Ո՞րն է մանկապարտեզում կրպակների ձևավորման նպատակը: Կախված այն լսարանից, որին նրանք նախատեսված են, որոշակի պահանջներ են դրվում նրանց վրա։

Ծնողների համար մանկապարտեզում կրպակներ պատրաստելը նրանց որոշակի տեղեկատվություն տրամադրելու տարբերակ է.

• մշտական;
• ընթացիկ.

Մշտական ​​մաս

Այս բաժինը պարունակում է ամբողջական տեղեկատվություն այն կազմակերպությունների մասին, որոնք հանդիսանում են նախակրթարանի հիմնադիրները ուսումնական հաստատություն:

• Կրթության բաժին՝ տեղեկատվություն նախադպրոցական կրթության գլխավոր մասնագետի մասին, հեռ., հասցե, աշխատանքային գրաֆիկ;
• աշխատողի տեղեկատվություն մանկապարտեզլրիվ անվանումը, պաշտոնը, խորհրդատվության ժամերը.
• մանկավարժական տեխնոլոգիաներ և կրթական ծրագրեր, որոնք իրականացվում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում.
• նպատակներն ու խնդիրները դաստիարակչական աշխատանք;
• բուժաշխատողի կողմից վավերացված առողջապահական գործունեության ծրագիր.
• ամենօրյա ռեժիմ;
• բոլոր տեսակի ժամանակացույց կրթական գործունեությունմանկավարժ երեխաների հետ;
• կրթական ոլորտում մատուցվող լրացուցիչ ծառայությունների ցանկը նախադպրոցական(կրթական գործունեություն իրականացնելու իրավունքի լիցենզիայի պատճենով).

Ընթացիկ բովանդակություն

Մանկապարտեզում կրպակների նման ձևավորումը ծնողներին տեղեկացնելու միջոց է յուրաքանչյուր առանձին խմբում նախատեսված միջոցառումների մասին: Օրինակ, ստենդի ներկա մասում դաստիարակը նյութ է կախում ծնողական ժողովին, տոնին և էքսկուրսիայի նախապատրաստմանը:

Տեսողական մանկավարժական քարոզչություն

Մանկապարտեզում տեղեկատվական կրպակի ձևավորումն ունի հատուկ նպատակ՝ բարելավել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների մանկավարժական մշակույթը: Որպեսզի ստեղծված անկյունը օգտակար և տեղին լինի, կարևոր է պարբերաբար փոխել դրա վրա եղած նյութերը։ Դիզայնի հիմնական սկզբունքները.

• համապատասխանություն (մանկապարտեզում կրպակների ձևավորումը պետք է բխի ծնողների շահերից);
• նյութերի առկայություն;
• տեղադրման ռացիոնալություն (հարմար տառատեսակ, փոքր տեքստեր);
• շարժունակություն;
• էսթետիկա։

ռուբրիկայի ընտրանքներ

Մանկապարտեզում ձեր սեփական ձեռքերով ստենդներ պատրաստելը պատասխանատու խնդիր է։ Պետք է նախօրոք մտածել բլոկի նպատակի մասին, որպեսզի այն ուշադրություն գրավի։ Օրինակ՝ բաժիններից մեկը կարող է նվիրված լինել երեխայի ֆիզիոլոգիայի, հոգեբանության, զարգացման շրջանների մասին կարևոր փաստերին՝ վերնագրելով այն. «Ճանաչո՞ւմ եք ձեր երեխաներին»:

Մանկապարտեզում ծնողների համար տակդիր պատրաստելը կարելի է անել երեխաների հետ միասին։ «Մեր հաջողությունները» բլոկի տակ տեղեկատվական պաստառի վրա փոքր տարածք հատկացնելով՝ ուսուցիչը երեխաների հետ միասին այնտեղ կտեղադրի կերպարվեստի դասարաններում ստեղծված ստեղծագործական աշխատանքները։

Բացի երեխաների նկարներից, հավելվածներից, տեղեկատվական ստենդի այս հատվածում ուսուցիչը կարող է տեղադրել դերային խաղերի, համատեղ արձակուրդների, էքսկուրսիաների, զբոսանքի լուսանկարներ:

Տնային աշխատանք

Մանկապարտեզում կրպակներ պատրաստելը (կաղապարները ներկայացված են ստորև) ուսուցչի գործունեության կարևոր մասն է։ Տնային աշխատանքներին նվիրված բլոկում տեղադրվում է տեղեկատվություն պլանավորված ցուցահանդեսների, տոների, մրցույթների մասին, որոնց երեխաները կարող են մասնակցել իրենց մայրերի (հայրերի) հետ՝ տանը ստեղծագործական աշխատանք պատրաստելով։

Անսովոր բլոկ «Ի՞նչ կանեիր»: կարելի է ընդունել ծնողների ուշադրությունը գրավելու իրենց կրթական փորձի գնահատման վրա: Դա անելու համար ուսուցիչը հոգեբաններից որոշակի խորհուրդներ է տալիս նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման վերաբերյալ՝ հաշվի առնելով խմբի երեխաների տարիքը: Ստենդի այս մասի տեղեկատվությունը պետք է թարմացվի մոտավորապես 1-2 անգամ վեց ամիսը մեկ, որպեսզի ծնողները հնարավորություն ունենան ծանոթանալ տեսական կետերին, գործնականում օգտագործել դրանք, համեմատություններ անել, եզրակացություններ անել։

«Մենք զարգացնում ենք ինքներս մեզ» բլոկում ուսուցիչը մայրիկներին և հայրիկներին առաջարկում է իր ծխերը հետաքրքիր խորհուրդներ, առաջարկություններ՝

• խաղալիքների, ուսումնական նյութերի ընտրություն;
• մանկական գրականության ընթերցում;
• երեխաների հետ բարոյականության և բարոյականության մասին խոսելու տարբերակներ.
• առօրյայի զարգացում.

Տեղեկատվական դիրքի օրինակ

Մենք առաջարկում ենք տեղեկատվական կրպակի նախագծման տարբերակներից մեկը։ անկյուն հակիրճ տեղեկատվություննվիրված է ծնողների ծանոթությանը մեծ ուսուցիչների և հոգեբանների որոշ հայտարարությունների հետ մանկության և նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության վերաբերյալ: Նաև տեղեկատվական ստենդի այս հատվածում կան ասացվածքներ և ասացվածքներ՝ կապված մատաղ սերնդի կրթության և զարգացման հետ։ Ցանկալի է այս անկյունը տեղադրել հանդերձարանի պատին, որպեսզի այն հասանելի լինի ծնողներին։

Տնային ընթերցանության անկյունում ուսուցիչը առաջարկում է հետաքրքիր և օգտակար գեղարվեստական ​​գրականություն, որը ծնողները կարող են կարդալ իրենց երեխաների հետ:

Ցանկալի է տեղեկատվական ստենդի վրա առանձին տեղ հատկացնել երաժշտությանը և պոեզիային։ Օրինակ, այստեղ տեղին են երաժշտության դասարաններում նախադպրոցականների կողմից ուսումնասիրված բանաստեղծություններն ու երգերի բառերը: Ծնողները կկարողանան վերահսկել տեքստերի անգիր սովորելու գործընթացը, ուղղել երեխաների թելադրությունը: Սա հատկապես վերաբերում է այն երեխաներին, ովքեր լուրջ խնդիրներ ունեն տեքստեր անգիր անելու, արտահայտիչ ընթերցանության հետ:

Ստեղծագործական անկյունում ուսուցիչը տեղադրում է նախադպրոցականների աշխատանքը նկարչության, մոդելավորման, դիզայնի, ինչպես նաև երեխաների կողմից պատրաստված հավելվածներ:

Յուրաքանչյուր երեխայի համար դուք կարող եք տրամադրել առանձին գրպան, ապա ծնողների համար ավելի հարմար կլինի ուսումնասիրել իրենց երեխաների ստեղծագործական նյութերը: Ծրագրերը և գծագրերը ցուցադրելու համար կարող եք սեղան դնել տակդիրի կողքին՝ դրա վրա դնելով հորիզոնական թերթ՝ յուրաքանչյուր աշակերտի համար բաժանումներով:

Ծնողների համար ստենդի պարտադիր տարրը բժշկական անկյունն է։ Այս բաժինը օգնում է մայրիկներին և հայրիկներին տեղեկություններ ունենալ երեխայի հասակի, քաշի, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առօրյայի մասին:

Օգտակար կլինի վերանայել նորածինների վրա ազդող հիմնական հիվանդությունների հրապարակումը, ինչպես նաև դրանց կանխարգելման ուղիները: Դաստիարակը բուժաշխատողի հետ միասին գծում է այս անկյունը։

Եզրակացություն

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում տեղեկատվական ստենդը ուսուցիչների աշխատանքի անփոխարինելի տարր է: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում նոր սերնդի դաշնային կրթական չափորոշիչների ներդրումից հետո յուրաքանչյուր խմբում հայտնվեցին տեղեկատվական ստենդեր: Դրանց մասին տեղեկատվությունը պարբերաբար թարմացվում է, որպեսզի ծնողները տեղյակ լինեն մանկապարտեզում իրենց երեխաների հետ տեղի ունեցող իրադարձությունների մասին:

Ալենա Խրոմիչևա

[Ինչ գեղեցիկ է զարդարել սեփական ձեռքերով պատերը մանկապարտեզում? Այսօր ուզում եմ ձեր ուշադրությանը ներկայացնել աշնան, ձմռան, գարնան և ամառային մեր գաղափարները դիզայն, ինչպես նաև թեմատիկ բնույթ։ Հուսով եմ, որ ինչ-որ մեկին, մասնավորապես, նրանց, ովքեր շատ են սիրում ստեղծագործությունը և իրենց աշխատանքը, ովքեր լիցքավորված են գաղափարներով, մեր տարբերակները կօգնեն:

