Նախագիծ
առաջին կրտսեր խումբ«Բերի»
«Բացօթյա խաղերը որպես առողջության բարելավման և հիմնական շարժումների ամրապնդման միջոց»:

Կազմեց՝
Կամշիլովա Օ.Ի.
Կապորսկայա Է.Լ.
2015 թ
Նախագծի տեսակը՝ ուսումնական և խաղային, հանգստի։
Ծրագրի տևողությունը՝ 2015 թվականի նոյեմբերից մինչև 2016 թվականի մայիս։
Ծրագրի մասնակիցներ՝ «Յագոդկի» 1-ին կրտսեր խմբի երեխաներ, ուսուցիչներ, ծնողներ:
Նախագծի համապատասխանությունը.
Բացօթյա խաղերը, որոնք հիմնված են տարբեր շարժումների վրա, լավագույնս բավարարում են աճող օրգանիզմի ակտիվ գործողությունների կարիքը և կենսական անհրաժեշտություն են փոքր երեխաների համար։ նախադպրոցական տարիք.
Բացօթյա խաղերի մեծ արժեքը երեխաների ընդհանուր շարժունակության, միաժամանակյա աշխատանքի մեջ է տարբեր խմբերմկանները և, հետևաբար, դրանց ավելի միասնական զարգացումը: Խաղում զարգանում է երեխայի ֆիզիկական ուժը, ձեռքն ուժեղանում է, մարմինը, ավելի ճիշտ՝ աչքը՝ ճկուն, զարգանում է խելքը, հնարամտությունը, նախաձեռնողականությունը։ Զարգանում են կազմակերպչական հմտություններ, տոկունություն և այլն։
Բայց բացօթյա խաղերի կարևորությունը միայն սա չէ. դրանք մեծ դեր են խաղում երեխաների համակողմանի զարգացման գործում։ Նման խաղերի առավելությունն այն է, որ դրանք առավել մատչելի և հասկանալի են՝ պայմանավորված խաղային պատկերների և սյուժեների մոտ երեխաների երևակայությանը, ինչպես նաև նրանց բնորոշ սոցիալական սկզբունքով:
Բացօթյա խաղերը, ինչպես խաղերի մյուս տեսակները, երեխաների կյանքը կազմակերպելու ձև են: Նրանք մեծ նշանակություն ունեն հարաբերությունների զարգացման համար, լավագույն միջոցըերեխայի անհատականության կրթություն. Բացի այդ, նրանք նպաստում են ինտելեկտի, դիտարկման, ուշադրության, երևակայության զարգացմանը, դրական զգացմունքների զարգացմանը և սովորեցնում են նավարկել տարածության մեջ:
Վերոնշյալ բոլորը ցույց են տալիս, որ բացօթյա խաղերի օգնությամբ դուք կարող եք լուծել տարբեր խնդիրներ (կրթական, կրթական, առողջապահական), և դրա համար անհրաժեշտ է դրանք լայնորեն կիրառել երեխաների հետ առօրյա աշխատանքում:
Նախագծի նպատակը՝ զարգացնել երեխաների բացօթյա խաղեր խաղալու հմտությունները, որոնց ընթացքում կատարելագործվում են հիմնական շարժումները (վազք, քայլում, ցատկ, սողալ, նետում, հավասարակշռության վարժություններ):
Ծրագրի նպատակները.
- Սովորեք զարգացնել անհրաժեշտ շարժման հմտությունները, որոշ կերպարների ամենապարզ գործողությունները փոխանցելու ունակությունը (ցատկել նապաստակների նման, վազել մկների պես և այլն):
- Զարգացնել և հարստացնել երեխաների մոտորիկան՝ օգտագործելով բացօթյա խաղեր:
- Երեխաների մոտ ձևավորել իրենց հասակակիցների և ուսուցչի հետ պարզ բովանդակությամբ բացօթյա խաղեր խաղալու ցանկություն:
- Զարգացնել խոսքը և հարստացնել երեխաների ակտիվ և պասիվ բառապաշարը:
-Ուժեղացնել և առողջացնել երեխաների մարմինը, պայմաններ ստեղծել երեխաների ուրախ զգացմունքային ապրումների համար:
- Նպաստել երեխաների հետ համատեղ շարժիչ գործունեության մեջ ծնողների ակտիվ դիրքորոշման ստեղծմանը:
Կրթական ոլորտներում աշխատանքի հիմնական ոլորտները
OO «Հաղորդակցություն».
Ակտիվացրեք երեխաների ակտիվ և պասիվ բառապաշարը:
«Սոցիալիզացիա» ՀԿ.
Երեխաներին սովորեցնել խաղալ իրենց հասակակիցների և ուսուցչի հետ
- Խրախուսեք կարեկցանքն ու արձագանքը:
- Զարգացնել փոխգործակցության հմտությունները:
«Ընթերցանության արվեստ» ՀԿ գրականություն»:
- Զարգացնել բանավոր հաղորդակցությունը. Խրախուսեք հաղորդակցությունից անցում կատարել ժեստերի և դեմքի արտահայտությունների միջոցով հաղորդակցության՝ օգտագործելով մատչելի խոսքի միջոցներ:
OO «Ճանաչում». Նպաստել հասակակիցների և մեծահասակների հետ ազատ հաղորդակցության գործընթացում հասկանալի բառերի պաշարի ընդլայնմանը:
Բացօթյա խաղերի պլանավորում
նոյեմբեր
"Բռնիր ինձ"
"Ինքնաթիռ".
«Ճնճղուկները և մեքենան».
«Երեխաները գնացին մանկապարտեզ»
«Արջը անտառում»
դեկտեմբեր
«Բլիթներ»
«Ձյունը պտտվում է»
«Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստած է»
«Հայր Ֆրոստ»
«Դեպի տոնածառ»
հունվար
«Մտի՛ր շրջանակի մեջ»։
«Վազիր դեպի այն, ինչ ես կանչում եմ»
«Ագռավն ու շունը»
«Փչիր, իմ փուչիկ»:
փետրվար
«Ո՞վ է հաջորդը նետելու պայուսակը»:
«Եղջավոր այծ»
«Լոկոմոտիվ»
«Թռչուններ, մեկ! Թռչուններ, երկու.
«Գորշ նապաստակը լվանում է իրեն»
մարտ
«Մկները պարում են շրջանակների մեջ»
«Թռչունները բների մեջ»
«Ո՞վ է հաջորդը նետելու պայուսակը»:
«Նապաստակ, դուրս արի այգի»
«Բոքոն»
ապրիլ
«Արևոտ նապաստակներ»
«Լսում ենք, լսում ենք»
«Ճտեր»
«Իմ զվարճալի զանգի գնդակը»
"Արջ"
մայիս
«Արև և անձրև»
«Սագեր»
«Կատու և մուկ»
«Թռչուններ և անձրև»
Ծնողների հետ աշխատելը.
- Ծնողների հարցաքննություն.
-Իրականացնելով ծնողական ժողով«Բացօթյա խաղերի կարևորությունը վաղ տարիքում» թեմայով:
- Խոսակցություններ ծնողների հետ ընտանիքի ներսում բացօթյա խաղեր խաղալու անհրաժեշտության մասին:
- Ծնողների համար թղթապանակի ձևավորում՝ բացօթյա խաղերի նկարագրությամբ:
Նախնական աշխատանք.
- ծնողական ժողովի անցկացում;
- ծնողների հարցումների անցկացում.
- համապատասխան գրականության ուսումնասիրություն;
- ծնողների համար տնային աշխատանքների պատրաստում;
- ծնողների հետ խորհրդակցությունների և զրույցների համար գրականության ընտրություն.
Ծրագրի իրականացման փուլերը
Նախապատրաստական ​​փուլ.
- Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության և բացօթյա խաղերի դերի վերաբերյալ գրականության ուսումնասիրություն:
- Ծնողների հարցում անցկացնել բացօթյա խաղերի և դրանց կարևորության մասին գիտելիքները վաղ տարիքում բացահայտելու նպատակով:
«Վաղ տարիքում բացօթյա խաղերի կարևորությունը» թեմայով ծնողական ժողովի անցկացում.
- Բացօթյա խաղերի ընտրություն՝ ըստ նախագծի թեմայի:
ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՓՈՒԼ.
- խաղային վարժությունների, խաղային առաջադրանքների օգտագործում;
- ուղղիչ մարմնամարզության օգտագործումը կենդանիների (արջ, սագ և այլն) իմիտացիոն շարժումներով պարապմունքներում և վարժություններում.
- Երեխաների հետ բացօթյա խաղեր սովորել՝ բոլոր տեսակի հիմնական շարժումներն ամրապնդելու համար:
Վերջնական փուլ.
1. «Առողջության օր» երեխաների համար, ովքեր օգտագործում են բացօթյա խաղեր զբոսանքի և խմբում:
2. Բաց դասծնողների համար, ովքեր օգտագործում են բացօթյա խաղեր՝ հիմնական շարժումներն ուժեղացնելու համար:
Ծրագրի ակնկալվող արդյունքները.
1. Երեխաների և ծնողների գիտելիքների բարձրացում բացօթյա խաղերի և դրանց կարևորության մասին վաղ տարիքում:
2. Ներգրավել ծնողներին բացօթյա խաղերի նկարագրությամբ թղթապանակ պատրաստելիս և դրանց ատրիբուտները:
3. Երեխաների հասակակիցների հետ բացօթյա խաղեր խաղալու կարողության զարգացում:
4. Երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.
5. Երեխաների մոտ շարժիչային գործունեության զարգացում.
Մատենագիտություն
Gaidai E.P. Խաղեր, զվարճանք, ժամանց: - Մ.՝ «ԱՐԿՏԻ» 2000 թ.
Գոլուբևա Լ.Գ. Մենք առողջ ենք մեծանում։ - Մ.: «Լուսավորություն» 2003 թ.
Պատրիկեևա Ա.Յու. Բացօթյա խաղեր. - Մ.՝ «ՎԱԿՈ» 2007 թ.
Շչերբակ Ա.Պ. Թեմատիկ ֆիզկուլտուրայի դասեր. - Մ.: «Լուսավորություն» 2008 թ.
Baturina E. G. Խաղերի ժողովածու «Կրթական ծրագիր մանկապարտեզում» - Մ.: «Կրթություն» 1974 թ.
Լայզանե Ս.Յա. Ֆիզիկական կուլտուրաերեխաների համար: Գիրք մանկապարտեզի ուսուցիչների համար: այգի - Մ.: «Լուսավորություն» 2002 թ.
Բացօթյա խաղեր երեխաների հետ սովորելու համար
ծրագրի իրականացման ընթացքում
Բացօթյա խաղ «Բռնիր ինձ»
Նպատակները. սովորեցնել, թե ինչպես արագ նավարկվել տիեզերքում; զարգացնել ճարտարություն; զարգացնել ուսուցչի հետ խաղալու ցանկությունը.
Բացօթյա խաղ «Ո՞վ կգցի պայուսակը ամենահեռու»:
Նպատակը. զբաղվել նետումով, զարգացնել ձեռքերի ուժը և զարգացնել ֆիզիկական վարժություններ կատարելու ցանկություն:
Բացօթյա խաղ. «Ստացեք շրջանակի մեջ»:
Նպատակները՝ կատարելագործել տարբեր առարկաների հետ աշխատելու ունակությունը, սովորել առարկաները երկու ձեռքով որոշակի ուղղությամբ նետել, զարգացնել աչքը, շարժումների համակարգումը, ճարտարությունը, զարգացնել շարժիչային գործունեության անհրաժեշտությունը:
Բացօթյա խաղ «Ինքնաթիռներ».
Նպատակները. սովորել վազել մեկ ուղղությամբ, սովորել գործել ազդանշանի համաձայն:
Բացօթյա խաղ «Թռչունները բներում»
Նպատակները՝ սովորել վազել առանց հարվածելու, զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, շարժումների արագությունը, տարածական կողմնորոշումը, զարգացնել ուշադիր վերաբերմունք հասակակիցների նկատմամբ։
Առաջընթաց:
Գետնին մի քանի շրջան գծեք՝ սրանք բներ են: Մեծահասակն ասում է հետևյալ խոսքերը. -պեկ-պեկ-պեկ, ոնց եմ ես ձավարեղեն սիրում .փետուրները կմաքրենք, որ ավելի մաքուր լինեն, այսպես, այսպես, որ ավելի մաքուր լինեն, թռչում ենք ճյուղերի վրա, որ երեխաներն ավելի ուժեղ լինեն. -ցատկ, թռիր-ցատկիր, թռչկոտում ենք ճյուղերի վրա»։ - Ազդանշանով. «Թռիր տուն՝ քո բները»: երեխաները վերադառնում են իրենց «բները».
Բացօթյա խաղ «Ճնճղուկներ և մեքենա»
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել վազել տարբեր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու, սկսել շարժվել և փոխել այն ուսուցչի ազդանշանով, գտնել իրենց տեղը: զարգացնել արագություն, ուշադրություն, զարգացնել ուշադիր վերաբերմունք հասակակիցների նկատմամբ Հանդիպում. Երեխաները նստում են խաղահրապարակի կամ սենյակի մի կողմում գտնվող աթոռների կամ նստարանների վրա: Սրանք ճնճղուկներ են բների մեջ։ Ուսուցիչը կանգնած է հակառակ կողմում: Այն պատկերում է մեքենա: Ուսուցչի խոսքերից հետո «Եկեք թռչենք, ճնճղուկներ, դեպի արահետ», երեխաները վեր են կենում իրենց աթոռներից, վազում են խաղահրապարակի շուրջը՝ թափահարելով իրենց թեւավոր ձեռքերը:
Ուսուցչի ազդանշանով, «Մեքենան շարժվում է, թռչեք, փոքրիկ ճնճղուկներ, ձեր բները»: մեքենան դուրս է գալիս ավտոտնակից, ճնճղուկները թռչում են իրենց բները (նստում են աթոռների վրա): Մեքենան վերադառնում է ավտոտնակ։
Երեխաները գնացին մանկապարտեզ
Նպատակները՝ պարզաբանել ձայների մասին գիտելիքները; սովորել գործել ըստ բանաստեղծության տեքստի.
Խաղի առաջընթաց
Դաստիարակ.
Երեխաները դուրս եկան կանաչ այգի՝ պարելու և պարելու։
(Երեխաները ազատ շարժվում են, պարում)
Սագերը սկսեցին քրքջալ ու զարմացած քրքջալ։
(Երեխաները բղավում են. «Հա-հա-հա»): Մոխրագույն ձին ախոռում բղավեց. «Իգո-գո՛»: Իգո-գո՜
(Երեխաները կրկնում են. «Igo-go! Igo-go!»):
Ինչու՞ է պետք պտտվել, ինչի՞ համար, ինչի՞ համար:
(Բոլոր երեխաները պտտվում են):
Եվ կովը զարմացավ. «Moo-moo-moo»: Moo-moo-moo!"
(Երեխաները կրկնում են. «Moo-moo-moo!») Ինչո՞ւ եք այդքան երջանիկ:
Չեմ հասկանում, չեմ հասկանում!
(Ուսուցիչը ձևացնում է, թե իբր բոլորին հոշոտում է: Երեխաները ցրվում են կողքերը): Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ:
Վազիր դեպի այն, ինչ ես կանչում եմ
Նպատակները՝ հիշել առարկաների անունները, սովորեցնել, թե ինչպես վազել «երամի» մեջ։
Կանոններ՝ կարողանալ լսել չափահասին:
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները կանգնած են ուսուցչի մոտ և լսում են նրա խոսքերը: Ուսուցիչը բացատրում է. «Որտեղ ես քեզ ասեմ, դու կվազես այնտեղ և կսպասես ինձ»։ Հետո ասում է. «Մեկ, երկու, երեք. Վազի՛ր դեպի ավազատուփ»։
Երեխաները հոտի մեջ վազում են դեպի ավազատուփ: Ուսուցիչը հետեւում է նրանց, չի շտապում, հանգստանալու ժամանակ է տալիս։ Նա գովում է, որ բոլորը ճիշտ են վազել և ասում. «Մեկ, երկու, երեք, վազիր վերանդա»:
Հետո խաղը կրկնվում է։ Երեխաները վազում են դեպի ճոճանակ, սեղանի մոտ, սահիկի մոտ և այլն:
Թռչուններ և անձրև
Նպատակները. սովորել գործել չափահասի հրամանով. պրակտիկա արտասանելու հնչյուններ.
Նյութը՝ խորհրդանիշներ թռչունների պատկերներով:
Խաղի առաջընթաց
Վ.-ն երեխաներին բաժանում է թռչունների խորհրդանիշներ, պարզաբանում է, թե ով ինչ ունի, և բացատրում է. «Բոլորը պետք է լսեն բառերը խաղի ընթացքում և կատարեն նշված գործողությունները»:
Վ.-ն սկսում է. «Թռչունները թռչում են (երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջը), հատիկներ են ծակում (երեխաները նստում են, «փչում»), նորից թռչում։
Հանկարծ աշնան զայրացած քամի փչեց, ոռնաց ու աղմկեց։ («Վվվ!», - ասում են երեխաները: Հաճախակի անձրևը սկսեց կաթել, թակել տանիքը. «Թակեք»: Թակոց. Թակոց. - երեխաները կկրկնեն. «Թաքցրե՛ք, թռչուններ։ «Հակառակ դեպքում բոլոր փետուրները թաց կլինեն», - կանչում է մեծահասակը: - Բոլոր թռչունները թաքնվեցին՝ ոմանք թփի տակ, մյուսները տերևի տակ (երեխաները նստում են): Անձրևն անցավ, և թռչունները նորից թռան, ուրախ երգ երգեցին և ուրախացան»։ (Երեխաները նմանակում են ծանոթ թռչունների ձայնը):
Խաղը շարունակվում է. Դուք կարող եք բարդացնել հողամասը կայքում շան կամ մեքենայի հայտնվելով: Ամեն անգամ «թռչունները» թռչում են տարբեր ուղղություններով։
Արջի կողմից անտառում
Նպատակը. սովորել գործել ըստ տեքստի բառերի:
Նյութը՝ մեծ խաղալիք (արջ):
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը (Վ.) տնկում է արջին թփի տակ և երեխաներին ասում, որ աշնանը կարող են գնալ անտառ և սունկ և հատապտուղներ հավաքել; Հարցնում է, թե երեխաներից ով է գնացել ծնողների հետ սունկ հավաքելու. «Շա՞տ սունկ եք բերել: Դուք երբևէ ազնվամորի գտա՞ք անտառում: Ո՞վ է սիրում ազնվամորի: Իհարկե արջ! Նա գալիս է քաղցր հատապտուղներով հյուրասիրելու, բայց երբ տեսնում է մեկին, անմիջապես մռնչում է, բոլորին քշում և ուզում է մենակ քաղել հատապտուղները։ Տեսեք, թե ինչ քաղցր ատամ ունեցող արջ է: Եկեք էլ գնանք անտառ։
Վ.-ն կամաց-կամաց կարդում է բանաստեղծությունը.
Արջի կողմից անտառում
Ես վերցնում եմ սունկ և հատապտուղներ,
Իսկ արջը նայում է
Եվ նա մռնչում է մեզ վրա. «Ռռռռռռ»:
Տեքստը լսելիս երեխաները դանդաղ մոտենում են արջին (փափուկ խաղալիք):
Հենց արջը «մռնչում է», բոլորը փախչում են տարբեր կողմերով։
Հետո Վ.-ն հարցնում է. «Ո՞վ է ուզում արջ լինել. Դո՞ւ ես, Միշա։ Կմռնչա՞ս։ Հետո նստիր կողքիս։ Երկու արջ ենք ունենալու»։
Երեխաների խնդրանքով խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ, «արջերը» կարող են փոխվել։
Հայր Ֆրոստ
Նպատակը. սերմանել բնորոշ շարժումներ կատարելու ունակություն:
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է սկսել խաղը: Բոլորը միասին հիշում են, որ Ձմեռ պապն ապրում է անտառում և ձմռանը նվերներ է բերում երեխաներին։
Ուսուցիչը կոպիտ ձայնով ասում է.
Ես Frost Red Nose-ն եմ,
Ծածկված մորուքով:
Անտառում կենդանիներ եմ փնտրում։
Դուրս եկեք արագ.
Դուրս եկեք, նապաստակներ:
Երեխաները նապաստակների պես ցատկում են դեպի ուսուցիչը:
Ուսուցիչը փորձում է բռնել երեխաներին. «Ես ձեզ կսառեցնեմ»: ես քեզ սառեցնելու եմ»։ Երեխաները փախչում են։
Խաղը կրկնվում է.
Ամեն անգամ «Ձմեռ պապը» հրավիրում է նոր «կենդանիների» (արջեր, աղվեսներ), անտառային թռչուններ դուրս գալ անտառից։ Երեխաները նմանակում են նրանց շարժումները, իսկ հետո փախչում «Ձմեռ պապիկից»:
Ագռավ և շուն
Նպատակները. սովորեցնել ընդօրինակել թռչունների շարժումներն ու ձայները. շարժվել առանց միմյանց խանգարելու.
Նյութը՝ մեծ փափկամազ շուն, ագռավի զինանշաններ։
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչն ասում է.
Կանաչ տոնածառի մոտ
Ագռավները թռչկոտում են և գոռում.
«Քար! Կար! Կար!
Երեխաները ցատկում են՝ ագռավ ձևանալով, կռկռոցի ձայներ հանելով։
Ուսուցիչը մոտենում է «ագռավներին», վերցնում է խաղալիք շանը և ասում.
Հետո շունը վազելով եկավ
Եվ ագռավը ցրեց բոլորին:
«Օ՜ Օ՜ Օ՜։
Ագռավները ցրվում են տարբեր ուղղություններով։

