนื่องจากงานสำหรับการฝึกอบรมดังกล่าว คุณสามารถมอบหมายงานจริงในรูปแบบสมุดลอกเลียนแบบหรือในหนังสือ ABC ได้ ในระหว่างเกม ให้เปลี่ยนบทบาท - ให้เด็กเป็นครู สั่งงาน และเขียนลงในสมุดลอกเลียนแบบด้วยกระดาษสีแดง - ซึ่งจะช่วยลดความกลัวเกรดไม่ดีและครูได้
• ไม่จำเป็นต้องดุนักเรียนเกรด 1 ว่าเกรดไม่ดี จะดีกว่าถ้าสร้างเครือข่ายร่วมกันและพยายามแยกแยะข้อผิดพลาดและแสดงแนวทางแก้ไขที่ถูกต้องให้กับงาน
• เพื่อเป็นแรงจูงใจในช่วงสิ้นสุดสัปดาห์ของโรงเรียน คุณสามารถไปกับนักเรียนได้ กิจกรรมความบันเทิง– ไปโรงภาพยนตร์หรือศูนย์รวมความบันเทิงสำหรับเด็ก ในเกรดที่สูงขึ้น คุณยังสามารถให้รางวัลนักเรียนได้ แต่สำหรับเกรดที่ดี ไม่ใช่แค่การเข้าเรียนเท่านั้น

จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณไม่อยากเรียนในโรงเรียนมัธยมต้น

ความคิดเห็น ตามที่นักจิตวิทยากล่าวไว้ การไม่เต็มใจของเด็กอายุ 9 ถึง 12 ปีในการศึกษานั้นเกิดจากการที่มีสถานการณ์ขัดแย้งกับครูหรือเพื่อนร่วมชั้น ในวัยนี้ เด็กยังคงต้องพึ่งพาความคิดเห็นของผู้อื่นเป็นอย่างมาก แต่ได้แสดง "ฉัน" และอุปนิสัยของตัวเองออกมาแล้ว

ก่อนอื่น คุณต้องพูดคุยกับนักเรียนคนนั้นและค้นหาว่านี่เป็นสถานการณ์ความขัดแย้งจริงๆ หรือไม่ นอกจากนี้ยังควรหารือเกี่ยวกับสถานการณ์นี้กับครู ค้นหามุมมองของเขา และรับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขปัญหา ครูสามารถเป็นผู้ช่วยด้านการศึกษาที่ยอดเยี่ยมได้ เพราะเขามีประสบการณ์เชิงปฏิบัติมากมายในการสร้างความสัมพันธ์กับนักเรียนที่หลากหลาย

พยายามปกป้องลูกหลานของคุณจากความขัดแย้งในครอบครัว ทุกคนโดยเฉพาะตัวเล็กควรมั่นใจว่าพ่อแม่จะเข้าใจ ช่วยเหลือและสนับสนุนเสมอไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นก็ตาม

อย่าลืมรางวัลสำหรับการศึกษาที่ดี - วิธีแครอทและแท่งยังไม่ได้ถูกยกเลิก แต่บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองลืมเกี่ยวกับรางวัลเมื่อการลงโทษจะเกิดขึ้นไม่นาน

ปัญหาเกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคมที่ดูตลกและโง่เขลาสำหรับคุณนั้นสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ ผู้ปกครองไม่ควรล้อเลียนหรือลดคุณค่าของประสบการณ์ของบุตรหลานเด็ดขาด

จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณไม่อยากเรียนวี วัยรุ่นหลังจาก 12 ปี

แม้ว่าใน ในวัยนี้ปัญหาการสื่อสารระหว่างบุคคลกับเพื่อนจะรุนแรงที่สุด นักจิตวิทยาระบุสาเหตุหลักอีกประการหนึ่งของการขาดความปรารถนาที่จะเรียนรู้ - วิชาที่ไม่มีความหมายและไม่น่าสนใจ

เมื่ออายุ 13 ถึง 17 ปี นักเรียนจะตัดสินใจเกี่ยวกับอาชีพและการศึกษาในอนาคต พวกเขาศึกษาเพิ่มเติมในด้านที่จำเป็นในอนาคตโดยผู้ปกครองจ่ายค่าเล่าเรียน ดังนั้นวิชาเหล่านั้นที่จะไม่เป็นประโยชน์ต่อพวกเขาในชีวิตและที่สำคัญที่สุดเมื่อเข้าสู่สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรืออุดมศึกษาจึงกลายเป็นเรื่องไม่จำเป็นและไม่น่าสนใจ

แต่ในวัยนี้ เป็นไปได้ที่จะอธิบายให้เด็กๆ เข้าใจว่าทำไมพวกเขาถึงต้องการการศึกษาและวิชาที่ไม่ใช่วิชาหลัก วัยรุ่นสามารถตระหนักได้ว่าหากไม่มีทัศนคติที่กว้างไกลซึ่งมาจากการเรียนทุกวิชาในโรงเรียน เป็นเรื่องยากที่จะประสบความสำเร็จในชีวิต นอกจากนี้ ทุกสิ่งในชีวิตสามารถเปลี่ยนแปลงได้หลายครั้งอย่างมาก และบทเรียนที่ไม่น่าสนใจในปัจจุบันก็จะมีประโยชน์

เราต้องไม่ลืมการกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ให้รางวัลลูกของคุณด้วยเกรดดีๆ วิธีนี้ใช้ได้ผลดี

ผลลัพธ์

น่าเสียดายที่ระบบการศึกษาสมัยใหม่มีโครงสร้างในลักษณะที่ความยากลำบากในการเรียนรู้และการเอาชนะมักตกเป็นภาระของผู้ปกครอง ถ้าไม่ใช่คุณก็จะไม่มีใครอธิบายให้ลูกหลานของคุณทราบถึงความจำเป็นในการได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ไม่มีใครนอกจากคุณจะสนใจเขาในการศึกษาของเขา

สาเหตุส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นโดยผิวเผิน - เด็กขี้เกียจเกินไปที่จะตื่น แต่เช้า เตรียมตัวให้พร้อม และเรียนหนังสือโดยทั่วไป ในสถานการณ์เช่นนี้ เขาแค่ขาดวินัย เพื่อช่วยนักเรียนรับมือกับความเกียจคร้าน คุณต้องมีพิธีกรรมประจำวันให้เขา

“สิ่งเหล่านี้มีความสำคัญสำหรับเด็กตั้งแต่ยังเป็นทารก” นักจิตวิทยาอธิบาย ทัตยานา ยูริเอวา, – และให้ความรู้สึกปลอดภัยแก่ทารก เมื่อคุณโตขึ้น พิธีกรรมจะกลายเป็นนิสัย ซึ่งชีวิตผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับ”

ทัตยานาแนะนำให้คิดลำดับการกระทำที่เด็กจะทำทุกวัน ระบอบการปกครองนี้จะช่วยให้คุณคุ้นเคยกับโรงเรียนและลดการต่อต้าน ดังนั้นคุณพ่อคุณแม่จึงต้องได้รับการเตือนให้พับกระเป๋า แปรงฟัน และเข้านอนตามเวลาที่กำหนด

ตามกฎแล้วความเกียจคร้านจะปรากฏขึ้นเพราะเด็ก ขาดแรงจูงใจ- “ทำไมฉันต้องไปโรงเรียนด้วย” เป็นคำถามที่พ่อแม่ทุกคนเคยได้ยินมาอย่างน้อยหนึ่งครั้ง

นักจิตวิทยาเชื่อว่าแรงจูงใจจะไม่ปรากฏหากคุณไม่ได้ทำงานกับเด็ก

“ไม่มีปาฏิหาริย์ หากคุณไม่คุ้นเคยกับกิจวัตรประจำวันของลูกอย่าพาเขาไปเรียนก่อนโรงเรียนอย่าคาดหวังว่าในวันที่ 1 กันยายนเขาจะตื่นขึ้นมาพร้อมกับแรงบันดาลใจในการเรียน ปรับเพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะเรียนรู้ให้เขา คุณยังสามารถกระตุ้นด้วยของขวัญ โดยเปรียบเทียบกับงานของผู้ใหญ่”

เมื่อเวลาผ่านไป ผู้ปกครองแต่ละคนจะพัฒนาแนวทางของตนเองในการโน้มน้าวลูกชายหรือลูกสาวว่าเขาต้องไปโรงเรียน ลุดมิลา เซมโยโนวา, คุณแม่ลูก 7 ขวบ วานีและอายุ 12 ปี เอกอร์เชื่อว่าสิ่งสำคัญคือการอธิบายว่าความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียนจะจำเป็นในชีวิตบั้นปลาย

