Le comportement d'un enfant de 6 ans est fondamentalement différent du comportement des enfants plus jeune âge. L'enfant comprend déjà parfaitement et maîtrise bien les normes sociales et les règles de comportement en société, il devient moins impulsif, apprend à retenir son agressivité et à défendre son point de vue devant les adultes et ses pairs.

Lorsqu'ils élèvent un enfant de 6 à 7 ans, les parents doivent tenir compte du fait qu'à cet âge, les relations avec les pairs sont particulièrement importantes pour l'enfant. Il est donc nécessaire de faire tout son possible pour qu'il ait son propre cercle social avec des amis constants. Avec ses amis, un enfant de 6 ans manifeste un réel intérêt pour les représentants du sexe opposé, l'enfant peut soigneusement le cacher ou, au contraire, montrer très activement sa sympathie. Les parents doivent soutenir l'enfant pendant cette période et lui expliquer sous une forme accessible quel est le concept des relations entre hommes et femmes, pourquoi elles sont importantes et comment les construire correctement.

L'essence d'élever des enfants de 6 ans réside aussi dans le fait que, sans utiliser l'ancien, mais loin d'être méthode efficace« la carotte et le bâton » pour les enfants, les parents ont pu trouver la bonne approche pour le bébé, ils sont devenus des personnes en qui il peut avoir confiance.

Il est très important que l'enfant d'âge préscolaire ne s'ennuie pas avec ses parents, à cet âge vous pouvez partager vos expériences avec lui, visiter ensemble diverses expositions, musées et théâtres, car à 6 ans l'enfant est déjà capable de percevoir des informations complexes .

Élever un enfant de 6 ans : psychologie

D'un point de vue psychologique, l'âge de 6-7 ans est considéré comme une période où l'enfant commence progressivement à s'éloigner de ses parents et souhaite passer de plus en plus de temps avec ses pairs. Les parents ne doivent pas faire preuve de jalousie, interdire à l'enfant de communiquer avec des amis ou se plaindre de sa réticence à passer du temps avec eux, car toutes ces manipulations de la conscience de l'enfant ne feront que provoquer chez l'enfant un sentiment de culpabilité, qui à l'avenir peut donner donnent naissance à de nombreux complexes.

A l'âge de 6-7 ans développement psychologique L'enfant subit des changements progressifs, ses capacités physiques se développent de plus en plus et ses capacités mentales se développent. L'apprentissage intellectuel devient l'activité principale dans l'éducation d'un enfant de 6 ans. La psychologie d'un enfant d'âge préscolaire subit également une certaine pression de la part des parents, qui commencent à le préparer activement pour le prochain premier voyage à l'école. Les exigences imposées au bébé augmentent fortement, il ne peut plus faire ce qu'il veut toute la journée, les parents développent activement l'attention et la persévérance chez leurs enfants. Cependant, il ne faut pas oublier que les jeux sont toujours très importants pour un enfant, il doit donc disposer de temps de divertissement 1 à 2 heures par jour et avoir la possibilité de choisir ses propres activités de loisirs.

Il est préférable d'utiliser divers jeux éducatifs pour élever un enfant de 6 ans, ce qui lui permettra d'acquérir de manière ludique les compétences et les connaissances nécessaires à l'école. De plus, le jeu continuera à développer l'arbitraire et la contrôlabilité de son comportement.

L’apprentissage est directement influencé par la préparation de l’enfant à l’école, ce qui ne signifie pas la connaissance de l’alphabet et des chiffres, mais la préparation motivationnelle, c’est-à-dire le désir de l’enfant d’apprendre et d’acquérir de nouvelles connaissances (motivation cognitive). Chaque enfant est naturellement doté d'un énorme potentiel : la capacité d'apprendre et d'acquérir de nouvelles connaissances ; il est très important de faire tout son possible pour ne pas le perdre. De nombreux parents qui élèvent un enfant depuis 6 ans commencent à se préparer intensivement à l'école avec leur enfant au cours de la dernière année avant l'école. Il est très important que la préparation à l'école ne se transforme pas en un devoir fastidieux imposé par les parents : une telle approche supprimera tout le potentiel intellectuel de l'enfant, il ne voudra pas aller à l'école, et par la suite il sera trop paresseux pour étude. En introduisant des éléments de créativité dans des activités ennuyeuses et en les menant sous forme de jeu, les parents obtiendront des résultats brillants et la préparation à l'école se transformera en un merveilleux moment ensemble.

S'il était décidé d'envoyer l'enfant dans des cours spécialisés pour préparer l'école, les parents devraient alors choisir un enseignant brillant et intéressant pour l'enfant, avec qui il ne s'ennuiera pas. Il vaut mieux ne pas préparer du tout l'école que d'inculquer à votre enfant une aversion pour l'apprentissage avec des devoirs ennuyeux et des professeurs ennuyeux.

De plus, lorsqu'ils élèvent un enfant de 6 ans, les parents peuvent raconter à leurs enfants leurs expériences scolaires positives afin qu'ils puissent se forger à l'avance une opinion positive sur l'école.

Lorsqu'ils élèvent un enfant pendant 6 ans, il est très important que les parents écoutent ses raisonnements et ses inventions, discutent avec lui de sujets ou d'événements qui le concernent et écoutent son opinion. Comment plus gros bébé fera confiance à ses parents, plus il lui sera facile de communiquer avec les autres.

Avec votre enfant, vous pouvez créer divers objets artisanaux, apprendre à utiliser des outils et des outils, dessiner, sculpter ou cuisiner des aliments - n'importe lequel de ces processus peut être transformé en un jeu passionnant si vous le souhaitez.

Lorsqu'ils élèvent un enfant de 6 ans, les parents souhaitent avant tout investir dans le caractère de leur enfant des qualités positives telles que la conscience, la responsabilité et le sens du devoir, qui peuvent être développés en suivant règles simples, à savoir :

Non moins importante est la réaction des parents qui élèvent un enfant depuis 6 ans face aux erreurs et aux méfaits de leur enfant. Le mauvais comportement de l’enfant doit être puni par une réprimande unique, dans laquelle il lui sera clairement expliqué quelle était son erreur, après quoi il ne devrait y avoir aucun retour sur ce sujet. Un rappel supplémentaire de l'offense culpabilisera l'enfant, et les mères qui aiment « s'offusquer » de leurs propres enfants pour plus de persuasion doivent savoir qu'un tel comportement est mauvais : tous les enfants ne seront pas en mesure de tirer les bonnes conclusions de l'offense. situation actuelle.

