Pszichológiai sarkok szervezése óvodai csoportban

A válságok és a társadalmi változások viharos időszakában egyre több gyermek szorul pszichológiai támogatásra. Ezek viselkedési zavarokkal és különféle neurológiai rendellenességekkel küzdő gyerekek.

Mindannyian tudjuk, hogy a problémák kijavítása és a neurológiai rendellenességek kezelése nagyon nehéz, néha éveket, vagy akár egy életet is igénybe vesz. Ezért munkánk során nagy figyelmet fordítunk a pszichés zavarok megelőzésére.

A gyakorlatban minden pszichológus szembesül azzal, hogy erőfeszítései, bármilyen szorgalmasak is, a pedagógusok és elsősorban a szülők támogatása nélkül sajnos nem érnek el pozitív eredményt. Ezért nagy figyelmet fordítunk a szülők és a pedagógusok pszichológiai műveltségének fejlesztésére.

Szülőknek a hagyományos vizuális információkon túl különböző bemutatók a szülői értekezletek, számos egyéni konzultáció, közös gyermek-szülő tréningeket tartunk, ahol a szülők megtanulnak kommunikálni gyermekeikkel és nem csak kommunikálni, hanem jobban megérteni, szeretni őket és önmagukat.

A gyermekekkel való preventív munka lehetőségének bővítése érdekében úgy döntöttünk, hogy minden korosztályban pszichológiai sarkokat szervezünk. A pszichológiai sarok igazi eszköz a tanár kezében a gyermekek hatékony pszichológiai támogatására a nap folyamán.

A pszichológiai sarkok anyagának kiválasztásakor figyelembe vettük a gyermekek igényeit. Valaki szünetet szeretne tartani a gyerekcsoportból, gondolni az anyjára, csendben ülni, valakinek pszicho-érzelmi megkönnyebbülésre van szüksége, néhány gyermek agresszív, és segítségre van szüksége az agresszió kiiktatásában, hogy ne sértse meg a többi gyereket, és ne tartsa fenn. belül. Hiszen az agresszió és az érzelmi stressz visszafogása különféle központi idegrendszeri rendellenességekhez vezet. Ezért azzal a feladattal álltunk szemben, hogy a gyerekeket megtanítsuk az agresszió kifejezésének elfogadható formáira, és megteremtsük ennek minden feltételét. Így a sarokban volt egy relaxációs és önszabályozási terület, amely a következő anyagokat tartalmazta:

Adatvédelmi sarok

Ülőszék vagy kárpitozott bútor. Fényképalbumok csoportos és családi fényképekkel;

Telefon: „Hívd anyát”. A gyerek „felhívhatja anyát” és beszélhet vele;

Boxzsák, ütők, habszivacs betétek. Amikor egy gyerek veszekszik, elmagyarázzuk neki, hogy a gyerekeket megütni rossz, fáj és fáj nekik, de bokszzsákot vagy párnát ütni nagyon is lehetséges;

Célok, gabonazsákok dobáshoz, ami az agresszió kifejezésének egyik módja;

Egy készlet tépőpapírt;

A harag szőnyege. Gyermekeink tudják, hogy ha dühösek, rá kell taposniuk a szőnyegre, és a harag elmúlik;

Scream csészék. Ha egy gyerek dühös vagy megsértődik valakire, egy pohárban kifejezheti haragját, és jobban érzi magát;

A gondolkodó széket úgy használják, hogy legfeljebb 5 percig rajta ülve a gyermek emlékezzen az elfelejtett viselkedési szabályokra. Például, hogy ne vigyük el a játékokat, hanem várjuk meg, míg egy másik gyerek visszateszi őket játék után, stb. A legfontosabb, hogy a szék ne legyen büntetés a gyerekek számára;

Varázsgyurma. A gyerekek gyurmát tekernek, csípnek, törnek össze, ami szintén segít megnyugodni;

A Bolik labdák segítenek a gyerekeknek gyakorolni a légzés szabályozását. A golyókat a tenyerünkben tartva lélegezzünk rájuk, meleg leheletünkkel felmelegítjük őket;

