추상적인직접교육적인활동.
« 마법작은 주머니».
2 주니어 그룹.
소프트웨어콘텐츠: 시각적 자료(장난감)를 사용하여 아이들이 새로운 노래를 배우도록 돕고 이미 익숙한 시, 혀 트위스터, 동요, 손가락 게임을 강화합니다. 선생님과 함께 친숙한 동화를 다시 말하면서 아이들을 도와주세요. 어린이의 연설을 형성하고 새로운 개념으로 어휘를 보충하십시오. 사고, 기억, 상상력, 환상, 시각 및 청각 지각의 집중을 개발하십시오. 가축 및 야생 동물의 이름에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 드라마화 능력을 키워라
예비의직업: 손가락 게임, 노래, 시, 동요, 동화 읽기 등을 배웁니다.
재료: 장난감: 쥐, 개구리, 토끼, 여우, 새끼 늑대, 곰, 작은 집. 그리고 닭, 다람쥐, 고양이, 모자-가면, 손가락 극장.
이동하다GCD.
아이들은 교사와 함께 그룹으로 장난감을 수집합니다. 그리고 뜻밖에도 그들은 밝고 아름다운 가방을 발견하고 그것을 선생님에게 줍니다.
교육자: 선생님은 깜짝 놀라 가방을 열었고, 선녀가 보낸 쪽지를 발견하는데, 그 가방은 단순하지 않고 마술적이라는 내용입니다. 그리고 동화, 혀 트위스터, 시, 그리고 물론 장난감이 있는 곳이기도 합니다. 그리고 마법 가방에 어떤 동화와 장난감이 들어 있는지 알아 보려면 수수께끼를 풀어야합니다.
퍼즐.
밤낮으로 숲속을 배회합니다.
밤낮으로 먹이를 찾는다
그는 조용히 걷고 또 방황한다.
귀는 회색이고 직립합니다.
삐걱삐걱, 삐걱삐걱,
아이들을 소집
날개 아래에서 당신을 따뜻하게 해줍니다.
덤불 밑에 숨어
여우를 두려워합니다.
숲에는 더 이상 교활한 짐승이 없습니다.
붉은 숲에는 짐승이 없습니다.
여기 저기 뛰어다니고 있어
영리하게 나무 사이로
나에겐 비어있지 않아
절대 보관실이 아닙니다.
작은 키,
회색 모피 코트,
날카로운 이빨.
"털복숭이이고 큰 사람이 누구야?
겨울에는 굴에서 잔다."
녹색 점퍼
귀는 머리 꼭대기에
큰 소리로 노래를 부른다
그리고 그는 전혀 피곤하지 않습니다.
교육자: 아이들이 추측하는 각 수수께끼에 대해 그는 장난감을 보여줍니다.
쥐, 개구리, 토끼, 늑대, 여우, 닭, 다람쥐, 곰. 그런 다음
아이들에게 이 장난감에 관한 운율, 동요, 손가락 놀이를 낭송하거나 노래를 부르도록 권유합니다. 아이들은 장난감을 들고 이야기를 합니다.
교사는 또 다른 장난감인 고양이를 보여주고 아이들에게 줍니다.
그녀에 대해 시를 들려주세요.
당신은 나를 잘 알고 있고,
나는 친절한 여자입니다.
윗부분에는 귀에 술이 있고,
발톱은 베개 속에 숨겨져 있습니다.
아이들은 선생님과 함께 본문에 따라 동작을 보여줍니다.
교육자: 얘들아, 숲으로 가자.
우리는 거기로 가지 않고 개구리처럼 "왼쪽, 오른쪽"으로 점프할 것입니다.
돌아서자 모두가 개구리로 변해 뛰어내렸습니다.”
손가락 게임: "작은 개구리."
우리는 산림 개간지에 들렀습니다.
교육자: 어린이 여러분, 주변이 얼마나 아름다운지, 집이 얼마나 아름다운지 보세요.
테레 목을 매우 연상시킵니다. 그리고 거기에 누가 살고 있는지 지금 말씀 드리겠습니다.
이 동화를 알고 도와주세요. 우리가 함께 이야기하겠습니다.
동화 '테레목'의 공동 스토리텔링.
동화에는 손가락 극장의 캐릭터 쇼가 함께 제공됩니다.
“들판에 서 있다….(테레목), 낮지 않다…..(높지 않음) 등등.
교육자: 자 여러분, 동화놀이를 해보세요. Vika는 쥐, Vanya는 토끼, Ksyusha는 개구리, Vladik은 늑대,
Varya는 여우이고 Ilya는 곰입니다. 모자와 마스크를 착용하세요.
이 게임은 동화 "Teremok"을 각색한 것입니다.
교육자: 여러분, 탑이 부서져서 안타깝습니다. 내가 뭘 알아?
아이디어가 떠올랐으니 이제 함께 큰 아이디어를 만들어 볼까요?
작은 동물들을 위한 아름다운 작은 집, 하지만 우리는 고통을 이겨내고 지을 것입니다.
시 큐브. 하지만 이를 위해서는 그룹으로 돌아가야 합니다.
왼쪽으로 돌아서면 모두가 아이들로 변했어요.”
이리나 야쉬나야
젊은 그룹의 교훈적인 게임 "Magic Bag"을 이용한 교육 활동 요약
추상적인교육 분야의 OOD "인지 발달"
주제: 교훈적인 게임« 마법의 가방» 주니어 그룹
Yashnaya Irina Alekseevna, 교사
표적: 촉각적 감각과 지각력을 향상시킵니다.
작업:
교육적인:
특성을 구별하고 명명하는 능력을 개발합니다. 아이템: 단단함 - 부드러움, 대형 - 소형, 원형 - 정사각형;
사전을 통합하고 활성화합니다.
발달:
감각 기술 및 인지 연구 활동 개발
기초적인 수학적 개념의 발달과 지평의 확장
지각, 사고, 주의력, 기억력, 놀이 활동의 발달.
교육적인:
연구에 대한 관심을 불러일으키세요 활동: 반영하고 결론을 도출합니다.
소통의 문화를 심어주세요.
웰빙:
팔과 다리의 움직임 조정 개발.
사전 활성화: 단단한 - 부드러운, 큰 - 작은, 둥근 - 사각형.
예비 작업: 계략건축 자재로; 아플리케 "채소"; 세트의 검사 "프뢰벨의 선물".
OOD의 진행
(미리 준비해 두세요. 구석에 가방)
교육자: 여기에 있는 이것은 무엇입니까? 가방이 거짓말? 아무도 모른다? (아이들의 답변)
교육자: 혹시 잊어버린 사람이 있는 건 아닐까? (아이들의 답변)
교육자: 안에 무엇이 있는지 살펴보겠습니다. 여기 남자들이 얼마나 다른지 보세요 인형: 부드럽다, 단단하다, 사각형, 크다, 작다, 길다, 짧다, 좁다, 넓다.
(아이들은 전체 과정을 볼 수 있도록 원탁에 앉습니다. 계략; 아이들은 교대로 물건을 꺼냅니다)
게임 "설명에 따르면"
교육자: 사과처럼 생긴 물건을 찾아주세요. 어떤가요? (아이들의 답변)
교육자: 그리고 이제 작은 사과입니다.
교육자: 이 공은 뭐죠... 그리고 이건 뭐죠? (아이들의 답변)
교육자: 큰 큐브를 찾아보세요. 이제 작은 큐브를 찾으세요.
교육자: 이 큐브는, 뭐고... 그리고 이건 뭐죠? (아이들의 답변)
교육자: 긴 벽돌을 찾아보세요. 이제 짧은 벽돌을 찾으세요.
교육자: 이 벽돌은 뭐고... 그리고 이건 뭐죠? (아이들의 답변)
교육자: 이제 항목을 넣어 보겠습니다. 작은 주머니. 수고하셨습니다. 이제 좀 몸을 풀어볼까요?
체육 분 "이제 단계가 완료되었습니다."
이제 그 단계가 완료되었습니다.
다리를 위로! 그만해, 하나, 둘! (제자리에서 걷는다.)
어깨를 더 높이 올려
그런 다음 낮추십시오. (어깨를 올렸다 내렸다 합니다.)
손을 가슴 앞에 두세요.
그리고 우리는 멍청이를 수행합니다. (손은 가슴 앞으로, 팔은 저크한다.)
10번 뛰어내려야 해
더 높이 뛰자, 함께 뛰자! (제자리에서 뛰어내린다.)
우리는 무릎을 꿇습니다-
그 자리에서 스텝을 실시합니다. (제자리에서 걷는다.)
우리는 마음에서 손을 뻗었습니다. (스트레칭 - 팔을 위로 올리고 옆으로 벌립니다.)
그리고 그들은 다시 그 곳으로 돌아왔다. (아이들은 앉는다.)
