Larisa Savchuk

A HÉT TÉMÁJA: VISZlát, ÓVODA! HELLO ISKOLA!

A program tartalma: Minden típusú gyermeki tevékenységet (játék, kommunikáció, munka, kognitív-kutatás, produktív, zenei és művészi, olvasás) szervezzen az óvodától való búcsú és az iskolába lépés témakörébe. Érzelmileg pozitív hozzáállást alakítson ki a közelgő 1. osztályba lépéssel kapcsolatban.

Záró esemény: Ballagási parti "Viszlát, óvoda! Szia iskola! Fotókollázs „Viszlát, óvoda!”

FELNŐTTEK ÉS GYERMEKEK KÖZÖS TEVÉKENYSÉGE: terület, tevékenység típusa, téma, cél, forrás

KOGNITÍV FEJLŐDÉS: TUDATOSSÁG A TERMÉSZETES VILÁGAL

Tantárgy: Megfontolás iskolai felszerelés

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel az iskolaszereket, tanítsa meg őket összehasonlítani, általánosítani és kiemelni jellegzetes vonásait. Tanítsd meg a gyerekeket beszédben használni különböző típusokösszetett mondatok. Tanítsa meg a gyerekeket a találós kérdések rejtett jelentésének megértésére, fejlesztésére logikus gondolkodás. A tárgyakkal szembeni gondoskodó hozzáállást alakítson ki, és tartsa be a használatukra vonatkozó szabályokat.

G. Ya. Zatulina Összetett osztályok feljegyzései az RR-ben 161. o

Tantárgy: Feladatok összeállítása. Logikai problémák

Prog. gyep. : Tanítsa meg a gyerekeket, hogy a megadott számadatok alapján önállóan találják ki a probléma témáját és tartalmát; rajzoljon egy képet a problémáról, és tükrözze benne annak állapotát; rajzi feladatok megfogalmazásának gyakorlása; logikai feladatok megoldása a hiányzó ábra megkeresésére és a megoldás helyességének bizonyítására

KOGNITÍV FEJLŐDÉS: FEMP

Tantárgy: Hangok számolása. Problémák megoldása találékonysággal.

Prog. gyep. : Gyakorolja a gyerekeket a hangok számolásában, tanítsa meg őket találni egynél nagyobb vagy kisebb számot, gyakorolja a komponálást és az összeadáson és kivonáson alapuló feladatok megoldását; megszilárdítani az egységekből származó számok összetételével kapcsolatos ismereteket; tanítsa meg a gyerekeket találékonysággal megoldani a problémákat)

BESZÉDFEJLESZTÉS: BESZÉDFEJLESZTÉS

Tantárgy: Amikor felnőtt leszek... Kreatív történetmesélés

Prog. gyep. :Érdeklődni a szakmák iránt, a vágyat, hogy többet megtudjanak róluk, felkeltsük a gyerekek figyelmét az új szakmák iránt: művész-designer, menedzser, gazda stb. Továbbra is tanítsunk kreatív történeteket írni, fejlesztjük a memóriát és a képzelőerőt. Felnevel kognitív érdekek gyerekekben a dolgozó emberek tisztelete.

G. Ya. Zatulina Összetett RR-leckék feljegyzései 125. o.; O. S. Ushakova, E. M. Strunina 97. o

BESZÉDFEJLESZTÉS: FELKÉSZÜLÉS A MŰVELTÉRTÉKELÉSRE

Tantárgy: Az "iskola" szó alapos elemzése

Prog. gyep. : Továbbra is tanítsa a gyerekeket a szavak hangelemzésére, a hangsúlyos és hangsúlytalan magánhangzók, a kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetésére. Erősítse meg az adott hangú szavak megnevezésének képességét.

Az óvodások írás-olvasás oktatása. L. E. Zhurova, N. S. Varentsova

BESZÉDFEJLESZTÉS: A HUD/LITER BEVEZETÉSE.

Tantárgy: Irodalmi vetélkedő

Prog. gyep. : Megszilárdítani és rendszerezni a gyermekek ismereteit az év közben olvasott irodalmi művekről, a különböző műfajok jellemzőiről; megszilárdítani az ismereteket a folklór kisformáiról.

O. S. Ushakova, E. M. Strunina RR 6-7 éves gyerekek 279. o.

Tantárgy: Gyönyörű virágok az ünnepre

Prog. gyep. : Tanulj meg rajzolni egy csokor virágot szaggatott vagy keskeny szirmokkal egy fonott kosárba; segít elsajátítani a rajzvonásokat különböző irányban és többféle technikában.

Shvaiko, 140. o.

MŰVÉSZETI ÉS ESZTÉTIKAI FEJLESZTÉS: RAJZ

Tantárgy: Tervezés szerint. Ki akarsz lenni

Prog. gyep. : Tanítsa meg a gyerekeket, hogy rajzaikban gondolatokat adjanak át a felnőttek munkájáról, jellegzetes szakmai öltözékben, munkakörnyezetben, a szükséges attribútumokkal ábrázolva emberfigurákat. Az alapvető részek rajzolásának képességének erősítése egyszerű ceruzával, gondosan fesse át a rajzokat. Tanítsd meg a gyerekeket rajzaik értékelésére a feladatnak megfelelően.

T. S. Komarova „Művészeti foglalkozások az óvodában”, 178. o.

MŰVÉSZETI ÉS ESZTÉTIKAI FEJLESZTÉS: RAPPLIK

Tantárgy: Áttört könyvjelző az ABC könyvhöz

Prog. gyep. : Ismertesse meg a gyerekekkel a háztartási termékek applikatív tervezésének új technikáját - a kivágott dekorációt. Tanuljon meg geometrikus és virágos elemeket kivágni egy félbehajtott papírcsíkra. Fejlessze a kompozíció érzékét (minta építése, elemek váltogatása) és színe (válasszon gyönyörűen kombinált színeket a rátéthez). gyönyörű áttört könyvjelzők papírból a könyvekhez a könyvsarokban.

Lykova, 36. o

MŰVÉSZETI ÉS ESZTÉTIKAI FEJLESZTÉS: FORMÁZÁS

Tantárgy: ABC képekben

Prog. gyep. : Erősítse a gyerekek megértését a nyomtatott betűk körvonalaival kapcsolatban; megmutatni, hogy a betűket nem csak írni lehet, hanem faragni (modellezni) is lehet különböző utak; javasolja az ismerős betűk konfigurációjának plasztikus közvetítését (terv szerint); összpontosítson a különböző tervezési lehetőségek keresésére (például faragjon két betűt tetszés szerint úgy, hogy az egyik közönséges - egyszerű, a másik - fantasztikus vagy mintás)

Lykova, 34. o

MŰVÉSZETI ÉS ESZTÉTIKAI FEJLŐDÉS: ZENE

Tantárgy. A zeneigazgató terve szerint

TESTFEJLŐDÉS: TESTNEVELÉS

Tantárgy. A terv szerint fizikai fej

TEVÉKENYSÉGTÍPUSOK ÉS KULTURÁLIS GYAKORLATOK AZ OO.

Szerencsejáték

Cselekmény-szerepjáték:„Óvoda”, „Iskola”, „Könyvtár”

Didaktikus játékok:„Aktatáska összeállítása”, „Kinek mi kell a munkához?”, „Válaszd ki helyesen a képeket”, „Betűkonstruktor”, „Számkonstruktor”, „ABC”, „Matematikai lottó”, „Gramoteikin”

Kommunikatív:

Beszélgetések: „Hamarosan iskolába”, „Viszlát óvoda! szia, iskola!”, „Egy iskolás kötelességei”, a tanári hivatásról, a tanszerekről

Egyéni beszélgetések:"Utolsó napjaim az óvodában"

Találós rejtvények: az iskolaszerekről

Didaktikus játékok:„Nevezd meg a tárgyakat”, „Melyik, melyik, melyik?”, „A negyedik páratlan”, „Mondd az ellenkezőjét”, „A hét napjai”

Artikulációs torna:"Spatula", "fakopáncs"

Kognitív kutatás:

Kirándulások és célzott séták: a könyvtárba, a Általános Iskola № 1

Észrevételek: a fű megjelenésére, a pitypangra, az időjárási viszonyokra, a nap hosszára, a napra, a madarakra

Felülvizsgálat: pitypang, első fű, rügyek a faágakon és fiatal levelek

Didaktikus játékok:„Mit jelent ez?”, „Dobd el a labdát, nevezd el a rovart”, „Mondd el, mit hallasz?”, „Nevezzen meg három tárgyat”, „Melyik, melyik, melyik?”

