“Sonidos y Letras” (septiembre)

¿Qué es el sonido? (El sonido es lo que escuchamos y pronunciamos)

¿Qué es una carta? (Una carta es lo que leemos y escribimos)

Pronunciaré una serie de sonidos, debes nombrar qué vocales pronuncié y trazar diagramas de círculos rojos: AOUI, IUAO, UIOA, OAUI.

Ahora hagamos filas de letras, yo pronunciaré las filas de sonidos y tú debes disponer las filas de letras. AOUI, IUAO, UIOA, OAUI

Repitámoslo de nuevo:

¿Qué es el sonido?

¿Qué es una carta?

Vocales yotadas (octubre).

1. Nombra las vocales de la primera fila. (A O U E Y)

Nombra las vocales de la 2da fila (YA YU E I)

1. Nombra una letra vocal emparejada de otra serie, por ejemplo, yo digo E, tú dices O.

Yo - ..., E - ..., E - ..., Yu - ..., Yo - ..., O - ..., A - ..., Y - ..., U - ..., E - ....

1. Repite conmigo la cadena de sílabas:

BA – BYA GU – GYU KY – KI MO - MYO

VO – VE DE – DE LA – LA NE - NO

1. Nombra una sílaba con vocal nar de otra serie, por ejemplo, yo digo BA, tú dices BYA.

VA - ..., GYA - ..., DYO - ..., ZO - ..., KYU - ..., LU - ..., ME - ..., NY - ..., PI - ....

Sílaba. Separación. Énfasis (octubre).

1. "Mitades."

Encuentra partes de palabras, conéctalas y escribe las palabras:

dy sos la pa na ra zabor nok chal zvo

1. "Acorazado".

Usando el código dado, invente palabras, lea y escriba la oración.

B1 B2 A2 B2 A3 B3 B2 C1 A1 A B C 1

1. "Recoge la palabra".

Formar palabras a partir de sílabas escritas en diferentes órdenes.

jaja, ho -…

ta, vo, ro - ...

ve, ka, shal - ...

tu, ar, tro-…

sha, ta, nosotros -...

mo, gra, ta - ...

bi, ejército, para -...

pi, kra, va -…

pollito, boro, para -…

antes, sobre, en, agua -…

lino, dar, ka -...

1. Encuentra la sílaba, inserta las sílabas que faltan.
   

sa__gi ma__na li__ny

a __ con lot__ta ba__ny

Gachas de do__ga so__ka

5. Dobla usando las sílabas dadas.
a) Añade la 1ª sílaba:

coche de carretera

Pala rica se ahoga

Hijastra de productos de hoja

salir a pasar la noche

Pensando que saldré del zapato

b) Añade 2 sílabas:

vela de comida

mojar el dolor

manta suerte jardín

atrapado tengo profundidad

Patrones pinchados vacíos

c) Añade 3 sílabas:

Los pisos de los gallos son grises.

Desfiles de cintura con mal tiempo

Tratar la langosta de arándano rojo

d) Sumar: 2 sílabas 3 sílabas 3 sílabas

Se regalaron abedules para asustar.

Palabras similares. Palabra raíz (noviembre).

1. Leer un grupo de palabras relacionadas.

Pecas primavera mosca de piedra (agua)

Pecas primaverales

primavera pecosa

Determine la palabra más importante de la que se derivan todas las palabras relacionadas. Nombra la raíz. (Compruebe el significado de algunas palabras para su hijo).

1. Elija palabras con la misma raíz al responder la pregunta.

– ¿Quién es la cría (pollito) del jilguero? - Chizhonok.

– ¿Quién es la madre del chizh? - Chizhikha.

– ¿Cuál es el nombre cariñoso para un niño pequeño? - Niñito.

– ¿Cómo se puede llamar cariñosamente a un jilguero cantante? - Jilguero, jilguero.

– ¿De quién es el alegre canto que nos hace felices en primavera? - Chizhinoe.

1. Piense en una palabra, resalte la raíz, seleccione palabras relacionadas con ella. Pon énfasis en cada palabra. Haz una oración con cada palabra.

Ortografía de vocales átonas en la raíz de una palabra (diciembre).

1. Determine el lugar de la sílaba acentuada en la palabra. Yo nombraré la palabra y tú anotarás el número donde está la sílaba acentuada en la palabra.

PELO, GALOSHE, BARBA, MANOPLAS, VACA, MANGAS, MÚSICA, MAGIE, LIBÉLULA, SOL, PLATO, VOCES, NIÑO, PERRO, MARTILLO, MARIPOSA, TAREA, MANDARINA.

2. Sílaba: la estructura rítmica de una palabra.

Digo una palabra y hay que aplaudir las sílabas: una sílaba acentuada es un aplauso fuerte, una sílaba átona es un aplauso silencioso.

