"Ovozlar va harflar" (sentyabr)

Ovoz nima? (Ovoz biz eshitadigan va talaffuz qiladigan narsadir)

Xat nima? (Xat - bu biz o'qiymiz va yozamiz)

Men bir qator tovushlarni talaffuz qilaman, siz qaysi unlilarni talaffuz qilganimni nomlashingiz va qizil doiralarning diagrammalarini tuzishingiz kerak: AOUI, IUAO, UIOA, OAUI.

Keling, harflar qatorini tuzamiz, men tovushlar qatorini talaffuz qilaman, siz esa harflar qatorini qo'yishingiz kerak. AOUI, IUAO, UIOA, OAUI

Yana takrorlaymiz:

Ovoz nima?

Xat nima?

Yotlangan unlilar (oktyabr).

1. Birinchi qator unlilarini nomlang. (A O U E Y)

2-qator unlilarini ayting (YA YU E I)

1. Boshqa qatordagi juftlashgan unli harfni ayting, masalan, men E deyman, siz O deysiz.

I - ..., E - ..., E - ..., Yu - ..., I - ..., O - ..., A - ..., Y - ..., U - ..., E - ....

1. Mendan keyin bo'g'inlar zanjirini takrorlang:

BA – BYA GU – GYU KY – KI MO - MYO

VO – VE DE – DE LA – LA NE - EMAS

1. Boshqa qatordagi nar unlisi bilan bo‘g‘inni ayting, masalan, men BA deyman, siz BYA deysiz.

VA - ..., GYA - ..., DYO - ..., ZO - ..., KYU - ..., LU - ..., ME - ..., NY - ..., PI - ....

bo'g'in. Defis. Ta'kidlash (oktyabr).

1. "Yarimlar."

So'zlarning qismlarini toping, ularni bog'lang va so'zlarni yozing:

dy sos la pa na ra zabor nok shol zvo

1. "Urush kemasi".

Berilgan koddan foydalanib, so'zlarni tuzing, gapni o'qing va yozing.

B1 B2 A2 B2 A3 B3 B2 C1 A1 A B C 1

1. "So'zni to'plang."

Turli tartibda yozilgan bo‘g‘inlardan so‘z yasang.

lod, ho -...

ta, vo, ro - ...

ve, ka, shal - ...

tu, ar, tro -…

sha, ta, biz -...

mo, gra, ta - ...

bi, armiya, uchun -...

pi, kra, va -…

jo'ja, bor, uchun - ...

oldin, taxminan, suvda -…

zig'ir, dar, ka -...

1. Bo'g'inni toping, etishmayotgan bo'g'inlarni kiriting.
   

sa__gi ma__na liny

__ ga lot__ta ba__ny bilan

Do__ga bo'tqa so__ka

5. Berilgan bo‘g‘inlar yordamida katlama.
a) 1-bo'g'inlarni qo'shing:

yo'l mashinasi

Boy belkurak cho'kib

Barg mahsulotlari o'gay qizi

Tunni o'tkazish uchun tashqariga chiqing

Oyoq kiyimidan chiqib ketaman deb o'ylayapman

b) 2 bo'g'in qo'shing:

oziq-ovqat sham

qayg'uni ho'l

adyol bog 'omad

qo'lga tushdi chuqurlik

Naqshlar bo'sh

c) 3 bo'g'in qo'shing:

Xo'rozlarning pollari kulrang

Bel yomon ob-havo paradlari

Lingonberry chigirtkasini davolash

d) Qo‘shish: 2 bo‘g‘inli 3 bo‘g‘inli 3 bo‘g‘inli

Qo'rqitish uchun qayin daraxtlari berildi

O'xshash so'zlar. Ildiz so'z (noyabr).

1. Bir-biriga bog'langan so'zlar guruhini o'qing.

Sekillar bahorgi tosh chivin (suv)

Bahorga o'xshash sepkillar

Septilli bahor

Barcha tegishli so'zlar olingan eng muhim so'zni aniqlang. Ildizni nomlang. (Farzandingiz uchun ba'zi so'zlarning ma'nosini tekshiring.)

1. Savolga javob berishda bir xil ildizli so'zlarni tanlang.

– Siskinning bolasi (jo'jasi) kim? - Chizhonok.

- Chizning onasi kim? - Chijixa.

- Kichkina bolaga mehribon ism nima? - Kichkina bola.

- Qo'shiqchi siskinni mehr bilan nima deb atash mumkin? - Siskin, siskin.

– Bahorda kimning quvnoq qo‘shig‘i bizni quvontiradi? - Chijinoe.

1. So'zni o'ylab toping, ildizni belgilang, unga tegishli so'zlarni tanlang. Har bir so'zga urg'u bering. Har bir so'z bilan jumla tuzing.

So‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlilarning yozilishi (dekabr).

1. Ta’kidlangan bo‘g‘inning so‘zdagi o‘rnini aniqlang. Men so'zni nomlayman, siz esa so'zdagi urg'uli bo'g'in joylashgan raqamni yozasiz.

SOCH, GALOSHE, SOQOL, MITTA, SIGIR, YENLAR, MUSIQA, SOYGAN, NIDACHIL, QUYOSH, TALAQ, OVOZLAR, YIGIT, IT, BALGA, KAPALAK, TASK, MANDARIN.

2. Bo‘g‘in – so‘zning ritmik tuzilishi.

Men bir so'z aytaman va siz bo'g'inlarni qarsak chalishingiz kerak: urg'uli bo'g'in - baland qarsak, urg'usiz bo'g'in - sokin qarsak.

Tupurish, jo'ka, tosh, pichan, toad, kuchli odam;

Buvisi, oziqlantiruvchi oluk, xona, idish-tovoq, chiroq, romashka;

3. Har bir misraning oxiriga so‘z qo‘ying, undagi urg‘usiz unlini ko‘rsating va test so‘zini tanlang.

1. Ko'chalarda bayramlarda

Bolaning qo'lida

Ular yonadi va porlaydi

Havo...