“พี่คนโตบางครั้งก็ขี้เกียจเรียน คนเล็กเพิ่งเริ่มเรียน ป.1 แต่พอถามว่าอยากไปโรงเรียนไหม เขาก็ตอบว่า “ไม่จริง” สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีสุดท้ายในโรงเรียนมีความสำคัญมาก โรงเรียนอนุบาล- เรามีครูที่ดีที่เตรียมเขามาโรงเรียนอย่างดี เพื่อเอาชนะความเกียจคร้านของลูกชาย ฉันบอกว่าโรงเรียนเป็นเวทีสำคัญในชีวิต ซึ่งจะช่วยให้คุณตัดสินใจเลือกอาชีพและศึกษาต่อได้” Lyudmila กล่าว

ภาพถ่ายโดย Natalia Malykhina

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่กำลังหวาดกลัวโรงเรียนที่ไม่รู้จัก นักจิตวิทยาแนะนำให้เล่าเรื่องเกี่ยวกับโรงเรียน

“ในตัวพวกเขา ตัวละครหลักแรกๆอาจจะไม่อยากไปโรงเรียนแต่กลับหลงรักการเรียนรู้ เรื่องราวที่เพื่อนเก่าจะอยู่ที่นั่นหรือคนใหม่จะมาก็ช่วยได้เช่นกัน ควรทำความคุ้นเคยกับกิจวัตรของโรงเรียนล่วงหน้าจะดีกว่า พาพวกเขาไปเตรียมตัวไปโรงเรียนเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับสถานที่และกิจกรรมต่างๆ” Tatyana Yuryeva กล่าวเสริม

“พวกเขาทำให้ฉันขุ่นเคืองที่นั่น”

บางครั้งสาเหตุอาจเป็นความสัมพันธ์ที่ไม่ดีกับเพื่อนร่วมชั้นหรือครู เด็กที่ถูกแยกออกไปมักจะไม่บอกพ่อแม่ด้วยซ้ำว่าเพื่อนร่วมชั้นกำลังทำให้เขาขุ่นเคือง

“วาดคู่ขนานกับชีวิตของคุณ: ถ้าคุณมีความสัมพันธ์ที่ยากลำบากกับเพื่อนร่วมงาน คุณอยากไปทำงานไหม? อุปสรรคในการสื่อสาร ไม่สามารถหาภาษากลางกับคนใหม่ได้ ความขัดแย้ง ความเข้าใจผิด ความโหดร้ายของเด็ก ทั้งหมดนี้สามารถกีดกันความปรารถนาที่จะไปโรงเรียนเป็นเวลานานได้” นักจิตวิทยาตั้งข้อสังเกต

Tatyana Yuryeva ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าสิ่งสำคัญคืออย่าหักโหมจนเกินไปในการปกป้องเด็ก มีสถานการณ์ที่ยากลำบากเช่นนี้เมื่อคุณต้องการเปลี่ยนชั้นเรียนหรือแม้แต่โรงเรียน แต่เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะรับมือกับความยากลำบากดังนั้นในสถานการณ์ที่ไม่สำคัญจะเป็นการดีกว่าที่จะช่วยค้นหาภาษากลางกับครูและเพื่อนร่วมชั้น

“ทั้งชีวิตของเรามักถูกกำหนดโดยทักษะในการสื่อสาร หากสอนลูกด้วย อายุยังน้อยการค้นหาภาษาที่ใช้ร่วมกับผู้อื่นจะทำให้เขามีทักษะชีวิตที่สำคัญมาก หากคุณประสบปัญหาในการสื่อสาร ให้ขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ: ให้นักจิตวิทยาเด็ก นักจิตวิทยาในโรงเรียน พาพวกเขาเข้ากลุ่ม การปรับตัวทางสังคม"ทาเทียนากล่าวเสริม

นอกจากนี้ยังควรพูดคุยกับครูที่จะบอกคุณว่าเด็กมีปัญหาอะไรในทีม เด็กๆ สามารถประพฤติตนแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงทั้งที่บ้านและในห้องเรียน ดังนั้น มุมมองภายนอกจึงเป็นสิ่งสำคัญ ครูสอนภาษารัสเซีย อิรินา โกลูเบวาแนะนำให้ผู้ปกครองมองความขัดแย้งของเด็กจากมุมมองที่แยกจากกัน:

“ จำแหวนของโซโลมอนพร้อมคำจารึกว่า "ทุกสิ่งผ่านไป" - ความขัดแย้งใด ๆ จะได้รับการแก้ไขไม่ช้าก็เร็ว คุณสามารถได้รับประโยชน์จากปัญหาใด ๆ หากคุณไม่เข้ารับตำแหน่งเหยื่อและไม่ตำหนิผู้อื่นในสิ่งที่เกิดขึ้น วิกฤติใดๆ ก็ตามคือการเติบโตส่วนบุคคล”

ภาพถ่ายโดย Natalia Malykhina

คำแนะนำอีกประการหนึ่งคือให้บุตรหลานของคุณเข้าร่วมชมรมหรือแผนกที่เขาอยากเข้าร่วมมานานแล้ว วิธีนี้จะทำให้ลูกของคุณมีคนรู้จักและงานอดิเรกสุดโปรดอีกวงหนึ่ง

“งานอดิเรกจะเป็นแหล่งของอารมณ์เชิงบวก เมื่อบุคคลหนึ่งพัฒนา ค้นพบพรสวรรค์ และประสบความสำเร็จ เขาจะมั่นใจมากขึ้นและความนับถือตนเองเพิ่มขึ้น นี่คือวิธีที่เด็กที่ถูกรังแกที่โรงเรียนพัฒนาภูมิต้านทานต่อการโจมตีจากเพื่อนร่วมชั้น” อิรินากล่าว

“ฉันทนไม่ไหว”

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่พยายามทำให้ความฝันที่ไม่บรรลุผลในเด็กเป็นจริง ผู้ปกครองดังกล่าวอาจไม่คำนึงถึงความสามารถและความปรารถนาของลูกของตนเอง ส่งผลให้นักเรียนไม่ผ่านมาตรฐานที่กำหนด และยังส่งผลให้ไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้อีกด้วย

“บ่อยครั้งที่พ่อแม่ต้องการให้ลูกเป็นเด็กอัจฉริยะ ในการทำเช่นนี้ พวกเขาส่งเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนอันทรงเกียรติที่มีโปรแกรมเชิงลึกโดยไม่ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความสามารถและความปรารถนาของพวกเขา ถึงแม้จะเจ็บปวด แต่บางครั้งก็จำเป็นต้องยอมรับว่าเด็กไม่สามารถรับมือกับโปรแกรมที่ซับซ้อนได้ แทนที่จะรายล้อมเขาด้วยครูสอนพิเศษและกิจกรรมนอกหลักสูตร บางทีคุณควรคิดถึงการเปลี่ยนชั้นเรียนหรือโรงเรียนแทน – Tatyana Yuryeva กล่าว

นอกจากนี้ การที่เด็กไม่เต็มใจที่จะตื่นแต่เช้าเพื่อไปเรียนอาจเนื่องมาจากความเหนื่อยล้าตามวัตถุประสงค์ เพื่อป้องกันไม่ให้เกิดการสะสม คุณต้องพักผ่อนอย่างกระฉับกระเฉง

“การเล่น เกมส์คอมพิวเตอร์, เด็กไม่ได้พักผ่อน สมองยังคงมีข้อมูลและการประมวลผลมากเกินไป วันหยุดสุดสัปดาห์ หยุดเรียนหลายวัน เดินกับลูกของคุณและปล่อยให้เขาวิ่งและกระโดด” นักจิตวิทยาอธิบาย

หลังจากพักผ่อนมานาน เป็นต้น วันหยุดฤดูร้อนอย่าคาดหวังว่าเด็กๆ จะเข้าสู่โหมดโรงเรียนอย่างรวดเร็ว จำไว้ว่าคุณคุ้นเคยกับตารางงานของคุณอย่างไรหลังวันหยุด

ภาพถ่ายจากเอกสารส่วนตัว

อีกสาเหตุหนึ่งที่ทำให้ลูกชายหรือลูกสาวไม่สามารถรับมือกับการเรียนได้ก็คือ ปัญหาทางระบบประสาท.

