Organisation de coins psychologiques dans un groupe de maternelle

Dans nos temps turbulents de crises et de changements sociaux, de plus en plus d’enfants semblent avoir besoin d’un soutien psychologique. Il s’agit d’enfants présentant des troubles du comportement et diverses anomalies neurologiques.

Nous savons tous que corriger les problèmes et traiter les troubles neurologiques est très difficile, cela prend parfois des années, voire toute une vie. C’est pourquoi, dans notre travail, nous accordons une grande attention à la prévention des troubles psychologiques.

Dans la pratique, tous les psychologues sont confrontés au fait que leurs efforts, aussi diligents soient-ils, sans le soutien des éducateurs et, en premier lieu, des parents, n'aboutissent malheureusement pas à un résultat positif. C’est pourquoi nous accordons une grande attention à l’amélioration des connaissances psychologiques des parents et des éducateurs.

Pour les parents, en plus des informations visuelles traditionnelles, diverses présentations à réunions de parents, de nombreuses consultations individuelles, nous organisons des formations conjointes enfants-parents, où les parents apprennent à communiquer avec leurs enfants et non seulement à communiquer, mais à mieux les comprendre et les aimer eux-mêmes.

Pour élargir les possibilités de travail préventif auprès des enfants, nous avons décidé d'organiser des coins psychologiques dans chaque tranche d'âge. Le coin psychologique est un véritable outil entre les mains de l'enseignant pour un soutien psychologique efficace des enfants dans la journée.

Lors de la sélection du matériel pour les coins psychologiques, nous avons pris en compte les besoins des enfants. Quelqu'un veut faire une pause dans le groupe d'enfants, penser à sa mère, s'asseoir en silence, quelqu'un a besoin d'un soulagement psycho-émotionnel, un enfant est agressif et a besoin d'aide pour rejeter l'agressivité afin de ne pas nuire aux autres enfants et de ne pas la retenir. à l'intérieur. Après tout, maîtriser l’agressivité et le stress émotionnel entraîne divers troubles du système nerveux central. Par conséquent, nous avons été confrontés à la tâche d'enseigner aux enfants des formes acceptables d'expression de l'agressivité et de créer toutes les conditions pour cela. Ainsi, dans le coin il y avait un espace de détente et d'autorégulation, qui comprenait les matériaux suivants :

Coin confidentialité

Déposez une chaise ou des meubles rembourrés. Albums photos avec photos de groupe et de famille ;

Téléphone « Appelle maman ». L'enfant peut « appeler maman » et lui parler ;

Sac de boxe, raquettes, coussinets en mousse. Lorsqu'un enfant se bat, on lui explique que frapper les enfants est mauvais, ça leur fait mal et leur fait mal, mais frapper un sac de boxe ou un oreiller est très possible ;

Des cibles, des sacs de céréales à lancer, qui est l'un des moyens d'exprimer l'agressivité ;

Un ensemble de papier à déchirer ;

Tapis de colère. Nos enfants savent que s’ils sont en colère, ils doivent piétiner le tapis et la colère disparaîtra ;

Tasses à crier. Si un enfant est en colère ou offensé par quelqu'un, il peut exprimer son ressentiment dans un verre et il se sentira mieux ;

La chaise réfléchissante est utilisée pour qu'après s'être assis dessus pendant 5 minutes maximum, l'enfant puisse se souvenir des règles de comportement qu'il a oubliées. Par exemple, qu'on n'enlève pas les jouets, mais qu'on attende qu'un autre enfant les remette après avoir joué, etc. Le plus important est qu'une chaise ne soit pas une punition pour les enfants ;

Pâte à modeler magique. Les enfants roulent, pincent et écrasent la pâte à modeler, ce qui aide également à se calmer ;

Les boules Bolik aideront les enfants à s’entraîner à réguler leur respiration. En tenant les balles dans nos paumes, nous respirons dessus, les réchauffant avec notre souffle chaud ;

Jeu didactique « Collecter des perles » ;

Boules de laine colorées de différentes tailles. En déroulant et en déroulant les balles, les enfants maîtrisent la technique de l'autorégulation ;

Boules de massage hérisson. Nous enseignons aux enfants en différentes manières faire rouler des boules dans les paumes, à l'extérieur et à l'intérieur mains Ce jeu avec un « hérisson » aide l'enfant à soulager les tensions musculaires et à se calmer ;

Des sacs d'humeurs. Si l'enfant mauvaise humeur, il peut le « mettre » dans le sac « triste », et le « sortir » du sac « joyeux » bonne humeur. Et à l'aide de techniques d'auto-massage - frotter avec la paume de la main poitrine l'enfant améliore son humeur.

