MDOU საბავშვო ბაღი

ზოგადი განვითარების ტიპი No16 „არყი“

GCD-ის შეჯამება in უფროსი ჯგუფიღია ხელოვნების გაკვეთილზე ესთეტიკური განვითარება„ფერადი პალმები (ფანტასტიკური კომპოზიციები)

მომზადებული

აღმზრდელი

Დავალებები.დანერგეთ გამოსახულების, სიმბოლოების და ემბლემების შექმნის შესაძლებლობა იდენტური ელემენტების საფუძველზე. რთული კონტურის (ხელის) გასწვრივ გამოსახულების ამოჭრის უნარის განვითარება. განავითარეთ წარმოსახვა.

საუბარი ადამიანის ხელებზე ("ჭკვიანი ხელები", "ოქროს ხელები", " კეთილი ხელები"). საუბარი იმაზე საბავშვო ბაღი, ჩვენი ჯგუფი, საყვარელი აქტივობები, თამაშები და გართობა.

მასალები, ხელსაწყოები, აღჭურვილობა

ფერადი ქაღალდი, მაკრატელი, მარტივი ფანქრები, წებო, წებოს ფუნჯები, დიდი ფურცლები ხელების სილუეტებიდან გამოსახულების შესაქმნელად (პეპელა, თევზი, მზე, ხე და ა.შ.), ფერადი მუყაო ჯგუფური მუშაობის შესაქმნელად. გუაშის საღებავები და თეთრი ქაღალდის ფურცლები.

მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ლექსს

Მარჯვენა და მარცხენა

მარჯვნივ და მარცხნივ მართავენ მატარებლებს.

მემარჯვენეები და მემარცხენეები აშენებენ ქალაქებს.

მარჯვნივ და მარცხნივ შეუძლიათ კერვა და დარდი.

მარჯვენა და მარცხენა შეუძლია ხმამაღლა ტაში.

ღამე ქალაქშია,

ხელები ისეთი დაღლილი მაქვს

მარჯვენა და მარცხენა საბანზე სძინავთ.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, როგორ ესმით გამოთქმა „ჩვენი ხელები მოწყენილობისთვის არ არის“. აჯამებს, აზუსტებს ბავშვების პასუხებს და იწვევს მათ უფრო მეტად გაეცნონ მათ ხელებს, შესაძლებლობა გამოიყენონ თავიანთი ფორმა სახალისო მხატვრულ საქმიანობაში. ხელისგულს გაშლილი თითებით დებს მოლბერტზე დადებულ ფერადი ქაღალდის ფურცელზე, კვალს უსვამს მას და ჭრის და კომენტარს აკეთებს მის ქმედებებზე: ჯერ ხელთათმას ვჭრი, შემდეგ კი თითოეულ თითს ცალკე, თითქოს ეს იყო. ხელთათმანი.

ბავშვები ირჩევენ ქაღალდის ფერს, როგორც სურთ და ასრულებენ დავალებას. ბავშვებს, რომლებსაც შეუძლიათ ამის გაკეთება სწრაფად, მასწავლებელი სთავაზობს მათ აიღონ სხვა ფერის ფურცელი და ისევ ამოჭრას.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს „ხელები“ ​​გადაიტანონ თავისუფალ მაგიდაზე ან იატაკზე დადებულ დიდ თეთრ ფურცელზე და ამოჭრილი სილუეტებიდან აკეთებენ 2-3 კომპოზიციას: მაგალითად, პეპელა, ყვავილი, ჩიტი, მზე, თევზი, ტაში, ხელის ჩამორთმევა. ბავშვები მონაწილეობენ კომპოზიციების შედგენაში. მასწავლებელი გვთავაზობს, რომ მათგან ყველაზე საინტერესო დააწებოთ ფერად მუყაოზე. მაგალითად: „მზე“ (თითები მზის სხივებია; გვინდა, რომ მზე ყოველთვის ანათებდეს, ყველა ადამიანი და ცხოველი იყოს თბილი); "მეგობრობა" (ყვავილების მრავალფეროვანი გვირგვინი, ყვავილების ფურცლები ჩვენი ხელებია; ჩვენ გვინდა, რომ ყვავილები ყოველთვის ყვავის დედამიწაზე და ყველამ ერთად იცხოვროს).

კარგია გაკვეთილის დასრულება მარტივი სათამაშო სავარჯიშოთი, რომლის დროსაც ბავშვები ხელებს გუაშის საღებავებით ხატავენ და ფოთლებზე ანაბეჭდებს აკრავენ.

თეთრი ქაღალდი. შემდგომში, ეს მეთოდი შეიძლება დროდადრო შევახსენოთ ბავშვებს შუადღისას, რათა ბავშვების მცირე ჯგუფთან ერთად დადგეს პატარა სპექტაკლები, რომელთა გმირები იქნება მოხატული ხელები (მამალი, პეპელა, ძაღლი, მგელი, შავკანიანი კაცი. და ა.შ.).

ტერიტორიების ინტეგრაცია:სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, მეტყველების განვითარება, კოგნიტური განვითარება.

მიზანი:ბავშვებს შორის მეგობრობის ჩამოყალიბება თეატრალური წარმოდგენებით.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

1. საგანმანათლებლო სფერო „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“.

ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება;

თანატოლთა ჯგუფში კოორდინირებული ურთიერთობის უნარის განვითარება.

2. სასწავლო სფერო „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“.

ინტერესის გაღვივება სხვადასხვა სახისშემოქმედებითი აქტივობა, იმპროვიზაციის უნარების დაუფლება.

3. საგანმანათლებლო სფერო « მეტყველების განვითარება».

განავითარეთ მეტყველების აქტივობის ყველა კომპონენტი, ფუნქცია და ფორმა.

4. საგანმანათლებლო სფერო « კოგნიტური განვითარება».

ბავშვების სწავლა სასწრაფო სამედიცინო დახმარების ტელეფონზე ნომრების აკრეფის პრაქტიკული უნარების შესახებ.

წინასწარი სამუშაოები:საუბრები თემაზე „მეგობრული ურთიერთობა თანატოლებს შორის“, სიმღერის „მეგობრობა“ ცეკვის ელემენტების დამახსოვრება, ბავშვების ლექსების დამახსოვრება სცენარიდან.

მასალები: შიდა ყვავილი(მებაღეობის იარაღებით); კოქტეილის მილი, თხევადი საპონი, ჭიქა წყალი; ღილაკი, ქსოვილის ნაჭერი, ძაფი და ნემსი; ფერადი ფანქრები, ალბომები; რბილი და პლასტმასის სამშენებლო კომპლექტი; ექიმის ნაკრები, ტელეფონები.

პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების პროგრესი:

(ყველა გმირი ბავშვია)

მასწავლებელი:(ხელში უჭირავს ჟურნალი მასწავლებლის გეგმით) ჩვენს ჯგუფში, როგორც ყოველთვის, დილიდან ყველა დაკავებულია

ძალიან გვეზარება სწავლა?

ყველა:არ დაიზაროთ.

მასწავლებელი:ყველაფერი დაგეგმილია დღისთვის: როდის ვჭამო, როდის დავიძინო,

როდის დაჯდეს და დახატო.

მხატვრები:(ისინი სხედან მაგიდასთან და ხატავენ)

1. დავხატავ დედას, მამას, კატას და ჩემს თავს.

ყველანი ტყეში ვსეირნობთ, მე კალათას ვატარებ.

2. მე ვხატავ ოკეანეს ზემოდან დაფრინავს საკიდლერით

თოლიები ისევ დაფრინავენ და ბალალაიკასავით ჭკუიანებენ. კარ-კარ-კარ

1. ეს ყვავია

2. დიახ! ოჰ, მე მეგონა შავი იყო!

ყვავილი გოგონა:(მაგიდაზე არის ყვავილების ქოთნები და მებაღეობის ხელსაწყოები)

მე ვხსნი ყვავილებს აქ ჰაერში ყველას, ვისაც ვაჩუქებ.

შემდეგ კი ცოტა წყალი სახის დასაბანად.

მშენებელი:(ხალიჩაზე დაგებულია პლასტმასის და რბილი კონსტრუქციის ნაკრები, საიდანაც აშენებულია სახლი (პლასტმასის კონსტრუქციის კომპლექტი) და საწოლი (რბილი კონსტრუქციის კომპლექტი).

სახლს ვაშენებ ჭერამდე, აქ არის სამშენებლო ნაკრები ჯერ.

დიაგრამას დაკვირვებით ვუყურებ (გამოსახავს ტელესკოპს თითებით)

არაფერი გამომრჩება. TO (მასწავლებლის სახელი)მე წავალ

მე კიდევ ვკითხავ მას. (მასწავლებლის სახელი)მომცემს?

(მასწავლებლის სახელი):მე მოგცემ!

მშენებელი:ამავდროულად დავამთავრებ სახლს.

მკერავი:(იკერება ღილაკზე)

ახლა ღილაკზე დავკერავ, მერე დედას ვაჩვენებ.

ვიტიას დავკერავ სანამ დედას სძინავს.

მკვლევარი:(გვიჩვენებს გამოცდილებას)

აქ არის წყალი და აქ არის ჭიქა. ეს საპონია, იქ ვურევ.

ავიღებ მილს და ჰაერს ჩავატარებ მასში.

ტელეფონში ჩავვარდები: ოჰ-ო-ო-ო, მე მიყვარს ექსპერიმენტები ვნებით!

ის ირგვლივ იყურება და ამბობს: - ოჰ-ოჰ. მუცელი მტკივა.

მასპინძელი:Რა მოხდა? Რა დაგემართა?

მკვლევარი:მუცელი მტკივა.

არტისტი 1:(მიყავს აშენებული საწოლისკენ)

დაწექი და ისვენებ.

მასპინძელი:რა ვქნათ, როგორ ვიყოთ?

არტისტი 2:თქვენ უნდა დაურეკოთ აიბოლიტს.

მასპინძელი:(მიდის იმ ადგილას, სადაც ტელეფონები უნდა იყოს)

ტელეფონები სად არის?

ყველა:(დაიწყეთ ტელეფონების ძებნა)

ჩუკოვსკის კითხულობდნენ და ტელეფონებს უკრავდნენ,

გუშინ ტატოშისთვის კალოშებს ვეძებდით.

ტელეფონის ნომრები ნამდვილად უნდა მოიძებნოს ბიჭებისთვის ერთად.

და დაურეკეთ ჩვენს Aibolit 03-ს.

მკერავი:იპოვა! იპოვა! (ამ წუთში სცენაზე გამოდიან აიბოლიტი და მისი მძღოლი, რომელსაც სძინავს და აიბოლიტი თავისი სამედიცინო საქმით არის დაკავებული)

მასპინძელი:დარეკე მალე!

მკერავი:აკრიფეთ 03

AIBOLIT:ილაპარაკე, მე ვუსმენ!

სიმღერას ასრულებს: მკერავი, ყვავილოვანი გოგონა, პაციენტი, აიბოლიტი მხატვარი. (საავტორო ტექსტი მუსიკაზე V.P. Misraki "ყველაფერი კარგადაა, მშვენიერი მარკიზ!"

მკერავი:და ჩვენს ჯგუფში ასო "B", როგორც ჩანს, საგანგებო შემთხვევა მოხდა.

ყველაფერი დილა იყო, როგორც ყოველთვის, ჯგუფში სიჩუმე იყო.

ზოგი იჯდა და ხატავდა, ზოგიც ყვავილებს რწყავდა.

ყვავილი გოგონა:ვიღაც კუბებს თამაშობდა

და ეს გამოცდილებამ აჩვენა (ეს ემუქრება პაციენტს). მერე კივილი დაიწყო.

ავადმყოფი:უი, მუცელი მტკივა!

AIBOLIT:აბი მომეცი?

ყვავილი გოგონა:ის ყვირის!

მომცეს საწოვარა, მაგრამ ახლა ის ჩუმად არის.

(პაციენტის პირში საწოვარა შეჰყავთ)

არტისტი 1:დანარჩენი მშობლიური მედიცინაა

Ყველაფერი კარგადაა. Ყველაფერი კარგადაა!.

ყველა:ყველაფერი კარგადაა, ყველაფერი კარგადაა!

AIBOLIT:(აღვიძებს მძღოლს, ის ყვირის)

აბა, ესე იგი, ჩვენი წასვლის დროა!

არავერბალური კომუნიკაცია აიბოლიტსა და მძღოლს შორის.

(სამედიცინო დახმარების განმარტება – 911 და 03).

არავერბალური კომუნიკაციის შემდეგ, AIBOLIT და DRIVER ასრულებენ სიმღერას "Merry Travelers" (ავტორის სიტყვები მ. სტაროკადომსკის მუსიკაზე).

მივდივართ. Წავედით. პაციენტთან მივდივართ როგორც ყოველთვის.

მისი მეზობლები გველოდებიან და ერთგული მეგობრები.

მზე ანათებს ჩვენთვის და ქარი მღერის ჩვენს შემდეგ.

03 სტუმრობს ყველას, ვინც აიბოლიტს ელოდება.

AIBOLIT:ტრა-ტა-ტა, ტრა-ტა-ტა, აი მე მეჩქარება ავადმყოფისკენ.