Asador, tilo, roca, heno, sapo, hombre fuerte;

Abuela, comedero, habitación, platos, linterna, manzanilla;

3. Inserte una palabra al final de cada verso, indique la vocal átona que contiene y seleccione una palabra de prueba.

1. De vacaciones en la calle

En manos de un niño

Arden y brillan

Aire...

1. La ardilla se escondió en un hueco

Es a la vez seco y...

1. Profundo y ancho

Nuestro ayuno...

1. Kolya salió al porche.

Me lavé las manos y...

1. El estornino se fue volando por una razón

Por los bosques y por...

1. Siempre templarnos

Sol, aire y...

1. Fui a la pista de patinaje por la mañana.

Mi hijo menor...

1. El submarino no da miedo.

Ola del océano.

1. Todo alrededor del trigo sarraceno empezó a cantar.

Trae miel a la colmena...

1. Verde en invierno y verano.

La belleza está de pie...

1. Le construiremos una casa

No una pajarera, sino un palacio.

Finalmente, ven

Nuestro amigo emplumado...

1. Decoramos el árbol de Navidad: cuentas en tres hileras,

El rojo brilla arriba...

1. Tu lengua de hierro

Lo escondo hasta la gorra.

Llama para clase,

Y mi nombre es...

1. Siembra y crece en el campo,

Lo limpian, lo guardan,

Y va por pan,

Y su nombre es...

1. Abedules, serbales, robles, álamos...

La nuestra es rica en árboles...

1. Para el relleno de tarta

Preparado...

1. Si tienes un diario con A,

Entonces eres ejemplar...

1. Tengo mucho que hacer:

soy una manta blanca

Cubro toda la tierra,

Campos blancos, casas,

Mi nombre es …

1. Estoy reventando mis cogollos

En hojas verdes.

visto los arboles

riego los cultivos

Lleno de movimiento

Mi nombre es …

1. Sus bigotes no son para lucirse.

ellos muestran la hora

Y se llaman...

1. no corro al medico

Yo mismo...

1. no quiero responder

Mi nombre es y yo….

1. Las estrellas comenzaron a girar

Comenzaron a tumbarse en el suelo.

No, no estrellas, sino pelusa.

No es una tontería, pero...

1. Ponlo para el almuerzo.

Cucharas, tenedores y...

1. Llevan boinas rojas,

El otoño llega al bosque en verano.

Hermanas muy amigables

Dorado….

1. Comí un goloso el domingo

Todo es cereza...

1. Nuestro niño con la nariz larga.

Este es un pequeño...

1. Saltó desde los tejados con Carlson

Nuestro chico travieso es….

1. Lobo gris en un bosque denso

Conocí a una pelirroja...

1. -¿Dónde almorzó el gorrión?

En el zoológico de...

31. ¡Aplaude! ¡Y el caramelo dispara como un cañón!

Para todos está claro que esto es...

1. Te admiro, ¡qué bueno eres!

Qué delicadamente fragante...

1. Aunque ella es vagabunda,

pájaro migratorio,

Pero en la primavera siempre

Amo cantar...

1. – ¡Compartir con todos es mi costumbre!

¿No necesitas veneno? - preguntó….

1. Perros, no toquéis el camello.

Esto terminará mal para ti:

Él lucha hábilmente contra los enemigos.

Con tu gran...

1. El avión aterrizó en la hierba.

Pasé por una gasolinera en la flor,

Girado sobre mi cabeza.

Él comienza una pelea contigo.

Antes de aterrizar en la nariz

Ten tiempo para alejarte...

1. Manzanas en las ramas en invierno.

¡Recógelos rápidamente!

Y de repente las manzanas volaron.

Después de todo, esto es...

1. Adivina qué tipo de pájaro:

Miedo a la luz brillante

Pico con gancho, ojos con hocico,

Cabeza con orejas. Este ….

1. ha llegado el otoño

Pronto habrá tormentas de nieve.

Con un grito de despedida

Aves ….

1. La madre cabra tiene crías,

Y los llaman a todos...

1. Despidimos a Seryozha,

Él con un bolígrafo...

1. Las hermanas lo trenzaron por la mañana.

Limpio….

1. Está tan acostumbrado a trabajar

Aunque es de baja estatura.

Pero el dueño está muy enojado.

¿Por qué es terco...?

1. Arquea la espalda, cola como una tubería.

Y viene hacia mí como si fuera a la batalla.

Rojo, como un cachorro de tigre,

Tengo ….

Composición de la palabra (enero).

1.En cada línea, identifica la palabra extra.

pelear, pelear, pelear, pelear;

enemistad, enemigo, adversario, hostil;

gracioso, reír, mezclar, hacer reír;

viento, torbellino, brisa, calma;

pino, árbol, retoño, de madera.

