- Al comunicarse con los padres, debe recordar que la comunicación tiene su propia
patrones. ¡La base de la actitud de una persona hacia nosotros se sienta por primera vez en 15 segundos!
Para atravesar con seguridad el “campo minado” de estos primeros segundos,
debe ser aplicado"Regla de las tres ventajas"(para conquistar a tu interlocutor
debes darle al menos tres ventajas psicológicas.

Los más versátiles son(presentación de diapositivas)

• Sonrisa,
• nombre del interlocutor
• cumplido.

• Para que la gente quiera comunicarse con nosotros, nosotros mismos debemos demostrar nuestra voluntad de comunicarnos con ellos. Y el interlocutor debe verlo. lo que se necesita es sincerosonrisa amistosa!

nombre de la persona - Este es el sonido más dulce e importante para él en cualquier idioma. Es importante utilizar su nombre al saludar. No sólo asentir o decir: "¡Hola!", sino "¡Hola, Anna Ivanovna!".

En comunicación, lo más aplicable es un cumplido indirecto. no alabamos a la persona misma, sino a lo que es querido para él: un cazador, un arma, sus padres, su hijo,

Introducción teórica

“Conceptos básicos para entablar una conversación con padres “difíciles”

Cualquier especialista en preescolar sabe lo difícil que es hablar con los llamados padres "difíciles".

¿A qué padres se les puede llamar “difíciles”?(Los participantes hablan).

Ejercicio "Respuesta decente" (aplicación)

Objetivo: desarrollar la habilidad de afrontar constructivamente situaciones de conflicto.

Todos reciben una tarjeta que contiene algún comentario sobre la apariencia o el comportamiento de uno de los participantes. Se lo dicen en círculo al vecino de la derecha, mirándolo a los ojos, cuya tarea es responder adecuadamente a este “ataque”.

Discuta si les resultó fácil completar esta tarea y qué dificultades encontraron. Qué papel fue más fácil: “atacante” o “víctima”.

Ejercicio “El don de la persuasión”.

Objetivo del ejercicio: ayudar a los participantes a comprender qué es el discurso persuasivo y a desarrollar habilidades de discurso persuasivo.

Se convoca a dos participantes. El presentador les entrega a cada uno una caja de cerillas, en una de las cuales hay un papel de color. Después de que ambos participantes hayan descubierto cuál de ellos tiene un trozo de papel en la caja, cada uno comienza a demostrar al "público" que es él quien tiene el trozo de papel en la caja. La tarea del público es decidir por consenso quién tiene exactamente el papel en la caja. Si la "audiencia" comete un error, el presentador le propone un castigo (por ejemplo, saltar durante un minuto). Durante la discusión, es importante analizar aquellos casos en los que el "público" se equivocó: qué componentes verbales y no verbales los llevaron a creer en la mentira.

“Escuchar” y “oír” son dos habilidades cercanas, pero esencialmente diferentes.

La capacidad de escuchar es, ante todo, la capacidad de escuchar de modo que su interlocutor quiera contarle, hable abiertamente y con gusto, y la capacidad de escuchar es la capacidad de escuchar exactamente al interlocutor, y no sus propios pensamientos sobre lo que dijo. Escuche exactamente lo que se dice, la esencia de lo que se dice.

Ejercicio "escritura"

“Un chukchi que se mudó a la ciudad escribe una carta a su tierra natal. “¡Hola hermano! Escribo despacio, porque... Recuerdo que no se puede leer rápido. Estoy bien. En la casa donde me instalé hay lavadora, sólo extraño, sin embargo. Cargué la ropa en él, tiré de la cadena y empezó a hervir. Y de repente todo desapareció. Esta semana hace buen tiempo: sólo llovió dos veces: primero durante tres días y luego durante cuatro días. Mi esposa pronto tendrá un hijo, pero aún no sabemos si será niño o niña, por lo que aún no está claro si serás tío o tía. Adiós. Tu hermano mayor."

Método de juego: se selecciona un voluntario, el presentador invita a los niños a salir del público y esperar hasta que los inviten a entrar. A los que se quedan se les explican las reglas del juego, que consisten en que los voluntarios entrarán al aula uno a la vez y escucharán la historia preparada, y luego le contarán a la siguiente persona todo lo que recuerden. Los participantes no deben dar ninguna pista al voluntario. Su tarea será controlar cómo se distorsiona la información al pasar de una persona a otra. Cuando el último voluntario transmite la información recibida, el presentador vuelve a leer en voz alta para todos el texto propuesto al principio.

Al final del juego, es necesario discutir y analizar cómo se transmite la información de una persona a otra, cómo se puede distorsionar.

Juego de reflexión “Hilo de Unidad”.

Los participantes se paran en círculo y comienzan a pasar un ovillo de hilo a la persona que está enfrente, respondiendo la pregunta: “ regla de oro La comunicación efectiva con los padres es…..”

Avance:

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Títulos de diapositivas:

Un juego de negocios con elementos de capacitación para construir una comunicación e interacción efectiva entre maestros de preescolar y padres. Preparado por: maestra principal de MBDOU "D/s No. 1" Kazantseva Natalya Yuryevna Educadora Shadirova Svetlana Mikhailovna

Meta: mejorar las habilidades de los maestros para construir una comunicación efectiva y asociaciones con los padres basadas en la cooperación. "El lujo más importante del mundo es el lujo de la comunicación humana". (Antoine de Saint Exupéry).

“Esfera de responsabilidad”: ¿cómo hacer que la comunicación sea más productiva y agradable y qué lo impide?

