Un mēs cenšamies visu iespējamo, lai to saglabātu. Bet visi bērni ir dažādi – katram savs temperaments un raksturīgās rakstura iezīmes, kas jau no dzimšanas apveltītas ar unikālām spējām un attiecīgi katra bērna attīstība iet savu unikālo ceļu.

Šodien es gribētu pieskarties ļoti svarīgai tēmai par bērna iepazīstināšanu ar burtiem - galu galā, kā gan var iemācīties lasīt bez tiem. Dažiem bērniem alfabēta apguves un iegaumēšanas process ir ļoti viegls, un viņi raiti un arī bez lielas piepūles pāriet tieši uz lasīšanu. Bet tas neattiecas uz visiem mazuļiem. Gadās, ka bērns nekādā veidā nevar atcerēties burtus un vienkārši neizrāda vēlmi to darīt. Gandrīz tā tas bija pie mums.

mūsu vēsture

Manuprāt, mēs ar dēlu sākām iepazīties ar alfabētu diezgan vēlu - no apmēram 4,5 gadu vecuma. Un viss tāpēc, ka ilgu laiku nevarēju savu mazuli ieinteresēt par burtiem. Visticamāk, iemesli tam bija slēpti viņa nemierīgajā noskaņojumā un tieksmē uz kustīgu dzīvesveidu.

Mums vienmēr bija diezgan grūti spēlēt spēles un attīstošas ​​aktivitātes, kas prasīja neatlaidību, lai arī ne pārāk ilgu laiku. Pat būdams mazs, viņš vienmēr deva priekšroku sporta kompleksu un skriešanas nodarbību attīstībai. Es domāju, ka daudzas zēnu mātes un dažas meitenes arī saskaras ar šādām grūtībām.

Man bieži nācās izdomāt attīstības momentus burtiski ceļā un tikmēr nemanāmi iepīt tos dēla iecienītākajās nodarbēs. Tāpēc, kamēr dēls bija mazs, burti mūsu izziņas vidē nelīpēja. Lai gan es joprojām neatteicos no mēģinājuma ieinteresēt savu nemierīgo mazuli ar dzimtā alfabēta burtiem.

Skaņu plakāts "Runājošs alfabēts"

Mūsu “alfabētiskās” lietas nedaudz pavirzījās uz priekšu, kad dāvanā 3. dzimšanas dienā mans dēls saņēma skaņu plakātu “Runā ABC”. Es domāju, ka tagad daudziem bērniem ir šāds alfabēts. Dēls vispirms sāka interesēties par jaunu interesantu sīkumu, bet drīz vien pārstāja tam pievērst uzmanību. Varbūt vēl nebija pienācis laiks, vai varbūt viņš toreiz vienkārši nesaprata šī “runājošā” objekta nozīmi. Pēc tam nolēmām ABC-plakātu pagaidām noņemt no redzamas vietas, bet atstājām to bērna piekļuves zonā.

Pēc kāda laika dēls pats sāka periodiski to iegūt, ieslēgt un spēlēt ar to. Un viņam patika to darīt vienam, bez mūsu līdzdalības. Un kopš tā laika kaut kā pats no sevis process ir pagājis.

Neilgi pēc "Runājošā ABC" mums bija koka burtu komplekts "Alfabēts". Brīnišķīgs komplekts! Cik reizes viņš mums palīdzēja nodarbībās un spēlēs. No tiem veidojām vārdus, izmantojām spēles uzdevumos, apvelkam un izgriezām, un pēc tam ar dažādām radošām tehnikām dekorējām burtus-sagataves un ar viņu palīdzību realizējām daudzas citas interesantas idejas.

Arī mēs šo komplektu ieguvām agrā jaunībā, taču, atšķirībā no “Runājošā ABC”, mans dēls diezgan bieži atvēra kastīti ar burtiem, apskatīja tos un pētīja ar tausti, meklējot tos pašus burtus uz plakāta ar alfabētu. Un šajā gadījumā viņš arī deva priekšroku ar tiem tikt galā pats. Tikai dažreiz viņš mani uzaicināja ar viņu paspēlēties - un mēs izdomājām dažādus vienkāršus viņam zināmus vārdus. Pirmais vārds, ko izlikām, protams, bija dēla vārds.

Mums ir arī klucīši ar burtiem, bet dēlam nez kāpēc īpaši nepatika ar tiem spēlēties paredzētajam mērķim - vairāk no tiem būvēja dažādas ēkas. Lai gan, manuprāt, burtu kubi ir lieliska iespēja vienkāršās spēles situācijās jau no paša sākuma mazuli iepazīstināt ar alfabētu. agrīnā vecumā.

Mūsu kauliņu komplekts "Burti" izskatās šādi:

Koka kubi, ļoti gludi, ar noapaļotiem stūriem, ar spilgti krāsainiem burtiem - diezgan cienīga izvēle spēlēm un aktivitātēm ar bērniem.