게임 "유사성으로"
교육자: 여러분, 이제 유사성을 기준으로 개체를 검색하겠습니다. 예를 들어 "모든 것이 둥글다".
교육자: 토마토처럼 둥글고 부드러운 물체를 찾아보세요.
교육자 (아이들의 답변)
교육자: 운전대처럼 둥근 물체를 찾으세요.
교육자: 그는 어떻게 생겼 니? 그 사람은 무슨 색이에요? (아이들의 답변)
교육자: 공처럼 동그란 것을 찾아주세요.
교육자: 그는 어떻게 생겼 니? 그 사람은 무슨 색이에요? (아이들의 답변)
반사
(플란넬그래프, 파란색 캔버스)
교육자: 얘들아, 우리가 가진 걸 좀 봐 영화: 태양, 구름과 구름이 있는 태양. 기분이 좋은 사람은 누구나 사진을 찍어 우리 하늘에 붙일 것입니다.
주제에 관한 출판물:
"기하학적 인물". ICT를 활용한 유치원 주니어 그룹의 FEMP에 대한 OOD 요약목표: 물체의 특별한 속성으로 모양을 강조하는 능력의 형성. 목표: 기하학적 모양과 모양의 이름에 대한 지식을 통합합니다.
두 번째 주니어 그룹 '마법의 숲으로의 여행'의 TRIZ 기술을 활용한 종합 수업 요약 KSU 컴플렉스 벨로우소프스카야 초등학교– 유치원 둘째 막내의 TRIZ 기술을 활용한 종합 수업 요약입니다.
교훈적인 게임 “Nyakanya. 인형." 모르도바 민속을 활용한 소근육 운동 능력 개발게임의 목적: 손, 손가락, 집중력의 미세한 운동 능력을 개발합니다. Mordovian의 국가 전통에 대한 사랑과 존경심을 키우십시오.
후배 2기 '낙엽이 진다' ICT를 활용한 통합교육활동 요약 2학년 후배의 ICT를 활용한 통합교육활동 개요. 주제 : "잎이 떨어지고있다" 준비 및 진행 : Mishchenko O.N. Integration.
Dienesh의 블록 "In Search of Kolobok"을 사용한 두 번째 주니어 그룹의 OOO "Cognition"에 대한 OOD 요약 Dienesh의 블록 "In Search of Kolobok"을 사용하는 두 번째 주니어 그룹의 OOO "Cognition"에 대한 OOD 개요 작성자 – 컴파일러: Terentyeva.
교육 분야의 OOD 개요 " 언어 발달"두 번째 주니어 그룹의 주제는 "교통"입니다. 작성자: Tikhonov 선생님.
시립자치유치원 교육 기관
d/s No. 92 “숲의 동화”, Kamyshlov
교훈적인 게임 "멋진 가방"
두 번째 주니어 그룹
날짜: 2015년 10월 26일
개발자:
그룹 전 학생 21
파라디바 알레나 세르게예브나
동의함:
그룹 선생님
셰르바코바 옥사나 세르게예브나
카미슬로프, 2015
두 번째 주니어 그룹을 위한 교훈적인 게임 "Wonderful Bag" 요약
표적: 과일과 채소를 올바르게 가르치고 인식하고 이름을 지정하십시오.
작업:
과일과 채소의 색깔과 모양을 알아보는 능력을 기른다.
야채와 과일에 대한 어린이의 지식을 업데이트
게임에 대한 흥미를 키워라
장비: 토끼, 당근, 오이, 사과, 토마토, 가방.
게임 진행:
구조
선생님의 행동
어린이집의 모습
활동
시설
양식
일하다
방법 및 기술
결정적인
결과
(형성
어린이의 경우
품질)
입문부분
안녕하세요 여러분. 누가 우리를 방문했습니까?
토끼야, 그렇구나. 그리고 보세요, 토끼가 뭔가를 가지고 왔습니다. 토끼야, 그 사람이 멋진 가방을 가져왔어.
토끼가 가방에 무엇을 가지고 있는지 확인하기 위해 토끼에게 허락을 요청합시다. 토끼야, 가방 안에는 무엇이 들어있니? 좀 봐도 돼? 이게 뭔가요?
주제 작업 중
지식 업데이트 중
여우같은 빨간머리
그러나 그녀는 감옥에 앉아 있습니다.
꼬리는 정원 침대 위에 능숙하게 잡혀 있습니다.
(당근)이라고 해요
무슨 당근? (길고 빨간색.)
우리는 당근을 테이블 위에 놓았습니다.
정원에서 자라다
녹색 녀석들.
대담한 여러분,
그리고 그들의 이름은 (오이)
무슨 오이? (긴, 녹색)
정원의 나무에서 자랍니다.
아름답고 맛있고 육즙이 많은 과일.
힌트를 드리겠습니다. 문자 I부터 시작하겠습니다.
시작된다 친구(애플)
우리는 어떤 종류의 사과를 갖고 있나요? (원형, 녹색)
맛있고 빨갛지만 달콤하지는 않습니다.
정원 침대에서 숙성,
동화 속, 오래전부터 기억해
모두가 그를 "서명자"라고 부릅니다! (토마토)
무슨 토마토? (둥근, 빨간색)
아이들은 과일과 채소의 모형을 봅니다.
선생님께 인사하기, 질문에 답하기, 수수께끼 풀기
정면
귀로 정보를 인지하는 능력
주요 부분
여러분, 토끼가 여러분과 놀고 싶어합니다. 우리 토끼랑 놀아볼까?
그는 모든 야채와 과일을 가방에 숨겼습니다. 토끼는 가방에 발을 넣고 야채나 과일을 가져다가 그것에 대해 이야기할 것입니다. 그러면 토끼의 발에 무엇이 들어 있는지 추측해야 합니다. 잘 들어. 길고 빨간색입니다. 이게 뭔가요? (당근.) 녹색이고 길다. 이게 뭔가요? (오이.) 둥글고 녹색이다. 이게 뭔가요? (사과) 둥글고 붉은색이다. 이게 뭔가요? (토마토.)
어린이들이 마지막 두 질문에 틀리게 답한다면, 대명사를 강조하면서 반복하십시오. “다시 들어보세요. 둥글고 빨간색입니다. 둥글고 빨간색이에요.
질문에 답하세요. 야채와 과일의 특성을 보고 추측하는 게임을 합니다.
장난감 토끼, 멋진 가방, 야채와 과일 인형
정면
언어: 대화, 질문, 선생님의 이야기, 어린이, 예술적 표현
시각적: 데모 시각 자료
게임: 교훈적인 게임,
사물의 특성에 따라 사물의 이름을 알아내는 능력
마지막 부분
이제 야채를 찾아서 가방에 넣으세요. 무엇이 남았나요? (사과.) 사과는 과일이에요.
여러분, 토끼랑 노는 걸 좋아하셨나요?
우리에게 와준 토끼에게 고맙다고 전하자. 토끼에게 작별 인사를 하고 작별 인사를 합시다.”
먼저 야채를 찾아 가방에 담은 다음 과일을 넣습니다. 질문에 답하세요. 토끼와 작별 인사하기
장난감 토끼
정면
구두: 질문, 대화
캐릭터에 대한 우호적인 태도
나탈리아 스타첸코
두 번째 주니어 그룹의 교훈적인 게임 "Wonderful Bag" 요약
프로그램 내용:
교육 목표:
색상과 모양에 따라 과일과 채소를 올바르게 인식하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다.
어휘력을 풍부하게 하고, 일관된 언어 능력을 개발하십시오.
물체의 크기, 모양, 색상에 대한 지식을 통합합니다.
발달 과제:
기억, 사고, 상상의 정신적 과정 발달
교육과제:
게임에 대한 흥미를 키워라
장비:토끼, 당근, 오이, 사과, 토마토, 작은 주머니.
입문부분
안녕하세요 여러분. 누가 우리를 방문했습니까?
토끼야, 그렇구나. 그리고 보세요, 토끼가 뭔가를 가지고 왔습니다. 토끼야, 내가 가져왔어 멋진 파우치.
토끼가 안에 무엇을 가지고 있는지 확인하기 위해 토끼에게 허락을 요청하자 작은 주머니. 토끼야, 가방 안에는 무엇이 들어있니? 좀 봐도 돼? 이게 뭔가요?
당근은 코가 빨개요
육즙이 많고 맛있고 달콤한 과일.
그리고 초록색 덥수룩한 꼬리
정원을 장식합니다.
무슨 당근? (길다, 주황색.)
나는 대담한 오이
온 세상이 나를 잡아먹고 있어
무슨 오이? (긴, 녹색)
머리 위의 사과
금, 액체!
당신은 이슬에 젖어 있었고,
태양이 그것을 닦아내고있었습니다!
우리는 어떤 종류의 사과를 갖고 있나요? (원형, 녹색, 빨간색)
나는 토마토인가, 토마토인가?