2. Aplaude si escuchas una palabra con la misma raíz-como en-:

Álamo temblón, avispa, álamo temblón, burro, álamo temblón, álamo temblón, boletus, burro.

Pisotea con el pie derecho si escuchas una palabra con la misma raíz.-tristeza-:

Triste, tristeza, triste, estampa, entristecer, fogonero, afligirse.

3. Piense en una palabra, resalte la raíz, seleccione palabras relacionadas con ella. Pon énfasis en cada palabra. Determine las palabras de prueba y las que se están probando. Haz una oración con cada palabra.

1. Escuche las palabras y escriba solo los prefijos.

Palabras: mudanza, llegada, salida, salida, reunión, salida, se llevó, trajo, trajo, se escapó, se escapó.

Muestra: atribuida a OT-.

1. Ayude a que los prefijos encajen en su lugar para que obtenga pares de palabras con significados opuestos.

Muestra: pegar - despegar

Palabras : traer - ... gatear - ... atar - ... saltar - ... acostumbrarse a - ...

Doblar - ... traer - ... dejar entrar - ... doblar - ... aletear - ...

Sustantivo (febrero).

1. Transformación de sustantivos de un género a otro mediante formación de palabras o selección de sustantivos que denotan personas del sexo opuesto.

Ejercicio : escucha las palabras y elige lo contrario.

Por ejemplo : gato - gato, perro - perro...

Palabras : caballo - ... gorrión - ... pollo - ... erizo - ... cabra - ... vaca - ...

carnero - ... tigre - ... paloma - ... elefante - ...

Preposiciones. Verbo (marzo).

1. "Preposiciones inversas". Te digo una palabra con preposición y tú también nombras esta palabra con una preposición con significado opuesto, por ejemplo: yo digo "al bosque" y tú dices "del bosque".

Al cine - del cine.

A la puerta - desde la puerta

Al tablero - desde el tablero

A la orilla - desde la orilla

Sobre el suelo - subterráneo

Sobre el agua - bajo el agua

De cuaderno en cuaderno

De ventana en ventana

Debajo de la mesa - encima de la mesa.

1. "Confusión". Hacemos oraciones a partir de las palabras dadas:

Chicos, paseo, toboganes, p.

En invierno hay mucha nieve, en el bosque, en.

Los niños recibieron regalos en un día festivo.

En un bosque de cuento de hadas hay árboles cubiertos de nieve.

Metro, en construcción, subterráneo, bajo.

En primavera, las primeras campanillas de invierno brotarán de debajo de la nieve.

3. ¿Determinar si es una preposición o no?

(En el bosque

(desde la esquina

(desde casa

(sobre) el lago

(antes) caminaba

(sobre) regocijado

(antes) corrió

(para) triste

(en) llevado

(al otro lado de la carretera

(re) saltó

4. Lea el texto del acertijo, inserte preposiciones, subráyalas. Adivina los acertijos.

1) La casa... está en la calle,

... el trabajo nos trae.

No... muslos de pollo,

Y... botas de goma.

(Autobús)

2) La estrella blanca... cayó del cielo,

Yo... puse mi palma -

Y desapareció. (Copo de nieve)

3)… hueco… roble viejo

Vivo... en un bosque denso.

Camino... con un abrigo de piel esponjoso,

Estoy royendo nueces. (Ardilla)

4) Pelirroja, ... con cola esponjosa,

Vivo... en el bosque... en el monte (Zorro)

5)… macizo de flores azul

Campana dorada.

... florece por la mañana,

Emite luz y calor. (Sol)

6) Todo el día... la hierba es espesa

Cuernos deambulan... barba. (Cabra)

1. Aislar preposiciones del habla.

“Cuenta cuántas preposiciones hay en el poema. Doble el dedo cuando escuche una excusa”.

ayudaré a mi madre

Limpiaré por todas partes.

Y debajo del armario

Y detrás del armario

y en el armario

y en el armario

No me gusta el polvo, ¡uf!

Adjetivo (abril).

1. Formación de adjetivos relativos.

¿Qué tipo de llave de hierro? -...

¿Y de acero? -...

¿Está realmente hecho de metal? -...

¿Qué tipo de sartén de hierro fundido? -...

¿Qué tipo de casa de cartón? -...

¿Y de plástico, plastilina, plastilina? -...

¿Una bolsa de papel, celofán? -...

¿Qué tipo de suéter de lana? -...

¿Qué pasa con la seda y el encaje? -...

¿Alfombra de caucho, acrílico o sintéticos? -...

¿Qué tipo de joyas están hechas de vidrio, porcelana, cristal, oro, diamantes? -...

¿De qué están hechos los platos?

Bandeja de vidrio - vidrio

Hecho de metal - metal

Cuenco de madera - madera

Hecho de plástico - plástico

Taza de porcelana – porcelana.