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En termes de complexité, la crise des enfants de 6 à 7 ans ne peut être comparée qu'à la crise des adolescents. À cet âge, la vie préscolaire insouciante de l’enfant prend fin et il acquiert un nouveau statut : celui d’élève de première année. À bien des égards, la crise des enfants de 6 à 7 ans est due aux responsabilités qui leur incombent, dont les jeunes étudiants ne peuvent pas toujours faire face sans l'aide de leurs parents.

Qu'est-ce qui est associé à la crise de sept ans chez les enfants ?

Vers l’âge de sept ans, les parents sont confrontés à une certaine crise d’identité liée au fait que bébé a besoin d’aller à l’école. Commence ici nouvelle période dans la vie d'un enfant - le plus jeune. Les parents, bien sûr, sont très préoccupés par la préparation de leur enfant à aller à l'école, s'il parviendra à maîtriser le programme et comment il sera reçu par la nouvelle équipe.

En vertu de la psychologie du développement il n'est possible de faire face à une crise chez un enfant de 7 ans qu'avec approche intégrée. Parfois, l'intervention de spécialistes est requise. La plupart des parents croient que le plus les points importants l'apprentissage à l'école est la capacité de faire ce qu'on dit, de retenir ses émotions, d'écouter les instructions, etc.

À première vue, il peut sembler que l'enfant atteint progressivement le niveau requis développement mental. En effet, la crise de 6 ans est beaucoup moins évoquée, puisque durant cette période l'enfant a un système de relations relativement stable avec ses parents, les autres membres de la famille et ses pairs. Ces relations sont régies par un certain nombre de normes et d'exigences. L'enfant assume un certain nombre de responsabilités spécifiques, par exemple, suit une routine quotidienne, aide les parents dans les tâches ménagères, etc., en plus, il dispose d'un certain temps libre.

Cependant, après un certain temps, les parents sont confrontés à un problème très important : leur enfant devient désobéissant, irritable et de plus en plus capricieux. La crise d'un enfant de 7 ans se manifeste par des conflits réguliers avec les adultes, le plus jeune ignorant les responsabilités qu'il assumait auparavant presque avec plaisir.

Les parents remarquent que leur enfant a cessé d'interagir avec eux et ne réagit en aucune façon aux rappels liés à l'heure du coucher, aux heures de repas, etc. Plus tard, il commence à argumenter, à contredire, à violer considérablement la routine quotidienne établie et à être capricieux.

Il convient de noter qu'au cours de cette période de la vie, l'enfant éprouve des difficultés assez graves. situation stressante, car la situation sociale du bébé change radicalement. Il remplace la relation entre l'enfant et les parents, et les types d'activités de l'élève du primaire sont remplacés par de nouveaux. Une telle transition est souvent assez douloureuse, elle s'accompagne généralement d'entêtement et de diverses manifestations négatives. A ce stade, les parents arrivent à une certaine confusion : si l'enfant arrête de les écouter, ne suit pas un certain nombre de règles de base, alors comment écoutera-t-il l'enseignant lorsqu'il ira à l'école ?

Psychologie de la crise de l'enfance à 6-7 ans

Cependant, si l'on considère la situation actuelle d'un point de vue psychologique, il n'y a rien d'étonnant à une crise chez un enfant de 7 ans. Il s’agit d’une étape tout à fait naturelle dans le développement de sa personnalité, alors qu’il vit l’une des périodes les plus importantes de sa vie. L'espace psychologique de la crise qui en résulte est le domaine même où l'enfant commence à tester ses capacités naissantes.

Le fait est qu'avant de comprendre ce que signifie agir selon certaines règles, l'enfant doit d'abord comprendre ces règles et les isoler de la situation de vie actuelle. C'est précisément ce qui provoque la crise et l'incompréhension entre lui et ses parents. Les enfants mettent progressivement en évidence les règles qui ont été établies pour eux, et leur première réaction est la violation, ce qui est un phénomène tout à fait naturel.

Comment comprenez-vous que des enfants de 7 ans ont déclenché une crise au niveau physiologique ? Un jeune organisme passe par une étape active de maturation biologique. À cet âge, les parties frontales des hémisphères cérébraux sont enfin formées. Grâce à cela, l'enfant acquiert la capacité de se comporter de manière délibérée et volontaire, il est capable de planifier ses actions futures.

Au même âge, la mobilité des processus nerveux augmente, mais les processus d'excitation restent essentiels, c'est à cause d'eux que le bébé est agité, son excitabilité émotionnelle est à un faible niveau. niveau élevé. Le développement d’une crise chez un enfant à l’âge de 7 ans est influencé par un certain nombre de facteurs défavorables environnants. Le psychisme du bébé commence à réagir d’une nouvelle manière à divers types de stimuli externes nocifs. Par exemple, si un bébé ne se sent pas bien, il ressent une agitation psychomotrice, un bégaiement ou des tics. À l'âge de l'école primaire, de nombreux enfants présentent une excitabilité émotionnelle générale accrue, des symptômes et des syndromes de peur apparaissent régulièrement et ils commencent à faire preuve d'agressivité plus souvent qu'auparavant.

La proximité des bancs de l'école provoque également une crise chez un enfant de 7 ans, et cela est associé à la formation de la position interne du futur élève de première année. A cet âge, l'enfant perd peu à peu sa spontanéité enfantine. À un plus jeune âge, son comportement est relativement compréhensible pour son entourage, principalement pour ses parents. Lorsqu'il commence à avoir une crise de sept ans, même un observateur extérieur pourra remarquer que le bébé a perdu sa naïveté et sa spontanéité dans son comportement. Certains changements se produisent également dans la communication avec d’autres personnes, qu’il s’agisse de pairs ou d’aînés. Ses actes, dès cet âge, ne sont pas si faciles à expliquer.

