Organizacja kącików psychologicznych w grupie przedszkolnej

W naszych burzliwych czasach kryzysów i zmian społecznych coraz więcej dzieci potrzebuje wsparcia psychologicznego. Są to dzieci z zaburzeniami zachowania i różnymi zaburzeniami neurologicznymi.

Wszyscy wiemy, że korygowanie problemów i leczenie zaburzeń neurologicznych jest bardzo trudne, czasami zajmuje lata, a nawet całe życie. Dlatego w naszej pracy dużą wagę przywiązujemy do profilaktyki zaburzeń psychicznych.

W praktyce wszyscy psychologowie stają przed faktem, że ich wysiłki, niezależnie od tego, jak bardzo są pracowite, bez wsparcia wychowawców, a przede wszystkim rodziców, niestety nie przynoszą pozytywnego rezultatu. Dlatego przywiązujemy dużą wagę do poprawy wiedzy psychologicznej rodziców i wychowawców.

Dla rodziców, oprócz tradycyjnych informacji wizualnych, różne prezentacje na stronie spotkania rodziców, liczne konsultacje indywidualne, prowadzimy wspólne szkolenia dziecko-rodzic, podczas których rodzice uczą się komunikować ze swoimi dziećmi, a nie tylko komunikować się, ale lepiej rozumieć i kochać je i siebie.

Aby poszerzyć możliwości pracy profilaktycznej z dziećmi, postanowiliśmy zorganizować kąciki psychologiczne w każdej grupie wiekowej. Kącik psychologiczny to prawdziwe narzędzie w rękach nauczyciela umożliwiające skuteczne wsparcie psychologiczne dzieci w ciągu dnia.

Dobierając materiał na kąciki psychologiczne, wzięliśmy pod uwagę potrzeby dzieci. Niektórzy chcą odpocząć od grupy dziecięcej, pomyśleć o mamie, posiedzieć w ciszy, niektórzy potrzebują ulgi psycho-emocjonalnej, niektóre dzieci są agresywne i potrzebują pomocy w wyrzuceniu swojej agresji, aby nie krzywdzić innych dzieci i jej nie zatrzymywać do nich samych. W końcu powstrzymywanie agresji i stresu emocjonalnego prowadzi do różnych zaburzeń ośrodkowego układu nerwowego. Stanęło zatem przed zadaniem nauczenia dzieci akceptowalnych form wyrażania agresji i stworzenia do tego wszelkich warunków. Tym samym w narożniku znalazła się strefa relaksu i samoregulacji, w której znalazły się następujące materiały:

Kącik prywatności

Opuszczane krzesło lub meble tapicerowane. Albumy fotograficzne ze zdjęciami grupowymi i rodzinnymi;

Telefon „Zadzwoń do mamy”. Dziecko może „zadzwonić do mamy” i z nią porozmawiać;

Worek treningowy, kije, podkładki piankowe. Kiedy dziecko się kłóci, wyjaśniamy mu, że bicie dzieci jest złe, boli je i rani, ale uderzenie w worek treningowy lub poduszkę jest jak najbardziej możliwe;

Tarcze, worki płatków do rzucania, będące jednym ze sposobów wyrażania agresji;

Zestaw papieru do rozdzierania;

Dywan gniewu. Nasze dzieci wiedzą, że jeśli się złoszczą, muszą tupać po dywanie, a złość minie;

Kubki krzyczące. Jeśli dziecko jest na kogoś zły lub obrażony, może wyrazić swoją urazę w szklance i poczuje się lepiej;

Myślące krzesło służy temu, aby siedząc na nim nie dłużej niż 5 minut, dziecko mogło przypomnieć sobie zasady zachowania, o których zapomniał. Na przykład, żebyśmy nie zabierali zabawek, tylko poczekali, aż inne dziecko odłoży je po zabawie itp. Najważniejsze, żeby krzesło nie było dla dziecka karą;

Magiczna plastelina. Dzieci toczą, ściskają i miażdżą plastelinę, co również pomaga się uspokoić;

Piłki Bolik pomogą dzieciom ćwiczyć regulację oddechu. Trzymając piłki w dłoniach, oddychamy nimi, ogrzewając je naszym ciepłym oddechem;