Փչի՛ր, իմ փուչիկ։
Նպատակները. սովորել կատարել տարբեր շարժումներ, կազմելով շրջան; պրակտիկա արտասանելու ձայնը [w]:
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը (Վ.) ասում է. «Եկեք, տղերք, եկեք փչենք փուչիկ. Փքենք, որ մեծ ու մեծ դառնա ու չպայթի»։
Բոլորը իրար մոտ կանգնած են իրար ձեռք բռնած շրջանակի մեջ։ Վ.-ն դանդաղ, մեղեդային արտասանում է բառերը՝ հետ քաշվելով.
Փչի՛ր, իմ փուչիկ։
Պայթեցնել մեծ...
Բոլորը կանգ են առնում, ձեռքերը բռնած և մեծ շրջան կազմելով։ Շարունակում է Վ.
Մնացեք այսպես
Եվ մի պայթեք:
պարզաբանում է Վ.-ն՝ տեսեք ինչ մեծ փուչիկ ենք փչել։ Եվ բոլորը միասին. «Շ-շ-շ-շ»: Առանց ձեռքերը բաց թողնելու՝ բոլորը վազում են դեպի մեջտեղ։ «Մեր փուչիկը փչվել է»: - նշում է ուսուցիչը։ - «Եկեք նորից խաբենք»: - և կրկնում է խաղի խոսքերը.
Երրորդ անգամ երեխաները, ձեռք բռնած, ցրվում են՝ հնարավորինս լայն շրջանակ կազմելով։
Վ.-ն հրամայում է՝ «Ծափա՛կ»։ Երեխաները բացում են ձեռքերը և վազում տարբեր ուղղություններով. «Փուչիկը պայթել է»:
Ձյունը պտտվում է
Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես կապել ձեր սեփական գործողությունները խաղի մասնակիցների գործողությունների հետ:
Նյութը՝ գլխաշորեր՝ ձյան փաթիլի խորհրդանշաններով:

Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը (Վ.) երեխաներին հիշեցնում է, որ ձյունը թեթև է, այն դանդաղ ընկնում է գետնին և պտտվում է, երբ քամին փչում է։
Հետո նա խաղի բոլոր մասնակիցներին ձյան փաթիլով գլխաշորեր է առաջարկում։ Վ.-ն հրավիրում է երեխաներին պտտվել՝ ասելով. «Ձյուն, ձյուն է պտտվում, ամբողջ փողոցը սպիտակ է»:
Այնուհետև երեխաներին մոտենալու ժեստով նա ասում է.
Երեխաները գործողություններ են կատարում կամայականորեն և վերջում դանդաղ կծկվում: Վ.-ն ասում է. «Սառը քամի փչեց. Ինչպե՞ս: V-v-v-v! («V-v-v!» - ասում են երեխաները: Ձյան փաթիլները ցրվեցին, ցրվեցին տարբեր ուղղություններով»:
Երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջը:
Երեխաների ցանկությամբ խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։
Դեպի տոնածառ
Նպատակը. սովորեցնել ընդօրինակել կենդանիների բնորոշ շարժումները:
Խաղի առաջընթաց
Երեխաներին հիշեցնում է, որ շուտով կգա Վ Նոր Տարի. Ամենուր զարդարված տոնածառեր կլինեն, բոլորը կպարեն նրանց շուրջը, երգեր կերգեն, պարեն։ Անտառի կենդանիները նույնպես սիրում են այս տոնը, նրանք գալիս են այցելության երեխաներին, հիանալու տոնածառով, զվարճանալու։
Հարց. «Տղաներ, լսեք և անմիջապես արեք այն, ինչ անում են փոքրիկ կենդանիները»:
Արի, տոնածառ, լուսավորիր,
Փայլեք լույսերով:
Մենք հյուրեր ենք հրավիրել
Զվարճացիր մեզ հետ:
Արահետների երկայնքով, ձյան մեջ,
Անտառային մարգագետինների միջով
Եկել է մեզ այցելել արձակուրդում
Երկարականջ նապաստակ.
(Երեխաները ցատկում են նապաստակների պես, ցատկում և վազում):
Եվ նրա հետևում նայեք բոլորին,
Կարմիր աղվես.
Աղվեսն էլ էր ուզում
Զվարճացիր մեզ հետ:
Վ.. «Հանգիստ վազիր, ինչպես փոքրիկ աղվեսը»:) Վադլս
Ոտնաթաթ արջ.
Մեղր է բերում նվեր
Եվ մեծ կրակոց:
Վ.. «Կամաց-կամաց կոխում է, թափթփում է»:) Արի, տոնածառ, լուսավորիր, փայլիր լույսերով,
Որպեսզի կենդանիների թաթերը կարողանան ինքնուրույն պարել:
(Երեխաները պարում են այնպես, ինչպես ցանկանում են):
Եղջյուրավոր այծ
Նպատակը. սովորել գործողություններ կատարել բանաստեղծության բառերին համապատասխան:
Նյութը՝ այծի դեմքի պատկերով զինանշաններ։
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը (Վ.) առաջարկում է. «Եկեք խաղանք. Մենք բոլորս այծ ենք լինելու։ Ցույց տվեք, թե ինչպես է այծը քայլում և թափառում, ինչպես է նա հարվածում իր ոտքերին և հարվածում աչքերին: Ինչպե՞ս է նա հնչեցնում իր ձայնը: Ցույց տուր ինձ, թե ինչպիսի եղջյուրներ ունի այծը։ Վայ, ինչ եղջյուր են բոլորը: Ինչպե՞ս կխփես գլուխները: Հիմա եկեք խաղանք»: Մանկավարժ.
Գալիս է եղջյուրավոր այծը,
Գալիս է հետույք այծ
Փոքրիկ տղաների համար.
Ոտքերովդ, կոխիր, կոխիր,
Աչքեր ծափ-ծափ-ծափ.
Ո՞վ չի ուտում շիլա:
Կաթ չի՞ խմում։
Ես քեզ կխփեմ: Ես քեզ կխփեմ:
Երեխաները կատարում են համապատասխան գործողություններ:
Ուսուցիչը ձևացնում է, թե հետույք է տալիս երեխաներին. Երեխաները վազում են դեպի «հետույքի գլուխները» և բղավում.
Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։
Նապաստակ, դուրս արի այգի
Նպատակը. սովորել գործել չափահասի խոսքերին համապատասխան:
Նյութը՝ նապաստակի դեմքի պատկերով խորհրդանիշներ:
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը դանդաղ երգում է երգը. Երեխաները կատարում են շարժումներ:
Նապաստակ, դուրս արի այգի,
Փոքրիկ Բելենկի, դուրս արի այգի:
Այսպես, այսպես
Դուրս եկեք այգի
Դուրս եկեք այգի:
Նապաստակ, ոտքդ դրոշմի՛ր,
Սպիտակ փոքրիկ, ոտքդ դրոշմի՛ր:
Այսպես, այսպես
Կտրեք ձեր ոտքը
Կտրեք ձեր ոտքը:
Նապաստակ, պտտվիր շուրջը,
Փոքրիկ Սպիտակ, պտտվիր շուրջը:
Այսպես, այսպես
Պտտեք շուրջը
Պտտեք շուրջը:
Նապաստակ, պար,
Սպիտակ փոքրիկ, պար.
Այսպես, այսպես պարե՜
Ոտքերդ լավն են։
Երեխաների ցանկությամբ խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։
Շարժիչ
Նպատակները՝ սովորեցնել շարժվել տարբեր տեմպերով, փոխել ուղղությունը, ցույց տալ առարկաներ, փոխանցել կենդանիների և թռչունների բնորոշ շարժումները. պրակտիկա հնչյուններ արտասանելու համար.
Խաղի առաջընթաց
Վ.-ն երեխաներին ասում է. «Բոլորը պետք է իրար թիկունք կանգնեն. մենք հոլովակներ ենք լինելու: Տրեյլերներում նվերներ կան։ Առջևում լոկոմոտիվ կա»։
Վ.-ն լոկոմոտիվի դեր է խաղում՝ կանգնում է երեխաների դիմաց՝ դեմքով և դանդաղ շարժվելով ասում է՝ Չուխ-չուխ։ Չուգ-չուգ! Գնացքը շտապում է ամբողջ արագությամբ։
Երեխաները շարժվում են Վ.-ի հետևից և ասում. «Չու-չու»: Հետո բոլորը միասին երգում են.
Շարունակում է Վ.
փչում եմ, փչում, փչում եմ։
Հարյուր վագոն եմ քարշ տալիս։
Բոլորը միասին. «Օօհ»:
Վ.-ն սկզբում թեքվում է մի կողմ, ապա՝ մյուս կողմը։ Շարունակում է. «Մենք եկել ենք». «Շշշշ» - նրա հետևից կրկնում են երեխաները.
V. Շոգեքարշ, լոկոմոտիվ,
Ի՞նչ եք բերել մեզ որպես նվեր:
Երեխաներ: Գնդակներ: Երեխաները սկսում են ցատկել ինչպես գնդակներ: Վ.-ն ասում է. Լոկոմոտիվը կանչում է բոլորին»։ Երեխաները հերթ են կանգնում մեկը մյուսի հետևից:
Լոկոմոտիվը սկսեց բզզալ, և վագոնները քշեցին.
Չու-չու! Չու-չու! Ես քեզ հեռու կտանեմ։
Վա՜յ Չու-չու!
Երեխաները Վ.-ից հետո կրկնում են. «Չու-չու! Չու-չու՛՛:
Խաղը շարունակվում է. Փոքրիկ գնացքը երեխաներին բերում է նապաստակներ, գորտեր և արջի քոթոթներ: Ամեն անգամ երեխաները կատարում են իմիտացիոն շարժումներ և վարժվում այս կամ այն ​​«նվերին» բնորոշ ձայնային արտասանություն։
Լադուշկի-Բլիթներ Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ծափ տալ տարբեր ձևերով, հաշվել՝ «Մեկ, երկու»:
Խաղի առաջընթաց
Խաղին մասնակցում է երեխաների ենթախումբ (3-4 հոգի):
Բոլորը կանգնում են՝ շրջան կազմելով։ Ուսուցչուհին ասում է. «Տատիկը բլիթներ է թխում, վրան կարագ է լցնում և բոլոր երեխաներին հյուրասիրում»։
Ուսուցիչը դանդաղ ասում է.
Լավ լավ,
Տատիկը բլիթներ է թխել
Ես վրան յուղ եմ լցրել,
Ես այն տվեցի երեխաներին:
Մեկ երկու! - Դաշա,
Մեկ երկու! - Տանյա:
Երեխաները ծափ են տալիս:
Ուսուցիչը ապտակում է յուրաքանչյուր երեխայի մեկ կամ մյուս ափով: Նրանք միասին հաշվում են. «Մեկ, երկու»: Երկու բոլորի համար! Երկու բոլորի համար!
Ուսուցիչը ծափ է տալիս յուրաքանչյուր երեխայի երկու ձեռքերը:
Մեր տատիկի բլիթները լավն են:
Եթե ​​երեխաներից մեկը ցանկանա, կարող է առաջնորդ լինել։
Խաղը կրկնվում է.
Մկները պարում են շրջանակների մեջ
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել շարժումներ կատարել:
Խաղի առաջընթաց
Վ.-ն ասում է, որ բոլոր երեխաները մկներ են լինելու, իսկ նրանցից մեկը՝ Վասկան կատուն։ Վ.-ն երեխային, ով համաձայնել է կատու լինել, տանում է խաղահրապարակի մեկուսի անկյուն և հարցնում. «Գիտե՞ք, թե ինչպես է կատուն մյաուսում»: Այնուհետև Վ.-ն բոլորին բացատրում է. «Մենք մկներ ենք, կպարենք շրջանով, կվազենք, կխաղանք, կզվարճանանք, բայց հենց Վասկան կատուն արթնանա, անմիջապես փախեք, որ կատուն ձեզ չբռնի, մկներ. Ցույց տվեք, թե ինչպես են մկները վազում: Արագ, արագ և հանգիստ, հանգիստ, որպեսզի չարթնացնեք կատվին: Ինչպե՞ս են նրանք ճռռում:
«Մկները» կլոր պար են վարում. երեխաները հանգիստ շրջում են խաղահրապարակով և երգում մեծահասակների հետ միասին: Երգում է Վ.
Կատուն նիրհում է վառարանի վրա։
Լռե՛ք, մկներ, մի՛ աղմկեք,
Մի արթնացրու Վասկա կատուն:
Վասկա կատուն կարթնանա -
Մեր շուրջպարը կկոտրվի։
- Մկները չեն լսում, վազում են ու ճռռում։
Վասկան կատուն արթնացավ,
Շուրջպարը սկսված է.
«Կատուն» մյաուսում է ու փորձում հասնել «մկների» հետեւից։ Նրանք փախչում են։
Թռչուններ, մեկ! Թռչուններ, երկու.
Նպատակները. երեխաներին վարժեցնել շարժումները. սովորեցնել հաշվել.
Խաղի առաջընթաց
Վ.-ն ասում է. «Հիմա մենք կխաղանք: Քանի՞ ոտք ունի թռչունը: Իսկ աչքը, փոքրիկ թեւը»։
Թռչուններ, մեկ! (Երեխաները մեկ ոտքը առաջ են տանում):
Թռչուններ, երկու. (Դուրս հանեք մյուս ոտքը):
Skok-skok-skok! (Երեխաները ցատկում են երկու ոտքերի վրա):
Թռչուններ, մեկ! (Երեխաները բարձրացնում են իրենց «թևը»:)
Թռչուններ, երկու. (Բարձրացրեք «թևը»:)
Ծափ. Ծափ. Ծափ. (Երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը):
Թռչուններ, մեկ! (Երեխաները մեկ աչքը ծածկում են իրենց ձեռքով):
Թռչուններ, երկու. (Փակեք մյուս աչքը):
«Թռչունները» բացում են իրենց աչքերը և վազում շուրջը՝ թափահարելով իրենց «թևերը», ծլվլելով, ճռռալով։
Ուսուցիչ. «Բոլորը թռչում էին»:
Ցանկության դեպքում խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։
Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստած է.. Նպատակը՝ սովորեցնել երեխաներին կատարել տարբեր գործողություններ՝ տեքստին համապատասխան:
Շրջանակի մեջ կանգնած երեխաները բառեր են ասում և շարժումներ անում, որոնք պատկերացնում են տեքստը:
- Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստած է,
Նա շարժում է ականջները
Այսպես, այսպես
Նա շարժում է ականջները։
Նապաստակի համար ցուրտ է նստել, մենք պետք է տաքացնենք նրա փոքրիկ թաթերը,
Ծափ, ծափ, ծափ, ծափ
Մենք պետք է տաքացնենք մեր թաթերը:
Նապաստակի կանգնելը ցուրտ է
Նապաստակը պետք է ցատկել,
Թռվել-ցատկել, ցատկ-ցատկել,
Նապաստակը պետք է ցատկել:
Ինչ-որ մեկը վախեցրեց նապաստակին
Նապաստակը թռավ և փախավ:
(երեխաները վազում են իրենց «տուն» և նստում աթոռների վրա):

Արևոտ նապաստակներ
Նպատակները՝ պարզաբանել ուղղությունները՝ վեր, վար, կողք; սովորել կատարել տարբեր շարժումներ.
Նյութը՝ փոքր հայելի։
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը (Վ.) մի փոքրիկ հայելի ձեռքին ասում է. Տեսեք, թե որքան երջանիկ է նա՝ վեր թռչելով, հետո ցած, հետո կողքից։ Եվ նա սկսեց պարել: (Նա տանում է արևի ճառագայթը վերանդայի պատի երկայնքով:) Եկեք խաղանք նրա հետ»: Վ.-ն ասում է.
Վազողները ցատկում են -
Արևոտ նապաստակներ.

