Dieser Workshop kann für Lehrer oder Eltern genutzt werden. Enthält theoretische und praktische Materialien zur Optimierung der Beziehungen zu hyperaktiven Kindern.

Workshop „Hyperaktive Kinder.

Datum:____________

Zusammenleben mit einem unruhigen Kind erinnert an den Versuch, einen Kolibri mit einem Lasso zu fangen.

Ziel: Erweiterung der Vorstellungen von Lehrern (Eltern) über hyperaktive Kinder und Methoden der Arbeit mit ihnen.

Aufgaben:

Lehrer (Eltern) mit den Merkmalen hyperaktiver Kinder vertraut machen;

Zeigen Sie die Unterschiede zwischen hyperaktiven und aktiven Kindern auf;

Führen Sie Spiele für solche Kinder ein.

Vorarbeit: Durchführung einer Diagnostik des unkonstruktiven Verhaltens von Kindern, ein Umfragefragebogen für Lehrer „Meine Gruppe“, der dem Psychologen Informationen über das Vorhandensein impulsiver und sehr aktiver Kinder liefert.

Planen:

1. Diskussion „Merkmale hyperaktiver Kinder.“
2. Praktische Übung „Unterschiede“.
3. Beratung „Merkmale der Organisation der Arbeit mit hyperaktiven Kindern.“
4. Diagnose hyperaktiver Kinder.
5. Workshop „Spiele für hyperaktive Kinder“.
6. Memo „Empfehlungen für Lehrer zur Arbeit mit hyperaktiven Kindern“, getrennt für den Musiklehrer und den Sportlehrer.
7. Kartei der Spiele (Handouts)

Seminarfortschritt

1. - Hallo, liebe Lehrer (Eltern)! Das Thema unseres Seminars ist „Hyperaktive Kinder“.

Übung „Assoziationen“: Schreiben Sie 5 Assoziationen für den Ausdruck „hyperaktives Kind“ auf.

Diskussion verschiedener Standpunkte.

Diskussion „Merkmale hyperaktiver Kinder“

Unter Hyperaktivität versteht man eine Reihe von Symptomen, die mit übermäßiger geistiger und motorischer Aktivität einhergehen.

Für ein hyperaktives Kind ist das Sitzen schwierig, es ist wählerisch, bewegt sich viel, zappelt auf der Stelle herum, redet manchmal übermäßig und kann mit seinem Verhalten nervig sein. Oft hat er eine schlechte Koordination oder mangelnde Muskelkontrolle. Er ist ungeschickt und lässt Dinge fallen oder zerbricht. Für ein solches Kind ist es schwierig, seine Aufmerksamkeit zu konzentrieren, es lässt sich leicht ablenken, stellt oft viele Fragen, wartet aber selten auf Antworten. Er ist im Umgang mit Erwachsenen enthemmt, weiß nicht, wie man mit Gleichaltrigen spielt und hat keine echten Freunde.

Es ist typisch für solche Kinder aggressives Verhalten und Negativismus. Im Jugendalter neigen solche Kinder zu asozialem Verhalten. Trotz aller Probleme, die solche Kinder beim Lernen und in den Beziehungen zu anderen haben, verfügen sie über eine normale oder sogar hohe Intelligenz.

Der Grund für diese Mobilität sind meist zahlreiche mikroorganische Läsionen des Gehirns während der Schwangerschaft, Geburt oder im Säuglingsalter.

ADHS ist eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung. Es wird mit dem Beginn der Bildungsaktivitäten diagnostiziert.

Hyperaktives Kind braucht Hilfe. Im Einzelfall muss festgelegt werden, welche Hilfe ein hyperaktives Kind erhalten soll: Medikamente, psychologische oder pädagogische Korrektur.

Jungen leiden mindestens viermal häufiger an einem hyperaktiven Zustand als Mädchen.

Manifestationsgipfel: 1 Jahr, 3 Jahre, 6-7 Jahre, 9-10 Jahre. Dann beginnt die Aktivität nachzulassen.

Wenn ein Kind nur über Hyperaktivität (Mobilität, Impulsivität) verfügt, ist dies in den meisten Fällen höchstwahrscheinlich auf temperamentvolle Eigenschaften zurückzuführen und es ist nicht immer möglich, über Pathologie zu sprechen.

1. Praktische Übungszeichen aktiver und hyperaktiver Kinder (Anhang 1).

Die Teilnehmer müssen die Karten in zwei Stapel aufteilen: Anzeichen eines hyperaktiven Kindes und Anzeichen eines aktiven Kindes.

Karten und Antworten:

Aktives Kind:

— Den größten Teil des Tages „sitzt er nicht still“, bevorzugt aktive Spiele gegenüber passiven (Puzzles, Baukästen), aber wenn er Interesse hat, kann er mit seiner Mutter ein Buch lesen und das gleiche Puzzle zusammenstellen.

— Er redet schnell und viel, stellt unendlich viele Fragen.

— Für ihn sind Schlaf- und Verdauungsstörungen (Darmbeschwerden) eher eine Ausnahme.

— Es ist nicht überall aktiv. Zum Beispiel ist er zu Hause unruhig und unruhig, aber im Kindergarten ruhig, wenn er unbekannte Menschen besucht.

- Er ist nicht aggressiv. Das heißt, er kann aus Versehen oder in der Hitze des Konflikts gegen einen „Kollegen im Sandkasten“ vorgehen, aber er selbst provoziert selten einen Skandal.

Hyperaktives Kind:

„Er ist ständig in Bewegung und kann sich einfach nicht beherrschen, das heißt, auch wenn er müde ist, bewegt er sich weiter, und wenn er völlig erschöpft ist, weint er und wird hysterisch.

- Er spricht schnell und viel, schluckt Wörter, unterbricht, hört nicht bis zum Ende zu. Stellt eine Million Fragen, hört aber selten auf die Antworten.

„Es ist unmöglich, ihn einzuschläfern, und wenn er schläft, ist er stoßweise und unruhig.“ Er hat oft Darmbeschwerden. Allergien aller Art sind keine Seltenheit.

— Das Kind ist unkontrollierbar und reagiert überhaupt nicht auf Verbote und Einschränkungen. Und unter allen Bedingungen (Zuhause, Laden, Kindergarten, Spielplatz) verhält er sich gleichermaßen aktiv.

- Provoziert oft Konflikte. Er kontrolliert seine Aggression nicht – er kämpft, beißt, stößt und nutzt improvisierte Mittel: Stöcke, Steine ​​...

1. 3. Beratung „Merkmale der Arbeitsorganisation mit hyperaktiven Kindern“:

Für solche Kinder sind zusätzliche interessenbezogene Aktivitäten wichtig. Sie brauchen häufiges Lob, Ermutigung und besondere Aufmerksamkeit, um bereit zu sein, dort zu üben und erfolgreich zu sein, wo sie zuvor versagt haben. Für aktive Kinder ist es wichtig, Aktivitäten so auszuwählen, dass Kinder ihre Energie in aktiven Abschnitten (Schwimmen, Hockey, Choreografie), aber nicht in traumatischen Abschnitten wie Boxen, Kraftringen, ausleben und Ausdauer entwickeln können (Computerunterricht, Bildende Kunst). , kreative Künste). Daher ist es wichtig, eng mit den Eltern und dem Psychologen zusammenzuarbeiten.

Ein hyperaktives Kind funktioniert am besten zu Beginn des Tages und zu Beginn des Unterrichts.

Die intellektuelle Aktivität hyperaktiver Kinder ist zyklisch: 10-15 Minuten Arbeit, und dann scheint das Kind während dieser Minuten 5-7 Minuten lang abzuschalten, um das Bewusstsein zu aktivieren, wird das Kind gezwungen, den Kopf zu drehen, sich zu bewegen; seine Gliedmaßen oder der ganze Körper. Daher empfiehlt sich der Einsatz von Wechselmethoden und Pausen. Nachdem Sie 2-3 Aufgaben erledigt haben, können Sie mit den Kindern ein Spiel spielen, Sportunterricht oder Fingerübungen einbauen. Wenn Sie feststellen, dass das Kind nicht weiter arbeiten kann, können Sie es auf eine andere Art von Aktivität umstellen: Bitten Sie es, die Blumen zu gießen, Geschenke zu verteilen und so weiter.

Versuchen Sie, die Zeit Ihres Kindes optimal zu nutzen verschiedene Aktivitäten Dank ihrer häufigen Veränderungen wird das Kind alles mit Interesse tun, das heißt zielstrebig und „fleißig“.

