Στις αρχές ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΤα μωρά βάζουν τα θεμέλια εικαστικές τέχνες. Οι μαθητές της δεύτερης νεότερης ομάδας αναπτύσσουν ενεργά βασικές νοητικές διεργασίες (κυρίως αντίληψη και σκέψη) - τα παιδιά καταλαβαίνουν ήδη το νόημα του σχεδίου. Φυσικά, απέχουν ακόμη πολύ από τη δημιουργία ρεαλιστικών εικόνων· τα σχέδια είναι συχνά ένας άμορφος συνδυασμός γραμμών. Ωστόσο, αυτό είναι αρχικό στάδιοσχηματισμός βασικών οπτικών δεξιοτήτων.
Η σημασία των οπτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των μαθητών της δεύτερης κατώτερης ομάδας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
Τα μαθήματα ζωγραφικής έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην αρμονική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας από την αρχή. Νεαρή ηλικία. Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για παιδιά που δεν μπορούν ακόμα να μιλήσουν καλά ή έχουν προβλήματα επικοινωνίας. Ένα σχέδιο θα βοηθήσει έναν ενήλικα να καταλάβει ένα παιδί, γιατί ακόμη και τα χρώματα που επιλέγει για την εικόνα είναι σημαντικά.
Η οπτική δραστηριότητα αναπτύσσει τη σκέψη, εκπαιδεύει τέτοια χρήσιμες ιδιότητες, καθώς η επιμονή, η αποφασιστικότητα, απογαλακτίζουν τα παιδιά από την τεμπελιά. Αναμφίβολα, όλα αυτά θα είναι πολύ χρήσιμα κατά τη διάρκεια του σχολείου και, γενικότερα, σε όλη τη ζωή. Η ζωγραφική είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να προσελκύσετε υπερβολικά δραστήρια παιδιά.
Τα τρίχρονα παιδιά απορροφούν τη γνώση σαν σφουγγάρι. Οι δραστηριότητες που σχετίζονται με την καλλιτεχνική δημιουργικότητα αναπτύσσουν το γούστο τους και καλλιεργούν την αίσθηση της ομορφιάς.
Ιδιαιτερότητες της οπτικής δραστηριότητας σε μια δεδομένη ηλικία
Ο πιο σημαντικός στόχος της οπτικής δραστηριότητας όταν εργάζεστε με παιδιά τριών έως τεσσάρων ετών είναι να τους διδάξετε να σχεδιάζουν γραμμές, ευθείες και στρογγυλές, καθώς από αυτές σχηματίζονται στη συνέχεια τα σχήματα των απλούστερων αντικειμένων. Επιπλέον, πρέπει να μάθουν να το κάνουν μόνοι τους, χωρίς να εστιάζουν στο μοντέλο που προτείνει ο δάσκαλος. Αυτή η διαδικασία σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των κινήσεων των χεριών και των δακτύλων.
Ένα άλλο σημαντικό καθήκον είναι ο σχηματισμός της χρωματικής αντίληψης - γνώσης βασικά χρώματακαι τα ονόματά τους.
Κατά την περίοδο σπουδών στο κατώτερο επίπεδο προσχολικής ηλικίας, διαμορφώνονται επίσης πρωτογενείς δεξιότητες σύνθεσης - τα παιδιά μαθαίνουν να τοποθετούν το σχέδιό τους στο κεντρικό μέρος του φύλλου.
Ο δάσκαλος εμπλέκει συστηματικά τα παιδιά στη διαδικασία απεικόνισης αντικειμένων.Αρχικά, το παιδί συμπληρώνει τη σύνθεση που ξεκίνησε ο δάσκαλος: συμπληρώνει τις χορδές των μπαλονιών (επιλέγοντας το κατάλληλο χρώμα), απεικονίζει ομοίως τους μίσχους των λουλουδιών και τα ραβδιά των σημαιών.
Η δραστηριότητα πρέπει να φέρει χαρά στο παιδί - τότε θα θέλει να το κάνει ξανά και ξανά. Εδώ, βέβαια, καθοριστικό ρόλο παίζει η προσωπικότητα του δασκάλου, η φιλική του στάση, η ευαισθησία, η συναισθηματικότητα και η ικανότητα να υποστηρίζει το ενδιαφέρον των μαθητών για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Σημειώστε ότι στην ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά δεν μπορούν ακόμη να κρατήσουν την εξήγηση του δασκάλου στο κεφάλι τους για μεγάλο χρονικό διάστημα: θυμούνται τις οδηγίες εν μέρει ή χρειάζονται επανειλημμένες εξηγήσεις. Ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσει να διασφαλίσει ότι κάθε παιδί κατανοεί την εργασία και οργανώνει τις ενέργειές του.Εδώ είναι απαραίτητη μια ατομική προσέγγιση. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος υπενθυμίζει συνεχώς στα παιδιά προσχολικής ηλικίας το θέμα της εικόνας.
Η συναισθηματικότητα του μαθήματος ενισχύεται πάντα από την καλλιτεχνική λέξη· δημιουργεί στο μυαλό του παιδιού μια εικονική ιδέα του αντικειμένου της εικόνας. Έτσι, της οπτικής δραστηριότητας μπορεί να προηγηθεί ένας γρίφος ή ένα μικρό ποίημα. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να είναι εξαιρετικά απλά και προσβάσιμα στα παιδιά. Διαφορετικά, το ψυχικό στρες θα επηρεάσει τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού και δεν θα θέλει πλέον να ζωγραφίζει. Σημειώστε ότι η ίδια ομοιοκαταληξία μπορεί να ειπωθεί για να συνοψίσει το μάθημα αφού συζητηθούν τα αποτελέσματα της εργασίας.
Επίσης, σχεδίαση στο δεύτερο νεότερη ομάδααναπόσπαστο από τις δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών.Εξάλλου, το κίνητρο για δημιουργικότητα είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά, για παράδειγμα, με βάση τα παραμύθια. Αυτό θα κάνει το θέμα της εικόνας ενδιαφέρον και πιο ζωντανό.
Το υλικό σε ένα μάθημα με παιδιά θα πρέπει να είναι εξαιρετικά συγκεκριμένο, αφού σε αυτή την ηλικία η αφηρημένη σκέψη τους είναι ακόμα ξένη. Τα παιδιά πρέπει να αντιλαμβάνονται οπτικά τα αντικείμενα στον κόσμο γύρω τους - αυτή είναι η βάση για να μάθουν να σχεδιάζουν σε νεαρή ηλικία. Οι εικόνες με τις οποίες συσχετίζονται γραφικά στοιχεία (γραμμές, κύκλοι, τελείες) πρέπει να γίνονται αντιληπτές οπτικά, και ακόμη καλύτερα, απτικά.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν ο δάσκαλος δεν μπορεί να δείξει σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ένα αντικείμενο (για παράδειγμα, λόγω του σημαντικού μεγέθους του), επιτρέπεται η χρήση μιας εικόνας ή ενός καλοφτιαγμένου σχεδίου. Ταυτόχρονα, η προσοχή των παιδιών εφιστάται επίσης στο σχήμα (πρέπει να το εντοπίσετε με το δάχτυλό σας) και το χρώμα. Σημειώστε ότι το σχέδιο δεν πρέπει να είναι μικρό· το ίδιο το αντικείμενο απεικονίζεται χωριστά από άλλα, έτσι ώστε η προσοχή του παιδιού να εστιάζεται μόνο σε αυτό.
Ο δάσκαλος, ξεκινώντας με σαρωτικές κινήσεις του χεριού στον αέρα, που είναι πιο εύκολες για το παιδί, προχωρά σταδιακά στην κίνηση της βούρτσας στο χαρτί (σημειώστε ότι οι χειρισμοί με μολύβι είναι πιο περιορισμένοι). Για παράδειγμα, όταν απεικονίζουν μονοπάτια, τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, δείχνουν την ευθεία κατεύθυνση των γραμμών στον αέρα και στη συνέχεια δείχνουν σε χαρτί πόσο μακρύ είναι το μονοπάτι. Τέλος το ζωγραφίζουν με γκουάς ή μολύβι.
Επιπλέον, καλό είναι τα παιδιά να συνοδεύουν τις πράξεις τους με λέξεις - αυτό θα κάνει τη διαδικασία ζωγραφικής πιο ρυθμική και την ίδια την κίνηση πιο συναρπαστική. Για το λόγο αυτό, για να αυξηθεί η συναισθηματική διάθεση, συνιστάται επίσης να συμπεριληφθεί στο μάθημα μουσική συνοδεία.
Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία εκτελούν όλες τις ενέργειες ως μίμηση του δασκάλου.Δείχνει κινήσεις των χεριών στον αέρα και μετά τις επαναλαμβάνει με τα παιδιά. Ομοίως, ο δάσκαλος δείχνει όλες τις τεχνικές σχεδίασης: για παράδειγμα, πώς να κρατάτε ένα εργαλείο και να βάζετε χρώμα σε ένα πινέλο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα μπορούν να εκτελούν ενέργειες ανεξάρτητα όταν έχουν κατακτήσει πλήρως όλες τις παραπάνω τεχνικές και αποκτήσουν αρχικές δεξιότητες.
Το σχέδιο του δασκάλου δεν πρέπει να απλοποιείται σε ένα διάγραμμα - τελικά, η εικόνα πρέπει να αντιστοιχεί στο πραγματικό αντικείμενο.Για παράδειγμα, όταν εξηγεί την ακολουθία σχεδίασης ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου, ο δάσκαλος εστιάζει στις απαιτήσεις του προγράμματος που προορίζεται για τη δεύτερη ομάδα: ορίζει έναν κάθετο κορμό και, στη συνέχεια, πράσινα κλαδιά που αποκλίνουν στα πλάγια. Ωστόσο, πολλά άλλα δέντρα έχουν επίσης τέτοια σημάδια. Επομένως, ο κορμός πρέπει να τραβιέται όχι ευθύς, αλλά ελαφρώς επεκταμένος προς τα κάτω και τα κλαδιά πρέπει να τραβούν ελαφρώς κεκλιμένα.
Ο κορμός σχεδιάζεται διαδοχικά και μετά τα κλαδιά.
Η επίδειξη τεχνικών ζωγραφικής είναι απαραίτητη μέχρι τα παιδιά να κατακτήσουν τις δεξιότητες σχεδίασης μιας δεδομένης φόρμας. Τότε ήδη μέσα ελεύθερος χρόνοςθα μπορούν να ζωγραφίσουν μόνοι τους το ίδιο δέντρο.
Ομοίως, όταν τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν ευθείες γραμμές και απλά ορθογώνια σχήματα, μπορείτε να τα προσκαλέσετε να σχεδιάσουν ένα φτυάρι, σκάλα, φράχτη κ.λπ., χωρίς να επιδείξουν τεχνικές.