Didaktikus játék „Gyűjts gyöngyöket”;

Különböző méretű színes fonalgolyók. A labdák le- és letekerésével a gyerekek elsajátítják az önszabályozás technikáját;

Süni masszázs labdák. A gyerekeket tanítjuk különböző módon golyók gurítása a tenyérben, a külső és belül kezek Ez a játék a „sünnel” segít a gyermeknek enyhíteni az izomfeszültséget és megnyugodni;

Hangulatok zacskói. Ha a gyerek Rosszkedv, a „szomorú” zacskóba „beteheti”, a „vidám” zacskóból „kiveheti” jó hangulat. És önmasszázs technikák segítségével - tenyerével dörzsölve mellkas a gyermek javítja a hangulatát.

Minden csoportban vannak alacsony önértékelésű gyerekek. Ezért vannak sarkainkban jócselekedeteket tartalmazó dobozok, ahová a gyerekek a tanártól kapott „jócselekedeteket” helyezik el egy-egy jócselekedetért, legyen az széket hozva egy lánynak, vagy egy barát felöltözésében és egyéb jócselekedetekben. A hét végén a tanárok és a gyerekek összesítik az eredményeket, és a legtöbb „jóságszemű” gyerekek fényképei a „Jóság fájára” – egyfajta becsülettáblára – kerülnek. Ez segít növelni az önbizalomhiányos gyermekek önbecsülésének szintjét, és elősegíti az olyan erkölcsi tulajdonságokat, mint a kölcsönös segítségnyújtás, a kedvesség és a válaszkészség.

Nagyon fontos a gyerekek közötti kommunikáció problémája, hogy képesek-e megérteni egymást, megkülönböztetni a barátjuk hangulatát, segíteni kell stb. Ezért a zónában kommunikációs fejlesztés Vannak játékaink, amelyek célja a kommunikációs és interakciós készségek fejlesztése, valamint az érzelmi fejlesztés:

Az „Érzelmi virág” és a „Hangulatkocka” játékok megtanítják a gyerekeket felismerni saját magukat érzelmi állapotés tükrözze azt arckifejezésekben és gesztusokban;

- A „Barátság szőnyeg” és a „Megbékélő doboz” segíti a veszekedő gyerekeket, hogy szórakoztató módon kibéküljenek egymással, és az ilyen kibékülés után a gyerekek sokkal ritkábban veszekednek;

Állj „My hangulat”. Reggel és egész nap a gyermek érzelmes képekkel mutathatja meg hangulatát. Ennek köszönhetően a tanár könnyebben közelít a szomorú, ideges gyermekhez, és támaszt nyújt neki;

A páros matricák segítenek a gyerekeknek abban, hogy párokra szakadjanak, ha ez probléma.

Tehát a pszichológiai sarokban három zóna van:

Önszabályozás és relaxáció;

Az önbecsülés növelésére;

Kommunikációs készségek és érzelmi szféra fejlesztése.

A pedagógusok érdeklődésének felkeltése érdekében pedig az adminisztrációval úgy döntöttünk, hogy megrendezzük a pszichológiai sarkok áttekintő versenyét, és ezt nem csak köszönettel, hanem anyagilag is ösztönözzük.

Kidolgozásra került a szemle-verseny szabályzata az abban meghatározott lebonyolítási feltételekkel, feltüntetve a zsűri tagjait és a sarkok értékelésének szempontjait. A következő kritériumokat emeljük ki:

Az anyagok elérhetősége zónánként;

A tervezés esztétikája és eredetisége;

A felhasználás megvalósíthatósága;

Szeretném megjegyezni, hogy ez az ötlet felkeltette a tanárok figyelmét, és mindenki aktívan részt vett.

A zsűriben a vezető, egy tanár-pszichológus, egy vezető tanár és két tanár állt.

A verseny lebonyolítása során számos problémába ütköztünk. Először is, hol lehet helyet szerezni ennek a saroknak. Hogyan helyezzük el. Csoportonként egyénileg döntöttünk.

