Н. Е. ТеремковаЦей посібник призначений для дітей 5-7 років з ГНР (загальне недорозвинення мови). У ньому Ви знайдете домашні завдання з різних лексичним темам. Завдання спрямовані на збільшення словникового запасу, розвиток навичок зв'язного мовлення, уваги, пам'яті, мислення

1. Фрукти
2. Овочі
3. Сад-город
4. Дерева
5. Ягоди
6. Гриби
7. Осінь
8. Людина
9. Іграшки
10. Посуд

Приклади завдань

Гра «Жадіна»: уяви, що це твої фрукти Дай відповідь на запитання: Чий це апельсин? (Мій апельсин.) І т.д.

Вправа «Розкажи-но!»: Склади розповідь про фрукти за запропонованим планом (Колір - форма - смак)

Вправа «З чого – який?»: Обведи пунктирні лінії та назви, з яких фруктів і що приготувала мама Який це сік (варення, пиріг, компот)? (Яблучний пиріг, грушевий сік)

Вправа «Кухар»: Розкажи, що потрібно зробити, щоб приготувати суп? (Овочі миють, чистять, ріжуть, варять.) Сік? Пюре?

Вправа «Відгадай загадки, намалюй відгадки».

Вправа «Допоможи Незнайці»: виправити Незнайчині помилки

Вправа «Послухай, запам'ятай та назви»: Послухай вірш Запам'ятай та назви, які овочі росли на городі.

Вправа «Закінчи речення потрібними словами».

Вправа «Скажи навпаки».

Вправа "З якого дерева лист, гілочка?": Розфарбуй розташоване вище листя та гілочки. Проведи лінії від кожного з них до дерева. Назви, яке це листя і гілочки.

Взаємодія вчителя – логопеда, вихователя та батьків щодо розвитку фонематичних процесів старших дошкільнят

Кожен з батьків мріє про те, щоб його дитина добре навчалася в школі.
Як правильно підготувати дитину до шкільного навчання?

Це питання хвилює багатьох батьків майбутніх першокласників, а також педагогів дошкільних. освітніх установ. Часто дорослі вважають, що найголовніше – навчити дитину читати, писати, і рахувати до вступу до школи. Але це ще не гарантує успішного навчання. Буває, що читає, що вважає і пише дитина, починаючи вчитися, поступово знижує свої успіхи.

Більшість батьків вважають, що достатньо вивчити з дитиною літери, і вона грамотно читатиме і писатиме. Однак, як показує практика, знання букв не виключає серйозних труднощів у дошкільнят під час навчання грамоти. До причин труднощів належать мікросоціальна та педагогічна занедбаність дитини, відсутність бажання чи звички займатися, недостатня посидючість, знижена увага, пам'ять, труднощі у поведінці.
Але основні причини такого явища – порушення фонематичного сприйняття, дефекти вимови, а також несформованість навичок звукового аналізу та синтезу.

Для того, щоб грамотно писати, дитині необхідно уявляти, що речення складаються зі слів, слова зі складів та звуків, а звуки в слові розташовані у певній послідовності. Навичка читання формується у дитини тільки після оволодіння злиттям звуків мови в склади та слова. К.Д. Ушинський зазначав, що «свідомо читати і писати може лише той, хто зрозумів звуко-складову будову слова». Важливо вчасно сформувати у дитини поняття «звук», і «літера», навчити виділяти їх зі складу слова, розрізняти голосні та приголосні звуки, дзвінкі та глухі, тверді та м'які приголосні, підбирати слова до заданих звукових схем.

Тобто, якщо ми хочемо, щоб дитина засвоїла письмову мову (читання і письмо) швидко, легко, а також, уникнувши багатьох помилок, слід навчити її звуковому аналізу та синтезу. У свою чергу, звуковий аналіз і синтез повинні базуватися на стійкому фонематичному сприйнятті кожного звуку рідної мови.

Рання діагностика показує, що багато дітей мають порушення у розвитку промови, зокрема фонематичних процесів. Цю проблему можна вирішити лише у тісній співпраці вихователя, вчителя – логопеда та батьків.

У нашому педагогічному колективі вишикувався певний алгоритм взаємодії всіх суб'єктів педагогічного процесу:

1. Батьківські збори (на початку року)
2. Консультативний годинник (вчителі – логопеда з вихователями, з батьками)
3. Використання дидактичних ігор(У НОД, ОД, будинки з батьками)
4. ІКТ (презентації з розвитку фонематичного слуху в НОД, ОД, будинки з батьками)
5. Застосування індивідуальних логопедичних зошит.

Нині існує безліч різної літератури для дошкільнят, освітян і батьків. Ми в дитячому садку організуємо тематичні виставки літератури, пропонуємо брати необхідні книги індивідуальних занятьвдома. (Батьки копіюють книги, займаються індивідуально і приносять назад, купують таку ж). На слайді представлено виставку книг, якою можна скористатися під час навчання дітей грамоті, розвитку фонематичних процесів.

Розвиток дитини відбувається у діяльності. Основний вид діяльності – гра. Протягом останніх двох десятиліть дитячий садок поступово втрачав свою специфіку в роботі з дошкільнятами. З дитячого садкамайже повністю витіснена ігрова діяльність, першому місці стала передшкільна підготовка. Підміна ведучої ігрової діяльностінегативно позначилася розвитку мови дитини. Але все-таки гра є ефективним засобом розвитку словника у дітей, звуковимови, формування фонематичних процесів, звукового аналізу та синтезу.

Пам'яткадля народитьялин.

Позначаємо

Голосні звуки (А. О. У. І, Ы, Е)

Голосні букви (Я, Е, Ё, Ю). - Складаються з двох звуків

Приголосні звуки

Тверді: (Б.В.Г.Д.З, К.Л, М.Н.П)

Ц, Ш, Ж - ЗАВЖДИ ТВЕРДІ

М'які: (БЪ.ВЬ, ГЬ,ДЬ, ЗЬ.КЬ,ЛЬ.МЬ.НЬЛЬ)

Ч.Щ - завжди м'які

Дзвінкі звуки (Б В. Г. Д. М. Н Л. Р.З. Ж)

Глухі звуки (К. П. С. Т. Ф. Ш. Х. Ц. Ч. Щ.)

ПОЗНАЧЕННЯ

Звуки: ГОЛОСНІ – червоним кольором

ЗГОДНІ ТВЕРДІ - синім кольором

ЗГОДНІ М'ЯКІ - зеленим кольором

Слово ___________

Склади __ __

ПРОПОЗИЦІЯ

Аналіз пропозиції:

Наприклад: «Настала золота осінь.

__________________________ .

_____________- ______________ __________ .

Хвилююча багатьох батьків і далеко не найпростіша сама собою тема про постановку звуків у дітей п'ятирічного віку вимагає ретельного розгляду. Заняттям з логопедії в дітей віком часто приділяється дуже мало уваги, і даремно. Дорослі відмахуються, мовляв, пройде саме з віком, але може й не пройти. Найчастіше "корява" мова дорослої людини бере свої витоки саме з цих дитячих "недоучок".

Неправильне нечисте мовлення створює спочатку дитині, та був і дорослому, масу комплексів. Він стає замкнутим та малотовариським. Поспішайте виправляти недоліки вже зараз, щоб допомогти дитині уникнути подібних проблем у майбутньому. Цим можна займатися і вдома. Домашня ситуація розкріпачує дитину, і їй простіше вільно займатися. Пропонуємо до вашої уваги ряд корисних і цікавих ігор, які ви зможете організувати самостійно.

Пророблення мови у дитини має починатися з дошкільного віку

Види дефектів

Звернемося спочатку до основних видів мовних порушень. Існує їх величезна кількість, але кожен у результаті стає унікальним, тому що належить конкретній дитині:

• Заїкуватість (рекомендуємо прочитати:). Це явище зустрічається найчастіше. Помітити його можна вже ближче до трьох років, коли дитина починає вибудовувати свої перші великі пропозиції. Для виправлення дефекту краще негайно звернутися до фахівця. Важливо також стежити за успіхами та не кидати ігрові вправи, адже трапляються випадки, коли «хвороба» знову поверталася.
• Дислалія (рекомендуємо прочитати:). Має на увазі це мудре слово ні що інше, як плутанину у виголошенні окремих приголосних звуків. Найчастіше це явище охоплює звуки "р", "л" і "ш".
• Гнудкість. Таке явище теж має місце серед дефектів, але найімовірніше проблема лежить саме в неправильній будові мовного апарату, тоді мамі та татові пряма дорога до ЛОРу, який намагатиметься її вирішити та максимально виправити.
• Загальне недорозвинення мови. Найчастіше це явище глибоко пов'язане з неправильним підходом до спілкування з дитиною. У сім'ї з малюком часто сюсюкалися, перекручували слова та закінчення. Все це створило величезну плутанину в дитячій голівці, і тепер він сам постійно плутає прийменники, закінчення і т.д. Поспішайте виправляти, адже школа не за горами!
• Вроджені захворювання на неврологічному ґрунті. У разі консультація і лікування у невролога суворо необхідні.
• Затримка мовного розвиткуабо ЗРР. Проявити себе ця недуга може ближче до трирічного віку. Середньостатистична дитина зазвичай говорить у цьому віці багато і без замовчування, а от якщо спостерігається явна убогість мови, варто відвідати спеціаліста для консультації.

Будьте завжди напоготові. Від вашої пильної уваги не повинні вислизнути жодні вади. Помітивши недобре, не відкладайте лікування, а якнайшвидше зверніться до досвідчених лікарів.

Якщо мізерність промови дошкільника впадає у вічі, потрібно проконсультуватися з досвідченим логопедом – можливо, буде виявлено певні відхилення

Допомога логопеда: коли час?

Треба з сумом визнати, що сучасні засоби комунікації, такі як телевізор, комп'ютер, різко та ґрунтовно витіснили з життя спілкування. Читання книг звелося до мінімуму, а ось перегляд телепередач та мультфільмів займає майже півдня. Діти надміру мало спілкуються як із батьками, і один з одним. ТБ пропонує широкий спектр всього цікавого і захоплюючого, а значить шукати інші шляхи отримання інформації немає сенсу.

Звідси виникають проблеми зі звуковимовою. Зустрічаються вони дедалі частіше, а посилення проблеми часом стає швидким. За телевізором та монітором батько може не помітити, що дитині потрібна допомога, а її варто надавати чим раніше, тим краще. Будь-яка проблема, зокрема логопедична, не терпить зволікань, тоді можливість виправити негаразд і поставити правильну мову значно збільшується.

Домашні заняття з логопедії

Найчастіше лікарів-фахівців із логопедії відвідують батьки з дітками після чотирирічного віку. Це вік, коли діти вже можуть освоїти вимову складних приголосних звуків, і навіть вміють будувати логічно закінчені пропозиції. У шестирічному віці дитина запросто може побудувати розповідь – наприклад, на малюнку. Таке завдання не під силу вашому чаду? Це привід стурбуватися та попросити допомоги у фахівця.

Постановка діагнозу у логопеда чи іншого фахівця матиме на увазі відвідування уроків – зазвичай кілька разів на тиждень. Потрібно обов'язково дотримуватися графіка, інакше досягти стійкого результату буде досить складно.

Посидючість і завзятість неодмінно дадуть свої гідні та приємні плоди у вигляді чистої мови. Ігри вдома бажано проводити в гарному настроїі не змушувати малюка займатися проти його волі. Запропонуємо вашій увазі цікаві та корисні вправи, які можна проводити в домашніх умовах, відштовхуючись від наявної проблеми.

Батьки також можуть займатися з дитиною вдома, використовуючи для цього дидактичні матеріали

На вимову звуків

Найчастіше у полі діяльності логопеда потрапляють звуки Л, Р і Ш. Саме вони є найпідступнішими. Крихітка може спочатку їх просто пропускати в словах і не вимовляти. Це варіант норми, згодом малюк освоїть ці звуки, але ситуація ускладнюється, коли на їхню зміну дитина вибирає легші звуки та замінює ними важкі для вимови.

Звук Р

Важливо перед іграми розім'яти весь апарат артикуляції. Працювати в дітей віком має все – і язик, і губи, і небо. Почнемо зі звуку Р. Хорошими помічниками стануть такі вправи:

• Рот слід широко відкрити і в цьому положенні посміхнутися. Нижня щелепа при цьому залишається нерухомою. Язичок своїм кінчиком здійснює рухи, що гладять по верхньому небу вперед-назад. Потренуйтесь самі, щоб зуміти пояснити згодом це дитині більш наочно та доступно.
• Кінчик язика робить чистячі рухи зубок з їх внутрішньої сторони. Рот у своїй відкрито широко. Правильне пояснення допоможе впоратися із цією вправою будь-якому 5-річці.
• Гарною вправою стане ось такий варіант, що розвиває. Невелику кульку з отвором слід надіти на паличку. Малятко просимо відкрити рота і вимовити: «ДДРРР». У цей момент треба проводити кулькою під язичком. Рухи мають бути швидкими.
• Малюкові дається завдання вимовити слово «так». Кінчик язика при цьому упирається у верхні зубки. Потім звук "Ди", тепер уже язичок упирається у верхнє небо.

Правильно поставити артикуляцію для вимовлення звуку "р" вам допоможе навчальне відео, яке ви побачите нижче. Переходимо до наступного важкого звуку.

Звук Л

Вимовляємо звук «Л»:

• Рот широко відкритий, а язичок лежить на нижній губі. Допомагаючи собі рукою, підтримуючи підборіддя, промовте склади «ла», «ло», «чи», «лу».
• Здійснюйте барвники язичком по поверхні неба.
• Запропонуйте дитині дістати язиком до кінчика носа.
• Облизуємо губи, начебто там залишилося варення.

Звук Ш

Переходимо до складного звуку "Ш":

• Найкінчик язичка помістити під верхню губу. Тепер різкий ривок вниз, повинен вийти дзвінкий клацання.
• Витягнути губки вперед трубочкою і завмерти в цьому положенні близько 7 секунд.
• Невелику ватку покладіть на носик малюкові і запропонуйте здути. Завдання малюка підняти ватку вгору. Вправа ця дуже весела і напевно сподобається вашому малюку.

Це були вправи на артикуляцію та правильну постановку звуків. Нижче ми розглянемо цікаві варіантивправ для щоденної діяльності.

Заняття для чіткої мови

Діти-п'ятирічки вже дуже кмітливі і чудово вміють повторювати за дорослими, відтворювати дуже складні дії. Справді, завдання на артикуляцію можуть бути дуже важкими. Ми виключили все найскладніше і залишили тільки ті вправи, які прості у виконанні і водночас дуже ефективні. Вони будуть чудовим тренуванням і для дітей з ГНР.

Артикуляційна гімнастика

• Широко посміхнувшись, показавши всім свої зубки. Потім витягаємо губки вперед трубочкою.
• Максимально напружити м'язи губ, після здійснити плавне розслаблення.
• Злегка покусувати нижню і верхню губки.
• Зображуємо язичком цокіт копит. Всі діти люблять так робити.

Часу для розминки знадобиться не більше 15 хвилин. Усі вправи будуть корисні як дітям, а й дорослим, які мають деякі порушення у дикції.

Запропонуємо ще кумедні та ефективні мовні ігри для дітей 5-6 років для правильної постановки звуковимови:

• Відтворювати дитячий плач: "Уа-уа!"
• Їжте як мишки: «Пі-пі-пі».
• Кричимо, ніби ми заблукали у лісі: «Ау! Ау!»
• Гудимо як вітер у горах: «Ууууу!»
• Поєднуємо голосні та приголосні звуки. Кричимо як тварини: "Мяу", "Гав", "Ква-ква", "Га-га-га".
• Ричимо як ведмедика: «Ррррр!»
• Співаємо пісеньку: "Ла-ла-ла, ля-ля-ля".

До речі, спів дуже корисний для навчання правильної мови. Будь-яка улюблена пісня буде доречною. Багато діток дуже люблять пісні на кшталт «У полі берізка стояла» або «Жили у бабусі дві веселі гусаки». Вони стануть чудовими помічниками, адже там відбувається плавне розтягування звуків, а для корекції вимови – це чудова річ. Не дарма в дитячих садках до освітньої програми, обов'язково включаються музичні заняття, щоправда вони не виключають діяльності логопеда, яка присутня там же.

Спів, навіть аматорський, допомагає дитині швидше виробити навички правильної мови

Заняття в дитячому садку

У дитячих садках, як правило, проводяться ігри з логопедії, які поділяються на 2 основних типи:

• індивідуальні. Коли у певної дитини є проблема, яка потребує вирішення.
• Групові. Заняття проводяться одночасно з кількома дітьми, які мають схожі дефекти мови.

Такі заняття необхідні у кожному дошкільному закладіАле правда бувають не повсюдно. Ближче до шкільного вікузаняття з логопедії стають обов'язковими, адже йде підготовка до школи. Прекрасним тренуванням стануть розспівування. Начебто б і пісні, але не прості. Звукове виголошення відбувається разом із скоєнням певних дій.

Хороша гра «Літаючий літак». Малята хором зображують звук літака, що летить: «Уууууу!». При цьому для переконливості слід розправити руки-крила. Командуємо:

• Літак підлітає ближче (гудіння стає гучнішим), літак відлітає (звук стає тихіше).
• Несправність! Одночасно з гудінням, малюки б'ють себе долонькою по грудях.
• Заходимо на посадку! Продовжуючи співати: «Ууууу!» літачки приземляються і сідають на свої стільці.

Позаймайтеся з мікрофоном. Спробуйте показати дітям, як змінюється гучність звуку, коли ми наближаємо, то віддаляємо мікрофон.

Пам'ятайте, що більшість проблем можна вирішити. Головне – не запускати і не скидати все на самоплив, а займатися та розвиватися, тоді навіть діагнози на кшталт ЗПР чи ЗПРР не будуть здаватися такими страшними.

Робота з мікрофоном дозволяє розвинути артистизм дитини, а їй самому дає можливість почути свою мову збоку.

Коли лікар поставив "ЗПР"

Крім батьків, готових самостійно знайти масу недоліків у свого кровинушки, є такі, які навпаки не помічають очевидного. У п'ять років дитина повинна вміти вільно та складно викладати свої думки. Плутати склади в словах у цьому віці неприпустимо.

Наведемо низку діагнозів, постановка яких часто дуже лякає батьків:

• ЗРР. Відстає у своєму розвитку при даному діагнозі лише вимовна сторона. Психічні функції не порушені. Рання діагностика дозволить не перерости ЗРР до ЗПРР.
• ЗПРР - затримка психомовного розвитку (рекомендуємо прочитати:). У разі страждає як мова, а й психіка, а водночас і розумові здібності.
• ЗПР – затримка психічного розвитку. Великий діагноз, який, крім інших областей, також зачіпає і вимовні навички дитини.

При постановці одного з діагнозів слід якнайшвидше звернутися за допомогою до фахівців, адже чим раніше буде розпочато процес лікування, тим швидше та ефективніше відбудеться реабілітація. Занедбаність може статися у будь-якому вигляді захворювання, тому не відкладайте початок терапії.

Батьки, що люблять, повинні в першу чергу створити для дитини позитивне і спокійне зовнішнє середовище, а також зайнятися пошуком тямущих лікарів. Тут, швидше за все, знадобиться логопед та невролог. Нижче ми наведемо невеликий список дидактичної літератури, яка може бути дуже корисною при коригувальних вправах з дитиною.

Література

Коли у когось у сім'ї є мовні дефекти, під рукою та на полицях обов'язково мають бути дидактичні тематичні книги. Грамотні автори пропонують комплекси уроків для логопедичних ігор, які будуть дуже корисними.

• "Логопедичні домашні завдання для дітей 5-7 років з ВНР", автор Теремкова Н.Е. Це перший із чотирьох альбомів. Кожен альбом присвячений окремим лексичним темам.
• "Логопедична група: ігрові заняття з дітьми 5-7 років", автор Дербіна А.І. Оптимальний спосіб навчити чомусь дитину – це гра. Ігрова форма подачі матеріалу буде доречна для дітей дошкільного віку. Підійде дана книга для дітей, які мають складні мовні дефекти.
• «Уроки логопеда. Ігри у розвиток промови», автор Косінова Є.М. У цій книзі також пропонується ігрова форма подачі матеріалу, а ще один великий плюс, що по ній можна займатися з дітьми абсолютно різного віку: від 6 місяців та до 6 років! У книзі є завдання для пальчикової та для артикуляційної гімнастики(рекомендуємо прочитати:).
• «Зашифровані скоромовки. Цукерка», автор Кодолбенко О.О. Безліч цікавих чистомовок на кшталт «На дворі трава, на траві дрова» обов'язково будуть гідно оцінені вашим малюком.
• «Весела логоритміка», автор Железнова Є. Аудіопосібник спрямований на те, щоб у ігровій формірозвинути у дитини правильне звуковимову, а також навички дрібної та великої моторики.

Домашнє завдання логопеда

Відомо, що час корекційно-розвивальних занять логопедаобмежено: кожне заняття 15-30 хвилин. Дуже часто логопед-початківець витрачає своє вільний часна заповнення зошитів ( запис домашнього завдання ) для своїх учнів або, того гірше, записує завдання у процесі заняття. Постає питання: як скоротити час заповнення зошитів з домашнім завданням логопеда?

Це дуже просто. Для цього достатньо витратити небагато часу для розробки каталогу « Домашнє завдання» на початку навчального року. Також батьків дитини необхідно попросити надати не зошит, а папку форматом А4 і кілька вкладених файлів, в які Ви вкладатимете аркуші із завданнями.

У своїй практиці я пройшла шлях від запису домашнього завдання в зошит і вклеювання заздалегідь заготовлених завдань до аркушів з розробленим алгоритмом вправ.

Вашій увазі пропоную завдання артикуляційної гімнастики для постановки звуку Л(Л')й у автоматизації їх у промови.

У зв'язку з тим, що комплекс містить весь комплекс вправ, номер завдання позначений квадратом, у якому за необхідності виконання ставиться символ. Таким чином, при позначенні того чи іншого завдання символом батьки знають, яке завдання їм необхідно виконати.

Наприклад:

Як тільки у дитини формуються необхідні рухи язика, губ тощо, листи із завданнями змінюються на інші, де Ви також відзначаєте вправи, які потрібно виконати.

Аналогічні листи із завданнями мною оформлені за розділами «Автоматизація звуку», «Фомематичне сприйняття», «Мовний аналіз та синтез», «Розвиток лексико-граматичного ладу мови», а також «Завдання групових занять» та багато іншого.

Логопед, Ганна Куликова.

_____________________________________________________________________________________________

Підпишись на отримання логопедичних занять або .

Автору приємно, тобі не складно - натисніть "МЕНІ ПОДОБАЄТЬСЯ"

Як допомогти дитині стати уважною?

Увага - це не раз і назавжди ця якість. Увага можна та потрібно розвивати! Звичайно, у школі передбачені практично на всіх уроках завдання на увагу. Але треба зауважити, що як би не намагалися вчителі використовувати ці завдання у своїй педагогічній діяльності, вони можуть лише підтримувати рівень розвитку уваги, який є у учнів на даному етапі. На це є певні причини: по-перше, обсяг навчального матеріалу досить великий; по-друге, має бути певна система завдань і робота, як правило, має бути індивідуальною, що у класі здійснити важко.

Проте учневі необхідно допомогти навчитися керувати своєю увагою. Наймолодшому школяреві це зробити ще важко. І головним помічником дитині можуть стати її батьки.

Щоб допомагати дитині ми повинні знати, що треба робити і як.

Що таке увагу? Увага - це здатність людини зосередитися на певних об'єктах та явищах. З навколишнього світу на нас одночасно впливає велика кількістьджерел інформації. Засвоїти всю інформацію, що надходить неможливо, та й не потрібно. Але виділити з неї корисну, значиму в даний момент, важливу для прийняття правильних рішень необхідно. Цю функцію психічної діяльності виконує увага.

Коли вчитель говорить про відсутність уваги взагалі – це дуже узагальнено. Увага має такі основні властивості як концентрація, обсяг, стійкість, розподіл та перемикання. І у дитини може бути розвинене добре одна з названих властивостей уваги і зовсім бути іншою, яка якраз і вимагає корекції.

Тому перш, ніж приступати до занять з розвитку уваги, треба знати, які саме властивості слабо розвинені у вашої дитини, бо кожна властивість дуже важлива для успішної навчальної діяльності.

Концентрація уваги- вміння зосередитися на потрібному об'єкті, його частинах, здатність вникнути у завдання. Дитина з хорошою концентрацією уваги відрізняється гарною спостережливістю, організованістю. І навпаки, той, у кого не розвинена ця властивість, буває розсіяною та незібраною.

Обсяг уваги- це кількість одночасно сприйманих та утримуваних у свідомості об'єктів. Для дітей 7 років кількість таких об'єктів коливається від 3 до 5. При хорошому обсязі уваги дитині легше здійснювати операції порівняння, аналізу, узагальнення, класифікації. Вміння виконувати ці операції свідчить про розвиток логічного мислення.

Стійкість уваги- це можливість тривалого зосередження одному й тому самому об'єкті. Дитина із стійкою увагою може довго працювати, не відволікаючись, їй подобається тривала напружена робота (цікавість до завдань підвищеної проблеми).

Розподіл уваги- це одночасна увага до двох або кількох об'єктів при одночасному виконанні дій з ними. Про особливості розподілу уваги судять по тому, легко чи важко дитині вдається робити кілька справ одночасно: займатися роботою і спостерігати за оточуючим (чи легко сприймаються додаткові роз'яснення та зауваження вчителі).

Перемикання уваги- це переміщення уваги з одного об'єкта в інший чи з однієї діяльності в іншу у зв'язку з постановкою нового завдання.

Про індивідуальних особливостяхперемикання уваги можна судити з того, наскільки швидко дитина переходить від одного заняття до іншого, чи легко починає нову справу, чи може швидко закінчити якесь заняття або постійно повертається до нього у своїх думках і діях (продовжують вирішувати, коли всі закінчили; вважають усно, а деякі намагаються тим часом записувати те, що до цього зробити не встигли).

Коли ви вивчите увагу своєї дитини та виявите, яка властивість найменш розвинена – можна приступати до занять.

До числа ефективних засобівРозвитку уваги відносяться ігри та ігрові вправи, які можна включати в будь-яку, навіть дуже серйозну діяльність.

Приклади ігор та ігрових вправ

Серія повідомлень " ":

Підписка на щотижневу безкоштовну логопедичну розсилку