"Regla de las tres ventajas"

Padres “difíciles” Agresivos, conflictivos, demostrando una posición ofensiva, buscan justificar su propia no injerencia, la impotencia de los padres a la hora de criar a su hijo: “¡Estamos ocupados en el trabajo, no tenemos tiempo para cuidar al niño! ”; “¡Ustedes son educadores, educadores, es su deber enseñar y criar a los niños!” Los padres en situación de confusión e impotencia, que constantemente se quejan con el maestro, piden ayuda: “El niño no nos escucha, no sabemos qué hacer, ¡ayúdanos!”.

¿Qué hacer? La primera fase de la comunicación con estos padres: es necesario mantener el desapego emocional y mantener una neutralidad tranquila y fría, es decir. No te dejes cargar por las emociones negativas de este padre. En el caso de un padre "agresivo", es necesario intentar escuchar en silencio, mantener la calma, la confianza, sin perder la buena voluntad y la cortesía. Y en el caso de un padre "quejoso", asentimos tranquilamente con la cabeza al interlocutor, insertamos frases neutrales: "Te estoy escuchando", "Te entiendo...", "Cálmate".

“Una respuesta digna” Objetivo: desarrollar la habilidad de salir constructivamente de situaciones de conflicto

¿Qué hacer? La segunda fase de la conversación con los padres es un diálogo constructivo, discusión de opciones para resolver problemas, persuasión. Ejercicio “El don de la persuasión”. Propósito del ejercicio: ayudar a los participantes a comprender qué es el discurso persuasivo y a desarrollar habilidades de discurso persuasivo.

La capacidad de “Oír y Escuchar” La capacidad de escuchar es la capacidad de escuchar para que tu interlocutor quiera decirte, hable abiertamente y con gusto. La capacidad de escuchar es la capacidad de escuchar exactamente al interlocutor, y no sus propios pensamientos sobre lo que dijo. Escuche exactamente lo que se dice, la esencia de lo que se dice. Existe la opinión de que escuchamos la mitad de lo que se dice, escuchamos la mitad de lo que escuchamos y entendemos la mitad de lo que escuchamos.

Madeline Berkeley-Alain identifica los siguientes roles negativos de los oyentes: Simulador: finge escuchar, pero piensa en sus propias cosas. Oyente dependiente: intenta dar la impresión de ser un oyente atento; Está absorto en sus sentimientos al escuchar, mientras pierde el hilo de la historia. Ella interrumpió, interrumpe porque cree que olvidará lo que quería decir. Un oyente ensimismado pierde el hilo de la conversación y no presta atención a si el interlocutor está interesado en saber qué tan bien va la discusión. Un oyente intelectual, o un oyente lógico, escucha sólo lo que quiere, sin prestar atención al lado emocional.

“Oyente sabio” Propósito: demostrar las peculiaridades de la percepción y transmisión de información, cómo la información se distorsiona enormemente cuando se transmite de una fuente a otra.

Reglas para una comunicación efectiva Esfuércese siempre por estar en buen humor y ser agradable para hablar. intenta sentir estado emocional padres. Encontrar una oportunidad para decirles a los padres algo positivo sobre sus hijos en todo momento es mejor manera conquistar a los padres. Brinde a los padres la oportunidad de hablar sin interrumpirlos. Sea emocionalmente equilibrado al comunicarse con los padres, dé ejemplo de buenos modales y tacto. En una situación difícil, trate de dar un ejemplo de cumplimiento; esto no puede dañar su dignidad, pero puede fortalecerla.

Factores que no contribuyen a igualar la tensión en una conversación: - ignorar - menospreciar al individuo - inconsistencia de comportamiento. - interrumpiendo al interlocutor. - enfatizar la diferencia entre uno mismo y el interlocutor. - un fuerte aumento en el ritmo de la conversación. - evitación de la proximidad espacial - cuestionamiento - evaluación

Abstracto juegos de negocios

con elementos de entrenamiento

por construcción comunicación efectiva

e interacción entre docentes de preescolar

con los padres

Objetivo: buscando reservas para más trabajo eficiente, destacando posibles razoneso verdaderos problemas profesionales; desarrollo de una posición interna en relación cona actividades profesionales que centran al docente enRelaciones con los padres basadas en la cooperación.

Tareas:

Actualizar los problemas existentes en la interacción con los padres.

Ayudar a aumentar la confianza en uno mismo;

Capacitar a los maestros para construir una comunicación efectiva con los padres.

Equipo: hojas de papel A4, rotuladores, bolígrafos (según el número de participantes), tarjetas confrases para el juego “Entrenamiento de la entonación”, sombrero, vela, grabadora, grabaciónmúsica de baile para el juego “Sombreros Mágicos”, grabación de música tranquila para relajarse, hojas de papel para registrar cualidades que ayudan y dificultan la comunicación conpadres, proyector, pizarra para presentación de diapositivas multimedia, recordatorios

Trabajo preliminar: Relleno de la ficha de prueba de evaluación por parte de los profesores.dificultades para comunicarse con los padres.

Progreso del evento

1 Introducción

La comunicación juega un papel muy importante en la vida de cualquier persona. Del proceso de comunicación y sulos resultados dependen en gran medida salud mental una persona - su estado de ánimo, suLos sentimientos y emociones pueden colorearse en tonos positivos o negativos ydependiendo del éxito del proceso de comunicación con los demásgente. Ayudar a mejorar las relaciones entre profesores y padres para evitar;metro situaciones de conflicto es el tema de nuestra reunión de hoy,

2 Práctico Parte:
Ejercicio "vela"

Objetivo: crear un cierto estado de ánimo psicológico, conquistar a los participantes.sólo a la percepción de la información, sino también a la comunicación productiva.

