L'âge préscolaire dure de 3 à 7 ans et peut être divisé en plusieurs périodes :

• · Âge préscolaire junior (3 à 4 ans) ;

• · Âge préscolaire moyen (4 à 5 ans) ;

• · Âge préscolaire supérieur (5 à 7 ans).

L'âge préscolaire commence avec trois ans de crise , sinon ils l'appellent « moi-même ! » Crise 3 ans – l’une des périodes de crise les plus marquantes de nos vies. Elle se caractérise par un élan d’indépendance accrue chez l’enfant. À cet égard, un conflit psychologique interne surgit entre le besoin de l’enfant d’être indépendant, de tout faire lui-même, et ses capacités physiques (ou plutôt ses impossibilités). De plus, à partir de cet âge, les exigences imposées à l'enfant par les adultes augmentent. Ils lui disent « Tu es déjà grand », « Regarde ton comportement », « Tu devrais », etc. Cette crise est résolue du fait que l'adulte révèle à l'enfant de nouveaux types d'activités, grâce auxquelles l'enfant peut montrer son indépendance et son initiative, et s'exprimer.

Durant la période de l'enfance préscolaire, l'enfant se développe physiquement assez rapidement. À l'âge préscolaire, l'enfant devient physiquement plus fort, la coordination des mouvements s'améliore, les enfants peuvent non seulement marcher et courir, mais à l'âge de trois ans, ils peuvent déjà sauter, monter les escaliers, ramper, etc. Les muscles et le système squelettique sont renforcés. À l'avenir, tous ces mouvements seront améliorés.

A cet âge c'est très important . Cela réside dans le fait qu'il faut apprendre à l'enfant à prendre soin de sa santé, à profiter exercice physique. Un des plus méthodes efficaceséduquer les enfants d'âge préscolaire sera votre exemple personnel de comportement. De quel genre d'éducation physique peut-on parler si maman et papa passent tout le week-end allongés sur le canapé et devant la télévision ?! Ou passent-ils du temps assis devant l'ordinateur ?! Si un enfant fréquente la maternelle, il le fera en semaine Exercices matinaux. Les jours de congé, vous devez montrer l’exemple. Jugez par vous-même : si Jardin d'enfants ils disent qu'il faut faire des exercices, que c'est bon pour la santé, l'enfant voit là comment tout le monde participe à cela bonne habitude, et à la maison ? Les parents ne veulent pas du tout faire ça et... ne le faites pas ! L'enfant a une contradiction : « Quelle est la bonne voie ? Est-ce que quelqu'un triche ? Besoin de vérifier!". Et... des chèques... avec des farces enfantines, pour lesquelles il porte la récompense imméritéeChâtiment! Par conséquent, essayez de vous en tenir à ce qui est habituel pour votre enfant, faites des exercices avec lui, au moins 5 minutes. Ce sera bon pour l'enfant et bon pour vous. Concevez le vôtre complexe d'exercices du matin.

Bien moyens pour l'éducation physique des enfants à cet âge - communication avec la nature, connaissance de divers sports, jeux de plein air.

Développement physique d'un enfant d'âge préscolaire directement lié au mental. Grâce à leur activité physique, leurs mouvements développés, leur coordination, les enfants sont capables de mieux manifester leur curiosité, explorer le monde, observer, étudier, expérimenter, etc. C'est là que ça se manifeste et développement des enfants d'âge préscolaire . L’âge de 4 ans et plus est appelé à juste titre « l’âge du pourquoi ». L'enfant pose constamment diverses questions aux adultes. Par la nature des questions, vous pouvez juger du niveau de développement de votre enfant. Les premières questions de l’enfant d’âge préscolaire indiquent le monde qui l’entoure (« qu’est-ce que c’est ? », « qui est-ce ? », « comment ça s’appelle ? », etc.). Ensuite, des questions apparaissent qui aident à établir des relations causales et de cause à effet, le mot clé étant « COMMENT ? et pourquoi?" (« comment est-ce fait ? », « comment ça marche ? », « pourquoi le vent souffle-t-il ? », « pourquoi un papillon vole-t-il ? », etc.).