“เด็กๆ อาจกระสับกระส่ายและไม่ตั้งใจเนื่องจากปัญหาทางระบบประสาทที่ไม่ได้รับการแก้ไขอย่างทันท่วงที การไหลเวียนโลหิตบกพร่อง ความดันในกะโหลกศีรษะ และระบบประสาทที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะอาจทำให้เด็กไม่สามารถรับมือกับความเครียดทางจิตใจที่เพิ่มขึ้นได้ แน่นอนว่าการขจัดปัญหาทางระบบประสาทต้องได้รับการแก้ไขตั้งแต่แรกเกิด แต่ดีกว่าไม่ทำเลย” นักจิตวิทยาตั้งข้อสังเกต

คำพูดที่อบอุ่นและความเข้าใจ

ไม่ว่าลูกของคุณจะตกอยู่ในสถานการณ์ใดก็ตาม จงสนับสนุนเขา

“การสนับสนุนสร้างความรู้สึกปลอดภัย โดยปราศจากสิ่งที่เขาไม่สามารถดำรงอยู่ได้” โลกสมัยใหม่- ไม่ว่าคุณจะยุ่งแค่ไหน จงใช้เวลาฟังลูกของคุณ ก่อนอื่นให้สนใจไม่ใช่ในผลการเรียนของเขาที่โรงเรียน แต่สนใจในประสบการณ์ภายในของเขา อย่าละเลยคำพูดและการกอดที่อบอุ่น เพราะด้วยการสนับสนุนจากคนที่รัก คุณสามารถเอาชนะความยากลำบากใดๆ ได้” Irina Golubeva แนะนำ

นักจิตวิทยา Tatyana Yuryeva แนะนำให้เอาใจใส่: ควรติดต่อกับเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยมากเพื่อที่จะได้ไม่ยากในวัยรุ่น สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าลูกของคุณเป็นปัจเจกบุคคล ดังนั้นคุณไม่ควรห้ามไม่ให้เขาตัดสินใจด้วยตัวเอง

“ปล่อยให้ลูกของคุณเป็นบุคคลที่แยกจากกัน ไม่ใช่เป็นส่วนหนึ่งของคุณ ให้คุณทำผิดพลาดและได้รับประสบการณ์ แน่นอนว่านี่ไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ยิ่งคุณจำบุคลิกที่แยกจากกันในลูกชายหรือลูกสาวของคุณได้เร็วเท่าไร โอกาสที่จะรักษาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดอย่างแท้จริงก็จะยิ่งมีมากขึ้นเท่านั้น” นักจิตวิทยาสรุป

อ่านเนื้อหาด้วย Olga Mushtaevaเกี่ยวกับวิธีสร้างกิจวัตรประจำวันของเด็กนักเรียนอย่างถูกต้อง

นาตาเลีย มาลิกินา

ทำไมลูกถึงไม่อยากเรียน? เขาไม่เพียงแค่ขี้เกียจเท่านั้น แต่ยังยอมให้ตัวเองล้มเหลวในการเรียนรู้บทเรียน นอกใจเพื่อนบ้าน และเอาบทเรียนนั้นออกไปโดยแลกกับคำใบ้ นักเรียนต่อต้านความพยายามที่จะบังคับให้เขาเรียนอย่างแข็งขัน และพยายามอย่างเต็มที่เพื่อหลีกเลี่ยงการทำการบ้าน เด็กเช่นนี้กลายเป็น "อาการปวดหัว" ของครูที่โรงเรียน ทำให้ชีวิตของพ่อแม่และคนที่รักตกนรก ไม่ต้องพูดถึงความจริงที่ว่าชีวิตลูก ๆ ของพวกเขาเองก็กลายเป็นเหมือนการทำงานหนักเช่นกัน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

คัปชิตาร์ วี.เอ.

นักจิตวิทยาการศึกษา

ทำไมเด็กถึงไม่อยากเรียน?

หลักการพื้นฐานประการหนึ่งของจิตวิทยาระบุว่าการทำงานและความสามารถทั้งหมดของเด็กและโดยทั่วไปแล้วบุคคลจะพัฒนาในกระบวนการของกิจกรรมและการสื่อสารกับผู้อื่น

ทำไมลูกถึงไม่อยากเรียน? เขาไม่เพียงแค่ขี้เกียจเท่านั้น แต่ยังยอมให้ตัวเองล้มเหลวในการเรียนรู้บทเรียน นอกใจเพื่อนบ้าน และเอาบทเรียนนั้นออกไปโดยแลกกับคำใบ้ นักเรียนต่อต้านความพยายามที่จะบังคับให้เขาเรียนอย่างแข็งขัน และพยายามอย่างเต็มที่เพื่อหลีกเลี่ยงการทำการบ้าน เด็กเช่นนี้กลายเป็น "อาการปวดหัว" ของครูที่โรงเรียน ทำให้ชีวิตของพ่อแม่และคนที่รักตกนรก ไม่ต้องพูดถึงความจริงที่ว่าชีวิตลูก ๆ ของพวกเขาเองก็กลายเป็นเหมือนการทำงานหนักเช่นกัน

หากเราคำนึงถึงเด็กจำนวนมากที่มีความสามารถโดยเฉลี่ยและเด็กที่มีพรสวรรค์ปานกลาง ปัจจัยหลักที่กำหนดพัฒนาการของพวกเขาคือกิจกรรมและการสื่อสาร

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมหลักคือการเล่น อยู่ระหว่างการเล่นที่เด็กพัฒนาความสนใจ จินตนาการ และการควบคุมพฤติกรรมของเขาโดยสมัครใจ หากเด็กอายุ 5-6 ปีขาดการเล่นและเข้าร่วมกิจกรรมการทำงานอย่างเต็มที่ แม้ว่าจะเป็นไปได้ก็ตาม ก็จะนำไปสู่พัฒนาการล่าช้าหรือการบิดเบือนบางประการ พัฒนาการปกติของเด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถเกิดขึ้นได้ภายในกิจกรรมนี้ องค์ประกอบต่างๆ จะต้องมีอยู่ในชีวิตของเด็ก แต่ไม่ควรแทนที่การเล่น

สำหรับเด็ก วัยเรียนการศึกษากลายเป็นกิจกรรมชั้นนำ แน่นอนว่านี่ไม่ได้หมายความว่าเธอควรจะเป็นคนเดียว พวก ชั้นเรียนจูเนียร์พวกเขาเล่นอย่างสนุกสนาน นักเรียนมัธยมปลายก็มีส่วนร่วมในงาน กิจกรรมประเภทนี้มีอยู่ในระดับหนึ่งในชีวิตของนักเรียน แต่มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่เป็นผู้นำ - ศึกษา เธอคือผู้ที่กำหนดรูปร่างและกำหนดเขา การพัฒนาจิต- คุณสามารถเล่นเกมได้มากเท่าที่คุณต้องการและมีความสุข แต่เกมจะไม่พัฒนาฟังก์ชั่นและความสามารถของเขามากเท่าที่เคยเป็นมาอีกต่อไป องค์ประกอบต่างๆ กิจกรรมแรงงานอาจมีประโยชน์เมื่อชิ้นส่วนของวันพรุ่งนี้กระจายเข้ามาในชีวิตปัจจุบัน แต่ยังไม่ได้มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความจำ การคิด ความสนใจ และการควบคุมพฤติกรรม ความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงประเภทกิจกรรมชั้นนำไม่สอดคล้องกับขอบเขตอายุอย่างเคร่งครัด สำหรับบางคนมันมาเร็ว สำหรับบางคนมาทีหลัง สำหรับผู้ใหญ่ กิจกรรมการทำงานก็ไม่ใช่กิจกรรมเดียวเช่นกัน ใน เวลาว่างผู้ใหญ่สามารถมีเกมเป็นของตัวเองได้ แต่สำหรับพวกเราหลายคน การเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของการฝึกอบรมขั้นสูง จะดำเนินต่อไปตลอดชีวิตผู้ใหญ่ของเรา โดยมีการหยุดชะงักบ้าง แต่การพัฒนาบุคลิกภาพนั้นเกิดขึ้นในกระบวนการทำงานในช่วงความสัมพันธ์กับผู้อื่น

การไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้มาจากไหน?