. Una vela me ayudará a iniciar la reunión. Diapasón de velas del alma: el diapasón sintonizasonido instrumento musical, y una vela sintoniza el alma humana. Este/una pequeña luz representa las buenas emociones y la calidez que emana de nosotros. Élayudará a calentar el alma de todos. Al aceptar y pasar la vela, siéntela.(Los participantes se pasan una vela encendida de mano en mano)

Todos los padres son diferentes, son adultos y para cada uno) es necesario encontrar un determinadoacercarse. El problema del conflicto entre padres y profesores es un problema global

el propio sistema educativo. Incluso con un muy buen profesor y una maravillosadispositivo kindergarten¡Doy lugar a muchas razones! relaciones difíciles.

Te sugiero, a través de ciertos ejercicios y tareas, dominar las técnicas de interacción interpersonal,

Ejercicio "Área de Responsabilidad"

(En el espacio de la sala habrá hojas con las inscripciones: “Padre”, “Maestro”,"Administración"..)

- ¿Quién crees que tiene más responsabilidad para una comunicación eficaz?

titulaciones: padres, educadores o administración. Por favor párate al lado de eseinscripciones donde piensas quién es el mayor responsable decomunicación efectiva. Intercambia opiniones en tu grupo. Entonces un representantede cada grupo presentará argumentos en defensa de su posición respecto a la respuestaresponsabilidad de una comunicación efectiva.

Miniconferencia: Carreras de comunicación efectiva

Los padres, que confían a su querido y a menudo único hijo en el jardín de infancia, esperanque la estancia del niño en el nuevo equipo sea cómoda y alegre. Pero, aDesafortunadamente, a veces las esperanzas de los padres se convierten en decepción. ¿Se debe a que los padres y educadores a menudo simplemente no saben cómo escucharse unos a otros y defenderse?en lados opuestos de las barricadas? ¿Cuáles son las causas de las barreras de comunicación?profesores y padres?(presentación de diapositivas)

Para comprender a otra persona, es necesario conocerse bien a sí mismo, conocer sus fortalezas y debilidades.

Ejercicio de autodiagnóstico “Estoy en los rayos del sol”.

Objetivo: determinar el grado de actitud hacia uno mismo (positivo-negativo), búsqueda yafirmación de las propias cualidades positivas.

Cada participante dibuja un círculo en una hoja de papel. Escribe su nombre en el círculo Siguiente.es necesario dibujar los rayos que salen de este círculo. Resulta el sol. Sobre cada rayo está escrita una cualidad que caracteriza a esa persona. El análisis tiene en cuentanúmero de rayos (clara autopresentación) y predominio de cualidades positivas(autopercepción positiva).(Análisis del ejercicio realizado)

Discusión “Yo y los padres de mi grupo”.

Objetivo: identificación reclamaciones mutuas.(Ubicación mesas de herradura)

Análisis del test realizado el día anterior para autoevaluar las dificultades para comunicarse conLos padres demostraron que a muchos educadores les resulta difícil unirse.

Los padres, al resolver diversos problemas, no pueden encontrar un lenguaje común con ellos. voy a preguntarusted para responder algunas preguntas

Preguntas para los participantes: “¿Cómo es la comunicación con¿padres en sus grupos?”; “¿Te ayudan?”; "¿Tiene alguna queja sobre¿padres? “¿Tus padres presentan algún reclamo contra ti?”

Introducción teórica “Reglas para construir una comunicación efectiva”.

- Al comunicarse con los padres, debe recordar que la comunicación tiene su propia
patrones. ¡La base de la actitud de una persona hacia nosotros se sienta en los primeros 15 segundos!
Para atravesar con seguridad el “campo minado” de estos primeros segundos,
es necesario aplicar la “Regla de las tres ventajas” (para conquistar a su interlocutor
debes darle al menos tres ventajas psicológicas.

Los más versátiles son(presentación de diapositivas)

Sonrisa,

nombre del interlocutor

cumplido.

Para que la gente quiera comunicarse con nosotros, nosotros mismos debemos demostrar nuestra
voluntad de comunicarse con ellos. Y el interlocutor debe verlo. lo que se necesita es sincerosonrisa amistosa!

nombre de la persona - Este es el sonido más dulce e importante para él en cualquier idioma.
Es importante utilizar su nombre al saludar. No se limite a asentir o decir:
"¡Hola!" y "¡Hola, Anna Ivanovna!"

Durante los conflictos, queriendo aliviar su gravedad, las personas inconscientemente comienzan a usar el nombre de su interlocutor con más frecuencia (pueden llegar a un acuerdo mucho más rápido).Porque muchas veces no necesitamos tanto insistir en cantar, sino ver que la gente nos escuche, escuchar nuestro nombre. A menudo el nombre es decisivouna gota para que las cosas salgan a nuestro favor

En comunicación, el cumplido indirecto es el más aplicable. No elogiamos a la persona misma.una persona, pero lo que le es querido: un cazador: un arma, sus padres, su hijo,

Los padres ocupados y cansados ​​después del trabajo son especialmente vulnerables a una buena yel mal comportamiento del niño. Por tanto, no debes prestar atención a lo malo.Primero necesitas hablar de tus éxitos y solo al final podrás contarlos.oh aspectos problemáticos del niño.