Grāmatas ir palīgi

Es uzskatu, ka viens no nozīmīgākajiem stimuliem dēla aktīvai alfabēta attīstībai bija brīnišķīgas grāmatas parādīšanās mūsu valstī. Georgijs Judins "Primer"(labirints, Ozons). Grāmatā ir viss, kas var piesaistīt bērna uzmanību:

• lieli, atšķirīgi burti;
• interesantas asociācijas;
• onomatopoēzes piemēri;
• īsi smieklīgi un izklaidējoši stāsti, kas saistīti ar katru burtu;
• Īss stāsts izgudrojumi un dažādu priekšmetu izskats, kas pasniegti pieejamā valodā.

Šo grāmatu mums uzdāvināja kādu laiku, un mēs to izlasījām ļoti ātri un ar lielu prieku. Sākotnēji vienojāmies iepazīties ar trim vēstulēm dienā, lai jaunā informācija labi uzsūktos, un katru dienu dēls ar nepacietību gaidīja brīdi, kad atkal atveram grāmatu.

Iepazīšanās ar krievu alfabēta burtiem uzņēmumā "Bukvarenka" ir jautra, viegla, izaicinoši un ar lielu interesi. Es domāju, ka katram bērnam noteikti vajadzētu turēt rokās un šķirstīt šīs lieliskās publikācijas lapas.

Un arī tajā pašā laikā ar “Bukvarenok” mēs regulāri un, pats galvenais, ar prieku sākām pārlūkot alfabētu, pēc kura bērnībā mācījos burtus un kas no tiem laikiem ir lieliski saglabājies.

Pamazām mēs pievienojām nodarbībām vēl vienu ļoti izklaidējošu grāmata-albums "Mājas ābece"(autori V. Bukatovs, M. Gankina, T. Jarigina). Šī ir praktiska rokasgrāmata bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem jeb kā uz vāka rakstīts "Jautra grāmata vecākiem un maziem bērniem."

Patiešām, grāmatā ir daudz spēļu uzdevumu un aktivitāšu smalkās motorikas, domāšanas attīstīšanai. Notiek nemitīga izziņas materiāla iepīšana ikdienas vidē, kā arī pakāpeniska iegūto zināšanu nostiprināšana spēlēs un uzdevumos rubrikā "Pārmaiņas". Turklāt šī grāmata ir jautru ideju krātuve, kā viegli apgūt alfabētu.

Grāmatas beigās ir liela skaidrojošā sadaļa "Kā strādāt ar ABC". Un, izpētot visu alfabētu, autori ierosina sarīkot mājas svētkus "Mans ABC" un sniegt ne tikai detalizētu plānu to sagatavošanai, bet pat pašu svētku skriptu. Mēs ar dēlu vēl neesam sarīkojuši tādus svētkus, bet domāju, ka viss vēl priekšā.

Galda spēles un kārtis

Mūsu spēļu kolekcijā ir vairākas galda spēles, kuru mērķis ir apgūt alfabētu. Katrs no tiem ir interesants savā veidā un palīdz mazulim apgūt burtus. Ļaujiet man īsi pastāstīt par šīm spēlēm.

Mīksto burtu komplekts "Alfabēts" ir daudzpusīga un ļoti izklaidējoša trafaretu spēle, kas izgatavota no porainas gumijas. Šis komplekts pie mums parādījās jau sen, mans dēls tajā uzreiz iemīlēja, un joprojām viņš dažreiz tam pievēršas. Jūs varat spēlēt ar šādu alfabētu dažādos veidos - šeit ir dažas spēles iespējas:

Katru reizi jūs varat nākt klajā ar jaunu spēles situācijas ar mīkstu burtu komplektu. Domāju, ka šādu ābeci var mēģināt uztaisīt mājās no porainas gumijas radošumam vai no blīvām sadzīves sūkļa salvetēm, ar kancelejas nazi izgriežot burtiem iepriekš novilktās kontūras.

Izglītojoša spēle "Vēstules" bērniem no 3 līdz 7 gadiem - sastāv no 8 blokiem ar burtiem un 40 mīklu kartēm, kurās attēloti dažādi dzīvnieki un priekšmeti.

Noteikumi paredz vairākas iespējas dažādu grūtības līmeņu spēlēm:

• izvēlēties un pievienot katram blokam nepieciešamos attēlus;
• "Mīkla" - uzmini tikai pēc apraksta, neskatoties, izvēlēto attēlu;
• "Ķēde" - par spēju atrast objektu kopīgās iezīmes un īpašības;
• "Paslēpes" - vizuālās atmiņas attīstībai.

Izglītojoša spēle “Erudīts. draudzīgas vēstules"(no 3 gadiem). Spēle ietver 9 milzīgus spēles laukumus, kā arī 88 burtu flīžu komplektu un 33 tukšas flīzes.