Gra dydaktyczna „Zbieraj koraliki”;

Kolorowe kulki przędzy o różnych rozmiarach. Odwijając i rozwijając piłki, dzieci opanowują technikę samoregulacji;

Piłki do masażu Jeż. Uczymy dzieci na różne sposoby toczenie kulek w dłoniach, na zewnątrz i wewnątrz ręce Zabawa z „jeżem” pomaga dziecku rozładować napięcie mięśniowe i uspokoić się;

Worki nastrojów. Jeśli dziecko zły humor, może go „włożyć” do „smutnego” worka i „wyjąć” z „wesołego” worka dobry humor. I za pomocą technik samodzielnego masażu - pocieranie dłonią klatka piersiowa dziecko poprawia swój nastrój.

W każdej grupie są dzieci z niską samooceną. Dlatego w naszych kątach mamy pudełka z dobrymi uczynkami, do których dzieci wrzucają „nasiona dobroci” otrzymane od nauczyciela za dobry uczynek, czy to przyniesienie krzesła dziewczynie, czy pomoc koleżance w ubieraniu się i inne dobre uczynki. Na koniec tygodnia nauczyciele i dzieci podsumowują wyniki, a zdjęcia dzieci, w których znajduje się najwięcej „ziarna dobroci”, trafiają na „Drzewo Dobroci” – swoistą tablicę honorową. Pomaga to zwiększyć poziom poczucia własnej wartości u dzieci, którym brakuje pewności siebie i sprzyja takim cechom moralnym, jak wzajemna pomoc, życzliwość i zdolność reagowania.

Bardzo ważny jest problem komunikacji między dziećmi, ich umiejętność wzajemnego zrozumienia, rozróżnienia nastroju przyjaciela, przyjścia na ratunek itp. Dlatego w strefie rozwój komunikacyjny Mamy gry mające na celu rozwój umiejętności komunikacji i interakcji, a także rozwój emocjonalny:

Gry „Emotional Flower” i „Mood Cube” uczą dzieci rozpoznawania swoich emocji stan emocjonalny i odzwierciedlaj to w mimice i gestach;

- „Dywan Przyjaźni” i „Skrzynka Pojednania” pomagają skłóconym dzieciom w zabawny sposób zawrzeć między sobą pokój, a po takim pojednaniu dzieci kłócą się znacznie rzadziej;

Stoisko „Mój nastrój”. Rano i w ciągu dnia dziecko może za pomocą emocjonalnych obrazków pokazać swój nastrój. Dzięki temu nauczycielowi łatwiej jest znaleźć podejście do smutnego, zdenerwowanego dziecka i udzielić mu wsparcia;

Sparowane naklejki pomogą dzieciom podzielić się na pary, jeśli stanowi to problem.

Tak więc w kąciku psychologicznym znajdują się trzy strefy:

Samoregulacja i relaksacja;

Aby zwiększyć poczucie własnej wartości;

Rozwój umiejętności komunikacyjnych i sfery emocjonalnej.

A żeby zainteresować pedagogów, administracja i ja postanowiliśmy zorganizować konkurs przeglądowy kącików psychologicznych i pobudzić go nie tylko podziękowaniami, ale także finansowo.

Opracowano regulamin przeglądu-konkursu, określając w nim określone warunki jego przeprowadzenia, wskazano członków jury oraz kryteria oceny narożników. Wyróżnia się następujące kryteria:

Dostępność materiału według strefy;

Estetyka i oryginalność projektu;

Możliwość zastosowania;

Pragnę zauważyć, że pomysł ten wzbudził zainteresowanie nauczycieli i wszyscy wzięli w nim czynny udział.

W skład jury wchodzili: dyrektor, nauczyciel-psycholog, starszy nauczyciel i dwóch nauczycieli.

Podczas organizacji zawodów napotkaliśmy szereg problemów. Po pierwsze, gdzie zdobyć miejsce na ten narożnik. Jak to ustawić. Decydowaliśmy indywidualnie dla każdej grupy.

