Resumo das atividades educativas para familiarização com o mundo exterior do grupo preparatório “Viagem ao redor do globo. Aulas sobre o mundo ao redor no grupo preparatório do jardim de infância Aulas no grupo preparatório sobre o mundo ao redor

A amplitude e a riqueza das ideias de uma criança em idade pré-escolar sobre o mundo das coisas, sobre a vida social, sobre os fenômenos naturais determinam em grande parte sua capacidade mental e desenvolvimento moral. A partir dessas informações ele extrai conhecimentos úteis para suas atividades e jogos. Estas mesmas ideias deixam uma marca indelével nas relações da criança, não só com os pares, mas também com os adultos.

Quanto mais brilhantes e corretas forem as impressões dos pré-escolares, mais conhecimento eles terão e mais interessante e significativa se tornará sua vida.

objetivos de aprendizado

Aulas sobre o mundo circundante em grupo preparatório muito importante para as crianças. Na verdade, eles se destacam como um objeto de estudo separado. O conhecimento do que cerca as crianças é feito sistematicamente durante passeios e conversas, leituras e histórias dos professores, na exibição de tiras de filme, na observação de pinturas, bem como em jogos educativos.

As aulas sobre o mundo envolvente do grupo preparatório, ao contrário daquelas que desenvolvem os conceitos matemáticos e a fala das crianças, e também lhes revelam os fenómenos da vida social, são o foco da atenção do professor.

O professor desenvolve de forma gradual e consistente nas crianças uma compreensão correta de fatos específicos, próximos e acessíveis que revelam a vida das pessoas e seu trabalho.

Ao mesmo tempo, não basta que o professor ensine as crianças a distinguir as propriedades externas dos objetos, incluindo sua forma, cor e outras características. É importante estimular a atividade das crianças em idade pré-escolar para aprender e dominar de forma independente o mundo ao seu redor.

Planejamento de trabalho

Para facilitar suas atividades, o professor deve pensar com antecedência no conteúdo das aulas para se familiarizar com o mundo exterior no grupo preparatório. Neste caso, o plano de ação deverá conter seus temas específicos. Durante a preparação para as aulas, o professor pode mostrar uma abordagem criativa ao assunto. O plano de atividades inclui variações de jogo, bem como situações problemáticas de vários tipos. Tudo isto permite-nos tornar as aulas sobre o mundo envolvente no grupo preparatório mais bem sucedidas e significativas. Ao estudar cada tópico, os pré-escolares podem receber tarefas de jogo na forma de quebra-cabeças, enigmas e desenhos.

Sutilezas da técnica

Os professores devem ter em mente que as aulas sobre meio ambiente do grupo preparatório ministradas de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal não devem, em hipótese alguma:

limite-se apenas a uma história monóloga sobre fenômenos e objetos da realidade;
sobrecarregar os pré-escolares com um grande número de perguntas;
reduzir toda a organização das crianças apenas às aulas educativas.

As aulas sobre o mundo envolvente no grupo preparatório devem incluir tantas atividades diferentes quanto possível. As crianças podem ser convidadas a sentar-se no sofá ou cadeira, vestir roupas, tratar a avó, convidar a mãe, etc., fazer uma excursão, participar de um quiz, etc.

Aulas sobre o mundo ao redor no grupo preparatório Jardim da infância deve ser construído levando em consideração características psicológicas crianças. Ao mesmo tempo, o professor precisa selecionar meios e formas, técnicas e métodos de interação adequados, que tornem este processo o mais eficaz e acessível possível.

Hospedagem de jogos

Como deve ser estruturada a educação na turma preparatória de uma educação infantil, proporcionando a introdução dos pré-escolares ao mundo que os rodeia? Na maioria das vezes é realizado na forma de atividades lúdicas ou jogos didáticos comuns, quando as regras existentes regulam as relações e ações das crianças, e a decisão certa as tarefas atribuídas são o objetivo principal de todas as ações.

Tornando as tarefas mais difíceis

Ao organizar tais atividades, é importante que o professor crie no grupo um ambiente em que cada criança possa realizar sua própria atividade. Além disso, os jogos conduzidos pelo professor podem ser mais complicados. Isto pode ser conseguido usando um dos seguintes métodos:

incluir nas aulas uma “viagem” das crianças ao passado, bem como ao presente e futuro dos objetos em questão (dependendo da idade dos pré-escolares):
aumentar o número dessas “viagens”;
alterar o número de equipes e participantes de cada uma delas;
incluir uma tarefa de desenho do assunto em estudo, etc.

A utilização de jogos didáticos pelo professor pode ser realizada não apenas no decorrer das atividades gerais do professor e das crianças. Crianças em idade pré-escolar são frequentemente atraídas por trabalho independente. Isso permite estimular sua atividade no processo de estudo do mundo que os rodeia.

As crianças que frequentam o grupo preparatório de um jardim de infância devem ser capazes de agir de forma independente com base em um determinado algoritmo e, após receber o resultado, estar preparadas para traçar seu próprio curso de ação com base no modelo proposto.

O principal objetivo dessas aulas é ensinar aos pré-escolares a capacidade de determinar as propriedades e estrutura, características dos objetos, bem como as características da interação de suas características, apresentando tudo em um sistema geral de interdependências e relações (funcionamento e estrutura, propósito e existência no espaço e no tempo). Vejamos exemplos de tópicos para aulas.

Conhecendo as estações

O conhecimento de meninos e meninas sobre o mundo que os rodeia é constantemente enriquecido com a idade. Os adultos ajudam a criança a conhecer a natureza viva e inanimada, bem como a aprender sobre os fenômenos sociais.

As aulas sobre o mundo envolvente no grupo preparatório sobre o tema “Inverno” permitirão à criança conhecer melhor esta estação. O que é especialmente característico dele? Claro, todo mundo sabe que faz frio no inverno. Mas às vezes há degelos, certo? Então, como o inverno é diferente da primavera? Isto é o que o professor deve descobrir junto com as crianças mais velhas idade pré-escolar já estão interessados em tudo o que vêem ao seu redor. Paralelamente, também poderá ser realizada uma aula do grupo preparatório “O mundo que nos rodeia - primavera”.

O principal objetivo desse treinamento deve ser fortalecer a capacidade das crianças de descrever objetos de acordo com as suas características básicas. Ao mesmo tempo, espera-se que os pré-escolares intensifiquem o uso de frases complexas, bem como de adjetivos. As aulas ministradas permitem praticar a regulação da entonação, do ritmo da fala, da força da voz, além de enfatizar o som de uma palavra.

Durante o processo de aprendizagem, as ideias das crianças sobre características características estações diferentes. Ao mesmo tempo, o professor no início ano escolar, claro, deverá incluir nos seus planos aulas sobre o mundo que o rodeia no grupo preparatório sobre o tema “Outono”.

Nessas aulas, as crianças devem ser incentivadas a escrever fábulas, o que contribuirá para o desenvolvimento do seu pensamento e imaginação.

As aulas sobre o tema das estações ajudarão a incutir nos pré-escolares o amor pela sua terra natal e pela natureza. Eles são especialmente eficazes durante caminhadas infantis.

Outono

Crianças presentes grupo sênior jardim de infância, nas caminhadas conhecem a variedade existente de fenômenos sazonais. Devem generalizar seus conhecimentos, destacando os sinais do outono.

Em cada um desses passeios, o professor precisa envolver os pré-escolares na observação. Ao mesmo tempo, as crianças que frequentam o grupo mais velho devem aprender a sequência de mudanças que os fenômenos do outono apresentam. Por exemplo, às vezes as folhas das árvores só ficam amarelas cedo e depois começam a cair, etc.

Conhecendo a natureza inanimada

Durante as caminhadas e antes delas, é importante que o professor ensine as crianças a observar as mudanças climáticas, perguntar como devem se vestir ao sair e quais brinquedos levar. Os pré-escolares devem compreender que está claro ou nublado lá fora, ventoso ou calmo, garoa ou seco.

O professor deve apontar as diferenças de natureza que podem ser observadas dependendo do clima. Por exemplo, quando o vento sopra, as árvores balançam e as folhas secas voam acima do solo. Neste caso, o professor poderá sugerir um jogo com toca-discos. Permitirá que as crianças conheçam a força do vento.

As crianças, observando o tempo, aprendem que quando chega o outono o sol brilha mais e os dias são mais longos. Depois, o céu começa a ficar coberto de nuvens com mais frequência. Os dias ficam curtos e nublados.

As crianças que frequentam o grupo preparatório podem fazer 2 a 3 excursões ao parque ou jardim mais próximo. Usando uma técnica semelhante, os pré-escolares são apresentados ao resto das temporadas.

Observação de animais

A criança precisa se familiarizar com este maravilhoso mundo dos seres vivos. Ele deve ter uma ideia de onde os animais vivem e como se movem. Ele precisa saber que alguns deles sabem não só correr no chão, mas também nadar (por exemplo, um cachorro).

Você precisa contar ao seu filho o que os animais comem, bem como suas espécies domésticas. Este é um tópico separado para aulas. Os pré-escolares precisam ter uma ideia dos animais domésticos que convivem com uma pessoa, ajudando-a. Então, uma vaca nos dá leite e uma galinha nos dá ovos. Das ovelhas obtemos lã e o cavalo transporta os nossos bens. Um cachorro é uma boa dona de casa e um gato pega ratos em nossas casas.

Um homem cuida de animais domésticos e os alimenta. Por exemplo, ele prepara feno para vacas e cavalos no verão. Os animais selvagens são forçados a obter a sua própria comida. Histórias como esta incutem nas crianças as suas ideias biológicas iniciais sobre o mundo.

Estudo de fenômenos físicos

Para tais aulas, o professor não precisará de laser, osciloscópio ou sincrophatron. Uma criança em idade pré-escolar precisa ser apresentada ao fenômeno dos corpos flutuantes. Para fazer isso, vários objetos são baixados em uma bacia com água. Como resultado do experimento, a criança descobre qual deles afunda e qual permanece na superfície.

Outras experiências podem ser realizadas. Por exemplo, dissolvendo uma substância em água. Para isso você precisará de um copo. É derramado em água morna. Uma colher de açúcar ou sal é colocada em um copo. Primeiro, o professor deve perguntar às crianças o que elas acham que acontecerá a seguir. Muito provavelmente eles conseguirão responder corretamente. Sim, o açúcar ou o sal dissolveram-se. Talvez eles tenham desaparecido completamente? Não. As crianças devem compreender que as substâncias mudaram para outro estado.

A familiaridade com os fenômenos físicos dá às crianças uma compreensão das propriedades de vários materiais. Alguns deles são sólidos (pedra, madeira, metal). Se você exercer pressão sobre eles, eles não mudarão de forma. Existem também materiais macios. São algodão, tecido e plasticina. Quando pressionados, sua forma muda facilmente. Existem também materiais que são duros ao toque (faiança, vidro), mas podem quebrar facilmente.

Questionário ecológico

Final aula aberta“O mundo que nos rodeia” no grupo preparatório pode ser realizado exatamente desta forma. Seu principal objetivo é generalizar o conhecimento das crianças. Entre os objetivos da realização da aula final “O mundo que nos rodeia” no grupo preparatório estão:

generalização e esclarecimento do conhecimento das crianças em idade pré-escolar sobre o mundo animal e vegetal;
a capacidade de reconhecer pássaros, cogumelos e frutos silvestres a partir de suas imagens;
nutrir o amor pela natureza;
criar condições para o desenvolvimento da memória, bem como do pensamento lógico e visual-figurativo;
fomentar um sentimento de camaradagem e assistência mútua;
desenvolvimento de um discurso coerente e a capacidade de responder perguntas com rapidez e clareza.

O professor conduz a aula final “O mundo que nos rodeia” no grupo preparatório em forma de quiz. Para isso, ele divide as crianças em duas equipes. Um deles é “Coelhos” e o segundo é “Esquilos”. As crianças devem responder às perguntas do apresentador, recebendo uma nota para cada resposta correta. Os participantes que pontuarem mais vencem.

A professora faz muitas outras brincadeiras lúdicas com as crianças, convida-as a resolver charadas, completar desenhos de animais e plantas, etc. Durante as aulas, não se esqueça da educação física. Todas as ações são acompanhadas por poemas e músicas engraçadas.

Tópico: “Visitando Umka, o Urso”

Conteúdo do programa:

Desenvolver o interesse das crianças em compreender o mundo que as rodeia, dar às crianças uma compreensão inicial do globo;

Familiarizar as crianças com as peculiaridades das condições naturais da região do Ártico;

Fortalecer o conhecimento das crianças sobre a fauna do Ártico;

Aprenda a estabelecer relações de causa e efeito entre o habitat e a vida dos animais;

Esclarecer o conhecimento das crianças sobre os fenómenos naturais do Ártico;

Desenvolver o pensamento, a memória, a capacidade de fazer inferências;

Cultive a curiosidade e o desejo de aprender o mundo.

Materiais: laptop, equipamento multimídia, apresentação: “Fauna Ártica”; globo.

Trabalho preliminar:

Lendo o conto de fadas de V. Kataev “A Flor das Sete Flores”

Conhecer os animais do Norte;

Jogo didático"Conheça o Globo"

Assistindo ao desenho animado "Umka"

Progresso da lição.

Pessoal, hoje trouxemos um telegrama para o jardim de infância para as crianças do grupo preparatório. Vamos ler. (Olá pessoal. Convido vocês para uma visita. Umka.)

Gente, quem é Umka? (Umka é um filhote de urso polar e os ursos polares vivem no Ártico) (Slide 2)

- Certo. Mas onde fica o Ártico? Podemos descobrir isso se olharmos... o quê? Globo. O que é um globo? (Este é um modelo em escala da Terra.)

Pessoal, onde fica o Ártico? (O Ártico está localizado no Pólo Norte da Terra).

Como iremos para o Pólo Norte? (De avião) (Slide 4, 5)

Acabamos no Pólo Norte. Quem vai nos encontrar? (Umka nos encontra). O Pólo Norte é o centro do Oceano Ártico, e o Oceano Ártico e as terras adjacentes são chamados de Ártico - este é o reino branco da neve, do frio e do gelo. (Slide 6, 7)

P – Por que branco como a neve?

B - A palavra “Ártico” traduzida do grego significa “urso”. Por que você acha que essa região foi chamada assim? (O dono do Ártico é o urso polar).

B- Correto. O Ártico é o domínio do urso polar branco. (Slide 8)

Uma história infantil sobre um urso polar (o mar é o elemento do urso polar. Em água fria esfria no tempo quente e aquece no tempo frio. Os ursos polares adoram viajar em blocos de gelo à deriva e nadar até áreas do Pólo Norte).

Faz muito frio no Ártico, mas apesar dos enormes blocos de gelo e do permafrost, existem habitantes lá que não são encontrados em nenhum outro lugar. Umka lhe contará enigmas sobre os animais que vivem ao lado dele.

No deserto nevado

Ele se deitou no bloco de gelo.

Mas ele não tem preguiça de pescar,

Ele adora nadar - (Foca) (Slide 9)

A criança fala sobre a foca (a foca tem um corpo grande e aerodinâmico, o que lhe permite nadar e mergulhar bem. As focas vivem em famílias enormes nas frias regiões subpolares).

Um animal grande, tem presas,
Mas não aqueles que os elefantes têm,
Em vez de pernas, tem nadadeiras.
Quem está pronto para nomeá-lo?(Morsa) (Slide 10)

A criança fala sobre a morsa (a morsa é famosa pelas suas enormes presas, com as quais escava o solo subaquático, extrai marisco, combate os inimigos e agarra-se ao gelo quando sai da água. As morsas vivem nas margens do frio mares do Hemisfério Norte.)

Flutuou despercebido

Como um bloco de gelo, todo branco.

Canta músicas no coral -

Ruge terrivelmente. (Belukha) (Slide 11)

A criança fala sobre a baleia beluga (a baleia beluga tem o nome de baleia dentada cor branca pele. A baleia beluga pode emitir sons: assobiar, chilrear, guinchar, guinchar, gemer, rugir, e é por isso que alguns chamam essa baleia de “canário do mar”. As baleias beluga vivem nos mares do Ártico).

Chifres grandes, pernas altas.

Ele anda na neve, sem estrada alguma.

Ele pode ajudar uma pessoa nos negócios.

Ele leva as crianças em um trenó rápido. (Rena) (Slide 12)

A criança fala sobre um cervo (uma rena é coberta por pêlos grossos. Cada pêlo dentro está vazio. O ar nos pêlos permite que o cervo se mantenha aquecido e não congele. As renas vivem na tundra)

P - Pessoal, o que ajuda os animais a sobreviver em condições tão adversas? (pêlo quente e gordura subcutânea)

P - No verão no Ártico há luz dia e noite, o sol não fica escondido. Não sobe muito e seus raios aquecem pouco a superfície coberta de gelo e neve. Esses lugares são frios o ano todo: tanto no inverno quanto no verão. E dia e noite não se alternam, como acontece conosco.

B - No inverno, nevascas e nevascas costumam assolar aqui, e as geadas assolam (fonograma do vento norte). Vamos aquecer.

Fizminutka (gravação de áudio) (Slide 13)

B - No inverno no Ártico, o sol fica muito tempo sem aparecer no horizonte. A longa noite polar dura. Apenas a luz pálida das estrelas e da lua, e às vezes da aurora, ilumina as infinitas extensões nevadas.

Pessoal, Umka convida vocês a admirar a beleza da aurora boreal. (Vídeo “Northern Lights”) (Slide 14, 15)

Pessoal, é hora de irmos para casa. Vamos agradecer a Umka e voltar. (As crianças se despedem de Umka e embarcam no avião).

(Slide 16, 17)

Bem, aqui estamos de volta ao jardim de infância. Pessoal, gostaram da nossa viagem? Vá até as mesas, olha, o que você vê? (Umca). Com o que trabalharemos hoje? (com fios cortados).

As crianças fazem o trabalho.

Resumo da lição.

Pessoal, onde estivemos hoje?

Que animais do Extremo Norte você conheceu?

Nossa lição acabou.

Resumo de uma aula sobre familiarização com o mundo exterior no grupo preparatório

Assunto:“Que feiticeira da água maravilhosa”

Conteúdo do programa: 1. Crie uma ideia holística da água como um recurso natural

fenômeno. Esclareça as ideias das crianças sobre a importância da água

na vida humana, na natureza.

2. Apresente às crianças as propriedades básicas da água (fluindo, sem

inodoro, incolor, insípido, transparente, solvente) e com um processo

alguma purificação de água através de um filtro de papel.

3. Promover uma cultura ambiental, o respeito pela

natureza, para a água.

Integração: Comunicação, Socialização, Cognição, Trabalho, Segurança, Física

cultura, leitura de ficção.

Equipamento: Imagens representando a água na natureza, imagens-diagramas das propriedades da água,

copos transparentes, água, leite, alho, açúcar, guardanapos de papel, globo...

Progresso da aula:

V.: Pessoal, vocês estão ouvindo alguém batendo?

(eu vou, abro a porta, trago uma gota)

V.: Pessoal, vejam que tipo de convidado veio até nós! Gotícula. Vamos cumprimentá-la e colocá-la em um lugar de honra.

V.: Agora ouça com atenção e determine quais são esses sons.

(gravando peças de “Sounds of Water”)

Você já ouviu falar sobre água?

Dizem que ela está em todo lugar!

Numa poça, no mar, no oceano

E na torneira da água...

V.: É assim? Como você pensa? De onde veio Droplet, onde ela poderia estar? Vejamos as fotos que retratam os lugares por onde nosso Droplet viajou. Vamos nomeá-los.

D: Córrego, rio, mar, lago, oceano.

P: Então, uma gota é uma pequena partícula de quê?

P: Quem precisa de água? (as crianças respondem, as respostas são acompanhadas de uma exibição de fotos). Plantas, animais, pássaros, peixes, humanos

P: Uma pessoa pode viver sem água? Por que precisamos de água?

D: Beber, lavar, limpar, lavar roupa, cozinhar, regar plantas.

V.: Claro que não dá para fazer nada sem água, ela é necessária para todos os seres vivos, sem água não haveria vida em nosso planeta Terra.

V.: Agora pessoal, vamos sentar nas mesas (meninas, depois meninos).

A gota gostaria de contar e até mostrar as propriedades mágicas da água, para isso precisamos fazer algumas pesquisas. Você está pronto. Então vamos começar. Durante os experimentos, é preciso seguir algumas regras de segurança: não fazer barulho, não se movimentar, não falar, ter muito cuidado ao trabalhar com objetos. Acordado?

Experiência 1. Fluido (professor demonstra)

Tenho 2 copos sobre a mesa: 1 com água e 2 vazios. Olhe atentamente, o que estou fazendo? (eu derramo água). O que a água faz? (fluxos). (Um símbolo é afixado no quadro).

(Ao esclarecer uma propriedade, aparecem ícones no quadro para ajudar as crianças a lembrarem-se da propriedade e a nomeá-la quando repetidas).

Quando uma pessoa usa esta propriedade? (Quando ele coloca água numa chaleira, numa xícara, enche uma banheira...)

Experiência 2. Transparente (trabalho em equipe)

Existem 2 copos de líquido em suas mesas. Em um copo tem água, no outro tem leite. Pegue 1 colher e coloque em um copo de leite, e a outra colher em um copo de água.

A colher fica visível em um copo de leite? Não

E em um copo d'água? Sim, é visível

Por que ela está visível? Porque a água é clara. (Símbolo)

Quando uma pessoa usa esta propriedade? (Olhando as pedras no fundo, pesque em um aquário)

Experiência 3. Sem cheiro (trabalho em equipe)

Pessoal, muitos produtos podem ser reconhecidos pelo cheiro. Você pode descobrir?

Vou verificar agora, vocês têm copos nas mesas cobertos com guardanapo, tentem descobrir pelo cheiro o que tem aí? (alho)

Você está bem, acertou, agora cheire a água. Ela cheira alguma coisa?

Então, o que podemos dizer sobre a água? A água não tem cheiro. (Símbolo)

Quando uma pessoa usa esta propriedade? (Quando distingue um líquido de outro)

Experiência 4. Sem gosto (trabalho em equipe)

Gente, vocês gostam de doces? Por que você os ama? (doce, saboroso).

Qual é o gosto do limão? (Azedo)

Experimente a água, é doce? azedo? salgado, talvez amargo? (não não não)

Isso significa que a água não tem sabor (Símbolo)

Quando uma pessoa usa esta propriedade? (Ao preparar comida)

Experiência 5. Sem cor (professor demonstra)

Pessoal, vou pegar tiras de papelão colorido e aplicar (uma por vez) em um copo d'água, e vocês vão comparar a cor das tiras e a da água no copo. Qual é a cor da água?

Conclusão: Água incolor (Símbolo)

Quando uma pessoa usa esta propriedade? (Cozinhe comida, beba água)

Experiência 6. Água-solvente (trabalho em equipe)

Pessoal, vocês têm um torrão de açúcar na mesa em pratos, coloquem em um copo d'água.

Você vê o açúcar? (Sim)

Agora mexa bem a água nos copos, o que aconteceu com o açúcar?

O açúcar se dissolveu?

O que o dissolveu? Isto é água.

Conclusão: Água-solvente (Símbolo)

Quando uma pessoa usa esta propriedade? (Cozinhamos, lavamos, lavamos, limpamos o apartamento, lavamos a louça, etc.)

Para lembrar melhor as propriedades básicas da água, vamos jogar o jogo Dia-Noite. Feche os olhos e, abrindo-os sob comando, nomeie a propriedade da água. símbolo que o professor mostra.

Pessoal, agora em uníssono (ou alguém nomeará individualmente todas as propriedades da água).

Aula de educação física “Nuvem Branca”

Pequena nuvem branca(braços arredondados na sua frente)

Subindo acima do telhado(levante os braços acima da cabeça)

A nuvem correu(puxe os braços para cima, balance suavemente os braços sobre

Mais alto, mais alto, mais alto cabeça de um lado para o outro)

O vento é uma nuvem(descreva um círculo pelas laterais e abaixe-os, sente-se)

Apanhado em um penhasco

Transformou-se em uma nuvem

Em uma nuvem de tempestade.

Gente, de onde vem a água da torneira? Afinal, usamos essa água todos os dias, mas ela continua fluindo e fluindo, sem parar? (flui através de canos do rio)

Isso mesmo, a água da torneira é água do rio. O homem direcionou a água através de canos e ela percorreu um longo caminho antes de chegar à nossa casa. Pessoal, é possível beber água direto do rio? (Respostas das crianças)

Antes de a água chegar à nossa torneira, ela é purificada em estações de tratamento especiais. No dia a dia (em cada casa) existem jarros - filtros e até uma estação de limpeza inteira, só uma pequena.

Como podemos purificar esta água? Para isso vou pegar um normal guardanapo de papel. Para maior comodidade, para não derramar a água, coloco um guardanapo no funil e despejo a água com calma. Veja o que acontece com ela. Onde fica toda a sujeira? (em um guardanapo)

Você precisa beber apenas água limpa.

Resumo:

Olha o que tenho em mãos?

Este é um globo (modelo da Terra)

Que cores existem no globo?

Qual cor é mais?

A água, como acabamos de descobrir, não tem cor e é designada azul porque o céu azul se reflete na água, por isso parece azul. É difícil encontrar um lugar na Terra onde não haja água. Há água por toda parte. E não só nos oceanos e mares, nos rios e lagos. A água também é encontrada na terra. Pegue qualquer pedra da estrada - e nela, nas menores rachaduras, há água.

Há muita água nos organismos vivos - em todas as plantas, em todos os animais, nos humanos. Uma pessoa tem 2/3 de água (até a cintura). A água nos ajuda a digerir os alimentos, nutre as células, limpa o corpo, removendo substâncias nocivas. Também há água no ar.

A água é usada pelos humanos Vida cotidiana para regar. Muita água é necessária para a produção industrial. Pessoal, onde vocês acham que moram as gotas d'água do nosso grupo?

Vamos dar uma volta pelo grupo e usar gotas para marcar os locais onde a água é consumida.

Porta (sanita, lavatório)
Pia onde a louça é lavada
Canto da natureza
Armário com pincéis e tintas
Guarda-roupa com brinquedos
Chaleira

(Demonstração de maçã: um pedaço cortado de maçã é água doce, o resto da maçã é salgado). Portanto, os recursos hídricos devem ser protegidos. Mas como?

Não desperdice água

Não deixe a água fluir em um riacho forte

Feche bem a torneira da água

Não jogue lixo em córregos, rios e lagos

Pessoal, nossa convidada Gota resolveu ficar conosco para que ao vê-la todos os dias, vocês se lembrem que a água é nossa riqueza e deve ser protegida.

Para que a chuva caia do céu,

Para que cresçam as espigas de pão,

Para os navios navegarem,

Para que a geleia possa ser cozida,

Para que não haja problemas

Não podemos viver sem ÁGUA!!!

Resumo da lição: Sobre o que conversamos? Que novidades você aprendeu sobre a água? O que você deve fazer para economizar água?

Anna Biryukova
Resumo de uma aula sobre o mundo ao redor do grupo preparatório “Apresentando às crianças o mundo animal de sua terra natal”.

Alvo:

1. Apresente às crianças o mundo animal de sua terra natal.

2. Desenvolva um discurso coerente, incentivando crianças responda às perguntas em frases completas.

3. Fortalecer a capacidade de pronunciar palavras e sons com clareza.

4. Eduque curiosidade.

Tarefas Aulas:

1. Corrija os nomes dos selvagens animais e seus filhotes.

2. Apresente animais selvagens morando na região de Nizhny Novgorod.

3. Forma competências práticas no uso correto de adjetivos relativos, competências na formação de substantivos no plural, fortalecendo a capacidade de coordenar substantivos com adjetivos.

4. Cultivar relações de amizade entre as crianças, hábitos de brincar, trabalhar e estudar juntos.

Trabalho preliminar:

Aprendendo enigmas sobre o tema "Selvagem animais» .

Olhando as ilustrações "selvagem animais» .

Lendo para crianças russas contos populares: "A Raposa e o Lobo", "A lebre está se gabando", "Gato, Galo e Raposa", "A Raposa e o Guindaste"; histórias de V. Bianchi e outros.

Equipamentos e materiais:

1. Cartazes e fotos "Selvagem animais» .

2. Jogos "Nome filhote» , "A Quarta Roda", "Diga o contrário".

Progresso da aula:

Tempo de organização:

vou sorrir para mim mesmo

Eu vou sorrir para você

Eu sorrio o dia todo

Não tenho preguiça de sorrir!

Educador: Vamos sorrir um para o outro para que possamos ter bom humor dia todo!

Educador: Pessoal, venham até nós hoje convidados vieram para a aula. Adivinha quem? (Mostrando cartazes, perguntando enigmas).

Não é um cordeiro ou um gato,

Usa casaco de pele o ano todo.

Casaco de pele cinza para o verão,

Uma cor diferente para o inverno.

(Lebre, há uma foto de uma lebre no pôster).

Quero imediatamente justificar as lebres. Todo mundo pensa que é covarde. Mas não é assim. Uma lebre de dez dias luta contra uma pega ou corvo ficando sobre as patas traseiras, agitando as patas dianteiras e gritando alto para intimidar. E o fato de eles, ao ouvirem um farfalhar, decolarem e fugirem não é covardia, mas sabedoria bestial: É estúpido ficar parado esperando para ser comido. Há um russo sobre isso provérbio: “A lebre não é covarde, ela se cuida” As próprias lebres são herbívoros animais. O que isso significa? (Respostas crianças) . Lebres comem apenas matéria vegetal comida: folhas, caules, raízes, cascas de árvores jovens, frutos. Eles também comem cogumelos, mas sua iguaria favorita é a casca do álamo tremedor. Os dentes da lebre são grandes e achatados - para alimentação, não para ataque. E as patas traseiras são muito maiores que as anteriores. Você sabe por quê? (Respostas crianças) . As lebres mudam periodicamente ao longo do ano. E nessa hora eles rolam na poeira, sobem em arbustos espinhosos, remexem as costas e a barriga no chão, tentando se livrar rapidamente do pelo velho. O novo casaco de pele - outono-inverno - é de melhor qualidade. Todos vocês conhecem o enigma sobre lebre: "cinza no verão, branco no inverno". Por que dizem isso sobre uma lebre? (Respostas crianças) .

Educador: Então, o que mais você pode dizer sobre o coelho? Como ele é? Quando ele troca de casaco?

Crianças: Ele troca o casaco de pele, no inverno fica branco. A lebre tem medo de todos.

Educador: Vamos ver quem mais veio nos visitar.

Enigma sobre o esquilo:

Uma cauda fofa sobressai do topo,

O que é esse animal estranho?

Racha as nozes finamente.

Bem, claro que é.

Crianças: É um esquilo!

Educador: Certo (mostrando uma foto).

O esquilo faz reservas substanciais para o inverno - em lugares diferentes, reservas diferentes, em grandes quantidades. Ele coleta nozes de uma forma muito astuta. Ele balança o galho, pula para o lado e olha. O galho que balança por mais tempo é mais pesado, o que significa que há mais nozes nele. O esquilo sobe neste galho e arranca as nozes. Noz vazia ou estragada imediatamente reconhece e não aceitarei isso por nada. O esquilo também armazena muitos cogumelos para o inverno. E ele escolhe o melhor. Seca esquilos e agáricos contra mosca, provavelmente fins medicinais. Esconde cogumelos secos em cavidades ou sob a casca que caiu das árvores. O esquilo comerá então apenas a tampa dos cogumelos e jogará fora o caule. Além de cogumelos e nozes, o esquilo armazena bolotas para o inverno. Bolotas - de que árvore são? (Respostas crianças) . De carvalho.

E é assim que um esquilo consegue sua presa esconde: cava um buraco e coloca cuidadosamente a presa nele. Ele vai enterrá-lo mais fundo e depois varrer mais terra e folhas secas por cima para que ninguém mais sinta o cheiro.

Acontece que estranhos comem suprimentos de esquilo. Mas o próprio esquilo, se no inverno encontrar suprimentos de outra pessoa, não será tímido e os comerá. Algumas das reservas permanecerão intocadas. vai te fazer bem floresta: afinal, na primavera eles vão criar raízes e brotar.

Educador: Gente, me digam, que tipo de esquilo é esse? E o que ela come? (Ela é rápida, ágil.)

Crianças: O esquilo come nozes.

Educador: Vamos resolver mais um enigma!

Enigma sobre a raposa

Trapaça astuta

Cabeça vermelha.

Uma cauda fofa é uma beleza.

Crianças: Raposa.

Educador: Isso mesmo, raposa astuta. (Mostrando uma foto com uma raposa). O que significa astúcia?

Crianças: Inteligente. Ela está enganando a todos. Lisa esconde suas intenções (desejos).

Era uma vez, o czar Patrikey morava na Rússia. Ele era famoso por sua astúcia e desenvoltura. Foi do nome deste rei que a astuta raposa recebeu o nome de Patrikeevna. A raposa é mencionada com mais frequência do que outros animais em contos populares. Assim que eles não ligam dela: Raposa-ladrão, raposa-insolente, raposa-ganancioso, raposa-mentirosa. A raposa é um animal lindo e gracioso. Gracioso significa aquele que se move suavemente, lindamente e graciosamente. A raposa tem uma pelagem vermelha espessa, cauda muito fofa, orelhas pontudas e olhos vivos e inteligentes. Você sabe como se chama a casa da raposa? (Nora). A raposa cava um buraco entre pedras, raízes de árvores ou fendas nas rochas. Mas a raposa adora ocupar as tocas dos outros. Ela gosta especialmente do buraco de um texugo bem cuidado.

Quem eles não comem raposas: esquilos, lebres, filhotes, pássaros e seus ovos, filhotes, ratos, lagartos, cobras, sapos, insetos. As raposas costumam vagar à beira-mar à noite, pegando peixes lançados pelas ondas, virando pedras com as patas e pegando caranguejos. As raposas também adoram frutas, bagas, roseira brava e mel. Mas na maioria das vezes a raposa consegue comer o rato.

Educador: Que tipo de raposa? (hábil, rápido, bonito.)

Educador: E agora um pouco vamos aquecer:

Minuto de educação física "Carga Animal".

Educador: Quem mais veio nos visitar da floresta? (Eu li o enigma).

Enigma sobre o urso

O dono da floresta

Acorda na primavera

E no inverno, sob o uivo da nevasca

Ele dorme em uma cabana de neve.

Pessoal, vocês adivinharam quem é?

Crianças: Urso.

Os ursos vivem em florestas densas; os ursos tentam não se mostrar aos humanos. Os ursos pardos vivem aqui; é muito perigoso abordá-los e encontrá-los não é menos perigoso. Eles são muito agressivos e atacam os humanos, principalmente se o urso estiver com filhote. Qual é o nome de uma mãe filhote de urso? (Filhote de urso.) Com a chegada do inverno, a vida do urso muda. No inverno, os ursos hibernam até a primavera. Por causa da espessa camada de gordura, o urso não quer comer, por isso não acorda. A casa do urso é uma toca. O urso se alimenta dos outros animais, mas ele também adora doces. Ele adora comer framboesas e outras frutas silvestres, além de mel.

Educador: Que tipo de urso? (Marrom, enorme, peludo). Onde dorme um urso no inverno?

Crianças: Na sala.

Educador: Gente, por que também é chamado de urso? "Urso de pés tortos"?

As crianças oferecem opções.

Educador: “Andar com o pé torto é andar com os calcanhares afastados, desajeitadamente, desajeitadamente”. Agora vamos ver se você consegue adivinhar esse convidado?

Enigma sobre o alce

É difícil competir com ele na corrida,

Se eu tivesse a chance de me conhecer,

Saibam disso, crianças.

Crianças: Este é um alce.

Alces são herbívoros animais, alimentam-se de grama e pequenos arbustos e galhos. O alce corre rápido. Aconteceu que os alces da nossa região iam para as aldeias e cidades quando lhes faltava comida.

Educador: E outro convidado veio até nós. Vamos pensar em quem é?

Cinza, assustador e cheio de dentes,

Fez uma comoção

Todos os animais fugiram

Assustou os animais...

(lobo)

Crianças: Este é um lobo.

Educador: Sim, pessoal, isso é um lobo. O lobo é um animal predador animal, isto é, se alimenta de outros animais: pequenos e grandes. Os lobos vivem em matilhas e sozinhos. Não restam muitos lobos em nossa região e eles tentam não chamar a atenção dos humanos. A casa do lobo é um covil. O lobo não hiberna no inverno, mas Existem poucos animais na floresta no inverno(ratos ou outros pequenos animais, então os lobos ficam com fome e com raiva no inverno. Filhotes de lobo são filhotes de lobo.

Educador: E quem é esse?

Ele é espinhoso, mas não é uma árvore de Natal

Em agulhas, mas não em pinheiro,

Pode se enrolar em uma bola

Claro que isso é...

(ouriço)

Crianças: Ouriço.

A princípio os ouriços estão completamente nus e cegos. E então seus olhos se abrem e pequenas agulhas macias começam a crescer. As agulhas crescem e endurecem até ficarem completamente duras. Aí a mãe ouriço começa a conduzir o ouriço pela floresta, ensinar, mostrar o que é o quê.

O que vocês acham, por que a mãe não deixa os ouriços saírem até as agulhas crescerem? (Respostas crianças) . Sem agulhas, são presas indefesas e fáceis.

Logo os ouriços começam a procurar sua própria comida. Você sabe o que os ouriços gostam de comer? Tudo que será pego: cobras, ovos de pássaros, gafanhotos, maçãs e peras, caracóis, abelhas, minhocas, raízes terrestres, bagas, lagartos, ratos. Com o início da escuridão, os ouriços rastejam para fora de suas tocas e procuram comida. Eles pisam forte a noite toda, olham embaixo de cada folha, reviram os galhos. Eles têm nariz e ouvidos sensíveis. Eles, como as pessoas, distinguem muitas cores. E outros animais veem o mundo apenas nas cores preto e branco.

Por que os ouriços são chamados de caçadores noturnos? (Respostas crianças) . Porque caçam e procuram comida à noite.

Educador: Pessoal, é hora de aquecer novamente.

Minuto de educação física "Para o bebedouro".

Educador: Muito bem, rapazes. Estes são os convidados que nos visitaram hoje. Muito bem, rapazes! Todos os enigmas foram resolvidos. Sobre quem são todos esses enigmas?

Crianças: SOBRE animais.

Educador: Exatamente certo, ah animais, que são chamados de selvagens. Por que eles são chamados de selvagens?

Educador: Muito bem, você sabe muito, oh animais da nossa região, mas nunca ouvi como se chamavam suas casas.

Vamos nomeá-los, rapazes. (mostro nas fotos da casa animais, e os caras ligam para eles). O urso tem uma toca, a raposa tem uma toca, o lobo tem uma toca, o esquilo tem uma toca, a lebre não tem casa, vive debaixo de um arbusto). Pessoal, vocês acham que precisamos de cuidados humanos com animais selvagens? animais(respostas crianças) . Isso mesmo pessoal, se não cuidarmos deles, chegará a hora de perdê-los. E tudo no mundo está interligado, já falamos sobre isso.

Mas todas as pessoas precisam lembrar: somos grandes e fortes, mas também devemos ser gentis e sábios para não prejudicar animais.

Educador: E agora um pouco vamos jogar:

Um jogo "Nome filhote»

A raposa tem uma raposinha.

O esquilo tem um bebê esquilo.

O lobo tem um filhote de lobo.

O urso tem um ursinho de pelúcia.

O ouriço tem um ouriço.

A lebre tem um coelho.

Um jogo "A Quarta Roda"

Nomeie o estranho animal e explique por que.

Vaca – lobo – raposa – urso.

Raposa - camelo - lobo - urso.

Lobo - raposa - galo - ouriço.

Raposa – urso – lobo – morsa.

Um jogo "Diga o contrário"

O urso é grande e a lebre.

O lobo tem cauda longa e o ouriço.

O esquilo é fraco, mas o lobo é.

A raposa é esperta e o urso é.

Educador: Muito bem, você completou a tarefa. Veja as fotos e nomeie nossos convidados com uma ou duas palavras.

Crianças: Animais. Selvagem animais.

Educador: Por que estes animais são chamados de selvagens?

Crianças: Eles vivem na floresta e têm medo dos humanos. Estes são os indomáveis animais.

Educador: Nossa jornada terminou. É hora de voltar para grupo. O que você gostou na nossa floresta, na nossa jornada? (respostas crianças)

Educador: Você acha que é bom que os animais vivam na floresta?

Crianças: Multar. Eles se sentem confortáveis lá. A floresta os alimenta.

Educador: Como as pessoas deveriam se comportar na floresta?

Crianças: Na floresta você não pode quebrar nada, perseguir insetos ou animais. Devemos proteger a beleza. A floresta não deve ser poluída.

Resultado final Aulas.

Educador: Você me agradou com suas respostas. Você soube ouvir as respostas dos seus amigos, foi amigável, então vamos sorrir um para o outro na despedida. Adeus.

Natália Panova
"Eletrodomésticos." Resumo das atividades educativas para familiarização com o mundo exterior no grupo preparatório

Abstrato classes de implementação campo educacional « Conhecimento» (Criança e o mundo) sobre o tema " Eletrodomésticos” no grupo pré-escolar

Área educacional « Conhecimento»

Esclarecer, sistematizar e ampliar o conhecimento e as ideias das crianças sobre aparelhos elétricos, seu significado na vida das pessoas.

Desenvolver atenção auditiva, visual, memória, imaginação, operações mentais (análise, síntese, comparação, generalização).

Aprenda a tirar conclusões e conclusões.

Área educacional "Comunicação"

Ativar, esclarecer, enriquecer o vocabulário infantil sobre o tema “ Eletrodomésticos”,

Continue a praticar a formação de adjetivos relativos.

Pratique a construção de frases complexas.

Continuar a desenvolver informativo– atividade de fala das crianças.

Desenvolva dialógico discurso: treinar as crianças na capacidade de responder a perguntas com uma frase completa e gramaticalmente correta.

Fortaleça a habilidade de redigir declarações coerentes.

Melhorar o discurso explicativo de pré-escolares.

Área educacional "Socialização"

Forma a capacidade de expressar a própria opinião sem interromper os companheiros, a capacidade de controlar as manifestações negativas de emoções.

Área educacional "Saúde"

Fortalecer o conhecimento das crianças sobre a necessidade de manter sua saúde.

Área educacional "Segurança"

Consolidar o conhecimento das crianças sobre as regras de manuseio seguro aparelhos elétricos.

Forma qualidades integrativas crianças: atividade, curiosidade, a capacidade de ouvir um adulto e seguir suas instruções, resolver problemas intelectuais e pessoais adequados à idade.

Métodos e técnicas: personagem do jogo - boneca Masha, enigmas, perguntas, criação de uma situação problemática, Jogo de palavras, d/eu "Escolha um par", fotos de assuntos, explicações, acréscimos de professores, experimentos, incentivos.

Equipamento: personagem do jogo – boneca Masha, fotos do assunto com a imagem aparelhos elétricos, cartões de apostila para D/i “Pegue um par. Associações" pelo número de filhos.

Progresso da aula

1. Momento organizacional

De pé no tapete.

Educador: Gente, a boneca Masha veio nos visitar, ela se mudou para um apartamento novo e ganhou diversos itens que ajudam nas tarefas domésticas. E você descobrirá o que eles deram a ela se adivinhar os enigmas.

2. Parte principal.

Educador: Vou colecionar camisas e camisetas e te contar a ela: “Lave! No tambor rolagem, devolva a roupa limpa!

Crianças: Esta é uma máquina de lavar.

Educador: Como você adivinhou?

Crianças: Esta é uma máquina de lavar porque uma máquina de lavar deixa as roupas limpas.

A criança explica, a professora mostra uma foto com a resposta.

Educador: De que material é feita a máquina de lavar?

Crianças: A máquina de lavar é feita de metal, ferro.

Educador: Eu peido. m é feito de metal, então o que é?

Crianças: Metálico.

Educador: Por que você acha que as máquinas de lavar são feitas de metal?

Crianças: As máquinas de lavar são feitas de metal porque uma máquina de lavar de metal não quebra por mais tempo.

Educador: Por que as pessoas criaram máquina de lavar?

Crianças: A máquina de lavar foi inventada para tornar a lavagem mais fácil e rápida.

Educador: Quem pode me dizer o que fazer se não houver máquina de lavar?

Crianças: Pegue uma bacia, despeje o sabão em pó e lave.

Educador: Tiramos a roupa do carro, que tipo?

Crianças: Tiramos roupa limpa do carro.

Educador: Como é a roupa na máquina de lavar?

Crianças: A roupa fica enrugada na máquina de lavar.

Educador: O que precisamos para passar a roupa?

Crianças: Para passar a roupa, precisamos de um ferro.

Educador: De que é feito o ferro?

Crianças: A parte superior do ferro é feita de plástico, a parte inferior é feita de metal.

Educador: Por que um ferro não pode ser feito inteiramente de plástico?

Crianças: O ferro não deve ser de plástico, pois quando aquecido o plástico derrete.

Educador: É possível fazer todo o ferro em metal? Por que?

Crianças: Não se pode fazer um ferro de metal, porque quando o ferro esquentar não conseguiremos segurá-lo nas mãos, ficará muito quente.

Educador: O que você acha que as pessoas usavam para passar roupas antes de inventá-las? ferro elétrico?

Crianças: Ainda não descobri ferro elétrico, as pessoas passavam a ferro com um grande ferro de metal no qual era derramado carvão para mantê-lo quente. Este ferro era muito pesado e não muito confortável.

Educador: O que é maior, um ferro ou uma máquina de lavar?

Crianças: A máquina de lavar é mais que um ferro.

Educador: Seria melhor se o ferro fosse do mesmo tamanho da máquina de lavar?

Crianças: Não, porque assim não conseguiríamos levantar o ferro e passar a roupa.

Educador: Você acha que se fizéssemos uma máquina de lavar do mesmo tamanho de um ferro, ela seria útil para nós?

Crianças: Não, porque será muito pequeno e não poderemos lavar muita roupa nele.

Educador: Onde as pessoas lavavam suas roupas antes de inventarem a máquina de lavar?

Crianças: Até a invenção da máquina de lavar, as pessoas lavavam a roupa em um cocho ou bacia.

Educador: Com o que as pessoas passavam suas roupas quando não havia ferro elétrico?

Crianças: Quando não era ferro elétrico, as pessoas passavam roupas com um ferro de metal no qual era derramado carvão.

Física. pausa “Imagine eletrodoméstico"

Educador: Se eu vir poeira, vou resmungar, resmungar e engoli-la.

Crianças: Este é um aspirador de pó.

Educador: Como você adivinhou?

Educador: Por que foi inventado um aspirador de pó?

Crianças: O aspirador foi inventado para facilitar a limpeza da casa.

Educador: Quais são as peças de um aspirador de pó?

Crianças: Carcaça, escovas, mangueira, arame, botões.

Educador: De que é feito o aspirador?

Crianças: O corpo e os pincéis são feitos de plástico, então o que são? Mangueira de plástico e borracha, qual delas é de borracha.

Educador: Por que a mangueira é feita de borracha e não de madeira ou papel?

Crianças: Uma mangueira de papel rasga rapidamente, mas uma mangueira de madeira é inconveniente para aspirar, porque não é flexível.

Educador: O que você acha que as pessoas usavam para limpar suas casas quando os aspiradores de pó ainda não haviam sido inventados?

Crianças: As pessoas limpavam a casa com vassoura ou pegavam um balde d'água e um pano e lavavam o chão.

Educador: Tanto no inverno quanto no verão – o frio mora nele.

Ele vai nos salvar peixe, sopa, costeletas.

Crianças: Isto é uma geladeira.

Educador: Por que você decidiu que era uma geladeira?

Crianças: Este é um refrigerador porque mantém todos os alimentos frescos e não estraga.

Educador: Do que é feita a geladeira?

Crianças: O frigorífico é feito de metal.

Educador: De que outro material uma geladeira pode ser feita?

Crianças: Só de metal, porque o vidro pode quebrar, não dá para colocar nada nas prateleiras de borracha, porque a borracha é muito flexível e as prateleiras vão entortar, tudo vai cair delas.

Educador: Onde mais você pode guardar alimentos se não houver geladeira em casa?

Crianças: Na cova da garagem, na varanda, na adega.

Educador: Você sabia que naquela época em que não havia geladeira, o leite era guardado em uma vasilha de barro e dentro dela era colocado um sapo, o leite não estragava por muito tempo.

Educador: A água flui de um poço quente pelo nariz.

Você liga, ele ferve imediatamente, depois desliga e fica em silêncio.

Educador: Como você adivinhou?

Educador: Qual material é usado para fazer bules? (as chaleiras são feitas de plástico e metal)

Educador: É possível fazer um bule de tecido?

Crianças: Não é possível, pois deixará passar água.

Educador: Quem pode me dizer onde podemos aquecer a água se não tivermos chaleira?

Crianças: Se você não tiver chaleira, pode aquecer a água no fogão ou no fogo.

Educador: Diga-me, precisamos de uma chaleira do mesmo tamanho da geladeira?

Crianças: Não, não é necessário, você precisa colocar muita água nele e vai esquentar por muito tempo; porque uma chaleira tão grande ocupará muito espaço na cozinha.

Educador: Aqui estão alguns itens interessantes que ajudam na casa que foram dados para Masha. Nomeie-os em uma palavra.

Crianças: Aparelhos elétricos

Educador: Quem os criou?

Crianças: Aparelhos elétricos foram inventados por pessoas.

Educador: Por que as pessoas aparelhos elétricos?

Crianças: As pessoas precisam de E.P. para facilitar o dever de casa.

Educador: Que outro E.p. Para que eles são necessários?

3. Educador: Olhe para tudo isso aparelhos elétricos e me diga, o que eles têm em comum?

Crianças: Toda a gente tem aparelhos elétricos têm cabo e plugue.

Educador: Que item precisamos no apartamento para todos esses ajudantes começarem a trabalhar?

Crianças: Para que E.P. funcione, eles precisam de uma saída.

Jogo de palavras "O que acontece se…"