Często dzieci mówią różne głupie rzeczy, ale dla nas, dorosłych, te głupie rzeczy brzmią bardzo zabawnie. Nie ma nic bardziej wzruszającego niż słuchanie lub czytanie zabawnych powiedzonek i zwrotów dla dzieci. Niekonwencjonalne poglądy dzieci na życie wydają nam się dorosłym bardzo zabawne, ale możemy się od nich wiele nauczyć.

Zebraliśmy dla Was najzabawniejsze i najbardziej oburzające wypowiedzi dzieci. Niektóre z nich są tak zabawne, że rozśmieszą nie tylko do łez, ale nawet do skurczów żołądka. Czytanie historii i cykli życia ” Dzieci mówią.”

Nastya 3,5 roku:
- Mamo, dlaczego najpierw uczyłaś mnie chodzić i mówić, a teraz chcesz, żebym siedziała i milczała?!

Córka (3 lata 8 miesięcy) przed snem:
- Mamo, opowiem Ci straszną historię! Dawno, dawno temu był sobie chłopak, miał 35 lat, chodził do szkoły...
- Córko, to się nie zdarza! Ludzie chodzą do szkoły do ​​16-17 roku życia, nie więcej.
Mąż:
- Mówili ci - to straszna bajka!!!
Córka:
- OK. Dawno, dawno temu żył chłopiec, miał 16 lat, chodził do szkoły...
- No, tak jest lepiej!
- Do czwartej klasy!

Mamo, czy telefon dzwoni?
- Tak.
- A mogę do niego zadzwonić?
- Tak.
- Więc to jest kręgosłup.

Córka (4 lata) pyta mamę:
- Mamo, ile masz lat?
Matka:
- 38.
- Pokaż mi swoje palce.

Syn (5 lat) podchodzi do ojca siedzącego przy komputerze:
- Tato, w jaką grę grasz?
- Płacę rachunki.
- Wygrywasz?
- NIE.

Ojciec dzwoni do domu, aby zapytać o samopoczucie swojego siedmioletniego syna.
- Jak się masz? Jaka jest Twoja temperatura?
- Czterdzieści trzy…
- Żartujesz!
- Czy to prawda. Mama właśnie to mierzyła.
- I co powiedziała?!
- Powiedziała: 37 i 6.

Syn (6 lat):
- Tato, widziałeś żywe mamuty?
Byłem zaskoczony:
- Byli tam dawno temu, nie złapałem ich.
Nie jest daleko w tyle:
- No cóż, udało ci się przynajmniej walczyć z Niemcami?

Syn zasnął na sofie. Tata postanowił umieścić go w łóżeczku. Ostrożnie wziął go w ramiona, a jego syn we śnie powiedział: „Połóż to tam, gdzie wziąłeś”.

Trzyletni Arseny pyta: „Tato, czy boisz się, gdy na niebie jest burza?” - Nie Synu. Jestem człowiekiem! A ty? - A ja jestem mężczyzną, gdy na niebie są fajerwerki!

Zamierzam Spotkanie rodzicielskie. Podobały mi się pożegnalne słowa dziecka: „Najważniejsze, mamo, nikomu tam nie ufaj!…”

Jeśli ktoś tonie, musisz rzucić mu kotwicę

Moja córka (3 lata) i ja czytamy książkę i oglądamy zdjęcia. Następnie pytam córkę, wskazując na kotwicę na statku:
- Co to jest, wiesz?
- Kotwica.
- Po co to jest?
- Jeśli ktoś tonie, musisz rzucić mu kotwicę.
Żeby nie cierpieć, najwyraźniej...

Margo, masz koleżankę w przedszkolu?
- Tak!
- Jak ona ma na imię?
- Sierioża!

Na plaży bawi się ze swoim Nowa zabawka- łuk i strzały. Strzelił i poszedł szukać strzały, wrócił ze strzałą, ale smutny.
Mama pyta: „Co się stało?”
Iwan: „Tam, ciociu, wpadłem do dziury i powiedziałem sto, muszę w nią celować”. Pomyślałem chwilę i powiedziałem: „Nie, mamo, jestem na ciebie zły”.

Przygotujmy się:
- Mamo, będę w pierwszej klasie, a Katya (siostra) w czwartej?!
- No tak.
- Czy nie mógłbyś uczynić nas bliźniakami?

Do chorego dziecka przychodzi lekarz. Widzi swoją młodszą siostrę biegającą boso po podłodze.
- Chodź, piękna, załóż kapcie, bo inaczej zachorujesz.
Po wyjściu lekarza matka zauważa, że ​​dziewczynka nadal biegnie boso.
- Słyszałeś, co powiedział lekarz?
- Tak, powiedział, że jestem piękna.

Mój syn (4 lata) słyszał wiele rosyjskich opowieści ludowych.
Szliśmy z nim ulicą i nagle powiedział do mnie podekscytowanym szeptem:
Tato, spójrz na traktor kopiący rosyjską ziemię!

Kupiłem niedawno śliwki Egorik w białej czekoladzie i podaję mu otwarte opakowanie:
- Pomóż sobie.
Przygląda się temu z zaciekawieniem, otwiera szeroko oczy i mówi:
- Pierogi?! Surowy?!

Moja córka (10 lat) i ja poszliśmy obejrzeć kreskówkę Epic, w której na końcu całuje się dziewczyna i chłopak. Masza głośno:
- Proszę bardzo! A na początku napisali „0+”!!!

Mama! Gdzie wkłada się tampony?
Mama dławiąca się jabłkiem:
- No cóż... jak mam ci powiedzieć... W ogóle, skąd się biorą dzieci.
Alicja, zdumiona:
- Jak bocian, czy co?

No cóż, chłopaki, w czym możecie pomóc?

Mąż mojej siostry jest człowiekiem absolutnej uczciwości. Od dzieciństwa. Syn ojca prawnika i matki kryminalistyki. Na telefon z prośbą o telefon do jednego z rodziców, pięcioletnie dziecko odpowiedziało:
- Nie ma ich w domu.
- Gdzie oni są?
- Tata jest w więzieniu, mama w kostnicy.

Jarosław (3 lata) wyszedł ze swoją nianią na spacer i zauważył, jak trzech hydraulików „robi cuda” nad otwartym włazem, opuścił kabel i skonsultował się. Yarik, odrywając się od niani, biegnie w ich stronę. Przybywszy, ostrożnie, ale zawzięcie podchodzi do mechaników i mówi sakramentalnie:
- No cóż, chłopaki, w czym mogę pomóc?

Mój syn (6 lat) pyta:
- Mamo, kiedy dzieci dorosną, czy mieszkają oddzielnie od rodziców?
- Tak, synu, osobno.
Po krótkim zastanowieniu:
- A gdzie pójdziesz?

Ślub ma miejsce wtedy, gdy zabierasz dziewczynę i wychodzisz z nią i nigdy nie zwracasz jej rodzicom.

Stiopa (6 lat):
- Mamo, ile masz lat?
- 30.
- Czy to trzy dziesiątki?
- Tak. Już. Niedługo się zestarzeję i popełznę na cmentarz.
- Mamo, o czym ty mówisz! Tamten tata jest jeszcze starszy od ciebie i wciąż żyje!

Siedzimy i czytamy z Maszą (7 lat) bajkę o Ali Babie i zbójcach. Dotarliśmy do jaskini ze złotem. Ja, podziwiając zachwyty kolorowym designem, obfitość bogactwa, z entuzjazmem mówię:
- Wziąłbym dla siebie ten złocony dzbanek... A ty, Masza?
Odpowiedź była sucha i krótka:
- Wyrzuciłbym wszystko na gazelę.

Mój synek ma 2 lata i 6 miesięcy. Zabrałam go do szpitala dziecięcego na szczepienie.
Siedzimy w izbie szczepień i czekamy, aż ciocia ładuje strzykawkę, nagle odwraca się do mnie i mówi:
Poczekam na ciebie w samochodzie, dobrze?!

Szczęśliwe dzieciństwo

Córka znajomego zachorowała. Aby obniżyć temperaturę dzieciom, nacierają je wódką, ale ojciec rodziny nie pije, a jedynym alkoholem w domu była prezentowa butelka chińskiej wódki z wężem. Kiedy zaczęli pocierać dziecko, z płynu wydobywał się straszny trupi zapach. Matka przestraszyła się i zaczęła krzyczeć do męża:
- Wyrzuć to martwe mięso!
Dziewczyna zaczęła płakać:
- Nie ma potrzeby, mamusiu, może jeszcze przeżyję.
Kiedy się z tego śmiali, musiałam długo, bardzo długo tłumaczyć, że ją kochają i nigdy jej nie wyrzucą.

Pięcioletnia dziewczynka mówi do matki, która przymierzała nowe futro:
- Mamusia! Jak pięknie Ci w tym futrze!
„Naprawdę?…” Mama była zachwycona.
- Czy to prawda. Wyglądasz w niej jak pasterz!

Mówię z westchnieniem:
- No cóż, niedługo skończę 33 lata...
Córka:
- Tak, i mam już dziewięć lat.

Mamo, kiedy się urodziłem, skąd wiedziałaś, że mam na imię Dima?

Maryana (4 lata):
- Mamo, chodźmy do sklepu!
- Nie, córko, nie ma pieniędzy.
- Idź do bankomatu, da ci pieniądze!

Moja córka (3 lata 10 miesięcy) przekazała mi wczoraj program edukacyjny:
Pan Młody to ten, który kupuje lody i całusy, a Mąż to ten, który przybija półki w domu i je.

Najstarszy syn ma 6 lat, najmłodszy 2 miesiące. Mama przebiera najmłodszego, a starszy patrzy na niego i mówi:
- Och, mamo, on jest cały biały, jak ja! Czy możesz sobie wyobrazić, co by się stało, gdyby Tyoma urodził się z czarną skórą i czarnymi włosami?
„Nie mogę sobie tego wyobrazić” – mówię.
- Miałabyś przerąbane, mamo!

Babcia wykopała moje pudełko z biżuterią z dzieciństwa. Moja córka (4,5 l.) z podziwem patrzy na to całe plastikowe i muszlowe bogactwo i pyta:
- Mamo, czy to wszystko było twoje?!
- Tak.
- Boże, jakie miałeś szczęśliwe dzieciństwo...

Moja najstarsza córka powiedziała kiedyś, patrząc w lustro:
- Jaką mam dużą głowę, tam prawdopodobnie jest dużo mózgu!
A młodsza mówi do niej:
- Wcześniej komputery też były duże, ale działały bardzo wolno.

Kiedy byłem mały, gromadziliśmy się przedszkole, ale mój syn jest uparty i nie chce nosić ciepłych spodni. I:
Chcesz zostawić matkę bez wnuków?
Wcześniej wszystko zostało wyjaśnione na temat utrzymywania ciepła.
On wzdycha:
Cóż, tylko ze względu na wnuki!

Aby wszyscy dyszeli i umierali!

Mama mówi, że poznam mądrego i miłego faceta... Ale najprawdopodobniej wybiorę tego najwyższego i najbardziej niebieskie oczy.

Anya (3 lata) siedzi z zabawkowym fonendoskopem w dłoniach:
- łowię ryby!
- Anya, to dla lekarza!
- OK, jestem lekarzem. Co Cię martwi?
- Tak, boli mnie gardło. Możesz pomóc?
- Nie mogę.
- Dlaczego?!
- Łowię ryby...

Babcia:
Tutaj, Zhenechka, masz już 3 lata. Poproś mamę i tatę, żeby kupili ci brata lub siostrę.
Żenia:
Po co wydawać pieniądze? Nasza mama jest jeszcze młoda, może urodzić.

3 lata. Rankiem:
- No cóż, córko, w co chcesz się dzisiaj ubrać?
Ona marzy:
- Mamusiu, ubierz mnie tak, żeby wszyscy dyszeli i umierali!

Moja córka (6 lat) je barszcz. Sugeruję brać cebulę lub czosnek.
Nie chcę.
Cebula i czosnek zabijają wiele drobnoustrojów i wirusów.
Byłoby lepiej, gdyby umarli od czekolady.

Mój syn (3 lata) nosi rajstopy, które dostał od siostry (7 lat).
-Lena! I mam na sobie twoje stare rajstopy.
- A ja jestem w twojej przyszłości!

Pięcioletni Roma, wracający ze spaceru:
- Wow, jak dziś zimno, nawet oczy mi zamarzły! Cóż, nie same oczy, ale szczęki, które je zamykają.

Syn (2 lata 7 miesięcy):
- Jak trudno założyć majtki - są trzy dziurki, a tylko dwie nogawki!

Rozmowa z synem:
- Mamo, czy śmietana jest zdrowa?
- Użyteczne.
- Czy warzywa są zdrowe?
- Użyteczne.
- W takim razie kup mi chipsy z kwaśną śmietaną i ziołami.

W przedszkole zajęcia rysunkowe. Nauczyciel podchodzi do dziewczynki, która z zapałem coś maluje:
- Co rysujesz?
- Bóg.
- Ale nikt nie wie, jak on wygląda!
- Teraz się dowiedzą!

Jeśli masz małe dzieci, noś ze sobą notatnik! Bo takie zwroty, które czasami wypowiadają dzieci, trzeba spisać. Przynajmniej będzie co wspominać i z czego się śmiać, gdy dziecko dorośnie. Tymczasem zapraszamy do zapoznania się z wypowiedziami innych dzieci, których komizm z pewnością Was zaskoczy. Dobry humor gwarantujemy 😉

Mój synek (3,5 roku) raczkuje po podłodze na poduszce.
- Dlaczego brudzisz poduszkę?
- To jest moje siodło, jeżdżę konno.
Wściekła podnoszę poduszkę, żeby położyć ją na łóżku, a spod niej wypełza udręczony kot. Okazuje się, że był to koń.

Rano budzę syna do przedszkola. Wowa:
„Mamo, połóż się obok mnie, coś ci powiem”.
Kładę go, on wygodnie układa się pod bok i śpi dalej. Cisza. Ale jestem zainteresowany!
- Synu, co chciałeś mi powiedzieć?
- Jeszcze tego nie wymyśliłem...

Policjanci drogówki zatrzymują samochód. W aucie podróżuje ojciec i 6-letni syn. Wychodzi ojciec i przymilnie wręcza dokumenty policjanta drogowego ze słowami:
- Dzień dobry, towarzyszu inspektorze, tu jest twoje prawo jazdy, tu jest twoje ubezpieczenie, tu jest twój dowód rejestracyjny, tu jest twój przegląd techniczny, wszystko w porządku, wszystko jest tak, jak powinno...
W tym momencie synek otwiera okno i głośno pyta:
- Tato, gdzie są kozy?

Andrzej ma 2,5 roku. Przed Nowym Rokiem mama przygotowała całą miskę Oliviera i stoi nad nią, zginając palce:
- No cóż, do sałatki dodałam kiełbasę, pokrojone ziemniaki, groszek...
Andriej (cicho):
- I nalałem tam kompotu...

Pięcioletni siostrzeniec zostaje zapytany, kim chce zostać:
- Danya, chcesz zostać pilotem?
- Nie, pękają...
- A co w takim razie z kapitanem?
- Nie, toną...
- Kogo więc chcesz?
– Czy zrobię materace?
- Dlaczego?
- Zrobiłem to - położyłem się, zrobiłem to - położyłem się...

Lewa ma 6 lat. Jedźmy z nim do neurologa. Lyovka jest kapryśna - ma dość lekarzy. Powiem mu:
- Ten lekarz nic Ci nie zrobi, on tylko będzie mówił.
- To wszystko?
- No cóż, może zapuka młotkiem, ale nie będzie bolało.
Dotarliśmy, wejdźmy. Lekarz:
- Witaj, Lyovushka!
- Cześć! No właśnie, gdzie jest twój topór?!

Mój syn ma 15 miesięcy. Nie mogę jeździć komunikacją miejską, bo umieram ze śmiechu. Wchodzimy, siadamy, syn wybiera tego, który jest najbliżej niego młody człowiek, uśmiecha się słodko i mówi:
- Tata!
Wielu „papasów” wysiadało na najbliższym przystanku…

Weronika i jej mama schodzą z choinki. Zostali zatrzymani przez policjanta ruchu drogowego za drobne wykroczenie i ukarani grzywną. Weronika mówi: „Nie przeklinaj mamusi, zabierz ode mnie wszystkie cukierki, bądź miły i nie zadręczaj ludzi różnymi bzdurami”. Weronika Merzlikina, 5 lat

Cyryl (2 lata 1 miesiąc) na ulicy zobaczył wychodzącego z wejścia mężczyznę i bez zbędnych przywitań zwrócił się:
- Poszedłeś na spacer?
Mężczyzna był zdumiony:
- Tak
- Założyłeś kapelusz?
- Tak.
- I załóż rękawiczki. Zimno. Bardzo zimno.

Matka:
- Synu! Kto cię nauczył tych brzydkich słów?!
Syn:
— Święty Mikołaj, kiedy w nocy potknął się o mój rower!

Sekcja karate dla dzieci (dzieci 4-5 lat). Prowadzący: Andriej Mścisławowicz i Giennadij Mirosławowicz. Oczywiście dzieci nie potrafią wymówić drugiego imienia Andrieja, dlatego nazywają go po prostu „Andriejem”, z czego Giennadij naśmiewa się, twierdząc, że na to nie zasługuje.
Sama historia: lekcja otwarta. Przerwa. Jedno z dzieci oddziela się od tłumu i kieruje się do „sensei”. Po chwili wahania pyta:
- Giennadij Mimosralowicz, czy mogę iść do toalety?
Kiedy śmiech Andrieja ucichł, Giennadij zebrał wszystkie dzieci i powiedział:
- Od tego dnia jestem dla ciebie po prostu Geną! I nic więcej!

Gry fabularne. Masza ma około dwóch lat. Nasza matka jest kozą, Mashenka jest oczywiście dzieckiem. Niczego niepodejrzewający tata wchodzi do pokoju i słyszy rozkazujący głos swojej córki:
- Koza! Wlej trochę soku!
Powinnaś widzieć jego oczy...

Przyszliśmy do kościoła, modlimy się, ludzie śpiewają (czytają modlitwy). Yarik (2,5 l.) przechodzi obok i uważnie przygląda się kobietom.
- Ciociu, to nie jest konieczne! Trzeba: gęsi, gęsi, ha-ha-ha, jeśli chcesz jeść, tak, tak, tak...
Zasłona.

Denis wraca ze szkoły i mówi do mamy:
- Mamo, nauczycielka kazała nam przynieść krew z nosa!
- A co zabrać ze sobą?
- Tak, krew z nosa!

Nowe i stare śmieszne powiedzonka dzieci.

Karina, 6 lat
– Karina, co chcesz robić, gdy dorośniesz?
- Sklepikarz. Sprzedawaj rowery, hulajnogi i zabawki dzieciom.
Lisa, 6 lat
Lisa miała 6 lat. Kładę ją do łóżka i mówię: „Oto Twój miś, przytul go i idź szybko spać”, a ona odpowiedziała mi tak smutno: „Mamo, czy ktoś żywy dzisiaj będzie ze mną spał?”
Radomir, 4 lata
Bawimy się z synkiem (miał 4 lata) w szpitalu. On oczywiście jest lekarzem, ja jestem pacjentem.
- Cześć, co cię boli?
- Ręka.
- Który?
- Lewy.
- Który masz? lewa ręka? (wciąż nie wiem, gdzie jest dobrze, a gdzie po lewej).
„Ten po lewej” – nie poddaję się.
Lekarz jest zdezorientowany, ale nie na długo.
- Moim zdaniem oboje są leworęczni.
Jarosław, 7 lat
Moja córka miała 7 lat, była pełną współczucia dziewczynką – przyprowadzała rannego ptaka, bezdomnego kotka, szczeniaka. Wszyscy byli leczeni, karmieni i zapewniali zakwaterowanie. Ale wszystko ma swoją granicę.
- Jarosława, żeby już nie przyprowadzała do domu bezdomnych ptaków, kotów i psów. Zrozumiany?
– Rozumiem… Mamo, a co jeśli spotkam bezdomnego konia?
***
- Czy byłem w brzuchu?
- Był.
- Czy moje zabawki nie zostały tam pozostawione?

Elżbieta, 9 lat
Lizonka jadła czekoladowe cukierki. Dziadek mówi: „Traktuj swoją siostrę, nie bądź chciwy”. Lisa wyciąga poplamioną czekoladą rękę do swojej dwuletniej siostry i mówi: „Masz, poliż ją”.
Ania, 5 lat
Wysłaliśmy Ainę do ciotki, przychodzi stamtąd cała wysmarowana skondensowanym mlekiem, mówię jej: „Córko, więc jadłaś skondensowane mleko bez pytania?” A Aina odpowiada: „Nie, mamo, to ciocia bez pytania nakarmiła mnie skondensowanym mlekiem!”
Filip, 9 lat
Na obiad zasmażałam białą kapustę. Sonya, 6 lat, mówi z oburzeniem: „Chcę kalafiora! Gdzie jest mój kalafior? Filip, 8-letni, postanowił zażartować: „Mama nie miała czasu tego pokolorować! Zjedz to!”
***
Siedzimy i jemy kolację. Ania jęczy:
- Brzuch mnie boli.
Ja, zirytowany:
- Bo wkładasz do ust różne paskudne rzeczy!!!
Anya, nie odrywając wzroku od talerza:
- Właściwie to ty to przygotowujesz...
***
Jedziemy samochodem, nawigator działa. Słychać: „Za pięćset metrów jest wyjście!” Polina (2 lata 10 miesięcy), przerażona:
- Kto będzie jadł?!
***
Vasilisa (1 rok 8 miesięcy) znalazła kredę i chętnie zjada ją jak cukierka. Powiem jej:
- Ludzie nie jedzą kredy!
Na co ona odpowiada:
- Tylko dzieci! - i dalej je.

Maksym, 3 lata
Rodzice: Maxim, jeśli będziesz jeść, urosniesz.
Maxim: Rodzice, czy jesteście już dorośli?
- Tak.
- Dlaczego jesz?

Yana, 5 lat
Yana przynosi mi talerz do mycia i mówi: „Proszę o podanie ilości!” Po prostu upadłem ze śmiechu. Pomieszałem słowa „Majestat” i „Ilość”.
Syn (6 lat) pyta:
- Mamo, daj mi coś słodkiego.
- Jest wreszcie czekolada, słodycze, ciasteczka, cukier. Co zrobisz?
- Daj mi śledzie.
***
Wysłałem syna do sklepu.
- Kupuj śmietanę, a za resztę kupuj chleb.
Zwrócony bez zakupów.
-Gdzie są zakupy?
- Nie było kwaśnej śmietany.
- A chleb?
- Gdzie mogę dostać resztę?
***
Dima (3 lata 9 miesięcy) rozpakowuje cukierki.
- Dim, podzielisz się ze mną?
- Nie, nie mogę!
- Dlaczego?
Z zadowolonym spojrzeniem:
- Bo jestem chciwy!
- Czy dobrze jest być chciwym?
- Cóż, - kończę cukierka, - nieźle!

Iwan, 5 lat
Niedawno na moje żartobliwe pytanie, dlaczego tak bardzo chciał mieć siostrę, Ivan odpowiedział: „Żeby móc wyciągnąć zabawki spod kanapy!”

Natalia, 3 lata i 8 miesięcy
- Mamo, kiedy siedziałam w Twoim brzuszku (on wie, że byłam w brzuszku mamy i wtedy się urodziłam), czy było tam ciemno?
- Tak, córko, jest ciemno.
– Czy teczka nie zapaliła tam światła?

Mateusz, 4 lata
W przedszkolu było badanie na płaskostopie. Dzieci na zmianę stawały z bosymi stopami w misce z wodą, a następnie zostawiały ślady na gumowych matach. Pielęgniarka na podstawie pozostawionych śladów stwierdziła obecność lub brak płaskostopia. Wieczorem syn z radością podbiegł do mnie i z radością oznajmił: „Mamo, mam GRUBE STOPY!”

Siergiej, 3 lata
Syn ciągle kłócił się z chłopcem Wanią w ogrodzie. W domu odbyliśmy wyjaśniającą rozmowę, że w przedszkolu nie wolno bić się, w skrajnych przypadkach można się bić... Gdy następnym razem przyjdzie z przedszkola, pytamy: „Jak się masz, kłóciłeś się dzisiaj?”
- Nie, mówi, w ogóle z nikim się nie bił i z Wanią też nie walczył, po prostu go dogoniłem, przygwoździłem do rogu i walczyłem bardzo, bardzo długo...

***
Tyomka miał 6 lat, żona go za coś skarciła, siedział i się dąsał.
Podchodzi do niego mąż i pyta:
- Co, Timokha, twoja matka jest surowa?
Na co dziecko spokojnie odpowiada:
- Tato, to był twój wybór... Ale ja mam jeden...

Tanyusha, 5 lat
Mama karci: Córko, dlaczego mnie nie słuchasz?
Tanyusha: Mamo, chcę cię wysłuchać, ale moje serce, tak obrzydliwe, mi nie pozwala.
Paweł, 3 lata
Pavlusha ma 3 lata i był chory. Tata jest w podróży służbowej, rozmawia z mamą przez telefon, mama jest szczęśliwa i się śmieje.
Pawlusha, tak poważnie:
- Nie możesz być szczęśliwy! Nadal jesteśmy chorzy!
Iwan, 5 lat
Wania i ja jedziemy do przedszkola, spieszymy się.
Ja: Skróćmy tutaj - szybciej tam dotrzemy.
On: Jak będą tu żyć ludzie, jeśli skrócimy róg?
Ekaterina 4 lata
Pracuję jako inżynier-projektant.
A potem pewnego wieczoru po pracy, przy kolacji, moja trzyletnia córka Katiusza pyta mnie: „Mamo, co dzisiaj robiłaś w pracy?” Odpowiadam jej: „Rysunki”. Na co moja córka zadaje mi pytanie przeciwne: „Dlaczego nie pracowałeś?”
* * *
Sveta, 5 lat:
Rozmawiamy z dziećmi o tym, dlaczego ludzie potrzebują ubrań:
- Zimą, żeby nie zamarznąć, a latem?
„Aby się nie zawstydzić” – mówi Sveta.

Ksenia, 9 lat
Żona odkryła, że ​​Ksenia zamknęła się w garderobie i udzieliła jej reprymendy:
- Czemu zamknąłeś? Nie mieszkasz tu sam!
Ksenia odpowiada z całkowitym spokojem:
- ...Dlatego!
***
Sasza (3 lata 5 miesięcy) bawiła się ze szczeniakiem i nagle zaczęła lizać sofę. Babcia zobaczyła i zaczęła go karcić:
- Sasza, co robisz! Nie możesz lizać sofy, żyją na niej zakaźne zarazki, możesz zachorować!
Dwa dni później babcia zachorowała i leżała w łóżku. Sasza podszedł do niej i zapytał ze smutkiem w głosie:
- Co, babciu, polizałaś sofę?
***
Odwiedziła nas moja przyjaciółka Valya. Mój syn (4 lata) pyta ją:
- Ciociu Valya, gdzie mieszkasz?
- Niedaleko Moskwy.
Wyjaśnia:
- W podziemiu?
* * *
Sonia, 4 lata:
- Dlaczego nazywali mnie Sonyą, skoro każdego ranka budzisz mnie do przedszkola?
* * *
Siedzimy w pracy. Dzwoni 5-letnia córka współpracownika i prosi, aby zadzwonić do mamy na telefon. Odpowiadają jej:
- Ale mamy tam nie ma, jest w banku.
Zapada długa cisza, po której następuje pytanie:
- Jak ona się tam dostała?

Sekcja karate dla dzieci (dzieci 4-5 lat). Gospodarze: Andriej Mścisławowicz i Giennadij Mirosławowicz. Oczywiście dzieci nie potrafią wymówić drugiego imienia Andrieja, dlatego nazywają go po prostu „Andriejem”, z czego Giennadij naśmiewa się, twierdząc, że na to nie zasługuje.
Sama historia: lekcja otwarta, przerwa. Jedno z dzieci oddziela się od tłumu i kieruje się do „sensei”. Po chwili wahania pyta:
- Giennadij Mimosralowicz, czy mogę iść do toalety?
Kiedy śmiech Andrieja ucichł, Giennadij zebrał wszystkie dzieci i powiedział:
- Od tego dnia jestem dla ciebie po prostu Geną! I nic więcej!
* * *
Nadia, 5 lat:
Rano do ojca wychodzącego do pracy: „Cześć, tato, dziękuję, że przyszedłeś…”
* * *
Szykowaliśmy się do przedszkola, ale syn był uparty i nie chciał nosić ciepłych spodni. I:
- Chcesz zostawić matkę bez wnuków?
On wzdycha:
- Cóż, tylko ze względu na wnuki!
* * *
Moja córka (3 lata 10 miesięcy) przekazała mi wczoraj program edukacyjny:
- Pan młody to ten, który kupuje lody i całusy, a mąż to ten, który przybija półki w domu i je.

Aleksiej, 5 lat
Aleksiej i ja wracamy do domu z przedszkola. Pyta: „Z czego powstaje cukier?” Długo mu opowiadałam o burakach i trzcinie cukrowej. Lesha wysłuchała mnie uważnie i ponownie zapytała: „Więc dlaczego dziadek powiedział rano, że poszedł oddać krew na cukier?”
***
Dziecko (9 lat):
- Mamo, dlaczego we wszystkich szpitalach dziecięcych maluje się Aibolit? On jest weterynarzem!
***
Pojechaliśmy z córką do lekarza. Lekarz pokazał zdjęcia krowy, świni, owcy i konia i poprosił o nazwanie tych zwierząt jednym słowem.
- Bydło!
Lekarz roześmiał się i powiedział, że faktycznie to prawda, ale powinien powiedzieć „zwierzęta domowe”. Córka bez wahania:
- To już dwa słowa!
***
4-miesięczne najmłodsze dziecko bezskutecznie próbuje raczkować po łóżku. Nieopodal kładzie się na brzuchu trzyletni starszy: – Spójrz, robak,
Jak pełzają prawdziwe boa dusiciele!
***
Młoda mama, z zawodu pielęgniarka, dość często zabiera ze sobą do pracy swojego małego synka (4-5 lat) i chcąc uszanować intymność
szpitalnej rutyny, uszyłam mu biały szlafrok i czapkę. Dziecko, przepojone zasadami tej rutyny, złapało gdzieś ochraniacze na buty i
rękawice. Założyłem je, założyłem bandaż z gazy i udałem się prosto na salę operacyjną. Na surowe pytanie: - Co to jeszcze jest? Odpowiedział
z poczuciem wielkiej dumy i niezachwianej godności: - Jestem mikrochirurgiem.

Sława (9 lat):
- Znowu w szkole załatwiliśmy sprawy z Maximem! Powiedziałem mu, że jest marginalnym i zdeklasowanym guzem. I powiedział, że jestem przegrany.
***
Sześcioletni syn nie rozumie nic, co mówi jego roczny brat i pyta: „Mamo, czy jesteś pewna, że ​​on jest Rosjaninem?”
***
Ilya (8 lat) wraca ze szkoły do ​​domu. Pytam:
- Jak ci minął dzień? Jak sprawy w szkole? Czy pytałeś o to dzisiaj na zajęciach?
Widzę, że odpowiedzi mojego syna są nieco wymijające i niejasne. Zdecydowałem się iść dalej:
- No dalej, daj mi swój pamiętnik!
Krótka pauza, a potem ostrożne zdanie:
- Mamo, jesteś pewna? Ostatnio nasze relacje nie układają się najlepiej...

Wyślij swoją dobrą pracę do bazy wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.

Wysłany dnia http://www.allbest.ru/

Wysłany dnia http://www.allbest.ru/

Wstęp

W okresie opanowywania systemu języka ojczystego dzieci charakteryzują się aktywnym tworzeniem słów. Tworzenie słów jest jedną z najważniejszych cech rozwoju mowy dziecka. Zjawisko to badano zarówno w naszym kraju (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozdev, K.I. Chukovsky, T.N. Ushakova itp.), Jak i za granicą (K. i V. Stern, Ch. Baldwin i inni). Fakty zebrane przez wielu badaczy, lingwistów i psychologów pokazują, że pierwsze lata życia dziecka to okres intensywnej kreacji słowa. K.I. Czukowski podkreślił twórczą moc dziecka, jego niesamowitą wrażliwość na język, które ujawniają się szczególnie wyraźnie w procesie tworzenia słów, a jednocześnie pomagają ustalić pewne zasady zgodności gramatycznej, co decyduje o trafności naszych badań.

Nowością naukową jest analiza nowych słów w mowie dziecka z uwzględnieniem poziomu fonetycznego, słowotwórczego i leksykalnego języka.

Przedmiotem pracy jest mowa dzieci.

Tematem są „zabawne” słowa w mowie dziecka.

Celem pracy jest psycholingwistyczna analiza „zabawnych” słów dziecięcych i identyfikacja przyczyn ich występowania.

Osiągnięcie celu wiąże się z rozwiązaniem szeregu problemów badawczych:

Przyjrzyj się mowie dziecka pod kątem tworzenia słów.

Określenie roli czynników psychologicznych w powstawaniu rozwoju językowego u dzieci.

Identyfikacja cech rozwoju i struktury systemu mowy leksykalno-semantycznej dziecka.

Zidentyfikuj i opisz wzorce „nowych” słów w mowie dziecka.

Podstawą metodologiczną napisania pracy były prace naukowe V.P. Głuchowa, I.N. Gorelova, S.N. Tseitlin, R.M. Frumkina, którzy rozwijają psycholingwistyczną koncepcję rozwoju mowy u dzieci.

Głównymi metodami badań naukowych są analiza opisowa, eksploracyjna i psycholingwistyczna.

Struktura pracy podlega logice badań naukowych i składa się ze wstępu, dwóch akapitów, zakończenia oraz spisu literatury.

tworzenie słów śmieszne dziecko mowy

1. Tworzenie słów dla dzieci

Mową dziecięcą traktuje się jako reprezentację szczególnego systemu językowego dziecka, który jest w pewnym stopniu autonomiczny, odzwierciedlający osiągnięty w danym momencie poziom rozwoju poznawczego dziecka i zdolny do zaspokojenia jego potrzeb komunikacyjnych. W tym przypadku samo postawienie pytania o poprawność lub niepoprawność mowy dziecka staje się absurdalne, bo znika potrzeba porównania ze standardem osoby dorosłej.

Badania przeprowadzone przez N.O. Rybnikowa, A.N. Gvozdeva, T.N. Uszakowa, S.N. Tseitlin i inni badacze mowy dzieci wykazali, że jest to okres wiek przedszkolny to dla dziecka okres wzmożonego tworzenia słów. Jednocześnie zwraca się uwagę na fakt, że niektóre „nowe” słowa obserwuje się w mowie prawie wszystkich dzieci („vsekhniy”, „vsamdelishny”), podczas gdy inne można znaleźć w „produkcji mowy” tylko poszczególnych dzieci („toptun”, „dictun” itp.).

Na podstawie analizy językowej zidentyfikowano kilka „modeli słowotwórczych”, zgodnie z którymi dzieci w wieku od trzech do sześciu lat tworzą nowe słowa:

1. Część słowa jest używana jako całe słowo. Pojawiają się „odłamki słów” („zapach” - „zapach”, „skok” - „skok”, „rzeźba” - coś uformowanego z plasteliny).

2. Dołączenie „obcego” przyrostka lub odmiany do rdzenia wyrazu („zapach”, „spryt”, „posiadacz”, „purginki” (płatki śniegu) itp.).

3. Jedno słowo składa się z dwóch („słowa syntetyczne”). Kiedy powstają takie „syntetyczne” słowa, następuje połączenie tych części słowa, które brzmią podobnie („smaki” = „pyszne” + „kawałki”; „kolotol” = „funt” + „młotek”; „ulitsioner” - „ulica” + „policjant” itp.).

Badając „słowa fragmentaryczne”, odkryto, że dziecko najpierw wydaje się wyrywać ze słowa akcentowaną sylabę. Zamiast słowa „mleko” dziecko mówi tylko „ko”, później „moko”, a na końcu „mleko”. Podłącz w ten sam sposób różne słowa i zwroty („babesyana” - „babcia małpy”, „córka matki” - tj. córka „mamy i taty” itp.).

W przeciwnym razie łączy się te słowa, które brzmią inaczej, ale są stale używane razem, na przykład słowa „herbata” i „napój” (otrzymuje się czasownik „napój herbaciany”), „wyjmij” i „weź” („weź wyrwij moją drzazgę”), „wszyscy ludzie”, „wszyscy ludzie” (wszyscy ludzie), „rzeczywiście” (wszyscy ludzie). Słowa te zbudowane są na tej samej zasadzie, co „syntetyczne słowa” dorosłych: „kolektyw”, „państwowe gospodarstwo rolne”, „samolot”, „uniwersalny” i wiele innych im podobnych. Ta forma tworzenia słów ujawnia także znaczenie wzorców mowy, które dziecko stale słyszy.

Tworzenie słów, podobnie jak asymilacja zwykłych słów języka ojczystego, opiera się na naśladowaniu wzorców mowy przekazywanych dzieciom przez otaczających je dorosłych. Opanowując stereotypowe struktury mowy – „wzorce mowy”, dzieci starają się zrozumieć zasady stosowania przedrostków, przyrostków i końcówek. Jednocześnie zupełnie niezamierzenie tworzą nowe słowa - takie, których w danym języku nie ma, a które w zasadzie (zgodnie z zasadami słowotwórstwa danego języka) są możliwe. Neologizmy dziecięce prawie zawsze odpowiadają regułom słownictwa języka i są gramatycznie prawie zawsze „bezbłędne”, chociaż kombinacje dźwiękowe są zawsze nieoczekiwane i niezwykłe dla dorosłych.

Są słowa, które są jakby pierwotnie dziecinne; w zagranicznej psycholingwistyce definiuje się je za pomocą pojęcia „rozmowy dziecka”. Są to słowa oznaczające: stany („bo-bo”), działania („mniam-mniam”), dźwięki („puk-puk”, „tik-tak”) i przedmioty („lyalya” - „lalka”, „ byaka " - "zły"). Co ciekawe, podobne słowa istnieją we wszystkich językach świata. Może być kilka wyjaśnień tej sytuacji.

Po pierwsze, wiele z tych słów ma charakter onomatopeiczny. Są one zbliżone do rzeczywistych dźwięków przedmiotów naturalnych i sztucznych: „hau-hau” jest bardzo podobne do prawdziwego szczekania psa, „beep-beep” przypomina klakson samochodowy, a „ding-ding” jest bardzo podobne do dźwięk dzwonka. Nawet w języku „dla dorosłych” istnieją takie rymowane, pozbawione znaczenia elementy imitujące dźwięk (na przykład „tram-tararam”, „ding-ding”, „shurum-burum”).

Po drugie, słowa dzieci budowane są według „schematu strukturalnego” dostępnego dziecku: z reguły spółgłoska i samogłoska. Nie bez powodu pierwsze słowa dziecka budowane są właśnie według tego modelu: „mama”, „tata”, „wujek”, „ciocia”; Przykładem jest „częściowo” dziecięce słowo „baba” (o babci). Powtarzanie tej samej sylaby (z niewielką modyfikacją) ułatwia dziecku zapamiętanie i użycie takiego słowa. Nieco później (w wieku trzech lub czterech lat) w mowie dzieci pojawiają się bardziej złożone fonetycznie słowa („backgammon”, „bang-bang”).

Przechodząc od formy pojedynczej do liczby mnogiej, dzieci zmieniają fleksję, ale pozostawiają rdzeń niezmieniony („zając, zające”, „kotek, kocięta”). Pod tym względem różnica między mową dziecka a naszą mową jest bardzo wyraźna i zrozumiała. Mamy „ucho, uszy”, dziecko powie albo „ucho, uszy”, albo jedno z dzieci powie w liczbie pojedynczej „ucho”.

Dzieci zmagają się z suppletywizmem we wszystkich jego przejawach, dlatego do pewnego wieku mówią „ludzie” zamiast „ludzie” lub mogą mówić „dzieci” zamiast „dzieci”. Trzeba powiedzieć, że można to zilustrować przykładami z innych dziedzin, niekoniecznie z obszaru fleksji rzeczowników. W ten sam sposób dzieci eliminują suppletywizm, gdy istnieje stopień porównawczy przymiotnika. Oznacza to, że „dobrze” okaże się dla dziecka „dobre”, a nie „lepsze”.

Dość często używamy rzeczowników w liczbie pojedynczej do określenia substancji składającej się z cząstek wystarczająco dużych, aby można je było obserwować indywidualnie, a nawet w jakiś sposób manipulować. Powiedzmy, groszek i zbiór niektórych grochu. Groch Ї jest jednocześnie pewnym zbiorem; rzeczownik w liczbie pojedynczej. Groch rozsypał się po podłodze. Dziecko stwierdza: „Groszek rozrzucony po podłodze” i wydaje mu się najwyraźniej nielogiczne używanie słowa „groszek” w odniesieniu do mnogości tych poszczególne elementy. Dzieci mówią także „ziemniaki”, „kapusta”, „marchewka”, gdy mają na myśli nie jeden przedmiot, ale wiele.

Do pewnego momentu dzieci mogą w określonym przypadku używać odmian pojedynczych, niezależnie od tzw. rodzaju deklinacji. Lub jednokierunkowa korelacje rdzeni czasownika otwarte-zamknięte. Na przykład przechodzi od tematu otwartego zakończonego samogłoską do tematu zamkniętego zakończonego spółgłoską, zawsze używając joty. Pojawiają się formy typu „szukanie”, „zabawa”, „odkurzanie” i tym podobne.

Subtelne wyczucie języka wyróżnia cały przebieg powstawania mowy dziecięcej, nie objawia się jedynie w tworzeniu słów. Co więcej, jeśli twórczość słowną dziecka potraktujemy nie jako odrębne zjawisko, lecz w powiązaniu z ogólnym rozwojem mowy dziecka, to nasuwa się wniosek, że nie opiera się ona na szczególnych zdolnościach twórczych dziecka, lecz wręcz przeciwnie, na wyraźna stereotypia pracy jego mózgu. Głównym mechanizmem jest tutaj rozwój szablonów mowy (szablony najbardziej sztywnych form czasowników, deklinacja rzeczowników, zmiany przymiotników według stopni porównania itp.) I powszechne stosowanie tych szablonów. Wzór „tworzenia” nowego słowa można podać teraz, można się go nauczyć wcześniej, ale zawsze jest.

Dziecko musi stopniowo, metodą prób i błędów, wyjaśniać znaczenie tego słowa. Polega na uogólnieniu wszystkich sytuacji, w których został użyty. Im więcej słów dziecko opanuje, tym łatwiej mu będzie wyjaśnić obszar znaczeń, z którym słowo wchodzi w relacje referencyjne; Dodatkowo opanowuje technikę operowania nowym słowem i szybciej przechodzi przez wszystkie etapy. W tym rozwoju okazuje się, że jest ogromna ilość „śmieci” i materiału, który nie został wykorzystany do budowy języka.

Pod koniec wieku przedszkolnego tworzenie słów u dzieci zaczyna „zanikać”: w wieku 5-6 lat dziecko już mocno opanowało „standardowe” figury mowy używane przez dorosłych. Teraz subtelnie rozróżnia różne formy gramatyczne i swobodnie nawiguje, której i kiedy użyć

Zatem tworzenie słów na pewnym etapie rozwoju mowy dzieci jest zjawiskiem naturalnym i wyraża niedostateczne opanowanie różnorodnych form gramatycznych języka ojczystego; opiera się na tych samych zasadach funkcjonowania mózgu, które leżą u podstaw bezpośredniego przyswajania materiał werbalny które świadomie dajemy swoim dzieciom.

2. „Zabawne” słowa w mowie dziecka

Podczas badania psycholingwistycznego obserwowaliśmy i analizowaliśmy mowę Nastyi Vinokurovej, która miała 4 lata i 5 miesięcy.

Jak każde dziecko, wiek od 2 do 5 lat charakteryzuje się aktywnym tworzeniem słów Nastyi, tworzeniem nowych słów i przekształcaniem ustalonych wyrażeń. W tym przypadku często powstają „zabawne” słowa, które dorosłym wydają się takie, ale z punktu widzenia dziecka są całkowicie logiczne.

Tworzenie słów „śmiesznych” opiera się na ich transformacji na różnych poziomach językowych: fonetycznym, słowotwórczym, leksykalnym, frazeologicznym i innych.

Zatem biorąc pod uwagę fonetykę, można przeanalizować niektóre niezwykłe słowa pojawiające się w mowie Nastyi. Dziecko nadal ma trudności z odtworzeniem ze słuchu długich słów, zwłaszcza jeśli są one zapożyczone z innych języków. Dlatego w wieku dwóch i pół i trzech lat Nastya wymawiała „satagasilovat” zamiast złożonego czasownika „fotografować”. Jednocześnie dźwięk „f” zniknął, został zastąpiony dźwiękiem „s”, który stał się częścią rdzenia, a dźwięcznego „r” w ogóle nie dało się wymówić.

Wyrazy dziecięce najczęściej konstruowane są według dostępnego dziecku „schematu strukturalnego”: spółgłoska i samogłoska. Dlatego mała Nastya potrafiła wymówić imię swojej siostry jedynie „Ilka”, podczas gdy powinna była powiedzieć „Lerka”. Połączenie dwóch sąsiadujących ze sobą sonorantów skomplikowało nazwę, która została przekształcona w dogodną dla dziecka kombinację spółgłoski i samogłoski.

Niemożność wymówienia głoski „r” w wieku trzech lat wyjaśnia również pojawienie się jadalnego „mukalona”. Co więcej, w umyśle dziecka pojawiło się już powiązanie między takimi produktami mącznymi jak makaron i mąka, co uzasadnia pojawienie się słowa „syntetycznego”, w którym części znanych słów są ze sobą powiązane.

Nastya nie mogła zrozumieć nazwy rzeki Czelabińsk Miass, ponieważ nie była ona kojarzona z żadnym ze znanych już słów. Dlatego rzekę zaczęto nazywać „Mięsem”, a Nastya, przejeżdżając przez most, niezmiennie mówi: „Och, spójrz, to jest rzeka Myaso!” Nastya zastąpiła obcą nazwę napoju „kakao” słowem „kakavu”, co potwierdza, że ​​na wczesnym etapie rozwoju dziecku łatwiej jest wymawiać kombinacje spółgłosek i samogłosek.

Na poziomie słowotwórczym dzieci mają tendencję do dodawania do rdzenia „obcych” afiksów lub końcówek, znanych już dziecku i używanych przez analogię z innymi wyrazami, aby w pewnym stopniu ujednolicić język. Dlatego zamiast słowa „szczęka” Nastya powiedziała „szczęka”: „Jak poruszasz szczęką!”, nadając narządowi ludzkiemu przyrostek charakteryzujący obiekt. Według podobnego modelu zamiast „pisklęta” powstało słowo „pisklęta”, co wskazuje na znajomość przez Nastyę przyrostków używanych przy nazywaniu młodych zwierząt.

Mała Nastya wolała nazywać pracowników, którzy przychodzili do naprawy w ich domu, „naprawcami”, być może częściowo dlatego dobre nastawienie do nich (drobny przyrostek „-ik”), częściowo ze znajomości słowa „vint-ik”, a nie „repair-nik”.

Często w mowie Nastyi można usłyszeć zastąpienie rzeczowników rodzaju męskiego rzeczownikami żeńskimi: „kask” zamiast „kask”, „historyk” zamiast „historia”. Niewątpliwie znaczenie ma to, jak często dziecko używa w swojej mowie dość skomplikowanych rzeczowników, aby utrwalić płeć.

Dzieci zwykle tworzą nowe czasowniki, dodając „obce” przedrostki. Jednocześnie „dorosłe”, zwykłe słowa nabierają wyrazistego, nieoczekiwanego znaczenia. Tak więc Nastya powiedziała: „Wstałem wcześnie rano, ale nadal spałeś”, zastępując prosty czasownik „spałem” bardziej odpowiednim, jej zdaniem w tym przypadku.

Czasami w mowie dzieci pojawiają się zbędne frazy, których pojawienie się wynika z faktu, że dziecko nie jest jeszcze w stanie dokładnie odtworzyć złożonej definicji i stara się ją uzupełnić bardziej szczegółowym kompleksem leksykalnym. Na przykład podczas spaceru Nastya mówi: „Nadchodzi mikser do ubijania”, czyli betoniarka. Jednocześnie „ubijanie” i „mieszanie” są synonimami. Lub w wesołym miasteczku Nastya mówi, że nie boi się „cholernej recenzji”. W umyśle dziecka zwroty „diabelski młyn” i „diabelski młyn”, które nie zostały jeszcze utrwalone w leksykonie, są ze sobą zmieszane, a wyrażenie „syntetyczne” w ogóle nie zawiera odniesienia do słowa „koło”.

Dzieci mają tendencję do mieszania paronimów, co tłumaczy się nieznajomością kontekstu ich użycia. Nastya powiedziała więc: „Wszyscy się śmiejecie, śmiejecie. Jesteście zabawnymi rodzicami”, zastępując przymiotnik „zabawny” słowem „zabawny”. Jednocześnie o użyciu właśnie takiego słowa determinuje sytuacja, w jakiej znajduje się dziecko.

Nieznajomość niektórych słów, także obcych, zmusza dziecko do zastępowania ich znanymi mu rosyjskimi odpowiednikami. Kiedy Nastya wspomina katedrę św. Izaaka, pyta: „Co to jest płot św. Izaaka?” I nazywa laptopa „nowym bukiem”. Słysząc, jak babcia zwraca się do wnuka: „Siedzisz przy moim stole jak arystokrata”, Nastya z radością dodaje: „Tak, tak, jak spadające liście!”

W wieku czterech lub pięciu lat dziecko po prostu opanowuje język dorosłych, znaczenie stabilnych kombinacji i jednostek frazeologicznych. Często dzieci dosłownie rozumieją jednostki frazeologiczne, hasła, dawanie znaczenie leksykalne każde słowo, a nie całą jedność. Podczas jesiennego spaceru mała Nastya słuchała, jak wiewiórki zmieniają swoje czerwone płaszcze i stopniowo stają się szare, aby zimą nie były tak zauważalne. Po wyjaśnieniu Nastya pomyślała i zapytała: „A kiedy wiewiórka zmieni sierść, zadzwonisz do mnie, żebym rzucił okiem?” W ten sposób wyrażenie przenośne zamieniło się w prawdziwe krótkotrwałe działanie w umyśle dziecka.

Dzieci są zawsze gotowe same tworzyć nowe zwroty: aby tata nie był na nią zły, Nastya z uśmiechem zagroziła mu: „Nie krzywij się na mnie”. W ten sposób ona, po zniszczeniu stabilnego wyrażenia „zmarszczyć brwi”, stworzyła własne, używając słowa „oczy”, które jej zdaniem było bardziej odpowiednie w konkretnej sytuacji.

Tworzenie słów, podobnie jak asymilacja zwykłych słów języka ojczystego, opiera się na naśladowaniu wzorców mowy przekazywanych dzieciom przez otaczających je dorosłych. Opanowując stereotypowe struktury mowy – „wzorce mowy”, dzieci starają się zrozumieć zasady korzystania z możliwości leksykalnych i gramatycznych języka.

Wniosek

Mową dziecięcą traktuje się jako reprezentację szczególnego systemu językowego dziecka, który jest w pewnym stopniu autonomiczny, odzwierciedlający osiągnięty w danym momencie poziom rozwoju poznawczego dziecka i zdolny do zaspokojenia jego potrzeb komunikacyjnych.

Tworzenie słów przez dzieci jest uznawane w badaniach psycholingwistycznych za jeden z etapów, przez który przechodzi każde dziecko w procesie opanowywania języka ojczystego. W wyniku dostrzeżenia i użycia w mowie dużej liczby słów mających wspólne elementy rdzenia i afiksu, dziecko „przeprowadza” operacje analityczne polegające na dzieleniu używanych słów na jednostki odpowiadające tzw. morfemom w językoznawstwie i Elementy sylabiczne w psychologii mowy.

Niektóre „nowe” słowa obserwuje się w mowie prawie wszystkich dzieci („vsekhniy”, „vsamdelishny”), podczas gdy inne można znaleźć w „produkcji mowy” tylko pojedynczych dzieci („toptun”, „dictun” itp.) .

Moment uświadomienia sobie treści danej kategorii semantycznej, determinowany poziomem osiągniętego przez dziecko rozwoju poznawczego, stanowi swego rodzaju bodziec do rozpoczęcia rozwoju danej kategorii językowej. Wynika więc z tego, że dzieci z reguły opanowują niemal jednocześnie wielopoziomowe sposoby wyrażania tego samego rodzaju treści: leksykalne, gramatyczne i fonetyczne.

Bibliografia

1. Głuchow V.P. Podstawy psycholingwistyki: podręcznik. podręcznik dla studentów uczelni pedagogicznych / V.P. Głuchow. - M.: AST: Astrel. - 351 s.

2. Gorelov I.N. Podstawy psycholingwistyki: podręcznik / I.N. Gorełow, K.F. Siedow. - M.: Labirynt, 2008. - 320 s.

3. Leontiev A.A. Badania mowy dzieci. - W książce: Podstawy teorii aktywności mowy. - M., 1974. - s. 312 - 317.

4. Frumkina R.M. Psycholingwistyka: podręcznik. pomoc dla studentów wyższy podręcznik zakłady. - wyd. 2, wyd. - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2006. - 320 s.

5. Tseytlin S.N. Język i dziecko: Lingwistyka mowy dziecięcej: podręcznik. pomoc dla studentów wyższy podręcznik zakłady. - M.: Humanista. wyd. Centrum VLADOS, 2000. - 240 s.

Opublikowano na Allbest.ru

Podobne dokumenty

Kształcenie myślenia i mowy w wieku przedszkolnym. Wizualnie efektywne (praktyczne) myślenie. Myślenie wizualno-figuratywne. Werbalne i logiczne myślenie. Rozwój mowy. Tworzenie słów dla dzieci. Dzieci rozmawiają ze sobą. Rozwój mowy i rysunku.

praca twórcza, dodano 18.10.2007


Wychowanie dziecka, zasady kształtowania się nowych formacji społeczno-psychologicznych w strukturze jego osobowości; podejścia humanistycznego i technokratycznego. Metody, środki, techniki i oddziaływanie na świadomość i zachowanie dzieci: perswazja, sugestia; imitacja.

prezentacja, dodano 11.10.2014


Rozwój mowy u przedszkolaków i jego związek z obiektywną aktywnością dziecka. Etapy rozwoju mowy dzieci młodym wieku. Nabywanie języka i rozwój indywidualny z punktu widzenia mechanizmów psychologicznych. Zwiększone rozumienie mowy pod względem głośności i jakości.

prezentacja, dodano 23.02.2012


Badanie cech rozwoju mowy w pierwszych latach życia dziecka. Rola rodziny w procesie rozwijania umiejętności językowych dziecka. Instrukcje i zadania. Rozwój rozumienia mowy. Najczęstsze zaburzenia mowy przedszkolaków i sposoby ich przezwyciężenia.

praca na kursie, dodano 08.06.2013


Pomoc dzieciom z zaburzeniami mowy. Badanie, profilaktyka i korekcja zaburzeń mowy u dzieci. Naruszenie mowy ustnej i pisemnej. Narządy zmysłów (analizatory) - słuch, motoryka mowy. System pomocy logopedycznej dla dzieci z zaburzeniami mowy.

test, dodano 19.05.2008


Językowe, psycholingwistyczne aspekty badania sylab, fuzja sylab. Tworzenie struktury sylabowej słów u dzieci z prawidłową i zaburzoną aktywnością mowy. Badanie budowy sylabicznej słów u dzieci w wieku przedszkolnym z ogólnym niedorozwojem mowy.

teza, dodano 24.10.2017


Nabycie jednostek leksykalnych języka ojczystego jako rodzaj aktywności umysłowej. Charakterystyka wieku opanowanie środków wyrazu mowy ustnej: modulacja głosu, intonacja. Program korekcyjno-rozwojowy do nauki mowy u przedszkolaków.

praca na kursie, dodano 30.01.2015


Komunikacja jako jeden z najważniejszych czynników całości rozwój mentalny dziecko. Zdolności sensoryczne płodu. Komunikacja emocjonalna między dzieckiem a matką. Etapy procesu rozwoju pierwszej funkcji mowy u dzieci. Potrzeba komunikacji dziecka z dorosłymi.

streszczenie, dodano 17.01.2012


Znaczenie mowy dla rozwoju myślenia dzieci i całej formacji umysłowej dziecka. Treść psychologiczna gry fabularnej dla przedszkolaków. Rozwój funkcji intelektualnej języka u dzieci. Kształtowanie monologowych i dialogicznych form mowy.

praca magisterska, dodana 15.02.2015


Charakterystyka mowy jako mentalnego procesu poznawczego. Badanie cechy psychologiczne Rozwój mowy i myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym. Problem związanej z wiekiem ewolucji mowy i aktywności umysłowej dziecka w nauczaniu J. Piageta.

Tru-la-la

Gracze zaczynają głośno odliczać od jednego do stu, na zmianę sprawdzając liczby. Zadaniem graczy jest wypowiedzenie „tru-la-la” zamiast liczb podzielnych przez 7 lub umieszczenie w nazwie słowa „siedem” (możesz wymyślić dowolne inne zabawne zdanie, a zamiast 7 wybierz inne liczba, na przykład 4). Ten, kto popełni błąd, odpada z gry. Pozostali uczestnicy zaczynają odliczanie od nowa. Trzeba szybko notować punkty, wtedy często zdarzają się błędy, a gra okazuje się bardzo przyjemna. Zwycięzcą jest ten, kto nigdy nie popełnił błędu.

Ziemia, powietrze, woda, ogień

Ciekawa gra słowna dla dzieci do szybkiego myślenia. Uczestnicy gry tworzą krąg, pośrodku którego stoi kierowca. Rzuca graczom po kolei piłkę lub balon, nadając nazwę jednemu z żywiołów: ziemia, powietrze, woda lub ogień. Jeśli kierowca wypowiedział słowo „Ziemia!”, Ten, który złapał piłkę, musi szybko (podczas gdy kierowca liczy do pięciu) nazwać jakieś zwierzę domowe lub dzikie; na słowo „Woda!” gracz odpowiada imieniem ryby lub zwierzęcia wodnego; na słowo „Powietrze!” – nazwa ptaka (owada latającego). Na słowo „Ogień!” wszyscy powinni machać rękami. Osoba, która popełni błąd lub nie potrafi nazwać zwierzęcia, zostaje wyeliminowana. Nie można powtarzać nazw zwierząt, ryb i ptaków.

Słowna siatkówka

W tej grze uczestnicy stoją w kręgu i rzucają do siebie piłką lub balonem. W tym przypadku gracz rzucający wywołuje dowolny rzeczownik, a ten, który łapie piłkę, musi nazwać czasownik o odpowiednim znaczeniu, np.: świeci słońce, pies szczeka itp. Jeśli gracz zawoła niewłaściwy czasownik, zostaje wyeliminowany z gry.

Na wszystkie pytania jest jedna odpowiedź

Musisz wcześniej przygotować karty z nazwami różnych artykułów gospodarstwa domowego. Mogą to być przybory kuchenne, sprzęt AGD, AGD i inne, na przykład: patelnia, rondel, odkurzacz, żelazko, miotła, mop itp.

Gracze siedzą w kręgu. Prezenter podchodzi do każdego uczestnika i proponuje wyciągnięcie kartki papieru z nazwą przedmiotu z kapelusza (pudełka). Kiedy wszyscy ułożą karty, lider staje na środku kręgu i rozpoczyna się gra. Gospodarz zadaje graczom z kolei różnorodne pytania, a gracze muszą odpowiadać na te pytania jedynie nazwami przedmiotów, które otrzymali na kartach (dodatkowo dozwolone są tylko przyimki). Zasady: należy bardzo szybko odpowiadać na pytania, osobie rozmawiającej z prowadzącym nie wolno się śmiać, natomiast pozostali uczestnicy mogą celowo go rozśmieszać.

Opcje pytań i odpowiedzi:

• Jak masz na imię? - Mop.
• Czego używasz do porannego mycia zębów – odkurzacza.
• Jak nazywa się twoja fryzura? - Myjka.
• Kim są twoi przyjaciele? - Patelnie.
• Co masz zamiast oczu? - Łyżki.

Głównym zadaniem prezentera jest wymyślanie pytań, których odpowiedzi mimowolnie wywołują śmiech zarówno u konkretnych graczy, jak i u wszystkich pozostałych uczestników. Gracz, który się śmieje, zostaje wyeliminowany z gry. Wygrywa najspokojniejszy uczestnik, który wie, jak powstrzymać emocje.

Odpowiedzi są nie na miejscu

Istota gry: na wszelkie pytania prezentera należy odpowiedzieć bardzo szybko i bez wahania, z każdą propozycją niezwiązaną z na zadane pytanie. Na przykład prezenter pyta: „Czyż dzisiaj nie jest cudownie?” Gracz musi odpowiedzieć mniej więcej w ten sposób: „Myślę, że dzisiaj jest sobota”. Jeżeli popełni błąd lub odpowie monosylabami (np. mówiąc „tak”, „nie”, „prawda” lub „fałsz”), zostaje wyeliminowany z gry. Jednemu uczestnikowi gry nie można zadać więcej niż trzech pytań z rzędu. Zadaniem prezentera jest próba zmylenia gracza. Na przykład pyta: „Czyż dzisiaj nie jest cudowna pogoda?” Gracz odpowiada: „Myślę, że dzisiaj jest sobota”. Prowadzący: „Czy dziś jest sobota?” Gracz: „Uwielbiam chodzić do kina”. Prowadzący (szybko): „Lubisz chodzić do kina? Jeden dwa..." Gracz grający na zasadzie bezwładności: „Tak” - to wszystko, zgubił się w dialogu i odpada!

Kiełbasa

W tym prostym zabawna gra, która nie wymaga żadnych dodatkowych rekwizytów, można grać siedząc przy stole. Wybierany jest kierowca i zadaje każdemu po kolei różne pytania. Zadaniem graczy jest udzielenie tej samej odpowiedzi: „kiełbasa” lub słów pokrewnych: „kiełbasa”, „kiełbasa” itp. Najważniejsze jest, aby odpowiedzieć z najpoważniejszą miną. Ten, kto pierwszy się zaśmieje, odpada z gry. Zwycięzcą zostaje gracz, który w pełni radzi sobie ze swoimi emocjami i nie ulega prowokacjom lidera. Śmiech podczas gry gwarantowany!

Wstecz

Zabawna gra na świeżym powietrzu dla dzieci. Prezenter mówi uczestnikom słowa oznaczające nazwy obiektów, a gracze muszą szybko znaleźć ten przedmiot i przekazać go prezenterowi. Trudność polega na tym, że prezenter nazywa wszystkie przedmioty „od tyłu”, na przykład: cham, akzhol, agink, alkuk (piłka, łyżka, książka, lalka). Zabawa dla dzieci gwarantowana!

Pójdziesz na bal?

Zabawna gra słowna umożliwiająca szybką reakcję dla małej firmy. Istota gry: uczestnikom nie wolno śmiać się (ani nawet uśmiechać się!), ani wypowiadać słów „tak”, „nie”, „czarny” i „biały”. Każdy, kto naruszy te warunki, oddaje gospodarzowi gry widmo - dowolny przedmiot, jaki posiada, po czym zostaje wyeliminowany z gry. Kiedy w grze nie zostanie już ani jeden gracz, każdy, kto oddał pieniądze, odkupuje je, wykonując zabawne zadania wymyślone przez prezentera.

Gra rozpoczyna się od tego, że prezenter podchodzi po kolei do każdego gracza ze słowami: „Pani przysłała ci golika i miotłę oraz sto rubli pieniędzy, kazała ci się nie śmiać, nie uśmiechać się, nie mówić „tak” i „nie”, czarno-biały nie jest noszony. Pójdziesz na bal?

Przykłady możliwych dialogów z błędami gracza:

• - Pójdziesz na bal?
• - Pójdę.
• - A może zostaniesz w domu?
• — NIE, Pójdę. Oh…

• – Jakiego koloru będzie twoja sukienka? Biały?
• - Żółty.
• - Więc kapelusz będzie oczywiście biały?
• - Nie biały i różowy. Oh…

• — Pojedziesz powozem?
• - Najprawdopodobniej w powozie
• – W co się ubierzesz na bal?
• — Ładna sukienka.
• - Czarny?
• - Niebieski.
• — Czy będzie uszyty specjalnie na ten bal?
• - Z pewnością.
• - A ty będziesz najbardziej zniewalającą damą na balu?
• - Koniecznie.
• - I będziesz wszystkich całował?
• — NIE! Oh…

Podczas gry gospodarz stara się rozśmieszyć osobę odpowiadającą; ponadto zadaje pytania, aby jak najszybciej je wypowiedzieć zakazane słowa, a gracze zapłacili za to konfiskatami.