Réalisation enfant d'âge préscolaire , un adulte doit répondre à toutes les questions de l’enfant, peu importe à quel point il en est fatigué. Si vous continuez à ignorer les questions de votre enfant, il y aura une diminution intérêt cognitif, qui sera plus tard remplacée par l'indifférence. Bien sûr, un adulte doit « faire de gros efforts » pour cela, car... La curiosité chez les enfants d'âge préscolaire est assez stable, mais certaines personnes y parviennent. Si vous satisfaisez le besoin de connaissance, alors intérêt cognitif d'un enfant d'âge préscolaire sera à un niveau assez élevé, ce qui contribuera à l'avenir à préparer un enfant à l'école .

En plus du monde extérieur, les enfants d'âge préscolaire commencent à s'intéresser à leur monde intérieur, c'est-à-dire les enfants d'âge préscolaire commencent à montrer intérêt cognitif à nous-mêmes, à notre corps, à nos sentiments et à nos expériences - c'est ce qu'on appelle développement de la conscience de soi chez les enfants d'âge préscolaire. Développer la conscience de soi des enfants passe par plusieurs étapes : d'abord, les enfants se séparent du monde qui les entoure ; alors ils commencent à prendre conscience de leur nom ; puis ils développent amour propre , lequel V âge préscolaire dépend entièrement de l’évaluation de l’adulte ; à l'âge de trois ans, les enfants sont conscients de leur sexe et essaient de se comporter en fonction de leur sexe ; à 5 heures au fil des années, les enfants prennent conscience d'eux-mêmes avec le temps, par exemple, ils peuvent dire « quand j'étais tout petit, ma mère me donnait du lait au biberon » ; et à l'âge de 7 ans, ils commencent à prendre conscience de leurs droits et de leurs responsabilités, ce qui est très important pour préparer les enfants à l'école .

En outre, la conscience de soi développée des enfants d'âge préscolaire contribue à la manifestation de comportements arbitraires, c'est-à-dire Dès l'âge de 7 ans, un enfant sait déjà gérer son comportement, ses sentiments, ses émotions, ce qui est aussi indicateur de la préparation d'un enfant à l'école.

Étroitement lié à l’éducation mentale développement de l'imagination des enfants d'âge préscolaire. Développement de l'imagination à l'âge préscolaire contribue au stock accumulé de connaissances sur le monde qui nous entoure, c'est grâce à lui que les enfants d'âge préscolaire construisent de nouvelles images dans leur imaginaire. A propos du niveau développement de l'imagination des enfants d'âge préscolaire vous pouvez juger par leur performance. Si un enfant propose une variété d'histoires intéressantes, propose de nouvelles images (personnages ou rôles) et utilise des objets de substitution, nous pouvons alors parler d'une imagination bien développée. Parfois, il semble qu'il n'y ait pas de limites aux fantasmes des enfants d'âge préscolaire ; ils sont constamment dans un monde d'images qui les attirent. Vous pouvez également déterminer où l'enfant obtient ces images pour des jeux ou créativité artistique: à partir de films, dessins animés, illustrations de livres, contes de fées, histoires, etc. Certains adultes font l’erreur de penser que l’imagination des enfants est mieux développée que celle des adultes. C'est faux. L'imagination des enfants d'âge préscolaire bien plus pauvre que l’imagination d’un adulte. Pour une personnalité en développement, c'est la base, le fondement du développement de la sphère intellectuelle et émotionnelle des enfants.

La réalisation la plus importante de l'âge préscolaire est étroitement liée au développement mental et physique des enfants d'âge préscolaire - développement de différents types d'activités des enfants d'âge préscolaire: jeu, travail et artistique. De là, nous pouvons considérer les types d'éducation - professionnelle, esthétique et