La perte de spontanéité est associée au fait que la composante intellectuelle commence à s’infiltrer dans le comportement de l’enfant. Dans certains cas, les actions semblent artificielles ou forcées, elles ne se manifestent pas toujours clairement. Par conséquent, la caractéristique la plus significative de la situation de crise de notre époque est la séparation des à l'intérieur personnalité qui donne naissance à un grand nombre de différents types d'expériences.

À cet âge, il essaie pour la première fois de généraliser les émotions qui surviennent en lui. Si la situation s'est répétée à plusieurs reprises avec lui, le bébé est alors capable de la comprendre et de tirer une conclusion sur la façon de se comporter avec lui-même, ses succès et sa position. Il peut imaginer grossièrement comment les autres réagiront à l'une ou l'autre de ses actions. Cependant, les expériences ont aussi un autre côté : elles entrent souvent en conflit les unes avec les autres, ce qui conduit finalement à des tensions internes. Cela ne peut qu’affecter le psychisme de l’enfant.

Il convient de noter que les expériences d'un enfant de 6 à 7 ans présentent un certain nombre de leurs propres caractéristiques. Ils acquièrent une signification spécifique, c'est-à-dire que l'enfant devient capable de comprendre quel genre d'expériences se produisent dans son âme - s'il est heureux, triste, en colère, etc.

Il arrive souvent que les expériences d’un enfant soient associées au fait que, pour la première fois de sa vie, il est confronté à de nouvelles situations difficiles ou désagréables dont il doit chercher une issue. Cependant, la généralisation des expériences est l'un des points clés pour qu'un enfant puisse surmonter la crise de sept ans.

Le comportement de l'enfant cesse d'être momentané, il commence progressivement à prendre conscience de ses capacités et des concepts vitaux tels que l'amour-propre et l'estime de soi commencent à se former dans sa tête. Ils sont très différents de ce qui lui est arrivé auparavant. Un jeune enfant s'aime beaucoup, mais l'amour de soi (s'il est perçu comme une attitude généralisée envers sa personnalité) et l'estime de soi ne sont pas observés chez lui.

Crise de développement de l'enfant de la 7e année de vie : première fois en première année

De plus, les psychologues associent la crise de sept ans chez les enfants à la formation d'un nouveau système d'éducation pour l'enfant - la position interne d'un élève de première année. Cela ne survient pas à chaque minute, mais commence à s’enraciner dans le psychisme de l’enfant, dès l’âge de cinq ans environ. Les enfants se rendent progressivement compte que dans un avenir proche ils devront aller à l'école, beaucoup d'entre eux attendent ce moment avec impatience comme des vacances, les sujets sérieux qui sont déjà hors du gameplay deviennent plus attractifs pour eux. Par conséquent, à ce stade, un enfant commence souvent à violer la routine quotidienne établie. Jardin d'enfants, la compagnie des jeunes enfants d'âge préscolaire devient pour lui un fardeau. Il commence à comprendre qu'il a besoin de nouvelles connaissances. Ainsi, un besoin d'apprentissage apparaît, qui peut être réalisé après que l'enfant entre pour la première fois en première année.

Parfois, la situation commence à évoluer d’une manière différente. Une crise infantile à l'âge de 7 ans peut également se développer si les enfants, sous l'influence de certaines circonstances, ne se retrouvent pas à l'école, mais que leur position d'écolier est alors pleinement formée. Les enfants ont envie d'aller à l'école, ils s'efforcent d'occuper une nouvelle position dans la société, les activités préscolaires ordinaires cessent de les satisfaire. Un enfant de cet âge s'efforce de faire reconnaître sa nouvelle position sociale par les autres. Il commence à protester contre le fait que ses parents le traitent comme un enfant. Dans ce cas, peu importe où cela se produit - dans la rue, parmi étrangers, ou à la maison, lorsque seules des personnes proches sont à proximité. Une telle protestation peut s’exprimer sous diverses formes.

Il va sans dire que la crise de l'âge de sept ans ne se forme pas à chaque minute, c'est pourquoi les psychologues identifient plusieurs étapes dans la formation de la position du futur écolier. Tout d’abord, ils notent que vers l’âge de sept ans, les enfants commencent à percevoir l’école de manière positive, même si le contenu principal du processus éducatif reste pour eux un mystère. Dans l’ensemble, la position de cet enfant reste préscolaire ; il la transfère simplement à l’école. L'enfant souhaite aller à l'école, mais n'a pas l'intention de changer son mode de vie habituel. Une image positive de cet établissement d'enseignement se forme dans son esprit en raison d'attributs externes : il s'intéresse à savoir s'il y a un certain uniforme là-bas, comment sa réussite sera évaluée, comment il devra s'y comporter.

La prochaine étape dans le développement de la position positive du futur étudiant par rapport à l'école est l'émergence d'une orientation vers la réalité de l'établissement d'enseignement, en particulier vers ses aspects significatifs. Cependant, tout d'abord, l'enfant prête moins attention au processus d'apprentissage lui-même qu'à la socialisation au sein de l'équipe.

La dernière étape, associée à la formation d'une crise à l'âge de 7 ans, représente l'émergence immédiate de la position de l'enfant, lorsque son orientation sociale et son orientation finale vers les éléments clés de la vie à l'école elle-même sont déjà formées. Toutefois, en règle générale, l'élève n'en prend pleinement conscience qu'à l'approche du début de la troisième année de l'école primaire.

La crise d'un collégien et les motivations d'un élève de première année

La crise d'un collégien est largement provoquée par le développement actif de la sphère motivationnelle, lorsqu'il a de nouvelles motivations pour faire ou ne pas faire tel ou tel acte. Ici, un rôle clé est joué par les motivations qui peuvent motiver un futur élève de première année à aller à l'école :

• activité cognitive exprimée dans le processus éducatif ;
• les motivations visant à faire de nouvelles connaissances, de plus, elles sont associées à l'acceptation comme allant de soi qu'il est nécessaire d'apprendre ;
• l'enfant s'efforce de prendre une nouvelle position dans les relations avec les gens qui l'entourent, c'est-à-dire qu'il passe, dans l'ensemble, d'un groupe social (enfants d'âge préscolaire) à un nouveau (lycéens) ;
• des motivations qui ont une orientation externe, car l'enfant doit d'une manière ou d'une autre obéir aux exigences qui lui sont imposées par les adultes ; V motif de jeu, transféré dans son esprit à nouvelle zone, qui représente désormais l'étude;
• motivation compétitive basée sur l’obtention d’une note supérieure à celle des autres élèves de la classe.