Tapasztalat: A homok tulajdonságai

A szépirodalom és a folklór felfogása

Meghallgatás és beszélgetés: iskoláról szóló műalkotások

Munkaerő:

Önkiszolgáló: erősítse a ruházati problémák észrevételének és önálló megoldásának képességét

Kulturális és higiénés készségek: erősítse a gyors és pontos ételfogyasztás készségeit; javítja a megfelelő kézmosás és szárazratörlés képességét; játékhelyzet „Mi a jó és mi a rossz?”

Társadalmilag hasznos munka: javítja az ebédlői feladatok lelkiismeretes ellátását: terítse meg az asztalokat és törölje le őket étkezés után

Munka a természetben: a helyszínen az ösvény felsöprése, lehullott gallyak összegyűjtése, virágok ültetése a virágoskertben

Tervezés:"ABC" (a számlálópálcákból)

Bírság:

Rajz:"Viszlát, szeretett óvodám!"

Zenei:

Meghallgatás: dalok „Tanulni akarok”, zene. A. Dolukhanyan, dalszöveg. Z. Petrova; „Viszlát, óvoda”, zene. Yu. Slonova, dalszöveg. B. Malkova; „Most a múzsák tanítványai vagyunk”. G. Struve, „Lecke”, zene. T. Popatenko

Unlearning: dalok " Meseország", "Óvoda - egy család", "Búcsú, szeretett óvoda", "Eljött az idő, idősebbek lettünk", "Nyár után tél"

Motor:

Szabadtéri Játékok:„Add át a labdát – hívd az állatot”, „Csapda, vedd a szalagot”, „Számolj a lábaddal”, „Ne áztasd be a lábad”, „Címke”, „Csapda párban”, „Rajtos róka”

Játék gyakorlatok:„Gyó fel”, „Gyó a falnak”, „Ki dobja tovább?”

Testnevelési jegyzőkönyvek:"Egy, kettő, három, négy, öt …"

Ujjtorna:"Ma sorsoltunk..."

A GYERMEK EGYÉNISÉGÉNEK TÁMOGATÁSA (munkaforma, téma, gyermeki személyiség)

D/játék „Állatok” különböző országok» - bővíteni az állatvilág sokszínűségével kapcsolatos elképzeléseket

D/játék „Aktatáska összeállítása” - megszilárdítsa a gyerekek tudását az iskolások számára szükséges tárgyakról

én/pl. „Probléma kitalálása” – gyakorolja a problémák létrehozásának képességét meghatározott numerikus adatok felhasználásával

D/játék „Oldd meg a problémát” - a gyerekek oktatója a találékonyság segítségével történő problémamegoldásra

D/játék „Különböző történetek kitalálása” - gyakorolja a kreatív történetek összeállításának képességét, mutassa meg a cselekményfejlesztés lehetőségét

D/játék „Nevezd el a hangot” – taníts meg különbséget tenni magánhangzók, kemény és lágy mássalhangzók között

D/játék „Nézd és neved” – az irodalmi alkotásokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása

- „Rajzolj vonásokkal, amit csak akarsz” - gyakorold a rajzolást vonásokkal különböző irányokban és több lépésben

- „Rajzolj és színezd” - gyakorold egy tárgy fő részeit egyszerű ceruzával, óvatosan fesd át a képet

- „Vágj ki, amilyen mintát akarsz” - pl. a geometriai és virágos elemek kivágásának képességében egy félbehajtott papírcsíkon

- „Készítsd el, amit akarsz” - gyakorolj különféle szobrászati ​​technikákat és módszereket

OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK A RENDSZERES PILLANATOK VÉGREHAJTÁSÁRA AZ OO „TIZIKAI FEJLŐDÉS”-N.

Reggeli gyakorlatok: Kültéri kapcsolóberendezés-komplexum tételek nélkül sz.

Ébresztő torna: számú komplexum

Megelőző intézkedések: torna a szemnek. számú komplexum; prof. lapos lábak Komplex sz.; prof. testtartási zavarok Komplex sz.

Légző gyakorlatok:"Forr a kása"

Keményedési eljárások: kontraszt levegőfürdők, hideg vízzel történő mosás

PPRS SZERVEZÉSE A GYERMEKKEZDEMÉNYEZÉS TÁMOGATÁSÁRA

Biztosítsd a tárolórendszerekhez szükséges felszerelést: ceruzával rajzolás, filctollak, festékek (opcionális) „Viszlát, szeretett óvodám!”

Teremtsen feltételeket és segítsen a telkek megszervezésében szerepjátékok: „Óvoda”, „Iskola”, „Könyvtár”

Készítsen egyszerű, a gyerekek számára ismerős rajzokat önálló építkezéshez az ABC számlálópálcák segítségével

Támogassa a gyermekeket abban, hogy érdeklődésük alapján önállóan válasszanak egy tevékenységet

Ösztönözze a gyerekeket a n/a játékokra: „Aktatáska összeállítása”, „Kinek mi kell a munkához?”, „Válasszuk ki helyesen a képeket”, „Betűkonstruktor”, „Számkonstruktor”, „ABC”, „Matematikai lottó”, "Gramoteikin"

Gazdagítsa a gyerekek motorikus élményét azáltal, hogy olyan környezetet (helyzetet) teremt a csoportban, ahol a gyerekek önállóan játszhatnak p/játékokat

A gyerekek (játék, didaktikai stb.) anyagok biztosítása a témával kapcsolatos kommunikációs, játék, kognitív és kutatási tevékenységek fejlesztéséhez

INTERAKCIÓ SZÜLŐKKEL, SZOCIÁLIS PARTNEREKKEL, STB. OU

Konzultációk:„Amit egy óvodát végzettnek tudnia és tudnia kell”, „Hogyan szervezzük meg a gyerekek nyári vakációját.”

Fotó kollázs– Viszlát, óvoda!

Segítség a szülőknek az ünnepi felkészülésben– a gyerekek iskolába engedése.

Prom„Viszlát, óvoda! Szia iskola!

Tematikus anyagválasztás„Olvasás és tanulás gyerekekkel”