Um verbale Anweisungen zu verstärken, verwenden Sie visuelle Stimulation: Karten, Symbole auf Ständern, Zeichnungen, Diagramme usw.

Es ist besser, solchen Kindern zunächst einfache Aufgaben anzubieten, zum Beispiel das Wiederholen bereits behandelten Materials. Nach der ersten Aufgabe kann er etwas Schwierigeres erledigen oder beginnen, sich mit neuem Material vertraut zu machen. Beenden Sie den Vorgang noch einmal mit etwas Leichtem. Geben Sie Ihrem Kind zu einem bestimmten Zeitpunkt immer nur eine Aufgabe, damit es diese erledigen kann.

Hyperaktiven Kindern fällt es schwerer, von einer Aktivität zur anderen zu wechseln. Daher können Sie einige Minuten vor dem Ende einer Aufgabe warnen: „Noch 3 Minuten“ oder einen Timer verwenden.

Die äußere Umgebung eines Kindes mit ADHS muss sehr gut organisiert sein. Alle unnötigen Reize werden aus dem Sichtfeld entfernt.

Bei hyperaktiven Kindern unter 6-8 Jahren bleibt das visuell-effektive Denken vorherrschend, das heißt, um etwas zu verstehen, müssen sie alles berühren und bewegen

Es besteht kein Grund, sehr vorsichtig zu sein.

Die Anweisungen sind klar und prägnant, nicht mehr als 10 Wörter.

Bei der Einzelarbeit mit einem Erwachsenen zeigt er keine Anzeichen von Hyperaktivität und meistert seine Arbeit viel erfolgreicher. Je dramatischer, ausdrucksvoller und theatralischer ein Lehrer ist, desto einfacher ist es, mit den Problemen eines hyperaktiven Kindes umzugehen, das von allem Unerwarteten und Neuen angezogen wird. Das ungewöhnliche Verhalten des Lehrers verändert die psychische Stimmung des Kindes und hilft, seine Aufmerksamkeit auf das gewünschte Thema zu lenken.

Nutzen Sie taktilen Kontakt. Beim Durchlaufen der Gruppe kann der Lehrer in dem Moment, in dem das Kind abgelenkt wird, seine Hand auf seine Schulter legen. Diese Berührung fungiert als Signal, das dabei hilft, die Aufmerksamkeit „einzuschalten“.

bleib ruhig. Denken Sie daran: keine Gelassenheit – kein Vorteil! Bevor Sie auf eine unangenehme Situation reagieren, halten Sie einige Sekunden inne (zählen Sie beispielsweise bis zehn).

Lernen Sie, die Handlungen anderer, Bücher und sich selbst zu analysieren und zu bewerten.

Hyperaktive Kinder ignorieren Verweise und Kommentare, reagieren aber empfindlich auf das geringste Lob.

Vermeiden Sie Müdigkeit

ihre Teilnahme an Veranstaltungen mit großen Menschenansammlungen einschränken.

Der Partner eines hyperaktiven Kindes sollte ausgeglichen und ruhig sein.

1. 4. Diagnose hyperaktiver Kinder.

Anzeichen von Hyperaktivität:

1. Unruhige Bewegungen in Händen und Füßen. Er sitzt auf einem Stuhl und windet sich.

2. Kann nicht still sitzen, wenn er dazu aufgefordert wird.

3. Lässt sich leicht durch äußere Reize ablenken.

4. Hat Schwierigkeiten, während des Spiels und in verschiedenen Situationen in der Gruppe (im Unterricht, bei Ausflügen und in den Ferien) darauf zu warten, bis er an der Reihe ist.

5. Er beantwortet Fragen oft ohne nachzudenken, ohne ihnen vollständig zuzuhören.

6. Hat Schwierigkeiten, die vorgeschlagenen Aufgaben zu erledigen (was nicht auf negatives Verhalten oder mangelndes Verständnis zurückzuführen ist).

7. Hat Schwierigkeiten, beim Erledigen von Aufgaben oder beim Spielen die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten.

8. Wechselt häufig von einer unvollendeten Aktion zur nächsten.

9. Kann nicht ruhig oder ruhig spielen.

10. Gesprächig.

11. Stört oft andere, belästigt andere (stört zum Beispiel die Spiele anderer Kinder).

12. Es scheint oft, dass das Kind der an es gerichteten Rede nicht zuhört.

13. Verliert oft Dinge, die er im Kindergarten, in der Schule, zu Hause oder auf der Straße braucht.

14. Begeht manchmal gefährliche Handlungen, ohne über die Konsequenzen nachzudenken, aber Abenteuer oder Nervenkitzel sucht nicht gezielt danach (läuft beispielsweise auf die Straße, ohne sich umzusehen).

Alle diese Zeichen können in die folgenden Bereiche eingeteilt werden:

– übermäßige körperliche Aktivität;

– Impulsivität;

– Ablenkbarkeit-Unaufmerksamkeit.

Die Überwachung des Kindes sollte über einen langen Zeitraum (6 Monate) erfolgen. Die Diagnose gilt als gültig, wenn mindestens acht aller Symptome vorliegen.

ADHS— Eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung wird nur von einer medizinischen Kommission zu Beginn des Trainings (also im Alter von 6-7 Jahren) diagnostiziert! Manchmal aber auch schon früher.

Wenn ein Kind nur an Hyperaktivität leidet, liegt dies in den meisten Fällen höchstwahrscheinlich an den Temperamentsmerkmalen und es ist nicht immer möglich, über eine Pathologie zu sprechen.

1. 5. Workshop „Spiele für hyperaktive Kinder“.

Um Hyperaktivität und ihre Anzeichen zu korrigieren, sollte der Lehrer eine Reihe von Empfehlungen befolgen. Es gibt auch eine Reihe von Spielen, die helfen, Anzeichen von Hyperaktivität zu reduzieren (Kartei).

Die Lehrer werden in 4 Gruppen eingeteilt (je nach Anzahl der Spielbereiche), die jeweils die Spiele lesen, analysieren und mit allen Lehrern (Eltern) das Spiel spielen, das ihnen gefällt.

Kartei Korrekturspiele für hyperaktive Kinder:

Memo an den Lehrer (Elternteil)

Wie kommuniziert man mit einem hyperaktiven Kind?

1. Akzeptiere das Kind so, wie es ist.

2. Arbeiten Sie mit Ihrem Kind zu Beginn des Tages, nicht abends.

3. Arbeiten Sie eng mit den Eltern und dem Psychologen zusammen.

4. Nutzen Sie während des Unterrichts visuelle Hilfsmittel.

5. Nutzen Sie ein flexibles Belohnungs- und Strafsystem.

6. Teilen Sie die Arbeit in kürzere, aber häufigere Zeiträume ein. Nutzen Sie Sportunterrichtsminuten.

7. Entfernen Sie unnötige Reize aus dem Sichtfeld des Kindes.

8. Der Unterricht mit dem Kind sollte emotional attraktiv gestaltet werden.

9. Platzieren Sie das Kind während des Unterrichts neben einem Erwachsenen.

10. Nutzen Sie taktilen Kontakt (Berühren, Streicheln).

11. Vereinbaren Sie mit dem Kind im Voraus bestimmte Aktionen.

12. Geben Sie kurze, klare und konkrete Anweisungen.

13. Reduzieren Sie die Anforderungen an die Genauigkeit zu Beginn der Arbeit, um ein Erfolgserlebnis zu schaffen.

14. Beginnen und beenden Sie den Unterricht mit Aufgaben, die das Kind bewältigen kann.

15. Geben Sie dem Kind die Möglichkeit zu wählen.

16. Ruhige, selbstbewusste Haltung bei der Arbeit mit einem solchen Kind.

17. Folgen Sie einem „positiven Modell“ in Ihrer Beziehung zu Ihrem Kind.

18. Führen Sie Gespräche über moralische und ethische Verhaltensstandards.

19. Platzieren Sie ihn neben einem ruhigen Kind.

20. Lassen Sie Ihr Kind nicht müde werden.

21. Beschränken Sie die Teilnahme eines solchen Kindes an Veranstaltungen mit großen Menschenansammlungen.

1. Folgen Sie einem positiven Modell in Ihrer Beziehung zu Ihrem Kind. Versuchen Sie, ihn öfter zu loben. Wenn es notwendig ist, eine Bemerkung zu machen, machen Sie diese sofort und mit ruhiger Stimme und vermeiden Sie Formulierungen wie „Du bist wie immer“, „Ich erzähle dir ständig davon“ usw. Versuchen Sie, viel häufiger Lob als Kritik zu äußern. Denken Sie daran, dass hyperaktive Kinder Verweise und Kommentare ignorieren, aber sehr empfindlich auf Lob reagieren.