Si quieres entenderte mejor a ti mismo y ser una persona segura, comprende a los demás.personas, navegar por el complejo mundo de las relaciones humanas y seréxito en la comunicación. Si una sensación de comodidad emocional es importante para usted, entonces es importantetener en cuenta: medios de comunicación: palabras, expresiones faciales, gestos, entonación de la voz, ojos.

Además de estas técnicas, existen otras técnicas para establecer un buen contacto con interlocutor (demostración de técnicas de comunicación junto con un asistente)

1. Junto a una sonrisa es necesaria una mirada amable y atenta (contacto visual). Pero no debes “perforar” a tu interlocutor con tu mirada.

2. Corta distancia y ubicación conveniente (de 50 cm a 1,5 m). esta distanciatípico de conversaciones entre conocidos cercanos y amigos, por lo que el interlocutor inconscientementese sintoniza para escucharnos y ayudarnos - gracias a esta distancia somos percibidos“más cerca” de ellos. Pero no traspases las “fronteras” del espacio personal de tu interlocutor

3. Eliminar barreras que “aumentan” la distancia en nuestra percepción de la comunicación(mesa, libro, hoja de papel en manos).

4. Utilice gestos abiertos durante la conversación, no cruce los brazos delante de usted, piernas.

5. Mantener un estado de seguridad y comodidad con toda su apariencia (falta detensión en la postura, movimientos bruscos, puños cerrados, mirada de reojo, entonación desafiante en la voz).

6. Utilice la técnica de unión, es decir. encontrar un “yo” común: “Yo mismo soy el mismo, tengo¡lo mismo!". Utilice el pronombre "Tú..." lo menos posible (Haz eso-¡entonces!”, “¡Deberías hacer esto...!”), di más a menudo; "Nosotros", "A todos nos interesa¡Nuestros hijos estaban sanos, sabían..., sabían...!”, “A todos nos preocupa que los niños...”, “Nuestros niños...”, “Estamos unidos por una causa común: la crianza de nuestros hijos! »

Aquí están los diestros más básicos para establecer un buen contacto personal y Construir una comunicación e interacción efectiva con los padres. .

Juego « Magia sombrero".

Objetivo: Un ejercicio para educadores para expresar cumplidos a los padres.(Participantes pararse en un círculo)

Instrucciones: - Mientras suena la música, pase el sombrero en círculo, cuando suene la música.se detiene, el que lo tiene, se lo pone y dice un cumplidoparados en círculo, llamándolo por su nombre y patronímico. Puede ser un cumplido superficial sobre la ropa, las joyas, la apariencia o puede decir algo positivo sobre el "niño". El “padre” a quien se dirige el “piropo” debe aceptarlo diciendo: “¡Gracias, me alegro mucho! Sí, realmente tengo esto en mí también.¡como!".

Al finalizar el juego, todos regresan a sus asientos.

Intercambio de impresiones: ¿fue fácil hacer un cumplido? fue agradable recibir cumplido.

El presentador resume: el cumplido debe ser sincero, mejor no directo, sinoindirecto, es decir elogie al “padre” del niño.

COMO. Makarenko señaló que empezó a considerarse un maestro cuando aprendió a hablar. la frase "Ven aquí 1 "con 16 entonaciones de voz diferentes

Ejercicio de la capacidad de entonación “Entonación de entrenamiento”.

Objetivo: conciencia de la importancia de la entonación para lograr el objetivo de la influencia del profesor ycomunicación con los padres. Di las frases:

Me importa el éxito de tu hijo

Me gustaría tener más franqueza en nuestra conversación.

con matices de ironía, reproche, indiferencia, exigencia, benevolencia(las entonaciones están indicadas en las tarjetas). Al final del enunciado, los participantes informan qué entonación es la más aceptable al comunicarse con Rhodgels.

Miniconferencia: "Pastel de la comunicación"

El proceso de comunicación se puede comparar en sentido figurado con un pastel de dos niveles. si la parte superiorEl nivel es la esfera de la comunicación consciente, que es visible y comprensible para todos: gestos, expresiones faciales,pantomima, el significado de las palabras, entonces el nivel profundo de comunicación a menudo no se realiza, aquí ocurre la aceptación del otro, y el papel principal lo juegan las actitudes quedeterminar nuestras posiciones en la comunicación, a saber:

- Yo soy bueno, tú eres malo (primera posición)

Yo soy malo, tú eres bueno (posición inferior)

Yo soy bueno, tú eres bueno (posición en igualdad de condiciones)

Si miramos la comunicación en el contexto con los padres, analicemos quién usa qué posición con mayor frecuencia. Levante la mano quien usa la instalación 1, 2,? Qué¿Quiere decir? (1 - edificación, superioridad; 2 - congraciación, adulación - internomiedo; 3 - aceptación de otra persona, comunicación de igual a igual).

La comunicación es una actividad, y como toda actividad se puede analizar:

Este análisis se realiza de forma cerrada, en un diálogo con uno mismo: ¿qué siento? A míentender o no entender?

Por tanto, todo profesor debería ser una hechicera que sepa gestionar la comunicación. Y para ello debemos dominar la técnica de la “Escucha activa”

¿Miniconferencia sobre "escucha activa"?

Hoy en día, la capacidad de “escuchar activamente” es necesaria para cualquier persona que quiera serexitoso en el campo de la comunicación.

La escucha activa es un proceso que tiene varias claves.características.

En primer lugar, Lo importante es la propia sintonía del oyente. En otras palabras, élTodo lo que le diga el interlocutor debe ser verdaderamente interesante. Sin personalinterés sincero, “iniciar un proceso de escucha” no tiene sentido, ya que el engañosintió al instante.

