A família é o principal valor de qualquer pessoa. Todos os seus membros estão firmemente ligados entre si por múltiplas obrigações e promessas, tudo isso faz da família não apenas uma fonte de satisfação necessidades diferentes, mas também uma espécie de voz de consciência, que deve ser ouvida em qualquer situação. Esta unidade da sociedade é ainda mais importante para as crianças, porque é aqui que todas as principais facetas de uma personalidade em crescimento são formadas e aprimoradas. Os tipos de educação familiar desempenham um papel fundamental neste processo. Dependendo deles, são construídos e preenchidos aspectos físicos, emocionais, intelectuais e outros do desenvolvimento da criança. Hoje veremos os tipos de educação familiar e suas características, além de discutir erros que podem levar a consequências fatais.

Estrutura e descrição familiar do ponto de vista da psicologia

Psicólogos e professores modernos atribuem grande importância à criação de um filho na família. Este tema preocupa os especialistas desde a antiguidade e hoje acumulou-se uma base de dados bastante extensa que nos permite classificar os tipos de relações familiares e de educação familiar. Porém, antes de mais nada, um psicólogo ou psiquiatra que trabalha com uma criança analisa a família. Já com base nos seus resultados, é possível trabalhar para identificar os tipos de educação familiar em uma determinada unidade da sociedade, bem como emitir uma série de recomendações.

O esquema de análise mais detalhado pertence ao psiquiatra Lichko. É utilizado por muitos especialistas, pois fornece uma visão mais completa dos tipos de família e estilos parentais familiares. Assim, Lichko sugere realizar uma análise com base nas seguintes características:

• Estrutura familiar. Aqui é necessário levar em consideração fatores como família completa, família incompleta, bem como opções com padrasto ou madrasta.
• Recursos funcionais. Esta característica inclui muitas nuances. Por exemplo, quão harmoniosa é a família. Com efeito, se for identificada desarmonia, haverá falta de respeito pelos interesses e insatisfação de todos os membros desta unidade da sociedade, conduzindo a múltiplos problemas. Neste ponto, os especialistas trabalham sempre o mais profundamente possível.
• Parceria parental.
• Nível de conflito e erro de cálculo dos riscos de divórcio.
• Avaliar a conexão emocional entre os membros da família.

Ao somar os indicadores de todos os pontos acima em uma única imagem, um especialista experiente poderá determinar o tipo de família e de criação familiar. Além disso, vale lembrar que hoje psicólogos e professores utilizam classificações diversas, baseadas nas obras de determinados autores. A maioria dos especialistas modernos refere-se à tipologia criada por Diana Baumrind em meados do século XX. Falaremos sobre isso um pouco mais tarde.

Classificação familiar

O diagnóstico do tipo de formação familiar é impossível sem determinar o tipo de família em que a criança cresce. A ciência moderna distingue três tipos:

• família tradicional;
• centrado na criança;
• matrimonial.

Nesta tipologia, uma família tradicional implica a formação de uma clara vertical de poder. As crianças aprendem a respeitar a geração mais velha e a cumprir as exigências. Nessa família, a criança aprende rapidamente a se enquadrar nas condições propostas e entende claramente o seu lugar na estrutura existente. No entanto, isto priva a personalidade em maturação de flexibilidade e iniciativa, o que posteriormente tem um impacto negativo na construção das suas próprias relações familiares.

Uma família centrada na criança está focada na felicidade de seu filho. Os pais fazem de tudo para que seu filho amado experimente apenas Emoções positivas. A interação na família é feita de baixo para cima, ou seja, a partir dos desejos, humores e necessidades da criança. Normalmente, tal atitude aumenta significativamente a auto-estima de uma pessoa pequena, mas priva-a da capacidade de entrar em contato com outras pessoas na sociedade. É muito difícil para essas crianças passarem pelo período de adaptação na escola; elas entram em conflito constante com colegas e professores, e também percebem; o mundo nas cores pretas.

A base de uma família casada é a confiança. Aqui, em vez de uma interação vertical, constrói-se uma interação horizontal, onde os interesses de todos os membros da família são sempre igualmente levados em consideração. Além disso, a cada fase de crescimento, a criança recebe mais direitos. Nesse ambiente, as crianças crescem harmoniosamente desenvolvidas, autoconfiantes, independentes e emocionalmente estáveis. Porém, apesar da alta adaptabilidade, um filho de família casada não se adapta bem a condições que exigem obediência inquestionável. Ele sempre se sentirá desconfortável ao se encaixar na vertical do poder, o que pode desacelerar significativamente o crescimento de sua carreira na idade adulta e na vida independente.

Classificação dos tipos de educação familiar

Americana de nascimento, Diana Baumrind dedicou toda a sua vida à psicologia familiar. Ela conseguiu observar um grande número de famílias diferentes e conseguiu identificar três estilos e tipos de educação familiar. Por esta formulação ela entendeu um conjunto de métodos, relações e meios de influência que os pais utilizam na comunicação diária com os filhos.

De acordo com as observações de Baumrind, os seguintes estilos podem ser distinguidos:

• autoritário;
• autoritário;
• conivente.

Cada um dos tipos de educação familiar listados deixa uma marca específica e claramente legível na personalidade da criança, que afeta toda a sua vida futura.

Estilo autoritário

Desde o nascimento, os pais tomam todas as decisões pelos filhos. Eles insistem na obediência inquestionável e no controle de cada passo de seu filho. A independência da criança é constantemente limitada, as razões de certas exigências nunca lhe são explicadas e a menor violação das regras estabelecidas é severamente punida com pressão moral, repreensão verbal e até força física. Na adolescência, isso leva a situações de conflito frequentes e graves.

A maioria das crianças criadas num estilo autoritário não possui um mecanismo interno próprio para controlar as suas ações. Eles agem apenas medindo seus erros em relação à punição que pode seguir-se às suas ações. Se em algum momento a punição não ocorrer, essa criança pode se transformar em uma pessoa anti-social e até perigosa.

Normalmente, esse tipo de educação familiar da criança leva à formação de uma personalidade dependente ou agressiva.

Tipo autoritário de parentalidade

Muitas vezes também é chamado de democrático, porque é considerado o mais correto de todos do ponto de vista da psicologia. Nesse caso, os pais gozam de grande autoridade sobre os filhos, mas usam o poder apenas nos casos mais extremos. Todas as decisões na família são tomadas em conjunto com a criança, e ela desenvolve responsabilidades proporcionais à sua idade.

Com este estilo de criação, formam-se relações calorosas e de confiança entre pais e filhos, nas quais há sempre espaço para Bom conselho. Uma criança criada em tal ambiente, independentemente do sexo, emergirá vida adulta personalidade harmoniosa.

Estilo permissivo

A influência dos tipos de formação familiar na formação da personalidade dificilmente pode ser superestimada, pois qualquer excesso em uma direção ou outra tem impacto negativo no processo educativo e na própria criança. Por exemplo, com um estilo permissivo, os pais praticamente não supervisionam os filhos. Não conhece recusas, proibições ou quaisquer restrições. Essas crianças ignoram completamente os pedidos e necessidades dos pais e não sentem apego emocional por eles, pois inconscientemente percebem a permissividade como indiferença.

Durante a adolescência, podem surgir problemas muito sérios nessa família. As crianças que necessitam de atenção e carinho podem envolver-se com más companhias ou começar a consumir drogas. Ao mesmo tempo, têm dificuldades em comunicar com os seus pares e outros adultos que se recusam a ceder aos seus caprichos. No futuro, essas crianças terão dificuldade em encontrar um parceiro para a vida e não poderão construir relacionamentos familiares fortes.

Outros tipos de educação familiar e suas características

No final das contas, três estilos parentais não foram suficientes para cobrir todas as nuances e tipos de família. Assim, surgiu posteriormente uma tipologia que complementou os trabalhos científicos de Diana Baumrind:

• estilo caótico;
• guardião

O primeiro tipo de educação familiar é caracterizado pela ausência de um estilo específico de comportamento parental propriamente dito. Num dia os adultos agem de forma autoritária e no dia seguinte tornam-se subitamente liberais. Isso causa grandes problemas na formação da personalidade da criança, pois ela sempre busca internamente a estabilidade e precisa de orientações claras. Isso afeta especialmente os adolescentes; eles começam a se rebelar, sentindo ansiedade e incerteza. Em alguns casos, um estilo parental caótico pode provocar agressão e incontrolabilidade na adolescência.

O tipo carinhoso obriga os pais a estarem constantemente em contato com os filhos. Eles estão cientes de todos os acontecimentos de sua vida e resolvem instantaneamente qualquer problema que surja. No entanto, isto muitas vezes leva as crianças a sobrestimarem a sua importância, ao mesmo tempo que se sentem desamparadas e inadaptadas à vida. Isso provoca o aparecimento de um conflito psicológico interno, que pode resultar em sérios complexos e problemas.

Tipologia de James Michael Baldwin

É importante notar que muitos psicólogos praticantes frequentemente usavam suas próprias tipologias de estilos parentais em seu trabalho. Por exemplo, D. M. Baldwin destacou apenas dois estilos, porém, sem excluir ou refutar o trabalho de seus colegas. A psicóloga descreveu os seguintes tipos de educação:

• democrático;
• controlando.

O primeiro tipo envolve uma ligação muito estreita entre pais e filhos em todos os níveis. A criança é gentilmente orientada pelos adultos e pode sempre contar com o seu apoio. Ao mesmo tempo, os pais incluem sempre o filho em todos os assuntos familiares; ele é um membro de pleno direito da família, tendo a sua quota-parte de responsabilidade e tendo o direito de satisfazer as suas próprias necessidades.

O tipo controlador é caracterizado por restrições claras ao comportamento da criança, cujos motivos lhe são sempre explicados detalhadamente. Nesta base, não surgem conflitos entre pais e filhos, porque todas as proibições são introduzidas de forma permanente e são compreensíveis. Curiosamente, a compreensão da essência das proibições apoia o entendimento mútuo entre todos os membros da família.

Estilos parentais errados

A tipologia apresentada nas seções anteriores do nosso artigo não exclui certos erros e excessos na criação de um filho. Mas agora listaremos os tipos de educação familiar inadequada que afetam negativamente a formação do caráter de uma criança:

• rejeição;
• tipo hipersocializante;
• tipo egocêntrico.

Um estilo parental não-aceitador pode combinar os vários estilos listados no início deste artigo. Afinal, em primeiro lugar, os pais não aceitam certos traços de caráter de seus filhos. Isso pode dizer respeito a traços de caráter, habilidades mentais ou capacidade de expressar emoções. Certo tipo de rejeição vem acompanhado de um controle rígido, que impõe à criança um determinado cenário de comportamento. É apresentado como o único verdadeiro e possível. A falta de controle com um estilo parental tão errôneo também é prejudicial para a psique da criança. Afinal, ele não sente o apoio dos pais, percebe sua rejeição, mas não vê um plano de ação pronto.

O tipo de educação hipersocializante está associado à preocupação constante dos pais com os filhos. Eles estão preocupados com a saúde dele Estado emocional, status social ou, por exemplo, notas escolares. Ao mesmo tempo, sempre são impostas exigências excessivas à criança, independentemente de suas reais capacidades.

O tipo de educação egocêntrica cria um ídolo na família. Todos os adultos e até mesmo outras crianças, se houver, devem existir para o bem de uma única criança. A atenção de cada um está sempre voltada para a sua pessoa, enquanto os interesses dos demais familiares não são levados em consideração na tomada de decisões importantes e nos assuntos do dia a dia.

Classificação de violações

Nem sempre é possível aos pais de uma família aderir a um determinado tipo de educação ao longo da vida da criança. Freqüentemente, cometem erros que estão sob a atenção de psicólogos e são claramente classificados. Os tipos de distúrbios da educação familiar podem ser resumidos na lista a seguir:

• vinculativo;
• rejeição;
• delegação.

O vínculo é caracterizado pela comunicação regulada e estereotipada que se desenvolve entre pais e filhos. Os adultos comentam de forma bastante dura todas as ações da criança, o que os priva de iniciativa. Como resultado, recusam-se completamente a tomar decisões, tornam-se infantis e socialmente desadaptados. Isso retarda significativamente seu desenvolvimento emocional.

A rejeição faz com que a criança desista de seus desejos, necessidades e caráter geral. As relações com seus pais o convencem da inconsistência de todas as suas ações e de seu erro. No caso de crianças pequenas, isso pode levar ao autismo.

Ao delegar, os pais, conscientemente ou não, transferem para os filhos as suas próprias ambições e esperanças frustradas. As vitórias da criança, que não estão relacionadas com as ambições dos pais, são completamente ignoradas e ela se transforma em uma marionete. Os psicólogos dizem que tal violação na educação pode afetar até mesmo uma personalidade adulta e já formada. Esses jovens vivem sempre com base na aprovação ou censura dos pais. Essa conexão é quase impossível de ser quebrada.

Claro, é muito difícil criar um filho sem cometer erros e sem cometer erros irritantes. Todo pai sonha em ser o melhor para seus filhos, por isso estão prontos para fazer todo o possível para alcançar o reconhecimento. Como aconselham os psicólogos, não se deve ter medo dos erros, o principal é ter tempo para corrigi-los a tempo.

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“Tipos de educação familiar”

1. Introdução

2. Estilos e tipos de educação familiar

3. Conclusão

4. Lista de literatura utilizada

1. INTRODUÇÃO

Relevância do trabalho. Muitas obras têm sido dedicadas a reflexões sobre a família e as relações familiares, questões de estrutura, funções, papéis sociais e estatais da família, como uma das formas mais antigas de comunidade humana, desde os tempos de Platão e Aristóteles.

A família desempenha o papel principal na formação dos princípios morais e de vida da criança.

A família cria personalidade ou a destrói; tem o poder da família de fortalecer ou prejudicar a saúde mental de seus membros. A família incentiva alguns impulsos pessoais enquanto impede outros, satisfaz ou suprime necessidades pessoais. A família estrutura oportunidades para alcançar segurança, prazer e autorrealização. Indica os limites da identificação e contribui para o surgimento da imagem que o indivíduo tem do seu “eu”.

A forma como os filhos crescem depende de como os relacionamentos são construídos na família, quais valores e interesses são trazidos à tona pelos representantes mais velhos. O clima familiar afeta o clima moral e a saúde de toda a sociedade. A criança reage com muita sensibilidade ao comportamento dos adultos e aprende rapidamente as lições aprendidas no processo de formação familiar. É quase impossível reeducar uma criança de uma família problemática. A criança aprendeu certas regras e a sociedade pagará por essas lacunas na educação. A família prepara a criança para a vida, é a sua primeira e mais profunda fonte de ideais sociais e estabelece as bases do comportamento cívico.

Os pais - os primeiros educadores - exercem a influência mais forte sobre os filhos. Também J.-J. Rousseau argumentou que cada educador subsequente tem menos influência sobre a criança do que o anterior. Os pais estão acima de todos os outros; professora de jardim de infância, professora classes primárias e professores das disciplinas. Eles recebem uma vantagem por natureza na criação dos filhos. Proporcionar a educação familiar, seu conteúdo e aspectos organizacionais é uma tarefa eterna e de grande responsabilidade para a humanidade.

Contatos profundos com os pais criam nos filhos um estado de vida estável, um sentimento de confiança e confiabilidade. E traz uma alegre sensação de satisfação aos pais.

EM famílias saudáveis pais e filhos estão conectados por contatos naturais do dia a dia. Esta é uma comunicação tão estreita entre eles, como resultado da qual surge a unidade espiritual, a coordenação das aspirações e ações básicas da vida. A base natural de tais relações são os laços familiares, os sentimentos de maternidade e paternidade, que se manifestam no amor parental e no carinho afetuoso dos filhos e pais.

As características da educação familiar foram estudadas por A.I. Zakharov, A.S. Spivakovskaya, A.Ya. Varga, E.G. Eidemiller, J. Gippenreiter, M. Buyanov, 3. Matejcek, G. Homentauskas, A. Fromm, R. Snyder e outros.

A.S. deu uma enorme contribuição ao estudo das relações familiares. Makarenko, que desenvolveu questões críticas Educação familiar. Em “O Livro dos Pais”, Makarenko mostra que a família é o coletivo primário, onde todos são membros plenos com suas próprias funções e responsabilidades, inclusive a criança.

A.E. Lichko, estudando os problemas das relações intrafamiliares, identificou situações disfuncionais na família (superproteção, negligência, situação que cria um “ídolo na família”, situação que cria “cinderelas” na família).

De uma forma geral, podemos dizer que os problemas da educação familiar são estudados por muitos cientistas que abordam esta questão sob diversos aspectos.

2. Estilos e tipos de educação familiar

Cada família desenvolve objetivamente um determinado sistema de educação, nem sempre consciente. Isto se refere à compreensão dos objetivos da educação, dos métodos de educação e da consideração do que pode e do que não pode ser permitido em relação a uma criança. Podem ser distinguidas quatro táticas de educação na família e quatro tipos de relações familiares que lhes correspondem, que são o pré-requisito e o resultado da sua ocorrência: ditame, tutela, “não interferência” e cooperação.

O ditame na família se manifesta na supressão sistemática por parte dos pais da iniciativa e da auto-estima dos filhos. É claro que os pais podem e devem fazer exigências aos filhos com base nos objetivos da educação, nos padrões morais e em situações específicas em que é necessário tomar decisões pedagógicas e moralmente justificadas. No entanto, aqueles que preferem a ordem e a violência a todos os tipos de influência enfrentam a resistência de uma criança que responde à pressão, à coerção e às ameaças com hipocrisia, engano, explosões de grosseria e, por vezes, ódio total. Mas mesmo que a resistência seja quebrada, junto com ela ocorre o colapso de muitas qualidades da personalidade: independência, autoestima, iniciativa, fé em si mesmo e nas próprias capacidades, tudo isso é garantia de uma formação de personalidade malsucedida.

A tutela familiar é um sistema de relações em que os pais, através do seu trabalho, garantem a satisfação de todas as necessidades do filho, protegem-no de quaisquer preocupações, esforços e dificuldades, assumindo-os. A questão da formação ativa da personalidade fica em segundo plano. Os pais, de facto, bloqueiam o processo de preparar seriamente os filhos para a realidade que ultrapassa o limiar do seu lar. Esse cuidado excessivo com a criança, o controle excessivo sobre toda a sua vida, baseado no contato emocional próximo, é chamado de superproteção. Isso leva à passividade, falta de independência e dificuldades de comunicação. Existe também o conceito oposto - hipoproteção, que implica uma combinação de uma atitude parental indiferente com um total descontrole. As crianças podem fazer o que quiserem. Com isso, à medida que crescem, tornam-se pessoas egoístas e cínicas, incapazes de respeitar ninguém, não merecem respeito, mas ao mesmo tempo ainda exigem o cumprimento de todos os seus caprichos.

Sistema relações interpessoais numa família, baseada no reconhecimento da possibilidade e até da conveniência da existência independente dos adultos das crianças, pode ser gerada pelas táticas de “não interferência”. Supõe-se que dois mundos podem coexistir: adultos e crianças, e nem um nem outro devem ultrapassar a linha assim traçada. Na maioria das vezes, esse tipo de relacionamento se baseia na passividade dos pais como educadores.

A cooperação como forma de relacionamento na família pressupõe a mediação das relações interpessoais na família por meio de metas e objetivos comuns atividades conjuntas, sua organização e alta valores morais. É nesta situação que o individualismo egoísta da criança é superado. Uma família, onde o principal tipo de relacionamento é a cooperação, adquire uma qualidade especial e torna-se um grupo de alto nível de desenvolvimento - uma equipe.

Existem 3 estilos de educação familiar - autoritário, democrático e permissivo.

Num estilo autoritário, o desejo dos pais é a lei para a criança. Esses pais reprimem os filhos. Exigem da criança obediência inquestionável e não consideram necessário explicar-lhe os motivos das suas instruções e proibições. Eles controlam rigorosamente todas as áreas da vida da criança e nem sempre o fazem corretamente. As crianças nessas famílias geralmente se retraem e a comunicação com os pais é interrompida. Algumas crianças entram em conflito, mas mais frequentemente as crianças que crescem em tal família adaptam-se ao estilo de relações familiares e tornam-se inseguras e menos independentes.

Um estilo democrático de relações familiares é o mais adequado para a educação. Os pais democráticos valorizam tanto a independência como a disciplina no comportamento dos seus filhos. Eles próprios lhe conferem o direito de ser independente em algumas áreas de sua vida; sem infringir direitos, exigem simultaneamente o cumprimento de deveres; eles respeitam sua opinião e o consultam. O controle baseado em sentimentos calorosos e preocupação razoável geralmente não irrita muito as crianças e elas frequentemente ouvem explicações sobre por que uma coisa não deve ser feita e outra deve ser feita. A formação da personalidade nessas circunstâncias ocorre sem experiências e conflitos especiais.

Com um estilo permissivo, os pais quase não dão atenção aos filhos, não os limitam em nada e não proíbem nada. As crianças dessas famílias muitas vezes sofrem más influências enquanto crescem e, no futuro, podem levantar a mão contra os pais, pois quase não têm valores;

Existem quatro tipos de educação familiar.

Educação hipersocial, ou “pais corretos”

O tipo de educação hipersocial na família não causa espanto entre os outros, pelo contrário, é apoiado e aprovado de todas as formas possíveis; Vizinhos, professores e parentes vão admirar uma criança bem-educada: ela sempre dirá olá e nunca se esquecerá de se despedir, dar-lhe-á uma cadeira e lerá prontamente um poema, nunca irá incomodá-lo gritando ou correndo, e meias brancas, colocado de manhã, permanecerá o mesmo até a noite. Poucos, tendo avaliado tudo com o olhar experiente de um profissional ou ouvido os próprios sentimentos, pensarão: “Alguma coisa está errada aqui, ele é muito “correto”, como se não fosse uma criança, mas um pouco “velho homem."

A criança foi assim criada pelos pais, movidos por “boas intenções” e conhecimentos adquiridos em inúmeros livros. Antes mesmo do nascimento do filho, foi elaborado um “plano” para o seu desenvolvimento, no qual os pais definiram claramente os principais “marcos”: “nadar antes de caminhar”, creche a partir de um ano e meio, clubes, seções que são mais prestigiado, um ginásio com línguas estrangeiras e de preferência estudos externos , instituto... O plano pode ser diferente, dependendo do que se enquadra na zona de valores de vida dos pais - desporto, negócios, política, estilo de vida saudável .

Muitos pais fazem isso, mas poucos estão obcecados em fazer as coisas. Desde os primeiros dias, a vida de uma criança está sujeita a regras rígidas. O regime e a disciplina são rigorosamente observados e muita atenção é dada à instilação de normas de comportamento. Os métodos parentais não são muito diversos: controle, incentivo, punição, mas dentro deste quadro os pais podem ser muito inventivos. Basta olhar para as notas de obediência, gráficos de comportamento, pontos, dinheiro, presentes e suas privações, o somatório das ofensas e a exigência de arrependimento público. Tudo isso se aplica não a um adolescente que ficou fora de controle, mas a uma criança ainda pequena que não está psicologicamente preparada para ser “correta”. A criança é privada do direito de escolha e suas próprias inclinações e desejos não são levados em consideração. Logo a criança começa a entender que para ser amada é preciso ser obediente. Sentimentos de raiva, ressentimento e medo se enquadram na categoria de sentimentos proibidos. E você só pode se alegrar dentro dos limites do permitido, não muito alto e respeitando as normas de comportamento. O amor vira moeda de troca: se você come mingau, você adora, se não come, você não ama, e assim por diante em tudo.

Jardim da infância atrai pais hipersociais pela presença das mesmas regras e normas disciplinares. A instituição é escolhida com cuidado, dando-se preferência àquela onde há muitas atividades adicionais de desenvolvimento e as crianças quase não têm tempo para brincar. O mesmo padrão se repete quando a criança chega à escola.

As consequências da educação hipersocial nem sempre terminam tragicamente. Mas as pessoas que cresceram nessas famílias muitas vezes enfrentam problemas na construção de relacionamentos e na comunicação. A sua natureza categórica e a presença de princípios fortes, aceitáveis ​​​​em um ambiente empresarial, não lhes permitem construir relações familiares calorosas.

Um homem adulto pediu ajuda a um psicólogo porque sua esposa o havia abandonado. Seu discurso estava repleto de palavras “deve”, “deve”, “necessário”, “obrigado” e parecia mais uma lista de slogans ou um conjunto de regras do que o reflexo de uma pessoa que passou por um infortúnio. Ele trouxe para sua família as regras rígidas aprendidas desde a infância sem alterações e acreditava sinceramente que regras como “a criança deve ir para a cama às 9 horas” ou “a esposa deve lavar a louça imediatamente após comer” não podem ser questionadas. Às vezes, o desejo de obediência e humildade leva ao fato de um adulto continuar a procurar “pais” - na família, no trabalho, entre amigos, dando preferência a pessoas de princípios e autoritárias. Ao mesmo tempo, ele pode reclamar da vida e até tentar mudar alguma coisa, mas em vez de um chefe tirano, ele escolherá outro, nada melhor.

A razão da formação hipersocial, além da família ancestral, pode ser uma tendência individual à racionalização e traços de caráter como determinação, vaidade, perseverança, exigência e rejeição de sentimentos, dependência da opinião dos outros.

Paternidade egocêntrica ou tudo para a criança

Pode haver muito amor parental? Provavelmente não, mas as suas manifestações excessivas, ao mesmo tempo que ignoram os interesses dos outros, são a essência de um tipo de educação egocêntrica. A criança é percebida pelos pais como um supervalor, o sentido da vida, um ídolo ao qual está subordinado todo o modo de vida da família. Numa família, uma criança não tem noção de regime ou disciplina; a palavra “não pode” é pronunciada extremamente raramente e, mesmo assim, de forma tão incerta que não custa nada à criança transformá-la em “possível”. Às vezes os pais tentam introduzir algumas restrições ou até mesmo punir o filho, mas logo um sentimento de culpa os faz se arrepender do que fizeram: “Bom, ele ainda é pequeno e não entende que não é bom pegar e estragar os outros coisas das pessoas sem permissão, para causar transtornos aos que estão ao seu redor, gritando, correndo, caprichos.” Aqueles ao seu redor - crianças e adultos, diante de tal rei, por algum motivo se recusam a desempenhar o papel de súditos, e o que causa alegria em casa é percebido em Melhor cenário possível indiferente. Qualquer tentativa de alguém de fora - parentes, conhecidos, professores - de deixar claro que tal educação é errada é recebida com perplexidade: “Afinal, amamos nosso filho e queremos que ele tenha uma infância feliz!” São sinceros em seus desejos, realmente se sentem bem; Eles assumiram o papel de pais que sacrificam tudo pelo bem do filho voluntariamente e ficam felizes em cumpri-lo, não importa a loucura que seu filho invente.

Uma menina de cinco anos que sonhava em comemorar Ano Novo, ela não queria esperar o tempo previsto, por mais que se convencesse, e o vovô teve que ir buscar a árvore de Natal em novembro, enquanto mamãe e papai tiravam os enfeites e penduravam guirlandas.

A brincadeira favorita de outro inventor era “esconder” todos os pais em vários armários e depois procurá-los. A família se divertia com essa brincadeira todas as noites, e o menino não fazia ideia que sua avó acabara de chegar do trabalho e sua mãe estava com dor de cabeça.

Nessa família, a criança certamente se identificará com algum tipo de “talento” e o desenvolverá com todas as suas forças. Isso exigirá muito tempo e dinheiro. E, talvez, os pais neguem a si mesmos as coisas mais básicas, comprando facilmente para o filho tudo o que consideram necessário para o seu desenvolvimento.

É difícil imaginar um tipo de educação egocêntrica em uma família grande. Trata-se principalmente de famílias em que uma criança cresce, cercada por um grande número de adultos. Muitas vezes, essa atitude em relação a uma criança é introduzida por uma avó, quando o aparecimento de um neto ou neta dá um novo significado à sua vida.

O estresse e a tragédia ocorrem frequentemente na vida de pessoas adoradas na infância. A situação que outras pessoas enfrentam mais rapidamente pode causar depressão ou colapso nervoso nessa pessoa. As ilusões infantis de que todos amam você se transformam em perplexidade e decepção. A falta de adaptação à vida pode se expressar na absoluta incapacidade de cuidar de si mesmo, sem falar das pessoas ao seu redor. Quando essas pessoas têm filhos, podem repetir o cenário parental na sua educação ou, pelo contrário, serão indiferentes, indiferentes, caprichosas se perceberem o bebê como um rival. A única oportunidade de aprender a viver em harmonia com os outros é aprender lições elementares como “saber compartilhar”, “pensar no próximo”, “alegrar-se por ter trazido alegria ao outro”. É melhor que sejam dominados na infância, para que o amor indiviso dos pais não se transforme em dor.

Educação ansiosa e desconfiada, ou amar significa ter medo

Nada atormenta mais a alma dos pais do que o medo pelos filhos. Uma condição semelhante ocorre frequentemente em pais cujos filhos vão ao jardim de infância pela primeira vez, em nova escola, vá para um acampamento ou para o campo, vá para o hospital ou simplesmente vá embora para ficar. Esta é uma ansiedade natural causada pela situação, preocupação com a criança e uma violação do modo de vida habitual. Quase todos os pais vivenciam isso, mas com o tempo a ansiedade passa, o medo pelo filho desaparece ou ocorre raramente. A vida está voltando ao seu ritmo. Mas também acontece de forma diferente. O medo de uma criança nasce junto com seu nascimento, e às vezes até antes. O medo e o amor se fundem, os pensamentos ansiosos são constantemente superados, mesmo quando não há ameaça à vida, à saúde e ao bem-estar do bebê. Eles não tiram os olhos da criança, mesmo quando ela já cresceu e pode viver sem ela. Doenças comuns nessas famílias causam pânico. Muitas vezes, essas mães recorrem a especialistas com a pergunta: “Isso é normal, está tudo bem com ele?”

Uma criança de cinco anos foi examinada em um gastrocentro por falta de apetite, segundo sua mãe, que calculou a quantidade diária de calorias que seu filho ingere e a proporção de proteínas, gorduras e carboidratos. O menino parecia alto, ativo e bastante saudável, embora a ansiedade da mãe afetasse seu estado mental.

Os pais que percebem o mundo ao seu redor como hostil e cheio de dificuldades se esforçam para preparar seus filhos para as “dificuldades da vida”. Eles começam a lhe ensinar algo desde cedo e o preparam minuciosamente para entrar na escola. Às vezes, antecipando-se às dificuldades futuras, eles não percebem que eles próprios estão prejudicando a criança neste momento.

O motivo do tipo de educação ansiosa pode ser a família ancestral em que a menina foi criada de forma semelhante (na maioria das vezes a ansiedade é transmitida pela linha feminina). Nesse caso, a mãe ansiosa simplesmente transfere para a família os métodos de educação, pontos de vista e comportamento que aprendeu desde a infância. É provável que seus medos não estejam relacionados apenas à criança. Ela, por exemplo, pode ter medo do chefe, de desastres naturais, de ladrões, de doenças contagiosas... A base é o medo da morte, que se originou na infância e não foi neutralizado por uma solução otimista.

As opções de comportamento descritas incluem suspeita e desconfiança. Não tendo motivos para isso, a mulher não deixa o filho sair, pois um maníaco pode roubá-lo. É especialmente difícil para uma criança se uma avó igualmente ansiosa vive sob o mesmo teto com a família.

Outro motivo é uma tragédia familiar, morte Amado, acidente. Ao se deparar com uma dor intensa, a pessoa tentará com todas as suas forças evitar algo assim, muitas vezes percebendo a irracionalidade de seu comportamento, mas não sendo capaz de mudá-lo.

Parece impossível imaginar uma mãe mais ansiosa em relação ao filho do que Natalya. Ela fica de olho na filha, eles estão juntos em todos os lugares. Christina, de seis anos, não frequenta o jardim de infância. Várias vezes por semana, a mãe leva-a a vários clubes, mas ao mesmo tempo ela não vai a lado nenhum, esperando a filha à porta ou pedindo autorização aos professores para assistir à aula. Durante a caminhada, Christina não tem permissão para fazer muita coisa. A lista de proibições inclui balanços, escorregadores, bicicletas e diversos jogos que envolvem corrida, escalada e salto. Normalmente a menina cava na caixa de areia com as crianças ou senta no banco com a mãe. A mãe veste a filha com muito calor: meia-calça e boina são usadas mesmo em dias quentes e ensolarados. E Christina é frequentemente levada à clínica. A questão toda é que há muitos anos uma criança foi hospitalizada e foi salva da peritonite por várias semanas. Tudo deu certo, a menina nem se lembra desse incidente, mas afetou muito a mãe e o tempo não apagou a experiência de sua memória.

Onde termina a linha entre o cuidado e o seguro razoável e onde começa o resseguro baseado em medos e suspeitas? Afinal, incidentes trágicos acontecem com as crianças, e muitos pais se culpam por serem muito despreocupados com tudo. Mas, como mostra a prática, as crianças sob os cuidados de pais ansiosos tornam-se vítimas de acidentes com não menos frequência, e talvez até com mais frequência do que os seus pares. Isto se deve ao fato de que o cuidado parental excessivo os torna muito sensíveis a qualquer influência. A criança começa desde muito cedo a aceitar os planos de vida da mãe como verdade: como a mãe tem medo por ele, significa que algo realmente vai acontecer. Ele também tem seus próprios medos: vampiros, sonhos assustadores, rapazes adultos - tudo é como as outras crianças, mas serão difíceis e não desaparecerão com a idade, mas assumirão uma nova forma.

No comportamento, essa criança mostra timidez e desconfiança e reluta em fazer contato com novas pessoas. Os medos eliminam a curiosidade e a abertura inerentes às crianças. Como opção extrema - um estado neurótico que se transforma em neurose. Movimentos ou pensamentos obsessivos, distúrbios do sono ou rituais que surgiram no comportamento da criança são um sinal claro de que é preciso analisar tudo o que está acontecendo e consultar um psicólogo.

Mas também acontece de forma diferente. A criança desde muito cedo começa a protestar contra as tentativas dos pais de protegê-la de alguma coisa e torna-se teimosamente destemida. Esta opção esgota ainda mais os pais ansiosos e os métodos parentais mudam: em vez da tutela, surge um controle estrito, é introduzido um sistema estrito de proibições, seguido de punições, e começa uma guerra de “quem vai ganhar”.

Aqui são descritas opções para o tipo de educação ansiosa em suas manifestações extremas. Isso não acontece com frequência, mas uma tendência a tal atitude em relação à criança e, consequentemente, ao comportamento pode ser observada em muitas famílias.

Ser pai sem amor

Não amar seu filho não é natural. Qualquer sociedade, independentemente de princípios morais, religião ou cultura, condena mães e pais “cucos” que não reconhecem os seus filhos. Mas ainda existem crianças abandonadas e não amadas, e variantes de rejeição parental, de que falaremos, podem ocorrer de uma forma diferente e menos pronunciada.

Uma criança que é fonte de decepção e irritação para seus pais até parece diferente das outras crianças. Não encontrando manifestações de amor por parte dos entes queridos, tentará arduamente recebê-las de outros adultos: um olhar insinuante, uma vontade de agradar, de agradar, de pegar na mão de um adulto, de subir no seu colo. No entanto, isso acontece de forma diferente. Um bebê que não conhece carinho e ternura desde o nascimento rejeita completamente qualquer coisa assim por parte dos adultos. Sua atitude em relação ao mundo é hostil, ele é agressivo, retraído, indiferente. Tudo o que é descrito refere-se a variantes extremas de manifestação de rejeição. Pode ser observado em famílias socialmente desfavorecidas, cujos pais não leem livros como este e nem pensam em educação.

Enquanto isso, a rejeição também ocorre em famílias comuns e aparentemente prósperas. Os motivos são variados: um dos cônjuges é contra ter um filho ou a família está à beira do divórcio, dificuldades financeiras, a gravidez não foi planeada... O bebé nasceu e já não é amado. A decepção na criança pode ocorrer mais tarde. Por exemplo, o nascimento de uma menina quando todos esperavam um menino, um defeito físico, uma “feiúra” de criança, uma criança caprichosa, neurótica.

Às vezes, a rejeição temporária é substituída pela aceitação e até pela adoração. Os pais também mudam, “madurecem” e se tornam mais sábios. Aleatório gravidez precoce, um parto difícil e com complicações para a mãe pode inibir os sentimentos parentais.

Mas também acontece de forma diferente. Pais “decentes” aparentemente atenciosos dedicam tempo e esforço aos filhos, mas são apenas os métodos de educação que causam perplexidade. Controle constante, todos os tipos de castigos - desde físicos até morais mais severos, após os quais pode vir o perdão, mas nunca há arrependimento por parte dos pais. Parece-lhes que não há outro caminho com esta criança. Irritação e aborrecimento são causados ​​por seu comportamento, aparência, ações, hábitos, traços de caráter. A criança é chamada de “azarada”, “sem braços”, “chorona”, “estúpida”. Os pais estão tentando refazer o filho, adequá-lo ao seu padrão, que consideram correto.

PARA razões possíveis A rejeição dos pais pode ser atribuída à tragédia da sua própria infância. Nem todos os que cresceram em orfanatos ou crianças de famílias desfavorecidas se tornam tais pais, mas muitas vezes são eles que enfrentam rejeição. Se não receberam o amor parental de que uma criança tanto precisa na infância, ou se o receberam de forma pervertida, enquanto cresciam, simplesmente não são capazes de demonstrar e vivenciar esse sentimento pelos próprios filhos.

A rejeição na família pode ser dirigida a um dos filhos, aquele que, segundo os pais, é inferior em relação ao irmão ou irmã. Felizmente, a rejeição raramente é global. O pai não ama o filho, mas a mãe o adora e sente pena dele, ou o filho receberá carinho de um professor, de um vizinho ou de um parente distante.

As consequências de tal educação sempre afetam o caráter, a atitude perante a vida e o comportamento da criança e, posteriormente, do adulto. Vários tipos de manifestações neuróticas e neuroses são um indicador de que estão tentando refazer a criança, “quebrando” sua natureza e privando-a do amor. Atitudes inconscientes, mas muito fortes perante a vida, que se formam na infância, não permitem posteriormente constituir uma família plena: “Amor é dor”, “Não sou digno de amor”, “O mundo é hostil para mim” . A gravidade das consequências depende do grau de rejeição e caracteristicas individuais bebê

Assim, no processo de educação de uma pessoa, o objetivo principal é a formação de uma pessoa desenvolvida de forma abrangente e harmoniosa, capaz de vida e atividade independentes nas condições modernas.

3. Conclusão

O papel da família na sociedade não é comparável em força a nenhuma outra instituição social, pois é na família que se forma e se desenvolve a personalidade de uma pessoa. A família atua como a primeira instituição educacional com a qual a pessoa sente uma ligação ao longo da vida.

É na família que se lançam os fundamentos da moralidade humana, se formam as normas de comportamento e se revelam o mundo interior da criança e as suas qualidades individuais.

Uma pessoa adquire valor para a sociedade somente quando se torna um indivíduo, e sua formação requer uma influência direcionada e sistemática. É a família, com sua influência constante e natural, que é chamada a moldar os traços de caráter, crenças, pontos de vista e visão de mundo da criança. Portanto, destacar a função educativa da família como principal tem significado social.

O objetivo da educação familiar é promover o desenvolvimento de uma pessoa que se distingue pela sabedoria, independência, produtividade artística e amor. É preciso lembrar que não se pode fazer de uma criança um ser humano, mas apenas facilitar isso e não interferir, para que ela desenvolva dentro de si um ser humano.

A regra principal e fundamental que deve ser levada em conta na criação de um filho é a consistência no desenvolvimento diversificado da personalidade da criança e a democracia nas relações com ela.

4. Lista de literatura usada

1. Azarov Yu.P. “Pedagogia da Família”, M.: ed. "Literatura Política", 1987.

2. Zagvyazinsky V.I. “Abordagem pessoal-social da educação” // revista “Pedagogia” - nº 3, 2006.

3. Zakharova L.Ya. “Criança na fila do carinho”, M., 1999.

4. Kovalev S.V. “Psicologia das relações familiares”, M.: ed. "Pedagogia", 1987

5. Pershina L.A. "Psicologia do desenvolvimento", M.: ed. “Projeto Acadêmico”, 2005

6. Titarenko V.Ya. “Família e formação da personalidade”, M.: ed. "Pensamento", 1987

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Lado emocional relacionamento parental determina em grande parte o bem-estar desenvolvimento mental criança e a concretização do potencial educativo da parentalidade como instituição social.

A inconsistência e inconsistência do sistema de educação familiar tem um efeito extremamente desfavorável no desenvolvimento da criança. A inconsistência da educação em tenra idade leva à formação de um apego ambivalente ansioso e, na adolescência, à formação de traços de caráter como teimosia, oposição à autoridade e negativismo.

A.V. Petrovsky define os seguintes tipos de relações familiares e, consequentemente, linhas táticas na educação: ditame, tutela, coexistência pacífica baseada na não interferência, cooperação. DENTRO E. Garbuzov observa vários estilos de educação inadequada: rejeição, supersocialização, ansiedade-suspeita, egocêntrica. Outros autores identificaram os seguintes aspectos negativos da educação: tradicionalismo nas relações familiares, chantagens e pressentimentos emocionais, imodéstia dos pais, pais distantes, falta de afeto na família; Definem também os seguintes tipos de comportamento inadequado dos pais: hiperproteção, hipoproteção, aumento da responsabilidade moral, rejeição emocional, tratamento cruel, educação no culto à doença, educação contraditória. (3)

O trabalho de A. Ya. Varga (1986) descreve três tipos de relações parentais desfavoráveis ​​​​para a criança: simbiótica, autoritária e de rejeição emocional. No estudo de E. T. Sokolova, um tipo de relação entre pais e filhos é identificado como cooperação, em que as necessidades da criança são levadas em conta e lhe é dado o direito à “autonomia”.

V. N. Ilyina revela os seguintes tipos de educação.

1. Educação hipersocial ou pais “corretos”. O tipo de educação hipersocial na família não causa espanto entre os outros, pelo contrário, é aprovado e apoiado. Desde os primeiros dias, a vida de uma criança está sujeita a regras rígidas. Os métodos de educação não são muito diversos: controle, incentivo, punição. A criança é privada do direito de escolha e a sua próprios desejos não são levados em conta. Logo a criança começa a entender que para ser amada é preciso ser obediente. O jardim de infância atrai os pais por ter as mesmas regras e normas disciplinares. As pessoas que cresceram nessas famílias muitas vezes enfrentam problemas na construção de relacionamentos e na comunicação. Sua natureza categórica e princípios fortes não lhes permitem construir relacionamentos familiares calorosos.

O motivo da formação hipersocial, além da família ancestral, pode ser uma tendência individual à racionalização e traços de caráter como determinação, vaidade, perseverança, exatidão e rejeição de sentimentos como obstáculo que atrapalha os negócios, dependência do opiniões dos outros. É difícil para as crianças cujos pais estão “à vista” e a criança deve “se conformar”. Diligência semelhante na educação pode ser observada em jovens pais que, a qualquer custo, desejam obter a aprovação dos outros. Com o tempo, eles podem se acalmar e reconsiderar seus pontos de vista sobre a paternidade.

2. Educação egocêntrica, ou tudo para a criança. A criança é percebida pelos pais como um supervalor, o sentido da vida, um ídolo ao qual está subordinado todo o modo de vida da família. Adoração sem limites, permissividade e indulgência a quaisquer caprichos de seu amado filho. Na vida de pessoas adoradas na infância, muitas vezes ocorrem estresse extremo e tragédias. A situação que outras pessoas enfrentam mais rapidamente pode causar depressão ou colapso nervoso nessa pessoa. As ilusões infantis de que todos amam você se transformam em perplexidade e decepção. A falta de adaptação à vida pode se expressar na absoluta incapacidade de cuidar de si mesmo, sem falar das pessoas ao seu redor. Quando essas pessoas têm filhos, podem repetir o cenário parental na criação dos filhos ou, pelo contrário, serão indiferentes, indiferentes, caprichosas se perceberem o bebê como um rival. A única maneira de viver em harmonia com os outros é aprender lições básicas como “saber compartilhar”, “ser feliz por ter trazido alegria aos outros”. É melhor que sejam dominados na infância, para que o amor indiviso dos pais não se transforme mais tarde em dor.

Educação ansiosa e desconfiada, ou amar significa ter medo. O medo de uma criança nasce junto com seu nascimento, e às vezes até antes. O medo e o amor se fundem, os pensamentos ansiosos são constantemente superados, mesmo quando não há ameaça à vida, à saúde e ao bem-estar do bebê. Os pais que percebem o mundo ao seu redor como hostil e cheio de dificuldades se esforçam para preparar seus filhos para as “dificuldades da vida”. Às vezes, antecipando as dificuldades futuras, eles não percebem como eles próprios estão prejudicando a criança neste momento. A causa de uma educação ansiosa pode ser a família ancestral; ou uma tragédia familiar, morte de um ente querido, acidente; uma família onde cresce o único e tão esperado filho doente. A criança começa desde muito cedo a aceitar como verdade as orientações de vida da mãe: como a mãe tem medo por ele, significa que algo realmente vai acontecer. Ele tem seus próprios medos. No comportamento, essa criança mostra timidez, reluta em fazer contato com novas pessoas, tem, via de regra, um ou dois amigos e não se esforça para se conhecer ou se comunicar. Outra opção: a criança desde muito cedo começa a protestar contra as tentativas dos pais de protegê-la de alguma coisa e torna-se teimosamente destemida. Isso esgota os pais ansiosos e os métodos parentais mudam: em vez da tutela, surge um controle estrito, é introduzido um sistema estrito de proibições, seguido de punição.

3. Ser pai sem amor. Uma criança que é fonte de decepção para seus pais até parece diferente das outras crianças. Não encontrando manifestações de amor de entes queridos, ele tentará arduamente recebê-las de outros adultos. Acontece de forma diferente. Um bebê que não conhece carinho e ternura desde o nascimento rejeita completamente qualquer coisa assim por parte dos adultos. Sua atitude em relação ao mundo é hostil, ele é agressivo, retraído, indiferente. A rejeição dos pais ocorre tanto em famílias socialmente desfavorecidas como em famílias comuns e aparentemente prósperas. Às vezes, a rejeição temporária é substituída pela aceitação e até pela adoração. Pais aparentemente atenciosos dedicam tempo e esforço aos filhos, mas usam métodos parentais severos. Controle constante, todo tipo de castigos - dos físicos aos mais severos - morais, seguidos de incentivo, mas nunca há arrependimento por parte dos pais. Parece-lhes que não há outro caminho com esta criança. Irritação e aborrecimento são causados ​​​​por seu comportamento, aparência, ações, traços de caráter. Os pais estão tentando refazer o filho, adequá-lo ao padrão que consideram correto. As possíveis razões para a rejeição dos pais incluem as tragédias da sua própria infância. As consequências de tal educação sempre afetam o caráter, a atitude perante a vida e o comportamento da criança e, posteriormente, do adulto. Vários tipos de manifestações neuróticas e neuroses são um indicador de que estão tentando refazer a criança, quebrando sua natureza e privando-a do amor. Atitudes inconscientes, mas muito fortes perante a vida, que se formam na infância, não permitem posteriormente a criação de uma família plena.

Muito populares na psicologia ocidental são os modelos teóricos desenvolvidos por D. Baumrind (1967), bem como por R. A. Bell (1969).

D. Baumrind propôs uma classificação de estilos de comportamento parental, incluindo 3 tipos: 1) autoritário; 2) autoritário; 3) estilo permissivo; R.A. Bell desenvolveu um modelo dinâmico de atitude parental de dois fatores, onde um dos fatores reflete a atitude emocional em relação à criança: “aceitação-rejeição”, e o outro reflete o estilo de comportamento dos pais: “autonomia-controle”. Cada posição parental é determinada pela gravidade de vários fatores e pela sua interligação. Os psicólogos observam uma certa correspondência entre certos tipos de educação e tipos de comportamento desviante destrutivo (Ts. P. Korolenko, 1990, R. V. Ovcharova, 2003).

A hipoproteção (hipoproteção) é caracterizada pela falta de cuidados necessários à criança (“as mãos não alcançam a criança”). Nesse tipo de relacionamento, a criança fica praticamente entregue à própria sorte, sentindo-se abandonada.

A hiperproteção dominante envolve cercar a criança com cuidados excessivos e intrusivos, bloqueando completamente sua independência e iniciativa. A hiperproteção pode se manifestar na forma de domínio parental sobre a criança, manifestada na ignorância de suas reais necessidades e no controle estrito sobre o comportamento da criança. Esse tipo de relacionamento é chamado de hiperproteção dominante. Uma das opções de hiperproteção é a hiperproteção favorecida, que se manifesta no desejo dos pais de satisfazer todas as necessidades e caprichos do filho, atribuindo-lhe o papel de ídolo da família.

A rejeição emocional se manifesta na rejeição da criança em todas as suas manifestações. A rejeição pode se manifestar aberta e secretamente - na forma de zombaria, ironia, ridículo.

Relacionamentos difíceis podem se manifestar abertamente, na forma de espancamentos, ou secretamente, na forma de hostilidade emocional e frieza. O aumento da responsabilidade moral é encontrado nas exigências da criança de demonstrar elevadas qualidades morais com esperança em seu futuro especial. Os pais que aderem a este tipo de educação confiam à criança o cuidado e a tutela dos demais membros da família.

Não educação adequada pode ser considerada como um fator que aumenta os potenciais transtornos caracterológicos da criança. A acentuação de caráter é tradicionalmente entendida como uma expressão excessiva de traços de caráter individuais e suas combinações, representando variantes extremas da norma. Personagens com sotaque são caracterizados por maior vulnerabilidade a certas influências psicotraumáticas. A relação entre os tipos de educação e o tipo de acentuação do caráter que está sendo formado pode ser apresentada a seguir.

Hiperproteção e suas principais características

Negligência total ou falta de controle e cuidado. Nas condições de apoio material, não há atenção às necessidades da criança; ela é deixada à própria sorte na vida espiritual. Controle formal, possível rejeição emocional. Com esse estilo de educação, forma-se um tipo instável ou conformado. É possível formar outros tipos, além da acentuação sensitiva e psicastênica.

Hiperproteção dominante

Tutela excessiva, controle mesquinho. Suprime a independência e priva você da oportunidade de aprender com sua própria experiência. Não cria responsabilidade e senso de dever. Fortalece a reação de emancipação, desobediência. Pode-se formar um tipo hipertímico-instável, com acentuação psicastênica, sensível, asteno-neurótico.

Superproteção

Patrocínio excessivo, admiração, inclusive talentos imaginários. Egoísmo cultivado. A acentuação histérica é formada.

Rejeição emocional

A criança fica sobrecarregada, suas necessidades são ignoradas. Os pais consideram o filho um fardo e demonstram insatisfação geral com ele. Rejeição emocional oculta, quando os pais não admitem tal atitude para com o filho, compensando-a com maior atenção ao comportamento da criança e controle mesquinho. Tem o efeito mais prejudicial no desenvolvimento da criança. Com acentuação histérica - reações da oposição. Com esquizóide - retraimento em si mesmo. Com acentuações sensíveis, lábeis e astenoneuróticas, contribui para o desenvolvimento da psicopatia correspondente.

Relacionamentos difíceis

Muitas vezes combinado com extrema rejeição da criança. Eles podem se manifestar abertamente quando “descarregam” em uma criança usando violência. Este estilo de educação é mais prejudicial para o tipo epileptóide e conformista.

Maior responsabilidade moral

A criança é obrigada a ter honestidade e decência que não são adequadas à sua idade e é responsável pelo bem-estar dos entes queridos. O papel de “chefe de família” é atribuído à força. As inclinações hipertímicas e epileptóides são formadas e evoluem para liderança e desejo de dominar. Nos tipos psicastênicos e sensíveis, é possível o desenvolvimento de neuroses fóbicas.

Nas últimas décadas, especialistas na área de psicologia familiar identificaram vários tipos de relacionamentos entre crianças e adultos. Por exemplo, na obra de A. Ya. Varg, são descritos três tipos de relações parentais desfavoráveis ​​​​para uma criança: simbiótica, autoritária e de rejeição emocional. O tipo de rejeição emocional é caracterizado pelo pesquisador como a tendência dos pais de atribuir doença, fraqueza e fracasso pessoal ao filho. Esse tipo é chamado pelo autor de “educação com atitude em relação ao filho como um pequeno perdedor”.

No estudo de E. T. Sokolova, os principais estilos de relacionamento entre pais e filhos foram identificados com base na análise da interação entre mãe e filho na resolução conjunta de problemas:

Cooperação;

Pseudo-colaboração;

Isolamento;

Rivalidade.

A cooperação pressupõe um tipo de relação em que as necessidades da criança são levadas em conta e lhe é dado o direito à “autonomia”. A ajuda é prestada em situações difíceis que requerem a participação de um adulto. As opções para resolver uma determinada situação problemática que surgiu na família são discutidas com a criança e a sua opinião é tida em consideração.

A pseudocooperação pode ser realizada de diferentes maneiras, como dominância adulta, dominância infantil. A pseudocolaboração é caracterizada pela interação formal acompanhada de lisonja aberta. As decisões pseudoconjuntas são alcançadas através do consentimento precipitado de um dos sócios, que teme a possível agressão do outro.

Isoladamente, há uma total ausência de cooperação e unificação de esforços, as iniciativas uns dos outros são rejeitadas e ignoradas, os participantes da interação não se ouvem nem se sentem.

Para o estilo de caráter competitivo, competição na defesa da iniciativa própria e na supressão da iniciativa do parceiro.

O autor enfatiza que somente com cooperação, quando as propostas do adulto e da criança são aceitas no desenvolvimento de uma decisão conjunta, não é possível ignorar o parceiro. Portanto, esse tipo de interação estimula a criatividade da criança, forma uma prontidão para a aceitação mútua e dá uma sensação de segurança psicológica.

De acordo com V.I. Garbuzov, existem três tipos de educação patogênica:

Tipo A. Rejeição (rejeição emocional)

A essência deste tipo de educação são exigências excessivas, regulamentação e controle rígidos. A criança não é aceita como é, começam a refazê-la. Isso é feito com a ajuda de um controle muito rígido ou de uma falta de controle, de total conivência. A rejeição forma um conflito neurótico na criança. Os próprios pais apresentam neurastenia. É ditado: “Torne-se o que eu não me tornei”. Os pais muitas vezes culpam os outros. A mãe tem uma tensão muito alta, ela se esforça para ocupar uma posição elevada na sociedade. Esses pais não gostam da “criança” de seus filhos; ele os irrita com sua “infantilidade”.

Tipo B. Educação hipersocializante

Surge com base em suspeitas alarmantes sobre a saúde, a situação social da criança e de outros membros da família. Como resultado, medos e fobias podem se formar plano social, pode haver obsessões. Surge um conflito entre o que é desejado e o que deveria ser. Os pais atribuem ao filho o que ele deveria querer. Como resultado, ele desenvolve medo dos pais. Os pais se esforçam para suprimir a manifestação dos fundamentos naturais do temperamento. Com esse tipo de educação, as crianças coléricas tornam-se pedantes, as crianças sanguíneas e fleumáticas tornam-se ansiosas e as crianças melancólicas tornam-se insensíveis.

Tipo B. Educação egocêntrica

É observado em famílias onde a criança se encontra na posição de ídolo. A criança recebe a ideia de que tem valor autossuficiente para os outros. Como resultado, a criança tem muitas reclamações contra a família e o mundo como um todo. Essa educação pode provocar um tipo histérico de acentuação da personalidade.

O psicoterapeuta inglês D. Bowlby, que estudou as características das crianças que cresceram sem cuidados parentais, identificou os seguintes tipos de educação patogênica.

Primeiro, ambos os pais não satisfazem as necessidades de amor e cuidado da criança ou a rejeitam completamente.

Um filho é um meio de resolver conflitos conjugais.

A ameaça de “deixar de amar” a criança e a ameaça de “deixar” a família são utilizadas como medidas disciplinares.

A criança é inculcada com a ideia de que ela será a causa de possíveis doenças, divórcios ou mortes de familiares.

Não há ninguém ao redor da criança que possa compreender suas experiências, que possa substituir o pai ausente ou “mau”.

As obras de D. Baumrind foram de fundamental importância para a identificação dos tipos de educação familiar. Os critérios para tal identificação são a natureza da atitude emocional em relação à criança e o tipo de controle parental. A classificação dos estilos parentais incluiu quatro estilos: autoritário, autoritário, liberal, diferenciado.

Estilo autoritário caracterizado por uma calorosa aceitação emocional da criança e um alto nível de controle com reconhecimento e incentivo ao desenvolvimento de sua autonomia. Os pais autoritários implementam um estilo democrático de comunicação e estão prontos para mudar o sistema de requisitos e regras, tendo em conta a crescente competência dos seus filhos. O estilo autoritário é caracterizado pela rejeição ou baixo nível de aceitação emocional da criança e alto nível de controle. O estilo de comunicação dos pais autoritários é um comando-diretivo, como um ditame, o sistema de exigências, proibições e regras é rígido e imutável. As características do estilo parental liberal são a aceitação emocional calorosa da criança e um baixo nível de controle na forma de permissividade e perdão. Com este estilo de educação, praticamente não existem requisitos e regras, e o nível de liderança é insuficiente.

Estilo indiferenteé determinada pelo baixo envolvimento dos pais no processo de educação, frieza emocional e distanciamento em relação à criança, baixo nível de controle na forma de ignorar os interesses e necessidades da criança e falta de proteção. As qualidades pessoais da criança dependem do estilo de educação familiar. Esses parâmetros são: a relação de hostilidade-boa vontade da criança para com o mundo, resistência, negativismo social - cooperação; domínio na comunicação – conformidade, prontidão para compromisso; dominação – submissão e dependência; intencionalidade - impulsividade, comportamento de campo; foco na realização, alto nível de aspirações – recusa de conquistas, baixo nível de aspirações; independência, autonomia - dependência (emocional, comportamental, valor).

Os pais autoritários aderem ao cânone tradicional em sua educação: autoridade, poder dos pais, obediência incondicional dos filhos. Via de regra, há baixo nível de comunicação verbal, uso generalizado de punições (tanto pelo pai quanto pela mãe), rigidez e crueldade de proibições e exigências. Nas famílias autoritárias consolidam-se a formação de dependência, incapacidade de liderar, falta de iniciativa, passividade, comportamento de campo, baixo grau de competência social e comunicativa, baixo nível de responsabilidade social com orientação moral para autoridade e poder externos. Os rapazes demonstram frequentemente agressividade e um baixo nível de regulação volitiva e voluntária.

Pais autoritários têm vasta experiência de vida e são responsáveis ​​​​pela criação de um filho. Mostre prontidão para compreender e levar em consideração as opiniões das crianças. A comunicação com as crianças é construída com base em princípios democráticos, a autonomia e a independência das crianças são incentivadas. O castigo físico e a agressão verbal praticamente não são utilizados, e o principal método de influenciar a criança é a regulação e justificativa lógica. A obediência não é declarada e não é um valor real da educação. Existem elevados níveis de expectativas, exigências e padrões, enquanto as crianças são incentivadas a tornarem-se independentes. O resultado da paternidade autoritária é a formação na criança de elevada autoestima e autoaceitação, foco, vontade, autocontrole, autorregulação e prontidão para cumprir regras e padrões sociais. Um factor de risco para uma parentalidade autoritária pode ser uma elevada motivação para realizações que exceda as capacidades reais da criança. Num caso desfavorável, isto leva a um risco aumentado de neuroticismo, sendo os rapazes mais vulneráveis ​​do que as raparigas, uma vez que o nível de exigências e expectativas em relação a eles é mais elevado. Filhos de pais autoritários são caracterizados por um alto grau de responsabilidade, competência, simpatia, boa adaptabilidade e autoconfiança.

Pais liberais colocar-se deliberadamente no mesmo nível das crianças. A criança tem total liberdade: ela deve fazer tudo sozinha, com base na sua própria experiência. Não existem regras, proibições ou regulamentação de comportamento. Não há ajuda e apoio real dos pais. O nível de expectativas em relação às realizações da criança na família não é declarado. Formam-se infantilidade, alta ansiedade, falta de dependência, medo de atividades e conquistas reais. Há evitação de responsabilidade ou impulsividade.

Um estilo parental indiferente, que demonstra ignorância e negligência para com a criança, tem um efeito particularmente adverso no desenvolvimento da criança, provocando uma ampla gama de distúrbios, desde comportamento delinquente, impulsividade e agressividade até dependência, insegurança, ansiedade e medos.

É importante ressaltar que o estilo parental por si só não determina de forma única a formação de determinadas características pessoais. Um papel importante é desempenhado pelas experiências da própria criança, pelas características de seu temperamento e pela correspondência do tipo de educação familiar com as qualidades individuais da criança. Quanto mais velho ele é, mais a influência do tipo de formação familiar é determinada pela sua própria atividade e posição pessoal.

Uma característica integradora do sistema educacional é o tipo de educação familiar. Os critérios de classificação dos tipos de formação familiar e tipologia são apresentados nas obras de diversos autores.

A educação é uma questão muito fácil, a educação é um negócio feliz, nenhum trabalho na sua facilidade, na sua satisfação excepcionalmente valiosa, tangível e real pode ser comparado ao trabalho da educação.

A. S. Makarenko

Na prática moderna de educação familiar, três estilos (tipos) de relacionamento são claramente distinguidos: autoritário, democrático e permissivo.

Autoritário O estilo dos pais no relacionamento com os filhos é caracterizado pela severidade, exatidão e categórica. Ameaças, estímulos, coerção - estes são os principais meios deste estilo. Nas crianças causa sentimento de medo,

Insegurança. Os psicólogos dizem que isso leva à resistência interna, que se manifesta externamente em grosseria, engano e hipocrisia. As demandas dos pais causam protesto e agressividade ou apatia e passividade comuns.

No tipo autoritário de relacionamento entre pais e filhos, A.S. Makarenko distinguiu dois tipos, que chamou de autoridade de supressão e autoridade de distância e arrogância. "Autoridade de Supressão" ele a considerou a espécie mais terrível e selvagem. A crueldade e o terror são as principais características desta atitude dos pais (geralmente pais) para com os filhos. Manter sempre as crianças afastadas é assim princípio principal relações despóticas. Este método de educação produz inevitavelmente crianças obstinadas, covardes, preguiçosas, oprimidas, “lama”, amarguradas, vingativas e, muitas vezes, egoístas.

"A autoridade da distância e da arrogância" manifesta-se no facto de os pais, quer “para fins educativos” quer devido às circunstâncias actuais, tentarem afastar-se dos filhos – “para que estes obedeçam melhor”. O contato com os filhos desses pais é extremamente raro: eles confiaram a educação aos avós. Os pais não querem perder o prestígio parental, mas conseguem o contrário. Começa a alienação da criança e com ela vem a desobediência e a dificuldade de educar.

Liberal (permissivo) O estilo pressupõe perdão e tolerância nas relações com os filhos. Sua fonte é o amor parental excessivo. As crianças crescem indisciplinadas e irresponsáveis. Tipo permissivo de atitude A.S. Makarenko liga "a autoridade do amor." Sua essência está na condescendência com a criança, na busca do afeto infantil por meio da demonstração de carinho e permissividade excessivos. No desejo de conquistar um filho, os pais não percebem que estão criando uma pessoa egoísta, hipócrita, calculista e que sabe se adaptar às pessoas. É social maneira perigosa relacionamentos com crianças. Professores que demonstram tanto perdão para com uma criança, A.S. Makarenko os chamou de “bestas pedagógicas” que realizam o tipo de relacionamento mais estúpido e mais imoral.

Democrático o estilo é caracterizado pela flexibilidade. Os pais, motivando suas ações e demandas, ouvem as opiniões dos filhos, respeitam sua posição e desenvolvem julgamento independente. Como resultado, as crianças compreendem melhor os seus pais e crescem

razoavelmente obediente, proativo, com um senso de auto-estima desenvolvido. Os filhos veem nos pais um exemplo de cidadania, de trabalho árduo, de honestidade e de vontade de fazer deles o que são.

Assim, o conhecimento das relações típicas nas famílias e
estilos parentais ajudam melhor o professor,
entender de forma mais rápida e correta com qual família ele está lidando.
Cada tipo de relacionamento negativo tem seu próprio
maneiras de superá-los._______________________________

Um sistema de cobrança razoável não é apenas legal, mas também necessário. Ajuda a desenvolver um carácter humano forte, promove o sentido de responsabilidade, treina a vontade, a dignidade humana e a capacidade de resistir às tentações e superá-las.

A. S. Makarenko

Conteúdos da educação na família determinado pelo objectivo geral de uma sociedade democrática. A família é obrigada a formar uma personalidade física e mentalmente sã, moral, intelectualmente desenvolvida, pronta para o próximo trabalho, social e vida familiar. Os componentes do conteúdo da educação familiar são áreas bem conhecidas: física, moral, intelectual, estética, laboral. São complementados pela educação económica, ambiental, política e sexual das gerações mais jovens.

Educação Física as crianças vêm à tona hoje. Ninguém mais duvida que a prioridade da saúde não pode ser substituída por nenhuma outra. A educação física familiar baseia-se num estilo de vida saudável e inclui a organização adequada da rotina diária, a prática de desporto, o endurecimento do corpo, etc.

Educação intelectual envolve a participação interessada dos pais no enriquecimento dos conhecimentos dos filhos, criando a necessidade da sua aquisição e atualização constante. Desenvolvimento interesses cognitivos, habilidades, inclinações e inclinações são colocadas no centro do cuidado parental.

Educação moral na família é o cerne dos relacionamentos que moldam a personalidade. Aqui, a educação de valores morais duradouros - amor e respeito, bondade e decência, honestidade, justiça, consciência, dignidade, dever - vem à tona. Todas as outras qualidades morais são formadas na família: necessidades razoáveis, disciplina, responsabilidade, independência, frugalidade. Não importa em que fundamentos de valores morais os pais e filhos confiam - a moralidade cristã, os ensinamentos éticos gerais ou o código moral do construtor do comunismo. É importante que sejam gentis, humanos e construtivos.

Educação estética na família pretende-se desenvolver os talentos e dons dos filhos ou, no mínimo, dar-lhes uma ideia da beleza que existe na vida. Isto é especialmente importante porque, uma vez que as diretrizes estéticas anteriores estão sendo questionadas, muitos falsos valores surgiram, confundindo os filhos e os pais, destruindo o seu mundo interior, a harmonia inerente à natureza.

Educação trabalhista crianças estabelece o alicerce para sua futura vida justa. Quem não está acostumado a trabalhar tem um caminho - a busca por uma vida “fácil”. Geralmente termina mal. Se os pais quiserem ver os seus filhos neste caminho, podem dar-se ao luxo de se afastarem da educação para o trabalho.

Que pai não ficaria lisonjeado com as palavras: “Seus filhos são muito arrumados”, “Seus filhos são tão educados”, “Seus filhos combinam surpreendentemente lealdade e auto-estima”! Qual deles não gostaria que seus filhos preferissem esportes a cigarros? dança de salão, e não álcool, autoeducação intensa e não perda de tempo!

Mas para isso, tanto os pais como os professores precisam de trabalhar muito e muito no campo da educação. Para os pais, a educação familiar é um processo de formação consciente das qualidades físicas e espirituais dos filhos. Todo pai e toda mãe devem compreender bem o que desejam criar em seu filho. Isso determina deliberar a natureza da educação familiar, a exigência de uma abordagem razoável e equilibrada para a resolução dos problemas educacionais. O trabalho educativo dos pais na família é, antes de tudo, autoeducação. Somente quando começam a educar muitos pais começam a compreender o quão insuficientemente educados eles próprios são. Todo mundo precisa começar por si mesmo, aprender a ser professor.

Métodos de educação os filhos da família são as formas (métodos) pelos quais é realizada a influência pedagógica proposital dos pais na consciência e no comportamento dos filhos. Eles não diferem dos métodos gerais de educação discutidos acima, mas têm suas especificidades:

O impacto na criança é individual, baseado em
ações e adaptadas ao indivíduo;

A escolha dos métodos depende da cultura pedagógica dos pais:
compreender o propósito da educação, papel dos pais, ideias
sobre valores, estilo de relacionamento na família, etc.

Portanto, os métodos de educação familiar trazem uma marca viva da personalidade dos pais e são inseparáveis ​​deles. Quantos pais, tantas variedades de métodos.

Todos os pais usam métodos gerais educação familiar: persuasão (explicação, sugestão, conselho); exemplo pessoal; incentivo (elogios, presentes, perspectivas interessantes para os filhos), punição (privação de prazeres, recusa de amizade, castigos corporais). Em algumas famílias, a conselho dos professores, eles criam e usam situações educativas.

Diversificado instalações resolver problemas educacionais na família. Entre esses meios estão a palavra, o folclore, a autoridade parental, o trabalho, o ensino, a natureza, a vida doméstica, os costumes nacionais, as tradições, a opinião pública, o clima espiritual e moral da família, a imprensa, o rádio, a televisão, o cotidiano, a literatura, museus e exposições, jogos e brinquedos, demonstrações, educação física, esportes, feriados, símbolos, atributos, relíquias, etc.

Seleção e Aplicação os métodos de educação parental baseiam-se numa série de condições gerais.

1. O conhecimento dos pais sobre os filhos, as suas qualidades positivas e negativas: o que lêem, o que lhes interessa, que tarefas realizam, que dificuldades enfrentam, que tipo de relacionamento mantêm com colegas e professores, adultos, crianças , o que mais valorizam nas pessoas, etc. Simples, parece informação, mas 41% dos pais não sabem quais livros seus filhos lêem; 48% - quais filmes assistem; 67% - que tipo de música gostam; mais da metade dos pais não podem dizer nada sobre os hobbies dos filhos. Apenas 10% dos estudantes responderam que as suas famílias sabem onde vão, quem encontram e quem são os seus amigos. De acordo com uma investigação sociológica (1997), 86% dos jovens infratores atrás das grades responderam que os seus pais não controlavam o seu regresso tardio a casa.

3. Se os pais preferirem atividades conjuntas
laços, então geralmente prevalecem métodos práticos. Intensivo
comunicação durante o trabalho conjunto, assistir programas de TV,
dá movimentos, caminha bons resultados: as crianças são mais francas
isso ajuda os pais a entendê-los melhor. Nenhuma figura conjunta
ness - não há razão nem oportunidade para comunicação.

4. A cultura pedagógica dos pais tem influência decisiva
influência na escolha de métodos, meios, formas de educação. Identificado
Há muito que se diz que nas famílias de professores e de pessoas instruídas, as crianças são todas
onde eles são mais bem educados? Portanto, para ensinar pedagogia, domine
para compartilhar os segredos da influência educacional - não cresceu nada
gato, mas uma necessidade prática. “Conhecimento pedagógico
os pais são especialmente importantes durante o período em que o pai e a mãe estão
são os únicos educadores de seus filhos...
crescer de 2 a 6 anos, desenvolvimento mental, vida espiritual das crianças em
depende decisivamente de... ensino fundamental
cultura de mãe e pai, que se expressa na compreensão sábia
pesquisa sobre os movimentos mentais mais complexos do ser humano em desenvolvimento
ka”, escreveu V.A. Sukhomlinsky.

Típica erro em muitas famílias onde as crianças são negligenciadas pedagogicamente, o desejo dos pais é reeducá-las o mais rapidamente possível, de uma só vez. Não menos típico é o erro quando o filho único dos pais ocupa uma posição privilegiada na família. Tudo lhe é permitido, todos os seus desejos são imediatamente satisfeitos. Os avós, e por vezes as mães e os pais, justificam esta atitude para com a criança dizendo que “eles tiveram muitas dificuldades e sofrimentos, então pelo menos deixe a criança viver para seu próprio prazer”. E um egoísta, um tirano, um querido cresce na família. Quando isso é percebido, fica óbvio que medidas mais rigorosas devem ser tomadas. Mas qualquer alteração é uma questão muito mais difícil do que uma educação adequada com primeiros anos, pois no processo de reeducação drástica e na tomada de medidas rigorosas, o sistema nervoso fica ferido. É nesses casos que existe uma oportunidade real de transformar uma criança em neurastênica.

Outro erro cometido pelos pais é a autoridade estrita, ao ponto da crueldade, sobre os filhos com jovem. Na infância, a criança vivencia todos os tipos de castigos. Pela menor brincadeira ele é espancado, por negligência ele é punido.

Os pais que tentam de todas as maneiras evitar trabalhar com os filhos não se enganam mais: o que fazem tem outro nome. A abordagem é primitiva: ignore e às vezes pague seus filhos. As crianças têm total liberdade, que, claro, ainda não sabem usar. Acontece que a negligência infantil nem sempre é uma consequência do emprego dos pais. Esta é a falta da supervisão necessária sobre eles.

Para resumir, lembremos que não existem métodos especiais de educação familiar. São utilizados métodos gerais: persuasão (explicação, sugestão, conselho); pessoal | exemplo; incentivo (elogios, presentes, uma perspectiva interessante para os filhos), punição (privação de prazeres, recusa | de amizade, castigos corporais). Na educação familiar, os métodos adquirem uma orientação pessoal.

Vamos discutir segredo profissional

É sabido que cada nação tem sua forma de educar. O que convém a um francês ou a um alemão nem sempre é útil para um Udmurt ou Kalmyk. Cada nação tem suas próprias regras de educação muito eficazes, desenvolvidas pela pedagogia popular. Reúna informações sobre as tradições de educação infantil em sua região. Estude a literatura sobre pedagogia popular em sua região. Prepare um ensaio sobre este tema e apresente-o em uma aula de seminário.

Que métodos de pedagogia popular são usados ​​há muito tempo na sua região?

Como o comportamento desviante das crianças é corrigido?

Que métodos devem ser retomados e levados para a escola hoje?

Apoio pedagógico às famílias

A escola é obrigada a prestar assistência aos pais e pais na alimentação de seus filhos.

Carta escolar

Escola primária desempenha um papel de liderança na organização da educação familiar para crianças em idade escolar primária no microdistrito. Para uma coordenação bem-sucedida de atividades educacionais

influência que deveria ter nas posições humanísticas da educação pedagógica.

A coordenação das atividades da escola, família e comunidade na educação dos filhos é realizada nas seguintes formas organizacionais (Fig. 22):

Formas de comunicação entre escola e família I

Reuniões de pais

A família é o primeiro elo onde a experiência sócio-histórica e emocional é transmitida ao futuro membro da sociedade. Aqui a criança aprende as relações entre as pessoas, suas visões sobre vários objetos e fenômenos da vida são formadas. O relacionamento com os pais é de fundamental importância; o que ela se tornará depende do estilo de educação adotado na família.

Cada “célula da sociedade” cria as suas próprias condições únicas com papéis familiares estritamente distribuídos. Convencionalmente, todos os tipos podem ser divididos em três opções:

1. Tradicional, baseado em relações autoritárias.
2. Centrado na criança, onde a criança é o centro do universo, com os adultos girando em torno.
3. Proclamar a cooperação, onde os pais são dotados de autoridade, e o principal valor para eles é a atenção e a empatia entre si e com os filhos.

Bons pais e mães têm bons filhos

Um pequeno ser humano precisa do amor paterno, que lhe proporciona vida e segurança. À medida que envelhecemos, torna-se não apenas uma fonte de bem-estar, mas também desempenha uma função de suporte e afeta a saúde emocional e mental.

Atenção

É importante que a criança se sinta cuidada. Às vezes ele até perdoa gritos e espancamentos, mas a falta de carinho e desapego é difícil de perdoar. As crianças dessas famílias, com mais frequência do que outras, acabam em más companhias e se juntam às fileiras dos viciados em drogas e alcoólatras. A formação mental correta ocorre apenas com base no amor. O comportamento moral e o equilíbrio de caráter nascem de um contato psicológico profundo.

Os pais devem se interessar por tudo, até pelos problemas ingênuos do filho, eles precisam observar todas as mudanças em sua consciência. As manifestações desse contato são variáveis, dependem da idade, da individualidade e não surgem por si mesmas. Os relacionamentos precisam ser construídos ativamente.

O estudo da literatura especializada, as consultas com psicólogos, o conhecimento dos métodos e métodos de ensino são necessários, mas não suficientes. A compreensão mútua e o contato são estabelecidos se os mais velhos forem sinceros, só assim a criança sentirá carinho e carinho. Cada família constrói seu próprio sistema de interação, condições individuais que influenciam o desenvolvimento da personalidade da criança.

Estilos parentais familiares

Entre os básicos, existem vários estilos, cuja classificação se baseia no nível de aceitação emocional dos filhos pelos pais e no grau de controle que eles têm sobre eles.

Estilo democrático e autoritário

Os pais da família são líderes porque têm autoridade. Desenvolvem-se relações emocionais calorosas entre os mais velhos e os mais jovens, e é estabelecido um controle claro sobre as crianças. A principal preocupação é a educação de uma personalidade original. Não há vozes elevadas, nem castigos físicos, as ações dos professores são lógicas, consistentes e responsáveis. Os membros da família tentam chegar a um acordo entre si.

Pais agindo nesse sentido:

• trate a criança de forma ativa e gentil;
• avaliar adequadamente suas vitórias e fracassos, conhecer suas possibilidades;
• compreender profundamente os objetivos e motivos das ações;
• sugerir o futuro caminho de desenvolvimento da criança.

A vantagem para as crianças criadas neste estilo é:

Estilo autoritário

Os adultos acreditam que estão sempre certos. Não estão interessados ​​na opinião pessoal dos mais jovens. A criança é totalmente controlada e reprimida pela força, tudo é decidido por ela, sem a sua participação. As crianças dessa família não têm espaço pessoal, a sua iniciativa é suprimida, ninguém procura um compromisso em caso de conflito, prevalecem as proibições e a intimidação. Em caso de fracasso, segue-se uma punição severa; apenas grandes conquistas são exigidas do sucessor da família.

As desvantagens desse estilo aparecem já na adolescência. A autoridade parental cai, o número de conflitos aumenta e os meios de influência mais estritos perdem o seu poder. O caráter das crianças criadas por tal família pode se desenvolver em duas direções:

1. O indivíduo não tem uma posição clara na vida ou autoestima. Os desejos e aspirações estão ausentes, as decisões são irresponsáveis.
2. Aparecem sinais de comportamento despótico: atitude cínica para com as outras pessoas, ódio e grosseria para com os familiares, agressividade.

Estilo indiferente

Uma característica do relacionamento é a falta de carinho com que a criança é negligenciada, o que logo afeta seu estado mental. Numa família indiferente, as crianças crescem retraídas, desconfiadas, comportam-se indiferentes com os amigos e têm um limiar de ansiedade elevado. Os adolescentes são irresponsáveis, impulsivos e muitas vezes acabam em grupos antissociais.

A formação da personalidade pode se desenvolver corretamente se a criança se encontrar em um ambiente favorável fora da família. Ele tem a oportunidade de desenvolver suas habilidades criativas, tornar-se forte e ativo.

Estilo liberal ou permissivo

Todas as restrições são removidas do filho amado. A não interferência dos pais na educação e a concessão de total “liberdade” levam ao desenvolvimento no indivíduo de:

1. Indiferença total, incapacidade de construir relacionamentos íntimos, insensibilidade espiritual, incapacidade de se preocupar com alguém.
2. O jovem “perde a margem” com a permissividade, não cumpre a palavra, mente. A grosseria, o roubo e a promiscuidade não são consideradas qualidades defeituosas.

observação

A formação da personalidade de uma criança não é influenciada tanto pelo estilo parental errado. Qualquer tipologia representa uma ideia generalizada de quais valores as famílias pregam e como podem ser os relacionamentos dentro delas. A base da interação com as crianças é o nível de autoridade dos adultos. A verdadeira autoridade começa a ser construída pouco a pouco, a partir do momento em que a criança “deita no banco”. O contato não surge por si só; precisa ser construído.

Tipos negativos de educação familiar

O cuidado parental é ineficaz por vários motivos:

• devido ao analfabetismo psicológico dos adultos;
• falta de flexibilidade;
• a presença de problemas pessoais que se transferem para a comunicação com a criança;
• transferir para os familiares mais jovens as peculiaridades da comunicação entre pai e mãe;
• frieza emocional dos professores.

Consulte Mais informação: Problemas de criar uma família

Os tipos destrutivos de educação familiar, cujas causas residem principalmente nos adultos, têm várias classificações. Dentre eles, identificam-se os mais típicos, que afetam negativamente a formação da personalidade da criança.

1. Ídolo infantil. Deleite total de numerosos parentes, satisfação de todos os desejos. Até as pegadinhas das pessoas ao seu redor são tocantes. Uma criança em tal família se transforma em egoísta, caprichosa, obstinada e pronta apenas para consumir.
2. Educação tipo Cinderela demonstra à criança que ela é má, desnecessária e imperfeita. Ele faz o possível para corresponder ao ideal parental, mas ainda assim é punido por qualquer motivo.
3. Apresentação de exigências morais acrescidas. Uma criança que ultrapassa a sua idade está sobrecarregada de preocupações com as crianças mais novas ou mais velhas, forçada a ler e escrever quase desde o berço, a ensinar línguas estrangeiras, tocar música. A desvantagem dessa educação é que o estresse excessivo levará ao desenvolvimento de neuroses precoces.
4. "Luvas de ouriço." Os pais impõem duramente suas opiniões, ditam e ordenam, e descontam sua raiva nos filhos. A exigência de obediência inquestionável é preocupante para uma criança que não conhece o afeto; uma pessoa indiferente crescerá, propensa a protestos demonstrativos.
5. Superproteção e hipoproteção igualmente prejudiciais e têm um efeito negativo na psique. A atenção excessiva ou a negligência total levam ao desenvolvimento de uma personalidade inferior; as crianças juntam-se às fileiras dos perdedores.
6. Privilégio por doença. Se a criança estiver realmente doente ou se suas fraquezas físicas forem exageradas, os pais que se preocupam constantemente com ela prestam um péssimo serviço ao filho. As crianças nessas famílias crescem com direitos bem adquiridos, mas nada sabem sobre as suas responsabilidades e tornam-se maricas ou bajuladores oportunistas.
7. Paternidade controversa. Isso é típico de uma família grande, onde os avós seguem seus métodos e o pai e a mãe “puxam” na direção oposta. Os estilos parentais são instáveis, papéis conflitantes são impostos às crianças, elas têm dificuldade de se adaptar às mudanças e, com o tempo, apresentam reações neuróticas.

observação

As fontes de estresse de uma criança, via de regra, não são externas. Existem muitos tipos de educação inadequada; são os pais que mais frequentemente criam neuróticos nos filhos. Pais amorosos e atenciosos sempre perceberão o desconforto mental do filho sem recorrer à ajuda de especialistas.

Por que você não pode agredir

1. A criança está mais fraca. A autoestima da criança sofre. Mesmo que ele comece a obedecer, isso não aumentará sua felicidade.
2. O pequenino começa a ter medo de tudo e deixa de confiar nos adultos. Em quem mais confiar senão em seus pais?
3. Aqueles criados dessa maneira facilmente caem em más companhias. Não encontrando o amor da família, eles se sentem mais à vontade com os caras “gentis” que dividem um cigarro e depois uma “roda”.
4. A dúvida leva a subsequentes sobrecompensação. Tentando conseguir algo, alguém que foi espancado na infância passará “por cima dos cadáveres”.

• As crianças precisam de calor. Não tenha medo de demonstrar sentimentos calorosos, converse com mais frequência, interesse-se pela opinião do seu interlocutor.
• Distribua as responsabilidades familiares. Os membros juniores devem ter suas próprias atribuições.
• É necessário que as instruções que você dá pareçam uma proposta e não uma ordem seca. Qualquer comunicação deve ser confidencial e emocional.
• O sistema de proibições e punições é discutido e compreendido antecipadamente. Qualquer censura não é dirigida ao indivíduo. Uma criança nunca é má. Ele errou, o adulto explica porque está errado.
• O adolescente tem o direito de escolher os amigos e as roupas não interferem; conversas telefônicas e a escolha da música para ouvir.
• Esqueça os pecados antigos, fale sempre sobre o seu estado atual, explique porque está chateado, não pressione, não humilhe fisicamente.
• Ame seu filho, não hesite em demonstrar esse sentimento, seja sincero, procure tomar iniciativa.

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Mesas com características de estilo

Estilo permissivo e suas características

Comportamento parental (R.)

Comportamento infantil (D.)

Os pais (R.) demonstram inconscientemente uma atitude fria em relação ao filho, indiferente às suas necessidades e experiências. R. não impõem quaisquer restrições às crianças, elas estão exclusivamente interessadas nos seus próprios problemas; R. estão convencidos de que se o filho estiver vestido, calçado e alimentado, o seu dever parental está cumprido. Método principal educação - cenoura e castigo, e imediatamente após a punição pode ser seguida de incentivo - “desde que você não grite”. R. frequentemente demonstra uma atitude dupla em relação aos outros. Em público, R. demonstra amor e confiança sem limites pelo filho, enfatizando seus méritos e justificando suas brincadeiras. Tal R. gosta de repetir: “E daí, eu mesmo era assim e cresci um bom homem" Palavras-chave do estilo permissivo: “Faça o que quiser!”

(D.) deixados por conta própria. Sozinhos, eles são forçados a lidar com seus pequenos problemas. Não cuidados na infância, sentem-se solitários. D. confiam apenas em si mesmos, demonstrando desconfiança nos outros, e guardam muitos segredos. Muitas vezes D. têm duas caras, como seus pais, demonstram servilismo, bajulação, bajulação, gostam de mentir, esgueirar-se e se gabar. Essas crianças não têm opiniões próprias, não sabem fazer amigos, simpatizar ou ter empatia, porque isso não lhes foi ensinado. Não há proibições ou padrões morais para eles. O processo de aprendizagem para D. não é importante, o que importa é o resultado final – uma marca que por vezes tentam clamar, defender e desafiar. D. são preguiçosos, não gostam de trabalho, nem mental nem físico. Eles fazem promessas, mas não as cumprem; são pouco exigentes consigo mesmos, mas exigentes com os outros. Eles sempre têm alguém para culpar. A autoconfiança na velhice beira a grosseria. O comportamento de D., a quem R. é indiferente, é problemático, o que dá origem a constantes situações de conflito.

Comportamento parental (R.)

Comportamento infantil (D.)

Ao contrário de R., que adere a um estilo permissivo, os R. de mentalidade liberal colocam-se deliberadamente no mesmo nível da criança, dando-lhe total liberdade. Não existem regras de comportamento, proibições ou ajuda real que um homenzinho tanto precisa no mundo grande. R. acredita erroneamente que tal formação cria independência, responsabilidade e contribui para o acúmulo de experiência. R. não estabelece metas de educação e desenvolvimento, deixando tudo ao acaso. O nível de controle é baixo, mas o relacionamento é caloroso. R. confia totalmente na criança, comunica-se facilmente com ela e perdoa pegadinhas. A escolha do estilo liberal pode ser devida à fragilidade do temperamento de R., à sua natural incapacidade de exigir, liderar e organizar. Ou não sabem ou não querem criar um filho e, além disso, eximem-se da responsabilidade pelo resultado. Frase-chave: “Faça o que você acha que é certo”.

D. os pais liberais também são deixados à própria sorte. Quando cometem erros, são obrigados a analisá-los e corrigi-los eles próprios. Já adultos, por hábito, tentarão fazer tudo sozinhos. D. é provável que desenvolva distanciamento emocional, ansiedade, isolamento e desconfiança dos outros. D. é capaz de tal liberdade? A formação da personalidade, neste caso, depende em grande parte do ambiente fora da família. Existe o perigo de envolvimento de D. em grupos anti-sociais, uma vez que R. não consegue controlar as suas ações. Na maioria das vezes, em famílias liberais, cresce D. irresponsável e inseguro ou, inversamente, incontrolável e impulsivo. Na melhor das hipóteses, D. de pais liberais ainda se tornam pessoas fortes, criativas e ativas.

Estilo autoritário e suas características

Comportamento parental (R.)

Comportamento infantil (D.)

Os pais que escolhem um estilo autoritário demonstram um alto nível de controle e relacionamentos frios. R. ter ideias claras sobre como seu filho deveria ser e atingir o objetivo de qualquer maneira. R. são categóricos em suas demandas, intransigentes, qualquer iniciativa ou independência da criança é reprimida de todas as formas possíveis. R. ditam as regras de comportamento, eles próprios determinam o guarda-roupa, o círculo social e a rotina diária. Métodos de punição e tom de comando são usados ​​ativamente. R. gosta de se justificar dizendo que “eu também fui punido, mas cresci e me tornei uma boa pessoa”, “O ovo não ensina a galinha!” Ao mesmo tempo, R. se esforça para dar tudo de melhor ao filho: roupas, comida, educação. Tudo, exceto amor, compreensão e carinho. Palavras-chave do estilo autoritário: “Faça o que eu quiser!”

D. sente falta de afeto e apoio dos pais. Eles estão bem cientes de todas as suas deficiências, mas não confiam em si mesmos e em seus pontos fortes. D. muitas vezes tem um sentimento de sua própria insignificância, um sentimento de que seus pais não se importam com eles. Forma-se uma personalidade com um eu fraco, incapaz de contato com o mundo exterior. Os resultados de uma educação excessivamente exigente: passividade ou agressividade. Algumas crianças fogem, fechando-se em si mesmas, enquanto outras lutam desesperadamente, libertando espinhos. A falta de proximidade com os pais causa hostilidade e suspeita em relação aos outros. Muitas vezes D. de pais autoritários foge de casa ou comete suicídio, não encontrando outra saída. Descobrir a tempo o tirano que há em si mesmo e não arruinar a vida da criança é a principal tarefa dos pais autoritários.

Estilo democrático e suas características

Comportamento parental (R.)

Comportamento infantil (D.)

Relacionamentos afetuosos e alto controle são as condições ideais para a educação, segundo psicólogos. Os pais democráticos conversam com os filhos, incentivam a iniciativa e ouvem as suas opiniões. Coordenam as atividades da criança e estabelecem regras tendo em conta as suas necessidades e interesses. R. reconhece o direito de D. à liberdade, mas exige disciplina, que constitui o correto comportamento social de D.. R. está sempre pronto para ajudar, mas cultivando independência e responsabilidade. R. e D. cooperam, agem em igualdade de condições, a autoridade, porém, permanece com o adulto. O estilo democrático pode ser chamado de “meio-termo”. Palavras-chave: “Quero ajudar você. Eu estou ouvindo você. Eu entendo você".

O estilo democrático forma um tipo harmonioso de personalidade, que é, como lembramos, o principal objetivo da educação moderna. D. crescer para ser uma pessoa independente, pró-ativa, razoável e autoconfiante. Podem não ser crianças ideais, mas ouvem os comentários e tentam controlar o seu comportamento. D. muitas vezes se tornam excelentes alunos e líderes de equipe. Ao criar os filhos de forma colaborativa, os pais também investem no seu futuro. Esses D. causarão o mínimo de problemas e, como adultos, serão um apoio para a família.

Lapshina E.A., Duda I.V. Características dos estilos de educação familiar // Universum: Psicologia e educação: eletrônica. científico revista 2017. Nº 9(39).