არ ვიცი რა მტკივა, მაგრამ ახლა გავარკვიე.

გული, თირკმელები თუ ბრონქიტი, მყისიერად განვკურნებ.

მძღოლი:დიახ, დიახ, დიახ, დიახ, ბიპი, ბიპი, ბიპი.

ნება მიბოძეთ დაგეხმაროთ, ექიმო, მე დაგიჭერ ჩანთებს.

საუბარი აიბოლიტსა და პაციენტს შორის:

AIBOLIT:ვინ არის აქ ავად?

ავადმყოფი:მე, (ბავშვის სახელი)

AIBOLIT:რას წუწუნებ?

ავადმყოფი:მუცელი მტკივა.

AIBOLIT:იყავით ტუალეტში ამ ბოლო დროს?

ავადმყოფი:არაერთხელ წავედი!

AIBOLIT:Რამდენჯერ?

ავადმყოფი:Ბევრჯერ.

AIBOLIT:ალბათ ფხვიერი განავალი გაქვთ?

ავადმყოფი:ფხვიერი განავალი? ასეთი სკამი აქ, ახლა,

ერთზე მეტჯერ არ გვინახავს.

AIBOLIT:ესე იგი, მომთმენი, გაჩუმდი. ისუნთქე! არ ისუნთქო!

მაჩვენე შენი ყელი? მუცელზე შეგეხები.

ესე იგი, გასაგებია, რომ ის უბრალოდ იტყუება.

მასპინძელი:Ეს მართალია?

ავადმყოფი:დიახ, უბრალოდ მინდოდა, მეგობრებო, რომ მიყვარდეთ!

ყველა:ჩვენ გვიყვარხართ და პატივს გცემთ და გვინდა ვიმღეროთ სიმღერა თქვენთან ერთად.

სიმღერა „მეგობრობა“ (სიტყვა მ. პლიაცკოვსკის, მუსიკა ბ. საველიევის) შესრულებულია მთელი ჯგუფის მიერ საცეკვაო ელემენტებით.

(სიმღერისა და ცეკვის შესრულების შემდეგ ბავშვები დგანან ორ ნახევარწრედ, წინ სკეტის მონაწილეები ზურგზე წარწერით "ჯანმრთელობის სამინისტრო")

მასპინძელი:ძვირფასო უფროსებო!

ყოველთვის გახსოვდეთ (ბავშვები ზურგს აქცევენ აუდიტორიას)

ჯანდაცვის სამინისტრო შეგახსენებთ! (ბავშვები საწყის პოზიციაზე)

ყველა:თქვენ უნდა ითამაშოთ ბავშვებთან, გადაყარეთ ყველაფერი დანარჩენი.

ისე, რომ ბავშვმა იგრძნოს თავი საყვარლად.

ქედი მაყურებლის წინაშე!!!

OOD ხატვისას შუა ჯგუფი.

თემა: "ფერები ზღაპარს ყვებიან"

სამიზნე: განავითარეთ ბავშვების კრეატიულობა სიუჟეტური კომპოზიციების და ცხოველთა სამყაროს ობიექტების (დათვი და ზღარბი) გამოსახვის პროცესში.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო: ჩაუნერგოს ბავშვებს სურვილი, დაეხმარონ ბავშვებს, გააცოცხლონ მათთვის ზღაპარი, დახატონ ილუსტრაციები ნაცნობი ნაწარმოებისთვის (ს. კოზლოვის „ზამთრის ზღაპარი“).
საგანმანათლებლო:
1. განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს ერთად მუშაობა, ქვეჯგუფებში, შექმენით ერთი ნამუშევარი, შეთანხმდით, ვინ რას დახატავს, შეარჩიეთ მასალა სამუშაოსთვის ამის მიხედვით (მყარი ფუნჯი ან ბამბის ტამპონი), შეარჩიეთ საღებავის ფერი (ყავისფერი). დათვისთვის, ყავისფერი თოვლისთვის) თეთრი, ზღარბი ნაცრისფერი).
2. გააუმჯობესეთ შეღებვისთვის საჭირო საღებავის ფერის (ნაცრისფერი) მიღების უნარი ორიგინალური ფერების (თეთრი და შავი) შერევით.
3. განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს თავიანთი სამუშაოს გაანალიზება.
საგანმანათლებლო:
1. ბავშვებში განუვითაროს უნარი ნახატში გადმოსცეს მარტივი ნაკვეთი ერთი პერსონაჟით (დათვი ან ზღარბი), შექმნას სიუჟეტური კომპოზიციები, იგივე საგნების გამოსახულების გამეორება (თოვლობა).
2. ცხოველთა ზოგადი და სპეციფიკური მახასიათებლების, სხეულის ფორმისა და აგებულების, ნაწილების ფორმის, მათი ზომისა და მდებარეობის ძირითად ნაწილთან მიმართებაში ამოცნობის უნარის გაუმჯობესება.
3. გააძლიერე ფერადი ფანქრით კონტურის დახატვის უნარი, დათვის ბეწვისა და ზღარბის ნემსების დახატვისას გამოიყენეთ მშრალი, მყარი ფუნჯი, რიტმულად წაისვით შტრიხები ფურცლის ზედაპირის გასწვრივ, შიგნით და კონტურის გასწვრივ. ობიექტების
ლექსიკაზე მუშაობა:მყარი ფუნჯი, ბამბის ტამპონი, პალიტრა, ფერების შერევა, ფერი: ყავისფერი, ნაცრისფერი, თეთრი, შავი, დათვი, დათვი, ფიფქები, თოვლი, ზღარბი, ტყე.

გაკვეთილისთვის მომზადება: ოთახის ვენტილაცია, სველი წმენდა, დაბალი მობილურობის თამაში "სად იმალება მიშუტკა?"

მეთოდები და ტექნიკა: ნაწყვეტის წაკითხვა ს.კოზლოვის ნაწარმოებიდან „ზამთრის ზღაპარი“, პრობლემური სიტუაციის შექმნა, შეხსენებები, საძიებო კითხვები, ბავშვს აჩვენე როგორ აურიო 2 ფერი, აჩვენე მასწავლებელს და ბავშვს ხატვა, მინიმალური დახმარება, რჩევა, დამატებითი ახსნა, ჰაერში იმიტაცია რიტმული შტრიხების მშრალი ფუნჯით, „მშრალი ფუნჯი“ ხატვის ტექნიკა, მუსიკის გამოყენება („ბუნების ხმები“ - „თოვლი ცვივა“), ბავშვების მიერ ხატვის პერსონაჟის დამოუკიდებელი არჩევანი და მასალა ნახატისთვის.