consiste à initier les enfants au libre-service, aux travaux ménagers, au travail social et mental. Éducation professionnelle des enfants d'âge préscolaire commence par initier l’enfant aux soins personnels. Dès l'âge de trois ans, l'enfant essaie de tout faire lui-même : il s'habille, mange lui-même, se coiffe lui-même, etc. Et ce sont précisément ces aspirations qui doivent se transformer en désir de travailler. Principal moyens éducation ouvrière enfants d'âge préscolaire- c'est l'attitude des adultes envers la manifestation de l'indépendance des enfants. Les adultes ne doivent pas supprimer l’indépendance des enfants d’âge préscolaire, mais il est important de créer une « situation de réussite » pour l’enfant et d’encourager son désir d’indépendance. Par exemple, si un enfant ne sait pas encore attacher ses lacets, il doit porter des chaussures avec du velcro. L'enfant ressentira de la joie, pas de la déception, lorsqu'il pourra non seulement mettre ses chaussures tout seul, mais aussi se débrouiller avec la fermeture. Dès l’âge de deux ans, les enfants sont capables de se nourrir eux-mêmes, mais cela ne fonctionne pas toujours. La motricité fine et la coordination des mouvements des bébés sont encore imparfaites et ils ne parviennent donc pas toujours à mettre une cuillère dans leur bouche. Soyez patient, ne grondez pas votre enfant pour un chemisier ou une table sale. Lorsque le bébé réussit, il se réjouit et s'efforce de faire encore mieux. Créer les conditions pour la manifestation de l'indépendance. Donnez à votre enfant des vêtements qu'il pourra enfiler tout seul (pantalons, collants, chaussons, chaussettes, etc.), encouragez votre bébé, dites-lui que tout s'arrangera, qu'il est déjà adulte et que tous les adultes s'habillent et mangent. eux-mêmes, etc. d. Ne vous énervez pas et ne grondez pas votre enfant si quelque chose ne marche pas pour lui ; dites au contraire : « ça n'a pas marché maintenant, ne vous inquiétez pas, ça marchera demain ».

Dès l'âge de 3 ans, les enfants adorent aider les adultes : arroser les fleurs, essuyer la poussière, faire la vaisselle, laver, repasser, etc. Et là aussi, l’essentiel n’est pas de réprimer cette aspiration. Ne grondez pas votre enfant s'il vous arrache le balai des mains et vous demande de balayer le sol. Laissez-le faire. Vous le refaireez plus tard, MAIS, quand bébé ne le verra pas. Pendant le lavage, donnez-lui une bassine séparée avec des mouchoirs - laissez-le vous aider à vous laver. Ou laissez-le laver les vêtements de la poupée, croyez-moi, votre enfant sera au septième ciel qu'il ait été autorisé à faire cela. Et quand vous faites la vaisselle et que bébé vous demande de l'aider, que dites-vous ?! « Éloignez-vous, sinon vous allez tout gâcher ! ou quelque chose comme ça. Laissez votre bébé vous aider, donnez-lui une serviette, laissez-le sécher la vaisselle que vous avez lavée. Et quand l'enfant grandira et que vous lui permettrez de faire la vaisselle lui-même sous le robinet, ce sera un grand honneur pour lui et, à l'avenir, cela deviendra un devoir honorable. À l'âge de 7 ans, vous pouvez acquérir une sorte d'animal de compagnie pour que l'enfant ressente toute la responsabilité du travail. Mais à condition que vous et votre enfant partagiez les responsabilités liées aux soins de l’animal. Et bien sûr, vous devez absolument étudier les conditions de vie de votre animal.

Éducation esthétique des enfants d'âge préscolaire est également principalement associé au développement de divers types d’activités pour les enfants. Principal moyens d'éducation esthétique pour les enfants d'âge préscolaire– il s’agit d’abord de l’environnement (nom scientifique – environnement de développement). Toutes choses doivent être à leur place, ce qui signifie que chaque chose doit avoir une place. L'environnement de développement doit être organisé de manière à ce que les jouets se trouvent dans un endroit accessible aux enfants, et il est également très important que l'enfant puisse également remettre facilement ces jouets à leur place. Ne laissez pas votre enfant prendre un jouet avant d'avoir rangé celui avec lequel il venait de jouer.

Deuxièmement - exemple personnel de comportement. Un enfant doit voir des parents soignés : peignés, en vêtements propres, habillé avec goût, etc.

Troisième - activité artistique enfants d'âge préscolaire, ou plutôt le rejoindre. Pour ce faire, les adultes eux-mêmes doivent s'intéresser à activité créative: sculpter, dessiner, réaliser des appliqués avec les enfants. Il existe désormais de nombreuses nouvelles directions dans la créativité artistique.

Quatrièmement, les compétences hygiéniques de l’enfant. Initier le bébé à la propreté, à la propreté et développer le sens du goût.

À l'âge préscolaire, les normes morales de comportement sont activement acquises. A cet égard, il est réalisé éducation morale des enfants d'âge préscolaire. Le plus efficace moyens éducation morale enfants d'âge préscolaire il y aura des imitations. L'enfant imite les adultes en tout : et apparence, et dans le comportement, et même dans les normes d'évaluation de l'environnement. Les parents discutent quotidiennement des situations qui se sont produites au cours de la journée, en utilisant certains mots évaluatifs : « bon », « mauvais », « faux », « respecte », etc. Les enfants doivent voir autour d’eux de la gentillesse, de la tendresse, de la générosité et d’autres qualités morales. De plus, il est très important de féliciter et d’encourager les enfants pour leur gentillesse et leur générosité. Ensuite, ces qualités se développeront. DANS éducation morale des enfants d'âge préscolaire Il est très important d’apprendre à un enfant à se mettre à la place d’autrui.

Il convient également de noter le développement des relations entre les enfants d'âge préscolaire et leurs pairs. Les enfants d'âge préscolaire commencent à apprécier la compagnie des autres. Ils commencent à partager leurs sentiments, leurs pensées, à raconter les films qu'ils ont vus, les dessins animés et les événements de la vie. L'amitié naît. À cet âge, vous devez entretenir des relations amicales et amicales avec les autres enfants - c'est très important pour développement social enfants.

En conclusion, je voudrais considérer mécanisme d'éducation :

Connaissances – sentiments – motivations – croyances – actions – habitudes – comportement – ​​résultat (qualité personnelle).

Irina Kurylenko
Élever un enfant dans divers types activités.

RAPPEL AUX PARENTS.

sujet: Élever un enfant dans diverses activités.

La formation des qualités morales chez les enfants nécessite un travail quotidien, du tact, de l'endurance et l'unité des exigences des parents. Éducation des enfants, en particulier formation d'obéissance, est formé dans activités en pratiquant de bonnes actions.

Comme le montrent les recherches psychologiques et pédagogiques, de fortes impulsions émotionnelles naissent chez les enfants dans des situations pratiques. activités, V diverses situations de vie. DANS activités l'expérience morale s'accumule enfant.

Jouer, travailler, communiquer enfant avoir un grand rôle là-dedans développement mental. Pour élever un enfant- signifie le conduire activités, communication, renforcer l'activité, la réussite.

Jeu - leader activités de l'enfantâge préscolaire. elle est indépendante activités, moyens éducation et la forme d'organisation de la vie des enfants. Il est connu que enfant joue la plupart du temps.

Jeux communs entre parents et enfants aide:

Pour établir un contact,

Compréhension,

Parvenez au respect des exigences sans trop de pression.

Les parents qui traitent le jeu avec indifférence, indifférence, se privent possibilités:

Se rapproche de en tant qu'enfant,

Découvrez son monde intérieur.

Les parents sous-estiment souvent le rôle du jeu et le qualifient d'amusement et de farces. enfant. Ils s'efforcent avec premières années prépare les enfants à l'école, leur lis beaucoup, quel que soit leur âge, et est passionné par l'apprentissage de la petite enfance. Subordonner le jeu uniquement à la tâche de développement cognitif enfant, ils achètent des jouets pour les personnes âgées. par conséquent petit enfant, ayant de l'imagination, un grand nombre de jouets, ne sait pas jouer.

Enseigner enfant les adultes devraient jouer.

Le jeu de rôle est très apprécié et apprécié des enfants, il les prépare à vie future. Pour enfant L'approbation des parents et leur participation au jeu sont très importantes.

Les parents ne jouent pas différemment avec leurs enfants les raisons:

- "cache" pour ton âge

- faire référence à l'emploi: Ils pensent que jouer ensemble prend beaucoup de temps.

Les adultes pensent souvent que pour enfant Il est plus utile de s'asseoir devant la télévision, devant l'ordinateur, d'écouter des contes de fées enregistrés, de jouer à des jeux éducatifs sur ordinateur, etc. l'enfant peut:

Casser quelque chose, le déchirer, se salir,

Dispersez les jouets "puis nettoie après lui, et il recevra de toute façon des connaissances à la maternelle".

Il est important de trouver la force, le temps, l'envie d'enseigner enfant à jouer:

Vous pouvez le regarder jouer, poser des questions, ramasser des jouets ;

Les enfants doivent apprendre de manière ludique reproduction de la réalité;

Intervenir discrètement dans le jeu, encourager enfant agissez selon un certain complot, faites attention à qui fait quoi. Par exemple, prononcer des dialogues avec un interlocuteur imaginaire, réaliser des jeux de simulation avec des enfants, contacter à l'enfant à travers le rôle, encourager l’invention et l’initiative indépendantes.