La tarea de la escucha activa es escuchar, es decir entender lo más correctamente posible interlocutor.

En segundo lugar- cualquier conversación es un proceso activo y, lo más importante, mutuo, que tiene lugar por regla general (en su manifestación normal y natural) en modo de diálogo. Es por esoLa escucha activa también incluye reaccionar al discurso del interlocutor, simplemente asintiendo.muchas veces no es suficiente.

La escucha activa es una forma de conducir una conversación en las relaciones personales o comerciales cuandoEl oyente demuestra activamente que oye y comprende, en primer lugar.los sentimientos del hablante.

Escuche activamente a su interlocutor - medio:

Hazle saber a tu interlocutor lo que escuchaste de lo que te dijo;

Cuéntale a tu compañero sus sentimientos y experiencias relacionadas con la historia.

Resultados del uso de la escucha activa:

El interlocutor empieza a tratarte con mayor confianza.

Tu interlocutor te dice mucho más de lo que diría
decirlo en una situación normal.

Tienes la oportunidad de comprender al interlocutor y sus sentimientos.

Si un interlocutor está emocionado o enojado por algo, entonces activoescuchar ayuda a “desahogarse” sin dolor.

Introducción teórica “Conceptos básicos para entablar una conversación con un padre “difícil” lyami

Cualquier especialista en preescolar sabe lo difícil que es hablar con los llamados “difíciles”. padres.

- ¿A qué padres se les puede llamar “difíciles”?(Los participantes hablan).

Padres "difíciles"

Agresivos, conflictivos, demostrando una posición de avance, se esfuerzanjustificar la propia no interferencia, la impotencia de los padres a la hora de criar a los propiosniño: “¡Estamos ocupados en el trabajo, no tenemos tiempo para cuidar al niño!”;"Tú Educadores, maestros, ¡es vuestra responsabilidad enseñar y educar a los niños!

Padres en situación de confusión e impotencia que se quejan constantementemaestra, pidiendo ayuda: “El niño no nos escucha, no sabemos qué hacer, ayuda¡a nosotros!".

¿Qué hacer?

La primera fase de comunicación con dichos padres: es necesario mantener el desapego emocional y mantener una neutralidad tranquila y fría, es decir, NoPermítete cargar con las emociones negativas de este padre. Como se muestraexperiencia, debe “aguantar” durante unos 10 a 15 minutos mientras los padres están en uniformeEl monólogo expresará sus afirmaciones o se quejará de su impotencia. En el caso de un padre "agresivo", es necesario intentar escuchar en silencio, mantener la calma, la confianza, sin perder la buena voluntad y la cortesía. Y en el caso de un padre "quejoso", asentimos tranquilamente con la cabeza al interlocutor, insertamos frases neutrales: "Te estoy escuchando", "Te entiendo...", "Cálmate".

Al sentir nuestra posición neutral y desapego emocional, el rhogel comenzará a "enfriarse", sus emociones comenzarán a extirparse y desvanecerse. Al final, se calmará y se formará en él una disposición psicológica para una conversación constructiva con nosotros.

Ejercicio "Depósito".

Objetivo: Adquirir la habilidad de mantener la calma en una situación tensa. Este ejercicio le ayuda a sintonizar una conversación desagradable y aguantar los primeros 1 minutos.

Instrucciones: Cierra los ojos. Imagine o recuerde la situación de una conversación desagradable con un padre conflictivo y "cargado de emociones". Acepte el papel de una “forma vacía”, un depósito o jarra en la que su interlocutor “vierte” o “pone” sus palabras, pensamientos y sentimientos acusatorios. Trate de sentir el estado interno del "depósito". Eres solo una forma, no reaccionas a las influencias externas, solo las aceptas en tu espacio interior, permaneciendo frío y neutral. Es como si no existieras en la realidad, sólo hay una forma vacía.

Practica 2 o 3 veces antes de iniciar una conversación y todo será fácil. Cuando esté seguro de haber formado el estado interno del "depósito", entable un diálogo con su interlocutor.

La segunda fase de la conversación con los padres. - diálogo constructivo, discusión de opciones para resolver problemas.

Para evitar la confrontación con los padres:

es necesario mostrar discreta buena voluntad y apertura;

enfatizar la importancia de los padres en la crianza de sus propios hijos;

Muestre al padre su actitud positiva hacia su hijo.

Cuando un padre ve y siente que el maestro se preocupa por el bienestar de su hijo, dejará de recurrir a la defensa “psicológica” y mostrará voluntad de cooperar.

No es necesario que te esfuerces por defender tu posición a toda costa, ni por imponer tu opinión a tus padres (la presión lleva a la protesta).

Conversar problema , y no las cualidades personales del niño y sus padres.

Juego de fantasía “Envía y recibe confianza”.

Objetivo: relajación, consolidación de emociones positivas.(5 minutos)

El juego se juega con música relajante.

- Siéntate cómodamente y cierra los ojos. Inhala y exhala profundamente tres veces... ahora imagina que una maravillosa estrella dorada cuelga sobre tu cabeza. Este -Tuyo estrella, ella te pertenece y se asegura de que seas feliz.

Imagina que estás iluminado de pies a cabeza por la luz de esta estrella, la luz del amor yalegría. Ahora coloque su mano primero en su corazón y luego en su garganta.y hasta la frente. Siente la luz dorada brillando con especial claridad en estos lugares. Imagina que tú, como tu estrella, emites rayos de luz clara y cálida en todas direcciones, y que esta luz llega a todos tus colegas en esta sala. Piensa en todos los que están en esta sala y envía algo de tu luz a todos.

Ahora envía algo de luz a las personas que no están en esta sala: tu familia,amigos. A sus alumnos y sus padres.

Ahora escúchate a ti mismo. ¿Sientes algún sentimiento fuerte?¿Qué nos enviamos todos ahora?

Tenga en cuenta estos sentimientos y consúltelos cuando esté cansado yNecesitas nuevas fuerzas y confianza en ti mismo...

Ahora di adiós a la estrella y mentalmente regresa. cuando cuento hastatres, puedes abrir los ojos y encontrarte en ese culo otra vez. Uno, dos, tres...

resumiendo

Ejercicio "mochila"

Objetivo: formación de una autopercepción positiva, deseo desuperación personal, conciencia de las propias fortalezas y debilidades en comunicacion

Hoy terminamos el entrenamiento. Durante esta lección aprendiste algo nuevo.todavía hay algo por descubrir y aprender.Imaginar imagina que emprendes un largo viaje llamado “Comunicación”. Necesitas armar una mochila, pero será una mochila inusual. Contendrá aquellas cualidades que ayudaránesta persona en la comunicación con las personas, y aquellos que pueden interferir con él en el camino, en los que tendrá que trabajar para que su vida sea más placentera y productiva (los participantes escriben en hojas de papel cualidades que ayudarán en la comunicacióny aquellos que pueden interferir con la comunicación)

Repartir recordatorios: medios de comunicación, reglas de escucha activa

Implementación de actividades innovadoras para la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal para Educación Adicional.

Juego de negocios con profesores."Interacción con padres de niños en edad preescolar".

Objetivo del juego: desarrollar la capacidad de adoptar un enfoque diferenciado en la organización del trabajo con los padres; formas óptimas de resolver conflictos; buscando nuevas formas de comportamiento en el contacto con los padres, adquiriendo experiencia en el trabajo conjunto del profesorado.

Principal: Hola estimados colegas! Me alegro de verle en nuestro juego de negocios Interacción con padres de niños en edad preescolar”. Para jugar, los profesores deberán dividirse en 2 equipos.(formación para emancipar a los docentes:alinearse con la altura ojos cerrados, divididos en equipos por color de cabello, divididos en tres, divididos en cinco: estos son los equipos, los miembros restantes del jurado, los equipos recibirán puntos por cada parte del juego. El juego comienza con los nombres de los equipos. (Sugiera dibujar un emoticón de humor en la hoja antes de que comience el juego).

Principal: Entonces, parte 1: calentamiento. Haré preguntas a todos los participantes, las respuestas se aceptarán una por una. Si a un participante le resulta difícil responder, pide apoyo al equipo. Comenzando su solicitud con las palabras: "¡Amigos, ayuda!"

1. ¿Quién desempeña el papel principal en la crianza de un niño en edad preescolar?

2. ¿Cuáles son los documentos legislativos que indican el papel prioritario de la familia en la crianza de un niño?

3. ¿Cuál es la competencia del docente para comunicarse con los padres?

4. ¿En qué áreas del conocimiento debe ser competente un docente para comunicarse plenamente con los padres?

5. ¿Cuáles son las condiciones bajo las cuales la competencia de un docente puede disminuir?

6. ¿Cuáles son las condiciones para superar la pérdida de competencia?

7. Enumere las formas de trabajo con los padres.

8. Cuestionario. ¿Qué es? Nombra los aspectos positivos y negativos.

9. En su opinión, ¿qué les gustaría a los padres recibir de un jardín de infancia?

10. “Si ves una cara sin sonrisa, sonríe tú mismo”. Comenta esta frase.

Principal: Parte 2 de nuestro juego: Resolver situaciones pedagógicas.

Todo equipo necesita perder esta situación y encontrar una salida a la situación actual.

1. Tarde. Los padres vinieron por Vlad y Masha. Los niños empezaron a recoger sus juguetes. La madre de Vlad se pone de pie, mira y se regocija, y la madre de Masha grita: "¡Vístete rápido, no tengo tiempo!" "Mamá, pero tú misma tienes que limpiar", dice Masha. "¡Limpiarás la casa, pero ahora tengo prisa!" Cómo interactuar con los padres en esta situación. Tus acciones.

2. La docente invitó a los padres a participar en el concurso, colocando información al respecto en el stand del grupo. 1 persona participó en el concurso. El profesor no está contento. ¿Cómo puedes explicar lo que pasó? ¿Qué hacer a continuación?

3. Maria Petrovna, la abuela de Dima de grupo juvenil, trajo a un niño que se encontraba claramente enfermo (moqueo, tos, letargo). ¿Las acciones del maestro?

4. “Tenemos pintura en stock, necesitamos pintar la cerca”, sugirió el director a los profesores. ¿Cómo les pedirías ayuda a tus padres? Y si se niegan, ¿cuáles serán tus acciones?

Principal: La última parte de nuestro juego es educativa.

Para que la familia entienda vida diaria jardín de infantes y participó activamente en él, es necesario "incluir a los padres" en las actividades con la mayor frecuencia posible preescolar. Dividiremos a los padres en dos bloques: educación pedagógica de los padres e inclusión de los padres en las actividades de la organización preescolar. Nuestra tarea es determinar qué formas de trabajo se deben utilizar para resolver los principales problemas del primer y segundo bloque. Escríbalos.

Bloques:

1. Educación pedagógica de los padres.

Tareas:

Formas:

2. Inclusión de los padres en las actividades de la organización preescolar.

Tareas:

Formas:

Primer ejercicio: “Lo más importante para los profesores de un mismo grupo es el entendimiento mutuo y una estrategia común para criar y formar a niños y padres”. A mejor amigo amigo para entender, se sugiere el siguiente ejercicio.

Complete las oraciones.

Creo que lo más importante al trabajar con niños del grupo junior (medio, senior, preparatorio) es...

El niño más problemático del grupo...

Las clases más exitosas del grupo son...

Me parece que a los niños no les gusta...

Me gustaría hablar con mis padres...

Me gustaría trabajar en grupo...

(psicólogo, logopeda, especialista en fisioterapia).

Estoy dispuesto a ayudar a mis compañeros...

(para vacaciones, reuniones de padres, preparación para clases abiertas etc.).

Siguiente reunión de padres Estará sobre el tema….

Intercambien hojas de papel y comparen en qué coinciden y en qué difieren sus opiniones.

Segundo ejercicio: en 5 minutos, piense y escriba varias actividades que ayudarán a unir a maestros, padres y niños. ¿Cuál de estos eventos podrías preparar y realizar en un futuro próximo?(4 minutos para discusión).

Tercer ejercicio: “¡Talento de profesor!” Dado el comienzo del poema, piensa en un final.(5 minutos para completar la tarea).

“Amo mi trabajo

¡Y encuentro la felicidad en ella!

Pero…"

*Ir a trabajar, prepararse temprano,

No puedo maquillarme los ojos..."

(Invite a los profesores a dibujar un emoticón de humor)

Trabajo de jurado. Resumiendo.

Reflexión

Irina Lugovskaya
Juego de negocios “Profesores-padres: problemas de comunicación”

Una de las principales ideas de la reforma. educación preescolar en la etapa actual está la idea de humanización, que significa el reinado de la alta cultura comunicación, tratando al niño como un individuo, respetando sus derechos y su dignidad. Y esto se puede lograr si entre maestro y la familia han establecido relaciones de asociación y cooperación, lo que presupone la igualdad de las partes, la comprensión mutua, la buena voluntad, el respeto mutuo y el interés en la implementación exitosa de esta cooperación.

El establecimiento de relaciones de interacción y cooperación depende principalmente del docente, de su deseo de encontrar un camino hacia el corazón de los padres. Por eso es más relevante en momento presente es problema de interacción« maestro - padres» .

Interacción, relación, comunicación mutua- ellos son los que forman un todo - COMUNICACIÓN.

"El único lujo verdadero es el lujo de la humanidad. comunicación» (Antoine de Saint Exupéry).

La comunicación es un arte.. Comunicación- no se trata solo de la capacidad de establecer contacto, sino también de escuchar atenta y activamente, comprenderse y aceptarse a uno mismo y a los demás, y cambiarse mutuamente en el proceso comunicación. Al fin y al cabo, qué importante es comprender a alguien, conseguir lo que se quiere sin humillar ni ofender a la otra persona.

El problema de la comunicación docente. Los conflictos con los padres sólo pueden resolverse con éxito si existe una gran confianza y respeto mutuo entre una y otra parte. Pero esto no siempre se logra Justo: esto requiere paciencia e interés, encanto y la autoridad de la personalidad del profesor.

Y hoy nuestros padres y educadores viajarán por un país complejo, pero interesante y fascinante. comunicación. Juegos que simulan situaciones de la vida. comunicación, nos ayudará.

Condiciones para la actividad mental colectiva.

1. Respeta la opinión de todos.

2. Formule sus pensamientos con claridad.

3. Aceptar el pensamiento de otro sin distorsión.

4. Si se acepta la idea, desarrollarla.

5. Si no está de acuerdo, objete.

6. Si se opone, haga una oferta.

7. Quienes no estén de acuerdo con la opinión del grupo tienen derecho a expresar la suya.

8. Sigue las reglas.

Progreso del JUEGO:

I. Comunicar metas y objetivos.

OBJETIVOS: 1. Participación en actividades de aprendizaje activo.

2. Identificación del nivel de formación de los participantes en este campo problema.

3. Formación de la capacidad de presentar verbalmente conocimientos sobre problema en los términos de la reglamentación.

4. La capacidad de utilizar correctamente los elementos del discurso oral: discurso, pregunta, respuesta,

Objeción, adición, sugerencia, etc.

5. Intercambio de experiencias.

6. Incrementar el nivel de conocimientos y habilidades en esta área. problema.

TAREAS: Preparación profesores para comprender las relaciones de asociación y cooperación al trabajar con los padres a través de una solución exitosa tareas pedagógicas, ejercicios y situaciones. Desarrollo tacto pedagógico, capacidad de persuadir.

II. División en grupos por roles.

III. Definición del grupo de expertos.

1. juego de calentamiento"Hazle un cumplido a otra persona"

Objetivo: todos los participantes están invitados a turnarse para pasarse una rosa en la mano y decir algo agradable. Esto puede referirse a cualidades personales, apariencia, modales, etc.

2, Discusión de problemas por parte de miembros de dos equipos.

¿Qué tipo de relación te gustaría ver hoy? profesores y padres?

¿Qué tipo de persona te gustaría que tus padres vieran en ti?

(¿colegas profesores?

comunicándose entre sí?

(educador)¿equivocado?