1. Sincap chuqurga yashirindi,

U ham quruq, ham...

1. Chuqur va keng

Bizning ro'zalarimiz ...

1. Kolya ayvonga chiqdi,

Men qo'llarimni yuvdim va ...

1. Yulduz bir sababga ko'ra uchib ketdi

O'rmonlar uchun va ...

1. Bizni doimo jahli qil

Quyosh, havo va ...

1. Ertalab konki maydonchasiga bordim

Mening eng kichigim...

1. Suv osti kemasi qo'rqinchli emas

Okean... to'lqin.

1. Atrofda grechka kuylay boshladi -

Uyaga asal olib keladi...

1. Qishda va yozda yashil

Go'zallik turibdi ...

1. Biz sizga uy quramiz,

Qushxona emas, saroy.

Nihoyat, keling

Bizning tukli do'stimiz ...

1. Biz Rojdestvo daraxtini bezatdik: uchta qatorda boncuklar,

Yuqorida qizil rang porlaydi ...

1. Sening temir tiling

Men uni qopqoqgacha yashiraman.

Sinfga qo'ng'iroq qiling,

Va mening ismim ...

1. Ular dalaga ekib, o'sadi,

Ular uni tozalashadi, saqlashga qo'yishadi,

Va u nonga ketadi,

Va uning ismi ...

1. Qayinlar, rowan daraxtlari, emanlar, teraklar -

Bizniki daraxtlarga boy...

1. Pirogni to'ldirish uchun

Tayyorlangan...

1. Agar sizda A harflari yozilgan kundalik bo'lsa,

Demak, siz namunasiz...

1. Mening qiladigan ishlarim ko'p:

Men oq ko‘rpachaman

Men butun yer yuzini qoplayman,

Oq dalalar, uylar,

Mening ismim …

1. Men kurtaklarimni yoryapman

Yashil barglarda.

Men daraxtlarni kiyintiraman

Men ekinlarni sug'oraman

Harakatga to'la

Mening ismim …

1. Ularning mo'ylovlari namoyish uchun emas -

Ular vaqtni ko'rsatadilar

Va ular chaqiriladi ...

1. Men shifokorga yugurmayman

Men o'zim ...

1. Men javob berishni xohlamayman

Mening ismim va men ....

1. Yulduzlar aylana boshladi,

Ular yerga yota boshladilar.

Yo'q, yulduzlar emas, balki paxmoqlar,

Paxmoq emas, lekin...

1. Uni tushlik uchun qo'ying

Qoshiqlar, vilkalar va...

1. Ular qizil beret kiyishadi,

Yozda o'rmonga kuz olib kelinadi.

Juda do'stona opa-singillar -

Oltin….

1. Yakshanba kuni shirin tish yedim

Hammasi gilos...

1. Uzun burunli bolamiz

Bu kichik...

1. Karlson bilan tomdan sakrab chiqdi

Bizning yaramas bolamiz...

1. Zich o'rmonda kulrang bo'ri

Qizil sochli bilan uchrashdi ...

1. -Chumchuq qayerda tushlik qildi?

Hayvonot bog'ida...

31. Qarsak chaling! Va konfet to'p kabi otadi!

Bu hammaga ayon...

1. Men sizni hayratda qoldiraman, siz qanchalik yaxshisiz!

Qanday nozik xushbo'y ...

1. Garchi u sarson bo'lsa ham,

ko'chmanchi qush,

Lekin bahorda men har doim

Men qo'shiq aytishni yaxshi ko'raman ...

1. - Hamma bilan baham ko'rish mening odatim!

Sizga zahar kerak emasmi? – so‘radi….

1. Itlar, tuyaga tegmanglar,

Bu siz uchun yomon tugaydi:

U dushmanlar bilan mohirona kurashadi

Sizning kattalaringiz bilan ...

1. Samolyot maysazorga qo'ndi

Men gul yonidagi yoqilg'i quyish shoxobchasidan o'tdim,

Mening boshimga aylandi -

U siz bilan janjal boshlaydi.

Burunga tushishdan oldin

Haydashga vaqt toping...

1. Qishda shoxlardagi olma.

Ularni tezda yig'ing!

Va birdan olma uchib ketdi.

Axir, bu ...

1. Qanday qush ekanligini taxmin qiling:

Yorqin nurdan qo'rqish

Gagasi ilgak, ko'zlari tumshug'i,

Quloqli bosh. Bu….

1. Kuz keldi

Qor bo'ronlari keladi.

Xayrlashuv yig'isi bilan

Qushlar….

1. Ona echkining bolalari bor,

Va ular hammasini chaqirishadi ...

1. Biz Seryojani kutib oldik,

U qalam bilan ...

1. Opa-singillar ertalab uni o'rashdi

Pokiza….

1. U ishlashga odatlangan

Bo'yi kichik bo'lsa-da.

Ammo egasi juda g'azablangan

Nega u qaysar...

1. Arklar orqaga, dumi quvurga o'xshaydi

Va u xuddi jangga kirgandek oldimga keladi.

Qizil, yo'lbars bolasi kabi,

Menda ….

So'zning tarkibi (yanvar).

1.Har bir qatorda qo‘shimcha so‘zni aniqlang.

jang, jangchi, jang, jang;

adovat, dushman, dushman, dushman;

kulgili, kulgili, aralashtirmoq, kuldirmoq;

shamol, bo'ron, shabada, sokin;

qarag'ay, daraxt, ko'chat, yog'och.

2. Agar bir xil ildizli so'zni eshitsangiz, chapak chaling-aspen-:

Aspen, aspen, aspen, eshak, aspen, aspen, boletus, eshak.

Agar bir xil ildizli so'zni eshitsangiz, o'ng oyog'ingizni uring- qayg'u-:

Qayg'u, qayg'u, qayg'u, bosma, qayg'u, pechka, qayg'u.

