Τοποθεσία:τάξη.

Στόχος:βοηθούν στον έλεγχο διαφορετικών τρόπων συμπεριφοράς σε καταστάσεις σύγκρουσης

Καθήκοντα: 1. Διδάξτε στα παιδιά πώς να ξεφεύγουν από καταστάσεις σύγκρουσης.

2. Διδάξτε πώς να επιλύετε συγκρούσεις χωρίς να βλάπτετε τον εαυτό σας και τους άλλους.

Περίληψη της συνομιλίας:

1. Συγκέντρωση παιδιών, δημιουργία μίνι γκρουπ
2. Εισαγωγή στο θέμα της συζήτησης
3. Διεξαγωγή συνομιλίας
4. Συνοψίζοντας

Σενάριο συνομιλίας

Στην τάξη, ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο μίνι ομάδες, στις οποίες η συζήτηση θα διεξάγεται ταυτόχρονα (από ψυχολόγο και κοινωνικός παιδαγωγός). Εάν είναι δυνατόν, τα παιδιά τακτοποιούνται γύρω από τον δάσκαλο, δημιουργώντας έναν κύκλο.

Άσκηση «Compliments» (5 λεπτά)

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και πετούν μια μπάλα το ένα στο άλλο, ενώ λένε κομπλιμέντα - προτάσεις που ξεκινούν με τις λέξεις: «Τι είσαι εσύ...! ή «Τι είναι σου…!»

Παιχνίδι "Tease" (5 λεπτά)

Ο δάσκαλος ονομάζει διάφορα αντικείμενα· τα παιδιά, σε αλυσίδα ή με τη μορφή παιχνιδιού με μπάλα, ονομάζουν τον «σκοπό» ενός συγκεκριμένου αντικειμένου, χρησιμοποιώντας τις καταλήξεις «λ», «κ».

Για παράδειγμα: «σκύλος» - δάγκωμα, κυνηγητό, κούνημα της ουράς... ψαλίδι - κόφτης, ανοιχτήρι, θραύση, τσιμπήματα κ.λπ.

Συζήτηση του «Tease» (5-7 λεπτά)

Τώρα πειράζατε αντικείμενα για διασκέδαση, στο παιχνίδι. Συχνά όμως συμβαίνει τα παιδιά να πειράζουν το ένα το άλλο όχι με φαντασία, αλλά στην πραγματικότητα. Γιατί το κάνουν αυτό;

Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το ποίημα του E. Uspensky «Red»:

Αν ένα αγόρι καλαφατίσει,

Φταίει το αγόρι;

Τι γεννήθηκε κοκκινομάλλα, φακιδάκι;

Όμως, όμως, από νωρίς

Δεν υπάρχει τρόπος για το αγόρι

Και οι κακόβουλοι φωνάζουν:

Τζίντζερ! Τζίντζερ! Φακιδωμένος!

Σκότωσε τον παππού με φτυάρι! –

Αλλά δεν χτύπησε τον παππού του,

Και αγαπούσε τον παππού του...

Πώς πιστεύετε ότι αισθάνεται αυτό το αγόρι όταν το πειράζουν;

Το πείραγμα σας βοηθά να κάνετε φίλους ή να κάνετε ειρήνη;

Αποδεικνύεται ότι αυτός που πείραξε θέλει να μαλώσει, να γίνει φίλος ή να προσβάλει τον άλλον. Ο άλλος είναι πραγματικά προσβεβλημένος, δημιουργείται καυγάς, και μερικές φορές μπορεί να καταλήξει σε καυγά... Ποιοι άλλοι λόγοι μπορεί να υπάρχουν για έναν καυγά;

Δοκιμή «Είσαι άτομο με συγκρούσεις;» (10 λεπτά)

Στη ζωή, συχνά προκύπτουν αμφιλεγόμενες καταστάσεις ή, με άλλα λόγια, συγκρούσεις. Διαφορετικοί άνθρωποι συμπεριφέρονται διαφορετικά σε τέτοιες καταστάσεις: μερικοί προσπαθούν να σβήσουν τη σύγκρουση και να λύσουν το πρόβλημα ειρηνικά. άλλοι, αντίθετα, φουντώνουν σαν τα σπίρτα, και η σύγκρουση επίσης φουντώνει και γίνεται ακόμη μεγαλύτερη.

Για να μάθετε τι χαρακτήρα έχετε, ας κάνουμε ένα τεστ.

Ο δάσκαλος διαβάζει τις ερωτήσεις, τα παιδιά σημειώνουν την απάντηση «ναι» σε μικρά κομμάτια χαρτιού με το σύμβολο «συν», την απάντηση «όχι» με το σύμβολο «μείον».

Ερωτήσεις έρευνας:

1. Όταν κάποιος μαλώνει, συνήθως επεμβαίνω κι εγώ.

2. Συχνά επικρίνω τους άλλους.

3. Δεν μου αρέσει να υποχωρώ.

4. Αν κάποιος πηδήξει την ουρά, τον επιπλήττω.

5. Αν σερβίρουν φαγητό που δεν μου αρέσει, αγανακτώ.

6. Αν με πιέζουν, πάντα αντεπιτίθεται.

7. Αν κερδίσει η ομάδα μου, μπορώ να κοροϊδέψω τον αντίπαλο.

8. Είναι δύσκολο να με πεις υπάκουο.

9. Όταν οι άνθρωποι παίρνουν τα πράγματά μου χωρίς να με ρωτήσουν, μπορεί να θυμώσω πολύ.

10. Προσβάλλομαι εύκολα.

Στη συνέχεια υπολογίζεται ο αριθμός των θετικών απαντήσεων:

0-2 - έχετε ειρηνικό χαρακτήρα.

3-5 – συνήθως προσπαθείτε να αποφύγετε τις συγκρούσεις.

6-8 - έχετε συχνά προβλήματα με την επικοινωνία.

9-10 – έχετε εκρηκτικό χαρακτήρα, δημιουργείτε μόνοι σας συγκρούσεις.

Λεπτό φυσικής αγωγής (3 λεπτά)

Παιχνίδι "Είμαστε όμοιοι μεταξύ μας" (5 λεπτά)

Τα παιδιά στέκονται και πάλι σε έναν κύκλο, το καθένα με τη σειρά του ονομάζοντας πώς είναι παρόμοιο με τον γείτονά του (όχι μόνο στην εμφάνιση, αλλά και στον χαρακτήρα, τα χόμπι και τα μεμονωμένα γεγονότα της «βιογραφίας» του).

Καλό είναι τα παιδιά να μην επαναλαμβάνονται και να βρίσκουν ομοιότητες με βάση διάφορα χαρακτηριστικά.

Συνοψίζοντας τη συνομιλία «Τρόποι επίλυσης συγκρούσεων» (15 λεπτά)

Γιατί πρέπει να μάθουμε να επιλύουμε τις συγκρούσεις ειρηνικά;

Τι φέρνουν περισσότερο οι συγκρούσεις: κακό ή όφελος;

Τι να κάνετε εάν η αιτία της σύγκρουσης είναι διαφορετικά γούστα και συμφέροντα; (Για παράδειγμα, διάφοροι καλλιτέχνες, ποδοσφαιρικές ομάδες κ.λπ.)