Dans chaque groupe, il y a des enfants qui ont une faible estime de soi. C’est pourquoi nous avons dans nos coins des boîtes de bonnes actions, où les enfants mettent des « graines de bonté » reçues du professeur pour une bonne action, qu’il s’agisse d’apporter une chaise à une fille ou d’aider une amie à s’habiller et d’autres bonnes actions. À la fin de la semaine, les enseignants et les enfants résument les résultats, et les photographies des enfants qui ont le plus de « grains de bonté » se retrouvent sur « l'Arbre de la Bonté » - une sorte de tableau d'honneur. Cela contribue à augmenter le niveau d’estime de soi chez les enfants qui manquent de confiance en eux et favorise des qualités morales telles que l’entraide, la gentillesse et la réactivité.

Le problème de la communication entre les enfants est très important, leur capacité à se comprendre, à distinguer l'humeur de leur ami, à venir à la rescousse, etc. développement communicatif Nous proposons des jeux visant à développer les compétences de communication et d'interaction, ainsi que le développement émotionnel :

Les jeux « Emotional Flower » et « Mood Cube » apprennent aux enfants à reconnaître leur état émotionnel et le refléter dans les expressions faciales et les gestes ;

- « Tapis d'amitié » et « Boîte de réconciliation » aident les enfants en conflit à faire la paix entre eux de manière amusante, et après une telle réconciliation, les enfants se disputent beaucoup moins souvent ;

Stand « Mon humeur ». Le matin et tout au long de la journée, l'enfant peut utiliser des images émotionnelles pour montrer son humeur. Grâce à cela, il est plus facile pour l'enseignant de trouver une approche envers un enfant triste et bouleversé et de lui apporter du soutien ;

Des autocollants appariés aideront les enfants à se diviser en paires si cela pose un problème.

Ainsi, dans le coin psychologique, il y a trois zones :

Autorégulation et détente;

Augmenter l’estime de soi ;

Développement des compétences de communication et de la sphère émotionnelle.

Et afin d'intéresser les éducateurs, l'administration et moi avons décidé d'organiser un concours de révision des coins psychologiques et de le stimuler non seulement par des remerciements, mais aussi financièrement.

Le règlement du concours-révision a été élaboré avec les conditions de sa tenue qui y sont précisées, les membres du jury et les critères selon lesquels les coins seraient évalués ont été indiqués. Les critères suivants sont mis en avant :

Disponibilité du matériel par zone ;

Esthétique et originalité du design ;

Faisabilité d'utilisation ;

Je tiens à souligner que cette idée a retenu l'attention des enseignants et que chacun a pris une part active.

Le jury comprenait : le directeur, un enseignant-psychologue, un enseignant senior et deux enseignants.

Lors de l'organisation du concours, nous avons rencontré un certain nombre de problèmes. Premièrement, où trouver une place pour ce coin. Comment le positionner. Nous avons décidé individuellement pour chaque groupe.

Les professeurs ont fait preuve de créativité et de compréhension. Dans certains groupes, des coins ont été placés dans la chambre, dans un groupe, ils ont réalisé un coin pliant, dans d'autres, les zones ont été déplacées à différents endroits.

Deuxièmement, où trouver des fonds ? Les professeurs ont fait beaucoup de choses eux-mêmes. Mes parents m'ont beaucoup aidé. Ils ont fait certaines choses de leurs propres mains et ont ramené certaines choses de chez eux.

Lors du concours, la tâche la plus difficile pour le jury a été de déterminer les gagnants. Chaque groupe avait sa propre particularité. Il y avait donc une première place et deux deuxième et troisième places.

Les gagnants ont reçu une récompense en espèces et des certificats. Nous avons noté nommément tous les autres participants au concours avec des certificats de gratitude, soulignant l'individualité de chaque coin.

Quelques mois seulement se sont écoulés depuis que nos services psychologiques ont commencé à fonctionner, mais le résultat positif est évident. Désormais, les enfants ont la possibilité, si nécessaire, de soulager un état agressif, le stress psycho-émotionnel, la fatigue, de se calmer et d'améliorer leur humeur. De plus, les jeux du coin psychologique aident les enfants à reconnaître leur état émotionnel et à l'analyser. Les enfants apprennent des techniques d’autorégulation, des formes acceptables d’expression de l’agressivité et des compétences en communication.

De nombreux enfants ont une meilleure estime de soi, une diminution de l’agressivité et de l’irritabilité. Ils sont devenus plus amicaux et s’entraident.

Et les éducateurs ont désormais la possibilité d’aider les enfants de manière compétente et opportune et de proposer une alternative aux « mauvais comportements ».

https://pandia.ru/text/79/219/images/image002_20.jpg" width="229" height="304 src="> https://pandia.ru/text/79/219/images/image004_7.jpg" width="236" height="292">

COIN ENSEIGNANT - PSYCHOLOGUE

MOISEEVA NADEJDA VASILIEVNA

Education - supérieure, expérience - 4 ans

Université pédagogique d'État de Krasnoïarsk. V.P. Astafieva,

direction/spécialité « pédagogie », spécialisation « éducation psychologique »

"Cet enfant enseignant est mauvais,

qui ne se souvient pas de son enfance.

Ebner-Eschenbach M. .

Z Pourquoi avez-vous besoin d'un enseignant-psychologue en maternelle ?