비타민이 풍부
난 별로 안 나빠 보이는데
나는 둥글고 빨개요
날 샐러드에 넣어줘
다들 정말 행복할 거예요
무슨 토마토? (둥근, 빨간색)
아이들은 과일과 채소 사진을 봅니다.
선생님께 인사하기, 질문에 답하기, 수수께끼 풀기
주요 부분
여러분, 토끼가 여러분과 놀고 싶어합니다. 우리 토끼랑 놀아볼까?
그는 모든 야채와 과일을 안에 숨겼습니다. 작은 주머니. 토끼가 발을 넣을 거예요 작은 주머니, 야채나 과일을 가져다가 그것에 대해 말해 줄 것이고, 토끼의 발에 무엇이 있는지 추측해야 합니다. 잘 들어. 길고 빨간색입니다. 이게 뭔가요? (당근.)녹색이고 길다. 이게 뭔가요? (오이.)둥글고 녹색이다. 이게 뭔가요? (사과.)둥글고 빨간색이에요. 이게 뭔가요? (토마토.)
아이들이 마지막 두 질문에 틀리게 답한다면, 다시 한번 말한다, 음성으로 강조 표시 대명사: “다시 들어보세요. 둥글고 빨간색입니다. 둥글고 빨간색이에요.
질문에 답하세요. 야채와 과일의 특성을 보고 추측하는 게임을 합니다.
마지막 부분
여러분, 토끼랑 노는 걸 좋아하셨나요?
우리에게 와준 토끼에게 고맙다고 전하자. 토끼에게 작별 인사를 하고, 작별 인사를 하고, 다시 우리에게 오세요.”
먼저 야채를 찾아서 넣습니다. 작은 주머니그리고 과일. 질문에 답하세요. 토끼에게 작별 인사를 하세요.
주제에 관한 출판물:
"멋진 가방" - 게임이나 실험. 게임 - 실험은 아이들과 함께 시작됩니다 어린 시절아이가 세상을 탐험하기 시작할 때.
첫 번째 주니어 그룹 "Wonderful Bag"의 언어 발달 수업 요약시립 국영 유아원 교육 기관 "유치원 제 8 호 "일" 첫 번째 언어 발달에 관한 수업 요약.
목표: 계속해서 아이들에게 기하학적 모양(사각형과 그 속성, 원, 삼각형)을 소개합니다. 아이들에게 차별화를 가르치세요.
두 번째 주니어 그룹의 수학 "Berries for Bears"에 대한 교훈적인 게임 요약유형: 데스크탑 인쇄 목적: 중첩 기술을 사용하여 세트를 수량별로 비교하는 능력을 개발합니다. 목표: "더 많은" 개념을 제공합니다.
주니어 그룹 'Wonderful Bag'의 언어 발달을 위한 교육 활동 요약목표: 일반적인 문장을 사용하여 장난감을 설명하는 방법, 비교 형용사 및 소유격 명사를 사용하는 방법을 배웁니다.
유아기 "Wonderful bag"의 두 번째 그룹의 언어 발달에 대한 OD 요약. 장난감에 관한 이야기 쓰기프로그램 내용: 1. 아이들에게 교사와 함께 장난감에 관한 이야기를 쓰도록 가르칩니다. 2. 분석기를 사용하여 아이들을 계속 가르치십시오.
교훈적인 게임
"멋진 가방"
표적: 아이들에게 특징적인 특징으로 사물을 인식하도록 가르칩니다.
진전. 게임을 구성할 때 교사는 어린이에게 친숙한 물건을 선택합니다. 모든 물건이 명확하게 보이도록 아이들을 반원형으로 앉힌 후 성인은 짧은 대화를 나눕니다. 그런 다음 그는 여러 어린이에게 물건의 이름을 반복하고 그것이 필요한 것이 무엇인지 대답하도록 요청합니다.
이제 놀겠습니다. 내가 전화한 사람은 내가 가방에 무엇을 넣을지 추측해야 합니다. 마샤, 테이블 위에 있는 물건들을 잘 보세요. 기억 나니? 이제 멀리보세요! 장난감을 가방에 넣을 테니 내가 무엇을 넣었는지 짐작해 보세요. 가방에 손을 넣으세요. 거기에 무엇이 있습니까? ( 아이의 대답)항목 이름을 올바르게 지정했습니다. 다른 아이들도 이런 식으로 부를 수 있습니다.
게임을 복잡하게 만들기 위해 또 다른 규칙이 제안됩니다. 여러 개의 장난감을 가방에 넣습니다. 아이들 중 누구도 그들에 대해 알지 못합니다. 전화를받은 아이는 가방에 손을 넣고 장난감 중 하나를 느끼면서 그것에 대해 이야기합니다. 아이들이 설명을 보고 장난감을 인식하면 가방이 열립니다.
언어 발달 게임
어떤 종류의 아이템인가요?
표적:물체의 이름을 지정하고 설명하는 방법을 배웁니다.
이동하다.
아이는 멋진 가방에서 물건, 장난감을 꺼내 이름을 붙입니다(공입니다). 먼저 교사는 장난감에 대해 이렇게 설명합니다. "둥근 것, 파란색, 노란색 줄무늬가 있는 것 등입니다."
장난감을 맞춰보세요
표적:어린이의 주요 특징과 설명에 초점을 맞춰 물건을 찾는 능력을 개발합니다.
이동하다.
친숙한 장난감 3~4개가 전시되어 있습니다. 교사는 다음과 같이 말합니다. 그는 장난감의 윤곽을 잡을 것이며 플레이어의 임무는 이 물건을 듣고 이름을 지정하는 것입니다.
메모:
먼저 1-2 개의 징후가 표시됩니다. 아이들이 어려워한다면 3-4.
누가 더 보고 이름을 지을 것인가
표적:말과 행동으로 부분과 기호를 지정하는 법을 배웁니다. 모습장난감.
이동하다.
교육자:우리 손님은 인형 Olya입니다. Olya는 칭찬받는 것을 좋아하고 사람들은 그녀의 옷에 관심을 기울입니다. 인형에게 즐거움을 주고 그녀의 드레스, 신발, 양말을 묘사해 봅시다.
까치
표적:동사를 그것이 나타내는 동작 및 이 동작을 수행한 주어와 연관시키십시오.
재료: 바늘, 안경, 비누, 종, 붓, 다리미. 솔, 빗자루, 장난감 – 까치새.
이동하다.
교육자:당신이 집에 있는 동안 까치 한 마리가 유치원으로 날아와서 여러 가지 물건들을 가방에 모아 두었습니다. 그녀가 무엇을 가져갔는지 보자
(선생님이 물건을 펼쳐놓는다)
어린이들:
까치, 마흔
우리에게 비누를 주세요
까치:
안 줄 거야, 안 줄 거야
네 비누 가져갈게
내 작은 셔츠를 세탁할게.
어린이들:
까치, 마흔
바늘을 줘!
까치:
나는 포기하지 않을 것이다. 나는 그것을 포기하지 않을 것이다.
바늘을 가져갈게요
내 작은 셔츠에 맞게 셔츠를 바느질할게요.
어린이들:
마흔, 마흔,
우리에게 안경을 주세요
까치:
나는 포기하지 않을 것이다. 나는 그것을 포기하지 않을 것이다.
나는 안경이 없다
나는 시를 40편도 읽을 수 없습니다.
어린이들:
마흔, 마흔.
우리에게 종을 줘.
까치:
나는 포기하지 않을 것이다. 나는 그것을 포기하지 않을 것이다.
벨은 제가 맡겠습니다.
셔츠를 줄게 - 전화해, 아들아.
교육자:
너 까치야, 서두르지 마
아이들에게 물어보세요.
그들은 모두 당신을 이해할 것입니다.
필요한 모든 것이 제공됩니다.
교육자:
뭘 하고 싶은 거야, 까치야? (청소, 다리미, 염색...)
교육자:
얘들아, 까치한테는 무엇이 필요하니?
(아이들의 이름을 부르고 모든 물건을 가져오세요)
까치는 감사 인사를 하고 날아갑니다.
가능한 한 많은 개체의 이름을 지정하십시오.
표적:아이들에게 단어를 명확하게 발음하도록 훈련하십시오.
이동하다.
교사는 어린이들에게 주변을 둘러보고 주변에 있는 사물의 이름을 최대한 많이 지정하도록 권유합니다(시야에 있는 사물만 이름 지정).
교사는 아이들이 단어를 정확하고 명확하게 발음하고 반복하지 않도록 확인합니다. 아이들이 더 이상 스스로 이름을 지을 수 없을 때, 교사는 아이들에게 "벽에 무엇이 걸려 있나요?"라는 주요 질문을 할 수 있습니다. 등.
Olya의 조수
표적:복수형 동사의 수.
재료:올리야 인형.
이동하다.
- 인형 Olya가 조수들과 함께 우리에게 왔습니다. 제가 보여드릴 테니 이 보조원들이 누구인지, 올레가 어떤 일을 하는지 짐작하실 수 있을 겁니다.