(Երեխաները փորձում են որսալ արևի ճառագայթը):
Նրանց կանչում ենք՝ մի՛ եկեք։
Այստեղ էին - Եվ նրանք այստեղ չեն:
Անցնել! Անցնել! Վերև - վար - կողք !
Անցնել, ցատկել անկյուններից:
Այնտեղ էին - Իսկ նրանք չկան:
Որտե՞ղ են վազորդները:
Արևոտ նապաստակներ.
Երեխաները միանում են խաղին և փնտրում են արևի ճառագայթ:
Մոխրագույն նապաստակը լվանում է դեմքը...
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ուշադիր լսել բանաստեղծությունը և գործել ըստ տեքստի:
Նյութը՝ նապաստակների պատկերներով խորհրդանիշներ:
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է տարբերանշաններ և բացատրում, որ նրանք պետք է ուշադիր լսեն և կատարեն գործողությունները:
Ուսուցիչն ասում է.
Մոխրագույն նապաստակը լվանում է իրեն,
Ըստ երևույթին, նա պատրաստվում է այցելել: (Երեխաները «լվանում են իրենց»):
Քիթս լվացի,
Պոչս լվաց
Ականջս լվացի։ (Երեխաները ափով շփում են իրենց քիթը, պոչը, ականջները):
Սրբեց այն չոր!
Եվ նա թռավ.
Թռվել-ցատկել։
Թռվել-ցատկել։ (Երեխաները ցատկում են):
Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. «Ո՞ւմ եք այցելելու, նապաստակ: Ասա մեզ»:
Խաղը կրկնվում է.
Բոքոն
Նպատակը. սովորել գործողություններ կատարել երգի և երաժշտության բառերը լսելիս:
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը կանչում է նրանց, ովքեր ցանկանում են խաղալ, երեխաներին դնում է շրջանագծի մեջ (պատահական) և հարցնում. «Ո՞վ է ուզում, որ երգեն նրա մասին»:
Միշան (Մաշա, Տանյա) դուրս է գալիս: V. (երգում է).
Հավանել Միշայի ծննդյան օրը (երեխաները ծափ են տալիս):
Մենք հաց թխեցինք -
Այդպիսի բարձրություն (Կանգնեք ոտքերի ծայրին):
Ահա այսպիսի հարթավայր, (Նստեք):
Սա լայնությունն է: (Ցույց տվեք ձեռքերով):
Սրանք ընթրիքներն են, (Երեխաները վազում են շրջանով:) Բոքոն, բոքոն,
Ով ուզում ես, ընտրիր։ (Երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը):
(Երեխան ընտրում է մեկ կամ երկու տղա և պարում նրանց հետ):
Պարե՛ք, պարե՛ք։
Մեր երեխաները լավն են: (Ծափահարեք նրանց ձեռքերը):
Խաղը կրկնվում է ըստ ցանկության։
Մենք լսում ենք - անում ենք
Նպատակը. ստուգել ծանոթ բանաստեղծական տեքստերի իմաստի ձեր ըմբռնումը:
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը երեխաներին ասում է. «Տղե՛րք, ես բանաստեղծություններ կկարդամ, իսկ դուք արեք այն, ինչ լսում եք»: Դաստիարակ.
Խաղալիք արջուկ
Քայլելով անտառով.
Հավաքում է կոներ
Երգ է երգում. (Երեխաները թափառում և երգում են. «Լա-լա-լա!») Նեղ ճանապարհով
Մեր ոտքերը քայլում են (Երեխաները քայլում են):
Խճաքարերի վրայով, Խճաքարերի վրայով (Երեխաները ցատկում են):
Եվ փոսի մեջ - պայթյուն: (Երեխաները կռվում են):
Սագերի ոտքերը լվանալը
Խրամատի մոտ գտնվող ջրափոսում: (Երեխաները «լվանում են իրենց թաթերը»:)
Մեկը մոխրագույն է, մյուսը՝ սպիտակ
Նրանք թաքնվել են փոսում։ (Երեխաները կռվում են):
Թռչունները թռել են
Փոքր թռչուններ
Բոլորը թռչում էին
Բոլորը թռչում էին
Նրանք թափահարեցին իրենց թեւերը: (Երեխաները կատարում են շարժումները):
Խաղը կարելի է շարունակել բանաստեղծական այլ տեքստեր կարդալով
Հավ
Նպատակը. սովորել կատարել իմիտացիոն շարժումներ, ընդօրինակել թռչունների ձայնային ռեակցիաները:
Նյութը՝ զինանշաններ հավի և հավի պատկերներով։
Խաղի առաջընթաց
Մեծահասակն արտասանում է տեքստը, երեխաները կատարում են շարժումները: Երեխաները ամբոխի մեջ հետևում են ուսուցչին:
Դաստիարակ.
Հավը դուրս եկավ զբոսնելու,
Կտտացրեք թարմ խոտը:
Եվ նրա հետևում հավերն են,
Դեղին տղաներ.
Կո-կո-կո՜ Կո-կո-կո՜
Հեռու մի գնա:
Թաթերդ շարիր,
Փնտրեք հատիկները:
Երեխաները կատարում են իմիտացիոն շարժումներ:
Մանկավարժ. «Ձավարեղեն գտա՞ք: Պեկ! Հիմա մի քիչ ջուր խմեք. Լավ արեցիր»։
«Հավերը» վազում են ու ճռռում. Խաղը շարունակվում է.
Կատու և մկներ
Նպատակը. սովորել ընդօրինակել մկների հնչյունները, մկների նման հանգիստ վազել:
Նյութը՝ մեծ խաղալիք (կատու), մկան դեմքերի պատկերներով խորհրդանիշներ, լար։
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը բացատրում է, որ լարի մի կողմում կլինի մկան տուն՝ ջրաքիս։ Լարի մյուս կողմում (2-2,5 մ հեռավորության վրա) նստարանին քնած է կատուն։ Նա խորհրդանիշներ է բաժանում բոլոր երեխաներին և «մկներին» հրավիրում է անցքը: Ուսուցիչը դանդաղ ասում է.
Ճանապարհի մոտ նստարանի վրա
Կատուն տեղավորվել է և քնում է։ («Մկները» սողում են լարի տակ, զգուշորեն վազում, ճռռում):
Կատուն բացում է աչքերը
Եվ փոքրիկ մկները հասնում են բոլորին.
-Մյաու! Մյաու («Մկները» թաքնվում են փոսում):
Ուսուցիչը վերցնում է խաղալիք կատվին և հասնում երեխաներին:
Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։
արջ
Նպատակը` շարժումների իմիտացիա:
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը երեխաներին ասում է. «Տղե՛րք, ես բանաստեղծություններ կկարդամ, իսկ դուք արեք այն, ինչ լսում եք»: Մանկավարժ.
Խաղալիք արջուկ
Քայլելով անտառով.
Հավաքում է կոներ
Երգ է երգում.
Հանկարծ մի կոն ընկավ
Հենց արջի ճակատին,
Միշկան բարկացավ
Եվ ոտքով. Վերև: (Երեխաները թափահարում են և ցույց տալիս շարժումներ)
Սագեր
Նպատակը. ինտերակտիվ խոսք սովորեցնել:
Նյութը՝ գայլ (փափուկ խաղալիք):
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչ (Վ.)՝ ձեռքերում բռնած փափուկ խաղալիք- Գայլը, բացատրում է երեխաներին. «Սագերը գնացին դաշտ՝ թարմ խոտ կծելու, հետո լողացին գետում, պատրաստվեցին տուն գնալ, բայց չկարողացան անցնել: Գայլը նստած է սարի տակ և փորձում է բռնել սագերին»։ Դաստիարակ.
Սագեր, սագեր: (Երեխաներ. «Հա-հա-հա»:) Ուզու՞մ եք ուտել: (Երեխաներ. «Այո, այո, այո») Այսպիսով, թռչեք տուն:
Վ. (ասում է երեխաների հետ).
Մոխրագույն գայլ լեռան տակ
Չի թողնում, որ գնանք տուն։
Մեկ, երկու, երեք - վազիր տուն:
Երեխաները վազում են.
Մեծահասակը վերցնում է գայլին, «մռնչում է», «հասնում» երեխաներին, հետո գովաբանում. «Ապրես, սագեր: Նրանք բոլորը կարողացան, բայց գայլը ոչ մեկին չբռնեց:
Արև և անձրև
Նպատակը. սովորել ազդանշանի վրա շարժումներ կատարել:
Նյութը՝ հովանոց
Խաղի առաջընթաց
Ուսուցիչը ասում է. «Արևը երկնքում է: Դուք կարող եք գնալ զբոսնելու»:
- Արևը շողում է պատուհանից,
Նա նայում է մեր սենյակ:
Մենք կծափահարենք մեր ձեռքերը
Շատ ուրախ եմ արևի համար:
(Երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջ)
Ազդանշանին. «Անձրև»: - երեխաները վազում են հովանոցի տակ:
Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։
Իմ զվարճալի զանգի գնդակը...
Նպատակը. զարգացնել երկու ոտքի վրա ցատկելու և բոլոր ուղղություններով վազելու կարողությունը:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնդակների վերածվել, ցատկել երկու ոտքի վրա և բանաստեղծություն կարդալ
- Իմ զվարճալի զանգի գնդակը,
Ո՞ւր ես փախել։
Դեղին, կարմիր, կապույտ,
Չեմ կարող հետևել ձեզ:
Սրանից հետո երեխաները փախչում են, իսկ ուսուցիչը բռնում է նրանց։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղեր ընտրելիս պետք է հաշվի առնել աստիճանը ֆիզիկական ակտիվությունը. Անհրաժեշտ է ակտիվ խաղերը փոխարինել նստակյաց խաղերով, որպեսզի երեխաները չհոգնան: Ցանկալի է, որ մեծահասակը նախ խաղա փոքր խմբերով (2-4 հոգի) և միայն այնուհետև ամբողջ խմբով:

Ոչ ոք չպետք է դուրս մնա խաղից, բոլորը մասնակցում են մինչև այն ավարտվի։ Երեխաները շատ են սիրում ակտիվ խաղեր, որոնք կարճ են, պարզ, պարզ կանոններ. Երբ խաղն ավարտվում է, ամփոփվում են արդյունքները, նշվում են նրանք, ովքեր լավ են կատարել առաջադրանքները և ովքեր պետք է ավելի շատ փորձեն ապագայում:

Եթե ​​երեխան ցանկանում է խաղալ կոնկրետ մեկի հետ, պետք է հաշվի առնել նրա ցանկությունը և չբաժանել երեխաներին։

Խաղեր՝ զարգացնելու ուշադրությունը, հիշողությունը և դիտողական հմտությունները

Կրկնել ճշգրիտ

Սարքավորումներերկու սեղան, խաղալիքներ, թուղթ (անձեռոցիկներ): Մի սեղանի վրա դրված է 2-3 թղթով (անձեռոցիկով) պատված խաղալիք, մյուսի վրա՝ 3-5 խաղալիք դասավորված։

Ուսուցիչը բարձրացնում է թուղթը (անձեռոցիկը): Երեխան 1-2 րոպե ուշադիր նայում է խաղալիքներին՝ փորձելով հիշել դրանք։ Ուսուցիչը դրանք նորից ծածկում է թղթով կամ անձեռոցիկով։

Ընտրանքներ

1. Երեխան գնում է երկրորդ սեղանի մոտ և վերցնում այն ​​խաղալիքները, որոնք հենց նոր տեսել է:

2. Երեխան մոտենում է երկրորդ սեղանին և խաղալիքները դնում է նույն հերթականությամբ, որով նրանք պառկած են առաջին սեղանին: Նա ավելորդ խաղալիքները մի կողմ է դնում։

3. Խաղալիքները պառկում են տարբեր ձևերով՝ գլխիվայր, իրար վրա և այլն։ Սեղաններին միանման խաղալիքներ կան։ Խաղացողը կրկնում է խաղալիքների գտնվելու վայրը:

Ես ճանաչում եմ գույները

ՍարքավորումներԳունավոր մատիտներ, գունավոր ձողիկներ կամ հաստ գունավոր թղթի շերտեր (ստվարաթուղթ):

Երկու սեղանների վրա կան գունավոր մատիտներ և ձողիկներ կամ հաստ գունավոր թղթի շերտեր:

Ընտրանքներ

1. Պետք է հիշել մատիտների գույները։ Առաջին սեղանի վրա դրված է երկու գույնի 6 մատիտ։ Խաղացողը նայում է նրանց 1-2 րոպե: Ուսուցիչը մատիտները ծածկում է թղթով: Երկրորդ սեղանի վրա մատիտները դրված են կույտի մեջ: Երեխան վերցնում է ցանկալի գույնի մեկ մատիտ:

2. Պետք է հիշել կույտերի ու մատիտների քանակը: Առաջին սեղանի վրա մատիտներն ընկած են կույտերով: Երեխան նայում է և հիշում, թե քանի կույտ կա և քանի մատիտ կա դրանց մեջ: Մեծահասակը առաջին սեղանը ծածկում է թղթով: Երկրորդ սեղանի վրա երեխան մատիտները դասավորում է կույտերով, ինչպես առաջին սեղանի վրա։ Յուրաքանչյուր խաղի հետ ավելանում է կույտերի և մատիտների քանակը:

3. Պետք է հիշել կույտի մատիտների քանակն ու գույնը: Պատրաստեք տարբեր գույների մատիտների երկու կույտ: Մի կրկնեք մատիտի գույները: Խաղը պետք է սկսել երկու տարբեր գույների մատիտներից մեկ կույտով, ապա երեքով և այլն։

Նշում. Խաղն ավելի հետաքրքիր կլինի, եթե սեղանին միաժամանակ մոտենան 2-3 երեխա: Դուք կարող եք փոխել իրերը սեղանների վրա: Մատիտների փոխարեն վերցրեք պլաստիկ ձողիկներ, ապա գունավոր ստվարաթղթե շերտեր։ Երեխաները պետք է զգան նյութը:

Հայելի

4-6 հոգուց բաղկացած երեխաների խումբը հերթ է կանգնում։ Մնացածը հանդիսատես են։ Ուսուցիչը կանգնում է երեխաների առջև և ցույց է տալիս 3-5 պատկեր: Նա կրկնում է յուրաքանչյուր գործիչը մի քանի անգամ: Երեխաները ուշադիր հետևում են և կրկնում մեծահասակների բոլոր շարժումները:

Հետո խաղում է երեխաների մեկ այլ խումբ:

Խաղ և ազդանշան

Փոքրիկ խաղահրապարակում երեխաները վազում են, պտտվում, կծկվում և կռանում: Ազդանշանի վրա խաղացողները կանգ են առնում և շրջվում դեպի ձայնը: Ուսուցիչն ասում է. «Բոլորը լավ են վազում»։ Ազդանշանով երեխաները նորից սկսում են վազել: Մի քանի րոպե անց, կրկնվող ազդանշանով, նրանք դադարում են վազել, ուսուցիչը խնդրում է կրկնել իր խոսքերը. «Բոլորը լավ են վազում»:

Նշում. Խաղը պետք է կրկնել մի քանի անգամ՝ փոխելով արտահայտությունները, որոնք պետք է լինեն շատ կարճ («Զվարճացիր», «Եղիր ընկերներ», «Եղիր խելացի»):

Մեկ կամ երկու ազդանշան

Երեխաները կանգնած են հերթի մեջ. Ուսուցիչը տալիս է մեկ ազդանշան (սուլիչ կամ ծափ), խաղացողները մի ձեռքը բարձրացնում են վերև, իսկ երկու ազդանշանով՝ երկու ձեռքերը միանգամից։ Ազդանշանները տրվում են պատահականության սկզբունքով. կարող եք մի քանի անգամ մեկ ազդանշան տալ, ապա երկու: Խաղի վերջում ուսուցիչը նշում է ամենաուշադիր երեխաներին:

Ավելի մոտ է ավարտի գծին

Երեխաները կանգնած են հերթի մեջ. Նրանցից 10-15 քայլ հեռավորության վրա ուսուցիչը գծում է վերջնագիծը, կանգնում նրա մոտ ու բարձրաձայն հաշվում։ Երեխաները սկսում են քայլել դեպի վերջնագիծը: Եթե ​​ուսուցիչը լռում է, նրանք կանգ են առնում և ոտքը դնում: Այն խաղացողը, ով կանգ չի առել և լրացուցիչ քայլ է կատարել, գնում է մինչև գծի վերջը։ Երեխաները ուշադիր լսելով շարունակում են քայլել դեպի վերջնագիծ։ Ամբողջ տարածությունը հաղթահարելուց հետո ուսուցիչը գովաբանում է ամենաուշադիր և հավաքված երեխաներին։ Նշում. Երեխաները կարող են ձեռք բռնել խաղը սովորելիս:

Բորշ և կոմպոտ

Սարքավորումներ: 2 սեղան, տուփ, բանջարեղենի և մրգերի մոդելներ, 2 կաթսա։

Երեխաներից 2 սեղան է դրված, մեկի վրա բանջարեղենի և մրգերի բուտիկներով տուփ, մյուսի վրա՝ 2 կաթսա։ Այս խաղում արագությունը կարևոր չէ, անհրաժեշտ է ուշադրություն և գիտելիքներ։

Երեխաները հերթով գնում են տուփի մոտ և բանջարեղենը դնում թավայի մեջ՝ «բորշ եփելու»: Յուրաքանչյուր խաղացող տուփից հանում է մեկական բանջարեղեն, բերում այն ​​թավայի մոտ և վերադառնում իր տեղը: «Բորշը եփվել է»: Խաղը շարունակվում է. Այժմ երեխաները հերթով պտուղը տուփից տեղափոխում են երկրորդ թավայի մեջ։ «Կոմպոտը պատրաստ է»:

Ընտրանքներ

1. Յուրաքանչյուր մասնակից ընտրում է բորշ կամ կոմպոտ պատրաստելու բոլոր բաղադրիչները: Ուսուցիչը տալիս և ստուգում է առաջադրանքը:

2. Երկու խաղացող դուրս են գալիս: Մեկը թավայի մեջ լցնում է բորշի համար նախատեսված բանջարեղենը, իսկ մյուսը երկրորդ թավայի մեջ՝ կոմպոտի համար նախատեսված մրգերը։

Իմիտացիոն խաղեր և ճանաչման խաղեր

Ով է սա

Երեխաները նստում են նստարանին: Ուսուցիչն իր հերթին խնդրում է պատկերել, թե ինչպես է շունը հաչում, կատուն մյաուսում, կովը հառաչում և ինչ ձայներ է հնչեցնում ագռավը (կկու, ճնճղուկ, աղավնի, կաչաղակ): Եթե ​​երեխաները դժվարանում են դա անել, մեծահասակը ցույց է տալիս նրանց:

Եկեք մի փոքր փոխենք խաղը. Երեխաներից մեկը նմանակում է կենդանուն կամ թռչունին ոչ միայն ձայնով, այլեւ բնորոշ շարժումներով։ Սովորաբար շատ մարդիկ կան, ովքեր ցանկանում են ցույց տալ, թե ինչպես է նապաստակը ցատկում: Թող ամեն ինչ ցույց տան։ Մնում է միայն որոշել, թե ով ավելի երկար կմնա որպես նապաստակ, իսկ ով` շատ նման:

Բավական տարածք բոլոր կենդանիների համար

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը հարցնում է, թե ինչ կցանկանար նրանցից յուրաքանչյուրը լինել՝ նապաստակ, աղվես, գայլ, արջ կամ նույնիսկ վագր: «Կենդանիների» յուրաքանչյուր խումբ ունի իր անկյունը՝ տունը։

Երեխաները քայլում են շրջանաձև՝ ընդօրինակելով իրենց ընտրած կենդանիներին։ Ուսուցիչը ասում է. «Տեղ-տեղ»: Բոլոր «կենդանիները» ցրվում են իրենց «կացարաններում»։ Նա, ով ավելի արագ հասավ իր «տուն», շահեց։

Մենք ձի ենք քշում

Սարքավորումներ: ձողիկներ.