3. Di frases con diferentes tonos votar:

"Por favor" "Lo siento"

pensativamente

demandante,

culpable

alegremente

con una oración.

desafortunadamente,

con pesar,

tartamudeo

con mucho gusto,

con una oración,

interrogativamente,

pensativamente

4. Análisis situaciones pedagógicas

"Línea de ayuda"- responden los profesores.

a) - Ayer me sorprendió nuestro hijo. Tiene 5 años. En el autobús empujó una anciana. Nosotros, por supuesto, lo reprendimos por esto. Pero, ¿cómo podemos criar más a nuestro hijo? ¿Cuál es su respuesta a los padres?

b) - Nuestro hijo en casa se niega a hacer el trabajo que de buena gana hace en el jardín de infancia. ¿Por favor indique qué debemos hacer?

¿Qué les responderás a tus padres?

5. Ejercicio - revelación “Nombra los 5 más”

El presentador dice en voz alta. frase: "Nombra los 5 primeros".

A) "padres" Y "educadores" Inmediatamente responden por turnos (el ejercicio se realiza en forma de competición. Gana el grupo que dé más respuestas).

NOMBRE LOS 5 MAS

1. personas cercanas a usted,

2. palabras amables niño,

3. mejores palabras expresando gratitud a los padres,

4. eventos divertidos en la vida de tu familia,

5. buenas palabras de saludo a los padres,

6. cosas principales que hacer,

7. lugares caros,

8. buenas cualidades la personalidad de tu hijo

9. cualidades despreciadas de una persona,

10. acontecimientos desafortunados en la vida,

11. comentarios típicos a los niños,

12. palabras amables que se usan con frecuencia en tu familia,

13. valiosos, en su opinión, rasgos de personalidad de un maestro,

14. declaraciones del maestro que aprueban al niño,

15. rasgos valiosos de la personalidad de los padres; !F

16. declaraciones del maestro hablando del niño.

6. Resolución de conflictos

a) para los padres.

Por la noche, una madre cansada vino a buscar a Lena y, al ver que los niños se vestían solos y la maestra los observaba desde un lado, expresó su opinión. opinión: “Por supuesto, no te importa que los niños salgan a caminar. Y las bufandas no están atadas y los botones no están abrochados, y luego duelen”.

Nina Yakovlevna, irritada, que había trabajado durante un día sin niñera, respondió que ella no cuidaba a los niños y que salían a pasear vestidos. “¡Pero tu Lena todavía no ha aprendido a vestirse, aunque ya es grande, tiene 5 años!” - replicó ella. Palabra por palabra, y los adultos se pelearon delante de los niños.

1. ¿Cuál considera que es la esencia del conflicto?

2. Encuentre formas de resolver el conflicto.

3. ¿Quién crees que tiene razón en esta situación?

b) para profesores.

Los cuidadores estaban preocupados por el comportamiento. Luces: la chica no es jugó con los niños, no respondía preguntas en clase, era pasivo. Compartieron sus observaciones con la madre de Sveta y le dieron consejos sobre cómo

(¿colegas profesores?

¿Qué tipo de persona te gustaría que tus padres (educadores, colegas) vieran en ti?

¿Qué reglas deben seguir los profesores y los padres en comunicándose entre sí?

¿Qué harás cuando veas que el padre (educador)¿equivocado?

pensativamente

Reglas de comportamiento en una situación de conflicto.

1. Mantén la calma y el interés.

2. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro.

3. Déle a los padres la oportunidad de hablar.

4. Trate de hablar de forma sencilla y directa.

5. No amplíe el tema del conflicto, si es necesario - discúlpese, se ha tomado una decisión - acéptelo o prometa que lo implementará en un futuro próximo.

6. Mantener relaciones amistosas, no permitir una forma categórica de conversación.

7. No se ponga personal, no permita insultos a la dignidad personal.

8. Si es posible, mezcle problema al lado humorístico.

9. No eche toda la culpa al padre; trate de darse cuenta de que el conflicto también es desagradable para él.

10. Después de un conflicto, no lo evites comunicación con los padres, pero déles la oportunidad de calmarse y, si es necesario, después de un rato hable con a él:

“Entonces, ¿qué causó tu reacción? ¡Hablemos de lo que pasó!”

11. No permitas que las emociones negativas se apoderen tanto de lo imaginario. maestro las dimensiones del conflicto excedieron las reales.

12. Es importante recordar que la mejor manera de evitar conflictos es no apresurarse a sacar conclusiones. Al analizar situaciones, pregúntate pregunta:

“¿Hice lo correcto? ¿Cómo se siente un padre en esta situación?

Principal maestro complementa las respuestas si es necesario. Lee en voz alta “5 maneras en que una persona se comporta en una situación de conflicto”.

*5 formas de comportamiento humano - en condiciones de conflicto

1. "Cuidado" de la contradicción surgida, desacuerdo (transfiriendo la conversación a otra dirección).

2. "Suavizado" una manera de pagar conflicto:

(uno de los interlocutores se justifica o está de acuerdo con el reclamo, pero solo por un minuto ( “Sí, hoy grité algo”).

3. "Compromiso"- las partes en conflicto llegan a una solución intermedia ( "Llame más tarde, este no es un contrato urgente".)

4. "Confrontación"- el más desfavorable es cuando nadie tiene en cuenta la posición del interlocutor, su opinión. No hay ningún indicio de reconciliación.

5. "Compulsión"- el interlocutor, aprovechándose de su mal genio, prohíbe incluso hablar del tema que ha provocado una terrible disputa.

El grupo de expertos resume los resultados y determina los ganadores.

Todos los participantes en el juego reciben flores. "Alegría comunicación» y desearles que no olviden la regla de oro ética:

Trata a los demás como te gustaría que te trataran a ti.