Pour étudier en détail toutes les motivations qui déterminent le comportement d'un enfant, vous pouvez en utiliser une qui a fait ses preuves. méthode psychologique. Proposez à votre enfant une petite histoire où chacun des personnages explique à sa manière son envie d'aller ou non à l'école. Dans ce cas, l'enfant devra choisir l'une des versions proposées. Comme le disent les psychologues pour enfants, les enfants âgés d'environ six ans ont un pouvoir motivant élevé de motif de jeu, qui est souvent associé à un motif social ou positionnel. Dans des conditions éducatives (si un enfant de 6 ans est déjà scolarisé), cette motivation passe progressivement au second plan, et est remplacée par des motivations positionnelles et cognitives. Ce processus est beaucoup plus lent que pour un enfant de six ans qui ne va pas encore à l’école.

Ces données suggèrent que vous ne devriez pas envoyer votre enfant à l'école avant qu'il n'atteigne un certain âge. La soi-disant « crise de première classe »1 peut avoir un impact très négatif sur son développement.

Les psychologues ont remarqué qu'entre le préscolaire et le junior âge scolaire l'enfant change radicalement son estime de soi. Jusqu'à l'âge de six ou sept ans, il se perçoit exclusivement de manière positive, et cela ne dépend pas du tout du domaine dans lequel il s'évalue. Les psychologues démontrent clairement la manifestation d'une crise enfanceà 6-7 ans en utilisant un exercice simple appelé « Échelle ». L'enfant est invité à identifier ses compétences et ses capacités et à les placer sur un certain échelon de l'échelle en fonction de la façon dont il s'évalue. Les enfants de moins de six ans se placent toujours au plus haut niveau et définissent leur développement comme le plus élevé.

Avant d'entrer à l'école, les réponses de l'enfant commencent à changer radicalement. À bien des égards, la crise d'un élève de première année est due au fait qu'il commence à faire la distinction entre le « je-réel » (la personne dans laquelle il est réellement) actuellement) et son idéal (qui il aimerait devenir ou quelles compétences maîtriser). L'estime de soi de la personnalité en pleine croissance devient plus adéquate, le bébé ne va plus se placer au plus haut niveau, mais le niveau des aspirations que lui dicte le moi idéal reste très élevé.

Au même âge, l’attitude de l’enfant envers les adultes change grandement. Vers l’âge de sept ans, les enfants commencent progressivement à différencier leurs comportements lorsqu’ils communiquent avec leurs proches et avec d’autres adultes, même avec des inconnus. Si vous demandez à un enfant de six ans de quoi un inconnu pourrait lui parler, il vous répondra qu'il lui proposera de jouer, de l'inviter quelque part. Il s'avère que les enfants de six ans perçoivent les étrangers comme des amis ou des proches. Mais littéralement quelques mois après que l'enfant ait six ans, il peut immédiatement proposer plusieurs options concernant la communication avec un étranger, lui dire ce qu'il attend exactement du contact d'un étranger. Par exemple, les enfants disent souvent qu’un inconnu pourrait essayer de connaître leur adresse, leur nom et leur numéro de téléphone. Ils commencent progressivement à distinguer la différence de communication entre les proches et les étrangers.

À l'âge de sept ans, une activité mentale et un comportement volontaires commencent à se former. C'est à cet âge que l'enfant devient capable de percevoir et de retenir un certain nombre de certaines règles, et leur importance augmente considérablement. Toutes ces capacités apparaissent du fait qu’une chaîne de concepts assez complexe apparaît dans l’esprit de l’enfant.

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L'histoire très médiatisée de la mort d'un garçon de 6 ans sous les roues d'une voiture dans la région de Moscou a reçu un nouvel élan. Les acteurs clés de cette histoire compliquée ont commencé à communiquer activement avec les médias et à faire un certain nombre de déclarations. D'ailleurs, sur les ondes de Channel One, pour la première fois depuis la mort de l'enfant, Olga Alisova, l'auteur du coup, et les proches du défunt se sont rencontrés.

La femme au volant de la voiture a demandé pardon à la famille de Lesha Shimko. « Pardonnez-moi si vous le pouvez. C’est dur pour moi aussi, je suis moi-même mère et je m’inquiète aussi pour toi », a-t-elle déclaré. - Je sais que tu ne me pardonneras pas. Ne me pardonnez pas, mais acceptez mes condoléances.

Selon elle, elle n’a pas peur des sanctions pénales sévères.

« Si la culpabilité est prouvée, je n’ai pas peur… Je ne l’ai pas vu. Je n’ai pas peur, car j’ai déjà la punition principale, elle sera avec moi jusqu’à la fin de mes jours », a déclaré Alisova.

Cependant, il n’est pas question de réconciliation entre la femme et les proches du garçon.

En outre, hier, un expert légiste de la ville de Jeleznodorozhny, Mikhaïl Kleimenov, s'est entretenu avec plusieurs médias. C'est lui qui a prélevé des échantillons pour analyse et les a envoyés au laboratoire, puis a signé un rapport sur l'intoxication du garçon décédé.

« L'examen du cadavre a eu lieu le 24 avril. Et j'ai fait deux prises de sang, notamment pour déterminer la concentration d'alcool éthylique dans le sang.

Tous les dossiers étaient scellés de mon sceau personnel. Le lendemain, deux échantillons de sang du district de Jeleznodorozhny ont été envoyés à MONIKI. Toutes les informations nécessaires étaient incluses dans les documents.

Après avoir effectué tous les examens nécessaires, nous avons reçu une conclusion», a-t-il déclaré sur les ondes de la radio Komsomolskaïa Pravda.