წინასწარი სამუშაო: ს.კოზლოვის ნაწარმოების კითხვა „ზამთრის ზღაპარი“, საგანმანათლებლო თამაში „გამოიცანი რა არიან ისინი? (ცხოველების კლასიფიკაცია - ველური, შინაური), ნახატების შემოწმება სერიიდან "ველური ცხოველები" ("შემოდგომა. დათვები", "შემოდგომა. ზღარბი"), საუბარი იმაზე, თუ როგორ ეგუებიან ცხოველები ზამთარში ტყეში ცხოვრებას, შემოქმედებითი თამაშები დათვი (დათვი ავად გახდა, მიეცით დათვს ჩაი, დააძინეთ დათვი), მოამზადეთ ფონი მომავალი გაკვეთილისთვის (დათოვლილი ტყის დახატვა).

მასალა გაკვეთილისთვის: ორი მოლბერტი, რომელზეც დამაგრებულია სახატავი ქაღალდის დიდი ფურცელი, რომელზედაც წინასწარ არის დახატული თოვლიანი ტყის პეიზაჟი, თითოეულ მოლბერტთან არის მაგიდა, რომელზეც ცარიელი ჭიქები ფუნჯებისთვის, ცარიელი უჯრა. ჭუჭყიანი ბამბის ტამპონებისთვის, ფერადი ფანქრებისთვის, პალიტრა, ნაწიბურები, სველი ტილოები, წყლის ქილები, ცალკე მაგიდაზე არის გუაშის საღებავების ქილები (თეთრი, ყავისფერი, შავი), ჭიქა მყარი და ციყვის ფუნჯებით, უჯრა ბამბით. ტამპონები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ნაწილი I
-ბიჭებო, ყურადღებით მოუსმინეთ, წაგიკითხავთ ნაწყვეტს ზღაპრიდან და თქვენ უნდა გამოიცნოთ ამ ზღაპრის სახელი.
იკითხება ნაწყვეტი ს.კოზლოვის ნაწარმოებიდან "ზამთრის ზღაპარი".
- დილით თოვდა. პატარა დათვი ტყის პირას ღეროზე იჯდა, თავი აწეული, ცხვირზე ჩამოვარდნილ ფიფქებს ითვლიდა და ლოკავდა. - მეშვიდე, - ჩაიჩურჩულა პატარა დათვმა და კმაყოფილი სახით რომ აღფრთოვანებული იყო, ცხვირი აიბზუა.
- რა ჰქვია ამ ზღაპარს?
- Ზამთრის ზღაპარი.
- მართალია, ეს არის "ზამთრის ზღაპარი" და დაწერა სერგეი კოზლოვმა. მითხარი, მოგეწონა ეს ზღაპარი, საინტერესოა?
-Დიახ მე მომწონს.
-საინტერესოა.