Երեխաների համար փայտերը «ձիեր» են: Երկու երեխա «լավ շներ» են, ովքեր սիրում են իրենց տիրոջը և օգնում են տունը հսկել:

Երեխաները սկսում են կամաց-կամաց առաջ ցատկել երգի փայտերի վրա:

Երգի վերջում երկու «շներ» բարձր հաչում են, իսկ «ձիերի» վրա գտնվող երեխաները կանգ են առնում։ Ուսուցիչը կամ երեխաները երգում են երգը:

Գնանք, ձիով գնանք

Ճանապարհը հարթ է.

Հարևաններից մեկը մեզ հրավիրեց այցելել

Կերեք քաղցր պուդինգ:

Մենք հասանք ճաշի ժամին

Իսկ հարեւանը տանը չէ։

Երկու շուն դռան շեմին

Մեզ խստորեն ասացին.

- Ավ-ավ-ավ!

- Վուֆ վուֆ վուֆ:

Շվեդական ժողովրդական երգ

Երբ խաղը կրկնվում է, մյուս խաղացողները դառնում են «շներ»:

Խեղճ նապաստակ

Բոլոր երեխաները «նապաստակներ» են: Նրանք կծկվում են և ցատկում: Միայն մեկ «նապաստակ» է ցանկանում ավելի արագ փախչել և թաքնվել: Ուսուցիչը սկսում է երգ երգել. Եթե ​​երեխաները գիտեն դա, նրանք երգում են երգչախմբում:

Երգի վերջում «նապաստակը» կազմում է 2-3 փոքր շրջան և թաքնվում ինչ-որ բանի հետևում։

Նապաստակը շտապում է

Ի՞նչ է մեզը:

Նապաստակն ուզում է թաքնվել։

Հետո նա վազում է

Եվ այն պտտվում է

Հետո նա ստում է -

Ամեն ինչ ցնցվում է։

Խեղճ նա

Վախենալով ամեն ինչից...

Ականջները նետեր են

Պոչը ոստ է,

Սպիտակը թռավ

Եվ - լռություն:

Կաբարդինո-Բալկարյան ժողովրդական երգ

Երբ խաղը կրկնվում է, մեկ այլ խաղացող դառնում է «նապաստակ»:

Օգնիր

Սարքավորումներ՝ փայտ կամ հաստ ոստ:

Երեխաները նստած են նստարանին: Մի երեխա՝ «մրջյունը», կրում է «կաղնին» (փայտ կամ ճյուղ) և շատ է ջանում այն ​​չթափել։ «Կաղնին» անհրաժեշտ է մրջնաբույնը վերանորոգելու համար, ինչ-որ մեկը փայտով դիպչելով տունը անզգուշորեն վնասել է.

Երեխաները վեր են թռչում նստարանից, բռնում «մրջյունի» թեւերից և օգնում նրան տանել «կաղնին»: Ուսուցիչը կամ երեխաները երգչախմբով արտասանում են բանաստեղծություն կամ երգում են երգ:

Մրջյուն թավուտում

Ծանր կաղնին քարշ է տալիս։

Հեյ, ընկեր ընկերներ,

Օգնիր մրջյունին։

Եթե ​​նրա համար օգնություն չկա,

Մրջյունը կձգի ոտքերը։

Չեխական ժողովրդական երգ

Երբ խաղը կրկնվում է, մեկ այլ խաղացող դառնում է «մրջյուն»:

Խաղեր ձեռքի շարժումների ճշգրտությունը զարգացնելու համար

Խորանարդներ տուփի մեջ

Սարքավորումներ:տուփեր, խորանարդներ:

Երեխաները բաժանված են երկու խմբի, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի բլոկների տուփ: Առաջին խաղացողները շատ ուշադիր տեղադրում են խորանարդները տուփերում՝ շարք առ շարք: Երկրորդները հանում են խորանարդիկները։ Հաջորդ մասնակիցները նույնն են անում՝ շարել և տուփերից հանել խորանարդները:

Պետք չէ շտապել, գլխավորը ճշգրտությունն է։ Պետք է ճանաչել այն երեխաներին, ովքեր ամեն ինչ լավ են արել։ Երբ խաղը կրկնվում է, մասնակիցները փոխում են տեղերը. ով հանել է խորանարդները, հիմա դրանք դնում է:

Տարբերակ. Տեղադրել և հեռացնել խորանարդները երկու ձեռքով (մեկ ձեռքով):

Գունավոր ձողիկներ

Սարքավորումներ՝ գունավոր ձողիկներ:

Յուրաքանչյուր խաղացող ունի 4-6 գունավոր ձողիկներ: Դուք պետք է դրանք մեկ շարքով դնեք միմյանց կողքին: Առաջադրանքը հեշտացնելու համար սեղանի վրա հորիզոնական գիծ գծեք, որտեղից փայտիկները տեղադրեք իրար մոտ։

Տարբերակ.Ձողիկները մեկը մյուսի հետևից (առանց բացերի) տեղադրեք մեկ տողում։

Քաղցրավենիքը փաթաթեք փաթաթանով

ՍարքավորումներՓոքր խորանարդներ, բալոններ, գնդիկներ, թուղթ:

Խաղացողներին տրվում է մեկ փոքր խորանարդ, փոքրիկ գլան և գնդակ: «Քաղցրավենիք» պատրաստելու համար հարկավոր է դրանք փաթաթել թղթի կտորներով: Խորանարդը կարելի է փաթաթել բոլոր կողմերից, ինչպես իրիսը։ Երեխաները կարող են նախաձեռնող լինել. «քաղցրավենիքները» փաթաթել այնպես, ինչպես ցանկանում են, ինչպես իրենք են սիրում: Դուք կարող եք ցույց տալ կոնֆետների մի քանի նկարներ փաթաթվածներով կամ իսկական կոնֆետներ դնել սեղանին:

Ուժեղ և ճարպիկ մատներ

Սարքավորումներմի քանի թերթ գունավոր թղթի չափի կոնֆետի փաթաթան, նոթատետրի թերթիկներ:

Ուսուցիչը հանելուկներ է հարցնում. Երեխաները գուշակում են դրանք:

Հինգ եղբայր՝ տարիքով հավասար, հասակով տարբեր։ (Մատները.)

Երկու մայրեր ունեն հինգ որդի, բոլորը նույն անունով։ (Ձեռքը մատներով, ձեռքերով):

Չորս եղբայրները քայլում են դեպի մեծը։ «Բարև, մայրուղի»: «Բարև, Վասկա ցուցիչ, Միշկա միջին, Գրիշկա որբ և փոքրիկ Տիմոշկա»: (Հինգ մատ):

Ուսուցիչը կազմակերպում է փոքրիկ մրցույթներ.

Բոլոր երեխաները սկսում են խաղը միաժամանակ: Յուրաքանչյուր խաղացող ունի մի քանի թերթ գունավոր թղթի չափի կոնֆետի փաթաթան: Նրանք պետք է ճմրթել մեկ կամ երկու ձեռքով կամ գլորել գնդակի մեջ:

Այնուհետև սավանները պետք է հարթել, որպեսզի չփռվեն՝ երկու ձեռքով, բռունցքով, ափով (նախ մեկը, հետո մյուսը), երկու ափով։

Մատների խաղ

Երեխաները նստած են նստարանին: Ուսուցիչը կանգնում է, որպեսզի բոլորը տեսնեն նրան: Նա մատներով ու ձեռքով պարզ շարժումներ է անում՝ մեկ, երեք մատը թեքում է, մատները տարածում, ցուցամատը սպառնում է, ձեռքերը ծափ տալիս, մատները, ափերը միացնում։

Երեխաները կրկնում են շարժումները, որոնք կարող են ավելի բարդացնել:

Նշում.Խաղի ընթացքում դուք պետք է ասեք, որ յուրաքանչյուր մատն ունի անուն, անվանեք բոլոր մատները:

Սնկի հավաքում

Սարքավորումներ՝ կոներ, զամբյուղներ:

Ուսուցիչը հատակին ցրում է «սունկ» (կոններ): Ազդանշանով երեխաները սկսում են «սնկեր» հավաքել զամբյուղի մեջ, ինչպես ուզում են և կարող են:

Տարբերակ. Դուք թույլատրվում եք «սնկեր» հավաքել միայն մեկ ձեռքով. ձեր ձեռքը վերցրեք մեկ կոն և դրեք այն զամբյուղի մեջ:

Նշում. Եթե ​​խաղացողները շատ են, բաժանեք նրանց մի քանի փոքր խմբերի, որպեսզի նրանք միմյանց չխանգարեն «սունկ» հավաքելու հարցում:

Խաղալով գնդակով

ՍարքավորումներՊինգ-պոնգի գնդակ:

Երեխաները միացնում են ձեռքերը և կազմում շղթա: Այնուհետեւ ձեռքերը բաժանվում են: Առաջին խաղացողն իր ձեռքերում ունի պինգ-պոնգի գնդակ: Ազդանշանով նրանք սկսում են գնդակը փոխանցել շղթայի երկայնքով՝ այն մի ձեռքից մյուսը փոխանցելով։

Խաղը կարող եք խաղալ խմբերով (3-4 հոգի): Եթե ​​երեխան գցում է գնդակը, նա պետք է վերցնի այն, պահի այն երկու ձեռքերով և միայն դրանից հետո փոխանցի այն:

Խաղեր համակարգումը զարգացնելու համար

Պարզ ստուգում

Սարքավորումներ:նեղ ճանապարհ.

Հարկավոր է հատակին ցանկացած երկարության նեղ ճանապարհ դնել: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է դանդաղ քայլել դրա երկայնքով մեկը մյուսի հետևից, շրջվել և հետ վազել դրա տակով: Այնուհետև դուք պետք է քայլեք արահետով՝ ձեռքերը վեր բարձրացրած և հետ վազեք՝ ձեռքերը վեր բարձրացրած: Այնուհետև երեխաները ձեռքերը դնում են գոտիների վրա և քայլում արահետով, այնուհետև հետ են վազում, ձեռքերը պահելով գոտիների վրա: Մասնակիցները չպետք է դուրս գան ուղու սահմաններից, այլ միայն շարժվեն դրա երկայնքով:

Զգուշորեն լարը երկայնքով

Սարքավորումներլարը՝ 4-6 մ երկարությամբ։

Ուսուցիչը լարը դնում է հատակին: Դուք պետք է ուշադիր քայլեք դրա երկայնքով, որպեսզի չտեղափոխեք այն: Լարից կարելի է օձանման ուղի պատրաստել, որով ավելի դժվար է քայլել։ Նրանց, ովքեր չեն կարողանում քայլել լարի երկայնքով, օգնում են խաղի մյուս մասնակիցները (նրանց ձեռքից բռնում են):

Անցնել միջանցքը

Սարքավորումներ: 6 աթոռ։

Ուսուցիչը երկու շարքով դնում է 6 աթոռ՝ մեջքը դեմ առ դեմ։ Նրանց միջև հեռավորությունը մոտ 50 սմ է, անհրաժեշտ է անցնել ստացված միջանցքով, առանց աթոռներին հարվածելու:

Ընտրանքներ. Քայլեք աթոռների միջանցքով՝ ձեր ձեռքը (ձեռքերը) վեր բարձրացրած; ձեռքերը մեջքի հետևում դնելով; դրանք դնելով ձեր գլխին; մի ձեռքը դնելով նրա գլխին, մյուսը՝ ցած:

Որոշ առաջադրանքներ կատարելիս միջանցքի լայնությունը կարելի է մեծացնել։

ծուռ ճանապարհ

Սարքավորումներ: 4 աթոռ.

Ուսուցիչը միմյանցից փոքր հեռավորության վրա տեղադրում է 4 աթոռ: Դուք պետք է անցնեք (վազեք) նրանց «օձով» մեկ և մյուս ուղղությամբ:

Տարբերակ. 3-5 մասնակիցներ շղթա են կազմում. կանգնում են մեկը մյուսի հետևից, ձեռքերով սեղմում են հարևաններին և «օձում» այս ճանապարհը: Եթե ​​շղթան կոտրված է, մեղավորը կանգնում է վերջում։

Ես ընկերություն եմ անում փոքրիկ բարձի հետ

Սարքավորումներ: 2 աթոռ, բարձ կամ կտորի գնդիկ։

Ուսուցիչը միմյանցից 3 մ հեռավորության վրա դնում է 2 աթոռ, աթոռի վրա դնում է փոքրիկ փափուկ բարձ (լաթի գունդ): Երեխաները նստած են նստարանին: Մասնակիցներից մեկը մոտենում է աթոռին, վերցնում բարձիկը և դնելով այն իր գլխին, ուղղվում դիմացի աթոռին։ Մոտենալով նրան՝ նա կարող է կարգավորել բարձիկը գլխին, կանգնել և հետ գնալ։ Առաջին խաղացողին փոխարինում է երկրորդը, ով անում է նույնը, ինչ առաջինը: Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները խաղան: Եթե ​​երեխան բարձ է գցում, նա պետք է վերցնի այն, դնի գլխին և շարունակի առաջ գնալ։ Սկզբում բարձիկը կարող եք պահել մեկ ձեռքով:

Ճանապարհը տախտակի վրա

Սարքավորումներ՝ տախտակ.

Դուք պետք է քայլեք տախտակի երկայնքով նորմալ տեմպերով: Երբ հասնեք տախտակի ծայրին, շրջվեք և հետ գնացեք:

Տարբերակ.Դուք պետք է քայլեք տախտակի երկայնքով, մինչդեռ առջևի ոտքի գարշապարը դիպչում է մյուս ոտքի մատին: Նախ, ավելի լավ է այս կերպ վարժվել հատակին քայլելու համար:

Նշում.Երեխաների համար շատ ավելի հետաքրքիր կլինի, եթե տախտակը տեղադրեք գերանների վրա և բարձրացնեք տախտակը 10-15 սմ բարձրության վրա, սկզբում կարող եք ձեռքով պահել խաղացողներին:

Բմբուլից զարկել

Ուղիղ գծով հատակին ուսուցիչը գծում է 4-6 ուղղանկյուններ, որոնք մի փոքր ավելի մեծ են, քան երեխայի ոտքը: Երեխաների շուրջը «ճահիճ» է, որը կարելի է անցնել՝ ոտք դնելով «բմբուլ»-ուղղանկյունների վրա։ Մասնակիցները, որոնք քայլում են (ցատկելով) «հումքից հումք», պետք է անցնեն «ճահիճը» և երբեք չսայթաքեն: Եթե ​​կան շատ «բախումներ», ապա դրանցից մի քանիսը կարելի է մեծացնել՝ հանգստանալու համար: Դուք կարող եք կանգնել նրանց վրա երկու ոտքով: «Բշտիկների» միջև հեռավորությունը ընտրում է ուսուցիչը:

Տարբերակ.Դասավորեք «բմբուլները» անկանոն:

Խաղեր աչքի զարգացման համար

Որն է ավելի մոտ

Սարքավորումներ:խաղալիքներ.

Երեխաներից որոշ հեռավորության վրա ուսուցիչը տեղադրում է երկու խաղալիք՝ մեկը հեռու, մյուսը ավելի մոտ՝ երեխայի քայլի հեռավորության վրա:

Յուրաքանչյուր երեխայի հարցնում է, թե որ խաղալիքն է իրեն ավելի մոտ և որն է ավելի հեռու:

Ընտրանքներ.Երկու խաղալիքները գտնվում են երեխաներից նույն հեռավորության վրա. երեք խաղալիք. երկուսը նույն գծի վրա, երրորդը այս երկուսից ավելի մոտ կամ ավելի հեռու; երեք խաղալիքները գտնվում են նույն գծի վրա, երեք խաղալիքներից երկուսը միմյանց կողքին են, երրորդը մի փոքր կողքի վրա է: Դուք պետք է որոշեք, թե որքան հեռու է երրորդ խաղալիքը և քանի խաղալիք կարող է տեղադրվել նրա և մյուսների միջև. Ցանկալի է օգտագործել խորանարդիկներ։

Խորանարդներ անընդմեջ

Սարքավորումներ:խորանարդներ.

Սեղանին դրված է տարբեր չափերի 3-5 խորանարդ: Պետք է դրանք շարել ըստ չափի։

Ընտրանքներ

1. Սեղանին դրված է տարբեր չափերի 5 - 7 խորանարդ: Պետք է դրանք շարել ըստ չափի։

2. Պետք է հավաքել խորանարդի բուրգ:

Շերտերը անընդմեջ

Սարքավորումներ:ստվարաթղթե շերտեր տարբեր երկարություններ.

Մի քանի երեխա խաղում են։ Դուք պետք է կազմակերպեք տարբեր երկարությունների ստվարաթղթե շերտեր կույտերի մեջ: Որոշ երեխաներ ընտրում են երկար շերտեր, մյուսները՝ կարճ, իսկ մյուսները՝ տարբեր երկարության շերտեր: Մասնակիցները ընտրված շերտերը դնում են իրենց մոտ:

Ընտրանքներ

1. Մեկ խաղացող կատարում է բոլոր երեք առաջադրանքները՝ դասավորում է շերտերը երեք կույտի (երկար շերտեր, կարճ շերտեր և տարբեր երկարությունների շերտեր):

2. Ընտրեք շերտեր ըստ գույնի և չափի:

Պայուսակներ - օղակի մեջ

Սարքավորումներ՝ օղակ, 3 պարկ ոլոռ (լաթի գնդիկներ):

Երեխաները կանգնած են սյունակում: Նրանց դիմաց օղակ կա։ Խաղացողներին տրվում է երեք պարկ սիսեռ (լաթի գնդիկներ): Երեխաները հերթականությամբ դրանք գցում են օղակի մեջ:

Ուսուցիչը ընտրում է օղակի հեռավորությունը: Այն ավելանում է խաղի կրկնության հետ:

Գնդակներ - զամբյուղում

Սարքավորումներ:զամբյուղ (տուփ կամ դույլ), փոքր գնդակներ: Յուրաքանչյուր խաղացող ունի փոքր գնդակ: Երեխաներից 1-2 մ հեռավորության վրա կա զամբյուղ (տուփ, դույլ): Մասնակիցները հերթականությամբ գնդակներ են նետում զամբյուղի մեջ: Ընտրանքներ

1. Խաղացողներն ունեն 2-3 գնդակ: Դուք պետք է դրանք գցեք զամբյուղի մեջ:

2. Խաղն անցկացվում է թիմերով (2-3 հոգի): Յուրաքանչյուր մասնակից ունի գնդակ: Մենք պետք է միասին գցենք գնդակները զամբյուղի մեջ:

Օղակներ - աթոռի ոտքերի վրա

Սարքավորումներ 2-3 փոքր օղակ, աթոռ: Յուրաքանչյուր մասնակից ունի 2-3 փոքր օղակ: Մի քանի քայլ հեռավորության վրա կա շրջված աթոռ։ Երեխաները հերթով օղակներ են նետում աթոռի ոտքերին: Դուք պետք է դրանք բոլորը դնեք ոտքերի վրա, գուցե միայն մեկը:

Խաղը պետք է սկսվի մեկ օղակով և 1-1,5 մ հեռավորությամբ:

Գնդակը դարպասում է

Սարքավորումներ:գնդակներ (գնդակներ), տուփ.

