Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde

Kvtok bērnudārzs "Teremok"

"Ko nozīmē būt

audzinātāja? »

(Eseja)

Sagatavojusi skolotāja

II kvalifikācijas kategorija

Degtjareva L.V.

R.p. Biļete

Cik daudz mīlestības un rūpju jums ir nepieciešams

Palīdziet un saprotiet katru.

Pateicīgs un smags darbs -

Nomainiet māti katru dienu.

Katrs cilvēks uz dzīves sliekšņa saskaras ar jautājumu par profesijas izvēli. Ir tāda brīnišķīga un ļoti svarīga, manuprāt, pedagoga profesija. Skolotājs ir bērnudārza centrālā figūra. Viņa ir bērnu, vecāku priekšā. Viņa darbs ir viens no svarīgākajiem un sarežģītākajiem, jo ​​audzinātājam ir jāzina bērna būtība, kā viņš dzīvo, kas viņam patīk, kā pret viņu izturas vienaudži. Viņam jārunā skaisti un pareizi, jābūt interesantam un pareizam sarunu biedram. Skolotājam ir jāiemāca bērniem mīlēt sevi un visus apkārtējos, palīdzēt pārvarēt visas bailes un raizes. Protams, viss iepriekš minētais nav iespējams bez komunikācijas. Bez komunikācijas cilvēks ir viens. Spēja sazināties ir galvenais bērna attīstības nosacījums, vissvarīgākais personības veidošanās faktors, viens no galvenajiem cilvēka darbības veidiem, kura mērķis ir izprast un novērtēt sevi caur citiem cilvēkiem. Spēja dalīties ar rotaļlietām, ļauties, piedot; sēt labestību, žēlastību, mīlestību pret visu dzīvo. Pedagogs nav iedomājams bez mīlestības pret bērniem. M. Gorkijs arī teica, ka "bērni jāaudzina cilvēkiem, kuri pēc savas būtības tiecas uz šo biznesu, kas prasa lielu mīlestību pret bērniem un lielu pacietību."

Daudzi skolotāja darbu iztēlojas tikai kā spēli ar bērniem, jautru laika pavadīšanu. Tas ir nepareizi! Pedagoga darbs ir rūpīgs un ikdienas darbs. Viņš ir pirmais, kurš atver durvis uz šo plašo, bezgalīgo pasauli, kas ir pilna ar interesantiem atklājumiem, noslēpumiem un zināšanu priekiem.

No skolas sola es gribēju kļūt par skolotāju, bet manas dzīves apstākļi sanāca tā, ka liktenis mani atveda uz bērnudārzu, un es kļuvu par skolotāju, un es to nemaz nenožēloju. Man patīk vērot bērnu uzvedību, cik dažādi viņi izturas viens pret otru, dzīvniekiem, rotaļlietām.

Strādājot sapratu, ka vajag būt tādam pašam bērnam un kopā ar viņiem rāpot, lēkt, zīmēt, būt tētim un mammai. Visiem bērniem ir ļoti dažādi raksturi, tāpēc bez individuālas pieejas neiztikt, kādu vajag samīļot un pažēlot, un nenāks par ļaunu kādam pārmest, jo audzinātāja ir otrā mamma, un viņai jābūt atslēgai. katram bērnam.

Skolotājs ir gudrais, pie kura bērni iet ar jebkuru jautājumu, un man ir jāatbild: kāpēc lāči ir balti, kāpēc cilvēki nelido, kā veidojas sniegs. Cik jautājumu uzreiz! Kur iegūt atbildi? Bērnudārza audzinātājam dažreiz ir jāzina tikpat daudz kā skolas skolotājam.

Manuprāt, šī ir ļoti interesanta profesija: bērni tevi mīl un gaida no tevis kaut ko jaunu, un tu dzīvo viņu dzīvi un priecājies kopā ar viņiem par panākumiem.