3. So‘z o‘ylab toping, ildizni ajratib ko‘rsating, unga tegishli so‘zlarni tanlang. Har bir so'zga urg'u bering. Sinov so'zlari va tekshirilayotgan so'zlarni aniqlang. Har bir so'z bilan jumla tuzing.

1. So'zlarni tinglang va faqat prefikslarni yozing.

So'zlar: ko'chib, kelish, ketish, ketish, miting, ketish, olib ketdi, olib keldi, olib keldi, qochib ketdi, qochdi.

Namuna: OT-ga tegishli.

1. Qarama-qarshi ma'noli so'zlarni olish uchun old qo'shimchalarning joyiga tushishiga yordam bering.

Namuna: tayoq - yopish

So'zlar : olib kel - ... emaklash - ... bog'lash - ... sakrash - ... ko'nikish - ...

Egilish - ... olib kelish - ... ichkariga kirish - ... bukish - ... tebranish - ...

Ism (fevral).

1. So'z yasash yoki qarama-qarshi jinsdagi shaxslarni bildiruvchi otlarni tanlash orqali otlarni bir jinsdan ikkinchi jinsga o'tkazish.

Mashq qilish : so'zlarni tinglang va teskarisini tanlang.

Masalan : mushuk - mushuk, it - it ...

So'zlar : ot - ... chumchuq - ... tovuq - ... tipratikan - ... echki - ... sigir - ...

qo'chqor - ... yo'lbars - ... kaptar - ... fil - ...

Old gaplar. Fe'l (mart).

1. "Teskari predloglar." Men sizga predlogli so'zni aytaman va siz ham bu so'zni qarama-qarshi ma'nodagi old qo'shimcha bilan aytasiz, masalan: men "o'rmonga" deyman, siz esa "o'rmondan" deysiz.

Kinoga - kinodan

Eshikka - eshikdan

Doskaga - taxtadan

Sohilga - qirg'oqdan

Er usti - er osti

Suv ustida - suv ostida

Daftardan daftarga

Derazadan derazaga

Stol ostida - stol ustida.

1. "Chalkashlik". Berilgan so'zlardan jumlalar tuzamiz:

Bolalar, mining, slaydlar, p.

Qishda, o'rmonda, qor ko'p.

Bayramda bolalarga sovg'alar berildi.

Qor bilan qoplangan daraxtlar ertakdagi o'rmonda turishadi.

Metro, qurilayotgan, yer ostida, ostida.

Bahorda qor ostidan birinchi qor barglari paydo bo'ladi.

3. Bosh gap bo‘ladimi yoki yo‘qmi, aniqlang?

(O'rmonda

(burchakdan

(uydan

(ustida) ko'l

(oldin) yurgan

(haqida) quvondi

(oldin) yugurdi

(uchun) g'amgin

(at) olib borilgan

(yo'l bo'ylab

(qayta) sakrab chiqdi

4. Topishmoq matnini o‘qing, bosh gaplarni kiriting, tagiga chizing. Topishmoqlarni toping.

1) Uy ... ko'chada,

... ish bizni olib keladi.

Yo'q... tovuq oyoqlari,

Va... rezina etiklar.

(avtobus)

2) Oq yulduz... osmondan tushdi,

Men... kaftimni qo'ydim -

Va u g'oyib bo'ldi. (Qor parchasi)

3) ... ichi bo'sh ... eski eman

Men... zich o‘rmonda yashayman.

Men yuraman... mo'ynali kiyimda,

Men yong‘oqlarni kemiryapman. (Sincap)

4) Qizil sochli, ... dumi momiq,

Men... o‘rmonda... butada yashayman.(Tulki)

5)… ko‘k gulzor

Oltin qo'ng'iroq.

... ertalab gullaydi,

U yorug'lik va issiqlik chiqaradi. (Quyosh)

6) Kun bo'yi... o'tlar qalin

Shoxlar yuradi... soqol. (echki)

1. Nutqdan predloglarni ajratib olish.

“She’rda nechta predlog borligini hisoblang. Uzr eshitganingda barmog‘ingni eg”.

Men onamga yordam beraman

Men hamma joyni tozalayman.

Va shkaf ostida

Va shkafning orqasida

Va shkafda

Va shkafda

Men changni yoqtirmayman, uf!

Sifat (aprel).

1. Nisbiy sifatlarning yasalishi

Qanday temir kalit? -...

Va po'latdan yasalganmi? -...

Haqiqatan ham metalldan yasalganmi? -...

Qanday quyma temir qovurilgan idish? -...

Qanday karton uy? -...

Va plastmassadan, plastilindan, plastilindanmi? -...

Qog'ozdan yasalgan sumkami, sellofanmi? -...

Qanday jun kozok? -...

Ipak va dantel haqida nima deyish mumkin? -...

Kauchuk, akril, sintetikadan tayyorlangan gilam? -...

Shisha, chinni, billur, oltin, olmosdan qanday zargarlik buyumlari? -...

Idishlar nimadan tayyorlanadi?

Shisha idish - shisha

Metalldan yasalgan - metall

Yog'och idish - yog'och

Plastmassadan tayyorlangan - plastmassa

Chinni chashka - chinni

Loydan yasalgan - loy

Keramikadan tayyorlangan - keramika

Kristaldan yasalgan - kristall

Sopol idishlardan - sopol idishlar

Qanday bog'cha bor? (qanday barg bor?) eman, qayin, togʻay, novda, olxa, mandarin, chinor,

Qanday sharbat bor?

Olma, apelsin, limon, ananasdan ... Yana nimadan sharbat tayyorlash mumkinligini o'ylab ko'ring?

Keyingi vazifa nisbiy sifatlarning shakllanishini va ularning jinsdagi otlar bilan kelishilishini birlashtiradi. Buni amalga oshirish uchun, tugatishlarning ovoziga bir oz ko'proq e'tibor bering.

Sharbat

ananasdan - ananas
apelsin

olma
o'rik
olxo'ri
limon
banan
qip-qizil

To'ldirish
ananas
apelsin
olxo'ri
limon
anor
olma
nok
o'rik

Jam
Ananas
apelsin
olxo'ri
Limon
olma
Nok
Banan
O'rik

1. Egalik qo`shimchalarining yasalishi. (bu kimga tegishli, kimniki?):

Kimning dumi?

Hayvonlarning rasmlariga qarab, bolangizga savol bering: "Quyonning dumi kim?" - "zaykin" (in eng yaxshi stsenariy) - "yoki bo'rimi? Yoki mushukmi? (faqat bir xil guruhdagi so'zlarni bir xil qo'shimchalar bilan ishlating, aks holda "ot" ga o'xshab, bola "quyon" so'zini hosil qiladi)

Quyonning dumi quyon,

Sincap, bo'ri, it, mushuk, tovuq, qurbaqa, cho'chqa, magpi, buqa, qush,

Sigir, tulki, qarg'a, burgut, tovuq, ot, sher, sichqon, yo'lbars

Ayiq, tuya, sterlet,

Taklif (may).

1. Eslatmalarni o'qing.

Shahar minorasida

Ular kulgili sakrashdi

Yerdan olingan

Bu takliflarmi?(Yo'q)

So'zlar bir-biriga bog'liqmi?(Ha)

Nima bo'ldi?(Ular tugamagan)

Gaplarni tuzishni tugallang.

Daftaringizga bitta gap yozing.

Ushbu vazifani to'g'ri bajarish uchun nimani yodda tutishingiz kerak?(Gap bosh harf bilan yoziladi, gapdagi barcha so'zlar alohida yoziladi. Oxirida nuqta qo'yiladi)

1. Farzandingiz bilan uyingizga qarang. Savollarga javob bering:

• Sizning uyingizda necha qavat bor?
• Uni nima deb atash mumkin?
• Siz qaysi qavatda yashaysiz?
• Uylarni kim quradi? (Quruvchilar uy qurishadi.)
• Ularni kim chizadi? (Rassomlar ularni bo'yashadi.)

2. Uylardagi qavatlarni hisoblang. Har bir uyda necha qavat borligini ayting. Bir qavatli uy deyiladi bir qavatli. Ikki qavatli - ... (3 qavat, 7 qavat, 12 qavat, ko'p qavat) bo'lgan uyni nima deb ataymiz?

3. G‘ishtdan qurilgan uyning nomini ayting - … (g'ishtli uy)(Bola nima nomlay olmasligini o'rganishga arziydi!)

So'zlar: beton, yog'och, blok, tosh.

4. Uylarning tomlari ham turli materiallardan yasalgan.
- Temir tom - ... (temir tom). Ayting-chi, qaysi tom koshinlardan -..., metalldan -...?

5. Uyning qismlarini mahkamlang. Uyning qismlarini ko'plikda va "ko'p" so'zi bilan misolga ko'ra nomlang: poydevor - poydevor - ko'p poydevor

So'zlar: devor, deraza, balkon, tom, chodir, zinapoyalar, pol, kvartira, maydoncha, podval, lift.

6. Farzandingiz bilan manzilingizni bilib oling va uni yozib oling.

7. Uyingizni chizing va chizgan rasmingiz asosida u haqida hikoya yozing.
Masalan: "Uy baland, to'qqiz qavatli, beshta kirish joyi, kulrang poydevorli va yashil tomli qizil, blokli uy".

8. Gapni mos so'z - harakat bilan to'ldiring:

• Lena ko'chada, yo'lning narigi tomonida ketayotgan edi ... (ko'chdi).
• Lena uyga ... (yaqinlashdi).
• U uyning burchagida... (kirdi), uyning orqasidan ... (chiqdi), uy atrofida ... (o'tkazib yuborilgan), va kirish joyiga ... (kiritilgan), keyin esa kirish joyidan... (chiqdi), do'kongacha bo'lgan yo'lak bo'ylab... (ketdi).

9. Farzandingiz bilan kvartirangizga qarang. Kvartirada ko'rgan narsalarni ko'rsating va nomlang.

(Koridor, xonalar, oshxona, hammom, hojatxona.)

10. Har bir xonada nima borligini ko'ring va ayting. (Pal, devorlar, ship, deraza, eshik.)

11. Kvartira uchta xonadan iborat - bu uch xonali kvartira. Agar kvartirada bitta (2, 4, 5) xona (lar) bo'lsa, uni nima deb ataysiz?

12. Kvartirada bolalar xonasi, yashash xonasi, yotoqxona, koridor mavjud. O'ylab ko'ring va nima uchun bu xonalar shunday nomlanganligini ayting. (Bu koridor, chunki odamlar bu erga ko'chadan kelishadi.) Va hokazo.
Qaysi xonaga (xonaga) qanday mebel qo'yishingizni o'ylab ko'ring va sanab o'ting.

13. So'zni o'zgartiring "shkaf" (shkaf) takliflar matniga muvofiq. Har bir gapni takrorlang.

• Yotoq xonasida katta...
• Oshxonada ko'p narsa yo'q ...
• Koridorda ham katta...
• Men kattaga yaqinlashdim ...
• Kiyimlarimni kattakonga osib qo'ydim...
• Men katta kiyimdan ichki kiyim oldim...
• Men kattani hayratda qoldiraman ...
• Men sizga katta voqea haqida aytdim ...

14. Agar xohlasangiz, diqqat bilan ranglang.

N. E. Teremkova Ushbu qo'llanma GSD (umumiy nutq kam rivojlangan) bo'lgan 5-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan. Unda siz turli xil uy vazifalarini topasiz leksik mavzular. Vazifalar oshirishga qaratilgan lug'at, izchil nutq, diqqat, xotira, fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.

1. Mevalar
2. Sabzavotlar
3. Bog 'bog'i
4. Daraxtlar
5. Mevalar
6. Qo'ziqorinlar
7. Kuz
8. Inson
9. O'yinchoqlar
10. Idishlar

Vazifalarga misollar

"Ochko'z" o'yini: Tasavvur qiling-a, bu sizning mevalaringiz. Savollarga javob bering: bu apelsin kimga tegishli? (Mening apelsin.) Va hokazo.

"Menga ayting!" mashqi.: Taklif etilgan vizual rejaga muvofiq mevalar haqida hikoya yozing (rang - shakl - ta'm)

“Qaysi nimadan?” mashqi.: Nuqtali chiziqlarni aylantiring va onam qanday mevalarni va ular nima qilganini ayting. Bu qanday sharbat (murabbo, pirog, kompot)? (Olma pirogi, nok sharbati)

"Oshpaz" mashqi: Ayting-chi, sho'rva tayyorlash uchun nima qilish kerak? (Sabzavotlar yuviladi, tozalanadi, kesiladi, qaynatiladi.) Sharbat? Pyuresmi?

"Topmoqlarni toping, javoblarni chizing" mashqi.

"Bilmaslikka yordam bering" mashqi: Dunno xatolarini tuzating.

"Tinglang, eslang va nomlang" mashqi: She'rni tinglang. Bog'da qanday sabzavotlar o'sganini eslang va nomlang.

"Gaplarni to'g'ri so'zlar bilan to'ldiring" mashqi.

"Buning aksini ayting" mashqi.

Mashq "Qaysi daraxtning bargi yoki novdasi?": Yuqoridagi barglar va novdalarni ranglang. Ularning har biridan tegishli daraxtga chiziq torting. Bu qanday barglar va novdalar ekanligini ayting.

Mavzu bo'yicha katta guruhdagi ota-onalar yig'ilishi: "Nima uchun nutq terapevti uy vazifasini beradi?"(SLIDE № 1).

Ular mening daftarimga yozib qo'yishdi

Qiyin vazifa.

Onam va dadam aytdilar:

Qanday jazo?(SLIDE № 2).

Ota-onalar ko'pincha agar bola nutq markaziga yoki nutq terapiyasi guruhiga borsa, unda barcha muammolar hal qilinadi, deb hisoblashadi. Logoped va o'qituvchilar uni to'g'ri gapirishga o'rgatadi va maktabga tayyorlaydi. Yana nima kerak??

Ota-onalar nutq terapevtining uy vazifasini bajarish uchun daftarga ega bo'lishini so'rashi, unga topshiriqlar yozishi va bu daftarni har hafta uyga olib borishni va bola bilan barcha tavsiyalarga amal qilishni so'rashi tobora ko'proq hayratda.

Uyda bola bilan mashg'ulotlarni tashkil qilish oson emas. Bola bilan stolda o'tirish, barmoq mashqlari, til mashqlarini bajarish (va har doim oyna oldida) va lug'at bo'yicha og'zaki topshiriqlarni bajarish uchun kechki vaqtni (odatda uy ishlari uchun ajratilgan) o'ylash kerak. va grammatika va tovush talaffuzini tuzatish haqida. Ko'pincha nutq terapevti daftarga mavzuga mos keladigan rasmlarni chizish yoki joylashtirishni so'raydi va agar ota-onalar chizishda yaxshi bo'lmasa, bu rasmlarni hali ham biron bir joydan topish, kesib tashlash va yopishtirish kerak.

Nega buni qilish kerak? Uy vazifasi, agar nutq terapevti allaqachon haftasiga 2-3 marta bolalar bilan ishlayotgan bo'lsa va o'qituvchilar nutq qobiliyatlarini maxsus vaqtlarda mashq qilsalar?

Keling, bilib olaylik...

Bolaga tuzatish yordamining samaradorligi ota-onalarning nutqni tuzatishga qiziqishi va ishtiroki darajasiga bog'liq. Ota-onalar va logoped o'rtasidagi hamkorlikda uy vazifasi muhim rol o'ynaydi.

Nutq terapiyasi uy vazifasi nutq terapevt o'qituvchisining bevosita rahbarligi va nazoratisiz, lekin uning ko'rsatmasi bo'yicha amalga oshiriladigan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim faoliyatining individual shaklidir.

(SLIDE № 3).Nutq terapiyasi vazifalari - Bu har xil turlari bolalarda guruhda olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni uyda mustahkamlashga qaratilgan vazifalar. individual darslar leksik-grammatik tuzilmani va izchil nutqni shakllantirish, savod o'rgatish uchun tayyorlash, tovushni to'g'ri talaffuz qilishni tarbiyalash, ya'ni dastur mazmunida nazarda tutilgan nutqni rivojlantirishning barcha sohalarida.

Bola uy vazifasini kattalarning majburiy nazorati ostida individual ish daftarida bajaradi. Ota-onalardan biriga doimiy ravishda bola bilan ishlash tavsiya etiladi - bu tanish umumiy talablarga moslashishga va ularga rioya qilishga yordam beradi. Nutq terapevtining ko'rsatmasi bo'yicha uyda muayyan turdagi ishlarni bajarish fanlarni o'rganadi va kelajakdagi maktab uy vazifalarini mas'uliyat bilan bajarishga tayyorlaydi.

Siz bularning barchasini bolaning o'ziga ishonib topshirishga harakat qilishingiz mumkin, ammo bu ham muammolarga to'la.Kattalar yordami kerak!!!

Logopediya uy vazifasining ahamiyati nimada? (SLIDE № 4).

1) Uy vazifasini bajarish nutq terapevtiga katta yordam beradi. Uyda ota-onalari bilan nutq terapevtining ko'rsatmalariga binoan qo'shimcha mashg'ulotlar olib boradigan bolalar kundalik nutqqa nafaqat belgilangan tovushlarni, balki murakkab nutq tuzilmalarini ham kiritishda ancha tez va muvaffaqiyatli bo'lishadi.

Ota-onalar tushunishi kerak bo'lgan eng muhim narsa shundaki, ularning ishtirokisiz istalgan natijalarga erishib bo'lmaydi.

2) Nutq terapiyasi uy vazifasi katta tarbiyaviy, tarbiyaviy va tuzatish ahamiyatiga ega: uni amalga oshirishni to'g'ri tashkil etish bilan maktabgacha yoshdagi bolalar yangi bilim va ko'nikmalarni, shuningdek, mustaqil fikrlash qobiliyatlarini, o'zlarini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantiradilar, o'zlarining yangi vazifalariga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lishadi; va o'tgan barcha materiallarni nutq terapevti bilan birlashtiring.

Ota-onalar tushunishlari kerakki, agar ular bugun maktabgacha yoshdagi bola bilan nutq terapevtining talablarini bajarmasalar, ertaga ular o'quvchidan xotirjamlik, mustaqillik va mas'uliyatni talab qila olmaydilar.

3) Nima uchun ota-onalar nutq terapiyasi uy vazifasini bajarishlari kerak?

Ota-onalar va ularning farzandlari uchun uy vazifasini bajarish, nutqda ham, umumiy rivojlanishda ham bolalarning kechikishini imkon qadar tezroq bartaraf etish uchun zarurdir. Tuzatishda ota-onalarning alohida ahamiyati nutq patologiyasi taklif qilingan materialdan foydalanib, ular bolaning nutq terapiyasi darslarida olingan nutq qobiliyatlarini erkin nutq muloqotida mustahkamlash imkoniyatiga ega bo'ladilar. Bu mumkin Kundalik hayot: o'yinlar, sayrlar, ekskursiyalar, do'konga, bozorga, kutubxonaga sayohatlar paytida va hokazo.

Nutq terapevtining vazifalarini bajarishda asosiy ish qoidalari. (SLIDE № 5).

1) Bola kuniga kamida bir marta ota-onasi bilan 5-20 daqiqa davomida uy vazifasini bajaradi.

2) Farzandingiz biron bir faoliyatga qiziqishni yo'qotganini sezsangiz, uni to'xtating va biroz vaqt o'tgach, uni qaytadan davom ettiring.

3) Artikulyar gimnastika oyna oldida o'tirgan holda bajariladi.

(Buni qanday qilib to'g'ri bajarish haqida nutq terapevtidan maslahat olishingiz mumkin).

4) Sizning nutqingiz bola uchun namuna bo'lishi kerak.

5) Bolaning diqqatini nutqidagi kamchiliklarga qaratmang. Biroq, o'rganilayotgan tovush avtomatlashtirish bosqichida bo'lsa (ya'ni etkazib beriladigan), ota-onalarga uning to'g'ri talaffuzi haqida ko'zga tashlanmaydigan tarzda eslatib turish kerak.

6) Farzandingiz bilan uy vazifasini o'ynoqi tarzda bajaring.

7) Farzandingizga daftar va unga biriktirilgan kartalarga g'amxo'rlik qilishni o'rgating. (Kartochkalar daftar bilan birga topshiriladi).

Nutq terapevtining vazifalariga nimalar kirishi mumkin: (SLIDE № 6).

1) Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish vazifasi - artikulyar gimnastika.

Birinchidan - umumiy, nutq apparatini faollashtirish, mushaklarini kuchaytirish uchun mo'ljallangan, keyin - etishmayotgan tovushlar uchun maxsus, "bosqichli". Ushbu mashqlar ko'zgu oldida amalga oshiriladi (bolaning o'zini ko'rishi va o'ziga qarashi uchun). Keyinchalik gimnastikaga tovushni bo'g'inlar, so'zlar, iboralar va izchil nutqda mustahkamlash uchun mashqlar qo'shiladi.

2) Nozik vosita mahorati faoliyati .

Maqsad: bolaning qo'llarini faollashtirish, barmoq harakatlarining aniqligi, mustahkamligi va kuchini rivojlantirish. (Bu qo'l massaji, barmoq gimnastikasi, trafaret va shablonlar bilan ishlash, chizmalar, applikatsiyalar, rasmlarni kesish va yopishtirish).

3)Qo'lingizni yozishga tayyorlash va o'qish ko'nikmalarini mustahkamlash vazifalari . (Kontur bo'ylab iz chizish, elementlarning rasmini bajarish, soya qilish, kattalar diktanti ostida harflar, bo'g'inlar va so'zlarni terish va boshqalar).

4) Yo'naltirilgan havo oqimini ishlab chiqish vazifasi nafas olish mashqlaridir.

5) Taqdim etilgan ovozni avtomatlashtirish vazifasi.

6) Leksik-grammatik o'yinlar va mashqlar - bolalarning so'z boyligini aniqlashtirish va kengaytirish, ularni mustaqil nutqda egallagan bilim, ko'nikma va malakalardan foydalanishga o'rgatish uchun zarurdir. (Bular so'z yaratish bo'yicha mashqlar: "Uni mehr bilan chaqiring", "Sizga qanday sharbat yoqadi?"); fleksiyon ("Bir yoki bir nechta", "Nima - nima emas?"), nutqning turli qismlarini muvofiqlashtirish ("Mening, meniki, meniki, meniki", "5 ga va orqaga sanash") va boshqalar.

7)Muvofiq nutqni rivojlantirish vazifalari.

Bu oddiy va murakkab jumlalarning, sxema yoki yordamchi so'zlarga muvofiq, old qo'shimchali va qo'shimchasiz, reja va diagramma bo'yicha tavsiflovchi hikoyalar, ob'ektlar haqida savollar berish, bir qator syujet rasmlari va bitta rasmga asoslangan hikoyalar va boshqalar. .

8) Ovozni tahlil qilish va sintez qilish va o'qish ko'nikmalarini mustahkamlash uchun topshiriqlar (bolalarning tayyorgarlik darajasiga qarab).

1) Uy vazifasi logoped tomonidan logopediya daftariga yoziladi. Daftar o'qituvchilar tomonidan beriladi nutq terapiyasi guruhi Kechqurun.

2) Uy vazifasini qismlarga (15-20 daqiqa) bajarishingiz kerak, bola charchamasligi uchun jismoniy tarbiya daqiqalari va isinish mashg'ulotlarini to'xtatib turishingiz kerak.

3) Har kuni har bir dars boshida (5-7 daqiqa) barmoqlar uchun mashqlarni bajaring va artikulyar gimnastika(oyna oldida).

5) Voyaga etgan kishi topshiriqlarni bolaga ovoz chiqarib o'qiydi. Bola ularni og'zaki bajaradi, kattalar esa bolaning javobini daftarga yozadilar.uni tuzatmasdan, aynan u aytganidek.

6) Grafik vazifalar (rang, doira, chizish), bola o'zini o'zi bajaradi, lekin kattalar rahbarligida.

7) Agar yangi vazifa bo'lmasa, eskisini takrorlang.

8) Nutq terapiyasi daftariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling va bolaga uni qanday qilib ehtiyotkorlik bilan boshqarishni o'rgating. Bu bizga daftarni toza va chiroyli saqlashga imkon beradi o'quv yili. Yaxshi ishlab chiqilgan daftar ulardan biridir muhim nuqtalar tuzatish va pedagogik ta'sir ko'rsatish.

9) Farzandingiz uchun topshiriqni bajarishga urinmang, siz buni qilganingizdan ko'ra, u uy vazifasini umuman bajarmagani yaxshiroqdir.Faqat kerak bo'lsa, bolangizga uy vazifasini bajarishda yordam bering.

10) Farzandingizni maqtang, uning natijalaridan ijobiy baho bilan xursand bo'ling.Bolangizni uy vazifasini yaxshi bajarganligi uchun rag'batlantiring.

11) Nutq terapevtiga murojaat qiling, agar farzandingiz uy vazifasini tayyorlashda qiynalayotganini ko'rsangiz.

Faqatgina uy vazifasini muntazam ravishda bajarish orqali siz ijobiy dinamikaga erishishingiz va nutq terapevtining darslarida o'rganilgan materialni mustahkamlashingiz mumkin. Faqat nutq terapevti va ota-onalarning tizimli ishi bilan bola mustaqil nutqda tayinlangan tovushdan foydalanishni o'rganadi va grammatik xatolarni to'xtatadi.

Dinamiklar nutqni rivojlantirish bolalar katta guruh № 4

(21 bola): (SLIDE № 9)

Xulosa: 1. Nutq markazida nutq terapevti sifatida ishlagan davrda (sentyabrdan yanvargacha) katta guruh bolalarida tovush talaffuzini yaxshilashda ijobiy tendentsiya kuzatildi (diagrammaga qarang);

2. Oila va Bolalar bog'chasi ishlashi kerakbirga , chunki hatto eng yaxshi nutq terapevtining o'zi ham nutq buzilishlarini bartaraf eta olmaydi:

(SLIDE № 10).Hurmatli ota-onalar!

Sizga sabr-toqat, samimiy qiziqish va bolalar bilan ishlashda muvaffaqiyatlar tilayman.

E'tiboringiz uchun rahmat!!! (SLIDE № 11).

Manbalar: (SLIDE № 12).

Internet resurslari:

[elektron pochta himoyalangan] ;

"Uyda nutq terapevti";

Ijtimoiy tarmoq ta'lim xodimlari nsportal.ru ;

- www. Logopediya. ru

Nutqni rivojlantirish har bir bola uchun eng muhim jarayondir. Uning xususiyatlari nafaqat o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyatini, balki boshqalar bilan samarali muloqot qilish va maktabda o'qish muvaffaqiyatiga ta'sir qilish qobiliyatini ham belgilaydi. Shuning uchun uni o'tkazish juda muhimdir nutq terapiyasi darslari besh yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolalar bilan. Ota-onalar nafaqat mutaxassislar yordamidan foydalanishlari, balki uyda o'z farzandlari bilan mustaqil ravishda darslar tashkil qilishlari ham yaxshi.

5-6 yoshli bolalarda tipik nutq buzilishlari

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning aksariyati quyidagi qiyinchiliklarga duch kelishadi:

• ohangli va shivirlangan tovushlarni o'zlashtirish;
• so'zlarni ovozli tahlil qilish;
• hikoya nutqini rivojlantirish;
• hikoya va tavsif yozish.

Albatta, bunday muammolar kichik bo'lishi mumkin, faqat bir oz farq qiladi yosh normasi, va jiddiy, hatto nuqtaga qadar. Har qanday holatda nutq terapevtiga murojaat qilish kerak, lekin uyda ota-onalarning yordami ham juda muhimdir.

Shuni ta'kidlash kerakki, muntazam nutq terapiyasi mashqlari va 5-6 yoshli bolalar uchun darslar har bir bola uchun uyda o'tkazish foydalidir, chunki ular savodxonlikni tezroq o'zlashtirishga yordam beradi.

Uyda nutq terapiyasi darslari qoidalari

Uy darslarining muvaffaqiyati nafaqat zarur yordam vositalarining mavjudligi va nutq terapevti bilan kelishilgan ish rejasiga bog'liq. Darslarni tashkil etishning o'zi juda muhimdir. Mana bir nechtasi oddiy qoidalar Bu sizga ajoyib natijalarga erishishga yordam beradi:

• Bolalar uchun barcha nutq terapiyasi mashqlari muntazam ravishda amalga oshirilishi kerak, lekin bir vaqtning o'zida bir oz. Siz artikulyatsiya gimnastikasi bilan shug'ullanishga, nutq o'yinlarini o'ynashga yoki ish kitobini darhol to'ldirishga urinmasligingiz kerak. Butun "nutq terapiyasi kuni" o'tkazgandan ko'ra, har bir mashq turiga bir necha daqiqa ajratish yaxshiroqdir.
• Ularni bosim ostida vazifalarni bajarishga majburlamang, bolalar uchun ta'lim faoliyati o'yinga o'xshash bo'lishi kerak. Oddiy syujetni o'ylab toping (masalan, tovushlar olamiga sayohat), kichik sovg'alar (stikerlar, qog'oz yulduzlar) tayyorlang va jismoniy mashqlarni tashkil qiling.
• Kichkina o'quvchini maqtang va qo'llab-quvvatlang, agar u ozgina muvaffaqiyatga erishsa. Yutuqlarga, hatto kichiklariga ham e'tibor qarating, asta-sekin taraqqiyot tobora ravshan bo'ladi.
• uchun tanlang uyda mashq qilish yaxshi ish kitoblari. Ular nafaqat mazmunan professional, balki yorqin, rang-barang va hayajonli bo'lishi kerak. Vazifalar interaktiv elementlarga ega bo'lsa (biror narsa qo'shish, biror narsani chizish imkoniyati) idealdir. Bunday material maktabgacha yoshdagi bolani qiziqtirishga imkon beradi va unga "bosib o'tgan yo'l" va muvaffaqiyatni aniq ko'rsatadi.
• Bir zumda natijalarni kutmang, sabr-toqat va yumshoq qat'iyatli bo'ling. Tovushlarni o'rnatish, mustahkamlash va farqlash jarayoni murakkab, hatto tajribali nutq terapevtlari uchun ham bir necha oy davom etadi. Rejaga rioya qiling va natijalar asta-sekin paydo bo'ladi.

Uyda mashq qilish uchun nutq terapiyasi mashqlari

Barcha nutq terapiyasi mashqlarini uchta katta blokga bo'lish mumkin, ularning har biriga e'tibor berilishi va muntazam ravishda o'tkazilishi kerak:

Fonemik eshitishni rivojlantirish

Tovushlarni quloq bilan farqlash qobiliyati tabiiy ko'rinadi, lekin agar siz maktabgacha yoshdagi bolangizdan so'zni imlo qilishni so'rasangiz, bo'shliqlarni ko'rasiz.

5-6 yoshli bolalar uchun mavjud katta miqdorda rivojlantirishga yordam beradigan maxsus o'yinlar va mashqlar. Bularga quyidagilar kiradi:

• berilgan tovush bilan boshlanadigan yoki tugaydigan so'zlarni tanlash;
• so‘zdagi tovushlarni sanash, bo‘g‘in tuzilishini aniqlash;
• so'zning tovush diagrammasini tuzish;
• qofiyalar va qisqa she'rlar o'ylab topish;
• nutqlarni talaffuz qilish va tilni burish.

5-6 yoshli bolalar uchun o'ylangan nutq terapiyasi darslari ona tilidagi barcha tovushlarni itoatkor va oson qilish imkonini beradi.

Barmoq gimnastikasi

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari nutq faolligiga yordam beradi, shuning uchun katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar buni albatta bajarishlari kerak.

Albatta, 5-6 yoshli bolalar uchun mashqlar murakkab, skript bilan, oyatda bo'lishi kerak. Ikkala qo'l uchun bir vaqtning o'zida sinxron mashqlar to'plamini tanlash foydalidir. "Yordamchilar" dan foydalanishni unutmang:

• kichik massajchilar (rezina to'plar, rulolar, konuslar);
• kesish uchun qaychi;
• plastilin;
• origami qog'ozi.

Shuni ham yodda tutingki, tikuvchilikning barcha turlari, qurilish, har qanday ijodkorlik individual darslardan tashqari juda yaxshi.

Artikulyatsiya gimnastikasi

L harfi bilan boshlanadi

5-6 yoshli bolalar uchun qiyin bo'lganlar ham ko'pincha qiyin. Agar chaqaloq allaqachon yolg'iz, yakka holda talaffuz qilishni o'rgangan bo'lsa, unda nutqni avtomatlashtirish ustida ishlashni boshlash vaqti keldi. Buning uchun quyidagi mashqlar mos keladi:

1. “Yaxshi ayting”

Farzandingizga L bilan boshlangan so'zlarning bir nechta tasvirini taklif qiling. Undan so'zlarni chiroyli talaffuz qilishni so'rang, uning ovozi bilan kerakli tovushni ta'kidlang.

2. "Larisa uchun o'yinchoqlar"

Farzandingizdan Larisa qo'g'irchog'i uchun sovg'alar yig'ishini so'rang. Unga faqat L harfi bilan boshlangan narsalarni yoqtirishini ayting. Ushbu mashq uchun siz oldindan kichik narsalarni yoki rasmlarni tanlashingiz kerak, barcha so'zlar faqat L bilan boshlanmasligi kerak.

3. "Bir-ko'p"

Farzandingizdan L harfi bilan birlik va ko'plikdagi so'zlarni nomlashni taklif qiling. L tovushi uchun ish kitobida (muallif Kostyuk A.V.) ushbu mashq uchun rasmlar bilan butun jadval mavjud (20-dars).

4. "Ovozni toping"

Farzandingizdan so'zning diagrammasini tuzishga taklif qiling va undagi L joyini belgilang.Agar bolangiz tovushlar sonini mustaqil ravishda aniqlash hali ham qiyin bo'lsa, avval siz ish kitobidan bir nechta shunga o'xshash mashqlarni bajarishingiz mumkin.

5. “Tilni burish va qofiyalar”

O'z ichiga L harfi bo'lgan so'zlar bilan bolalar qofiyalari, tillar va she'rlardan foydalaning.