Nauczyciele wykazali się kreatywnością i wykazali się zrozumieniem. W niektórych grupach narożniki umieszczono w sypialni, w jednej grupie wykonano narożnik składany, w innych strefy przeniesiono w inne miejsca.

Po drugie, skąd pozyskać środki? Nauczyciele wiele zrobili sami. Moi rodzice bardzo mi pomogli. Część rzeczy zrobili własnoręcznie, a część przynieśli z domu.

Podczas konkursu najtrudniejszym zadaniem dla jury było wyłonienie zwycięzców. Każda grupa miała swoją specyfikę. Zatem było jedno pierwsze miejsce oraz dwa drugie i trzecie miejsca.

Zwycięzcy otrzymali nagrody pieniężne i dyplomy. Wszystkich pozostałych uczestników konkursu notowaliśmy imiennie dyplomami wdzięczności, podkreślając indywidualność każdego zakątka.

Minęło zaledwie kilka miesięcy, odkąd nasze kąciki psychologiczne zaczęły działać, ale pozytywny wynik jest oczywisty. Teraz dzieci mają możliwość, w razie potrzeby, złagodzenia stanu agresywnego, stresu psycho-emocjonalnego, zmęczenia, uspokojenia i poprawy nastroju. Dodatkowo gry z kącika psychologicznego pomagają dzieciom rozpoznać swój stan emocjonalny i go przeanalizować. Dzieci uczą się technik samoregulacji, akceptowalnych form wyrażania agresji i umiejętności komunikacji.

Wiele dzieci ma zwiększoną samoocenę, zmniejszoną agresywność i drażliwość. Stali się bardziej przyjacielscy i pomagali sobie nawzajem.

Wychowawcy mają teraz możliwość kompetentnego i terminowego pomagania dzieciom oraz zapewniania alternatywy dla „złego zachowania”.

https://pandia.ru/text/79/219/images/image002_20.jpg" szerokość="229" wysokość="304 src="> https://pandia.ru/text/79/219/images/image004_7.jpg" szerokość="236" wysokość="292">

NAUCZYCIEL – KĄCIK PSYCHOLOGA

MOISEEWA NADIEŻDA WASILIEWNA

Wykształcenie – wyższe, doświadczenie – 4 lata

Krasnojarski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny im. wiceprezes Astafiewa,

kierunek/specjalność „pedagogika”, specjalność „edukacja psychologiczna”

„Ten nauczyciel jest zły,

kto nie pamięta swojego dzieciństwa.”

Ebner-Eschenbach M .

Z Dlaczego w przedszkolu potrzebny jest nauczyciel-psycholog?

Wiele osób jest zakłopotanych, błędnie wierząc, że tego rodzaju specjalista jest potrzebny tylko w przypadku wystąpienia zaburzeń psychicznych. A jednocześnie jego praca jest w toku placówka przedszkolna mnóstwo.

Nauczyciel-psycholog w przedszkolu pomaga dzieciom szybko zaadaptować się do zespołu, rozpoznać wszelkie cechy rozwojowe, pomóc wyeliminować problemy psychologiczne.

Również nauczyciel-psycholog w placówce przedszkolnej prowadzi indywidualne i planowe konsultacje z rodzicami uczniów. Rodzice dziecka mają możliwość obiektywnej oceny rozwoju i zachowania swojego dziecka, zrozumienia, co jest normalne w tym wieku, a co może świadczyć o odchyleniach, uzyskania porady psychologa w zakresie kompetentnego wychowania i tego, jak postępować minimalne koszty siłę i nerwy, żeby przetrwać kolejnego kryzys wieku dziecko.

Nauczyciel-psycholog przeprowadza badanie psychologiczno-pedagogiczne każdego dziecka (na początku roku i na koniec roku, a także w trakcie nauki) za zgodą rodziców oraz uczestniczy w przygotowaniu indywidualnych programów korekcyjnych dla rozwoju dziecka.

Główne funkcje nauczyciela-psychologa w przedszkolu: tworzenie warunków sprzyjających ochronie fizycznej i psychicznej zdrowie psychiczne dzieciom, zapewniając dobrostan emocjonalny, swobodny i efektywny rozwój zdolności każdego dziecka.