เมื่อเด็กเข้าโรงเรียน กิจกรรมหลักจะเปลี่ยนไป: การเล่นช่วยให้ได้เรียนรู้ ซึ่งหมายความว่าเด็กที่ไม่ต้องการเรียนรู้จะต่อต้านและประท้วงการเปลี่ยนแปลงนี้ สำหรับเด็กที่มีปัญหาโดยเฉพาะ กระบวนการนี้จะใช้เวลานานหลายปี เด็กที่เลี้ยงตามปกติยังคงอยู่ อายุก่อนวัยเรียนรู้ข้อจำกัดมากมาย มีความคิดเกี่ยวกับสิ่งต้องห้ามและสิ่งที่เป็นอันตราย สิ่งที่จำเป็นและสิ่งที่เป็นอันตราย แต่สำหรับเด็กคนนี้ เวลาส่วนใหญ่ของเขาก็ยังว่าง มันมีไว้สำหรับเกมโดยเฉพาะและตามกฎแล้วผู้ใหญ่อย่าเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับมัน เด็กเป็นอิสระในเกม เจตจำนงของพระองค์นั้นไร้ขีดจำกัดในทางปฏิบัติ เขาทำในสิ่งที่เขาต้องการ แต่นี่คือถ้าเด็กได้รับการเลี้ยงดูตามปกติและมีสุขภาพดี หากเด็กอายุ 3-4 ปียังไม่ได้รับการศึกษาแสดงว่าเขามีอิสระแล้วไม่เพียง แต่ในเกมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนอกเกมด้วย พฤติกรรมของเขาไม่ได้ถูกห้ามแม้ในกรณีที่พฤติกรรมของเขาทำให้เกิดการประท้วงในหมู่ผู้ใหญ่จำนวนมาก เขาตระหนักตั้งแต่เนิ่นๆ ว่าเจตจำนงของเขาคือกฎสำหรับคนรอบข้าง เด็กจะคุ้นเคยกับการทำสิ่งที่ต้องการแม้ว่าผู้ใหญ่คนใดคนหนึ่งจะไม่ชอบก็ตาม

และทันใดนั้น - โรงเรียน วิถีชีวิตปกติกำลังเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก คุณไม่สามารถทำสิ่งที่คุณต้องการในชั้นเรียนได้อีกต่อไป ไม่ว่าคุณต้องการที่จะตอบสนองความต้องการของครูหรือไม่ก็ตามก็ไม่เป็นที่สนใจของใครเลย เด็กๆ เรียนรู้อย่างรวดเร็วว่าโรงเรียนเป็นสถานที่ที่มีกฎเกณฑ์แตกต่างจากที่บ้าน ไม่ว่าคุณจะชอบหรือไม่ก็ตามคุณต้องปฏิบัติตามคำสั่งเหล่านี้ จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ เด็กสามารถทำสิ่งที่เขาต้องการที่บ้านได้ แต่เขาต้องนั่งลงและเขียน การเรียนตั้งแต่เริ่มต้นต้องใช้ความพยายามจากผู้เรียนเทียบได้กับงานผู้ใหญ่ในการผลิต

ความเฉื่อยชาทางปัญญาเป็นหนึ่งในกรณีที่พบบ่อยที่สุดที่นำไปสู่การไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้ มันมักจะเกิดขึ้นจากการตอบสนองต่อเนื้อหาที่ถูกละเลยอย่างมากนักเรียนเพียงแค่หยุดเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นในบทเรียน เขายอมแพ้ และเขาไม่ต้องการพยายามเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้น หรือคิด หรือทำงานด้านจิตใจเลยอีกต่อไป การไม่เต็มใจที่จะทำงานทางจิตใจและความเครียดพัฒนาจนกลายเป็นนิสัย ความเฉื่อยชาทางปัญญาพัฒนาขึ้น ด้านพลิกคือการไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้ บางครั้งการละเลยสื่อการเรียนเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการขาดเรียน - นักเรียนป่วยหนักมากหรือเปลี่ยนสถานที่อยู่อาศัย หากคุณไม่เข้าไปแทรกแซงทันเวลาการกระทำนั้นจะกลายเป็นรูปแบบที่ผิดรูปแบบหรือมีข้อบกพร่องบางประการ

มุมมองสามประการเกี่ยวกับแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาของเด็ก

ประการแรกสิ่งนี้ แรงจูงใจระยะยาวและระยะสั้นเมื่ออายุเจ็ดขวบ เมื่อเด็กมาโรงเรียน เขารู้ว่าทำไมเขาต้องเรียน การรู้ว่าคุณต้องเรียนพิเศษ ช่วยพ่อแม่ ฯลฯ น่าจะเป็นแรงจูงใจในการเรียน จากมุมมองของผู้ใหญ่นี่เป็นเหตุผลและปฏิเสธไม่ได้ แต่ในยุคนี้ แรงจูงใจที่อยู่ห่างไกลแทบไม่มีผลกระทบต่อพฤติกรรมของมนุษย์เลยแรงจูงใจระยะสั้น– ผลลัพธ์ที่ใกล้เคียงคือสิ่งที่กำหนดพฤติกรรมของเด็ก

อีกมุมมองหนึ่งคือการส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้แรงจูงใจทางปัญญาเด็กถูกขับเคลื่อนด้วยความสุขในการเรียนรู้ แท้จริงแล้ว เมื่อหนังสือเป็นแหล่งความรู้ เมื่อไม่มีทีวี คอมพิวเตอร์ แท็บเล็ตหรือโทรศัพท์ เส้นทางแห่งความรู้ก็ทอดยาวไปตามโรงเรียน แต่ทุกวันนี้เด็กๆ มาโรงเรียนพร้อมกับข้อมูลที่แตกต่างออกไป ปรากฎว่าเด็ก ๆ เคยได้ยินเกี่ยวกับทุกสิ่งที่น่าสนใจแล้วอย่างน้อยก็ครึ่งหูและความสุขอันสดใสของความรู้ก็ถูกทิ้งไว้ที่ตารางสูตรคูณ การผันคำกริยาที่ผิดปกติและสิ่งอื่น ๆ ที่ไม่น่าตื่นเต้นมาก

ในที่สุดมุมมองที่สาม เธอดึงเอาแรงบันดาลใจของนักเรียนออกมาทรงกลมทางสังคมตามมุมมองนี้ ทัศนคติของผู้อื่นสนับสนุนความปรารถนาที่จะเรียนหนังสือให้ดีของเด็ก แต่มันไม่ง่ายเลยที่จะบังคับตัวเองให้ทำบางสิ่ง แม้กระทั่งคนรอบข้างก็พอใจเช่นกัน หากคุณไม่เข้าใจและรู้สึกว่าทำไมคุณถึงต้องการมันด้วยตัวเอง

ดังนั้นผลของแรงจูงใจที่อยู่ห่างไกลจึงไม่ยุติธรรม องค์ประกอบทางปัญญาและอิทธิพลที่เป็นประโยชน์ของผู้อื่นจึงเกินจริงอย่างมาก ดังนั้น เด็กๆ มักจะเชื่อว่าโรงเรียนเป็นสถานที่ที่พวกเขาบังคับคุณ เป็นที่ที่พวกเขามอบหมายให้คุณทำงานและทำให้ชีวิตของคุณน่าสังเวชหากคุณไม่เรียนจบ แน่นอนว่าการตัดสินนี้เข้มงวดเกินไป แต่ก็ใช้ได้กับเด็กบางส่วนได้อย่างแม่นยำมาก คือเด็กที่เข้าโรงเรียนแต่ไม่อยากเรียน ภาพที่เราได้รับคือตอนที่เด็กยังไม่อยากเรียน แต่พ่อแม่ ครู และผู้อำนวยการโรงเรียนต้องการให้เขาเรียน พวกเขาช่วยกันทำทุกอย่างที่ทำได้เพื่อช่วยเหลือเด็ก แต่ลูกไม่อยากเรียนเพราะมันเรียนยาก ผู้ที่ได้รับการฝึกฝนให้เอาชนะความยากลำบากจะรับมือ แต่ผู้ที่ไม่ได้รับการฝึกหรือฝึกมาไม่ดีจะไม่รับมือ หากเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยคุ้นเคยกับการทำสิ่งที่จำเป็นและไม่ใช่แค่สิ่งที่ต้องการ เขาจะรับมือกับความขมขื่นของการเรียนรู้ได้

พ่อแม่ควรทำอย่างไรเพื่อให้การเปลี่ยนจากการเล่นมาเรียนเป็นเรื่องที่เจ็บปวดน้อยลง? และจำเป็นต้องทำอะไรเลยหรือเปล่า?

โชคดีทุกอย่างตอนนี้ พ่อแม่น้อยลงผู้ที่เชื่อว่าการศึกษาของลูกอยู่บนไหล่ของครูโดยสิ้นเชิง แต่พ่อแม่มีความคิดที่ค่อนข้างคลุมเครือว่าต้องทำอะไรกันแน่

ภารกิจแรกของผู้ปกครองคือการช่วยให้เด็กเรียนรู้กิจกรรมใหม่ สำหรับเด็กแม้แต่คนเดียวที่เข้าร่วมงานดีๆ โรงเรียนอนุบาลด้วยกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นกิจกรรมการเรียนรู้ยังคงไม่ธรรมดา เมื่อเริ่มมีส่วนร่วม เด็กมักจะทำผิดพลาดซึ่งคิดไม่ถึงจากมุมมองของผู้ใหญ่อยู่ตลอดเวลา ตัวอย่างเช่น ไม่เพียงแต่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เท่านั้น แต่ยังรวมถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และชั้นที่สามด้วยที่มีเด็กที่ทำแบบฝึกหัดก่อนแล้วจึงเรียนรู้กฎที่กำหนดแบบฝึกหัด บางครั้งก็เพียงพอที่จะดูเด็กสักพักเพื่อแนะนำเทคนิคง่ายๆ ท้ายที่สุดแล้ว การเรียนเป็นกิจกรรมที่ไม่ธรรมดาสำหรับเด็กจนไม่สามารถคาดเดาความผิดพลาดได้ หากคุณไม่ใส่ใจพวกเขา พวกเขาสามารถยึดถือและกลายเป็นแนวทางปฏิบัติในการทำงานที่ไม่ถูกต้องได้ ตามกฎแล้วข้อผิดพลาดทั้งหมดเหล่านี้ค่อนข้างมองเห็นได้ด้วยตาผู้ใหญ่อย่างชัดเจน หากต้องการตรวจพบสิ่งเหล่านี้ คุณไม่จำเป็นต้องเป็นครูหรือนักจิตวิทยา แค่ให้ความสนใจเด็กก็พอแล้ว แต่ผู้ใหญ่กลับไม่ใส่ใจเรื่องนี้มากพอ วิธีการทำงานที่ไม่ถูกต้องจะนำไปสู่ความล้มเหลวในการศึกษา และหากสิ่งนี้กลายเป็นปรากฏการณ์ที่มั่นคง จะก่อให้เกิดความเกลียดชังต่อการเรียนรู้

ต้องจำไว้ว่าไม่ว่าสถานการณ์ในครอบครัวจะยากลำบากเพียงใด เด็กก็ยังคงเติบโตและพัฒนาต่อไป กระบวนการนี้ไม่สามารถหยุดได้เป็นเวลาหนึ่งนาที และทุกสิ่งที่ไม่ได้ทำเพื่อเขาทันเวลา (ไม่ว่าสถานการณ์จะเป็นเช่นไร) จะเป็นการยากที่จะชดเชยและอาจเป็นไปไม่ได้เลย

ความช่วยเหลือจากครูและผู้ปกครอง

เด็กต้องการความช่วยเหลือจากครู จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองด้วย และความช่วยเหลืออย่างหนึ่งไม่สามารถทดแทนความช่วยเหลืออีกอย่างหนึ่งได้ ข้อผิดพลาดทั่วไปประการแรกที่ผู้ปกครองทำคือการแทนที่นักเรียนในที่ทำงานไม่ว่าจะในขั้นตอนการดำเนินการหรือในขั้นตอนการควบคุม ข้อผิดพลาดประการที่สองคือการประเมินเด็กที่ทำให้เข้าใจผิด ผู้ปกครองที่ช่วยเหลือบุตรหลานลืมติดต่อกับครู หลักการของความสามัคคีของข้อกำหนดถูกละเมิด

งานที่พ่อแม่ไม่ควรพลาดคือการจัดการศึกษาของลูกที่เพิ่งเข้าโรงเรียน นี่คือการพัฒนานิสัยในการเตรียมบทเรียนอย่างเข้มงวดและเป็นระบบ ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น ก็ต้องเรียนรู้บทเรียน ไม่มีข้อแก้ตัวสำหรับบทเรียนที่ไม่ได้เตรียมตัวไว้และไม่สามารถเป็นเช่นนั้นได้ - สิ่งนี้จะต้องชัดเจนกับเด็กนักเรียนตัวน้อย ประเด็นนี้อาจสำคัญที่สุดในบรรดามาตรการป้องกัน แน่นอนว่าการเรียนรู้จะยากลำบาก แต่จะไม่พัฒนาไปสู่ความไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้ จะบรรลุเป้าหมายนี้ได้อย่างไร? บทเรียนไม่ควรถูกเลื่อนหรือกำหนดเวลาใหม่หลายครั้งตามคำขอของนักเรียน การทำการบ้านควรควบคู่ไปกับการพัฒนาแนวทางการเรียนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญและจริงจังที่ทำให้เกิดความเคารพจากผู้ใหญ่ นี่คือจุดที่เราต้องเริ่มต้น สิ่งสำคัญคือต้องทำให้ชัดเจนว่าความสำคัญของบทเรียนนั้นทัดเทียมกับเรื่องที่ร้ายแรงที่สุดของผู้ใหญ่ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ คุณต้องตรงตามเงื่อนไขบางประการ:

แม้แต่ในวัยก่อนเข้าเรียน ควรสอนเด็กว่าเมื่อพ่อแม่มีงานยุ่ง ไม่ควรถูกรบกวน

ปลูกฝังความเคารพต่อการทำงานทางจิต

คุณจะแนะนำพ่อแม่อย่างไรเมื่อการไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้กลายเป็นเรื่องถาวร?

ทุกสิ่งที่พลาดไปในตอนนั้นจะต้องทำตอนนี้ แต่นี่จะไม่ง่ายที่จะทำ ทุกสิ่งทุกอย่างจะต้องดำเนินการภายใต้สภาวะที่ไม่เอื้ออำนวยอย่างยิ่งและได้ผลลัพธ์ที่ช้า ตอนนี้จะใช้เวลาหลายเดือน ไม่ใช่หลายสัปดาห์ ยิ่งนักเรียนอายุมากเท่าไร การชักจูงเขาก็ยิ่งยากขึ้นเท่านั้น นี่คือบุคคลที่มีรูปร่างสมบูรณ์แล้ว สามารถเลือกอิทธิพลที่มีต่อเขาได้ เขาถอนตัวจากบางคนและบล็อกพวกเขาในขณะที่เขาเปิดใจให้คนอื่น (ช่วงเวลาที่เด็กเริ่มตระหนักถึงข้อดีและข้อเสียและเริ่มมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง) สถานการณ์นี้จะต้องถูกนำมาใช้โดยเปลี่ยนนักเรียนจากศัตรูให้เป็นพันธมิตร

มาตรการโดยตรงไม่ได้ผล ต้องจำไว้ว่าลูกศิษย์ก็เป็นฝ่ายทุกข์เช่นกัน เขาไม่รู้ว่าต้องการเรียนรู้อย่างไรและไม่ต้องการเรียนและขัดแย้งกับครูและผู้ปกครองอยู่ตลอดเวลา เขาเป็นคนตลกในชั้นเรียน ในช่วงเวลาดังกล่าว นักเรียนยินดีที่จะยอมรับมือที่ยื่นให้เขา ในขณะนี้เขาเปิดกว้างไม่พยายามแยกตัวออกจากผู้เฒ่าด้วยความหยาบคายหรือความเงียบ

สภาพแวดล้อมภายในบ้าน (การเรียนรู้และพื้นที่ส่วนตัว) ก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน

มีระดับ (ความผาสุก เฟอร์นิเจอร์ที่สะดวกสบาย พื้นที่ไม่พลุกพล่าน สิ่งของที่มีประโยชน์ และอุปกรณ์ข้อมูลที่ทันสมัย) สภาพแวดล้อมนั้นไม่เพียงแต่ครูเท่านั้น แต่ผู้ปกครองยังพยายามสร้างให้กับลูกๆ ของพวกเขาด้วย

การที่นักเรียนไม่เต็มใจที่จะเรียนเกิดขึ้น น่าเสียดาย ถือเป็นกรณีที่ไม่พึงประสงค์ที่พบบ่อย พ่อแม่จะต่อต้านธรรมชาติของเขาได้ง่ายกว่า ครูโรงเรียน- แน่นอนว่าในเรื่องการศึกษาและการพัฒนาไม่มีสูตรอาหารที่เหมาะกับทุกโอกาส ทุกกรณีเป็นรายบุคคล ดังนั้นข้อเสนอแนะใด ๆ ไม่สามารถทดแทนความจำเป็นในการคิดเพื่อตัวคุณเองและแก้ไขปัญหาการศึกษาของคุณได้อย่างมีเอกลักษณ์

• แนะนำสิ่งที่เป็นบวก อย่ากลัวปัญหาในอนาคต
• จงอดทน ให้เวลาลูกของคุณเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
• เคารพสิทธิความเป็นส่วนตัวของบุตรหลานของคุณ หากเด็กกลัวคุณเขาจะโกหก
• บอกลูกของคุณว่าเขาเป็นคนกล้าหาญ ขยัน ฉลาด มีไหวพริบ คล่องแคล่ว เรียบร้อย มีความคิด เป็นที่รัก มีความจำเป็น ไม่สามารถถูกแทนที่ได้...
• บ่อยกว่านั้น ปล่อยให้ลูกของคุณทำในสิ่งที่เขาต้องการ ไม่ใช่คุณ
• ให้ลูกของคุณพักจากคำแนะนำของคุณ เขาต้องการอิสรภาพเพื่อที่จะเติบโตอย่างเป็นอิสระ
• ชื่นชมและให้กำลังใจลูกของคุณบ่อยๆ ผู้ใหญ่มักไม่สังเกตเห็นสิ่งที่ดี แต่จะตอบสนองต่อข้อผิดพลาดและการกระทำผิดทันที
• เชื่อในตัวลูกของคุณ!
• เพิ่มอิสระในการทำงานบ้าน มอบหมายงานบ้าน และขอให้ทำเมื่อโตเป็นผู้ใหญ่
• สร้างความภาคภูมิใจในตนเองเชิงบวก: “ฉันฉลาด” “ฉันกล้าหาญ” “ฉันทำทุกอย่างได้”
• รักลูกของคุณฟรี! เป็นเพื่อนของเขา!
• พูดคุยผ่านสถานการณ์: หากมีการทะเลาะวิวาทกันเราจะเอาตัวรอดได้อย่างไร (อย่าเงียบ อย่านั่งมุม อย่าขุ่นเคือง)
• อย่าตอบโต้อย่างรุนแรงต่อการประท้วงหรือหยาบคายในทันที
• รักษาระดับสายตาเดียวกันกับลูกของคุณเมื่อสื่อสาร (พูดคุยและโต้ตอบโดยไม่ต้องวิ่งหรือยืน)
• อย่าอ่านเรื่องศีลธรรม เมื่อคุณอ่านคุณต้องการปิดหูของคุณ
• จดจำการชี้นำ (คำพูด - ความคิด)

หาอยู่เรื่อยๆ ด้านสว่างอุปนิสัยของเด็กและจะมีความหวังในอนาคต กำจัดการควบคุมสักพัก ปิดตาของคุณต่อความผิดปกติ เปลี่ยนทัศนคติของคุณต่อความหยาบคาย - ในตอนแรกจะมีอาการรุนแรงขึ้น แต่คุณต้องอดทน นี่เป็นการทดสอบสำหรับพ่อแม่ และคุณต้องพยายามกับตัวเองก่อนอื่น

จดจำผลกระทบของธรรมชาติของความสัมพันธ์กับผู้ปกครองที่มีต่อความนับถือตนเองของเด็ก ความผิดปกติของพฤติกรรมเป็นปฏิกิริยาที่ดีต่อสุขภาพของจิตใจที่ละเอียดอ่อนของเด็กต่อสถานการณ์ที่เจ็บปวด มันเป็นสัญญาณ - "ฉันรู้สึกแย่ ช่วยด้วย!" เด็กต้องแน่ใจว่าในตัวคุณเขาไม่มีผู้พิพากษา แต่เป็นผู้ช่วยที่เข้าใจเขา และหากไม่มีคุณก็จะมีคนมากพอที่จะประเมินไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ให้อภัยความล้มเหลว อดทน ยุติธรรม เอาใจใส่ ทำงานกับตัวเอง การชมและกอดลูกเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดในตอนเช้าเป็นสิ่งสำคัญมาก นี่เป็นการล่วงหน้าสำหรับวันอันยาวนานและยากลำบาก!

จงมีศรัทธาและความอดทน แล้วคุณจะประสบความสำเร็จ!

ขอให้โชคดี!

“นักเรียนมีความสามารถ แต่เขาไม่อยากเรียน!”

เรายังคงพูดคุยถึงเรื่องราวที่ยากลำบากจากโรงเรียนและชีวิตนอกหลักสูตรในการให้คำปรึกษาด้านการสอนของเรา วันนี้หัวข้อสนทนาคือจดหมายจากเยคาเตรินเบิร์กซึ่งอุทิศให้กับหนึ่งในหัวข้อที่เร่งด่วนที่สุดสำหรับโรงเรียนสมัยใหม่ - หัวข้อของวัยรุ่นที่หนีจากโรงเรียนไปยังอินเทอร์เน็ต การให้คำปรึกษานี้ดำเนินการโดยแพทย์สาขาจิตวิทยา Alexander LOBOK และนักจิตวิทยา Irina KHRISTOSENKO
เรากำลังรอเรื่องราวของคุณ ที่อยู่ที่ใครๆ ก็สามารถติดต่อกับคำถามและเรื่องราวของพวกเขาได้:
http://www.lvolab.msk.ru/lvo/forum/index.php?f=117/

เรื่องราวที่ฉันอยากจะเล่านั้นค่อนข้างเป็นเรื่องปกติสำหรับวัยรุ่นยุคใหม่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 เรียกเขาว่าโรมันไม่อยากเรียน ไปโรงเรียน เข้าบทเรียน ไม่ขัดแย้งกับครู แต่ล้มเหลวในหลายวิชา ครูลองใช้วิธีต่างๆ ในการแก้ปัญหา บางคนเรียกร้องอย่างหนักแน่นให้นำเนื้อหานั้นกลับมาใหม่หลังบทเรียน พวกเขาทิ้งมันไว้จนกว่าจะได้เรียนรู้ จากนั้นพวกเขาก็ล้าหลังเพราะพวกเขาตัดสินใจว่าคุณจะไม่ได้อะไรจากมันเลย คนอื่นๆ กระทำผ่านผู้ปกครอง เชิญพวกเขาไปโรงเรียน และเรียกร้องให้ดำเนินมาตรการเร่งด่วน แต่พ่อแม่ไม่สามารถมีอิทธิพลต่อสถานการณ์นี้ได้ ความสัมพันธ์ที่ดีพวกเขาพยายามอธิบายให้ลูกฟังว่าเขากำลังศึกษาเพื่อตัวเองเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในอนาคต ...แน่นอนว่าโรมันกำลังพัฒนาและทำด้วยความปรารถนาและความสนใจอย่างมาก โดยเชี่ยวชาญเทคโนโลยีและบริการอินเทอร์เน็ตใหม่ๆ แต่ในขณะเดียวกันเขาก็ไม่คิดจะเชื่อมโยงเขาด้วย อาชีพในอนาคต- ตอนนี้เขาสนใจเรื่องเพื่อน การสื่อสารทางอินเทอร์เน็ต และคอมพิวเตอร์ เขาค่อนข้างประสบความสำเร็จในเกมและพูดคุยเกี่ยวกับมันด้วยความปรารถนาอันแรงกล้า ก ชีวิตในอนาคตดูเหมือนค่อนข้างคลุมเครือสำหรับเขา เมื่อถามว่าทำไมไม่เรียน โรมันตอบว่าการเตรียมการบ้านใช้เวลามากเกินไปและมีเวลาทำอย่างอื่นไม่เพียงพอ เป็นการดีกว่าที่จะไม่ทำเลย ผลลัพธ์ก็ยังเหมือนเดิม โปรดแนะนำทางออกในสถานการณ์นี้ว่าอยู่ที่ไหน? จะเพิ่มแรงจูงใจทางการศึกษาในวัยรุ่นได้อย่างไร?

ทัตยานา เคเลวา, เอคาเทรินเบิร์ก

อเล็กซานเดอร์ โลบอค:
ก่อนอื่นมาทำความเข้าใจก่อนว่า “ไม่อยากเรียน” หมายความว่าอย่างไร
“เพื่อน การสื่อสารบนอินเทอร์เน็ต คอมพิวเตอร์” - นี่คือประเด็นที่โรมันสนใจ ซึ่งหมายความว่าการก่อตัวของมันยังคงเกิดขึ้นในโซนที่ระบุไว้ มันเปลี่ยนแปลง เติบโต พัฒนาในโซนเหล่านี้ ในที่สุดเขาก็ได้เรียนรู้! จริงอยู่ เขาไม่ได้เรียนรู้ว่าโรงเรียนต้องการอะไรจากเขา และนี่คือสิ่งที่ครูและผู้ปกครองมองว่าเป็นปัญหาหลักอย่างแน่นอน ไม่ใช่ว่าโรมัน “ไม่ได้รับการศึกษา” แต่เขา “ให้การศึกษาไปในทิศทางที่ผิด”—ไม่ใช่ในที่ที่หลักสูตรต้องการ
แต่มันแย่ขนาดนั้นจริงๆเหรอ? มันเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดอย่างแน่นอน หาก Roman มีความหลงใหลเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์อย่างแท้จริง หากเขาไม่ยึดติดกับสิ่งพื้นฐานทุกประเภท แต่ยังคงพัฒนาอย่างแข็งขันในสภาพแวดล้อมของคอมพิวเตอร์ เราควรจะพอใจกับสิ่งนี้เท่านั้น เหตุใดเราจึงคิดว่าคอมพิวเตอร์เป็นเพียง "การหลีกหนีจากปัญหาที่แท้จริง" เท่านั้น ทำไมเราถึงเชื่อว่าทิศทางทั่วไปของการพัฒนาการศึกษาของเด็กคือการเตรียมบทเรียน?
ถ้าโรมันไม่มีความสนใจด้านการศึกษาเลย ถ้าเขาอยู่ในภาวะซึมเศร้าด้านการศึกษาอย่างลึกซึ้ง (ซึ่งอนิจจาก็เกิดขึ้นกับลูกๆ ของเรา) มันคงเป็นเรื่องน่าเศร้าจริงๆ แต่สถานการณ์ของโรมันแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง! และจุดยืนที่ชาญฉลาดของผู้ใหญ่อาจเป็นการเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับโรมันในขอบเขตการศึกษาของเขา
และเวกเตอร์แรกของงานที่เป็นไปได้ (สำหรับทั้งผู้ปกครองและครู) คือการเริ่มกิจกรรมการวิจัยร่วมกับ Roman เกี่ยวกับปริมาณทรัพยากรทางการศึกษาของเขาที่ขยายและเสริมสร้างความเข้มแข็งในแต่ละวันในกระบวนการสื่อสาร เกม และการเดินทางบนอินเทอร์เน็ต
อะไรคือประเด็นของการถามคำถามอีกครั้ง: “ทำไมวันนี้คุณไม่เรียนชีววิทยาอีก?” แต่คำถามก็คือ “คุณได้เรียนรู้อะไรจากอินเทอร์เน็ต” – อาจกลายเป็นสิ่งที่สร้างสรรค์มาก
กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราต้องดำเนินการตามเจตนารมณ์ตามธรรมชาติเหล่านั้นที่โรมมี ท้ายที่สุดเขาไม่ทำเครื่องหมายเวลา และหากโลกของผู้ใหญ่ (พ่อแม่และครู) สนใจในการส่งเสริมภาษาโรมันอย่างแท้จริงในโลกอินเทอร์เน็ต โลกนี้จะเป็นเวทีสำหรับการสนทนาและเสริมสร้างคุณค่าร่วมกัน คุณเพียงแค่ต้องเข้าใจ: สิ่งนี้จะทำให้ครูและผู้ปกครองต้องใช้เวลาและจิตวิญญาณพอสมควร แต่กฎหมายนั้นเรียบง่าย: ถ้าเราไม่มีทรัพยากรที่จะเข้าใจความสนใจของวัยรุ่นที่กำลังเติบโต (สิ่งที่เขาต้องการ) เขาก็จะไม่มีทรัพยากรที่จะเข้าใจความสนใจของเราอย่างแน่นอน (สิ่งที่เราต้องการ)
เมื่อเราพูดว่า: “เด็กสนใจเฉพาะการสื่อสาร คอมพิวเตอร์ และอินเทอร์เน็ต” คำเหล่านี้เป็นคำที่กว้างเกินไป เด็กหลายล้านคนท่องอินเทอร์เน็ตทั้งกลางวันและกลางคืน แต่เด็กเหล่านี้มีความสนใจที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง และยิ่งเราผู้ใหญ่สนใจในสิ่งที่เด็กสนใจบนอินเทอร์เน็ตอย่างแท้จริงและมากเพียงใด ยิ่งเราเข้าสู่โครงสร้างของความสนใจที่แท้จริงของเขาอย่างจริงจังและแตกต่างมากขึ้นเท่าใด เราก็จะมีโอกาสมากขึ้นในการโต้ตอบและทำความเข้าใจร่วมกันด้วย เด็กคนนี้ ยิ่งเรามีโอกาสช่วยเขาสร้างโปรเจ็กต์เดี่ยวๆ มากขึ้นเท่าไหร่ กิจกรรมการศึกษาทั้งออนไลน์และที่โรงเรียน
แน่นอนว่าถ้าเราอยากช่วยลูกจริงๆและไม่ผลักไสเขาไปจากตัวเราเอง และนี่เป็นงานหลักของพ่อแม่ซึ่งเห็นได้ชัดว่ามีความใกล้ชิดกับโรมันมากขึ้น แต่มันก็เป็นงานที่เป็นไปได้สำหรับครูเช่นกัน หากครูกังวลอย่างแท้จริงเกี่ยวกับชะตากรรมในอนาคตของโรมัน
เวกเตอร์ที่สองของงานเกี่ยวข้องกับตำแหน่งและความสามารถของครูในโรงเรียน
เมื่อโรมันพูดว่า “การเตรียมบทเรียนใช้เวลานานเกินไป ไม่มีเวลาเพียงพอสำหรับสิ่งอื่นใด เป็นการดีกว่าที่จะไม่ทำเลย ผลลัพธ์ยังคงเหมือนเดิม” นี่ไม่ใช่แค่เรื่องของโรมันเท่านั้น
ดูสิ: เด็กที่ "หลุด" กระบวนการศึกษาในบางจุดเริ่มพยายาม แต่... ครูไม่สังเกตเห็นสิ่งนี้ ครูไม่พร้อมที่จะมีความสุขที่เด็กได้ใช้ความพยายามในกระบวนการของโรงเรียนเป็นอย่างน้อย และไม่พร้อมที่จะให้คะแนนสิ่งนี้ด้วยการประเมินเชิงบวก (ไม่จำเป็นต้องเขียนลงในบันทึก - อย่างน้อยก็ด้วยคำพูดที่ให้กำลังใจทางอารมณ์) แต่เด็กคนใดก็ตามต้องการได้รับการสนับสนุนอย่างน้อยก็เพียงเล็กน้อยในความพยายามของเขา เขาทำสำเร็จเล็กน้อย - เขาเลิกสนใจและพยายามทำสิ่งที่ผู้ใหญ่ต้องการจากเขาอย่างจริงใจ แต่ครูไม่พร้อมที่จะสังเกตเห็นสิ่งนี้ เขาไม่พร้อมที่จะสนับสนุนความพยายามเพียงอย่างเดียว - เขาต้องการผลลัพธ์ที่มองเห็นได้ แต่ต้องใช้เวลากว่าจะเห็นผล และแรงกระตุ้นของวัยรุ่นก็หายไป ใครเป็นคนผิด? อนิจจาไม่ใช่วัยรุ่น และผู้ที่รับเอาตนเองเป็นครู
น่าเสียดายที่นี่เป็นปัญหาใหญ่ของโรงเรียนของเรา สำหรับครูแล้ว การประเมินเป็นวิธีการเปรียบเทียบเด็กระหว่างกัน และไม่ใช่วิธีช่วยให้เด็กเห็นประสิทธิผลของการเคลื่อนไหวของเขา
แต่ถ้าเราอยากช่วยเหลือเด็กๆ แบบโรมันอย่างแท้จริง เราต้องเรียนรู้ที่จะไม่ใช้คำพูดเดิมๆ เมื่อการประเมินเป็นวิธีการจัดอันดับเด็กที่นั่งอยู่ในชั้นเรียน คุณต้องเรียนรู้ที่จะประเมินไม่ใช่จำนวนข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น แต่รวมถึงปริมาณความพยายามที่ทำไป เรียนรู้ที่จะประเมินความเป็นจริงของความพยายาม ราวกับว่าเรากำลังเผชิญกับเด็กที่มีความผิดปกติทางร่างกายบางอย่าง: “ไชโย! คุณได้ก้าวแรกแล้ว! นี่เป็นชัยชนะครั้งใหญ่และเราพร้อมที่จะสนับสนุนคุณในเรื่องนี้!!!” และฉันรับรองกับคุณว่าเด็กจะตอบสนองต่อการสนับสนุนดังกล่าว คุณเพียงแค่ต้องเข้าใจว่าสิ่งนี้ต้องใช้ความอดทนอย่างมาก ทั้งจากพ่อแม่และครู

อิรินา คริสเตนโก:
“เด็กไม่อยากเรียน!” นี่คือวิธีที่ผู้ปกครองมองสถานการณ์ นี่คือวิธีที่ครูมองสถานการณ์ ดังนั้นจึงมีการสนทนาเพื่อช่วยวิญญาณกับเด็กเกี่ยวกับอนาคตซึ่งตามแผนควรทำให้เขามีสติสัมปชัญญะและเพิ่มกิจกรรมการศึกษาให้เข้มข้นขึ้น และถึงนักจิตวิทยาที่มีคำถามเดียวกัน – เกี่ยวกับการเพิ่มแรงจูงใจทางการศึกษา และสาระสำคัญของคำถามนั้นง่ายมาก: จะบังคับให้เด็กเข้ารับตำแหน่งทางวิชาการในโลกแห่งความรู้ของโรงเรียนที่ดูเหมือนจะสำคัญอย่างยิ่งในโลกของผู้ใหญ่ได้อย่างไร?
วิธีที่ง่ายที่สุดในการแนะนำคือปล่อยให้โรมันอยู่คนเดียว - พวกเขาบอกว่าเขาจะรู้ว่าอะไรสำคัญสำหรับเขาจริงๆ และอะไรไม่สำคัญ ยิ่งกว่านั้นความสนใจทางการศึกษาของเขาไม่ได้หายไปเลย - ความรู้ของโรงเรียนก็ไม่ตกอยู่ในขอบเขตของพวกเขา
แต่ฉันยังต้องการช่วยเหลือผู้ปกครองและครูและพยายามตอบคำถามว่าเกิดอะไรขึ้นกับโรมัน - เหตุใดเขาจึงลาออกจากกระบวนการศึกษา ยิ่งกว่านั้นสถานการณ์นี้ค่อนข้างเป็นเรื่องปกติ - วัยรุ่นหลายพันคนพบว่าตัวเองตกอยู่ในนั้น
และข้อสันนิษฐานแรกที่เกิดขึ้นบางทีไม่ใช่ว่าโรมันไม่อยากเรียนแต่เขาเรียนไม่ได้ใช่ไหม? แม่นยำกว่านั้นคือเขาไม่สามารถศึกษาวิธีที่คนอื่นคาดหวังจากเขาได้? และไม่สามารถรับมือกับความคาดหวังได้ เขาจึงถอยกลับเข้าสู่โลกที่เขาประสบความสำเร็จอย่างแท้จริงมากขึ้นเรื่อยๆ?
ดูว่าวัยรุ่นแก้ปัญหาอย่างไร เขาพยายามระดมพลตัวเองเพื่อศึกษา แต่ก็ยังไม่ประสบความสำเร็จ ความพยายามของเขาไม่ได้รับการสังเกต ไม่ได้รับการชื่นชม และไม่มีใครตอบ ไม่มีใครพยายามช่วย เหมือนกับว่าผู้ใหญ่ไม่คิดด้วยซ้ำว่าโรมันกำลังเผชิญกับความยากลำบากและต้องการความช่วยเหลืออย่างแท้จริง เช่นเดียวกับสิ่งเดียวคือโรมัน "ไม่ต้องการ" ท้ายที่สุดแล้วที่เขา "ต้องการ" - ในโปรแกรมคอมพิวเตอร์บนอินเทอร์เน็ต - เขาประสบความสำเร็จในทุกสิ่ง
ดูเหมือนว่าครูจะผิดหวังในการประเมินสถานการณ์เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าโรมันเป็นเด็กที่มีความสามารถอย่างปฏิเสธไม่ได้และมีความโน้มเอียงที่ชัดเจนต่อความเป็นผู้นำทางปัญญา และอาจเป็นเพียงเมื่อเร็ว ๆ นี้เขาเป็นนักเรียนที่ประสบความสำเร็จอย่างมากและการศึกษาของเขาก็เข้ามาหาเขาอย่างง่ายดาย แต่แล้ววัยรุ่นก็มาถึง และมีบางอย่างพังทลายในกลไกการปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กชายกับโรงเรียน และครูและผู้ปกครองซึ่งคุ้นเคยกับนักเรียนที่เชื่อฟังและประสบความสำเร็จ พร้อมที่จะตำหนิทุกสิ่งด้วย "แรงจูงใจทางการศึกษาที่ลดลง" ที่มีชื่อเสียง และ อินเทอร์เน็ตที่เป็นอันตราย ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับการขาดความมุ่งมั่นตั้งใจในการศึกษาและความพยายามอันแรงกล้าของโรมัน และแม้แต่ตอนที่โรมันพูดโดยตรงว่า: "ฉันกำลังพยายามอยู่ แต่ฉันทำไม่ได้!" - พวกเขาไม่ได้ยินเขา ความเฉื่อยของการรับรู้จะแข็งแกร่งขึ้น
แต่มาลองสร้างใหม่ว่าเกิดอะไรขึ้นกับนักเรียนที่มีแนวโน้มที่จะเป็นผู้นำ เมื่อเขาเข้าสู่วัยรุ่น
คุณลักษณะเด่นของวัยรุ่นคือการเคารพในหมู่เพื่อนฝูง และเงื่อนไขประการหนึ่งในการบรรลุสถานะที่สูงในสภาพแวดล้อมของวัยรุ่นยุคใหม่คือการเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องคอมพิวเตอร์ และสิ่งนี้ต้องใช้ความพยายามโอ้โห!
จริงอยู่ ผู้ใหญ่มีภาพลวงตาว่าเด็กยุคใหม่จะเชี่ยวชาญคอมพิวเตอร์ได้ง่าย ผู้ใหญ่คิดว่าเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ใหญ่ และไม่ต้องการค่าใช้จ่ายพิเศษใดๆ จากเด็ก แน่นอนว่าในความเป็นจริงไม่เป็นเช่นนั้น เพียงแต่ว่าโลกนี้มีคุณค่าอย่างยิ่งสำหรับเด็กๆ และพวกเขาพร้อมที่จะใช้ความพยายามมหาศาลเพื่อควบคุมมัน และผู้ปกครองมักไม่สงสัยด้วยซ้ำว่าเด็กจะต้องใช้เวลาเท่าไรในการเรียนรู้ทรัพยากรคอมพิวเตอร์บางอย่าง และเมื่อถึงจุดหนึ่งเขาก็ถูกบังคับให้เสียสละโรงเรียนเพื่อทำให้คอมพิวเตอร์ของเขาก้าวหน้า เด็กไม่มีทรัพยากรเพียงพอที่จะประสบความสำเร็จในสองด้านพร้อมกัน และโดยธรรมชาติแล้ว เขาเสียสละแนวหน้าของโรงเรียน โดยเชื่อว่าเวลานั้นจะมาถึงและเขาจะตามหลักสูตรของโรงเรียนให้ทัน
แต่เมื่อถึงเวลาที่เขาพยายามไปโรงเรียน ปรากฎว่าทรัพยากรของเขาไม่เพียงพออีกต่อไป ต้องการขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ แต่เด็กคุ้นเคยกับความเป็นผู้นำและผู้ใหญ่ก็มั่นใจว่า "ทุกอย่างเป็นเรื่องง่าย" สำหรับเขา และพวกเขาไม่พร้อมที่จะชื่นชมความพยายามของเด็กเนื่องจากความคาดหวังในระดับสูง
แล้วนักเรียนที่ประสบความสำเร็จเมื่อวานนี้ก็เลือกที่จะเข้ารับตำแหน่งคนขี้เกียจของโรงเรียน: ลองอย่าลองผลลัพธ์ก็เหมือนเดิม! บทบาทของผู้แพ้นั้นทนไม่ได้ - บทบาทของคนสกปรกที่มีสติจะดีกว่า เช่น ฉันไม่ได้เรียนเพราะฉันทำไม่ได้ แต่เพราะฉันเลิกเรียนไปแล้ว!
แต่ผู้ใหญ่ต้องเข้าใจว่านี่เป็นตำแหน่งตั้งรับล้วนๆ!
และถ้าเราเริ่มให้ความช่วยเหลืออย่างเป็นระบบและมีความหมายแก่เด็กเช่นนี้เป็นเวลาอย่างน้อยหกเดือน เขาจะสามารถหลุดพ้นจากความล้มเหลวทางการศึกษา และจะสามารถผสมผสานความสำเร็จทางคอมพิวเตอร์ของเขาเข้ากับความสำเร็จทางวิชาการได้ จากนั้นจึงไม่จำเป็นต้องใช้หน้ากากของคนสกปรกอีกต่อไป - ท้ายที่สุดแล้วโรมันก็เป็นเด็กที่มีความสามารถและมีศักยภาพทางปัญญาสูงอย่างชัดเจน