Hecho de arcilla - arcilla

Hecho de cerámica – cerámica.

Hecho de cristal - cristal

De loza - loza

¿Qué tipo de arboleda hay? (¿Qué tipo de hoja hay?) de robles, abedules, álamos, serbales, hayas, mandarinos, arces,

¿Qué tipo de jugo hay?

De manzanas, naranjas, limones, piñas,… Piensa ¿de qué más puedes hacer zumo?

La siguiente tarea combina la formación de adjetivos relativos y su concordancia con sustantivos en género. Para ello, presta un poco más de atención al sonido de las terminaciones.

Jugo

de piña – piña
naranja

manzana
albaricoque
ciruela
cítrico
banana
carmesí

Relleno
piña
naranja
ciruela
limón
granada
manzana
pera
albaricoque

Mermelada
Piña
Naranja
Ciruela
Limón
Manzana
Pera
Banana
Albaricoque

1. Formación de adjetivos posesivos. (¿A quién pertenece esto, a quién?):

¿La cola de quién?

Mientras mira fotografías de animales, pregúntele a su hijo: "¿De quién tiene la cola la liebre?" - “zaikin” (en en el mejor de los casos) - “¿o tal vez un lobo? ¿O un gato? (use solo palabras del mismo grupo con los mismos sufijos; de lo contrario, por analogía con "caballo", el niño forma la palabra "conejo")

La cola de la liebre es liebre,

Ardilla, lobo, perro, gato, pollo, rana, cerdo, urraca, toro, pájaro,

Vaca, zorro, cuervo, águila, pollo, caballo, león, ratón, tigre

Oso, camello, esterlina,

Propuesta (mayo).

1. Lee las notas.

en la torre de la ciudad

Estaban saltando gracioso

Recogido del suelo

¿Son estas sugerencias?(No)

¿Están relacionadas las palabras?(Sí)

¿Qué pasa entonces?(No están terminados)

Completa para formar oraciones.

Escribe una oración en tu cuaderno.

¿Qué necesitas recordar para completar esta tarea correctamente?(La oración se escribe con mayúscula, todas las palabras de la oración se escriben por separado. Se coloca un punto al final)

1. Mire su casa con su hijo. Responde a las preguntas:

• ¿Cuántos pisos hay en tu casa?
• ¿Cómo se puede llamar?
• ¿En qué piso vives?
• ¿Quién construye casas? (Los constructores construyen casas).
• ¿Quién los pinta? (Los pintores los pintan.)

2. Cuente los pisos de las casas. Dime cuantos pisos hay en cada casa. Una casa de una sola planta se llama una historia. ¿Cómo llamamos a una casa que tiene dos pisos -... (3 pisos, 7 pisos, 12 pisos, muchos pisos)?

3. Dime el nombre de una casa hecha de ladrillos. - … (casa de ladrillo)(¡Vale la pena aprender lo que un niño no puede nombrar!)

Palabras: hormigón, madera, bloque, piedra.

4. Los techos de las casas también están hechos de diferentes materiales.
- Techo de hierro - ... (techo de hierro). Dime, ¿qué techo es de tejas -..., de metal -...?

5. Asegure partes de la casa. Nombra las partes de la casa en plural y con la palabra “muchos” según el ejemplo: cimientos - cimientos - muchos cimientos

Palabras: pared, ventana, balcón, techo, ático, escaleras, piso, apartamento, rellano, sótano, ascensor.

6. Aprenda su dirección con su hijo y anótela.

7. Dibuja tu casa y, basándose en tu dibujo, escribe una historia sobre ella.
Por ejemplo: “La casa es alta, de nueve pisos, cinco entradas, roja, casa de bloques con cimientos grises y techo verde”.

8. Complete la oración con una palabra adecuada - acción:

• Lena caminaba por la calle, al otro lado de la calle... (siguió adelante).
• Lena a la casa... (se acercó).
• Ella está a la vuelta de la esquina de la casa... (llegó en), desde detrás de la casa... (salió), alrededor de la casa... (pasado por alto), y en la entrada... (ingresó), y luego desde la entrada... (salió), por la acera hasta la tienda... (fue).

9. Mire su apartamento con su hijo. Muestra y nombra lo que ves en el apartamento.

(Pasillo, habitaciones, cocina, baño, aseo.)

10. Mirar y decir qué hay en cada habitación. (Piso, paredes, techo, ventana, puerta).

11. El apartamento tiene tres habitaciones. - este es un apartamento de tres habitaciones. ¿Cómo se llama un apartamento si tiene una (2, 4, 5) habitación(es)?

12. El departamento cuenta con habitación infantil, sala, dormitorio, pasillo. Piensa y dime por qué estas habitaciones se llaman así. (Este es el pasillo porque la gente viene aquí desde la calle). Etc.
Piensa y enumera qué muebles pondrás en qué habitación (habitación).