Ας σημειώσουμε ότι όταν εργάζεται με παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας, ο δάσκαλος θα πρέπει να επικεντρωθεί σε προσωπική εμπειρίακάθε μαθητή. Εξάλλου, σε μια ομάδα υπάρχουν πάντα μεγαλύτερα παιδιά (και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου η διαφορά των έξι μηνών επηρεάζει επίσης την ανάπτυξη), επιπλέον, ορισμένα παιδιά αρχίζουν να πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο μόνο από την ηλικία των τριών ετών (δεν είχαν πάει στο παιδική ομάδα). Ως εκ τούτου, το καθήκον του δασκάλου είναι να αναλύσει τα χαρακτηριστικά της ομάδας του και, ανάλογα με αυτό, να διαφοροποιήσει τις εργασίες στη διαδικασία σχεδίασης. Οι επιπλοκές μπορεί να περιλαμβάνουν την επέκταση του εύρους των υλικών για εργασία (για παράδειγμα, την προσφορά μεγαλύτερου αριθμού χρωμάτων), την αύξηση του αριθμού των εικόνων (όχι ενός δέντρου, αλλά πολλών).
Τα πιο κατάλληλα υλικά για τάξεις
Η βάση για τη ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα junior είναι χαρτί Α4. Όταν ζωγραφίζει με χρώματα γκουάς, ο δάσκαλος πρέπει να το βάφει στην απαιτούμενη απόχρωση (στο επίπεδο προσχολικής ηλικίας αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό, καθώς αυξάνει το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα). Σε ορισμένες περιπτώσεις, συνιστάται να προσφέρετε παιδιά χρωματιστό χαρτίή χαρτόνι. Εξάλλου, για παράδειγμα, είναι πιο ενδιαφέρον να σχεδιάσετε έναν λαμπερό κίτρινο ήλιο σε γκρι ή μπλε φόντο, υποδεικνύοντας τον ουρανό. Ομοίως, μια δραστηριότητα στο "Χιονίζει" προϋποθέτει ένα βασικό μπλε χρώματος, θα μπορούσε κάλλιστα να είναι μια σκούρα μπλε ή μωβ απόχρωση της βάσης.
Σημειώστε ότι η βάση πρέπει να είναι αρκετά πυκνή.Εξάλλου, στην αρχή το παιδί δεν ζωγραφίζει με την άκρη του πινέλου - δουλεύει εντατικά με ολόκληρο το σωρό, τρίβοντας μερικές φορές το χαρτί σε τρύπες.
Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, κατά κανόνα, χρησιμοποιούν γκουάς. Δίνει πιο φωτεινό τόνο από την ακουαρέλα. Αλλά το χρώμα στην πρώιμη προσχολική ηλικία προκαλεί μια έντονη συναισθηματική αντίδραση· για ένα παιδί, το αποτέλεσμα της δραστηριότητας είναι ένα φωτεινό σημείο. Επιπλέον, είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να δουλέψουν με χρώματα γκουάς παρά με ακουαρέλες: δεν χρειάζεται να κάνουν καμία προσπάθεια για να τα αραιώσουν με νερό.
Δεν χρειάζεται να αγοράσετε ακριβά χρώματα με πολλές αποχρώσεις για παιδιά τριών ετών - θα είναι δύσκολο για το παιδί να επιλέξει το σωστό χρώμα. Ο βέλτιστος αριθμός είναι έξι βασικά χρώματα.
Αξίζει να δώσετε προσοχή στην επιλογή των βουρτσών. Για αρχάριους καλλιτέχνες τέλεια επιλογή- φούντες σκίουρου με κοντό χερούλι.
Όσο για τα χρωματιστά μολύβια, πρέπει να είναι καλής ποιότητας(μην θρυμματίζεται), αρκετά μαλακό.
Υπάρχουν πολλά πρόσθετα υλικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στις τάξεις σχεδίου στη δεύτερη ομάδα. Για παράδειγμα, για ένα χειμωνιάτικο θέμα, το βαμβάκι και το κομφετί θα είναι χρήσιμο, σε άλλες εποχές - φυσικά υλικά: σπόροι, φύλλα κ.λπ. Όλες αυτές οι λεπτομέρειες διαφοροποιούν τη σύνθεση, την καθιστούν πρωτότυπη, κάτι που, φυσικά, θα τονώσει περαιτέρω το ενδιαφέρον των παιδιών για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Μέθοδοι και τεχνικές ζωγραφικής που χρησιμοποιούνται
Το βασικό καθήκον του δασκάλου στη δεύτερη κατώτερη ομάδα είναι να διδάξει στα παιδιά διαμορφωτικές κινήσεις - πρώτα απλές και μετά πιο σύνθετες. Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, σχεδίαση μιας ποικιλίας γραμμών: από αριστερά προς τα δεξιά, από πάνω προς τα κάτω, τεμνόμενες κ.λπ. Ο ευκολότερος τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι όταν απεικονίζετε αντικείμενα όπως μονοπάτια, κορδέλες, φράχτη, σκάλα.
Όταν εργάζεται με μολύβια, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ένα ή δύο χρώματα για να μην αποσπάσει την προσοχή των παιδιών. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, προσφέρεται στα παιδιά γκουάς. Σημειώστε ότι είναι πιο εύκολο να βάψετε με πινέλο, γιατί δεν απαιτείται πίεση. Ένας δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να εφαρμόζουν σωστά μια βούρτσα στο χαρτί.
Αρχικά, τα έργα δημιουργούνται με ένα μόνο χρώμα (για παράδειγμα, το μπλε χρώμα μεταφέρει σταγόνες βροχής και το κίτρινο χρώμα φύλλα του φθινοπώρου). Καθώς οι συνθέσεις γίνονται σταδιακά πιο περίπλοκες - το χρωματικό σχέδιο γίνεται πιο ποικίλο - η τεχνική του πλυσίματος της βούρτσας εισάγεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Ένα άλλο καθήκον που τίθεται στη δεύτερη νεότερη ομάδα είναι να διδάξετε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να συνδυάζει διάφορα σχήματα σε ένα σχέδιο, ομοιογενές (για παράδειγμα, ποτήρι, χιονάνθρωπος) ή διαφορετικό (ήλιος). Αυτό το είδος εργασίας απαιτεί την ικανότητα ελέγχου των κινήσεων των χεριών, καθώς και τη σύνθεση σχημάτων σε μια σύνθεση.
Πιο δύσκολη για ένα τρίχρονο παιδί είναι η εικόνα ενός ορθογώνιου σχήματος - μαθαίνει να αλλάζει την κατεύθυνση της κίνησης για να δημιουργήσει μια γωνία και επίσης να κλείνει τη γραμμή στο σημείο εκκίνησης. Τα παιδιά εξασκούν αυτήν την τεχνική σχεδιάζοντας απλά αντικείμενα όπως σημαίες, παράθυρα, βιβλία και άλλα ορθογώνια πράγματα.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σχεδίασης, ο δάσκαλος εστιάζει συνεχώς στην τοποθέτηση των χεριών.Πρώτα, το πινέλο τοποθετείται στο χέρι του κάθε μαθητή, γιατί ο καθένας το κρατά διαφορετικά: κάποιοι το κρατούν στη γροθιά, λυγίζοντας τα δάχτυλά τους, κάποιοι το κρατούν στην ίδια τη βάση, ενώ άλλα παιδιά, αντίθετα, το κρατούν από το πολύ συμβουλή. Ταυτόχρονα, το χέρι κουράζεται γρήγορα και το παιδί κουράζεται. Η σωστή θέση του χεριού είναι στο μεσαίο τμήμα της βούρτσας, ενώ συγκρατείται από τρία δάχτυλα (η θέση τους μοιάζει κάπως με το ράμφος ενός πουλιού, που πρέπει να προσέξει το παιδί). Θα πρέπει να κρατάτε ένα μολύβι, κηρομπογιές ή μαρκαδόρο με τον ίδιο ακριβώς τρόπο.
Επιπλέον, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να μαζεύουν προσεκτικά το χρώμα, βυθίζοντας ολόκληρες τις τρίχες της βούρτσας στο βάζο. Η περίσσεια χρώματος αφαιρείται στην άκρη του βάζου.
Σημειώστε ότι δεν πρέπει να περιορίζετε την εκμάθηση σχεδίασης σε νεαρή ηλικία μόνο σε παραδοσιακές τεχνικές. Οι μη τυπικές μέθοδοι απεικόνισης αναπτύσσονται πολύ καλά εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήκαι φαντασία. Παρεμπιπτόντως, το βάψιμο με τα δάχτυλα ή το σακί με ένα ημίξηρο πινέλο είναι πιο εύκολο για τα παιδιά παρά με πινέλα και μολύβια. Ταυτόχρονα, το μωρό αισθάνεται άνετα και είναι χαλαρό.
Τα μαθήματα εικαστικών τεχνών στη δεύτερη junior ομάδα, κατά κανόνα, έχουν ομαδικό χαρακτήρα. Αλλά σε αυτή την ηλικία είναι αρκετά δυνατό να εξασκηθεί ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ(ή χωρίστε τα παιδιά σε υποομάδες).Η επιλεγμένη μορφή εργασίας πρέπει να καθορίζεται από το θέμα του μαθήματος - για παράδειγμα, "Μπουκέτο για τη μαμά" (κάθε μαθητής ζωγραφίζει ένα λουλούδι με την παλάμη του) ή "Πικραλίδες" (τα παιδιά χρησιμοποιούν τα δάχτυλά τους για να απεικονίσουν μπουμπούκια λουλουδιών και γαλάζιος ουρανόςαπό πάνω τους).
Ομαδική εργασία (παλάμες)
Ομαδική εργασία (δάχτυλα)
Θέματα τάξης: πολύχρωμες μπάλες, κλαδιά και μούρα, φλιτζάνια και πιάτα, παιχνίδια και πολλά άλλα
Όσον αφορά τα θέματα των μαθημάτων εικαστικών τεχνών στην πρώιμη προσχολική ηλικία, οι παιδοψυχολόγοι συνιστούν να προσφέρουμε στα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά θέματα, καλύπτοντας μια μεγάλη ποικιλία τομέων της ζωής γύρω τους.
Υπάρχουν τυπικά γενικά θέματα ( θεματικά μπλοκ), που χρησιμοποιούνται στις τάξεις σχεδόν σε όλα τα νηπιαγωγεία. Σε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος μπορεί να διαφοροποιήσει τα υποθέματα σε κάθε μπλοκ.
Ας εξετάσουμε τις κύριες ενότητες που πρέπει να καλυφθούν στις τάξεις ζωγραφικής στη δεύτερη junior ομάδα (ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει ένα ή δύο θέματα σε κάθε μπλοκ για να τα εφαρμόσει στη διαδικασία εργασίας με παιδιά ή μπορεί να βρει τη δική του εκδοχή) .
Απλά στρογγυλά σχήματα
Αυτά τα θέματα είναι: «Πολύχρωμοι τροχοί», «Φουσκώνω, φούσκα», «Πιατάκι γάλακτος», «Δαχτυλίδια», «Χρωματιστές μπάλες», «Πολύχρωμα τσέρκια», «Κουτούκια, κουλούρια», «Η αστεία μου μπάλα κουδουνίσματος» , "Χιονόμπαλες" "
Σχέδιο με μολύβια
Σχέδια βασισμένα σε ευθείες γραμμές
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Σχέδιο με γκουάς
Σχέδιο με γκουάς
Σπίτια
Τα παιδιά ζωγραφίζουν: «Το σπίτι μου», «Σπίτι με καμινάδα», «Σπίτι για τον σκύλο», «Σπίτι πουλιών».
Ομαδική εργασία (χρωματίζοντας το πρότυπο και διακοσμώντας το με ένα σχέδιο)
Ανθρωπομορφικά πλάσματα
"Snowman", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".
Σχέδιο με γκουάς
Διακοσμητική ζωγραφική (πατρόν διακόσμηση)
«Ζωγραφίζοντας ένα πιάτο», «Ας στολίσουμε ένα φλιτζάνι τσαγιού», «Ας στολίσουμε πετσέτες», «Ας στολίσουμε ένα γάντι», «Ας στολίσουμε ένα μαντήλι».
Σχέδιο με γκουάς
Σχέδιο που τρώει
Πανί
(πρότυπα χρωματισμού, προσθήκη λεπτομερειών σε αυτά):"Γάντια", "Παπούτσια", "Μπότες από τσόχα Σιβηρίας", "Φόρεμα για κούκλα".
Σχέδιο με γκουάς
Ζώα, πουλιά, πυγολαμπίδες και άλλα έντομα
«Κοτόπουλο», «Πουλιά», «Τιτποντίκι», «Πυγολαμπίδα», «Μέλισσες», «Πάπια», «Πασχαλίτσα», «Ψάρι».
Σχέδιο με γκουάς
Σχέδιο με σαπουνόφουσκες
Μούρα, μανιτάρια, λαχανικά, φρούτα
«Μανιτάρια», «Αμανίτα», «Λαχανικά και φρούτα», «Πορτοκάλι και μανταρίνι», «Μούρο με μούρο», «Μούρα σε κλαδί», «Κλαδάκι σταφίδας», «Μήλο με φύλλο».
Σχέδιο με μπατονέτες
Σχέδιο με γκουάς
Κόσμος λαχανικών
«Πολύχρωμο χαλί από φύλλα», «Πτώση φύλλων», «Δέντρα στην τοποθεσία μας», «Χριστουγεννιάτικο δέντρο», «Λουλούδια», «Πικραλίδα».
Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με γκουάς
Φυσικά φαινόμενα
«Βροχή», «Ήλιος», «Χαλάζι», «Ουράνιο τόξο».
Σχέδιο με μπατονέτες
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Είδη οικιακής χρήσης
«Ομπρέλα», «Χτένι».
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Τροφή
« Φαγητό», «Πίτες».
Ασφάλεια
"Φανάρι", "Κανόνες" ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ», «Πυρασφάλεια», «Πυρκαγιά».
Σχέδιο με γκουάς
Μεταφορά
«Αυτοκίνητο», «Τρόλεϊ», «Πετάνε αεροπλάνα», «Όμορφο τρένο».
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Ο άνθρωπος
«Η οικογένειά μου», «Φιλία», «Μέρη του σώματος», «Επαγγέλματα».
Σχέδιο με μολύβι
Τα παιχνίδια μου
«Το αγαπημένο μου παιχνίδι», «Dymkovo toy».
Σχέδιο με γκουάς
Πατριωτισμός
«Σημαία», «Η πόλη μου».
Σχέδιο με γκουάς
Σημειώσεις μαθήματος για την εικόνα ενός χιονάνθρωπου, πυροτεχνημάτων, πικραλίδας και αυτοκινήτου
| Πλήρες όνομα συγγραφέα | Τίτλος της περίληψης |
| Σεστάκοβα Ε. | » Εκπαιδευτικοί στόχοι: ασκήστε τα παιδιά στην απεικόνιση ενός στρογγυλού σχήματος, δημιουργώντας μια εικόνα από διάφορα μέρη παρόμοιου σχήματος. Αναπτυξιακά καθήκοντα: εξασκηθείτε στο χρωματισμό ενός στρογγυλού σχήματος, συσχετίζοντας αντικείμενα κατά μέγεθος και εμπεδώστε την ιδέα ενός χιονάνθρωπου. Εκπαιδευτικά καθήκοντα: καλλιεργήστε την ακρίβεια, την επιθυμία να βοηθήσετε. Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Γνώση», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση», «Υγεία». Ελεημοσύνη:φύλλα χαρτιού μπλε χρώματος ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, γκουάς, φλιτζάνια, πινέλα, σουβέρ, χαρτοπετσέτες. Πρόοδος του μαθήματος: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τους ήρθε ένας καλεσμένος και τους ρωτά έναν γρίφο:
Εμφανίζεται ένα παιχνίδι χιονάνθρωπος. Τα παιδιά το κοιτούν, συζητούν πώς μπορεί να σμιλευτεί (δείχνουν με χειρονομίες).
Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη διαδικασία εργασίας και καθοδηγεί τα παιδιά. |
| Ζαρίκοβα Ε. | "Πυροτεχνήματα διακοπών" (αντισυμβατική τεχνικήσχεδιάζοντας μια «εικόνα που περνάει») Το μάθημα ξεκινά με έναν γρίφο για τα πυροτεχνήματα:
Ο δάσκαλος συζητά με παιδιά προσχολικής ηλικίας τι είναι τα πυροτεχνήματα και πού μπορούμε να τα δούμε. Θίγεται το θέμα των διακοπών της Ημέρας της Νίκης. Αυτή τη μέρα στη χώρα μας υπάρχουν τα πιο πολύχρωμα και λαμπερά πυροτεχνήματα.
Ο δάσκαλος παίρνει ένα σφουγγάρι αφρού και ζωγραφίζει τα δείγματα πυροτεχνημάτων του με μπλε μπογιά. Εμφανίζεται ένα ενδιαφέρον αποτέλεσμα - το χρώμα δεν καλύπτει τα μολύβια κεριού, αλλά κυλά από αυτά. Το αποτέλεσμα είναι μια όμορφη επίδειξη πυροτεχνημάτων στον νυχτερινό ουρανό. |
| Κομισίνα Ο. | "Πικραλίδες στο γρασίδι" Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν για ποιο λουλούδι μιλάνε:
Εμφανίζεται μια εικόνα μιας πικραλίδας. Το σχήμα του, το χρώμα των φύλλων, το στέλεχος, ο οφθαλμός συζητούνται. Τα παιδιά μιλούν για το τι χρησιμεύουν τα λουλούδια. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τα λουλούδια χρειάζονται όχι μόνο για να τα θαυμάσουν: παρέχουν τροφή για έντομα - νέκταρ. Ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά να μην μαζεύουν πικραλίδες ενώ περπατούν - άλλωστε πεθαίνουν αμέσως σε ένα βάζο.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να σχεδιάζουν ένα λουλούδι, σημειώνοντας ότι το λεπτό στέλεχος απεικονίζεται με την άκρη της βούρτσας. Δεδομένου ότι οι πικραλίδες μεγαλώνουν στο γρασίδι, τα παιδιά ενθαρρύνονται να ζωγραφίζουν επίσης γρασίδι. |
| Ερμάκοβα Ο. | "Αυτοκίνητο" Στην αρχή του μαθήματος, ο δάσκαλος διαβάζει ένα αστείο ποίημα για ένα αυτοκίνητο:
Τα παιδιά συζητούν για τα αυτοκίνητα που είδαν στο δρόμο για το νηπιαγωγείο. Ο δάσκαλος αναφέρει ότι ένα από τα αυτοκίνητα αποφάσισε να περάσει για να επισκεφτεί τα παιδιά. Τα παιδιά το κοιτούν, καθορίζουν το χρώμα και ονομάζουν τα μέρη που το αποτελούν. |
Παιχνίδια σε τάξεις ζωγραφικής στο δεύτερο γκρουπ junior
Στην πρώιμη προσχολική ηλικία, μπορεί να είναι δύσκολο για τα παιδιά να εξηγήσουν κάποιο υλικό, ειδικά για να το θυμηθούν. Εδώ, διδακτικά παιχνίδια για εικαστικές τέχνες θα έρθουν σε βοήθεια του δασκάλου.
Αυτά τα εγχειρίδια (μπορούν να αγοραστούν σε καταστήματα ή να κατασκευαστούν ανεξάρτητα) παρουσιάζονται στους ακόλουθους τομείς-στόχους:
- Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων.
- Παιχνίδια που εκπαιδεύουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη δημιουργία μοτίβων (ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων) ή ολόκληρων συνθέσεων
- Παιχνίδια, στόχος των οποίων είναι να συμπληρώσουν το αντικείμενο με τις λεπτομέρειες που λείπουν (στη συνέχεια το παιδί συμπληρώνει επίσης τα στοιχεία του σχεδίου).
Ας δούμε παραδείγματα από κάθε κατηγορία.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων
«Μαζέψτε ένα μπουκέτο» (για το Snow Maiden και για την Ηλιαχτίδα). Αυτό το παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά να διακρίνουν τους ζεστούς και ψυχρούς τόνους. Μια παρόμοια επιλογή είναι να επιλέξετε τα αγαπημένα σας χρώματα του χιονάνθρωπου και του ήλιου.
Διδακτικό παιχνίδιεισάγει ζεστές και ψυχρές αποχρώσεις
Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει την αντίληψη των χρωμάτων
Παιχνίδι "Συλλέξτε την κάμπια". Στα παιδιά προσφέρονται πολλές αποχρώσεις του ίδιου χρώματος, από τις οποίες πρέπει να συνδυάσουν το σώμα μιας κάμπιας - από την πιο σκούρα απόχρωση έως την πιο ανοιχτή.
Διδακτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων
«Ονομάστε τα χρώματα του φθινοπώρου, του καλοκαιριού, της άνοιξης και του χειμώνα». Στα παιδιά προσφέρονται κάρτες που απεικονίζουν μια χρωματική παλέτα και πρέπει να τις ταιριάξουν με εικόνες που απεικονίζουν μια συγκεκριμένη εποχή του χρόνου.
Το διδακτικό παιχνίδι τέχνης ενισχύει ταυτόχρονα τα σημάδια των εποχών
«Χάντρες για τη μαμά». Οι εικόνες παρουσιάζονται με χάντρες διαφορετικών χρωματικών συνδυασμών. Το καθήκον του παιδιού είναι να μαζέψει χάντρες του ίδιου χρώματος όπως στην εικόνα.
"Ενυδρείο". Το χάρτινο ενυδρείο έχει τέσσερις τομείς διαφορετικών χρωμάτων. Υπάρχουν επίσης ψάρια και κοχύλια αυτών των χρωμάτων. Το καθήκον του παιδιού είναι να τα ταξινομήσει σε τομείς.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων (δημιουργία μοτίβων)
Οι διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες αποτελούν σημαντικό μέρος του πολιτισμού του ρωσικού λαού, ο οποίος από την αρχαιότητα προσπάθησε να μεταδώσει την κατανόησή του για την ομορφιά σε καλλιτεχνική μορφή. Προϊόντα από ταλαντούχους τεχνίτες αναπτύσσουν την αισθητική γεύση των παιδιών και τα διδάσκουν να κατανοούν και να εκτιμούν την ομορφιά. Τα διδακτικά παιχνίδια θα βοηθήσουν τα παιδιά να εξοικειωθούν περισσότερο με τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες και θα τους διδάξουν επίσης πώς να δημιουργούν τα δικά τους όμορφα στολίδια.
Αυτές είναι αποκομμένες εικόνες που απεικονίζουν παιχνίδια Dymkovo, σχέδια πιάτων που πρέπει να διακοσμηθούν με μοτίβο Gorodets, ντόμινο και λότο για αυτό το θέμα.
Διδακτικό παιχνίδι Διδακτικό παιχνίδι Διδακτικό παιχνίδι Αποκομμένες εικόνες Αποκομμένες εικόνες λότο
Το παιχνίδι "Συναρμολογήστε μια νεκρή φύση" διδάσκει σε μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να κάνουν μια σύνθεση, παιδιά με πρώτα χρόνιαεξοικειωθείτε με το είδος της νεκρής φύσης.
Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει δεξιότητες σύνθεσης
Και ο οδηγός «Συναρμολογήστε ένα μοτίβο από ένα δείγμα» αναπτύσσει την αισθητική τους γεύση, τους διδάσκει να συσχετίζουν ένα αντικείμενο με την εικόνα του.
Το εγχειρίδιο συμβάλλει στη διαμόρφωση της αισθητικής γεύσης
Παιχνίδια για την προσθήκη λεπτομερειών σε ένα αντικείμενο
«Ολοκλήρωσε την πεταλούδα». Στο παιδί προσφέρεται μια εικόνα μισής πεταλούδας. Πρέπει να ολοκληρώσετε την εικόνα επιλέγοντας τα ίδια στοιχεία και τοποθετώντας τα στο μισό που λείπει.
Το διδακτικό παιχνίδι ενισχύει τη γνώση του σχήματος ενός αντικειμένου και ταυτόχρονα προάγει τη σωστή χρωματική αντίληψη
«Καλό μοτεράκι». Στο παιδί προσφέρεται το σώμα μιας ατμομηχανής χωρίς τροχούς, σωλήνες και πόρτες. Το καθήκον είναι να βρείτε ανάμεσα στις πολλές λεπτομέρειες τα στοιχεία που λείπουν για την εικόνα και να τα προσθέσετε στην εικόνα της ατμομηχανής. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά θυμούνται το σχήμα αυτού του είδους μεταφοράς και αργότερα θα είναι ευκολότερο για αυτά να το σχεδιάσουν.
Ανάλυση οπτικής δραστηριότητας
Ένα σημαντικό συστατικό κάθε καλλιτεχνικής δραστηριότητας είναι η ανάλυση. τελειωμένες εργασίες. Αυτό ισχύει επίσης όταν εργάζεστε με μικρά παιδιά. Ο δάσκαλος εμφανίζει όλες τις ζωγραφιές στο περίπτερο και κανονίζει μια κοινή συζήτηση με τα παιδιά: ζητά τη γνώμη των παιδιών και επίσης αξιολογεί ο ίδιος την εργασία, επισημαίνει τους θετικές πλευρές, κάνει συστάσεις για το τι μπορεί να γίνει καλύτερα. Λαμβάνεται υπόψη τόσο η ποιότητα όσο και η ακρίβεια της εργασίας που εκτελείται.
Ας σημειώσουμε ότι δεν πρέπει να εστιάσετε την προσοχή των παιδιών σε ανεπιτυχείς ζωγραφιές, γιατί συχνά η κακή απόδοση μιας εργασίας δεν οφείλεται στην απροθυμία του παιδιού, αλλά στις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξής του (αδύναμες κινητικές δεξιότητες). Αυτά τα παιδιά πρέπει να δίνουν περισσότερη προσοχή κατά τη διάρκεια παραγωγικών δραστηριοτήτων και να ενθαρρύνονται να ζωγραφίζουν στον ελεύθερο χρόνο τους.
Η κοινή θέαση και συζήτηση των έργων ενθαρρύνει τη δραστηριότητα στα παιδιά, διεγείρει την επιθυμία να διορθωθούν τα λάθη και να ζωγραφίσουν καλύτερα την επόμενη φορά. Θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή σε όσα παιδιά δεν ήταν ενεργά κατά τη διάρκεια της συζήτησης και να συζητηθούν μαζί τους ατομικά για τις ζωγραφιές.
Βίντεο σχετικά με το θέμα
Ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα νέων με θέμα "Πικραλίδα"
Ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα νέων με θέμα «Βρέχει».
Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί ο ρόλος του σχεδίου στην ανάπτυξη των παιδιών. Αυτός είναι ένας από τους σημαντικούς τρόπους αυτοέκφρασης. Άλλωστε, κάποια παιδιά δυσκολεύονται να εκφράσουν λεκτικά τα συναισθήματα και τις γνώσεις τους. Αυτή η εξαιρετικά χρήσιμη δραστηριότητα διεγείρει ταυτόχρονα τη νοητική δραστηριότητα και αναπτύσσει αισθητικά συναισθήματα. Τα ποικίλα θέματα των τάξεων της δεύτερης κατώτερης ομάδας θέτουν τα θεμέλια για μια ρεαλιστική απεικόνιση μιας μεγάλης ποικιλίας αντικειμένων και φαινομένων της πραγματικής ζωής, τα οποία τα παιδιά κατακτούν καθώς μεγαλώνουν.
Σχέδιο με μη συμβατικές μεθόδους "Χριστουγεννιάτικα δέντρα για κουνελάκια"
Περιεχόμενο προγράμματος:
Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του poking με μια σκληρή βούρτσα. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να συμπληρώνετε το σχέδιο με στοιχεία χρησιμοποιώντας ζωγραφική με τα δάχτυλα. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να κρατάτε σωστά μια βούρτσα και να την ξεπλένετε αφού χρησιμοποιήσετε το χρώμα. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων. παιδική δημιουργικότητα, φαντασία, αισθητική αίσθηση.
Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τη ζωή των άγριων ζώων.
Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση και την επιθυμία να βοηθήσετε τα ζώα.
Προκαταρκτική εργασία: Συνομιλία "Πώς τα άγρια ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα." Ανίχνευση χριστουγεννιάτικων δέντρων χρησιμοποιώντας ένα στένσιλ. Σχέδιο με χρωματιστά μολύβια και μαρκαδόρους "New Year's Beauty", χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά "Who Lives in the Forest". Χρησιμοποιώντας το εγχειρίδιο «Magic Brush» στην εργασία σας.
Υλικά:
Φιμέ ορθογώνια σεντόνια, με προσχεδιασμένα χριστουγεννιάτικα δέντρα με στένσιλ. Κάθε φύλλο έχει μια σιλουέτα ενός κουνελιού κολλημένη πάνω του. Γκουάς, σκληρές βούρτσες, χαρτοπετσέτες, βάζα με νερό, σουβέρ.
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδιά, θέλετε να είστε στο δάσος του χειμώνα;
Τα παιδιά περιλαμβάνονται στην ομάδα. Ένα λαγουδάκι κάθεται σε ένα κούτσουρο.
Τι έγινε, που είναι όλα τα δέντρα;
Κουνελάκι: «Είχε φωτιά στο δάσος και κάηκαν όλα τα έλατα. Και τώρα οι φίλοι μου και εγώ δεν έχουμε πού να κρυφτούμε από τον λύκο και την αλεπού».
Ας προσπαθήσουμε παιδιά να βοηθήσουμε τα κουνελάκια, αλλά πώς μπορούμε να το κάνουμε αυτό; Παιδιά, ξέρετε πώς να βοηθήσετε τα κουνελάκια; Αυτό είναι σωστό, ας προσπαθήσουμε να σχεδιάσουμε χριστουγεννιάτικα δέντρα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο poking.
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια.
Παιδιά, προσέξτε πώς σχεδιάζω ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του poking.
Παίρνω το πινέλο κοντά στη φούστα και το κρατάω κάθετα. Στη συνέχεια, μαζεύω το χρώμα με την άκρη του πινέλου, και αφαιρώ την περίσσεια μπογιάς στην άκρη του βάζου. Έπειτα, με την άκρη του πινέλου, αρχίζω να σχεδιάζω ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, ενώ το πινέλο πηδά εύκολα κατά μήκος του φύλλου. Αφού βάψετε, ξεπλύνετε τα πινέλα και τοποθετήστε τα σε βάση.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Παιδιά, ας παίξουμε όσο στεγνώνει το χρώμα. Αφήστε τα τραπέζια.
Λαγουδάκι, σου αρέσει να παίζεις στο χιόνι;
Εκτέλεση ασκήσεων με τα δάχτυλα.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα (λυγίστε τα δάχτυλα ένα προς ένα)
Εσύ κι εγώ φτιάξαμε χιονόμπαλες (κάντε φανταστικές χιονόμπαλες)
Στρογγυλό, δυνατό, πολύ ομαλό (τα χέρια δείχνουν έναν κύκλο)
Και καθόλου γλυκό (απειλούν με τον δείκτη τους)
Ένα - ας ρίξουμε (ρίχνουν μια φανταστική χιονόμπαλα)
Δύο - θα σε πιάσουμε (κάνουν οκλαδόν και αγκαλιάζουν τα γόνατά τους με τα χέρια τους)
Τρία - ας πέσουμε (σκύβουμε προς τα εμπρός)
Και... θα σπάσουμε (πατάμε).
Δεν είσαι κουρασμένος?
Τα παιδιά πλησιάζουν τα τραπέζια.
Πες μου, σε παρακαλώ, τι υπάρχει στους δρόμους το χειμώνα;
Σωστά, φυσικά και έχει πολύ χιόνι. Ας ζωγραφίσουμε περισσότερο χιόνι που βρίσκεται στο έδαφος και κάποιος μπορεί να σχεδιάσει νιφάδες χιονιού. Θα ζωγραφίσουμε μόνο με τα δάχτυλά μας.
Παιδιά, μην ξεχάσετε να σκουπίσετε τα δάχτυλά σας σε μια χαρτοπετσέτα. Τα παιδιά ζωγραφίζουν.
Το κουνελάκι προσφέρεται να παίξει ένα άλλο παιχνίδι: «Παιδιά, αν θέλετε να παίξετε περισσότερο, τότε βγείτε στο ξέφωτο».
Διεξαγωγή φυσικής αγωγής:
Το μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται και κουνάει τα αυτιά του. (τα παιδιά κάνουν οκλαδόν)
Το κουνελάκι κάθεται κρύο και πρέπει να ζεστάνει τα πόδια του. (τα παιδιά στέκονται και τρίβουν τις παλάμες τους μεταξύ τους)
Είναι κρύο για να σταθεί το κουνελάκι, το κουνελάκι πρέπει να πηδήξει. (τα παιδιά πηδούν στη θέση τους με δύο πόδια)
Άλμα - άλμα, άλμα - άλμα. Το λαγουδάκι πρέπει να πηδήξει.
Πόσο καλός είσαι στο άλμα;
Έρχονται στα τραπέζια και βλέπουν τις ζωγραφιές μαζί με το λαγουδάκι.
Λαγουδάκι: «Τι όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα που αποδείχτηκες». Αυτό είναι το πιο κομψό, και αυτό είναι πολύ αφράτο...»
Ευχαριστούμε παιδιά που μας βοηθήσατε να μεγαλώσουμε ένα ολόκληρο δάσος. Τώρα θα έχουμε ένα μέρος να παίξουμε και να κρυφτούμε από τον λύκο και την αλεπού. Και για το ότι μας βοηθήσατε, ορίστε δώρα για εσάς (δίνει δώρα σε παιδιά).
Σας άρεσε το χειμερινό δάσος και τι σας άρεσε περισσότερο;
Και τώρα πρέπει να επιστρέψουμε από τις Σημειώσεις για τις οπτικές δραστηριότητες στο μεσαία ομάδα(μη παραδοσιακές μέθοδοι σχεδίασης)
Σύνοψη ενός μαθήματος για τις εικαστικές τέχνες στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου "Ταξίδι στο δάσος του παραμυθιού"
Εκπαιδευτικός Efremova I.Yu.
Εργασίες λογισμικού:
Να αναπτύξετε την ικανότητα να μεταφέρετε σωστά τη διάταξη των μερών όταν σχεδιάζετε σύνθετα αντικείμενα, να δημιουργήσετε τη δική σας καλλιτεχνική εικόνα στις εικαστικές τέχνες.
Εισαγάγετε μια μη συμβατική μέθοδο σχεδίασης - σχέδιο με τα χέρια σας.
Να εδραιώσει και να εμπλουτίσει τις ιδέες των παιδιών για τα χρώματα και τις αποχρώσεις, για το πώς να τα αποκτήσουν (πορτοκαλί, καφέ χρώμα) ;
Ενισχύστε τις ιδέες για το σχήμα των αντικειμένων (κύκλος, οβάλ, τρίγωνο, μέγεθος, διάταξη μερών.
Εμπλουτίστε τη μουσική σας εμπειρία.
Καλλιεργήστε την τακτοποίηση, αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, την ανεξαρτησία, τη δημιουργική φαντασία.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Τα παιδιά μπαίνουν σε ένα ομαδικό δωμάτιο διακοσμημένο με ένα χειμερινό δάσος. Παίζεται μουσική του P. I. Tchaikovsky από τον κύκλο «The Seasons».
Παιδιά, πού είμαστε; Εσύ κι εγώ ήρθαμε σε ένα χειμωνιάτικο νεραϊδοδάσος. Δείτε πόσο όμορφα είναι τριγύρω.
Τα πάντα είναι χιόνι και χιόνι, όλο το δάσος είναι σε χιονοστιβάδες
Τα γκρίζα πεύκα αστράφτουν
Το χιόνι αστράφτει στους δασικούς δρόμους,
Όλοι οι θάμνοι κοιμούνται ήσυχοι κάτω από το χιόνι.
Άκου, πόσο ήσυχο είναι, το μόνο που ακούς είναι τα δέντρα να τρίζουν στο κρύο. Κοιτάξτε γύρω σας, δεν σας φαίνεται παράξενο που δεν υπάρχει κανείς στο δάσος; Θα σου πω γρίφους και εσύ απαντάς ποιον θα μπορούσαμε να συναντήσουμε στο χειμωνιάτικο δάσος.
***
Πονηρός απατεώνας
κόκκινο κεφάλι,
Αφράτη ουρά - ομορφιά
Και το όνομά της είναι (αλεπού).
***
Ούτε αρνί ούτε γάτα
Φοράει γούνινο παλτό όλο το χρόνο
Γκρι γούνινο παλτό για το καλοκαίρι,
Ένα διαφορετικό χρώμα για τον χειμώνα. (λαγός)
***
Υπάρχει μια κοιλότητα στο πεύκο
Είναι ζεστό στο κοίλο.
Ποιος είναι στο κοίλο
Ζει σε ζεστό μέρος; (σκίουρος)
***
Ο ιδιοκτήτης του δάσους
Ξυπνάει την άνοιξη
Και το χειμώνα, κάτω από το ουρλιαχτό της χιονοθύελλας
Κοιμάται σε μια χιονισμένη καλύβα. (αρκούδα)
Αλλά πού θα μπορούσαν να έχουν πάει τα ζώα; Κοίτα, υπάρχει ένα γράμμα στο δέντρο. (αφαιρέστε το γράμμα από το δέντρο και διαβάστε)
«Το χειμωνιάτικο δάσος είναι μαγεμένο
Και δεν θα υπάρχουν θαύματα σε αυτό!
Δεν θα τρέξει μια αλεπού
Δεν θα γρυλίσει αρκούδα!
Ο λαγός και ο σκίουρος έχουν εξαφανιστεί,
Τα ζώα χρησιμοποιούσαν διαφορετικά χρώματα.
Τα σκέφτηκα όλα μόνος μου,
Η γιαγιά σου Γιάγκα!
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Για να απογοητεύσετε τα ζώα, θα πρέπει να προσπαθήσετε πάρα πολύ! »
Παιδιά, υπάρχουν μόνο γεωμετρικά σχήματα κάτω από το δέντρο. Ποιες γεωμετρικές φιγούρες μας άφησε ο Μπάμπα Γιάγκα; (Παιδικές απαντήσεις). Πιστεύετε ότι θα μπορούσαμε να τα χρησιμοποιήσουμε για να φτιάξουμε φιγούρες ζώων, ίσως τότε βρούμε χρώματα για να κάνουμε ξόρκι στους κατοίκους του δάσους; (Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα ξαπλώνουν στο πάτωμα από γεωμετρικά σχήματαλευκά ζώα. Το κεφάλι είναι στρογγυλό, το σώμα είναι οβάλ, τα πόδια είναι οβάλ, τα αυτιά είναι τριγωνικά.)
Βάνια, ποιον πήρες; Τι σχήμα έχει το κεφάλι; (κορμός σώματος.)
Πού έκρυψε τις μπογιές ο Μπάμπα Γιάγκα; Ναι, εδώ στέκονται κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο! (πάρτε μπογιές, μετακινηθείτε στο τραπέζι)
Δείτε σε τι χρώματα μετέτρεψε τα ζώα ο Γιάγκα; (τηλεφωνούν τα παιδιά χρώματα - λευκό, κόκκινο, πράσινο και κίτρινο) Τώρα κλείστε τα μάτια σας και θυμηθείτε τι χρώμα έχουν τα ζώα του δάσους.
Σωστά, η αλεπού και ο σκίουρος είναι πορτοκαλί, η αρκούδα είναι καφέ και το λαγουδάκι το χειμώνα είναι λευκό.
Έχουμε αυτά τα χρώματα; Το λευκό υπάρχει, αλλά το πορτοκαλί και το καφέ όχι. Αλλά δεν πειράζει, ας τα κάνουμε μόνοι μας. Για να πάρουμε πορτοκαλί, προσθέτουμε κόκκινο χρώμα στο κίτρινο χρώμα και για να πάρει καφέ, πρέπει να προσθέσουμε πράσινο χρώμα στο κόκκινο χρώμα. (Ανακατεύουμε χρώματα).
Τώρα τα έχουμε όλα έτοιμα, αλλά πού είναι τα πινέλα; Μάλλον ο επιβλαβής Baba Yaga τα πήρε για να μην απογοητεύσουμε τα ζώα. Πώς μπορούμε τώρα να αναβιώσουμε τα ζώα του δάσους; (Ακούω τις απαντήσεις των παιδιών)
Ας ζωγραφίσουμε με τα χέρια μας. Για να σχεδιάσουμε έναν μικρό κύκλο σε χαρτί, σφίγγουμε τη γροθιά μας, τη βουτάμε στο χρώμα και βάζουμε μια «στάμπα» στο φύλλο. Για να κάνουμε έναν μεγάλο κύκλο, βυθίζουμε τη μια παλάμη στο χρώμα (τα δάχτυλα ανασηκωμένα) και αφήνουμε ένα σημάδι στο χαρτί. Για να σχεδιάσουμε πόδια για τα ζώα μας, βουτάμε τα δάχτυλά μας στη μπογιά, τα μαξιλαράκια προς τα κάτω και τα μεταφέρουμε σε χαρτί. Μπορούμε να μαρκάρουμε τα μάτια και τη μύτη με ένα δάχτυλο (σας δείχνω πώς να σχεδιάζετε, μετά πλένετε τα χέρια σας και σκουπίστε τα με μια χαρτοπετσέτα. Ας σηκώσουμε τα μανίκια, βάλουμε μαγικές ποδιές και κάνουμε ξόρκι.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε (χειροκρότημα)
Αρχίζουμε να μεταμορφωνόμαστε. (περιστρέφεται στη θέση του)
Οι μπογιές δεν ήταν απλές (δείχνουν τις μπογιές με τις παλάμες τους)
Θα υπάρχουν κάτοικοι του δάσους. (σημείωσε με τους φοίνικες προς το δάσος)
Ακούγεται ήσυχη μουσική.
Ανεξάρτητο σχέδιο. Ανάλυση εργασιών. (Ποιος ζωγράφισε ποιον; Μαζί με τα παιδιά, αποφασίζουμε τι μπορεί να προστεθεί στο σχέδιο για να μοιάζει ακόμα περισσότερο με ζώα του δάσους.)
Αυτοί είναι υπέροχοι τύποι, και τώρα ας αφήσουμε τα ζώα να πάνε στο δάσος. (Παίρνουμε τα σχέδια στο «δάσος»)
Πού ζει μια αρκούδα το χειμώνα; Σωστά, η αρκούδα κοιμάται σε ένα άντρο, ας τον πάμε εκεί. Ένα λαγουδάκι είναι κάτω από έναν θάμνο, μια αλεπού είναι κάτω από ένα δέντρο, ένας σκίουρος είναι σε ένα δέντρο σε μια κοιλότητα. Όλα τα ζώα σας είναι πολύ ευγνώμονες και ο σκίουρος σας ετοίμασε φουντούκια ως δώρο (ένα καλάθι με λιχουδιές είναι κάτω από το δέντρο).
Μάθημα ζωγραφικής για τη νεότερη ομάδα.
«Ας ολοκληρώσουμε το σχέδιο της ουράς της Πέτυα».
Ηλικία παιδιών: δεύτερη ομάδα junior (II junior group)
Περιεχόμενο προγράμματος:
1. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να κρατούν σωστά τη βούρτσα, να πλένετε καλά το πινέλο όταν αλλάζετε χρώματα, να σχεδιάζετε γραμμές προς μία κατεύθυνση από ένα δεδομένο σημείο, να χρησιμοποιείτε πολλά χρώματα: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο.
2. Να προωθήσει την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών ολοκληρώνοντας ανεξάρτητα την πλοκή (ήλιος, γρασίδι).
3. Προκαλέστε στα παιδιά τη συμπάθεια για τον χαρακτήρα του παιχνιδιού και την επιθυμία να το βοηθήσετε.
Προκαταρκτικές εργασίες: Εξετάζοντας το κόκορα, την ουρά του, σημειώνοντας τη χρωματική του ποικιλομορφία. Διαβάζοντας ποίηση, τραγουδώντας τραγούδια για το κοκορέτσι.
Υλικό: Cockerel - ένα παιχνίδι, μια μακέτα ενός αρχοντικού, φύλλα από φιμέ χαρτί με επικολλημένες σιλουέτες ενός κόκορα χωρίς ουρά. Πινέλα, γκουάς (κόκκινο, πράσινο, κίτρινο), φλιτζάνια νερό, αφρός καουτσούκ.
ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ:
Δημιουργία κινήτρων για παιχνίδι:
Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο μοντέλο του πυργόσπιτου. Φέρτε τα παιδιά, κοιτάξτε τον, σημειώστε πόσο όμορφος είναι.
Παιδαγωγός:
Πάνω από τα χωράφια, πάνω από τις θάλασσες,
Πίσω από τα ψηλά βουνά
Υπάρχει ένας πύργος στο χωράφι,
Και ένα κοκορέτσι ζει μέσα σε αυτό.
Έλα σε μας κοκορέτσι,
Δείξε μου τη χτένα σου.
(ένα κοκορέτσι-παιχνίδι εμφανίζεται στο παράθυρο της έπαυλης).
Κοκοράκι:
Θα σου δείξω τη χτένα
Θα περιμένω μέχρι να βγω.
Εκπαιδευτικός: Τι έγινε, πες μας;
Κοκοράκι:
Όλη αυτή είναι, η κακιά της αλεπούς,
Πασπαλίζουμε τους κόκκους
Μάδησε τα φτερά
Όλα τα κοτόπουλα είναι χωρίς ουρά,
Θα γελάσουν στο δρόμο.
Παιδαγωγός: Ηρέμησε, κοκορέτσι.
Διατύπωση του προβλήματος.
Ο δάσκαλος γυρίζει προς τα παιδιά και ρωτά αν θέλουν να βοηθήσουν το κοκορέτσι. Έχοντας λάβει μια καταφατική απάντηση, ο δάσκαλος υπόσχεται να δείξει στα παιδιά πώς να σχεδιάζουν χρωματιστά φτερά στην ουρά ενός κόκορα.
Εμφάνιση της μεθόδου.
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια. Ο δάσκαλος μοιράζει φύλλα χαρτιού με επικολλημένες σιλουέτες κόκορα.
Εκπαιδευτικός: Ας σχεδιάσουμε φτερά στον αέρα.
(Δείχνει την κίνηση του πινέλου, τα παιδιά επαναλαμβάνουν)
Εκπαιδευτικός: Κοίτα, θα βάψω την ουρά του κόκορα με διάφορα χρώματα, από ένα σημείο.
(Ο δάσκαλος σχεδιάζει την ουρά ενός κόκορα σε ένα μικρό καβαλέτο).
Ο δάσκαλος δείχνει πώς, με συνεχείς κινήσεις, συνεχώς πάνω και ομαλά κάτω (τόξο), σχεδιάζει ένα φτερό σε ένα κόκορα. Μετά αλλάζει χρώμα - διαφορετικό χρώμα κ.λπ. Αφού ο δάσκαλος ζωγραφίσει πολλά χρωματιστά φτερά για το κόκορα, απαγγέλλει το ποίημα:
Κόκορα, κοκορέτσι,
Δείξε μου το δέρμα σου!
Το περίβλημα καίγεται,
Πόσα φτερά έχει;
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Ο δάσκαλος προσφέρεται να ακούσει ξανά τα ποιήματα και τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά τον δάσκαλο.
Διαχείριση των δραστηριοτήτων των παιδιών.
Ο δάσκαλος υπενθυμίζει στα παιδιά τους κανόνες για την εργασία με τα χρώματα. Τα παιδιά ζωγραφίζουν μόνα τους. Παρακολουθήστε πώς βυθίζουν τα παιδιά το πινέλο στη μπογιά, πώς στύβουν την περίσσεια στην άκρη του βάζου και το ξεπλένουν. Βλέποντας τα παιδιά να εργάζονται. Ενθαρρύνετε τον κόκορα να σχεδιάσει πολλά χρωματιστά φτερά. Ελέγξτε το χρώμα των φτερών των παιδιών.
Ο δάσκαλος τοποθετεί την οθόνη του (ένα σεντόνι με ένα κοκορέτσι και μια τραβηγμένη ουρά) σε ένα μεγάλο καβαλέτο και απευθύνεται στα παιδιά.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, το κοκορέτσι χάρηκε που το είδε όμορφη ουράκαι τραγούδησε χαρούμενα.
(Το κόκορα λαλάει στο σπίτι. Ο δάσκαλος κρεμάει τον ήλιο σε ένα μεγάλο καβαλέτο)
Εκπαιδευτικός: Τι ξύπνησε το κοκορέτσι;
Παιδιά: Ηλιόλουστη!
Παιδαγωγός: Κοίτα, παιδιά, ο ήλιος ξύπνησε, πόσο κίτρινος είναι! Ξύπνησε ο ήλιος στα φύλλα σου;
Παιδιά: Όχι.
Εκπαιδευτικός: Θέλεις να ξυπνήσει ο ήλιος σου;
(ανεξάρτητες απαντήσεις παιδιών).
Τα παιδιά ζωγραφίζουν ανεξάρτητα τον ήλιο στα φύλλα τους και, αν το επιθυμούν, το γρασίδι.
Παιδαγωγός: Ας μαζέψουμε όλα τα κοκορέτσια στο ξέφωτο.
Τα παιδιά φέρνουν τις ζωγραφιές τους, ο δάσκαλος τις κρεμάει σε ένα μεγάλο καβαλέτο. Ένας κόκορας βγαίνει από το σπίτι, εξετάζει τις ζωγραφιές των παιδιών, επαινεί και ευχαριστεί τα παιδιά.
ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΟ ΣΤΡΟΓΓΥΛΟ ΧΟΡΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ «ΚΟΚΕΡ ΚΑΙ ΚΟΤΟΠΟΥΛΑ».
Σύνοψη ενός μαθήματος σχεδίου στη μεσαία ομάδα: "Winter Forest"
Σημειώσεις μαθήματος
στο σχέδιο
στη II μεσαία ομάδα
Εκπαιδευτικός: Efremova I.Yu. MKOUSOSH χωριό Ταλίτσα. 2012
Εργασίες λογισμικού:
Εκπαιδευτικός:
διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν ένα απλό τοπίο σύμφωνα με το περιεχόμενο του ποιήματος, να απεικονίζουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο διακοσμημένο με χιόνι.
συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να τοποθετείτε σωστά ένα σχέδιο σε ένα φύλλο και να σχεδιάζετε με χρώματα.
διδάξτε στα παιδιά να διαβάζουν εκφραστικά ένα ποίημα από την καρδιά, μεταφέροντας τον θαυμασμό τους για τη χειμερινή φύση μέσω του επιτονισμού, διδάξτε τους να αισθάνονται και να αναπαράγουν την εικονική γλώσσα του ποιήματος.
αποσαφηνίσει και ενεργοποιήσει το λεξιλόγιο των παιδιών.
Εκπαιδευτικός:
καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση. νοιαστική στάση απέναντί της.
ανεξαρτησία, παρατηρητικότητα, ακρίβεια, πρωτοβουλία.
Εκπαιδευτικός:
αναπτύξουν τη δημιουργικότητα, την προσοχή, τη φαντασία, την ομιλία, την αισθητική και παραστατική αντίληψη.
Εξοικονόμηση υγείας:
παρακολουθήστε τη στάση των παιδιών και διατηρήστε ένα καθεστώς φυσικής δραστηριότητας
σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος.
Υλικό και εξοπλισμός:
Χρώματα γκουάς (καφέ, πράσινο, λευκό). ποτηρια νερου
παλέτα, πινέλα, πινελοθήκες, χαρτοπετσέτες, λαδόπανα
φιμέ φύλλα χαρτιού (1/2 φύλλο τοπίου)
τεχνητά δέντρα? ζωγραφική "Χειμωνιάτικη βραδιά"
μαλακό παιχνίδι (λευκό λαγουδάκι)
TSO: ηχογράφηση "Δεκέμβριος" ("Εποχές" του P. I. Tchaikovsky)
Προηγούμενη εργασία:
απομνημόνευση ποιημάτων για τη χειμερινή φύση.
εκδρομές στο δασικό πάρκο.
κοιτάζοντας εικονογραφήσεις χειμερινών τοπίων.
Πρόοδος του μαθήματος:
I. Εισαγωγικό μέρος
(τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο σε καρέκλες)
Παιδαγωγός. - Παιδιά, τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;
Γιατί το νομίζεις αυτό?
Ας κάνουμε μια βόλτα στο χειμερινό δάσος και ας θυμηθούμε το ποίημα του O. Vysotskaya «Το Χριστουγεννιάτικο Δέντρο» (τα παιδιά διαβάζουν σε χορωδία).
Ούτε ένα φύλλο, ούτε μια λεπίδα χόρτου!
Ο κήπος μας έγινε ήσυχος.
Και σημύδες και λεύκες
Οι βαρετοί στέκονται.
Μόνο ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο
Χαρούμενο και πράσινο.
Προφανώς δεν φοβάται το κρύο,
Προφανώς είναι γενναία!
Γιατί λέμε «ο κήπος μας έχει γίνει ήσυχος»;
Γιατί «οι σημύδες και οι λεύκες είναι βαρετές»;
Γιατί «το χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι μόνο χαρούμενο...»;
Δείτε πόσο όμορφο είναι το χιονισμένο χριστουγεννιάτικο δέντρο! Ο Άγιος Βασίλης το φρόντισε και το στόλισε με λευκό και αφράτο χιόνι και θα μάθετε ποιος κρυβόταν κάτω από αυτό αν μαντέψετε το αίνιγμα μου:
Το εσώρουχο άλλαξε χρώμα,
Και μετά έχασε τα ίχνη του. (Εμφανίζεται ένα λαγουδάκι)
Τι είδους γούνινο παλτό έχει ένα κουνελάκι το χειμώνα;
Γιατί;
Λαγουδάκι. - Γεια σας παιδιά! Ήρθατε να με επισκεφτείτε για να θαυμάσετε το χειμωνιάτικο δάσος; -Μην κάνεις θόρυβο…
Σαν σε λόφο - χιόνι, χιόνι,
Και κάτω από το λόφο - χιόνι, χιόνι,
Και μια αρκούδα κοιμάται κάτω από το χιόνι.
Ησυχία, ησυχία... Μην κάνετε θόρυβο.
Ο φίλος μου ο Mishka δεν έχει δει ποτέ χειμώνα, χιόνι...
Παιδιά, γιατί νομίζετε;
Ας του ζωγραφίσουμε ένα χειμωνιάτικο δάσος, και όταν ξυπνήσει την άνοιξη, θα του δώσω τη δουλειά σου, και θα δει χειμώνα και θα χαρεί.
Παιδαγωγός. – Ας πάμε στα τραπέζια και ας σχεδιάσουμε ένα χειμωνιάτικο δάσος για τη Mishka. Κι εσύ, κουνελάκι, κάτσε μαζί μας και δες πώς προσπαθούν τα παιδιά.
II. Κύριο μέρος
(τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια)
Παιδαγωγός. Ένα όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο φύτρωσε στο δάσος στο βουνό. Μια μέρα ένας καλλιτέχνης είδε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και το ζωγράφισε έτσι. (Προβολή του πίνακα "Winter Evening")
Τότε ο συγγραφέας είδε αυτό το δέντρο και συνέθεσε αυτό το ποίημα. Ας τον θυμηθούμε. (Ένα παιδί διαβάζει)
Ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο μεγάλωσε στο δάσος στο βουνό,
Έχει ασημένιες βελόνες το χειμώνα,
Τα παγάκια χτυπούν τους κώνους της,
Ένα χιόνι παλτό απλώνεται στους ώμους...
Ας θυμηθούμε από ποια μέρη αποτελείται το χριστουγεννιάτικο δέντρο;
Τι χρώμα θα βάψουμε τον κορμό;
Τι χρώμα θα βάψουμε τα κλαδιά;
(Εξηγώ την τεχνική σχεδίασης ελάτης)
Από πού ξεκινάμε να σχεδιάζουμε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο;
Τι χρώμα να χρησιμοποιήσουμε;
Πρακτικό μέρος
Ανεξάρτητη εργασία (με μουσική συνοδεία)
Φυσική/λεπτό (στέκεται κοντά στα τραπέζια)
Ω, τα κουνελάκια είναι τόσο κρύα, και όλοι έχουν μια κρύα μύτη!
Ω, τα κουνελάκια είναι τόσο κρύα, και όλα έχουν κρύες ουρές!
Για να κρατήσουμε τα κουνελάκια ζεστά, πρέπει όλοι να πηδήξουμε,
Για να κρατήσετε τα κουνελάκια ζεστά, πρέπει να τρίψετε τα πόδια τους.
Οι πατούσες των κουνελιών τα κρατούν ζεστά έτσι κι έτσι!
Τα κουνελάκια παίζουν με τις πατούσες τους έτσι κι έτσι, έτσι!
Όλα τα κουνελάκια έχουν κάτσει και κάθονται ήσυχα -
Υπάρχει μια πονηρή αλεπού εδώ; Κοιτάζουν προς όλες τις κατευθύνσεις.
Αλλά όλα είναι πολύ ήσυχα στο δάσος, τα κουνελάκια πηδάνε ξανά.
Τα κουνελάκια μας λατρεύουν να διασκεδάζουν και να παίζουν!
Πόδι στο πλάι, πόδι στο πλάι.
Πόδι πάνω, ποδαράκι.
Διασκεδάστε περιστρέφοντας γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο σας!
Τι χρώμα θα βάψουμε το “παλτό”;
III. Τελικό μέρος (περίληψη του μαθήματος)
(Κρεμάω το έργο στον πίνακα)
Παιδαγωγός.
Ερυθρελάτη στην άκρη - μέχρι την κορυφή του ουρανού -
Ακούνε, σιωπούν και κοιτάζουν τα εγγόνια τους.
Και τα εγγόνια είναι χριστουγεννιάτικα δέντρα, λεπτές βελόνες -
Υπάρχει ένας στρογγυλός χορός στην πύλη του δάσους.
Παιδιά, δείτε τι στρογγυλός χορός έγινε! Λαγουδάκι, σου άρεσε; (ανάλυση εργασίας)
Λαγουδάκι. - Μου άρεσε πολύ, το υπέροχο χειμωνιάτικο δάσος σου μοιάζει με το δάσος στο οποίο ζω. Σίγουρα θα μεταδώσω τη δουλειά σου στον φίλο μου τον Mishka. όταν ξυπνήσει την άνοιξη, θα μάθει πώς είναι το δάσος του χειμώνα.
(το κουνελάκι φεύγει και παίρνει το έργο)
Παιδαγωγός. - Παιδιά, τα πήγατε υπέροχα σήμερα. Καλά απάντησαν, ξέρεις πολλά ποιήματα. Νομίζω ότι ο Mishka θα είναι ευχαριστημένος.
Αυτοανάλυση ενός ολοκληρωμένου μαθήματος σχεδίου
στη II δευτεροβάθμια ομάδα "Winter Forest"
Το περιεχόμενο του προγράμματος του μαθήματος αντιστοιχεί στην ηλικία και το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών. Όταν έθεσα στόχους για τον εαυτό μου, προσπάθησα να λάβω υπόψη την ηλικία των παιδιών, καθώς και το γεγονός ότι οι ψυχολογικές διεργασίες μόλις αρχίζουν να διαμορφώνονται.
Το περιεχόμενο του προγράμματος διαμορφώνει εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικούς, αναπτυξιακούς στόχους και στόχους διατήρησης της υγείας. Το μάθημα αποτελούνταν από τρία μέρη:
Εισαγωγή - "μια βόλτα στο χειμερινό δάσος" - επίλυση ενός γρίφου, ανάγνωση ενός ποιήματος στα παιδιά.
Το κύριο μέρος είναι η εδραίωση της τεχνικής σχεδίασης ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου σε μια χιονισμένη διακόσμηση.
Το τελευταίο μέρος (αποτέλεσμα του μαθήματος) είναι μια ανάλυση των έργων των παιδιών με χρήση καλλιτεχνικής έκφρασης.
Περιεχόμενο προγράμματος.Διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου στο σχέδιο. σχεδιάστε αντικείμενα που αποτελούνται από γραμμές (κάθετες, οριζόντιες, πλάγιες). Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να χρησιμοποιείτε χρώματα και πινέλα (ξεπλύνετε το πινέλο με νερό και σκουπίστε το σε ένα πανί πριν πιάσετε χρώμα διαφορετικού χρώματος). Ας συγκρίνουμε ένα «ζωντανό» χριστουγεννιάτικο δέντρο και ένα τεχνητό. Σχηματίστε την έννοια ένα - πολλά. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις, την επιθυμία να ευχαριστήσετε φίλους.
Προκαταρκτική εργασία.Εξέταση της ελάτης στο χώρο του νηπιαγωγείου, σύγκριση με άλλα δέντρα. Εξέταση εικονογραφήσεων σε παιδικά βιβλία, αναδεικνύοντας τα κύρια μέρη και τα χαρακτηριστικά της ελάτης.
Υλικά για το μάθημα.Χαρτί μεγέθους ½ φύλλου τοπίου, σκούρο πράσινο γκουάς, πινέλα, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες (για κάθε παιδί)
Η πρόοδος του μαθήματος.
Παιδαγωγός:Παιδιά, τι διακοπές έρχονται σύντομα;
Παιδιά.Νέος χρόνος?
Παιδαγωγός: Κοίτα, το χριστουγεννιάτικο δέντρο ήρθε να μας επισκεφτεί.
Πιστεύετε ότι αυτό είναι ένα «ζωντανό» χριστουγεννιάτικο δέντρο ή τεχνητό;
Παιδιά.Τεχνητός.
Παιδαγωγός:Πώς το μαντεψες?
Παιδιά.Έχει μαλακές βελόνες και δεν μυρίζουν.
Παιδαγωγός:Ναι, αυτό το χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι τεχνητό, αλλά μοιάζει πολύ με το πραγματικό. Είναι το ίδιο πράσινη και αφράτη. Κοίτα πώς είναι τακτοποιημένα τα κλαδιά του; Από πάνω προς τα κάτω και ελαφρώς στο πλάι (δείχνει την κατεύθυνση των κλαδιών). Ας δείξουμε πώς μεγαλώνουν τα κλαδιά. Κοίτα, θα σχεδιάσω έναν κορμό για το χριστουγεννιάτικο δέντρο, θα βάλω μια βούρτσα στο κάτω μέρος του φύλλου και θα μετακινήσω την άκρη προς τα πάνω, και μετά θα σχεδιάσω τα κλαδιά, πρώτα τα πάνω, και η Μάσα θα με βοηθήσει να ζωγραφίσω αυτά παρακάτω.
Μάσα, έλα στον πίνακα και δείξε μου πώς να σχεδιάζω κλαδιά.
Και τώρα η Danya θα σχεδιάσει περισσότερα κλαδιά, πιο χαμηλά. Αυτό είναι το ύψος του χριστουγεννιάτικου δέντρου και για να γίνει αφράτο, ας του τραβήξουμε μερικές βελόνες, όπως αυτή (δείχνει).Τώρα το δέντρο είναι ψηλό και χνουδωτό, αλλά είναι βαρετό να είναι μόνο του στο δάσος, ας σχεδιάσουμε φίλους γι' αυτό, ο καθένας στο δικό του σεντόνι, και μετά τους μαζέψουμε.
Παιδαγωγός: Ο καλεσμένος μας είναι λυπημένος, ας παίξουμε μαζί της.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Υπάρχει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στο λόφο,
Κοιτάζει προς όλες τις κατευθύνσεις. (Γυρίζει στα πλάγια.)
Δεν της είναι εύκολο να ζήσει στον κόσμο -
Ο άνεμος γυρίζει, ο άνεμος γυρίζει. (Γέρνει προς τα δεξιά και προς τα αριστερά.)
Αλλά το δέντρο απλώς λυγίζει,
Δεν είναι λυπημένος - γελάει. (Πηδώντας)
Παιδαγωγός:Ξεκουραστήκαμε, μετακινηθήκαμε, διασκεδάσαμε τον καλεσμένο μας, καθίστε.
Ας θυμηθούμε πώς να κρατάμε σωστά μια βούρτσα
Βάνια, δείξε στα παιδιά, παιδιά, πάρτε όλα τα πινέλα, όπως η Βάνια, έτσι, σωστά, βουτήξτε την άκρη του πινέλου σε πράσινη μπογιά και ξεκινήστε να ζωγραφίζετε. Ας τραβήξουμε μια γραμμή από κάτω προς τα πάνω. Τι ζωγραφίσαμε;
Παιδιά:Κορμός.
Παιδαγωγός:Σωστά, μπαούλο. Τι θα σχεδιάσουμε τώρα;
Παιδιά:Κλαδιά
Παιδαγωγός:Αυτό είναι σωστό, αλλά υπάρχουν βελόνες στα κλαδιά.
Ακούγεται ήρεμη μουσική, το τραγούδι "Ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο γεννήθηκε στο δάσος"
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος πλησιάζει τα παιδιά, δείχνει όσους δυσκολεύονται να ζωγραφίσουν σε ξεχωριστό φύλλο, επαινεί τα παιδιά για τη δημιουργικότητά τους αν τοποθετήσουν πολλά χριστουγεννιάτικα δέντρα σε ένα φύλλο και τονίζει την ποικιλία των εικόνων.
Στο τέλος του μαθήματος, τα σχέδια απλώνονται στο τραπέζι και θεωρούν ότι έχουν δημιουργήσει ένα ολόκληρο ελατοδάσος.
Παιδαγωγός:Πόσα χριστουγεννιάτικα δέντρα σχεδίασε η Danya;
Παιδιά. Ενας.
Παιδαγωγός:Πόσα χριστουγεννιάτικα δέντρα σχεδίασε ο Μαξίμ;
Παιδιά:Ενας.
Παιδαγωγός:Πόσα χριστουγεννιάτικα δέντρα υπήρχαν στο δάσος;
Παιδιά:Πολλά απο.
Παιδαγωγός:Αυτό είναι το υπέροχο ελατόδασος που έχουμε. Τα χριστουγεννιάτικα δέντρα είναι ψηλά και χνουδωτά. Χαίρεσαι, Χριστουγεννιάτικο δέντρο, που έχεις φίλες; Κοίτα, το χριστουγεννιάτικο δέντρο τρέμει με κλαδιά. Πιστεύεις ότι είναι χαρούμενη;
Παιδιά:Ναί!
Παιδαγωγός:Όλοι κάνατε εξαιρετική δουλειά, φέρατε χαρά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο και τώρα πρέπει να καθαρίσουμε τα τραπέζια.
Τίτλος: Περίληψη μαθήματος για την 1η ομάδα ζωγραφικής «Το πράσινο χριστουγεννιάτικο δέντρο ήρθε να μας επισκεφτεί»
Υποψηφιότητα: Νηπιαγωγείο / Σημειώσεις μαθήματος, GCD / σχέδιο
Θέση: καθηγητής ανώτερης κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: MDOU No. 8 “Spikelet”
Τοποθεσία: χωριό Fominskoye, περιοχή Tutaevsky, περιοχή Yaroslavl
Ολοκληρωμένο μάθημα «Ας στολίσουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο» (μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης) 2η ομάδα νέων
Περιεχόμενο προγράμματος:- βελτίωση των δεξιοτήτων στην αντισυμβατική απεικόνιση ενός αντικειμένου.
αναπτύξουν ομιλία, φαντασία, δημιουργικές ικανότητες.
- δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να βιώσουν ποικίλα μυϊκά φορτία μέσω μιμητικής επανάληψης των κινήσεων και των ενεργειών του δασκάλου.
- αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού και του συντονισμού των κινήσεων.
- να αναπτύξουν την αρθρωτική συσκευή και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, να αναπτύξουν την ομιλία, τη φαντασία, τη δημιουργικότητα, να αναπτύξουν και να βελτιώσουν τις δεξιότητες επικοινωνίας.
- δημιουργήστε μια κατάσταση επιτυχίας, μια ατμόσφαιρα χαράς και καλοσύνης, δημιουργήστε μια αίσθηση ομαδικής ενότητας.
Υλικά: αραιωμένη γκουάς, λουτρά νερού, χαρτοπετσέτες, πιάτα, εικονογραφήσεις, χαρτί whatman με εικόνα χριστουγεννιάτικου δέντρου, Λούτρινα παιχνίδια, κομμάτια υγείας, ηχογράφηση Seasons, μαγνητόφωνο.
Τεχνικές και μέθοδοι:παιχνίδι, συνομιλία, ιστορία, οπτική, λεκτική, παιχνίδι.
Λεξικό:κυκλικές κινήσεις των δακτύλων, βύθιση, σημύδα
Ind.work.– εμπέδωση της έννοιας του δάσους, του κήπου.
Η πρόοδος του μαθήματος
1.Οργανωτική στιγμή"Γειά σου" (Δημιουργία συναισθηματικής επαφής).
Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα με ήσυχη μουσική. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα:
Γεια σου, χρυσό ήλιο!
Γεια σου, ο ουρανός είναι μπλε,
Γεια σου, ελεύθερο αεράκι,
Γεια σου μικρή άσπρη χιονόμπαλα!
Γεια σας παιδιά: κορίτσια και αγόρια,
Γεια σας, θα σας πω, σας καλωσορίζω όλους!
Σήμερα έχουμε καλεσμένους, ας τους καλωσορίσουμε.
2. Ψυχολογική εκπαίδευση:
"Zimushka - χειμώνας" (ανάπτυξη του προγράμματος συναισθηματική κατάσταση, θετικά συναισθήματα, ανάπτυξη φαντασίας).
Παίζεται μια ηχογράφηση του «The Seasons» του P.I. Tchaikovsky
Παιδαγωγός:Τι υπέροχη μελωδία, έτσι δεν είναι, παιδιά; Πώς μοιάζει, πώς μπορείτε να πείτε για αυτή τη μουσική; (Ελαφρύ, χαρούμενο, χιονισμένο, χνουδωτό, χειμώνα). Αυτή είναι μια χειμωνιάτικη μελωδία, σας αρέσει ο χειμώνας; Τι σου αρέσει Αλίνα; Τι γίνεται με εσένα, Βαλέρια; Γιατί ο Κόστια του αρέσει ο χειμώνας και γιατί ο Βλάντα; Λατρεύω επίσης τον χειμώνα.
Πείτε μου παιδιά, τι σας αρέσει να κάνετε περισσότερο τον χειμώνα, τι παιχνίδια να παίξετε; (Βόλτα στην κατηφόρα, έλκηθρο, παίξε χιονόμπαλες, κυλήστε στο χιόνι, σμιλέψτε μια γυναίκα χιονιού...).
Παιδαγωγός:Σας προσκαλώ για μια βόλτα στο χειμωνιάτικο δάσος, θα θέλατε να πάτε μαζί μου; Λοιπόν, πάμε! (Ακούγεται μουσική υπόκρουση)
3. Άσκηση προσομοίωσης«Περπατάμε μέσα από χιονοστιβάδες» (συναισθηματική απελευθέρωση)
Περπατάμε μέσα από τις χιονοστιβάδες,
Ας σηκώσουμε τα πόδια μας ψηλά
Μέσα από απότομες χιονοστιβάδες.
Σηκώστε το πόδι σας πιο ψηλά.
Περπατήσαμε για πολλή ώρα,
Τα ποδαράκια μας έχουν κουραστεί.
Τώρα ας καθίσουμε να χαλαρώσουμε,
Και πάμε πάλι μια βόλτα.
Κοίτα ρε παιδιά σε τι χειμωνιάτικο λιβάδι έχουμε μπει.
Ω, δείτε μερικές φωτογραφίες εδώ, τι δείχνουν; (δέντρο, έλατο)
- Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα σε ένα δέντρο και ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο; (τα κλαδιά του δέντρου μεγαλώνουν προς τα πάνω, τα κλαδιά του χριστουγεννιάτικου δέντρου προς τα κάτω).
-Πού φυτρώνουν τα δέντρα; (στο δάσος, στον κήπο). (εμφάνιση εικονογραφήσεων)
- Ποια δέντρα φυτρώνουν στο δάσος; - Οι οποίες (σημύδα, σορβιά, έλατο).Και πώς μαντέψατε ότι αυτό είναι σημύδα (λευκός κορμός), Χριστουγεννιάτικο δέντρο (βελόνες, κώνοι), Ρόουαν (φρούτο της σορβιάς).
- Στον κήπο? (δέντρα στα οποία φυτρώνουν καρποί). Ονομάστε αυτά τα δέντρα;
- Ποιο δέντρο του δάσους ήρθε να μας επισκεφτεί πιο πρόσφατα; (Χριστουγεννιάτικο δέντρο).
- Ποιος μπορεί να διαβάσει ποιήματα για το χριστουγεννιάτικο δέντρο; (ανάγνωση ποίησης).
4. Σωματική άσκηση
5. Στιγμή έκπληξη
- Ο Μπάνι έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά.
Ήρθα να σας επισκεφτώ μετά από αίτημα όλων των κατοίκων του δάσους. Είναι πολύ στεναχωρημένοι που όλα τα παιδιά είχαν ένα όμορφο, στολισμένο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Και υπάρχουν πολλά χριστουγεννιάτικα δέντρα στο δάσος, αλλά ακόμα δεν ξέρουμε πώς να τα στολίσουμε όμορφα, θα μας βοηθήσετε; (βγάζει χαρτί whatman με εικόνα χριστουγεννιάτικου δέντρου).
- Παιδιά, τι μπορείτε να κρεμάσετε στο χριστουγεννιάτικο δέντρο; (μπάλες, χάντρες, παγάκια, σημαίες).
- Και τώρα θέλω να γίνετε καλλιτέχνες και να σχεδιάσετε στολίδια για το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Bunny: Αλλά δεν έχετε πινέλα, οπότε τι θα χρησιμοποιήσετε για να ζωγραφίσετε διακοσμητικά για το χριστουγεννιάτικο δέντρο;
(δάχτυλα).
Πήγαινε στα τραπέζια και κάτσε. Πριν ξεκινήσουμε, ας πούμε τι χρώμα θα βάψουμε τις μπάλες και τα παγάκια). Τα παγάκια μας θα είναι στρογγυλά; (μακρύ), ας θυμηθούμε πώς να χρησιμοποιούμε σωστά τα χρώματα στα πιάτα.
(βρέξτε το δάχτυλό σας σε νερό, μετά σε ένα πιάτο με μπογιά και αφού σχεδιάσουμε μια μπάλα, πρέπει να πλύνετε το δάχτυλό σας και να σχεδιάσετε μια άλλη μπογιά).
Ας ετοιμάσουμε τα δάχτυλά μας για δουλειά, ας τα ζεστάνουμε.
Λαγουδάκι:Παιδιά, μπορώ να στολίσω μαζί σας το χριστουγεννιάτικο δέντρο;
6.Παιχνίδι με τα δάχτυλα– Μασάζ «αγόρι-δάκτυλο».
Finger boy, πού ήσουν;
Πού πήγες με τα αδέρφια σου;
- Ήμουν ξαπλωμένος στο χιόνι με αυτό,
- Κατέβηκα το λόφο με αυτό,
- Περπάτησα μέσα στο δάσος με αυτό,
- Έπαιξα χιονόμπαλες με αυτό.
Είμαστε όλοι φίλοι με τα δάχτυλα,
Όπου είναι αυτοί, εκεί είμαι!
7. Ολοκληρώστε την εργασία.
- η επάνω σειρά είναι κόκκινες μπάλες, η κάτω σειρά είναι μπλε.
Και η δουλειά είναι καταπληκτική! Ήρθε η ώρα να σε επαινέσω!
Τα έκαναν όλα τόσο όμορφα, Τι θαύμα είναι οι τεχνίτες!
Δείτε τι υπέροχο χριστουγεννιάτικο δέντρο φτιάξαμε. Μοιάζει με το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας που είχαμε μέσα νηπιαγωγείο. Τώρα ας το πάμε στο δάσος και ας το δώσουμε στα ζώα του δάσους, μας περιμένουν ήδη. Και θα περπατήσουμε στο μονοπάτι. Το μπλε είναι γρήγορο, το πράσινο είναι αργό. Λοιπόν, πάμε, και το κουνελάκι θα μας δείξει τον δρόμο.
(τα παιδιά περπατούν κατά μήκος του μονοπατιού προς τον μαγνητικό πίνακα, τα ζώα τα περιμένουν εκεί).
8. Αντανάκλαση. Ανάλυση μαθήματος.
- Σας άρεσε το μάθημά μας;
- Πώς το θυμήθηκε η Αλίνα; Τι γίνεται με τον Kostya;
- Πώς νιώθετε τώρα μετά το μάθημά μας; Επιλέξτε από τις προτεινόμενες εικόνες (αστείες, λυπημένες, χαρούμενες).
Ποια είναι η διάθεσή σας;
- Ουάου! (εμφάνιση αντίχειρα). Ας δώσουμε τα δικά μας καλή διάθεσηστους καλεσμένους μας. (Τα παιδιά διώχνουν τη διάθεση από τις παλάμες τους).