Pour les enfants de 3 à 4 ans, il est nécessaire de créer des aires de jeux variées. situations: "L'ours est malade", « Allons à la campagne » etc. devrait:

Faites attention à la conversation des personnages ;

Minimisez le nombre de jouets d’histoire ;

Utiliser des articles de substitution ;

Agir avec des objets imaginaires.

Enfant L'enfant de 5 ans doit également jouer avec un adulte. Quand les enfants atteignent cet âge, les parents recommandé:

Guider le jeu des enfants sans le détruire ;

Garder amateur et caractère créatif;

Maintenir la spontanéité des expériences, la foi en la vérité du jeu.

Avec les enfants de 5 à 6 ans, vous pouvez utiliser la méthodes:

Questions suggestives,

Astuces,

Introduction de personnages et de rôles supplémentaires.

Selon les experts, il suffit de jouer avec en tant qu'enfant seulement 15 à 20 minutes par jour. Les enfants âgés de 4 à 5 ans doivent jouer au moins 1 à 2 fois par semaine.

Ne manquez pas l’occasion de développer les habitudes de jeu des enfants compétences:

En marchant,

Vacances en famille,

Tâches ménagères quotidiennes.

Dans quelle mesure le jeu de rôle sera-t-il riche et varié ? enfant, dépend en grande partie des adultes.

En plus des jeux activités développement et éducation de l'enfant effectué pendant le travail. Le travail acharné est inestimable pour la formation de la personnalité enfant.

Le jeu et le travail sont les moyens les plus importants de moralité éducation, formation de relations positives entre les enfants, premières qualités sociales. C'est pratique activité, sortie satisfaction des enfants, joie.

Attitude positive envers activités(y compris la main d'œuvre) est formé à enfant dans une famille de deux personnes façons:

Premièrement, il s'agit d'une démarche consciente et déterminée éducation quand les parents se forment les enfants aiment le travail, compétences et habitudes utiles ;

Deuxièmement, cela se produit par imitation enfant les activités professionnelles des parents, ses éduquer les conditions de vie elles-mêmes des familles: vie quotidienne, traditions, intérêts et besoins, styles de relations parentales.

Éducation, y compris le travail, doit être construit principalement sur des exemples et des faits positifs, vivants et convaincants. Il est nécessaire d’impliquer les enfants d’une manière qui leur soit compréhensible. éducatif-problèmes familiaux précieux, habitués au travail indépendant activités. Devrait être donné connaissances des enfants sur qui travaille pour qui, pour former le respect du travail et de ses résultats.

Méthodes et techniques de base nécessaires pour gérer divers types de travail des enfants dans la famille:

Déterminer le but du travail (si l'enfant décide lui-même ce qu'il veut faire, quel devrait être le résultat, vous pouvez clarifier l'objectif ou faire une autre proposition) ;

Aide enfanter motivez votre travail, discutez avec lui pourquoi et pour qui ce travail est nécessaire, quelle est sa signification ;

Enseigner des éléments de planification du travail (par exemple, préparer d'abord un bol d'eau et un chiffon pour laver les jouets, puis choisir un endroit pour les jouets propres, etc.) ;

Montrer et expliquer (ou rappeler comment mieux faire le travail, donner des conseils sur la manière de mener à bien une mission ou une tâche avec plus de succès ;

Susciter l'intérêt pour la tâche à venir, l'entretenir et la développer pendant les travaux ;

Découvrez ce qui a déjà été fait et ce qui peut être fait d'autre pour obtenir un meilleur résultat ;

Rappelez-vous avec enfant de base"règles du travail"(chacun doit travailler assidûment, il faut aider les seniors, les juniors, etc.) ;

Encourager l'indépendance, l'intérêt pour les affaires, le désir de surmonter les difficultés, d'atteindre l'objectif visé ;

Vérifiez systématiquement auprès de en tant qu'enfant l'avancement et les résultats du travail, en l'évaluant, en accordant une attention particulière à la manifestation de patience, d'indépendance, d'initiative et de persévérance dans la réalisation de l'objectif ;

Attirer travail de l'enfant au travail des adultes, donner l'exemple d'une attitude consciencieuse envers les affaires, en aidant par des conseils ou des actions en cas de difficulté (mais ne fais pas le travail à sa place);