13. Cambia la palabra "armario" (armario) de conformidad con el texto de las propuestas. Repite cada frase.

• En el dormitorio hay un gran...
• La cocina no tiene mucho...
• El pasillo también tiene un gran...
• Me acerqué al gran...
• Colgué mi ropa en un gran...
• Saqué ropa interior de un gran...
• Admiro a los grandes...
• Te hablé de un gran...

14. Si lo deseas, coloréalo con cuidado.

N. E. Teremkova Este manual está destinado a niños de 5 a 7 años con GSD (subdesarrollo general del habla). En él encontrarás tareas para varios temas léxicos. Las tareas están encaminadas a aumentar vocabulario, desarrollo de habilidades de habla coherente, atención, memoria, pensamiento.

1. frutas
2. Verduras
3. Jardín Jardín
4. Árboles
5. Bayas
6. Hongos
7. Otoño
8. Humano
9. juguetes
10. Platos

Ejemplos de tareas

Juego "codicioso": Imagina que estas son tus frutas. Responde las preguntas: ¿De quién es esta naranja? (Mi naranja.) Etc.

Ejercicio “¡Cuéntame!”: Escribir una historia sobre frutas según el plan visual propuesto (Color - forma - sabor)

Ejercicio “¿Cuál de qué?”: Encierra en un círculo las líneas de puntos y di qué frutas hacía mamá y qué hacían ellos. ¿Qué tipo de jugo es este (mermelada, tarta, compota)? (tarta de manzana, jugo de pera)

Ejercicio "cocinar": Dime ¿qué necesitas hacer para preparar la sopa? (Las verduras se lavan, pelan, cortan y hierven). ¿Jugo? ¿Puré?

Ejercicio "Adivina los acertijos, dibuja las respuestas".

Ejercicio "Ayuda, no sé": Corrija los errores de Dunno.

Ejercicio “Escucha, recuerda y nombra”: Escuche el poema. Recuerda y nombra qué verduras crecían en el jardín.

Ejercicio “Completa las frases con las palabras correctas”.

Ejercicio “Di lo contrario”.

Ejercicio “¿De qué árbol es la hoja o la ramita?”: Colorea las hojas y ramitas de arriba. Dibuja una línea desde cada uno de ellos hasta el árbol correspondiente. Nombra qué tipo de hojas y ramitas son estas.

Reunión de padres en el grupo de personas mayores sobre el tema: “¿Por qué un logopeda asigna tareas?”(DIAPOSITIVA N°1).

Lo escribieron en mi cuaderno

Una tarea difícil.

Mamá y papá dijeron:

¿Qué tipo de castigo?(DIAPOSITIVA N° 2).

Los padres suelen creer que si un niño va a un centro del habla o a un grupo de logopedia, todos los problemas se resuelven. El logopeda y los profesores le enseñarán a hablar correctamente y lo prepararán para la escuela. ¿Qué más se necesita?

Los padres se sorprenden cada vez más de que el logopeda les pida un cuaderno para hacer los deberes, escriba las tareas en él y les pida llevarse este cuaderno a casa semanalmente y seguir todas las recomendaciones con el niño.

No es fácil organizar clases con un niño en casa. Es necesario reservar tiempo por la noche (que suele estar reservado para las tareas del hogar) para sentarse con el niño a la mesa, hacer ejercicios con los dedos, ejercicios con la lengua (y siempre frente a un espejo) y realizar tareas orales de vocabulario. y gramática, y en la corrección de la pronunciación de los sonidos. A menudo, el logopeda pide dibujar o pegar dibujos en un cuaderno que correspondan al tema, y ​​​​si los padres no saben dibujar, entonces estos dibujos aún deben buscarse en algún lugar, recortarse y pegarse.

¿Por qué necesitas hacerlo? tarea¿Si un logopeda ya trabaja con niños 2 o 3 veces por semana y los profesores practican sus habilidades del habla en momentos especiales?

Vamos a averiguar...

La eficacia de la asistencia correccional a un niño depende del grado de interés y participación de los padres en la corrección del habla. Los deberes juegan un papel importante en la cooperación entre los padres y el logopeda.

Tarea de logopedia es una forma individual de actividad educativa para un niño en edad preescolar, que se lleva a cabo sin la guía y control directo de un maestro logopeda, sino siguiendo sus instrucciones.

(DIAPOSITIVA N° 3).Tareas de logopedia - Este diferentes tipos Tareas encaminadas a consolidar en los niños en el hogar los conocimientos, destrezas y habilidades que fueron adquiridos en grupo y lecciones individuales sobre la formación de la estructura léxico-gramatical y el habla coherente, en preparación para la alfabetización, cultivando la pronunciación correcta de los sonidos, es decir, en todas las áreas del desarrollo del habla previstas por el contenido del programa.