Երեխաները հերթով գնդակներ են գլորում դեպի դարպասը: Նրանց հեռավորությունը մոտ 2 մ է: Խաղի կրկնության հետ այն մեծանում է:

Դարպասը տուփ է։ Դուք կարող եք վերցնել մի ամբողջ, որից գնդակը չի գլորվի, կամ կարող եք վերցնել տուփ առանց հատակի, որն ավելի հարմար է:

Բացօթյա խաղեր

Խաղալիք - շրջանագծի մեջ

Սարքավորումներ: խաղալիքներ.

Ուսուցիչը գծում է մի փոքր շրջան, որի մեջ տեղադրում է խաղալիքը: Այն պետք է լինի կայուն (խորանարդ, բուրգ): Առաջին մասնակիցը ստանում է խաղալիք: Ազդանշանով նա մոտենում է շրջանակին և փոխարինում նրան։ Նա վերադառնում է իր տեղը և վերցրած խաղալիքը փոխանցում հաջորդ մասնակցին։ Երկրորդ խաղացողը գնում և փոխում է խաղալիքները: Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները խաղան: Խաղալիքները պետք է զգույշ տեղադրվեն, որպեսզի չընկնեն: Մեկնարկից մինչև շրջանի հեռավորությունը 2-4 մ է։

Նշում.Շրջանակը պետք է փոքր լինի: Երեխաները չեն մտնում շրջանակի մեջ, այլ միայն հասնում են խաղալիքին և փոխարինում այն ​​մեկ ուրիշով: Սա զարգացնում է ուշադրությունը:

Բուրգ և արագություն

Սարքավորումներ: 5-6 օղակների բուրգ:

Սեղանի վրա կա 5-6 օղակների բուրգ: Առաջին խաղացողը մոտենում է սեղանին և ապամոնտաժում բուրգը: Հաջորդ մասնակիցը հավաքում է այն: Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները խաղան:

Երբ խաղը կրկնվում է, մասնակիցները փոխում են տեղերը՝ ով ապամոնտաժել է բուրգը, հիմա այն հավաքում է, և հակառակը։

Նշում.Եթե ​​բուրգը սխալ է հավաքվել, խաղացողը սխալ է թույլ տվել, նա նորից կատարում է առաջադրանքը:

Մատանի - ցցի վրա

Սարքավորում՝ վահան մեկ ցիցով, օղակներ։

Ուսուցիչը մեկ ցիցով վահան է դնում: Առաջին մասնակիցը գալիս է և մատանի է դնում ցցին: Երկրորդը հանում է այն և փոխանցում հաջորդ խաղացողին: Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները խաղան:

Տարբերակ.Օգտագործվում է մի քանի գունավոր կեռներով վահան։ Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է գունավոր մատանի: Երեխաները հերթով մոտենում են վահանին և մատանին դնում համապատասխան գույնի ցցին: Օղակների քանակը կարելի է ավելացնել։

Եկեք տեղափոխենք գնդակները

Սարքավորումներ:փուչիկներ.

Սեղանին երկու փչվող գնդակ կա։ Առաջին խաղացողը մոտենում է գնդակներին, վերցնում դրանք և տեղափոխում հարևանության մեկ այլ վայր: Երկրորդը վերցնում է դրանք և վերադարձնում իրենց տեղը, հաջորդը կրկին տեղափոխում է գնդակները սեղանից։ Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները խաղան:

Կարտոֆիլը գդալով

Սարքավորումներ:մեծ գդալ, կարտոֆիլ։

Երեխաներից մի փոքր հեռավորության վրա կա աթոռ։ Նրանք կանգնած են սյունակի մեջ: Առաջին խաղացողը մեծ գդալով կարտոֆիլ ունի: Նա երկու ձեռքով բռնում է գդալը։ Ազդանշանով մասնակիցը գնում է աթոռի մոտ, նստում, հետո վերադառնում և կարտոֆիլով գդալը փոխանցում հաջորդ խաղացողին։ Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները խաղան: Եթե ​​երեխան կարտոֆիլ է գցում, նա պետք է վերցնի այն և շարունակի շարժվել։

Գնդակը գլխավերեւում

Սարքավորումներ: գնդակ.

Երեխաները շարվում են սյունակում: Առաջին խաղացողը ձեռքին գնդակ ունի: Ազդանշանով նա այն փոխանցում է գլխի վրայով հետ երկրորդ խաղացողին և ավելի շղթայի երկայնքով: Վերջին խաղացողը, ստանալով գնդակը, ասում է. «Ես ունեմ գնդակը»: Եթե ​​երեխան գցում է գնդակը, նա պետք է վերցնի այն և փոխանցի այն:

Կենգուրու ցատկ

Ուսուցիչը գիծ է քաշում. Առաջին խաղացողը մոտենում է նրան և ցատկում առաջ։ Ուսուցիչը նշում է ցատկի երկարությունը: Երեխաները հերթով նետվում են միմյանց հետևից:

Տարբերակ.Կարող եք միաժամանակ 2-3 երեխաներից բաղկացած թիմեր պատրաստել: Բարդություն՝ երեխաները միանում են ձեռքերը:

Եռակի ցատկեր

Երեխաները հերթով կատարում են եռակի ցատկեր՝ երկու ոտքով հրելով:

Նշում. Պետք է խաղը սկսել կրկնակի ցատկերով։

Կլոր պարային խաղեր

Կլոր պարը ռուսական ժողովրդական խաղ է, շրջանաձեւ շարժում երգ ու պարով։ Լավագույնն այն է, որ շրջապատում պարել երաժշտության ներքո՝ երթ, պար կամ երգ: Երաժշտության, ռիթմի ու շարժման հետ զուգորդված խաղերը մանկավարժական մեծ ազդեցություն են ունենում։ Երեխաների համար շրջապատում պարելը միշտ զվարճալի է և ուրախ, նրանք բոլորը միասին շարժվում են, երգում և զգում երաժշտությունը: Երաժշտությամբ ուղեկցվող խաղերի մեծ մասը ազատություն և շարժման հեշտություն է ստեղծում, ավելի ընկերասեր են, ավելի արագ, իսկ երեխաները ավելի ուշադիր են։

Երեխաների շարժումներն ու գործողությունները պետք է կապված լինեն երաժշտության բովանդակության և արտահայտչականության հետ: Խաղերում երեխաները երաժշտություն «լսում» են ձեռքերով և ոտքերով, այլ ոչ միայն ականջներով։

Կլոր պարերը կարելի է անել ձեռքերը բռնած, շրջանով քայլել սկզբում այս կամ այն ​​ուղղությամբ, ոտքերդ սեղմել, շրջանի կենտրոնում հավաքվել, հետո շեղվել, և այդպես մի քանի անգամ: Ձեռքերդ բռնած, կողային քայլերով շրջանաձև քայլեք, կանգ առեք և մի քանի անգամ ծափահարեք ձեռքերով, ապա նաև կողային քայլերով քայլեք մյուս ուղղությամբ։ Ձեռքերդ բռնելով, շրջան կազմեք՝ զուգակցվելով շրջանագծի կենտրոնում, բարձրացրեք ձեռքերը՝ շեղվելով, իջեցրեք դրանք:

Ելենա Չուվիլինա
Առաջին կրտսեր խմբի երեխաների խաղերի քարտերի ինդեքս

Քայլել

1. Եկեք կանգնենք շրջանագծի մեջ

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին ձեռքերը բռնել և շրջան կազմել: Քայլեք առաջ և հետ:

Նյութ. Խաղալիք – բզեզ (նկար):

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են աթոռների վրա կիսաշրջանով: Ուսուցչի ձեռքում բզեզ կա։ Ցանկացած երեխայի հարցնում է. Ի՞նչ է սա: Սխալ. Ի՞նչ բզեզ։ Փոքրիկ կարմիր. Իսկ դուք ուզում եք խաղալ բզեզի հետ։ Մենք կանգնած ենք շրջանակի մեջ, ձեռքերը բռնած: Շրջանակի կենտրոնում դրեք բզեզ: Երեխաները սկզբում առաջ են գնում բզեզի մոտ, իսկ հետո՝ հետ: Նրանք կուչ են գալիս բզեզի շուրջը և կրկնում. Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

2. Վարել

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին քայլել ղեկը բռնած:

Նյութ. Բեռնատարի խցիկում նստած վարորդի նկար, խաղալիք բեռնատարներ, յուրաքանչյուր երեխայի համար նախատեսված ղեկ, խաղալիք կատու:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստած են գորգի վրա։ Նրանց ցուցադրվում է նկար: Ուսուցիչը հարցնում է. «Ի՞նչ է նկարված այստեղ: Ի՞նչ է անում վարորդը: Ի՞նչ կա նրա ձեռքում: (ղեկ) և այլն: Ուսուցիչը վերցնում է բեռնատարը և կատվին և սկսում կարդալ Ա.Բարտոյի «Բեռնատար» բանաստեղծությունը.

Ոչ, մենք չպետք է որոշեինք

Կատու վարել մեքենայով.

Կատուն սովոր չէ ձիավարել -

Բեռնատարը շրջվել է.

Այնուհետեւ երեխաներին տրվում են ղեկ: Երեխաները ազատորեն շրջում են խմբով, ղեկով, մեքենայի պես ձայն տալով (ձայնային ազդանշան):

3. Օճառի պղպջակներ

Թիրախ. Երեխաներին ձեռքերը բռնած սովորեցրեք շրջան կազմել, նեղացնել և ընդլայնել այն:

Նյութ. Պղպջակ

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են գորգի վրա: Ուսուցչի ձեռքերում օճառի պղպջակներ կան: Այն ցույց է տալիս, թե ինչպես են օճառի փուչիկները հայտնվում: Երեխաները տեսնում են, թե ինչպես է փուչիկը մեծանում և հետո պայթում (Փուֆ): Ուսուցիչը կարդում է Է. Ֆարգենի «Օճառի փուչիկները» բանաստեղծությունը.

Զգույշ եղեք՝ պղպջակներ...

Օ՜, ինչ!

Օ, նայիր

Նրանք փքվում են:

Նրանք փայլում են:

Նրանք պայթում են:

Իմը սալորով է։

Իմը ընկույզի չափ է։

Իմը ամենաերկարը չի պայթել:

Երեխաներին խնդրում են ձևացնել օճառի պղպջակ. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ձեռքերը բռնած և քայլում են դեպի կենտրոն (փուչիկը փոքրանում է); հետո այն սկսում է աճել կենտրոնից, երեխաները ընդլայնում են շրջանակը: Երբ շրջանակը մեծանում է, ուսուցիչն ասում է. «Փո՛ֆ»: - փուչիկը պայթեց. երեխաները կծկվել են և կամացուկ ֆշշում են. «Շշշշ»: Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

4. Կատվի տուն

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին գործել ըստ ցուցումների:

Նյութ. Խաղալիք տուն, կատու, ջրցաններ, դույլեր, սպաթուլաներ, կարմիր թաշկինակ, զանգակ, դափ.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը թակում է դափին, երեխաները ազատորեն շրջում են խմբով և ծափ տալիս: Ուսուցիչը սկսում է կարդալ տեքստը.

Թիլի-բոմ! Թիլի-բոմ!

Կատվի տունը հրդեհվել է.

Այս խոսքերից հետո նա կարմիր շարֆ է նետում տան վրա՝ շարունակելով կարդալ տեքստը.

Հավը վազում է դույլով

Ջրհեղեղեք կատվի տունը. Վերջին խոսքերով ուսուցիչը զանգ է տալիս. Երեխաները կանգ են առնում, վերցնում ջրցան մեքենաներ ու դույլեր ու սկսում հանգցնել կրակը։

Ուսուցչի հետ միասին երեխաները ասում են.

Մի անգամ! Մի անգամ! Մի անգամ! Մի անգամ!

Եվ կրակը մարեց։

Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

5. Թիթեռներ

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին վազել խմբի շուրջը, սովորեցրեք նրանց նստել, կանգնել և կծկվել հրամանով:

Նյութ. Շրջանակների վրա թղթե թիթեռներ, դափ, զանգ.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը ցույց է տալիս թիթեռների նկարներ: Պայծառ, գունագեղ թիթեռներ, որոնք թռչում և վայրէջք են կատարում ծաղիկների վրա: Ուսուցիչը ծաղիկներ է դնում հատակին: Երեխաների գլխին գլխաշորեր են: Ուսուցիչը զանգ է տալիս, երեխաները սկսում են թռչել թիթեռների պես: Երբ ուսուցիչը սկսում է հարվածել դափին, երեխաները նստում են ծաղիկների վրա:

6. Աքլոր ու հավ.

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին ազատ տեղաշարժվել խմբով, սովորեցրեք նրանց հավաքվել շրջանագծի մեջ, երբ ազդանշան են տալիս:

Նյութ. Ձեռնոցային խաղալիք – աքլոր, գլխակապեր՝ երեխաների համար հավի պատկերներով, սուլիչ:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները կծկվել են գորգի վրա՝ հավ ձեւանալով։ Ուսուցիչը սենյակի վերջում է և երգ է բղավում աքլորին.

Աքլոր, աքլոր,

Բղավել.- Կու-կա-ռե-կու!

Երգի վերջին խոսքերից հետո ուսուցիչը ծափ է տալիս, իսկ հավերը, լսելով ծափերը, պետք է վազեն աքլորի մոտ և արագ հավաքվեն նրա շուրջը։ Նրանք բոլորը միասին փոքր քայլերով քայլում են դեպի սենյակի կենտրոն։ Հետո կարող եք երեխաներից մեկին ընտրել որպես աքաղաղ: Հավերը նստում են խսիրի վրա և քնում։ Եվ աքլոր-մանուկը ուսուցչի հետ միասին ծափ են տալիս, և նրանք սկսում են վազել սենյակով մեկ։ Աքլորը սուլիչից հետո հավերը գնում են քնելու խսիգի վրա։ Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

7. Վազիր, նապաստակ

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին վազել տվյալ ուղղությամբ, գործել ձայնային ազդանշանի համաձայն և պառկել:

Նյութ. Հովանոց, նապաստակի դիմակ, ափսե, գազար, զանգակ, նապաստակի պատկեր երեխաների գլխաշորերի վրա։

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը հագնում է նապաստակի դիմակ և առաջարկում խաղալ նապաստակի հետ: Ուսուցիչը նապաստակ է, իսկ երեխաները՝ նապաստակ։ Ուսուցիչը հանելուկ է հարցնում.

Բմբուլի գնդիկ,

Երկար ականջ

Հմտորեն ցատկում է

Սիրում է գազար։

Ով է սա? - հարցնում է ուսուցիչը: Սենյակի վերջում կա բանջարանոց, և այնտեղ գազար է աճում։ Զանգի ազդանշանով երեխաները վազում են այգի՝ գազար բերելու։ Նրանք կծկվել են և գազար են ուտում։ Ուսուցիչը գնում է սենյակի մյուս ծայրը և նապաստակներին կանչում է իր մոտ. «Եկե՛ք իմ տուն։ Հիմա անձրև է գալու»: Նա բացում է իր հովանոցը, իսկ երեխաները՝ հովանոցի տակով վազում են դեպի իրեն: Ուսուցիչը երգում է մի երգ.

Անձրև - անձրև,

Լցնել այն լիքը,

Փոքր երեխաներ

Երեխաները կծկվում են և սկսում մատներով հարվածել հատակին՝ կրկնելով. «Կաթիլ-կաթել-կաթել»: Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

8. Լույս ու մութ

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին վազելիս փոխել ուղղությունը և նավարկել տարածության մեջ:

Նյութ. Երկու նկար. առաջինը ցույց է տալիս օրը (արևը փայլում է, թռչունները թռչում են); երկրորդ - գիշերը (մութ, մութ երկինք, աստղեր, քնած թռչուններ, թռչունների նկարներ եզրին.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նկարներ (թռչունները թռչում են, արևը փայլում է, լույս է, օր է): Երկրորդ նկարը գիշերն է։ (Թռչունները քնած են, մութ է) Երեխաները գլխի ժապավեններ են դնում և հրավիրվում խաղալու «Լույս և մութ» խաղը:

Երեխաները կծկվել են. Երբ լսում ես «լույս» բառը, թռչունները թռչում են՝ թափահարելով իրենց թեւերը. «մութ» բառի ժամանակ նրանք կծկվում են և «քնում»: Պետք է ապահովել, որ երեխաները գործեն միայն ազդանշանի վրա՝ «թեթև»՝ նրանք թռչում են, «մութ»՝ թռչում են դեպի բույն և քնում։

Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

Ցատկել

9. Թռե՛ք, փոքրիկ նապաստակներ։

Թիրախ. Սովորեք ցատկել առաջ երկու ոտքով:

Նյութ. Նապաստակի դիմակ, նապաստակի գլխաշորեր, խաղալիք նապաստակ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին այցելության եկավ մի նապաստակ: Նա ողջունում է երեխաներին, իսկ հետո ցույց է տալիս, թե ինչպես կարող է ցատկել երկու ոտքի վրա։ Հեռու և արագ ցատկելու համար պետք է շատ շարժվել: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ցատկել նապաստակի պես: Հենց ուսուցչուհին ասում է «ցատկել», երեխաները երկու ոտքով առաջ են ցատկում: Այնուհետև ուսուցիչը ծափահարում է ձեռքերը և ասում. Երեխաները շրջվում և ցատկում են դեպի իրենց մայր ճագարը: Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

10. Գորտեր

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին երկու ոտքով ցատկել ուղու վրայով:

Նյութ. Ճահճի նկար, որտեղ ցատկում են գորտերը, 2 պարան.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Ուսուցիչը ճոպաններից ճանապարհ է պատրաստում. Ցույց է տալիս նկար և հարցնում հանելուկ.

Թռվում է ճանապարհի երկայնքով

Ոտքերը ձգված.

«Կվա-կվա-կվա,

Kwa-kwa-kwa! -

Ձգելով ձեր ոտքերը:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է ցատկել տեղում: Երեխաները մի քանի անգամ կկրկնեն այս շարժումը: Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները ճիշտ կատարեն ցատկը։ Խաղը սկսվում է ազդանշանից. երբ երեխաները լսում են խողովակը, նրանք սկսում են ցատկել: Խաղից հետո խաղում են ռետինե գորտերի կամ թղթից պատրաստված գորտերի հետ։

11. Ձեռք բերեք զանգը

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին ցատկել երկու ոտքի վրա և հասնել կախված առարկաների:

Նյութ. Ձգված պարան կախովի զանգերով:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ «Ստացեք զանգը» խաղը: Երեխաները բարձրանում են և երկու ոտքերով հրում, վեր թռչում և ձեռքով հանում զանգը։ Եթե ​​ստացավ, զանգը կհնչի։ Խաղը շարունակվում է 2-3 անգամ։ Հաջորդ անգամ զանգերը կարող եք փոխարինել մեկ այլ իրով:

Նետում, բռնում, գլորում

12. Վերցրեք գնդակը

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին փոխանցել և վերցնել գնդակը երկու ձեռքով անշարժ կանգնած վիճակում:

Նյութ. Նկար «Երեխաները խաղում են գնդակով»

Խաղի առաջընթաց.

