Дорогі друзі! Ми пропонуємо вам безкоштовний надійний інструмент, за допомогою якого ви в захоплюючій формі самостійно зможете не тільки тренувати свої розумові здібності (насамперед – пам'ять та увагу), але й перевірити їхній стан, провести аналіз результатів тестування та діагностику ступеня їхньої сформованості. Пропонований тест, тренажер – називайте як хочете – розвиває кмітливість, завзятість, здатність до швидкого перемикання та концентрації уваги, стратегічне мислення. Його початкові рівні нескладні, на наступних обов'язково слід зосередитися, "включити" мізки і терпіння.
Цей захоплюючий тест зацікавить будь-кого, незалежно від віку, статі та переконань. Існує багато тестів-тренажерів пам'яті, але цей дуже цікавий, ефективний і простий у використанні. Він доступний кожному: і дитині, і дорослому.
Досвідчені люди знають, що двадцять хвилин занять на день із цим тестом-тренажером через місяць дають приголомшливий результат. І ви це зрозумієте, як почнете тренінг.
І полюбіть наш тест уже за кілька хвилин спілкування з ним. Не вірите – перевірте.
Щоб запустити тест, клацніть на картинці. На слова, написані незнайомою мовою, не звертайте уваги. Як тільки з'явиться кружок, запам'ятайте його положення та клацніть по ньому лівою кнопкою миші. Потім буде наступний. Не переплутайте його з першим, клацніть саме по ньому та запам'ятайте становище вже двох гуртків. І так далі. Намагайтеся зосередитись і ні на що не відволікайтеся. Незабаром ви отримаєте задоволення. Вам захочеться грати з гуртками ще й ще.
Швидше за все з першого разу вам не вдасться отримати значний результат. Не засмучуйтесь: з кожною новою спробою ваші досягнення будуть все краще та краще. Навіть ті люди, хто вважає свою пам'ять досконалою, будуть приємно вражені новими результатами.
А тому, хто вважає, що у нього після багатьох спроб показники все одно неважливі, розкриємо один секрет, що дозволяє їх покращити: місце розташування гуртків набагато краще запам'ятовується, якщо подумки малювати фігури, які вони складають. Їхнє розташування на екрані може асоціюватися з цифрою, якоюсь геометричною фігурою, літаком, чоловічком тощо.
Багато легко запам'ятовують до 5-8 гуртків. Більше 15 запам'ятовують люди з гарною пам'яттю. Якщо ваш результат 25-30 гуртків – у вас чудова, тренована пам'ять. За нашими даними, більше 50 гуртків запам'ятовують люди, яких цілком можна назвати геніями. Таким чином, якщо ваші досягнення не перевищують 10 гуртків, вам неодмінно варто тренувати свою пам'ять за допомогою цього тесту-тренажера. Але навіть якщо ви спокійно запам'ятовуєте 20 гуртків, вам все одно є куди прагнути. Людина здатна дуже багато. Ваш мозок – це незвідана країна. Зробіть йому подарунок за допомогою нашого тренажера, і він скаже вам "дякую".
Отже, вперед, до досконалості! Успіхів вам у цій благородній справі.
×
Інструкція:Протягом певного часу вам будуть показані числа – запам'ятайте їх. Далі вам потрібно виконати завдання кожного рівня. Якщо ви не зможете виконати всі дії, введіть скільки запам'ятали.
Ця вправа сприяє тренуванню оперативної пам'яті, що покращує запам'ятовування та утримування кількості матеріалу для створення над ним будь-яких розумових/інтелектуальних дій. При тренуванні Ви покращуєте здатність оперувати величезними обсягами інформації, запам'ятовуючи при цьому велика кількістьпроміжних результатів.
Ця методика сприяє тому, що Вам рідше доведеться користуватися ручкою та папером, роблячи складні обчислення, оскільки Ви легко зможете утримувати в пам'яті всі проміжні значення.
×
Інструкція:Вам буде показано зображення-зразок. Клікаючи мишкою, потрібну кількість разів на білому полі, вам треба скласти картинку, щоб вийшла така сама, як на зразку. Варіанти орнаменту, з яких складається картинка-зразок, представлені під полем для виконання завдання.
Методика сприяє розвитку невербального інтелекту та конструктивного мислення. Надає можливість людині отримати найбільше цілісну картинусвіту, у різний спосіб. Надає можливість, окрім своєї точки зору, мати багато альтернативних. Ви покращуєте здатність, будь-яку проблему, що виникла, на своєму шляху перетворювати на своєрідне завдання, яке треба вирішити. Тренуєте об'єктивність щодо оцінки ситуації.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам буде показано слова, запам'ятайте їх, щоб після введення цих слів. Вводити слова можна у будь-якій послідовності.
За допомогою цієї методики людина тренує свою зорову смислову пам'ять. Він бачить, скільки матеріалу одночасно можуть утримуватися в його пам'яті (за дослідженнями – середня кількість 7+-2 слова).
Тренування цього виду пам'яті сприяє поліпшенню уваги та запам'ятовування пов'язаних за змістом слів, а також і не пов'язаних між собою логічним ланцюжком слів.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам буде представлено пазл із різних шматочків. Здійснюючи логічні кроки за допомогою мишки, зберіть пазл, здійснивши якнайменше кроків.
Ця вправа сприяє тренуванню сприйняття, і навіть інтелекту. Ви покращуєте здатність бачити предмет цілісно, а не окремими фрагментами, продумувати кроки вперед.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Завдання: помаранчевий прямокутник доставити до мети поміченої на верху робочого поля оранжевою смужкою. За допомогою мишки здійснюйте логічні кроки – пересувати вертикальні блоки можна лише по вертикалі, горизонтальні блоки – по горизонталі.
Вправа сприяє тренуванню логіки та мислення. Поліпшується вміння правильно оцінювати ситуацію та знаходити правильні рішення. Ви тренуєте здатність виявляти основні чинники, що визначають розвиток ситуації.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам буде показано низку цифр - запам'ятайте їх. Після введення всіх цифр, які запам'ятали через пробіл, натисніть клавішу Enter або Результат. Порядок введення не є важливим, вводьте ті цифри, які запам'ятали.
Ця методика тренує механічне запам'ятовування та увагу до деталей. Ви покращуєте здатність запам'ятовування матеріалу, який може залишатися в пам'яті. Розвиток цього виду пам'яті дозволяє говорити про придатність до таких сфер, як точні науки, бухгалтерська справа, економіка, статистика.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Уважно переглядайте таблицю, позначаючи потрібні літери, натиснувши пробіл. Переміщайтесь по таблиці натисканням літери "D" або стрілки праворуч.
За допомогою цієї методики Ви тренуєте інтенсивність та стійкість Вашої уваги. Ви покращуєте можливість сприймати та розкривати у певному предметі, на який спрямована Вища увага, нові сторони та зв'язки.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам по черзі будуть показані 5 таблиць із 25 клітин, у кожній з яких у випадковому порядку будуть розміщені числа з поетапними кроками. Вам потрібно уважно, натиснувши кнопку миші, відзначати числа в потрібному порядку. Постарайтеся робити це якнайшвидше і без помилок.
Дана методика сприяє покращенню здатності утримувати в пам'яті та в центрі уваги кілька не пов'язаних між собою об'єктів. Ви зможете легко виконувати кілька справ одночасно.
Тренування цієї навички дає можливість вести переговори та готувати пакет документів до завтрашньої наради одночасно, говорити по телефону та готувати сніданок. Така навичка дуже корисна для менеджерів, розробників проектів, диспетчерам, водіям, льотчикам та ін.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам почергово буде показано випадкові цифри від 0 до 9. Сконцентруйтеся! При появі парної цифри натисніть стрілку праворуч (або D), при непарній – ліворуч (або А).
Ця вправа сприяє поліпшенню стійкості уваги. Тренуючи стійкість уваги Ви збільшуєте тривалість концентрації уваги одній групі об'єктів. Поліпшується здатність тривалий час концентрувати свою увагу на виконанні одного й того завдання.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам буде показано коротку розповідь. Деякі слова та числа у тексті виділені – вони знаходяться у логічному зв'язку між собою. На запам'ятовування оповідання дається різний час. Коли текст зникне з екрана, вам треба ввести весь текст, який запам'ятали з оповідання, не втрачаючи сенсу оповідання.
Методика сприяє тренуванню логічного мислення та пам'яті. Сприяє збільшенню кількості матеріалу, що утримується у голові, після логічної переробки. Тренування цієї пам'яті дає можливість запам'ятовувати та оперувати великими обсягами інформації.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам будуть по черзі показані кілька слів, які мають смислові зв'язки між собою. Запам'ятайте їх. Вам треба запровадити зникле слово. Після набору кожного слова потрібно натиснути клавішу enter або натиснути "відповісти".
Методика сприяє поліпшенню асоціативної пам'яті, сприяє збільшенню обсягу кількості матеріалу, що утримується, пов'язаного між собою за змістом, в пам'яті. Ви тренуєте здатність пов'язувати слова та ключові поняття за допомогою встановлених вами асоціацій. Це допоможе Вам збільшити швидкість та міцність запам'ятовування.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам будуть показані 4 картинки, вам треба уважно подивитися, знайти взаємозв'язок між цими картинками та натисканням клавіші мишки вказати, яка з представлених картинок зайва. Вам потрібно зробити свій вибір максимально швидко.
Ця методика тренує здатність узагальнення і з основних операцій мислення – абстрагування. Ви покращуєте вміння подумки виділяти суттєві ознаки, витягуючи з усієї інформації ту суть, що вам потрібна.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам буде показано та озвучено певну кількість слів. Запам'ятайте їх! Введіть слова, які запам'ятали, порядок введення не є важливим. Після набору кожного слова потрібно натиснути клавішу enter або натиснути "відповісти".
Дана вправа сприяє покращенню запам'ятовування слів, сприйняття тексту на слух, який пов'язаний між собою логічним ланцюжком, а також і не пов'язаний між собою ні чим загальним. Поліпшує здатність краще сприймати інформацію на слух (наприклад, на лекції, зборах, нараді та ін.).
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам буде показано циферблат зі стрілками. Ваше завдання визначити години та хвилини, які показують стрілки та відзначити вірні цифри на шкалі годин та хвилин. На виконання вправи вам надається різна кількість часу.
Цей метод тренування сприйняття сприяє покращенню орієнтиру у просторі. Ви тренуєте навик подумки уявляти собі предмет, зможете подумки зробити обертання або переміщення предмета навколо його осі. Застосувавши уважність, зможете з легкістю аналізувати креслення.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Подумайте і зробіть такі дії: засуньте червону коробку в синій, керуючи помаранчевим квадратом, здійснивши якнайменше кроків. Управління стрілками чи кнопками на клавіатурі W,A,S,D.
Методика покращує ваше нестандартне мислення. Тренує здатність знаходити нові підходи та незвичайні рішення у будь-яких ситуаціях. Дає вам можливість уважно вирішувати потрібне завдання кількома різними підходами.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:На деякий час Вам будуть показані картинки, Вам треба запам'ятати самі картинки та їхнє розташування. Вам треба відкривати парні картинки, здійснивши при цьому якнайменше кроків.
За допомогою цієї методики Ви покращуєте навичку запам'ятовування інформації, прочитаного тексту. Сприяє поліпшенню концентрації уваги, запам'ятовування та заучування матеріалу (вірші, наукові тексти та ін.).
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:На екрані будуть по черзі показані двоцифрові числа. Запам'ятайте їх! Після звукового сигналу введіть через пропуск цифри, які запам'ятали, порядок не має значення.
Вправа тренує механічне запам'ятовування. Сприяє покращенню утримання у пам'яті безліч чисел – це можуть бути номери будинків та квартир родичів та друзів, дні їх народження. Це також можуть бути числа статистики, діаграм та різних важливих для Вас номерів телефонів.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам будуть по черзі показані картини – запам'ятайте їх. Після зникнення пред'явлених картинок з'явиться таблиця з кількох фігур. Вам потрібно вказати за допомогою мишки зображення, які ви запам'ятали.
Методика розвиває логіку та мислення. Сприяє створенню просторових образів та оперування ними у процесі вирішення практичних та теоретичних завдань.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Увага Після звукового сигналу буде показано робоче поле, на якому розташовані предмети. Вам слід запам'ятати їх розташування, після чого за допомогою мишки вказати розташування предметів, які ви запам'ятали.
Ця вправа сприяє тренуванню утримання уваги на об'єкті, а й відволікання від інших впливів. Поліпшення цієї навички збільшує обсяг матеріалу, при якому ви здатні сприймати та зберігати високу концентрацію уваги. При тренуванні, ви зможете одночасно аналізувати кілька джерел у процесі, наприклад, написання реферату або наукової роботи, Вам не доведеться по кілька разів заглядати в один і той же підручник - всі потрібні думки Ви зможете утримувати в пам'яті завдяки своїй увазі.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам буде показано обличчя - запам'ятайте їх. Ваше завдання розпізнати обличчя, що зникло, із запропонованих нижче, вказавши на потрібне за допомогою мишки.
Під час занять за даною методикою Ви покращуєте свою пам'ять у сфері розпізнавання особи людини, особи, яку ви бачили один чи два рази. Ви покращуєте процес виділення загальних та специфічних ознак мимоволі, сприймаючи їх у навколишньому середовищі.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Логічно обміркуйте свої кроки і з'єднайте квадрати одного кольору лініями цього кольору за допомогою мишки так, щоб лінії не перетиналися один з одним. На виконання завдання у вас певна кількість часу.
Методика сприяє тренуванню логічного мислення. Покращує здатність швидко сприймати ситуацію та приймати рішення, зібравши та обміркувавши всі деталі питання.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам дані три стрижні, на один з яких нанизані кільця, причому кільця відрізняються розміром і лежать менше на більшому. Завдання полягає в тому, щоб за допомогою мишки перенести піраміду з кілець за найменшу кількість ходів на третій стрижень. За один раз дозволяється переносити лише одне кільце, причому не можна класти більшу обручку на меншу.
Дана методика спрямована на розвиток планування та вміння виділити спосіб вирішення у ситуації, що склалася. Методика охоплює всі сторони розвитку когнітивних навичок людини – це просторове, асоціативне та аналітичне мислення; розвиває кмітливість, увагу, тренує пам'ять та швидкість сприйняття.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам буде показано малюнок з фігурами, які пов'язані між собою певним логічним ланцюжком. Однієї фігури бракує, а внизу картинки, потрібний елемент дається серед інших фігур. Ваше завдання – встановити закономірність, що зв'язує між собою фігури на малюнку, та натиснути мишкою на правильну фігуру із запропонованих варіантів.
Ця методика задіює наочно-образне мислення. Ви покращуєте можливість оперувати різними образами та наочними уявленнями при вирішенні завдань. Сприяє найповнішому відтворенню різних фактичних характеристик предмета. Тренуєте навичку одночасно бачити предмет із кількох точок зору.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:За допомогою клавіатури керуйте героєм завдання та правильно розмістіть усі ящики на кінцеві позиції – позначені синім кольором, здійснивши якнайменше кроків. Не забувайте, що всі ящики можна рухати тільки вперед. Обміркуйте та прорахуйте свої кроки.
Ця вправа розвиває логіку та уяву. Поліпшує здатність оцінювати та сприймати ступінь впливу умов на розвиток ситуації. Ви тренуєте навичку оцінки ситуації повністю, а не частинами.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Необхідно заповнити вільні клітини потрібними цифрами, щоб у кожному рядку, кожному стовпці і кожному малому прямокутнику кожна цифра зустрічалася лише один раз.
Ця вправа розвиває пам'ять, логічне мислення, Допомагає з концентрацією, корисно в будь-якому віці для розвитку розумових здібностей та підтримки їх у відмінному стані. Вправа розвиває здатність бачити не просто одну річ, а об'єкт цілком, складати логічний ланцюжок між деталями.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:На кілька миттєвостей з'явиться небо та кілька розкиданих крапок-зірочок. Виберіть відповідну кількість показаних зірок.
Вправа сприяє тренуванню здатності зберігати, сприймати і відтворювати поточну інформацію, необхідну виконання тієї чи іншої дії.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Продумайте свої кроки і за допомогою мишки розташуйте лінії таким чином, щоб жодна з них не перетиналася між собою, здійснивши якнайменше кроків.
За допомогою цієї вправи ви покращуєте здатність сприймати та оцінювати ситуацію, а також приймати правильне рішення. Сприяє проведенню аналізу ситуації та вибору найбільш оптимального варіанту дій у обставинах, що склалися.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам необхідно розпізнати однакові літери. Вибираючи квадратик мишкою, у ньому з'являється і озвучується буква, далі вибираєте інший квадратик у ньому з'являється та озвучується інша буква. Виконайте завдання за меншу кількість кроків. Якщо букви збіглися, то квадратики зникнуть.
Вправа сприяє розвитку слухової пам'яті та сприйняттю інформації на слух. Ви покращуєте здатність швидко і точно запам'ятати зміст подій, вловлювати звуки навколишнього світу, логіку міркувань чи будь-якого доказу, сенс читаного текстуі т.п.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам пропонується частина числового ряду, у цьому ряду числа мають певну послідовність. Проаналізуйте послідовності та продовжіть цей ряд потрібними значеннями, розділяючи кожен елемент пропуском. На виконання завдання приділяється різний час.
Дана методика сприяє тренуванню аналітичного сприйняття і справляє позитивний ефект на інтелект. Поліпшується вміння відрізняти та аналізувати передусім деталі, щоб після перейти до цілісності образу, предмета, інформації тощо. Сприяє тренуванню співвідношення аналізу окремих деталейіз висновками.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Вам будуть показані поспіль 3 завдання з цифрами, що рухаються. Ваше завдання за мінімальний час скласти ці цифри, ввести отриманий результат і натиснути «Продовження» або Enter.
Ця методика сприяє розвитку комплексу навичок. Активізуючи розвиток інтелекту, зачіпає інші області відповідають за концентрацію уваги, сприйняття навколишнього та запам'ятовування основної інформації.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Перед Вами фігура, подумайте, як і розділіть її на однакові частини.
Ця методика задіяє інтелектуальні здібності людини; сприяє розвитку комбінаторних навичок, таких як: розміщення, перестановка, поєднання, композиція, розбиття елементів та інформації. Покращує та прискорює процес кмітливості. Сприяє розвитку уявлення про симетрію.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Ваше завдання за допомогою мишки обертати блоки, що складаються з різнокольорових великих трикутників, складаючи фігури, з площею не менше суми площ чотирьох малих трикутників (один великий трикутник вважається двома малими). На виконання завдання Вам відведено певну кількість часу. Завдання закінчується, після того як в ігровому полі не залишається жодного блоку, що обертається. Якщо відсутні варіанти збирання фігур, можете пройти рівень знову або закінчити завдання. Керування за допомогою мишки.
Дана методика сприяє тренуванню сприйняття та визначення кольору. Покращує сприйняття форми об'єкта, впливаючи подальше складання площ різних величин з наданих предметів. Вправа також задіює логічне мислення, що сприяє поліпшенню ефективності роботи та прогнозування подальшого результату ситуації.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Перед Вами картинка, знизу від якої знаходяться об'єкти, що містять фрагменти картинки. Знайдіть для об'єктів відповідні місця на головному зображенні та перемістіть їх туди за допомогою мишки. Будьте уважні, адже фрагмент має збігтися з картинкою досить точно.
За допомогою цієї вправи тренуйте та покращуйте Вашу концентрацію уваги. Ви покращуєте здатність утримувати Вашу увагу якомога довше при вивченні та сприйнятті чогось нового.
Щоб отримати доступ до цього завдання, вам потрібно
Підписатися×
Інструкція:Знайдіть у таблиці певну кількість слів, з кожним рівнем ця кількість слів збільшуватиметься. Ваше завдання, якнайшвидше знайти ці слова, і ввести. Слова можуть бути розташовані по вертикалі, горизонталі та діагоналі та читаються зліва направо, зверху вниз. Порядок введення слів: наберіть знайдене слово та натисніть Enter. Для закінчення тесту натисніть кнопку «закінчити».
Дана вправа сприяє тренуванню уваги та покращенню здатності швидко сприймати та безпомилково виділяти з навколишнього оточення саме той об'єкт, який Вам необхідний. При регулярному тренуванні у Вас не виникатиме відчуття перешкод, які заважають Вам виконати завдання. Така увага необхідна в таких професіях, як аналітик, слідчий, оператор різних технічних пристроїв та ін.
Інструкція:На певний час вам з'являється “обличчя людини”. Вам потрібно швидко і правильно скласти його портрет, за допомогою мишки вибравши відповідні риси обличчя із запропонованих вам варіантів.
За допомогою цієї вправи Ви тренуєте запам'ятовування зорових образів, звертаючи увагу на найдрібніші подробиці та згодом точно відновлюючи ці образи та відтворюючи їх. Сприяє розвитку навички робити логічну переробку – виділяти основну думку, ключові поняття конкретного матеріалу. Такий процес дасть можливість Вам стискати матеріал, що завчається Вами, що залишає місце для додаткової інформації.
Тут ви можете перевірити свою короткочасну зорову пам'ять на числа. Після переходу за посиланням "Перевірити пам'ять на числа", перед вами з'явиться таблиця з трьома рядами чисел, чотири числа в кожному ряду. Вам буде надано 20 секунд на запам'ятовування чисел, після чого ви будете перенаправлені на сторінку з формою для введення запам'ятовуваних чисел. Ви можете ініціювати перехід на сторінку введення запам'ятаних чисел самостійно (якщо вважаєте, що часу на запам'ятовування минуло достатньо), натиснувши кнопку "Готово". Запам'ятовувати числа по порядку необов'язково, проте, порядок враховується під час перевірки результату, а результат із правильною послідовністю (числа перебувають у своїх місцях) оцінюється вище.
Перевірка короткочасної зорової пам'яті на образи:
Існує маса способів вимірювання короткочасної пам'яті, один із них - перевірка короткочасної пам'яті на образи. Перейшовши за посиланням перевірити короткочасну пам'ять на образи, ви потрапите на сторінку з 16 картинками, які слід запам'ятати так само, як це було з числами, за 20 секунд. Після закінчення часу ви потрапите на сторінку введення результату, де ви побачите 32 картинки, з яких ви повинні вибрати ті, які ви повинні були запам'ятати. У зараздоступний найпростіший варіант перевірки короткочасної пам'яті на образи, в якому ви можете згадати запам'ятовані образи, просто побачивши їх серед представлених картинок сторінки введення результату. Послідовності розташування образів дотримуватися не потрібно. Школа Юрія ОкуньоваДоброго дня, друзі! З вами знову Юрій Окунєв.
Хочете дізнатися, хто ви за життя? Шерлок Холмс чи Людина Розсіяна з вулиці Басейної? Пропоную пройти невеликий тест на увагу та пам'ять.
Дана серія тестів призначається для дорослих та дітей старшого віку (підлітків).
1. Метод Мюнстерберга,тест на концентрацію уваги. Перед вами кілька рядків, що складаються з літер. Серед цих букв заховано 23 слова. Знайдіть і підкресліть їх, відзначте, скільки часу витратили:
Якщо знайшли не всі слова, додайте до свого часу по 5 секунд за кожне пропущене. Отримані результати порівняйте із сіткою:
2. Тест Горбова(«Червоне-чорне») для визначення ступеня перемикання уваги. Перед вами перша таблиця. Треба якнайшвидше знайти всі числа чорного кольору в порядку зростання (до 24). Навпроти кожного числа стоять літери – їх потрібно записати на листочок у ряд. Зробили. Тепер шукаємо червоні числа за спаданням від 25 до 1. Літери теж записуємо, у другий ряд. Засікаємо час, скільки ми витратили на вправу.
Тепер беремо таку таблицю. Так само, на якийсь час, шукаємо числа в такому порядку: червона 25, чорна 1, червона 24, чорна 2, тобто, чорні за зростаючою, червоні за спадною. Не забуваємо писати літери на листочок: червоні у верхньому ряду, чорні – у нижньому. Записуємо час.
Для оцінки результатів потрібно відняти з другого показника часу перший. Чим менше буде ця різниця, тим вищий показник перемикання.
3. "Десять слів".Тестуємо обсяг уваги. Нехай вам хтось прочитає 10 слів, а ви запам'ятаєте. Потім беремо листочок і записуємо всі слова по пам'яті. Повторюємо дію 4 рази з різними наборами слів. Приклад:
Порахуйте, скільки слів у кожній групі вам вдалося записати правильно. Якщо 8 і більше, то ви маєте гарний обсяг. Якщо 5 і менше – треба над собою попрацювати.
Варіант для дітей
Призначений для дошкільнят та школярів молодших класів.
1. «Плутанина».Визначаємо рівень концентрації уваги. На зображенні 10 заплутаних ліній. Номер початку кожної лінії та точки закінчення не збігаються. Завдання: знайти та записати обидва номери у всіх десяти ліній.
Школяр 7 років повинен бездоганно виконувати це завдання протягом 1,5-2 хвилин.
2. "Кільця".Вимірюємо стійкість уваги. Перед дитиною кладемо таблицю і просимо закреслити всі кільця, припустимо, що мають розрив унизу.
Дітям 7 років із відмінними показниками стійкості уваги вдається обробити за 5 хвилин до 11 рядків у таблиці. У 9-10 років діти встигають зробити всю картку.
3. «Давні ієрогліфи».Визначаємо швидкість перемикання. Потрібно 1-2 паличками доповнити фігури відповідно до зразка. Оцінюємо швидкість виконання.
Сервіс Вікіум
Для тестування характеристик уваги у вас та вашої дитини підходить сервіс Вікіум. Вся статистика та результати наочно виводяться на екран. Цей сайт зручний тим, що будь-який параметр уваги або пам'яті можна «підтягнути» в короткі термінидо норми та натренувати. Вправи, що розвивають, підбираються під кожного клієнта індивідуально і не займають багато часу. Про мої враження від сервісу можна прочитати.
На цьому закінчую. Тестируйтесь, займайтеся всією сім'єю, про свої враження обов'язково напишіть у коментарях. Розкажіть усім своїм друзям та знайомим.
Бажаю успіхів! Ваш Юрій Окунєв.
Оцінка результатів.
10 балів
8 балів
4 бали
2 бали
0 балів
Висновки за рівнем розвитку.
10 балів
8 балів
4 бали
2 бали
0 балів
Діагностична мета:ь
Матеріал.
Інструкція (дитячий варіант)
Перше пояснення:
Друге пояснення:
а) та
Протокол експерименту | Таблиця 9 | ||||||||||
Кількість повторень | Ліс | Хліб | Вікно | Стілець | Вода | Брат | Кінь | Гриб | Голка | мед | Вогонь |
Через Година |
3.Методика «Пам'ять на числа»
Діагностична мета:
Процедура тестування.
Інструкція:
Стимульний матеріал | |||
Обробка та аналіз результатів.
3 .Методика «Пам'ять на образи»
Діагностична мета.
Процедура тестування.Сутність методики заклю
Інструкція:
Обробка та аналіз результатів.
Опрацювання результатів.
7 клас:
2. Шевельов Юрій – 1 од.
3. Калмиков Максим – 1 од.
4. Ратніков Володимир – 4 од.
5. Ворожун Катерина -1 од.
7. Орлова Тетяна – 4 од.
8. Постовалова Ольга – 2 од.
9. Ковальов Сергій – 5 од.
6 клас:
10. Хомич Мишко – 8 од.
11. Соколів Рома – 3 од.
13. Бистрова Оля – 3 од.
14. Оболенський Мишко – 3 од.
5 клас:
17. Мазурін Сашко – 1 од.
18. Остапенкова Оля – 6 од.
7 клас:
2. Шевельов Юрій – 0 балів
7. Орлова Тетяна – 4 бали
6 клас:
10. Хомич Мишко – 10 балів
11. Соколів Рома – 2 бали
13. Бистрова Оля – 2 бали
5 клас:
17. Мазурін Сашко – 0 балів
«Заучування 10 слів»
1.Мазурін Саша -5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 2 слова.
2. Комісарова Олеся-5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
4. Астапенкова Оля -5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 7 слів.
5. Єгорова Анна -7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 9 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 8 слів.
7. Хомич Мишко – 6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 10 слів.
8. Соколів Рома-6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
9. Бистрова Оля – 6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 7 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
12. Шевельов Юра – 7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 8 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
17. Ковальов Сергій -7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 4 слова
18. Орлова Тетяна -7клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 6 слів.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
7 клас:
2. Шевельов Юрій - 3 числа
3. Калмиков Максим – 2 числа
7. Орлова Тетяна - 3 числа
9. Ковальов Сергій -3 числа
6 клас:
10. Хомич Мишко – 5 чисел
11. Соколів Рома – 3 числа
13. Бистрова Оля – 3 числа
5 клас:
17. Мазурін Саша – 1 число
7 клас:
2. Шевельов Юрій – 3 малюнки
6 клас:
10. Хомич Мишко – 6 малюнків
5 клас:
Висновок
За методикою «Заучування 10 чисел»
кількість слів
кількість слів при
повторення
Попередній перегляд:
Діагностика пам'яті підлітків
Підліток вже здатний керувати своїм довільним запам'ятовуванням. Здатність до запам'ятовування постійно, але повільно зростає до 13 років. З 13 до 15-16 років спостерігається швидше зростання пам'яті. У підлітковому віці пам'ять перебудовується, переходячи від домінування механічного запам'ятовування до смислового, при цьому перебудовується сама смислова пам'ять - вона набуває опосередкованого, логічного характеру, обов'язково включається мислення. Заодно з формою змінюється і зміст запам'ятовується - стає доступнішим запам'ятовування абстрактного матеріалу. Пам'ять працює опосередковано, спираючись на засвоєні знакові системи, Насамперед - мова.
Актуальність комплексної психодіагностичної роботи зумовлена кількома причинами. По-перше, вивчаються особливості всіх рівнів інтегральної індивідуальності: індивідуального, особистісного, соціально-психологічного. По-друге, вивчення сукупності різнорівневих особливостей дозволяють скласти системний психологічний портрет особистості та отримати достовірний психологічний діагноз. По-третє, проведення багаторівневої діагностики індивідуально-психологічних властивостей особистості знижує можливість прояву феномена соціальної небажаності, що спотворює результати дослідження. [психодіагностика колекція ... 2005г]
За допомогою експериментального дослідження можна отримати лише часткову характеристику особистості. Діагностика ж допомагає отримати більш чіткі дані про особистісні особливостінаприклад, пам'яті.
Я провела діагностику щодо дослідження пам'яті учнів 5-7 класів.Мною підібрано кілька методик, що дозволяють визначити рівень різних видівпам'яті. Я розробила програму розвитку пам'яті, вона допоможе дітям у розвитку пам'яті, що дозволить їм краще засвоювати шкільний матеріалу потоці великої інформації та підвищити свій рівень знань.
1.Методика «оцінка оперативної зорової пам'яті»
Цей вид пам'яті характеризується тим, наскільки довго учень може зберігати та використовувати у процесі розв'язання завдання ту інформацію, яка необхідна для пошуку правильного рішення. Час утримання в оперативної пам'яті служить її основним показником. В якості додаткової характеристики оперативної пам'яті можна використовувати кількість помилок, що допускаються учням під час вирішення задачі (маються на увазі такі помилки, які пов'язані з не збереженою в пам'яті необхідної для вирішення задачі інформації).
Оперативну зорову пам'ять та її показники можна визначити за допомогою процедури. Школяру послідовно по 15 секунд кожна, пропонуються картки-завдання, представлені у вигляді шести по-різному зорових трикутників. Після перегляду чергової картки вона забирається і замість неї пропонується матриця, що включає 24 різних трикутники, серед яких знаходяться і 6 тих трикутників, які щойно бачив, на окремій картці. Завдання полягає в тому, щоб знайти і правильно вказати в матриці всі 6 трикутників.
Показником розвиненості зорової оперативної пам'яті є приватне відділення часу розв'язання задачі за хвилину на кількість помилок, що допускаються в процесі розв'язання, плюс одиниця.
Помилками вважається неправильно вказані в матриці трикутниками або ті з них, які дитина не змогла з якоїсь причини знайти.
Практично для отримання показника надходять у такий спосіб. За всіма чотирма картками визначається кількість правильно знайдених на матриці трикутників та його загальна сума ділиться на 4. Це число правильно зазначених трикутників. Це число віднімається з 6-ти. Отриманий результат є середня кількість помилок. Далі визначається середній час роботи, шляхом розподілу загального часу роботи дитини над усіма 4 картками на 4.
Момент закінчення часу роботи піддослідного трикутників у загальній матриці визначається за допомогою питання: «Ти вже все знайшов, що побачив?» Після ствердної відповіді можна припинити пошук трикутників у матриці. Розподіл середнього часу роботи над пошуком на матриці 6 трикутників і кількість допущених помилок дозволяє отримати шуканий показник.
Оцінка результатів.
10 балів - Одержує випробуваний, що має обсяг короткочасної пам'яті рівний 8 і більше одиницям.
Аналогічна кількість балів-10 отримують діти від 6 до 9 років, якщо обсяг їх пам'яті становить 7-8 одиниць.
8 балів - оцінюється обсяг короткочасної пам'яті дитини віком від 6 до 9 років, якщо вона фактично дорівнює 5 або 6 одиницям.
Така ж кількість балів отримує дитина віком від 12 і старше років, що мають обсяг короткочасної пам'яті, що дорівнює 6-7 одиницям.
4 бали - Одержує випробуваний має об'єм короткочасної пам'яті, що становить 4-5 одиниць.
2 бали - ставиться у разі якщо обсяг короткочасної пам'яті становить 1-3 одиниці.
0 балів - Об'єм короткочасної пам'яті дорівнює 0-1 одиниць.
Висновки за рівнем розвитку.
10 балів - гарна розвинена за обсягом короткочасна пам'ять.
8 балів - Середньорозвинена за обсягом короткочасна пам'ять.
4 бали - Недостатня за обсягом рівень короткочасної пам'яті.
2 бали - Низький рівень короткочасної пам'яті.
0 балів - Дуже низький обсяг короткочасної пам'яті.
2. Методика «Заучування 10 слів»
Діагностична мета:Однією з найчастіше застосовуваних методик, запропонована А. Р. Лурия. Виконь зується для оцінки стану пам'яті, стомлюваності, активності уваги.
Матеріал. Жодного спеціального обладнання не потрібно. Однак більшою мірою, ніж при використанні інших методик, необхідна тиша: за наявності будь-яких розмов у кімнаті досвід проводити недоцільно. Перед початком досвіду експериментатор повинен записати в один рядок ряд коротких (односкладних та двоскладних) слів. Слова потрібно підібрати прості, різноманітні і не мають між собою жодного зв'язку. Зазвичай кожен експериментатор користується одним рядом слів.
Однак необхідно використовувати кілька наборів, щоб діти не могли їх почути один від одного. У даному експерименті дуже важлива велика точність про зносу та незмінність інструкції.
Інструкція (дитячий варіант)
Перше пояснення:«Зараз я прочитаю 10 слів. Слухати треба уважно. Коли закінчу читати, одразу ж повтори стільки, скільки запам'ятаєш. Повторювати можна у будь-якому порядку, порядок ролі не грає. Зрозуміло?
Експериментатор читає слова повільно, чітко. Дог і випробуваний повторює слова, експериментатор ставить у своєму протоколі хрестики під цими словами. Потім експериментатор продовжує інструкцію (другий етап).
Друге пояснення:«Зараз я знову прочитаю ті ж самі слова, і ти знову повинен повторити їх-і ті, які вже назвав(а), і ті, які вперше пропустив(а), - все разом, у будь-якому порядку» .
Експериментатор знову ставить хрестики під сліва ми, які відтворив випробуваний.
Інструкція (дорослий варіант):
а) «Зараз я прочитаю кілька слів. Слухайтеі мательно. Коли я закінчу читати, відразу ж повторіть стільки слів, скільки запам'ятайте. Повторювати слова можна у будь-якому порядку»;
б) «Зараз я знову прочитаю вам ті самі слова, і ви знову повинні повторити їх – і ті, які ви вже називали, і ті, які пропустили вперше. Порядок слів не є важливим».
Потім досвід знову повторюється 2, 4 та 5 разів, але вже без будь-яких інструкцій. Експериментатор просто каже: "Ще раз".
Якщо випробуваний називає якісь зайві слова, експериментатор обов'язково записує їх поруч із хрестиками, і якщо ці слова повторюються, ставить хрестики і під ними.
У випадку, якщо випробуваний намагається вставляти в процесі досвіду репліки, експериментатор його зупиняє. Жодних розмов під час цього досвіду допускати не можна.
Після п'ятикратного повторення слів експериментатор переходить до інших експериментів, а наприкінці дослідження, тобто приблизно через 50-60 хвилин знову просить відтворити ці слова (без нагадування).
Щоб не помилитися, ці повторення краще відзначати не хрестиками, а кружальцями.
Протокол експерименту | Таблиця 9 | ||||||||||
Кількість повторень | Ліс | Хліб | Вікно | Стілець | Вода | Брат | Кінь | Гриб | Голка | мед | Вогонь |
Через Година |
Обробка та аналіз результатів.За протоколом може бути складена "крива запам'ятовування". Для цього по горизонтальній осі відкладаються номери повторення, а вертикальною - число правильно відтворених слів.
Мал. 6. Динаміка заучування за методикою «Заучування 10 слів»
За формою кривої можна робити деякі висновки щодо особливостей запам'ятовування. Встановлено, що у здорових дітей шкільного віку"крива запам'ятовування" носить приблизно такий характер: 5, 7, 9 або 6, 8, 9 або 5, 7, 10 і т. д., тобто до третього повторення випробуваний відтворює 9 або 10 слів; при наступних повтореннях (загалом не менше п'яти разів) кількість відтворюваних слів 9-10. Наведений протокол свідчить, що розумово відсталі діти відтворюють порівняно меншу кількість слів. Крім того, у цьому протоколі зазначено, що випробуваний відтворив одне зайве слово - вогонь, надалі при повторенні він «застряг» на цій помилці. Такі повторювані «зайві» слова, за спостереженнями окремих психологів, зустрічаються при дослідженні хворих дітей, які страждають на поточні органічні захворювання.і ями мозку. Особливо багато таких «зайвих» слів продукують діти у стані розгальмованості.
«Крива запам'ятовування» може вказувати і ослаблення активної уваги, і виражену стомлюваність. Так, наприклад, іноді дитина до другого разу відтворює 8 або 9 слів, а при наступних пробах нагадує все менше і менше слів. У житті такий учень зазвичай страждає забудькуватістю і неуважністю. В основі такої забудькуватості лежить минуща астенія, виснаженість уваги. Крива в таких випадках не обов'язково різко падає вниз, іноді вона набуває зигзагоподібного характеру, що свідчить про нестійкість уваги, про його коливання.
В окремих, порівняно поодиноких випадках діти відтворюють від разу до разу однакову кількість одних і тих самих слів, тобто крива має форму «плато». Така стабілізація свідчить про емоційну млявість, відсутність зацікавленості в тому, щоб запам'ятати більше. Крива типу низько розташованого «плато» спостерігається при недоумстві з апатією (при паралітичних синдромах).
Кількість слів, утриманих і відтворених випробуваним через годину, після повторення, більшою мірою свідчить про пам'ять у вузькому значенні слова.
Користуючись різними, але рівними складністю наборами слів, можна проводити цей експеримент повторно з метою врахування ефективності терапії, оцінки динаміки хвороби тощо.
3.Методика «Пам'ять на числа»
Діагностична мета:Методика призначена для оцінки короткочасної зорової пам'яті, її обсягу та точності.
Процедура тестування.Завдання полягає в тому, що обстежуваним демонструється протягом 20 секунд таблиця з 12 двоцифрами, які потрібно запам'ятати і після того, як таблиця прибрана, записати на бланку.
Інструкція: «Вам буде пред'явлено таблицю з числами. Ваше завдання полягає в тому, щоб за 20 секунд запам'ятати якнайбільше чисел. Через 20 секунд таблицю приберуть, і ви повинні записати всі ті числа, які ви запам'ятали».
Стимульний матеріал | |||
Обробка та аналіз результатів.Оцінка короткочасної зорової пам'яті проводилася за кількістю правильно відтворених чисел. Норма дорослої людини – 7 і вище. Методика зручна для групового тестування, оскільки процедура не триває багато часу.
3 .Методика «Пам'ять на образи»
Діагностична мета.Методика призначена вивчення образної пам'яті. Методика застосовується при профвідборі.
Процедура тестування.Сутність методики заклю чается у цьому, що випробуваному експонується таблиця з 16 образами протягом 20 секунд. Образи необхідно запам'ятати та протягом 1 хвилини відтворити на бланку. Додаток №1
Інструкція: «Вам буде пред'явлено таблицю з образами (навести приклад). Ваше завдання полягає в тому, щоб за 20 секунд запам'ятати якнайбільше образів. Через 20 секунд приберуть таблицю, і ви повинні намалювати або записати (виразити словесно) образи, які запам'ятали».
Обробка та аналіз результатів.Оцінка результатів тестування провадиться за кількістю правильно відтворених образів. Норма - 6 правильних відповідей та більше. Методика використовується у групі та індивідуально.
Опрацювання результатів.
1.1. Обробка даних за методикою «Оперативна пам'ять»
7 клас:
1. Єгорова Олександра – 6 од.
2. Шевельов Юрій – 1 од.
3. Калмиков Максим – 1 од.
4. Ратніков Володимир – 4 од.
5. Ворожун Катерина -1 од.
7. Орлова Тетяна – 4 од.
8. Постовалова Ольга – 2 од.
9. Ковальов Сергій – 5 од.
6 клас:
10. Хомич Мишко – 8 од.
11. Соколів Рома – 3 од.
12. Шайхутдінова Катя – 6 од.
13. Бистрова Оля – 3 од.
14. Оболенський Мишко – 3 од.
5 клас:
15. Шайхутдінова Анжела – 5 од.
16. Сейдометів Сервер - 1 од.
17. Мазурін Сашко – 1 од.
18. Остапенкова Оля – 6 од.
19. Комісарова Олеся – 2 од.
7 клас:
1. Єгорова Олександра – 8 балів
2. Шевельов Юрій – 0 балів
3. Калмиков Максим – 0 балів
4. Ратніков Володимир – 4 бали
5. Ворожун Катерина – 0 балів
7. Орлова Тетяна – 4 бали
8. Постовалова Ольга – 2 бали
9. Ковальов Сергій – 8 балів
6 клас:
10. Хомич Мишко – 10 балів
11. Соколів Рома – 2 бали
12. Шайхутдінова Катя – 8 балів
13. Бистрова Оля – 2 бали
14. Оболенський Мишко – 2 бали
5 клас:
15. Шайхутдінова Анжела – 4 бали
16. Сейдометів Сервер – 0 балів
17. Мазурін Сашко – 0 балів
18. Остапенкова Оля – 8 балів
19. Комісарова Олеся – 2 бали
2. Обробка даних за методикою ««Заучування 10 слів»
1.Мазурін Саша -5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 2 слова.
2. Комісарова Олеся-5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
3. Сейдометів Сервер – 5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
4. Астапенкова Оля -5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 7 слів.
5. Єгорова Анна -7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 9 слів.
6. Шайхутдінова Анжела – 5 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 8 слів.
7. Хомич Мишко – 6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 10 слів.
8. Соколів Рома-6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
9. Бистрова Оля – 6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
10.Шайхутдінова Катя -6 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 7 слів.
11. Оболенський Мишко – 6клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
12. Шевельов Юра – 7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
13. Калмиков Максим – 7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
14. Ратніков Володимир-7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 8 слів.
15. Ворожун Катерина -7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 5 слів.
17. Ковальов Сергій -7 клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 4 слова
18. Орлова Тетяна -7клас
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 6 слів.
19. Постовалова Оля -7 клас.
Дані після 50 хвилин:
Усього вироблено – 3 слова.
Обробка даних за методикою «Пам'ять на числа»
7 клас:
1. Єгорова Олександра - 4 числа
2. Шевельов Юрій - 3 числа
3. Калмиков Максим – 2 числа
4. Ратніков Володимир – 4 числа
5. Ворожун Катерина -2 числа
7. Орлова Тетяна - 3 числа
8. Постовалова Ольга – 3 числа
9. Ковальов Сергій -3 числа
6 клас:
10. Хомич Мишко – 5 чисел
11. Соколів Рома – 3 числа
12. Шайхутдінова Катя - 4 числа
13. Бистрова Оля – 3 числа
14. Оболенський Михайло – 3 числа
5 клас:
15. Шайхутдінова Анжела – 5 чисел
16. Сейдометів Сервер – 2 числа
17. Мазурін Саша – 1 число
18. Остапенкова Оля – 4 числа
19. Комісарова Олеся – 2 числа
Дані методики представлені у вигляді діаграми:
Обробка даних за методикою «Пам'ять на образи»
7 клас:
1. Єгорова Олександра – 5 малюнків
2. Шевельов Юрій – 3 малюнки
3. Калмиков Максим – 2 малюнки
4. Ратніков Володимир – 5 малюнків
5. Ворожун Катерина -2 малюнки
7. Орлова Тетяна – 4 малюнки
8. Постовалова Ольга – 3 малюнки
9. Ковальов Сергій -4 малюнки
6 клас:
10. Хомич Мишко – 6 малюнків
11. Соколів Рома – 4 малюнки
12. Шайхутдінова Катя – 5 малюнків
13. Бистрова Оля – 4 малюнки
14. Оболенський Мишко – 3 малюнки
5 клас:
15. Шайхутдінова Анжела – 6 малюнків
16. Сейдометів Сервер – 2 малюнки
17. Мазурін Саша – 2 малюнки
18. Остапенкова Оля – 6 малюнків
19. Комісарова Олеся – 3 малюнки
Висновок : Обробка даних показує, що пам'ять школярів принципово відрізняється, ці відмінності і є тими самими. індивідуальними особливостями, Про які було сказано вище. Дане дослідження зорової та слухової оперативної пам'яті піддослідних показує, що одним людям краще запам'ятовувати матеріал, спираючись на зорові образи, в інших переважає слухове сприйняття та акустичні образи, їм краще один раз почути, ніж кілька разів побачити.
Конкретніше ж, щодо дослідження у цій групі пооперативної зорової пам'яті, можна сказати, що з Хомич М.- хороша розвинена за обсягом короткочасна пам'ять, Остапенкової О., Шайхутдінової А., Єгорової А., Ковальова З.- середньорозвинена за обсягом короткочасна пам'ять. В інших хлопців пам'ять - низький і рівень короткочасної пам'яті.
За методикою «Заучування 10 чисел»свідчення такі: хорошу пам'ять мають - Хомич М., Ратніков В, Остапенкова О., Шайхутдінова А., Єгорова А., Орлова Т.; менш розвинена пам'ять – у Шевельова Ю., Мартем'янової Е., Ковальова С., Оболенського М., Комісарової А., Бистрова О., Ковальова С.; погана пам'ять – у Мазуріна А., Ворожун Є., Постовалової О., Соколова Р., Сейдометова З.
За методикою «Пам'ять на числа»про короткочасну зорову пам'ятьтакі результати: добре розвинена короткочасна зорова пам'ять у Хомич М. і Шайхутдінова А.. у Єгорової А., Шайхутдінова К., Остапенкова О., Ратнікова В. - пам'ять розвинена трохи гірше, а в інших дітей пам'ять розвинена недостатньо.
По образній пам'яті такі показники:
Хороша розвинена образна пам'ять у Хомич М., Шайхутдінова А., Остапенкова О., Єгорова А., Мартем'янова К., Ратнікова В., Шайхутдінова К.. У інших учнів образна пам'ять розвинена недостатньо добре.
Дані діагностики показують, що у дітей, у яких пам'ять розвинена добре і результати навчання вище, ніж у тих учнів, у яких пам'ять розвинена гірше або зовсім не розвинена.
Для того, щоб було легко навчатися дітям, необхідно всім учням працювати над своєю пам'яттю. Для цього я пропоную всім учням пройти курс розвитку пам'яті.
кількість слів
кількість слів при
повторення