Մանկականայգին առանձնահատուկ հաստատություն է, այն երկրորդ տունն է իր աշխատակիցների և երեխաների համար։ Եվ դուք միշտ ցանկանում եք ձեր տունը դարձնել հարմարավետ և ջերմ: Գործարանի ձեռքբերման համար նյութական ռեսուրսների բացակայություն կանգնած էնպաստում է ուսուցիչների ստեղծագործական ունակությունների զարգացմանը. Ամբողջ տեղեկատվությունը կանգնած էստեղծել հատուկ մթնոլորտ հաստատությունում, ինչպես նաև արտացոլում են այն մարդկանց մշակույթն ու իրավասությունը, ովքեր աշխատում են դրանում: Այնուամենայնիվ, լավ տեղեկատվություն ստեղծելու համար կանգնելայնպես, որ նա գլուխ հանի իրեն հանձնարարված խնդիրներից, դա մի ամբողջ արվեստ է։ Այս դեպքում շատ մանրուքներ կան, որոնք կարող են նվազեցնել «ոչ»դրա ստեղծողների բոլոր ջանքերը։

Բոլոր սենյակները և նույնիսկ դահլիճներն ու միջանցքները, որտեղ գտնվում են երեխաները, պետք է ոչ միայն հարմարավետ և գեղեցիկ լինեն, այլև գրավիչ լինեն երեխայի համար, քանի որ դա ձևավորում է փշրանքների հոգեկան և ֆիզիոլոգիական վիճակը:

Սկսած դիզայնինտերիերը կախված է նաև երեխայի՝ որպես մարդու զարգացումից՝ էսթետիկ և գեղարվեստական ​​առումներով։

Մեր կանգնած էԲավականին թեմատիկ բնույթ ունեն՝ նախատեսված օրացույցի հատուկ ամսաթվերի, ինչպես նաև սեզոնային թեմաների հետ համընկնելու համար: Գաղափարներ դիզայնկապված են երեխաների տարիքի հետ, որպեսզի նրանք հասկանալի լինեն երեխաներին, որպեսզի ուսուցիչները պարզապես չկարողանան քայլել միջանցքներով մանկապարտեզայլեւ խոսել այս կամ այն ​​իրադարձության մասին։

Մեր մեջ մանկապարտեզկան մի քանի լայն բաց պատերըորոնք ծածկված են գիպսաստվարաթղթով: Սա մեզ թույլ է տալիս անընդհատ փոխել ֆոնը կանգնած էև հարմար է նյութերը ամրացնելու համար:

Հիմնական սկզբունքներ դիզայն: համապատասխանություն ( ցուցադրական կանգնած է մանկապարտեզի համարհամապատասխանում է օրացույցային-թեմատիկ պլանավորմանը); նյութերի առկայություն; տեղաբաշխման ռացիոնալությունը (հարմար տառատեսակ, փոքր տեքստեր, վառ և անվտանգ նյութեր); էսթետիկա։

1. Աշնանային գեղեցկության գաղափարներ դիզայն. Դրանում դիզայնբացվում է մի ամբողջ աշնանային հողամաս՝ վառ, գունեղ, անտառի բնակիչներով։

2. Ձմեռային գեղեցկության գաղափարներ դիզայն. Ձմեռը կարևոր իրադարձությունների ժամանակ կապված է ձյան և Ամանորի հետ: Սա պետք է օգտագործվի ներքին հարդարման մեջ: Օրինակ, ցանկացած դաստիարակ կարող է ձմեռային ծառ պատրաստել, ցլամորթները թելից են, Ձմեռ պապի փոստային բաժանմունքը աշխատում է երեխաների համար։

Ինչպես են նրանք հանդիպում Նոր ՏարիՎ տարբեր երկրներ- մեծահասակների համար ավելի շատ տեղեկություններ ներկայացված են խոշոր Ամանորյա գնդակներ, և երեխաները կկարողանան նայել լայն, փափուկ եղևնի թաթերին, հիշել տոնի մասին բանաստեղծությունները:

Հողամասեր վրա կրպակբանաստեղծությունների ուղեկցությամբ։

3. Գեղեցկության ամառային գաղափարը դիզայն. Որքան հաճելի է հայտնվել կամ պառկել մարգագետնում տարբեր, վառ ծաղիկների մեջ, լսել կամ դիտել միջատների կյանքը: Թղթի տարբեր հյուսվածքը հնարավորություն տվեց ստեղծել վառ ու գունեղ ամառային պատմություն։

4. Գարնանային գեղեցկության գաղափարներ դիզայն. Ուսուցիչները կկարողանան երեխաների հետ քննարկել բնության գարնանային փոփոխությունները՝ նայելով մեր կանգնել. Ինչ է «հալված կարկատանը», «առաջին ծաղիկները»:

«Ինչու՞ են կեչիները նման աղմուկ բարձրացնում Ռուսաստանում»: - նկատի ունենալով և ստեղծելով այս գաղափարը կրպակ, ուզում եմ մտածել իմ հայրենիքի մասին, խաղաղության ու անդորրի մասին։

Պայծառ ու գունեղ մանկականայգին անհրաժեշտ է ոչ միայն տոնական մթնոլորտը զգալու համար։ Անհրաժեշտ է նաև, որպեսզի երեխաները կարողանան ավելի մանրամասն ծանոթանալ յուրաքանչյուր սեզոնի հետ։ Դրա համար արժե անել կանգնել սեզոնների հետ. Վրա կրպակպետք է ցույց տալ, թե կոնկրետ ինչով է մի սեզոնը տարբերվում մյուսից, ինչ տոներ են նշվում այս պահին։

5. Երեխաներին հնարավորինս պարզ բացատրելու համար, թե ինչպես վարվեն ճանապարհին, վրա կրպակ«Կանոններ երթեւեկությունըիմացիր և դիտիր» տներում կա մի ամբողջ պատմություն և նկարներ, որոնք պարունակում են հարցեր և ճիշտ պատասխաններ ճանապարհային իրավիճակների վերաբերյալ, օրինակ՝ «Որտե՞ղ կարող եմ քայլել», «Ինչպես վարվել տրանսպորտում» և այլն։

Անկյունը պետք է լինի լուսավոր և պարունակի հիմնականում բացատրական նկարներ։

6. Տոնական միջոցառումները շատ կարեւոր են երեխաների եւ ծնողների համար։ Մենք չենք կարող անցնել նրանց կողքով: Տոնի դերը, կարևորությունը կամ նշանակությունը ընդգծելու համար մենք ստեղծել ենք հանդես է գալիս մայրիկների և հայրիկների համար. Օրինակ՝ գալիք մայրերի օրվա կապակցությամբ ուսուցիչները երեխաների հետ միասին ստեղծել են գլուխգործոց, երեխաները փակցրել են «մայրիկ» տառերը և իրենց սերը դրել դրա մեջ։

Իսկ թեմատիկում կրպակ«Փետրվարի 23»-ը ցանկանում էինք կենտրոնանալ հայրիկների մասնագիտության, երեխաների և երկրի ապագայի մեջ նրանց ներդրման վրա։

Հաճելի է ստեղծել նման գեղեցկություն ձեռքով, երեխաների մեջ գեղագիտական ​​ճաշակ սերմանելու համար, բայց սա ամենից շատ դժվար, տքնաջան աշխատանք է ստեղծագործական մանկավարժներմեր ուսումնական հաստատության, որին ես շնորհակալ եմ, որ նրանք չեն հրաժարվում մարմնավորել իմ գաղափարները, երբեմն ամենազավեշտալին, այլ ընդհակառակը, նպաստում են. ձեր գաղափարները, խորհուրդ տալ և մոդելավորել, լրացնել։ Իհարկե, սրանք մեր համատեղ գաղափարները չեն տակդիրի ձևավորում, մնացածը ուզում եմ հատուկ ուշադրություն դարձնել ու լրիվ առանձին պատմություն։

Գրեթե ամեն օր կա որոշակի քանակությամբ տեղեկատվություն, որը դաստիարակը պետք է փոխանցի ծնողներին: Բայց ժամանակ հատկացնելը և դրանցից յուրաքանչյուրի մանրամասները պատմելը ֆիզիկապես դժվար է և ժամանակատար: Այո, և պատմությունից ինչ-որ բան բաց թողնելու հավանականությունը մեծ է։ Օգնում են մանկապարտեզի տեղեկատվական ստենդները, որոնք կարող են պարունակել բոլոր կարևոր տեղեկությունները երեխաների, նրանց ձեռքբերումների, պլանների, առաջիկա իրադարձությունների մասին: Եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչն է լավագույնը ներառել ծնողական անկյունում, ինչ նյութ ընտրել ձեր սեփական ձեռքերով պատրաստելու համար և ինչպես ձևավորել այն:

Ինչի համար է դա

Խմբի կյանքը, որտեղ հաճախում են երեխաները, շատ առումներով առեղծված է մնում ծնողների համար: Մինչ նրանք լրացնում են ընտանեկան բյուջեն, երեխաները հեռու են, ինչ-որ բան ուտում են, խաղում են, ինչ-որ կերպ զարգանում են: Ստենդի խնդիրն է վերացնել այս բոլոր «ինչ-որ բանը», «ինչ-որ կերպ» և տալ բավականաչափ մանրամասն տեղեկատվություն սննդակարգի, հանգստի, գործունեության, ներքին մրցույթների արդյունքների և երեխաների անձնական ձեռքբերումների մասին:

Տեղեկատվությունը պետք է գրված լինի պարզ լեզվով, գեղեցիկ ձևավորված՝ ուշադրություն գրավելու համար: Այս դեպքում ուսուցիչը ստիպված չի լինի մի քանի անգամ պատասխանել նույն հարցերին. «Ի՞նչ եք նախաճաշել այսօր»: կամ «Ո՞վ ուներ այսօր ծննդյան օր»: Այս ամենը կհրապարակվի։ Բացի այդ, հաճախ է պատահում, որ երեխայի համար եկող ծնողները ստիպված են լինում որոշ ժամանակ սպասել, մինչ նա ուտում է կամ դիտում թատերական ներկայացումը։ Այս դեպքում ծնողների տեղեկատվական անկյունը կդառնա ժամանցի պես մի բան, քանի որ այնտեղ կարող եք տեղադրել ընդհանուր տեղեկություններ առողջության, ճանապարհային անվտանգության մասին, պատշաճ սնուցում, խոսքի զարգացում։

Տեղեկատվական հանդես է գալիս մանկապարտեզ - օպտիմալ բովանդակություն

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տեղեկատվական ստենդը մի տեսակ միջնորդ է ուսուցչի և ծնողների միջև: Դրա լցոնումը պետք է պարբերաբար տեղի ունենա, որպեսզի համապատասխանությունը չկորչի: Անկյունի առաջարկվող բովանդակությունը հետևյալն է.