Les résultats de l'étude, qui ont montré une intoxication grave chez un enfant de 6 ans, ont surpris l'expert.

«J'ai été surpris lorsque j'ai vu de l'alcool éthylique et de l'acétaldéhyde dans le test sanguin. L'acétaldéhyde est un produit de dégradation de l'alcool qui pénètre dans l'organisme au cours de la vie. J'ai douté des résultats et j'ai fait rapport à mon superviseur. Nous avons décidé de procéder à un test sanguin de génétique moléculaire, dont les résultats ont établi que le sang présent dans les échantillons analysés appartenait à la même personne. Et il a été décidé d’y mettre fin », a-t-il déclaré.

Dans une autre émission, désormais diffusée sur la Première chaîne, Kleymenov a appelé à mettre fin à « toutes sortes d’insinuations sales ».

"Je me trouve maintenant dans l'état d'une personne calomniée dans tout le pays parce que j'ai pris mon travail de manière responsable et que je l'ai fait conformément aux exigences des documents réglementaires et à ma conscience personnelle", a déclaré Kleimenov.

Toutefois, l’affaire ne sera probablement conclue qu’après l’exhumation du corps de l’enfant.

Dans le même temps, l'avocate d'Alisova, Natalya Kurakina, dans une interview avec Gazeta.Ru, a assuré qu'il n'y avait pas d'alcool dans le sang du garçon et que l'examen avait été effectué avec des violations.

« Pour nous, les résultats de l'examen sont une grande surprise. Mon client est accusé d'avoir prétendument falsifié les résultats d'un examen. Cependant, en réalité, le résultat de cette recherche ne fait que nous gêner - de telles circonstances ne font qu’aggraver la culpabilité de mon client. Nous ne pensons pas nous-mêmes que le garçon était ivre », a-t-elle déclaré.

Selon Kurakina, l'exhumation du corps du garçon pour un réexamen aura lieu prochainement.

Par ailleurs, dans le cadre de l'instruction du dossier, d'autres examens, notamment techniques automobiles, seront réattribués.

Dans le même temps, selon l'avocat, la présence ou l'absence d'alcool dans le sang du garçon n'affecte en rien la sévérité de la sanction infligée à Alisova, qui conduisait la voiture.

On ne sait pas encore clairement qui pourrait être impliqué dans l’éventuelle falsification des résultats de l’examen. Le ministère russe de l'Intérieur avait précédemment déclaré que les employés du ministère n'avaient rien à voir avec l'étude.

« En ce qui concerne l'apparition dans les médias d'informations sur l'implication présumée de policiers dans la falsification des résultats d'un examen médico-légal dans cette affaire pénale, le ministère de l'Intérieur de la Russie attire l'attention sur le fait que, conformément à la législation en vigueur "Le bureau d'examen médico-légal ne fait pas partie de la structure du ministère", a déclaré la représentante officielle du département de Gazeta.Ru, Irina Volk.

Selon elle, la compétence des enquêteurs et des interrogateurs des organes des affaires intérieures comprend uniquement la prise de décisions sur la nomination d'examens médico-légaux.

Si votre enfant a déjà six ans, sachez que c'est un excellent âge qui offrira à votre famille bien d'autres surprises et découvertes. À l'âge de six ans, le bébé est déjà une personnalité consciemment formée, puisqu'il a sa propre vision de la vie et de tout. le monde. Il commence, par petites étapes, à prendre conscience de sa position sociale dans la société, en commençant par le groupe des enfants et en terminant par les adultes.

Chaque nouveau pas indépendant que fait votre bébé est une sorte de répétition pour un grand pas dans le futur. Plus il fera de telles démarches dans son enfance, plus sa vie sera épanouissante lorsqu'il grandira et suivra son propre chemin. Mais nous ne devons pas oublier l'équilibre dont chaque personne a besoin, dès le plus jeune âge : responsabilités et droits. Dans cet article, nous examinerons certains aspects du développement de l'enfant à l'âge de 6 ans.

Développement physique

Vers l’âge de six ans, l’activité motrice de l’enfant devient plus active et variée. C'est à partir de six ans qu'il est recommandé aux parents d'engager leur enfant dans une activité quelconque. section sportive, et jouez également plus souvent à des jeux actifs avec lui. Souvent, les enfants, déjà conscients des exigences de leurs aînés, commencent à s'efforcer d'atteindre l'objectif fixé, à apprendre par eux-mêmes de nouveaux mouvements ou astuces et tentent même avec persistance de maîtriser ce qui réussit le moins. Une telle persévérance est très louable, puisque dans un an il devra aller à l'école, où il a son propre régime et ses propres charges : assis à un bureau, se produisant régulièrement devoirs, lève-tôt, etc.

Rester assis à un bureau pendant six heures, dans une pièce fermée, où il n'y a pas non plus de temps pour dormir pendant la journée, est une vie complètement différente, et pour faire face à vos responsabilités, vous devez non seulement bonne santé– et tout simplement une excellente santé !

Ski, roller, cyclisme, gymnastique et danse - toutes ces activités contribueront parfaitement à renforcer l'immunité de votre enfant et formeront progressivement un corps et un esprit sains et forts. La natation soulagera parfaitement toute tension nerveuse, favorisera un bon appétit, normalisera le sommeil, mais renforcera également les muscles et aiguisera les réflexes.

Contrairement à d'autres physiques Exercices, lors de la marche, le bébé allie rythmiquement à la fois détente et tension. C'est très bon pour sa santé, et plus il marche air frais– mieux vous renforcerez son immunité.

Quels que soient les clubs et les sections fréquentés par votre enfant, vous ne devez pas le surmener. Et assurez-vous toujours que votre bébé suit sa routine quotidienne habituelle. Malgré le fait que l'enfant est déjà essentiellement un individu qui a besoin d'être poussé vers une sorte de mouvement. Lui, comme un bébé ordinaire, a besoin de repos, nutrition adéquat et marche au grand air.

Développement neuropsychique

Les enfants de six ans ont une interprétation particulière du concept de « volonté » : pour eux, il s'agit de la capacité de faire non pas ce qu'ils veulent, mais ce qui est nécessaire. À ce stade d'âge, le bébé est tout à fait capable de gérer de manière autonome son comportement et de respecter les normes d'étiquette.