A tanárok megmutatták kreativitásukat és megértőek voltak. Egyes csoportokban sarkokat helyeztek el a hálószobában, az egyik csoportban összecsukható sarkot készítettek, másokban a zónákat más-más helyre helyezték át.

Másodszor, hol lehet pénzt szerezni? A tanárok maguk is sokat tettek. A szüleim nagyon sokat segítettek. Néhány dolgot saját kezűleg csináltak, és néhány dolgot otthonról hoztak.

A verseny során a zsűri legnehezebb dolga a nyertesek meghatározása volt. Mindegyik csoportnak megvolt a maga sajátossága. Ezért volt egy első, két második és harmadik hely.

A győztesek pénzjutalomban és oklevélben részesültek. A verseny összes többi résztvevőjét név szerint köszönetnyilvánító oklevéllel jegyeztük meg, hangsúlyozva az egyes sarkok egyéniségét.

Alig néhány hónap telt el azóta, hogy pszichológiai sarkaink működni kezdtek, de a pozitív eredmény nyilvánvaló. Most a gyerekeknek lehetőségük van szükség szerint enyhíteni az agresszív állapotot, a pszicho-érzelmi stresszt, a fáradtságot, megnyugodni és javítani a hangulatukat. Ezenkívül a pszichológiai sarok játékai segítenek a gyerekeknek felismerni érzelmi állapotukat és elemezni azt. A gyerekek megtanulják az önszabályozási technikákat, az agresszió kifejezésének elfogadható formáit és a kommunikációs készségeket.

Sok gyermeknek megnövekedett önbecsülése, csökkent agresszivitása és ingerlékenysége. Barátságosabbak lettek és segítik egymást.

A pedagógusoknak pedig most lehetőségük van hozzáértően és időben segíteni a gyerekeknek, és alternatívát kínálni a „rossz viselkedésre”.

https://pandia.ru/text/79/219/images/image002_20.jpg" width="229" height="304 src="> https://pandia.ru/text/79/219/images/image004_7.jpg" width="236" height="292">

TANÁRI - PSZICHOLÓGUS SAROK

MOISEEVA NADEZHDA VASILJEVNA

Felsőfokú végzettség, gyakorlat - 4 év

Krasznojarszki Állami Pedagógiai Egyetem névadója. V.P. Asztafjeva,

irány/szak "pedagógia", szakirány "pszichológiai oktatás"

"Az a gyerektanító rossz,

aki nem emlékszik a gyerekkorára."

Ebner-Eschenbach M .

Z Miért van szükség pedagógus-pszichológusra az óvodában?

Sokan tanácstalanok, tévesen azt hiszik, hogy ilyen szakemberre csak mentális zavarok esetén van szükség. És ugyanakkor a munkája is benne van óvodai intézmény bőven.

Az óvodában egy tanár-pszichológus segít a gyerekeknek gyorsan alkalmazkodni a csapathoz, azonosítani a fejlődési jellemzőket, és segít megszüntetni a pszichológiai problémákat.

Ezenkívül az óvodai intézmény tanár-pszichológusa egyéni és ütemezett konzultációkat folytat a diákok szüleivel. A gyermek szülei lehetőséget kapnak arra, hogy objektíven felmérjék csecsemőjük fejlődését és viselkedését, megértsék, mi a normális ebben a korban, és mi utalhat eltérésre, tanácsot kaphatnak pszichológustól a kompetens neveléssel és a kezelés módjával kapcsolatban. minimális költségek erőt és idegeket a másik túléléséhez életkori válság gyermek.

Pedagógus-pszichológus a szülők beleegyezésével minden gyermeknél pszichológiai és pedagógiai vizsgálatot végez (év elején és év végén, valamint a képzés során), és közreműködik az egyéni javítóprogramok elkészítésében. a gyermek fejlődése érdekében.

A pedagógus-pszichológus főbb funkciói az óvodában: a testi és a védelmét elősegítő feltételek megteremtése mentális egészség gyermekek érzelmi jólétének biztosítása, minden gyermek képességeinek szabad és hatékony fejlesztése.