Praca nauczyciela przedszkola-psychologa prowadzona jest w kilku obszarach:

Psychodiagnostyka

Praca korekcyjna i rozwojowa

Praca metodyczna

Główną metodą pracy nauczyciela-psychologa jest monitorowanie rozwoju dziecka na wszystkich etapach wiekowych, śledzenie dynamiki rozwoju sfery poznawczej, emocjonalno-wolicjonalnej i osobistej dziecka.

W razie potrzeby psycholog edukacyjny prowadzi z dziećmi zajęcia indywidualne lub grupowe z naciskiem na rozwój. Wszystkie zajęcia prowadzone są w formie zabawowej, w pracy często wykorzystuje się bajki, zajęcia psycho-gimnastyczne, ćwiczenia kinezjologiczne oraz elementy arteterapii ( działalność twórcza), terapia piaskiem.Również w pracy z dziećmi wykorzystuje się sprzęt sensoryczny.

Centrum Terapii Niedyrektywnej (Relaks)

Środek umiejscowiony jest przy oknie, działa relaksująco obraz „Wodospad” z efektem dźwiękowym i migoczącą „spadającą wodą”.

Lampa - fontanna tworzy atmosferę tajemniczości, zmienności efekt świetlny. Innym sposobem na zwiększenie efektywności sektora relaksacyjnego jest wykorzystanie środki muzyczne rehabilitacja. Środowisko dźwiękowe - spokojna muzyka działa uspokajająco i relaksująco na człowieka. Efekty dźwiękowe przyciągają i utrzymują uwagę. Dostępny biblioteka audio z nagraniami głosów ptaków i zjawisk naturalnych, a także muzyką klasyczną.

Spokojne odcienie ścian, dyskretne sztuczne oświetlenie, meble tapicerowane, dużo poduszek, miękkie panele(do leżenia) z przyjemnym wzorem „Rumiankowa Polana” sprzyja relaksowi. Miękki akupresura tworzy sztuczny deszcz. Miękkie otoczenie zapewnia przytulność, komfort i bezpieczeństwo.

Suchy basen z piłeczkami o miękkich ściankach, wypełnionych plastikowymi kulkami. Można go używać zarówno do relaksu, jak i do aktywnych zabaw.

Leżąc w basenie, dziecko może przyjąć indywidualną pozycję odpowiadającą stanowi napięcia mięśniowego tułowia i kończyn tego dziecka i wyluzuj.

Jednocześnie stały kontakt całej powierzchni ciała z wypełniającymi ją kuleczkami pozwala lepiej poczuć swoje ciało i tworzy efekt delikatnego masażu,

zapewniając głębokie rozluźnienie mięśni. Ciało w basenie ma przez cały czas bezpieczne wsparcie.

W basenie możesz się poruszać, zmieniać pozycję - to rozwija i wzmacnia układ mięśniowo-szkieletowy.

Poruszanie się w poruszających się piłkach stwarza doskonałe warunki do rozwijania koordynacji ruchów.

Ruch i zabawa na suchym basenie wiążą się z dużym ładunkiem emocjonalnym; Dziecko najpierw wydaje energię, a potem odchylając się do tyłu, może się zrelaksować i uspokoić.

Centrum edukacyjne

Ta część gabinetu przeznaczona jest do przeprowadzania egzaminów. Wszystko niezbędne materiały do pracy są usystematyzowane i umieszczone w szafie i na półkach.

Centrum to wyposażone jest w krzesełka i stoły do ​​zajęć dla dzieci oraz tablicę magnetyczną.

Centrum Rozwoju Sfery Emocjonalnej

Wyposażony w:

• lustro;
• obraz podstawowych emocji;
• panel „Kalejdoskop pozytywnych emocji”.

Ośrodek sensomotoryczny

Stymuluje aktywność dzieci. Zawiera gry: dla rozwoju procesów umysłowych, rozwoju umiejętności motoryczne i sensoryczne

gry planszowe i edukacyjne, gry w sznurowanie.

Centrum Gier

Wyposażony w dywanik, półki z zabawkami: piramidkami, lalkami gniazdowymi, grami edukacyjnymi, zestawami konstrukcyjnymi, kostkami, puzzlami.