인형이 테이블 위를 걷고 있어요. 선생님은 다리를 가리켰습니다.
- 이게 뭔가요? (이건 다리야)
- 그들은 Olya의 조수입니다. 그들은 무엇을 하고 있나요? (걷기, 점프하기, 춤추기 등)
그런 다음 그는 신체의 다른 부분을 가리키며 비슷한 질문을 하면 아이들은 대답합니다(손을 잡고, 그림을 그립니다...; 이를 씹고, 물고, 갉아먹습니다...; 눈을 보고, 깜박입니다...)
다양한 색상의 가슴
표적:중성(여성) 명사와 대명사를 일치시킬 때 단어의 어미에 집중하도록 어린이들에게 가르칩니다.
재료: 상자, 어린이 수에 따른 주제 사진.
이동하다.
교육자:
나는 사진을 넣었다.
여러 가지 빛깔의 가슴에.
어서, 아이라, 이것 좀 봐
사진을 꺼내서 이름을 지정하세요.
아이들은 그림을 꺼내서 그 그림에 나오는 이름을 말해줍니다.
어느 것인지 말해 보세요.
표적:아이들에게 물건의 특징을 식별하도록 가르치십시오.
이동하다.
교사(또는 어린이)는 상자에서 물건을 꺼내 이름을 지정하고, 어린이는 이 물건의 특징을 지적합니다.
아이들이 어려워하면 교사가 도와줍니다. “이것은 큐브입니다. 그는 같은 것입니다?
"매직 큐브"
게임 소재:각 면에 그림이 있는 큐브.
게임의 규칙.아이가 주사위를 던졌습니다. 그런 다음 상단 가장자리에 그려진 내용을 묘사하고 해당 소리를 발음해야 합니다.
이동하다.
아이는 교사와 함께 "돌고, 돌리고, 옆으로 눕습니다"라고 말하고 주사위를 던집니다. 예를 들어 상단 가장자리에는 비행기가 있습니다. 선생님이 “이게 뭐예요?”라고 묻습니다. 비행기의 웅웅거리는 소리를 흉내내라고 요청합니다.
주사위의 다른 쪽도 같은 방식으로 플레이됩니다.
"특이한 노래"
게임의 규칙.아이는 자신이 아는 멜로디에 맞춰 모음 소리를 부릅니다.
이동하다.
교육자.어느 날 딱정벌레, 나비, 메뚜기들은 누가 노래를 가장 잘 부르는지 논쟁을 벌였습니다. 크고 뚱뚱한 딱정벌레가 먼저 나왔습니다. 그들은 중요한 노래를 불렀습니다: O-O-O. (아이들은 O 소리로 멜로디를 부릅니다). 그러자 나비들이 펄럭였습니다. 그들은 큰 소리로 유쾌하게 노래를 불렀습니다. (아이들은 같은 멜로디를 연주하지만 소리 A로 연주합니다). 마지막으로 나온 것은 메뚜기 음악가들이었고 그들은 바이올린을 연주하기 시작했습니다 – E-I-I. (아이들은 I 소리로 같은 멜로디를 흥얼거립니다.) 그런 다음 모두가 공터로 나와 말로 노래를 부르기 시작했습니다. 그리고 즉시 모든 딱정벌레, 나비, 메뚜기는 우리 소녀와 소년이 가장 노래를 잘한다는 것을 깨달았습니다.
"에코"
게임의 규칙.교사는 모음 소리를 큰 소리로 발음하고 아이는 그것을 조용히 반복합니다.
이동하다.
선생님은 A-A-A라고 큰 소리로 말합니다. 에코 아이는 조용히 대답합니다. a-a-a. 등등. ay, ua, ea 등 모음 소리의 조합을 사용할 수도 있습니다.
"정원사와 꽃"
표적:꽃(야생 열매, 과일 등)에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
이동하다.
5~6명의 플레이어가 원형으로 배열된 의자에 앉습니다. 이것은 꽃이다. 모두 이름이 있습니다(플레이어는 꽃 그림을 선택할 수 있지만 발표자에게 보여줄 수는 없습니다). 수석 정원사는 이렇게 말합니다. “작은 태양처럼 보이는 노란 눈을 가진 멋진 흰색 꽃을 본 지 너무 오래 됐고 카모마일은 본 적이 없습니다.” 카모마일은 일어나서 앞으로 나아갑니다. 정원사에게 인사하는 카모마일은 이렇게 말합니다. “정원사님, 감사합니다. 나를 보고 싶어 해주셔서 기뻐요.” 카모마일은 다른 의자에 앉아 있습니다. 정원사가 모든 꽃을 나열할 때까지 게임은 계속됩니다.
“누가 더 많은 행동을 말할 수 있습니까?”
표적:말에서 동사를 적극적으로 사용하여 다양한 동사 형태를 형성합니다.
재료.사진: 의류, 비행기, 인형, 개, 태양, 비, 눈.
이동하다.
무능력자가 와서 사진을 가져옵니다. 아이들의 임무는 그림에 묘사된 사물이나 현상과 관련된 행동을 나타내는 단어를 선택하는 것입니다.
예를 들어:
- 비행기에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? (파리, 윙윙거림, 일어남)
- 옷으로 무엇을 할 수 있나요? (세탁, 다림질, 바느질)
- 비에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? (걷기, 뚝뚝 떨어지는 것, 쏟아지는 것, 이슬비가 내리는 것, 지붕을 두드리는 것)
등.
"아이들과 늑대"
표적.처음부터 동화를 마무리하세요.
재료.동화 "The Goat with Kids"의 플란넬 그래프 및 속성, 토끼
이동하다.
선생님은 등장인물의 모습을 보여주면서 동화의 시작을 알려줍니다.
- 다음에 무슨 일이 일어났는지 들어보세요. 염소는 숲으로 돌아갔습니다. 아이들은 집에 혼자 남겨졌습니다. 갑자기 다시 문을 두드리는 소리가 들렸습니다. 아이들은 겁을 먹고 숨었어요. 그리고 이건 작은 /show/...(어린이 마무리: 토끼)였습니다.
교육자:토끼가 말하는데...
어린이들:나를 두려워하지 마세요. 나예요 – 작은 토끼.
교육자: 아이들이 그를 대했습니다...
어린이들:당근, 양배추...
교육자:그러다가 그들은...
등.
"고양이를 깨워라"
표적.아이들의 말에서 아기 동물의 이름을 활성화하세요.
재료.동물 의상 요소(모자)
이동하다.
아이들 중 한 명이 고양이 역할을 맡습니다. 그는 원 중앙에 있는 의자에 눈을 감고 (자고 있는 것처럼) 앉아 있고, 나머지는 선택적으로 아기 동물의 역할을 선택하여 원을 형성합니다. 선생님이 손짓으로 가리키는 사람이 목소리를 냅니다(인물에 해당하는 의성어를 생성합니다).
고양이의 임무:그를 깨운 사람의 이름(수탉, 개구리 등). 캐릭터 이름이 올바르게 지정되면 공연자들이 장소를 바꾸고 게임이 계속됩니다.
"미풍"
표적.음소 청각의 발달.
이동하다.
아이들은 원 안에 서 있습니다. 선생님은 다른 소리를 발음합니다. oo 같은 소리가 들리면 팔을 들고 천천히 돌아보세요.
u, i, a, o, u, i, u, a 소리가 발음됩니다. 아이들은 소리를 듣고 적절한 동작을 취합니다.
"여행자 피노키오"
표적.동사의 의미에서 당신의 방향을 찾으십시오.
재료.피노키오 인형.
이동하다.
피노키오는 여행자입니다. 그는 많은 유치원을 여행합니다. 그는 자신의 여행에 대해 이야기하고 어느 방이 있는지 추측할 것입니다. 유치원아니면 그는 길거리에 있었나요?
- 아이들이 소매를 걷어붙이고 비누칠을 하고 몸을 말리는 방으로 들어갔습니다.
- 하품하고, 쉬고, 자고...
- 춤추고, 노래하고, 회전하고...
아이들이 유치원에 피노키오가 있었을 때:
- 와서 인사해요... (언제 이런 일이 발생하나요?)
-점심 먹었어요, 감사합니다...
- 옷을 입고 작별 인사를 하세요...
- 눈여자 만들기, 썰매 타기
"숨바꼭질"
표적.말의 형태학적 측면의 형성. 공간적 의미를 갖는 전치사와 부사(in, on, back, under, about, between, next to, left, right)를 어린이들이 이해할 수 있도록 지도합니다.
재료.작은 장난감.
이동하다.
선생님은 미리 만들어 놓은 장난감들을 동아리방 곳곳에 숨긴 뒤 아이들을 자기 주위로 모아둔다. 그는 그들에게 이렇게 말합니다. “우리 그룹에 초대받지 않은 손님들이 자리를 잡았다는 소식을 들었습니다. 그들을 감시하던 추적자는 책상 오른쪽 상단 서랍에 누군가 숨어 있었다고 적는다. 누가 수색에 나설 것인가? 괜찮은. 그것을 발견? 잘하셨어요! 그리고 누군가가 장난감 구석, 옷장 뒤에 숨었습니다 (검색). 인형 침대 밑에 누군가가 있습니다. 누군가 테이블 위에 있습니다. 내 오른쪽에 뭐가 서 있는 거야?"
저것. 아이들은 초대받지 않은 손님을 모두 찾아 상자에 숨기고 그들의 도움으로 다시 숨바꼭질을 할 것이라는 데 동의합니다.
"우체부가 엽서를 가져왔어요"
표적.아이들에게 현재 시제의 동사 형태를 형성하도록 가르치십시오(그림 그리기, 춤추기, 뛰기, 점프하기, 무릎 치기, 물놀이하기, 야옹, 짖기, 뇌졸중, 북치기 등).
재료.다양한 행동을 하는 사람과 동물을 묘사한 엽서입니다.
이동하다.
게임은 소규모 하위 그룹으로 진행됩니다.
누군가 문을 두드립니다.
교육자:여러분, 우체부가 우리에게 엽서를 가져왔습니다. 이제 함께 살펴보겠습니다. 이 카드에는 누가 있나요? 맞아요, 미슈카. 그는 무엇을 하고 있나요? 네, 그는 드럼을 칩니다. 이 카드는 Olya에게 전달되었습니다. Olya, 엽서를 기억하세요. 이 엽서의 주소는 파샤입니다. 여기 사진에 있는 사람은 누구인가요? 그는 무엇을 하고 있나요? 그리고 Petya, 당신의 엽서를 기억하십시오.
저것. 4-5 조각이 고려됩니다. 그리고 그 말을 듣는 사람들은 캐릭터의 행동을 정확하게 명명하고 이미지를 기억해야 합니다.
교육자:이제 엽서를 기억하는지 확인해 볼까요? 눈사람이 춤을 추고 있습니다. 이것은 누구의 엽서인가요? 등.
수학의 교훈적인 게임
막대기 5개로 똑같은 삼각형 2개 만들기
막대기 7개로 똑같은 정사각형 2개 만들기
막대기 7개로 똑같은 삼각형 3개 만들기
9개의 막대로 동일한 삼각형 4개 만들기
막대기 10개로 똑같은 정사각형 3개 만들기
5개의 막대로 정사각형과 2개의 동일한 삼각형을 만듭니다.
막대기 9개로 정사각형과 삼각형 4개 만들기
9개의 막대로 정사각형 2개와 동일한 삼각형 4개를 만듭니다. (막대 7개로 정사각형 2개를 만들고 삼각형으로 나눕니다.
표적:테이블 평면에 기하학적 도형을 그리는 연습을 하고, 이를 시각적으로 눈에 보이는 방식으로 분석하고 검토합니다.
재료:계수 막대(15~20개), 굵은 실 2개(길이 25~30cm)
작업:
작은 정사각형과 삼각형을 만들어 보세요.
크고 작은 정사각형을 만들어 보세요
위쪽과 아래쪽이 막대기 3개, 왼쪽과 오른쪽이 2개인 직사각형을 만듭니다.
실에서 원형, 타원형, 삼각형 등 순차적인 그림을 만듭니다. 직사각형과 사각형.
표적:산술 능력을 연습하다
게임 진행:어른은 아이에게 공을 던지고 3+2와 같은 간단한 산수를 부릅니다. 아이가 공을 잡고, 대답하고, 공을 뒤로 던집니다.
Cheburashka가 실수를 찾아 바로잡도록 도와주세요.
아이는 어떻게 행동할지 생각해 보라고 요청받습니다. 기하학적 인물, 어떤 그룹과 어떤 기준으로 결합되어 있는지, 오류를 확인하고 수정하고 설명하십시오. 대답은 Cheburashka(또는 다른 장난감)에 대한 것입니다. 실수는 사각형 그룹에 삼각형이 있을 수 있고 모양 그룹에 있을 수 있다는 것입니다. 파란색의- 빨간색.
단 하나의 속성
표적:기하학적 모양의 속성에 대한 지식을 통합하고 원하는 모양을 빠르게 선택하고 특성화하는 능력을 개발합니다.
게임 진행:두 명의 플레이어가 완전한 기하학적 인물 세트를 가지고 있습니다. 한 사람은 테이블 위에 어떤 조각이라도 놓습니다. 두 번째 플레이어는 한 가지 속성만 다른 조각을 테이블 위에 놓아야 합니다. 따라서 첫 번째가 노란색의 큰 삼각형을 넣으면 두 번째는 예를 들어 노란색의 큰 정사각형이나 파란색의 큰 삼각형을 넣습니다. 게임은 도미노처럼 만들어졌습니다.
찾기 및 이름 지정
표적:특정 크기와 색상의 기하학적 도형을 빠르게 찾는 기능을 통합합니다.
게임 진행:아이 앞의 테이블에는 다양한 색상과 크기의 기하학적 모양 10~12개가 어지럽게 놓여 있습니다. 발표자는 큰 원, 작은 파란색 사각형 등 다양한 기하학적 모양을 보여달라고 요청합니다.
번호 이름 지정
플레이어는 서로 반대합니다. 손에 공을 가진 성인이 공을 던지고 숫자(예: 7)를 지정합니다. 어린이는 공을 잡고 인접한 숫자인 6과 8(작은 것부터)을 지정해야 합니다.
정사각형을 접으세요
표적:색상 인식의 발달, 전체와 부분의 관계 동화; 형성 논리적 사고복잡한 작업을 여러 개의 간단한 작업으로 나누는 능력도 있습니다.
게임을 플레이하려면 80x80mm 크기의 다양한 색상의 정사각형 36개를 준비해야 합니다. 색상의 색조는 서로 눈에 띄게 달라야 합니다. 그런 다음 사각형을 자릅니다. 정사각형을 자른 후 각 부분(뒷면)에 숫자를 적어야 합니다.
게임 작업:
정사각형 조각을 색상별로 배열하세요.
숫자로
조각들로 전체 정사각형을 만드세요
새로운 사각형을 생각해 보세요.
"그들이 숲에서 사라지면 어떻게 될까요..."
교사는 숲에서 곤충을 제거하라고 제안합니다.
- 나머지 주민들은 어떻게 되나요? 새들이 사라진다면? 열매가 사라지면 어떻게 되나요? 버섯이 없었다면? 토끼가 숲을 떠난다면 어떨까요?
숲이 주민들을 모은 것은 우연이 아닌 것으로 밝혀졌습니다. 모든 산림 식물과 동물은 서로 연결되어 있습니다. 그들은 서로 없이는 할 수 없을 것입니다.
“어떤 식물이 없어졌나요?”
테이블 위에 4~5개의 식물이 놓여 있습니다. 아이들은 그들을 기억합니다. 교사는 어린이들에게 눈을 감고 식물 중 하나를 제거하도록 권유합니다. 아이들은 눈을 뜨고 어떤 식물이 아직 서 있는지 기억합니다. 게임은 4~5회 진행됩니다. 매번 테이블 위의 식물 수를 늘릴 수 있습니다.
“어디서 익나요?”
표적:식물에 대한 지식을 사용하는 방법을 배우고, 나무의 열매를 잎과 비교하십시오.
게임 진행:플란넬 그래프에는 두 개의 가지가 배치되어 있습니다. 하나는 한 식물 (사과 나무)의 과일과 잎이고 다른 하나는 다른 식물의 과일과 잎입니다. (예: 구스베리 잎, 배 과일) 교사는 "어떤 과일은 익고 어떤 과일은 익지 않습니까?"라고 질문합니다. 아이들은 그림을 그릴 때 발생한 실수를 바로잡습니다.
"당신 손에 무엇이 있는지 알아보세요?"
아이들은 등 뒤로 손을 얹고 원을 그리며 서 있습니다. 교사는 아이들의 손에 과일 모형을 올려줍니다. 그런 다음 그는 과일 중 하나를 보여줍니다. 그런 다음 그는 과일 중 하나를 보여줍니다. 같은 과일을 스스로 확인한 아이들은 신호를 받으면 교사에게 달려갑니다. 당신은 당신의 손에 있는 것을 볼 수 없습니다. 당신은 그 물체를 만져서 인식해야 합니다.
색상별 과일 분포
교사는 아이들에게 과일을 색상별로 배포하도록 초대합니다. 한 접시에는 빨간색 색조의 과일을, 다른 접시에는 노란색 과일, 세 번째 접시에는 녹색 과일을 넣습니다. 게임 캐릭터(예: Winnie the Pooh)도 여기에 참여하여 실수를 합니다. 예를 들어 녹색 과일과 함께 노란색 배를 넣습니다. 선생님과 아이들은 테디베어의 실수를 친절하고 섬세하게 지적하고 연한 녹색(양배추), 밝은 빨간색(토마토) 등 색상의 이름을 지정합니다.
교사는 아이들에게 모양에 따라 과일을 다르게 배열하도록 초대합니다. 둥근-한 접시에는 직사각형, 다른 접시에는 직사각형입니다. 설명 후 그는 아이들에게 세 번째 임무를 부여합니다. 맛에 따라 과일을 분배하십시오. 한 접시에는 달콤한 과일을, 다른 접시에는 짭짤한 과일을 넣으십시오. 곰돌이 푸는 행복합니다. 그는 달콤한 모든 것을 사랑합니다. 배급이 끝나면 그는 달콤한 과일이 담긴 접시를 옆에 놓았습니다. "저는 꿀과 달콤한 모든 것을 정말 좋아합니다!" “곰돌이 푸야, 맛있는 걸 다 혼자 가져가면 정말 좋겠지? - 선생님이 말씀하세요. – 아이들은 달콤한 과일과 야채도 좋아합니다. 가서 손 씻으세요. 과일과 채소를 자르고 모두 대접해 드리겠습니다.”
"꽃 가게"
표적:색상을 구별하는 능력을 강화하고, 신속하게 이름을 지정하고, 다른 꽃 중에서 올바른 꽃을 찾으십시오. 아이들에게 식물을 색깔별로 분류하고 아름다운 꽃다발을 만드는 법을 가르쳐주세요.
게임 진행:아이들은 다양한 종류의 꽃이 있는 가게에 옵니다.
옵션 1.
테이블 위에는 화려한 꽃잎이 담긴 쟁반이 있어요 다른 모양. 아이들은 자신이 좋아하는 꽃잎을 선택하고, 색상을 지정하고, 선택한 꽃잎과 색상, 모양 모두 일치하는 꽃을 찾습니다.
옵션 2.
아이들은 판매자와 구매자로 나뉩니다. 구매자는 판매자가 자신이 말하는 꽃의 종류를 즉시 추측할 수 있도록 자신이 선택한 꽃을 설명해야 합니다.
옵션 3.
아이들은 봄, 여름, 가을의 세 가지 꽃다발을 독립적으로 만듭니다. 꽃에 관한 시를 사용할 수 있습니다.
동화 게임 "과일과 야채"
시각적 자료:야채 사진.
선생님은 이렇게 말합니다.
- 어느 날 토마토는 야채 군대를 모으기로 결정했습니다. 그들은 완두콩, 양배추, 오이, 당근, 사탕무, 양파, 감자, 순무를 가지고 그녀에게 왔습니다. (선생님은 이 야채 사진을 하나씩 받침대에 올려 놓습니다.) 그리고 토마토는 그들에게 말했습니다. “의향이 있는 사람들이 많아서 다음과 같은 조건을 세웠습니다. 이름이 내 이름과 똑같아.”
- 얘들 아, 그의 부름에 어떤 야채가 응답했다고 생각하니?
아이들은 gorrooh, morrkoov, karrttoofel, 순무, 오이 등 필요한 소리를 목소리로 강조하면서 이름을 지정하고 토마토라는 단어에서와 같이 이러한 단어에 p, p 소리가 있다고 설명합니다. 교사는 스탠드에 있는 명명된 야채를 묘사한 그림을 토마토 가까이로 옮깁니다.
토마토는 완두콩, 당근, 감자, 순무를 이용한 다양한 훈련을 진행합니다. 그들에게 좋습니다! 그리고 나머지 야채들은 슬펐습니다. 이름을 구성하는 소리가 토마토의 소리와 맞지 않아 토마토에게 상태를 변경하도록 요청하기로 결정했습니다. 토마토는 동의했습니다. “원하는 대로 하세요!” 자, 나와 같은 이름을 가진 사람들이여.”
- 지금 응답한 어린이 여러분, 어떻게 생각하시나요?
함께 우리는 토마토라는 단어와 나머지 야채의 이름에 몇 개의 부분이 있는지 알아봅니다. 각 답변에는 토마토와 양배추 등의 음절 수가 동일하다는 사실이 자세히 설명되어 있습니다. 이 식물을 묘사한 그림도 토마토 쪽으로 이동합니다.
- 하지만 양파와 사탕무는 더욱 아쉬웠습니다. 왜라고 생각하세요, 아이들? 아이들은 이름에 있는 부분의 개수가 토마토의 개수와 같지 않고 소리도 일치하지 않는다고 설명합니다.
- 그들을 돕는 방법. 얘들아? 이 야채들이 그의 군대에 합류할 수 있도록 토마토는 어떤 새로운 조건을 제공할 수 있습니까?
교사는 아이들이 스스로 다음과 같은 조건을 공식화하도록 지도해야 합니다. "첫 부분에서 이름에 강조가 있는 야채를 오게 하세요." 또는 "이름에 같은 소리(양파, 사탕무)가 포함된 야채를 군대에 받아들입니다." 이를 위해 그는 아이들에게 나머지 단어, 즉 야채 이름의 강세가 어디에 있는지 듣고 비교하고 소리 구성을 비교하도록 초대할 수 있습니다.
- 야채들은 모두 전사가 되었고, 더 이상 슬픔은 없었습니다! – 선생님이 결론을 내린다
"상판-뿌리"
아이들은 원 안에 앉아 있습니다. 교사는 야채에 이름을 짓고 아이들은 손으로 움직입니다. 야채가 땅, 정원 침대에서 자라면 아이들은 손을 듭니다. 야채가 땅에서 자라면 손을 아래로 내립니다.
"찾아서 이름을 지어라"
교사는 바구니에서 식물을 꺼내 아이들에게 보여줍니다. 게임의 규칙을 명확히 합니다. 여기에 약용 식물이 있습니다. 내가 당신에게 식물을 보여줄 테니 당신이 그것에 대해 알고 있는 모든 것을 말해야 합니다. 그것이 자라는 곳(늪, 초원, 계곡)의 이름을 지정하면 손님인 빨간 모자가 놀고 들을 것입니다. 약초우리와 함께. 예를 들어 카모마일(꽃)은 여름에 채집하고, 질경이(줄기 없는 잎만 채집)는 봄과 초여름에 채집하고, 쐐기풀은 이제 막 자라고 있는 봄에 채집한다(동화 2~3편).
"설마"
발표자의 모든 질문에는 "예" 또는 "아니오"로만 대답할 수 있습니다. 운전자가 문 밖으로 나갈 것이고 우리는 그에게 어떤 동물(식물)을 바라는지에 대해 동의할 것입니다. 그는 와서 우리에게 이 동물이 어디에 살고 있는지, 어떤 모습인지, 무엇을 먹는지 물어볼 것입니다. 우리는 단 두 단어로 그에게 대답할 것입니다.
“눈송이는 어디에 있나요?”
아이들은 원 안에 놓인 카드 주위에서 원을 그리며 춤을 춥니다. 카드는 폭포, 강, 웅덩이, 얼음, 강설, 구름, 비, 증기, 눈송이, 낙하 등 물의 다양한 상태를 묘사합니다.
원을 그리며 이동하는 동안 다음과 같은 말을 합니다.
그래서 여름이 왔습니다.
태양이 더 밝게 빛났습니다.
점점 더워지고 있어요,
눈송이를 어디에서 찾아야 할까요?
마지막 말에 모두가 멈췄다. 필요한 그림이 있는 사람 앞에는 그림을 들고 자신의 선택을 설명해야 합니다. 운동은 다음과 같은 말로 계속됩니다.
드디어 겨울이 왔습니다:
추위, 눈보라, 추위.
산책하러 나가세요.
눈송이를 어디에서 찾아야 할까요?
원하는 사진을 다시 선택하고 선택에 대해 설명합니다.
복잡:사계절을 나타내는 4개의 고리가 있습니다. 아이들은 자신의 카드를 농구대에 나눠주고 자신의 선택을 설명해야 합니다. 일부 카드는 여러 계절에 해당할 수 있습니다.
"멋진 가방"
가방에는 꿀, 견과류, 치즈, 기장, 사과, 당근 등이 들어 있습니다. 아이들은 동물을 위해 음식을 얻습니다. 그것이 누구를 위한 것인지, 누가 무엇을 먹는 것인지 추측해 보세요. 그들은 장난감에 다가가서 간식을 줍니다.
"식물 이름을 지어주세요"
교사는 식물의 이름을 묻습니다(오른쪽에서 세 번째, 왼쪽에서 네 번째 등). 그런 다음 게임 조건이 변경됩니다(“봉선화는 어디에 있나요?” 등).
교사는 식물의 줄기가 다르다는 사실에 아이들의 관심을 끌고 있습니다.