Նախ, երեխաները նստում են աթոռների վրա և սովորում գնդակ վերցնել: Ուսուցիչը կարդում է Ն. Բրոմլիի «Գնդակներ» բանաստեղծությունը.

Մեկ երկու երեք չորս հինգ-

Նրանք դեռ չեն ստում

Փախչում են ինչ-որ տեղ։

Երևի գուշակեցիք...

Այս գնդակները տղաներ են:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Ես կխաղամ նրանց հետ!

Բանաստեղծությունից հետո երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և գնդակը փոխանցում միմյանց: Դուք պետք է ամուր բռնեք երկու ձեռքերով, մինչև մեկ այլ երեխա վերցնի այն: Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

13. Գլորեք գնդակը

Թիրախ. Նստած երեխաներին սովորեցրեք գնդակը երկու ձեռքով առաջ գլորել հեռավորության վրա:

Նյութ. Ռետինե խաղալիքներ (կենդանիներ, գնդակներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, դափ.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են աթոռների վրա: 1,5 մետր առաջ ուսուցիչը խաղալիքներ է դնում հատակին։ Բայց մինչ խաղը սկսելը ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես ճիշտ հրել գնդակը ձեզնից դեպի խաղալիքները: Այն պետք է կատարվի դափին հարվածելուց հետո։ Ուսուցիչը և երեխաները ասում են.

Ես գլորում եմ իմ գնդակը

Նորից գլորվում եմ

Ես գնում եմ այնտեղ

Ես գնում եմ այստեղ:

Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

14. Բռնել գնդակը

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին նետվել և գնդակ բռնել:

Նյութ. Փուչիկներ, խաղալիք շուն:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է գնդակը նետել ներքևից վերև: Երեխաները իրենց շրջված ափերի վրա գնդակ են դնում, որը պետք է ճիշտ վեր նետել: Նախ նա սովորեցնում է կրկնել իր հետևից 1-2 անգամ։ Հետո երեխաները սկսում են ազատ խաղալ փուչիկներով։

Առաջին կրտսեր խմբում բացօթյա խաղերի քարտերի ինդեքս

Տերևի անկում

Նպատակները:համախմբել գիտելիքները գույնի, չափի մասին աշնանային տերևներ; սովորեք տեղաշարժվել կայքում՝ հետևելով տրված հրահանգներին խաղի ձևը; նշեք «տերևաթափ» հասկացությունը

Նյութը՝ աշնանային տերևներ

Խաղի առաջընթաց

Մանկավարժ ( IN.): «Տղաներ! Բոլորդ տերևներ կլինեք, ընտրեք այն տերեւը, որը ձեզ դուր է գալիս.

Յուրաքանչյուր երեխա ցույց է տալիս և անվանում, թե որ տերևն է ընտրել՝ ըստ գույնի և չափի:

IN. «Տերեւները թեթեւ են, դանդաղ են թռչում օդով։ (Երեխաները վազում են և ձեռքերը թափահարում):

Տերեւաթափ! Տերեւաթափ!

Դեղին տերևները թռչում են:

Գեղեցիկ դեղին տերևները պտտվում են: (Գործողությունները կատարվում են երեխաների կողմից դեղին թղթի կտորներով):

Գեղեցիկ կարմիր տերևները պտտվում են: (Գործողությունները կատարվում են երեխաների կողմից կարմիր թղթի կտորներով):

Նրանք պտտվեցին և նստեցին գետնին։ (Երեխաները կռվում են):

Նստել! Նրանք նստեցին ու քարացան։ (Երեխաները չեն շարժվում):

Թեթև քամի եկավ ու փչեց»։ (Փչում է մեծահասակը, որին հաջորդում են երեխաները):

IN.շարունակում է. «Տերեւները բարձրացան ու ցրվեցին տարբեր ուղղություններով։ (Երեխաները ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը):

Մանում, պտտվում, պտտվում:

Տերեւաթափ! Տերեւաթափ!

Տերևները թռչում են քամու մեջ:

Զեփյուռը մարել է, և նորից տերևները կամաց-կամաց ընկնում են գետնին»։ Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

Երեխաները գնացին մանկապարտեզ

(հիմնված Լ. Կոնդրատենկոյի բանաստեղծության վրա)

Խաղի առաջընթաց

Դաստիարակ.

Երեխաները դուրս եկան կանաչ այգի

Պար, պար.

Լա-լա! Լա-լա-լա!

(Երեխաները ազատ շարժվում են, պարում)

Սագերը զարմացան

Կատակել, քրքջալ։

(Երեխաները բղավում են. «Հա-հա-հա»):

Մոխրագույն ձին ախոռում բղավեց.

«Իգո-գո՜ Իգո-գո՜

(Երեխաները կրկնում են. «Igo-go! Igo-go!»):

Ինչու՞ պետք է պտտվել:

Ինչի՞ համար, ինչի՞ համար։

(Բոլոր երեխաները պտտվում են):

Եվ կովը զարմացավ.

«Moo-moo-moo! Moo-moo-moo!"

(Երեխաները կրկնում են. «Մու-մու-մու»)

Ինչո՞ւ եք այդքան երջանիկ։

Չեմ հասկանում, չեմ հասկանում!

Ուսուցիչը ձևացնում է, թե բոլորին հոշոտում է:

Երեխաները փախչում են։

Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ

Վազիր դեպի այն, ինչ ես կանչում եմ

Նպատակները:հիշեք առարկաների անունները, սովորեցրեք նրանց վազել «երամի» մեջ:

Կանոններ՝ կարողանալ լսել չափահասին:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները կանգնած են ուսուցչի մոտ և լսում են նրա խոսքերը: Ուսուցիչը բացատրում է. «Որտեղ ես քեզ ասեմ, դու կվազես այնտեղ և կսպասես ինձ»։ Հետո ասում է. «Մեկ, երկու, երեք. Վազի՛ր դեպի ավազատուփ»։

Երեխաները հոտի մեջ վազում են դեպի ավազատուփ: Ուսուցիչը հետեւում է նրանց, չի շտապում, հանգստանալու ժամանակ է տալիս։ Նա գովում է, որ բոլորը ճիշտ են վազել և ասում. «Մեկ, երկու, երեք, վազիր վերանդա»:

Հետո խաղը կրկնվում է։ Երեխաները վազում են դեպի ճոճանակ, սեղանի մոտ, սահիկի մոտ և այլն:

Փխրուն շուն

Թիրախ:սովորեք տեղաշարժվել կայքում՝ հետևելով խաղային ձևով տրված հրահանգներին:

Նյութը՝ մեծ խաղալիք շուն:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը վերանդայի մոտ դնում է վառ խաղալիք շուն և բացատրում երեխաներին. «Շունը քնած է, եկեք փորձենք արթնացնել նրան»:

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը՝ երեխաներին հրավիրելով ժեստով կատարել համապատասխան գործողություններ.

Ահա պառկած է խայտաբղետ շունը,

Նա քիթը թաղեց թաթերի մեջ,

Նա հանգիստ պառկում է,

Նա կամ քնում է, կամ քնում:

Եկեք գնանք նրա մոտ և արթնացնենք նրան

Եվ մենք կտեսնենք, թե արդյոք ինչ-որ բան տեղի կունենա:

Երեխաները գաղտագողի մոտենում են շանը՝ հանգիստ կանչելով. «Շուն, շնիկ, խաղա մեզ հետ»: Շունը «հաչում է». Երեխաները փախչում են տարբեր ուղղություններով.

Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

Կախե՛ք ձեր ծաղկեպսակը:

Թիրախ:սովորել պարել շրջանով:

Նյութը՝ ծաղկեպսակներ ծաղիկներով և ժապավեններով։

Խաղի առաջընթաց

Մանկավարժ ( IN.) երեխաներին հրավիրում է խաղալ և ծաղկեպսակներ է բաժանում բոլորին: Յուրաքանչյուր երեխա, ընտրելով ծաղկեպսակի գլխի ժապավենը, անվանում է ծաղիկը և նրա գույնը, իսկ ուսուցիչը և մյուս երեխաներն օգնում են նրանց, ովքեր դժվարանում են այն անվանել:

INասում է, որ բացատում գեղեցիկ ծաղիկներ են աճել (մատնացույց է անում երեխաներին):Բոլորը միասին ընտրում են ծաղիկները անունով. «Սա երիցուկ է, ահա ևս մեկ երիցուկ, և սա նույնպես երիցուկ է: Եվ հետո կա եգիպտացորեն, և սա եգիպտացորեն է: Եկեք այստեղ, եգիպտացորենի ծաղիկներ»:

IN«Քամի փչեց, ծաղիկները սկսեցին կատակել և ցրվեցին բացատում: (Երեխաները փախչում են):Աղջիկը Դաշենկան եկավ և ասաց. «Պսակ հյուսիր»։ Գանգուր, ծաղկեպսակ: (Մեծահասակն օգնում է երեխաներին շրջան կազմել): Ի՜նչ գեղեցիկ բազմերանգ ծաղկեպսակ ենք պատրաստել։ Կախե՛ք ձեր ծաղկեպսակը: Գանգուր եղիր»:

Ուսուցչի հետ միասին երեխաները պարում են շրջանագծի մեջ և երգում են ցանկացած զվարճալի երգ երգչախմբում:

Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

Նեղ ճանապարհով

Թիրախ:սովորեք շրջանից շրջան քայլել (ձողով նկարված ավազի վրա, կավիճ ասֆալտի վրա):

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը գետնին շրջաններ է նկարում (շրջանները պետք է ավելի շատ լինեն, քան խաղացող երեխաները): Այնուհետև նա բացատրում է, որ դուք կարող եք անցնել առվակը «խճաքարերի վրա»՝ շրջանակների, հակառակ դեպքում ոտքերդ կթրջվեն:

Ուսուցիչը բառեր է արտասանում և ցույց տալիս գործողություններ. «Մեր ոտքերը քայլում են նեղ ճանապարհով»:

Բոլոր երեխաները հետևում են ուսուցչին և մոտենում «խճաքարերին»: Մեծահասակը ցույց է տալիս, թե ինչպես քայլել շրջանից շրջան: Երեխաները ընդօրինակում են նրա գործողությունները.

Հանկարծ ուսուցիչը անսպասելիորեն ասում է. «Եվ փոսի մեջ - հարվածիր», դուրս է թռչում շրջանից, կռվում, և բոլոր երեխաները հետևում են նրան:

Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ

Թռչուններ և անձրև

Նպատակները:սովորել գործել չափահասի հրամանով. պրակտիկա արտասանելու հնչյուններ.

Նյութը՝ խորհրդանիշներ թռչունների պատկերներով:

Խաղի առաջընթաց

IN.երեխաներին բաժանում է թռչունների խորհրդանիշները, պարզաբանում է, թե ով ինչ ունի, և բացատրում. Վ.-ն սկսում է՝ «Թռչունները թռչում են (երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջ), հատիկներ պոկելով (երեխաները նստում են և «ծակում»), նորից թռչում են։

Հանկարծ աշնան զայրացած քամի փչեց, ոռնաց ու աղմկեց։ («Վվվ» - ասում են երեխաները):Հաճախակի անձրևը սկսեց կաթել և հարվածել տանիքին. «Թակե՛ք»։ Թակոց. Թակոց. - երեխաները կկրկնեն.

«Թաքցրե՛ք, թռչուններ։ «Հակառակ դեպքում բոլոր փետուրները թաց կլինեն», - կանչում է մեծահասակը: - Բոլոր թռչունները թաքնվեցին՝ ոմանք թփի տակ, մյուսները տերևի տակ (երեխաները նստում են). Անձրևն անցավ, և թռչունները նորից թռան, ուրախ երգ երգեցին և ուրախացան»։ (Երեխաները նմանակում են ծանոթ թռչունների ձայնը):

Խաղը շարունակվում է. Դուք կարող եք բարդացնել հողամասը կայքում շան կամ մեքենայի հայտնվելով: Ամեն անգամ «թռչունները» թռչում են տարբեր ուղղություններով։

Եկեք գնանք անտառ

Նպատակները:պարզաբանել բույսերի անունները; զարգացնել տարածական կողմնորոշումը.

Նյութը՝ փոքրիկ սունկ, ծաղիկներ ծալքավոր թուղթկամ նեյլոնե ժապավեններից, երկու լարից, 5-6 զամբյուղից։

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը (Վ.) երեխաների հետ ծաղիկներով զարդարում է բացատը, ծառերի մոտ սունկ է դնում, խաղահրապարակի վրա երկու լար քաշում (նշելով կամուրջը գետի վրայով):

Վ.-ն բզզում է՝ նմանակելով շոգեքարշը. «Ուուուու՛»։ - Բոլոր երեխաները («վագոնները») քշում են, բզզում. «Ուուուու»: Բայց ահա կանգառը. «Շշշշ» - ուսուցչից հետո երեխաները կրկնում են. "Ուր ենք գնում?" - հարցնում է ուսուցիչը: Եթե ​​երեխաները դժվարանում են պատասխանել, դա օգնում է. «Գնացքը բոլորին բերեց մի բացատ, որտեղ ծաղիկներ են աճում»: Երեխաները ծաղիկներ են հավաքում:

Բոլոր ծաղիկները հավաքված են զամբյուղներում, «լոկոմոտիվը» երկար սուլում է։ «Գնացքը» կամրջով գնում է դեպի «անտառ», որտեղ երեխաները միասին հավաքում են սունկը, իսկ հետո վազում ծառից ծառ՝ թաքնվելով նրանց հետևում։

Նորից շոգեքարշի երկար սուլիչը՝ բոլորը մեկնում են տուն։

«Անտառում» Վ.-ն կարող է հարցնել, թե արդյոք երեխաները գիտեն այնպիսի ծառերի անունները, ինչպիսիք են եղևնին և կեչին:

Արջի կողմից անտառում

Թիրախ:սովորել գործել ըստ տեքստի բառերի.

Նյութը՝ մեծ խաղալիք (արջ):

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը (Վ.) տնկում է արջին թփի տակ և երեխաներին ասում, որ աշնանը կարող են գնալ անտառ և սունկ և հատապտուղներ հավաքել; Հարցնում է, թե երեխաներից ով է գնացել ծնողների հետ սունկ հավաքելու. «Շա՞տ սունկ եք բերել: Դուք երբևէ ազնվամորի գտա՞ք անտառում: Ո՞վ է սիրում ազնվամորի: Իհարկե արջ! Նա գալիս է քաղցր հատապտուղներով հյուրասիրելու, բայց երբ տեսնում է մեկին, անմիջապես մռնչում է, բոլորին քշում և ուզում է մենակ քաղել հատապտուղները։ Տեսեք, թե ինչ քաղցր ատամ ունեցող արջ է: Եկեք էլ գնանք անտառ։

Վ.-ն կամաց-կամաց կարդում է բանաստեղծությունը.

Արջի կողմից անտառում

Ես վերցնում եմ սունկ և հատապտուղներ,

Իսկ արջը նայում է

Եվ նա մռնչում է մեզ վրա. «Ռռռռռռ»:

Տեքստը լսելիս երեխաները դանդաղ մոտենում են արջին (փափուկ խաղալիք):

Հենց արջը «մռնչում է», բոլորը փախչում են տարբեր կողմերով։

Հետո Վ.-ն հարցնում է. «Ո՞վ է ուզում արջ լինել. Դո՞ւ ես, Միշա։ Կմռնչա՞ս։ Հետո նստիր կողքիս։ Երկու արջ ենք ունենալու»։

Երեխաների խնդրանքով խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ, «արջերը» կարող են փոխվել։

Հայր Ֆրոստ

Թիրախ:սերմանել բնորոշ շարժումներ կատարելու ունակություն.

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է սկսել խաղը: Բոլորը միասին հիշում են, որ Ձմեռ պապն ապրում է անտառում և ձմռանը նվերներ է բերում երեխաներին։

Ես Frost Red Nose-ն եմ,

Ծածկված մորուքով:

Անտառում կենդանիներ եմ փնտրում։

Դուրս եկեք արագ.

Դուրս եկեք, նապաստակներ:

Երեխաները նապաստակների պես ցատկում են դեպի ուսուցիչը:

Ուսուցիչը փորձում է բռնել երեխաներին. «Ես ձեզ կսառեցնեմ»: ես քեզ սառեցնելու եմ»։ Երեխաները փախչում են։

Խաղը կրկնվում է.

Ամեն անգամ «Ձմեռ պապը» հրավիրում է նոր «կենդանիների» (արջեր, աղվեսներ), անտառային թռչուններ դուրս գալ անտառից։ Երեխաները նմանակում են նրանց շարժումները, իսկ հետո փախչում «Ձմեռ պապիկից»:

Ագռավ և շուն

Նպատակները:սովորել ընդօրինակել թռչունների շարժումներն ու ձայները. շարժվել առանց միմյանց խանգարելու.

Նյութը՝ մեծ փափկամազ շուն, ագռավի զինանշաններ։

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչն ասում է.

Կանաչ տոնածառի մոտ

Ագռավները թռչկոտում են և գոռում.

«Քար! Կար! Կար!

Երեխաները ցատկում են՝ ագռավ ձևանալով, կռկռոցի ձայներ հանելով։

Ուսուցիչը մոտենում է «ագռավներին», վերցնում է խաղալիք շանը և ասում.

Հետո շունը վազելով եկավ

Եվ ագռավը ցրեց բոլորին:

«Օ՜ Օ՜ Օ՜։

Ագռավները ցրվում են տարբեր ուղղություններով։

Փչի՛ր, իմ փուչիկ։

Նպատակները:սովորել կատարել տարբեր շարժումներ, կազմելով շրջան; պրակտիկա արտասանելու ձայնը [w]:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը (Վ.) ասում է. «Եկեք, տղերք, եկեք փուչիկ փչենք։ Փքենք, որ մեծ ու մեծ դառնա ու չպայթի»։

Բոլորը իրար մոտ կանգնած են իրար ձեռք բռնած շրջանակի մեջ։ Վ.-ն դանդաղ, մեղեդային արտասանում է բառերը՝ հետ քաշվելով.

Փչի՛ր, իմ փուչիկ։

Պայթեցնել մեծ...

Բոլորը կանգ են առնում, ձեռքերը բռնած և մեծ շրջան կազմելով։ Շարունակում է Վ.

Մնացեք այսպես

Եվ մի պայթեք:

պարզաբանում է Վ.-ն՝ տեսեք ինչ մեծ փուչիկ ենք փչել։ Եվ բոլորը միասին. «Շ-շ-շ-շ»: Առանց ձեռքերը բաց թողնելու՝ բոլորը վազում են դեպի մեջտեղ։ «Մեր փուչիկը փչվել է»: - նշում է ուսուցիչը։ - «Եկեք նորից խաբենք»: - և կրկնում է խաղի խոսքերը.