Munkaterv 17.05.29-17.05.31-ig A HÉT TÉMA. „Viszlát, óvoda!” CÉL: minden típusú gyermeki tevékenység (játék, kommunikatív, vajúdó, kognitív kutatás, produktív, zenei, művészeti, olvasás) megszervezése az óvodától való búcsú és az iskolába lépés témakörében. Érzelmileg pozitív hozzáállást alakítson ki a közelgő 1. osztályba lépéssel kapcsolatban. . Eredmény Ballagási parti. Munka a szülőkkel: 1. A szülősarokba bevezetni a „Hamarosan iskolába”, „Mit és hogyan viszünk a hátunkon” tájékoztató anyagot. 2. Faliújság „Meghívó a bálba”, „Így lettünk nagyok”, „ Jó szó mindenkiről." Összetett reggeli gyakorlatok 30. szám Alvás utáni élénkítő torna komplexum 30. szám Tantárgyi fejlesztő környezet szervezése a csoportban: 1 „Tanulni akarunk” könyvkiállítás szervezése; 2. Különféle anyagok kreatív tevékenységekhez; 3. A szerepjátékok attribútumai: „Iskola”, „Óvoda”. 4. Anyag a könyvek javításához; 5. Kártyák verbális, grafikus közmondásokkal, mondákkal és találós kérdésekkel a témában, versválogatás; Az ECD céljai Pedagógus gyermeknevelési tevékenység A HÉT TÉMÁJA: Viszlát, óvoda! HÉTFŐ 9.009.30 Kognitív fejlesztés. Tantárgyi és társadalmi környezet; „Az iskolai felszerelések vizsgálata.” Ya. Zatulina. 161. o.. Cél: A gyerekek megismertetése az iskolaszerekkel. Tanítsa meg őket összehasonlítani, általánosítani a tárgyakat és kiemelni a jellemző vonásokat. Tanítsd meg a gyerekeket különböző típusú mondatok használatára a beszédben. Tanítsa meg a gyerekeket a találós kérdések rejtett jelentésének megértésére és a logikus gondolkodás fejlesztésére. A tárgyakkal szembeni gondoskodó hozzáállást alakítson ki, és tartsa be a használatukra vonatkozó szabályokat. gyerekek 9.4010.10 Ő fejlődése.rajz. „Az első betűm.” Cél: a gyerekek nagy és igényes rajzolási képességének erősítése. Megtanítani, hogyan lehet dekoratív mintát készíteni sokféle elemből. Nevelni a gyerekeket a szép színkombinációk kiválasztására. Fejleszteni a gyermekek kreatív képességeit, megfigyelőképességét, érzékét. a szín és a függetlenség. 10.2010.50 terv zenei igazgató. Ő fejlesztés.Zene.Délelőtt: 1.KGN a viselkedéskultúra készségének megszilárdítása az asztalnál: üljön egyenesen, ne könyököljön az asztalra,.2.Ügyeletes az ebédlőben terítés (önállóan alatt felnőtt felügyelete); szállás papírszalvéták szalvétatartókban (csövekbe tekerés, vágás, hajtogatás) 3. Beszélgetés „Légy kedves.” Cél: megtanítani a gyerekeket viselkedésük önkontrollára. 4. P/játék „Tágabb kör” Cél: gyors futásra tanítani a gyerekeket, fejleszteni a gyerekek mozgási sebességét.. 5. Munkavégzés. – Takarítás a természet egyik szegletében. Cél: A növények gondozásával kapcsolatos készségek és képességek megszilárdítása. Nevelje ki a munkavágyat, a rábízott munka iránti felelősségérzetet. 6. Csináld játék „Találd ki a mesét a leírásból” Cél: fejlesztés gondolkodási folyamatokáltalánosítások, lényeges jellemzők kiemelése.. 7. Fonpédikus gyakorlat „Melegítsük fel magunkat”, „Szarvas” Cél: A rekeszizom, a fonáció és a beszédlégzés fejlesztése Artikulációs és általános motoros készségek fejlesztése Séta. Veréb megfigyelés. Célok: továbbra is megszilárdítani, tisztázni és rendszerezni a gyermekek ismereteit az ismerős madárról - a verébről; gazdagítani szókincs művészi szó a verébről; aktiválja a figyelmet és a memóriát; tanítsa meg észrevenni a madarak viselkedésének változásait a tavasz beköszöntével. Munkavégzés. A terület törmeléktől való megtisztítása Cél: a kemény munka, a felnőttek segítése iránti vágy ápolása Szabadtéri játék „Madarak vándorlása” Cél: megtanítani futni az egész területen. „Egerek a spájzban.” Cél: ív vagy kötél alatti mászás edzése Egyéni működő mozgásfejlesztés Cél: a karikagurítás képességének fejlesztése bármely irányba (Sonya, Kostya, Savely) Este: 1 Közmondások olvasása és rejtvények az óvodáról és az iskoláról..Cél: a figyelem, a logikus gondolkodás fejlesztése, az akaratlagos figyelem fejlesztése, az utasítások egyértelmű követésének és a csoport általános ritmusába való illeszkedésének képessége 3. „Barátaim” beszélgetés Cél: a a „barátok” fogalma, tanítsa meg megérteni az „ismerősök”, „barátok” szavak jelentését; értékelni tanítani 2. Grafikus diktálás.. Cél: Gyermekek önálló tevékenysége Reggel: „Tanulni akarunk” könyvkiállítás tervezése. nap: Gyermek kreativitás kiállítás szervezése a témában. . Este: „Tavaszi” színező oldalak felajánlása. barátság, vigyázz rá; ápolják a kölcsönös segítségnyújtás és a kölcsönös segítségnyújtás érzését; szeretetet és tiszteletet kelteni minden élőlény iránt 4. Alá/játék „Kinek a zsemle.” Cél: gyors futásra tanítani a gyerekeket; 5. Ind/munka az óvodáról és az iskoláról szóló találós kérdések megfogalmazásán..(Vika, Veronica, Nikita) Cél: Intellektuális és kreatív fejlesztés V T O R N I K 9.00930 Kognitív fejlesztés.Matematikai fogalmak. Veraxa.Hamupipőke..Cél: Az ismeretek megszilárdítása a aggregáció állapotai víz. Elképzelések kialakulása a folyadékok elpárolgásáról. Transzformációs képességek fejlesztése. : 9.4010.10 Társadalmilag jelentős fejlesztés A biztonság alapjainak kialakítása Avdeeva Beteg emberhez való hozzáállás Cél: Lehetőleg ne védje meg a gyermekeket a súlyos, krónikus betegségekről, fogyatékosságokról szóló ismeretektől. Próbálja felébreszteni bennük az együttérzés érzését, a vágyat, hogy segítsenek a betegeken, magányosokon és időseken. Reggel 1.KGN az asztali modor készségeinek megszilárdítására: csendben igyon és rágja az ételt, 2. Étkezési ügyelet, terítés (felnőtt felügyelete mellett önállóan), koszos edények és használt szalvéták takarítása 3. Beszélgetés „Az óvoda a második családom. ” Cél pozitív érzelmek kiváltása a családról, óvodáról szóló beszélgetésben, a logikus gondolkodás, az érzéskifejezés képességének fejlesztése, a koherens beszéd fejlesztése. 4. Csinál. játék a beszédlégzés fejlesztésére „Pitypang”. Cél : A rekeszizom, a fonációs és a beszédlégzés fejlesztése 5. Növénygondozás Cél : A növénygondozás készségeinek és képességeinek erősítése. Nevelje ki a munkavágyat, a rábízott munka iránti felelősségérzetet. 6. „Csapdák” szabadtéri játék (szalaggal) Cél: megtanítani a gyerekeket minden irányba futni, egymásnak ütközés nélkül, gyorsan reagálni a jelre. Fejleszti a térben való tájékozódást, az irányváltoztatás képességét. 7. Mese olvasása. – Philippok. L. N. Tolsztoj Cél: bővíteni a gyermekek ókori életének megértését, ösztönözni a modern és a régi iskolák összehasonlítását, képet adni a gyerekeknek arról, hogy mire van szükség a tudásra; ápolják a Szülőföld iránti szeretetet, tanítsanak beszélni a témáról terv és minta szerint. Séta Galambok megfigyelése Célok: a madárvilággal kapcsolatos ismeretek további megszilárdítása Kutatási tevékenység A galamb és a harkály összehasonlítása. Munkaügyi tevékenység: etetők felakasztása az óvoda területén. Célok: munkatevékenységek elvégzésének megtanítása Szabadtéri játék „Repülj, ugorj, ússz.” Célok: a gyerekek futásban való edzése, halak, madarak, állatok nevének megszilárdítása. Egyéni munka „Düsd le a gombostűt”. Célok: megtanulják célba dobni a labdát; pontosság és figyelem fejlesztése Este 1. Találós játék. Közös „emlékezés” (újraelélés) a „Filipok” történetre Cél:. A cselekményképsorozat alapján szövegújramondó készség erősítése A beszédönkontroll képességének kialakítása Reggel: Az óvoda dolgozóinak portrékiállításának szervezése... Délután: Találd meg a különbségeket a rajzokban Este: önálló játékok tevékenységek. Munkaügyi központokban Művészeti Központ tevékenységei „Ajándékom az óvodának” 2010.10.50. Testi fejlesztési komplexum 21. sz., 362. oldal. ,Veraksa Cél: Megtanítani a gyerekeket az ismert feladatok elvégzésére vizuális segédeszközök (kártya) segítségével.. A motoros memória, a pszichofizikai tulajdonságok fejlesztése: erő, mozgékonyság, hajlékonyság, koordináció, állóképesség, beszéd-auditív memória, szellemi tevékenység aktiválása 2. Beszélgetés „Ki tanít minket az iskolában”, „Hogyan fogunk iskolába járni”, „Miben különbözik az iskola az óvodától.” Cél: A gyerekek iskolával kapcsolatos elképzeléseinek rendszerezése és bővítése. Pozitív attitűd kialakítása az iskolai tanuláshoz, a gyermekek közötti tiszteletteljes, baráti kapcsolatok kialakítása. Összefüggő beszéd fejlesztése (az összetett mondatok beszédhasználatának intenzívebbé tétele, a szókincs bővítése, a meseírás gyakorlása) 3. Aljáték/játék „Beszélgetés kézzel.” Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy kontrollálják cselekedeteiket 4. Tanári mese „Mi a harang számára?” .A kis kecske, aki tud 10-ig számolni című rajzfilm megtekintése Célja: segítse az iskolásokat az általános erkölcsi normák és viselkedési normák elsajátításában, amelyek szerint magatartásukat egy adott szituációban kell megalapozni, értékelni a saját ill. társaik tapasztalata, 5. S/r játék „Óvoda” Cél: bővíteni, megszilárdítani a gyermekek megértését az óvodai dolgozók munkatevékenységének tartalmáról Baráti kapcsolatok ápolása a játék során. SZERDA 9.00930 Beszédfejlesztés. Felkészülés a műveltségre Zsurova. Ismétlés Cél: az áttekintett tananyag összevonása, a gyerekek folyékony olvasástanítása. 9.4010.10 Khudestet. „Kedvenc óvodám” rajza Cél: emlékezzen az egyszerű tárgyak ábrázolásának módjaira, különböző egyenes vonalak rajzolására (rövid, hosszú, hullámos, egyenes). Reggel 1.KGN az asztali viselkedési készségek megszilárdítására: helyesen használjon kést, villát és szalvétát; köszi a felnőttek. 2. Étkezési ügyelet, terítés Cél: rendet teremteni az asztalon, mindenkit ellátni a szükséges tárgyakkal 3. REMI szerinti egyéni munka és játék. „Vicces törpék” Cél: a hét napjainak elnevezésének és az előfordulási sorrendnek a megszilárdítása, a fogalmak egységesítése: tegnap, ma, holnap. (Kostya, Sonya, Matvey V). 4. Társasjáték Cuisenaire botjai "Mérés mérőpálcával." Cél: megtanítani a gyerekeket tárgyak mérésére Megismerni a mérés feltételeit A számok összetételének megszilárdítása a számolás képességét. 5Verbális játék „Mire van szükségem az iskolában.” Cél: a beszédtevékenység fejlesztése, a cselekvés szóval való összefüggésének képessége, annak biztosítása, hogy megértsék a szavak jelentését és helyes kiejtését. 6. Pod/játék. „Cipész.” Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy futjanak át a laza talajon a helyszín egyik oldaláról a másikra, jelzésre cselekedjenek. Az oldalfutás megszilárdítása. 7. Munkavégzés „A csoportszobában és a hálószobában nedves ronggyal áttöröljük az ablakpárkányokat.” Cél: megtanítani a gyerekeket a következő szabályok betartására a vízzel való munkavégzés során: feltűrni az ingujjukat, megnedvesíteni a ruhát és kicsavarni, majd ha bepiszkolódik, öblítse le vízzel. . 8. Ujjjáték „Kesztyűk és kisegerek” Cél: váltás Reggel: Ajánljuk fel a gyerekeknek az „Egy nap a „Csillagország” csoportban” című albumot. nap: Töltse fel a könyvsarkot új, iskoláról szóló könyvekkel... 10.2010.50. Khudastat.Zene a zenei igazgató terve szerint. figyelem, jobb koordináció és finom motoros készségek, kialakul a helyes hangkiejtés, fejlődik a gyors és tiszta beszédkészség, a memória, a mozgás- és beszédkoordinációs képesség. Séta Teherszállítás megfigyelése Cél: megtanítani a teherszállítás megkülönböztetésére, céljának és alkalmazásának megismerésére. Este: 1.Tett. környezetgazdálkodás. „Tudom...” labdajáték Cél: Több azonos típusú tárgy megnevezésének képességének fejlesztése. 3.Logotorna, ujjjáték „Robot”, Cél: tiszta, összehangolt mozgások beszéddel egybekötve történő munkája Általános és finommotorika, arckifejezés fejlesztése: 4. Ünnepi „Érettségi bál” Cél: ünnepi hangulat megteremtése , örömet okoz a gyerekeknek, serkenti minden gyermek tevékenységét. Este: Képzőművészet sarkában, önálló művészeti tevékenység... 30. számú REGGELI GYAKORLATOK KOMPLEX (zászlókkal). Bevezető rész. Séta. Séta magas térddel. Fuss. Futás a lábszár ostorával. Fő rész. 1. I.p.: o.s., zászlók lent. 1 jobb kéz felfelé, bal oldalra; 2vissza az i.p. Ugyanaz, a másik kézzel. = 8-szor. 2. I.p.: o.s., zászlók lent. 1 zászlót oldalra, jobb lábbal lépj előre; 2 visszatérés i.p. Ugyanez a bal lábbal. = 8-szor. 3. I.p.: lábak vállszélességben, zászlók a vállaknál. 12ülj le, hozd előre a zászlókat: 34 pp. =8 alkalommal. 4. I.P.: Térdelés, zászlók a vállaknál. 1 fordulás jobbra, kar egyenes zászlóval jobbra; 2 visszatérés i.p. Balra is. =8 alkalommal. Utolsó rész. Alakulás hármasból oszlopgá. Séta. Fuss. Séta, gyakorlat légzésről ALVÁS UTÁNI GIMNASZTIKA KOMPLEX 30. szám „Tündérmesék hősei” (korrekciós és légzőgyakorlatok elemeivel). 1. 2. 3. „Baba Yaga”. Összeráncolta a homlokát, mint Baba Yaga. Ugyanakkor az arcizmok megfeszülnek. Aztán lazíts. = 3-szor. „Pinokió” I.P. - hanyatt fekve. 1 – egyszerre emelje fel maga elé a karját és a lábát. Az ujjaival jobb kézérintse meg a bal lábujjait. A bal keze ujjaival érintse meg a jobb láb ujjait. 2 – visszatérés az IP-hez. = 6 alkalommal. "Malvina" I.p. – ül az ágyon, le a karokkal. 1 – húzza mindkét kezét a szájához. 2 – karok oldalra, egyszerre mondd, hogy „ah!” 3 3 mindkét kezét hozza a szájához. 4 – engedje le a kezét, és egyszerre mondja azt, hogy "ó!" 4 alkalommal.

Marina Ptitsina
Részletes átfogó tematikus tervezés „Viszlát, óvoda! Szia iskola!

Gólok: Érzelmileg pozitív attitűd kialakítása a közelgő első osztályba lépéshez.

Oktatási területek Együttműködési tevékenység felnőttek és gyermekek Szervezet fejlesztés környezet a gyermekek önálló tevékenységéhez Interakció a szülőkkel

Szociális-kommunikatív fejlesztés C. /R. játék "Szeptember elseje", « Iskolai lecke» - kapcsolatokat fejleszteni"diáktanár"

Verseny "Csomagolja be az aktatáskáját".

Dramatizálás "Malvina Pinokkiót tanítja" mese-szerepjáték « Iskola»

Beszélgetés "Kérem" (udvarias szavak a jövő életében iskolásfiú) Cél: tanítsa meg a gyerekeket viselkedésük önkontrollára. Demo anyag "Miénkben iskola» .

Attribútumok a játékhoz "Szedje össze az aktatáskáját".

Attribútumok s. /R. játékok "Szeptember elseje", « Iskolai lecke» .

Attribútumok a dramatizáláshoz "Malvina Pinokkiót tanítja".

Könyvkiállítás tervezése "Tanulni akarunk"

Illusztrációk, színező oldalak kb iskola

Kognitív D/I fejlesztés"Tudjuk a számokat"- kirakásuk számlálópálcákból

Társasjáték "Boldog gróf"- erősíti a számolási készségeket, fejleszteni a logikus gondolkodást.

Beszélgetés gyerekekkel « Iskola múlt és jelen"- megismertetni a gyerekekkel a múltban a gyermekek oktatásának feltételeit, megismertetni a felszereléssel iskolák a jelenben, keltse fel a tanulási vágyat.

DI “A negyedik extra”, – Kinek mi kell a munkához?, „Válaszd ki a képeket helyesen”, "Betű konstruktor", "Számkonstruktor", "ABC", "Matematikai lottó", "Gramoteikin"

illusztrációit nézegeti iskola

Tapasztalat: A homok tulajdonságai

Lotto "Számok és betűk"

Beszéd D/I fejlesztés"A bölcsesség kezdete"- tanítsa meg a gyerekeket a tanulmányokkal és a könyvekkel kapcsolatos közmondások elemzésére és memorizálására.

DI "Én kezdem, te folytasd".

"Találd ki" (rejtvények kb iskolai felszerelés)

Beszélgetés képsorozat alapján "Miénkben iskola» .

Szépirodalmat olvasni

S. Mihalkov "Az engedetlenség ünnepe", V. Voronkova "Barátnők",

V. Beresztov "Számolás" E. Uspensky „Cseburaska odamegy iskola» Y. Moritz "Szeptember elseje", S. Marshak "A naptár első napja", L. Petrusevszkaja "Az ABC meséje", V. Orlov – Mi van a füzetbe írva?

Yu. Koval "Vicces történetek róla iskola» , V. Moruga "Mi vár rám iskola» , A. Barto "BAN BEN iskola» , "Első lecke", A. Tolsztoj "Pinokió kalandjai".

A festményt nézve « Iskola» DI "Válaszd a szavaidat".

Beszélgetések: "Hamarosan bejön iskola» , "Előtte óvodai időpontok! Helló, iskola!», "Felelősségek iskolásfiú» , a tanári pályáról, kb iskolai felszerelés

Beszélgetés-okoskodás "Miért be iskolai szünet»

Művészi és esztétikai fejlesztési kollázs. "A kedvencem óvoda» - a különböző technikák alkalmazásában való készségek fejlesztése.

Modellezés - "Betűk, számok, iskolai felszerelés» .

modell készítése « Tanterem» ,

Építkezés: "Jövőm iskola» ,

Színező oldalak bekapcsolva iskolai téma

Építkezés: "ABC" (a számlálópálcákból)

Meghallgatás: dalok "Meg akarom tanulni", zene A. Dolukhanyan, dalszöveg. Z. Petrova; "Előtt dátumok, óvoda» , zene Yu. Slonova, dalszöveg. B. Malkova; "Most már diákok vagyunk" zene G. Struve, "Lecke", zene T. Popatenko

F. Reshetnikov festményeinek reprodukcióinak vizsgálata "Már megint egy kettes", Kustodiev B. M. "Zemszkaja iskola Moszkvában Rus'. 1907", Alfred Runkley "Falu iskola» , Bogdanov-Belsky N. P. "BAN BEN iskola» , "Az első tanárom portréja iskola» Kamenskaya L. N

Fizikai fejlesztés Gyakorlatsor 23. sz.

Tanítsa meg a gyerekeket, hogy zúzódások esetén alapvető segítséget nyújtsanak maguknak, betegség, sérülés esetén kérjenek segítséget a felnőttektől.

Játék gyakorlatok: "labda fel", "Gála a falnak", – Ki dobja legközelebb?

Testnevelési jegyzőkönyv: "Egy, kettő, három, négy, öt …"

Záró esemény: ünnep "Előtt dátumok, óvoda!»

Tatiana Goryacheva

A hét témája: „Viszlát, óvoda! Szia iskola!

Cél: pozitív hozzáállás kialakítása a közelgő első osztályba lépéshez.

Az oktatási területek integrálása: kognitív fejlődés, beszédfejlődés, művészi és esztétikai fejlődés, fizikai fejlődés, szociális és kommunikációs fejlődés.

Záró esemény: PROM.

Felelős: zenei igazgató, tanárok.

HÉTFŐ

REGGEL

Beszélgetés „Miben különbözik az iskola az óvodától?” Cél: az iskolai tanulás iránti érdeklődés fejlesztése, logikus gondolkodás, beszédtevékenység fejlesztése. D/játék „Számok tanulmányozása”. Cél: fejleszteni a figyelmet és a gondolkodást. Ujjtorna „Mit teszünk az aktatáskába?” Cél: finom motoros készségek és beszéd fejlesztése. S/r játék "Iskola". Cél: fejleszteni kell a játékban a környező életből származó benyomások felhasználásának képességét, játékkörnyezet kialakítását és szerepjátékos párbeszédeket. Kötelesség a természet egy szegletében. Cél: a munkakészségek fejlesztése, a természet iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Induszi munka–d/játék „Mi az extra?”

RPPS: attribútumok készítése az „Iskola” s/r játékhoz, illusztrációk és szépirodalmi válogatás a témában, nyomtatott társasjátékok, kifestők.

1. „Érettségi meghívók” tervezése papírból. Cél: a korábban tanult technikák alkalmazásának képességének fejlesztése, a munkavégzés pontosságának nevelése.

2. Ismerkedés a természettel. "Virágzó cserjék". Cél: bővíteni a növényvilág sokszínűségének megértését.

SÉTA

Orgonák megfigyelése. Cél: gazdagítsa a virágzó cserjékkel kapcsolatos elképzeléseket, alakítson ki gondoskodó hozzáállást a természethez. P/játék „Váltóverseny párosban”. Cél: páros futás gyakorlása, motoros tevékenység fejlesztése. Munka a virágoskertben. Cél: virággondozási ismeretek fejlesztése. S/r játék "Cafe". Cél: fejleszteni kell a szerepek elosztásának, a szükséges tulajdonságok kiválasztásának és a baráti kapcsolatok ápolásának képességét. Ind. Munka: célba dobás.

ESTE

Edzési eljárások alvás után, dörzsölés száraz kesztyűvel. KGN mosás közben. Cél: erősítse meg a gondos mosakodás képességét, és egyéni törölközőt használjon. L. N. Tolsztoj „Filippok” című történetének olvasása. Cél: tanítsa meg értékelni a hősök karaktereit és cselekedeteit. A „Mit tanítanak az iskolában” című dal hallgatása. Cél: felkelteni az érdeklődést az iskolával kapcsolatos zeneművek iránt. P/játék „Paszad a labdát”. Cél: motoros aktivitás fejlesztése. S/r játék „Kirándulás az iskolába”. Cél: játékkörnyezet létrehozásának, attribútumok kiválasztásának és a szükségesek elkészítésének képességének fejlesztése.

RPPS Táblanyomtatott játékok, fűzés, attribútumok s/r játékokhoz, nem hagyományos fizikai felszerelés, építőanyag.

SÉTA

P/játék "Sly Fox". Cél: futás gyakorlása, fizikai aktivitás fejlesztése. Időjárás megfigyelés. Cél: a megfigyelési képesség fejlesztése és a megfigyelések eredményei alapján következtetések levonása. Helyszíni munkavégzés: szemétszállítás. Cél: a munkakészség fejlesztése, a tisztaság és a rend fenntartása és fenntartása iránti vágy kialakítása a területen. S/r játék "Család". Cél:

SZÜLŐKKEL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS

1. A „Gyermekek felkészítése az iskolára” utazómappa megtervezése.

2. „Első alkalom – első osztály” füzetek készítése.

3. Beszélgetés a szülőkkel kb érettségi buli, a szülők részvétele a terem díszítésében.

4. Konzultáció tanár-pszichológussal „Leendő első osztályosok szüleinek”.

KEDD

REGGEL

Beszélgetés: Magatartási szabályok az iskolában. Cél: az iskolával kapcsolatos elképzelések kialakítása, a beszéd, a memória és a gondolkodás fejlesztése. D/játék "ABC". Cél: fejleszteni a betűk megkülönböztetésének, az adott betűvel rendelkező szavak kiválasztásának képességét. Csoportmunka. Cél: gondoskodó hozzáállás kialakítása a játszótéri eszközök iránt. Építőanyagból kivitelezés terv és séma szerint. Cél: csapatjátékos készségek fejlesztése. P/játék „Almafa” (N. Nishcheva). Cél: motoros aktivitás fejlesztése. Ind. Munka: ZKR.

1. FEMP (I. Pomoraeva. V. Pozina). Cél: továbbra is megtanulják önállóan megoldani az összeadást és kivonást 10-en belül, és fejlesszék a térbeli tájékozódást.

2. Rajz „Nem egyszer álmodtunk iskoláról...” Cél: továbbra is tanulja meg, hogyan tükrözze a környező élet benyomásait rajzokon, különféle anyagok felhasználásával, és fejlessze a festőkészséget.

3. Fizikai kultúra a testnevelő tanár terve szerint.

SÉTA

Gyermekláncfű megfigyelése. Cél: bővítse ismereteit a növények szaporításáról. P/játék "Bagoly". Cél: futás gyakorlása, fizikai aktivitás fejlesztése. Kertészkedni. Cél: javítani a munkakészségeket, fejleszteni a munkavágyat. S/r játék „Állatorvosi kórház”. Cél: fejlessze a szereposztás képességét és a szerepjátékos párbeszédeket. Ind. Munka: távolba dobva.

ESTE

Alvás utáni keményedési eljárások, korrekciós utak járása. R. Baumwohl „A legnagyobb ajándék” olvasása. Cél: fejleszteni a művészet iránti érdeklődést az iskoláról szóló irodalmat, tanítsa meg értékelni a hősök karaktereit és cselekedeteit. P/játék "Bilboke". Cél: fejleszti a szemet és a kézügyességet. C\r játék "Szupermarket". Cél: játékkörnyezet létrehozásának, attribútumok kiválasztásának és baráti kapcsolatok ápolásának képességének fejlesztése. Találós kérdések megfogalmazása az iskoláról. Cél: fejleszteni a gondolkodást. A „Kis vidék” tánckompozíció ismétlése. Cél:érettségire való felkészítés.

SÉTA

P\játék "Égők". Cél: fejleszteni a népi játékok iránti érdeklődést, gyakorolni a futást. Rovar megfigyelés. Cél:ötleteket gazdagítani a rovarok sokféleségéről. Munkavégzés a helyszínen. Cél: javítani a munkakészségeket, fejleszteni a munkavágyat. Gyerekek által választott játékok. Ind. Munka: tárgyak között fut.

SZERDA

REGGEL

„Szeptember 1. – Tudásnap” illusztráció vizsgálata. Cél: fejlessze a kép cselekménye alapján s/s és s/p mondatalkotás képességét. Játékhelyzet– Csomagolja be az aktatáskáját. Cél: továbbra is alkotnak ötleteket az iskolai és tanszerekkel kapcsolatban. D játék "Sound Lost". Cél: fejlessze a szavak hangelemzésének készségeit. Ujjtorna „Megosztottunk egy narancsot.” Cél: finom motoros készségek és beszéd fejlesztése. S/r játék "Család". Cél: játékkörnyezet létrehozásának, attribútumok kiválasztásának és baráti kapcsolatok ápolásának képességének fejlesztése. Menzai ügyelet. Cél: javítja a gyors és pontos asztalterítés képességét.

1. Az „Iskola” szociokulturális értékeinek bemutatása. (O. Dybina 6. sz.). Cél: folytatni a tanári pálya megismertetését és a tiszteletteljes hozzáállás kialakítását.

2. Beszédfejlesztés. A. Metzger versének memorizálása. – Búcsú az óvodától. Cél: bevezetni egy új verset, segíteni emlékezni rá, megtanítani kifejezően olvasni, felidézni az óvodától való elválás miatti sajnálkozás érzését.

3. Zene a zeneigazgatói terv szerint.

SÉTA

Időjárás megfigyelés. Cél: javítja az időjárási viszonyok jellemzésének képességét. P/játék "Tag". Cél: motoros tevékenység fejlesztése, a játékszabályok betartásának megtanítása. Munkavégzés a helyszínen. Cél: javítani a munkakészségeket, fejleszteni a munkavágyat. S/r játék "Zoo". Cél: játékkörnyezet létrehozásának, attribútumok kiválasztásának és baráti kapcsolatok ápolásának képességének fejlesztése. Ind. Munka: a labda kosárba dobása (kosárlabda elemek).

ESTE

Temperációs eljárások alvás után, mosás hideg vízzel. V. Dragunsky „Deniska történetei” olvasása. Cél: fejleszteni a művészet iránti érdeklődést az iskoláról szóló irodalmat, tanítsa meg értékelni a hősök karaktereit és cselekedeteit. D/játék „Mi az extra” (iskolaszerek). Cél: fejleszteni a figyelmet és a gondolkodást. C\r játék "Szépségszalon" (cselekmény "Hajozás az ünnepre"). Cél: játékkörnyezet létrehozásának, attribútumok kiválasztásának és baráti kapcsolatok ápolásának képességének fejlesztése. Illusztrációk színezése „Iskola” témában. Cél: fejlessze a gondos festés készségét. E. Zaritskaya „Búcsú, játékok!” című dalának hallgatása. Cél: az óvodával kapcsolatos zeneművek iránti érdeklődés kialakítása. P\game „Kezdd a labdát”. Cél: fejleszteni kell a labda gyors átadásának képességét, igyekezve nem elejteni.

SÉTA

Madárles. Cél: gazdagítsa a gyerekek megértését a madarak szokásairól. P/játék "Sly Fox". Cél: motoros tevékenység fejlesztése, a játékszabályok betartásának megtanítása. Kertészkedni. Cél: munkavágyat fejleszteni. S/r játék gyerekek által választott. Cél: szociális és kommunikációs készségek fejlesztése. Ind. Munka: futó távolugrás.

CSÜTÖRTÖK

REGGEL

Beszélgetés „Biztonságos út az iskolába” a diagram segítségével. Cél: megszilárdítja a biztonságos viselkedés készségét, fejleszti a figyelmet, a beszédet és a diagramon való navigálás képességét. D\játék „Számok tanulmányozása”. Cél: a figyelem, a gondolkodás, a matematikai fogalmak fejlesztése. P\játék "Víz". Cél: tapintási érzetek kialakítása. S/r játék "Iskola". Cél: javítja a játékkörnyezet létrehozásának, az attribútumok kiválasztásának és a baráti kapcsolatok ápolásának képességét. Osztály kötelesség. Cél: fejlessze azt a képességet, hogy önállóan készítsen anyagokat az órákra, és objektíven értékelje munkája eredményeit. Ind. Munka ZKR.

1. FEMP (I. Pomoraeva. V. Pozina). Cél: a négyzetben egy papírlapon való tájékozódás képességének fejlesztése, adott szám „szomszédok” meghatározásának gyakorlása, 20-on belüli előre-hátra számolás gyakorlása.

2. „Orgonaág” rajz. Cél: a különböző anyagok, képi módszerek munkavégzésben való felhasználásának képességének fejlesztése.

3. Testnevelés a testnevelő tanár terve szerint.

SÉTA

Primrose megfigyelés. Cél: gazdagítsa a növények világával kapcsolatos elképzeléseket, alakítson ki gondoskodó attitűdöt a természethez. P\game "Ki éri el gyorsabban a zászlót?" Cél: csapatban való fellépés képességének fejlesztése, futás gyakorlása. Munka a virágoskertben. Cél: fejlessze virágápolási ismereteit, tanulja meg tervezni a munkáját, főzni, majd kitakarítani a munkaeszközöket. C\r játék "Sea Adventure". Cél: fejleszteni a játékban helyettesítő tárgyak használatának képességét, gazdagítani a játékok cselekményét. Ind. Munka: versenyt futni. Cél: fejleszteni a futási sebességet.

ESTE

Temperációs eljárások alvás után, torna az ágyban. A. Barto „Most nincs időm a játékokra” című versét olvasni. Cél: bemutatni a verset, fejleszteni a művészet iránti érdeklődést. irodalom az iskoláról. Ujjtorna „Iskolába”. Cél: finom motoros készségek és beszéd fejlesztése. Tervezés „Ajándék gyerekeknek” . Cél: tanítsa meg kézműves alkotások készítését ajándékba a gyerekeknek, fejleszti az ollóval és a kartonnal való munkavégzés készségét, és ébreszti fel a vágyat, hogy örömet szerezzen a gyerekeknek. A ballagási dal ismétlése. Ind. Munka: d/game „Válaszd a szót.”

Esemény: "A gyerekek gratulálnak a végzősöknek." Cél: ajándékok adása gyerekeknek emlékként.

SÉTA

P/game „Vicces srácok vagyunk.” Cél: gyakorolni a futást. Az ég és a felhők megfigyelése. Cél: a megfigyelési képesség fejlesztése és a megfigyelések eredményei alapján következtetések levonása. C\r játék "Builders". Cél: az órákon megszerzett ismeretek és készségek játékban való felhasználásának képességének fejlesztése, a szerepjátékos párbeszédek levezetésének képességének fejlesztése. Munkavégzés a helyszínen. Cél: munkavágyat fejleszteni. Ind. Munka: a futball elemei.

PÉNTEK

REGGEL

Beszélgetés „Viszlát, óvoda!” Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása az óvodában dolgozók szakmáiról, az irántuk való tisztelet ápolása. D/játék „Logic Train”. Cél: fejleszteni a logikus gondolkodást. P/játékok „Vodyanoy”, „At Malanya’s”. Cél: fejleszteni a fizikai aktivitást és az érdeklődést a népi szabadtéri játékok iránt. C\r játék "Iskolai Könyvtár". Cél: a játékban való megegyezés, a szerepek elosztása, a szerepjátékos párbeszédek és a tulajdonságok előkészítése képességének fejlesztése. A. Ermolov dalának hallgatása Óvoda». Cél: az óvodával kapcsolatos zeneművek iránti érdeklődés kialakítása. Menzai ügyelet. Cél: javítja az asztalterítési készségeket és a munka eredményeinek objektív értékelésének képességét. Ind. Munka: d/játék „Mondd fordítva.” Cél: az antonimák képzésének gyakorlása.

1. Beszédfejlesztés. „Miért akarok iskolába menni” című mesét komponálni. Cél: fejleszteni a monológ beszédet, az összetett mondatalkotás képességét.

2. Ünnepi faliújság készítése „Viszlát, óvoda!” Cél: a csapatmunka képességének fejlesztése.