Πριν από το τέλος της συνομιλίας, πραγματοποιείται ανάλυση κατάστασης:

Η Λάρα ήθελε να παίξει έξω, αλλά η μητέρα της δεν της επέτρεψε να βγει μέχρι να καθαρίσει το δωμάτιο η κοπέλα. Περιγράψτε τα συναισθήματα και τις σκέψεις της Lara. και τι ένιωθε και σκεφτόταν η μάνα της;

Η Μάγια και η Λιούσια είναι φίλες, αλλά σήμερα η Λιούσια μπήκε στην τάξη και πέρασε από τη Μάγια χωρίς να πει γεια. Περιγράψτε τα συναισθήματα και τις σκέψεις της Μάγια.

Ο Βίτια έπαιζε με μια μπάλα στο δωμάτιο, άγγιξε ένα βάζο και το έσπασε. Ο μπαμπάς πήρε την μπάλα και τιμώρησε το αγόρι. Περιγράψτε τα συναισθήματα και τις σκέψεις της Vitya.

Η συζήτηση ήταν επιτυχής εάν τα παιδιά καταλάβαιναν ότι κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας μπορεί να προκύψουν συγκρούσεις, και στην επίλυσή τους υπάρχουν διαφορετικοί τρόποιη ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ.

ΗΜΕΡΑ ΘΕΑΤΡΟΥ

Ο Λύκος και το Αρνί

(παρωδία στη σχολική σκηνή)

Χαρακτήρες:παρουσιαστής, σκηνοθέτης, 1ος αναγνώστης, 2ος αναγνώστης, Λύκος (ζωντανή κούκλα μαριονέτας), Αρνί (ζωντανή κούκλα μαριονέτας), Λύκος κουκλοπαίχτης, Αρνί κουκλοπαίκτης.

Διακόσμηση σκηνής:μια οθόνη με δύο κουκλοπαίκτες από πάνω, λουλούδια, σύννεφα, τον ήλιο.

Στα χέρια των κουκλοπαίχτες (παιδιά) βρίσκονται οι χορδές με τις οποίες ελέγχουν το έργο των ζωντανών «μαριονέτες» - ο Λύκος και το Αρνί. Τα παιδιά παίζουν τους ρόλους των κούκλων μπροστά στην οθόνη.

Κύριος:Καλεσμένος μας το διάσημο κουκλοθέατρο που μιλάει με τον νέο του διευθυντή παραγωγής, τη δουλειά του οποίου θα δούμε. Σήμερα το θέατρο κάνει την πρεμιέρα του και η προσοχή σας προσφέρεται στη δραματοποίηση του διάσημου μύθου από τον διάσημο παραμυθά.

Διευθυντής:Λοιπόν, να ξεκινήσουμε την εκπομπή;

Μαριονέτες, επί σκηνής! Σε περιμένουμε!

Είθε η τύχη να μας συνοδεύει -

Θα αρχίσουμε να παίζουμε Krylov!

1ος αναγνώστης:Οι ισχυροί φταίνε πάντα για τους ανίσχυρους:

Ακούμε αμέτρητα παραδείγματα για αυτό στην ιστορία,

Αλλά δεν γράφουμε ιστορία,

Αλλά αυτό λένε στους μύθους.

2ος αναγνώστης:Σε μια ζεστή μέρα, ένα αρνί πήγε σε ένα ρυάκι να πιει.

Και κάτι πρέπει να γίνει,

Ότι ένας πεινασμένος Λύκος τριγυρνούσε γύρω από εκείνα τα μέρη.

Βλέπει ένα αρνί και αγωνίζεται για το θήραμα.

Αλλά, για να δώσουμε στο θέμα τουλάχιστον μια νομική όψη και αίσθηση,

Λύκος /δυνατά, «λύκος» γρύλισμα/: Πώς τολμάς, αυθάδη, με ακάθαρτο ρύγχος

Εδώ είναι καθαρό λασπώδες το ποτό μου

Με άμμο και λάσπη;

Για τέτοια αυθάδεια

Θα σου σκίσω το κεφάλι!

Αρνάκι /φοβικά/: Οταν…

Διευθυντής /διακοπή της δουλειάς των κουκλοπαίχτων και των κουκλοπαίχτων/: Αλίμονο, αλλά κάτι δεν πάει καλά!

Να σταματήσει! Να σταματήσει! Εσείς οι δύο, περιμένετε!

Πώς μπορεί να πάει εδώ ένας μύθος;

Τελικά, δεν στέκεσαι έτσι!

Εσύ, Λύκε μου, στέκεσαι εδώ με το μπάσο σου, στα αριστερά.

Τότε το αγαπητό μας Αρνί θα πάρει θέση στα δεξιά.

Και μπορούμε να συνεχίσουμε ξανά τον μύθο,

Θα θέλατε λοιπόν να ξεκινήσετε;

Ο Λύκος και το Αρνί, οι κουκλοπαίκτες τους, αλλάζουν θέση.

Αρνάκι:Όταν ο πιο λαμπερός Λύκος το επιτρέπει,

Τολμώ να το πω αυτό κάτω από το ρεύμα

Λύκος:Γι' αυτό λέω ψέματα!..

Διευθυντής /διακοπή/: Σταμάτα σταμάτα! Άλλη μια αντικατάσταση!

Βρήκα ένα μυστικό για τον μύθο.

Πρέπει να του το πεις πιο δυνατά

Και ο Λύκος παίζει ξεκάθαρα πάρα πολύ -

Αυτό δεν του ταιριάζει.

Προφανώς ξέχασε το ρείθρο.

Γνωρίζει μόνο τη λύκος φύση του

Θα διορθώσουμε όμως και αυτή την αμαρτία

Και θα κατευθύνουμε τον μύθο προς τη σωστή κατεύθυνση!

Λύκος/ήσυχα, δειλά/: άνευ αξίας! Δεν έχω ξανακούσει τέτοια αυθάδεια στον κόσμο!

Ναι, θυμάμαι ότι ήσουν ακόμα το περασμένο καλοκαίρι

Εδώ ήταν κάπως αγενής μαζί μου:

Δεν το ξέχασα αυτό φίλε!

Αρνάκι/δυνατά, με αυτοπεποίθηση, σχεδόν θυμωμένος, μιμούμενος τον Λύκο/

Λύκος:Ήταν λοιπόν ο αδερφός σου.

Αρνάκι:Δεν έχω αδέρφια.

Λύκος:Αυτός λοιπόν είναι νονός ή προξενητής,

Ή, με μια λέξη, κάποιος από τη δική σας οικογένεια.

Εσείς οι ίδιοι, τα σκυλιά και οι βοσκοί σας,

Όλοι μου θέλετε κακό

Και αν μπορείς, τότε πάντα με βλάπτεις.

Αλλά θα ασχοληθώ μαζί σου για τις αμαρτίες τους.

Διευθυντής:Να σταματήσει! Αυτό έχει βελτιωθεί σαφώς!

Κάτι έλειπε ακόμα.

Αλλά, αν το αξιολογήσουμε κριτικά,

Θυμάμαι ότι ο μύθος θα τελειώσει τραγικά.

Γνωρίζουμε το τέλος του μύθου του Krylov!

Αλλά αυτό δεν είναι το τέλος του θέματος!

Πού είναι η ανθρωπότητα; Πού είναι η καλοσύνη;

Μόνο η τρομοκρατία είναι η γύμνια.

Έχετε σκεφτεί τι υπάρχει στον μύθο του Krylov;

Μην ξαναμπερδεύετε τα πράγματα!

Θα διορθώσουμε λίγο το κείμενο του μύθου,

Θα το κατευθύνουμε προς μια ανθρώπινη κατεύθυνση.

Ας κάνουμε το Αρνί ήρωα.