Organiser un travail commun avec les membres plus âgés et plus jeunes de la famille, discuter ensemble du motif et du résultat attendu de la tâche envisagée, déterminer la part de travail de chacun, conseiller sur la manière d'aider jeune frère ou sœur, rappeler les règles de comportement et de relations lors du travail commun (démonstration de diligence personnelle, de conscience, de convivialité);

Utilisez les encouragements, enseignez enfant remplir les exigences, vérifier, évaluer et discuter des résultats du travail et de la contribution de chacun à la cause commune ;

Susciter l'initiative et l'ingéniosité en posant des questions (quoi et comment faire au mieux, encourager une prise de décision indépendante ;

Mettre enfant face à la nécessité de faire un choix et d'aider à prendre la bonne décision (par exemple, vous pouvez aller jouer, mais vous devez d'abord terminer votre travail, sinon vous n'aurez pas le temps de préparer un cadeau pour demain) ;

À éducation besoins en main d'œuvre de enfant les adultes devraient se souvenir Quoi:

Le plaisir obtenu par le travail crée un besoin ;

U enfant il doit y avoir des affectations de travail permanentes ;

Il est particulièrement important d'évaluer correctement et en temps opportun le travail enfant(surévaluer ou présenter des exigences de travail déraisonnablement élevées enfant a un effet négatif);

Il est nécessaire d'évaluer le résultat du travail et l'attitude envers le travail, et non le travail lui-même. enfant;

Lors de l'évaluation du travail il est important d'aider l'enfant à comprendre ce qu'il a bien fait et ce qu'il a mal fait ;

Lors de l'évaluation du travail, il faut prendre en compte caractéristiques individuelles enfant;

Il est important de faire preuve de tact lorsque l’on communique avec des enfants facilement excitables, vulnérables et timides.

Les enfants ressentent le besoin de partager activités avec les parents. La source de la joie ne réside pas dans le travail lui-même, mais aussi dans la communication autour du travail ou de tout autre activité.

Développement et élever un enfant en dehors des activités est impossible.

Le développement actif de la personnalité d'un enfant en cours d'éducation se forme vers l'âge de 5 à 7 ans ; c'est un fait scientifiquement prouvé, confirmé par des travaux dans le domaine de la pédagogie et de la psychologie. Par conséquent, la formation d'un individu dépend en grande partie de la manière dont les différents types d'éducation des enfants d'âge préscolaire ont été pris en compte dans le processus de développement harmonieux.

L'éducation de la personnalité est un ensemble complexe d'influences externes sur la formation de qualités individuelles, un système de valeurs, de croyances et de points de vue utilisant divers types d'éducation des enfants.

Types d'éducation pour les enfants d'âge préscolaire

Les enseignants professionnels identifient les types prioritaires suivants d'éducation des enfants :

• Physique – développement des qualités physiques de base telles que l’agilité, la force, l’endurance, la vitesse, la flexibilité et le renforcement général santé physique. Il est recommandé aux parents dès la naissance de donner Développement physique une attention particulière à l'enfant, d'autant plus que dans la petite enfance, le développement physique et mental est assez fortement lié ;
• Intellectuel (mental) – le développement de l’intellect de l’enfant, de son imagination, de sa pensée, de sa mémoire, de sa parole et de sa capacité à prendre conscience de soi et de sa conscience. L'intérêt et la curiosité des enfants doivent être soutenus et encouragés afin de nourrir leur développement mental et de stimuler le désir de recevoir de nouvelles informations et d'apprendre ;
• Logique (mathématique) – développement des capacités de réflexion logique et mathématique. Formation chez l'enfant de compétences d'analyse, de synthèse, de généralisation, de classification, d'abstraction, de concrétisation et de comparaison des informations reçues. L'enfant doit apprendre à résoudre les problèmes de différentes manières et à être capable d'expliquer le cours des décisions avec raison ;
• Discours - le développement de la parole des enfants consiste à enseigner aux enfants les composantes sonores, lexicales et grammaticales de la parole. La tâche des éducateurs est de reconstituer constamment à la fois actif et passif lexique enfants. Apprenez à l'enfant à parler correctement, magnifiquement, avec une intonation expressive, en prononçant tous les sons, enseignez la capacité d'exprimer ses pensées dans des monologues et des dialogues. L'éducation à la parole est étroitement liée à l'éducation intellectuelle et logique ;
• Moral (éthique) – développement du système chez les enfants valeurs morales et qualités, inculquant des normes morales sociales et familiales. Enseigner une culture du comportement et de la communication, développer une position de vie personnelle et une attitude envers le pays, la famille, les gens, la nature, le travail, etc.
• Travail – enseigner à un enfant les compétences liées au travail, développer une attitude consciencieuse envers le travail effectué, un travail acharné, une diligence, une participation consciente à activité de travail;
• Musical – la formation du goût musical, la familiarisation avec divers styles et directions musicales, l'enseignement des concepts musicaux de base tels que le rythme, le tempo, l'intonation du son et de la hauteur, la dynamique, l'émotivité de l'œuvre ;
• Artistique et esthétique – formation du goût artistique, familiarisation avec divers types d’art, développement du sens de la beauté chez un enfant, familiarisation avec les valeurs esthétiques, développement des préférences créatives personnelles.

Tous ces types d'éducation des enfants visent le développement global de l'individu à l'âge préscolaire. Par conséquent, vous devez consacrer suffisamment d’efforts et de temps à tous les aspects processus éducatif. DANS monde moderne les parents, et souvent les grands-parents, sont occupés au travail. Afin que le développement des enfants soit harmonieux, certains types d'éducation des enfants sont confiés à des enseignants professionnels, des tuteurs, des crèches établissements préscolaires, nounous. Dans de tels cas, une coopération étroite de tous les éducateurs est nécessaire pour créer une atmosphère de sécurité et d'amour dans le processus éducatif, un contrôle conjoint du contenu et de la qualité des processus, une conduite compétente, coordonnée, systématique et cohérente des cours, en tenant compte caractéristiques d'âge enfants.

La tâche des parents est de préparer de manière responsable la naissance d'un enfant, de se familiariser avec les types d'éducation des enfants et de décider développement préscolaire votre enfant, afin qu'il soit complet et complet à chaque étape de sa croissance.

Système japonais d'éducation des enfants

La parentalité japonaise suscite un grand intérêt partout dans le monde. Ce système repose sur trois étapes pédagogiques :

• Jusqu'à 5 ans - "roi". L'enfant a tout permis, les parents ne s'occupent que du bébé et essaient de satisfaire tous ses désirs ;
• De 5 à 15 ans - « esclave ». Des normes de comportement social sont établies, le respect de toutes les règles et l'accomplissement des tâches professionnelles sont exigés ;
• A partir de 15 ans - « adulte ». Ayant reçu les droits des adultes dans la société, après l'âge de 15 ans, les enfants doivent clairement connaître et assumer toutes les responsabilités, obéir aux règles de la famille et de la société et honorer les traditions.

Il faut comprendre que la tâche principale de la pédagogie japonaise est d'éduquer une personne capable de travailler harmonieusement en équipe ; c'est une qualité de vie très importante dans la société japonaise ; Mais un enfant élevé selon le principe de la conscience de groupe est confronté à de grandes difficultés lorsqu'il s'agit de penser de manière indépendante.

Les Japonais ordinaires vivent toute leur vie dans un système de règles strictes qui prescrivent comment agir dans diverses situations de la vie, à partir desquelles une personne sort du système et devient un paria. La moralité japonaise repose sur les intérêts de la société avant les intérêts de l’individu. Les enfants japonais apprennent cela de petite enfance, et la plus grande punition pour eux est la soi-disant « menace d’aliénation ». Avec une telle punition, l'enfant est opposé à tout groupe ou ignoré (boycotté) par la famille ; c'est la punition moralement la plus sévère pour les enfants japonais. C'est pourquoi, ayant dans leur arsenal une mesure aussi cruelle, les parents n'élèvent jamais la voix contre leurs enfants, ne leur font pas la morale et ne recourent pas aux châtiments corporels ou aux restrictions de liberté.

Ces faits doivent être pris en compte par les adeptes du système d'éducation japonais afin de comprendre que, tout en permettant tout à leur enfant jusqu'à l'âge de 5 ans, il devra ensuite être placé dans des limites strictes. Un changement aussi radical dans le processus éducatif, qui ne repose pas sur les traditions historiques et la mentalité nationale, peut avoir un effet néfaste sur le psychisme fragile de l’enfant.