2. Greifen Sie nicht zu körperlicher Bestrafung. Ihre Beziehung zu Ihrem Kind sollte auf Vertrauen und nicht auf Angst basieren. Er sollte immer Ihre Hilfe und Unterstützung spüren. Aufkommende Schwierigkeiten gemeinsam lösen.

3. Sagen Sie öfter „Ja“ und vermeiden Sie die Wörter „Nein“ und „Geht nicht“.

4. Vertrauen Sie Ihrem Kind einige der Hausarbeiten an, die täglich erledigt werden müssen (den Hund füttern und mit ihm spazieren gehen, den Müll rausbringen).

5. Führen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind ein Selbstkontrolltagebuch und notieren Sie darin seine Erfolge.

6. Geben Sie ein Zeichensystem Belohnungen (Sie können jede gute Tat mit einem Sternchen markieren und eine bestimmte Anzahl davon mit Süßigkeiten, einem Spielzeug, einem Ausflug in den Park usw. belohnen).

7. Vermeiden Sie Über- oder Unteranforderungen. Versuchen Sie, Ihrem Kind Aufgaben zu stellen, die seinem Alter und seinen Fähigkeiten entsprechen.

8. Diskutieren Sie niemals negative Aspekte Ihr Kind vor sich – außer Aggression führt das zu nichts.

9. Bestimmen Sie den Verhaltensrahmen für das Kind – was möglich ist und was nicht. Freizügigkeit wird definitiv keinen Nutzen bringen. Trotz gewisser Nachteile müssen hyperaktive Kinder mit den üblichen Problemen fertig werden. Diese Kinder müssen nicht von den Anforderungen ausgeschlossen werden, die an andere gestellt werden.

10. Legen Sie ihm keine strengen Regeln auf. Ihre Anweisungen sollten Anweisungen und keine Befehle sein. Fordern Sie die Einhaltung der Regeln zu seiner Sicherheit und Gesundheit.

11. Durch das herausfordernde Verhalten Ihres Kindes erregt es Ihre Aufmerksamkeit. Verbringen Sie mehr Zeit mit ihm: Spielen Sie, bringen Sie ihm bei, wie man mit anderen Menschen kommuniziert, wie man sich an öffentlichen Orten verhält, über die Straße geht und andere soziale Fähigkeiten.

12. Sorgen Sie zu Hause für einen klaren Tagesablauf. Essen, Spielen, Spazierengehen und Zubettgehen sollten gleichzeitig erfolgen. Belohnen Sie Ihr Kind für die Einhaltung.

13. Zu Hause sollten Sie eine ruhige Umgebung für das Kind schaffen. Ideal wäre es, ihm ein separates Zimmer zu geben. Es sollte eine Mindestanzahl an Gegenständen enthalten, die seine Aufmerksamkeit ablenken könnten. Die Farbe der Tapete sollte sanft und beruhigend sein, wobei Blau bevorzugt wird. Es wäre toll, in seinem Zimmer eine Sportecke einzurichten.

14. Schaffen Sie die notwendigen Voraussetzungen für die Kreativität der Kinder. Verwenden Sie Farben und Plastilin (das fördert die Ausdauer).

15. Vermeiden Sie nach Möglichkeit große Menschenansammlungen. Aufenthalt in Geschäften, Märkten usw. wirkt anregend auf das Kind.

16. Schützen Sie Ihr Kind vor Überlastung, da dies zu einer Abnahme der Selbstbeherrschung und einer Zunahme der körperlichen Aktivität führt. Gönnen Sie sich nicht, längere Zeit vor dem Fernseher zu sitzen.

17. Sorgen Sie dafür, dass Ihr Kind ausreichend schläft. Schlafmangel führt zu einer noch stärkeren Verschlechterung der Aufmerksamkeit und Selbstkontrolle. Am Ende des Tages kann das Kind unkontrollierbar werden.

18. Entwickeln Sie bei ihm eine bewusste Hemmung, lehren Sie ihn, sich selbst zu kontrollieren. Bevor Sie etwas tun, lassen Sie ihn langsam bis 5 zählen.

19. Denken Sie daran! Ihr Seelenfrieden – bestes Beispiel für ein Kind.

20. Geben Sie Ihrem Kind mehr Möglichkeiten, überschüssige Energie zu verbrauchen. Täglich nützlich körperliche Aktivität An frische Luft- lange Spaziergänge, Schwimmen. Entwickeln Sie Hygienefähigkeiten, einschließlich Härten.

21. Wecken Sie das Interesse Ihres Kindes an einer Aktivität. Für ihn ist es wichtig, sich in jedem Bereich kompetent und kompetent zu fühlen. Die Aufgabe der Eltern besteht darin, Aktivitäten zu finden, die dem Kind gelingen und sein Selbstvertrauen stärken.

Literatur:

1. Lyutova E.K., Monina G.B. Spickzettel für Erwachsene: Psychokorrekturarbeit mit hyperaktiven, aggressiven, ängstlichen und autistischen Kindern.
2. Psychologische und pädagogische Unterstützung für hyperaktive Vorschulkinder: pädagogische Methode. Handbuch / Hrsg. O.V. Turner, T.T. Zimareva, N.E. Lipai. - M.: Flinta: MPSI, 2009. - 152 S.

Kann bei einem Kind im Kindergarten Hyperaktivität diagnostiziert werden? Lohnt es sich, die Worte der Großmutter zu berücksichtigen, der der Enkel zu mobil und unkontrollierbar vorkommt? Ja, natürlich gibt es eine solche Diagnose – ADHS, aber bei der Kindererziehung passieren noch mehr Fehler, die zu „hyperaktivem“ Verhalten führen. Die Psychologin Olga Makhovskaya erklärt in ihrem Buch „Denke wie ein Kind, handle wie ein Erwachsener“, wie man sie vermeidet.

„Sie beschweren sich über meinen Sohn im Kindergarten. Er sei enthemmt und unaufmerksam!“; „Mir scheint, dass Hyperaktivität eine Kindheitsinfektion ist. Sobald ein flinkes Kind in der Gruppe auftaucht, hören die Kinder auf zu gehorchen“; „Meine Freundin hat einen hyperaktiven Jungen, wenn sie ihn nicht mitbringt, kein Tee trinkt und dann zwei Stunden lang aufräumt.“

Die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist durch äußere motorische Aktivität und Aufmerksamkeitsdefizite gekennzeichnet, bedeutet jedoch keinen Rückgang der wichtigsten kognitiven Funktionen: Intelligenz und Gedächtnis. Seitdem ADHS in den USA als psychiatrische Störung eingestuft wurde, ist ein Anstieg der diagnostizierten Fälle zu verzeichnen. Ängstliche und müde Eltern eilen zum Arzt, um Medikamente zur Beruhigung ihres Kindes zu besorgen.

In unserem Land versuchte man bis vor Kurzem, Kinder nicht zu einem Psychologen zu bringen, aus Angst vor einer psychiatrischen Diagnose. Heutzutage verstecken sich Eltern hinter der Diagnose, damit die Schule weder gegen das Kind noch gegen sie Ansprüche geltend macht.

Manchmal kommt es einem Psychologen so vor, als hätten Eltern ein Ziel: herauszufinden, welche Knöpfe gedrückt werden müssen, damit das Kind den Befehlen gehorcht und nicht durch fremde Dinge abgelenkt wird. Solche Knöpfe gibt es nicht. An den Geräten befinden sich Tasten. Bevor Sie ein Kind bekommen, müssen Sie noch verstehen: Vielleicht sollten Sie einfach ein anderes gesteuertes Gerät kaufen? Unbewegliche, gehemmte Kinder, die keinen Ton von sich geben, sollten Anlass zur Sorge geben.

Eine besondere „Risikogruppe“ bilden Kinder, die ab dem sechsten Lebensjahr zur Schule geschickt werden. Obwohl sie ihre Talente unter Beweis stellen können, haben sie noch nicht die Fähigkeiten des freiwilligen Verhaltens, der Konzentrationsfähigkeit, des freiwilligen Auswendiglernens und der Reproduktion entwickelt. Synthetische Funktionen, Integrität der Wahrnehmung, die Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen Objekten, Ereignissen, Handlungen und Folgen herzustellen, werden durch die Reife der Großhirnrinde sichergestellt.

