Präsentation. Thema: „Patriotische Erziehung von Vorschulkindern.“ MBDOU „Kindergarten Nr. 29“ in der Stadt Kostroma „Die Liebe zu Ihrem Heimatland, Ihrer einheimischen Kultur, Ihrer einheimischen Sprache beginnt klein – mit der Liebe zu Ihrer Familie, zu Ihrem Zuhause, zu Ihrem Kindergarten.“ Diese Liebe weitet sich allmählich aus und verwandelt sich in Liebe zum Vaterland, seiner Geschichte, Vergangenheit und Gegenwart, zur gesamten Menschheit.“ D.S. Likhachev Ziel: Bildung einer humanen, spirituellen und moralischen Persönlichkeit, würdiger zukünftiger Bürger Russlands, Patrioten ihres Vaterlandes. Ziele:  Den Kindern ein Gefühl der Liebe für ihr Heimatland, ihre kleine Heimat, vermitteln, indem sie sich mit der Natur, Kultur und Traditionen ihrer Heimat vertraut machen.  Bildung eines Verbundenheitsgefühls zu Ihrem Zuhause, Ihrem Kindergarten und Ihren Lieben.  Erweiterung der Vorstellungen über Russland als Heimatland, über Kostroma als Heimatstadt.  Förderung des Patriotismus und des Respekts für die kulturelle Vergangenheit Russlands durch ästhetische Bildung: künstlerische Tätigkeit, künstlerischer Ausdruck. DAS GEFÜHL DER HEIMAT... Das Mutterland ist die Stadt, in der ein Mensch lebt, und die Straße, auf der sein Haus steht, und der Baum unter dem Fenster und der Gesang eines Vogels: all das ist das Mutterland. Die Vorschulkindheit ist die wichtigste Zeit in der Persönlichkeitsbildung eines Menschen moralische Prinzipien Bürgerqualitäten, erste Vorstellungen der Kinder über die Welt um sie herum, die Gesellschaft und die Kultur werden geformt. Dieses Zeitalter hat sein eigenes Potenzial für die Bildung höherer sozialer Gefühle, zu denen auch das Gefühl des Patriotismus gehört. Das Heimatgefühl beginnt mit der Bewunderung für das, was das Kind vor sich sieht, worüber es erstaunt ist und was eine Reaktion in seiner Seele hervorruft... Und obwohl viele Eindrücke von ihm noch nicht tief verstanden werden, werden sie doch weitergegeben Durch die Wahrnehmung des Kindes spielen sie eine große Rolle bei der Bildung der Persönlichkeit eines Patrioten. Durch die Einführung der Kinder in ihr Heimatland erweitert sich ihr Verständnis für die Bedeutung der Staatssymbole Russlands. Es wird ein respektvoller Umgang mit dem Wappen, der Flagge und der Hymne der Russischen Föderation gefördert. Durch die Einführung von Kindern in die Hauptstadt unseres Vaterlandes – Moskau und andere Städte Russlands – entsteht die Idee, dass Russland ein multinationales Land mit unverwechselbaren, gleichberechtigten Kulturen ist. Kinder entwickeln die Grundlagen staatsbürgerlicher und patriotischer Gefühle: Liebe, Stolz und Respekt für ihr Land, seine Kultur, das Bewusstsein für die persönliche Beteiligung am Leben des Mutterlandes. In der moralischen und patriotischen Erziehung ist das Beispiel von Erwachsenen und Angehörigen von großer Bedeutung. Basierend auf konkreten Fakten aus dem Leben älterer Familienmitglieder: Großväter, Großmütter, Teilnehmer des Großen Vaterländischen Krieges, ihrer Front- und Arbeitsleistungen werden Kindern so wichtige Konzepte vermittelt wie: Pflicht gegenüber dem Vaterland, Liebe zum Vaterland, Hass auf den Feind, Heldentat. Dem Kind wird klar gemacht, dass wir gewonnen haben, weil wir unser Vaterland lieben. Das Mutterland ehrt seine Helden, die ihr Leben für das Glück der Menschen gegeben haben. Ihre Namen sind in den Namen von Städten, Straßen und Plätzen verewigt und zu ihren Ehren wurden Denkmäler errichtet. MEINE FAMILIE. Die Welt eines Kindes beginnt mit seiner Familie. Das Verständnis von Vorschulkindern über das Mutterland hängt eng mit spezifischen Vorstellungen darüber zusammen, was ihnen am Herzen liegt und lieb ist. Es beginnt bei einem Kind mit seiner Beziehung zu seiner Familie, zu den engsten Menschen – Mutter, Vater, Großmutter, Großvater. Das sind die Wurzeln, die ihn mit seinem Zuhause und seiner unmittelbaren Umgebung verbinden. In Gesprächen sprechen Kinder über ihre Familie, Familiengeschichten, Traditionen. Meine kleine Heimat ist Kostroma. Die Liebe zum Mutterland beginnt mit einem Gefühl der Liebe zu Ihrer Stadt. Die Geschichte der Stadt ist lebendige Geschichte; sie spiegelt sich in der Biografie der Familie und im Schicksal der Generation wider. Wir leben in Kostroma, einer Stadt mit außergewöhnlicher Geschichte und einzigartigem Erscheinungsbild. Und unsere Aufgabe ist von Anfang an frühe Jahre Kindern nicht nur Interesse an der Geschichte unserer Stadt zu wecken, sondern auch Respekt vor ihr und Stolz auf die heroische Vergangenheit und Gegenwart zu wecken. In direkten Bildungsaktivitäten, Exkursionen, Gesprächen werden den Kindern heimatgeschichtliche Informationen über ihre Heimatstadt, deren Entstehungsgeschichte, ihre Sehenswürdigkeiten, städtische Gebäude und Institutionen sowie berühmte Landsleute in zugänglicher Form vermittelt. Indem wir Kindern die Liebe zu ihrer Stadt vermitteln, vermitteln wir ihnen das Verständnis dafür, dass unsere Stadt Kostroma ein Teil des Mutterlandes ist, denn an allen Orten, ob groß oder klein, gibt es viel gemeinsam: - Überall arbeiten Menschen für alle; - Traditionen werden überall beobachtet: Das Mutterland erinnert sich an die Helden, die es vor Feinden beschützten; - Überall leben Menschen unterschiedlicher Nationalität, arbeiten zusammen und helfen sich gegenseitig; - Menschen kümmern sich um die Natur und schützen sie; - Es gibt gemeinsame nationale und gesetzliche Feiertage. Indem Kinder Stolz auf ihr kleines Heimatland entwickeln, entwickeln sie den Wunsch, es besser zu machen. Allmählich, vom Spaziergang bis zum Ausflug, vom Gespräch und dem Lesen eines Buches, entwickeln Kinder ein wunderbares Bild von ihrem Heimatland, ihrem kleinen Mutterland. All dies legt die ersten Grundlagen des Patriotismus bei Kindern. Kinder sind die Zukunft unseres Vaterlandes; sie müssen seine offenen Räume, seine Schönheit und seinen Reichtum schätzen und schützen. Künstlerische Aktivitäten für Kinder. Wandzeitungen für Kinder. Feiertage und Unterhaltung in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Dekor Kindergarten und Gruppen. Patriotische Erziehung in Gruppen. Ziel: Bildung von Spiritualität, moralischen und patriotischen Gefühlen bei Kindern. Das System und der Ablauf der Arbeit zur moralischen und patriotischen Erziehung werden in Blöcken dargestellt: . - Mein Kindergarten. . - Meine Familie. . - Meine Stadt. . - Kultur und Traditionen des Heimatlandes. . - Mein Mutterland. . - Wir werden unserem Vaterland dienen. . Die Arbeit an jedem Thema umfasst: Gespräche, didaktische Spiele, Konversationsspiele, Dramatisierungsspiele, Exkursionen, Wettbewerbsspiele, Unterhaltung. Die Gruppen verfügen über: - eine Schiebemappe „Ich bin Bürger Russlands“ – eine Ecke „Meine Stadt – Kostroma“ – ein Album zum Ansehen von „Kostroma ist meine Lieblingsstadt“ (Fotos der Sehenswürdigkeiten der Stadt) – didaktische Spiele. - Demonstrationsmaterial zum Thema „Der Große Vaterländische Krieg“ – Tonaufnahmen von Liedern aus den Kriegsjahren, Lieder für die Feiertage „23. Februar“, „Tag des Sieges“, russische Volkslieder, die russische Hymne – Skripte für die Matineen „Verteidiger Tag des Vaterlandes“, „Tag des Sieges“, „Herbst“ – Vorträge „23. Februar – Tag des Verteidigers des Vaterlandes“, „Niemand wird vergessen, nichts wird vergessen“, „Wir haben diesen Tag so gut es ging näher gebracht!“ , „Russisches Volkshandwerk“ – Russische Volkstrachten – Husarenkostüme – Fiktion Von Patriotische Erziehung- Karte - Diagramm der Stadt Kostroma - Wappen der Region Kostroma, Russland - Flagge Russlands.

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Vortrag zum Thema: Patriotische Erziehung in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Folie Nr. 1

Folienbeschreibung:

Entwicklung sozialer persönliche Qualitäten Vorschulkinder durch patriotische Erziehung MBDOU-Kindergarten Nr. 45 „Yagodka“ eines allgemeinen Entwicklungstyps mit vorrangiger Umsetzung von Aktivitäten in der sozialen und persönlichen Richtung der Entwicklung der Kinder „Wo beginnt das Mutterland?“ Die Arbeit wurde von der Lehrerin Ivanova E.M. abgeschlossen. 900igr.net

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Patriotismus – Liebe zum Vaterland, Hingabe an es, Verantwortung und Stolz für es, der Wunsch, für sein Wohl zu arbeiten, seinen Reichtum zu schützen und zu vermehren – beginnt sich bereits im Vorschulalter zu bilden. Sie können kein Patriot sein, ohne eine persönliche Verbindung zu Ihrem Vaterland zu spüren, ohne zu wissen, wie unsere Vorfahren, unsere Väter und Großväter es liebten und für es sorgten. Bereits im Kindergarten, dadurch langfristig, systematisch, zielgerichtet pädagogische Arbeit Kinder können Elemente von Staatsbürgerschaft und Patriotismus entwickeln. Die Liebe eines Vorschulkindes zum Mutterland beginnt mit der Liebe zu seiner Familie, seinem Zuhause, seinem Kindergarten und seiner Stadt. Denn lebendige Eindrücke von der heimischen Natur, der Geschichte des Heimatlandes, die man in der Kindheit erhält, bleiben einem Menschen ein Leben lang im Gedächtnis.

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Folienbeschreibung:

Relevanz des Problems Das Problem der patriotischen Erziehung der jungen Generation ist heute eines der wichtigsten. Kinder ab Vorschulalter leiden unter einem Mangel an Wissen über ihre Heimatstadt, ihr Land und die Besonderheiten russischer Traditionen. Sie behandeln nahestehende Menschen und Gruppenkameraden gleichgültig. Es mangelt ihnen an Empathie und Mitgefühl für die Trauer anderer. Das System der Elternarbeit zum Thema moralische und patriotische Erziehung ist nicht ausreichend ausgeprägt.

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Folienbeschreibung:

Aufgaben, die diese Probleme lösen: Verbesserung des pädagogischen, beruflichen, theoretischen und praktischen Wissens der Lehrer über das Problem der moralischen und patriotischen Erziehung von Vorschulkindern. Systematisieren Sie das Wissen und die Fähigkeiten von Lehrern und Kindern zu diesem Thema. Bei einem Kind im Vorschulalter soziale und persönliche Qualitäten wie Mitgefühl, Empathie, Selbstwertgefühl und Bewusstsein für sich selbst als Teil der Welt um es herum zu entwickeln. Helfen Sie Eltern, die Neugier ihrer Kinder bei gemeinsamen Aktivitäten zu entwickeln und aufrechtzuerhalten.

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Formen der Arbeit mit Kindern zur staatsbürgerlich-patriotischen Bildung: Gezielte Spaziergänge zu Denkmälern militärischen Ruhms, entlang von Straßen, die nach Helden des Großen Vaterländischen Krieges benannt sind; Ausflüge zu unvergesslichen Orten. Der Inhalt solcher Exkursionen ist: Beobachtung ritueller Momente (Blumenniederlegung am Denkmal, Schweigeminute, Treffen mit Kriegsteilnehmern). Der gleiche Ausflug wird unter Beteiligung der Eltern durchgeführt. Ihnen wird eine „Wochenendroute“ mit angeboten detaillierte Beschreibung Informationen über die besuchte Stätte und Empfehlungen, wie das Kind auf verständliche Weise mit dem Denkmal vertraut gemacht werden kann. Lektüre altersgerechter Belletristik über die Verteidiger ihres Heimatlandes, des Vaterlandes. Eltern erhalten Empfehlungen für den Besuch der Bezirksbibliotheken mit ihren Kindern. Hören Sie mit Audio- und Videogeräten Musik über das Mutterland und zeigen Sie Kinderfilme über die Heldentaten des russischen Volkes.

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Untersuchung von Illustrationen, Gemälden, Reproduktionen und Zeitungsausschnitten mit historischen Fakten und Ereignissen aus dem umgebenden Leben. Treffen mit Teilnehmern des Großen Vaterländischen Krieges und Arbeitsveteranen, Teilnahme an Feiertage: „Tag der Stadt“, „Muttertag“, „Vatertag“, „Tag des Sieges“ usw. Vorbereitung thematischer Ausstellungen zu denkwürdigen Daten, Herstellung von Souvenirs für Kriegs- und Arbeitsveteranen. Schaffung von Minimuseen zum Thema Militär- und Arbeitsruhm, Verteidiger des Vaterlandes und eines Theaters mit russischer Tracht. Durchführung von Kampagnen: „Vögel im Winter füttern“, „Grüne Patrouille“, „Begrünung des Kindergartengeländes“. Ausstattung einer Themenentwicklungsumgebung für eine Kindergartengruppe: Erstellung von Attributen für die Spiele „Grenzwächter“, „Matrosen“, „Kosmonauten“ usw. Herstellung von Utensilien für Staatssymbole Russlands und der Stadt; Gestaltung von Alben: „Sehenswürdigkeiten unserer Stadt“, „Meine Familie“, „In unserem Garten ist es gut“ usw. Entstehung der Zeitung: „Meine Sportfamilie“, „Morgens geht die Sonne auf und ruft mich in den Kindergarten.“

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Folienbeschreibung:

Erfolg in der patriotischen Erziehung kann nur erreicht werden, wenn der Lehrer selbst die Geschichte seines Landes, seines Volkes kennt und liebt. Er muss in der Lage sein, das Wissen auszuwählen, das Vorschulkindern zur Verfügung steht, was bei Kindern Gefühle der Freude und des Stolzes hervorrufen kann. Aber kein noch so großes Wissen wird zu einem positiven Ergebnis führen, wenn der Lehrer selbst sein Land, seine Stadt nicht bewundert. „In der Bildung sollte sich alles an der Persönlichkeit des Erziehers orientieren, denn die Bildungskraft entspringt nur der lebendigen Quelle der menschlichen Persönlichkeit. Keine Statuten oder Programme, kein künstlicher Organismus der Institution, und sei er noch so geschickt erfunden, können den Einzelnen in der Arbeit eines Erziehers ersetzen.“ K. D. Ushinsky.

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In meiner Gruppe habe ich aufgrund von Analyse, Überwachung und individueller Arbeit mit Kindern und ihren Eltern ein Problem identifiziert: Kinder haben oberflächliches Wissen über ihr Heimatland, ihre Region, Region und das Mutterland als Ganzes; Eltern schenken dem Problem der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern nicht genügend Aufmerksamkeit. Daher halte ich die Erziehung zum Patriotismus bei Vorschulkindern für die Hauptrichtung der Arbeit mit Kindern zur patriotischen Erziehung als die wichtigste spirituelle, moralische und sozialen Wert durch die Pflege der Liebe für die eigene Heimatstadt, Region, Land.

In den letzten Jahren kam es zu einem Umdenken über das Wesen der patriotischen Erziehung: Die Idee der Förderung von Patriotismus und Staatsbürgerschaft gewinnt zunehmend an gesellschaftlicher Bedeutung und wird zu einer Aufgabe von nationaler Bedeutung. Die Förderung patriotischer Gefühle bei Vorschulkindern ist eine der Aufgaben der moralischen Erziehung, zu der auch die Pflege der Liebe zu geliebten Menschen, zum Kindergarten, zum eigenen Zuhause, zur eigenen Straße, zur Heimatstadt und zum Heimatland gehört. Die frühzeitige Bildung der Liebe zum Mutterland bei Vorschulkindern ist die Phase ihrer Ansammlung sozialer Lebenserfahrungen unter den Bedingungen ihrer kleinen Heimat, der Assimilation akzeptierter Verhaltens- und Beziehungsnormen und der Einarbeitung in die Welt ihrer Heimat Kultur. Daher ist die patriotische Erziehung ab dem Vorschulalter der einzig sichere Weg für eine erfolgreiche Frühsozialisierung des Einzelnen, die Bildung einer stabilen Verbindung zwischen den Generationen und die Sicherstellung der Verbundenheit des Menschen mit seinen Heimatwurzeln, seiner Liebe zum Vaterland, die mit einem bewussten und bewussten Beginn beginnt verantwortungsvoller Umgang mit seiner kleinen Heimat.

Etablierung einer Interaktion zwischen Familien und vorschulischen Bildungseinrichtungen zur Bildung moralischer und patriotischer Gefühle bei Kindern; Beim Kind die Entwicklung von Liebe und Zuneigung zu seiner Familie, seinem Zuhause, seinem Kindergarten, seiner Heimatstraße, seiner Stadt zu fördern; Förderung der Bildung einer fürsorglichen Haltung gegenüber der heimischen Natur und allen Lebewesen; Fördern Sie die Entwicklung von Toleranz, Respekt und Sympathie gegenüber anderen Menschen.

Meine Arbeit basiert auf der Hypothese, dass der Prozess der moralischen und patriotischen Erziehung von Vorschulkindern effektiver wird, wenn spielerische, verbale, visuelle, exkursionelle und innovative Methoden der pädagogischen Arbeit eingesetzt werden.

Bei der Auswahl der Methoden zur Umsetzung der gesetzten Ziele und Zielsetzungen habe ich folgende methodische wissenschaftliche Literatur studiert: „Patriotische Erziehung von Vorschulkindern“ von N.V. Aleshin, „Patriotische Erziehung von Kindern im Alter von 4–6 Jahren“ von N.G. Komratova, „Woher kommt das Mutterland?“ beginnen?" L. A. Kondrykinskaya, „Mein Land“ von V. I. Natarova, „Moralische und patriotische Erziehung von Vorschulkindern“ von N. D. Makhanev

Die methodische Unterstützung spiegelt sich in Fotografien, Alben und Fachliteratur (Belletristik, Nachschlagewerk und Information) wider. All dieses Material bereichert das Verständnis der Kinder für ihr kleines Mutterland. Es gibt Karten, Broschüren, Diagramme, Bilder von Symbolen Russlands, des Altai-Territoriums und der Stadt Barnaul.

Die pädagogische Leitidee besteht darin, Vorschulkinder auf dem Weg zur Entwicklung von Staatsbürgerschaft und Patriotismus, der Bildung und Entwicklung von Kompetenzen zu begleiten, die für die erfolgreiche Sozialisierung eines heranwachsenden Individuums unter den Bedingungen einer kleinen Heimat (Heimatstadt) notwendig sind.

Meine Familie. Meine Familienmitglieder. Unsere Vor- und Nachnamen. Elternhaus. Mein Vater ist der Verteidiger des Vaterlandes. Meine Mutter. Berufe der Eltern. Wir sind die Helfer unseres Kindergartens. Unsere Gruppe. Heimatstadt. Mein Heimatland. Natur der Region. Kulturelles Erbe. Historische Monumente. Russland ist meine Heimat. Moskau ist die Hauptstadt Russlands. Wappen, Flagge, Hymne. Leben heißt, dem Mutterland zu dienen. Unsere Großväter tragen Medaillen.

Das Gefühl der Liebe zur Heimat wird selbstständig erworben und individuell erlebt. Die Aufgabe von Erwachsenen, sowohl von Lehrern als auch von Eltern, besteht darin, dieses Gefühl beim Kind zu wecken, es zu wecken und nicht, es aufzuzwingen. Und dafür ist es notwendig, bei der Gestaltung des Bildungsprozesses folgende Grundsätze einzuhalten: Das Prinzip der Aktivität und Unabhängigkeit Das Prinzip der Differenzierung Das Prinzip des Historismus Das Prinzip der Sichtbarkeit Das Prinzip der Humanisierung Das Prinzip der individuell-persönlichen Orientierung Das Prinzip der Integrativität Das Prinzip der Phaseneinteilung Das Prinzip der Kommunikation Das Prinzip des Erfolgs Das Prinzip der kognitiven Ausdruckskraft Positiver Zentrismus

Intensive Veränderungen im umgebenden Leben, das aktive Eindringen des wissenschaftlichen und technischen Fortschritts in alle seine Bereiche diktieren dem Lehrer die Notwendigkeit, mehr zu wählen wirksame Mittel Bildung und Ausbildung erfordern qualitativ neue Ansätze, den Einsatz neuer Technologien in der Bildung Bildungsprozess. Bei meiner Arbeit zu diesem Thema nutze ich neben traditionellen auch innovative Arbeitsformen:

Schaffung einer fächerbildenden Gruppenumgebung; -Entwicklung eines methodischen Sparschweins; -Entwicklung und Umsetzung einer langfristigen Planung der Arbeit mit Kindern; -Entwicklung und Umsetzung eines Plans für aufeinanderfolgende Beziehungen zu sozialen Institutionen (Kinderbibliothek 22, MBOU CS „Barnaul Cadet Corps“ 90, Puppentheater „Skazka“, Russisches Kammerorchester der Stadt Barnaul usw.)

Durchführung von Ausflügen unter Beteiligung von Eltern und Kindern; -„Tage der offenen Tür“ –Organisation nicht-traditioneller Formen der Elternarbeit (Club „Junge Eltern“, „ Der runde Tisch") -Einbindung von Eltern und Kindern Projektaktivitäten Zu diesem Thema; -Teilnahme von Kindern und Eltern an Wettbewerbsaktivitäten auf verschiedenen Ebenen; -Durchführung von Ferien und gemeinsamen Freizeitaktivitäten.

Einsatz von IKT-Technologien; -Durchführung von Exkursionen; -Besuch sozialer Einrichtungen im Rahmen aufeinanderfolgender Kontakte; -Organisation von Ausstellungen, Konzerten, Wettbewerben, Freizeitaktivitäten. -Umsetzung direkter Bildungsaktivitäten gemäß den Bildungsstandards des Bundeslandes.

Durchführung von Ausflügen unter Beteiligung der Eltern; -Gespräche – Beratungen; - „Tage der offenen Tür“ – Organisation nicht-traditioneller Formen der Elternarbeit (Club „Junge Eltern“, „Runder Tisch“) – Einbindung der Eltern in Projektaktivitäten zum Thema; -Teilnahme der Eltern an Wettbewerbsaktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen; -Durchführung von Ferien und gemeinsamen Freizeitaktivitäten; -Befragung -Visuell - Informationsmaterial.

Ich teile meine Arbeitserfahrung in vorschulischen Bildungseinrichtungen, auf städtischer, überregionaler und gesamtrussischer Ebene: - Lehrerräte; -Beratungen; -Offene Demonstrationsveranstaltungen für junge Lehrer; - Demonstrationsveranstaltungen für Studierende des BGPC 1; -Teilnahme an Wettbewerbsaktivitäten auf verschiedenen Ebenen.

Die systematische und systematische Arbeit, um Kindern patriotische Gefühle zu vermitteln, trug dazu bei, das Wissen von Vorschulkindern zu bereichern. Die Kinder erfuhren viel Neues über unsere Region, über ihre Sehenswürdigkeiten, über die Bräuche und Traditionen der Altai-Region und Russlands. Die Ergänzung des aktiven und passiven Wortschatzes der Kinder trug zur Bildung des visuellen und figurativen Denkens der Kinder bei. In Spiel und Arbeit haben sich die freundschaftlichen Beziehungen zwischen Kindern verbessert und das Beziehungssystem zwischen Kindern und Elterngruppen wurde bereichert. Ich hoffe, dass die im Kindergarten erworbenen Kenntnisse den Kindern in ihrem weiteren Leben von Nutzen sein werden.

Diese Berufserfahrung kann auf vorschulische Bildungseinrichtungen verteilt werden. Es gibt methodische Unterstützung: - Langfristige Planung der Arbeit mit Kindern; -Methodisches Sparschwein: Notizen, Bild- und Anschauungsmaterial, Karteien, didaktische Spiele, Lehrmittel, Multimedia-Präsentationen, Literatur.

Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Arbeiten an moralisch und patriotisch Die Bildung von Vorschulkindern liegt bei den Eltern, da diese aufgrund der modernen Arbeitsbelastung nicht immer die Möglichkeit haben, an den Veranstaltungen teilzunehmen, die ich in der Vorschuleinrichtung durchführe. Infolgedessen können Eltern ihre Erfahrungen und ihr Wissen nicht in vollem Umfang in den Prozess der moralischen und patriotischen Erziehung ihrer Kinder einbringen.

1. Patriotische Erziehung in vorschulischen Bildungseinrichtungen./Zusammengestellt von E.Yu. Aleksandrovs System und andere – Wolgograd: hrsg. „Lehrerin“, Aleshina N.V. Kennenlernen von Vorschulkindern mit der Umwelt und der sozialen Realität. – M.: TsGL, Aleshina N.V. Patriotische Erziehung von Vorschulkindern: TsGL, Aleshina N.V. Einführung von Vorschulkindern in ihre Heimatstadt und ihr Land (patriotische Erziehung).-M.: UTs „Perspektive“, Wie man Kindern beibringt, das Mutterland zu lieben: Ein Leitfaden für Pädagogen und Lehrer / Zusammengestellt von: Antonov Yu.E., Levina L.V., Rozova O.V., Shcherbakova I.A. – M.: ARKTI, Mein Land. Wiederbelebung der nationalen Kultur und Erziehung moralischer und patriotischer Gefühle. Praktischer Leitfaden für Pädagogen und Methodiker vorschulischer Bildungseinrichtungen // Autor. komp. Natarova V.I. und andere - Woronesch: TC „Teacher“, 2005.

7. Wo beginnt das Mutterland? Erfahrung in der patriotischen Erziehung in vorschulischen Bildungseinrichtungen / Hrsg. L.A. Kondrykinskaja. - M.: Einkaufszentrum Sphere, System der patriotischen Erziehung in vorschulischen Bildungseinrichtungen: Planung, pädagogische Projekte, Entwicklung thematische Klassen und Ereignisszenarien / Autor - comp. Alexandrova E.Yu. und andere - Wolgograd: Lehrer, 2007.

„Russland...wie ein Wort aus einem Lied, Birken mit jungem Laub, ringsum sind Wälder, Felder und Flüsse Razdolie, die russische Seele. Ich liebe dich, mein Russland! Für das klare Licht Ihrer Augen! Für den Geist, für die heiligen Taten, für die Stimme so klar wie ein Bach, ich liebe, ich verstehe zutiefst die nachdenkliche Traurigkeit der Steppe! Ich liebe alles, was man in einem weiten Wort „Rus“ nennt!“ S. Vasiliev Das Hauptziel des Lehrers besteht darin, den Kindern ihre Heimatstadt, in der sie leben, zu zeigen, um in ihnen Gefühle der Bewunderung, des Stolzes und der Liebe zu wecken. Die Förderung dieser Gefühle bei Vorschulkindern ist eine sehr mühsame Arbeit, die systematisch und systematisch durchgeführt werden muss. Wir müssen uns daran erinnern, dass ein Vorschulkind die Realität um ihn herum emotional wahrnimmt, sodass sich seine patriotischen Gefühle für sein Heimatdorf (Stadt) in einem Gefühl der Bewunderung für sein Dorf (Stadt) manifestieren.

Die Aufgaben der patriotischen Erziehung bestehen darin, bei einem Kind Liebe und Zuneigung zu seiner Familie, seinem Zuhause, seinem Kindergarten, seiner Straße, seiner Stadt zu kultivieren; Bildung einer fürsorglichen Haltung gegenüber der Natur und allen Lebewesen; Respekt vor der Arbeit wecken; Entwicklung des Interesses an russischen Traditionen und Handwerken; Bildung von Grundwissen über Menschenrechte; Erweiterung der Vorstellungen über russische Städte; Kinder an die Symbole des Staates heranführen (Wappen, Flagge, Hymne); Entwicklung eines Verantwortungsbewusstseins und Stolzes auf die Errungenschaften des Landes; die Bildung von Toleranz, ein Gefühl des Respekts gegenüber anderen Völkern und ihren Traditionen.

Wo beginnt das Mutterland? Das Gefühl der Heimat... Es beginnt bei einem Kind mit der Einstellung zur Familie, zu den engsten Menschen – Mutter, Vater, Großmutter, Großvater. Das sind die Wurzeln, die ihn mit seinem Zuhause und seiner unmittelbaren Umgebung verbinden. Für Kinder im Vorschulalter ist das Mutterland ein abstraktes Konzept, das weder berührt noch gesehen werden kann.

Das erste, womit ein Kind beginnt, die Welt zu verstehen, ist das sanfte Lächeln der Mutter, ein ruhiges Schlaflied, freundliche Augen und warme Hände der Mutter. Ich glaube, dass es unmöglich ist, einem Kind patriotische Gefühle für das Vaterland zu vermitteln, ohne Konzepte wie: „Liebe zur Mutter“, zum Zuhause, zum Kindergarten, zur eigenen Region …

Unser Erbe Jede Nation hat ihre eigenen Märchen und sie alle geben das Grundlegende weiter Moralvorstellungen: Freundlichkeit, Freundschaft, gegenseitige Hilfe, harte Arbeit. „Dies sind die ersten und brillanten Versuche der russischen Volkspädagogik“, schrieb K.D. Ushinsky, und ich glaube nicht, dass irgendjemand in diesem Fall mit dem pädagogischen Genie des Volkes konkurrieren könnte.“ Es ist kein Zufall, dass K.D. Ushinsky betonte, dass „… Bildung, wenn sie nicht machtlos sein will.“ , muss beliebt sein.“ Werke der mündlichen Volkskunst zeugen nicht nur von der Liebe zu den Traditionen ihres Volkes, sondern tragen auch zur Persönlichkeitsentwicklung im Geiste des Patriotismus bei.

Als die Kinder begannen, dieses Konzept zu verstehen und selbstständig zu verstehen, stand ich nun vor der Aufgabe, ihnen beizubringen, alles zu lieben, was sie umgibt. Das ist das Mutterland. Im Alter von 4 bis 5 Jahren sollten Kinder wissen, dass jeder Baum und Strauch in der Nähe des Hauses bereits ihre Heimat ist und geliebt und beschützt werden muss.

Welche Informationen und Konzepte über ihre Heimatstadt können Kinder lernen? Die Palette der Gegenstände, mit denen ältere Kinder im Vorschulalter vertraut gemacht werden. Dieses Gebiet und die Stadt als Ganzes wachsen mit ihren Attraktionen, historischen Orten und Denkmälern. Den Kindern wird erklärt, zu wessen Ehren sie errichtet wurden. Ein älterer Vorschulkind sollte den Namen seiner Stadt, seiner Straße und der angrenzenden Straßen kennen und auch wissen, nach wem sie benannt sind. Sie erklären ihm, dass jeder Mensch ein Zuhause und eine Stadt hat, in der er geboren wurde und lebt. Dies erfordert Ausflüge durch die Stadt, in die Natur, die Beobachtung der Arbeit von Erwachsenen, bei denen jedem Kind klar wird, dass die Arbeit Menschen verbindet, dass sie Kohärenz, gegenseitige Hilfe und Kenntnisse ihres Geschäfts erfordern. Und hier kommt der Bekanntschaft der Kinder mit dem Volkshandwerk der Region und den Volkshandwerkern eine große Bedeutung zu.

Eine Reise in die Geschichte In der patriotischen Erziehung ist das Beispiel Erwachsener, insbesondere geliebter Menschen, von großer Bedeutung. Basierend auf spezifischen Fakten aus dem Leben älterer Familienmitglieder (Großeltern, Teilnehmer des Großen Vaterländischen Krieges, ihrer Front- und Arbeitsleistungen) ist es notwendig, Kindern so wichtige Konzepte wie „Pflicht gegenüber dem Mutterland“ und „Liebe“ zu vermitteln für das Vaterland“, „Hass auf den Feind“, „Arbeitsleistung“ usw. Es ist wichtig, dem Kind klarzumachen, dass wir gewonnen haben, weil wir unser Vaterland lieben. Das Mutterland ehrt seine Helden, die ihr Leben dafür gegeben haben Das Glück der Menschen ist in den Namen der Städte verewigt, zu ihren Ehren wurden Denkmäler errichtet.

Während meines Unterrichts stand ich vor der Aufgabe, den Kindern beizubringen, so zu leben und zu arbeiten, dass das Mutterland stolz auf sie sein würde. Millionen Söhne unseres Vaterlandes starben, damit die Welt nicht in die faschistische Sklaverei stürzte. Unser Volk hat den schrecklichsten Krieg überlebt, die Kinder werden mehr über diesen Krieg erfahren, wenn sie erwachsen sind und zur Schule gehen.

Das Land, in dem wir leben. Die Fortsetzung dieser Arbeit besteht darin, Kindern andere Städte Russlands, die Hauptstadt unseres Vaterlandes, die Hymne, die Flagge und das Emblem des Staates näher zu bringen. Überall arbeiten Menschen für alle (Lehrer unterrichten Kinder; Ärzte behandeln Kranke; Arbeiter bauen Autos usw.); Überall werden Traditionen gepflegt: Das Mutterland erinnert sich an die Helden, die es vor Feinden beschützten; Überall leben Menschen unterschiedlicher Nationalität, arbeiten zusammen und helfen sich gegenseitig; die Menschen kümmern sich um die Natur und schützen sie; es gibt allgemeine Berufs- und Feiertage etc.

ICH BIN RUSSE, ICH BIN STOLZ AUF MEIN LAND. Patriotismus ist Hingabe und Liebe zum eigenen Vaterland, zum eigenen Volk. Unsere einheimische Natur bietet uns hervorragende Möglichkeiten, Patriotismus zu kultivieren; dies vermittelt Kindern emotionale Reaktionsfähigkeit und einen Sinn für Schönheit. Auch die Erziehung zum Patriotismus ist ohne die Bildung von Gefühlen nicht möglich: Zufriedenheit und Verbundenheit mit dem Geburts- und Wohnort, einem bestimmten Personenkreis, der sich durch Begegnungen und Kommunikation mit anderen Erwachsenen erweitert und vertieft: Hausbewohner, Dorfbewohner, Angestellte der pädagogischen Schule und Kinderkunstschule, Bibliothek, Museum, bei der Erkundung lokaler Sehenswürdigkeiten.

Prinzipien der patriotischen Erziehung „positiver Zentrismus“ (Auswahl des Wissens, das für ein Kind eines bestimmten Alters am relevantesten ist); Kontinuität und Abfolge des pädagogischen Prozesses; differenzierter Umgang mit jedem Kind, maximale Rücksichtnahme auf sein Kind psychologische Merkmale, Möglichkeiten und Interessen; rationale Kombination verschiedene Typen Aktivitäten, altersgerechter Ausgleich von intellektueller, emotionaler und motorischer Belastung; Aktivitätsansatz; der entwicklungsbezogene Charakter des Lernens basierend auf der Aktivität der Kinder.

Thematische Planung Die Planung dieser Arbeit eignet sich am besten für folgende Themen: „Meine Familie“, „Mein Lieblingskindergarten“, „Mein Bezirk und die Stadt, in der ich lebe“, Unser Vaterland – Russland“, „Unsere Verteidiger“ usw. Die Arbeit zu jedem Thema sollte Unterricht, Spiele, Exkursionen und für einige Themen auch Feiertage umfassen.

Beziehung zu den Eltern Die Bildung patriotischer Gefühle ist effektiver, wenn der Kindergarten eine enge Verbindung zur Familie aufbaut. Die Notwendigkeit, die Familie in den Prozess der Einarbeitung von Vorschulkindern in das soziale Umfeld einzubeziehen, erklärt sich aus den besonderen pädagogischen Fähigkeiten, über die die Familie verfügt und die sie nicht ersetzen kann Vorschule: Liebe und Zuneigung zu Kindern, emotionale und moralische Intensität der Beziehungen, ihre eher soziale als egoistische Ausrichtung usw. All dies schafft günstige Bedingungen für die Erziehung höherer moralischer Gefühle. Bei der Arbeit mit Familien sollte ein Kindergarten auf die Eltern nicht nur als Helfer zählen Kinderbetreuungseinrichtung, sondern als gleichberechtigte Teilnehmer an der Persönlichkeitsbildung eines Kindes.

Rede vor dem Lehrerrat Das Lehrpersonal verfügt über die erforderliche fachliche Qualifikation. Es wurde eine Befragung von Lehrkräften zur Elternarbeit und eine Expressbefragung zum Problem der patriotischen Erziehung von Kindern im Kindergarten durchgeführt. Um die Wirksamkeit der pädagogischen Arbeit zu steigern, wurden Lehrerräte, Beratungen und Veranstaltungen mit Eltern durchgeführt. Die Arbeit an der Selbstbildung der Lehrer wurde fortgesetzt. Die Lehrer erhielten neue Informationen über Programme, nicht-traditionelle Methoden und Techniken. Auf recht hohem Niveau bestanden offene Klassen: „Straßen von Moskau“; „Straßen von Moskau“; „Unser Bezirk Medwedkowo“; „Unser Bezirk Medwedkowo“; „Moskauer Kreml“; „Moskauer Kreml“; „Moskauer Natur“; „Moskauer Natur“; "Tag des Sieges". "Tag des Sieges".

„Die Liebe zu Ihrem Heimatland, Ihrer einheimischen Kultur und Ihrer einheimischen Sprache beginnt im Kleinen – mit der Liebe zu Ihrer Familie, zu Ihrem Zuhause, zu Ihrem Kindergarten. Diese Liebe weitet sich allmählich aus und verwandelt sich in Liebe zum Vaterland, seiner Vergangenheit und Gegenwart, zur gesamten Menschheit.“

Relevanz Derzeit gewinnt die Relevanz von Problemen, die mit der patriotischen Erziehung in der gegenwärtigen Phase der Gesellschaft verbunden sind, an extremer Bedeutung. Es wurde das staatliche Programm „Patriotische Erziehung der Bürger der Russischen Föderation seit Jahren“ verabschiedet, das sich an alle sozialen Schichten und Altersgruppen der russischen Bürger richtet. Im System Vorschulbildung Es sind gewisse Veränderungen eingetreten: Die Inhalte der Bildung und Erziehung von Kindern werden aktualisiert, viele innovative Programme sind erschienen und umso offensichtlicher ist das Vakuum geworden, das dadurch entstanden ist, dass der Bereich „moralische Bildung“ scheinbar weggefallen ist ausser Sicht. Es ist sehr wichtig, ein Kind mit der Kultur seines Volkes und dem Erbe seiner Vorfahren vertraut zu machen. Dies fördert Respekt und Stolz für das Land, auf dem wir leben. Leider stoßen manche Maßnahmen der Politiker nicht immer auf Gegenliebe. Daher ist die patriotische Erziehung von Vorschulkindern heute eine der Prioritäten im Bildungsbereich.

Gegenstand und Gegenstand der Forschung Gegenstand der Forschung ist der Prozess der Erziehung patriotischer Gefühle bei Vorschulkindern. Gegenstand der Studie sind die pädagogischen Voraussetzungen für die patriotische Erziehung von Vorschulkindern (Wissen, Fähigkeiten, Gewohnheiten, Verhaltensweisen, die im Prozess der Erziehung moralischer und patriotischer Gefühle bei Kindern entstehen) durch Kennenlernen ihrer Geschichte und Kultur Heimatdorf, Heimatland, Land.

Ziele und Zielsetzungen Ziel: - Ausbildung einer menschlichen, spirituellen und moralischen Persönlichkeit, würdiger zukünftiger Bürger Russlands, Patrioten ihres Vaterlandes. Ziele: 1. Ein Gefühl der Verbundenheit zu Ihrem Zuhause, Ihrem Kindergarten, Ihren Freunden im Kindergarten und Ihren Lieben entwickeln. 2. Bei Kindern ein Gefühl der Liebe für ihr Heimatland, ihr kleines Mutterland, zu entwickeln, indem sie sich mit der Natur, Kultur und Traditionen ihrer Heimat vertraut machen. 3. Förderung von Patriotismus, Respekt und Dankbarkeit für die Leistung der Landsleute während des Großen Vaterländischen Krieges Vaterländischer Krieg, an die Soldaten der russischen Armee.

Originalität und Neuheit der Erfahrung Wissenschaftliche Neuheit: Basierend auf dem Konzept eines systemischen Bildungsverständnisses wird das Problem der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern betrachtet, das den aktuellen Bedürfnissen der Gesellschaft in der gegenwärtigen Phase entspricht. Die Einzigartigkeit des Erlebnisses: - eine Kombination von Elementen bekannter Techniken; - Rationalisierung und Verbesserung bestimmter Aspekte der Lehrarbeit; - Entwicklung von Werkzeugen und Regeln für deren Verwendung; - Pädagogische Probleme stellen und lösen.

Bedeutung der Erfahrung Theoretische Bedeutung: - Der Inhalt des Konzepts der „patriotischen Erziehung von Kindern“ wurde geklärt; - Ideen zur Organisation der Arbeit zur patriotischen Erziehung von Kindern im Vorschulalter wurden erweitert Bildungsorganisation Praktische Bedeutung: - Kinder haben ein Interesse und Bedürfnis entwickelt, die historische Vergangenheit und Gegenwart unseres Mutterlandes zu studieren; - das Wissen der Kinder über die Geschichte, Kultur und Natur ihres Heimatlandes wird bereichert; - Es wurden moderne Ansätze zur Organisation der Arbeit zur patriotischen Erziehung angewendet. - das fachlich-räumliche Umfeld der Gruppe wird den Anforderungen entsprechend bereichert; - entwickelt Vorausplanung zur patriotischen Erziehung aller Kinder Altersgruppen; - Es wurden methodische Materialien zum Thema erstellt (Notizen, Unterhaltungs- und Freizeitszenarien, Berichte, Elternberatungen usw.) - Es wurde eine Interaktion mit den Familien der Schüler zum Thema patriotische Erziehung der Kinder durchgeführt.

TECHNOLOGIE DER ERFAHRUNG Prinzipien der Konstruktion des pädagogischen Prozesses - Das Prinzip des Historismus; - Das Prinzip der Humanisierung; - Das Prinzip der Differenzierung; - Das Prinzip der Integrativität; - Positiver Zentrismus; - Das Prinzip der Aktivität und Unabhängigkeit; - Das Prinzip der Sichtbarkeit; - Das Prinzip der Phaseneinteilung; - Das Prinzip der individuellen - persönlichen Orientierung; - Das Prinzip der kognitiven Ausdruckskraft; - Das Erfolgsprinzip; - Das Prinzip der Kommunikation.

Block thematische Planung Das Thema des Blocks ist Familie, Kinder, Dorf, Region, Land, Armee. Ziele: Einführung des Konzepts „Familie“, Förderung der Bindung des Kindes an die Familie, Liebe und Fürsorge gegenüber Familienmitgliedern, Festigung der Fähigkeit, familiäre Beziehungen zwischen nahen Menschen zu bestimmen Familienmitglieder: Kinder an den Kindergarten, seine Mitarbeiter und Mitarbeiter heranführen, Liebe und Respekt für Kindergartenmitarbeiter pflegen, ihnen ihr Heimatdorf, seine Entstehungsgeschichte, seine Sehenswürdigkeiten, Industrie, Natur vorstellen, Stolz auf ihre kleine Heimat pflegen. Die natürlichen Ressourcen, die historische und geografische Lage unserer Region, ihre historische Vergangenheit und Sehenswürdigkeiten vorstellen. Eine ganzheitliche Vorstellung von der umgebenden Welt und der Natur entwickeln, die heraldischen Symbole des Landes sowie die Rechte und Pflichten der Bürger vorstellen Bildung patriotischer Gefühle basierend auf dem Kennenlernen der Militär- und Arbeitstraditionen unserer Armee