ბიჭებო, მეც მომეწონა, ასე რომ, როცა მასწავლებელი მოვიდა უმცროსი ჯგუფიდა მკითხა, მქონდა თუ არა საინტერესო ზღაპარი, ვუთხარი, რომ მაქვს და ვაჩვენე წიგნი "ზამთრის ზღაპარი". გალინა ალექსეევნა აღფრთოვანებული იყო, მაგრამ პრობლემა ის არის, რომ ამ წიგნში სურათები არ არის და მის პატარა ბავშვებს ნამდვილად უყვართ წიგნები ფერადი სურათებით. Როგორ უნდა იყოს?
-ახალი წიგნი უნდა ვიყიდოთ.
-მომეცი კიდევ ერთი წიგნი სურათებით.
-შეგიძლია მომეცი სხვა წიგნი, მაგრამ შემდეგ ბავშვები ვერასოდეს გაიგებენ, რომ არსებობს ასეთი საინტერესო "ზამთრის ზღაპარი". გარდა ამისა, ეს არ არის მხოლოდ საინტერესო, არამედ სასწავლო. ის გვასწავლის, როგორ ვიზრუნოთ ჯანმრთელობაზე და ზამთარში თოვლი არ ვჭამოთ, თორემ შეიძლება პატარა დათვივით დაავადდეთ.
- მე და შენ ამ ზღაპრისთვის სურათების გაკეთება შეიძლება?
- დიახ.
- როგორ მოვამზადოთ ისინი?
- შეგვიძლია დავხატოთ.
- მაშინ ამ ზღაპრის სურათები დავხატოთ ბავშვებისთვის. მათი დახატვისთვის უნდა გახსოვდეთ ვისზეა ეს ზღაპარი?
- დათვის ბელზე.
- მიშკა.
-რა დაემართა მას?
- Ის ავად არის.
-რატომ ავად გახდა?
- თოვლი შეჭამა.
- ბევრი ფიფქი შეჭამა.
- კი ბიჭებო, პატარა დათვმა ბევრი ფიფქი შეჭამა და გაცივდა. და მთელი ზამთარი ავად ვიყავი.
-ვინ მკურნალობდა?
- ზღარბი.
- კარგი, ახლა ყველა გმირი გვახსოვს. ეს არის ტედი დათვი და ზღარბი.
შეხედე აქ, მოლბერტებზე მოვამზადე ფურცლები ტყის გამოსახულებით და მათზე დავხატავთ. ერთზე დავხატავთ პატარა დათვს, მეორეზე კი მის მეგობარ ზღარბს, თითქოს პატარა დათვს ეწვევა. მოდით გავყოთ 2 ქვეჯგუფად, ზოგი ბიჭი დახატავს ტედი დათვს, ზოგი კი ზღარბს. ვინ დახატავს ტედი დათვს, მიდი ამ მოლბერტზე და ვინ დახატავს ზღარბს ამ მოლბერტზე.
- ახლა ის რჩება გავიხსენოთ, როგორ დავხატავთ ტედი დათვს? სხეულის რა ნაწილები აქვს?
- ეს არის დათვის ბელის სხეულის ყველაზე დიდი ნაწილი?
- ტორსი.
- ასეა, სხეული ყველაზე დიდია და დავიწყოთ ხატვა.
მასწავლებლის დემონსტრირება (ხატავს ტანს).
- პატარა დათვის სხეული დიდ ოვალს ჰგავს, ასე.
იღებს ფერად ფანქარს და ხატავს მოლბერტზე დამაგრებულ ფურცელზე.
- სხეულის კიდევ რა ნაწილები აქვს ტედი დათვს?
- თავი.
- თათები.
- ფეხები, მკლავები.
- რამდენად დიდია თავი სხეულთან შედარებით?
- Პატარა.
-რა ფორმისაა?
- მრგვალი.
- ვინ წავა და თავს და თათებს დახატავს? წადი, ნასტია, დახატე.
ბავშვის ჩვენება.
- რით არის დაფარული დათვის ბელის მთელი სხეული?
-მატყლი.
- რა ფერისაა ტედი დათვის ბეწვი?
- ყავისფერი.
- მაშ, რა ფერის საღებავს აირჩევთ?
- ყავისფერი საღებავი.
- მოიტანე შენს მოლბერტზე.
ახლა ვინ იცის, რა ფორმისაა ზღარბის სხეული?
- ოვალური.
- მრგვალი.
- სწორად შეიძლება იყოს მრგვალი ან ოვალური. მრგვალი, თუ ის დახვეულია ბურთად და წევს. და თუ ჩვენი ზღარბი ჩქარობს სტუმრობას, მაშინ რა ფორმის უნდა დავხატოთ მისი სხეული?
-ოვალური.
- ვინ წავა და ზღარბის ტანს დახატავს? გამოდი მაქსიმ.
ბავშვის ჩვენება.
- რით არის დაფარული ზღარბის სხეული?
-ნემსები.
-რა ფერის გუაშის არჩევთ ზღარბის დასახატავად?
- ნაცრისფერი.
- შავი.
-მართალია, ჯერ დავხატოთ ნაცრისფერიდა შემდეგ დაამატეთ ცოტა შავი ფერი. Რა მოხდა?
- ნაცრისფერი საღებავი არ არის.
- ბიჭებო, გავიხსენოთ, ფერი რომ არ არის, როგორ მიიღებთ? Როგორ? ვინ არის მზად თქვას?
- შეურიეთ საღებავები.
- რომელი 2 ფერის შერევა გვჭირდება? როგორ ფიქრობთ?
- თეთრი და ყავისფერი.
-Თეთრი და შავი.
-ვცადოთ, ეს ფერები შეურიოთ პალიტრაზე. რა ფერები იყო შერეული ნაცრისფერის შესაქმნელად?
-Თეთრი და შავი.
- მართალია. ნაცრისფერი ფერიზღარბისთვის ეს თეთრისა და შავის შერევით აღმოჩნდა.
- რომელი ფუნჯი იქნება უფრო მოსახერხებელი ზღარბის ბასრი ნემსებისა და დათვის ბეწვის დასახატავად?
- და ნახე, რა ფუნჯით დახატავ? ზოგიერთი ფუნჯი მყარია, ზოგი კი რბილი. რომელს ავიღებთ, რომ ყველა თმა და ნემსი ჩანდეს.
- მკაცრი.
- აირჩიე ფუნჯი. და ვნახავ სწორად მიიღეთ თუ არა.
მაქსიმ, როგორ ავიღოთ ფუნჯი?
- რკინის პერანგის კიდეზე.
- ბიჭებო, ვინ გამოიცანით, რატომ მოგიმზადეთ თეთრი გუაში და ბამბის ტამპონები?
- დახატე თოვლი.
- ასეა, არ დაგავიწყდეს თოვლის დახატვა, სწორედ ეს შეჭამა პატარა დათვმა და ავად გახდა.
- დაიწყე ხატვა.
- ბიჭებო, ნუ დაგავიწყდებათ, რომ მძიმე ფუნჯით რომ ვხატავთ, წყლით კი არ ვასველებთ, არამედ მაშინვე ვიღებთ საღებავს.
ნაწილი II.
ბავშვები სამსახურში მიდიან, ჩართულია მუსიკა "Falling Snow".
მუშაობისას ვზრუნავ, რომ ბავშვებმა ჯერ დიდი საგანი (ტედი დათვი და ზღარბი) გამოსახონ და მხოლოდ ამის შემდეგ გადავიდნენ თოვლის გამოსახვაზე.
- როცა მძიმე ფუნჯით ვხატავთ, წყალში ვბანაობთ?
-არა.
- სწორად, წაისვით საღებავი პირდაპირ მყარ ფუნჯზე.
- კარგი, კოლია ძალიან ფრთხილად აიღებს საღებავს და ზედმეტს პალიტრაზე ტოვებს, რამდენიმე დარტყმას აკეთებს.
- გახსოვდეს, რომ კონტურის გასწვრივ ვხატავთ, შემდეგ კი კონტურის შიგნით, თორემ მახინჯი გამოვა.
- მილანა, უფრო რიტმული შტრიხები გააკეთე, თითქოს შენი ფუნჯი ცეკვავს.
ხატვის პროცესში ვაკვირდები ბავშვების ფერთა არჩევანს ცხოველებისა და თოვლის გამოსასახატავად.
-პატარა დათვმა და ზღარბმა რომ ნახონ საკუთარი თავი, რა უნდა დახატონ?
-თვალები.
-და კიდევ რა აქვთ სახეზე?
- ცხვირი, პირი.
- რა გინდა, დანილ, ბამბის ტამპონებით დახატო?
- თოვლი.
- ბამბის კვირტებიდაიჭირეთ ორი თითით, გააკეთეთ რიტმული ბუჩქები, თუ საღებავი არ არის საკმარისი, დაამატეთ მეტი.
- ბამბის ტამპონები წყალში არ გარეცხოთ, არამედ ცარიელ უჯრაში მოათავსოთ.
- სამუშაოს დასრულებამდე ფუნჯს არ ვრეცხავთ.
- ბიჭებო, რა ჯადოსნური ფერები გვაქვს, როგორ შეუძლიათ სასწაულების მოხდენა და რამდენად კარგად აცოცხლებენ ჩვენს ზღაპარს.
III ნაწილი: ნამუშევრების ანალიზი.
-ახლა დავჯდეთ სკამებზე და დავტკბეთ ჩვენი ნახატები-ილუსტრაციებით ზღაპრისთვის.
- მართალია, მშვენიერი სურათები მივიღეთ. სურათებიდან რომელი მოგწონთ და რატომ?
- და ორივე სურათი მომეწონა, ზღარბი და პატარა დათვი. დათვი ნამდვილი აღმოჩნდა, მისი ბეწვი შავგვრემანია, ის ჯადოსნურია ყავისფერი საღებავიᲛე ვეცადე. მაგრამ ზღარბი ეკლიანია, როგორც ჩანს, თუ მას შეეხებით, ნემსებით გაჩხერდება, აქ ნაცრისფერი საღებავი დაგვეხმარა ასეთი მშვენიერი ზღარბის გამოსახვაში.
- როგორ ფიქრობთ, ბავშვებმა გაიგებენ, რომელი სურათია ზღარბი და რომელი ტედი დათვი?
- დიახ.
-ბიჭებო, ეს არ არის მხოლოდ ფერები, რაც დაგვეხმარა ამბის მოყოლაში. კიდევ ვინ სცადა?
- ფუნჯი.
- დიახ, მძიმე, მშრალი ფუნჯიც დაგვეხმარა შეღებვაში.
მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ თქვენ დიდი სამუშაო გააკეთეთ, სცადეთ. შენი ნახატები ძალიან ნათელი, მოწესრიგებული, ლამაზი აღმოჩნდა და ამაში დაგეხმარა ჯადოსნური საღებავები და მყარი ფუნჯი. ვფიქრობ, ბავშვებს მოეწონებათ ჩვენი ზღაპარი. საღამოს მე და შენ წიგნს და ჩვენს ნახატებს უმცროსი ჯგუფის ბავშვებს გადავუტანთ. დაე მათ გაიხარონ ახალი ზღაპარი, რომელიც ჩვენ და ჩვენმა საღებავებმა გვითხრეს.

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების ყოვლისმომცველი გაკვეთილის შეჯამება - მუსიკალური საქმიანობა, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

სამიზნე:შემეცნებითი პროცესებისა და მუსიკალური შესაძლებლობების ყოვლისმომცველი განვითარება; შეუქმნას ბავშვებს ახალი ცოდნის აღმოჩენის პირობები.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

განაგრძეთ ბავშვების კოსმოსში ნავიგაციის უნარის განვითარება;

განაგრძეთ თავისუფალი იმპროვიზაციის უნარის გამომუშავება მუსიკალურ და რიტმულ მოძრაობებში, ყური ტემბრისთვის, ფანტაზია;

განუვითარდეთ ღია ხმით, დაძაბულობისა და ყვირილის გარეშე, ერთმანეთის მოსმენის უნარი;

ბავშვების ტონალური სმენის განვითარება მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშის "სად არიან ჩემი ბავშვები?"

ბავშვების სამნაწილიანი სპექტაკლების გაგების განვითარება.

საგანმანათლებლო:

გააუმჯობესეთ ვოკალური და დაკვრის უნარებიდა ცეკვის უნარები.

საგანმანათლებლო :

დამოუკიდებლობისა და აქტივობის ხელშეწყობა;

მუსიკის გაკვეთილებზე პირადი განსჯის და პასუხების დროს თანამებრძოლების მიმართ პატივისცემის გამომუშავება;

მშობლებისთვის სადღესასწაულო კონცერტების მომზადების ინტერესის გაღვივება.

მასალები და აღჭურვილობა: პიანინო, მაგნიტური დაფა, მაგნიტები, პოინტერი, ლ.ბეთჰოვენის პორტრეტის რეპროდუქცია, ბარათი ფორტეპიანოს გამოსახულებით, ბარათი როიალის გამოსახულებით, ბარათი სინთეზატორის გამოსახულებით, ბარათი საბავშვო ფორტეპიანოს გამოსახულებით, მუსიკალური ცენტრი, ლ.ბეთჰოვენის სპექტაკლის „მხიარული და სევდიანი“ აუდიოჩანაწერი, სიმღერების აუდიოჩანაწერი „Stork on the Roof“ მუსიკა. დ.ტუხმანოვის ტექსტი. ა. პოპერეჩნი, სიმღერის "მამაჩემის" ნოტები, მუსიკა. ა. კომაროვა, ტ. რიადჩიკოვა, სპექტაკლის „ღიმილი“ ნოტები მუსიკით. ვ.შაინსკი, რუსული ხალხური სიმღერების ნოტები: "ოჰ, შენ ტილო", "ვაშლი", "ქუჩა ქრის ქარბუქი", "ჩვენივით ჭიშკართან", მარშის ნოტები "მამაცად, ამხანაგებო, გააგრძელეთ. !” მუსიკა დ.ჟიტომირსკი, ბარათები ფრინველების გამოსახულებით: ქათამი, იხვი, ბეღურა, ქათამი, იხვის ჭუკი, ბეღურას წიწილები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბავშვები, ვ. შაინსკის "ღიმილის" მუსიკაზე, შედიან ჯგუფში მასწავლებელთან და სხედან სკამებზე.

Ბატონი..: Გამარჯობათ ბიჭებო.

ბავშვები:გამარჯობა.

Ბატონი. . : მოხარული ვარ, რომ მოგესალმოთ მუსიკის გაკვეთილზე . მე ვიმედოვნებ, რომ დღეს კლასში ერთად გატარებული დრო უამრავ მხიარულ ემოციას მოუტანს როგორც მე, ასევე შენ! დღეს ჩვენ გვაქვს ძალიან მნიშვნელოვანი დავალება შესასრულებელი: ჩვენ უნდა გავაგრძელოთ მზადება მომავალი სამშობლოს დამცველის დღესასწაულისთვის, რათა ჩავატაროთ კონცერტი ჩვენი საყვარელი მამებისთვის, ბაბუებისთვის და ბიჭებისთვის. დღეს კი ძალიან საინტერესო სიურპრიზები გელით. ასე რომ, ჩემი პირველი სიურპრიზი, მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ, როგორ ვსხედვართ მე და შენ მუსიკის გაკვეთილზე. ( ბავშვები აჩვენებენ სადესანტო, რომელშიც მათი ზურგი არის სწორი, მათი ფეხები იატაკზე, მათი ხელები მათ მუხლებზე).

M.R.: ბავშვებო, თქვენ უკვე იცით, რომ მუსიკას შეუძლია გადმოსცეს ადამიანის ნებისმიერი განწყობა, ისევე როგორც მთელი მისი განცდა და გამოცდილება: სიმშვიდე და მღელვარება, სიხარული და სევდა. მე გთავაზობთ მოუსმინოთ ადრე მოვისმინე პიესას, „მხიარული-სევდიანი“, მაგრამ სანამ მის მოსმენას დავიწყებთ, შემახსენეთ რა ჰქვია პიესის კომპოზიტორს?

ბავშვები: ლუდვიგ ვან ბეთჰოვენი.

M.R.: ასეა, მოდით კიდევ ერთხელ გადავხედოთ დიდი კომპოზიტორის ბეთჰოვენის პორტრეტს. (მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს მაგნიტურ დაფაზე, რომელზეც დამაგრებულია ლ. ბეთჰოვენის პორტრეტის რეპროდუქცია.)

(ისმის ლ.ბეთჰოვენის პიესის "მხიარული და სევდიანი" აუდიოჩანაწერი»)

M.R.: ბიჭებო, გთხოვთ, მითხრათ, რომელ მუსიკალურ ინსტრუმენტზე შესრულდა ეს ნაწარმოები?

ბავშვები: ფორტეპიანო.

M.R.: შემახსენეთ, მუსიკალური ინსტრუმენტების რომელ კლასს ეკუთვნის ფორტეპიანო?

ბავშვები: კლავიატურის ოჯახი.

M.R.: ბიჭებო, რომელი შეგიძლიათ დაასახელოთ მუსიკალური ინსტრუმენტები, რომელიც ეკუთვნის კლავიატურის ოჯახს?

ბავშვები: როიალი, სინთეზატორი, საბავშვო პიანინო . (თითოეული სწორი პასუხისთვის მასწავლებელი მაგნიტურ დაფას ანიჭებს კლავიატურის ინსტრუმენტის სურათს: როიალი, სინთეზატორი, საბავშვო პიანინო.)

მ.რ.: ბიჭებო, მითხარით, როგორია სპექტაკლის პერსონაჟი: ყოველთვის იგივე იყო, თუ შეიცვალა? "მხიარული-სევდიანი"

ბავშვები: სპექტაკლის პერსონაჟი თავიდან მხიარული იყო, მერე შეიცვალა და სევდიანი გახდა, მერე ისევ ხალისიანი გახდა.

M.R.: ასეა, ბავშვებო, სპექტაკლის დასაწყისში მუსიკა ჟღერდა მხიარულად, უდარდელად, მხიარულად , (მუსიკალური რეჟისორი მოიცავს სპექტაკლის პირველი ნაწილის ფრაგმენტს)მერე სევდიანი და სევდიანი გახდა . (მასწავლებელი მოიცავს სპექტაკლის მეორე ნაწილის ფრაგმენტს)მაგრამ ახლა სევდა გავიდა და ჩვენ კვლავ გვესმის მხიარული, მხიარული მუსიკა. (მოყვება სპექტაკლის მესამე ნაწილი)მაშ, რამდენჯერ შეიცვალა მუსიკის ბუნება?

ბავშვები: სამჯერ.

M.R.: მაშ, რამდენი ნაწილია სპექტაკლში?

ბავშვები: სამი ნაწილი.

M.R.: ბიჭებო, ახლა გირჩევთ, ცოტა დაუკრათ, უფრო სწორად, თავი პიანისტებად წარმოიდგინეთ. ბავშვებო, მაჩვენეთ, როგორ უკრავს პიანისტი ფორტეპიანოზე?

ბავშვები: მიბაძეთ წარმოსახვითი ფორტეპიანოს დაკვრის მოძრაობებს.

M.R.: ახლა მაჩვენე, როგორ უკრავს პიანისტი მხიარულ მუსიკას?

ბავშვები: მიბაძეთ ხელების აჩქარებულ მოძრაობებს.

M.R.: როგორ უკრავს პიანისტი მშვიდ, მშვიდ მუსიკას?

ბავშვები: ბაძავს ხელების ტალღის მსგავს მოძრაობებს.

M.R.: ახლა, ბიჭებო, მე გთავაზობთ ფეხზე დადგომა სკამებთან ახლოს, წარმოიდგინეთ, რომ თითოეული თქვენგანი დგას სინთეზატორთან, მოამზადეთ ხელები ინსტრუმენტზე დასაკრავად, მზად ხართ?

ბავშვები: დიახ!

(მასწავლებელი რთავს ლ. ბეთჰოვენის პიესის „მხიარული და სევდიანი“ აუდიოჩანაწერს, ბავშვები ასრულებენ ხელების შესაბამის მოძრაობებს სპექტაკლის გარკვეულ ნაწილზე)

მ.რ.: აბა, ბავშვებო, თქვენ ყველა გაუმკლავდით ჩემებს საინტერესო დავალება, ახლა კი გეპატიჟები სკამებზე დასაჯდომად. (ბავშვები სხედან)შეგახსენებთ ბიჭებო, რომ მუსიკის გაკვეთილზე მე და თქვენ უნდა ვიჯდეთ სწორი ზურგით, ფეხები მყარად დავედოთ იატაკზე, ხელები კი მუხლებზე იყოს.

საუბრის დასასრულს მასწავლებელი კიდევ ერთხელ აჩვენებს კომპოზიტორის პორტრეტის რეპროდუქციას და ბავშვებთან ერთად წარმოთქვამს მის სახელსა და გვარს, პიესის სახელს და პიესის კომპონენტებს.

მ.რ.: ბავშვებო, ახლა კი გირჩევთ ცოტა დაისვენოთ. ფეხზე ვდგებით და ყურადღებით ვუსმენთ პიანოზე შესრულებულ ნაწარმოებებს, გარკვეულ მუსიკას, მოგიწევთ შესაბამისი საცეკვაო ან ფეხით მოძრაობების მოფიქრება და მაჩვენოთ.

შესრულებულია საცეკვაო იმპროვიზაცია "მოდი მუსიკაზე შესაბამისი მოძრაობით". შესრულებულია დ.ჟიტომირსკის მარში „მამაცად, ამხანაგებო, ნაბიჯ-ნაბიჯ“ - ბავშვები მიდიან, რუსული ხალხური სპექტაკლი „აჰ, შენ ხარ ტილო“ - ბავშვები ასრულებენ სხვადასხვა საცეკვაო მოძრაობებს, რუსული ხალხური სპექტაკლი „ჩვენივით ჭიშკართან“. ”- ბავშვები ასრულებენ ნახტომებს, რუსული ხალხური სპექტაკლი ”ვაშლი” - ბავშვები იხრჩობიან და რუსული ხალხური სპექტაკლი ”ქუჩის გასწვრივ, ქარბუქი მძვინვარებს” - ბავშვები აღადგენენ სუნთქვას.

M.R.: კარგით, ბიჭებო, თითოეულმა თქვენგანმა გამოიჩინა თავი ძალიან კრეატიულად და გამორჩეულად, გთხოვთ დაჯდეთ. ( მასწავლებელი ესაუბრება ბავშვებს სწორი დაშვება: სწორი ზურგი, ფეხები იატაკზე დაყრდნობილი, ხელები მუხლებზე)

მ.რ.: ბიჭებო, ერთი შეკითხვა მაქვს თქვენთან, რა დღესასწაულისთვის ვემზადებით?

ბავშვები: ჩვენ ვემზადებით სამშობლოს დამცველის დღისთვის.

M.R.: ბიჭებო, ვის ვულოცავთ ამ დღეს?

შვილები: მამები, ბაბუები, ძმები, ბიჭები და ყველა მამაკაცი.

M.R.: ვინ მეტყვის, რა სიურპრიზებს ვუმზადებთ ჩვენს მამებს, ბაბუებს და ბიჭებს?

ბავშვები: ჩვენ ვამზადებთ საჩუქრად ჩვენი მამებისთვის, ბაბუებისთვის და ბიჭებისთვის სიმღერა "ჩემი მამა", ლექსები და ცეკვა "Stork on the Roof".

M.R.: კარგით ბავშვებო, მაგრამ სანამ ჩვენს სიმღერას დავიწყებთ, მოდით ვიმღეროთ ცოტა და ვიმღეროთ სიმღერა "გამარჯობა, როგორ ხართ?"

სიმღერა შესრულებულია სხვადასხვა კლავიშებით, ნოტების აღმავალი და დაღმავალი მოძრაობით "გამარჯობა, როგორ ხარ?"

M.R.: კარგი, თქვენ ძალიან ეცადეთ და ახლა დროა ვიმღეროთ სიმღერა "My Dad". გაფრთხილებთ, რომ სიმღერის დროს უნდა მოვუსმინოთ მეზობლის ხმას, არ ვიყვიროთ და არ დავიძაბოთ ვოკალური იოგები და ვეცადოთ გამოვყოთ სიტყვების დაბოლოებები.

სიმღერა "ჩემი მამა" შესრულებულია მუსიკით. ა.კომაროვა, ტექსტი. თ.რიადჩიკოვა.

სიმღერის შესრულებამდე მასწავლებელი გამოთქვამს სიმღერის ძირითად პოზიციებს: „ჯდომის“ პოზიცია - სწორი ზურგი, ფეხები იატაკზე დაყრილი და ხელები მუხლებზე დაწოლილი (ამ პოზაში ბავშვები სიმღერას ერთხელ მღერიან) და „დგომა“ - სწორი ზურგი, გატაცებული მხრები უკან, თავები აწეული, ფეხები გასწორებული (ამ პოზაში ბავშვები მღერიან ერთხელ ან ორჯერ, შესრულების ხარისხიდან გამომდინარე)

მ.რ.: კარგით, ბიჭებო და ახლა გთხოვ, დაჯექი სკამებზე (მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს დასაჯდომის სწორ პოზიციას).

M.R.: ბიჭებო, დღეს მე მოვამზადე თქვენთვის სიურპრიზი - მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "სად არიან ჩემი ბავშვები?", ახლა რამდენიმე ბავშვს მივცემ ბარათებს ფრინველების სურათებით: ქათამი, იხვი და ბეღურა, ხოლო სხვა ბავშვებს, ბავშვებს. ამ ფრინველებიდან: ქათმები, იხვის ჭუკი და წიწილები. თითოეულ ფრინველს და მის შვილს აქვს თავისი სპეციფიკური ხმა, ახლა მე გაჩვენებთ მას. (მასწავლებელი ფორტეპიანოზე რამდენჯერმე უკრავს „ჩიტების ხმებს“, სანამ ბავშვები არ დაიმახსოვრებენ და არ იტყვიან, რომელი ფრინველი შეესაბამება გარკვეულ ბგერას. თითოეულ ხმას შეესაბამება ერთი ნოტი: იხვი - დიდი ოქტავის „C“, იხვის ჭუკი - „C. ”პატარა ოქტავის ქათამი – “პირველ ოქტავამდე”, წიწილა – მეორე ოქტავამდე, ბეღურა – “მესამე ოქტავამდე”, წიწილა – მეოთხე ოქტავამდე.

მ.რ.: ახლა ბავშვებს ბარათებს დავურიგებ და როგორც კი ბავშვს თავისი ჩიტის „ხმა“ მოისმენს, ფეხზე წამოდგომა მოუწევს. ვცადოთ?

ბავშვები: დიახ!

ტარდება მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "სად არიან ჩემი ბავშვები?" თამაში ტარდება 2-3 ჯერ, ბავშვების სურვილის მიხედვით.

M.R.: კარგით ბავშვებო! ძალიან კმაყოფილი ვარ თქვენი მუშაობით. შემახსენე და მაჩვენე, გთხოვ, როგორ უნდა ვიჯდეთ მე და შენ მუსიკის გაკვეთილზე. (ბავშვები აჩვენებენ „სწორ“ პოზას: სწორი ზურგი, ფეხები იატაკზე დაყრდნობილი, ხელები მუხლებზე.)

M.R.: ბიჭებო, ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება, მაგრამ მე და შენ ჯერ არაფერი გაგვიკეთებია, მითხარით რა?

ბავშვები: დიახ, ჩვენ არ გვიცეკვია ცეკვა "სორკი სახურავზე".

მ.რ.: ბიჭებო, გირჩევთ, ხალიჩაზე წახვიდეთ, დაიკავოთ ადგილები ცეკვის შესასრულებლად, გაფრთხილებთ, რომ ცეკვის შესრულებისას უნდა ვეცადოთ მოძრაობების შესრულება მუსიკის შესაბამისი, მოძრაობების შესრულება სინქრონულად და ზურგი სწორი შევინარჩუნოთ.

შესრულებულია ცეკვა „Stork on the Roof“ (აუდიო ჩანაწერი „Stork on the Roof“, მუსიკა დ. ტუხმანოვი, ტექსტი ა. პოპერეჩნი)

(მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად იხსენებს ცეკვის ძირითად მოძრაობებს. ცეკვა მეორდება 3-4 ჯერ, რაც დამოკიდებულია ბავშვების საცეკვაო შესრულების ხარისხზე.)

M.R.: გმადლობთ, ბავშვებო, გირჩევთ, დაიკავოთ ადგილები თქვენს სკამებში. (მასწავლებელი ბავშვებს ჯდომას ახსენებს: სწორი ზურგი, ფეხები იატაკზე დაყრდნობილი, ხელები მუხლებზე.)ბიჭებო, მითხარით რა გავაკეთეთ დღეს კლასში?

ბავშვებმა: მოისმინეს ლ.ბეთჰოვენის პიესა „მხიარული და სევდიანი“, წარმოსახვით სინთეზატორზე ითამაშეს სპექტაკლი „მხიარული და სევდიანი“, ისწავლეს მუსიკალური და რიტმული მოძრაობების პოვნა მუსიკაზე, იმღერეს სიმღერა „My Dad“, დაუკრა მიუზიკლი და. დიდაქტიკური თამაში "სად არიან ჩემი ბავშვები?" და იცეკვეს ცეკვა "სორკი სახურავზე".

მ.რ.: ასეა, ბავშვებო! ძალიან კმაყოფილი ვარ თქვენი შემოქმედებით, თქვენ დღეს ნამდვილი მხატვრები იყავით. ნახვამდის, ისევ გნახავ!

ბავშვები: მშვიდობით!

ვ. შაინსკის "ღიმილის" მუსიკაზე ბავშვები და მასწავლებელი ტოვებენ მუსიკალურ ჯგუფს.