Az óvodapedagógus-pszichológus munkáját több területen végzik:

Pszichodiagnosztika

Javító és fejlesztő munka

Módszertani munka

A tanár-pszichológus fő munkamódszere a gyermek fejlődésének nyomon követése minden életkori szakaszban, nyomon követve a gyermek kognitív, érzelmi-akarati és személyes szférájának fejlődésének dinamikáját.

Szükség esetén neveléspszichológus egyéni vagy csoportos órákat tart a gyerekekkel, fejlesztő fókuszú. Valamennyi óra játékos formában zajlik, a műben gyakran alkalmaznak meséket, pszicho-gimnasztikai gyakorlatokat, kineziológiai gyakorlatokat, művészetterápia elemeit. kreatív tevékenység), homokterápia.A gyerekekkel végzett munka során szenzoros berendezéseket is használnak.

Nem Direktív Terápiás (Relaxációs) Központ

A központ az ablak közelében található, pihentető hatású "Vízesés" festmény hangeffektussal és pislákoló „zuhanó vízzel”.

Lámpa - szökőkút titokzatos, változó légkört teremt fényhatás. A relaxációs szektor hatékonyságának növelésének másik eszköze a felhasználás zenei eszközökkel rehabilitáció. Hangkörnyezet - a nyugodt zene nyugtató és ellazító hatással van az emberre. A hangeffektusok vonzzák és fenntartják a figyelmet. Elérhető hangoskönyvtár madárhangok és természeti jelenségek felvételeivel, valamint komolyzenével.

Nyugodt faltónusok, nem feltűnő mesterséges világítás, kárpitozott bútorok, sok párna, puha panelek(fekvéshez) kellemes „Chamomile Glade” mintával javítja a relaxációt. Puha akupresszúra létrehozza mesterséges eső. A puha környezet meghittséget, kényelmet és biztonságot nyújt.

Száraz labdamedence puha falakkal, műanyag golyókkal töltve. Pihenésre és aktív játékra egyaránt használható.

A medencében fekve a gyermek a törzs és a végtagok izomtónusának megfelelő egyéni testhelyzetet vehet fel. ennek a gyereknekés lazíts.

Ugyanakkor a test teljes felületének állandó érintkezése a kitöltő golyókkal lehetővé teszi a test jobb tapintását, és lágy masszázshatást kelt,

mély izomlazítást biztosít. A medencében lévő test mindenkor biztonságos alátámasztással rendelkezik.

A medencében lehet mozogni, pozíciót változtatni – ez fejleszti és erősíti a mozgásszervi rendszert.

A mozgó labdákban való mozgás kiváló feltételeket teremt a mozgáskoordináció fejlesztéséhez.

A száraz medencében való mozgás és játék érzelmileg feltöltött; A gyermek először energiát költ, majd hátradőlve ellazulhat és megnyugszik.

Az oktatási központ

Az iroda ezen része a vizsgák lebonyolítására szolgál. Minden szükséges anyagokat munkához rendszerezzük és a szekrényben és a polcokon elhelyezzük.

Ez a központ gyermekszékekkel és asztalokkal van felszerelve a gyermekek tevékenységéhez, valamint egy mágnestáblával.

Érzelmi Szféra Fejlesztési Központja

Ellátva:

• tükör;
• az alapvető érzelmek képe;
• panel „A pozitív érzelmek kaleidoszkópja”.

Szenzormotoros központ

Serkenti a gyermekek aktivitását. Játékokat tartalmaz: a mentális folyamatok fejlesztésére, fejlesztésére finom motoros készségekés érzékszervi

társas- és oktatójátékok, fűzős játékok.

Játék Központ

Felszerelve szőnyeggel, polcokkal játékokkal: piramisok, fészkelő babák, oktató játékok, építőkészletek, kockák, rejtvények.