Տարիքային խմբի տեղեկատվություն	Այն նկարագրում է քաշի, հասակի, հմտությունների, խոսքի մակարդակի և տարիքին համապատասխան այլ բնութագրերի չափանիշները: Թարմացումը պետք է տեղի ունենա տարին մեկ անգամ:
Ամենօրյա ռեժիմ	Այն ստորագրվում է փուլերով՝ նշելով ընդհանուր ժամանակը (քայլում, քուն, դասեր, խաղեր և այլն): Թարմացվում է տարին մեկ անգամ:
Տարվա հիմնական դասերի և միջոցառումների ժամանակացույց	Թվարկված են տարբեր ցերեկույթների, ցուցահանդեսների, մրցույթների, երեխաների հետ կարևոր միջոցառումների գնահատված ամսաթվերը:
Մենյու	Ամեն առավոտ ծնողները պետք է իմանան, թե իրենց երեխան ինչ է ուտելու օրվա ընթացքում։ Սա հատկապես կարևոր է ալերգիա ունեցողների համար:
Առողջության հսկողություն	Ոչ բոլոր մանկապարտեզներն են առանձնանում երեխաների ջերմաստիճանի կանոնավոր չափումներով, բայց եթե դա կիրառվի ձեր մոտ, ծնողների համար հետաքրքիր կլինի հետևել իրենց երեխայի առողջությանը: Այնուամենայնիվ, հիշեք, որ ջերմաչափերը պետք է լինեն անհատական ​​և պարբերաբար մշակվեն: Այստեղ կարող եք նաև վիճակագրական տվյալներ տալ խմբում հաճախականության վերաբերյալ:
Հիշեցում ծնողների համար	Այն պարունակում է տեղեկատվություն այն մասին, թե ինչ պետք է բերեք տվյալ օրը, կրկնեք կամ սովորեք ձեր երեխայի հետ տանը: Թարմացվել է որպես համապատասխան:
Օրվա գործունեության ցանկը	Նկարագրված են առաջիկա պարապմունքների թեմաները, դրանց նպատակը և ակնկալվող արդյունքները։ Այս դասերի ընթացքում երեխաների կողմից արված գծանկարները, արձանիկները, հավելվածները սովորաբար ցուցադրվում են հորիզոնական հատուկ տակդիրի վրա:
Կարևոր հայտարարություններ	Թերևս սա պետք է լինի կրպակի ամենաուշագրավ տարրը: Այն կարող է նշել, թե որ օրերին մանկապարտեզը չի աշխատի, կամ երբ է կայանալու ծնողական ժողովը, կամ պլանային պատվաստումներ են լինելու։
Մանկապարտեզի նորություններ	Տեղեկատվություն վճարման սակագների փոփոխությունների, միջոցառման արդյունքների և այլնի մասին ամսվա, շաբաթվա, տարվա համար:
Մանկապարտեզի և շտապ օգնության հեռախոսահամարներ	Սոցիալական ծառայություն, հրշեջ, վստահության ծառայություն, ոստիկանություն, շտապօգնություն։

Եթե ​​տարածքը թույլ տա, հիանալի կլինի ծննդյան օրվա շնորհավորանքների համար պատուհան հատկացնել, որտեղ կտեղադրվի երեխայի լուսանկարը և կավելացվի նրա մասին մի քանի բարի խոսք։ Կախված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առանձնահատկություններից (շեշտը դնելով տեսողության, զարգացման, երիտասարդ տարիքի և այլն) տեղադրվում է լոգոպեդից, հոգեբանից, ակնաբույժից և այլ նեղ մասնագետներից:

Ծնողների ստենդ տեղադրելու գաղափարը ոչ միայն խմբում, այլ նաև հավաքների դահլիճում, մարզասրահում, երաժշտական ​​գործիքների կողքին կամ կենդանի անկյունում անպայման դուր կգա ծնողներին և երեխաներին: Ուսումնական խաղերի վրա կարելի է ստեղծել առանձին տեղեկատվական ստենդեր, ճամփորդել հայրենի քաղաքում, որը ուրախ կլինի:

Տեղեկատվական կրպակների ձևավորում

Մանկապարտեզում ծնողական անկյունը տեղադրելու կարևոր կետը կլինի նրա հարմար ընկալումն ու տեսանելիությունը։ Այսինքն՝ հղման կետը չափահաս մարդու աչքերի մակարդակն է։ Դա կարող է լինել պահարաններից վերև, մուտքի դռան դիմաց կամ նույնիսկ դրա վրա: Եթե ​​կա լայն բաց պատ, ապա ավելի լավ է խցիկը տեղադրել այնտեղ:

Տեքստերի տառատեսակը՝ 14 կեգելից ոչ պակաս: Չխունացած տպագրություն, հետաքրքիր նկարազարդումներ, գունավոր բառերի առկայություն՝ ընդգծելու համար՝ այս ամենը ծնողների ուշադրության աղբյուրն է: Տպագիր հոդվածներով թերթերը հեշտությամբ փոխարինվող պատրաստելու համար տրամադրեք գրպաններ պլաստիկից կամ գնված ֆայլերից: Դուք կարող եք ներդնել էջի շրջադարձային համակարգ՝ բովանդակալից հուշագրեր կամ բազմաթիվ նկարազարդումներ տեղավորելու համար:

Մանկապարտեզի տեղեկատվական կրպակները վաճառվում են խանութներում և ինտերնետում, չնայած երբեմն նման ապրանքի գինը կարող է շատ բարձր լինել, այնպես որ կարող եք դրանք պատրաստել ինքներդ: Եթե ​​ֆինանսներն ու գործիքները թույլ են տալիս, ապա սովորական նրբատախտակը բավականին հարմար է հիմքի համար (այն ներկված է կամ կպցված): Շատերը առաստաղի սալիկներն օգտագործում են որպես էժան նյութ, քանի որ դրանք լավ կտրված են, ինչը նշանակում է, որ դրանք կարող են տարբեր ձևեր ստանալ: Տեղեկատվական բլոկների համար պատուհանները կարող են պատրաստվել առաստաղի սյունից կամ սովորական լուսանկարների շրջանակներից:

Ավելի էժան ու հարմար է զարդարել ինքնասոսնձվող թղթով։ Օրինակ՝ կարող եք սովորական A4 ֆայլ վերցնել, ամրացնել տակդիրին և կպչուն թղթից շրջանակ պատրաստել եզրերի շուրջ: Եվ պայծառ, և պարզ, և գեղեցիկ: Երբ ֆայլը մաշվում է, հեշտ է այն փոխարինել նորով: Հրավիրեք ծնողներին մասնակցել նախագծմանը. գուցե ինչ-որ մեկը գեղարվեստական ​​տաղանդ ունի, և այդ դեպքում պատն ինքնին կարող է վերածվել ստենդի:

Եվ հիշեք, որ մանկապարտեզում օգտակար տեղեկություններով լուսավոր ժամանակակից գրավիչ անկյունը ձեր խմբի մի տեսակ դեմքն է։ Տվեք նրան անուն. «Ձեզ համար, ծնողներ», «Մենք մանկապարտեզում ենք»: կամ ինչ-որ իրենց սեփական, հասկանալի և մատչելի: Թող ստենդը «խոսի» ծնողների հետ և օգտակար նախագիծ լինի ձեզ համար։ Միանգամայն հնարավոր է օգտագործել նմանատիպ խորհուրդներ դպրոցի համար ստենդ նախագծելիս՝ այս դեպքում պետք է դիզայնը դարձնել ավելի խիստ, իսկ բովանդակությունը՝ համապատասխան դպրոցական ուսումնական ծրագրին:

15 ստենդի դիզայնի գաղափարներ մանկապարտեզի ծնողների և երեխաների համար: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մանկական ստենդների ձևավորման նմուշներ՝ հոգեբան և լոգոպեդ, շնորհավոր ծնունդդ, մյուզիքլ, մանկական նկարների և այլն։

Այժմ մանկապարտեզում շատ տեղեկություններ կան, որոնց ուսուցիչը պետք է ծանոթացնի ծնողներին։ Այստեղ կօգնի ունիվերսալ գրպաններով վահանը, որտեղ կարող եք տեղադրել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը. խմբի լուսանկարը, տղաների ձեռքբերումները, ժամանակացույցը, շնորհավորանքները, առօրյան, ճաշացանկը (շատ կարևոր է, որ այն լինի յուրաքանչյուր խմբում և ծնողը միշտ գիտի, թե ինչ է կերել երեխան այսօր), համապատասխան կանոնակարգեր և հայտարարություններ.

