Заняття з валеології в старшій групіна тему:
"Країна чарівна - Здоров'я"
Програмний зміст:
Дати дітям загальне уявлення про здоров'я як цінність, яку необхідно постійно дбати.
Продовжувати розвиватиемоційну сферу дітей, пізнавальний інтерес, розумову активність;а також уяву та вміння відображати свій задум у малюнку.
Вправляти у встановленні причинно-наслідкових зв'язків; розвивати зв'язне мовлення дітей.
Виховувати бажання бути здоровим, уважно ставитися до себе та оточуючих,дбає про своє здоров'я.
Методичні прийоми: розмова, ігровий момент,художнє слово,питання, використання наочного матеріалу, оздоровча хвилина,звернення до життєвого досвіду дітей
Матеріал:Картинки із зображенням 2 гномів: один гном веселий, здоровий, другий гном сумний, неакуратний; на кожну дитину альбомний лист та олівці.
Словникова робота: уточнити і закріпити слова: здоров'я, здоров'я, що рідко хворіє.
Попередня робота: прищеплення дітям гігієнічних навичок, бесіда з дітьми про здоров'я та користь зарядки, читання художньої та пізнавальної літератури на тему,загадування загадок,розгляд ілюстрацій,дитячих енциклопедій.
Хід заняття
Діти заходять у групу та роблять півколо на килимі.
Вихователь:Ми дуже любимо, коли до нас приходять гості.Давайте привітаємося з ними.Знаєте, адже ми не просто привіталися, ми подарували один одному і всім, хто перебуває в групі частинку здоров'я, тому що ми сказали «Здрастуйте!». Це означає – здоров'я бажаю.
«Хвилинка дружби»
- А тепер станемо в гурток. (діти стають у коло, тримаються за руки)
– Раз долонька, дві долоньки.
Подружи зі мною трошки.
Ми хлопці дружні,
Дружні, слухняні. ( Діти промовляють слова разом із вихователем)
Вихователь:Хлопці! Сьогодні я хотіла поговорити з вами на дуже важливу тему - про здоров'я.На яке слово схоже слово здоров'я? Правильно, слово здоров'я схоже на слово привіт. Коли ми вітаємось, ми бажаємо один одному здоров'я.
Сьогодні я хочу розповісти вам стару легенду.
«Давним – давно на горі Олімп жили боги. Стало їм нудно, і вони вирішили створити людину і заселити планету Земля. Стали вирішувати, якою має бути людина.
Один із богів сказав: «Людина має бути сильною». Інший сказав: «Людина має бути розумною». Третій сказав: «Людина має бути здоровою». Але один бог сказав так: «Якщо все це буде в людини, вона буде подібна до нас». І вирішили вони сховати головне, що має людина – здоров'я. Стали думати – вирішувати – куди його сховати? Одні пропонували заховати здоров'я глибоко у синє море, інші – на високі гори. А один із богів запропонував: «Здоров'я треба сховати у саму людину».
Так і живе людина з давніх-давен, намагаючись знайти своє здоров'я. Та ось не кожен може знайти і зберегти безцінний дар богів!
Значить, здоров'я, виявляється, заховано і в мені, і в тобі, і в кожному з вас... Хлопці, а ви почуваєтеся здоровими?Як ви вважаєте, що таке здоров'я?Що означає бути здоровим?(судження дітей). Так, діти, ви розумієте, що таке здоров'я, але не всі знають, що потрібно робити для того, щоб бути здоровим. Ось сьогодні на занятті мені і допоможуть два нових моїх друзів розповісти вам про чарівну країну - здоров'я. Вони прийшли до нас із чудової країни казок. Це гноми. Одного звуть Здоров'як, а іншого – Растяпа.Подивіться. Як ви вважаєте, хто з них Здоров'як, а хто Растяпа?(Відповіді дітей)
А чому ви так вирішили? Хто поділиться своєю думкою?(судження дітей)
Так, я з вами погоджуюся. Міцних, сильних дітей, що рідко хворіють, називають Здоров'яками. Подивіться, який колір обличчя у нашого здоров'я. У нього рум'яні щоки, міцна струнка фігурая думаю, що він займається спортом, багато гуляє на свіжому повітрі, знає правила особистої гігієни, дотримується правил поведінки на вулиці,їсть вітаміни,не їсть немите фрукти та овочі і не забуває робити зарядку. І він, звичайно, знає, що корисно, а що шкідливо для здоров'я. Ви зі мною згодні?
Гномік Растяпа:Хлопці, я прийшов до вас по допомогу. Щось я зовсім без сил, мені здається, що втратив своє здоров'я і не знаю, де його знайти. Ви мені допоможете?
Вихователь:А як ви вважаєте, Растяпа веде такий самий спосіб життя чи ні? А чому? Правильно, з нього видно, що він Растяпа. Давайте з вами допоможемо стати йому таким, як Здоров'як. Отже, починаємо допомагати Растяпі, але перш за все ми повинні самі показати йому приклад. Пропонує провести оздоровчу хвилину.
Фіз. хвилинка "Сонечко".
Навколо себе покружляли
І на сонечок перетворилися. (кружляють)
Сонечка, покажіть ваші головки,
Носики, ротики, крильця - ручки, ніжки, животики.(Показують названі частини тіла)
Сонечка, поверніть праворуч головки,
Сонечка, поверніть ліворуч головки.(Повороти головою вправо, вліво)
Ніжками притопніть, крильцями грюкніть.(тупають ногами, ляскають руками)
Один до одного повернулися
І мило – мило посміхнулися.(Повертаються, посміхаються, сідають).
Молодці, хлопці. А давайте тепер навчимо Растяпу правилам здорового образужиття за допомогою ігор.
Гра «Правильно, правильно, абсолютно правильно».
Я вам говоритиму маленькі вірші, якщо в них говориться те, що правильно, то ви всі разом говорите«Правильно, правильно, абсолютно правильно», а якщо у вірші йдеться про те, що не треба робити, то ви мовчите.
1. Щоб рости і гартуватися -
Потрібно займатися спортом.
2. Буде нехай тобі не лінь
Чистити зуби двічі на день.
3. Щоб зуби не хворіли
Їж цукерки-карамелі.
4. Якщо виходиш узимку погуляти
Шапку та шарф треба вдома залишати.
5. Фрукти та овочі перед їжею
Ретельно, дуже старанно мій.
6. Вчасно лягай, вставай -
Режим дня ти дотримуйся.
7. Ось ще порада проста -
Руки мій перед їжею.
8. Від мами своєї швидко ви тікайте -
Нігті свої підстригти їй не давайте.
9. Хусточка, гребінець повинні бути своїми -
Це запам'ятай і не користуйся чужими.
10. Якщо на вулиці калюжа чи бруд -
Потрібно туди обов'язково впасти.
Гра «Закінчи пропозицію»
Зарядку потрібно робити, щоб…
Руки треба мити, бо…
Дихати треба носом, щоб…
Люди чистять зуби, щоб…
Фрукти корисні людині, тому що…
Вихователь:Діти, а якщо людина хвора або їй нездужає, то як вона виглядає? Які ви молодці, хлопці! Що має зробити Растяпа, щоб бути красивим, сильним, розумним, здоровим?(Відповіді дітей).
Отже, тепер і ми знаємо, що здоров'я - це сила і розум. Що здоров'я – це Чарівна країна, Це краса, це те, що потрібно берегти завжди, це найбільше багатство кожної людини. Здоров'я - це коли ти веселий, коли в тебе все виходить, коли в тебе немає температури, і ти можеш ходити в садок, гуляти на свіжому повітрі, кататися з гірки, коли в тебе нічого не болить. Здоров'я потрібне всім - і дітям, і дорослим, і навіть тваринам. Ви зі мною згодні? Я впевнена, що ми з вами допомогли Растяпі. Але мені дуже не хотілося б, щоб у нього залишалося таке негарне ім'я. Давайте з вами придумаємо йому нове ім'я, та й зовнішній виглядйому поміняти теж потрібно. Правда?
Зараз кожен із вас придумає нового власного гнома. Це може бути гном – хлопчик чи гном – дівчинка. У вас на столах у кожного лежить гномик. Вам потрібно прикрасити його та самостійно йому придумати нове, красиве ім'я.
Самостійна діяльністьдітей під спокійною музикою.
Аналіз заняття та малюнків.
Список використаних джерел:
http://teremokyazukovo.jimdo.com/
!!! http://www.ivalex.vistcom.ru/helth13.htm
ДОДАТОК
Дидактична гра "Що таке добре і що таке погано"
Діти розглядаю картинки та називають зображення словами «погано чи добре». Картинки складаються у дві коробки: зелену, червону.
– Ранок починається,
Кожен усміхається.
Усміхатися ... ДОБРЕ.
Плакати - це ... ПОГАНО.
Битися теж дуже ... ПОГАНО.
Бути добрим, добрим, дружним,
Це дуже добре.
Займайтеся всі зарядкою
І не хворітимете.
Захворієш ... ПОГАНО.
Бути здоровим ... ДОБРЕ.
Вмиватися ... ДОБРЕ.
Бути грязнулей ... ПОГАНО.
Якщо холодно та вітер,
Дощ наливає калюжі,
Кожен знає це…ПОГАНО.
Нам не можна надвір.
– Пам'ятай, Ніночко, завжди:
У червоній коробці так робити не можна.
Краще в зелену ти зазирни,
Запам'ятай там все
І до нас приходь.
Гра «Цілком вірно»
1. Якщо хочеш бути струнким бути,
Треба любити солодке.
Їж цукерки, жуй ірис,
Будований стань, як кипарис.(діти мовчать)
2. Щоб правильно харчуватися,
Ви запам'ятаєте пораду:
Їжте фрукти, кашу з олією,
Рибу, мед та вінегрет.(діти відповідають)
3. Не забудь перед обідом
Пиріжком перекусити.
Їж багато, щоб більше
Свій шлунок завантажити. (діти мовчать)
4. Ні корисніше продуктів
Смачні овочі та фрукти.
І Сергію та Ірині –
Усім корисні вітаміни.(діти відповідають)
5. Наша Люба булки їла
І страшенно погладшала.
Хоче в гості до нас прийти,
Та у двері не може проповзти.(діти мовчать)
6. Якщо хочеш бути здоровим,
Правильно харчуйся,
Їж більше вітамінів,
З хворобами не знайся!(діти відповідають)
Валеологічна освіта є важливим елементом здоров'язберігаючих технологій, що практикуються в навчально-виховному процесі дитячого садка. Місія цього напряму роботи з дітьми реалізується за допомогою організації безпосередньої освітньої активності, тобто занять та проведення розваг. Звернімо увагу на методику здійснення валеологічного виховання у рамках уроків цього напряму у старшій групі (діти 5–6 років) дошкільного. освітньої установи(Доу).
Навіщо проводяться валеологічні заняття з дітьми 5-6 років
Для старшої групи місією уроків, покликаних підтримувати здоров'я з раннього віку, є:
Завдання організації валеологічних занять, як і інших групах, для дітей 5–6 років, групуються за галузями валеологічних знань.
Таблиця: завдання валеологічних уроків у старшій групі з ФГЗС
| Область валеологічної теорії | Завдання |
| Самопізнання |
|
| Емоційний стан |
|
| Основи безпечної життєдіяльності |
|
У старшій групі завданням валеологічного просвітництва є отримання малюками знань про корисні для здоров'я продукти
Методика поведінки валеологічних занять у старшій групі
Як і у будь-якому вигляді освітньої діяльностіпід час уроків валеології педагог комбінує прийоми чотирьох методів.
Мовні методи
Слово відіграє істотну роль у розкритті суті областей валеологічних знань.
Пояснення
Цей прийом особливо успішно вписується початку основного етапу заняття, коли педагогу потрібно донести до дітей суть узагальнюючих категорій, класів об'єктів.
Наприклад, у своїй практиці на занятті на тему «Вітаміни для здоров'я організму» поняття «вітамін» я роз'яснюю хлопцям так: «Наш організм для того, щоб бути у формі, потребує підтримки вітамінів. Ці речовини самі по собі в тілі людини не виробляються, ми отримуємо їх з їжею. Але якщо якихось вітамінів все одно не вистачає, і людина погано почувається, то їй лікар прописує ці корисні речовини у великих кількостях у формі таблеток».
Традиційно пояснення підкріплюється наочністю
Бесіда
Супроводжує взаємодію дітей та дорослого в будь-яких методах та прийомах. Маючи питально-відповідну структуру, бесіда допомагає хлопцям аналізувати та робити висновки, спираючись на особистий досвідтобто виховує дуже важливу для старших дошкільнят якість особистості: самостійність. У старшій групі питання валеологічної освіти порушуються у пізнавальних та етичних бесідах. Наприклад, пізнавальну бесіду в рамках теми «Що допомагає людині бути здоровою», я будую так:
- пропоную хлопцям згадати прислів'я та приказки про здоров'я;
- перерахувати ті заходи зміцнення здоров'я, які практикують у сім'ях дітей;
- підводжу дітей до узагальнення сказаного та складання переліку «вірних друзів здоров'я» (свіже повітря, чистота, спорт).
Картотеку розмов на теми валеологічного змісту можна знайти у статті "Валеологічні бесіди в ДОП".
Це цікаво. На заняттях у старшій групі, як і в середній, практикуються бесіди з представниками професій, які безпосередньо стосуються збереження здоров'я людини (лікарем, пожежникам, поліцейським та ін.).
Розмови дітей із фахівцями - це ефективний спосібпідсумувати отримані знання з теми
Рифмовані рядки
Традиційно ці прийоми використовуються для мотивації дітей, щоб налаштувати їх на робочий лад і актуалізувавши опорні знання, ввести в тему заняття. У старшій групі на валеологічних уроках вірша можна використовуватиме підведення підсумків вивчення тематичного блоку. Так завершуючи роботу над темою «Серце сім'ї», присвяченої вихованню поваги до сімейним цінностям, взаємин у сім'ї, ми з дітьми підбиваємо підсумок заняття римуванням:
- Кохання завжди у сім'ї є місце!
З нею ніколи не буде тісно!
Любов людей поєднує,
Руками ніжно обіймає
І молодих, і старих.
Усім землі дає свій дах.
Загадки зручно використовувати при зверненні до досвіду малюків перед початком розгляду нової теми. Наприклад, перед тим як говорити про лікарські властивості рослин, діти вгадують назви трав:
- Тонкий стебло біля доріжки, На кінці його – сережки, На землі лежать листки – Маленькі лопушки. Нам він – як хороший другЛікує рани ніг та рук. (Подорожник);
- У полі сестрички стоять, Жовті очі на сонце дивляться, У кожної сестрички - Білі вії. (Ромашка).
Підказками для відгадування загадок можуть бути картинки
Казки
Це прийом може використовуватися у двох варіантах: як оформлення структури заняття (наприклад, коли малюки «попадають» у казкове місто«Доброздоров'я», де разом із «мером» міста з'ясовують правила життя мешканців) або як спосіб актуалізувати чи узагальнити знання малюків. Другий спосіб реалізується у вигляді казкотерапії - використання казкових сюжетів висвітлення конкретного аспекту теми. Наприклад, розглядаючи питання здорового збалансованого харчуваннядля дітей, я пропоную хлопцям історію про Вася Заболейкіна (в його ролі виступає велика лялька). «Жив-був хлопчик Вася Заболейкін. Найбільше любив він шоколад, ситро і чіпси. Їв їх постійно, а каші, супи, фрукти та овочі завжди залишав на тарілці незайманими. І ось одного разу, коли Петя хвалився друзям, що завтра в дитячий садокне піде, бо в нього болить живіт, а хлопці, не слухаючи Петю, почали обговорювати ігри, в які їм вдасться погратись завтра на святі «День здоров'я». Задумався Петя: якщо він захворіє, то пропустить такі веселощі, і розхотілося йому хворіти. А ось поїсти, погуляти було б непогано. Тільки от голова паморочиться, нудить і слабкість здолали хлопчика. І сказали йому хлопці-друзі: «Якщо смачно і правильно харчуватимешся, то ніяка слабкість не страшна». Попросив Петя маму помити йому овочів та фруктів, з'їв їх і з новими силами побіг грати з дітьми».
Ніщо так не привертає увагу дітей, як казки
Читання
Педагог зачитує літературні твори на тему, формулюючи питання для обговорення сюжету. Наприклад, після читання казки «Мойдодир» К. Чуковського питання можуть бути такими:
- "Що трапилося з хлопчиком?";
- "Хто пояснив герою, чому від нього втекли всі речі?";
- «Як ви думаєте, чому погано бути брудною?».
Це цікаво. З дітьми старшого дошкільного вікуакцент у обговоренні робиться на проблемні питання, які допомагають розвивати критичне мисленнямалюків, а також формують вміння аналізувати та робити висновки.
У старшій групі читання самими дітьми використовується фрагментарно у міру того, як діти освоюють навички читання. Наприклад, малюки можуть зачитувати короткі довідки про користь/шкоду будь-яких продуктів або правила поведінки в лісі, на воді, вдома без дорослих.
Читання може використовуватись для ознайомлення дітей з умовами гри
Аудіовізуальний метод
Наочність супроводжує будь-який вид діяльності дошкільнят. У контексті валеологічних занять цей метод представлений:
- картинками, що ілюструють матеріал уроку (наприклад, овочі та фрукти, що містять важливі для здоров'я вітаміни);
- макетами (наприклад, перехрестя вулиць) для практичного відпрацювання вивчених правил;
- демонстрацією, тобто показом дій педагогом (зазвичай у разі йдеться про порядок виконання творчого завдання, рухів у грі, маніпуляцій під час виконання самомасажу та ін.);
- показом - презентацією матеріалу за допомогою відеоролика, наприклад, тему про правила використання побутових приладів будинку можна проілюструвати серією мультфільму про Фіксики «Мікрохвильова піч», яку хлопці дивляться і обговорюють, систематизуючи, що можна, а що не можна робити з мікрохвильовою піччю;
- спостереженням - активним сприйняттям дійсності в проміжок часу для формулювання теми та подальшого узагальнення матеріалу.
Відео: приклад використання прийому показу – мультфільм «Фіксики. Мікрохвильова піч»
Таблиця: картотека валеологічних спостережень у старшій групі
| Спостереження (збігається з темою з валеології) | Цілі | Суть |
| Спостереження за роботою світлофора | Систематизувати знання сигналів світлофора. | Педагог підводить дітей до перехрестя, показує світлофор та звертає увагу малюків на те, що таке велика кількістьлегкових автомобілів, громадського транспорту не заважають одне одному. А все тому, що вони дотримуються суворих правил, що регулюються трьома сигналами світлофора. На завершення спостереження вихователь запитує, навіщо потрібен світлофор, як і працює. |
| Спостереження за спеціальним транспортом («швидкою допомогою», поліцейською машиною, пожежною машиною, поштовою машиною та ін.) |
| Педагог підводить малюків до проїжджої частини і пропонує визначити призначення машин, що проїжджають повз. Потім загадує загадки, відгадки яких – назви спецтранспорту:
Завершується спостереження обговоренням призначення спеціальних машин та ролі водія у їх роботі. |
| Спостереження за зміною погодних умов | Вчитися підбирати одяг відповідно до погоди за вікном. | Діти спостерігають за погодою за вікном, відзначаючи хмарність, наявність або відсутність опадів (розглядаючи їх на тлі стін сусідніх будівель), вітру (фіксуючи коливання гілок дерев). На підставі спостереження малюки роблять висновки про відповідний для виходу на вулицю одяг. |
Валеологічні газети
На заняттях з «теорії здоров'я» до роботи також активно залучаються валеологічні газети – стінгазети, що розглядають вузький аспект теми. Наприклад, на тему "Ігри на свіжому повітрі для зміцнення здоров'я". Відмінність стінгазети від малюнка не тільки у розмірі – перша зазвичай створюється на форматі А1, а й способом використання матеріалів. Так, стінгазета може бути додатковим джерелом інформації: діти читають та запам'ятовують інформацію. Крім того, малюнки виконуються відразу ж після закінчення заняття, а стінгазета вимагає багатогодинної підготовки та оформляється за допомогою батьків.
Це цікаво. Оскільки стінгазету можуть включатися інформаційні блоки, робота з цим прийомом наочності можлива у разі, якщо діти вміють читати.
Фотогалерея: приклади валеологічних газет у старшій групі
У композицію стінгазети може бути введений казковий персонаж, що подорожує від одного інформаційного блоку до іншого. Зазвичай стінгазета випускається не без допомоги батьків.
Практичний метод
Будь-яке знання краще засвоюється, якщо воно має прикладний характер. Зазвичай під практичним методом розуміються такі прийоми освоєння матеріалу, як:
- малюнки (наприклад, знаки, що забороняють для прогулянки в ліс);
- аплікації (створення колажів із зразками корисних продуктів);
- вироби (макети до роботи діти можуть виконувати разом із батьками).
Ці творчі завдання є частиною етапу узагальнення матеріалу заняття: діти малюють (ліплять, створюють) образи, пов'язані з валеологією (малюнки сім'ї, продуктів ЗОЖ тощо).
Самомасаж
Ще одним важливим прийомом практичного методуна заняттях з валеології є самомасаж.
Вдома батьки також мають організовувати дітям самомасаж
Масаж кистей рук
- Знаходимо шкіру між великим та вказівним пальцями.
- Пощипуємо її.
Це цікаво. Такого роду масаж ручок дуже важливий: він допомагає виробити навичку, корисну для освоєння листа.
Масаж області носа та вух
- Діти за педагогом знаходять у себе горбок у перенісся, область біля крил.
- Пальцями натискають ці точки.
- Прищипуючи рухами знизу вгору масажують краї вушної раковини.
Це цікаво. Елементи самомасажу є частиною фізкультпаузи на занятті.
Валеологічні досліди
Ще один практичний прийом, що активно використовується на заняттях з валеології - досліди.
На заняттях з валеології малюки вчаться доглядати себе
Таблиця: картотека дослідів під час уроків валеології для дітей старшої групи
| Характер досвіду (тема з валеології) | Цілі | Суть |
| Досвід на чутливість шкіри | Вчитися порівнювати температурні показники води у різних ємностях. | Педагог пропонує малюкам пальцем визначити температуру води та розставити ємності від найхолоднішої до найтеплішої. |
| Досвід на значення нюху у житті людини | Вчитися визначати продукти по запаху. | Діти із зав'язаними очима за запахом визначають продукт харчування: апельсин, часник, цибулю, банан, яблуко. Примітка: це завдання слід обережно пропонувати дітям-алергікам. |
| Досвід на встановлення необхідності слини для встановлення смакових характеристик їжі | Переконатися, що «суха» мова смаку не відчуває. | Діти просушують мову серветкою, пробують різні продукти(Сир, яблуко, банан) і переконуються, що без слини відчути смак не можна. |
| Досвід визначення здатності шлунка переробляти продукти | Показати процес переробки речовин шлунковим соком. | Педагог показує малечі банку з водою і пропонує уявити, що це наш шлунок. Діти кидають у банку цукор та сіль – продукти змішалися та розчинилися у воді. Додають шматочок хліба – він розкис. Потім дорослий кладе на тарілочку паперову серветкуі відливає трохи води - рідина вбирається. Педагог підводить дітей до висновку про те, що так і стінки нашого шлунка розчиняють і вбирають те, що ми їмо. |
Ігровий метод
Прийоми цієї групи представлені:
- навчальними іграми;
- рухливими;
- театралізованими іграми.
На заняттях з валеології педагог зазвичай користується правилом «2 з 3»: у конспект уроку вводиться два види ігор з трьох.
Вихованню поваги до ЗОЖ присвячені рухливі ігри, які проводяться на заняттях та поза ними
Таблиця: приклади валеологічних ігор для старшої групи
| Назва | Цілі | Хід гри |
| Дидактичні ігри | ||
| «На кого ж я схожий» |
| Діти приносять із дому сімейні фотографії, шукають спільні риси з батьками та іншими родичами. |
| Хто як народився (лото) | Систематизувати знання дітей у тому, як народжуються живі істоти. | Перед дитиною три картинки, на яких зображені яйце, ікринка, пляшка з соскою, та набір маленьких картинок із зображенням комах, ссавців, земноводних та ін., перегорнутих зображенням униз. Маля бере маленьку картинку і поєднує її з великою, визначаючи, яким чином ця істота народилася. |
| Рухливі ігри | ||
| «Назви вид спорту» |
| Діти грають у парах. Один бере картинку та рухами, мімікою показує той вид спорту, який на ньому зображений. Другий відгадує. Потім партнери змінюються. |
| "Не переплутай" |
| Діти стають у коло. Педагог, стоячи в центрі, називає частину тіла, торкаючись при цьому іншої. Малята мають торкнутися тієї частини, яку педагог назвав. |
| Театралізовані ігри | ||
| "Швидка допомога" |
| Маля викликає «швидку» для іграшки, яка отримала травму. |
| "Поліція" | Діти приїжджають на виклик до іграшки. Іграшка "пояснює", як це сталося. Гра можна ускладнити «слідчим експериментом», «допитом» свідків. |
|
Спостереження підкріплюються розглядом плакатів на тему
Планування НІД з валеології
Заняття з освоєння теорії здоров'я у старшій групі проводяться раз на тиждень, а мета визначається цілий місяць. При цьому зазвичай проводяться інтегровані (!) уроки, тобто ті, на яких розкриття теми відбувається в процесі залучення малюків різні видидіяльності. Цей принцип побудови уроків відображається в перспективному плані, що складається педагогом на навчальний рік
Таблиця: перспективний план з валеології у старшій групі (фрагмент)
| Місяць | Цілі | Види діяльності з цілями |
| Вересень |
| Дидактична гра: «Вмію – не вмію» на кшталт «Їстівне – неїстівне». Мета: підтримувати у дітей радісний настрій та почуття здивування та гордості своїми майже безмежними здібностями. Малювання на тему: «З чого Я?». Мета: з'ясувати, як діти уявляють своє Я, свій організм, свої органи. Читання художньої літератури про чистоту: К.Чуковський «Мойдодир», Агнія та Павло Барто «Дівчинка Чумаза». Ціль: закріпити з дітьми культурно-гігієнічні навички. |
| Жовтень |
| Розмова з лікарем про хвороби брудних рукта хворобах шкіри, заходах профілактики. Мета: підвести дітей до розуміння прямої залежності чистоти та здоров'я. Виробництво на тему прочитаних творів. Виставка малюнків. Мета: висловити своє ставлення до бруду, як опосередкованими, так і словесно. Трудові доручення з підтримки чистоти групи. Мета: виховувати працьовитість, негативне ставлення до безладдя, бруду у приміщенні. Дозвілля на тему: «Шкіра – помічниця». Мета: закріпити, поглибити здобуті знання, розвивати логічне мислення. |
| Листопад |
| Заняття «Скелет та м'язи». Мета: дати дітям уявлення про те, що у кожної людини всередині є кістки, які складають рухливу конструкцію – скелет нашого тіла. Дидактична гра: «Небезпечно – безпечно». Мета: розвивати охоронну самосвідомість, передбачати можливі наслідкисвоїх вчинків. Читання художньої літератури: А. Барто "Я росту", С. Маршака "Великан". Мета: виховувати почуття співчуття до ближнього нещастя, бажання допомогти, доставити радість. Конструювання та ліплення з книги Г.Юдіна «Головне чудо світу». Цілі:
|
У перспективному плані обговорюються різні види роботи над конкретними темами з валеології
Як скласти конспект уроку
Урок валеології будується за таким же планом, як і інші види НОД:
- тривалість для старшої групи – 25 хвилин;
- Структура складається з трьох етапів.
Таблиця: тимчасовий план валеологічного заняття у старшій групі з прикладом
Таблиця: Xарітонова С.А. конспект заняття на тему: «Ми дихаємо, отже, живемо» у старшій групі (фрагменти)
| Етап | Зміст |
| вступний | - Хлопці, ми з вами протягом дня займаємось різними справами. Що ми робимо? (Граємо, гуляємо, їмо, п'ємо, займаємося). - Правильно, ми робимо багато різних справ. А чи можемо весь час, наприклад, грати, малювати? (Ні, довго не можна, втомишся, набридне). - Згодна, від усього можна втомитися. Ось, наприклад, щоб жити людині треба їсти, пити, щось робити. А чи він робить це постійно? (Ні, весь час їсти не можна). |
| Основний | <… Миша, лёжа на печи Їв коржі та калачі. А під час перепочинку Їв вареники та пампушки. Незабаром все село Мишко Діставала через дах. - Ось що може статися, якщо весь час є. А ось одного разу, я знаю, люди виявилися довгим часом без їжі та води, але потім їх врятували і всі вони залишилися живими. А вам траплялося довго не їсти? (Відповіді дітей із особистого досвіду). – А зараз ми з вами ось що зробимо. Давайте закриємо міцно рота і затиснемо пальцями ніс, і посидимо так, хто довше? - Чому ви відкрили рота та носа? (Задихнулися, повітря не вистачає, тяжко). - То без чого людина не може прожити й кількох хвилин? (Без повітря, він не може не дихати, він може задихнутися)…> |
| <… Опыт: - Мы делаем с вами вдох и выдох. При вдохе воздух попадает к нам в организм, а при выдохе, - выходит из него. Положите руку к себе на грудь и сделайте глубокий вдох. Что произошло? (Відповіді дітей). - Узагальнення: грудна клітка піднімається, вона стає більшою. - А тепер ще раз глибоко вдихніть і видихніть. Що сталося? (Грудна клітка опустилася). - Хлопці, куди ж потрапляє повітря під час вдиху? (Там є легені)…> |
|
| Закріплення матеріалу | <… - Да, воздух загрязняется от выхлопов машин, когда из труб идёт дым, когда много курят. Как же мы будем дышать таким воздухом, чтобы было легче? (через ніс, приклавши хустинку). - А ще чому треба дихати носом? (Щоб не захворіти, коли холодно). - А що відбувається з повітрям, коли воно проходить крізь ніс? (Він зігрівається в носі, ще там є волоски, на них залишається пил та мікроби)…> |
| Заключний етап | <…Педагог благодарит детей за работу. |
Заключний момент може включати сюрприз, тобто заохочення учасників заняття, наприклад, цукерками, іграшками та ін.
Відео: валеологічне заняття на тему «Навіщо нам потрібний ніс?» у старшій групі
Методика розробки відкритого валеологічного заняття у старшій групі
Показові уроки покликані як продемонструвати рівень досягнень малюків, а й показати ступінь методичної підкованості педагога у виборі поєднань методів і прийомів взаємодії з дітьми. При цьому і структура, і хронометраж залишаються незмінними. Основна відмінність полягає у оформленні змісту: для відкритого заняття педагог зазвичай використовує сюжетну основу.
Таблиця: Атаманенко О. конспект відкритого заняття з валеології на тему «Чистота – запорука здоров'я» у старшій групі (фрагменти)
| Етап | Зміст | |||||||||||||
| вступний | Вихователь: – Діти, послухайте, що трапилося зі мною сьогодні вранці. Іду я до дитячого садка, а назустріч мені біжить маленький хлопчик, брудний, невмитий, непричесаний, без верхнього одягу та плаче. Зупинила я його і питаю: Що сталося? Чому ти плачеш?". Тоді він розповів мені, що всі його речі зникли, і з ним ніхто не хоче грати. Я його заспокоїла, сказала, що візьму його з собою до дитячого садка, розповім його історію дітям у групі і вони, тобто ви, обов'язково йому допоможете. Як ви вважаєте, чому з хлопчиком сталася ця історія? Чому зникли його речі і ніхто з ним не хоче грати? Мені здається, що таку історію ми вже десь чули. У якому творі з хлопчиком відбулася така історія? (Відповіді дітей.)…> |
|||||||||||||
| <… - Правильно, об этом мы читали в произведении «Мойдодыр». А как вы думаете, кто такой Мойдодыр? (это хозяин чистоты и порядка). Так как же можно помочь мальчику, что мы ему можем посоветовать? (ответы детей). Вихователь: - Хлопці, а давайте розкажемо нашому гостеві, що треба робити, щоби більше з ним такого не відбувалося. Ми вже з вами знаємо, про те, що чиста вода має цілющі властивості. Сьогодні ми познайомимося з тим, як за допомогою води зробити чистим своє тіло і як правильно доглядати за ним. Ви пам'ятаєте як називається правильний догляд за своїм тілом? (Діти відповідають). Молодці, пам'ятайте: правильний догляд за тілом називається гігієною...> |
||||||||||||||
| Основний | <… Грязнулькин: - Я очень хочу научиться ухаживать за своим телом. Мне больше не хочется ходить грязным. Вихователь. - Тоді давайте почнемо наше заняття, і почнемо його з того, як правильно доглядати свої зуби ...> |
|||||||||||||
| <… Ребёнок, показывает на плакате и рассказывает, как нужно чистить зубы. (Нужно намочить щетинки водой, выдавить на них из тюбика пасту, аккуратно вставить щётку в рот, щетинками с пастой к зубам, и начать медленно чистить зубы, двигая щётку вверх и вниз, влево и вправо…> | ||||||||||||||
| <… В. – А сейчас мы будем учиться правильно мыть руки. Дитина розповідає вірш: «Моєму рученьки»: Руки щоб помити, спершу Засукаємо ми рукава ...> |
||||||||||||||
| <…В. Вот мы и вспомнили наше первое правило защиты от микробов. Ты запомнил. Г. – Так! Миття рук із милом. В. – Правильно! Від простої води та мила У мікробів тане сила...> |
||||||||||||||
| Закріплення матеріалу | <… Проводится игра «Апчхи»: дети делятся на две команды («Чихающие» и «Заражающиеся») которые расходятся на расстояние 5 метров друг от друга. Команда «Чихающие», произносят «Апчхи!», и кидают в противоположную команду теннисные шарики. Дети из команды «Заражающиеся» должны увернуться. Тот в кого попал шарик, выходит из игры и начинает «чихать»…> | |||||||||||||
| Заключний етап | <…Грязнулькин: – Спасибо вам ребята… Как чисто у вас в группе стало. И я тоже теперь всегда буду ходить чистым и аккуратным. Я сьогодні дуже радий! Що побував я з вами, Здорові друзі. Усім тепер я розповім, Про те, як ви живете. - А тепер побіжу додому, щоб якнайшвидше навести там порядок, поки мама з роботи не повернулася. В. – Ви сьогодні молодці хлопці, і самі згадали, та іншим розповіли, як треба захищатись від підступних мікробів. |
|||||||||||||
Проведення дослідів розвиває у дітях самостійність Аналіз заняття з валеологіїМоніторинг роботи з валеологічного виховання здійснюється у двох форматах:
Зі схемою аналізу заняття, а також прикладом самоаналізу можна ознайомитися. Аналіз дає можливість вивчити ефективність вживаних прийомів Дозвілові заходи з валеології у старшій групіКрім НОД, реалізація цілей та завдань валеологічного виховання у старшій групі здійснюється через підготовку та проведення дозвільних заходів, які проводяться 1–2 рази на місяць. Зазвичай вони приурочені до свят (наприклад, до Дня захисника Вітчизни) або до завершення вивчення блоку тем (наприклад, про будову тіла людини). Структура розваги відрізняється від звичайного заняття тим, що етап закріплення органічно вписується в основний. Крім того, на 5-10 хвилин збільшується хронометраж заходу, тобто до 35-40 хвилин. Серед практикованих у дитячому садку форм проведення валеологічних розваг у старшій групі перевага за:
Таблиця: Міздренко Т.В. сценарій заходу валеологічного дозвілля на тему «Подорож до міст здоров'я» для старшої групи
Основна форма складання сценарію дозвільного заходу для середнього та старшого віку - театралізація Особливе місце у навчально-виховному процесі ДОП відводиться під здійснення завдань технологій здоров'язбереження. Однією з форм їхнього втілення в життя є проведення валеологічних уроків та дозвілля. У старшій групі ці форми освітньої діяльності спрямовані на систематизацію того, що вивчено, а також нарощування нових знань на існуючу базу. Поділіться з друзями! | ||||||||||||||
Тема: «Уроки Здравика»
друга молодша група
Освітня область:
«Здоров'я»
Інтеграція з освітніми областями "Безпека", "Пізнання", "Праця", "Музика", "Читання художньої літератури", "Фізична культура", "Комунікація", "Соціалізація".
Освітня область «Здоров'я»
Завдання:виявити уявлення дітей про важливість турботи про власне здоров'я та способи його збереження, знання про правила особистої гігієни.
Освітня область «Безпека»
Завдання:виявити знання дітей про доступну дитині предметний світ та призначення предметів, про правила їх безпечного використання.
Освітня область «Пізнання»
Завдання:виявити уявлення дітей про різноманітність властивостей предметів навколишнього світу.
Освітня область «Читання художньої літератури»
Завдання:визначити наявність у дітей здатності отримувати радість та задоволення від віршованої рими, прагнення запам'ятати та використовувати у своїй промові, логічно мислити.
Освітня область «Комунікація»
Завдання:виявити здібності дітей вступати у мовні контакти з дорослими та однолітками, брати участь у спільній розмові.
Освітня область «Соціалізація»
Завдання:виявити уявлення дітей щодо вміння встановлювати добрі стосунки між дітьми.
Освітня область «Музика»
Завдання:визначити наявність в дітей віком здатності рухової імпровізації під музику.
Освітня область "Фізична культура"
Завдання:виявити вміння дітей діяти разом із іншими, загалом всім темпі у процесі фізичної розминки.
Освітня область «Праця»
Завдання: визначити у дітей наявність шанобливого ставлення до праці дорослих та бажання надавати їм посильну допомогу.
Матеріал та обладнання:
Наочний:
· Великі кола трьох кольорів – червоний, зелений, жовтий
· Чудовий мішечок
· Предмети особистої гігієни: дзеркало, мило, гребінець, хустка, рушник, зубна паста, щітка
· Продукти харчування: кока-кола, чіпси, чупа-чупс, фрукти, овочі, цукор, сіль, хліб, морозиво, тістечко і т.д.
· Ілюстрація «Безпечний дім»
Роздатковий:
· Алгоритм вмивання
· Алгоритм режимних моментів
· Вітаміни - аскорбінка
Обладнання:
1. Магнітофон
2. Аудіозапис мелодій для оздоровчої хвилини
3. Іграшка Фирка
4. Іграшка кошеня
Методичні прийоми та завдання:
1. Організаційний момент – читання вірша «Сонечко»
2. Коло здоров'я
3. Пізнавальна розповідь - діалог
4. Ігровий момент – поява героя Фирки
5. Світлофор здоров'я – гра з предметами
6. Алгоритм режиму дня у дитячому садку
7. Оздоровча хвилина - самомасаж «Допоможи собі сам»
8. Дидактична гра «Чудовий мішечок»
9. Загадування загадок
10. Пізнавальна бесіда про воду
11. Алгоритм вмивання
12. Проблемна ситуація
13. Розгляд ілюстрації «Безпечний дім» – розмова з питань
14. Хороводна гра «Діти пограли»
15. Створення ситуації успіху: хто допоможе навести лад після заходу
16. Підсумок підводить герой Фирка.
Хід заходу:
Організаційний момент вірш «Сонечко»:
Сонце вийшло через хмару
Ми простягнемо сонцю ручки,
Руки в сторони,
потім ми ширше розведемо.
І посміхнемося!
Подивіться хлопці до нас сьогодні прийшли гості, що треба зробити?
(Привітатись) Діти вітаються.
Ось, коли ми говоримо, привіт, значить, ми бажаємо всім здоров'я, ось сьогодні ми з вами поговоримо про здоров'я.
Хто хоче бути здоровим?
Як ви знаєте, що таке здоров'я?
(Здоров'я - це сила, краса, коли настрій гарний і все виходить).
Ігрова ситуація - поява Фирки:
Здрастуйте, хлопці, я так радий знову вас побачити, кажуть, що у вашому дитячому садку найрозумніші та найцікавіші хлопці.
Так, а що ти знову щось забув?
Дуже хочеться дізнатися, як бути здоровим?
Хлопці, чи допоможемо згадати Фирки наші уроки? (так)
Для того, щоб бути здоровим необхідно, що? (правильно харчуватися)
І зараз ми покажемо тобі, які продукти є корисними, а які ні.
Гра «Світлофор здоров'я» - дітям необхідно розкласти продукти в міру їхньої користі, на стіл із червоним колом шкідливі, на жовте коло те, до чого потрібно ставитись з обережністю, а на зелене коло корисні продукти.
Які ви молодці, а що ще потрібно, для здоров'я? (живлення, загартовування, заряджання, режим дня)
А ось ми зараз і перевіримо, чи знають діти, режим дня у дитячому садку – алгоритм режиму діти розкладають на підлозі.
Фізкультхвилинка - ігровий самомасаж «Допоможи собі сам»
На ганку ніжками потопали,
Ручками по щічках поплескали.
Долоньками очі закрили.
І пальчики розсунули, розкрили.
Дружно присіли,
Через пальчики глянули.
Пальчики в кулак стискаємо,
Повітря набираємо.
Пальчики розтискаємо,
Повітря видихаємо.
Долонями по грудці постукаємо,
Погладимо і трохи помовчимо.
Ви знаєте, хлопці, сьогодні до нас у групу заходив Мойдодир. Він дуже хотів побачити вас. Так шкода, що Мойдодир вас не дочекався, адже вранці так багато турбот! Але він залишив вам цей мішечок.
Дидактична гра «Чудовий мішечок»
Діти навпомацки вгадують предмети особистої гігієни (мило, гребінець, хустку, рушник, дзеркало, зубну пасту і щітку, щітку для одягу) і розповідають, для чого вони призначені, і як ними користуватися. Потім вихователь читає загадки та пропонує знайти відповідь серед предметів, які діти дістали з чудового мішечка.
Відгадування загадок.
Гладко і запашно, Я побачив свій портрет,
Миє дуже чисто. Відійшов – портрета немає.
(Мило) (Дзеркало)
Пластмасова спинка, Лег у кишеню та варту
Жорстка щетинка, Реву, плаксу та бруднулю.
З зубною пастою дружить, Їм ранку потоки сліз
Нам старанно служить. Не забуду і про ніс.
(Зубна щітка) (Носова хустка)
Витираю я, намагаюся, Ми їй користуємося часто
Після ванної хлопця. Хоч вона, як вовк, зубаста.
Все намокло, все зм'ялося - Їй не хочеться кусатися,
Немає сухого куточка. Їй би зубки почухати.
(Рушник)
Я зараз загадаю вам ще загадку:
Якщо руки ваші у ваксі,
Якщо на ніс сіли ляпки.
Хто тоді нам перший друг,
Зніме бруд з обличчя та рук?
Без чого не може мати
Ні готувати, ні прати,
Без чого ми скажемо прямо,
Людині вмирати?
Щоб лився дощ із неба,
Щоб росли колоски хліба,
Щоб пливли кораблі -
Жити не можна нам без ... (води)
А навіщо нам потрібна вода? (купатися, готувати, прати, мити руки).
А зараз ми покажемо нашим гостям, як треба правильно мити руки – складання алгоритму миття рук.
Ви такі молодці! Все знаєте та виконуєте.
Лунає жалібний писк кошеня, діти знаходять його і бачать перебинтовану лапку, що сталося?
Кошеня: - Я грав із клубком і вколовся об голку, тепер лапка сильно болить.
Вихователь: - Хлопці хіба можна грати з голками? (Відповіді дітей)
А що ще не можна брати в будинку без дозволу дорослих? (Розглядаємо картинку «Безпечний дім»)
Хороводна гра «Діти пограли…»
Діти пограли
Іграшки все прибрали.
Повітрям час дихати,
Дружно все підемо гуляти.
Фирка: Хлопці ви такі молодці, так добре сьогодні відповідали, тому Здравік передав вам вітаміни для швидкого зросту і щоб ви завжди були здорові.
На відміну від медицини, в центрі уваги якої знаходиться, перш за все, хвора людина та способи її лікування, у сфері інтересів валеології – людина здорова, яка бажає свій бадьорий та життєрадісний стан зберегти. Вчити дітей дбайливо ставитись до свого здоров'я, усвідомлено ставитися до харчування та рухової активності – у цьому полягає головний зміст усіх занять, конспекти яких викладені у цьому тематичному розділі.
Подивіться, як Ваші колеги постаралися зацікавити своїх підопічних цінностями здорового способу життя та прищепити їм основи здоров'язбереження.
Енциклопедія занять із основ валеологічної культури
Міститься у розділах:За групами:
Показано публікації 1-10 із 1116 .
Усі розділи | Валеологія. Конспекти занять, НОД, розробки
Використання сучасних технологій з валеології у роботі з дошкільнятамиІснує, на жаль, нині дуже низький рівень мотивації на збереження та зміцнення індивідуального здоров'я. Все частіше можна почути про відсутність культури здоров'я у Росії. Людина не прагне брати на себе відповідальність за своє здоров'я. Справді, всесвітня...
Розробила вихователь : Симоненко Олена Вікторівна Учасники: діти підготовчої групи дітей: 10 Освітня область: фізичний розвиток, пізнавальний розвиток Ціль: формувати уявлення дітей про здоров'я як одну з головних цінностей людської...
Валеологія. Конспекти занять, НОД, розробки - Конспект НОД з валеології «Очищення душі» для старшого дошкільного віку в техніку казкотерапії
Публікація «Конспект НОД з валеології «Очищення душі» для старшого дошкільного...»"Очищення душі" Ціль: Формувати у дітей свідоме прагнення бути здоровими. Завдання: Навчати прийнятним способам вираження зняття негативних почуттів та емоцій. Зняття негативних настроїв, відновлення сил, розвиток уміння співпрацювати, розуміти почуття інших, надавати...
Бібліотека зображень «МААМ-картинки»
Конспект заняття з валеологіїКонспект заняття з валеології Програмний зміст: -Повідомити дітям елементарні відомості про внутрішні органи (серце. -Сформувати основні поняття про зовнішній вигляд, функції та роль серця для здоров'я дітей. -Вчити дітей охороняти своє здоров'я, засвоїти правила догляду за...
Конспект ігрової ситуації з валеології у першій молодшій групі «Лялька Катя в гостях у хлопців»Ціль: Формування уявлення у дітей про чистоту рук. Завдання: - Вчити дітей дбати про своє здоров'я, утримувати свої руки в чистоті, збагачувати словниковий запас, активізувати в мовленні дітей слова: вода, мило, рушник, слова, що позначають дію. - Розвивати увагу,...
Конспект НОД з розвитку мови та валеології у старшій групі «Наші органи почуттів»Конспект НОД з розвитку мови та валеології у старшій групі Тема. НАШІ ОРГАНИ ПОЧУТТЯ. Мета: закріплювати знання дітей про органи почуттів людини (зір, слух, смак, дотик, нюх, як наших помічників у пізнанні навколишнього світу. Завдання: Освітні: закріпити знання про...
Валеологія. Конспекти занять, НОД, розробки - Валеологічні музичні привітання для дошкільнят
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА. ВАЛЕОЛОГІЧНІ МУЗИЧНІ ВІТНИЦТВА ДЛЯ ДОШКІЛЬНИКІВ Підготувала: музичний керівник Медведєва Марина Борисівна МКДОУ дитячий садок села Лохово, Черемхівського району, Іркутської області Валеологічні пісеньки – вітання з них починаються всі...
Конспект ООД у підготовчій групі з валеології. Тема: "Пряма спина - на всі часи." Підготувала та провела – вихователь вищої категорії Попова Лариса Олександрівна. Мета: знайомство дітей з поняттям «правильна постава», із заходами щодо профілактики її порушення. Завдання:...
Радимо почитати
Огляд косметологічних процедур для догляду за обличчям у різні вікові періоди Косметологічні процедури для особи після 30
Безсолева дієта для схуднення: меню, рецепти, її користь та шкода
Жіноча куртка бомбер — З чим носити?
Пілатес - що це таке, плюси та особливості це комплексу вправ Пілатес визначення