A prezentáció leírása külön diánként:

1 csúszda

Dia leírása:

A sarkok felszerelését a fő céljuk figyelembevételével választják ki, nevezetesen: az óvodáskorú gyermekek pszichológiai megkönnyebbülése: az agresszív gyermekek megtanítása, hogyan fejezzék ki a haragot elfogadható formában; az óvodások oktatása az önkontroll képességére különböző helyzetekben, önszabályozási technikákra; a gyerekek konfliktusmentes kommunikációjának tanítása érzelmi és oktató játékokon keresztül; a szorongó, bizonytalan gyerekek önbecsülésének növelése; a csapatban való együttműködés és az összehangolt cselekvés készségeinek megtanítása a hallgatókra. Célok: Maximális feltételek megteremtése az óvodai csoportokban az egyes gyermekek lelki egészségének megőrzéséhez. Fokozza a tanári kar tevékenységét a pszichológiai megkönnyebbülés sarkaiból származó anyagok tervezésében és kompetens felhasználásában az óvodáskorú gyermekek teljes pszichofizikai fejlődése érdekében

2 csúszda

Dia leírása:

A pszichológusok szerint a magány sarkának leginkább egy nerchez kell hasonlítania. Lehetőleg félsötét, szűk és puha legyen. Ez a hely a fantáziáknak, nem a kiterjesztetteknek szerepjátékok: Lefeküdtem, leültem, megnyugodtam - kiszállhatsz és újra bekapcsolódhatsz az általános nyüzsgésbe. Cél Anyagok Pszichológiai megkönnyebbülést biztosító sarok a magánélethez (sátor, sátor stb.), kárpitozott bútorok, fotóalbumok csoportos és családi fényképekkel, Plüss játékok

3 csúszda

Dia leírása:

Cél Anyagok A gyerekek megtanítása az önkontroll képességére a különféle helyzetekben, az önszabályozási technikákra Hang-, videofelvételek (tenger hangja, erdő hangjai, zene kikapcsolódásra, relaxációra), színes golyók, varázstárgyak (kalap, köpeny, pálca) , cipő stb.) , gyertyák, szökőkutak, játékok homokkal, vízzel, gabonapelyhekkel, gombokkal, „hangulattáskák”, „Jócselekedetek dobozai”

4 csúszda

Dia leírása:

Hangulatnaptárak névváltozatai és kialakítása. A név meghatározásakor az egyik fő definíciónak jelen kell lennie - „hangulat” vagy „érzelmek” Hangulatnaptár Érzelmi fésű Hangulatóra Érzelemnaptár (érzelmi naptár) Érzelmi kosár, stb. vidám fonalból készült szőnyeg Ölelõpárna Cél Anyagok Tanítás a gyerekek konfliktusmentes kommunikációja érzelmi és oktató játékok segítségével „Hangulatok ABC”, „Barátság szőnyeg”, társasjátékok, didaktikus játékok: "Mi a jó? Mi a rossz?" stb., doboz kisemberekkel, „Megbékélő párna”, „Megbékélő doboz”, „Hangulattábla”

5 csúszda

Dia leírása:

Cél Anyagok Szorongó, bizonytalan gyerekek önbecsülésének növelése Dobogó, érmek, „álmos játékok”, különböző típusok színházak, puha játékok, maszkok, érmek

6 csúszda

Dia leírása:

"HERNYÓ". Minden résztvevő felsorakozik, mint egy vonat, és egymást derekánál fogva guggolnak le. A műsorvezető bejelenti, hogy egy hernyót ábrázolnak, és meg kell mutatniuk, hogyan alszik, nyújtózkodik, felkel, megmosakodik, gyakorlatokat végez és táncol. Ugyanakkor a farok kifejezetten megakadályozza, hogy a fej végezze dolgát. Cél Anyagok Együttműködési készségek és összehangolt cselekvések megtanítása egy csapatban „Twister”, „Caterpillar”, „Fun Rug”

7 csúszda

Dia leírása:

Függesztett vízszintes platformra szerelt, többszínű szatén szalagokból készült sátor. A szalagok vízpatakként folynak lefelé, kellemes tapintásúak, átfutnak a kezedben, áthaladnak rajtuk, megérintve az arcodat. A többszínű fúvókák stimulálják a tapintási érzeteket, és segítik a tér és a test érzékelését ebben a térben. (lehet a hálószoba ajtaján) Cél Anyagok Stressz enyhítése Szatén szalagok különböző színű

8 csúszda

Dia leírása:

A pályázat CÉLKITŰZÉSEI Minden gyermek lelki egészségének megőrzéséhez szükséges feltételek megteremtése; A tanári kar tevékenységének fokozása a pszichológiai sarkokból származó anyagok tervezésében és kompetens felhasználásában az óvodáskorú gyermekek teljes pszichofizikai fejlesztése érdekében; A szülők bevonása a csoportoknak nyújtott átfogó segítségnyújtásba a szemleverseny lebonyolításába. Értékelési KRITÉRIUMOK (hozzávetőleges) A ​​pszichológiai megkönnyebbülés zóna elérhetősége a csoportban; Anyag az agresszív gyermekek tanítására, hogyan fejezzék ki haragját elfogadható formában; Anyagok a gyermekek önkontroll képességének megtanításához különféle helyzetekben, önszabályozási technikákra; a szorongó, bizonytalan gyerekek önbecsülésének növelése; Érzelmi és oktató játékok, amelyek célja a gyerekek konfliktusmentes kommunikációjának megtanítása; Anyag a gyermekek együttműködési készségeinek és összehangolt cselekvéseinek oktatásához; A pszichológiai sarok esztétikus kialakítása; Kreativitás, fantázia, eredetiség; A pszichológiai sarokból származó anyagok megfelelő felhasználása; A pszichológiai sarok bemutatása csoportos pedagógusok által.

Venera Shaimardanova

Az óvodában mindig felmerül a kérdés, hogyan lehet szépen és színesen díszíteni az állványokat.

Manapság nagyon fontos, hogy a folyosókat, tantermeket, óvodai csoportokat különböző sarkokkal díszítsük, hogy a lelátók ne hasonlítsanak a többihez, és ízükkel is kitűnjenek.

Én, mint óvodában dolgozó pszichológus is ugyanazzal a problémával szembesültem, hogy hogyan lehet szépen és áttekinthetően kialakítani egy állványt az irodámban, és ami a legfontosabb, hogy ne költsek rá sok időt és pénzt, hogy a szülők és a tanárok, akik jönnek. konzultációra odafigyelnének a standra és sok hasznos és érdekes dolgot tanulhatnának maguknak.

Munkám során közönséges mennyezeti csempét használtam, a lécek szélei mentén, közönséges gouache vagy fehér akrilfestékkel kevert színnel festve. A zsebekhez vastag reszelőket használtak, a széleket öntapadó szalaggal fedték le. A betűk közönséges színes kartonból készülnek.

Összességében úgy gondolom, hogy a stand nagyon színes és látványos lett, és ami a legfontosabb, az információk nagyon gyorsan és szükség esetén változtathatók.

Gyerekeknek készítettem ugyanazt az állványt, ami az ún "Gyermekjátékok"- hol találhatók? különféle feladatokatés játékok az összes kognitív folyamat fejlesztésére.

Elérhető az irodában állvány - zsebek prospektusok számára szülőknek, amely minden szükséges információt tartalmaz.

Szintén az óvoda folyosóján található egy másik stand is "Pszichológus tanácsa", bárki elolvashatja a pszichológiai információkat.

Nagyon hasznos mappák is vannak érdekes információkkal az irodában. szülők számára- tippgyűjtemény, érdekes - tanárok számára, gyerekeknek- oktató játékok.

A cikk végén szeretném megjegyezni, hogy ha a pszichológiai információk kényelmes helyen találhatók és színesen jelennek meg, akkor nagyon érdekesnek és vizuálisnak tűnik, a szöveget nagyon gyorsan elolvassák, és azonnal érdekli az olvasót.

Publikációk a témában:

Az ÚJ év a legcsodálatosabb és régóta várt ünnep! Természetesen az egész csapat aktívan részt vesz az ünnepi készülődésben.

Tavaly felfedeztem egy csodálatos anyagot a kreativitáshoz - habgumit (vagy habszivacsot! Most pedig megterveztem a sajátomat.

Az óvodai lépcsők díszítése. Óvodánk tervezése „A gyermekek kényelméért!” mottó alatt zajlik. Hogy a gyerekek boldogok legyenek.

Az óvodában a szépség és a kényelem a fő követelmény. Azt akarjuk, hogy gyermekeink otthon érezzék magukat. Így döntöttünk úgy, hogy megszervezzük.

Csoportjainkban gyakran szembesülünk a helyhiány problémájával, amikor a gyermekek teljes körű fejlődéséhez szükséges tematikus témákat készítünk.

Jó napot Felhívom a figyelmüket egy óvodai oldal kialakítására. Telephelyünkhöz nagy aszfaltfelület tartozik.

Túrára hívlak az óvodába, szeretek rajzolni, díszíteni. Szeretném bemutatni a munkáimat! zenesarok be előkészítő csoport.

Pszichológus oldala

Az anyagot az MDOU "Luchik" tanár-pszichológusa készítette

I.A. Samoilenko

Pszichológus az óvodában- mindenekelőtt tájékozott
és olyan személy, aki mélyen megérti a gyermeket, aki nem csak általánosan érti
minták és in életkori jellemzők mentális fejlődés gyerekek, de
ezen jellemzők egyedi változataiban is.
Alapvető funkciókat pszichológus az óvodában
intézmények kapcsolódnak a gyermekek testi és lelki egészségének védelméhez, azzal
érzelmi jólétüket elősegítő feltételek megteremtése és
biztosítsák minden gyermek képességeinek szabad és hatékony fejlesztését.

Szeretném eloszlatni a közöst "mítosz" a pszichológusokról
óvodai intézményben. A legtöbb szülő úgy véli, hogy ez a szó
A „pszichológus” a „pszicho” szóból keletkezik. Miből készülnek ezután?
téves következtetés, hogy ha egy pszichológus a gyermekével dolgozik a kertben,
akkor a fiuk vagy a lányuk mentálisan rendellenes. Biztosíthatlak, hogy ez nem így van.
Egy óvodában tanító-pszichológus dolgozik vele Normál gyerekek és egyéniségeik jellemzők, nem eltérések.

Van még egy tévhit hogy: pszichológus, pszichoneurológus, neuropatológus, defektológus és neuropszichológus az minden ugyanaz.
Vagyis a mentális zavarokkal dolgozó orvosok, azzal
hibákat. Ennek alapján a szülők megkövetelik a pszichológustól
lehetetlen. Ügyeljen a szóösszetételre: neveléspszichológus. BAN BEN
mindenekelőtt tanár. Ez azt mondja az anyukáknak és az apukáknak, hogy ez
szakember nem orvos. Az óvodapszichológus rendelkezik információval
elsősorban nem a gyermek fizikai, hanem lelki állapotára vonatkozik.
Csak diagnózist tud javasolni és a gyereket hozzá irányítani
a megfelelő szakemberhez. Készítsen diagnózist, és különösen dolgozzon vele
ehhez nem tud és nincs joga.

A tanár-pszichológus munka célja
- csináld a gyerek életét óvodai nevelési-oktatási intézmény feltételei kényelmes, kényelmes, előtt
mindent a gyermek pszichéje szempontjából, általános és egyéni
fejlődésének jellemzői.

A pszichológus feltárja
egyes gyermekek kudarcainak, cselekedeteinek, fejlődési zavarainak rejtett okai
mentális folyamatok, érzelmi szféra és viselkedési jellemzők. Mert
segítségnyújtás érdekében a szülőkkel és más óvodai szakemberekkel közösen
a gyerek már iskola előtt is megbirkózik velük.