Uzsākot spēli, mazulis nokļūst Bukovkas valstī un pamazām iepazīstas ar šīs spilgtās valsts iedzīvotājiem - Letters. Katram spēles laukumam ir vairākas dažādas spēļu iespējas, varat arī izdomāt savus stāstus kopā ar mazuli.

Noguris no nekārtības bērnudārzā? Apnicis bezgalīgi vākt rotaļlietas bērnam?

Visi deviņi lauki ir ļoti lieli un spilgti – lielisks veids, kā ieinteresēt un aizraut mazuli ar izziņas rotaļām.

Mācību kartītes "Smurfi. Burti un zilbes» (no 3 gadu vecuma) - tās ir 33 spilgtas kartītes ar burtiem un uzdevumiem. Mācoties kopā ar viņiem, bērns papildus alfabēta apguvei iemācās salikt zilbes un vienkārši vārdi.

Uz divām atsevišķām kartēm ir septiņas dažādas un pieejamas spēles iespējas (atrašana, vārdu veidošana, izdomāšana, “Nejauši”, “Kurš ir vairāk”, “Trāpties!”). Šīs kartes parasti ņēmām līdzi dažādos braucienos ar transportu vai uz klīniku – ar to palīdzību jautri un izdevīgi pavadījām laiku ilgstošas ​​gaidīšanas periodos.

Dārza alfabēta plakāts

Lielāko daļu pagājušās vasaras pavadījām valstī. Un, ierodoties tur, man radās ideja, kā vienkāršā un informatīvā veidā nostiprināt nesen iegūtās pamatzināšanas. No vasarnīcā atstātā tapešu ruļļa uztaisījām garu plakātu, virsū ar lieliem burtiem uzrakstījām nosaukumu “Dārza ābece” un piekārām pie sienas verandā.

Es gatavojos iepriekš, izrakstot sev visus dārzus, kas mums ir puķu dārzā, dārzā un ap vasarnīcu - lai neko nepalaistu garām un padarītu mūsu dārza ābeci pēc iespējas pilnīgāku un bagātāku. Teikšu uzreiz, ka augi, kas mūs ieskauj dārzā, tika atrasti gandrīz katram burtam, un dažiem burtiem pat vairākas sugas. Vienīgā grūtība bija ar burtu "u" - šai vēstulei atradām spārnu un parakstā uz plakāta vienkārši pasvītrojām šo burtu vārdā.

Tad pamazām sākām aizpildīt plakātu: katru dienu atzīmējām uz tā jaunu burtu, kas pārvietojās alfabēta secībā, un uzreiz devāmies dārzā meklēt augus, ziedus, krūmus, kokus, ogas, augļus vai dārzeņus. , kuras nosaukums sākas ar šo burtu. Atraduši mums vajadzīgo augu, rūpīgi norāvām no tā nelielu zariņu, lapiņu vai puķīti un pielīmējām (uz PVA līmes vai līmlentes) šo auga daļu pie plakāta pie attiecīgā burta. Blakus augam es parakstīju tā nosaukumu, un mēs to kopā lasījām vairākas reizes.

Mūsu nodarbības vasaras dārzkopības ābecē, man par lielu prieku, ļoti aizrāva mans mazais dēliņš. Viņš ne tikai pilnīgi atslābinātos apstākļos nepārtraukti atkārtoja burtus un apguva tik vajadzīgās lasītprasmes, bet arī garāmejot iepazinās ar jauniem augu veidiem un uzzināja par tiem daudz interesanta. Pamazām zari un ziedi uz plakāta karstos un nedaudz ēnainos apstākļos izžuva un ieguva sava veida herbārija izskatu - izskatās diezgan pievilcīgi. Žēl, es šobrīd nevarēšu parādīt mūsu “Dārza ābeci” - viņa palika namiņā, bet viņiem nebija laika viņu nofotografēt.

Pašdarināti burti un vienkāršas spēles

Un tagad gribu minēt vēl dažas viegli īstenojamas idejas burtu vizuālai iepazīšanai un to iegaumēšanai, kuras ik pa laikam saistīju ar mūsu spēļu aktivitātēm dažādi periodi. Es domāju, ka daudzi no tiem jums ir zināmi un jau ir izmantoti klasē, bet es jums pastāstīšu labāk.

Vēstules no sāls mīkla vai plastilīns- veidojam, žāvējam un spēlējamies.

Vēstules no produktiem(no pupiņām, pupiņām, dažāda veida makaroni) ir lieliska iespēja attīstīt un apgūt aktivitātes virtuvē.

Vēstules no improvizētiem materiāliem- mūsu mājās ir daudz sadzīvē drošu priekšmetu, ko var izmantot attīstošās nodarbībās ar bērniem, tajā skaitā alfabēta apguvē.

Tie var būt koka nūjas un nūjas, pogas, dekoratīvie akmeņi, jūras vai upes akmeņi, vāki no plkst. plastmasas pudeles, drēbju šķipsnas, gliemežvāki utt.