Նկարում պատկերված ստենդը հարմար է ընդունելության սենյակի կամ ծնողական անկյունի համար, որն իր ձևավորման մեջ ունի Խոխլոմա նկարչություն կամ ժողովրդական ոճի դասավորություն։ Ստենդը ընդունարանի, թանգարանի, խմբի ձևավորման շարունակությունն է, այլ ոչ թե պարզապես հայտարարություններով տախտակ։

Այն կարող է բաղկացած լինել մեկ մասից, կամ կարող է կազմված լինել երեք մասից։ Ստենդի կենտրոնական մասի վերևում կարող եք նշել խմբի անվանումը և կարգախոսը։

Գրպաններն ունեն տարբեր չափսեր՝ A6-ից մինչև A4, ինչպես նաև A4 ֆորմատի flip համակարգ, ինչը զգալիորեն մեծացնում է պահվող տեղեկատվության քանակը։

Շատ լավ կլինի, եթե տեղեկատվական նյութն ինքը լինի իր դիզայնի մեջ՝ համակցված ստենդի դիզայնի հետ։

Կանգնած գաղափարներ անգլերենի դասասենյակի համար

Կարևոր է գրասենյակում ստեղծել ուսումնասիրված երկրի մթնոլորտը։ Եթե ​​նրանք նախադպրոցական կամ ուսանողներ են ցածր դասարաններ, ապա նրանք նախ պետք է ծանոթացնեն անգլիախոս երկրներին ու նրանց մշակույթին։

Այնուհետև ուսումնասիրվող նյութը՝ երեխաները պետք է շտկեն այբուբենը, գույների և թվերի անունները:

Ուսանողների համար տարրական դպրոցկամ մանկապարտեզ, օգտակար կլինի գրավոր աշխատանքի ստենդը՝ կոչումների կամ վկայականների տեսքով մրցանակներով։ Անգլերենի վկայականները տեղադրվում են ֆոնային գրատախտակի վրա, յուրաքանչյուր վկայականի կենտրոնում գրպան է, որտեղ տեղադրված է ուսանողի աշխատանքը կամ լուսանկարը:

Սրանք կարող են լինել տարբեր վկայագրեր, օրինակ.

1. Քերականության մրցանակ. Քերականության մրցանակ
2. Rich Vocabulary Award. Vocabulary Explorer մրցանակ
3. Լավագույն գրավոր մրցանակ՝ երևակայական գրողի մրցանակ

Նման դիրքորոշումը, անկասկած, կխրախուսի երեխաներին օտար լեզվի հետագա յուրացման համար:

Անգլիական ստենդի ֆոնի համար կարող եք վերցնել, որոնք դարձել են Մեծ Բրիտանիայի խորհրդանիշները, կարմիր հեռախոսի արկղ կամ երկհարկանի ավտոբուս։ Ավտոբուսի պատուհաններ և խցիկներ - գրպաններ A4 կամ A5 թերթեր տեղադրելու համար: Սրանք կարող են լինել նկարներ համացանցից, որոնք ստորագրել են հենց իրենք՝ սովորողները անգլերենով, կամ ուսուցչի կողմից նախապես պատրաստված «հիշեցումներ»՝ նույն ոճով մշակված։ Որպես ձևանմուշ կարող եք նաև օգտագործել մանկական գունազարդման գրքերը կամ ուսումնասիրել աշխատանքային գրքերը: Անգլերեն. Այսպիսով, երեխաները իրենք կմասնակցեն ստենդի համար նյութերի պատրաստմանը:

DIY ստենդ «Նուրբ շարժիչ հմտություններ»

Մանկական ստենդի գաղափարը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար: Ճիշտ է, արտադրության համար լավ հմուտ ձեռքեր են պետք, բայց պարգևը՝ երեխաների ուրախությունը, արժե այն։ Երեխաները ուսումնասիրում են ամեն ինչ, ստենդը ապահովում է նրանց անվտանգ միջոց՝ ուսումնասիրելու բոլոր տեսակի սողնակները, սողնակները, ծորակները և այլն: Դա մեծ օգուտ կլինի ձեր երեխայի, խաղի, սովորելու և փոխազդեցության համար:
Գլխավորն այն է, որ երեխաները կունենան իրենց ուսումնական դասավորությունը՝ սիրով պատրաստված հոգատար մայրիկների և հայրիկների կողմից:

Ձեռագործ դասավորության գաղափարը շատ պարզ է. այն կարևոր է երեխայի զարգացման համար նուրբ շարժիչ հմտություններ, որը խթանում է ուղեղը և մասնակցում է կյանքի բոլոր գործընթացներին, նույնիսկ այնքան պարզ, որքան կոշիկի կապելը։

Ինքներդ մանկական ստենդ «Նուրբ շարժիչ հմտություններ»

Մեր դասավորությունը ոչ միայն զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները, այլև սովորեցնում է, թե ինչպես կապել կոշիկի կապոցները, կոճակները, գամերը, հավաքել և անգիր անել համարները: Այն հեշտ է պատրաստել, ձեզ հարկավոր է տախտակ, ժանյակներ, էլաստիկ ժապավեններով կոճակներ, գամեր, հին հեռախոսի ցուցատախտակ կամ հին շարժական ստեղնաշար: Կարելի է օգտագործել նաև սողնակներ, հին կողպեքներ, պարանով հագուստի մեխակներ, անջատիչներ և շատ ավելին: Այս բոլոր տարրերը պատահականորեն կցվում են ուսումնական խաղի դասավորությանը: Զարգացրե՛ք ձեր երեխաներին:

Առողջության կանգուն անկյուն

Ստենդը նախատեսված է երեխաների ծնողների համար ավելի երիտասարդ տարիք, տեղեկացնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում իրականացվող ժամանցի, պատվաստումների պլանի և բուժզննումների, ծնողներին խորհուրդներ ճիշտ սնվելու, հիգիենայի վերաբերյալ։

Այն իրականացվում է պատի վահանի տեսքով՝ տեղադրված մանկապարտեզի բժշկական գրասենյակի դիմաց, ինչպես նաև մանկական մարզական կենտրոններում։

Անկյունը պատրաստված է ալյումինե պրոֆիլից կամ MDF-ից՝ օգտագործելով գունավոր լայնաֆորմատ տպագրություն, որը կիրառվում է ամբողջ տարածքում:
Անկյունը համալրված է անհրաժեշտ քանակությամբ գրպաններով՝ պատրաստված թափանցիկ պլաստիկից տեղեկատվության տեղադրման համար։

Երեխայի կյանքում առաջին շրջանավարտը մանկապարտեզում ավարտելն է։ Այս օրը երեխաները հրաժեշտ են տալիս ուսուցիչներին և միմյանց: Նրանց կյանքում նոր փուլ է գալիս՝ նրանք պատրաստվում են դպրոցական դառնալ։

Մինչ օրս արժե պատրաստել շրջանավարտների ստենդը։ Գրպաններով տախտակ է։ Գրատախտակին կարող եք տպել նկար, օրինակ՝ տառեր և կենդանիներ, որոնք ուսումնասիրվել են մանկավարժների հետ: Կարող եք նաև կատարել անհատականացված մակագրություն, ինչպիսին է «Թիվ մանկապարտեզի շրջանավարտները…» կամ պարզապես «Մեր շրջանավարտները»:

Գրպաններում դրված են երեխաների և ուսուցիչների լուսանկարներ, բանաստեղծություններ, շնորհավորանքներ, երեխաների լավագույն նկարները, խմբի կյանքի նշանակալից և զվարճալի պահերի լուսանկարները:

Բայց ի՞նչ անել այս կրպակի հետ, երբ տղաները հեռանան։ Զվարճալի պատմություններ երեխաների կյանքից, նրանց լավագույն աշխատանքը կլինի լավ գովազդ մանկապարտեզի համար ողջ տարվա ընթացքում։

Երաժշտական ​​ստենդները մանկապարտեզում օգտագործվում են երգերի բառերի համար, որոնք երեխաները պետք է սովորեն տոնի համար, ինչպես նաև այն երգերի համար, որոնք երեխաները սովորում են երաժշտության դասերին, և ծնողները կարող են կրկնել նրանց հետ տանը:
Բացի կրթությունից, սա երաժշտական ​​ակումբների և ցերեկույթների մասին հայտարարություններ տեղադրելու վայր է:
Հաջող լուծման ամենավառ օրինակներից է այս տեղեկատվական տախտակը, որն ունի հետևյալ բնութագրերը.