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

Sprzęt do narożników dobierany jest z uwzględnieniem ich głównego celu, a mianowicie: ulgi psychicznej dzieci w wieku przedszkolnym: nauczenia agresywnych dzieci wyrażania złości w akceptowalnej formie; uczenie przedszkolaków umiejętności panowania nad sobą w różnych sytuacjach, technik samoregulacji; uczenie dzieci komunikacji bezkonfliktowej poprzez zabawy emocjonalne i edukacyjne; zwiększanie poczucia własnej wartości u dzieci niespokojnych i niepewnych siebie; uczenie studentów umiejętności współpracy i skoordynowanego działania w zespole. Cele: Stworzenie maksymalnych warunków w grupach przedszkolnych, aby zachować zdrowie psychiczne każdego dziecka. Zintensyfikowanie działań kadry pedagogicznej w zakresie projektowania i kompetentnego wykorzystania materiałów z zakątków pomocy psychologicznej dla pełnego rozwoju psychofizycznego dzieci w wieku przedszkolnym

2 slajd

Opis slajdu:

Według psychologów kącik samotności powinien najbardziej przypominać norkę. Najlepiej, żeby było półciemne, ciasne i miękkie. To miejsce dla fantazji, a nie rozbudowanych gry fabularne: Położyłem się, usiadłem, uspokoiłem się - można wyjść i ponownie włączyć się do ogólnego zgiełku. Przeznaczenie Materiały Strefa odciążenia psychicznego Kącik prywatności (namiot, namiot itp.), Meble tapicerowane, albumy ze zdjęciami grupowymi i rodzinnymi, Wypchane zabawki

3 slajd

Opis slajdu:

Cel Materiały Nauczanie dzieci umiejętności panowania nad sobą w różnych sytuacjach, technik samoregulacji Nagrania audio, wideo (szum morza, odgłosy lasu, muzyka relaksacyjna, relaksacyjna), kolorowe kulki, magiczne przedmioty (kapelusz, płaszcz, różdżka , buty itp.), świeczki, fontanny, zabawy z piaskiem, wodą, płatkami, guzikami, „Woreczki Nastrojów”, „Skrzynki Dobrych Uczynków”

4 slajd

Opis slajdu:

Warianty nazw i projekty kalendarzy nastrojowych. Przy ustalaniu nazwy musi być obecna jedna z głównych definicji - „nastrój” lub „emocje”. Kalendarz nastroju Grzebień emocjonalny Zegar nastroju Kalendarz emocji (kalendarz emocjonalny) Kosz emocjonalny itp. Wesoły dywanik z resztek włóczki Poduszka do przytulania Przeznaczenie Materiały Nauczanie bezkonfliktowa komunikacja dzieci za pomocą gier emocjonalno-wychowawczych „ABC Nastrojów”, „Dywan Przyjaźni”, gier planszowych, gry dydaktyczne: „Co jest dobre? Co jest złe?” itp., pudełko z małymi ludźmi, „Poduszka pojednania”, „Skrzynka pojednania”, „Tablica nastrojów”

5 slajdów

Opis slajdu:

Cel Materiały Podniesienie poczucia własnej wartości dzieci niespokojnych, niepewnych siebie Podium, medale, „senne zabawki”, różne rodzaje teatrzyki, pluszaki, maski, medale

6 slajdów

Opis slajdu:

"GĄSIENICA". Wszyscy uczestnicy ustawiają się w rzędzie jak pociąg i trzymając się za talię, kucają. Prezenter ogłasza, że ​​portretuje gąsienicę i musi pokazać, jak gąsienica śpi, przeciąga się, wstaje, myje się, ćwiczy i tańczy. Jednocześnie ogon szczególnie uniemożliwia głowie wykonywanie swoich obowiązków. Cel Materiały Nauczanie dzieci umiejętności współpracy i skoordynowanych działań w zespole „Twister”, „Gąsienica”, „Zabawny Dywan”

7 slajdów

Opis slajdu:

Namiot wykonany z wielobarwnych satynowych wstążek zamontowany na podwieszanej poziomej platformie. Wstążki spływają jak strumyki wody, są przyjemne w dotyku, przebiegają w dłoniach, przechodzą przez nie, dotykają twarzy. Wielokolorowe dysze stymulują doznania dotykowe i pomagają dostrzec przestrzeń i swoje ciało w tej przestrzeni. (może być na drzwiach sypialni) Przeznaczenie Materiały Odprężające Wstążki satynowe inny kolor

8 slajdów

Opis slajdu:

CELE konkursu Stworzenie warunków dla zachowania zdrowia psychicznego każdego dziecka; Zintensyfikowanie działań kadry pedagogicznej w zakresie projektowania i umiejętnego wykorzystania materiałów z kącików psychologicznych dla pełnego rozwoju psychofizycznego dzieci w wieku przedszkolnym; Zaangażuj rodziców w kompleksową pomoc grupom w przeprowadzeniu konkursu przeglądowego. KRYTERIA OCENY (przybliżone) Dostępność strefy odciążenia psychicznego w grupie; Materiał do nauczania agresywnych dzieci wyrażania złości w akceptowalnej formie; Materiał do nauczania dzieci umiejętności panowania nad sobą w różnych sytuacjach, technik samoregulacji; zwiększyć poczucie własnej wartości u dzieci niespokojnych i niepewnych siebie; Gry emocjonalne i edukacyjne mające na celu naukę dzieci bezkonfliktowej komunikacji; Materiał do nauczania dzieci umiejętności współpracy i skoordynowanych działań; Estetyczny projekt kącika psychologicznego; Kreatywność, fantazja, oryginalność; Właściwe wykorzystanie materiałów z kącika psychologicznego; Prezentacja kącika psychologicznego przez wychowawców grupowych.

Wenera Szaimardanowa

W przedszkolu zawsze pojawia się pytanie, jak pięknie i kolorowo ozdobić stoiska.

W dzisiejszych czasach bardzo ważne jest dekorowanie korytarzy, sal lekcyjnych i grup przedszkoli różnymi narożnikami, tak aby stoiska nie przypominały innych i wyróżniały się swoim zapałem.

Ja, jako psycholog pracująca w przedszkolu, również stanęłam przed tym samym problemem, jak pięknie i przejrzyście zaprojektować stoisko w swoim gabinecie, a co najważniejsze, nie wydawać na to dużo czasu i pieniędzy, aby rodzice i nauczyciele, którzy przychodzą do konsultacji zwróciliby uwagę na stoisko i mogliby dowiedzieć się wielu przydatnych i ciekawych rzeczy dla siebie.

W swojej pracy użyłem zwykłych płytek sufitowych, wzdłuż krawędzi listew, pomalowanych zwykłym gwaszem lub kolorem zmieszanym z białą farbą akrylową. Do kieszeni zastosowano grube pilniki, oklejone na krawędziach taśmą samoprzylepną. Litery wykonane są ze zwykłego kolorowego kartonu.

Ogólnie uważam, że stoisko wyszło bardzo kolorowo i wizualnie, a co najważniejsze, informacje można bardzo szybko i w razie potrzeby zmienić.

Stworzyłam taki sam stojak dla dzieci, który nazywa się „Gry dla dzieci”- gdzie się znajdują? różne zadania i gry dla rozwoju wszystkich procesów poznawczych.

Dostępne w biurze stojak - kieszenie na broszury dla rodziców, który zawiera wszystkie niezbędne informacje.

Również kolejne stoisko znajduje się na korytarzu przedszkola tzw „Rada psychologa”, każdy może przeczytać informacje psychologiczne.

W biurze znajdują się również bardzo przydatne foldery z ciekawymi informacjami. dla rodziców- zbiór porad, to ciekawe - dla nauczycieli, dla dzieci- gry edukacyjne.

Na koniec artykułu chciałbym zaznaczyć, że jeśli informacje psychologiczne zostaną umieszczone w dogodnym miejscu i przedstawione kolorowo, to wyglądają bardzo ciekawie i wizualnie, tekst czyta się bardzo szybko i od razu interesuje czytelnika.

Publikacje na ten temat:

NOWY Rok to najbardziej niesamowite i długo oczekiwane święto! Oczywiście cały zespół bierze czynny udział w przygotowaniach do wakacji.

W zeszłym roku odkryłam wspaniały materiał na kreatywność - gumę piankową (lub pianiran! Teraz zaprojektuję swój własny).

Dekoracja schodów w przedszkolu. Projekt naszego przedszkola realizowany jest pod hasłem „Aby zapewnić dzieciom wygodę!” Aby dzieci były szczęśliwe.

Głównym wymaganiem jest piękno i wygoda w przedszkolu. Chcemy, żeby nasze dzieci czuły się jak w domu. Tak postanowiliśmy to zorganizować.

Często w naszych grupach spotykamy się z problemem braku miejsca przy tworzeniu tematów tematycznych niezbędnych do pełnego rozwoju dzieci.

Dzień dobry Zwracam uwagę na projekt witryny w przedszkolu. Do naszej witryny przylega duży, utwardzony teren.

Zapraszam na wycieczkę do przedszkola, uwielbiam rysować i dekorować. Chciałbym zaprezentować swoją pracę! kącik muzyczny w grupa przygotowawcza.

Strona psychologa

Materiał przygotował nauczyciel-psycholog z MDOU „Luchik”

I.A. Samoilenko

Psycholog w przedszkolu- jest przede wszystkim kompetentny
i osobą, która głęboko rozumie dziecko, która rozumie nie tylko ogół
wzory i w cechy wieku rozwój mentalny dzieci, ale
także w indywidualnych odmianach tych cech.
Podstawowy Funkcje psycholog w przedszkolu
instytucje związane są z ochroną zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, z
tworzenie warunków sprzyjających ich dobremu samopoczuciu emocjonalnemu i
zapewnić swobodny i efektywny rozwój zdolności każdego dziecka.

Chciałbym rozwiać to, co wspólne „mit” o psychologach
w placówce przedszkolnej. Większość rodziców wierzy w to słowo
Słowo „psycholog” powstało od słowa „psycho”. Z czego są następnie zrobione?
błędny wniosek, że jeśli psycholog pracuje z dzieckiem w ogrodzie,
wtedy ich syn lub córka są nienormalni psychicznie. Zapewniam Cię, że tak nie jest.
Współpracuje z nim nauczyciel-psycholog w przedszkolu normalna dzieci i ich jednostki cechy, a nie odchylenia.

Istnieje inne błędne przekonanie którymi są: psycholog, psychoneurolog, neuropatolog, defektolog i neuropsycholog wszystko jest takie samo.
Oznacza to, że lekarze pracujący z zaburzeniami psychicznymi, z jego
wady. Na tej podstawie rodzice żądają od psychologa
niemożliwe. Zwróć uwagę na kombinację słów: psycholog edukacyjny. W
przede wszystkim nauczyciel. To mówi mamom i tatusiom, że to jest to
specjalista nie jest lekarzem. Psycholog w przedszkolu ma informacje
odnoszące się głównie nie do stanu fizycznego, ale psychicznego dziecka.
Może jedynie zasugerować diagnozę i skierować dziecko do specjalisty
do odpowiedniego specjalisty. Postaw diagnozę, a zwłaszcza pracuj
nie może i nie ma do tego prawa.

Cel pracy nauczyciela-psychologa
- umilić życie dziecku warunki panujące w placówce oświatowo-wychowawczej wygodne, wygodne, wcześniej
wszystko z punktu widzenia psychiki dziecka, ogólnej i indywidualnej
cechy jego rozwoju.

Psycholog odkrywa
ukryte przyczyny niepowodzeń, działań, zaburzeń rozwoju niektórych dzieci
procesy psychiczne, sfera emocjonalna i cechy behawioralne. Dla
aby pomóc, wspólnie z rodzicami i innymi specjalistami przedszkola
dziecko poradzi sobie z nimi jeszcze przed pójściem do szkoły.

Aby rozwiązać postawione problemy, psycholog edukacyjny planuje swoją pracę w kilku obszarach:

Pierwszy kierunek - Ten konsultacje . Występują w dwóch rodzajach: te, które planuje sam psycholog, oraz te, które powstają na „prośbę rodziców”. ». Pierwszy - psycholog
spędza rok na tematach, które według niego są istotne
przedszkole, grupa wiekowa i kontyngent rodziców. Konsultacje
"Przez wniosek»
- wszelkie problemy dotyczące bliskich dziecka. I nie jest to konieczne
pytania związane z rozwojem lub zachowaniem dziecka. Czy to mama
lub tata, babcia czy dziadek, możesz i powinieneś się skontaktować
do psychologa, jeśli uważasz, że z Twoim dzieckiem dzieje się coś złego.

Drugi kierunek - Ten diagnostyka .
Przez cały rok akademicki zajęcia psychologiczno-pedagogiczne
diagnostyka. Obejmuje kontrolę nad zdobywaniem wiedzy, umiejętności i
dzieci mają różne umiejętności grupy wiekowe zgodnie z programem, wg
w jakim przedszkolu działa, jeśli wyniki wykażą, że dziecko „nie
radzi sobie”, źle się zachowuje, nie posiada umiejętności samoopieki
w zależności od wieku, prowadzone są dodatkowe badania
dojrzałość podstawowych procesów psychicznych. A jeśli na tym poziomie
identyfikowane są problemy, psycholog wraz z nauczycielem i rodzicami
próbuje je rozwiązać.

Wsparcie psychologiczne dzieci w okresie adaptacyjnym, także w trakcie
rok studiowania relacji w zespół dziecięcy, przywódcy są identyfikowani i ci
z którym „nikt się nie przyjaźni”, wspólnie z nauczycielem planowana jest praca
poprawę relacji między dziećmi.

Oprócz rutynowa diagnostyka, które były omawiane, są również realizowane "studium przypadku" .
Np. opóźnił się proces adaptacji, u dziecka rozwinęły się lęki,
Za pomocą specjalnych testów i technik identyfikuje się przyczynę. I jest to realizowane
praca korekcyjna.

Później w grupach przygotowawczych przeprowadza się odrębny rodzaj diagnozy - to kompleksowa ocena gotowości dziecka do nauki w szkole . Jeśli Twoje dziecko nie jest jeszcze całkiem gotowe do szkoły, psycholog powie Ci, na co dokładnie musisz zwrócić uwagę.

Przeprowadzono również praca korekcyjna.
Dzieci są różne. Jedno dziecko rozwija się szybciej, drugie wolniej.
Procesy mentalne powstają również spazmatycznie. I czasami tak się dzieje
trzeba trochę przyśpieszyć rozwój niektórych funkcji umysłowych,
tak, aby można było ustalić normalne uczenie się lub zachowanie. Do końca
Praca korekcyjna jest planowana i przeprowadzana razem z dzieckiem. Poprzednio
po otrzymaniu Twojej zgody.

Praca rozwojowa .
W każdym nowym rok akademicki kierunek, w którym
będzie głównym tematem przez cały rok. Na przykład temat formacji
relacje interpersonalne w zespole dziecięcym i umiejętności komunikacyjne w
przedszkolaki. W oparciu o wybrany temat planowane są prace rozwojowe. W
podczas którego dzieci uczą się porozumiewania się, wspólnej zabawy, rozwiązywania konfliktów,
unikać kłótni.

I oczywiście zostanie to przeprowadzone w ten sam sposób Praca indywidualna.

Rodzice mogą sami przyjść na wizytę do psychologa, jeśli są zainteresowani:

Adaptacja dziecka do przedszkola

Poziom rozwoju procesów mentalnych

Stan emocjonalny dziecka

Jego samoocena

Pozycja, jaką zajmuje w grupie wśród rówieśników (dlaczego np. wszyscy chcą się z nim przyjaźnić lub odwrotnie)

Stosunek dziecka do nauczycieli

Jego poziom niepokoju lub agresji...

Jeśli masz
pojawił się problem i jesteś gotowy go sformułować, nauczycielu - psychologu
spróbuje pomóc w ustaleniu przyczyn jego wystąpienia. Za pomocą niezawodnego i
wykorzystując sprawdzone metody, testy i ankiety opracuje rekomendacje,