SÉTA

Nézni a szelet. Cél: fejlessze a szél erősségének és irányának meghatározásának képességét, a megfigyelések eredményei alapján következtetéseket vonjon le. P/játék „Gál a kapuba”. Cél: fejleszti a motoros aktivitást, ügyességet, pontosságot. C\r játék "Cafe". Cél: javítja a helyettesítő elemek használatának képességét a játékban, természetes anyag, szerepek elosztása, szerepjátékos párbeszédek vezetése. Munkavégzés a helyszínen. Cél: a munkakészségek fejlesztése, a felnőttek segítése iránti vágy megteremtése. Ind. Munka: rönkön járva. Cél: gyakorolja az egyensúlyt.

ESTE

Alvás utáni keményedési eljárások, korrekciós utak járása. KGN öltözködés közben. Cél: továbbra is erősítse a képességét, hogy figyelemmel kísérje kinézet, szüntesse meg saját maga a hiányosságokat.

BÁLULAT „Viszlát, óvoda!”

Cél:ünnepi hangulatot teremteni, továbbra is pozitív attitűdöt alakítani az iskolai tanuláshoz.

SÉTA

P\Game „Tag. Cél: futás gyakorlása, fizikai aktivitás fejlesztése. Fa néz. Cél: fejleszteni az érdeklődést a természeti tárgyak megfigyelése iránt, kialakítani a természet iránti gondoskodó magatartást. Kertészkedni. Cél: felkelti az érdeklődést a kollektíva iránt munkaügyi tevékenység, munkavágy. Gyerekek által választott S/r játékok. Ind. Munka:álló távolugrás.

BIBLIOGRÁFIA:

1. „Az óvodai nevelés példaértékű általános nevelési PROGRAMJA

A „SZÜLETÉSTŐL AZ ISKOLÁIG” tudományos szerkesztők: N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, MOSAIKA-SINTEZ kiadó, Moszkva, 2015. Megfelel a Federal State Educational Standard for Education-nak.

2. „Művészeti tevékenységek az óvodában” előkészítő csoport auto T. S. Komarova Moszkva-Sintez, M., 2014

3. „A tantárgy és a társadalmi környezet megismerése” előkészítő csoport, szerző. O. V. Dybina Moszkva, Mozaik – Szintézis, 2014.

4. „Beszédfejlesztés az óvodában” felkészítő csoport, szerző. V. V. Gerbova, Mosaic Publishing House - Synthesis, Moszkva 2015.

5. "Elemi matematikai fogalmak kialakítása" előkészítő csoport, szerző: I. A. Pomoraeva, V. A. Pozin kiadó Mozaika - Sintez, M., 2015

6. „Fiatal ökológus” munkarendszer az óvoda előkészítő csoportjában, szerző. S. N. Nikolaeva Moszkva, Mozaik - Szintézis, 2010

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

"51. számú óvoda"

Projekt

„Viszlát, óvoda! - Szia suli!

1. Projekt neve: „Viszlát, óvoda! - Szia suli!

3. Projekt résztvevői: tanár, zenei vezető, a 4. számú „Aranyhal” felkészítő csoport gyermekei, szülei

4. Projekt típusa: szociális

5. Projekt típusa: oktató, kreatív és játékos, csoportos.

6. Projekt alapja: MBDOU d/s No. 51, Rostov region, Taganrog, Kotlostroitelnaya str., 21/2.

7. Megvalósítási időszak: 10.05-től. 05.31-ig. 2016, rövid távú.

8. A kognitív jellemzők, kreatív játékprojekt

A projekt relevanciája:

A ballagás a gyerekek utolsó ünnepe az óvodában. Az alkotáshoz ünnepi hangulat A helyiségeket (zeneterem, csoport) színesen kell díszíteni. Szeretném rávenni a szülőket, hogy aktívan vegyenek részt az ünnepi előkészületekben. Teremtsen kedvező légkört a gyermekek és a szülők kreativitásához.

A projekt célja:

Eredeti, emlékezetes búcsú szervezése a gyermekek számára az óvodától.

A projekt megvalósításával megoldott főbb feladatok:

Gyerekeknek:

v Elképzelések kialakítása a bálról, mint egy szórakoztató és jó nyaralásról

v A gyermekek iskolai pszichológiai felkészültségének kialakítása.

v Fejleszti az érdeklődést a társaikkal és a felnőttekkel folytatott közös tevékenységek iránt.

v Udvariasságra, kommunikációra és szociális interakciókra tanítani.

v Fejleszteni kell a gyermekek azon képességét, hogy bemutassák tevékenységeiket másoknak, képességeiket, hogy beszéljenek eredményeikről és nehézségeikről.

v Fejleszteni és erősíteni a motoros, mentális, intellektuális, Kreatív készségek tanulók be különféle típusok tevékenységek.

Szülőknek:

v Feltételeket kell teremteni a szülők részvételének növeléséhez az ünnepi készülődésben.

v Teremtsen kedvező légkört a szülők kreativitásához.

A projekt céljainak és célkitűzéseinek megvalósítási mechanizmusai:

A projekt megvalósításához a következő szakaszokat határozták meg:

1. szakasz - előkészítő.

v Közölje a probléma fontosságát a projekt résztvevőivel.

v Dátum beállítása bál.

v A projekt résztvevőinek megbízása, hogy javaslatokat készítsenek az érettségi buli megtartására vonatkozóan.

v Válasszon módszertani és szépirodalmat ebben a témában.

v Válasszon illusztrációkat, hang- és videoanyagokat.

v Válasszon anyagokat és attribútumokat a gyermekek játékához és színházi tevékenységeihez.

v Anyagot készíteni a gyermekek vizuális és produktív tevékenységeihez.

2. szakasz - alapvető, gyakorlati.

Ebben a szakaszban a projekt megvalósítási tervének végrehajtása folyamatban van (végre Szülői értekezlet„Ballagási mulatság szervezése óvodai nevelési intézményben”, oktatási tevékenységeket, beszélgetéseket, játékokat szerveznek a gyermekek számára)

A 3. szakasz az utolsó szakasz.

Ebben a szakaszban a munka eredményein alapuló anyagokat összegzik és strukturálják, és meghatározzák a projekt eredményességét.

A projekt megvalósítása folyamatban van oktatási területek integrálásával:

v „Kognitív fejlődés”,

v „Szociális-kommunikatív fejlődés”,

v „Beszédfejlesztés”,

v „Művészi és esztétikai fejlesztés”,

v „Fizikai fejlődés”.

A projekt megvalósításának várható eredményei:

v Az öröm légkörének megteremtése, pozitív állapot megteremtése az oktatási folyamat minden résztvevője számára.

v Pszichológiai motiváció megteremtése a gyermekek iskolai felkészültségéhez.

v A gyermekek, valamennyi óvodai szakember és szülő tevékenységének tartalmi és technológiai integrációjának biztosítása.

v A gyermekek képességeinek fejlesztése ben különféle típusok művészeti és esztétikai tevékenységek.

v A szülők érdeklődése és aktivizálása az ünnep előkészítése és megtartása iránt

énszakasz: előkészítő .

Cél: a projekt elméleti megértése.

		Várható eredmény
	Problémahelyzet tanulmányozása, projekttéma kiválasztása.	A projekttéma, a célok és a feladatok meghatározása.
	Projektfejlesztés, hosszú távú terv események a témában.	Perspektivikus tematikus terv készítése.
	Anyag válogatás a témában.	Vékony kiválasztása irodalom ebben a témában Válogatás a memorizálásra szánt versekből. Dalrepertoár válogatása. Kézműves és rajz kiállítás készítése. Újságtervezés, bemutató. Az ünnepi forgatókönyv elkészítése és jóváhagyása.
	Mutassa be a szülőket a projekt témájába	Hívja fel a figyelmüket erre a projektre.

IIszakasz: gyakorlati.

Cél: a projekt megvalósítása az óvodai nevelési intézmények oktatási folyamatában.

		Várható eredmény
Szociális és kommunikációs fejlődés	NOD - "Hamarosan iskolába megyünk." Didaktikus játékok: „Ez vagyok én, ez vagyok én, ezek mind a barátaim!”, „És iskolába megyünk”, „Jó - rossz”, „Út az iskolába otthonról” (SDA). Beszélgetések: „Mit várok az iskolától?” „Az iskolai viselkedési szabályokról”, „Kedvenc játékom” (Miért nem lehet játékokat vinni az iskolába) Szerepjátékok: „Írószer bolt”, Bejárás az óvodába. Kirándulás az iskola épületébe	Fokozza az iskola iránti érdeklődést és a tanulás iránti vágyat. Tisztázni kell a gyerekek iskolával kapcsolatos ismereteit, megszilárdítani a tanszerek elnevezését, rendeltetését. Bővítse a gyermekek szókincsét ebben a témában. Tanulási készségek kialakítása Rendszerezze a gyermekek ismereteit az utcán és az utakon való biztonságos viselkedés szabályairól; speciális készségek és viselkedési minták kialakítása az utakon és a tömegközlekedési eszközökön; hozzájárul a gyermekek érdeklődésének bővítéséhez a szabályok ismerete iránt forgalom találékonyság, képzelet, műveltség révén; fejleszteni kell a logikus érvelés képességét, és az utakon és a tömegközlekedésben kialakult helyzetekből következtetéseket levonni Fokozza az iskola iránti érdeklődést és a tanulás iránti vágyat. Ismertesse meg a gyerekekkel az iskolai magatartási szabályokat Elősegíteni a cselekménybővítés képességének fejlődését a tanórán és benn szerzett ismeretek alapján Mindennapi élet. Bővítse a gyerekek ismereteit az üzletek dolgozóinak munkájáról. Szókincs bővítése, verbális kommunikációs készségek fejlesztése Folytassa a tanítást a játék kezdete előtt a téma egyeztetése, szereposztás, a játékhoz szükséges feltételek előkészítése Elõsegíteni a cselekménybõvítõ képesség fejlõdését az elsajátított ismeretek alapján a tanórán és a mindennapi életben. Bővítse, pontosítsa és pontosítsa a gyerekek iskolával kapcsolatos ismereteit Csepegtesse a gyerekekbe a tanulás iránti vágyat Tisztelet keltése a pedagógus és az iskolai dolgozók munkája iránt A szókincs aktivizálása: tanszerek, szünet, csengő, tanári szoba A játék megkezdése előtt a tanítás folytatása, a téma egyeztetése, szereposztás, a szükséges feltételek előkészítése a játék megkezdése előtt. játszma, meccs A gyermekek óvodával és történetével kapcsolatos elképzeléseinek kialakítása és rendszerezése. Pozitív érzelmi környezet kialakítása az iskola megismerésekor. A kognitív folyamatok és az önkontroll szintjének javítása. A tanulási és tudásszerzési vágy kialakítása az iskolában.
Kognitív fejlődés	Beszélgetés – utazás „Kicsi voltam, nagy lettem.” Didaktikus játékok: „Ki dolgozik az iskolában?”, "Iskolai felszerelés" – Mi kell nekem az iskolában? "Utazás az iskolába"	Gazdagítson elképzeléseket az emberekről, erkölcsi tulajdonságaikról, nemi különbségekről, társadalmi és szakmai szerepekről, a felnőttek és gyermekek közötti kapcsolatok szabályairól. Hozzájáruljon a gyermekek önbizalmának, eredményeik gyarapodásának tudatosításához, önbecsülésének fejlesztéséhez Önkontroll, tetteikért, tetteikért való felelősség kialakítása. Rendszerezi és bővíti a gyermekek iskolával kapcsolatos elképzeléseit; bemutatni az iskolában dolgozók szakmáit; felébreszti a gyerekek pozitív attitűdjét az iskolai dolgozók iránt Adjon ötletet az iskoláról, tanszerekről és felszerelésekről; továbbra is képezze a gyermekeket az iskolai kellékek osztályozásának és megnevezésének képességének fejlesztésére; fejleszti a memóriát, a figyelmet Összefoglalja a gyerekek iskolával kapcsolatos ismereteit; az iskola iránti érdeklődés felkeltése, az iskolai tanulás iránti pozitív hozzáállás ébredése; fejleszteni a higgadtságot és a pontosságot. Az iskolai tanuláshoz való pozitív hozzáállás elősegítése; a csapatjátékos készségek továbbfejlesztése: röviden válaszoljon a kérdésekre; felváltva cselekedjen, és képes legyen várni anélkül, hogy megzavarná a játék általános menetét; segítsen egy nehéz helyzetben lévő barátnak.
Beszédfejlesztés	NOD "Hamarosan iskolába" Szépirodalom olvasása: E. Moshkovskaya „Iskolát játszunk”, V. Voronkova „Barátnőket”, V. Berestov „Számolóasztal”, M. A. Panfilova okos tündérmese az „Erdei mesék” sorozatból - „Vicces félelmek”, „A táska gyűjtése”, „Belochkin” álom”, „Mistress Pontosság”, „Mohóság”, „Varázsalma”, „Születésnapi ajándékok”, „Lajhaság”, „Sneak”, „Láthatatlan kalap”, „Feladat a kis Rókának”, „Vitázó”, "Neheztelés" "", "Farkok", "Harcok", "Kemény szavak", "Barátságos ország", M. Jason "Megfelelő szög", V. Orlov "Mi van a füzetbe írva?", V. Golovkin " Nincs szerencséje", V. Dragunsky "Deniska történetei." Rejtvények: iskoláról, tanszerekről. Közmondások és szólások az iskoláról.	A körülötted lévő emberekkel való interakció konstruktív módjainak és eszközeinek elsajátítása. Bővítse a gyermekek tudását az őket körülvevő világról a művészet segítségével. irodalmi-ru
Művészeti és esztétikai fejlődés	GCD "Rajz" - "Iskolástáska" NOD "Lepka" - "Jövő iskolásai vagyunk." GCD „Rátét” - „Meghívó”. GCD " Fizikai munka": "Virág az óvodai dolgozóknak." Zene: Dalok, versek az óvodáról. Tánc, búcsúkeringő. Színező oldalak, sablonok, sablonok	Készségek fejlesztése a tárgy jellemző tulajdonságainak rajzon történő közvetítésére, a téglalap alakú tárgyak helyes megrajzolására. Kollektív cselekménykompozíció készítése faragott figurákból, különböző emberi mozgások átvitelével hengerből faragva, mindkét végén rovátkolt. Ismertesse meg a gyerekekkel a képeslapok díszítésének különféle lehetőségeit. Fejleszteni kreatív képzelőerő, figyelem, művészi ízlés, finommotorika. Keltsd fel a gyerekekben örömteli hangulatot a közelgő ünnep előestéjén és vágyat az etikettnek megfelelően, hogy előre meghívják rokonaikat az ünnepre Keltsd fel a gyerekek érdeklődését az origami technikával színes papírból virágok készítésére Fejleszti a tapintási érzékelést, az ügyességet, a pontosságot, a türelmet. Használjon eszközöket a gyermekek szemének, kéz finommotorikájának, beszédének fejlesztésére. tisztelet az óvoda dolgozói iránt
Fizikai fejlődés	Szabadtéri játékok: „Gyorsan gyűjts össze egy aktatáskát”, „Lecke - szünet”, „Vicces srácok vagyunk”, „Csapdák szalagokkal”, „Gyólya a sofőrnek”, „Egy lábon az ösvényen”. Dinamikus gyakorlat: „Te és én iskolába megyünk.” Ujjak és kezek önmasszírozása „Vidám ceruzánk” (bordás ceruzával). Ujjtorna „Iskolába”.	Fejleszti a motoros aktivitást, ügyességet, figyelmet Egyesítse a gyerekeket olyan csoportokba, amelyek elősegítik együttműködésüket és interakciójukat egymással; Funkciók aktiválása belső szervek Idegvezetési „receptorok - agy” fejlesztése Az agy működésének tartalék képességeinek növekedése fokozott izomtónus A kis kar izmait fejleszteni
Munka a szülőkkel	Fotóújság „Hogyan kerültem az óvodába?” Konzultáció „Egy leendő első osztályos tanuló módja” Tanácsok első osztályosok szüleinek „A gyerek iskolába jár” A „Hogyan ment a teve és a szamár iskolába”, „Cseburaska iskolába”, „Lány a cirkuszban” című film megtekintése „Vovka a harmincadik királyságban”, „Deuce Again”, „A meg nem tanult leckék földjén”	A szülők figyelmének felhívása a hasznos és szükséges információkra.- A megfelelően szervezett rezsim nemcsak az egészség megőrzésének, erősítésének, hanem a sikeres tanulásnak is feltétele. A szülők figyelmének felkeltése hasznos és szükséges információkra Szülő-gyermek kapcsolatok harmonizálása.

IIIszakasz: végső.

Cél: anyagok összefoglalása a munka eredményei alapján.