De nombreuses personnes sont perplexes et croient à tort que ce type de spécialiste n'est nécessaire que lorsqu'il s'agit de troubles mentaux. Et en même temps, son travail est en établissement préscolaire beaucoup.

Un enseignant-psychologue dans une école maternelle aide les enfants à s'adapter rapidement à l'équipe, à identifier les éventuelles caractéristiques de développement et à éliminer les problèmes psychologiques.

En outre, un enseignant-psychologue d'un établissement préscolaire mène des consultations individuelles et planifiées avec les parents d'élèves. Les parents de l'enfant ont la possibilité d'évaluer objectivement le développement et le comportement de leur bébé, de comprendre ce qui est normal pour cet âge et ce qui peut indiquer un écart, de recevoir les conseils d'un psychologue concernant une éducation compétente et comment coûts minimes la force et les nerfs pour survivre à un autre crise d'âge enfant.

Un enseignant-psychologue procède à un examen psychologique et pédagogique de chaque enfant (en début et en fin d'année, ainsi qu'en cours de formation) avec l'accord des parents, et participe à l'élaboration de programmes correctionnels individuels pour le développement de l'enfant.

Les principales fonctions d'un enseignant-psychologue en maternelle : créer des conditions propices à la protection des personnes physiques et santé mentale les enfants, assurant le bien-être émotionnel, le développement libre et efficace des capacités de chaque enfant.

Le travail d'une enseignante-psychologue en maternelle s'exerce dans plusieurs domaines :

Psychodiagnostic

Travail correctif et évolutif

Travail méthodique

La principale méthode de travail d'un enseignant-psychologue consiste à surveiller le développement de l'enfant à tous les stades d'âge, en suivant la dynamique du développement des sphères cognitive, émotionnelle-volontaire et personnelle de l'enfant.

Si nécessaire, un enseignant-psychologue anime des cours individuels ou collectifs avec des enfants axés sur le développement. Tous les cours sont dispensés de manière ludique ; des contes de fées, des études psycho-gymnastiques, des exercices kinésiologiques et des éléments d'art-thérapie sont souvent utilisés dans le travail ( activité créative), thérapie par le sable.De plus, lorsque l'on travaille avec des enfants, des équipements sensoriels sont utilisés.

Centre de thérapie non directive (relaxation)

Le centre est situé près de la fenêtre, il a un effet relaxant tableau "Cascade" avec effet sonore et « eau qui tombe » scintillante.

Lampe - fontaine crée une atmosphère mystérieuse et changeante effet de lumière. Un autre moyen d'accroître l'efficacité du secteur de la relaxation est d'utiliser moyens musicaux réhabilitation. Environnement sonore - une musique calme a un effet calmant et relaxant sur une personne. Les effets sonores attirent et maintiennent l’attention. Disponible bibliothèque audio avec des enregistrements de voix d'oiseaux et de phénomènes naturels, ainsi que de la musique classique.

Des tons muraux calmes, un éclairage artificiel discret, meubles rembourrés, beaucoup d'oreillers, panneaux moelleux(pour s'allonger) avec un agréable motif « Camomile Glade » contribue à améliorer la relaxation. Doux acupression crée pluie artificielle. Un environnement doux offre confort, confort et sécurité.

Piscine à balles sèche avec des parois souples, remplies de billes en plastique. Peut être utilisé aussi bien pour la détente que pour les jeux actifs.

Allongé dans la piscine, l'enfant peut prendre la position individuelle qui correspond à l'état de tonus musculaire du torse et des membres. de cet enfant et détendre.

Parallèlement, le contact constant de toute la surface du corps avec les billes qui le remplissent permet de mieux ressentir son corps et crée un doux effet de massage,

procurant une relaxation musculaire profonde. Le corps dans la piscine bénéficie à tout moment d’un soutien sûr.

Dans la piscine, vous pouvez bouger, changer de position - cela développe et renforce le système musculo-squelettique.

Se déplacer dans des balles en mouvement crée d'excellentes conditions pour développer la coordination des mouvements.

Le mouvement et le jeu dans une piscine sèche sont chargés d’émotion ; L'enfant dépense d'abord de l'énergie, puis, en se penchant en arrière, peut se détendre et se calmer.

Le centre éducatif

Cette partie du bureau est destinée à la conduite des examens. Tous matériel nécessaire pour le travail sont systématisés et placés dans le placard et sur les étagères.

Ce centre est équipé de chaises et de tables pour enfants pour les activités des enfants et d'un tableau magnétique.

Centre pour le développement de la sphère émotionnelle

Équipé avec:

miroir;
une image des émotions de base ;
panneau « Kaléidoscope d’émotions positives ».

Centre sensorimoteur

Stimule l'activité des enfants. Il contient des jeux : pour le développement des processus mentaux, le développement dextérité et sensoriel

jeux de société et éducatifs, jeux de laçage.

Centre de jeu

Equipé d'un tapis, d'étagères avec des jouets : pyramides, poupées gigognes, jeux éducatifs, jeux de construction, cubes, puzzles.

Description de la présentation par diapositives individuelles :

1 diapositive