El niño completa sus deberes en un cuaderno individual bajo la supervisión obligatoria de un adulto. Es aconsejable que uno de los padres trabaje constantemente con el niño; esto ayuda tanto a sintonizarse como a cumplir con los requisitos comunes habituales. La realización de determinados tipos de trabajo en casa siguiendo las instrucciones de un logopeda disciplina y prepara para el desempeño responsable de los futuros deberes escolares.

Puede intentar confiar todo esto al propio niño, pero esto también plantea muchos problemas.¡Se requiere ayuda de un adulto!

¿Cuál es la importancia de los deberes de logopedia? (DIAPOSITIVA N° 4).

1) Hacer los deberes es de gran ayuda para el logopeda. Los niños que reciben formación adicional en casa con sus padres, siguiendo las instrucciones de un logopeda, introducen mucho más rápido y con más éxito no sólo sonidos determinados, sino también estructuras complejas del habla en el habla cotidiana.

Lo más importante que los padres deben entender es que sin su participación no se pueden lograr los resultados deseados.

2) La tarea de logopedia tiene una gran importancia educativa, formativa y correccional: con una organización adecuada de su implementación, los niños en edad preescolar desarrollan nuevos conocimientos y habilidades, así como habilidades de pensamiento independiente, la capacidad de controlarse a sí mismos y desarrollar una actitud responsable hacia sus nuevas responsabilidades. y consolidar todo el material que han cubierto en las clases con un logopeda.

Los padres deben comprender que si hoy no cumplen con los requisitos de un logopeda con un niño en edad preescolar, mañana no podrán exigir compostura, independencia y responsabilidad al alumno.

3) ¿Por qué los padres necesitan hacer tareas de logopedia?

Es necesario hacer los deberes a los padres y a sus hijos para eliminar lo antes posible el retraso de los niños, tanto en el habla como en el desarrollo general. La especial importancia de los padres en la corrección patología del habla es que, utilizando el material propuesto, tienen la oportunidad de que el niño consolide las habilidades del habla adquiridas en las clases de logopedia en la comunicación libre de habla. Esto es posible en La vida cotidiana: durante juegos, paseos, excursiones, visitas a la tienda, mercado, biblioteca, etc.

Normas básicas de trabajo a la hora de realizar tareas de logopeda. (DIAPOSITIVA N° 5).

1) El niño hace la tarea con sus padres durante 5 a 20 minutos, al menos una vez al día.

2) Si notas que tu hijo ha perdido interés en una actividad, detenla y retomala nuevamente después de un tiempo.

3) La gimnasia de articulación se realiza sentado frente a un espejo.

(Puede obtener consejos sobre cómo hacerlo correctamente de un logopeda).

4) Tu discurso debe ser un modelo para el niño.

5) No centrar la atención del niño en las deficiencias de su habla. Sin embargo, cuando el sonido que se está estudiando se encuentra en la etapa de automatización (es decir, emitido), es necesario recordar a los padres de manera discreta su pronunciación correcta.

6) Haga los deberes con su hijo de forma lúdica.

7) Enséñele a su hijo a cuidar el cuaderno y las tarjetas adjuntas. (Las tarjetas se entregan junto con el cuaderno).

Qué se pueden incluir en las tareas de un logopeda: (DIAPOSITIVA N° 6).

1) Una tarea para el desarrollo de la motricidad articulatoria: gimnasia articulatoria.

Primero, general, diseñado para activar el aparato del habla, fortalecer sus músculos, luego, especial, "preparado" para los sonidos faltantes. Estos ejercicios se realizan frente a un espejo (para que el niño pueda verse y cuidarse). Posteriormente, a la gimnasia se le añaden ejercicios para consolidar el sonido en sílabas, palabras, frases y un habla coherente.

2) Actividad de motricidad fina. .

Objetivo: activar las manos del niño, desarrollar precisión, consistencia y fuerza en los movimientos de los dedos. (Este es un masaje de manos, gimnasia con los dedos, trabajando con esténciles y plantillas, dibujos, aplicaciones, cortando y pegando imágenes).

3) Tareas para preparar la mano para la escritura y fortalecer la capacidad de lectura. . (Trazar el contorno, completar el dibujo de elementos, sombrear, escribir letras, sílabas y palabras bajo el dictado de un adulto, etc.).

4) La tarea de desarrollar una corriente de aire dirigida son los ejercicios de respiración.

5) Una tarea para automatizar el sonido suministrado.