Stand Ճանապարհային անվտանգություն

Ստենդը առաջարկվում է տեղադրել խմբի միջանցքում կամ հանդերձարանում՝ մանկապարտեզի սաների կողմից զբոսանքի ընթացքում ծանոթանալու և կրկնելու համար։

Այն զարդարված է վառ նկարներով և դրա վրա պատկերված երթևեկության իրավիճակները բացատրող տեքստերով։

Անկյունն օգնում է փոքր երեխաներին տեսողականորեն բացատրել ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոնները։

Անկյունը պատրաստված է ալյումինե պրոֆիլից կամ MDF-ից՝ կցված A4 ֆորմատի գրպաններով՝ պատրաստված պլաստիկ թափանցիկ նյութից, որը թույլ է տալիս լրացուցիչ տեղեկություններ տեղադրել թղթե թերթեր A4 ձևաչափ:

ՄԵՆՈՒ ստենդ մանկապարտեզի համար

Մանկապարտեզը պետք է ծնողներին տրամադրի համապարփակ տեղեկատվություն հաստատությունում երեխաների գտնվելու մասին, ամենօրյա ճաշացանկը բացառություն չէ։ Օրվա ընթացքում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պատերի ներսում երեխայի ճաշացանկի մասին ծնողներին ծանուցելու համար տեղեկություն է տեղադրվում մանկապարտեզի տեղեկատվական տախտակին։

Տեսեք, թե ինչպես կարող է նույնիսկ պաշտոնական տեղեկատվությունը զարդարել այգին մանկական ճաշացանկի ստենդի օգնությամբ։

Ճաշացանկը թարմացվում է ամեն օր, ուստի տախտակն ունի A4 ֆորմատի գրպան՝ պատրաստված թափանցիկ պլաստիկից։
Պատի տախտակի ֆոնը ջերմի համադրություն է գույներըկենդանու նկարով կամ հեքիաթի հերոսհայտնի է բոլոր երեխաներին:

Կանգնեք ծնողների համար «Մեր մանկապարտեզում»

Կանգնեք մանկապարտեզ մտնող երեխաների ծնողների համար: Այն տեղադրվում է ամենաակնառու տեղում՝ մուտքի դռների մոտ, նախասրահում կամ մանկապարտեզի վարիչի աշխատասենյակի դռների դիմաց։

Տախտակները տեղադրվում են ամբողջ տարածքում թեմատիկ բլոկներ, պատրաստված A4 պլաստմասսայից պատրաստված գրպանների տեսքով, թղթի վրա տեղեկատվության համար։

Տեղեկատվությունը խմբավորվում և բաժանվում է բլոկների, բլոկները ստորագրվում են:

Օրինակ՝ «Ինչպես պատրաստել երեխային մանկապարտեզ» գրպանում կարող է լինել տեղեկատվություն՝ ինչ պետք է կարողանա անել երեխան, ինչ պետք է իմանա, ինչպես նաև խորհուրդներ ծնողներին՝ ինչպես օգնել երեխային հարմարվել նոր միջավայրին:

Պատրաստված է MDF պրոֆիլի վրա գունավոր լայնաֆորմատ տպագրության տաք և վառ երանգներով: Տեղադրված տեղեկատվության շուրջ ֆոնը կարելի է համալրել դրական վերաբերմունքով վառ գունեղ պատմությամբ։

Հոգեբանի ստենդ մանկապարտեզում

Հոգեբանի պատի տակդիրը լավ գործիք է ծնողների հետ շփվելու համար՝ առաջարկելով նրանց ծանոթանալ երեխաների հետ մասնագետի շարունակական զարգացող և ուղղիչ աշխատանքին և այլ օժանդակ նյութեր՝ խնդիրների վաղ հայտնաբերման և դրանց լուծման համար։

Այն կարող է նախագծվել կոնկրետ թեմայով՝ հաշվի առնելով նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում հոգեբանի աշխատանքային պլանը։

A4 գրպանների քանակը որոշվում է հոգեբանի մասնակցության աստիճանով ուսումնական գործընթաց. Պատի արտադրանքը պատրաստված է ալյումինե պրոֆիլից՝ լայնաֆորմատ տպագրությամբ տաք գույներով։

Փոքր երեխաները դեռ դժվարանում են արտասանել իրենց համար դժվար հնչյունները: Ծնողները պետք է իմանան, թե որ տարիքից է անհրաժեշտ սկսել աշխատել հնչյունների հետ՝ «Ж», «Ш», «Р», «Л», «Ч», «Ш», «С», «3», «Ц»: . Այստեղ կարող եք տեղադրել նաև մասնագետի ընդունելության ժամերը խորհրդատվության համար։

Կանոնավոր դասերը օգնում են երեխաներին շատ ավելի արագ սովորել խոսքը, ուստի յուրաքանչյուր ձայնի համար վարժությունների օրինակներ տեղադրվում են տեղեկատվական գրատախտակին: Երեխաները թեմայի նյութը յուրացնելուց հետո առաջադրանքները կարող են փոխվել նորերով:

Կանգնեք ծնողների համար «Կյանքը մեր խմբում»

Ծնողները ամբողջ օրը չեն տեսնում իրենց երեխաներին. Միևնույն ժամանակ նրանք շատ են ուզում իմանալ, թե ինչով են զբաղվում մանկապարտեզում։

Մանկական ոճով ստեղծված ստենդը կգրավի երեխաների ուշադրությունը, և դա կօգնի նրանց ծնողներին հասկանալ, թե ինչպես է երեխան ապրում՝ առանց ուսուցչին հարցաքննելու։ Տեղեկատվության փոփոխման համար գրպաններով գրատախտակի օգնությամբ մանկավարժները կարող են ամեն օր խոսել երեխաների ձեռքբերումների մասին։

Մանկական ստենդների ձևավորում «Սեզոններ» ոճով

Մանկական հաստատությունների զարդարումը վառ նկարներով արված է ոչ միայն այնպես, որ երեխաները զգան տոնի մթնոլորտը։ Մանկապարտեզի դիզայնի տարրերը նույնպես հարմար ուսուցողական օգնություն են:
Լավ գաղափար է կազմակերպել «Սեզոններ» ստենդների շարքը, երեխաները կծանոթանան յուրաքանչյուր սեզոնի, յուրաքանչյուր սեզոնի արձակուրդներին, կենդանիների և բույսերի կյանքի առանձնահատկություններին և կսովորեն այլ օգտակար տեղեկություններ: Ստենդի գրպանները թույլ են տալիս դասավորել ընթացիկ նյութերը ուսումնական գործընթացի ընթացքում:

«Նկարիչների մրցույթ» մանկական նկարների համար ստենդ

Երեխաների աշխատանքի համար նախատեսված ստենդներ օգտագործվում են մանկական հաստատություններում անցկացվող մրցույթների ժամանակ: Ամենատարածված տեսակը պլաստիկ գրպաններով ուղղանկյուն տախտակ է: Նրանցից յուրաքանչյուրը կարող է հեշտությամբ տեղավորել լանդշաֆտային թերթիկ: Գրպանի դիրքը կարող է լինել ցանկացած:

Ստենդի կտավի վրա կիրառվում է թեմատիկ տպագրություն։ Անունը կարող է լինել ընդհանուր, օրինակ՝ «Մեր աշխատանքները» կամ մրցույթի անվանման փոփոխական բլոկ տրամադրել։
Երեխաները նկարում են տվյալ թեմայով, բոլոր աշխատանքները փակցված են ընդհանուր ստենդի վրա, բոլոր հաղթողները։

Կանգնեք «Ծնունդդ շնորհավոր»: - Շնորհավորում եմ ողջ խմբին

Մուլտֆիլմերի հերոսներով վառ ֆոնը, անշուշտ, կգրավի տղաների ուշադրությունը դեպի ստենդ։

Ստենդի վրա տեղադրված է 15x10 սմ գրպան ծննդյան տղայի լուսանկարի համար։

Ցանկության դեպքում դիզայները կարող է մեծացնել ծննդյան տղայի լուսանկարի ֆոնը՝ առանց հիմնական կազմը փակելու, կարող եք տեղադրել A4 ձևաչափի մի քանի գրպաններ՝ տղաներին շնորհավորելու և նկարների համար:

Իմաստուն ուսուցիչը միշտ օգտագործում է բոլոր հնարավորությունները ծնողների հետ շփվելու համար: Նա պարբերաբար տեղեկացնում է նրանց նույնիսկ երեխայի աննշան հաջողությունների մասին, տեղեկացնում դասերի բովանդակության մասին, խորհուրդներ ու խորհուրդներ տալիս կրթության վերաբերյալ։ Օգնում է ծնողներին սովորել ուշադիր լինել իրենց երեխայի զարգացման նկատմամբ, հնարավորություն է տալիս հասկանալու մանկապարտեզի աշխատանքի կարևորությունը երեխաների դաստիարակության և կրթության գործում և բացահայտում է սեփական աշխատանքի արժեքը:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Նախադիտումն օգտագործելու համար ինքներդ ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Նախադիտում:

Հաճախ աուտիստ երեխայի ծնողները մեծ դժվարությունների են հանդիպում սննդի մեջ նրա ծայրահեղ ընտրողականության պատճառով։ Պատահում է, որ երեխան հրաժարվում է ամեն ինչից, բացի կաթից ու թխվածքաբլիթներից։ Երբեմն պատճառը նոր ապրանքը փորձելու դժկամության կամ վախի մեջ է կամ տհաճ փորձառության մեջ (համ, հոտ, փաթեթավորում և այլն), որը, պարզվում է, կապված է արդեն ծանոթ սննդի հետ: Այս դեպքերում հնարավոր է նոր սնունդը զուսպ խառնել երեխայի սիրելի սննդի հետ և աստիճանաբար նոր սնունդը ներմուծել սննդակարգ։

Աղջիկ Լ.-ն խմել է միայն լոռամրգի հյութ և ջուր՝ հրաժարվելով այլ հեղուկից։ Սակայն ծնողները ինչ-որ պահի նկատել են կարմիր հեղուկը փորձելու Լ. Պարզվեց, որ հնարավոր է տալ կարմիր հյութի այլ տեսակներ և այդպիսով մի փոքր ընդլայնել սննդակարգը։