De plus, il doit participer à une sorte d'activité en groupe ou individuellement, car il doit apprendre à naviguer dans n'importe quel environnement.

Dans le cadre de ces changements, chaque parent doit s'assurer que son enfant retienne les bases de la sécurité, à savoir :

• Comment gérer les appareils électriques que l’on trouve dans chaque maison ;
• Manipulation correcte des appareils électroménagers ;
• Bases de la sécurité incendie (ne jouez pas avec des allumettes, n'allumez pas la cuisinière à gaz) ;
• Règles d'utilisation des ustensiles de cuisine tranchants ;
• Bases du comportement dans la rue en entreprise ou avec des inconnus.

Votre tâche est d'apprendre à votre enfant à trouver une issue à n'importe quelle situation. Aussi, il serait tout à fait approprié de lui confier des tâches ménagères réalisables.

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A l'âge de six à sept ans, l'enfant a un niveau assez élevé de développement affectif. Autrement dit, il a déjà la capacité de ressentir l'humeur d'une autre personne, de proposer son aide à une autre personne et de faire preuve de sympathie. Son monde émotionnel est très riche, mais un enfant reste un enfant et il ne sait pas comment vivre dans un tel monde. Les parents devraient certainement aider ici. Le bébé est submergé par une variété de sentiments, auxquels il ne peut pas toujours faire face et qu'il n'a jamais ressenti auparavant. C’est ainsi que commence la croissance.

Le développement de l’intelligence d’un enfant, ou ce qu’un enfant devrait être capable de faire à l’âge de 6 ans

À l'âge de six ans, l'enfant commence à montrer un grand intérêt pour les nouvelles informations, sans effacer la précédente de sa mémoire. C’est à l’âge de six ou sept ans que la capacité de mémoire de l’enfant commence à augmenter et que son attention devient volontaire, quoique non constante.

En croissance significative développement de la parole- en moyenne pour un enfant âge préscolaire le vocabulaire compte environ 5 à 6 000 mots. L'enfant doit être capable de prononcer correctement tous les sons de sa langue maternelle, et également d'être capable de coordonner les mots dans des phrases et des phrases. Lorsqu'il parle, il ne devrait pas avoir de problèmes avec les schémas de parole et devrait être capable d'effectuer une analyse sonore des mots.

La cognition du monde environnant se fait en termes visuels-efficaces et visuels-figuratifs. Une grande attention devrait être accordée aux activités pratiques et matériel visuel, puisque la pensée verbale-logique cède encore la place à la pensée figurative.

Le développement mental du bébé est comparable à Développement physique. Ainsi, toute activité sportive contribue non seulement au développement d’un corps sain, mais aussi d’un esprit sain. Une manière originale de développer les capacités mentales des enfants est considérée comme la calligraphie, mais pas simple - pour une telle expérience, les enfants droitiers doivent écrire des mots avec leur main gauche et les enfants gauchers avec leur main droite. Vous pouvez non seulement écrire, mais aussi prendre des objets avec votre autre main, prendre une cuillère avec votre autre main. Montrez l’exemple, essayez cette méthode vous-même et donnez à votre enfant la possibilité de l’essayer également.

Enseigner des jeux sur instrument de musique- C'est une excellente méthode pour apprendre la concentration et l'attention. Si le bébé fait ce qu'il aime, il s'éveille progressivement compétences en leadership qui le poussera à être le meilleur et à donner vie à ses idées.

Tous les enfants découvrent le monde qui les entoure grâce au jeu. C'est le plus La meilleure façon apprendre ou comprendre quelque chose de nouveau, car dans le jeu ils rejouent certaines situations de la vie, tout en exposant leur petite expérience de vie. Plus votre bébé joue en tant qu'enfant, plus vite il se développera spirituellement et intellectuellement, et grâce à cela, à l'âge adulte, il se sentira plus confiant et plus capable.

Au lieu d’observer les aspirations de leur enfant, de nombreux parents tentent de lui imposer leurs jeux, leurs goûts et leurs préférences, oubliant complètement l’opinion de l’enfant. Vous ne devez pas imposer le vôtre, mais regarder de plus près le bébé, observer où est dirigée son attention, puis le diriger soigneusement dans la bonne direction.

Les enfants n'aiment pas les jouets, mais comment ils peuvent les utiliser dans leurs fantasmes. Les enfants démontent souvent les jouets pour voir comment les remonter. Des psychologues expérimentés disent que plus un enfant possède de jouets, plus il sera distrait. Si vous souhaitez développer une pensée non standard chez votre enfant, essayez de ne pas lui acheter tout ce qu'il vous demande.

Il existe de nombreuses choses étonnantes dans notre monde qui n'ont aucune forme ni aucun but spécifique, et c'est leur dignité. Ces choses incluent l'argile, le papier coloré ou blanc et la pâte à modeler. Des choses aussi simples fourniront une nourriture utile à l’esprit de l’enfant, à son imagination, à son ingéniosité, à sa patience et à sa persévérance.

Un des moyens efficaces Développer la créativité chez un enfant - ce sont des jeux de rôle, car ils offrent la possibilité d'une expression libre et directe.

Pour résumer, on peut dire qu'un enfant de six ans est un enfant d'âge préscolaire typique. En conséquence, il possède toutes les caractéristiques inhérentes à tous les enfants d'âge préscolaire. C’est pour cette raison que la question de l’admission d’un enfant à l’école est individuelle et qu’une telle décision doit être prise en fonction de la préparation psychologique de l’enfant.

À six ans, un enfant peut être considéré comme une personnalité pleinement formée. Il est conscient de sa condition d'adulte ou équipe d'enfants. Sur cette base, il se forme une attitude envers les autres et construit une ligne de comportement qu'il est capable de contrôler. Il suit les normes généralement acceptées, n'agit pas comme il le souhaite, mais comme l'exigent la routine et les règles. Il est capable de ressentir l'humeur des autres, propose de l'aide, fait preuve d'empathie et de compassion.

À l'âge de 6 ans, la capacité de mémoire d'un enfant augmente fortement, il se souvient facilement de nouvelles informations et raconte de nouveaux contes de fées proches du texte. Son vocabulaire va de 4 à 6 mille mots. Il compte facilement jusqu'à 10 ou plus, dans un sens comme dans l'autre. Résout des problèmes simples et des exemples.

Reconnaît les buissons et les arbres à leurs fruits et à leurs feuilles, connaît les noms des mois de l'année et de la semaine. Connaît de nombreux animaux, nomme correctement ses petits : un cheval est un poulain (pas un « petit cheval »), une vache est un veau. Nomme les oiseaux migrateurs et hivernants. Sait entretenir une conversation, utilise le discours direct et indirect dans la conversation.

Nutrition d'un enfant à 6 ans

La nutrition des enfants de 6 ans reste à peu près la même qu'à 5 ans. Seul le traitement culinaire des produits change. Les enfants de six ans peuvent déjà recevoir une côtelette de porc, côtelettes frites ou du poisson à ossature basse. Il est encore trop tôt pour introduire des champignons dans l'alimentation - ni frais ni en conserve. Premièrement, leur traitement est difficile pour l’estomac de l’enfant et, deuxièmement, pour prévenir les intoxications. Le café naturel, même dilué avec du lait, est déconseillé.

La nourriture pour les enfants ne doit pas être trop chaude ou trop froide. La température optimale, selon le plat spécifique, doit varier de +10 à +50 degrés. Vous devez éviter les changements brusques et servir, par exemple, du thé chaud après la gelée. Cela a un effet destructeur à la fois sur l'émail des dents et sur les parois de l'estomac, irritant la membrane muqueuse. Ce qui peut entraîner une inflammation ou une indigestion.

En été, en raison de la chaleur, l'appétit est généralement réduit. Pour garantir que le corps ne souffre pas de carence en nutriments, la nature de l'alimentation doit être modifiée. Il est nécessaire de réduire la quantité d'aliments gras et de les remplacer par des aliments plus faciles à digérer et à digérer. Le lait peut être remplacé par des produits laitiers fermentés, des soupes épaisses ou du bortsch par des crêpes à la betterave, de l'okroshka et des plats végétariens. Les légumes doivent être consommés autant que possible pendant la saison. Plats délicieux Ils proviennent des pois verts, du chou-fleur, des courgettes et des poivrons. Il est préférable de remplacer les sucreries et les pâtisseries par des fruits naturels ou des plats à base de fruits naturels - préparez des purées de fruits, des céréales, des soupes, des soufflés. Les salades doivent être préparées non seulement à partir des tomates et des concombres habituels, mais également des poivrons doux, des radis, du chou, des feuilles de laitue, généreusement saupoudrées d'herbes.

En hiver, le corps a besoin d’aliments plus nutritifs. Il n'est pas nécessaire d'augmenter les calories uniquement au détriment des graisses, il est plus sain de consommer des protéines végétales. Les enfants de six ans peuvent recevoir des noix, du pain au son et des plats de légumineuses - haricots, pois, lentilles. Vous pouvez reconstituer les réserves de vitamine C en donnant à votre enfant des décoctions d'églantier, du thé additionné de mélisse et de citron.

Routine quotidienne pour un enfant de 6 ans

La routine quotidienne d'un enfant de six ans n'est pratiquement pas différente de celle des enfants de cinq ans. Manger, jouer, marcher alternent dans l'ordre habituel après un certain temps. La seule différence est que certains enfants peuvent déjà s'en passer sieste. Par conséquent, vous pouvez passer ce temps dehors, lire un livre à votre enfant ou jouer à des jeux calmes.

Si votre enfant est déjà entré en première année, sachez qu'il lui faudra environ deux mois pour s'adapter à la nouvelle routine quotidienne. Son psychisme et son système nerveux ont été soumis à beaucoup de stress, il doit donc avoir suffisamment de temps pour se reposer. Il doit être couché à l'heure, pour ne pas lui permettre de se coucher tard. Il a besoin d'au moins dix heures de sommeil par jour. Par conséquent, son heure optimale pour se coucher peut être déterminée à 21 heures et se lever le matin à 7 heures. Certains enfants peuvent retourner faire la sieste pendant la journée. Même ceux d'entre eux qui ne se sont pas reposés pendant la journée peuvent s'endormir seuls après les cours. Vous ne devriez pas demander à votre enfant de faire ses devoirs juste après l’école. Il a besoin d'être nourri, puis de lui donner le temps de se reposer - de le mettre au lit ou de le laisser se promener.

Temps optimal pour terminer la tâche de trois heures à cinq heures de l'après-midi. Vous pouvez commencer vos cours après une sieste ou au retour d'une promenade. Vous ne devez pas prolonger le temps imparti pour faire vos devoirs. En plus de les déplacer le soir. Parfois, pendant la journée, l'enfant est léthargique et inactif et le soir, il devient actif. Surtout quand toute la famille est réunie, que les adultes parlent fort et que la télé est allumée.

Il peut vous sembler qu'il est énergique grâce à un élan de force nouvelle. Malheureusement, l'hyperactivité nocturne est le plus souvent causée par une surexcitabilité du système nerveux. C'est pourquoi vous ne devez pas reporter vos cours à plus tard. L'enfant doit être rassuré et les tensions évacuées. Il est préférable de l'emmener se promener avant de se coucher ou de l'envoyer jouer dans sa chambre. Le soir, vous pouvez donner un verre de lait tiède mélangé à une cuillère de miel. Quelle que soit la rapidité avec laquelle la matinée passe, il n'est pas nécessaire de grignoter des sandwichs sur le pouce. Avant l'école, l'enfant doit recevoir un petit-déjeuner chaud.

Activités avec un enfant de 6 ans (comment se développer)

Lorsqu'on travaille avec un enfant, il faut lui apprendre non seulement à compter et à lire, mais aussi à le développer de plusieurs manières. Portez une attention particulière au développement de la mémoire, tant visuelle qu’auditive. Après tout, à l’école, les enfants devront mémoriser de nombreuses informations. En attendant, vous pouvez jouer à un jeu passionnant. Pour développer la mémoire auditive, prononcez clairement 8 à 10 mots et demandez à votre enfant de répéter après vous. S'il parvient à mémoriser au moins six mots, c'est déjà un bon résultat. En travaillant avec systématiquement, vous remarquerez vous-même des changements spectaculaires.