Mēs izklājam burtus ar šiem objektiem un tajā pašā laikā attīstām smalkās motorikas.

ielas alfabēts- pastaigā starp reizēm uzrakstiet dažus burtus vai vārdu sniegā, smiltīs, uz zemes un lūdziet mazulim atkārtot pēc jums. Arī burtus un vārdus var izlikt no zariem, oļiem un kritušām lapām.

- no jebkura izlietota kartona iepakojuma un kastēm ar lieliem uzrakstiem izgriežam burtus un no tiem veidojam dažādas zilbes un vārdus:

- uz atsevišķām albumu lapām rakstām telpiskus burtus un lūdzam bērnam no pieejamajiem paņemt bildes, uz kurām attēli sākas ar šiem burtiem un pielīmēt pie vēlamā burta. Fotogrāfijās redzamas lapas no mūsu paštaisītā alfabēta, kas tapis 3 gadu vecumā:

Spēle "Uzmini burtu"- mēs ar roku uzrakstām vienu burtu gaisā vai uz mazuļa muguras un lūdzam to uzminēt. Periodiski mainiet lomas - ļaujiet bērnam parādīt, un pieaugušais uzminē. Arī burtus var attēlot, izmantojot ķermeni. Šīs jautrās aktivitātes parasti ir ļoti populāras bērnu vidū.

- pieaugušais uz albuma lapas raksta lielus trīsdimensiju burtus un aicina bērnu ar zīmuli iziet cauri burtu labirintam. Jūs varat zīmēt līnijas dažādos veidos, parādot iztēli: katru reizi izsekojot jaunu kontūru vai, nepaceļot zīmuli no papīra, veidojiet kontūras spirālē. Burtu sagataves var izmantot atkārtoti, zīmējot ceļus dažādās krāsās. Šī ir laba aktivitāte, lai sagatavotu roku rakstīšanai. Pēc tam burtus var izgriezt pa kontūru (tajā pašā laikā mazulis praktizēsies) un izmantot citos interesantas spēles un nodarbības.

Lasīšana

Tātad, pakāpeniski izmantojot visas iepriekš minētās metodes, mans dēls un es tomēr apguvām burtus, kaut arī vēlu un ne bez grūtībām. Tagad mums ir cits periods – aktīva lasīšanas mācīšanās. Un dēls dod priekšroku mācīties nemaz ne pēc N.S. primer, kas tagad ir ļoti populārs. Žukova ( labirints, Ozons), saskaņā ar kuru viņam ir nodarbības bērnudārzs. Mājās viņš vienmēr izvēlas vienu un to pašu padomju grunti – pagātnes paaudžu izdzīvojušo mantojumu. Dēls no mammas un tēta saņēma veselus divus gruntskrāsus, kas viens no otra nedaudz atšķiras. Un katru reizi viņš pats izvēlas, kuru primeru lasīsim, mammas vai tēta. Mans dēls ļoti aizraujas ar šīm grāmatām. Kas zina, varbūt ļoti reāla saikne starp paaudzēm darīs savu - un mūsu bērns pavisam drīz lasīs pats.

Vilciens ieradās šķirošanas stacijā. Stop, stop! Visu izkraujam no vagoniem.

Ezītis izlādēs vārdus skaņai "A": arbūzs, ananāss, apelsīns. Visgaršīgākā skaņa.

Pele - vārdi ar skaņu "O": sega, aita, pienene.

Lācis - viss ir uz "U": gliemezis, auss, viesuļvētra.

Un kurā skaņā augšupielādēsit vārdus? Cik vārdus tu izdomāji?

Burtu vingrinājumi un spēles

KĀRTOT PĒC SKAŅĀM

Vingrinājums iemācīs bērnam pēc auss atšķirt skaņas vārdā un sagatavoties pareizai burtu pareizrakstībai, nofiksēs attiecības starp skaņu un tās simbolu.

Materiāls.Kaste ar nodalījumiem, no kuriem katrs ir atzīmēts ar vienu no burtiem. Katrā nodaļā ir vairāki mazi priekšmeti, kuru nosaukumi sākas ar šo burtu.

Bērns izliek visus priekšmetus no kastes un sajauc tos. Tad viņš paņem priekšmetus pa vienam un izrunā to nosaukumu, ar balsi izceļot pirmo skaņu, un ievieto to attiecīgajā šūnā.

RUPJI VURTI

Vingrinājums palīdzēs bērnam apgūt rakstītos simbolus, iemācīs nodibināt attiecības starp taustes sajūtu, redzi un dzirdi, kā arī veicinās muskuļu atmiņas attīstību.

Materiāls.No raupja (samta) papīra izgatavotas kartītes ar uzlīmētiem burtiem.

Pieaugušais paņem kartiņu, apvelk burtu ar trim rakstīšanas pirkstiem saskaņā ar rakstīšanas noteikumiem un izrunā atbilstošo skaņu. Bērns atkārto pēc pieaugušā. Tādējādi pieaugušais iepazīstina bērnu ar diviem vai trim burtiem (ne vairāk).

Otrajā posmā pieaugušais sajauc bērnam parādītās kartītes un piedāvā ar viņiem visa veida vingrinājumus (piemēram: “Parādiet man burtu, apvelciet to” utt.).

Trešajā posmā pieaugušais, norādot uz simbolu, jautā: "Kas tas par burtu?"

K. Apšaubāms "Motessori mājas skola" Lai iegādātos Labyrinth.ru Lai iegādātos Ozon.ru Lai iegādātos Ukraina

Šo vingrinājumu mērķis - vieglā spēles formā iepazīstināt dalībniekus vienam ar otru un sagatavot tālākam kopīgam darbam. Šie vingrinājumi palīdz dalībniekiem parādīt, kā viņi atšķiras vai līdzīgi viens otram.

“Sniega bumba” (20 min.)

Mērķis: iemācīties un atcerēties dalībnieku vārdus. Materiāli: nav nepieciešami.

Katrs dalībnieks saka savu vārdu un izdomā īpašības vārdu, kas sākas ar tādu pašu burtu kā viņa vārds. Ir ļoti svarīgi pateikt epitetu, kas uzsver dalībnieka individualitāti. Ir jānodrošina, lai definīcijas neatkārtotos un lai dalībnieki viens otram neieteiktu epitetus.

Vingrinājumam jānotiek šādi: dalībnieks vispirms sauc tā dalībnieka vārdu un īpašības vārdu, kurš iepazīstināja sevi, pēc tam savu. Nākamā dalībnieka uzdevums ir atkārtot jau 2 vārdus un 2 īpašības vārdus, pēc tam nosaukt savējo ... utt. Pēdējam ir jāatkārto visu apļa dalībnieku vārdi un īpašības vārdi.Piemērs: Pirmais dalībnieks: Maksims Gudrais. Otrais dalībnieks: Maksims Gudrais, Olga ir oriģināla.

Trešais dalībnieks: Maksims Gudrais, Olga oriģinālā, Natālija atjautīgā utt.

“Intervija” (30 min.)

Mērķis: iepazīt vienam otru un iemācīties ieklausīties citos cilvēkos. Materiāli: nav nepieciešami.

Jums ir jāsadala grupa pa pāriem. Katram dalībniekam ir jāpastāsta savam kaimiņam kaut kas par sevi. Klausītājam, nepārtraucot teicēju, rūpīgi jāseko viņa stāstam. Stāsts nedrīkst pārsniegt 5 minūtes. Saimnieks kontrolē laiku. Kad katrs no partneriem ir “trenējies” pacietīgi uzklausīt kaimiņu, grupa sanāk kopā. Katrs dalībnieks īsi iepazīstina ar savu partneri, pastāsta, ko viņš atcerējās no kaimiņa stāstītā.

“Es esmu...” (30 min.)

Mērķis: palīdzēt dalībniekiem labāk iepazīt vienam otru, pastāstīt par sevi.

Materiāli: mazi papīra gabaliņi, pildspalvas katram dalībniekam un piespraudes.

Visiem dalībniekiem tiek izsniegtas papīra lapas un pildspalvas. Katrs dalībnieks 5 min. nāk klajā ar 10 vārdiem vai frāzēm, kas viņu raksturo. Katrs pieraksta savas īpašības uz papīra un piestiprina pie krūtīm. Kad laiks ir pagājis, dalībnieki sāk pārvietoties pa auditoriju un lasīt viens otra raksturlielumus. Kad visi izlasa katra cilvēka uzrakstus, viņi apsēžas aplī un sāk apspriest to, kas katrā visvairāk palicis atmiņā, kas izraisīja pārsteigumu, smieklus.

“Bumba” (5 min.)

Mērķis: atcerieties apmācības dalībnieku vārdus un maziniet spriedzi grupā. Materiāli: bumba.

Visi dalībnieki kļūst aplī. Vadītājs met bumbu kādam no dalībniekiem, kamēr viņš sauc savu vārdu un personas vārdu, kam bumba ir adresēta. Spēle turpinās, līdz dalībnieki pārstāj jautāt viens otram vārdus un sāk ātri piespēlēt bumbu.

“Mani sauc... Es mīlu sevi, jo...” (15 min.)

Mērķis: atjaunot atmiņā grupas dalībnieku vārdus un radīt darba atmosfēru (vēlams semināra 2. dienā).

Vingrinājums tiek veikts aplī.

Ikviens pārmaiņus saka divas frāzes "Mans vārds ir ..." un "Es mīlu sevi, jo ...". Neļaujiet sevi novērst strīdos un diskusijās par savām vēlmēm. Vienkārši pasakiet tos pa vienam, bezkaislīgi un ātri.

“Mani sauc...” (5 min.)

Mērķis: sagatavot grupu gaidāmajam kopīgajam darbam un radīt atbilstošu vidi un noskaņu.

Materiāli: vatmana papīrs un krāsaini marķieri.

Grupa atrodas aplī. Pirmais no dalībniekiem uz papīra uzraksta savu vārdu un kaut ko citu, kas saistīts ar vārdu. Piemēram: "Mani sauc Maksims, bet draugi mani parasti sauc par Maksu."

Katrs nākamais dalībnieks dara to pašu. Pēc tam, kad pēdējais dalībnieks ir uzrakstījis savu vārdu, papīrs tiek piekārts pie sienas un paliek tur visu sesiju.

ROLLĒJOŠĀS SPĒLES

“Sapņi” (20 min.)

Mērķis: attīstīt solidaritāti un sapratni, radīt dalībnieku vidū uzticības atmosfēru un saliedēt grupu.

Materiāli: papīrs un marķieri.

Aiciniet dalībniekus dažas minūtes padomāt par to, kā katrs no viņiem redz savu nākotni. Pēc tam apmainieties ar domām par saviem sapņiem vai pat uzzīmējiet tos uz papīra. Tālāk ļaujiet katram dalībniekam noteikt, kuras trīs konkrētas lietas, darbības, cilvēki ... var palīdzēt un kuras trīs traucēs piepildīt savu sapni un kas cilvēkam jādara/jādara, lai sapnis piepildītos.

Piezīme: šis vingrinājums darbojas ļoti labi, ja sapņu apmaiņa ir radoša. Ja dalībniekiem ir grūti izstāstīt vai uzzīmēt savu sapni, tad viņiem var lūgt attēlot sapni ainas veidā. Ļaujiet dalībniekiem iedomāties, kā viņi var attēlot savu sapni. Jebkurš radošās pieejas izteiksmes līdzeklis ir labāks nekā mutisks vai rakstisks teksts.

“Paziņu loks” (10 min.)

Mērķis: pulcēt un atbrīvot apmācību dalībniekus. Materiāli: nav nepieciešami.

Dalībnieki stāv aplī. Viens no spēlētājiem sper soli apļa centrā, pasaka savu vārdu, parāda kādu viņam raksturīgu vai izdomātu kustību vai žestu, tad atkal atgriežas aplī. Visi spēlētāji pēc iespējas precīzāk atkārto viņa kustību, intonāciju, sejas izteiksmes. Tādējādi katrs no dalībniekiem demonstrēs savu kustību vai žestu.

“Rindā augstumā!” (15 minūtes.)

Mērķis: šķēršļu pārvarēšana komunikācijā starp dalībniekiem un viņu emancipācija. Materiāli: nav nepieciešami.

Dalībnieki kļūst par ciešu loku, aizver acis. Viņu uzdevums ir ierindoties rindā ar augstumā aizvērtām acīm. Kad visi dalībnieki ir atraduši savu vietu, dodiet komandu atvērt acis un redzēt, kas noticis. Pēc vingrinājuma varat pārrunāt, vai bija grūti izpildīt šo uzdevumu (kā dalībnieki jutās) vai nē.

Piezīme: šai spēlei ir vairākas variācijas. Var dot uzdevumu ierindoties pēc acu krāsas (no gaišākās uz tumšāko - protams, neaizverot acis), pēc matu krāsas, pēc roku siltuma utt.

“Apjukums” (15 min.)

Mērķis: paaugstināt grupas tonusu un saliedēt dalībniekus. Materiāli: nav nepieciešami.

Dalībnieki stāv aplī un turas labā roka virzienā uz apļa centru. Pēc līdera signāla katrs spēlētājs atrod “rokasspiediena partneri”. Spēlētāju skaitam jābūt vienmērīgam. Pēc tam visi dalībnieki izlozē kreisā roka un arī atrast sev “rokasspiediena partneri” (ir ļoti svarīgi, lai tā nebūtu viena un tā pati persona). Un tagad dalībnieku uzdevums ir atšķetināt, tas ir, atkal ierindoties aplī, nešķirot rokas. Uzdevumu var sarežģīt, aizliedzot visu verbālo saziņu.

“Mans pāris” (10 min.)

Mērķis: noteikt grupas saliedētības rādītāju.

Visiem grupas dalībniekiem klusi, ar acīm jāatrod biedrs. Saimnieks tam velta apmēram pusminūti un tad saka: “Roku!”. Visiem dalībniekiem nekavējoties jāparāda roka personai, kura ir pārī ar viņu. Ja izrādās, ka vairāki grupas dalībnieki norāda uz vienu un to pašu personu, un citiem dalībniekiem nav partnera vai kāds nevar atrast partneri, pieredze tiek atkārtota. Svarīgs ir ne tik daudz pats rezultāts, kad visi dalībnieki ir apvienoti saskaņotos pāros, bet gan process: grupas reakcija uz viena vai vairāku dalībnieku “izkrišanu”, kurus neviens nav izvēlējies vai nav izvēlējies. izvēlējies ikviens; dalībnieku reakcija, kuri domāja, ka ir vienojušies ar partneri par savstarpēju izvēli, bet viņš izvēlējās kādu citu utt.

Grupas saliedētības augstākais rādītājs ir tās tūlītēja reakcija uz izstāšanos, atsevišķu dalībnieku izslēgšana no rindām un jutīgums pret atsvešinātības sajūtu no grupas, kas rodas apmācību dalībniekos.

Kontsevaja Jeļena Valerievna

Ar. Gračevka

MBOU "Gračevskas vidusskola"

GCD nodarbības kopsavilkums 1. klasē bērniem ar mērenu garīgās atpalicības pakāpi par tēmu: iepazīšanās ar burtu "A" (lasīšana un rakstīšana)

Pimonova Jeļena Vladislavovna, skolotāja-defektoloģe, Borisogļebskas internātskola bāreņiem un bērniem, kas palikuši bez vecāku gādības, ar invaliditāti.
Materiāla apraksts: Piedāvāju labošanas stundas konspektu tiešās 1.klasē izglītojošas aktivitātes bērniem ar mērenu garīgās atpalicības pakāpi par tēmu: iepazīšanās ar burtu "A" (lasīšana un rakstīšana). Kopsavilkums ir sastādīts saskaņā ar īpašiem valsts standartiem (SFGOS), kas stājas spēkā 01.09.2016.
Manis piedāvātais materiāls būs interesants skolotājiem, kuri strādā ar bērniem, kuriem diagnosticēta F-70, F-71, kā arī pedagogiem pirmsskolas iestādes. Nodarbības materiāls ir paredzēts, lai iepazīstinātu bērnus ar krievu alfabēta pirmo burtu, burtu "a" (drukāts un mazais burts).
Tiek pieņemts, ka nodarbību apmeklē multfilmas "Dzinējs no Romaškovas" varonis: vilciens; Braunijs.
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar skaņu [a] un burtu "a", kā arī iepazīties ar mazā burta "a" rakstību.
Vispārīgi izglītojoši un izglītojoši uzdevumi:
- iemācīties izrunāt skaņu atbilstoši burta grafiskajam attēlam;
- veidot spēju atšķirt skaņu [a] no vārda;
- iemācīties rakstīt mazo burtu "a";
- krāsu diferenciācija;
- komunikācijas prasmju attīstīšana;
- draudzīgu attiecību veidošana vienam ar otru.
Koriģējošie uzdevumi:
- artikulācijas aparāta attīstība;
- runas, domāšanas attīstība;
- attīstīt bērnu dzirdes uztveri, uzmanību;
- analītiskās un sintētiskās sfēras attīstība.
Nodarbības forma: kolektīvs.
Aprīkojums: lokomotīvju izkārtojums; Braunijs; plakāts ar krievu alfabētu, priekšmetu attēli, kuros attēlots stārķis, arbūzs, zāle, diagramma ar pilnu mazā burta "a" zīmēšanas secības aprakstu.
Riteņu skaņu pavada ritmiska, nevis skaļa mūzika.

Skolotājs: Puiši, šodien mums ir īpaša diena. Mūsu Dzinējs savā karietē atnesa vēstuli. Tas nozīmē, ka ar šodien sākam pētīt krievu alfabētu. Un šodien mēs iepazīsimies ar pašu pirmo burtu. Un kas ir šī vēstule, jūs uzzināsiet, atbildot uz manu jautājumu. Un tā, uzmanība: ko ārsts lūdz jums pateikt, kad viņš skatās uz jūsu kaklu?
Bērni izrunā skaņu "a"
Skolotājs: Diezgan pareizi! Šī ir skaņa [a], ko rakstveidā apzīmē ar burtu "a". Tieši ar šo burtu mēs sākam iepazīšanos ar alfabētu. Paskaties, kā viņa izskatās.
Demonstrēts drukāts burts "A"

Skolotājs: Un kāpēc tieši ar šo vēstuli mēs sākam pētīt alfabētu, es jums pastāstīšu tagad.
A ir alfabēta sākums,
Ar to viņa ir slavena.
Un to ir viegli uzzināt:

Kājas novietotas plati.
Skolotājs: Patiešām, mūsu krievu alfabēts sākas ar šo burtu, paskatieties, kā tas izskatās.
Tiek demonstrēts viss alfabēts, fiksēts uz pastāvīgu vietu klasē.

Skolotājs: Tagad teiksim visi kopā šo skaņu.
Bērni kopā ar skolotāju izrunā skaņu "a".

Pirkstu vingrošana "Mēs dalījāmies ar apelsīnu."

Skolotājs saka atskaņas vārdus, runājošie bērni atkārto un izpilda kustības, nerunājošie veic kustības.
Mēs dalījāmies ar apelsīnu. (Roka savilkta dūrē)
Mūsu ir daudz, un viņš ir viens! (Pagrieziet dūri pa kreisi un pa labi)
Šī šķēle ir paredzēta ezim. (Ar vienu roku, no otras puses, mēs atliecam pirkstus, kas salocīti izciļņā, sākot ar lielo).
Šī šķēle ir paredzēta ādai. (Izstiepiet rādītājpirkstu).
Šī šķēle ir paredzēta pīlēniem. (Atlieciet vidējo pirkstu).
Šis ir paredzēts kaķēniem. (Atlieciet zeltnešu).
Šī šķēle ir paredzēta bebram. (Atlieciet mazo pirkstiņu).
Nu vilks ir nomizots. (Pagrieziet atvērto plaukstu pa kreisi un pa labi).
Viņš ir dusmīgs uz mums - nepatikšanas! (Ar divām rokām parādām vilka muti).
Paslēpies mājā - šeit! (Rokturus salokām ar māju).
Skolotājs: Tagad ir pienācis laiks apskatīt, kā tiek rakstīts mazais burts "a".
Skolotājs: Atveram piezīmju grāmatiņas, kas atrodas uz galda malas, paņemam rokās pildspalvas. Vēlreiz gribu pievērst uzmanību burta noapaļotajai formai. Un tagad mēs mēģināsim to uzrakstīt pa kontūru, kas ir ierakstīta jūsu piezīmju grāmatiņās.
Vēstules rakstīšana pa kontūru kladēs ar skolotāja komentāru.
Skolotājs: Mēs sākam rakstīt burtu "a" nedaudz zem darba līnijas augšējās līnijas, noapaļotu līniju uz augšu pa kreisi līdz darba līnijas augšējai līnijai, noapaļojot uz leju līdz apakšējai līnijai. Tagad mēs noliecam līniju caur ovāla sākuma punktu līdz augšējai līnijai. Bez atdalīšanas mēs novelkam līniju ar noapaļošanu apakšā.
Pilns mazā burta "a" zīmēšanas secības apraksts.
Visiem paskaidrojumiem ir pievienots displejs uz tāfeles. Pēc tam bērni savās kladēs ieraksta burtu “a”.

Fizminutka "Stārķis".

Skolotājs deklamē dzejoli, runājoši bērni atkārto vārdus un kustības pēc "stārķa", nerunājošie - kustības:
- Stārķis, stārķis, garkājains,
Parādi man ceļu uz mājām.
Aists atbild:
- Statu ar labo kāju
Stopēt ar kreiso kāju.
Atkal ar labo kāju
Atkal ar kreiso kāju
Pēc - ar labo kāju,
Pēc - ar kreiso kāju,
Tas ir tad, kad tu atnāc mājās.
Skolotājs no vilciena vagona izņem priekšmeta attēlu ar asteres attēlu.

Skolotājs: Skatieties, bērni, ko skaista puķe atvesta no pasakainas pļavas Lokomotīve. Šo ziedu sauc par a-stra. Kādā krāsā viņš ir?
Bērni: sarkans.
Skolotājs: Tieši tā, sarkanā. Ar kādu skaņu, jūsuprāt, sākas vārds aster?
Bērni: No skaņas [a].
Skolotājs: Pa labi. Tagad teiksim visi kopā šo skaņu.
Tālāk tiek veikts darbs ar priekšmetu attēliem, kuros attēlots: stārķis, arbūzs.

Skolotājs: Kurā vārda daļā vārdos stārķis un arbūzs ir skaņa [a], sākumā vai beigās?
Bērni: Vārda sākumā.
Skolotājs: Tieši tā, labi darīts!
Skolotājs izņem pēdējo attēlu no Vilciena piekabes.
Skolotājs: Redziet, kas ir uzzīmēts attēlā, ko mums atveda Vilciens?

Bērni: Zāle.
Skolotājs: Pareizi, tā ir zāle. Kādā krāsā ir zāle?
Bērni: Zaļš.
Skolotājs: Pareizi, bet kā jūs domājat, kur šajā vārdā paslēpās skaņa [a], vārda sākumā vai beigās?
Bērni: Beigās.
Skolotājs: Tieši tā, šajā vārdā skaņa [a] atrodas beigās. Labi padarīts!
Turklāt skolotājs kopā ar bērniem vairākas reizes korī izrunā skaņu [a].
Skolotājs: Tas ir viss, ko esam apskatījuši visus Dzinēja atnestos attēlus, un nu mūsu nodarbība ir beigusies, Dzinējam ir laiks atgriezties mājās, un mēs to pavadīsim kopā ar jums un aicināsim apmeklēt nākamo nodarbību.
Vilciena riteņu skaņas.
Skolotājs: Paskaties, Braunijs ir parādījies, nu, kāpēc tu atkal kavēji uz mūsu nodarbību. Mums viss viņam būs jāpastāsta vēlreiz. Tu esi gatavs?

Nodarbība ir apkopota.