Ne katrs cilvēks, ieguvis pedagoga profesiju, var strādāt ar viņu. Savs darbs ir jāmīl, lai ar to ietu labs garastāvoklis un vēlme dot bērniem jaunas lietas, un noteikti arī pozitīvas.

Man mana profesija ir iespēja pastāvīgi būt bērnības pasaulē, pasaku un fantāziju pasaulē. Pedagoga profesijas nozīmi jūs īpaši apzināties, kad redzat bērnu acis, kas ir plaši atvērtas, lai satiktos; acis kāri tver katru manu vārdu, skatienu un žestu; acis ir gatavas aptvert pasauli. Skatoties šo bērnu acīs, es saprotu, ka esmu viņiem vajadzīga, ka es viņiem esmu viss Visums, ka tieši es dēju topošo tēlu asnus, atbalstu viņus ar savu mīlestību, dodu savas sirds siltumu.

Nebeidzu brīnīties, cik viņi ir dažādi, neparedzami, interesanti, smieklīgi, pārsteidzoši gudri, kas ar savu argumentāciju, secinājumiem un rīcību spēj izvirzīt man uzdevumu.

Lepojos ar savu profesiju, lepojos, ka mani bijušie skolēni, mani satiekot, man uzsmaida ar savu īpašo smaidu, pēc kura es viņus uzreiz atpazīstu, sveicu, dalos ar jaunumiem un sasniegumiem.

Tātad, kas ir bērnudārza audzinātājs? Protams, cilvēk! Cilvēks, kurš audzina bērnus, viņus mīl, un tāpēc viņi ir laimīgi. Laipnībai un žēlsirdībai vajadzētu būt raksturīgai jebkurai personai un vēl jo vairāk pedagogam, jo ​​viņa autoritāte veidojas no viņa attieksmes pret biznesu un profesiju kopumā.

KD Ushinsky rakstīja: "Ja jūs veiksmīgi izvēlaties darbu un ieliekat tajā savu dvēseli, tad laime jūs atradīs." Un uzreiz ir redzams laimīgs pedagogs - viņš dzīvo starp bērniem, izprot viņu vajadzības, dibina kontaktus ar vecākiem, pārdomāti izturas pret visu, kas viņu ieskauj, pārcieš drudžainās pedagoģiskās dzīves grūtības. Pedagoga darbs var būt grūts, grūts, reizēm atņemot visu gan fiziskos, gan morālos spēkus, bet par rutīnu, neinteresantu to nosaukt nevar.

Man pedagogs nav profesija, ne sabiedrisks amats, ne hobijs, ne darbs... Man tā ir dzīve! Uzskatu, ka bērnībā noliktais paliek uz mūžu. Tāpēc jāatceras V.A.Suhomlinska vārdi: "...lai kļūtu par īstu bērnu audzinātāju, jums ir jāatdod viņiem sava sirds."

“Ja labi izvēlaties savu darbu un ieguldāt
tavu dvēseli tajā, tad pati laime tevi atradīs"
Aristotelis

Domājot par profesijas – audzinātāja jēgu un nozīmi, atceros līdzību.

Ceļotājs redzēja trīs strādniekus, kas stūma smagi piekrautas ķerras, un jautāja katram, ko viņš dara.

Pirmais atbildēja: "Stumt šo smago ķerru, sasodīts."

Otrais teica: "Es pelnu maizi savai ģimenei."

Un trešais lepni teica: "Es būvēju skaistu templi."

Trīs strādnieki darīja to pašu, bet jutās savādāk. Pirmajam darbs bija smags darbs, un viņš bija ļoti nelaimīgs. Otrais jutās kā ģimenes atbalsts un apgādnieks. Viņa atbildē ir jūtama mierīga cieņa. Trešais kalpoja brīnišķīgam mērķim. Viņš bija lepns un laimīgs.

Cilvēka laime lielā mērā ir atkarīga no tā, kādu nozīmi viņš piešķir savam darbam, darbam un no “iemīlēšanās savā darbā”.

K. Helvēcijs teica: “Audzinātājs ir burvis, kas bērniem atver durvis uz pieaugušo pasauli. Un tas, ko pedagogs prot un var izdarīt, ir atkarīgs no tā, ko un kā viņš mācīs saviem skolēniem.

Ko nozīmē būt pedagogam?

Tas nozīmē bērnu mīlēt, saprast un just, pieņemt viņu tādu, kāds viņš ir, neapslāpēt viņa personību, patstāvību, aktivitāti, vārdu sakot, respektēt bērna tiesības būt pašam.

Audzinātāja!Šo vārdu rakstu ar lielo burtu, jo uz septiņiem darba gadiem bērnudārzā liktenis mani atveda brīnišķīgi cilvēki kuri bija lieliski skolotāji. Sarežģītās prasmes es iemācījos no pieredzējušiem skolotājiem. Un es sapratu, ka būt skolotājam ir milzīga atbildība. Šāds darbs nav visiem, bet tikai tiem, kas no sirds mīl savu darbu, bērnus, sadedzina sevi un prot aizdedzināt citus. Iespējams, mūsdienu bērnudārzā palika tikai paši uzticīgākie skolotāji. Nav noslēpums, ka skolotāja darba materiālā puse nav tā perspektīvākā. Katram, kas strādā bērnudārzā, jābūt dvēselei. Audzinātāja dvēsele!

Kā visas dzīvās būtnes velk uz labo, gaišo, tā arī mūsu bērni mīl tos, kas izrāda viņiem mātišķas rūpes, kuru rokas silda ar savu siltumu. Es cenšos radīt saviem bērniem mīlestības un prieka atmosfēru, padarīt viņu dzīvi interesantāku un saturīgāku. Uzskatu, ka skolotājam, kurš nodarbojas ar bērnu audzināšanu, ir jābūt augstām morālajām īpašībām, dziļām zināšanām, kultūrai un, protams, cieņai un mīlestībai pret cilvēku.

Lielais skolotājs G. Pestaloci, kurš praktizēja mīlestības pedagoģiju, teica: "Ja tu nemīli, tad tev nav tiesību izglītot."

Patiešām, bez mīlestības nevar būt skolotāja. Skolotājas mīlestība pret bērniem nav mīlestība pret izredzētajiem, bet gan pret katru bērnu – piekāpīgu un grūtu, kustīgu un lēnu, nekaunīgu un pieklājīgu, kautrīgu un dzīvespriecīgu.

Kas es šodien esmu?

Es esmu avots, kas izplūst no zemes un remdē slāpes tiem, kas vēršas pie manis. Es gribu visiem dot padzerties ūdens, mirgot zem pavasara saules stariem, būt gaišam un cilvēkiem vajag dodot apkārtējiem labu garastāvokli.

Mans pedagoģiskais kredo slēpjas nenogurstošā dvēseles darbā, personības radīšanā. Galu galā pat senie cilvēki teica: sējiet maizi - tas ir gadiem, audzējiet mežu - tas ir gadu desmitiem, iesaistieties izglītībā - tas ir gadsimtiem ilgi.

Kāpēc man tas ir vajadzīgs, jūs jautāsiet? Atbildēšu vienkārši – būt laimīgam!

Krievu valodas antonīmu vārdnīca

aprūpētājs

Krievu biznesa vārdnīcas tēzaurs

aprūpētājs

Sin: mentors (grāmata), skolotājs

Efremovas vārdnīca

aprūpētājs

1. m.
   1. Tāds, kurš kādu izglīto.
   2. Bērnu aprūpes darbinieks.

Ušakova vārdnīca

aprūpētājs

audzinātāja, audzinātāja, vīrs. Cilvēks, kurš kādu audzina. Mans skolotājs bija mans onkulis.

| Audzinātāja, audzinātāja. Audzinātāja bērnunamā.