Երրորդ անգամ երեխաները, ձեռք բռնած, ցրվում են՝ հնարավորինս լայն շրջանակ կազմելով։

Վ.-ն հրամայում է՝ «Ծափա՛կ»։ Երեխաները բացում են ձեռքերը և վազում տարբեր ուղղություններով. «Փուչիկը պայթել է»:

Ձյունը պտտվում է

(հիմնված Ա. Բարտոյի բանաստեղծության վրա)

Թիրախ:սովորեք կապել ձեր սեփական գործողությունները խաղի մասնակիցների գործողությունների հետ:

Նյութը՝ գլխաշորեր՝ ձյան փաթիլի խորհրդանշաններով:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը (Վ.) երեխաներին հիշեցնում է, որ ձյունը թեթև է, այն դանդաղ ընկնում է գետնին և պտտվում է, երբ քամին փչում է։

Հետո նա խաղի բոլոր մասնակիցներին ձյան փաթիլով գլխաշորեր է առաջարկում։ Վ.-ն հրավիրում է երեխաներին պտտվել՝ ասելով. «Ձյուն, ձյուն է պտտվում, ամբողջ փողոցը սպիտակ է»:

Այնուհետև երեխաներին մոտենալու ժեստով նա ասում է.

Երեխաները գործողություններ են կատարում կամայականորեն և վերջում դանդաղ կծկվում: Վ.-ն ասում է. «Սառը քամի փչեց. Ինչպե՞ս: V-v-v-v! («V-v-v!» - ասում են երեխաները:)Ձյան փաթիլները ցրվեցին ու ցրվեցին տարբեր ուղղություններով»։

Երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջը:

Երեխաների ցանկությամբ խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

Փոքրիկ շուն և ճնճղուկներ

Նպատակները:համախմբել գիտելիքները թռչունների բնորոշ շարժումների մասին. սովորել ընդօրինակել նրանց ձայնը.

Նյութը՝ տարբերանշաններ՝ ճնճղուկների պատկերներով, փափուկ խաղալիք (շուն):

Խաղի առաջընթաց

(Վ.) երեխաներին բացատրում է. «Մենք բոլորս ճնճղուկ ենք լինելու (հանձնում է թռչունների խորհրդանիշները): Ինչպե՞ս են ճնճղուկները թռչում: Ինչպե՞ս են նրանք թռչկոտում: Ինչպե՞ս են նրանք կծում: Ինչպե՞ս են նրանք երգում: Լավ արեցիր։ Լավ ճնճղուկներ, ուրախ: Ո՞վ կլինի շունը: (Երեխա-շունը վերցնում է փափուկ խաղալիք և նստում անկյունում): Ո՞վ կարող է հիշել, թե ինչպես է կոչվում շան տունը: Ճիշտ է, տաղավար։ Մեր շունը նստած է տաղավարում։ Եկեք սկսենք խաղալ»: IN.:

Ճնճղուկը ցատկում և ցատկում է.

Թռվել-ցատկել։ Թռվել-ցատկել։

(Երեխաները ցատկում են այնպես, ինչպես կարող են):

Փոքր երեխաներին կոչ է անում.

«Չիվ! Chiv! Չիվ!»

(Երեխաները կրկնում են. «Chiv! Chiv! Chiv!»)

Ճնճղուկին փշրանքներ նետեք

Ես քեզ երգ եմ երգելու.

«Ճուտիկ-ծլվլոց! Ծիծիկ-ծլվլե՛ք»։

(Երեխաները կրկնում են.

Վ.-ն ասում է. «Հանկարծ շունը վազելով եկավ և բարձր հաչեց ճնճղուկների վրա»։

Երեխան («շուն») դուրս է վազում և բարձր հաչում. «Ճնճղուկները» ցրվում են տարբեր ուղղություններով։

Դեպի տոնածառ

Թիրախ:սովորեցնել ընդօրինակել կենդանիների բնորոշ շարժումները.

Խաղի առաջընթաց

Երեխաներին Վ.-ն հիշեցնում է, որ շուտով Ամանոր է. Ամենուր զարդարված տոնածառեր կլինեն, բոլորը կպարեն նրանց շուրջը, երգեր կերգեն, պարեն։ Անտառի կենդանիները նույնպես սիրում են այս տոնը, նրանք գալիս են այցելության երեխաներին, հիանալու տոնածառով, զվարճանալու։

Հարց. «Տղաներ, լսեք և անմիջապես արեք այն, ինչ անում են փոքրիկ կենդանիները»:

Արի, տոնածառ, լուսավորիր,

Փայլեք լույսերով:

Մենք հյուրեր ենք հրավիրել

Զվարճացիր մեզ հետ:

Արահետների երկայնքով, ձյան մեջ,

Անտառային մարգագետինների միջով

Եկել է մեզ այցելել արձակուրդում

Երկարականջ նապաստակ.

(Երեխաները ցատկում են նապաստակների պես, ցատկում և վազում):

Եվ նրա հետևում նայեք բոլորին,

Կարմիր աղվես.

Աղվեսն էլ էր ուզում

Զվարճացիր մեզ հետ:

Վ.. «Հանգիստ վազիր, ինչպես փոքրիկ աղվեսը»:)

թափթփում է

Ոտնաթաթ արջ.

Մեղր է բերում նվեր

Եվ մեծ կրակոց:

Վ.. «Դանդաղ կոխում է, թափահարում»)

Արի, տոնածառ, լուսավորիր, փայլիր լույսերով,

Որպեսզի կենդանիների թաթերը կարողանան ինքնուրույն պարել:

(Երեխաները պարում են այնպես, ինչպես ցանկանում են):

Եղջյուրավոր այծ

Թիրախ:սովորել գործողություններ կատարել բանաստեղծության խոսքերին համապատասխան:

Նյութը՝ այծի դեմքի պատկերով զինանշաններ։

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը (Վ.) առաջարկում է. «Եկեք խաղանք. Մենք բոլորս այծ ենք լինելու։ Ցույց տվեք, թե ինչպես է այծը քայլում և թափառում, ինչպես է նա հարվածում իր ոտքերին և հարվածում աչքերին: Ինչպե՞ս է նա հնչեցնում իր ձայնը: Ցույց տուր ինձ, թե ինչպիսի եղջյուրներ ունի այծը։ Վայ, ինչ եղջյուր են բոլորը: Ինչպե՞ս կխփես գլուխները: Հիմա եկեք խաղանք»: Մանկավարժ.

Գալիս է եղջյուրավոր այծը,

Գալիս է հետույք այծ

Փոքրիկ տղաների համար.

Ոտքերովդ, կոխիր, կոխիր,

Աչքեր ծափ-ծափ-ծափ.

Ո՞վ չի ուտում շիլա:

Կաթ չի՞ խմում։

Ես քեզ կխփեմ: Ես քեզ կխփեմ:

Երեխաները կատարում են համապատասխան գործողություններ:

Ուսուցիչը ձևացնում է, թե հետույք է տալիս երեխաներին. Երեխաները վազում են դեպի «հետույքի գլուխները» և բղավում.

Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

Նապաստակ, դուրս արի այգի

Թիրախ:սովորեք գործել չափահասի խոսքերին համապատասխան.

Նյութը՝ նապաստակի դեմքի պատկերով խորհրդանիշներ:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը դանդաղ երգում է երգը. Երեխաները կատարում են շարժումներ:

Նապաստակ, դուրս արի այգի,

Փոքրիկ Բելենկի, դուրս արի այգի:

Այսպես, այսպես

Դուրս եկեք այգի

Դուրս եկեք այգի:

Նապաստակ, ոտքդ դրոշմի՛ր,

Սպիտակ փոքրիկ, ոտքդ դրոշմի՛ր:

Այսպես, այսպես

Կտրեք ձեր ոտքը

Կտրեք ձեր ոտքը:

Նապաստակ, պտտվիր շուրջը,

Փոքրիկ Սպիտակ, պտտվիր շուրջը:

Այսպես, այսպես

Պտտեք շուրջը

Պտտեք շուրջը:

Նապաստակ, պար,

Սպիտակ փոքրիկ, պար.

Այսպես, այսպես պարե՜

Ոտքերդ լավն են։

Երեխաների ցանկությամբ խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

Շարժիչ

Նպատակները:սովորեցնել շարժվել տարբեր տեմպերով, փոխել ուղղությունը, ցույց տալ առարկաներ, փոխանցել կենդանիների և թռչունների բնորոշ շարժումները. պրակտիկա արտասանելու հնչյուններ.

Խաղի առաջընթաց

Վ.-ն երեխաներին ասում է. «Բոլորը պետք է իրար թիկունք կանգնեն. մենք հոլովակներ ենք լինելու: Տրեյլերներում նվերներ կան։ Առջևում լոկոմոտիվ կա»։

Վ.-ն լոկոմոտիվի դեր է խաղում՝ կանգնում է երեխաների դիմաց՝ դեմքով և դանդաղ շարժվելով ասում է՝ Չուխ-չուխ։ Չուգ-չուգ!

Գնացքը շտապում է ամբողջ արագությամբ։

Երեխաները շարժվում են Վ.-ի հետևից և ասում. «Չու-չու»: Հետո բոլորը միասին երգում են. Շարունակում է Վ.

փչում եմ, փչում, փչում եմ։

Հարյուր վագոն եմ քարշ տալիս։

Բոլորը միասին. «Օօհ»:

Վ.-ն սկզբում թեքվում է մի կողմ, ապա՝ մյուս կողմը։ Շարունակում է. «Մենք եկել ենք». «Շշշշ» - նրա հետևից կրկնում են երեխաները.

V. Շոգեքարշ, լոկոմոտիվ,

Ի՞նչ եք բերել մեզ որպես նվեր:

Երեխաներ: Գնդակներ: Երեխաները սկսում են ցատկել ինչպես գնդակներ: Վ.-ն ասում է. Լոկոմոտիվը կանչում է բոլորին»։ Երեխաները հերթ են կանգնում մեկը մյուսի հետևից:

Լոկոմոտիվը սկսեց բզզալ, և վագոնները քշեցին.

Չու-չու! Չու-չու! Ես քեզ հեռու կտանեմ։

Վա՜յ Չու-չու!

Երեխաները Վ.-ից հետո կրկնում են. «Չու-չու! Չու-չու՛՛:

Խաղը շարունակվում է. Փոքրիկ գնացքը երեխաներին բերում է նապաստակներ, գորտեր և արջի քոթոթներ: Ամեն անգամ երեխաները կատարում են իմիտացիոն շարժումներ և վարժվում այս կամ այն ​​«նվերին» բնորոշ ձայնային արտասանություն։

Լադուշկի-բլինչիկներ

Թիրախ:սովորեցրեք երեխաներին ծափ տալ տարբեր ձևերով, հաշվել՝ «մեկ, երկու»:

Խաղի առաջընթաց

Խաղին մասնակցում է երեխաների ենթախումբ (3-4 հոգի):

Բոլորը կանգնում են՝ շրջան կազմելով։ Ուսուցչուհին ասում է. «Տատիկը բլիթներ է թխում, վրան կարագ է լցնում և բոլոր երեխաներին հյուրասիրում»։

Ուսուցիչը դանդաղ ասում է.

Լավ լավ,

Տատիկը բլիթներ է թխել

Ես վրան յուղ եմ լցրել,

Ես այն տվեցի երեխաներին:

Մեկ երկու! - Դաշա,

Մեկ երկու! - Տանյա:

Երեխաները ծափ են տալիս:

Ուսուցիչը ապտակում է յուրաքանչյուր երեխայի մեկ կամ մյուս ափով: Նրանք միասին հաշվում են. «Մեկ, երկու»:

Երկու բոլորի համար!

Երկու բոլորի համար!

Ուսուցիչը ծափ է տալիս յուրաքանչյուր երեխայի երկու ձեռքերը:

Բլիթները լավն են

Մեր տատիկի՜

Եթե ​​երեխաներից մեկը ցանկանա, կարող է առաջնորդ լինել։

Խաղը կրկնվում է.

Մկները պարում են շրջանակների մեջ

Թիրախ:վարժություն երեխաներին շարժումներ կատարելիս.

Խաղի առաջընթաց

Վ.-ն ասում է, որ բոլոր երեխաները մկներ են լինելու, իսկ նրանցից մեկը՝ Վասկան կատուն։ Վ.-ն երեխային, ով համաձայնել է կատու լինել, տանում է խաղահրապարակի մեկուսի անկյուն և հարցնում. «Գիտե՞ք, թե ինչպես է կատուն մյաուսում»: Այնուհետև Վ.-ն բոլորին բացատրում է. «Մենք մկներ ենք, կպարենք շրջանով, կվազենք, կխաղանք, կզվարճանանք, բայց հենց Վասկան կատուն արթնանա, անմիջապես փախեք, որ կատուն ձեզ չբռնի, մկներ. Ցույց տվեք, թե ինչպես են մկները վազում: Արագ, արագ և հանգիստ, հանգիստ, որպեսզի չարթնացնեք կատվին: Ինչպե՞ս են նրանք ճռռում:

«Մկները» կլոր պար են վարում. երեխաները հանգիստ շրջում են խաղահրապարակով և երգում մեծահասակների հետ միասին: Երգում է Վ.

Լա-լա-լա! Կատուն նիրհում է վառարանի վրա։

Լա-լա-լա! Լռե՛ք, մկներ, մի՛ աղմկեք,

Մի արթնացրու Վասկա կատուն:

Վասկա կատուն կարթնանա -

Մեր շուրջպարը կկոտրվի։

Մկները չեն լսում, վազում են ու ճռռում։

Վասկան կատուն արթնացավ,

Շուրջպարը սկսված է.

«Կատուն» մյաուսում է ու փորձում հասնել «մկների» հետեւից։ Նրանք փախչում են։

Թռչուններ, մեկ! Թռչուններ, երկու.

Նպատակները:վարժություն երեխաներին շարժումներ կատարելիս; սովորեցնել հաշվել.

Խաղի առաջընթաց

Վ.-ն ասում է. «Հիմա մենք կխաղանք: Քանի՞ ոտք ունի թռչունը: Իսկ աչքը, փոքրիկ թեւը»։

Թռչուններ, մեկ!

(Երեխաները մեկ ոտքը առաջ են տանում):

Թռչուններ, երկու.

(Դուրս հանեք մյուս ոտքը):

Skok-skok-skok!

(Երեխաները ցատկում են երկու ոտքերի վրա):

Թռչուններ, մեկ!

(Երեխաները բարձրացնում են իրենց «թևը»:)

Թռչուններ, երկու.

(Բարձրացրեք «թևը»:)

Ծափ. Ծափ. Ծափ.

(Երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը):

Թռչուններ, մեկ!

(Երեխաները մեկ աչքը ծածկում են իրենց ձեռքով):

Թռչուններ, երկու.

(Փակեք մյուս աչքը):

«Թռչունները» բացում են իրենց աչքերը և վազում շուրջը՝ թափահարելով իրենց «թևերը», ծլվլելով, ճռռալով։

Ուսուցիչ. «Բոլորը թռչում էին»:

Ցանկության դեպքում խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

Բացօթյա խաղեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների առաջին կրտսեր խմբի երեխաների համար

Հեղինակ՝ Օքսանա Եվգենիևնա Լաշկովա, մասնավոր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչ « մանկապարտեզԹիվ 4» ԲԲԸ «Ռուսական երկաթուղիներ», Տվերի մարզի Բոլոգոե քաղաք։
Աշխատանքի նկարագրությունԱռաջարկում եմ ձեզ բացօթյա խաղերի ընտրություն տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Այս նյութը կարող է օգտագործվել մանկավարժների և ծնողների կողմից խմբային սենյակում, տանը և զբոսանքի ժամանակ բացօթյա խաղեր անցկացնելու համար 1,5-ից 3 տարեկան երեխաների հետ: Այս նյութը նպատակ ունի զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը խաղային գործունեություն, այնպիսի որակների զարգացման վրա, ինչպիսիք են շարժումների համակարգումը, ռեակցիայի արագությունը, տարածական կողմնորոշումը, ուշադրությունը։ Բացօթյա խաղերը համակողմանիորեն զարգացնում են երեխային և դրական հույզեր են առաջացնում կատարված գործողություններից:
ԹիրախԵրեխաներին ծանոթացրեք մի շարք բացօթյա խաղերի: Բարձրացնել երեխաների ֆիզիկական ակտիվությունը և առողջությունը: Զարգացնել ուշադրությունը, շարժումների համակարգումը և տարածության մեջ նավարկելու կարողությունը:

Մի խաղզգալի տեղ է գրավում յուրաքանչյուր երեխայի կյանքում: Երեխան վաղ տարիքից խաղալիս նախ սովորում է մանիպուլյացիայի ենթարկել առարկաները և ուսումնասիրում դրանք։ Տարիքի հետ նա փնտրում է նրանց կապերը։ Խաղալու ժամանակ երեխան զարգացնում է ոչ միայն շարժիչ հմտություններ, այլև մտածողություն, երևակայություն, ֆանտազիա: Երեխան խաղալիս տրամաբանական շղթաներ է կառուցում, մտածում, արտացոլում։ Երեխայի մանկությունն առանց խաղի անհնար է պատկերացնել։ Իզուր չէ, որ նշվել է, որ ինչպես երեխան իրեն պահում է խաղում, այնպես էլ իրեն կպահի հասարակության մեջ։ Շատ մեծ ուսուցիչներ մշակել և հաջողությամբ իրականացրել են հսկայական թվով խաղեր ծրագրերի մեջ: Աշխատում եմ ամենափոքր երեխաների հետ՝ մեկից երեք տարեկան։ Եվ տարիների ընթացքում հավաքել եմ խաղերի քարտային ինդեքս, որն օգտագործում եմ իմ աշխատանքում։ Սրանք շարժական են, զարգացնող և դիդակտիկ:
Չի կարելի թերագնահատել բացօթյա խաղերի առավելությունները երեխայի կյանքում: Ակտիվ շարժման ընթացքում օրգանիզմում ակտիվանում են նյութափոխանակության գործընթացները, արյան շրջանառությունը, շնչառությունը։ Բացի այդ, բացօթյա խաղերը զարգացնում են շարժումների կոորդինացումը, ուշադրությունն ու ռեակցիաների արագությունը, մարզում են ուժն ու տոկունությունը, թեթևացնում են իմպուլսիվությունը։ Ես առաջարկում եմ ձեզ ծանոթանալ մի քանի, բայց իմ երեխաների սիրելի, բացօթյա խաղերին, որոնք կարելի է խաղալ ինչպես խմբային սենյակում, այնպես էլ զբոսանքի ժամանակ: Հուսով եմ, որ սա օգտակար կլինի ինչ-որ մեկին վեհ գործում՝ մեր անսահման գեղեցիկ երիտասարդ սերնդի կրթության և ձևավորման գործում:

Բացօթյա խաղեր 1,5-ից 3 տարեկան երեխաների համար.

«Արևոտ նապաստակներ»

Առաջադրանքներ. բարձրացնել շարժիչային գործունեությունը, զարգացնել ճարտարություն; դրական հույզեր առաջացնել կատարված գործողություններից.
Իր շուրջը հավաքելով մի խումբ երեխաների՝ ուսուցիչը, օգտագործելով հայելին, արևի ճառագայթներ է արձակում պատին և ասում.
Արևոտ նապաստակներ
Նրանք խաղում են պատին
Գայթակղեք դրանք ձեր մատով
Նրանք վազելով կգան քեզ մոտ։
Մի դադարից հետո նա ազդանշան է տալիս. «Բռնե՛ք նապաստակներին»։ Երեխաները վազում են դեպի պատը և փորձում բռնել նապաստակին, որը սահում է ձեռքերի տակից:

«Բռնել գնդակը»

Առաջադրանքներ. խրախուսում են ձեզ գործել ազդանշանի համաձայն, բարելավել վազքը գործողությունների հետ համատեղ և վայելել համատեղ գործողությունները:
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս գնդակներով զամբյուղ և հրավիրում նրանց կանգնել իր կողքին խաղահրապարակի մի կողմում: Այնուհետև «հասցրե՛ք գնդակին» բառերով, նա դրանք դուրս է նետում զամբյուղից՝ փորձելով ստիպել նրանց գլորվել տարբեր ուղղություններով՝ երեխաներից հեռու։ Երեխաները վազում են գնդակների հետևից, վերցնում և դնում զամբյուղի մեջ: Խաղը կրկնվում է.

«Հավաքեք գնդակները»

Առաջադրանքներ. բարձրացնել ֆիզիկական ակտիվությունը; նպաստել համատեղ գործողություններից դրական հույզերի առաջացմանը.
Խաղի համար ընտրվում են տարբեր գույների գնդակներ (փայտե կամ պլաստմասե): Դրանք դնելով զամբյուղի մեջ՝ ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է տեսնելու, թե որքան գեղեցիկ են գնդակները՝ ասելով, թե ինչ գույնի են դրանք: Այնուհետև նա դուրս է թափում դրանք հետևյալ խոսքերով. Երեխաները վազում են գնդակների հետևից և տանում դրանք զամբյուղի մոտ:
Խաղը կրկնելիս ուսուցիչը նշում է, թե ով որ գնդակն է բերել՝ կարմիր, դեղին և այլն:
Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները չխցկվեն միասին, այլ վազեն ամբողջ խաղահրապարակով (յուրաքանչյուր երեխա վազում է իր տեմպերով):
Սկզբում խաղն անցկացվում է երեխաների փոքր խմբի հետ, աստիճանաբար ավելանում է խաղացողների թիվը։

"Բռնիր ինձ"

Առաջադրանքներ. բարելավել վազքը որոշակի ուղղությամբ; սովորել նավարկել տարածության մեջ.
«Հասի՛ր ինձ», - առաջարկում է ուսուցիչը և վազում դեպի սենյակի դիմացի պատը: Երեխաները վազում են ուսուցչի հետևից՝ փորձելով բռնել նրան։ Այնուհետև ուսուցիչը կրկին ասում է. «Հասի՛ր ինձ», և վազում է հակառակ ուղղությամբ, երեխաները նորից հասնում են նրան: Երկու վազքից հետո երեխաները նստում են աթոռների վրա և հանգստանում։ Հետո խաղը վերսկսվում է։
Ավելի լավ է խաղը խաղալ երեխաների փոքր խմբերի հետ. մինչ երեխաների մի խումբը խաղում է, մյուսը դիտում է, հետո երեխաները փոխում են դերերը:

«Կատու և մկներ»

Առաջադրանքներ. բարձրացնել ֆիզիկական ակտիվությունը; զարգացնել իմիտացիոն շարժումներ; հետաքրքրություն և ցանկություն առաջացնել տեքստին համապատասխան գործողություններ կատարելու.
Խաղը խաղում են երեխաների փոքր խմբի հետ խաղասենյակում կամ զբոսանքի ժամանակ:
Լարով պարսպապատվում է մկների համար նախատեսված տեղը։ Ընտրվում է կատու: Նա նստում է աթոռի կամ կոճղի վրա: Մկները նստում են ջրաքիսների մեջ։
Ուսուցիչն ասում է.
Կատուն պահպանում է մկներին
Նա ձևացրեց, թե քնած է։
Մկները դուրս են սողում իրենց անցքերից ու սկսում վազել։
Որոշ ժամանակ անց ուսուցիչը ասում է.
Լռե՛ք, մկներ, մի՛ աղմկեք,
Դու չես արթնացնի կատվին...
Սա ազդանշան է կատվին. նա իջնում ​​է աթոռից, նստում չորս ոտքերի վրա, մեջքը թեքում է, բարձրաձայն ասում «մյաու» և սկսում բռնել մկներին, երբ նրանք վազում են իրենց անցքերի մեջ:
Խաղը կարելի է կրկնել 3-4 անգամ, այլ կատուների հետ։

«Շագի շուն»

Առաջադրանքներ.
Երեխաներից մեկը պատկերում է շան. նա պառկում է գորգի վրա՝ գլուխը դնելով դիմացի մեկնած ձեռքերին։
Մնացած երեխաները հանգիստ մոտենում են նրան, և այս պահին ուսուցիչը ասում է.
Ահա պառկած է խայտաբղետ շունը,
Քիթդ թաթերիդ մեջ թաղված,
Հանգիստ, հանգիստ նա ստում է,
Նա կամ քնում է, կամ քնում:
Եկեք գնանք նրա մոտ և արթնացնենք նրան

Եվ մենք կտեսնենք, թե արդյոք ինչ-որ բան տեղի կունենա:
Շունը վեր է թռչում ու սկսում հաչել։ Երեխաները փախչում են։ Շունը հետապնդում է նրանց։ Երբ բոլոր երեխաները փախչում են ու թաքնվում, շունը նորից պառկում է գորգի վրա։ Խաղը կրկնվում է նոր դրայվերով։

«Արջը անտառում»

Առաջադրանքներ. սովորել գործել ուսուցչի ազդանշանի համաձայն, բարելավել վազքը որոշակի ուղղությամբ. սովորել նավարկել տարածության մեջ
Երեխաներից մեկը արջ է պատկերում. նա նստում է աթոռին, ձեռքերը ծալած այտի տակ, ձևացնում է, թե քնած է։
Մնացած երեխաները հանգիստ մոտենում են նրան՝ կռանալով, ասես սունկ ու հատապտուղներ քաղում, և այս պահին ուսուցչուհին ասում է.
Արջի մոտ անտառում,
Ես վերցնում եմ սունկ և հատապտուղներ,
Բայց արջը չի քնում,
Նա շարունակում է ինձ նայել։
Եվ հետո նա մռնչում է.
Եվ նա կվազի մեր հետևից։
Արջը վեր է թռչում ու վազում երեխաների հետևից։ Երեխաները փախչում են։ Արջը հետապնդում է նրանց: Երբ բոլոր երեխաները փախչում են ու թաքնվում, արջը նորից նստում է աթոռին։ Խաղը կրկնվում է նոր դրայվերով։

«Ճտերն ու կատուն»

Առաջադրանքներ. բարելավել վազքը; զարգացնել ընդօրինակելու, ուշադիր լինելու և ազդանշանի վրա գործելու ունակությունը. խրախուսել անկախ գործողությունները; համատեղ գործողություններից ուրախության զգացում առաջացնել, երեխաներին սովորեցնել վազել որոշակի ուղղությամբ:

Ուսուցիչը պատկերում է հավ, երեխաները՝ հավ։ Որպես հաշվիչ մեքենա ընտրվում է կատուն։ Կատուն նստում է կողքի աթոռին: Հավն ու ճտերը շրջում են սենյակով։ Ուսուցիչն ասում է.
Դուրս եկավ սրածայր հավը,
Նրա հետ կան դեղին հավեր,
Հավը ճչում է. «Կո-կո,
Հեռու մի գնա»։
Մոտենալով կատվին՝ ուսուցիչն ասում է.
Ճանապարհի մոտ նստարանի վրա
Կատուն տեղավորվել է և քնում է...
Կատուն բացում է աչքերը
Եվ հավերը հասնում են:
Կատուն բացում է աչքերը, մյաուսում և վազում հավերի հետևից, որոնք փախչում են սենյակի ինչ-որ անկյուն՝ «տուն», դեպի մայր հավը։
Ուսուցիչը (հավը) պաշտպանում է հավերին, ձեռքերը տարածելով կողքերին և միևնույն ժամանակ ասում է. «Հեռացիր, կատու, ես քեզ հավ չեմ տա»:

«Արև և անձրև»

Առաջադրանքներ. երեխաների մեջ զարգացնել բոլոր ուղղություններով վազելու ունակությունը, առանց միմյանց բախվելու, արագ արձագանքելու ազդանշանին և սովորել գործողություններ կատարել մեծահասակների խոսքի համաձայն. խրախուսել երեխաների անկախությունը և նախաձեռնողականությունը. համատեղ գործողություններից ուրախության զգացում առաջացնել:
Երեխաները կծկվում են աթոռների հետևում, որոնք գտնվում են հարթակի եզրից կամ սենյակի պատից որոշ հեռավորության վրա և նայում են «պատուհանից» (աթոռի հետևի անցքի մեջ): Ուսուցիչը ասում է. «Արևը երկնքում է: Դուք կարող եք գնալ զբոսնելու»: Երեխաները վազում են ամբողջ խաղահրապարակով: Ազդանշանին. «Անձրև! Շտապե՛ք տուն։ - վազեք դեպի իրենց տեղերը և նստեք աթոռների հետևում: Ուսուցիչը նորից ասում է. «Արևոտ! Գնացեք զբոսնելու», և խաղը կրկնվում է:

«Պայթեցրու փուչիկը»

Առաջադրանքներ. խրախուսել երեխաներին գործել բառերի համաձայն. սովորեք համակարգել ձեր գործողությունները այլ երեխաների գործողությունների հետ. համախմբել շրջանակի մեջ կանգնելու ունակությունը, աստիճանաբար ընդլայնելով և նեղացնելով այն. զարգացնել ֆիզիկական ակտիվությունը.
Երեխաները միմյանց մոտ կանգնած են շրջանակի մեջ, ձեռքերը բռնած: Ուսուցչի հետ նրանք ասում են.
Պայթեցրու, պղպջակ,
Պայթեցնել մեծ
Մնացեք այսպես
Մի պայթեք:
Բանաստեղծություններ արտասանելով՝ երեխաները աստիճանաբար ընդլայնում են շրջանակը: Երբ ուսուցիչն ասում է. «Պղպջակը պայթել է», բոլոր երեխաները ձեռքերն իջեցնում են՝ միաձայն ասելով. Ուսուցիչը առաջարկում է փչել նոր պղպջակ՝ երեխաները ոտքի են կանգնում, նորից փոքր շրջանակ են կազմում, և խաղը վերսկսվում է:

Առաջադրանքներ. սովորեցնել շարժվել որոշակի ուղղությամբ, համակարգել գործողությունները այլ երեխաների հետ, խրախուսել ինքնուրույն գործողությունները:
Ուսուցիչը առաջարկում է «գնացք» խաղալ. «Ես կլինեմ լոկոմոտիվը, իսկ դուք՝ վագոնները»։ Երեխաները կանգնած են սյունակի մեջ մեկը մյուսի հետևից՝ բռնած դիմացի անձի հագուստից։ «Գնանք», - ասում է ուսուցիչը, և բոլորը սկսում են շարժվել, ասելով. «Չու-Չու»: Ուսուցիչը գնացքը քշում է մի ուղղությամբ, հետո մյուս ուղղությամբ, հետո դանդաղեցնում է արագությունը, վերջում կանգ է առնում և ասում. Որոշ ժամանակ անց կրկին սուլոց է հնչում, և գնացքը նորից ճանապարհ է ընկնում։
Որտեղ է թաքնված զանգը:
Նպատակը. սովորել նավարկել տարածության մեջ; զարգացնել տարբեր ուղղություններով վազելու ունակություն; համատեղ գործողություններից ուրախության զգացում առաջացնել:

Երեխաները կանգնած են դեպի պատը: Դայակը թաքնվում է սենյակի մյուս ծայրում և զնգում զանգը։ Ուսուցիչը երեխաներին ասում է. «Լսեք, թե որտեղ է զանգը հնչում և գտեք զանգը»: Երբ երեխաները գտնում են զանգը, ուսուցիչը գովում է նրանց, իսկ հետո խնդրում է նորից շրջվել դեպի պատը: Դայակը կրկին զանգ է տալիս՝ թաքնվելով այլ տեղ։

«Իմ զվարճալի զանգի գնդակը»

Առաջադրանքներ. սովորեցնել երեխաներին ցատկել երկու ոտքի վրա; սովորել ուշադիր լսել տեքստը; ակտիվ գործողություններից ուրախության զգացում առաջացնել:
Երեխաները նստում են սենյակի տարբեր վայրերում տեղադրված աթոռների վրա: Ուսուցիչը կենտրոնում է։ Նա վերցնում է մի մեծ գնդակ և սկսում է ձեռքով հարվածել գետնին՝ ասելով. Ուսուցիչը երեխաներին կանչում է իր մոտ և հրավիրում գնդակների պես ցատկել։ Երեխաները ցատկում են նույն արագությամբ: Ուսուցիչը ցած է դնում գնդակը և կրկնում է բանաստեղծությունը՝ ձեռքը շարժելով այնպես, ասես հարվածում է գնդակին, իսկ երեխաները ցատկում են։ Ավարտելով բանաստեղծությունը, ուսուցիչը ասում է. «Ես կհասնեմ»: Երեխաները փախչում են։

«Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստած է»

Առաջադրանքներ. բարելավել վազքը; զարգացնել ընդօրինակելու, ուշադիր լինելու և ազդանշանի վրա գործելու ունակությունը. խրախուսել անկախ գործողությունները; համատեղ գործողություններից ուրախության զգացում առաջացնել:
Կայքի մի կողմում նշվում են նապաստակների տեղերը։ Բոլորն ընկնում են իրենց տեղը. Ուսուցչի ազդանշանով «Վազիր շրջանով»: բոլոր երեխաները հավաքվում են շրջանագծի մեջ, իսկ նապաստակներից մեկը, որին նշանակում է ուսուցիչը, կանգնած է մեջտեղում։ Երեխաները ուսուցչի հետ արտասանում են բանաստեղծություններ և շարժումներ կատարում տեքստի վրա.
Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստում է և շարժում ականջները, - երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ,
Վե՛րջ, էդպես է ականջները շարժում։ – շարժե՛ք ձեռքերը՝ բարձրացնելով դեպի գլուխը:
Նապաստակի համար ցուրտ է նստել, մենք պետք է տաքացնենք նրա փոքրիկ թաթերը,
Ծափ-ծափ, ծափ-ծափ, դուք պետք է տաքացնեք ձեր փոքրիկ թաթերը - նրանք ծափ են տալիս իրենց ձեռքերը:
Նապաստակի կանգնելը ցուրտ է, նապաստակը պետք է ցատկի
Skok-skok, skok-skok, նապաստակը պետք է ցատկել - նրանք ցատկում են երկու ոտքերի վրա տեղում:
Ինչ-որ մեկը վախեցրեց նապաստակին, նապաստակը ցատկեց և վազքով հեռացավ: – ուսուցիչը ծափ է տալիս, երեխաները փախչում են իրենց տները:

«Թռչունները բների մեջ»

Առաջադրանքներ. հարստացնել շարժիչային փորձը; խրախուսել երեխաներին հետևել խաղի հիմնական կանոններին. խրախուսել անկախությունը; հաճույքի զգացում առաջացնել մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփվելուց, ինչպես նաև շարժումներ կատարելուց:
Խաղահրապարակի մի կողմում, ըստ երեխաների թվի, ազատորեն դրված են օղակներ («բներ»): Յուրաքանչյուր երեխա («թռչուն») կանգնած է իր «բնում»: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները՝ «թռչունները» դուրս են գալիս օղակներից՝ «բներից» և ցրվում են ամբողջ խաղահրապարակով: Ուսուցիչը ընդօրինակում է խաղահրապարակի այս կամ այն ​​ծայրում «թռչուններին» կերակրելը. երեխաները կծկվել են՝ մատների ծայրերով հարվածելով ծնկներին. «Թռչունները թռան իրենց բները»: - ասում է ուսուցիչը, երեխաները վազում են դեպի օղակները և կանգնում ցանկացած ազատ օղակի մեջ: Խաղը կրկնվում է, երկու անգամ ցատկեք:

«Սագեր - սագեր»

Առաջադրանքներ. բարելավել վազքը ձեռքի գործողությունների հետ համատեղ; ընդօրինակելու անհրաժեշտություն առաջացնել; վայելեք համատեղ գործունեություն.

Երեխաները սագ են ձևանում, որոնք կանգնած են սենյակի մի ծայրում, իսկ մեծահասակը կանգնած է մյուս ծայրում: Նրանք հերթով ասում են.
Մեծահասակ: Սագեր, սագեր:
Երեխաներ: Հա-հա-հա:
Մեծահասակ: Ուզու՞մ եք ինչ-որ բան ուտել:
Երեխաներ: Այո, այո, այո:
Մեծահասակ: Արի ինձ մոտ:
Երեխաները սագերը թռչում են դեպի մեծահասակ, թևերը թափահարելով, ֆշշացնելով. «Շ-շ-շ»
Հետո մեծահասակն ասում է. «Քշ! Վազի՛ր դաշտ»։ Սագերը վազում են իրենց տեղը։

«Թռչուններ և մեքենաներ»

Առաջադրանքներ. բարելավել քայլելը տարբեր ուղղություններով, սահմանափակ մակերեսով; զարգացնել ուշադրությունը և ազդանշաններին արձագանքելու ունակությունը. խրախուսել ակտիվ փոխգործակցությունը հասակակիցների հետ.

Բոլոր երեխաները թռչուններ են ձևանում: Մեքենայի դերը սկզբում խաղում է ուսուցիչը։ Նա ասում է. «Թռչունները դուրս են թռել զբոսնելու»։ Թռչունների երեխաները թռչում են խմբի շուրջը, թևերը թափահարելով, հատիկները թակելով: Ուսուցչի «Ավտոմեքենա» ազդանշանով: Թռչունները արագ փախչում են ճանապարհից։ Երեխաների մի մասը դրված է խմբի մի կողմում, խաղահրապարակները թռչուններ են: Մյուս կողմում երեխաների մեկ այլ հատված կա՝ սրանք մեքենաներ են։ Ուսուցիչը ասում է. «Թռչունները թռչում են»: - թռչունները թռչում են, թևերը թափահարում, կծկվում, հատիկներ են ծակում: «Մեքենաները հեռացել են» ազդանշանի վրա: երեխաները, որոնք մեքենաներ են ձևանում, քշում են ճանապարհի վրա, իսկ թռչունները թռչում են դեպի իրենց բները: Ավտոմեքենաները քշում են ճանապարհի երկայնքով՝ խուսափելով խոչընդոտներից (նստարաններ, խորանարդիկներ): Խաղը կրկնելիս երեխաները փոխում են դերերը: