«Звуки та літери» (вересень)

Що таке звук? (Звук це те, що ми чуємо та вимовляємо)

Що таке літера? (Літера це те, що ми читаємо та пишемо)

Я вимовлятиму ряд звуків, ви повинні назвати, які голосні я вимовила і викласти схеми з червоних гуртків: АОУІ, ІУАО, УІОА, ОАУІ.

А тепер складемо літерні ряди, я вимовлятиму ряди звуків, а ви повинні викласти літерні ряди. АОУІ, ІУАО, УІОА, ОАУІ

Повторимо ще раз:

Що таке звук?

Що таке літера?

Йотовані голосні літери (жовтень).

1. Назви голосні літери I ряду. (А О У Е И)

Назви голосні літери II ряду (Я Ё Ю Е І)

1. Назви парну голосну літеру з іншого ряду, наприклад, я говорю Ё, ти називаєш – О.

Я – …, Е – …, Е – …, Ю – …, І – …, О – …, А – …, Ы – …, У – …, Е – … .

1. Повтори за мною ланцюжки складів:

БА – БЯ ГУ – ГЮ КИ – КИ МО – МЕ

ВО – ВЕ ДЕ – ДЕ ЛА – ЛЯ НЕ – НЕ

1. Назви склад з нарною голосною з іншого ряду, наприклад, я говорю БА, ти говориш БЯ.

ВА – …, ГЯ – …, ДЕ – …, ЗО – …, КЮ – …, ЛУ – …, МЕ – …, НИ – … , ПІ – … .

Склад. Перенос слів. Наголос (жовтень).

1. "Половинки".

Знайди частини слів, з'єднай їх та запиши слова:

ди сос ла па на ра за бор нок пла ток зво

1. "Морський бій".

За заданим шифром склади слова, прочитай та запиши речення.

Б1 В2 А2 Б2 А3 В3 Б2 В1 А1 А Б В 1

1. «Збери слово».

Зі складів, записаних у різному порядку склади слова.

човен, хо -…

та, во, ро - …

ве, ка, шал - …

ту, ар, тро...

ша,та, ми - ...

мо, гра, та - ...

бі, рать, за ...

пи, кра,ва - ...

чик, бор,за - ...

до, про, во, вод...

льон, дар, ка...

1. Знайди склад, встав бракуючі склади.
   

са__ги ма__на лі__ни

до __ з ло__та ба__ни

До__га ка__ші со__ка

5. Склади за заданими складами.
а) Склади 1-і склади:

Дорога машина

Багатий лопата топити

Листок товари падчерка

Клювати ночувати вийди

Думати черевик вийду

б) Склади 2-і склади:

Їжа свічка

намочив горе

попона город удача

наздоганяв отримав глибина

Візерунки кололи порожній

в) Склади 3-ї склади:

Півні поверхи сивина

Талія негода паради

Брусниця сарана лікуй

г) Склади: 2 склад 3 склад 3 склад

Налякати берези подарували

Однокореневі слова. Корінь слова (листопад).

1. Прочитати групу споріднених слів.

Веснянки веснянка весняні (води)

Весняні веснянки по-весняному

Веснянка весна

Визнач найголовніше слово, від якого утворені всі споріднені слова. Назви корінь. (Уточніть для дитини значення деяких слів).

1. Підбери однокорінні слова, відповідаючи на запитання.

- Хто дитинча (пташеня) у чижа? -Чижонок.

– Хто у чижа мама? -Чижиха.

- Як ласкаво називають маленького чіжонка? -Чижоночок.

- А як можна ласкаво назвати чия, що співає? -Чижик, чижичок .

- Чиї веселі співи радують нас навесні? -Чижіне.

1. Придумай слово, виділи корінь, підбери до нього споріднені слова. Постав наголос у кожному слові. З кожним словом склади речення.

Правопис ненаголошених голосних докорінно слова (грудень).

1.Визнач місце ударного складу в слові. Я називатиму слово, а ти записуй цифру, на якому місці в слові стоїть ударний склад.

ВОЛОССЯ, ГАЛОШІ, БОРОДА, ВАРЕЖКИ, КОРОВА, РУКАВА, МУЗИКА, СОРОКА, БАРОКА, СОНЯШКО, ТАРИЛКА, ГОЛОСА, Хлопчик, СОБАКА, МОЛОТОК, МЕТЕЛЬ, ЗАВДАННЯ, МАНДАРИН.

2. Слого – ритмічна структура слова.

Я вимовляю слово, а ти повинен відплескати склади: ударний склад – гучна бавовна, ненаголошена – негучна бавовна.

Коса, липа, скеля, сіно, жаба, силач;

Бабуся, годівниця, кімната, посуд, ліхтарик, ромашка;

3. Встав у кінці кожного вірша слово, познач у ньому ненаголошену голосну, підбери перевірене слово.

1. У свята на вулицях

У руках у дітлахів

Горять, переливаються

Повітряні …

1. Білка сховалась у дупло,

У ньому і сухо і …

1. Глибока та широка

Наша швидка …

1. Вийшов Коля на ганок,

Вимив руки та …

1. Полетів шпак не дарма

За ліси та за …

1. Загартовують нас завжди

Сонце, повітря та …

1. На ковзанку пішла з ранку

Моя молодша …

1. Підводному човні не страшна

Океанська хвиля.

1. Навколо гречка зацієла –

У вулик мед несе...

1. Взимку та влітку зелена

Стоїть красуня.

1. Для тебе ми будинок збудуємо,

Не шпаківню, а палац.

Прилітай, нарешті,

Наш пернатий друг.

1. Нарядили ялинку: намисто в три ряди,

Нагорі виблискує червона …

1. Свій залізний язичок

Ховаю я по ковпачок.

Скликати на урок,

А звуть мене...

1. У полі сіють і вирощують,

Прибирають, сиплять до складу,

І на хліб іде воно,

А звуть його...

1. Берези, горобини, дуби, тополі –

Багата деревами наша …

1. Для начинки на пиріг

Приготували …

1. Якщо у тебе з п'ятірками щоденник,

Значить, ти зразковий...

1. Справ у мене чимало:

Я білою ковдрою

Всю землю вкриваю,

Білю поля, будинки,

Звати мене ...

1. Я відкриваю нирки

У зелені листочки.

Дерева одягаю,

Посіви поливаю,

Рухи повні,

Звати мене ...

1. У них вуса не для краси –

Вони показують час

І називаються …

1. Я не бегаб до лікаря,

Я сама його…

1. Я відгукуватись не хочу,

Мене звуть, а я….

1. Стали зірочки кружляти,

Стали на землю лягати.

Ні, не зірки, а пушинки,

Чи не пушинки, а …

1. Ти до обіду поклади

Ложки, вилки та …

1. Ходять у руденьких беретах,

Осінь у ліс приносять влітку.

Дуже дружні сестрички -

Золотисті ….

1. З'їв сластяна в неділю

Все вишневе ….

1. З довгим носом наша дитина

Це є маленький …

1. Разом із Карлсоном стрибав із дахів

Шалунишка наш – ….

1. Сірий вовк у густому лісі

Зустріла руду ….

1. – Де обідав горобець?

У зоопарку …

31. Хлоп! І цукерка стріляє, як гармата!

Кожному зрозуміло, що це …

1. Я милуюсь вами, як ви гарні!

До чого ж запашні ніжні …

1. Хоч вона залітна,

Пташка перелітна,

Але навесні я завжди

Любуюсь співом …

1. – Ділитися з усіма – звичка моя!

Вам отрути не треба? - Запитала ….

1. Собаки, не чіпайте верблюда,

Для вас це скінчиться погано:

Він спритно б'ється з ворогами

Своїми великими …

1. Літак сів на траву

На квітці пройшов заправку,

Закрутив над головою –

Починає бій з тобою.

До посадки на носі

Відігнати встигни ….

1. Взимку на гілках яблука.

Скоріше їх збери!

І раптом – спалахнули яблука.

Адже це ….

1. Вгадайте, що за птах:

Світла яскравого боїться,

Дзьоб гачком, очі п'ятачком,

Вухата голова. Це ….

1. Ось прийшла осінь,

Скоро хуртовини.

Вже з прощальним криком

Птахи ….

1. У кози-мами малюки-хлопці,

А зоыут їх усіх….

1. Ми Серьожку проводжали,

Йому ручкою ….

1. Вранці заплели сестрички

Акуратні ….

1. Він працює так звик

Хоч і на зріст невеликий.

Але господар дуже злий,

Що впертий його ….

1. Вигне спинку, хвіст трубою

І до мене йде, як у бій.

Рудий, як тигреня,

У мене ….

Склад слова (січень).

1.В кожному рядку визнач зайве слово.

боротьба, борець, боротися, воювати;

ворожнеча, ворог, супротивник, ворожий;

смішний, сміх, змішати, смішити;

вітер, вихор, вітерець, безвітря;

сосна, дерево, дерево, дерев'яні.

2. Плесни в долоні, якщо почуєш однокореневе слово з коренем-осин-:

Осика, оса, осика, осел, осиковий, осинник, подосиновик, ослик.

Топни правою ногою, якщо почуєш однокореневе слово з коренем-Сум-:

Сумно, печаль, сумний, друкувати, засмутити, пічник, сумувати.

3. Придумай слово, виділи корінь, підбери до нього споріднені слова. Постав наголос у кожному слові. Визнач перевірочні слова та перевірені. З кожним словом склади речення.

1. Послухай слова та запиши лише приставки.

Слова: переїзд, приїзд, виїзд, виліт, зліт, відліт, ввіз, привіз, завіз, відбіг, добіг.

Зразок: віднести ВІД-.

1. Допоможи приставкам стати на своє місце так, щоб вийшли пари слів із протилежним значенням.

Приклад: приклеїти - відклеїти

Слова : принести - ... вповзти - ... прив'язати - ... схопитися - ... звикнути - ...

Пригнути - ... привезти - ... впустити - ... вогнути - ... спалахнути - ...

Іменник (лютий).

1. Перетворення іменників з одного роду в інший шляхом словотвору або підбору іменників, що позначають осіб протилежної статі.

Завдання : послухай слова і підбери навпаки

Наприклад : кіт - кішка, собака - пес ...

Слова : кінь - ... горобець - ... курка - ... їжак - ... козел - ... корова - ...

баран - … тигр - … голуб – … слон – …

Прийменники. Дієслово (березень).

1. "Прийменники навпаки". Я називаю тобі слово з прийменником, а ти теж називай це слово, з прийменником із протилежним значенням, наприклад: Я говорю «в ліс», а ти говориш – «з лісу».

У кіно – з кіно

До дверей – від дверей

До дошки – від дошки

До берега – від берега

Над землею – під землею

Над водою – під водою

З зошита – у зошит

Від вікна – до вікна

Під столом – над столом.

1. "Плутанина". Складаємо пропозиції із заданих слів:

Хлопці, катаються, гірки, с.

Взимку, снігу, багато, лісу, ст.

Дітям, подарували, на, подарунки, святі.

Засніжені, дерева, в, стоять, ліс, казковий.

Метро, ​​будують, землею, під.

Весною, сніги, з-під, проб'ються, перші, проліски.

3. Визначити, прийменник чи ні?

(В лісі

(з-за кутка

(з дому

(над) озером

(до) йшов

(про) тішився

(до) біг

(за) сумував

(при) ніс

(через дорогу

(пере) стрибнув

4. Прочитай текст загадки, вставте прийменники, підкресліть їх. Загадки відгадай.

1) Будинок … вулиці йде,

… роботу нас щастить.

Не … курячих ніжках,

А … гумових чобітках.

(Автобус)

2) Біла зірочка ... неба впала,

Мені … долоньку лягла –

І зникла. (Сніжинка)

3) ... дупле ... старому дубі

Живу... густому лісі.

Ходжу… пухнастою шубі,

Горішки я гризу. (Білка)

4) Руда, ... пухнастим хвостом,

Живу … лісу … кущем. (Лиса)

5)… клумбі блакитний

Бубончик золотий.

... вранці розквітає,

Світло та жар випромінює. (Сонце)

6) Цілий день … траві густий

Бродять ріжки... бородою. (Коза)

1. Виділення прийменників з промови.

«Порахуй, скільки прийменників у вірші. Загни пальчик, коли почуєш привід».

Буду мамі допомагати,

Буду всюди прибирати.

І під шафою,

І за шафою,

І в шафі,

І на шафі,

Не люблю я пилу, фу!

Прикметник (квітень).

1. Освіта відносних прикметників

Ключ із заліза який? - …

А зі сталі? -…

А чи взагалі з металу? - …

Сковорідка із чавуну яка? - …

Будиночок з картону який? - …

А із пластику, пластмаси, пластиліну? - …

Мішечок з паперу, целофану який? - …

Кофта з шерсті якась? - …

А з шовку, мережива? - …

Килимок із гуми, акрилу, синтетики який? - …

Прикраса зі скла, порцеляни, кришталю, золота, діамантів якась? - …

З чого зроблено посуд.

Каструля зі скла – скляна

З металу – металева

Миска з дерева – дерев'яна

З пластмаси – пластмасова

Чашка з порцеляни – порцелянова

З глини – глиняна

З кераміки – керамічна

З кришталю – кришталева

З фаянсу – фаянсова

Який буває гай? (який буває лист?) з дубів, беріз, осик, горобин, буків, мандаринових дерев, кленів,

Який сік буває?

З яблук, апельсинів, лимонів, ананасів, …Придумай, з чого ще можна зробити сік?

Наступне завдання поєднує утворення відносних прикметників та узгодженням їх із іменниками в роді. Для цього трохи більше уваги приділяйте звучанню закінчень.

Сік

з ананасу – ананасовий
апельсиновий

яблучний
абрикосовий
сливовий
лимонний
банановий
малиновий

Начинка
ананасова
апельсинова
сливова
лимонна
гранатова
яблучна
грушева
абрикосова

Варення
Ананасове
Апельсинове
Сливове
Лимонне
Яблучне
Грушеве
Бананове
Абрикосове

1. Освіта принадних прикметників. (кому це належить, чий?):

Чий хвіст?

Розглядаючи картинки з тваринами, запитайте дитину: «А чий хвіст у зайця?» - «зайкін» (в найкращому випадку) – «а може, вовчий? Чи котячий?» (використовуйте слова тільки тієї ж групи з однаковими суфіксами, а то за аналогією з «кінською» дитиною утворюється слово «зайкина»)

Хвіст зайця – заячий,

Біличий, вовчий, собачий, котячий, курячий, жаб'ячий, поросячий, сорочий, бичачий, пташиний,

Коров'ячий, лисий, вороній, орлиний, курячий, кінський, левовий, мишачий, тигриний

Ведмежий, верблюжий, стерляжий,

Пропозиція (травень).

1. Прочитай записи.

На міській вежі

Стрибали веселі

Підняв із землі

Це пропозиції?(Ні)

Слова пов'язані між собою?(Так)

Що ж тоді не так?(Вони не закінчені)

Доповни, щоб вийшли пропозиції.

Запиши одну пропозицію у зошит.

Що потрібно пам'ятати, щоб правильно виконати це завдання?(Пропозиція пишеться з великої літери, всі слова у реченні пишуться окремо. Наприкінці ставиться крапка)

1. Розгляньте разом із дитиною свій будинок.Дай відповідь на питання:

• Скільки поверхів у твоєму домі?
• Як його можна назвати?
• На якому поверсі ти живеш?
• Хто будує будинки? (Будинки будують будівельники.)
• Хто їх фарбує? (Красують їхні маляри.)

2. Порахуй у будинках поверхи.Скажи, скільки поверхів у кожному будинку. Будинок, у якому один поверх, називається одноповерховим. А як назвемо будинок, у якому два поверхи... (3 поверхи, 7 поверхів, 12 поверхів, багато поверхів)?

3. Скажи, як називається будинок із цегли - … (цегляний будинок)(те, що дитина не зможе назвати, варто завчити!)

СловаКабіна: бетон, дерево, блок, камінь.

4. Дах біля будинків теж із різних матеріалів.
- Дах із заліза - … (залізний дах). Скажи, який дах із черепиці -…, металу –… ?

5. Закріпити частини будинку.Назви частини будинку у множині і зі словом «багато» на зразок: фундамент - фундаменти - багато фундаментів

Слова: стіна, вікно, балкон, дах, горище, сходи, поверх, квартира, сходовий майданчик, підвал, ліфт.

6. Вивчи з дитиною Вашу адресу, і запишіть її.

7. Намалюй свій будинок і за своїм малюнком склади розповідь про нього.
Наприклад: «Будинок високий, дев'ятиповерховий, п'яти під'їзний, червоний, блочний будинок із сірим фундаментом та із зеленим дахом».

8. Закінчи пропозицію відповідним словом - дією:

• Олена вулицею йшла через дорогу... (перейшла).
• Олена до будинку... (підійшла).
• Вона за кут будинку. (зайшла), через будинок... (Вийшла), навколо дому... (обійшла), і в під'їзд. (увійшла), а потім із під'їзду... (Вийшла), по тротуару в магазин. (Пішла).

9. Розгляньте разом із дитиною свою квартиру.Покажи та назви, що ти бачиш у квартирі.

(Прихожу, кімнати, кухню, ванну, туалет.)

10. Подивися і скажи, що є у кожній кімнаті. (Підлога, стіни, стеля, вікно, двері.)

11. У квартирі три кімнати - це трикімнатна квартира. А як назвати квартиру, якщо в ній одна(2, 4, 5) кімната(и)?

12. У квартирі є дитяча кімната, вітальня, спальня, передпокій.Подумай та скажи, чому ці приміщення так називаються. (Це передпокій, бо сюди приходять із вулиці.)І т.д.
Подумай і перерахуй, які меблі, в яку кімнату (приміщення) ти поставиш.

13. Зміни слово «шафа» (шифоньєр)відповідно до тексту речень. Повтори кожну пропозицію.

• У спальні стоїть...
• На кухні немає великого...
• У передпокої теж є великий...
• Я підійшов до великого...
• Я повісив одяг у великій...
• Я дістав білизна з великого...
• Я любуюсь великим...
• Я розповів вам про велике...

14. За бажанням - розкрийся акуратно.

Н. Е. ТеремковаЦей посібник призначений для дітей 5-7 років з ОНР (загальне недорозвинення мови). У ньому Ви знайдете домашні завдання з різних лексичним темам. Завдання спрямовані на збільшення словникового запасу, розвиток навичок зв'язного мовлення, уваги, пам'яті, мислення

1. Фрукти
2. Овочі
3. Сад-город
4. Дерева
5. Ягоди
6. Гриби
7. Осінь
8. Людина
9. Іграшки
10. Посуд

Приклади завдань

Гра «Жадіна»: уяви, що це твої фрукти Дай відповідь на запитання: Чий це апельсин? (Мій апельсин.) І т.д.

Вправа «Розкажи-но!»: Склади розповідь про фрукти за запропонованим планом (Колір - форма - смак)

Вправа «З чого – який?»: Обведи пунктирні лінії та назви, з яких фруктів і що приготувала мама Який це сік (варення, пиріг, компот)? (Яблучний пиріг, грушевий сік)

Вправа «Кухар»: Розкажи, що потрібно зробити, щоб приготувати суп? (Овочі миють, чистять, ріжуть, варять.) Сік? Пюре?

Вправа "Відгадай загадки, намалюй відгадки".

Вправа «Допоможи Незнайці»: виправити Незнайчині помилки

Вправа «Послухай, запам'ятай та назви»: Послухай вірш Запам'ятай та назви, які овочі росли на городі.

Вправа «Закінчи речення потрібними словами».

Вправа «Скажи навпаки».

Вправа "З якого дерева лист, гілочка?": Розфарбуй розташоване вище листя та гілочки. Проведи лінії від кожного з них до дерева. Назви, яке це листя і гілочки.

Батьківські збори у старшій групі на тему: «Навіщо логопед ставить домашні завдання?»(СЛАЙД №1).

Написали мені у зошити

Важке завдання.

Тато з мамою сказали:

Що це за покарання?(СЛАЙД №2).

Часто батьки вважають, що якщо дитина потрапила на логопункт або в логопедичну групу, всі проблеми вирішені. Логопед та вихователі навчать його правильно говорити, підготують до школи. Що ще потрібно??

Батьків все частіше дивує той факт, що логопед просить завести зошит для виконання домашніх завдань, пише в нього завдання і щотижня брати цей зошит додому і виконувати всі рекомендації з дитиною.

Заняття з дитиною вдома організувати ух як непросто. Необхідно викроїти вечірній час, який зазвичай відводиться під домашній клопіт, щоб сісти з дитиною за стіл, виконати вправи для пальців, гімнастику для мови (і обов'язково перед дзеркалом), проговорити усні завдання з лексики та граматики, корекції звуковимовлення. Нерідко логопед просить намалювати або наклеїти в зошит відповідні темі картинки, а якщо батьки не сильні в малюванні, ці картинки ще потрібно десь знайти, вирізати і наклеїти.

Навіщо треба виконувати домашнє завданняякщо логопед і так займається з дітьми 2-3 рази на тиждень, а вихователі відпрацьовують мовні вміння та навички в режимні моменти?

Давайте розберемося …

Результативність корекційної допомоги дитині залежить від ступеня зацікавленості та участі батьків у виправленні мовлення. Важлива роль співпраці батьків та вчителя-логопеда відводяться домашнім завданням.

Логопедичне домашнє завдання -Це індивідуальна форма навчальної діяльності дошкільника, яка здійснюється без безпосереднього керівництва та контролю з боку вчителя-логопеда, але за його дорученням.

(СЛАЙД №3).Логопедичні завдання - це різні видизавдань, спрямованих на закріплення у дітей у домашніх умовах тих знань, умінь та навичок, які були придбані на групових та індивідуальних заняттяхз формування лексико-граматичного ладу та зв'язного мовлення, під час підготовки до навчання грамоті, вихованню правильного звуковимови, тобто у всіх напрямах розвитку промови, передбачених програмним змістом.

Домашнє завдання дитина виконує в індивідуальному робочому зошиті під обов'язковим наглядом дорослого. Бажано, щоб з дитиною постійно займався один з батьків - це допомагає обом налаштуватися, і дотримуватися знайомих єдиних вимог. Виконання будинку певних видів роботи за завданням логопеда дисциплінує та готує до відповідального виконання майбутніх шкільних домашніх завдань.

Можна спробувати все це доручити самій дитині, але це теж загрожує проблемами.Допомога дорослого необхідна.

Яке значення домашнього логопедичного завдання? (СЛАЙД №4).

1) Виконання домашніх завдань є величезною допомогою логопеду. Діти, які займаються додатково вдома з батьками за завданнями логопеда, набагато швидше та успішніше вводять у повсякденне мовлення не лише поставлені звуки, а й складні мовні конструкції.

Найголовніше, що мають зрозуміти батьки, - без їхньої участі не досягти бажаних результатів.

2) Логопедичне домашнє завдання має велике виховне, навчальне та корекційне значення: при правильній організації його виконання у дошкільнят виробляються нові знання та вміння, а також навички самостійного мислення, вміння себе контролювати, виховується відповідальне ставлення до своїх нових обов'язків, закріплюється весь пройдений матеріал на заняттях у логопеда.

Батьки повинні зрозуміти те, що, не виконуючи вимог логопеда з дитиною-дошкільницею сьогодні, завтра вони не зможуть вимагати від школяра зібраності, самостійності, відповідальності.

3) Чому батькам необхідно виконувати домашні логопедичні завдання?

Виконання домашніх завдань батьків із дітьми необхідні у тому, щоб якнайшвидше ліквідувати відставання дітей, як у мовному, і у загальному розвитку. Особливе значення батьків у виправленні мовної патологіїполягає в тому, що, використовуючи запропонований матеріал, вони отримують можливість закріплення дитиною отриманих на логопедичних заняттях мовних умінь та навичок у вільному мовному спілкуванні. Це можливо в повсякденному житті: під час ігор, прогулянок, екскурсій, походів у магазин, ринку, бібліотеку тощо.

Основні правила роботи під час виконання завдань логопеда. (СЛАЙД №5).

1) Домашнє завдання дитина виконує з батьками протягом 5-20 хвилин, хоча б 1 раз на день.

2) Якщо ви помітили, що у дитини зник інтерес до заняття, припиніть його, відновивши знову через деякий час.

3) Артикуляційна гімнастика виконується сидячи перед дзеркалом.

(Консультацію про правильне виконання ви можете отримати у логопеда).

4) Ваша мова має бути взірцем для дитини.

5) Не загострюйте увагу дитини на недоліках її промови. Однак, коли звук, що вивчається перебувати на етапі автоматизації (тобто поставлений), батькам потрібно в ненав'язливій формі нагадати про його правильну вимову.

6) Виконуйте домашні завдання з дитиною в ігровій формі.

7) Привчайте дитину дбайливо ставитися до зошита і карток, що додаються. (Картки здаються разом із зошитом).

Що може входити до завдань логопеда: (СЛАЙД №6).

1) Завдання на розвиток артикуляційної моторики-артикуляційна гімнастика.

Спочатку – загальна, покликана активізувати мовний апарат, зміцнити його м'язи, потім – спеціальний, «постановний» для відсутніх звуків. Ці вправи виконуються перед дзеркалом (щоб дитина могла бачити себе і стежити за собою). Згодом до гімнастики додаються вправи на закріплення звуку у складах, словах, фразах та зв'язного мовлення.

2) Завдання на розвиток дрібної моторики .

Ціль: активізувати руки дитини, розвинути точність, узгодженість, силу рухів пальців. (Це масаж для рук, пальчикова гімнастика, робота з трафаретами та шаблонами, малюнки, аплікації, вирізування та наклеювання картинок).

3)Завдання на підготовку руки до письма та закріплення навичок читання . (Обведення за контуром, домальовування елементів, штрихування, друкування букв, складів та слів під диктовку дорослого тощо).

4) Завдання на розвиток спрямованого повітряного струменя- дихальна гімнастика.

5) Завдання на автоматизацію звуку.

6) Лексико-граматичні ігри та вправи - необхідні у тому, щоб уточнити і розширити словник дітей, навчити їх використовувати у самостійної промови отримані знання, вміння і навички. (Це вправи на словотвори: «Назви ласкаво», «Який сік любиш?»); словозміна («Один-кілька», «Що є - чого немає?»), Узгодження різних частин мови («Мій, моя, моє, мої», «Порахуй до 5 і назад») і т.д.

7) Завдання на розвиток зв'язного мовлення.

Це складання простих і складних речень, з приводами і без, за ​​схемою або опорними словами, описові розповіді за планом і схемою, запитання про предмети, розповіді про серію сюжетних картин і одну картину тощо.

8)Завдання із закріплення навичок звукового аналізу та синтезу та навичок читання (залежно від рівня підготовки дітей).

1) Домашнє завдання до логопедичного зошита записує логопед. Видається зошит вихователями логопедичної групиувечері.

2) Виконувати домашні завдання потрібно частинами (15-20 хвилин), перериваючись на фізкультхвилинки, розминки, щоб уникнути втоми дитини.

3) Щодня на початку кожного заняття (5-7 хвилин) робити вправи для пальців та артикуляційну гімнастику(перед дзеркалом).

5)Дорослий читає завдання дитині вголос. Дитина виконує їх усно, а дорослий вписує у зошит відповідь дитини,не коригуючи його, саме так, як він сказав.

6) Графічні завдання (розфарбувати, обвести, намалювати), дитина виконує сама, але під керівництвом дорослого.

7) Якщо немає нового завдання – повторювати старе.

8) Поводитися з логопедичним зошитом дбайливо, і вчити дбайливому поводженню дитини. Це дозволить нам зберегти зошит акуратним, красивим протягом усього навчального року. Добре оформлений зошит - це один з важливих моментівкорекційного та педагогічного впливу.

9) Не намагайтеся виконувати завдання за свою дитину, краще нехай вона взагалі не зробить домашні завдання, ніж зробите її ви. Допомагайте дитині у виконанні домашнього завдання тільки в тому випадку, якщо вона цього потребує.

10) Хваліть дитину, радійте її результатам, пов'язаним з позитивною відміткою. Заохочуйте свою дитину за добре виконане домашнє завдання.

11) Консультуйтеся з учителем-логопедом, якщо бачите, що ваша дитина відчуває труднощі з підготовкою домашніх завдань.

Тільки при регулярному виконанні домашнього завдання можна досягти позитивної динаміки та закріпити матеріал, вивчений на заняттях логопеда. Тільки при систематичній роботі логопеда та батьків дитина навчиться користуватися поставленим звуком у самостійній мові та перестане робити граматичні помилки.

Динаміка мовного розвиткудітей старшої групи № 4

(21 дитина): (СЛАЙД №9)

Висновок: 1. За період роботи, (з вересня по січень), вчителя-логопеда на логопункті, спостерігається позитивна динаміка щодо покращення звуковимови у дітей старшої групи (див. діаграму);

2. Сім'я та дитячий садокповинні працюватиразом , тому що поодинці навіть найкращий логопед не впорається з порушенням мови:

(СЛАЙД №10).Шановні батьки!

Бажаю вам у роботі з дітьми терпіння, щирої зацікавленості та успіхів.

Дякую за увагу!!! (СЛАЙД №11).

Джерела: (СЛАЙД №12).

Інтернет ресурси:

[email protected] ;

"Логопед будинку";

Соціальна мережапрацівників освіти nsportal.ru ;

- www. Logopedy. ru

Мовленнєвий розвиток - найважливіший процес для кожної дитини. Особливості його визначають як здатність висловлювати свої думки, а й уміння ефективно спілкуватися коїться з іншими, впливають успішність навчання у школі. Саме тому так важливо проводить логопедичні заняттяз дітьми п'яти – шість років. Добре, якщо батьки не лише користуються допомогою фахівців, але й самостійно можуть організувати заняття з дитиною в домашніх умовах.

Типові мовні порушення у дітей 5-6 років

Більшість старших дошкільнят мають труднощі з:

• освоєнням сонорних та шиплячих звуків;
• звуковим аналізом слів;
• розвитком оповідальної мови;
• складанням оповідання та описів.

Звичайно, подібні проблеми можуть бути незначними, лише трохи відрізняються від вікової норми, І серйозними, аж до . Звернутися до логопеда необхідно в будь-якому випадку, але робота батьків будинку, що підтримує, теж дуже важлива.

Варто зазначити, що регулярні логопедичні вправита заняття для дітей 5-6 років корисно проводити будинки для кожної дитини, адже вони допомагають швидше освоїти грамоту.

Правила для логопедичних занять вдома

Успішність домашніх уроків залежить від наявності необхідних посібників і плану роботи, узгодженого з логопедом. Дуже велике значення має організація занять. Ось кілька простих правил, які допоможуть досягти відмінного результату:

• Всі логопедичні вправи для дітей потрібно проводити регулярно, але трохи. Не варто намагатися зробити відразу гімнастику артикуляції, пограти в мовленнєві ігри, заповнити робочий зошит. Краще кожному виду вправ приділяти кілька хвилин, а не влаштовувати цілий день логопедії.
• Не змушуйте виконувати завдання «з-під палиці», заняття для дітей, що розвивають, повинні нагадувати гру. Придумайте нескладний сюжет (наприклад, подорож у всесвіт звуків), підготуйте невеликі призи-оцінки (наклейки, паперові зірочки), влаштовуйте фіз-хвилинки.
• Хваліть, підтримуйте маленького учня, якщо він робить хоча б крихітні успіхи. Акцентуйте увагу на досягненнях, хай навіть невеликих, поступово прогрес буде дедалі очевиднішим.
• Підберіть для домашнього тренуваннягарні робочі зошити. Вони мають бути не тільки професійними за змістом, а й яскравими, яскравими, захоплюючими. Ідеально, якщо завдання є елементи інтерактиву (можливість щось дописати, домалювати). Такий матеріал дозволяє зацікавити дошкільника, що наочно показує йому «пройдений шлях», успіх.
• Не чекайте миттєвих результатів, виявіть терпіння, м'яку наполегливість. Процес постановки, закріплення, диференціації звуків - складний, нею йдуть місяці навіть у досвідчених логопедів. Дотримуйтесь наміченого плану і результати поступово з'являться.

Логопедичні вправи для занять будинку

Всі логопедичні вправи можна розділити на три великі блоки, кожному з яких потрібно приділити увагу та проводити регулярно:

Розвиток фонематичного слуху

Вміння розрізняти звуки на слух здається природним, але якщо ви попросите свого дошкільня вимовити те чи інше слів за літерами, то побачите прогалини.

Для дітей 5-6 років існує велика кількістьспеціальних ігор, вправ, що допомагають розвивати. До них можна віднести:

• підбір слів, що починаються або закінчуються на заданий звук;
• підрахунок звуків у слові, визначення складової структури;
• складання звукової схеми слова;
• вигадування рим та коротких віршів;
• промовляння мовлення та скоромовок.

Продумані логопедичні заняття для дітей 5-6 років дозволяють зробити всі звуки рідної мови слухняними та легкими.

Пальчикова гімнастика

Дрібна моторика рук допомагає мовленнєвої діяльності, тому старші дошкільнята повинні виконувати її обов'язково.

Звичайно, для дітей 5-6 років вправи потрібно використовувати складні зі сценарієм у віршах. Корисно підбирати комплекси вправ для двох рук одночасно синхронні. Не забувайте використовувати помічників:

• маленькі масажери (гум'яні м'ячики, валики, шишки);
• ножиці для вирізування;
• пластилін;
• папір для орігамі.

Також пам'ятайте, що всі види рукоділля, конструювання, будь-якої творчості - відмінні поза індивідуальними заняттями.

Артикуляційна гімнастика

На букву Л

Твердий теж часто становить труднощі для дітей 5-6 років. Якщо малюк вже навчився вимовляти його один, ізольовано, то настав час розпочати роботу з автоматизації у мові. Для цього підійдуть такі вправи:

1. "Скажи красиво"

Запропонуйте дитині кілька зображень слів, що починаються на Л. Попросіть її вимовити слова красиво, виділяючи голосом потрібний звук.

2. «Іграшки для Лариси»

Попросіть дитину зібрати для ляльки Лариси подарунки. Скажіть, що вона любить тільки те, що починається на Л. Для цієї вправи потрібно заздалегідь підібрати невеликі предмети або картинки, всі слова не повинні починатися лише на Л.

3. «Один-багато»

Запропонуйте дитині назвати слова з Л в однині та множині. У робочому зошиті для звуку Л (автор Костюк А.В.) є ціла таблиця з малюнками цієї вправи (заняття 20).

4. «Знайди звук»

Запропонуйте дитині скласти схему слова та позначити на ній місце Л. Якщо поки що самостійно визначити кількість звуків вашій дитині складно, то для початку можна виконати кілька подібних вправ з робочого зошита.

5. «Скоромовки та потішки»

Використовуйте потішки, скоромовки та вірші зі словами, в яких є Л.