- 줄기가 곧은 것, 줄기가 없는 것, 줄기가 없는 식물의 이름을 지정하십시오. 그들을 어떻게 돌보아야 합니까? 식물은 서로 어떻게 다른가요?
-제비꽃 잎은 어떻게 생겼나요? 발삼, 무화과나무 등의 잎은 어떻게 생겼나요?
"물고기가 숨어 있던 곳"
표적:식물의 이름을 분석하고 통합하며 어휘력을 확장하는 어린이의 능력을 개발합니다.
재료:파란색 천이나 종이(연못), 여러 종류의 식물, 껍질, 막대기, 유목.
설명:아이들은 “함께 숨바꼭질 놀이를 하고 싶어하는” 작은 물고기(장난감)를 보여줍니다. 교사는 아이들에게 눈을 감고 이때 물고기를 식물이나 다른 물건 뒤에 숨기라고 요청합니다. 아이들은 눈을 뜹니다.
“물고기를 어떻게 찾나요?” -선생님에게 묻습니다. "이제 그녀가 어디에 숨었는지 알려줄게." 교사는 "숨겨진 물고기"라는 물건이 어떻게 생겼는지 알려줍니다. 아이들은 추측합니다.
"마법의 스크린"
표적:속성에 따라 물건을 정리하고, 표기법을 이해하고, 물건을 분석하고 비교하는 능력을 발달시킵니다.
재료:테이프가 있는 3개의 "슬롯 창"이 있는 "스크린" 기호속성. 리본 - 속성 표현 정도가 다양한 개체를 묘사하는 스트립(예: 대형, 중형 및 소형 사과)
게임의 규칙 및 과정: 교사 또는 어린이 중 한 명이 첫 번째 "창"에 개체 이미지를 삽입합니다. 그는 "가족"을 선택할 것을 제안합니다. 즉, 순서가 지정된 행을 만드는 것입니다.
예를 들어:큰 원, 그 다음에는 중간, 작은 원; 어두운 점– 가볍다, 매우 가볍다 등.
게임 마스터가 시작될 때 콘텐츠가 특별히 설계됩니다. 속성이 선택되고 이 속성이 명확하게 나타나는 그림이 선택됩니다. 앞으로는 여러 속성을 가진 이미지를 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 첫 번째 "창"에는 빨간 사과가 있고, 두 번째와 세 번째 "창"에는 모양, 색상, 크기가 다른 사과가 있습니다. 아이들은 시리즈를 구성하는 방법과 선택할 속성에 대해 토론합니다.
"네 번째 바퀴"
여러분은 곤충과 새가 날 수 있을 뿐만 아니라 날아다니는 동물도 있다는 것을 이미 알고 있습니다. 곤충을 다른 동물과 혼동하지 않도록 '네 바퀴' 게임을 진행해보겠습니다.
토끼, 고슴도치, 여우, 땅벌;
할미새, 거미, 찌르레기, 까치;
나비, 잠자리, 너구리, 벌;
메뚜기, 무당벌레, 참새, 풍뎅이과;
벌, 잠자리, 너구리, 벌;
메뚜기, 무당벌레, 참새, 모기;
바퀴벌레, 파리, 벌, 풍뎅이과;
잠자리, 메뚜기, 벌, 무당벌레;
개구리, 모기, 딱정벌레, 나비;
잠자리, 나방, 땅벌, 참새.
내가 당신에게 단어를 읽어줄 것이고, 당신은 그 중 어느 것이 개미(땅벌, 벌, 바퀴벌레)에게 적합한지 생각하게 될 것입니다.
사전:개미집, 녹색, 펄럭이는 소리, 꿀, 회피하는, 열심히 일하는, 빨간 등, 양봉장, 짜증나는, 벌집, 얽히고 설킨, 울리는, 강. 지저귀는 소리, 거미줄, 납작한, 진딧물, 해충, “날아다니는 꽃”, 벌집, 윙윙거리는 소리, 바늘, “점핑 챔피언”, 가지각색의 날개, 큰 눈, 붉은 수염, 줄무늬, 떼, 꿀, 꽃가루, 애벌레, 보호 색소, 구충제 착색.
게임 옵션:야채(과일 등)에 어울리는 단어는 무엇인가요?
"땅, 물, 불, 공기"
플레이어는 리더를 중심으로 원을 그리며 서 있습니다. 그는 선수 중 한 명에게 공을 던지면서 흙, 물, 불, 공기라는 네 단어 중 하나를 발음합니다. 운전자가 '지구'라고 말하면 공을 잡은 사람은 이 환경에 사는 사람의 이름을 빨리 지정해야 합니다. 플레이어는 물고기 이름으로 "물"이라는 단어에 반응하고 새 이름으로 "공기"라는 단어에 응답합니다. “불”이라는 단어가 들리면 모두가 빠르게 원을 그리며 여러 번 팔을 휘두르며 돌아야 합니다. 그런 다음 공은 드라이버에게 반환됩니다. 실수를 한 사람은 게임에서 제외됩니다.
야외 게임 “물방울이 원을 그리며 돌아다닙니다”
교사는 아이들에게 흥미롭고 마법 같은 게임을 하도록 초대합니다. 하지만 이렇게 하려면 작은 빗방울로 변해야 합니다. (비 같은 음악 소리) 선생님이 마법의 단어를 말하면 게임이 시작됩니다.
선생님은 그녀가 Tuchka의 어머니이고 남자들은 그녀의 어린 아이들이므로 이제 길을 떠날 시간이라고 말합니다. (음악.) 물방울이 뛰고, 달리고, 춤을 춥니다. Mama Tuchka는 그들에게 무엇을 해야 할지 보여줍니다.
물방울이 땅에 날아갔습니다... 점프하고 놀자. 그들은 혼자 뛰어다니는 것이 지루해졌습니다. 그들은 함께 모여 작고 쾌활한 시냇물을 흘렀습니다. (물방울이 손을 잡고 시냇물을 이루게 됩니다.) 시냇물이 만나 큰 강이 되었습니다. (하천은 하나의 사슬로 연결되어 있습니다.) 물방울은 큰 강을 타고 이동합니다. 강은 흐르고 흐르다가 결국 바다에 이르렀습니다. (아이들은 둥글게 춤을 추며 원을 그리며 움직입니다.) 물방울은 바다에서 헤엄치고 또 헤엄쳤는데, 마더 클라우드가 집으로 돌아가라고 했던 것을 기억했습니다. 그리고 나서 태양이 따뜻해졌습니다. 물방울이 가벼워지며 위로 뻗어 나갑니다(웅크리고 있던 물방울이 일어나 팔을 위로 뻗습니다). 그들은 태양 광선 아래에서 증발하여 어머니 Tuchka에게 돌아 왔습니다. 잘 했어요, 물방울, 그들은 잘 행동했고 지나가는 사람의 옷깃에 들어가거나 몸을 튀기지 않았습니다. 이제 엄마와 함께 지내세요. 엄마는 당신을 그리워합니다.
"식물을 맞춰보세요"
이제 각자 소원을 빌게 될 것입니다 실내 식물, 그의 이름을 밝히지 않고 그에 대해 알려줄 것입니다. 그리고 우리는 이야기에서 식물을 추측하고 이름을 지을 것입니다.
볼 게임 "알아요"
아이들은 원을 그리며 서 있고 중앙에는 공을 들고 있는 교사가 있습니다. 교사는 아이에게 공을 던지고 자연물의 종류(동물, 새, 물고기, 식물, 나무, 꽃)의 이름을 지정합니다. 공을 잡은 아이는 "나는 동물의 이름 다섯 개를 알아요"라고 말하고 그 이름을 나열한 다음(예를 들어 엘크, 여우, 늑대, 토끼, 사슴) 공을 교사에게 돌려줍니다.
다른 종류의 자연 물체도 비슷하게 호출됩니다.
"새, 물고기, 동물"
선생님은 아이에게 공을 던지며 “새”라고 말합니다. 공을 잡은 아이는 '참새' 같은 구체적인 개념을 집어내 공을 뒤로 던져야 한다. 다음 아이새의 이름을 지정해야 하지만 반복하면 안 됩니다.
게임은 "동물"과 "물고기"라는 단어와 비슷한 방식으로 진행됩니다.
"공기, 흙, 물"
교사는 아이에게 공을 던지고 자연의 사물에 '까치'라는 이름을 붙인다. 아이는 "공기"라고 대답하고 공을 뒤로 던져야 합니다. "돌고래"라는 단어에 아이는 "물", "늑대"- "지구"라는 단어 등에 반응합니다.
게임의 또 다른 버전도 가능합니다. 교사는 "공기"라는 단어를 부릅니다. 공을 잡은 아이가 새의 이름을 지어주어야 합니다. "지구"라는 단어는 지구에 사는 동물입니다. "물"이라는 단어는 강, 바다, 호수 및 바다에 서식합니다.
"체인"
교사는 살아있는 물체나 무생물을 묘사하는 물체 그림을 손에 들고 있습니다. 그림을 건네줄 때 먼저 교사가 그 다음 체인에 있는 각 어린이에게 이 물건의 속성 하나를 지정하여 반복되지 않도록 합니다. 예를 들어, "다람쥐"는 동물, 야생, 숲, 빨갛고, 푹신하고, 견과류를 갉아 먹고, 가지에서 가지로 점프하는 등입니다.
"누가 어디에 사는지"
교사는 동물 이미지가 담긴 사진을 가지고 있고, 아이들은 다양한 동물의 서식지(굴, 굴, 강, 움푹 들어간 곳, 둥지 등)에 대한 사진을 가지고 있습니다. 선생님은 동물 사진을 보여 주십니다. 아이는 자신이 사는 곳을 결정해야 하며, 그림이 자신의 사진과 일치하면 교사에게 카드를 보여줌으로써 "해결"합니다.
"날고, 수영하고, 달리고"
교사는 어린이들에게 살아있는 자연의 사물을 보여 주거나 이름을 붙입니다. 아이들은 이 물체가 움직이는 방식을 묘사해야 합니다. 예를 들어, "토끼"라는 단어를 들으면 아이들은 제자리에서 뛰기 시작합니다. "붕어"라는 단어를 사용할 때는 헤엄치는 물고기를 흉내냅니다. "참새"라는 단어는 새의 비행을 묘사합니다.
"필요한 것을 선택하세요"
테이블 위에는 사물 그림이 흩어져 있습니다. 교사는 어떤 속성이나 기호의 이름을 지정하고 어린이는 이 속성을 가진 가능한 한 많은 물건을 선택해야 합니다. 예: "녹색" - 나뭇잎, 나무, 오이, 양배추, 메뚜기, 도마뱀 등의 사진이 될 수 있습니다. 또는 "습식" - 물, 이슬, 구름, 안개, 서리 등
“비슷하다 – 비슷하지 않다”
게임의 목적:어린이는 일부 속성은 유사하고 다른 속성은 다른 개체를 추상화, 일반화, 식별하고 병치하고 개체 또는 이미지를 비교하는 능력을 개발합니다.
재료:속성 기호가 있는 테이프가 삽입되는 3개의 "슬롯 창"이 있는 게임 시트(화면) 객체의 속성을 나타내는 리본 스트립. 첫 번째와 세 번째 "창"에는 개체를 나타내는 스트립이 삽입되고 두 번째 창에는 속성을 나타내는 스트립이 삽입됩니다.
옵션 1.아이는 첫 번째와 세 번째 창에 두 번째 창에 표시된 속성을 가진 개체가 포함되도록 "스크린"을 설치하라는 요청을 받습니다. ~에 첫 단계게임을 마스터할 때 속성은 어른들이 설정하고, 아이들은 자신이 좋아하는 기능을 독립적으로 설정할 수 있습니다. 예를 들어 첫 번째 창은 사과, 두 번째 창은 원, 세 번째 창은 공입니다.
옵션 2.한 아이는 첫 번째 창을 설치하고, 두 번째 아이는 이 개체가 가지고 있는 속성을 선택하고 설정하며, 세 번째 아이는 첫 번째 창과 두 번째 창과 일치하는 개체를 선택해야 합니다. 올바른 선택을 할 때마다 어린이는 칩을 받습니다. 첫 번째 라운드가 끝나면 아이들은 장소를 바꿉니다.
옵션 3.개발의 마지막 단계에서 사용됩니다. 많은 어린이 그룹과 함께 놀 수 있습니다. 아이는 "수수께끼"를 묻습니다. 공통 속성을 가진 첫 번째와 세 번째 창에 이미지를 정렬하고 두 번째 창은 숨겨져 있습니다. 나머지 아이들은 묘사된 물체가 얼마나 유사한지 추측합니다. 공동 재산의 이름을 정확하게 지정한 어린이는 두 번째 창을 열거나 소원을 빌 수 있는 권리를 얻습니다. 새로운 수수께끼.
"두 개의 바구니"
테이블 위에는 인형이나 야채와 과일 사진이 있습니다. 아이들은 바구니 두 개에 담아야 합니다. 동시에 물체는 과일인지 야채인지에 따라 분류될 수 있을 뿐만 아니라 색상, 모양, 경도(부드러움, 맛 또는 냄새)에 따라 분류될 수도 있습니다.
"자연을 보호하세요"
테이블이나 조판 캔버스 위에는 식물, 새, 동물, 인간, 태양, 물 등을 묘사한 그림이 있습니다. 교사는 그림 중 하나를 제거하고, 아이들은 지구에 숨겨진 물건이 없으면 나머지 생명체는 어떻게 될지 말해야 합니다. 예를 들어, 그가 새를 제거하면 나머지 동물, 인간, 식물 등에 어떤 일이 일어날까요?
글자와 단어가 포함된 게임
내 주변의 편지
표적:편지에 대한 지식을 통합합니다. 집중하는 법을 가르쳐주세요. 어휘력을 확장하세요. 관찰 기술을 개발하는 데 도움이됩니다.
아이에게 방을 둘러보고 주변에 있는 모든 물건의 이름을 알파벳 순서로 말하도록 하세요.
예를 들어: A – 수박, B – 항아리, C – 옷걸이, D – 커튼 등
그림
표적:편지에 대한 지식의 통합, 확장 어휘; 개발 시각적 기억; 예술가와 그림에 대한 친분
좋아하는 화가의 그림을 가져가세요. 그림의 제목과 작가의 이름을 아이에게 읽어주세요. 그림에서 특정 문자가 포함된 모든 개체를 찾아달라고 요청하세요. 이것이 I.E. Repin의 그림 "우리는 기대하지 않았다"라고 가정해 보겠습니다. 아이가 P로 시작하는 모든 물건(성별, 초상화, 코트, 앞치마 등)을 찾게 하세요.
그에게 이 편지로 시작하는 모든 단어를 기억하라고 하세요. 그림을 닫고 어린이에게 이 모든 물건을 기억하도록 권유하십시오.
"O"의 모든 것
표적:편지에 대한 지식의 통합; 상상력의 발달, 상상력이 풍부한 사고, 훌륭한 운동 능력소유.
리더의 신호에 따라 아이들은 아름다운 글자 O(크고 작은)를 그리기 시작합니다. 진행자가 "그만!"이라고 말하면 플레이어는 그림 그리기를 멈추고 자신의 그림을 주의 깊게 살펴보고 그것이 무엇인지 또는 누구인지 추측하고 그림을 마치고 작업에 이름을 지정합니다.
새장 속의 편지
표적:어린이의 편지 지식 통합; 집중력과 집중력의 발달.
| G | 그리고 | 에프 | 엑스 | 에게 | 안에 |
| 중 | 이자형 | 승 | ъ | 이자형 | N |
| 아르 자형 | TS | ㅏ | 유 | 시간 | 와 함께 |
| 에스 | 이자형 | 나 | 비 |
||
| 티 | 그리고 | sch | 지 | 유 |
|
| V | 엘 | 영형 | 피 | 일 | 디 |
어른은 아이에게 테이블을 주면서 그 안에 있는 글자가 순서대로 되어 있지 않다고 설명합니다. 아이는 표에 있는 A부터 Z까지의 모든 글자를 찾아 큰 소리로 말해야 합니다.
두 명의 어린이와 함께 놀고 있다면 그들 사이의 경쟁을 주선할 수 있습니다. 누가 빨리 모든 문자를 순서대로 찾고 이름을 지정할 수 있습니까?
표적:청각 기억력, 의사소통 능력의 발달
운전자는 눈을 가린 채 원 안에 서 있습니다. 아이들은 원을 그리며 움직이며 노래합니다. “우리는 원을 만들고 갑자기 서로 옆으로 돌아선 다음 이렇게 말할 것입니다. “도약, 홉, 홉!” 누구 목소리인지 맞춰보세요?”
"홉, 홉, 홉!"이라는 단어 리더로 임명된 플레이어 중 한 명이 발음합니다. 운전자는 누가 그 말을 했는지 추측해야 합니다. 그가 정확하게 추측하면 그는 일반 원에 서고 원의 중앙에는 목소리를 추측 한 사람이 있습니다. 그렇지 않다면 그는 계속 운전합니다.
웃기는 말들만
표적:어휘력 확장, 주변 세계에 대한 친숙함, 관찰력 및 집중력 개발
서클에서 플레이하는 것이 좋습니다. 발표자는 주제를 결정합니다. 예를 들어 재미있는 단어만 하나씩 이름을 지정해야 합니다. 첫 번째 플레이어는 "광대"라고 말합니다. 둘째: “기쁨” 셋째: 단어가 다 떨어질 때까지 “풍선” 등.
주제를 변경하고 녹색 단어만 이름을 지정할 수 있습니다. 둥근 단어, 가시투성이 등