Serezhas Geschichte: keine Hyperaktivität, sondern überhöhte Ansprüche

Seryozha ist dreieinhalb Jahre alt und seine Mutter nimmt ihn nur für Entwicklungskurse in eine Teilzeitgruppe mit. Seryozha zur Welt bringen und großziehen bester Junge In der Welt gab meine Mutter ihre Karriere auf und steckte ihre ganze Leidenschaft in die Entwicklung ihres Sohnes. Sie ist eine ideale Mutter, aber trotzdem muss sie zugeben, dass Seryozha es noch nicht geschafft hat gewünschte Ergebnisse. Sie lernen Englisch – ich habe ein paar lateinische Buchstaben gelernt und sie nach ein paar Tagen sogar vergessen, sie gehen in ein Ohr hinein und auf das andere wieder heraus.

Die Lehrerin beschwert sich darüber, dass Seryozha in der Gruppe herumläuft, ihr keine Worte nachspricht und keine Lieder singt. Sie versichert, dass es für den Jungen noch zu früh sei, etwas zu lernen. Aber meine Mutter fragte die Eltern: Die Kinder seien ungefähr in Serezhas Alter. Es gibt bereits „Stars“ in der Gruppe. Schauen Sie, die kleine Katenka wird wahrscheinlich erwachsen werden, erfolgreich einen Topmanager eines ausländischen Unternehmens heiraten und selbst und ihre Kinder glücklich sein ...

Was passiert. Eltern, die sich selbst verwirklichen und nach dem Grundsatz „Es sind nicht wir, sondern unsere Kinder!“ leben wollen, üben einen psychischen Druck auf das Kind aus, der mit seinen Stärken nicht zu vergleichen ist.

Unsere Eltern sind besessen frühe Entwicklung . Teilzeitgruppen in Kindergärten und Förderzentren sind mit drei- bis vierjährigen Kindern überfüllt, die aufgrund physiologischer Anforderungen Spaziergänge an der frischen Luft und Spiele im Freien benötigen. Sie wissen noch nicht, wie man Knöpfe schließt, aber sie kennen bereits ein paar Sätze auf Englisch.

Mütter und Kindermädchen blicken auf Spaziergängen eifersüchtig auf die Leistungen anderer Kinder, um nicht ins Hintertreffen zu geraten. Ihre Logik ist klar: Je früher man an den Start geht, desto eher wird man ein Champion. Aber im Leben bestätigt es sich nicht: Wer zu „früh“ ist, verpufft schnell, und im Erwachsenenalter liegen die ehemaligen C-Klasse-Schüler an der Spitze, die ihre Leidenschaft und angesammelten Kontakte behalten haben, und nicht nur Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten.

Die Wettbewerbsfähigkeit, die uns auszeichnet Erwachsenenleben, fällt den Kindern schwer auf die Schultern. Die Begeisterung der Erwachsenen für persönliche Erfolge begeistert auch das Kind. Ihm wurde noch nicht beigebracht, grundlegende Aufgaben auszuführen, den Prozess auszuwählen, zu planen und zu steuern, aber es werden ihm bereits hohe Ziele gesetzt. Das Kind wächst mit einem Minderwertigkeitsgefühl auf und hofft, eines Tages den Jackpot zu knacken und „alle anderen in den Schatten zu stellen“.

So entsteht die Psychologie eines Verlierers. Der Verlierer von heute ist kein Mensch mit traurigem Gesicht und hängenden Schultern, sondern ein lebhafter Mensch, der begeistert ein Unternehmen nach dem anderen scheitert und sich gleich noch schwierigeren Aufgaben annimmt.

Pashkas Geschichte: keine Hyperaktivität, sondern mangelnde Bildung

Der kleine Pashka wurde in eine Familie hineingeboren, die bereits ein „hyperaktives“ Kind hatte – seinen älteren Bruder Semyon. Natürlich hofften die Eltern auf Geduld und Geduld schlaflose Nächte Die letzten sechs Jahre werden mit einem Mädchen belohnt, einem echten Engel. Aber nein, ein Junge wurde geboren. Und es begann: Der eine schreit, der andere schreit. Der Ältere nimmt die Spielsachen des Jüngeren, und der Jüngere versucht, ihn zu schlagen und hat keine Angst davor, zurückgeschlagen zu werden. Wenn es Ihnen gelingt, einen davon dazu zu bringen, sich hinzusetzen und etwas zu zeichnen, rennt der andere los und rennt durch das Haus.

Rettung, als einer der Jungs von seinen Großeltern mitgenommen wird. Sie versichern, dass es mit keinem der Jungen Probleme gibt. Wenn die Brüder getrennt sind, sind sie völlig gesund und gehorsam. Der Punkt ist jedoch nicht nur, dass Pashka oder Sema sich bei ihren Großeltern beruhigen, spielen, Aufmerksamkeit erregen, also außer Konkurrenz sein können. Der Punkt ist auch, dass sich das Bildungsumfeld verändert – ein anderes Zuhause, andere Erwachsene ...

Was passiert. Wir beobachten ständig, wie ein Fremder in der Familie, ein Freund oder Verwandter, der noch nicht müde von Kindern ist und dessen Augen nicht verschwommen sind, sich leicht mit den Kindern einigt und sich dann nicht nur nicht beschwert, sondern auch Unglaubliches erzählt Dinge: Sie sind kluge, höfliche, ordentliche, freundliche, Wunderkinder.

Die Angst der Eltern, die Kindererziehung nicht bewältigen zu können, wird in die Überzeugung „umgewandelt“, dass dies bereits geschehen sei, jedoch durch die Schuld des Kindes, nicht des Erwachsenen, oder aufgrund einer schlechten Vererbung. Ein Elternteil kann physisch beim Kind anwesend sein, sich aber psychisch zurückziehen.

Es kommt vor, dass auch unerfahrene Kindergärtnerinnen vorzeitig in Panik geraten und sich darüber beschweren, dass sie in ihre Gruppe mit zu vielen hyperaktiven Kindern „hineingeworfen“ wurden. Viel häufiger trifft man auf ein pädagogisch vernachlässigtes Kind, dem noch nicht beigebracht wurde, wie man sich in einer neuen Gruppe verhält.

Was sollten Eltern tun, wenn ihr Kind als hyperaktiv gilt?

1. Strenge Disziplin beim Essen, Schlafen und Gehen Von der Geburt des Babys an reduziert es das Ausmaß der Angst und damit der Unruhe und Aktivitätsstörungen. Der Zeitplan kann sich ändern, aber es lohnt sich trotzdem, den gewählten Zeitplan einzuhalten, damit der Höhepunkt der Aktivität am Morgen und nicht am Abend liegt. Im Laufe des Tages häuft sich die Müdigkeit, was dazu führt, dass auch die Systeme der physiologischen und psychologischen Verhaltensregulation des Kindes ermüden. Er wird launischer, unaufmerksamer und wählerischer.
2. Strenge Disziplin bedeutet nicht jegliche Gefühlsausbrüche unterdrücken, starke Wünsche des Kindes. In einer sicheren Umgebung, zu Hause oder im Kindergarten muss dem Kind die Möglichkeit gegeben werden, es auszuprobieren verschiedene Ebenen Aktivität. Eine hohe motorische Aktivität verbirgt manchmal ein individuelles Bedürfnis danach körperliche Aktivität. Das Problem ist nicht ein hohes Maß an Aktivität, sondern eine schwache Selbstregulation.
3. Wenn der Hyperaktivität ein Problem zugrunde liegt Bremsmechanismen, dann sollte besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden Aktivitätsplanung. Oft ermutigen Eltern ihr Kind mit Begeisterung, etwas zu tun, vergessen aber zu zeigen, wie und wie das Spiel endet bzw interessante Aktivität. Motivation ist sehr wichtig. Die Grundlage der Selbstregulierung ist jedoch die Fähigkeit, Ziele zu setzen. Wie sollte es enden?

Das Ergebnis dieser Lehrmethode nenne ich „Ungebundenes-Schnürsenkel-Syndrom“. Seitdem das Hyperaktivitätssyndrom weithin bekannt ist, werden ihm alle Erziehungsmängel zugeschrieben: unordentliches Spielzeug, verstreute Schuhe, ungewaschene Tassen, offene Schranktüren in der Küche. Das Kind hat angefangen, etwas zu tun, hat es aber nicht zu Ende gebracht: Es hat seine Schuhe angezogen, aber die Schnürsenkel nicht zugebunden, es hat seine Mütze falsch herum aufgesetzt, hat seine Jacke nicht zugeknöpft oder hat sie falsch zugeknöpft usw. Er hat noch keine indikative Grundlage für Aktivität sowie Selbstkontrollfunktionen gebildet.

1. Bis die Kinder lesen und folgen lernen lange Anleitung, verwenden Piktogramm-Methode- eine Reihe symbolischer Zeichnungen, die auf einem an der Wand befestigten Landschaftsblatt abgebildet sind und dem Kind die Abfolge der Schritte erklären.

Kinder lesen gerne Verkehrszeichen, Schilder an Geschäften und Büros. Es handelt sich um die gleichen Piktogramme. Sie können sich beispielsweise Symbole zum Üben mit Plastilin ausdenken. Lassen Sie sich von der Plastilin-Raupe daran erinnern, dass sie sich nachts gerne in einer Kiste versteckt und nicht allein auf dem Tisch liegen bleibt.

1. Es bietet eine hervorragende Gelegenheit, die Fähigkeit zu trainieren, durch Verhandlungen mit anderen Kindern zu navigieren und die Ergebnisse der eigenen Handlungen zu kontrollieren. Rollenspiel. Durch das Feedback anderer lernt das Kind, sein Handeln von außen zu betrachten. Durch den Vergleich der Leistungen verschiedener Kinder kann er die Wirksamkeit seiner Bemühungen beurteilen. Die Aufgabe eines Erwachsenen besteht nicht nur darin, zu initiieren und zu organisieren Rollenspiel, sondern auch, um Kindern bei der Bewältigung unvermeidlicher Konflikte zu helfen.
2. Folgen emotionaler Hintergrund in der Familie.Übermäßige Nervosität und Anspannung in Beziehungen zwischen Erwachsenen wirken sich auch auf die Erregbarkeit des Kindes aus. Benennen Sie Ihre und seine Emotionen laut, helfen Sie ihm, die Absichten anderer Menschen richtig einzuschätzen, seine eigenen und die Gefühle anderer Menschen zu erkennen und sie in Interaktionen zu berücksichtigen.
3. Brettspiele (Domino, Mosaik, Lotto) fördern die Ausdauer und bereiten das Kind auf Interaktion vor. Das Spiel ist nach einfachen Regeln aufgebaut, die selbst für ein 4-jähriges Kind verständlich sind. Das Ergebnis des Spiels liegt auf der Hand: Siegen, und die Spieldauer beträgt 10 bis 15 Minuten. So lange kann ein 4-jähriges Kind ununterbrochen lernen, ohne müde zu werden oder das Interesse zu verlieren.
4. Egal wie sich das Kind verhält, seine Handlungen bewerten Anstatt Etiketten aufzukleben, wird Ihr Selbstwertgefühl gemindert. Nominierungen wie „Talker“, „Fidget“, „Kreisel“, „Tornado“, „Katastrophe“ sind nichts für Ihr Kind.

Niemand außer einem Spezialisten, der ein Kind regelmäßig beobachtet, kann „Hyperaktivität“ diagnostizieren. Kinder mit einem starken Temperament zeichnen sich durch eine erhöhte Mobilität aus. Dies ist eine Funktion ihres Nervensystems. Bewegung ist die Art und Weise eines Kindes, sich an die Welt um es herum anzupassen. Es gibt Dutzende psychologische Techniken, für alle Eltern zugänglich und ermöglicht es dem Kind, mit seinem Verhalten umzugehen. Und es ist kein medizinischer Eingriff erforderlich.

Olga Chernyshova
Beratung für Pädagogen „Hyperaktives Kind, was tun?“

Hyperaktives Kind – Diagnose des 21. Jahrhunderts, die jedem zweiten Vorschulkind zugewiesen wird. Pädagogen Sie sind in der Regel damit nicht zurechtgekommen Kinder: Sie haben weder Lust noch Zeit dazu und Eltern verstehen das aktive Verhalten ihrer Kinder nicht.

In letzter Zeit stoßen Eltern und Lehrer zunehmend auf Kinder, deren körperliche Aktivität über die Vorstellung eines einfach aktiven Kindes hinausgeht.

Es ist schwierig, mit solchen Kindern Kontakt aufzunehmen, nur weil sie ständig in Kontakt sind Bewegung: Sie gehen nicht, sondern rennen, sitzen nicht, sondern zappeln, stehen nicht, sondern drehen oder klettern irgendwohin, lachen nicht, sondern lachen, kommen zur Sache und rennen weg, ohne die Aufgabe zu hören Ende. Ihre Aufmerksamkeit ist zerstreut, ihr Blick wandert, es ist schwierig, ihren Blick zu fangen. Erwachsene beschweren sich darüber, dass das Kind ihnen keinen Frieden gibt – es mischt sich ständig in Gespräche ein, ihm passiert ständig etwas und um Gehorsam zu erreichen, muss es seine Stimme erheben, aber Kommentare bringen keine Ergebnisse. Bei organisatorischen Aktivitäten im Kindergarten springen solche Kinder oft von ihren Plätzen auf und verstehen nicht, was sie von ihnen wollen. Lehrer, kann die Aufgabe nicht zu Ende erledigen, erhält die meisten Kommentare, Rufe, „negative Aufmerksamkeit“, stören andere Kinder und landen meist unter ihnen "Schurke". Diese Kinder beanspruchen die Führung und wissen nicht, wie sie ihr Verhalten Regeln unterordnen oder anderen nachgeben sollen, und verursachen dadurch zahlreiche Konflikte Kindermannschaft.

Hyperaktiv Das Verhalten tritt in den meisten Fällen danach auf vier Jahre und dauert bis zur Pubertät. Manche Menschen behalten jedoch einige Eigenschaften bis ins Erwachsenenalter bei. Hyperaktivität: übermäßige Mobilität, Aufregung, Impulsivität, Emotionalität und Gesprächsbereitschaft. Bei Kindern Hyperaktivität äußert sich durch:

übermäßige Unaufmerksamkeit;

Ablenkbarkeit;

Impulsivität;

Mobilität.

Übermäßige Aktivität aufgrund von Aufmerksamkeitsstörungen kommt bei Jungen etwa fünfmal häufiger vor als bei Mädchen. Diese Störungen können bereits erkannt werden, bevor das Kind mit dem Laufen beginnt.

Trotz der Tatsache, dass sich viele Spezialisten mit diesem Problem befassen, gibt es unter Eltern und Lehrern immer noch eine Meinung dazu Hyperaktivität- Das ist nur verhaltensbedingte Promiskuität, und manchmal auch gerechtfertigt "Promiskuität" Kind oder das Ergebnis von Unfähigkeit Ausbildung.

Die Hauptgründe für das Auftreten Hyperaktivität bei Kindern, Erstens, Ist:

Pathologie der Schwangerschaft, Geburt;

Infektionen und Vergiftungen in den ersten Lebensjahren eines Babys;

genetische Konditionierung.

Oft Syndrom Hyperaktivität begleitet von einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung.

Mit dem Advent hyperaktiv Kind in der Gruppe gibt es viele Probleme und Der Lehrer sollte sich daran erinnern, dass viel vom Verhalten der Erwachsenen selbst, der Strategie und Taktik der Kommunikation mit einem solchen Kind abhängt.

Es ist notwendig, die Aktivitäten des Kindes zu leiten; das System der Verbote muss von alternativen Vorschlägen begleitet werden. Spiele sollten fördern:

Stressabbau;

Reduzierung der Aggressivität;

Entwicklung der Konzentrationsfähigkeit.

Viele Kinder leiden unter einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung Hyperaktivität Schwierigkeiten haben, die ruhige Zeit im Kindergarten zu überstehen. In diesem Fall müssen Sie sich neben das Kind setzen, ihm auf den Kopf klopfen und liebevoll sagen: nette Worte. Dadurch werden Muskelunruhe und emotionale Anspannung verringert. Nach und nach wird er sich daran gewöhnen, sich zu dieser Tageszeit auszuruhen, er wird ausgeruhter und weniger impulsiv aufstehen. Emotionaler und taktiler Kontakt ist bei der Interaktion sehr effektiv hyperaktives Kind.

Auf diese Weise können wir die Hauptpunkte im Zusammenspiel mit hervorheben hyperaktives Kind:

„Bemerken Sie keine kleinen Streiche, halten Sie Irritationen zurück und schreien Sie das Kind nicht an, da Lärm die Aufregung steigert;

Nutzen Sie bei Bedarf positive körperliche Übungen Kontakt: nimm deine Hand, klopfe dir auf den Kopf, halte dich fest;

während organisierte Aktivitäten Platzieren Sie das Kind näher bei Ihnen, um Ablenkungen zu vermeiden.

eine Gelegenheit bieten, sich im Rahmen organisierter, ruhiger Aktivitäten zu bewegen und gleichzeitig eine Aufgabe auszuführen;

Loben Sie jede Manifestation von Zurückhaltung und Selbstbeherrschung, zeigen Sie offen Ihre Freude, wenn das Kind etwas geschafft hat.

Bei der Arbeit mit einem Kind mit schwerwiegenden Aufmerksamkeitsstörungen ist eine positive Motivation des Kindes unerlässlich. Die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrern, die auf dem emotionalen Interesse der Eltern aufbaut, ist unerlässlich. Und das Wichtigste: Daran sollten Sie sich immer erinnern Hyperaktivität– Dies ist kein Verhaltensproblem, nicht das Ergebnis von Schlechtem Ausbildung, aber eine medizinische Diagnose, die das kann Sei anhand der Ergebnisse einer speziellen Diagnostik diagnostiziert.

Problem Hyperaktivität kann nicht durch vorsätzliche Anstrengungen, autoritäre Anweisungen und Überzeugungen gelöst werden. Hyperaktiv Das Kind hat Probleme, die es alleine nicht bewältigen kann. Disziplinierte Maßnahmen in Form von ständigen Bestrafungen, Kommentaren, Schreien, Belehrungen werden nicht zu einer Verbesserung des Verhaltens des Kindes führen, sondern es eher verschlechtern.

Veröffentlichungen zum Thema:

Hyperaktives Kind. In jeder Kindergartengruppe gibt es Kinder, die sich durch übermäßige Mobilität auszeichnen. Für solche Kinder ist es sehr schwierig, still zu sitzen, sie sind inkonsequent.

Aufmerksamkeit! Hyperaktives Kind.

Hyperaktives Kind. Kinder, die sich ständig bewegen, als ob sie keinen Platz für sich finden könnten, zappeln, rennen und ständig mit blauen Flecken und Schürfwunden übersät sind. Wir nennen sie hyperaktiv.

Hyperaktives Kind. Merkmale hyperaktiver Kinder und ihre Erziehung Inhalt Wie man ein aktives von einem hyperaktiven Kind unterscheidet. Ursachen der Hyperaktivität. Behandlung von Hyperaktivität bei Kindern. Ein solches Konzept.

Elternberatung „Hyperaktives Kind“ HYPERAKTIVES KIND Unruhe: Wann sollten Sie einen Arzt aufsuchen? Das Zusammenleben mit einem unruhigen Kind gleicht einer Anstrengung.

Beratung für Lehrkräfte zum Thema:

„Wie man einem hyperaktiven Kind hilft“

In letzter Zeit stoßen Eltern und Pädagogen zunehmend auf Kinder, deren körperliche Aktivität über die Vorstellung eines einfach aktiven Kindes hinausgeht. Die meisten Kinder im Vorschulalter sind mobil, können aber einem Erwachsenen aufmerksam zuhören und seinen Anweisungen folgen.

Es ist schwierig, Kontakt zu hyperaktiven Kindern zu finden, weil sie ständig in Bewegung sind, nicht gehen, sondern rennen, nicht sitzen, sondern zappeln, nicht stehen, sondern sich drehen, zur Sache kommen oder weglaufen, ohne die Aufgabe zu erledigen . Ihre Aufmerksamkeit ist abgelenkt, ihr Blick wandert, es ist schwierig, ihren Blick zu fassen.

Eltern beschweren sich darüber, dass das Kind ihnen keinen Frieden gibt – es mischt sich ständig in die Gespräche der Erwachsenen ein, ihm passiert immer etwas, und um Gehorsam zu erreichen, muss es seine Stimme erheben, aber Bemerkungen und Bestrafungen bringen keine Ergebnisse.

Während Gruppenaktivitäten Solche Kinder springen am häufigsten auf, verstehen nicht, was der Lehrer von ihnen will, und können die Aufgabe nicht bis zum Ende lösen. Ein hyperaktives Kind erhält die meisten Kommentare, Geschrei und „negative Aufmerksamkeit“. Diese Kinder beanspruchen die Führung, wissen ihr Verhalten nicht den Regeln unterzuordnen oder anderen nachzugeben und verursachen zahlreiche Konflikte im Kinderteam. Gleichzeitig hängt der Grad der intellektuellen Entwicklung bei Kindern nicht vom Grad der Hyperaktivität ab und kann die Indikatoren überschreiten Altersnorm.

Die ersten Manifestationen einer Hyperaktivität werden vor dem 7. Lebensjahr beobachtet und sind bei Jungen häufiger als bei Mädchen. Im Jugendalter verschwindet die erhöhte motorische Aktivität normalerweise, Impulsivität und Aufmerksamkeitsdefizit bleiben jedoch bestehen. Verhaltensstörungen bleiben bei fast 70 % der Jugendlichen und 50 % der Erwachsenen bestehen, die im Kindesalter Symptome einer Hyperaktivität hatten.

Hauptgründe Das Auftreten von Hyperaktivität bei Kindern ist hauptsächlich auf die Pathologie von Schwangerschaft, Geburt, Infektionskrankheiten, unter denen ein Kind in den ersten Lebensmonaten leidet, genetische Faktoren, Merkmale der Struktur und Funktion des Gehirns, Erziehungsstil in der Familie usw.

Dem Hyperaktivitätssyndrom liegt eine minimale Funktionsstörung des Gehirns zugrunde, deren Vorliegen nach spezieller Diagnostik von einem Neurologen festgestellt wird. Bei Bedarf wird eine medikamentöse Behandlung verordnet.

Jeder Lehrer, der mit einem hyperaktiven Kind arbeitet, weiß, wie viel Ärger und Ärger es seinen Mitmenschen bereitet. Dies ist jedoch nur die eine Seite der Medaille. Wir dürfen nicht vergessen, dass das Kind selbst zuerst leidet. Schließlich kann er sich nicht so verhalten, wie Erwachsene es verlangen, und zwar nicht, weil er es nicht will, sondern weil seine physiologischen Fähigkeiten es ihm nicht erlauben. Für ein solches Kind ist es schwierig, lange still zu sitzen, nicht herumzuzappeln und nicht zu reden. Ständiges Rufen, Bemerkungen, Strafandrohungen, mit denen Erwachsene so großzügig sind, verbessern sein Verhalten nicht und werden manchmal sogar zu Quellen neuer Konflikte. Darüber hinaus können solche Einflussformen zur Bildung negativer Charaktereigenschaften bei einem Kind beitragen. Darunter leiden alle: das Kind, die Erwachsenen und die Kinder, mit denen es kommuniziert.

Noch ist es niemandem gelungen, ein hyperaktives Kind gehorsam und flexibel zu machen, aber zu lernen, in der Welt zu leben und mit ihr zu kooperieren, ist eine durchaus machbare Aufgabe.

Im Umgang mit einem hyperaktiven Kind müssen Erwachsene Folgendes beachten:

Je dramatischer, ausdrucksvoller und theatralischer der Lehrer ist, desto einfacher ist es, mit den Problemen eines hyperaktiven Kindes umzugehen, das von allem Unerwarteten und Neuen angezogen wird. Das ungewöhnliche Verhalten des Lehrers verändert die psychische Stimmung des Kindes und hilft, seine Aufmerksamkeit auf das gewünschte Thema zu lenken.

Versuchen Sie, kleinere Streiche nicht zu „bemerken“, halten Sie Irritationen zurück und schreien Sie das Kind nicht an, da Lärm die Aufregung erhöht. Es ist notwendig, mit einem hyperaktiven Kind sanft und ruhig zu kommunizieren. Es ist ratsam, dass es keine enthusiastischen Intonationen oder emotional erhebenden Töne gibt. Da das Kind sehr sensibel und empfänglich ist, wird es sich dieser Stimmung schnell anschließen. Emotionen werden das Kind überwältigen und zu einem Hindernis für weitere erfolgreiche Handlungen werden.

Negative Erziehungsmethoden sind für diese Kinder wirkungslos. Die Besonderheiten des Nervensystems liegen darin, dass die Empfindlichkeitsschwelle gegenüber negativen Reizen sehr niedrig ist, sodass sie nicht anfällig für Verweise und Bestrafungen sind, sondern leicht auf das geringste Lob reagieren. Lob und eine positive Reaktion eines Erwachsenen sind für diese Kinder sehr wichtig. Aber Sie müssen nur bedenken, dass Sie dies nicht zu emotional tun sollten.

Es ist wichtig zu lernen, wie man einem hyperaktiven Kind Anweisungen gibt. Anweisungen sollten knapp sein und nicht mehr als 10 Wörter enthalten. Sie sollten nicht gleich Anweisungen geben: Gehen Sie ins Zimmer, räumen Sie die Spielsachen weg, waschen Sie Ihre Hände und kommen Sie ins Esszimmer. Es ist besser, die gleichen Anweisungen portionsweise zu geben, die nächste erst, nachdem die vorherige abgeschlossen ist. Ihre Umsetzung muss überwacht werden.

Es sollte wenige Verbote geben, sie sollten vorab mit dem Kind besprochen und in einer klaren, unnachgiebigen Form formuliert werden. Dem Kind muss klar sein, welche Sanktionen bei Verstößen gegen das Verbot drohen. In der Kommunikation ist ein freizügiger Verhaltensstil inakzeptabel, weil Hyperaktive Kinder spüren die Situation sofort und beginnen, Erwachsene zu manipulieren.

Ein hyperaktives Kind ist körperlich nicht in der Lage, dem Lehrer längere Zeit aufmerksam zuzuhören, ruhig zu sitzen und seine Impulse zu zügeln. Es empfiehlt sich, zunächst nur eine Funktion zu trainieren. Wenn Sie beispielsweise möchten, dass er bei der Ausführung einer Aufgabe aufmerksam ist, achten Sie darauf, dass Sie nicht bemerken, dass er unruhig wird und von seinem Sitz aufspringt. Nach einem Verweis wird das Kind eine Zeit lang versuchen, sich „gut“ zu benehmen, kann sich aber nicht mehr darauf konzentrieren

Ein charakteristisches Merkmal der geistigen Aktivität hyperaktiver Kinder ist die Zyklizität. Kinder können 5–15 Minuten lang produktiv arbeiten, dann ruht das Gehirn 3–7 Minuten lang und sammelt Energie. In diesem Moment ist das Kind abgelenkt und reagiert nicht auf den Erwachsenen. Dann ist die geistige Aktivität wiederhergestellt und das Kind ist innerhalb von 5 bis 15 Minuten arbeitsbereit.

Wenn das Vestibularsystem geschädigt ist, müssen sie sich bewegen, drehen und ständig den Kopf drehen, um wachsam zu bleiben. Um die Konzentration aufrechtzuerhalten, nutzen Kinder eine adaptive Strategie: Sie aktivieren ihre Gleichgewichtszentren mithilfe körperlicher Aktivität. Lehnen Sie sich zum Beispiel auf einem Stuhl zurück, sodass nur die Hinterbeine den Boden berühren. Der Erwachsene fordert, dass die Kinder „aufrecht sitzen und sich nicht ablenken lassen“. Für solche Kinder geraten diese beiden Anforderungen jedoch in Konflikt. Wenn Kopf und Körper ruhig sind, nimmt die Gehirnaktivität ab.

Daher muss die Arbeitsbelastung des Kindes seinen Fähigkeiten entsprechen. Für ein Kind ist es einfacher, wenn es während des Unterrichts auf eine andere Art von Aktivität umgestellt wird: zum Beispiel einen „versehentlich fallengelassenen Bleistift aufheben“, beim Verteilen helfen, etwas mitbringen, aber auch Fingergymnastik, Sportunterrichtsminuten.

Es muss daran erinnert werden, dass es für ein hyperaktives Kind einfacher ist, zu Beginn des Tages zu arbeiten als abends, zu Beginn einer Unterrichtsstunde als am Ende. Ein Kind, das alleine mit einem Erwachsenen arbeitet, zeigt keine Anzeichen von Hyperaktivität und meistert die Arbeit viel erfolgreicher.

Von einem hyperaktiven Kind kann nicht erwartet werden, dass es sofort aufmerksam, fleißig und zurückhaltend ist. Sie können die Fähigkeit des Durchhaltevermögens trainieren und das Kind nur für ruhiges Verhalten belohnen, ohne in diesem Moment in einer geeigneten Situation aktive Aufmerksamkeit zu erfordern.

Ein hyperaktives Kind hat Schwierigkeiten, von einer Aktivität zur anderen zu wechseln. Daher ist es notwendig, das Kind im Voraus über den Beginn einer neuen Aktivität zu informieren. Darüber hinaus ist es sehr gut, wenn es sich um einen Wecker oder einen Küchentimer handelt.

Die Müdigkeit dieser Kinder äußert sich in motorischer Unruhe, die von anderen oft mit Aktivität verwechselt wird. Müdigkeit führt zu einer verminderten Selbstkontrolle. Daher lohnt es sich, die Zeit, die hyperaktive Kinder an überfüllten Orten verbringen, zu begrenzen. große Menge Menschen.

Eine der wichtigen Voraussetzungen für den erfolgreichen Umgang mit hyperaktiven Kindern ist die Einhaltung eines Tagesablaufs. Alle Abläufe und Aktivitäten müssen dem Kind im Voraus bekannt sein.

Es empfiehlt sich, gemeinsam mit Ihrem Kind ein Belohnungssystem zu entwickeln. Beispielsweise erhält das Kind für jede gut und rechtzeitig ausgeführte Aktion Wertmarken, die dann gegen Belohnungen eingetauscht werden: das Recht, im ersten Paar spazieren zu gehen, Pflicht beim Mittagessen, gemeinsames Lesen, je nach den Interessen des Kindes .

Es wird empfohlen, eine Liste dessen zu schreiben, was Erwachsene in Bezug auf das Verhalten erwarten. Sie können sie zeichnen und dem Kind in einer zugänglichen Form erklären und dabei versuchen, das Partikel „nicht“ so selten wie möglich zu verwenden (anstelle von „nicht“). „nicht schreien – sei ruhig“ oder „ruhig reden“)

Beim Kind sollte eine bewusste Hemmung entwickelt werden. Bevor das Kind etwas tut, muss es über seine Handlungen nachdenken und sich diese vorstellen.

Bei der Gestaltung des fachlich-räumlichen Umfelds einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist zu berücksichtigen, dass hyperaktive Kinder aufgrund motorischer Enthemmung und mangelnder freiwilliger Aufmerksamkeit durch eine erhöhte Traumatisierung gekennzeichnet sind. Daher ist es wünschenswert, weiche Module, Trockenbecken usw. zu haben.

Zu den Korrekturmaßnahmen gehören die folgenden Techniken und Technologien:

• Vermittlung von Selbstregulierungstechniken durch den Einsatz von Entspannungsvisualisierungen.

  Spiele zur Entwicklung von Reaktionsgeschwindigkeit und Bewegungskoordination.

  Spiele zur Entwicklung taktiler Interaktion.

  Fingerspiele.

  Spiele im Freien mit zurückhaltenden Momenten.

  Arbeiten mit Ton, Wasser und Sand.

Kinder, die an ADHS leiden, benötigen wie kein anderer die Geduld und Mitarbeit der Erwachsenen. Die Zusammenarbeit mit ihnen muss sorgfältig und umfassend sein, da die Entwicklung eines einheitlichen Anforderungssystems in vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien diesen Kindern helfen kann, sich anzupassen und erfolgreich zu sein.

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 68 „Romashka“

Stadtbezirk Stary Oskol

BERATUNG MIT EINEM PSYCHOLOGEN

FÜR

LEHRER

„KIND MIT HYPERAKTIVITÄTSSYNDROM“

Hyperaktivität (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung – ADHS) äußert sich bei Kindern mit Impulsivität, motorischer Enthemmung, Ablenkbarkeit und Unaufmerksamkeit, die für eine normale Entwicklung nicht typisch sind.

Solche Kinder können sich in der Regel nicht mehr oder weniger lange auf ein Thema konzentrieren, sind nicht in der Lage, die gestellte Aufgabe zu lösen, und erledigen sie nachlässig. Die Aufgabenproduktivität ist normalerweise gering. Häufig wird eine erhöhte Müdigkeit festgestellt. Die geistige Aktivität von Kindern mit ADHS ist durch Zyklizität gekennzeichnet: Sie können 5-15 Minuten lang produktiv arbeiten, danach „ruht“ ihr Gehirn 3-7 Minuten lang und sammelt die nötige Energie dafür weitere Arbeit. Der Müdigkeitszustand geht mit grundloser Gereiztheit, Tränenfluss und Hysterie einher. Es kann zu Störungen der räumlichen Koordination kommen, die sich in motorischer Unbeholfenheit und Ungeschicklichkeit äußern.

Das ungewöhnliche Verhalten dieser Kinderist nicht das Ergebnis von schlechtem Charakter, Sturheit oder schlechten Manieren, wie viele Erwachsene glauben. Vielmehr lässt sich argumentieren, dass es sich dabei um ein spezifisches Merkmal der Psyche handelt, das sowohl durch physiologische (Störungen in bestimmten Gehirnstrukturen, Vererbung, Pathologie von Schwangerschaft und Geburt, Infektionen und Vergiftungen in den ersten Lebensjahren) als auch durch psychosoziale Faktoren verursacht wird.

Unter den möglichen Ursachen für Hyperaktivität Highlight:

1) pränatale Pathologie (Toxikose, Verschlimmerung chronischer Erkrankungen der Mutter, Infektionskrankheiten, Verletzungen im Bauchbereich, Einnahme großer Mengen Alkohol und Rauchen, immunologische Inkompatibilität für den Rh-Faktor, Versuche, die Schwangerschaft abzubrechen, drohende Fehlgeburt);

Komplikationen während der Geburt (vorzeitig, vorübergehend oder länger, Stimulation der Wehen, abnormale Lage des Fötus, Asphyxie, innere Blutungen);

psychosozial (Familienerziehungsstil).

Kinder mit Hyperaktivität erregen bereits in den ersten Lebenstagen Aufmerksamkeit. Sie schlafen schlecht, reagieren überempfindlich auf äußere Reize (Licht, Lärm, Temperatur, Gerüche) und haben einen erhöhten Muskeltonus. Durchschnittlich Vorschulalter Sie entdecken, dass sie nicht in der Lage sind, dem Ende eines Märchens zuzuhören oder eine Handlung bis zum Ende auszuführen. Ihre Interessen sind oberflächlich und kurzlebig, es gibt keinen Versuch, in das Wesen eines Phänomens einzudringen. Aktionen sind spontan, chaotisch und Spiele sind laut. Solche Kinder denken nie über die Konsequenzen ihres Handelns nach und achten nicht auf den Zustand ihrer Lieben. Sie sind oft egoistisch, demonstrativ und fordernd, was zu ständigen Konflikten und der Entwicklung von Aggressivität führt. Gesprächsbereitschaft wird festgestellt. Kinder nehmen leicht Kontakt auf und missbrauchen manchmal die Geduld anderer.

Im Vergleich zu anderen Persönlichkeits- und Verhaltensstörungen bei Vorschulkindern löst das Vorhandensein von Hyperaktivität bei Erwachsenen den größten Widerstand und Protest aus. Dies liegt daran, dass solche Kinder selbst viele Unannehmlichkeiten mit sich bringen und darüber hinaus die umliegenden Gleichaltrigen stören, die sie oft nicht in ihre Spiele aufnehmen, da hyperaktive Kinder Gebäude zerstören, inkonsequent und aggressiv sind.

Bei der Organisation der Arbeit mit hyperaktiven Kindern wird Wert darauf gelegt Die folgenden Fähigkeiten des Kindes sollten berücksichtigt werden:

Aufmerksamkeit konzentrieren;

Bringen Sie das, was Sie begonnen haben, zu Ende;

Kontrollieren Sie Ihre Bewegungen;

Muskelverspannungen lösen;

kontrollieren Sie Ihre emotionalen Manifestationen;

erweitern das Verhaltensrepertoire im Umgang mit Erwachsenen und Gleichaltrigen.

Zusammenarbeit mit den Eltern , ist es wichtig, die Einstellung gegenüber dem Kind und den Umgangsstil mit ihm zu ändern. Sie müssen verstehen, dass Disziplinarmaßnahmen bei einem hyperaktiven Kind nicht funktionieren. Der emotionale Hintergrund der Kommunikation mit einem Kind sollte glatt und positiv sein, jedoch ohne Euphorie aufgrund seiner Erfolge und Ablehnung aufgrund von Misserfolgen. Auch freizügige Taktiken sind inakzeptabel, da solche Kinder sehr schnell zu Manipulatoren werden.

Hyperaktive Kinder sollten Anweisungen erhalten, die nicht mehr als 10 Wörter umfassen. Sie können nicht verlangen, dass mehrere Aufgaben auf einmal erledigt werden (Spielzeug wegräumen, Zähne putzen, waschen usw.), da sich das Kind einfach nicht daran erinnern kann. Es ist besser, die nächste Aufgabe nach Abschluss der vorherigen zu vergeben. Es wird eine obligatorische Qualitätskontrolle der Ausführung der übertragenen Aufgabe vorausgesetzt.

Das System der Beschränkungen und Verbote muss klar sein und strikt befolgt werden, die Zahl der Verbote muss auf ein Minimum reduziert werden (sie dürfen sich ausschließlich auf die Sicherheit und Gesundheit des Kindes beziehen). Gemeinsam mit ihm sollen Sanktionen erarbeitet werden, die bei Verstößen gegen das Verbot folgen.

Es ist wichtig, die Aufmerksamkeit der Eltern auf den Satzbau zu lenken, wenn sie mit einem hyperaktiven Kind kommunizieren. Effektiver ist es, dem Kind eine positive Alternative zu seinem negativen Verhalten zu bieten, es neu zu gestalten. Es ist besser zu sagen „Du kannst nach draußen laufen“ als „Hör auf zu rennen!“ Aber noch effektiver ist es, sich auf das Spiel des Kindes einzulassen und seine unkontrollierte Energie in die richtige Richtung zu lenken.

Damit ein Kind einem Erwachsenen zuhören und an einer neuen Aktivität teilnehmen kann, ist es notwendig, ihm Zeit zur Vorbereitung zu geben und es vor den Veränderungen zu warnen. Sie können ein Tonsignal verwenden.

Hyperaktiven Kindern muss eine Routine beigebracht werden, ein klarer Tagesablauf. Auch in Ausnahmesituationen ist von einer Änderung abzuraten.

Bei der Gestaltung des fachlich-räumlichen Umfelds einer vorschulischen Bildungseinrichtung Man muss bedenken, dass hyperaktive Kinder aufgrund motorischer Enthemmung und mangelnder freiwilliger Aufmerksamkeit durch ein erhöhtes Trauma gekennzeichnet sind. Daher ist es wünschenswert, weiche Module, Trockenbecken usw. zu haben. In einem Gruppenraum oder in einer vorschulischen Bildungseinrichtung sollte Platz für aktive Erholung für Kinder vorhanden sein.

Bei der Organisation von Schulungen Es ist notwendig, das vorgeschlagene Material so zu durchdenken, dass derselbe Algorithmus in verschiedenen Formen entwickelt wird. Der Unterricht sollte spielerisch und mit körperlichen Übungen durchgeführt werden. Von hyperaktiven Kindern kann man keine absolute Disziplin verlangen; das wird nur ihre Leistungsfähigkeit und ihr Lernniveau beeinträchtigen. Strukturieren Sie die Lektion so, dass sie Folgendes beinhaltet: verschiedene Methoden(Nachspielen, eine Geschichte erzählen, demonstrieren usw.). Wenn ein Kind gerade eine Aufgabe ausführt, ist es besser, wenn ein Erwachsener neben ihm steht, es streichelt und seine Handlungen mit ruhiger Stimme beruhigend ausspricht.Die Hauptsache ist, ruhig zu bleiben und sich zu erinnern dass Hyperaktivität auf organischen Störungen beruht und das Kind daran nicht schuld ist.Korrigierender Einfluss Für ein hyperaktives Kind sollten die folgenden Techniken und Technologien enthalten sein:

Vermittlung von Selbstregulierungstechniken durch den Einsatz von Entspannung und Visualisierungen.

Selbstmassage-Training.

Spiele zur Entwicklung der Reaktionsgeschwindigkeit und Bewegungskoordination.

Spiele zur Entwicklung taktiler Interaktion.

Fingerspiele.

Spiele im Freien mit zurückhaltenden Momenten.

7. Psychogymnastische Studien zur Vermittlung des Verständnisses und Ausdrucks emotionaler Zustände.

8. Arbeiten mit Ton, Wasser und Sand.
Effektiver ist es, die Korrekturarbeit stufenweise aufzubauen:

Person;

Dampfbad;

unter Gruppe.

Kinder, die an ADHS leiden, verlangen von Erwachsenen wie kein andererGeduld und Teilnahme. Die Zusammenarbeit mit ihnen muss sorgfältig und umfassend sein, da nurDie Entwicklung eines einheitlichen Anforderungssystems in vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien kann diesen Kindern helfen, sich anzupassen und erfolgreich zu sein.

Lehrer-Psychologe MBDOU Kindergarten Nr. 68 „Kamille“

Vopelnik Olesya Mikhailovna