Pour s'entraîner mémoire visuelle, vous aurez besoin de photos. Une feuille de papier doit être dessinée en carrés. Collez n'importe quelle image dans chacun d'eux, par exemple des personnages de dessins animés ou une fleur, un insecte, un animal. Demandez à votre enfant de regarder les carrés pendant 30 secondes. Ensuite, la feuille est retournée et l'enfant nomme ce qui y était représenté dans n'importe quel ordre.

Pour l'enrichissement vocabulaire, il existe un tel exercice. L'adulte nomme le mot et l'enfant d'âge préscolaire explique dans ses propres mots ce que cela signifie. Vous pouvez également jouer à ce jeu. L’adulte commence une phrase, par exemple « on ira au parc », et l’enfant continue : « on va monter sur une balançoire, écouter les oiseaux chanter, attraper des papillons, etc. »

Jeux et jouets pour enfants à partir de 6 ans

Les jouets des enfants de six ans sont plus adultes et complexes que ceux des enfants de cinq ans. Il s'agit notamment de jeux de construction comportant un grand nombre de petites pièces et de puzzles non pas de 24 ou 60 fragments, mais d'une centaine ou plus. Les garçons de cet âge adorent coller ensemble des chars démontables et des avions constitués de pièces détachées, en suivant les instructions. De nombreux enfants maîtrisent déjà un ordinateur dès l’âge de six ans. Non seulement ils jouent à des jeux, mais ils effectuent également des actions simples : créer des fichiers, savoir comment les sauvegarder et correspondre avec leurs pairs.

Un enfant de 6 ans a une grande persévérance et est capable de se concentrer longtemps sur une activité. Il aime couper avec des ciseaux. De plus, il s'adapte facilement même aux petites figures et coupe les lignes droites de manière uniforme. Vous pouvez lui offrir un vieux magazine coloré pour y découper des images. À cet âge, les enfants adorent faire des cadeaux de leurs propres mains. Par exemple, enfilez de grosses perles sur un fil, coupées en morceaux dans des pailles à cocktail pour fabriquer un bracelet ou des perles. Et à partir de fil de cuivre, vous pouvez tisser une bague, une tresse ou un jouet. Sapin de Noël. Cela s'avérera particulièrement beau si vous prenez du fil dans une isolation colorée. Les filles peuvent apprendre à broder, les garçons à brûler ou à découper avec une scie sauteuse. Les garçons et les filles aiment sculpter des plats en argile. Lequel peut ensuite être séché au four et verni.

Souvent, après avoir lu un livre, les enfants sont submergés d’émotions. Essayez de les transférer sur papier avec lui, en créant votre propre illustration pour un conte de fées ou en réalisant héros de contes de fées de la pâte à modeler. Développement dextérité la mosaïque faite maison aide. Il est nécessaire de répartir la pâte à modeler en couche mince sur la surface. Vous pouvez utiliser du carton ou un couvercle de boîte comme base. Et puis, en utilisant une variété de céréales - pois, sarrasin, haricots, créez des images en pressant les grains dans de la pâte à modeler.

Élever un enfant à 6 ans

L'éducation à l'âge de 6 ans joue un rôle particulier, car L'enfant ira bientôt à l'école. La plupart du temps, il se trouvera parmi des personnes qu’il ne connaît pas toujours, qu’il s’agisse d’adultes ou de ses pairs. Par conséquent, le problème de sa socialisation dans la société mérite une attention particulière. Il faut lui apprendre à établir des contacts avec les gens, non seulement à être obéissant, mais aussi à avoir son propre point de vue, à être capable de le défendre et de convaincre les autres. Ce serait une bonne idée de jouer avec lui quelques situations qu'il pourrait rencontrer à l'école. Expliquez comment il doit se comporter correctement dans ce cas, proposez le modèle de comportement le plus acceptable.

Il faut continuer à inculquer à l'enfant les bonnes manières et une culture du comportement. Il doit toujours être soigné, intelligent, poli et, si nécessaire, apporter aide et soutien à ses camarades. Il devrait être initié à des concepts tels que l'honnêteté, la justice, la camaraderie, la gentillesse, l'optimisme et le courage. Il est nécessaire d'élever un enfant pour qu'il ait non seulement une expérience théorique, mais qu'il se comporte de la même manière dans la vie réelle.

Votre fils ou votre fille est sur le point de commencer la première année. C'est un moment très excitant pour les enfants. Offrez-leur des vacances ! Puisse ce jour rester dans leur vie comme l’un des jours les plus mémorables et les plus agréables. Passez du temps avec eux. Prenez un jour de congé ou planifiez des vacances pour septembre. Le matin, décorez votre appartement avec des ballons élégants. Après l’assemblée scolaire et la leçon de paix, accompagnez votre enfant dans un café pour célébrer un événement joyeux. Vous pouvez faire équipe avec d’autres élèves de première année ou emmener des enfants dans la cour pour leur tenir compagnie. Laissez-les partager le plaisir avec votre élève de première année.

Vous avez déjà préparé un costume d'école pour votre fils et repassé un uniforme pour votre fille. Il y a un grand cartable lumineux près du lit, dans lequel sont soigneusement pliés cahiers, cahiers et crayons. Demain sera un moment très important dans la vie de votre enfant. Au début, il se sentira très mal à l’aise dans son nouvel environnement. Peut parfois être têtu et ne pas vouloir se lever le matin. Votre aide est nécessaire ici. Offrez-lui une peluche magique, de préférence avec une pochette. Dans lequel chaque matin apparaîtra une chose très intéressante pour l'enfant - une gomme brillante, un nouveau badge, des bonbons dans un bel emballage, une délicieuse vitamine, une noix, etc. Ensuite, l'enfant se lèvera rapidement du lit et se préparera pour l'école de bonne humeur.