Ožegova vārdnīca

IZGLĪTOT A TEL, es, m.

1. Cilvēks, kurš audzina vai audzina kogonu.

2. Izglītības speciālists. V. bērnudārzs. V. internātskolā.

| un. skolotājs, s.

| adj. izglītojošs, ak, ak.

Pedagoģiskā terminoloģiskā vārdnīca

aprūpētājs

persona, kura veic izglītību, uzņemas atbildību par citas personas dzīves apstākļiem un personības attīstību. V. jēdziens apvieno profesionālu lomu un pilsonisku personisko pozīciju, ko ieņem viena persona un īsteno attiecībā pret citu personu vai komandu.

V. profesija ir zināma kopš seniem laikiem. Viduslaiku izglītības iestādēs izglītības funkcijas tika uzticētas īpašām personām – šķiras dāmām, uzraugiem un citiem, turīgie aicināja mājskolotāju ģimenēm audzinātājus, audzinātājus u.c.. Mūsdienu izglītības iestādēs ir paredzēti īpaši audzinātāju amati.

Pateicoties īpašajai apmācībai un izglītošanai, V. funkcijas faktiski veic visi skolotāji. izglītības iestādēm(V. pirmsskolas iestādes, vidusskolu un citu izglītības iestāžu skolotāji, arodskolu, tehnikumu, augstskolu skolotāji u.c., bērnu papildizglītības iestāžu darbinieki - pulciņu, sporta sekciju vadītāji, amatieru biedrības mācību vietā dzīvesvieta utt.). V. saviem bērniem ir vecāki, radinieki, kā arī personas, kuras īsteno aizgādību pār bērniem, kuriem atņemta vecāku gādība u.c.

V. darbība rosina skolēnus pašizglītībai un ir vērsta uz noteiktu īpašību un personības iezīmju veidošanu (izglītība šī vārda šaurā nozīmē). V. regulē un koriģē arī sociālās vides (izglītības plašā nozīmē) ārējo ietekmi uz skolēniem.

Attiecības starp V. un skolēniem ir atkarīgas no izglītības sistēmām, kas izveidojušās noteiktos vēsturiskos apstākļos. Piemēram, autoritārajai audzināšanai ir raksturīga izpratne par V. kā sociālās pieredzes atkārtotāja lomu, un skolēns tika uzskatīts par personu, kas tikai uztver šo pieredzi. Humānistiskajās izglītības koncepcijās V. un skolēns darbojas kā līdzvērtīgi pedagoģiskās mijiedarbības dalībnieki.

V. ir paredzēts, lai nodrošinātu katram bērnam veselīgu dzīvesveidu un palīdzētu viņam organizēties patstāvīga darbība par cilvēka kultūras radošo attīstību. No V. tiek prasītas noteiktas profesionālās īpašības: jāprot plānot izglītības mērķus un uzdevumus, paredzēt un analizēt savas darbības rezultātus, organizēt skolēnu dzīvi, pastāvīgi nodarboties ar pašizglītību, pilnveidot pedagoģiskās prasmes. utt. V. jābūt arī augsti morālam cilvēkam ar skaidri noteiktu pilsonisko nostāju.

(Bim-Bad B.M. Pedagoģiskā enciklopēdiskā vārdnīca. - M., 2002. S. 43)

pedagogs, kurš organizē un vada bērnu darbu izglītības iestādē.

(Šmyreva N.A., Gubanova M.I., Kretsan.V. "Pedagoģiskās sistēmas: zinātniskie pamati, vadība, attīstības perspektīvas." - Kemerovo, 2002. P. 98)

pedagoģiskais darbinieks, kura profesionālajā kompetencē ietilpst:

1. Labvēlīgas vides veicināšana individuālā attīstība un bērna personības veidošanās;

2. nepieciešamo korekciju veikšana savas izglītības sistēmā;

3. labvēlīgas mikrovides un morāli psiholoģiskā klimata radīšana katram bērnam klasē;

4. palīdzība problēmu risināšanā, kas rodas bērnos, sazinoties savā starpā, ar skolotājiem, vecākiem.

Skolotājs palīdz bērniem brīvā laika pavadīšanas organizēšanā un papildu izglītības iegūšanā, iesaistot mākslinieciskajā, tehniskajā jaunradē, sportā.

audzinātāja

audzinātāja, m. Cilvēks, kurš kādu audzina. Mans skolotājs bija mans onkulis.

Audzinātāja, audzinātāja. Audzinātāja bērnunamā.

Krievu valodas skaidrojošā vārdnīca. S. I. Ožegovs, N. Ju. Švedova.

audzinātāja

Cilvēks, kurš kādu audzina vai audzina.

Izglītības speciālists. V. bērnudārzs.V. internātskolā.

un. audzinātāja, s

adj. izglītības, th, th.

Jaunā krievu valodas skaidrojošā un atvasinājumu vārdnīca, T. F. Efremova.

audzinātāja

Tāds, kurš kādu izglīto.

Bērnu aprūpes darbinieks.

aprūpētājs

plašā nozīmē - persona, kas veic izglītību, šaurākā nozīmē - amatpersona, kas izglītības iestādē veic izglītības funkcijas.

Pirmsrevolūcijas Krievijas izglītības iestādēs izglītības funkcijas kopā ar skolotājiem veica klašu mentori (vīriešu ģimnāzijās) un klases dāmas (sieviešu ģimnāzijās), virsnieki V. (kadetu korpusā), klašu sargi. Priviliģēto šķiru ģimenēs bērnu audzināšanu veica mājas V. audzinātājas, guvernantes un bonnes.

PSRS pirmsskolas iestādēs, bērnu namos, internātskolās, pagarinātās dienas skolās un grupās, PSRS Ministru padomes Valsts profesionālās un tehniskās izglītības komitejas izglītības iestādēs, Suvorova un Nakhimova skolās un nepilngadīgo darba kolonijās. likumpārkāpējus, pilnas slodzes amatus V., likumu un kuru pienākumus nosaka īpaši noteikumi. V. atbild par savu skolēnu audzināšanu un izglītību, par veselību un fizisko attīstību, organizē viņu dzīvi un atpūtu, veic ar viņiem dažādu politisko un kultūras darbu, organizē palīdzību mācībās atpalikušajiem u.c. savu darbu, V. paļaujas uz pionieru un komjaunatnes organizācijām, uz bērnu komanda un bērnu valdības.

Vispārizglītojošā skolā un vidējās specializētās izglītības iestādēs visi pedagogi veic izglītības funkcijas. Organizēšanai un koordinācijai izglītojošs darbs klašu audzinātājus ieceļ amatā skolas 4.-10.klasē, kā arī specializētajās vidējās izglītības iestādēs.

V. pirmsskolas iestādēm sagatavo pirmsskolas pedagoģiskās skolas, bet mācību un izglītības iestādēm - pedagoģiskās augstskolas.

Wikipedia

Vārda pedagogs lietojuma piemēri literatūrā.

Abbe Boyer, audzinātāja Dofīns un spēcīgais baznīcas kalpotājs ļoti dusmīgi uztvēra anagrammu, kas viņu pārvērta par Reiobu.

Ar dziļu cieņu Pāvels Petrovičs Bažovs atceras savu pirmo pedagogiem- rūpnīcas veci cilvēki.

Zinātkārais Biruni no bērnības centās paplašināt informāciju par pasauli, no kuras viņš saņēma audzinātāja.

Četrpadsmit un trīspadsmit gadus veci jaunieši, sapulcējušies no ielas, drīz kļuva pielodēti un sāka ņurdēt, pilnīgi neapzinoties pedagogiem.

Notiek, audzinātāja brīnās, kāpēc pusaudzis, atbildot uz labs vārds rupjš, kāpēc viņš nesaprot pieķeršanos?

Piegājusi paspieda rokas audzinātāja, apkāra taisnstūri ap kaklu un nokāpa priekšnamā uz atturīgo galerijas dūkoņu, laimīgais un otrais uzsita viņam pa plecu.

Dzirkstošie zobi un acis, uguns viltus liesmas apgaismotas, dejoja matemātikas doktoru audzinātāja Nuri, sejas izteiksmes un žestu pazinējs, brīvais mednieks Olle, dejoja un lēca pāri ventilācijas atveru ugunij, Pērkons kā melns velns steidzās starp viņiem, satricinot apkārtni ar rūkoņu, un naktī grabēja bungas, un mežonīgi kliedza, sita ar dūrēm viņa matainajā krūtīs, zinātnieks paleoantropologs un burvis Jevgeņijs Petrovičs.

Tiek iepazīstināti ar šajās izglītības iestādēs audzinātajiem jauniešiem aprūpētāji voltairisma un brīvmūrniecības ideju lokā.

Kā gan tas izskaidrojams, ja ne ar to, ka gudrā daba mazuļus ietinusi pievilcīgā stulbuma plīvurā, kas, apburot vecākus un pedagogiem, atalgo viņus par viņu darbu un sniedz mazajiem viņiem nepieciešamo mīlestību un rūpes.

Vectēvs savulaik apmetās uz dzīvi Pēterburgā, tēvs bija audzinātāja un skolotājs angliski Jurisprudences skolā Grēvs pats mācījās šajā skolā un, tā kā tā atradās Oldenburgas jurisdikcijā, no turienes neilgi pēc notāra atvēršanas viņš nokļuva Biroju orbītā, kuras arī atradās Princis A.

Didaktikas pamatlicējs Komenss pamācīja skolotājus un pedagogiem: nodarbībās zināšanu nodošanā sākotnēji vajadzētu aizskart ne tik daudz jūtas, kas tomēr arī bagātina skolēnus, bet pievērsties domāšanai, apziņas saknēm un, barojot tās, rosināt jūtas, kas kopā ar domāšanu stiprinās zināšanas. atmiņā.

Mani sirsnīgi sveica skolas jaunie novadpētnieki, direktors Pjotrs Petrovičs Ņesterovs, bijušais karavīrs, kurš cīnījās garu ceļu no Staļingradas līdz Berlīnei, aprūpētāji- jauno novadpētnieku Pāvela Ņikiforoviča Kuzmenkova un Vasilija Timofejeviča Žigunova pulciņa vadītājs, arī Lielā Tēvijas kara veterāni.

Uz glezniecības vēstures un filozofijas pulciņa nodarbībām ieradās vidusskolēni no citām atslēgām un dežuranti. aprūpētāji, noguruši lamāties par ilgu sēdēšanu pēc gaismas izslēgšanas, viņi pamāja mums ar roku.

Kamazs bija bandīts, viņam bija vienalga, - pats Kaļagins pusotru gadu pēc atlaišanas no varas iestādēm nebija bērnudārzā. audzinātāja ir strādājuši.

Pēc Prūsijas vēstnieka Mardefelda, kurš bija pašas hercogienes Johannas un Katrīnas draugs un padomnieks, Bredāla kungs, lielkņaza galvenais Jēgermeisters, viņa bijušais audzinātāja Brummers, Lulešinkers, lielkņaza kundzes Kardelas kambarkungs, audzinātāja Jekaterinas māja.

Nurieva Zagira Sagdiakhmetovna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: MBOU vidusskola ar.Ņižniju Lemezi
Vieta: Baškortostānas Republikas pašvaldības rajons Iglinskas rajons
Materiāla nosaukums: Ziņot
Temats:"Ko nozīmē būt pedagogam?"
Publicēšanas datums: 13.01.2018
nodaļa: pirmsskolas izglītība

KO NOZĪMĒ BŪT AUDZĒTĀJAM?

“Spēja izglītot joprojām ir māksla, tā pati

māksla, kā labi spēlēt vijoli vai klavieres

krāsa".

A. S. Makarenko.

aprūpētājs- šī ir pirmā pēc mammas, skolotāja, kura

satiek bērnus viņu dzīves ceļā. Pedagogi ir cilvēki

kuri savās sirdīs vienmēr paliek bērni. Citādi bērni nepieņems, nē

ielaid viņus savā pasaulē. Mūsu profesijā vissvarīgākais ir mīlēt

bērni, mīliet tikai tā, velti, dodiet viņiem savu sirdi.

Man mana profesija ir iespēja pastāvīgi būt iekšā

fantāzija.

tu saproti

nozīme

profesijas

audzinātāja,

plaši atvērts

pret bērnu acīm; acis alkatīgi tver katru manu vārdu, mans

skatiens un žests; acis ir gatavas aptvert pasauli. Ieskatoties šajos

bērnu acis saprot, ka tu viņiem esi vajadzīgs, ka tu viņiem esi vesels

Visums,

bandinieks

rakstzīmes,

atbalsts

no tavas sirds.

Izglītībā svarīga loma ir pedagoga personībai.

Izglītības efektivitāte tiek sasniegta, kad pedagogs

uzmanīgi

attiecas

izglītojošs

process,

pastāvīgi

pedagoģija ir kļuvusi galvenais iemesls skolēnu atsvešināšanās no

pedagogiem. Tikai uz vienkāršu cilvēcisku jūtu atdzimšanu

- mīlestība un žēlsirdība - izglītības process ir jāveido.

Slavenais Šveices skolotājs Johans Heinrihs Pestaloci,

biogrāfs

sevis aizmirstība."

izglītība,

Pestaloci,

attīstību

cilvēka spējas saskaņā ar dabas likumiem, t.i.

kad "sirds vēlas ticēt un mīlēt, un prāts vēlas domāt". veidā

klāt

skolotājs

atšķir

vienkāršība

iekšējais

salasāms

attieksme

līdzekļus

izglītība,

kombinācija

metodes ar jaunām. Patiesais meistars vienmēr domā par

attiecības

veicināja

attīstību

darinājumi

spējas

radošs,

radošs

komanda.

Izglītojoši

smalks

neuzkrītošs,

Var būt

guļamvietā.

Izglītojoši

māksla,

izteikts

savā veidā

vai h n par sti

guļamvietā,

personība,

raksturs,

attiecības

skolēni.

Pastāv

autentisks

meistarskolotājs

kļūt tikai par talantīgu cilvēku, skolotāju no dzimšanas. Gandrīz visi

cilvēkus pati daba ir apveltījusi ar audzinātāju īpašībām. Uzdevums

ir mācīt mācīšanas arodu.

Atbilstība: bērns atšķiras no pieaugušā ne tikai

kvantitatīvi

rādītājiem

vecums,

garīgs,

individuāls

Iespējas.

audzinātāja

nepieciešams

īpatnībām

vecums a.

Ģimenes, bērnudārza sadarbība ir viens no vadošajiem principiem

nākamās paaudzes izglītība. Ja nav vienotības

viss izglītības process. Mūsdienu laikos,

kad bērni saņem daudz vairāk informācijas no visa veida

avotiem, ir jāņem vērā visu bērnu īpašības, pretējā gadījumā

būs pilnīgs nesaprašanās, agresija, intereses zudums vienam par otru

Problēma: lai pareizi vadītu personības attīstību,

aprūpētāji

klasifikācija

periodi

cilvēks

periodizācija

tika balstīta uz psiholoģisko un vecuma īpašību sadalījumu

Psiholoģiskā un vecums

Iespējas

sauca

raksturīgs

noteikti

fizioloģisks

garīgi

kvalitāti.

Tāpēc ka

bioloģiskās un garīgo attīstību cilvēks ir cieši saistīts

atbilstošs

vecums

izmaiņas

virzās uz priekšu

garīgi

pedagoģija

iestādēm

lielākais

ir

periodizācija,

pārklājums

bērna dzīve un attīstība pirmsskolas vecums. Mūsu laikā

pieaudz

saprotot, tas ir viens no pedagoga un visu skolotāju galvenajiem uzdevumiem,

kas strādā ar bērniem.

Metodes, formas, tehnikas darbam ar bērniem.

Galvenā

metodes

pētījums

psiholoģiskais un vecums

Iespējas

bērniem

ir:

novērošana,

Galvenais veids ir pētīt vai iegūt informāciju par ģimeni

ģimene

vidi.

pētījums

skolotājam jānoskaidro viņa psiholoģiskās īpašības,

vecākiem

izdomāt

darbības

grūtības,

rodas.

Bieži

pedagogs ir tas, ka viņš sāk mācīt, dot padomus un

nepalīdz atrast cēloni. Nespēja saprast vecumu

bērnu īpašības, piesaista kaitinošus apzīmējumus, moralizēšanu,

sodi, kas atsvešina audzinātāju no skolēniem, vecākiem

no bērna un pilnīga nesaprašanās vienam par otru.

Padoms jaunam skolotājam:

Sarunai ar vecākiem jābūt pārdomātai, jādefinē mērķis,

skolotājam jāzina bērnu psiholoģiskās un vecuma īpašības

šī vecuma. Nesāc sarunu ar vecākiem ar sūdzībām un

nepieciešams

garšīgs,

pacients

labestīgs.

parādīt

pamazām pārejiet pie jautājuma, kas jūs interesē, un kopā

trenēties

noteikti

Anketa

palīdz

gūt

materiāls, kas interesē audzinātāju. Tātad jūs varat uzzināt par daudziem

svarīgas lietas, kas aprūpētājam būtu jāzina par bērnu. Lielākā daļa

Galvenais, lai šī informācija nepārsniegtu noteiktas robežas.

Caur labi formulētiem jautājumiem anketās vecākiem, jūs

jūs varat iegūt daudz informācijas, ar kuru strādāt. Ņemot vērā vecumu

puiši, katram skolotājam jāattīstās individuāli

darba plāni ar noteiktām bērnu grupām vai atsevišķi ar

raksturs

instrukcijas

rūpīgi pārdomāts dažāda vecuma bērnu kategorijām, nevis

apvainojums

identitāte (t.i., pats bērns vai viņa ģimene)

Bērni, kas pārkāpuši bērnudārza slieksni, bieži mainās.

izmaiņas

aktivitātes,

attiecības ar citiem bērniem.

Tāpēc šajā laikā ir svarīgi daudz sarunāties ar bērniem,

spēles, spēles momenti. Sarunu, spēļu laikā notiek slēgšana

audzinātāja

bērns

audzinātāja

lai bērnā pamanītu tikai labo, viņam ir taktiski, dots

mazs

skolēns,

sākt

paklausīgs, izpildvaras utt.

Nekliedziet un nepieprasiet bērnam darīt tā, kā jūs

ja gribi, varbūt viņš uz daudzām lietām skatās savām acīm, dod

viņam runāt.

Pārbaudiet vēlreiz ar vecuma īpašības tie bērni ar

kurā jūs strādājat un neesat daļa no grupas ar to pašu

garastāvoklis.

Runājiet ar bērnu, par kuru uztraucaties vienatnē

viens, ļaujiet viņam runāt.

Palīdziet sev saprast, ko vēlaties, un pakāpeniski,

soli pa solim virzīties uz šo mērķi.

Vēršoties bērnu iestādē, atcerieties, ka visi bērni ir indivīdi,

viņi ir jāmīl un jāsaprot.