Τι άλλο υπάρχει για να σταματήσετε;

Ο ανθρωπισμός θα πάρει θέση σε αυτό,

Και ένας έξυπνος θεατής θα καταλάβει τα πάντα.

/αρχίζει πάλι η δραματοποίηση, αλλά με νέο κείμενο/

1ος αναγνώστης:Οι ισχυροί φταίνε πάντα για τους ανίσχυρους,

Μερικές φορές, παρά το γεγονός

Κάτι για εκείνον, ίσως νονός ή προξενητής.

Ωστόσο, μερικές φορές ακούς κάτι άλλο,

Όταν ένας αδύναμος στρέφεται εναντίον ενός δυνατού,

Ευχές μερικές φορές χωρίς αγώνα

Ξαφνικά πάρτε το και καταλήξτε σε μεγάλους νταήδες.

Και τώρα λέμε μια λέξη για τέτοιους ανθρώπους,

Λοιπόν, η ηθική είναι ήδη έτοιμη:

«Ε, Μόσκα! Χωρίς αμφιβολία είσαι δυνατός

Γιατί γαβγίζεις στον Ελέφαντα!».

2ος αναγνώστης:Μια ζεστή μέρα ο καημένος μας Λύκος

Πήγα στο ρέμα να πιω.

Και κάτι πρέπει να γίνει,

Ότι ένα πεινασμένο αρνί τριγυρνούσε γύρω από εκείνα τα μέρη.

Ξαφνικά βλέπει έναν Λύκο και ορμάει για το θήραμα.

Θέλοντας να δικαιολογήσει το τολμηρό του σχέδιο,

Γι' αυτό ουρλιάζει...

Αρνάκι/δυνατά και αυθάδη/: Πώς τολμάς, αυθάδη, με ακάθαρτο ρύγχος.

Εδώ δίπλα στο ρέμα μου λασπώνει το ποτό

Με άμμο και λάσπη;

Για τέτοια αυθάδεια

Θα σου σκίσω το κεφάλι!

Λύκος /φοβικά/: Όταν μου το επιτρέπει το Αρνί,

Τολμώ να αναφέρω ότι κάτω από το ρεύμα μερικές φορές.../δυνατά και αναιδώς/: ου,

stom/ku/: Pommily, στον περίφημο μύθο του διάσημου παραμυθιού που θα δούμε.

Από την κυριαρχία των βημάτων του πίνω εκατό·

Και απολαμβάνει να θυμώνει μάταια.

Δεν υπάρχει περίπτωση να τον κάνω να πιει χειρότερα.

Αρνάκι:Γι' αυτό λέω ψέματα!

Ω, ανάξιος, αυθάδης φίλε!

Νιαουρίζεις σαν γατάκι;

Θυμάσαι, εδώ ήσουν το περασμένο καλοκαίρι,

Και μετά ήσουν αυθάδης αγενής μαζί μου;

Δεν το ξέχασα αυτό φίλε!

Λύκος: Για έλεος, δεν είμαι ούτε ενός έτους ακόμα.

Αρνάκι:Ω, έλα, ξέρω τη ράτσα σου πολύ καλά.

Ο γόνος του λύκου είναι τα πάντα σου -

Όλοι μου θέλετε κακό.

Και αν μπορείς, τότε πάντα με βλάπτεις.

Αλλά όχι, το τέλος σου είναι κοντά τώρα -

Η εγγραφή σας περιμένει στο στομάχι μου!

Λύκος:Τι είσαι, αρνάκι, συγχώρεσέ με,

Δεν φταίω εγώ, άσε με να φύγω!

Γιατί, πες μου, όλος αυτός ο θόρυβος;

Είμαι ο παλιός σου προξενητής και νονός.

Πρέπει να κάνουμε ειρήνη μαζί σας, -

Γιατί να κοροϊδεύεις έναν άνθρωπο;

Αρνάκι: Αλλά όχι! Ας σωπάσει, κουτάβι,

Θα μάθετε σύντομα το μάθημά σας!

Γενικά, βαρέθηκα να ακούω...

Λύκος: Θα ήθελες να μου πεις τι θέλεις να φας;

Έτσι μπορείτε να τσιμπήσετε το γρασίδι,

Για να μην πεθάνει κανείς!

Αρνάκι:Το γρασίδι είναι υπέροχο φαγητό

Αλλά τι να κάνουμε με εσάς τότε;

Λοιπόν, όχι, είναι το τέλος σου, φίλε μου!

Διευθυντής: Είπε το αρνί μας

Και έσυρε τον Λύκο στο κοντινότερο δάσος!

/Αυτή τη στιγμή ο Λύκος, που τον «σέρνει» το Αρνί, γυρίζει στο δικό του

στον κουκλοπαίκτη και απότομα, δυνατά, θυμωμένα, πραγματικά «σαν λύκος», του φωνάζει/

Λύκος:Γιατί κρατιέσαι ακόμα; Το ξέρω μόνος μου:

Τώρα πεθαίνω σε έναν μύθο!

/δείχνει τον σκηνοθέτη/Η ιδέα του είναι η μοίρα μου!

Γιατί πέταξε εδώ;

/όλοι οι συμμετέχοντες κρύβονται πίσω από μια οθόνη, ο σκηνοθέτης παραμένει και καλεί όλους να υποκλιθούν/

Στο τετράδιο του δασκάλου

Ποιήματα και τραγούδια.

Ένα, δύο, παύλα, τέσσερα, πέντε, Έκλαψε τη νύχτα

Και τα δέντρα και οι θάμνοι θυμήθηκαν τα σφεντάμια,

Και λουλούδια και φύλλα. Πόσο πράσινα ήταν...

Τρένα και ατμόπλοια, Από την κίτρινη σημύδα

Οχήματα παντός εδάφους στο δρόμο επίσης

Στον κήπο υπάρχουν νεοσσοί σε φωλιά, που στάζουν.

Τα πάντα, παντού και παντού. Άρα είναι σημύδα

Εκλαψα...

ΜΙΚΡΗ ΧΩΡΑ

Υπάρχουν πίσω από τα βουνά, πίσω από τα δάση, η ώρα της συνάντησής μας είναι προορισμένη για μένα

Σχολείο ______. Στην έναστρη χώρα μου.

Υπάρχουν άνθρωποι με ευγενικά μάτια, με περιμένει ένα όμορφο αγόρι

Η ζωή εκεί είναι γεμάτη αγάπη. Πάνω σε ένα χρυσό άλογο.

Υπάρχουν θαυματουργοί δάσκαλοι εκεί,

Δεν υπάρχει κακό ή θλίψη εκεί, η φθινοπωρινή βροχή πέφτει έξω από το παράθυρο,

Το πτηνό ζει ακόμα εκεί. Κάθομαι στο σπίτι μου.

Και δίνει φως στα παιδιά. Πιστεύω σε σένα, σωτηρία μου,

Σχολείο _________.

Θα σου πω και θα σου δείξω, ορίστε, ορίστε!

Μικρή χώρα, μικρή χώρα...

Εκεί η ψυχή μου είναι ανάλαφρη και καθαρή, και πάντα υπάρχει άνοιξη.

Πάντα ονειρεύομαι αυτή τη χώρα

Και θα έρθει μια φωτεινή στιγμή,

Είμαι σε ένα φτερωτό άρμα

Θα πάρω την πτήση μου.

SONG OF A CAL MAMMOTH

Απέναντι από τη γαλάζια θάλασσα, στην πράσινη γη, θέλω να φτάσω στη στεριά γρήγορα,

Πλέω με το λευκό μου πλοίο. «Είμαι εδώ, έφτασα!» θα της φωνάξω.

Στο λευκό μου καράβι, θα ουρλιάξω στη μητέρα μου,

Στο λευκό σου καράβι. Θα ουρλιάξω στη μητέρα μου.

Ούτε τα κύματα, ούτε ο αέρας με τρομάζουν, - Άσε τη μαμά να ακούσει, να έρθει η μαμά,

Κολυμπώ στη μοναδική μητέρα στον κόσμο. Να με βρει σίγουρα η μάνα μου!

Επιπλέω μέσα από τα κύματα και τον άνεμο, γιατί αυτό δεν συμβαίνει στον κόσμο,

Στη μοναδική μητέρα στον κόσμο. Για να χαθούν τα παιδιά.

ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΤΗΣ Α' ΤΑΞΟΥ

Φορτώστε όλο και περισσότερους από εμάς Φορτώστε όλο και περισσότερους από εμάς

Για κάποιο λόγο το έκαναν. Για κάποιο λόγο το έκαναν.

Σήμερα στο σχολείο είναι η πρώτη δημοτικού - Σήμερα στο σχολείο είναι η πρώτη τάξη -

Σαν ινστιτούτο. Σαν ινστιτούτο.

Ο δάσκαλος μας ρωτάει: Πάω για ύπνο στις δώδεκα,

Προβλήματα με τα Χ. Δεν υπάρχει δύναμη να γδυθώ.

Υποψήφιος Επιστημών - και θα ήθελε να γίνει αμέσως ενήλικος,

Κλαίει για μια εργασία. Κάντε ένα διάλειμμα από την παιδική ηλικία.

Είναι μόνο η αρχή,

Είναι μόνο η αρχή,

Ή θα είναι περισσότερα, ω-ω-ω!

Και έχουμε ένα πρόβλημα -

Δοκίμιο πάλι.

Ο Λέων Τολστόι στην ηλικία μου

Δεν το έγραψα.

Δεν πάω πουθενά

Δεν αναπνέω όζον.

Είμαι απασχολημένος στη δουλειά

Συγχροφασότρον.

ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΜΑΣ

Περήφανοι για τη φιλία Περνούν χρόνια μετά,

Η σχολική μας οικογένεια. Τελειώνουμε τάξη με τάξη.

Δάσκαλος σχολείου, Με την ευγενική σας καρδιά

Είμαστε όλοι γιοι για εσάς! Μας οδηγείς στη ζωή.

ΠΡΩΤΗ ΚΛΗΣΗ

Ο ήλιος βαριέται στον ουρανό, τα τραγούδια των χαρούμενων πουλιών έχουν σωπάσει,

Κίτρινα φύλλα πετούν, η μέρα έγινε πιο δροσερή.

Και στο δρόμο συναντά για πρώτη φορά σήμερα στα σχολεία

Το φθινόπωρο των χαρούμενων παιδιών. Το κουδούνι θα χτυπήσει το πρωί.

ΑΝ ΔΕΝ ΥΠΗΡΧΕ ΔΑΣΚΑΛΟΣ...

Αν δεν υπήρχε δάσκαλος,

Μάλλον δεν θα είχε συμβεί

Ούτε ποιητής ούτε στοχαστής,

Ούτε ο Σαίξπηρ ούτε ο Κοπέρνικος.

Και μέχρι σήμερα, μάλλον,

Αν δεν υπήρχε δάσκαλος,

Ανεξερεύνητη Αμερική

Έμεινε άνοιξε.

Και δεν θα ήμασταν Ίκαρι,

Δεν θα ανεβαίναμε ποτέ στον ουρανό,

Μακάρι να είχαμε κάνει προσπάθειες

Τα φτερά δεν είχαν μεγαλώσει.

Χωρίς αυτόν θα υπήρχε καλή καρδιά

Ο κόσμος δεν ήταν τόσο καταπληκτικός.

Γι' αυτό μας είναι τόσο αγαπητό

Το όνομα του δασκάλου μας.

Κοιτάξτε με, άρχισε ακαδημαϊκό έτος,

Έτσι είμαι χαρούμενος! Το ρολόι χτυπούσε

Είμαι ήδη στην πρώτη δημοτικού, αλλά η ερώτηση με καταπιέζει -

Φοράω σχολική στολή. Έρχονται οι διακοπές σύντομα;

Το σχολείο μας δεν είναι απλό,

Διδάσκει πολλά στα αγόρια

Εδώ τα παιδιά είναι στα αγγλικά,

Όπως λένε στα ρωσικά.

Τα μαθηματικά λύνονται

Τα ολοκληρώματα παίρνουν τα πάντα.

Τι ευκαιρία

Το όνομά μας είναι ____ σχολείο.

Κάθε Μικρό παιδί

Ξέρει πολλά από την κούνια,

Είναι επίσης μελλοντικός συγγραφέας,

Και επιστήμονας και δικηγόρος.

Και σήμερα καλούν

Είναι απλώς μαθητής.

Δεν είμαστε μόνο παιδιά τώρα,

Είμαστε πλέον φοιτητές.

Και τώρα στα θρανία μας

Βιβλία, στυλό, ημερολόγια.

Αν θέλεις να φτιάξεις μια γέφυρα,

Παρακολουθήστε την κίνηση των αστεριών

Οδηγήστε μια μηχανή στο χωράφι

Ή οδήγησε το πλοίο προς τα πάνω -

Κάνε καλή δουλειά στο σχολείο

Μελετήστε ευσυνείδητα!

Ώστε ως γιατρός, ναυτικός

Ή γίνε πιλότος,

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει

Να γνωρίζει μαθηματικά.

Και δεν υπάρχουν επαγγέλματα στον κόσμο,

Θα παρατηρήσετε, φίλοι,

Όπου το χρειαστούμε

Μαθηματικά!

Γραμματική, γραμματική -

Η επιστήμη είναι πολύ αυστηρή.

Εγχειρίδιο γραμματικής

Πάντα το παίρνω με άγχος.

Είναι δύσκολη, αλλά χωρίς αυτήν

Η ζωή θα ήταν άσχημη!

Μη συνθέτετε τηλεγράφημα

Και μην στείλεις καρτ ποστάλ,

Ακόμα και η ίδια μου η μητέρα

Χρόνια πολλά δεν μπορούν να ευχηθούν.

Μια φθινοπωρινή μέρα, όταν στο κατώφλι

Το κρύο έχει ήδη αρχίσει να αναπνέει,

Το σχολείο γιορτάζει τις διακοπές -

Μια γιορτή σοφίας, γνώσης, εργασίας.

Σχολείο! Ακούστε με την καρδιά σας

Σε αυτούς τους ήχους που μας είναι αγαπητοί.

Ό,τι σχετίζεται με τη νεολαία, την παιδική ηλικία

Το οφείλουμε στο σχολείο της πατρίδας μας και στους δασκάλους μας.

Λέιλα Κατίεβα
Περίληψη ατομικής συνομιλίας με παιδιά «Γιατί χρειαζόμαστε φανάρι»

Ατομική συνομιλία με παιδιά: Darbazanova P., Dzagkoev K., Khatieva R. "Για τι χρειάζεσαι φανάρι;»

Στόχος: Εισάγετε τα παιδιά στους βασικούς κανόνες κυκλοφορίας στο δρόμο, πείτε τους ποιες ανεπανόρθωτες συνέπειες μπορεί να προκύψουν από την παραβίαση των κανόνων ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ

Κατίεβα Λ Μ: Πόσα αυτοκίνητα υπάρχουν στους δρόμους! Και κάθε χρόνο είναι όλο και περισσότεροι από αυτούς. Φορτηγά και λεωφορεία τρέχουν κατά μήκος των δρόμων μας και τα αυτοκίνητα κινούνται γρήγορα. Για να διατηρούνται οι δρόμοι ασφαλείς, όλα τα αυτοκίνητα και τα λεωφορεία τηρούν αυστηρούς κανόνες κυκλοφορίας. Όλοι πρέπει να γνωρίζουν και να ακολουθούν τους κανόνες συμπεριφοράς στους δρόμους. πεζοί: ενήλικες και παιδιά. Ο κόσμος πηγαίνει στη δουλειά, στο μαγαζί, οι τύποι βιάζονται σχολείο, παιδικόκήπος. Οι πεζοί πρέπει να περπατούν μόνο στο πεζοδρόμιο, αλλά και στο πεζοδρόμιο, κρατώντας δεξιά. Και τότε δεν θα χρειαστεί να σκοντάψετε, να περιηγηθείτε σε άτομα που συναντάτε ή να γυρίσετε στο πλάι. Σε ορισμένους οικισμούς δεν υπάρχουν πεζοδρόμια, αλλά υπάρχουν πολλά αυτοκίνητα. Τα μέσα μεταφοράς κινούνται κατά μήκος του δρόμου. Εάν πρέπει να περπατήσετε κατά μήκος του δρόμου, τότε πρέπει να περπατήσετε προς την κυκλοφορία. Γιατί; Δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς. Βλέπεις ένα αυτοκίνητο και δίνεις τη θέση του, παραμερίζεις.

Πρέπει να διασχίσετε το δρόμο σε πεζόδρομο. Ο φίλος μας μας βοηθά να διασχίσουμε το δρόμο - φανάρι. Το φανάρι δεν είναι απλό, και ειδικό για πεζούς, έχει μόνο δύο φώτα κόκκινα και πράσινα φώτα.

το κόκκινο το φως είναι ένα επικίνδυνο σήμα. Μείνε εκεί που είσαι! Ένας πράσινος φίλος θα ανάψει - μπορείτε να περπατήσετε χαρούμενα μαζί του!

Τέτοιος Δεν υπάρχουν παντού φανάρια, μερικές φορές υπάρχει ένα μεγάλο δίπλα στη διάβαση πεζών μπορείς να το πεις φανάρι"αυτοκίνητο", αφού οι οδηγοί καθοδηγούνται από αυτό φωςγια να μην υπάρξει ατύχημα. Πόσο έχει αυτό; φανάρι"μάτι"?

(τρία μάτια).

Έτσι είναι παιδιά! Μόνο οι κανόνες για τους πεζούς διαφέρουν από τους κανόνες για τους οδηγούς.

Και πότε όχι φανάριαδίπλα σε μια διάβαση πεζών, αλλά πρέπει να διασχίσετε το δρόμο. Πριν βγείτε στο δρόμο, κοιτάξτε προς τα αριστερά και όταν φτάσετε στη μέση του δρόμου, κοιτάξτε δεξιά. "Κανονισμός Οδικής Κυκλοφορίας"αυστηρός. Δεν συγχωρούν αν ένας πεζός περπατήσει στο δρόμο όπως θέλει, χωρίς να τηρεί τους κανόνες. Και τότε συμβαίνει μια ανεπανόρθωτη καταστροφή. Αλλά οι κανόνες των δρόμων είναι επίσης πολύ είδος: προστατεύουν από τρομερή κακοτυχία, προστατεύουν τη ζωή. Να είμαι μαζί σου δεν έγινε τίποτα, πρέπει να ακολουθήσετε τους βασικούς κανόνες η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ:

Μην διασχίζετε το δρόμο μπροστά από την κοντινή κυκλοφορία.

Μην παίζετε έξω κοντά στο δρόμο. -

Μην οδηγείτε έλκηθρα, πατίνια ή ποδήλατα στο δρόμο.

Λοιπόν, τι πρέπει να μάθουν τα παιδιά για να ζουν ειρηνικά; φως:

1. Περπατάτε μόνο στο πεζοδρόμιο, κρατώντας δεξιά. Εάν δεν υπάρχει πεζοδρόμιο, πρέπει να περπατήσετε κατά μήκος της αριστερής άκρης του δρόμου, με θέα την κυκλοφορία.

2. Υπακούστε τα σήματα φανάρι. Διασχίστε το δρόμο μόνο όταν είναι πράσινο φως.

3. Διασχίστε το δρόμο μόνο στο μονοπάτι. Πρέπει να διασχίσετε το δρόμο ευθεία, όχι διαγώνια.

4. Πριν διασχίσετε το δρόμο, κοιτάξτε πρώτα αριστερά και όταν φτάσετε στη μέση του δρόμου, κοιτάξτε δεξιά.

5. Τα αυτοκίνητα, τα λεωφορεία, τα τρόλεϊ πρέπει να παρακάμπτονται από πίσω και τα τραμ - μπροστά

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Σύνοψη μιας συνομιλίας με παιδιά μιας προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας για παιδιά 6-7 ετών "Η καρδιά της οικογένειας"Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείοΝο. 4 «Ήλιος» Συζήτηση με παιδιά προπαρασκευαστικού σχολείου.

Το Θέατρο της Άμμου ήρθε στο νηπιαγωγείο μας. Αυτή η όμορφη, αξέχαστη παράσταση βασισμένη στην τέχνη του «Sand art» έχει μια μαγική ποιότητα.

Σύνοψη της συζήτησης σχετικά με τη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας "Τι είναι το φανάρι και ποιοι τύποι μεταβάσεων υπάρχουν;"Στόχος: να γνωρίσουν τα παιδιά τα σήματα «διάβαση πεζών» και τα είδη τους. Ενισχύστε τις γνώσεις σας για τα φανάρια. Στόχοι: 1. Ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης.

Σύνοψη μιας ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής δραστηριότητας με παιδιά προσχολικής ηλικίας με προβλήματα όρασης «Τι χρησιμεύουν τα γυαλιά;»Περίληψη του ολοκληρωμένου συνεχούς εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμε προβλήματα όρασης. Θέμα: «Για.

Διαβούλευση με γονείς παιδιών πρώιμης και πρώιμης προσχολικής ηλικίας «Τι είναι το πρωτοχρονιάτικο πάρτι και για ποιο σκοπό;»Τι συνέβη Πρωτοχρονιάτικο πάρτιΚαι για τι είναι αυτό? Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, μια εκδήλωση για παιδιά, είναι διακοπές όχι μόνο για το παιδί σας, αλλά και.

Διαβούλευση με γονείς «Γιατί χρειάζεται ένα παιδί ένα θέατρο;»Διαβούλευση για γονείς "Γιατί χρειάζεται ένα παιδί ένα θέατρο;" Γιατί χρειάζεται ένα παιδί το θέατρο; Πολλοί γονείς αναρωτιούνται εάν μια επίσκεψη είναι απαραίτητη.

Master class για δασκάλους "Χρήση των λογικών μπλοκ του Dienesh στην ατομική εργασία με παιδιά"Σκοπός της εκδήλωσης. 1. Εισάγετε τους εκπαιδευτικούς στο σκοπό και τις μεθόδους εργασίας με διδακτικό υλικό - λογικά μπλοκ του Dienesh. Σχέδιο υλοποίησης.

Στόχος, καθήκοντα:

α) Δείτε αν είναι δυνατόν ατομικά χαρακτηριστικάπαιδιά.

β) Βάλτε τα θεμέλια της αυτοπεποίθησης.

Εξέλιξη της υπόθεσης, θέση συμβούλου:

αντιπροσωπεία, ένας άλλος σύμβουλος διεξάγει τις εργασίες της ομάδας.

Η οργάνωση του "Comfort" και των συναντήσεων για τις νέες αφίξεις μπορεί να πραγματοποιηθεί από παιδιά: είτε ο διοικητής υπηρεσίας, είτε ο νικητής του αντίστοιχου KTD, είτε απλά ένα από τα παιδιά κατά βούληση.

Συγκέντρωση στο χώρο της ομάδας, λεπτό αγώνα

Στόχος, καθήκοντα:Γνωριμία με τον τόπο αποκόλλησης (γωνία, νόμοι, παραδόσεις). Μύηση των παιδιών μεταξύ τους, άρση αναστολών, εισαγωγή τους στη δημιουργική ατμόσφαιρα της κατασκήνωσης και ενίσχυση του επιπέδου των σχέσεων.

Εξέλιξη της υπόθεσης, θέση συμβούλου:

Την πρώτη μέρα, όσοι καθυστερούν δεν μπορούν να τιμωρηθούν (για παράδειγμα, ξεκινήστε επιχειρήσεις χωρίς αυτούς), αλλά είναι απαραίτητο να επικεντρωθείτε στην εκπλήρωση του νόμου 0:0, να κάνετε έναν παραλληλισμό με την παράδοση της ευγενικής μεταχείρισης των ανθρώπων» («νόμοι πρέπει να ακολουθηθεί, οι άνθρωποι δεν μπορούν να αναγκαστούν να περιμένουν»). Η συζήτηση ξεκινά ένα τραγούδι που όλοι γνωρίζουν ή μπορούν εύκολα να θυμηθούν (για παράδειγμα, "Festival" ή " Scarlet Sails", "Blue Sails"). Ο σύμβουλος συγχαίρει τα παιδιά για την άφιξή τους, τα προσκαλεί να γνωριστούν καλύτερα. ” “Νατάσα, βοήθησε τον Seryozha να στρίψει ένα κουμπί”, “Ευχαριστώ τη Βίτα και τη Σάσα για τα συμπόσια που έστησαν εκ των προτέρων” κ.λπ. Παίζονται διάφορα παιχνίδια για να γνωριστούμε μεταξύ τους: "Διαδικτυακή επικοινωνία", "Ιστός αράχνης", «Και είμαι καθ’ οδόν», «Μπίνγκο» κ.λπ.

Μπορείτε να δώσετε ένα παιχνίδι αστείου που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο μέλλον με νεοφερμένα παιδιά (τα αστεία πρέπει να είναι καλά!) Συνιστάται να μιλάτε για καλές εκπλήξεις την πρώτη μέρα, σε αντίθεση με την οδοντόκρεμα.

Περπατήστε στη θάλασσα.

Στόχος, καθήκοντα:Ανακούφιση από το άγχος του δρόμου, θετικά συναισθήματα. Η πρώτη ιδέα για την ομορφιά του τόπου όπου κατέληξαν τα παιδιά, η εργασία στο επίπεδο των σχέσεων.

Εξέλιξη της υπόθεσης, θέση συμβούλου:

Η ιστορία του συμβούλου δεν πρέπει να αφορά σημαντικά πράγματα, γιατί... δεν έχουν φτάσει ακόμα όλα τα παιδιά. Δώστε προσοχή στο πώς είναι ντυμένα τα παιδιά, εξηγήστε τους για την προσαρμογή και τον εγκλιματισμό του σώματος, μυήστε τους στο παιχνίδι μέτρησης ομοιοκαταληξίας (μετρώντας στην παλάμη του χεριού σας). Υπενθυμίστε τους νόμους της θάλασσας, το πράσινο, την επικράτεια, τον κανόνα του δεξιού χεριού, συμπεριλάβετε καντάδες και στιγμές έκπληξης στη βόλτα (ποιος θα φτάσει πρώτος στη θάλασσα, θα κάνει μια ευχή για τους άλλους, θα χαιρετήσει τη θάλασσα κ.λπ.). ) Παίξτε κυκλικά παιχνίδια με τα παιδιά.

Προετοιμασία για μεσημεριανό γεύμα.

Στόχος, καθήκοντα:Ενίσχυση των απαραίτητων δεξιοτήτων προσωπικής υγιεινής για την προετοιμασία του σώματος του παιδιού για φαγητό.

Ευκαιρία για αλλαγή ρούχων και παπουτσιών, πλύσιμο χεριών.

Αϊσούλου Σεϊτασάνοβα
Περίληψη ατομικής συνομιλίας για γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας με θέμα "Επιθετικά παιδιά"

Στόχος: απόδοση συμβουλευτικά-προληπτική φροντίδα και αύξηση της ψυχολογικής και παιδαγωγικής ικανότητας γονείς.

Τι συνέβη επιθετικότητα και επιθετικότητα?

Επίθεση– πρόκειται για υποκινούμενη καταστροφική συμπεριφορά που έρχεται σε αντίθεση με τους κανόνες και τους κανόνες συνύπαρξης των ανθρώπων στην κοινωνία, προκαλώντας βλάβη σε αντικείμενα, προκαλώντας σωματικές βλάβες σε ανθρώπους και προκαλώντας τους ψυχολογική δυσφορία.

Επιθετικότηταείναι χαρακτηριστικό της προσωπικότητας «εκφράζεται σε ετοιμότητα για επίθεση» . Επιθετικότηταπεριλαμβάνει σκόπιμες ενέργειες, την επιθυμία να προκληθεί άμεσα ή συμβολικά βλάβη, προσβολή ή πόνος σε κάποιον.

που εκδηλώνεται επιθετικότητα, τα παιδιά μπορούν να πιέσουν, φωνάζουν, χτυπάνε κ.λπ., αυτό συμβαίνει τις περισσότερες φορές γιατί δεν ξέρουν άλλους τρόπους να εκφράσουν τα δικά τους συναισθήματα: θυμός και θυμός.

Ποιοι λόγοι οδηγούν στην εκδήλωση επίθεση?

Πιθανές αιτίες εκδήλωσης επιθετικότητα στη συμπεριφορά του παιδιού:

Ένας τρόπος να προσελκύσετε την προσοχή των άλλων.

Στυλ ανατροφής σε οικογένεια: σκληρή, σκληρή μεταχείριση ενός παιδιού. περιφρονητική και συστηματική στάση των ενηλίκων απέναντι επιθετικά ξεσπάσματα του παιδιού;

Σκάνδαλα στην οικογένεια.

Ασυνέπεια, ασυνέπεια στην ανατροφή ενός παιδιού nka: σήμερα όλα είναι πιθανά, αλλά αύριο τίποτα δεν είναι δυνατό.

Παρακολούθηση ταινιών δράσης, σκηνών βίας, τόσο σε ταινίες μεγάλου μήκους όσο και σε ταινίες κινουμένων σχεδίων.

Έγκριση ενηλίκων επιθετικόςη συμπεριφορά του παιδιού ως τρόπος επίλυσης συγκρούσεων, Προβλήματα: «Και το χτύπησες κι εσύ», «Και θα το σπάσεις», «Δεν μπορείς να το πάρεις;»

Τι είδη υπάρχουν επιθετικά παιδιά?

Τύποι επιθετικά παιδιά:

- παιδιάεπιρρεπείς σε σωματικές εκδηλώσεις επίθεση(σωματική ενέργεια εναντίον κάποιου)

- παιδιά, επιρρεπής σε προφορική εμφάνιση επίθεση(απειλές, φωνές, βρισιές)

- παιδιά, επιρρεπής σε εκδήλωση έμμεσων επίθεση(κακά ανέκδοτα, κουτσομπολιά, φωνές στο πλήθος κ.λπ.)

- παιδιάεπιρρεπής στον αρνητισμό (αντιπολιτευτική συμπεριφορά)

- παιδιάπαρουσιάζοντας ερεθισμό (καυτή ιδιοσυγκρασία, αγένεια).

- δοκιμάστεδημιουργήστε ένα κλίμα ανοιχτότητας και εμπιστοσύνης στην οικογένεια, χτίστε μια σχέση με το παιδί σας ώστε να αισθάνεται ήρεμο και σίγουρο μαζί σας

Χρησιμοποιήστε φιλικές φράσεις στην καθημερινή επικοινωνία

Θυμηθείτε αυτή την εκδήλωση επιθετικότηταεξαρτάται κυρίως από την αντίδραση γονείςσε ορισμένες μορφές συμπεριφοράς

Διδάσκω παιδιάδηλώστε άμεσα τα συναισθήματά σας, ενώ δίνετε διέξοδο στα αρνητικά συναισθήματα

Προσφέρετε στο παιδί σας διάφορους τρόπους "χαλάς"θυμός για εξηγήσει ότι σε αυτή την κατάσταση Μπορώ:

* τραγουδήστε δυνατά το αγαπημένο σας τραγούδι,

* φώναξε δυνατά

* στόμπα,

* φύσημα σαπουνόφουσκες.

Να είστε συνεπείς στην τιμωρία του παιδιού σας, να τιμωρείτε για συγκεκριμένες ενέργειες και μόνο ως έσχατη λύση. Προσδιορίστε πρώτα την αιτία της εκδήλωσης επιθετικότητα, και μόνο τότε χρησιμοποιήστε τη μέθοδο της τιμωρίας. Μην τιμωρείτε το παιδί σας για αυτό που επιτρέπετε στον εαυτό σας να κάνει. Οι μορφές τιμωρίας δεν πρέπει να είναι ταπεινωτικές. Μην ξεχνάτε ότι η τιμωρία είναι λεκτική, σωματική επίθεσησυνήθως παράγει την ίδια απόκριση.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Διαβούλευση με γονείς «Επιθετικά παιδιά»Επιθετικά παιδιά Εξωτερικές αιτίες επιθετικότητας Η οικογένεια στην οποία μεγαλώνει το παιδί. Δυστυχώς, πολλοί γονείς είναι επιρρεπείς σε διπλά πρότυπα:

Σύνοψη μιας συνομιλίας με παιδιά "Το ποδόσφαιρο είναι ένα συναρπαστικό παιχνίδι" για την προσχολική ηλικίαΣτόχος: να μυηθούν τα παιδιά στο αθλητικό παιχνίδι - ποδόσφαιρο. αποσαφηνίσει ιδέες σχετικά με τις κύριες γραμμές και τα σημάδια του πεδίου. οι απλούστεροι κανόνες του παιχνιδιού.

Σύνοψη της μουσικής συνομιλίας «Η μουσική μιλάει για τα ζώα και τα πουλιά» για παιδιά προσχολικής ηλικίαςΣύνοψη μιας μουσικής συνομιλίας με θέμα «Η μουσική μιλάει για ζώα και πουλιά» (Για παιδιά προσχολικής ηλικίας) Εργασίες: Να σχηματίσουν.

Περίληψη μαθήματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας με θέμα «Η ομορφιά του χειμώνα» Στόχος: Προώθηση αισθητική αγωγήμεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Διαβούλευση με γονείς «Επιθετικά παιδιά και πώς να τα αντιμετωπίσουμε»«Επιθετικά παιδιά και πώς να τα «παλέψουμε». Πρώτον, σχετικά με την ορολογία. Όταν λέμε «κτύπημα», εννοούμε μια φυσική επίδραση που εκφράζει.

Σημείωμα για γονείς «Επιθετικά παιδιά»Πορτρέτο επιθετικό παιδίΌπως περιγράφει η N.L. Kryazheva τη συμπεριφορά των επιθετικών παιδιών: «Ένα επιθετικό παιδί χρησιμοποιεί κάθε ευκαιρία.

Θέμα: Παρουσίαση της χειρονομίας και του συμβόλου «βοήθεια».

Στόχος: εισαγάγετε το νέο σύμβολο «βοήθεια» και τη χειρονομία «βοήθεια».

Καθήκοντα:

1. Εκπαιδευτικά:άσκηση στη χρήση μη λεκτικών μέσων επικοινωνίας (χειρονομία, εικονόγραμμα), που εκφράζει τις έννοιες «γεια», «αντίο», «μπράβο», «εγώ», «καλά», «κοίτα», «άκου», « μιλήσω», «δείχνω» , «δίνω».

2. Διορθωτικά και αναπτυξιακά:ανάπτυξη της φωνητικής ακοής σε υλικό μη ομιλίας, βελτίωση των γενικών κινητικών δεξιοτήτων, εδραίωση των δεξιοτήτων αυτο-μασάζ των χεριών με χρήση αυτοσχέδιου μασάζ. ανάπτυξη της προσοχής, λογική σκέψη; ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου.

3. Εκπαιδευτικά:σχηματισμός θετικών κινήτρων για μάθηση, εμπλουτισμός της εμπειρίας ζωής.

Εξοπλισμός: αρκουδάκι, μουσικά όργανα(τύμπανο και ντέφι), μαγνητόφωνο, εικόνες θέματος (τύμπανο, ντέφι), κουτί έκπληξη, συσκευασία, βάζο «έκπληξη», καραμέλα, κουκουνάρια, κομμένες εικόνες (αρκουδάκι, καπέλο, αρκουδάκι), κάρτες - εικονογράμματα «γεια σου», "αντίο", "άκου", "κοίτα", "μίλα", "βοήθεια", "καλό, κακό."

Ηχογραφήσεις: παιδικό τραγούδι της E. Zheleznova «Πάρε την αρκούδα στην αγκαλιά σου».

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Οργανωτική στιγμή.

Χαιρετισμός, δημιουργία επαφής.
- Χαίρομαι που σε βλέπω. Τι λέμε όταν συναντιόμαστε; (Γειά σου!)
Ο δάσκαλος εργάζεται με το παιδί σύμφωνα με τον αλγόριθμο που παρουσιάζεται παρακάτω:
- Γειά σου, Ζένια! (χωρίς να συνοδεύεται από χειρονομία).
- Γειά σου, Zhenya (συνοδεύεται από μια χειρονομία).
- Γειά σου, Zhenya (παρουσιάζοντας μια κάρτα λέξης).
Παιχνίδι "Ποιος είναι καλός μαζί μας, ποιος είναι όμορφος μαζί μας"
Η Zhenya είναι καλή, η Zhenya είναι όμορφη.
Όλοι τον χαϊδεύουν και τον λένε λουλούδι.
Ποιος είναι καλός; ( Εγώ). Ποιος είναι ο όμορφος μας; ( Εγώ).
- Ζένια, τι κάνουμε στην τάξη; (ο δάσκαλος δείχνει κάρτες, δείχνει μια χειρονομία - ακούστε, παρακολουθήστε, μιλήστε). Ο μαθητής επαναλαμβάνει τις χειρονομίες.

2. Εισαγωγή στο θέμα.

- ΚοίταΠοιος είναι αυτός που κοιτάζει έξω; (δείξτε μέρος του παιχνιδιού). Ποιος είναι αυτός? - αρκουδάκι, αρκουδάκι.
- Είμαι μια αρκούδα - ένα αστείο παιχνίδι! Γειά σου.
- Ζένια, πες γειαμε τον Mishka. Κούνα το χέρι σου: Γειά σου!
Η αρκούδα έφερε κάτι. Ας δούμε. Άνοιξε το πακέτο...
- Ζένια, χρειάζεσαι βοήθεια; Μπορώ να σε βοηθήσω? Ζένια, ζήτα βοήθεια: Βοήθεια"(χειρονομία). Ο δάσκαλος δείχνει μια χειρονομία και μια κάρτα «βοήθειας» και ανακοινώνει το θέμα του μαθήματος:
- Σήμερα, στην τάξη, θα εξοικειωθούμε με τη χειρονομία «βοήθεια» και την κάρτα «βοήθεια». Εάν χρειάζεστε βοήθεια, ζητήστε βοήθεια: δείξτε το σύμβολο "βοήθεια" (αγγίξτε και τις δύο παλάμες στο στήθος σας) ή δείξτε την κάρτα "βοήθεια".

3. Μελέτη νέου υλικού.

Ο μαθητής δείχνει μια χειρονομία «βοήθειας», ο δάσκαλος ανοίγει το πακέτο «πρόβλημα».
- Η αρκούδα έφερε μουσικά όργανα και εικόνες: ένα τύμπανο και ένα ντέφι,
Ακούωπώς ακούγεται ένα τύμπανο; Επί, τύμπανο, κουδουνίστρα. Ζένια, δίνωτύμπανο. Δείξε μουη εικόνα δείχνει ένα τύμπανο.

Ακούωκαθώς κουδουνίζει το ντέφι. Επίντέφι, δαχτυλίδι. Δείξε μουΥπάρχει ένα ντέφι στην εικόνα.
Το αρκουδάκι θέλει να παίξει το παιχνίδι "Μάντεψε πώς ακούγεται".
Ο μαθητής στέκεται με την πλάτη του, ακούει ήχους, αναγνωρίζει τον ήχο και τον αντιστοιχίζει με την αντίστοιχη εικόνα.
- Ζένια, Δείξε μουστην εικόνα τι ακούστηκε: ντέφι ή τύμπανο. Μπράβο (ενισχύεται από μια χειρονομία)!
- Η αρκούδα έφερε ένα κουτί. Άνοιξε... Λειτουργεί; Ζητάω βοήθεια.
Ο δάσκαλος δείχνει μια χειρονομία και μια κάρτα " Βοήθεια", ο μαθητής επαναλαμβάνει τη χειρονομία "βοήθεια" και δείχνει την κάρτα " Βοήθεια».

Τι είναι εδώ; (Χτυπήματα).
Άσκηση για τα χέρια σύμφωνα με το πρότυπο και τις λεκτικές οδηγίες του δασκάλου.
Η αρκούδα περπατούσε μέσα στο δάσος. (Τα δάχτυλα περπατούν στο τραπέζι)
Βρήκα πολλά χτυπήματα.
Έδωσε στον Βόβα έναν κώνο.
1,2,3,4,5
Θα παίξουμε με το χτύπημα.
Δίνωένα χτύπημα για εμένα και τον εαυτό μου παρ'το.
Θα παίξουμε με το χτύπημα
Κυλήστε ανάμεσα στις λαβές. (Κυλώντας το κουκουνάρι ανάμεσα στις παλάμες σας)
Ας πάρουμε το δεξί χέρι (Πιέστε δυνατά το εξόγκωμα στο δεξί σας χέρι)
Και θα το σφίξουμε πιο δυνατά.
Ξεκλειδώνουμε γρήγορα το χέρι μας
Το κυλάμε στο τραπέζι. (Τυλίξτε το κουκουνάρι στο τραπέζι δεξί χέρι )
Ας πάρουμε το αριστερό χέρι (Πιέστε δυνατά το κομμάτι στο αριστερό σας χέρι)
Και θα το σφίξουμε πιο δυνατά.
Ξεκλειδώνουμε γρήγορα το χέρι μας (Κυλήστε το κουκουνάρι στο τραπέζι με το αριστερό σας χέρι)
Το κυλάμε στο τραπέζι.
Τελειώσαμε την ιππασία (Αφαιρέστε το εξόγκωμα στην άκρη του τραπεζιού)
Διασκεδάσαμε πολύ στην ιππασία!
Ας κουνήσουμε τα δάχτυλά μας (Κουνήστε τα χέρια σας)
Και ας ξεκουραστούμε λίγο (Κλείνουμε τα μάτια, χαλαρώνουμε).
- Η αρκούδα σου έφερε ένα φάκελο. Βόβα, άνοιξε τον φάκελο. Μπορώ να σε βοηθήσω? Η Ζένια ζητά βοήθεια: Βοήθεια" Αυτό είναι ένα παιχνίδι (Συλλέξτε εικόνες από τα μισά. Βρείτε παρόμοιες εικόνες. Τι λείπει; Συγκρίνετε παρόμοιες εικόνες. Δείξε μουδιαφορές).

4. Σωματική άσκηση.

Τώρα ας ξεκουραστούμε. Χορέψτε με μια αρκούδα. Η ηχογράφηση της E. Zheleznova «Πάρε την αρκούδα στην αγκαλιά σου» είναι ενεργοποιημένη.

5. Εμπέδωση όσων έχουν μάθει.

Κοίτα, Zhenya, Mishka ζητά βοήθεια. Να βοηθήσουμε τον Μισούτκα; (Ναί.)
ΒοήθειαΓια να κάνει η αρκούδα τις ακόλουθες ασκήσεις:

1. Επιλέγοντας την επιθυμητή κάρτα από πολλές άλλες (Από πολλές κάρτες, ο μαθητής πρέπει να αναγνωρίσει και να δείξει αυτή που ονόμασε ο καθηγητής).
2. Επιλογή δύο όμοιων καρτών από έναν αριθμό άλλων.

Εσείς βοήθησααρκούδα Μπράβο!
- Κοίτα το βάζο. Αυτό είναι ένα δώρο για εσάς - μια απόλαυση από τη Mishka. Ανοιξε...
Ο μαθητής δείχνει μια χειρονομία «βοήθειας» ή μια κάρτα, ο δάσκαλος ανοίγει το βάζο και παραδίδει μια λιχουδιά (καραμέλα).

Ζένια, σου άρεσε να παίζεις με την αρκούδα. ( Ναί).
-Όταν χρειάζεστε βοήθεια, τι χειρονομία πρέπει να δείξουμε; (Ο μαθητής δείχνει τη χειρονομία «βοήθεια» και την κάρτα «βοήθεια».)

7. Αντανάκλαση.

Zhenya, αξιολογήστε τον εαυτό σας. Πώς τα πήγες: Πρόστιμοή Κακώς? (Ο μαθητής επιλέγει μια κάρτα - ένα σύμβολο).
- Εσείς Πρόστιμοδιαβαζα. Μπράβο. Το μάθημα τελείωσε. Αντιο σας(αποχαιρετούν την αρκούδα - με μια χειρονομία, τη δασκάλα - με μια λέξη - με μια κάρτα).

* Σημείωση: στο κείμενο της περίληψης, οι έννοιες που εφαρμόζονται στην τάξη επισημαίνονται με έντονους χαρακτήρες.