6) Juegos y ejercicios léxico-gramaticales. - Es necesario aclarar y ampliar el vocabulario de los niños, enseñarles a utilizar los conocimientos, habilidades y habilidades adquiridos en el habla independiente. (Estos son ejercicios de formación de palabras: “Llámalo cariñosamente”, “¿Qué tipo de jugo te gusta?”); inflexión ("Uno o varios", "¿Qué es - qué no es?"), coordinación de diferentes partes del discurso ("Mi, mío, mío, mío", "Cuenta hasta 5 y viceversa"), etc.

7)Tareas para el desarrollo de un discurso coherente.

Se trata de la composición de oraciones simples y complejas, con y sin preposiciones, según un esquema o palabras de apoyo, historias descriptivas según un plano y diagrama, preguntas sobre objetos, historias basadas en una serie de cuadros argumentales y un cuadro, etc. .

8)Tareas para consolidar las habilidades de análisis y síntesis de sonido y habilidades lectoras. (dependiendo del nivel de preparación de los niños).

1) El logopeda anota la tarea en el cuaderno de logopedia. Un cuaderno es emitido por los profesores. grupo de logopedia Por la tarde.

2) Es necesario hacer los deberes por partes (15-20 minutos), interrumpiendo para minutos de educación física y calentamientos para evitar que el niño se canse.

3) Todos los días, al comienzo de cada lección (5-7 minutos), haga ejercicios para los dedos y gimnasia articulatoria(enfrente del espejo).

5) Un adulto lee las tareas en voz alta al niño. El niño los realiza oralmente y el adulto escribe la respuesta del niño en el cuaderno.sin corregirlo, exactamente como dijo.

6) Tareas gráficas (colorear, rodear, dibujar), el niño las realiza él mismo, pero bajo la guía de un adulto.

7) Si no hay ninguna tarea nueva, repita la anterior.

8) Manejar con cuidado el cuaderno de logopedia y enseñar al niño a manejarlo con cuidado. Esto nos permitirá mantener la libreta ordenada y hermosa durante todo el proceso. año escolar. Un cuaderno bien diseñado es uno de puntos importantes Influencia correccional y pedagógica.

9) No intente hacer la tarea por su hijo; es mejor para él no hacer la tarea en absoluto que usted la ayude a hacer la tarea sólo si la necesita.

10) Elogie a su hijo, regocíjese por sus resultados asociados con una nota positiva. Anímelo por la tarea bien hecha.

11) Consulta con un profesor logopeda., si ves que tu hijo tiene dificultades para preparar los deberes.

Solo haciendo los deberes con regularidad podrás lograr una dinámica positiva y consolidar el material aprendido en las clases de logopeda. Solo con el trabajo sistemático de un logopeda y de los padres, el niño aprenderá a utilizar el sonido asignado en el habla independiente y dejará de cometer errores gramaticales.

Dinámica desarrollo del habla niños grupo de personas mayores № 4

(21 niños): (DIAPOSITIVA N° 9)

Conclusión: 1. Durante el período de trabajo (de septiembre a enero) como logopeda en el centro del habla, se ha observado una tendencia positiva en la mejora de la pronunciación de los sonidos en los niños del grupo mayor (ver diagrama);

2. Familia y jardín de infancia debe trabajarjuntos , porque ni siquiera el mejor logopeda por sí solo no puede hacer frente a los trastornos del habla:

(DIAPOSITIVA N° 10).¡Estimados padres!

Les deseo paciencia, interés sincero y éxito en el trabajo con niños.

¡¡¡Gracias por su atención!!! (DIAPOSITIVA N° 11).

Fuentes: (DIAPOSITIVA N° 12).

Recursos de Internet:

[correo electrónico protegido] ;

“Logopeda a domicilio”;

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- www. Logopedia. ru

El desarrollo del habla es el proceso más importante para cada niño. Sus características determinan no sólo la capacidad de expresar los propios pensamientos, sino también la capacidad de comunicarse eficazmente con los demás e influir en el éxito del aprendizaje en la escuela. Por eso es tan importante llevar a cabo clases de logopedia con niños de cinco a seis años. Es bueno que los padres no sólo recurran a la ayuda de especialistas, sino que también puedan organizar clases con sus hijos de forma independiente en casa.

Trastornos típicos del habla en niños de 5 a 6 años.

La mayoría de los niños en edad preescolar mayores tienen dificultades con:

• dominar sonidos sonoros y sibilantes;
• análisis de sonido de palabras;
• desarrollo del discurso narrativo;
• escribir una historia y descripciones.

Por supuesto, tales problemas pueden ser menores, sólo ligeramente diferentes de los norma de edad, y serio, incluso hasta el punto de . En cualquier caso es necesario acudir a un logopeda, pero también es muy importante la labor de apoyo de los padres en casa.

Vale la pena señalar que regularmente ejercicios de logopedia y es útil impartir clases para niños de 5 a 6 años en casa para todos los niños, porque ayudan a dominar la alfabetización más rápidamente.

Reglas para las clases de logopedia en casa.

El éxito de las clases en casa depende no sólo de la disponibilidad de los medios auxiliares necesarios y de un plan de trabajo acordado con el logopeda. La organización de las clases en sí es muy importante. Aquí hay algunos reglas simples que te ayudarán a lograr excelentes resultados:

• Todos los ejercicios de logopedia para niños deben realizarse con regularidad, pero poco a poco. No deberías intentar hacer gimnasia de articulación, jugar juegos de habla o completar un libro de trabajo de inmediato. Es mejor dedicar unos minutos a cada tipo de ejercicio, en lugar de dedicar todo un “día de logopedia”.
• No los obligue a realizar tareas bajo presión; las actividades educativas para niños deben parecerse a un juego. Inventa una trama sencilla (por ejemplo, un viaje al universo de los sonidos), prepara pequeños premios y valoraciones (pegatinas, estrellas de papel) y organiza ejercicios físicos.
• Elogie y apoye al pequeño estudiante si logra el más mínimo progreso. Concéntrese en los logros, incluso los pequeños; gradualmente el progreso se volverá cada vez más evidente.
• Seleccionar para entrenamiento en casa buenos libros de trabajo. No sólo deben tener un contenido profesional, sino también brillantes, coloridos y emocionantes. Lo ideal es que las tareas tengan elementos interactivos (la posibilidad de añadir algo, dibujar algo). Este material permite interesar al niño en edad preescolar y le muestra claramente el "camino recorrido" y el éxito.
• No espere resultados instantáneos, sea paciente y perseverante. El proceso de establecer, consolidar y diferenciar sonidos es complejo; lleva meses incluso para los logopedas experimentados. Sigue el plan y los resultados aparecerán poco a poco.

Ejercicios de logopedia para practicar en casa.

Todos los ejercicios de logopedia se pueden dividir en tres grandes bloques, a cada uno de los cuales se debe prestar atención y realizar con regularidad:

Desarrollo de la audición fonémica.

La capacidad de distinguir sonidos de oído parece natural, pero si le pide a su niño en edad preescolar que deletree una palabra, verá espacios en blanco.

Para niños de 5 a 6 años hay un gran número de Juegos y ejercicios especiales para ayudar a desarrollarse. Éstas incluyen:

• selección de palabras que comienzan o terminan con un sonido determinado;
• contar sonidos en una palabra, determinar la estructura de las sílabas;
• elaborar un diagrama sonoro de una palabra;
• inventar rimas y poemas cortos;
• pronunciar discursos y trabalenguas.

Las cuidadosas clases de logopedia para niños de 5 a 6 años permiten que todos los sonidos de su lengua materna sean obedientes y fáciles.

gimnasia con los dedos

La motricidad fina de las manos ayuda a la actividad del habla, por lo que los niños en edad preescolar mayores deben hacerlo sin falta.

Eso sí, para los niños de 5 a 6 años los ejercicios deben ser complejos, con guión, en verso. Es útil seleccionar series de ejercicios para ambas manos al mismo tiempo, sincrónicamente. No olvide utilizar "ayudantes":

• pequeños masajeadores (bolas de goma, rodillos, conos);
• tijeras para cortar;
• arcilla de moldear;
• papel de origami.

Recuerda también que todo tipo de costura, construcción, cualquier creatividad son excelentes fuera de las clases individuales.

gimnasia de articulación

Comenzando con la letra L

Los difíciles también suelen ser difíciles para niños de 5 a 6 años. Si el bebé ya ha aprendido a pronunciarlo solo, de forma aislada, entonces es hora de empezar a trabajar en la automatización del habla. Para ello son adecuados los siguientes ejercicios:

1. "Dilo amablemente"

Ofrezca a su hijo varias imágenes de palabras que comiencen con L. Pídale que pronuncie las palabras maravillosamente, enfatizando el sonido deseado con su voz.

2. "Juguetes para Larisa"

Pídale a su hijo que recoja regalos para la muñeca Larisa. Dígale que solo le gustan las cosas que comienzan con L. Para este ejercicio, debe seleccionar objetos pequeños o imágenes con anticipación. No todas las palabras deben comenzar solo con L.

3. "Uno-muchos"

Invite a su hijo a nombrar palabras con L en singular y plural. En el libro de trabajo del sonido L (autor Kostyuk A.V.) hay una tabla completa con imágenes para este ejercicio (lección 20).

4. "Encuentra el sonido"

Invite a su hijo a dibujar un diagrama de la palabra y marcar el lugar L en él. Si aún le resulta difícil determinar de forma independiente la cantidad de sonidos, primero puede hacer varios ejercicios similares del libro de trabajo.

5. “Trabalenguas y canciones infantiles”

Utilice canciones infantiles, trabalenguas y poemas con palabras que contengan L.