Որոշ դեպքերում աուտիստ երեխաճանաչում է անցանկալի արտադրանքի առկայությունը նույնիսկ շատ քողարկված տեսքով և հրաժարվում է ուտելուց: Երբ երեխայի սննդակարգը չափազանց սահմանափակ է, և նման ընտրողականությունը կարող է վնասել նրա առողջությանը, կարևոր է որոշել, թե իրականում ինչ մթերքներ է պետք փորձել ավելացնել նրա սննդակարգում: Օրինակ, եթե երեխան կաթնամթերք և մրգեր չի ուտում, այլ մրգահյութ է խմում, ապա նախ և առաջ խորհուրդ է տրվում նրա սննդակարգում ավելացնել կաթնամթերք, իսկ մնացածի վրա ժամանակավորապես չկենտրոնանալ։
Սկզբում երեխան պարգևատրվում է սիրելի հյուրասիրությամբ ամեն անգամ, երբ նա ուտում է ընդամենը մի քիչ նոր կերակուր, նույնիսկ միայն գդալը լիզելով: Մի աղջկա, ով շատ էր սիրում կարտոֆիլի չիփսերը, սովորեցրել են կեֆիր խմել հետևյալ կերպ. Չիփս տեսնելով՝ նա բացեց բերանը և այդ պահին հասցրեց նրան տալ մեկ գդալ կեֆիր և գրեթե միաժամանակ՝ մի կտոր չիփս։

Չնայած առաջին փորձերի ժամանակ նա սկզբում բղավել է և փորձել կեֆիր թքել, բայց մի քանի գդալից հետո սկսել է կուլ տալ։ Աստիճանաբար հնարավոր դարձավ չիպսեր տալ 2-3 գդալից հետո, իսկ հետո անել առանց դրանց։
Հետաքրքիր է, որ նույն աղջիկը, չնայած առաջարկված չիպսերին, կտրականապես հրաժարվել է կաթնաշոռ ուտել։ Բողոքն այս դեպքում ավելի բուռն արտահայտվեց՝ մի գդալ կաթնաշոռի տեսնելով՝ նա ակնթարթորեն սեղմեց ատամները, և նույնիսկ խոստացված չիփսից զրկվելը չազդեց նրա վճռականության վրա։ Նման իրավիճակում երեխային ուտելու ստիպելը ամենից հաճախ անհնար է։ Հետևաբար, երեխային սովորեցնելով, ինչպես վերը նշված օրինակում, ուտել կեֆիր և մածուն, դուք չեք կարող պնդել ևս մեկ լրացուցիչ: կաթնամթերք.
Երեխայի նախընտրած սնունդը նրան պետք է տալ սեղանի շուրջ՝ հստակ նշելով ճաշի ժամը՝ սահմանափակելով դրա հասանելիությունը մյուս ժամանակ։ Կծելու սովորությունը կարող է բռնել և վերածվել լուրջ խնդրի ավելի մեծ տարիքում, երբ շատ երեխաներ ավելորդ քաշ են հավաքում։

Երբեմն նոր բան փորձելու երեխայի հաջող փորձին կարող է նախորդել այս ապրանքի հետ կրկնվող հանդիպումները խաղային գործունեություն. Երբ չափահասը նկարում կամ խաղում է երեխայի հետ, նա սկսում է երևակայել այն մասին, թե «ինչպես կվերաբերվենք տատիկին, ինչ ենք գնելու մեր եղբոր համար, ինչ հատապտուղներ ենք աճեցնելու այգում», փորձելով վարակել նրան իր զգացմունքների փորձով: «Օ, ինչ ելակ է քաղցր և հյութալի»: Այդպիսով մենք երևակայական ձևով առայժմ ավելի գրավիչ ենք դարձնում մյուս մթերքները։

Զարգանում և սկսում է ակտիվորեն ուսումնասիրել աշխարհը, երեխան աստիճանաբար սկսում է նոր ուտելիքներ փորձել։ Սննդի ընտրողականության խնդիրը չափազանց բարդ է և մեծ համբերություն է պահանջում ծնողներից, սակայն ժամանակի ընթացքում երեխայի սննդակարգը կարող է ընդլայնվել։
Սննդի մեջ ընտրողականության խնդիր ունեցող երեխաները այնքան էլ սուր չեն, հարկավոր է սկսել սեղանի շուրջ սովորեցնել վարքի կանոնները։ Դա անելու համար նախ անհրաժեշտ է ճիշտ կազմակերպել տեղը: Պետք է ընտրել բարձրության վրա հարմարավետ աթոռ: Երեխայի առջեւ դրվում է միայն մի ափսե սնունդ և դրվում է գդալ կամ պատառաքաղ, և հանվում են բոլոր օտար առարկաները, ինչպես նաև երեխայի համար գրավիչ սնունդով սովորական ուտեստները: Կարևոր է վերահսկել գդալի ճիշտ դիրքը ձեռքում՝ երեխային տրամադրելով անհրաժեշտ օգնություն, ցանկալի է հետևից։ IN ձախ ձեռք(եթե երեխան աջլիկ է) կարող եք մի կտոր հաց դնել, որը լավ է օգնելու գդալով սնունդ վերցնել:

Եթե ​​երեխան կտորը ձեռքին վեր է թռչում սեղանից, հանգիստ, բայց ամուր դրեք նրան իր տեղը, կամ համոզվեք, որ նա մեկնելուց առաջ ուտելիքը թողնի սեղանին։ Մի մոռացեք գովել նրան, երբ նա պատշաճ կերպով նստում է սեղանի շուրջ, դա կարող է արժենալ նրան մեծ ջանք, որը պետք է պարգևատրվի:

5 տարեկան տղա Ի.-ն, երբ գնացել է մանկապարտեզ, ինքնուրույն չի սնվել այնտեղ։ Մոտ մեկուկես ամիս հետո նրան (ուսուցչուհուն և դայակին) սովորեցրել են ինքնուրույն ուտել. սկզբում կերակրել են, հետո ձեռքով բռնել և այդպես կերակրել, հետո պահել տակը։ նրա արմունկը, հետո միայն մատը դրեցին արմունկի տակ, հետո կանգնեցին կողքին ու վերջապես լիակատար անկախություն։

Աջակցության նման աստիճանական մեղմացումը մեծ համբերություն է պահանջում ծնողներից և մանկավարժներից: Նրանց առջեւ խնդիր է դրված՝ մի կողմից՝ չշտապել խնդիրը բարդացնել, մյուս կողմից՝ չխրվել արդեն իսկ յուրացված փուլում։
Հաճախ երեխան դժվարությամբ է ուտում իր աճող ճռճռան պատճառով: Նույնիսկ մի կաթիլ ապուրը այտին կամ հագուստին կարող է դառնալ դրա աղբյուր անհանգստություն. Այս խնդիրը կարելի է մեղմել՝ երեխային անձեռոցիկ օգտագործել սովորեցնելով։
Կոկիկ սնվելու, այլ մարդկանց հետ սեղան նստելու ունակությունը նպաստում է աուտիստ երեխայի հետագա սոցիալականացմանը, նրա մասնակցությանը իր ընտանիքի և հասակակիցների կյանքում:

ԱՎՏԻԿ ԵՐԵԽԱ - ԽՆԴԻՐՆԵՐ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ

Անձնական հիգիենայի հմտություններ՝ ատամները խոզանակելու համար.

Հազվադեպ չէ, երբ աուտիստ երեխան խիստ բողոքում է ատամները խոզանակելու փորձերի դեմ և հրաժարվում է ատամի խոզանակ վերցնել բերանում՝ հպման նկատմամբ գերզգայունության, սննդի ընտրողականության, մեկ տեղում կանգնելու ցանկության պատճառով:

Ուստի աուտիստ երեխաների ծնողները հաճախ վարանում են երկար ժամանակ սկսել սովորեցնել ատամները խոզանակել՝ չցանկանալով լրացուցիչ կոնֆլիկտ հրահրել։
Միևնույն ժամանակ, շատ աուտիստ երեխաների մոտ ատամները սկսում են արագ փչանալ, և քանի որ ատամնաբույժի մոտ հաճախելը նույնիսկ ավելի բարդ խնդիր է, ավելի լավ է երեխային սովորեցնել հնարավորինս շուտ լվանալ ատամները:
Շատ կարևոր է երեխայի համար այս պրոցեդուրան հնարավորինս գրավիչ դարձնել՝ գնել մանկական մածուկ և փոքրիկ հարմարավետ ատամի խոզանակ, որը նրանք կարող են լվանալ և զգալ։ Լավ է, եթե երեխան կարողանա դիտել, թե ինչպես եք խոզանակում ձեր ատամները և հաճույք ստանալ դրանից։
Երեխաներից ոմանք կարող են անմիջապես հավանել մածուկը, որն ավելի գրավիչ կդարձնի նրանց ատամները խոզանակելը, իսկ մյուսների համար ավելի հեշտ կլինի սկսել օգտագործել դատարկ խոզանակ և դրան ընտելանալիս մածուկ ավելացնել դրան:

Ավելի լավ է, որ երեխան հենց սկզբից բռնի վրձինը՝ մեծահասակի ձեռքը ձեռքի վրա դնելով։ Այնուամենայնիվ, կարող են լինել անհատական ​​լուծումներ՝ կախված նրանից, թե ինչպիսի օգնություն նա կարող է ավելի հեշտությամբ հանդուրժել։
Վրձնի հպումը սկզբում պետք է շատ թեթև լինի։ Շատ կարևոր է երեխայի մոտ նեգատիվիզմ չառաջացնել այս իրավիճակը. Երբ ընտելանում եք դրան, կարող եք սկսել մեծացնել պրոցեսի տևողությունը, ավելի մանրակրկիտ մաքրել ատամները և բաց թողնել ձեր ձեռքը:
Շատ երեխաներ չգիտեն, թե ինչպես ողողել բերանը և ջուրը թքել։ Ոմանց օգնում է, եթե մեծահասակը, երեխայի հետ միաժամանակ, ջուր է վերցնում բերանը և ցուցադրաբար թքում: Երբեմն անհրաժեշտ է լինում երեխայի գլուխը թեքել ներքև և դիպչել կզակին։ Հաճախ երկար ժամանակ է պահանջվում, մինչև նա սովորի թքել ջուրը, և դուք պետք է պատրաստ լինեք, որ մինչ այդ շատ մակարոնեղեն կուլ կտան:

Ուստի ավելի լավ է խոզանակի վրա բավականաչափ մածուկ քամել։
Ինչպես այլ հմտություններ սովորելու դեպքում, դուք պետք է մտածեք գործողությունների հստակ հաջորդականության մասին և հավատարիմ մնաք դրան, մինչև երեխան սովորի այս գործունեությունը: Ստորև մենք առաջարկում ենք նման սխեմայի տարբերակ.

1. Միացրեք ջուրը
2. Բացեք մածուկը
3. Վերցրեք ատամի խոզանակը և խոնավացրեք այն
4. Քամեք մածուկը և խողովակը դրեք լվացարանի եզրին
5. Խոզանակեք ձեր ատամները ձախ կողմում
6. Խոզանակեք ատամները աջ կողմում
7. Ատամներդ առջեւից խոզանակիր
8. Դրեք խոզանակը
9. Վերցրեք մեկ բաժակ ջուր և ողողեք բերանը
10. Ապակին ետ դրեք
11. Վրձինը լվացեք և դրեք բաժակի մեջ
12. Փակեք ատամի մածուկը և դրեք այն
13. Լվացեք
14. Փակեք ծորակը
15. Սրբել դեմքն ու ձեռքերը
16. Սրբիչը կախեք տեղում

Ուզում եմ նշել, որ դա անհրաժեշտ է վաղ տարիքսովորեցրեք աուտիզմով տառապող երեխային հոգ տանել իրենց մասին տեսքըլինել կոկիկ և կոկիկ. Այս դեպքում նրա համար հետագայում ավելի հեշտ կլինի հարմարվել հասարակության մեջ, գտնել իր համար ընդունելի սոցիալական խորշ՝ չնայած վարքի մնացած դժվարություններին։

Նախադիտում:

Մեծ «զուգարանի մարզում. ինչպե՞ս լուծել աուտիզմի այս խնդիրը.

Նախադպրոցական և պատանեկության շատ երեխաներ զուգարանում աղիների արտազատման դժվարություններ ունեն: Նման զգայուն թեման հաճախ լուրջ խնդիր է դառնում հենց երեխայի և նրա շրջապատի համար:
Որոշ ծնողներ տարբեր միջոցներ են փորձում ինքնուրույն լուծել այս խնդիրը և կարող են չդիմել մասնագետի օգնությանը: Երեխայի մոտ կարող են առաջանալ ֆոբիաներ և վախ զուգարանից, կամ կարող են զարգանալ խիստ անցանկալի վարքագիծ, ինչպիսիք են կղանքը քսելը, կղանքի հետ խաղալը և այլն: Երեխային շրջապատող հասակակիցները, դաստիարակները և ուսուցիչները չեն կարող սոցիալական և հաճելի հարաբերություններ կառուցել երեխայի հետ, եթե նա «մեծ» է գնում իր շալվարով, «և այս խնդիրը հաճախ լուրջ խոչընդոտ է դառնում երեխայի սոցիալականացման և ներառման համար:

Ինչպես ցանկացած այլ վարքային խնդրի շտկման դեպքում, այն չպետք է դիտարկվի որպես աուտիզմի կամ մտավոր հետամնացության ախտանիշ, այլ որպես խնդրահարույց վարքագիծ: Այսպիսով, այս խնդրի լուծման առաջին քայլերը լինելու են տվյալների հավաքագրումն ու վերլուծությունը։

Վրա սկզբնական փուլտվյալները պետք է գրանցվեն առնվազն երկու շաբաթվա ընթացքում՝ օրական կտրվածքով: Պետք է արձանագրել.
1. Բոլոր աղիքների շարժումների ամսաթիվը և ճշգրիտ ժամը (ինչպես նաև բոլոր կերակուրների ժամը):
2. Այն վայրը, որտեղ երեխան դեֆիցիտ է արել
3. Ինչ էր հագել երեխան.
4. Աթոռի հետեւողականությունը.

Տվյալների հավաքագրումից հետո պետք է վերլուծություն իրականացվի՝ որոշելու համար, թե ինչ պատճառներով է առաջանում այս խնդիրը.

1. 1. Բժշկական պատճառներ
2. 2. Հմտության բացակայություն (կամ զուգարանում միզելու արդեն սովորած հմտության ընդհանրացման բացակայություն)
3. 3. Չհամագործակցություն
4. 4. Դեֆեկացիայի հետ կապված ծեսերի և կարծրատիպերի առկայությունը:

Երեխաների մոտ, ովքեր բժշկական խնդիրներ ունեն զուգարանակոնքի դեֆեքացիայի հետ, սովորաբար առկա են ատիպիկ նշաններ՝ չափազանց հաճախակի և թուլացած կղանք, կամ հակառակը՝ չափազանց հազվադեպ և կոշտ: Այս դեպքում պետք է դիմել մանկաբույժին, իսկ եթե իսկապես խնդիր կա, ապա մանկաբույժը ուղեգիր կտա համապատասխան մասնագետին։ Այս դեպքում դուք պետք է հետևողականորեն հետևեք այն առաջարկություններին, որոնք կտրամադրի այս ոլորտի մասնագետը:

Եթե ​​երեխան մեծ «շալվարով է գնում», քանի որ բացակայում է զուգարանակոնքի մեջ կղանք անելու հմտությունը., տվյալների վերլուծությունից պարզ կլինի, որ այս գործընթացի հետ կապված կոնկրետ բնութագրեր կամ կարծրատիպեր չկան: Այս դեպքում պետք է կիրառվի պրոակտիվ և ռեակտիվ մեթոդների վրա հիմնված ուղղման ընթացակարգ։

Առաջին հերթին պետք է համոզվել, որ երեխան կարող է երկար նստել զուգարանակոնքի վրա։ Եթե ​​երեխան չի նստում զուգարանակոնքի վրա, կամ նստում է շատ լարված, ընդամենը մի քանի վայրկյան, այս դեպքում հավանականություն չկա, որ երեխան կարող է զուգարանակոնք կատարել: Այս դեպքում դուք պետք է կառուցեք զուգարանակոնքի վրա նստելու մարզումը` որպես առանձին վարժություն: Մարզումների համար դուք կարող եք օգտագործել ֆիզիկական նշաններ և պարգևներ կամ նշաններ:

Զուգարանի վրա նստել սովորելուց բացի, դուք պետք է զուգարան այցելելու ժամանակացույց կազմեք: Նախնական տվյալների հիման վրա դուք պետք է ընտրեք այն ժամանակը, որն ամենամոտն է այն ժամանակին, երբ երեխան սովորաբար դեֆեքս է անում: Դուք պետք է երեխային այս պահին տանեք զուգարան և օգնեք նրան 5 րոպե նստել զուգարանակոնքի վրա։ Եթե ​​ոչինչ չի պատահել՝ երեխան կարող է դուրս գալ զուգարանից, բայց դրանից հետո դուք երեխային զուգարան կտանեք 10 րոպեն մեկ։

Եթե ​​երեխային հաջողվում է «մեծ ճանապարհով» գնալ զուգարան, ապա պետք է նրան տալ ամենացանկալի և մոտիվացնող մրցանակը։

Եթե ​​երեխային դեռ հաջողվել է կեղտոտել իր շալվարը, ապա այստեղ առաջարկվում է ռեակտիվ պրոցեդուրա՝ կա՛մ «Չափազանց ուղղում» (օրինակ՝ մաքրել և լվանալ իր հագուստը), կա՛մ «Արձագանքման արժեքը» (ինչ-որ արտոնություններից զրկում, օրինակ՝ երեկոյան մուլտֆիլմեր դիտելու արգելք):

Երբեմն միայն մոտիվացիոն խրախուսումը բավական է, բայց քանի որ աղիների շարժումները այնքան հաճախ չեն լինում, որքան միզելը, երբեմն լրացուցիչ ռեակտիվ ընթացակարգեր են պահանջվում՝ ուսումնական գործընթացն առաջ մղելու համար:

Եթե ​​միջադեպերը տեղի են ունենում, քանի որ երեխան հրաժարվում է համագործակցել- դա նկատելի կդառնա, երբ երեխան սկսում է սեղմել և ակտիվորեն պահել «աթոռը»՝ զուգարան գնալու ձեր խնդրանքով: Այս պահվածքը սովորաբար բնութագրում է երեխային ոչ միայն զուգարանի հետ կապված, այլև առօրյա պահանջների այլ ոլորտներում:
Նման դեպքերում արդյունավետ գործիքհաճախ պարզվում է, որ դա բժշկական արտադրանքի օգտագործումն է, ինչպիսիք են գլիցերինի մոմերը կամ enemas-ը: Բայց նպատակահարմար է դիմել դրանցորպես օգնական մեթոդներ, մինչդեռ վարքագծային շտկման ընթացակարգը կլինի հիմնականը. Այս դեպքում զուգարանակոնքում հաջող դեֆեքացիայի համար վարձատրությունը պետք է շատ նշանակալի լինի։ Մի տեխնիկա, որը երբեմն կարող է օգտագործվել, այս ծրագրի ներդրումից երկու շաբաթ առաջ բոլոր նշանակալի խթանների հասանելիությունը կանխելն է: Սա կբարձրացնի պարգևի մոտիվացիոն արժեքը և այս պարգևի ստացումը կպայմանավորի զուգարանում դեֆեքացիայի հետ:

Երբ զուգարանում աղիքի շարժումներից խուսափելը կապված է առօրյայի և կարծրատիպերի հետ(օրինակ՝ երեխան կեղեքում է միայն տանը, այն էլ միայն բարուրով և միայն բազմոցի մոտ կանգնած) - այս առօրյան շատ դժվար է կանգնեցնել կամ ընդհատել: Այս դեպքում ավելին արդյունավետ մեթոդկամքնոր առօրյայի աստիճանական և դանդաղ ձևավորում, որը մոտ կլինի զուգարանում դեֆեքացիայի վարքագծին։ Այս ռեժիմի ձևավորման ժամանակ պահանջվում է ռեակցիայի յուրաքանչյուր նոր մոտավոր ձևի խրախուսում: Կարևոր է չշտապել կամ շատ արագ շարժվել, հակառակ դեպքում դա կարող է հանգեցնել փորկապության և լրացուցիչ դժվարությունների:
Պայմանով, որ երեխան միշտ կեղեքում է բարուրով, բազմոցի հետևում կանգնած, կարող եք կառուցել հետևյալ քայլերը.

1. 1. Օգնեք երեխային կանգնել բազմոցի առաջ, իսկ եթե նրան հաջողվում է բարուրի մեջ «մեծ» գնալ, բայց բազմոցի դիմաց՝ նա վարձատրություն է ստանում։
2. 2. Օգնեք երեխային կանգնել զուգարանի դիմացի միջանցքում, իսկ եթե նրան հաջողվում է բարուրով «մեծ» գնալ, բայց զուգարանի դիմացի միջանցքում, նա վարձատրություն է ստանում։
3. 3. Օգնեք երեխային կանգնել զուգարանում, իսկ եթե նրան հաջողվում է բարուրի մեջ «մեծ» գնալ, բայց զուգարանակոնքի մեջ՝ պարգեւատրվում է։
4. 4. Օգնեք երեխային բարուրով «մեծ» գնալ՝ զուգարանի զուգարանի վրա նստած, իսկ եթե նա կարող է բարուրով «մեծ» գնալ, բայց զուգարանի զուգարանի վրա նստած՝ վարձատրություն է ստանում։
5. 5. Օգնեք երեխային գնալ «մեծ» զուգարանակոնքի վրա նստած բարուրը մինչև ծնկները իջեցրած, իսկ եթե նա կարող է «մեծ» գնալ զուգարանի զուգարանի վրա նստած, բայց տակդիրը մինչև ծնկները իջեցրած: , նա պարգևատրվում է։
6. 6. Օգնեք երեխային գնալ «մեծ»՝ զուգարանի զուգարանի վրա նստած՝ բարուրը ձեռքերում պահելով, իսկ եթե նրան հաջողվում է «մեծ» գնալ զուգարանի զուգարանի վրա նստած, բայց բարուրը ձեռքերում պահելով. - նա պարգևատրվում է:
7. 7. Օգնեք երեխային գնալ «մեծ»՝ զուգարանակոնքի վրա նստած՝ առանց տակդիրի, իսկ եթե նա կարող է «մեծ» գնալ զուգարանի զուգարանի վրա նստած, բայց առանց տակդիրի, նա վարձատրություն է ստանում։

Պետք է հիշել, որ երեխային զուգարանակոնքի կղանք սովորեցնելու փուլերն ու քայլերը ընտրելը պետք է լինիելնելով իր անհատական ​​կարողություններից և կարիքներից. Որոշ նորածինների համար կպահանջվի ավելի աստիճանական գործընթաց կամ բարուրի օգտագործումը դադարեցնելու այլ եղանակ (օրինակ՝ բարուրը բաց թողնել, բայց բարուրը թողնել երեխայի վրա, բայց դրա վրա նախօրոք անցք կտրել և աստիճանաբար ավելացնել մինչև բարուրը: այլևս կարիք չկա):

Զուգարանի ուսուցման «մեծ» ընթացակարգի հաջող իրականացման համար անհրաժեշտ է.

1. Զուգարանի «փոքր» ուսուցման հմտությունների ամրապնդում- այսինքն. երեխան արդեն պետք է կարողանա միզել զուգարանում.

2. Մշտական ​​տվյալների գրանցում. Մի դադարեք գրառումներ կատարել, քանի դեռ երեխան լիովին չի տիրապետել այս հմտությանը:

3. Ուսուցման ընթացակարգերի հետևողական կիրառում- պահանջում է ընթացակարգի անընդմեջ կիրառման առնվազն 3 շաբաթ՝ դրա արդյունավետությունը գնահատելու համար: Երեխաները, ովքեր տարիներ շարունակ իրենց շալվարով «մեծ» են գնում, երկու-երեք օրվա ընթացքում չեն կարող իրենց կտրել դրանից:

Հետևաբար, այլընտրանքային հմտություն սովորելու և համախմբելու գործընթացը, այսինքն. զուգարանում աղիների շարժումները կարող են երկար ժամանակ առաջանալ: Հետևաբար, շատ կարևոր է հետևողականորեն կիրառել ընթացակարգը և պահել գրառումները, որպեսզի հնարավոր լինի հետևել գործընթացի դինամիկային:

Նախադիտում:

ՀԻՇԱՏԱԿԱՐԱՆ ԾՆՈՂՆԵՐԻՆ ԵՐԵԽԱՆԻՑ

Այս «Հուշագիրը» ոչ միայն իր իրավունքները պաշտպանող երեխայի մի տեսակ մենախոսություն է, այլև մեծահասակներին երկխոսության և փոխըմբռնման բաց հրավեր:

Լսենք մեր երեխաների խորհուրդները։

«Քարոզ լսելուց, ես ավելի լավ է նայեմ,
Եվ ավելի լավ է ինձ առաջնորդել, քան ցույց տալ ճանապարհը։
Աչքերն ավելի խելացի են, քան լսելը. նրանք ամեն ինչ կհասկանան առանց դժվարության:
Բառերը երբեմն շփոթվում են, բայց օրինակը՝ երբեք։
Դա լավագույն քարոզիչն է, ով առաջնորդել է կյանքի հանդեպ հավատը:
Բարի գալուստ տեսնելու գործողության մեջ. դա լավագույն դպրոցն է:
Իսկ եթե դու ինձ ամեն ինչ ասես, ես դաս կքաղեմ։
Բայց ձեռքերի շարժումն ինձ համար ավելի պարզ է, քան արագ բառերի հոսքը։
Պետք է հնարավոր լինի հավատալ խելացի խոսքերին,
Բայց ես նախընտրում եմ տեսնել, թե դու ինքդ ինչ ես անում:
Իսկ եթե ես սխալ եմ հասկանում քո գեղեցիկ խորհուրդը,
Բայց ես կհասկանամ, թե դու ինչպես ես ապրում՝ ճիշտ, թե ոչ:

Հավերժ մանկական իմաստություն

1. Ինձ մի փչացրու, դու ինձ դրանով փչացրիր։ Ես լավ գիտեմ, որ պարտադիր չէ ինձ տրամադրել այն ամենը, ինչ խնդրում եմ։ Ես պարզապես փորձարկում եմ քեզ:
2. Մի վախեցիր հաստատակամ լինել ինձ հետ: Ես նախընտրում եմ այս մոտեցումը. Սա ինձ թույլ է տալիս սահմանել իմ տեղը:
3. Թույլ մի տվեք, որ իմ վատ սովորությունները շատ ուշադրություն դարձնեն ինձ: Սա միայն կոգեշնչի ինձ շարունակել դրանք։
4. Մի ստիպեք ինձ ավելի երիտասարդ զգալ, քան իրականում եմ: Ես քեզ կփոխհատուցեմ սրա համար՝ դառնալով «լացող» և «նվնվացող»:
5. Մի արեք ինձ և ինձ համար այն, ինչ ես կարող եմ անել ինձ համար: Ես կարող եմ շարունակել օգտագործել քեզ որպես ծառա։
6. Ինձնից անհապաղ բացատրություններ մի պահանջեք, թե ինչու եմ այս կամ այն ​​բանն արել։ Երբեմն ես ինքս չգիտեմ, թե ինչու եմ այդպես վարվում և ոչ այլ կերպ:
7. Շատ մի փորձեք իմ ազնվությունը: Ահաբեկված լինելով՝ ես հեշտությամբ վերածվում եմ ստախոսի։
8. Մի եղեք անհամապատասխան: Սա շփոթեցնում է ինձ և ստիպում բոլոր դեպքերում ավելի շատ փորձել վերջին խոսքն ասելու համար։
9. Մի ընտրիր ինձ և մի բղավիր ինձ վրա: Եթե ​​դուք դա անեք, ես ստիպված կլինեմ պաշտպանվել՝ խուլ ձեւանալով։
10. Մի փորձեք ինձ դասախոսել և դասախոսել: Դուք կզարմանաք, երբ հայտնաբերեք, թե որքան լավ եմ ես գիտեմ, թե ինչն է լավը և ինչը վատը:
11. Մի մոռացեք, որ ես չեմ կարող հաջողությամբ զարգանալ առանց հասկանալու և հավանության, բայց գովասանքը, երբ ազնվորեն արժանի է, երբեմն մոռացվում է: Եվ բռնել, կարծես, երբեք:
12. Ինձ հետ գործ ունենալիս ուժի վրա մի վստահիր։ Սա ինձ կսովորեցնի, որ պետք է հաշվել միայն ուժով։ Ես ավելի պատրաստակամ կարձագանքեմ ձեր նախաձեռնություններին։
13. Ինձ հետ վարվիր այնպես, ինչպես վերաբերվում ես քո ընկերներին: Այդ դեպքում ես կլինեմ քո ընկերը: Հիշեք, որ ես սովորում եմ օրինակներ ընդօրինակելով, այլ ոչ թե քննադատվելով:
14. Ինձ համար կարևոր է իմանալ, թե ինչն է ճիշտ, ինչը ոչ։ Բայց ամենից շատ ինձ համար կարևոր է ձեր գործողություններում տեսնել հաստատումը, թե արդյոք դուք ինքներդ եք հասկանում, թե ինչն է ճիշտ և ինչը ոչ: