Literatura sobre filhos adotivos 1) Vladimirova N.V., espanhol H. “Passo a passo. Aconselhamento individual para graduados de orfanatos e internatos.” – M., 2007.2) Grinberg S.N., Savelyeva E.V., Varaeva N.V., Lobanova M.Yu. “Família adotiva. Apoio psicológico e

Estágios de aprendizagem Os psicólogos conduziram pesquisas sobre a aprendizagem de adultos e concluíram que, na idade adulta, as pessoas adquirem novas habilidades em quatro estágios. Isso também se aplica às habilidades de fala improvisada. Se você quiser se tornar um improvisador de nível mundial, você terá que

Estágios de crescimento Muitos psicólogos que observaram crianças e adolescentes desde o nascimento até a universidade acreditavam que o caminho do desenvolvimento infantil pode ser dividido em determinados estágios. Este conceito refutou visões anteriores sobre o problema, segundo as quais o conteúdo

A maioria das crianças vive em famílias. Dentre os diversos modelos de família, as famílias com filhos adotivos ou adotados ocupam um lugar especial. As famílias em que existam filhos adoptivos e pais adoptivos só podem ser constituídas por filhos adoptivos e pelos pais que os adoptaram, ou os filhos adoptados se encontrem numa família onde já existam filhos naturais. Portanto, os problemas psicológicos enfrentados pelas famílias adotivas dependem em grande parte da estrutura (composição numérica e pessoal) dessa família.

Todo o mundo civilizado coloca nas famílias as crianças deixadas sem cuidados parentais. As crianças abandonadas são mantidas nas chamadas instituições de cuidados infantis apenas o tempo suficiente para encontrarem uma nova família para elas. E, ao mesmo tempo, não é tão importante se a criança é adotada ou detida - o importante é que ela viva em casa, em família. Existem orfanatos apenas na Rússia.

Ao mesmo tempo, deve-se notar que o problema de colocar crianças em orfanatos apareceu na Rússia apenas no século XX. Até esse período, se uma criança ficasse órfã, os parentes, via de regra, acolhiam-na para criá-la. Assim, a criança continuou morando na família. Criar um órfão sempre foi considerado uma ação de caridade. As instituições estatais geralmente educavam crianças de famílias nobres empobrecidas ou filhos de militares. Os orfanatos surgiram na Rússia depois de 1917, onde foram colocadas crianças deixadas sem cuidados de adultos. Estatísticas imparciais mostram que hoje na Rússia existem cerca de 800 mil crianças sem cuidados parentais. Mas estes são apenas aqueles que estão registados no Estado e ninguém, naturalmente, pode contar os sem-abrigo. Acredita-se que existam cerca de 600 mil “crianças de rua” no país, mas também são mencionados outros números: dois milhões e quatro milhões. Isto significa que, mesmo de acordo com as estimativas mais conservadoras, há quase um milhão e meio de crianças abandonadas na Rússia. Todos os anos são identificadas no país mais de 100 mil crianças que, por diversas circunstâncias, ficam sem cuidados parentais.

Embora o sistema de manutenção e tutela públicas tenha sido considerado bastante aceitável para a criação de uma criança, os especialistas há muito notaram uma regularidade muito importante: os graduados em orfanatos são praticamente incapazes de criar famílias completas, como regra, também terminam; em orfanatos. Infelizmente, entre as pessoas que infringiram a lei, na maioria das vezes há crianças de orfanatos. Portanto, neste contexto, a colocação de crianças privadas de cuidados parentais em famílias é especialmente bem-vinda. Infelizmente, apenas 5% das crianças que ficam sem apoio parental são adoptadas. Isto se deve às inúmeras dificuldades de vários tipos que inevitavelmente surgem no caminho de quem manifestou o desejo de dar a um filho uma família, da qual foi privado contra a sua própria vontade. Um dos graves problemas ainda continua sendo o sigilo da adoção. Os pais adotivos russos têm medo durante toda a vida de que o seu segredo seja revelado e, por isso, mudam frequentemente de local de residência para manter a tranquilidade e garantir o bem-estar social e psicológico da criança adotada. Ao mesmo tempo, recentemente tem havido uma tendência para adotar crianças se houver filhos na família, por isso não há necessidade de manter isso em segredo. No entanto, isto não significa que os pais adoptivos não encontrarão uma série de problemas na construção de relações com o enteado, bem como no estabelecimento de contactos entre os seus filhos naturais e os seus filhos adoptivos. Portanto, detenhamo-nos nessas questões com mais detalhes.

Em regra, as crianças que não recebem uma educação adequada na família parental são colocadas numa família de acolhimento. Podem sofrer de desnutrição e negligência, não ter tratamento e supervisão médica e sofrer diversas formas de abuso físico, mental ou sexual. Crianças cujos pais não estiveram envolvidos na sua criação por falta de competências pedagógicas ou por doença prolongada também podem tornar-se “animais de estimação” adoptados. Assim, a família substituta torna-se uma espécie de “ambulância”, cujo principal objetivo é apoiar e proteger prontamente a criança em situação de crise.

À primeira vista, pode parecer que criar filhos adotivos não é diferente de criar parentes. Na verdade, as tarefas de criação dos parentes e dos filhos adotivos são as mesmas, especialmente se os filhos adotivos forem pequenos. No entanto, também existem pontos especiais que os pais adoptivos precisam de saber e ter em conta; eles precisarão da capacidade de ajudar as crianças adotivas na transição para as famílias. E não é fácil criar condições de adaptação para que as crianças se sintam membros plenos da nova comunidade.

Os problemas psicológicos de uma família que adota uma criança podem ser divididos em dois grupos. O primeiro grupo destes problemas está associado às características das experiências, comportamentos e expectativas dos pais adotivos. A segunda diz respeito às dificuldades de ingressar numa nova família e de adaptar a ela um filho adotivo. Estes problemas estão intimamente relacionados entre si, no entanto, o seu conteúdo tem especificidades próprias que devem ser tidas em consideração tanto pelos pais adoptivos como pelos representantes dos serviços especiais de tutela e curatela que tratam de questões de adopção.

Problemas psicológicos dos pais adotivos.
A adoção tem sido uma importante instituição social desde a Roma Antiga. No entanto, a atitude em relação a isso ainda é ambígua: alguns acreditam que é melhor para a criança viver em família, outros, pelo contrário, falam das vantagens do ensino público em instituições especiais. Isto não deveria ser surpreendente, porque o filho de um estranho numa família é sempre algo incomum. Isto é ainda mais incomum para pessoas que decidem criar uma criança sobre a qual não sabem praticamente nada. Não é fácil para os pais adotivos libertarem-se de algumas incertezas e de uma certa tensão quando, depois de uma longa hesitação, finalmente tomam uma decisão tão importante e percebem que na verdade se tornaram educadores, e agora só deles depende outro destino humano. Muitos são acompanhados por muito tempo por “tremores educacionais”: serão capazes de cumprir suas obrigações e guiar com segurança a criança pelos recifes da vida, satisfazer plenamente suas necessidades espirituais, ajudando-a a se tornar uma pessoa independente e única.

Uma criança que perdeu os próprios pais necessita de um ambiente familiar repleto de amor, confiança mútua e respeito para o pleno desenvolvimento. Os cônjuges que não podem ter filhos têm muitas necessidades parentais que não são atendidas e muitos sentimentos parentais que não são expressos. Portanto, durante a adoção, as necessidades não atendidas de uma e da outra parte se encontram, o que lhes permite alcançar rapidamente o entendimento mútuo. Porém, na vida nem sempre tudo corre tão bem como se sonha: a recém-criada união entre pais e filhos, embora nobre, é muito frágil, por isso necessita de atenção, ajuda e apoio psicológico. Contém certos perigos dos quais os pais adotivos devem estar cientes para avisá-los em tempo hábil.

Existe a opinião de que o maior perigo para a comunidade familiar é a divulgação do segredo da adoção. E os pais adotivos, sucumbindo a esse equívoco, tomam vários cuidados: deixam de se encontrar com amigos, mudam-se para outra região ou mesmo cidade para proteger o filho de um possível choque mental associado à divulgação desse segredo de família. Mas a experiência mostra que todas estas precauções não são suficientemente eficazes, e a garantia mais firme é a verdade, que a criança deve aprender com os seus pais adoptivos. A verdade é a condição mais importante para um bom ambiente educativo. E se uma criança, desde os primeiros dias de permanência em uma família substituta, cresce com a consciência de que é “nativo”, mas é amada da mesma forma que as outras crianças, então a união familiar não corre sério perigo. .

O segundo perigo dos pais adotivos está relacionado com as qualidades hereditárias da criança. Muitos deles têm medo da “má hereditariedade” e passam a vida inteira monitorando intensamente o comportamento do filho adotivo, em busca de manifestações daqueles “vícios” que seus pais biológicos lhes deram. É claro que é impossível mudar o tipo natural do sistema nervoso e transformar as fracas habilidades de uma criança em talento, mesmo com os esforços mais heróicos e a incansável diligência educacional dos pais adotivos. Mas isso é quase tudo o que a educação não pode fazer. Pode influenciar com sucesso tudo o mais relacionado à personalidade da criança. Muitos dos maus hábitos que uma criança adquiriu no seu ambiente anterior, a forma especial de comportamento com que tentava equilibrar as limitações emocionais da sua vida, a falta de conhecimentos práticos e de competências de interacção benevolente com outras pessoas - focada, consistente e uma educação amorosa pode lidar perfeitamente com tudo isso. O mais importante que se exige dos pais adotivos é paciência e disponibilidade para prestar prontamente a assistência necessária a um novo membro da família na sua entrada numa vida a que não está habituado.

Muitas vezes pode-se deparar-se com a opinião de que os problemas mais difíceis na situação de formação de uma nova união familiar estão relacionados com as características comportamentais dos filhos. No entanto, a prática mostra que o elo mais fraco dessa união são os próprios pais. Às vezes ficam muito entusiasmados por esperar muito tempo por suas previsões, que por algum motivo não têm pressa de se concretizar, então tentam apressar e “estimular” a criança. Muitas vezes, tendo assumido a responsabilidade por outra pessoa, ficam cheios de incerteza e não têm ideia das alegrias e preocupações que um filho de “estranho” lhes trará. Freqüentemente, eles exercem sobre o filho seus sentimentos parentais não realizados, esquecendo-se de que ele pode não estar preparado para eles e, portanto, é forçado a se defender do fluxo emocional que o invadiu. As pessoas que acabaram de se tornar pais tendem a exigir cada vez mais dos filhos, com as quais simplesmente ainda não conseguem lidar. E embora declarem em voz alta que ficarão muito felizes se o filho (ou filha) estudar mediocremente, no fundo do coração estabelecem objetivos mais elevados para o filho, que, em sua opinião, ele deve definitivamente alcançar. Outros, ao contrário, acreditam apenas na hereditariedade e esperam com medo o que a criança adotou dos pais biológicos: desvios de comportamento, doenças e muito mais que é pouco atraente e indesejável para a família e para o pleno desenvolvimento da própria criança. Por esse motivo, muitas vezes observam secretamente o comportamento da criança, assumindo uma atitude de esperar para ver. Os modos e hobbies inaceitáveis ​​​​no comportamento da criança, na opinião dos pais adotivos, tendem a atribuir à má hereditariedade, sem pensar que isso pode nada mais ser do que uma reação às condições de vida incomuns para ela em família nova. Além disso, a criança pode ser constantemente assombrada por pensamentos e lembranças de seus pais biológicos, a quem continua a amar em sua alma, apesar de a vida com eles não ter sido tão próspera como é agora. Ele está confuso e não sabe como se comportar: por um lado, ainda continua amando seus pais naturais e, por outro, ainda não conseguiu amar seus pais adotivos. Por esta razão, seu comportamento pode ser inconsistente e contraditório; ele tem medo de “ofender” seus ex-pais com seu apego aos pais adotivos; Às vezes, as reações comportamentais agressivas nas relações com os pais adotivos nada mais são do que uma defesa psicológica contra as contradições internas que vivenciam enquanto amam tanto os padrastos quanto os pais naturais. É claro que tal comportamento de uma criança é percebido de forma muito dolorosa por seus novos pais, que não sabem como se comportar em tal situação, se ela deve ser punida por certas ofensas.

Às vezes, os pais adotivos têm medo de punir o filho por medo de que ele sinta que são estranhos para ele. Às vezes, ao contrário, caem em desespero porque não sabem mais como puni-lo, porque todos os castigos são inúteis - nada funciona com ele. Se você compreender claramente que o impacto educacional da punição se baseia na ruptura temporária da ligação emocional entre uma criança e um adulto, então será mais fácil compreender que não há necessidade de ter medo disso. É importante que a punição seja seguida de perdão, reconciliação e retorno de relacionamentos anteriores, e então, em vez de alienação, a conexão emocional apenas se aprofunde. Mas se a relação afetiva na família adotiva ainda não foi estabelecida, nenhuma punição terá o efeito desejado. Muitas crianças que acabam em famílias de acolhimento simplesmente ainda não aprenderam (não estão habituadas a) amar alguém, tornar-se emocionalmente ligadas a alguém ou sentir-se bem num ambiente familiar. E eles percebem o que geralmente é considerado punição com bastante indiferença, assim como os fenômenos naturais - neve, trovoada, calor, etc. Portanto, antes de mais nada, é preciso construir um vínculo afetivo na família, e isso exige tempo, paciência e indulgência por parte dos pais adotivos.

A adopção não deve ser vista como um sacrifício feito pelos novos pais pela criança. Pelo contrário, a própria criança dá muito aos pais adotivos.

O pior é que os adultos, ao adotarem um bebê, tentam resolver alguns dos seus próprios problemas. Por exemplo, planeiam preservar uma união conjugal em desintegração ou vêem um filho como uma espécie de “seguro” para a velhice. Acontece também que, tendo um filho único, os cônjuges procuram encontrar um par ou companheiro para ele, ou seja, quando um filho adoptado serve como meio para resolver alguns problemas pessoais ou intrafamiliares dos adultos, e não é um objectivo orientado. consigo mesmo e alcançado por causa dele. Talvez a situação mais aceitável seja quando uma criança é levada para uma família substituta para tornar a sua vida mais gratificante, se os pais adoptivos virem nele a sua continuação no futuro e acreditarem que a sua união é igualmente benéfica para ambas as partes.

Dificuldades psicológicas de adaptação de filhos adotivos na família.
As crianças acabam na família de outra pessoa por vários motivos. Eles podem ter experiências de vida diferentes e cada um deles tem suas necessidades individuais. Porém, cada um deles vivencia traumas psicológicos causados ​​pela separação da família. Quando as crianças são colocadas em lares de acolhimento, são separadas de pessoas que conhecem e em quem confiam e colocadas num ambiente completamente diferente, que lhes é estranho. A habituação a um novo ambiente e a novas condições de vida está associada a uma série de dificuldades que a criança praticamente não consegue enfrentar sem a ajuda dos adultos.

A forma como uma criança lida com a separação é influenciada pelos laços emocionais que surgem primeira infância. Entre os seis meses e os dois anos de idade, a criança desenvolve um apego à pessoa que mais a encoraja e que responde melhor a todas as suas necessidades. Geralmente essa pessoa é a mãe, pois é ela quem mais frequentemente alimenta, veste e cuida do filho. No entanto, não é apenas a satisfação das necessidades físicas da criança que contribui para a formação de determinados apegos. A atitude emocional para com ele é muito importante, que se expressa através do sorriso, do contato físico e visual, das conversas, ou seja. comunicação completa com ele. Se uma criança não formou apegos aos dois anos de idade, a probabilidade de sua formação bem-sucedida em uma idade mais avançada diminui (um exemplo notável disso são as crianças que estão em instituições especiais desde o nascimento, onde não há contato individual constante com o adulto cuidando deles).

Se uma criança nunca experimentou qualquer apego, ela, via de regra, não reage de forma alguma à separação dos pais. Por outro lado, se ele formou uma ligação natural com os membros da sua família ou com as pessoas que os substituem, provavelmente reagirá violentamente ao ser afastado da sua família. Uma criança pode sentir um sofrimento real por algum tempo, e cada pessoa o vivencia de maneira diferente. É muito importante que os pais adotivos consigam antecipar a reação da criança à separação da família e demonstrem sensibilidade.

Os padrastos podem ajudar as crianças a lidar com seus sentimentos tristes, aceitando-as como são e ajudando-as a verbalizar seus sentimentos. Muitas vezes, isso pode ser devido a uma atitude ambivalente em relação aos pais. Por um lado, continuam a amá-los, mas por outro lado, sentem decepção e ressentimento em relação a eles, porque é culpa deles terem que viver na família de outra pessoa. O sentimento de confusão que as crianças experimentam devido aos sentimentos de amor e saudade da família e ao ódio dos pais pelas suas ações imaginadas ou reais é muito doloroso. Estando em estado de estresse emocional prolongado, podem perceber agressivamente as tentativas dos pais adotivos de se aproximarem deles. Portanto, os pais adotivos precisam antecipar a ocorrência de reações semelhantes por parte dos filhos adotivos e tentar ajudá-los a se livrarem de suas experiências negativas o mais rápido possível e a se adaptarem a uma nova família.

É muito importante que os pais adotivos compreendam que as crianças não enfrentam menos dificuldades do que os adultos quando se encontram em novas condições de vida. Ao mesmo tempo, devido características de idade adaptam-se mais rapidamente às novas circunstâncias e muitas vezes não se apercebem ou simplesmente não pensam nas complexidades da sua nova vida.

O processo de adaptação de uma criança em família substituta passa por vários períodos, em cada um dos quais surgem barreiras sociais, psicológicas, emocionais e pedagógicas.

O primeiro período de adaptação é introdutório. Sua duração é curta, cerca de duas semanas. As barreiras sociais e emocionais manifestam-se mais claramente durante este período. Atenção especial deve ser dada ao primeiro encontro dos potenciais pais com a criança. Aqui, a preparação preliminar para o encontro de ambos os lados é importante. Até as crianças pequenas ficam entusiasmadas antes deste evento. No dia anterior eles ficam excitados, não conseguem dormir por muito tempo, ficam agitados e inquietos. As crianças mais velhas sentem medo antes de conhecerem os seus futuros pais adotivos e podem recorrer aos adultos à sua volta (educadores, profissionais da saúde) com um pedido para não os enviarem a lado nenhum, para os deixar num orfanato (hospital), embora no dia anterior manifestaram a sua disponibilidade para viver em família, para partir com os novos pais para qualquer país. Pré-escolares mais velhos e crianças em idade escolar desenvolvem medo de falar desconhecido e de aprender um novo idioma.

No momento do encontro, crianças emocionalmente receptivas encontram de boa vontade seus futuros pais no meio do caminho, algumas correm até eles gritando “Mãe!”, abraço, beijo. Outros, pelo contrário, ficam excessivamente constrangidos, agarram-se ao adulto que os acompanha, não lhe largam a mão, e o adulto nesta situação tem de lhes dizer como se aproximar e o que dizer aos futuros pais. Essas crianças têm grande dificuldade em se separar do ambiente familiar, choram e se recusam a se conhecer. Esse comportamento muitas vezes confunde os pais adotivos: parece-lhes que o filho não gosta deles, começam a temer que ele não os ame.

A maneira mais fácil de estabelecer contato com essa criança é por meio de brinquedos, objetos e presentes incomuns, mas, ao mesmo tempo, os pais adotivos precisam levar em consideração a idade, o sexo, os interesses e o nível de desenvolvimento da criança. Muitas vezes, para estabelecer contato com uma criança, os adultos têm que “abrir mão de princípios”, como que para seguir o exemplo da criança, para satisfazer seus desejos, pois é difícil conquistar o favor de uma pessoa pequena com proibições e restrições durante este período. Por exemplo, muitas crianças de um orfanato têm medo de dormir sozinhas, de permanecer num quarto sem adultos. Portanto, a princípio você deve levar a criança para o seu quarto ou ficar com ela até que ela adormeça. As restrições e punições educacionais disciplinares deverão ser aplicadas posteriormente, quando a criança se acostumar com as novas condições e aceitar os adultos como sua própria família. É preciso habituar a criança a um regime, a uma nova ordem nestas condições, com tato mas com persistência, lembrando-lhe constantemente o que esqueceu. Isso é natural para qualquer pessoa, mesmo adulto, que se encontre em novas condições. Portanto, a princípio, a criança não deve ser sobrecarregada com diversas regras e instruções, mas também não deve se desviar de suas exigências.

Muitas pessoas novas aparecem no ambiente da criança, das quais ela não consegue se lembrar. Ele às vezes esquece onde estão o pai e a mãe, não diz imediatamente quais são os nomes, confunde nomes, relações familiares, pergunta novamente: “Qual é o seu nome?”, “Quem é?” Isso não é evidência de memória fraca, mas é explicado pela abundância de impressões que a criança não consegue assimilar em pouco tempo. pouco tempo estar em um novo ambiente. E ao mesmo tempo, muitas vezes, às vezes de forma totalmente inesperada e, ao que parece, nos momentos mais inoportunos, os filhos se lembram de seus ex-pais, episódios e fatos de sua vida anterior. Eles começam a compartilhar suas impressões espontaneamente, mas se você perguntar especificamente sobre sua vida anterior, eles relutam em responder ou falar. Portanto, você não deve focar nisso e permitir que a criança jogue fora seus sentimentos e experiências associados à sua vida anterior. O conflito que uma criança vivencia, sem saber com quem deve se identificar, pode ser tão forte que ela não consegue se identificar nem com a família anterior nem com a atual. A este respeito, será muito útil para a criança ajudá-la a analisar os seus próprios sentimentos subjacentes a tal conflito.

As dificuldades emocionais de uma criança são que encontrar uma família é acompanhado de uma experiência de alegria e ansiedade ao mesmo tempo. Isso leva muitas crianças a um estado de excitação febril. Eles ficam agitados, inquietos, agarram-se a muitas coisas e não conseguem se concentrar em uma coisa por muito tempo. Nesse período, a curiosidade e a curiosidade despertadas na criança pelas circunstâncias tornam-se um fenômeno gratificante. interesses cognitivos. Perguntas sobre tudo o que o rodeia literalmente brotam dele como uma fonte. A tarefa do adulto não é deixar de lado essas questões e explicar pacientemente, de forma acessível, tudo o que o interessa e preocupa. Gradualmente, à medida que as necessidades cognitivas associadas ao novo ambiente forem satisfeitas, essas questões irão desaparecer, pois muita coisa ficará clara para a criança e ela será capaz de descobrir algumas delas sozinha.

Há crianças que, na primeira semana, se fecham em si mesmas, sentem medo, ficam tristes, têm dificuldade de fazer contato, não falam com quase ninguém, não se desfazem de coisas e brinquedos velhos, têm medo de perdê-los, muitas vezes choram, tornam-se as tentativas apáticas, deprimidas ou de adultos de estabelecer interação são respondidas com agressão. Na adoção internacional, nesta fase, surge uma barreira linguística, o que dificulta muito os contactos entre a criança e os adultos. As primeiras delícias com coisas novas e brinquedos dão lugar à incompreensão e, quando deixados sozinhos, as crianças e os pais começam a sentir-se sobrecarregados pela impossibilidade de comunicação e recorrem a gestos e movimentos expressivos. Ao conhecer pessoas que falam a sua língua materna, os filhos distanciam-se dos pais, pedindo-lhes que não os deixem ou que os levem consigo. Portanto, os pais adotivos devem levar em consideração a possibilidade de tais dificuldades de adaptação mútua e preparar-se com antecedência para encontrar os meios necessários para eliminá-las rapidamente.

O segundo período de adaptação é adaptativo. Dura de dois a quatro meses. Habituada às novas condições, a criança passa a buscar uma linha de comportamento que satisfaça os pais adotivos. No início, ele obedece às regras quase sem questionar, mas, aos poucos, acostumando-se, tenta se comportar como antes, observando mais de perto o que os outros gostam e o que não gostam. Há uma quebra muito dolorosa do estereótipo de comportamento existente. Portanto, os adultos não devem se surpreender com o fato de que o antes alegre e criança ativa de repente torna-se caprichoso, chora com frequência e por muito tempo, começa a brigar com os pais ou com o irmão e a irmã adquiridos, e a pessoa sombria e retraída começa a mostrar interesse pelo que está ao seu redor, principalmente quando ninguém está olhando para ela, e age às escondidas. Algumas crianças apresentam regressão no comportamento, perdem competências positivas existentes: deixam de seguir as regras de higiene, param de falar ou começam a gaguejar e podem sofrer uma recorrência de problemas de saúde anteriormente existentes. Este é um indicador objetivo do significado para a criança dos relacionamentos anteriores, que se fazem sentir no nível psicossomático.

Os pais adotivos devem ter em mente que a criança pode claramente não ter as habilidades e os hábitos necessários para viver em família. As crianças deixam de gostar de escovar os dentes, arrumar a cama, arrumar brinquedos e coisas se antes não estavam acostumadas, pois a novidade das impressões desapareceu. Durante este período, a personalidade dos pais, a sua capacidade de comunicação e a capacidade de estabelecer uma relação de confiança com a criança começam a desempenhar um papel importante. Se os adultos conseguiram conquistar a criança, ela recusa o fato de não receber o apoio deles. Se os adultos escolhem as táticas educativas erradas, a criança lentamente começa a fazer tudo “para irritá-los”. Às vezes ele busca uma oportunidade para voltar ao modo de vida anterior: começa a pedir para ver as crianças, lembra dos professores. As crianças mais velhas às vezes fogem da nova família.

Durante o segundo período de adaptação na família adotiva, as barreiras psicológicas são reveladas com muita clareza: incompatibilidade de temperamentos, traços de caráter, hábitos, problemas de memória, imaginação subdesenvolvida, estreiteza e conhecimento do meio ambiente, atraso na esfera intelectual.

As crianças criadas em orfanatos desenvolvem a sua própria família ideal; cada uma vive com a expectativa de uma mãe e de um pai. Esse ideal está associado a um sentimento de festa, passeios e brincadeiras juntos. Os adultos, ocupados com os problemas do cotidiano, às vezes não encontram tempo para o filho, deixando-o sozinho consigo mesmo, considerando-o grande e totalmente independente, capaz de encontrar algo para fazer ao seu gosto. Às vezes, ao contrário, superprotegem a criança, controlando cada passo seu. Tudo isso complica o processo de entrada de uma criança em um novo ambiente social e o surgimento de um apego emocional aos pais adotivos.

As barreiras pedagógicas tornam-se significativas durante este período:
- falta de conhecimento dos pais sobre as características da idade;
- incapacidade de estabelecer contacto e relações de confiança com a criança;
- uma tentativa de confiar na própria experiência de vida, no facto de “fomos criados assim”;
- revela-se uma diferença de pontos de vista sobre a educação e a influência da pedagogia autoritária;
- lutar por um ideal abstrato;
- requisitos superestimados ou, inversamente, subestimados para a criança.

A superação bem-sucedida das dificuldades desse período é evidenciada por uma mudança não só no comportamento da criança, mas também na aparência externa: a expressão de seu rosto muda, torna-se mais significativa, animada e “floresce”. Nas adoções internacionais, tem-se observado repetidamente que o cabelo da criança começa a crescer, todos os fenômenos alérgicos desaparecem e os sintomas de doenças anteriores desaparecem. Ele começa a perceber sua família adotiva como sua, tenta “encaixar-se” nas regras que nela existiam antes mesmo de sua chegada.

O terceiro estágio é o vício. As crianças se lembram cada vez menos do passado. A criança se sente bem em família, quase não se lembra da vida anterior, valoriza os benefícios de estar na família, surge o apego aos pais e surgem sentimentos recíprocos.

Se os pais não conseguiram encontrar uma abordagem para o filho, todas as deficiências anteriores de personalidade (agressividade, isolamento, desinibição) ou hábitos pouco saudáveis ​​​​(roubo, fumo, vontade de vagar) começam a se manifestar claramente nele. Cada criança busca sua própria forma de proteção psicológica contra tudo o que não lhe convém em uma família substituta.

As dificuldades de adaptação aos pais adotivos podem fazer-se sentir na adolescência, quando a criança desperta o interesse pelo seu “eu”, pela história do seu aparecimento. As crianças adotadas querem saber quem são seus verdadeiros pais, onde estão, e há vontade de olhar para eles. Isso cria barreiras emocionais no relacionamento entre pais e filhos. Surgem mesmo quando o relacionamento entre a criança e os pais adotivos é excelente. O comportamento das crianças muda: elas se fecham, se escondem, passam a escrever cartas, fazem buscas e perguntam a todos que de alguma forma têm relação com sua adoção. A alienação pode surgir entre adultos e crianças, e a sinceridade e a confiança do relacionamento podem desaparecer temporariamente.

Especialistas dizem que o que idoso criança, mais perigoso é para ela desenvolvimento mental adoção. Supõe-se que o desejo da criança de encontrar seus verdadeiros pais (biológicos) desempenha um grande papel nisso. Em aproximadamente 45% das crianças adotadas, os transtornos mentais, segundo diversos autores, estão associados aos pensamentos constantes da criança sobre seus pais verdadeiros. Portanto, as famílias que criam os filhos devem estar conscientes das competências específicas que terão de aprender primeiro. Os pais adotivos precisam de habilidades para estabelecer e manter relacionamentos com agências de adoção. Além disso, devem poder interagir com as autoridades legais durante a adoção de uma criança.

O que determina a duração do período de adaptação? As barreiras que surgem no processo são sempre tão complexas e a sua ocorrência é necessária? É bastante natural que essas questões não deixem de preocupar os pais adotivos. Portanto, devem aprender diversas verdades imutáveis ​​que os ajudarão a enfrentar as dificuldades do período de adaptação na família.

Em primeiro lugar, tudo depende das características individuais da criança e das características individuais dos pais. Em segundo lugar, muito é determinado pela qualidade da seleção dos candidatos a pais adotivos de uma determinada criança. Em terceiro lugar, a preparação tanto da própria criança para as mudanças na vida como dos pais para as características dos seus filhos é de grande importância. Em quarto lugar, é importante o grau de educação psicológica e pedagógica dos adultos sobre o relacionamento com as crianças e a sua capacidade de utilizar com competência esse conhecimento na sua prática educativa.

Características da educação em família adotiva.
Ao adotar uma criança, os pais adotivos precisarão da capacidade de criar um ambiente familiar positivo para a criança. Isso significa que não devem apenas ajudar a criança a se adaptar às novas condições e a se sentir membro pleno da família que a adotou. Ao mesmo tempo, os novos pais devem ajudar a criança a compreender a sua família de origem e a não interromper os contactos com ela, pois muitas vezes é muito importante que as crianças saibam que ainda têm pais naturais, que são, por assim dizer, parte integrante parte de suas idéias sobre si mesmos.

Os pais adoptivos também podem necessitar de competências para interagir com crianças mais velhas se, antes da adopção, viverem em determinadas instituições de acolhimento de crianças que substituíram a sua família. Portanto, eles poderiam ter problemas emocionais individuais, com os quais os pais adotivos só seriam capazes de lidar se tivessem conhecimentos e habilidades parentais especiais. Os pais adotivos e a criança adotada podem vir de diferentes origens raciais e étnicas. Habilidades parentais adequadas podem ajudar as crianças adotadas ou adotadas a lidar com sentimentos de separação e desconexão do seu antigo mundo.

Às vezes, os filhos adotivos podem não saber como se comunicar com os pais adotivos devido aos relacionamentos ruins na própria família. Eles esperam ser punidos severamente por infrações menores ou que os adultos não se importem com o que fazem, desde que não interfiram. Algumas crianças podem ser hostis com os padrastos porque sentem que todos estão conspirando para afastá-las da família ou porque não conseguem lidar com a raiva, o medo e os sentimentos dolorosos que sentem pelos próprios pais. Ou as crianças podem tornar-se hostis consigo mesmas e fazer coisas que são principalmente prejudiciais para elas mesmas. Eles podem tentar esconder ou negar esses sentimentos afastando-se dos pais adotivos ou sendo completamente indiferentes a eles.

É muito doloroso o sentimento de confusão que os filhos vivenciam, por um lado, pelos sentimentos de amor e saudade da família e, por outro lado, pelo ódio aos pais e a si mesmos por ações imaginárias e reais. Estando em estado de estresse emocional, essas crianças podem cometer ações agressivas com os pais adotivos. Tudo isto deveria ser do conhecimento de quem decidiu dar o passo sério de adoptar uma criança separada da sua família de origem.

Além disso, a criança pode apresentar deficiências mentais, mentais e emocionais, o que também exigirá conhecimentos e habilidades específicas dos pais adotivos.

Muitas vezes, as crianças, especialmente as menores de dez anos, não compreendem absolutamente por que são tiradas da sua própria família e colocadas para serem criadas na de outra pessoa. Portanto, mais tarde eles começam a fantasiar ou inventar vários motivos, o que por si só é destrutivo. Muitas vezes condição emocional os filhos são caracterizados por toda uma gama de experiências negativas: o amor pelos pais mistura-se com um sentimento de desilusão, porque foi o seu estilo de vida anti-social que levou à separação; sentimento de culpa pelo que está acontecendo; baixa auto-estima; expectativa de punição ou indiferença por parte dos pais adotivos, agressão, etc. Essa “trilha” de experiências negativas acompanha a criança até a família adotiva, mesmo que a criança esteja no centro há muito tempo e tenha passado por um curso de reabilitação e preparação para a vida num novo ambiente. É também óbvio que estas experiências influenciam inevitavelmente o ambiente da família de acolhimento, exigindo uma revisão das relações existentes entre os seus membros, concessões mútuas, conhecimentos e competências específicas. Com um elevado grau de probabilidade, podemos concluir que os pais que conseguirem compreender a essência das novas relações em que se inserem, que tomaram a iniciativa neste processo, conseguirão prever e analisar melhor o processo de educação, o que acabará por levar a uma vida familiar criativa e bem-sucedida.

A maior parte da responsabilidade pelo processo de formação social da criança, bem como pela sua vida pessoal e desenvolvimento psicológico fica com os pais adotivos.

Tanto os filhos adotivos como os pais adotivos, bem como os seus filhos naturais, também necessitam de tempo para se adaptarem aos hábitos e características da criança acolhida. Ao mesmo tempo, as crianças naturais, tal como as crianças adoptadas, precisam de proteger os seus interesses e direitos. No desenvolvimento das relações entre um filho adoptado e os filhos naturais, é muito importante que estes últimos tenham direito de voto na decisão de aceitar outro filho na família. Os filhos nativos podem prestar uma assistência inestimável no cuidado dele se, em primeiro lugar, compreenderem a importância da tarefa que desempenham e, em segundo lugar, estiverem confiantes de que têm uma posição forte na família. Muitas vezes, os filhos naturais são muito melhores que os pais para ajudar um recém-chegado a se acostumar com a rotina diária da família, expressar seus sentimentos, conhecer vizinhos, etc. Os filhos naturais podem servir de exemplo para um filho adotivo de interação com os pais, especialmente se o relacionamento do filho adotado com os adultos for do seu agrado, a antiga família deixou muito a desejar.

Uma situação difícil surge em uma família adotiva, em que os pais comparam constantemente seus filhos com os adotivos. No momento da comparação, a criança “má” é forçada a ser má e inconscientemente age mal. Os pais ficam cautelosos, começam a educar, proibir, ameaçar - daí novamente uma má ação por medo de que a recusem.

Portanto, é necessário nos determos separadamente na natureza das relações pais-filhos naquelas famílias que, por motivos diversos, após certo tempo, abandonam o filho adotivo e o devolvem ao orfanato. Características características deste grupo de famílias aparecem principalmente quando se estudam os motivos Educação familiar e posições parentais.

Podem distinguir-se dois grandes grupos de motivos educativos. Motivos cujo surgimento está em grande parte relacionado com a experiência de vida dos pais, com as memórias das próprias experiências de infância, com as suas características pessoais. E os motivos da educação, que surgem em maior medida nas relações conjugais.

A primeira categoria inclui os seguintes motivos:
- a educação como realização da necessidade de realização;
- educação como realização de ideais altamente valiosos ou de certas qualidades;
- a educação como concretização da necessidade do sentido da vida.

Esta divisão de motivos para a educação em uma família adotiva é, obviamente, condicional. Na vida real de uma família, todas estas tendências motivacionais, emanadas de um ou de ambos os progenitores e das suas relações conjugais, estão interligadas na interação quotidiana com o filho, na existência de cada família. No entanto, a distinção acima é útil, pois permite, na construção de uma correção das estruturas motivacionais, fazer da personalidade dos pais o centro de influência psicológica em uma família, e em outra direcionar a influência em maior medida nas relações conjugais. .

Consideremos a situação dos pais de filhos adotivos, para quem a educação se tornou a atividade principal, cujo motivo é perceber a necessidade de sentido na vida. Como se sabe, a satisfação desta necessidade está associada à justificação para si do sentido da sua existência, a uma clara, praticamente aceitável e merecedora da aprovação da própria pessoa, o rumo das suas ações. Para os pais que adotaram filhos, o sentido da vida está repleto de cuidados com o filho. Os pais nem sempre percebem isso, acreditando que o propósito de suas vidas é completamente diferente. Eles se sentem felizes e alegres apenas na comunicação direta com a criança e nos assuntos relacionados ao cuidado dela. Esses pais são caracterizados por uma tentativa de criar e manter uma distância pessoal excessivamente próxima do filho adotivo. Ao crescer e à distância natural e relacionada à idade da criança em relação aos seus pais adotivos, o aumento do significado subjetivo de outras pessoas para ela é inconscientemente percebido como uma ameaça às suas próprias necessidades. Esses pais são caracterizados pela posição de “viver no lugar do filho”, por isso se esforçam para fundir suas vidas com a vida dos filhos.

Um quadro diferente, mas não menos alarmante, é observado entre os pais de filhos adotivos, cujo principal motivo para criá-los surgiu em grande parte das relações conjugais. Normalmente, mesmo antes do casamento, mulheres e homens tinham certas expectativas (atitudes) emocionais bem expressas. Assim, as mulheres, pelas suas características pessoais, sentiam necessidade de amar e cuidar de um homem. Os homens, pelas mesmas características, sentiam predominantemente a necessidade de cuidado e amor por parte de uma mulher. Pode parecer que tais expectativas compatíveis levarão a um casamento feliz e mutuamente satisfatório. Em qualquer caso, no início da vida juntos, prevaleciam relações aceitavelmente calorosas e amigáveis ​​entre os cônjuges. Mas as expectativas unilaterais do marido e da mulher em relação um ao outro tornaram-se cada vez mais óbvias e gradualmente levaram a uma deterioração das relações emocionais na família.

A tentativa de um dos cônjuges de mudar a natureza das suas expectativas em relação ao outro, por exemplo, torná-las opostas ou mútuas (harmoniosas), encontrou oposição. A família começa a “febre”. O consentimento é violado, surgem acusações mútuas, censuras, suspeitas e situações de conflito. Os problemas nas relações íntimas entre os cônjuges começam a piorar cada vez mais. Ocorre uma “luta pelo poder”, que termina com a recusa de um dos cônjuges em renunciar às pretensões de domínio e à vitória do outro, estabelecendo um tipo rígido de influência. A estrutura das relações na família torna-se fixa, rígida e formalizada, ou ocorre uma redistribuição dos papéis familiares. Em alguns casos, pode haver uma ameaça real de ruptura familiar.

Nesta situação, os problemas e dificuldades que surgem na criação dos filhos adoptados são, nas principais direcções sociais, os mesmos que surgem na criação dos filhos naturais. Algumas pessoas que desejam criar um filho o julgam pela aparência externa, sem levar em conta suas experiências anteriores. Crianças adotadas tiradas de famílias disfuncionais geralmente são fracas, sofrem de desnutrição, impureza dos pais, coriza crônica, etc. Entre eles há crianças apáticas e monótonas, algumas delas, pelo contrário, são muito inquietas, impondo irritantemente o contato com os adultos. Porém, numa família, mais cedo ou mais tarde, essas características das crianças negligenciadas desaparecem, as crianças mudam tanto que é difícil reconhecê-las.

É claro que não estamos falando de roupas novas e bonitas, que costumam ser preparadas em quantidade suficiente para receber uma criança. Estamos falando do seu aspecto geral, da sua relação com o meio ambiente. Depois de apenas alguns meses vivendo em uma boa família nova, a criança parece uma pessoa confiante, saudável, alegre e alegre.

Alguns médicos e psicólogos são de opinião que é melhor não contar muito aos novos pais sobre o destino e os pais consangüíneos da criança, para não assustá-los e forçá-los a viver ansiosos, antecipando algumas manifestações indesejáveis ​​​​no criança. Alguns pais adotivos se recusam a receber informações sobre o filho, presumindo que sem elas ficarão mais apegados a ele. Porém, com base na experiência prática, pode-se argumentar que é melhor que os pais adotivos conheçam todas as informações básicas sobre a criança.

Em primeiro lugar, é necessário conhecer as capacidades e perspectivas da criança, sobre as suas competências, necessidades e dificuldades na educação. Esta informação não deve perturbar os novos pais nem causar-lhes ansiedade. Pelo contrário, estes dados devem dar-lhes a confiança de que nada os surpreenderá e de que não aprenderão algo que os pais normalmente sabem sobre os seus próprios filhos. A conscientização dos pais deve facilitar a escolha rápida da posição correta em relação ao filho, a escolha do método correto de educação, que os ajudará a formar uma visão real e otimista da criança e do processo de sua formação.

Assim, o filho adotivo veio para uma nova família. Este acontecimento significativo e alegre é ao mesmo tempo uma prova séria. Se houver outros filhos na família, os pais geralmente não esperam complicações, pois ficam tranquilos, pois contam com a experiência de criação existente. Porém, também podem ficar desagradavelmente surpresos e desorientados, por exemplo, pelo fato da criança não ter habilidades de higiene ou não adormecer bem, acordar toda a família à noite, ou seja, exigir muita paciência, atenção e cuidado dos pais. Infelizmente, alguns pais reagem de forma inadequada a este primeiro momento crítico, comparando os seus filhos adoptados com os seus familiares, não a favor dos filhos adoptados. Suspirar e dizer algo assim na frente das crianças é muito perigoso para toda a vida futura juntos.

Se os pais não têm filhos, a situação é um pouco diferente. Normalmente, os pais adotivos que nunca tiveram filhos, antes de adotarem um filho adotivo, estudam muitos artigos e folhetos, mas olham tudo apenas “teoricamente”, com uma certa preocupação com a prática. O primeiro filho adoptado impõe muito mais tarefas aos pais do que o primeiro filho natural, pois o adoptado surpreende com os seus hábitos e exigências, pois não vive nesta família desde o dia do seu nascimento. Os pais adotivos enfrentam uma tarefa difícil: compreender a individualidade da criança. Quanto menor for a criança, mais cedo ela se acostumará com a nova família. No entanto, a atitude da criança adotada em relação à família é inicialmente cautelosa, principalmente devido à sua ansiedade em perder a família. Esse sentimento ocorre mesmo em crianças naquela idade em que ainda não conseguem compreender totalmente esse sentimento e falar sobre ele em palavras.

O processo de integração de um filho adoptado numa família depende da personalidade dos pais que o adoptaram, do ambiente familiar geral, bem como da própria criança, principalmente da sua idade, carácter e experiência anterior. As crianças pequenas, até cerca de dois anos de idade, esquecem-se rapidamente do ambiente anterior. Os adultos desenvolvem rapidamente uma atitude calorosa em relação a uma criança pequena.

As crianças dos dois aos cinco anos lembram-se mais; algumas coisas permanecem na memória para o resto da vida. A criança esquece relativamente rapidamente o ambiente do orfanato, centro de reabilitação social (abrigo). Se ele se apegou a alguma professora de lá, então poderá se lembrar dela por um bom tempo. Aos poucos, a nova professora, ou seja, sua mãe, torna-se a pessoa mais próxima dele no contato diário com a criança. As memórias que uma criança tem de sua família dependem da idade em que ela foi tirada dessa família.

Na maioria dos casos, as crianças guardam más lembranças dos pais que as abandonaram, por isso, a princípio, desconfiam dos adultos da família que as adotou. Algumas crianças assumem uma posição defensiva, algumas mostram tendência ao engano, ao comportamento rude, ou seja, ao que viam ao seu redor na própria família. Porém, há crianças que se lembram com tristeza e lágrimas dos pais, mesmo daqueles que os abandonaram, na maioria das vezes da mãe. Para os pais adotivos, essa condição causa ansiedade: será que essa criança vai se acostumar com eles?

Tais receios são infundados. Se uma criança em suas memórias mostra uma atitude positiva em relação à sua mãe biológica, então será absolutamente errado corrigir seus pontos de vista ou declarações em relação a esse descontentamento. Pelo contrário, deveríamos ficar satisfeitos por os sentimentos da criança não terem sido entorpecidos, porque a sua mãe satisfez, pelo menos parcialmente, as suas necessidades físicas e psicológicas básicas.

Você pode ignorar as memórias da criança sobre sua família. Em resposta às suas possíveis perguntas, é melhor, sem se lembrar da própria mãe, dizer que agora ele tem nova mãe que sempre cuidará dele. Essa explicação e, o mais importante, uma abordagem amigável e afetuosa, podem acalmar a criança. Depois de algum tempo, suas memórias desaparecerão e ele ficará profundamente ligado à sua nova família.

As crianças com mais de cinco anos lembram muito do passado. Os alunos têm uma experiência social especialmente rica, pois tinham professores e colegas próprios. Se desde o dia do seu nascimento a criança esteve sob a tutela de determinadas instituições infantis, então a família de acolhimento é pelo menos a quinta situação de vida para ela. Isso certamente atrapalhou a formação de sua personalidade. Se uma criança viveu com a própria família até os cinco anos, então as situações que viveu deixaram uma certa marca que deve ser levada em consideração na hora de eliminar vários hábitos e habilidades indesejáveis. Desde o início, a educação dessas crianças deve ser abordada com grande tolerância, consistência, consistência nos relacionamentos e compreensão. Sob nenhuma circunstância você deve recorrer à crueldade. Você não pode espremer tal criança na estrutura de suas idéias, insistir em demandas que excedam suas capacidades.

O desempenho escolar geralmente melhora após a mudança para uma família, pois os filhos querem agradar aos pais. É possível observar nos filhos adotivos que gostam de viver em uma nova família a capacidade de suprimir as lembranças da família de origem e do orfanato. Eles não gostam de falar sobre o passado.

Os pais adotivos geralmente se deparam com a questão de contar ou não aos filhos sobre suas origens. Isto não se aplica às crianças que entraram na família numa idade em que se lembram de todas as pessoas que as cercaram na primeira infância. Com uma criança muito pequena, os pais adotivos são muitas vezes tentados a manter silêncio sobre o seu passado. A opinião dos especialistas e a experiência dos pais adotivos indicam claramente que não há necessidade de esconder coisas da criança.

A consciência e a compreensão de uma criança informada podem subsequentemente protegê-la de qualquer observação ou sugestão indelicada de outras pessoas e preservar a sua confiança na sua família.

Também é necessário responder de forma aberta e verdadeira às crianças que desejam saber sobre o seu local de nascimento. Uma criança pode demorar muito para voltar a esse assunto e, de repente, desenvolve o desejo de descobrir detalhes sobre seu passado. Este não é um sintoma de enfraquecimento do relacionamento com os pais adotivos. Essa curiosidade funciona menos ainda como um desejo de retornar à família de origem. Isso nada mais é do que o desejo natural de uma criança de conectar todos os fatos que conhece, de perceber a continuidade de seu desenvolvimento como pessoa.

A manifestação da consciência social emergente aparece naturalmente, via de regra, depois de onze anos. Quando os adultos falam com uma criança sobre o seu passado, em nenhuma circunstância ela deve falar depreciativamente sobre a sua antiga família. A criança pode se sentir insultada. No entanto, ele deve saber claramente por que não pôde permanecer no seu antigo ambiente, que a sua educação por outra família foi a sua salvação. Criança idade escolar capaz de compreender sua situação de vida. Se a criança não entender, você poderá entrar em uma situação difícil. Isto é especialmente verdadeiro para pais pedagogicamente ignorantes. A criança pode reagir de forma caótica, com insatisfação às manifestações de pena e ternura para com ela e ter dificuldade em suportar as exigências dos pais adotivos. É até possível, pelas exigências que lhe são impostas, habituais numa família normal, que sinta saudades do seu passado, independentemente do sofrimento que tenha vivido. Naquela família, ele estava isento de responsabilidades e não era responsável por seus atos.

Ao conversar com uma criança sobre seu passado, é preciso ter habilidade: contar-lhe toda a verdade e não ofendê-la, ajudá-la a entender tudo e compreender corretamente. A criança deve concordar internamente com a realidade, só assim não retornará a ela. É aconselhável começar a criar “tradições” quando a criança chega a uma família de acolhimento, o que ajudará a fortalecer a sua ligação à nova família (por exemplo, um álbum com fotografias). A criação de tradições familiares é facilitada pela comemoração do aniversário de uma criança, já que antes ela mal conhecia tais experiências alegres.

Nesse sentido, é necessário estar atento aos apelos mútuos. Na maioria dos casos, os filhos chamam seus pais adotivos da mesma forma que seus pais naturais: mãe, pai ou como é costume na família. As crianças pequenas aprendem a conversão. Eles repetem isso com os filhos mais velhos, sentindo uma necessidade interior disso. As crianças mais velhas que já abordaram os seus pais naturais desta forma não precisam de ser forçadas; Em casos raros, a criança se dirige à mãe e ao pai adotivos como “tia” e “tio”. Isto é possível, por exemplo, em crianças com cerca de dez anos de idade que amaram e se lembram bem dos seus pais naturais. É bastante claro que a madrasta, por mais que trate bem os filhos, não poderá chamá-los de mãe por muito tempo.

Se uma família que deseja adotar um filho adotivo tiver filhos pequenos, eles deverão estar preparados antes da chegada do filho ou filha adotiva. Sem preparação, as crianças pequenas podem ficar com ciúmes de um novo membro da família. Muito depende da mãe, da sua capacidade de acalmar os filhos. Se os filhos naturais já atingiram a adolescência, deverão ser informados sobre o desejo dos pais de acolher outro filho.

Geralmente ficam ansiosos pela chegada de um novo membro da família. É totalmente inapropriado falar sobre as deficiências de um filho ou filha adotivo na presença de seus filhos, enquanto aprecia suas imperfeições com um suspiro.

Nas relações com filhos adotivos podem surgir os mesmos problemas que nas relações com filhos naturais de uma idade ou de outra. O desenvolvimento de algumas crianças ocorre de forma relativamente calma, enquanto outras se desenvolvem tão rapidamente que surgem dificuldades e problemas constantemente. As crianças acolhidas em lares adotivos, após superarem as dificuldades de adaptação mútua, via de regra, iniciam um período alegre de rápido desenvolvimento e formação de vínculos afetivos. É aconselhável que a criança menor de três anos seja criada pela mãe, pois depois de todas as experiências ela precisa se acalmar e se dar bem com a família. É possível que sua permanência na creche complique ou atrapalhe o importante processo de formação do relacionamento entre mãe e filho. Quando a criança estiver totalmente adaptada à família, ela poderá frequentar o jardim de infância. Para muitos educadores, esse período traz outro momento crítico: a criança entra em contato com a equipe infantil. Para crianças que não frequentaram Jardim da infância, esse momento crítico ocorre no início da escolaridade, quando a criança é afetada pelo ambiente social mais amplo. É do interesse das crianças que os pais trabalhem em estreita colaboração com os educadores e professores do jardim de infância. É aconselhável apresentá-los ao destino e ao desenvolvimento anterior do filho adotivo, pedir-lhes que lhe prestem um pouco mais de atenção, aderindo a uma abordagem individualizada. Se uma criança é observada por um psicólogo, então os professores, em primeiro lugar, para o professor da turma, é necessário relatar isso, pois o psicólogo também precisará das informações do professor. Em colaboração com o médico da escola, eles cuidarão de desenvolvimento adicional criança.

EM idade pré-escolar com crianças geralmente há menos problemas sérios. Às vezes, devido a atrasos no desenvolvimento da fala, as crianças enfrentam equipe infantil com dificuldades de linguagem porque não conseguem se entender. Precisamos prestar atenção a isso e corrigi-lo, se possível.

Antes de entrar na escola, as crianças passam por um exame médico. Se o médico e o psicólogo que acompanham a criança, após o exame, aconselharem mandá-la para a escola somente depois de um ano, então, é claro, você não deve resistir a esse conselho. Deve-se ter em mente que a matrícula na escola é por vezes adiada por diversas razões e para crianças nativas que tiveram uma experiência incomparável Melhores condições para desenvolvimento. Tal decisão ajudará a nivelar a lacuna no desenvolvimento geral da criança e a criar condições para o desenvolvimento da autoconfiança. A criança poderá assim assimilar melhor, sem estresse. material escolar. A possibilidade de corrigir completamente a pronúncia e a dicção de uma criança antes de entrar na escola não deve ser subestimada. Os pais adotivos precisam visitar um fonoaudiólogo com seus filhos antes da escola.

Algumas crianças, antes de ingressarem na escola, apresentam sinais de saúde e desenvolvimento muito específicos que indicam a necessidade de sua educação em escola especial. Porém, às vezes tentam ensiná-los primeiro em uma escola regular e só depois transferi-los para uma escola especial. Quando uma criança acolhida em família vivencia situação semelhante, alguns pais, alertados sobre essa possibilidade antes mesmo de a criança ser entregue a eles, entram em pânico de decepção. É naturalmente. Todos os pais tentam garantir que seus filhos alcancem o máximo possível. Porém, o que é mais e o que é melhor?

Quando uma criança fica sobrecarregada em uma escola regular sem levar em conta suas capacidades físicas e mentais, então, apesar de todos os esforços, ela terá baixo rendimento acadêmico, será obrigada a repetir o segundo ano e, portanto, não experimentará a alegria de aprendizagem, pois desenvolveu uma atitude negativa em relação à escola e à educação em geral. Numa escola especial, a mesma criança pode tornar-se um bom aluno sem muito esforço, destacar-se no trabalho manual, na prática de exercícios físicos ou demonstrar suas habilidades artísticas. A inclusão no processo de trabalho de um aluno formado em escola totalmente especial é muito mais fácil do que a de um aluno que abandonou a escola no 6º ao 7º ano de uma escola regular.

Depois que uma criança é matriculada na escola (não importa qual), surgem novas preocupações na família. Em algumas famílias estão mais atentos ao desempenho escolar dos filhos, enquanto outras estão mais atentos ao seu comportamento, pois algumas crianças têm problemas de aprendizagem, enquanto outras têm problemas de comportamento. O desempenho acadêmico deve ser julgado do ponto de vista das habilidades da criança. Seria bom que os pais adotivos conversassem sobre isso com um psicólogo, consultassem um professor, para saberem do que a criança é capaz. Não há necessidade de ser muito pedante ao avaliar o comportamento de uma criança adotada. É sabido que nossos próprios filhos apresentam algumas “surpresas” de vez em quando. É importante formar na criança um sentido de responsabilidade, uma atitude honesta para com o trabalho, para com as pessoas, para cultivar qualidades morais como a veracidade, a devoção, a responsabilidade, que nos esforçamos para desenvolver nas crianças da nossa sociedade.

É necessário definir uma meta educacional na forma de tarefas específicas para a criança no dia a dia da família substituta. Às vezes, um pai irritado, discutindo com seu filho adotivo alguns de seus erros, em um acesso de indignação comete um grande erro: repreende o filho, lembrando-lhe que ele não pode pagar por algo, pois a ordem nesta casa não é a mesma. estava em sua casa, que agora vive em uma família decente, etc. Um filho pode ficar tão amargurado com um pai que traz à tona seu passado que comete uma ofensa grave. Em qualquer caso, os pais são salvos pela calma e prudência, pela consideração dos pensamentos expressos e pelo desejo de ajudar o filho a corrigir seus erros.

Observar uma criança e afirmar suas características sem levar em conta as condições de vida anteriores, sem a dinâmica, a qualidade das conquistas e as deficiências no seu desenvolvimento pode levar a um erro grave. Tal prisão pode privar permanentemente a criança da oportunidade de ingressar numa nova família.

A opinião de um psicólogo deve ajudar as pessoas a escolher um ambiente para uma criança órfã que melhor ajude no seu desenvolvimento.

Os candidatos que desejam criar um filho também passam por um exame psicológico. Porém, muitas pessoas ficam surpresas e até se sentem insultadas por terem que se submeter a um exame psicológico. Se um casal ou uma pessoa solteira realmente deseja ter um filho na família e são pessoas razoáveis, compreendem facilmente a importância e a necessidade de um exame psicológico. Se os requerentes abandonam o seu plano de criar um filho apenas porque não querem submeter-se a um exame psicológico, então é bastante óbvio que a sua necessidade de ter um filho não é suficientemente forte e talvez não seja sincera. Nesse caso, será muito melhor que essas pessoas abandonem a sua intenção.

As tarefas do exame psicológico incluem diagnosticar os motivos da decisão de acolher um filho na família, a relação entre os cônjuges, apurar a coerência das suas opiniões, o equilíbrio do casamento, a harmonia do ambiente familiar, etc. A clareza em tais assuntos é um pré-requisito importante para o desenvolvimento bem-sucedido da criança.

Existem várias etapas na formação de uma família substituta: a primeira etapa é a resolução de questões diretamente relacionadas à formação de uma família substituta. É importante encontrar não pessoas ideais, mas sim aquelas que tratam as crianças com bondade. É importante que os pais adotivos percebam que têm tempo e espaço emocional para o filho adotivo.

Na primeira fase da formação das famílias adotivas, é necessário conversar com os próprios filhos dos futuros pais adotivos, saber qual a sua atitude perante a chegada de novos membros à família. É importante que esses problemas na família sejam resolvidos: como os pais esperam deixar o filho enquanto vão trabalhar, o que ele fará sozinho em casa.

Também é importante discutir questões como o uso de álcool na família, pois este pode ser um fator para o fracasso dos pais adotivos no cumprimento das funções familiares mais importantes. Os pais adotivos devem aprender ou ser capazes de reconhecer os problemas da criança e encontrar formas de resolver esses problemas (devem compreender o que está por trás do comportamento problemático da criança). Devemos viver com uma atitude positiva em relação ao filho adotado e cooperar com ele.

A próxima etapa importante na formação de uma família substituta é a etapa relacionada à identificação (identificação e compreensão) dos problemas do filho adotado e das formas de resolvê-los. Deve-se levar em conta que muitas crianças em acolhimento vêm de famílias “difíceis” e, portanto, carregam suas características e seus problemas. Portanto, os pais adotivos devem estar preparados para o fato de que muito provavelmente terão que primeiro resolver os problemas de longa data dos seus filhos adotivos e só depois passar à execução das suas tarefas educativas, que definiram para si próprios antes mesmo da adoção. da criança. Sem isso, o processo de estabelecimento de um clima psicológico favorável na família e de relações de confiança entre os novos pais e os filhos adotivos não será frutífero.

Os pais adotivos podem ser casais com ou sem filhos (sem limite de idade, embora seja desejável que sejam pessoas fisicamente aptas), famílias monoparentais, pessoas solteiras (mulheres, homens com menos de 55 anos), pessoas em casamento não registado. Dependendo de qual família em sua forma original adotou a criança, além dos discutidos acima, podem surgir problemas característicos desses tipos de organização familiar na relação pais-filhos. Portanto, os pais adotivos devem ter em mente que terão que enfrentar um duplo fardo de dificuldades psicológicas nas relações familiares. A este respeito, surge um problema que é relevante principalmente para as famílias adotivas - o problema da formação especial para pais adotivos.

Nessa formação, podem distinguir-se duas fases inter-relacionadas: antes da adoção e depois de tomarem a decisão de adotar e implementar esta decisão. Cada uma dessas etapas é fundamentalmente diferente no conteúdo da formação dos pais adotivos.

Treinar os pais adotivos antes de aceitarem um filho dá-lhes tempo para reconsiderar as consequências de assumir a responsabilidade de criar os filhos de outra pessoa. Normalmente, o programa correspondente centra-se na interação dos pais adotivos e das instituições oficiais, nos problemas causados ​​pelo sentimento de isolamento da criança da sua família de origem e nas experiências emocionais associadas, bem como na comunicação com os pais naturais da criança (se tal oportunidade existir) . Este treinamento ajuda os pais adotivos a decidirem por si próprios se podem lidar com o fardo difícil que colocam voluntariamente sobre si mesmos.

A formação dos pais adoptivos depois de terem aceite o filho de outra pessoa centra-se principalmente em questões de desenvolvimento infantil, métodos de manutenção disciplina familiar e gerenciamento de comportamento, habilidades de interação e problemas de comportamento desviante. Uma orientação tão diferente destes dois tipos de formação para pais adoptivos é explicada pelo facto de vida cotidiana com o filho de outra pessoa deixa uma grande marca em geral vida familiar. Os pais adoptivos precisam de compreender a necessidade de formação e priorizar a informação em que podem confiar directamente na sua prática diária. Entre os problemas aos quais se deve prestar especial atenção estão os seguintes:
- treinar os pais para interagirem com crianças com deficiências emocionais, físicas ou mentais;
- dominar pelos pais as competências de relacionamento com crianças com dificuldades de aprendizagem;
- assimilação de informações e domínio de habilidades especiais de interação com adolescentes (especialmente aqueles com convicções anteriores);
- adquirir as competências necessárias para estabelecer contacto com crianças pequenas;
- dominar a experiência de interação e fornecer o apoio psicológico necessário às crianças de rua que sofreram tratamento cruel por parte dos adultos.

Ao organizar a formação para pais adoptivos, deve-se ter em mente o facto de que estes podem ter diferentes níveis de escolaridade, diferentes estatutos sociais e financeiros. Alguns deles são especialistas certificados com empregos permanentes, outros possuem apenas o ensino secundário e trabalhos que não exigem altas qualificações. Atualmente, a maioria dos pais adotivos (pelo menos um deles), além de criar os filhos de outras pessoas, exerce algum outro tipo de atividade. No entanto, não devem esquecer que a criação dos filhos deve ser considerada como um tipo de atividade profissional que requer uma formação especial. Portanto, ao formar pais adotivos (bem como pais de parentes), eles devem estar atentos ao fato de que tal formação não pode ser superficial e de curto prazo e dar resultados práticos imediatos. Terão que aprender a profissão parental durante toda a vida, porque a criança cresce e muda e, portanto, as formas de interação com ela e os tipos de influências pedagógicas devem mudar. Além disso, um pai adoptivo, ao acolher o filho de outra pessoa, deve compreender que necessitará simplesmente de partilhar a sua experiência com outras partes interessadas, incluindo trabalhadores dos serviços sociais. Os pais adotivos, planejando suas atividades de acordo com as necessidades da criança, devem poder trabalhar em conjunto com consultores, médicos, professores e outros especialistas para aprender como resolver os problemas que encontrarão na criação dos filhos adotivos e eliminar o dificuldades que surgem naturalmente em qualquer família.