A kijelölt problémák megoldására a neveléspszichológus több területen is megtervezi munkáját:

Első irány - Ezt konzultációk . Kétféle típusúak: olyanok, amelyeket maga a pszichológus tervez, és a „szülők kérésére”. ». Első - pszichológus
egy évet olyan témákkal tölt, amelyekről úgy gondolja, hogy relevánsak
óvoda, korcsoport és a szülők kontingense. Konzultációk
"Által kérés»
- minden olyan probléma, amely a baba szeretteit érinti. És nem is szükséges
a baba fejlődésével vagy viselkedésével kapcsolatos kérdések. Akár anya
vagy apa, nagymama vagy nagypapa, felveheti és kell is felvennie a kapcsolatot
pszichológushoz, ha úgy gondolja, hogy valami nincs rendben a gyermekével.

Második irány - Ez diagnosztika .
Az egész tanévben pszichológiai és pedagógiai
diagnosztika. Tartalmazza az ismeretek, készségek elsajátításának és
a gyerekek különböző képességekkel rendelkeznek korcsoportok szerint a programnak megfelelően
melyik óvoda működik, Ha az eredmények azt mutatják, hogy a baba „nem
megbirkózik", rosszul viselkedik, nem rendelkezik öngondoskodási készségekkel
életkor szerint további kutatásokat végeznek
az alapvető mentális folyamatok érettsége. És ha ezen a szinten
problémák azonosítása, a pszichológus a tanárral és a szülőkkel együtt
megpróbálja megoldani őket.

Pszichológiai támogatás a gyermekek számára az alkalmazkodási időszakban, alatt is
évben a kapcsolatokat tanulmányozta gyerek csapat, vezetők azonosítása, és azok
akivel „senki sem barát”, a tanárral együtt a tervek szerint dolgozni
a gyerekek közötti kapcsolatok javítása.

kívül rutin diagnosztika, amelyekről szó volt, szintén végrehajtják "esettanulmányok" .
Például az alkalmazkodási folyamat késik, a gyermekben félelmek alakultak ki,
Speciális tesztek és technikák segítségével azonosítják az okot. És végrehajtják
javítómunkát.

Később az előkészítő csoportokban külön típusú diagnózist végeznek - ez a gyermek iskolai felkészültségének átfogó értékelése . Ha gyermeke még nem áll készen az iskolára, a pszichológus megmondja, mire kell pontosan odafigyelnie.

Végre is hajtották javítómunkát.
A gyerekek mind különbözőek. Az egyik gyerek gyorsabban, a másik lassabban fejlődik.
A mentális folyamatok is görcsösen alakulnak ki. És néha ez is megtörténik
valamely mentális funkció fejlesztését kicsit meg kell tolni,
hogy létrejöhessen a normális tanulás vagy viselkedés. Eddig a végéig
A javítómunkát a gyermekkel együtt tervezzük és végezzük. Korábban
miután megkapta a hozzájárulását.

Fejlesztő munka .
Minden újban tanév milyen irányba
egész évben a fő hangsúly lesz. Például a formáció témája
interperszonális kapcsolatok a gyermekcsapatban és kommunikációs készségek in
óvodások. A választott téma alapján fejlesztő munka van tervezve. BAN BEN
melynek során a gyerekek megtanulnak kommunikálni, együtt játszani, konfliktusokat megoldani,
kerülje a veszekedéseket.

És természetesen ugyanígy lesz végrehajtva egyéni munka.

A szülők maguk is eljöhetnek egy pszichológushoz, ha érdeklik őket:

A gyermek óvodába való adaptálása

A mentális folyamatok fejlettségi szintje

A baba érzelmi állapota

Az önbecsülése

Az a pozíció, amelyet egy csoportban társai körében elfoglal (például miért akar mindenki vele barátkozni, vagy fordítva)

A gyermek hozzáállása a tanárokhoz

A szorongás vagy agresszió szintje...

Ha van
megjelent egy probléma, és készen állsz a megfogalmazására, tanár - pszichológus
megpróbál segíteni az előfordulásának okainak azonosításában. Segítségével megbízható és
bevált módszerek, tesztek és kérdőívek segítségével ajánlásokat dolgoz ki,