MOSKOW, 20 November – RIA Novosti. Sekitar setengah siswa Rusia tidak mau bersekolah karena mereka tidak menyukai gurunya, Alexander Kuznetsov, presiden Asosiasi Psikolog Anak dan Psikiater Rusia, mengatakan kepada RIA Novosti. Apa saja kesulitan yang dihadapi anak sekolah, bagaimana mengembalikan motivasi belajar anak dan menanamkan kemandirian, kata para ahli kepada RIA Novosti menjelang Hari Anak yang diperingati pada 20 November.

Bu, apakah akhir pekan akan segera tiba?

Ibu dari seorang siswa kelas dua, seorang siswa di sebuah sekolah menengah dekat Moskow, Maria Rempel tidak menyangka bahwa putranya yang berusia delapan tahun, Mark, akan mengalami masalah dengan studinya. Dia sendiri adalah siswa yang berprestasi di sekolah, tetapi Mark belum bisa membanggakan kesuksesan tersebut. Kuartal pertama kuarter kedua tahun ajaran anak laki-laki itu lulus dengan nilai satu C dalam bahasa Rusia.

“Dia tidak terlalu suka sekolah sehingga setiap hari dia bertanya kepada saya kapan akhir pekannya,” kata Rempel kepada RIA Novosti.

Menurut orang tuanya, anaknya tidak ada keinginan untuk belajar karena guru sekolah tidak berminat. “Dulu kami datang ke sekolah untuk belajar, tapi sekarang kami datang untuk menunjukkan apa yang kami pelajari di rumah bersama orang tua kami,” ujarnya.

Selain itu, menurut Rempel, buku pelajaran sekolah banyak memuat tugas-tugas rumit dan aneh yang bahkan tidak semua orang dewasa bisa menyelesaikannya. “Dan orang tua siswa kelas dua harus menyelesaikan masalah dengan kebijaksanaan kolektif di forum khusus di Internet atau melalui telepon,” kata Rempel. Alhasil, ternyata bukan anak yang lebih mementingkan mengerjakan pekerjaan rumah, melainkan orang tua sendiri.

Belajar, belajar, belajar

Keengganan seorang anak dari segala usia untuk bersekolah adalah pembelaan diri dari beban yang berat, kata guru bahasa dan sastra Rusia, Guru Terhormat Federasi Rusia Inna Golenok.

“Ternyata anak risih, risih dengan apa yang tidak dilakukannya, dan ketika mulai melakukan segala hal, ia juga merasa risih karena lelah,” jelasnya.

Golenok mencatat bahwa beban kerja guru, karena kurangnya perencanaan dasar, dibebankan kepada siswa. “Program ini dirancang sedemikian rupa sehingga terkadang satu jam seminggu dialokasikan untuk suatu mata pelajaran. Namun menurut semua aturan psikologis, tidak boleh ada satu jam seminggu sama sekali: pengetahuan tidak terkonsolidasi, tidak ada pengulangan, makanya beban kerjanya berat,” sang guru yakin.

Direktur Fisika dan Matematika Lyceum N 239 di St. Petersburg, pemenang kompetisi All-Rusia "Direktur Sekolah-2012" Maxim Pratusevich sependapat bahwa kurikulum untuk anak sekolah modern tidaklah mudah. Pada saat yang sama, ia menganggap kemalasan alasan utama keengganan untuk belajar di sekolah.

“Waktunya sedikit dan perlu bekerja, tapi jaman sekarang bekerja sudah tidak lazim. Anak-anak belum terbiasa bekerja. Katanya belajar harus menyenangkan agar bisa belajar dengan baik, tapi tidak demikian. Kami belajar seumur hidup, tetapi dalam hidup Anda harus bekerja keras, mampu melakukannya,” kata Pratusevich.

Apa yang mereka ajarkan di sekolah?

Psikolog anak yakin bahwa peran kunci dalam sikap anak terhadap sekolah adalah guru pertama, yang harus memotivasi anak untuk belajar. Presiden Asosiasi Psikolog dan Psikiater Anak, Alexander Kuznetsov, mengatakan kepada RIA Novosti bahwa sekolah-sekolah di Rusia selalu kekurangan pendekatan individual terhadap setiap siswa.

“Sekolah ini berfokus pada siswa rata-rata, jadi tidak ada pembicaraan tentang individualitas apa pun. Telah terbukti bahwa siswa yang kuat turun ke tingkat rata-rata setelah dua atau tiga kelas,” kata Kuznetsov.

Menurutnya, seringkali seorang anak tidak mau bersekolah justru karena tidak menyukai gurunya. Atau seorang anak bersekolah bukan untuk mencari ilmu, melainkan sekadar untuk bersosialisasi dan pamer di depan teman-temannya. “Kami tidak menyukai mata pelajaran yang gurunya tidak kami sukai. Dari praktik kami, sekitar 50% anak sekolah dasar, ketika ditanya tentang gurunya, menjawab tidak menyukai gurunya,” psikolog tersebut. dicatat.

Menurut Kuznetsov, jika orang tua ingin anaknya tidak mengalami kendala belajar di sekolah, maka hal utama harus dijaga, yaitu motivasi belajar anak. “Dan bukan karena belajar itu pekerjaan, ini kebodohan besar, tapi justru sebaliknya, menjelaskan bahwa belajar itu selalu menarik. Kita perlu mencari cara agar tidak mematikan keingintahuan alami anak terhadap ilmu pengetahuan,” ujarnya.

Bantuan yang tepat

Psikolog memberikan beberapa saran praktis orang tua yang tidak bisa memaksa anaknya untuk belajar di sekolah. Pertama-tama, orang tua harus mencari tahu apakah anak menyukai gurunya. “Jika anak Anda tidak menyukai gurunya, gantilah gurunya. Bisa jadi guru tersebut adalah guru di sekolah tetangga. Anda tidak boleh terikat dengan sekolah tersebut hanya karena sekolah tersebut paling dekat dengan rumah Anda,” saran Kuznetsov.

Jika Anda tidak dapat menemukan guru yang baik, Anda dapat memindahkan anak Anda ke guru tersebut bersekolah di rumah. “Menurut undang-undang pendidikan yang baru, hal ini dapat dilakukan dengan sangat sederhana: Anda datang ke sekolah, menulis lamaran dan hanya itu, Anda tinggal mengikuti tes,” jelas psikolog tersebut, sambil menyebutkan bahwa anak-anaknya, misalnya, pernah mengalaminya sudah lama mempelajari kurikulum sekolah di rumah.

Homeschooling menghemat banyak waktu dan menumbuhkan kemandirian pada anak. “Jika seorang anak bisa membaca, dia bisa mempelajari topiknya sendiri. Jika dia punya pertanyaan, dia bisa bertanya kepada orang tuanya atau menonton berbagai video tutorial di Internet,” kata Kuznetsov.

Tips lainnya adalah dengan memberikan hadiah kepada anak agar ia termotivasi untuk menyelesaikan pekerjaan rumahnya sendiri. Misalnya, anak-anak dapat memperoleh hak untuk berinteraksi dengan aplikasi pendidikan di tablet selama dua puluh menit setelah jam 8 malam. Selanjutnya, anak akan terbiasa dengan serangkaian peristiwa tertentu, pada suatu ritual, dan akan mulai mengerjakan pekerjaan rumahnya sendiri.

“Orang tua tidak mengerti bagaimana mereka dapat membantu anak mereka mengerjakan pekerjaan rumah mereka. Mereka tidak bisa membuat anak mereka berpaling dari komputer dan menghabiskan waktu lima jam mengerjakan pekerjaan rumah untuk mereka : “Bu, ini sudah larut, tapi bisakah ibu mengerjakannya untukku?” mengerjakan fisika?!" Anak itu mengembangkan sikap sedemikian rupa sehingga ibu saya tetap tidak akan membiarkan saya pergi sampai saya menyelesaikan pekerjaan rumah saya, dan karena dia juga harus pergi ke tempat tidur, dia pada akhirnya akan melakukan segalanya untukku, aku hanya perlu menjadi lebih bodoh dan berbuat lebih sedikit, "jelas Kuznetsov.

Psikolog mencatat bahwa sekitar 20% anak-anak mengalami gangguan defisit perhatian. Oleh karena itu, satu nasihat lagi: anak perlu diajari untuk rileks dan memecah tugas yang rumit menjadi tugas-tugas kecil agar anak tidak merasa sedang duduk mengerjakan pekerjaan rumah hingga mukanya membiru, ujarnya. Untuk mengontrol waktu kerja dan istirahat, Anda bisa menggunakan timer memasak atau jam pasir.

Di kelas-kelas awal, sangat penting untuk mengajari anak Anda membaca. “Dengan menanamkan kecintaan membaca, Anda akan mengasuransikan diri Anda terhadap sebagian besar masalah dalam pendidikan,” kata psikolog tersebut. Cara paling sederhana ajari anak Anda untuk menyukai buku - tunjukkan minat pada apa yang dibacakan anak Anda untuk Anda. “Kami biasanya hanya punya sedikit waktu untuk mendengarkan seorang anak. Saat Anda mendengarkan seorang anak, dia sangat suka membacakan untuk orang dewasa, apalagi jika orang dewasa itu benar-benar tertarik,” tambah Kuznetsov.

Terkadang penting untuk membeli buku teks untuk kelas sebelumnya dan melakukan diagnosa serta menentukan tingkat kemampuan anak untuk mengatasi “dengan sangat baik”. “Dan beri tahu anak itu: itu saja, di rumah kita mulai belajar dari tingkat ini. Kita perlu mengikuti program agar orang tersebut memiliki landasan yang kokoh dan merasa percaya diri di kelas,” kata psikolog tersebut.

Namun aturan terpenting yang harus diingat orang tua adalah jangan pernah memberi tahu anak bahwa dia bodoh, dan jangan merasa kesal jika dia tidak memahami sesuatu. “Jika Anda kesal, berarti Anda menetapkan tujuan yang tinggi. Dan pastikan untuk mendorong kemandirian anak,” pungkas Kuznetsov.

Belajar membuat banyak orang putus asa, namun setiap tahun masalah keengganan bersekolah semakin parah. Bahkan siswa kelas satu, yang 10 tahun lalu menunggu kelas dimulai, saat ini sama sekali menolak bersekolah. Di kelas menengah, siswa masuk kelas tanpa semangat, dan siswa sekolah menengah merasa ngeri dengan kata Unified State Exam. Setiap anak, seiring bertambahnya usia, memiliki alasannya masing-masing untuk tidak menyukai sekolah. Cara mengatasi masalah ini berbeda-beda dan bergantung pada usia, karakter, dan beberapa karakteristik lainnya yang akan kita bahas pada artikel.

Mengapa ini terjadi, serta konsultasi dengan psikolog, baca materi ini.

Asal keengganan untuk belajar

Psikolog menyarankan terlebih dahulu mencari tahu mengapa anak tidak mau belajar, dan baru bertindak. Penting untuk mengamati siswa dan perilakunya, mendiskusikan situasi dengan hangat dan ramah. Tuduhan dan omelan tidak akan membantu di sini - orang dewasa perlu memahami dengan jelas bahwa tujuan mereka adalah memotivasi anak untuk aktif belajar, dan tidak melampiaskan kemarahan mereka yang sebenarnya. Oleh karena itu, pertama-tama kita memahami asal mula sikap negatif terhadap belajar, baru kemudian kita mencari cara untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang muncul.

Apa yang harus dilakukan jika anak Anda tidak mau bersekolah

Penyebab, :

1. Fitur temperamen anak-anak.
2. Rasa sakit.
3. Hiperaktif.
4. Kurang motivasi.
5. Kesulitan berkomunikasi dengan siswa atau guru lain, konflik.
6. Masalah keluarga.
7. Ketakberanian.
8. Tingkat tanggung jawab yang tidak memadai.
9. Cerdas, tapi sekaligus malas.
10. Keterikatan yang kuat pada hiburan, gadget, game.

Apa yang harus dilakukan ,

Untuk akhirnyauntuk memahami asal muasal kurangnya keinginan belajar, simak lebih detail masing-masing penyebabnya dan cari cara untuk mengatasi masalah tersebut. Ingatlah bahwa hanya metode konstruktif untuk mengatasi kesulitan belajar yang dapat membantu - tidak ada gunanya memarahi anak.

anak tidak mau bersekolah karena kurangnya motivasi

Salah satu alasannya adalah temperamen

Psikolog telah lama membedakan 4 jenis temperamen:

1. Koleris aktif, tidak toleran dan gugup, mudah bersemangat.
2. Orang yang optimis adalah orang yang mudah bergaul dan lincah, namun pada saat yang sama rajin dan efisien.
3. Plegmatis – seimbang dan tenang, mudah mengatasi kesulitan apa pun.
4. Melankolis - Anak yang rentan dan sensitif, mudah stres dan mudah lelah.

Dari keempat tipe temperamen anak ini, belajar paling sulit dilakukan oleh orang melankolis dan koleris, karena anak-anak inilah yang paling emosional. Orang yang optimis dan apatis paling mudah menimba ilmu. Jika anak sekolah dengan sistem saraf kuat mengalami kesulitan dalam belajar, maka kita harus terus mencari akar permasalahannya.

Apa yang harus dilakukan , jika anak tidak mau belajarmemiliki temperamen mudah tersinggung atau melankolis:

• Orang yang melankolis.

Anak-anak yang melankolis mempunyai waktu belajar yang jauh lebih sulit dibandingkan anak-anak lainnya. Mereka mempertimbangkan kegagalan atau konflik sekecil apa pun dengan guru dan sesama siswa. Orang yang melankolis cepat lelah, baik secara fisik maupun mental.

Anak seperti itu perlu istirahat untuk beristirahat dan memulihkan tubuh dan jiwa. Cobalah untuk mencocokkan kecepatan belajar dan menyelesaikan pekerjaan rumah sehingga beban bertambah secara bertahap. Dengan cara ini, anak sekolah Anda yang masih kecil akan lebih mudah terbiasa dengan tugas-tugas dalam jumlah besar dan harga dirinya akan tumbuh, yang penting bagi anak-anak yang melankolis.

• Koleris.

Tampaknya orang yang mudah tersinggung sangat berbeda dengan orang yang bertemperamen melankolis. Namun keduanya mengalami kesulitan dalam studinya. Dalam kasus anak koleris, kesulitannya terletak pada kurangnya kesabaran dan cepat memudarnya minat. Orang tua dari siswa tersebut menghadapi tugas yang sulit - untuk mempelajari bagaimana mengatur aktivitas mereka sedemikian rupa untuk terus mempertahankan minat belajar. Ganti tugas, misalnya PR membaca 30 menit, PR matematika 30 menit. Istirahatkan penderita kolerik Anda, biarkan dia bermain atau bahkan menonton TV di sela-sela pekerjaan rumah.

anak tidak mau belajar - ada baiknya mendiskusikan masalah ini

Alasan 2 – rasa sakit

Anak-anak yang memiliki masalah kesehatan tertentu seringkali tidak masuk kelas. Oleh karena itu, banyak topik yang masih disalahpahami, dan mengejar materi yang terlewat tidaklah mudah. Selain itu, seorang siswa mungkin mulai menyontek dan mengatakan bahwa dia diduga kesakitan agar tidak masuk kelas lagi. Guru sering kali menemui siswa seperti itu di tengah jalan dan memberikan nilai positif tanpa pengetahuan yang sesuai.

Anak-anak seperti itu hendaknya dilibatkan dengan lembut untuk belajar, tidak dimarahi, dan tidak diragukan bahwa mereka benar-benar merasa tidak enak.

alasan ke-3, - hiperaktif

Sindrom aktivitas motorik dan kurang perhatian (ADHD) atau hiperaktif merupakan penyakit pada sistem saraf yang memerlukan koreksi oleh ahli saraf. Hal ini tidak berarti bahwa siswa dengan hiperaktif dan ADHD tidak dapat bersekolah di sekolah komprehensif – mereka dapat dan harus melakukannya, karena kecerdasan mereka tidak terpengaruh.

anak itu tidak mau belajar

alasan ke-4, – motivasi yang tidak mencukupiuntuk mendapatkan pengetahuan

Penyajian materi pendidikan oleh guru yang berbeda mungkin berbeda secara signifikan. Beberapa guru mungkin membuat siswa mana pun tertarik pada mata pelajarannya, tetapi dalam pelajaran guru lain Anda ingin menguap.

Dalam hal ini perlu menarik minat siswa, menjelaskan mengapa suatu benda tertentu diperlukan dan bagaimana kegunaannya. Bantulah anak Anda memahami ingin menjadi apa setelah lulus dan apa yang harus dilakukan, maka motivasi dan minat belajar akan muncul dengan sendirinya.

Alasan 5 – situasi konflik

Kesulitan dalam berkomunikasi dengan siswa lain, sikap negatif terhadap sebagian guru sangat sering terjadi. PriaMasih sulit bagi siapa pun untuk fokus pada hal utama – belajar, alih-alih menyelesaikan dan mengalami konflik. Masalah dalam berkomunikasi dengan siswa lain atau bahkan dengan guru menyita seluruh tenaga dan waktu Anda.

Orang tua yang berada dalam situasi seperti ini harus membantu meningkatkan hubungan sekolah, dan untuk melakukan hal ini, mencari tahu penyebab konflik. Hanya setelah menyelesaikan masalah dengan hubungan interpersonal Anda dapat melanjutkan ke hal utama – membuat anak Anda tertarik untuk belajar.

Anak sekolah belum mengetahui bagaimana memisahkan kepribadian guru dan mata pelajaran itu sendiri. Jika guru belum menemukan pendekatan kepada siswa di kelas, maka tidak ada seorang pun yang suka mengajarkan pelajaran tentang mata pelajaran ini. Seperti halnya kurangnya motivasi belajar, psikolog menyarankan untuk mencoba menarik minat siswa, menjelaskan betapa menarik dan perlunya mata pelajaran ini. Lebih dekat dengan kelas kelulusan Hal ini lebih mudah dilakukan dengan menjelaskan kepada anak Anda perlunya menerima pendidikan yang berkualitas dan melalui bimbingan karir di sekolah.

Alasan 6 – kesulitan dalam keluarga

Psikolog percaya bahwa hal-hal negatif dalam keluarga berdampak negatif pada perkembangan setiap orang kecil. Baik kesehatan maupun aktivitas mental terganggu.

Jika ada perselisihan dalam keluarga, usahakan untuk tidak melibatkan anak Anda dalam situasi negatif, lindungi dia dari pertengkaran dan pertikaian antar pasangan.

anak tidak mau belajar - konflik

alasan ke-7, – ketakberanian

Ini adalah salah satu alasan paling umum. Kehidupan memaksa orang tua untuk menetapkan tujuan global dan sulit untuk anak mereka. Dan ketika bayinya tidak berhasil, ibu dan ayah mencelanya, menunjukkan kekecewaan mereka padanya. Hampir setiap orang tua mengatakan kepada anak-anaknya kata-kata seperti: “Dan putra Bibi Masha adalah peraih medali, dan kamu adalah siswa C!”, “Tetangga Sveta berprestasi baik dalam studinya dan mengikuti balet, tetapi kamu bahkan tidak bisa melakukannya hal-hal sederhana!

Orang tua dengan cara ini hanya ingin memacu anaknya untuk menaklukkan ketinggian baru, namun efeknya justru sebaliknya. Anak sekolah tersebut berpikir bahwa dia tidak dapat mengimbangi balerina peraih medali, yang berarti tidak ada gunanya mencoba.

8 alasan, – tingkat tanggung jawab yang tidak memadai

Dari anak usia dini orang tua merawat bayinya, mengontrol setiap tindakannya - dan ini benar pada tahap awal perkembangan. Namun semakin besar usia anak, semakin besar kebebasan dan kesempatan yang diberikan kepadanya untuk mengambil keputusan sendiri.

Jika ibu atau ayah mengemas tas sekolah siswa dan mengontrol sepenuhnya rutinitas sehari-hari serta pekerjaan rumah, ini tidak benar. Putra atau putri dari orang tua seperti itu tidak belajar mengambil keputusan sendiri dan selalu berharap pada orang lain. Mengapa berpikir untuk memutuskan segalanya sendiri jika orang tuanya akan melakukannya untuknya?

Kontrol orang tua memang diperlukan, tetapi sampai batas tertentu. Jika berlebihan, maka alih-alih siswa yang bertanggung jawab termotivasi untuk belajar, malah berisiko tinggi menjadi orang malas yang tidak tahu apa-apa.

Alasan 9 – pintar tapi malas

Ada anak-anak yang belajar itu mudah. Mereka hanya perlu membolak-balik buku teks untuk memahami subjeknya. Namun kendalanya adalah siswa seperti itu menjadi tidak tertarik mendengarkan guru dan menyelesaikan tugas. Akibatnya, nilai-nilainya buruk, dan dalam kasus terburuk, siswa melewatkan topik-topik baru, yang materinya kemudian sulit untuk dipahami sendiri.

10 alasan – kecanduan game, hiburan, gadget

Segala jenis kecanduan adalah momok zaman kita. Hiburan yang tersedia dalam bentuk komputer dan telepon kini sudah terlalu banyak untuk dihindari. Ya, pelajaran sekolah semakin banyak dikaitkan dengan teknologi komputer.

Dalam hal ini perlu dibedakan secara jelas antara waktu belajar dan waktu istirahat. Sebaiknya buat kesepakatan dengan siswa tersebut bahwa dia akan diizinkan bermain di komputer hanya setelah menyelesaikan pekerjaan rumahnya.

Apa yang harus dilakukan jika anak tidak mau belajar – rekomendasi umum dan saran dari psikolog tergantung usia anak

kenapa anak tidak mau sekolah dasar?

Apa yang harus dilakukan jika anak Anda tidak mau belajar V sekolah dasar

Alasan paling umum mengapa bayi menolak berjalan sekolah dasar– ini adalah keengganan untuk bangun pagi, mengerjakan pekerjaan rumah, takut pada guru yang tangguh. Juga baru kelompok anak-anak dapat menimbulkan kekhawatiran.

• Di awal pelatihan, perlakukan anak Anda seolah-olah sedang beradaptasi dengan taman kanak-kanak - letakkan foto umum Anda di tas kerjanya, izinkan dia membawa mainan favoritnya untuk dimainkan saat istirahat.
• Temui guru terlebih dahulu dan tonton kartun dan buku tentang rutinitas sehari-hari siswa. Biarkan siswa muda mengetahui apa yang diharapkan selama kelas.
• Berlatih bersiap-siap untuk sekolah dan pekerjaan rumah melalui permainan. Sebagai tugas untuk pelatihan tersebut, Anda dapat memberikan tugas nyata di copybook atau di buku ABC. Selama permainan, ubah peran - biarkan anak menjadi guru, memberi perintah dan menulis di copybook dengan tempel merah - ini akan mengurangi rasa takut akan nilai buruk dan guru.
• Tidak perlu memarahi siswa kelas satu karena nilainya buruk. Lebih baik membangun jaringan bersama dan mencoba memilah kesalahan dan menunjukkan solusi yang tepat untuk tugas tersebut.
• Sebagai insentif di akhir minggu sekolah, Anda dapat pergi bersama siswa tersebut kegiatan hiburan– ke bioskop atau pusat hiburan untuk anak-anak. Di nilai yang lebih tinggi, Anda juga dapat memberi penghargaan kepada siswa, tetapi untuk nilai bagus, dan bukan hanya untuk menghadiri kelas.

Apa yang harus dilakukan jika anak Anda tidak mau belajar di sekolah menengah

Pendapat Menurut para psikolog, keengganan anak usia sembilan hingga dua belas tahun untuk belajar disebabkan oleh adanya situasi konflik dengan guru atau teman sekelas. Pada usia ini, anak masih sangat bergantung pada pendapat orang lain, namun sudah menunjukkan “aku” dan karakternya sendiri.

Pertama-tama, Anda perlu berbicara dengan siswa tersebut dan mencari tahu apakah ini benar-benar situasi konflik. Penting juga untuk mendiskusikan situasi ini dengan guru, mencari tahu sudut pandangnya dan mendapatkan rekomendasi tentang cara memecahkan masalah. Seorang guru dapat menjadi asisten pendidikan yang sangat baik, karena ia memiliki pengalaman praktis yang luas dalam menjalin hubungan dengan berbagai macam siswa.

Cobalah untuk melindungi anak Anda dari konflik rumah tangga. Setiap orang, terutama anak kecil, harus memiliki keyakinan bahwa orang tuanya akan selalu pengertian, membantu dan mendukung, apapun yang terjadi.

Jangan lupa tentang imbalan atas studi yang baik - metode wortel dan tongkat belum dibatalkan, tetapi sering kali orang tua melupakan imbalan ketika hukuman tidak lama lagi akan datang.

Masalah sosialisasi yang tampak lucu dan bodoh bagi Anda sangatlah penting bagi anak sekolah. Orang tua sama sekali tidak boleh mengejek atau meremehkan pengalaman anak mereka.

Apa yang harus dilakukan jika anak Anda tidak mau belajar V masa remaja setelah 12 tahun

Meskipun di Pada usia ini, masalah komunikasi interpersonal dengan teman sebaya menjadi paling akut; psikolog mengidentifikasi alasan utama lain kurangnya keinginan untuk belajar - mata pelajaran yang tidak berarti dan tidak menarik.

Pada usia 13 hingga 17 tahun, siswa memutuskan profesi dan pendidikan masa depannya. Mereka juga belajar di bidang-bidang yang diperlukan di masa depan; orang tua membayar tutor. Oleh karena itu, mata pelajaran yang tidak berguna bagi mereka dalam kehidupan dan, yang terpenting, ketika memasuki lembaga pendidikan menengah atau tinggi, ternyata tidak diperlukan dan tidak menarik.

Namun pada usia ini sudah bisa dijelaskan kepada anak mengapa mereka membutuhkan pendidikan dan mata pelajaran non inti. Seorang remaja mampu menyadari bahwa tanpa wawasan luas yang diperoleh dari mempelajari semua mata pelajaran sekolah, sulit untuk mencapai kesuksesan dalam hidup. Selain itu, segala sesuatu dalam hidup dapat berubah secara dramatis beberapa kali, dan pelajaran yang saat ini tidak menarik akan berguna.

Kita tidak boleh melupakan tentang merangsang minat belajar dengan baik. Hadiahi anak Anda untuk nilai bagus - metode ini berhasil dengan baik.

Hasil

Sayangnya, sistem pendidikan modern dibangun sedemikian rupa sehingga sebagian besar kesulitan dalam belajar dan mengatasinya berada di pundak orang tua. Jika bukan Anda, maka tidak ada yang akan menjelaskan kepada anak Anda perlunya mendapatkan pendidikan yang layak. Tidak seorang pun kecuali Anda yang akan menarik minatnya pada studinya.

Paling sering, alasannya ada di permukaan - anak terlalu malas untuk bangun pagi, bersiap-siap, dan belajar secara umum. Dalam situasi seperti ini, dia kurang disiplin. Untuk membantu seorang siswa mengatasi kemalasannya sendiri, Anda perlu membuatkan ritual harian untuknya.

“Mereka penting bagi seorang anak sejak bayi,” jelas psikolog tersebut. Tatyana Yurieva, – dan memberikan rasa aman pada bayi. Seiring bertambahnya usia, ritual berubah menjadi kebiasaan, yang sangat bergantung pada kehidupan orang dewasa.”

Tatyana merekomendasikan untuk membuat urutan tindakan yang akan dilakukan anak setiap hari. Rezim ini akan membantu Anda terbiasa bersekolah dan mengurangi resistensi. Jadi para ayah dan ibu memang perlu diingatkan untuk melipat tas kerja, menyikat gigi, dan tidur pada waktu tertentu.

Biasanya rasa malas muncul karena anak kurang motivasi. “Mengapa saya harus pergi ke sekolah?” adalah pertanyaan yang pernah didengar setiap orang tua setidaknya sekali.

Psikolog percaya bahwa motivasi tidak akan muncul jika tidak bekerja dengan anak.

“Tidak ada keajaiban. Jika Anda tidak mengajari anak Anda suatu rutinitas dan tidak membawanya ke kelas sebelum sekolah, jangan berharap dia bangun pada tanggal 1 September dengan penuh semangat untuk belajar. Saksikan untuk menanamkan dalam dirinya keinginan untuk belajar. Anda juga dapat memotivasi dengan hadiah, menggambar analogi dengan pekerjaan orang dewasa.”

Seiring waktu, setiap orang tua mengembangkan pendekatannya sendiri tentang cara meyakinkan putra atau putrinya bahwa dia perlu bersekolah. Lyudmila Semyonova, ibu dari seorang anak berusia 7 tahun Vani dan 12 tahun ego, berpendapat yang paling utama adalah menjelaskan bahwa ilmu yang diperoleh di sekolah akan dibutuhkan di kemudian hari.

“Yang sulung kadang malas belajar, yang bungsu baru masuk kelas satu, tapi kalau ditanya mau sekolah, dia jawab tidak juga.” Bagi siswa kelas satu, tahun terakhir di sekolah sangatlah penting. taman kanak-kanak. Kami memiliki guru yang baik yang mempersiapkannya dengan baik untuk sekolah. Untuk mengatasi kemalasan anak-anak saya, saya katakan bahwa sekolah adalah tahapan penting dalam hidup, yang akan membantu Anda memutuskan suatu profesi dan melanjutkan pendidikan,” kata Lyudmila.

Foto oleh Natalya Malykhina

Bagi siswa kelas satu yang takut dengan sekolah yang tidak dikenal, psikolog menyarankan bercerita tentang sekolah.

"Di dalam mereka karakter utama mungkin awalnya tidak ingin bersekolah, tetapi kemudian jatuh cinta dengan belajar. Cerita bahwa teman lama akan datang atau teman baru akan muncul juga akan membantu. Lebih baik membiasakan diri dengan rutinitas sekolah terlebih dahulu. Ajak mereka untuk persiapan sekolah agar anak terbiasa dengan tempat dan aktivitasnya,” tambah Tatyana Yuryeva.

“Mereka menyinggung perasaanku di sana”

Terkadang alasannya mungkin karena hubungan yang buruk dengan teman sekelas atau guru. Seorang anak yang menarik diri kemungkinan besar bahkan tidak akan memberi tahu orang tuanya bahwa teman-teman sekelasnya menyinggung perasaannya.

“Buatlah persamaan dengan kehidupan Anda: jika Anda memiliki hubungan yang sulit dengan rekan kerja, apakah Anda ingin pergi bekerja? Hambatan komunikasi, ketidakmampuan menemukan bahasa yang sama dengan orang baru, konflik, kesalahpahaman, kekejaman terhadap anak - semua ini dapat menyurutkan keinginan untuk bersekolah dalam waktu yang lama,” catat sang psikolog.

Tatyana Yuryeva menarik perhatian pada fakta bahwa penting untuk tidak berlebihan dalam melindungi anak. Memang, ada situasi sulit ketika Anda perlu pindah kelas atau bahkan sekolah. Tetapi anak harus belajar mengatasi kesulitan, jadi dalam situasi yang tidak kritis, lebih baik membantu menemukan bahasa yang sama dengan guru dan teman sekelasnya.

“Seluruh hidup kita sering kali ditentukan oleh keterampilan komunikasi. Jika Anda mengajar anak dengan usia dini Menemukan bahasa yang sama dengan orang lain akan memberinya keterampilan hidup yang sangat penting. Jika Anda sendiri mengalami kesulitan dalam berkomunikasi, carilah bantuan profesional: libatkan psikolog anak, psikolog sekolah, ajak mereka ke kelompok adaptasi sosial", tambah Tatyana.

Selain itu, ada baiknya berbicara dengan guru, yang akan memberi tahu Anda masalah apa yang dialami anak dalam tim. Anak-anak dapat berperilaku sangat berbeda di rumah dan di kelas, jadi sudut pandang dari luar sangatlah penting. Guru bahasa Rusia Irina Golubeva menyarankan orang tua untuk dapat melihat konflik anak dari sudut pandang yang terpisah:

“Ingatlah cincin Sulaiman dengan tulisan “semuanya berlalu” - konflik apa pun akan terselesaikan cepat atau lambat. Anda bisa mendapatkan keuntungan dari masalah apa pun jika Anda tidak mengambil posisi sebagai korban dan tidak menyalahkan orang lain atas apa yang terjadi. Krisis apa pun adalah pertumbuhan pribadi.”

Foto oleh Natalya Malykhina

Saran lainnya adalah mendaftarkan anak Anda ke klub atau bagian yang sudah lama ingin ia ikuti. Dengan cara ini anak Anda akan memiliki lingkaran kenalan dan hiburan favorit lainnya.

“Hobi akan menjadi sumber emosi positif. Ketika seseorang berkembang, menemukan bakat, dan mengalami kesuksesan, ia menjadi lebih percaya diri dan harga diri meningkat. Beginilah cara seorang anak yang di-bully di sekolah mengembangkan kekebalan terhadap serangan teman sekelasnya,” kata Irina.

“Saya tidak bisa mengatasinya”

Seringkali orang dewasa berusaha keras untuk mewujudkan impian mereka yang belum terpenuhi pada anak-anak. Orang tua seperti itu mungkin tidak memperhitungkan kemampuan dan keinginan anaknya sendiri. Akibatnya siswa gagal memenuhi standar yang ditetapkan, dan hal ini juga mengakibatkan keengganan untuk belajar.

“Seringkali orang tua ingin anaknya menjadi anak ajaib. Untuk itu, mereka menyekolahkan anak ke sekolah bergengsi dengan program yang mendalam, tanpa terlalu memperhatikan kemampuan dan keinginannya. Betapapun menyakitkannya, terkadang harus diakui bahwa anak tidak dapat mengatasi program yang rumit. Daripada mengelilinginya dengan tutor dan kegiatan ekstrakurikuler, mungkin sebaiknya Anda mempertimbangkan untuk pindah kelas atau sekolah? – kata Tatyana Yuryeva.

Selain itu, keengganan anak untuk bangun pagi dan berangkat ke kelas mungkin disebabkan oleh kelelahan obyektif. Untuk mencegahnya menumpuk, Anda perlu memastikan istirahat aktif.

"Bermain di permainan komputer, anak tidak istirahat. Otak masih dipenuhi informasi dan pemrosesannya. Di akhir pekan, ambillah hari libur dari belajar. Berjalanlah bersama anak Anda dan biarkan dia berlari dan melompat,” jelas psikolog tersebut.

Setelah istirahat panjang misalnya liburan musim panas, jangan berharap anak cepat masuk ke mode sekolah. Ingat bagaimana Anda membiasakan diri dengan jadwal kerja setelah liburan.

Foto dari arsip pribadi

Alasan lain mengapa seorang putra atau putri tidak bisa bersekolah adalah kesulitan neurologis.

“Anak-anak bisa menjadi gelisah dan lalai karena masalah neurologis yang tidak segera diperbaiki. Gangguan sirkulasi darah, tekanan intrakranial, dan ketidakmatangan sistem saraf secara fisik dapat menghalangi anak untuk mengatasi peningkatan tekanan mental. Tentu saja, penghapusan masalah neurologis harus ditangani sejak lahir, tapi lebih baik terlambat daripada tidak sama sekali,” kata psikolog tersebut.

Kata-kata hangat dan pengertian

Dalam situasi apa pun, apa pun kondisi anak Anda, dukunglah dia.

“Dukungan menciptakan rasa aman, yang tanpanya dia tidak dapat bertahan hidup.” dunia modern. Sesibuk apapun Anda, luangkan waktu untuk mendengarkan anak Anda. Pertama-tama, tertariklah bukan pada nilainya di sekolah, tetapi pada pengalaman batinnya. Jangan berhemat pada kata-kata hangat dan pelukan, karena dengan dukungan orang-orang tersayang Anda bisa mengatasi kesulitan apa pun,” saran Irina Golubeva.

Psikolog Tatyana Yuryeva juga menganjurkan untuk berhati-hati: kontak harus terjalin dengan anak sejak usia sangat muda, sehingga tidak terlalu sulit di masa remaja. Penting juga untuk diingat bahwa anak Anda adalah seorang individu, jadi Anda tidak boleh menghentikannya dalam mengambil keputusan sendiri.

“Biarkan anak Anda menjadi orang yang terpisah, bukan bagian dari diri Anda. Memungkinkan Anda membuat kesalahan dan mendapatkan pengalaman. Hal ini tentu saja tidak mudah, namun semakin cepat Anda mengenali kepribadian tersendiri pada putra atau putri Anda, semakin besar peluang untuk mempertahankan hubungan yang benar-benar dekat,” simpul psikolog tersebut.

Baca juga materinya Olga Mushtaeva tentang cara membuat rutinitas sehari-hari anak sekolah dengan benar.

Natalya Malykhina

Mengapa anak tidak mau belajar? Dia tidak hanya malas, dia membiarkan dirinya gagal mengambil pelajaran, menipu tetangganya, keluar dari situ dengan mengorbankan sebuah petunjuk. Siswa tersebut secara aktif menolak segala upaya yang memaksanya untuk belajar, dan berusaha sekuat tenaga untuk menghindari mengerjakan pekerjaan rumahnya. Anak-anak seperti itu menjadi “sakit kepala” bagi guru di sekolah, membuat kehidupan orang tua dan orang-orang tercintanya menjadi neraka, belum lagi kehidupan anak-anaknya sendiri juga menjadi seperti kerja paksa.

Unduh:

Pratinjau:

Kapshitar V.A.

psikolog pendidikan

KENAPA ANAK TIDAK MAU BELAJAR?

Salah satu prinsip dasar psikologi menyatakan bahwa seluruh fungsi dan kemampuan seorang anak dan seseorang secara umum berkembang dalam proses aktivitas dan komunikasi dengan orang lain.

Mengapa anak tidak mau belajar? Dia tidak hanya malas, dia membiarkan dirinya gagal mengambil pelajaran, menipu tetangganya, keluar dari situ dengan mengorbankan sebuah petunjuk. Siswa tersebut secara aktif menolak segala upaya yang memaksanya untuk belajar, dan berusaha sekuat tenaga untuk menghindari mengerjakan pekerjaan rumahnya. Anak-anak seperti itu menjadi “sakit kepala” bagi guru di sekolah, membuat kehidupan orang tua dan orang-orang tercintanya menjadi neraka, belum lagi kehidupan anak-anaknya sendiri juga menjadi seperti kerja paksa.

Jika kita memperhitungkan sebagian besar anak berkemampuan rata-rata dan anak berbakat sedang, maka faktor utama yang menentukan perkembangannya adalahaktivitas dan komunikasi.

Bagi anak prasekolah, aktivitas utamanya adalah bermain. Dalam proses bermain itulah anak mengembangkan perhatian, imajinasi, dan kendali sukarela atas perilakunya. Jika seorang anak usia 5-6 tahun dilarang bermain dan diikutsertakan sepenuhnya dalam aktivitas kerja, meskipun memungkinkan, hal ini akan menyebabkan keterlambatan perkembangan atau semacam distorsi. Perkembangan normal anak prasekolah tidak dapat terjadi dalam aktivitas ini. Unsur-unsurnya harus ada dalam kehidupan seorang anak, namun tidak boleh menggantikan permainan.

Untuk anak-anak usia sekolah belajar menjadi kegiatan unggulan. Tentu saja, ini tidak berarti dia menjadi satu-satunya. Teman-teman kelas junior Mereka bermain dengan senang hati, siswa sekolah menengah terlibat dalam pekerjaan. Jenis kegiatan ini sampai taraf tertentu hadir dalam kehidupan seorang siswa. Tapi hanya satu yang memimpin - belajar. Dialah yang membentuk dan mendefinisikannya perkembangan mental. Anda dapat memainkan game sepuasnya dan dengan senang hati, namun game tidak lagi mengembangkan fungsi dan kemampuannya seperti dulu. Elemen-elemen aktivitas tenaga kerja mungkin berguna sebagai bagian dari masa depan yang diselingi dengan kehidupan saat ini, namun mereka belum memainkan peran yang menentukan dalam pengembangan memori, pemikiran, perhatian, dan pengendalian perilaku. Kebutuhan untuk mengubah jenis kegiatan utama tidak sepenuhnya sesuai dengan batasan usia. Bagi sebagian orang hal itu terjadi lebih awal, bagi sebagian lainnya terlambat. Bagi orang dewasa, aktivitas kerja juga bukan satu-satunya aktivitas. DI DALAM waktu senggang Orang dewasa dapat memiliki permainannya sendiri, tetapi bagi banyak dari kita, pembelajaran, terutama dalam arti pelatihan lanjutan, berlanjut sepanjang masa dewasa kita, dengan beberapa interupsi. Namun perkembangan kepribadian terjadi dalam proses kerja, dalam hubungan dengan orang lain.

Dari mana datangnya keengganan untuk belajar?

Ketika seorang anak memasuki sekolah, aktivitas utamanya berubah: bermain memberi jalan untuk belajar. Artinya, anak yang tidak mau belajar akan menolak dan memprotes perubahan tersebut. Untuk anak-anak yang sangat sulit, proses ini memakan waktu bertahun-tahun. Seorang anak yang dibesarkan secara normal masih ada usia prasekolah mengetahui banyak pantangan, mempunyai gagasan tentang apa yang dilarang dan apa yang berbahaya, apa yang perlu dan apa yang merugikan. Tetapi bahkan untuk anak seperti itu, sebagian besar waktunya adalah waktu luang. Ini didedikasikan untuk permainan, dan orang dewasa, sebagai suatu peraturan, tidak mengganggunya. Anak itu bebas dalam permainan. Kehendaknya praktis tidak terbatas. Dia melakukan apa yang dia inginkan. Namun hal ini terjadi jika anak dibesarkan secara normal dan sehat. Jika seorang anak belum dididik pada usia 3-4 tahun, maka ia sudah bebas tidak hanya di dalam permainan, tetapi juga di luar permainan. Perilakunya tidak dilarang meskipun perilakunya menimbulkan protes di antara banyak orang dewasa. Dia segera menyadari bahwa keinginannya adalah hukum bagi orang-orang di sekitarnya. Anak terbiasa melakukan apa yang diinginkannya, meskipun salah satu orang dewasa tidak menyukainya.

Dan tiba-tiba - sekolah. Cara hidup yang biasa berubah secara dramatis. Anda tidak dapat lagi melakukan apa yang Anda inginkan di kelas. Apakah Anda ingin memenuhi permintaan guru atau tidak, itu bukan urusan siapa pun. Anak-anak dengan cepat mengetahui bahwa sekolah adalah tempat di mana peraturannya berbeda dibandingkan di rumah. Suka atau tidak suka, Anda harus mematuhi perintah ini. Sampai saat ini, seorang anak dapat melakukan apa pun yang diinginkannya di rumah, tetapi ia harus duduk dan menulis. Belajar sejak awal membutuhkan usaha dari siswa, sebanding dengan kerja orang dewasa dalam produksi.

Kepasifan intelektual adalah salah satu kasus paling umum yang menyebabkan keengganan untuk belajar. Biasanya ini terjadi sebagai reaksi terhadap materi yang sangat diabaikan; siswa tidak lagi memahami apa yang terjadi dalam pelajaran. Dia menyerah, dan dia tidak lagi ingin mencoba untuk setidaknya memahami sebagian apa yang sedang terjadi, atau untuk berpikir, atau untuk bekerja secara mental sama sekali. Keengganan untuk bekerja secara mental dan ketegangan berkembang menjadi sebuah kebiasaan. Kepasifan intelektual berkembang. Sisi sebaliknya adalah keengganan untuk belajar. Kelalaian terhadap materi terkadang terjadi akibat ketidakhadiran di kelas - siswa banyak sakit atau berpindah tempat tinggal. Jika Anda tidak melakukan intervensi tepat waktu, tindakan tersebut akan menjadi tidak berbentuk atau terbentuk dengan cacat tertentu.

Tiga sudut pandang motivasi kegiatan pendidikan anak.

Pertama, ini motivasi jangka panjang dan jangka pendek.Pada usia tujuh tahun, ketika seorang anak bersekolah, dia tahu mengapa dia perlu belajar. Mengetahui bahwa Anda perlu mendapatkan spesialisasi, membantu ibu dan ayah, dll. harus menjadi insentif untuk belajar. Hal ini, dari sudut pandang orang dewasa, adalah logis dan tidak dapat disangkal. Namun pada usia ini, motivasi jarak jauh praktis tidak berpengaruh terhadap perilaku manusia.Motivasi singkat– hasil yang mendekati itulah yang menentukan perilaku anak.

Sudut pandang lainnya adalah anak didorong untuk belajarmotif kognitif.Anak didorong oleh kegembiraan belajar. Memang, ketika buku masih menjadi sumber ilmu pengetahuan, belum ada TV atau komputer, tablet atau ponsel, jalur ilmu pengetahuan terletak melalui sekolah. Namun saat ini anak-anak datang ke sekolah dengan bekal informasi yang berbeda. Ternyata anak-anak telah mendengar tentang segala sesuatu yang menarik, setidaknya setengah telinga, dan kegembiraan pengetahuan diserahkan pada tabel perkalian, konjugasi kata kerja tidak beraturan dan hal-hal lain yang tidak terlalu menarik.

Terakhir, sudut pandang ketiga. Dia memunculkan motivasi siswa dalambidang sosial.Menurut pandangan ini, keinginan anak untuk belajar dengan baik didukung oleh sikap orang lain. Namun tidak mudah memaksakan diri untuk melakukan sesuatu, bahkan yang sangat menyenangkan bagi orang-orang di sekitar Anda, jika Anda sendiri tidak sepenuhnya memahami dan merasakan mengapa Anda membutuhkannya.

Jadi, pengaruh motivasi jarak jauh tidak dapat dibenarkan, komponen kognitif dan pengaruh menguntungkan orang lain sangat dilebih-lebihkan. Oleh karena itu, anak-anak sering kali percaya bahwa sekolah adalah tempat mereka memaksa Anda, tempat mereka menugaskan Anda pekerjaan, dan membuat hidup Anda sengsara jika Anda tidak menyelesaikannya. Tentu saja penilaian ini terlalu kategoris, tetapi sangat akurat diterapkan pada sebagian anak. Mereka adalah anak-anak yang bersekolah tetapi tidak mau belajar. Gambaran yang kita dapatkan adalah ketika seorang anak belum mau belajar, namun orang tuanya, guru, dan kepala sekolah menginginkannya. Bersama-sama mereka mencoba melakukan segala kemungkinan untuk membantu anak tersebut. Namun anak tersebut tidak mau belajar, karena sulit baginya untuk belajar. Mereka yang terlatih untuk mengatasi kesulitan akan mengatasinya, namun mereka yang tidak terlatih atau kurang terlatih tidak akan mampu mengatasi kesulitan tersebut. Jika seorang anak sejak dini dibiasakan melakukan apa yang perlu, dan bukan hanya sekedar keinginannya, maka ia akan mengatasi pahitnya belajar.

Apa yang harus dilakukan orang tua agar transisi dari bermain ke belajar tidak terlalu menyakitkan? Dan apakah perlu melakukan sesuatu?

Untungnya, sekarang semuanya orang tua yang lebih sedikit yang percaya bahwa pendidikan anaknya sepenuhnya berada di pundak guru. Tetapi orang tua mempunyai gagasan yang agak kabur tentang apa yang sebenarnya harus dilakukan.

Tugas pertama orang tua adalah membantu anak mempelajari aktivitas baru. Untuk seorang anak yang bersekolah dengan baik taman kanak-kanak, dengan kegiatan yang mengasyikkan, kegiatan belajar masih luar biasa. Ketika mulai terlibat di dalamnya, anak terus-menerus melakukan kesalahan yang sama sekali tidak terpikirkan dari sudut pandang orang dewasa. Misalnya, tidak hanya di kelas satu, tetapi juga di kelas dua dan tiga, ada anak yang terlebih dahulu mengerjakan suatu latihan, kemudian mempelajari aturan-aturan yang ditugaskan pada latihan tersebut. Terkadang mengamati anak sebentar saja sudah cukup untuk menyarankan teknik sederhana. Bagaimanapun, belajar adalah kegiatan yang tidak biasa bagi seorang anak sehingga kesalahannya tidak mungkin diprediksi. Jika Anda tidak memperhatikannya, hal tersebut dapat terjadi dan berubah menjadi praktik kerja yang salah. Semua kesalahan ini, biasanya, terlihat jelas oleh mata orang dewasa. Untuk mendeteksinya, Anda tidak perlu menjadi guru atau psikolog, cukup memberikan perhatian pada anak. Namun orang dewasa kurang memperhatikan hal ini. Cara kerja yang salah akan menyebabkan kegagalan dalam belajar, dan jika hal ini menjadi fenomena yang stabil maka akan timbul keengganan untuk belajar.

Harus diingat bahwa betapapun sulitnya keadaan keluarga, anak terus tumbuh dan berkembang. Proses ini tidak dapat dihentikan sebentar pun. Dan segala sesuatu yang tidak dilakukan untuknya tepat waktu (tidak peduli bagaimana keadaannya) akan sulit untuk ditebus, dan mungkin tidak mungkin.

Bantuan dari guru dan orang tua

Anak itu membutuhkan bantuan dari guru. Bantuan dari orang tua juga diperlukan. Dan bantuan yang satu tidak akan menggantikan bantuan yang lain. Kesalahan umum pertama yang dilakukan orang tua adalah menggantikan siswa dalam pekerjaan baik pada tahap pelaksanaan maupun pada tahap pengendalian. Kesalahan kedua adalah penilaian yang menyesatkan terhadap anak. Orang tua yang membantu anaknya lupa menjaga kontak dengan guru. Prinsip kesatuan persyaratan dilanggar.

Salah satu bidang pekerjaan yang tidak boleh dilupakan oleh orang tua adalah menyelenggarakan pendidikan anak yang baru masuk sekolah. Hal ini mengembangkan kebiasaan persiapan pelajaran yang ketat dan sistematis. Apapun yang terjadi, pelajaran harus diambil. Tidak ada alasan untuk pelajaran yang tidak siap, dan tidak mungkin ada - hal ini harus dijelaskan kepada anak sekolah kecil. Poin ini mungkin merupakan langkah pencegahan yang paling penting. Tentu saja akan ada kesulitan dalam belajar, namun tidak berkembang menjadi keengganan untuk belajar. Bagaimana cara mencapai tujuan ini? Pelajaran tidak boleh ditunda atau dijadwal ulang beberapa kali atas permintaan siswa. Mengerjakan pekerjaan rumah hendaknya dibarengi dengan pengembangan pendekatan terhadap pembelajaran sebagai suatu hal yang penting dan serius yang menimbulkan rasa hormat dari orang dewasa. Di sinilah kita perlu memulai. Penting untuk memperjelas bahwa pentingnya pelajaran setara dengan masalah paling serius bagi orang dewasa. Untuk melakukan ini, Anda harus memenuhi beberapa syarat:

Bahkan pada usia prasekolah, seorang anak harus diajari bahwa ketika orang tuanya sibuk, mereka tidak boleh diganggu;

Menanamkan rasa hormat terhadap kerja mental.

Nasihat apa yang dapat Anda berikan kepada orang tua ketika keengganan mereka untuk belajar semakin membandel?

Segala sesuatu yang terlewatkan pada waktu itu harus dilakukan sekarang. Namun hal ini tidak akan mudah dilakukan. Semuanya harus dilakukan dalam kondisi yang sangat tidak menguntungkan dan dengan hasil yang lambat. Sekarang ini akan memakan waktu berbulan-bulan, bukan berminggu-minggu. Semakin tua siswanya, semakin sulit mempengaruhinya. Ini sudah menjadi orang yang sepenuhnya terbentuk, mampu memilih pengaruh pada dirinya. Dia menarik diri dari beberapa orang dan menghalangi mereka, sementara dia membuka diri terhadap orang lain (masa ketika anak mulai menyadari kelebihan dan kekurangan dan mulai terlibat dalam pendidikan mandiri). Keadaan ini harus dimanfaatkan dengan mengubah siswa dari musuh menjadi sekutu.

Tindakan langsung tidak efektif. Harus diingat bahwa mahasiswa juga merupakan pihak yang menderita. Dia tidak tahu caranya dan tidak mau belajar, dan terus-menerus berkonflik dengan guru dan orang tua. Dia menjadi sasaran lelucon di kelas. Pada saat-saat seperti itu, siswa dengan senang hati menerima uluran tangan kepadanya. Saat ini dia terbuka, tidak berusaha mengisolasi dirinya dari orang yang lebih tua dengan kasar atau diam.

Lingkungan rumah (ruang belajar dan pribadi) juga berperan besar.

kelas (kenyamanan, furnitur yang nyaman, ruang yang tidak ramai, barang-barang berguna dan peralatan informasi modern). Lingkungan itulah yang coba diciptakan tidak hanya oleh guru, tetapi juga orang tua untuk anak-anaknya.

Sayangnya, munculnya keengganan siswa untuk belajar merupakan kasus umum yang tidak menyenangkan. Lebih mudah bagi orang tua untuk menolak sifatnya daripada guru sekolah. Tentu saja dalam urusan pendidikan dan pengembangan tidak ada resep yang cocok untuk semua kesempatan. Semua kasus bersifat individual. Oleh karena itu, rekomendasi apapun tidak dapat menggantikan kebutuhan untuk berpikir sendiri dan menyelesaikan masalah pendidikan Anda dengan segala keunikannya.

• Sarankan hal positif. Jangan takut dengan masalah di masa depan.
• Bersabarlah. Beri anak Anda waktu untuk mempelajari hal-hal baru.
• Hormati hak privasi anak Anda. Jika seorang anak takut padamu, dia akan berbohong.
• Beri tahu anak Anda bahwa dia pemberani, pekerja keras, cerdas, banyak akal, cekatan, rapi, berpikir, dicintai, dibutuhkan, tak tergantikan...
• Lebih seringnya, biarkan anak Anda melakukan apa yang diinginkannya, bukan Anda.
• Beri anak Anda istirahat dari saran Anda. Dia membutuhkan kebebasan untuk tumbuh mandiri.
• Puji dan dorong anak Anda sesering mungkin. Orang dewasa sering kali tidak memperhatikan sesuatu yang baik, tetapi langsung bereaksi terhadap kesalahan dan kelakuan buruk.
• Percayalah pada anak Anda!
• Berikan lebih banyak kebebasan dalam pekerjaan rumah tangga, berikan tugas rumah tangga yang wajib, dan minta agar hal itu dilakukan saat dewasa.
• Bangun rasa percaya diri yang positif: “Saya pintar”, “Saya berani”, “Saya bisa melakukan apa saja”.
• Cintai anak Anda secara gratis! Jadilah temannya!
• Bicarakan situasinya: jika ada pertengkaran, bagaimana kita harus keluar darinya (jangan diam, jangan duduk di pojok, jangan tersinggung).
• Jangan langsung bereaksi tajam terhadap protes atau bersikap kasar.
• Pertahankan ketinggian mata yang sama dengan anak Anda saat berkomunikasi (berbicara dan berinteraksi tanpa berlari atau berdiri).
• Jangan membaca moral. Saat Anda membacanya, Anda ingin menutup telinga.
• Ingat sugestibilitas (kata - pikiran).

Temukan terus-menerus sisi baiknya karakter anak, dan akan ada harapan untuk masa depan. Hilangkan kendali untuk sementara, tutup mata terhadap gangguan tersebut, ubah sikap Anda terhadap kekasaran - pada awalnya akan ada kejengkelan, tetapi Anda harus bertahan, ini adalah ujian bagi orang tua, dan Anda harus memperbaiki diri sendiri terlebih dahulu.

Ingatlah pengaruh sifat hubungan dengan orang tua terhadap harga diri anak. Gangguan perilaku adalah reaksi sehat dari jiwa sensitif anak terhadap keadaan yang menyakitkan; ini adalah sinyal - “Saya merasa tidak enak, tolong!” Anak harus yakin bahwa di dalam diri Anda dia tidak memiliki hakim, melainkan asisten yang memahaminya. Dan tanpa Anda, akan ada cukup banyak orang yang akan mengevaluasinya dengan satu atau lain cara.

Maafkan kegagalan, bersabar, adil, penuh perhatian. Kerjakan dirimu sendiri. Sangat penting untuk memuji dan memeluk anak Anda di pagi hari. Ini adalah kemajuan untuk hari yang panjang dan sulit!

Miliki keyakinan dan kesabaran, dan Anda akan berhasil!

Semoga beruntung!

“Siswa itu mampu. Tapi dia tidak mau belajar!”

Kami terus mendiskusikan kisah-kisah sulit dari sekolah dan kehidupan ekstrakurikuler dalam konsultasi pedagogis kami. Hari ini, topik pembicaraannya adalah surat dari Yekaterinburg, yang didedikasikan untuk salah satu topik paling mendesak untuk sekolah modern - topik tentang seorang remaja yang melarikan diri dari sekolah ke Internet. Konsultasi dilakukan oleh Doktor Psikologi Alexander LOBOK dan psikolog Irina KHRISTOSENKO.
Kami menunggu cerita Anda. Alamat di mana siapa pun dapat menghubungi dengan pertanyaan dan cerita mereka:
http://www.lvolab.msk.ru/lvo/forum/index.php?f=117/

Kisah yang ingin saya ceritakan cukup khas untuk remaja modern. Seorang siswa kelas 10, sebut saja dia Roman, tidak mau belajar. Ia bersekolah, mengikuti pelajaran, tidak berkonflik dengan guru, namun gagal dalam banyak mata pelajaran. Para guru mencoba berbagai cara untuk menyelesaikan masalah: ada yang dengan tegas menuntut agar materi tersebut diambil kembali setelah pelajaran, mereka membiarkannya sampai mereka mempelajarinya, kemudian mereka tertinggal karena mereka memutuskan bahwa Anda tidak akan mendapatkan apa pun darinya. Yang lain bertindak melalui orang tua, mengundang mereka ke sekolah, dan menuntut agar tindakan segera diambil. Tapi orang tua tidak bisa mempengaruhi situasi, mereka punya pengaruhnya hubungan yang baik dengan sang anak, mereka berusaha menjelaskan kepadanya bahwa ia belajar untuk dirinya sendiri, agar sukses di masa depan. ...Roman, tentu saja, sedang mengembangkan dan melakukannya dengan keinginan dan minat yang besar, menguasai teknologi dan layanan Internet baru. Tetapi pada saat yang sama dia tidak berpikir untuk menghubungkannya profesi masa depan. Sekarang dia tertarik pada teman, komunikasi di Internet, dan komputer. Dia cukup sukses dalam permainan dan membicarakannya dengan penuh keinginan. A masa depan tampaknya agak kabur baginya. Saat ditanya kenapa dia tidak belajar, Roman menjawab bahwa menyiapkan pekerjaan rumah memakan banyak waktu dan dia tidak punya cukup waktu untuk hal lain. Lebih baik tidak melakukannya sama sekali. Tetap saja hasilnya sama. Mohon saran di mana jalan keluar dalam situasi ini? Bagaimana cara meningkatkan motivasi pendidikan pada remaja?

Tatyana Keleeva, Yekaterinburg

Alexander Lobok:
Pertama-tama mari kita cari tahu apa yang dimaksud dengan “tidak mau belajar”.
“Teman, komunikasi di Internet, komputer” - inilah bidang yang diminati Roman. Artinya pembentukannya masih terjadi di zona-zona yang tercantum. Ia berubah, tumbuh, berkembang di zona-zona ini. Dia akhirnya belajar! Benar, dia tidak mempelajari apa yang dituntut sekolah darinya. Dan justru inilah yang dilihat oleh guru dan orang tua sebagai masalah utama. Bukan karena Roman “tidak dididik”, namun karena ia “mendidik ke arah yang salah” – bukan sesuai dengan yang disyaratkan oleh kurikulum.
Tapi apakah seburuk itu? Tidak mungkin untuk mengatakan dengan pasti. Jika Roman benar-benar tertarik dengan komputer, jika dia tidak terjebak pada segala macam hal primitif, tetapi secara aktif berkembang di lingkungan komputer, orang seharusnya senang dengan hal ini. Mengapa menurut kami komputer hanyalah “pelarian dari masalah nyata”? Mengapa kami yakin bahwa arah umum perkembangan pendidikan anak adalah mempersiapkan pelajaran?
Sekarang, jika Roman tidak memiliki minat pendidikan sama sekali, jika dia berada dalam keadaan depresi pendidikan yang parah (yang sayangnya terjadi pada anak-anak kita), itu akan sangat menyedihkan. Tapi situasi Roman sangat berbeda! Dan posisi bijak orang dewasa mungkin adalah belajar berinteraksi dengan Roman di wilayah pendidikannya.
Dan vektor pertama dari kemungkinan pekerjaan (untuk orang tua dan guru) adalah memulai kegiatan penelitian bersama dengan Roman tentang seberapa besar sumber daya pendidikannya berkembang dan diperkuat hari demi hari dalam proses komunikasi, permainan, dan perjalanan di Internet.
Apa gunanya sekali lagi menanyakan pertanyaan: “Mengapa kamu tidak belajar biologi lagi hari ini?” Namun pertanyaannya adalah: “Apa yang telah Anda pelajari dari Internet?” – mungkin menjadi sangat, sangat konstruktif.
Dengan kata lain, kita harus berangkat dari motif alami yang dimiliki Roman. Lagi pula, dia tidak menandai waktu. Dan jika dunia orang dewasa (orang tua dan guru) tertarik dengan promosi nyata novel ini di dunia Internet, ini akan menjadi platform untuk dialog dan saling memperkaya. Anda hanya perlu memahami: hal ini memerlukan guru dan orang tua untuk meluangkan sejumlah waktu dan jiwa. Namun hukumnya sederhana: jika kita tidak memiliki sumber daya untuk memahami kepentingan remaja yang sedang tumbuh (apa yang dia butuhkan), dia tentu tidak akan memiliki sumber daya untuk memahami kepentingan kita (apa yang kita butuhkan).
Ketika kita mengatakan: “Anak hanya tertarik pada komunikasi, komputer, dan Internet”, ini adalah kata-kata yang terlalu umum. Jutaan anak menjelajahi Internet siang dan malam, namun semua anak ini memiliki minat yang sangat berbeda. Dan semakin kita, orang dewasa, tertarik pada apa sebenarnya dan sejauh mana minat seorang anak di Internet, semakin serius dan berbeda kita masuk ke dalam struktur minatnya yang sebenarnya, semakin besar peluang kita untuk berinteraksi dan saling pengertian dengan anak ini. Semakin besar peluang kita untuk membantunya membangun proyek individu kegiatan pendidikan baik online maupun di sekolah.
Tentu saja jika kita benar-benar ingin membantu anak tersebut dan tidak menjauhkannya dari diri kita sendiri. Dan ini terutama merupakan tugas orang tua, yang jelas lebih dekat dengan Roman. Tapi itu juga merupakan tugas yang mungkin dilakukan para guru - jika guru benar-benar peduli dengan nasib Roman di masa depan.
Vektor pekerjaan yang kedua berkaitan dengan kedudukan dan kemampuan guru sekolah.
Ketika Roman berkata: “Mempersiapkan pelajaran membutuhkan terlalu banyak waktu, tidak ada cukup waktu untuk hal lain. Lebih baik tidak melakukannya sama sekali. Hasilnya masih sama” - ini bukan hanya tentang Roman.
Lihat: seorang anak yang “keluar” dari proses pendidikan pada suatu saat mulai mencoba, tapi... guru tidak memperhatikan hal ini. Guru belum siap untuk bergembira karena anak tersebut setidaknya telah melakukan upaya tertentu terhadap proses sekolah, dan belum siap menandainya dengan penilaian positif (tidak harus dalam jurnal - setidaknya dengan kata-kata dukungan emosional). Tapi setiap anak ingin didukung setidaknya sedikit dalam usahanya. Dia mencapai suatu prestasi kecil - dia melepaskan diri dari minatnya dan dengan tulus mencoba melakukan apa yang diinginkan orang dewasa darinya. Namun guru belum siap untuk memperhatikan hal ini. Dia tidak siap untuk mendukung upayanya sendirian - dia membutuhkan hasil yang terlihat. Namun butuh waktu untuk mendapatkan hasil yang terlihat. Dan dorongan remaja itu memudar. Siapa yang bersalah? Sayangnya, bukan remaja. Dan orang yang telah mengambil alih dirinya menjadi seorang guru.
Sayangnya, inilah masalah besar sekolah kami: bagi guru, penilaian adalah cara membandingkan anak satu sama lain, dan bukan cara membantu anak melihat keefektifan gerakannya.
Namun jika kita ingin benar-benar membantu anak-anak seperti Roman, kita perlu belajar untuk keluar dari suara yang biasa, ketika penilaian adalah cara untuk menentukan peringkat anak-anak yang duduk di kelas. Anda perlu belajar mengevaluasi bukan jumlah kesalahan yang dilakukan, tetapi jumlah usaha yang dilakukan. Belajarlah untuk mengevaluasi fakta dari upaya tersebut. Seolah-olah kita sedang berhadapan dengan seorang anak yang memiliki kelainan organik: “Hore! Anda telah mengambil langkah pertama! Ini adalah kemenangan besar, dan kami siap mendukung Anda dalam hal ini!!!” Dan saya jamin: anak akan menanggapi dukungan tersebut. Anda hanya perlu memahami bahwa ini membutuhkan banyak kesabaran. Baik dari orang tua maupun guru.

Irina Christenko:
“Anak itu tidak mau belajar!” Beginilah cara orang tua melihat situasi, begitulah guru melihat situasi. Oleh karena itu, percakapan yang menyelamatkan jiwa diadakan dengan anak tentang masa depan, yang menurut rencana, akan menyadarkannya dan mengintensifkan kegiatan pendidikannya. Dan kepada psikolog dengan pertanyaan yang sama – tentang meningkatkan motivasi pendidikan. Dan inti pertanyaannya sederhana: bagaimana memaksa seorang anak untuk mengambil posisi akademis di dunia pengetahuan sekolah yang tampaknya sangat penting di dunia orang dewasa?
Cara termudah untuk menasihati adalah dengan membiarkan Roman sendirian - kata mereka, dia akan mencari tahu apa yang benar-benar penting baginya dan apa yang tidak penting. Selain itu, minat pendidikannya sama sekali tidak hilang - pengetahuan sekolah tidak termasuk dalam lingkupnya.
Namun saya tetap ingin membantu orang tua dan guru dan mencoba menjawab pertanyaan apa yang terjadi pada Roman - mengapa dia keluar dari proses pendidikan. Terlebih lagi, situasi ini cukup umum - ribuan remaja berada di dalamnya.
Dan asumsi pertama yang muncul: mungkin bukan Roman yang tidak mau belajar, tapi dia tidak bisa belajar? Lebih tepatnya, dia tidak bisa belajar seperti yang diharapkan orang lain darinya? Dan, karena tidak mampu memenuhi ekspektasi, dia semakin mundur ke dunia di mana dia benar-benar sukses?
Perhatikan bagaimana remaja itu sendiri yang memperbaiki masalahnya. Ia mencoba mengerahkan dirinya untuk belajar, namun tetap tidak berhasil. Usahanya tidak diperhatikan. Tidak dihargai. Dan tidak ada yang menjawab, tidak ada yang mencoba membantu. Seolah-olah orang dewasa bahkan tidak membayangkan bahwa Roman mungkin mengalami kesulitan, bahwa ia mungkin membutuhkan bantuan nyata. Sepertinya, satu-satunya hal adalah Roman "tidak mau". Lagi pula, di mana pun dia "inginkan" - dalam program komputer, di Internet - dia berhasil dalam segala hal.
Tampaknya penilaian para guru terhadap situasi ini dikecewakan oleh fakta bahwa Roman adalah anak laki-laki yang tidak dapat disangkal memiliki kemampuan dan kecenderungan yang kuat terhadap kepemimpinan intelektual. Dan mungkin baru-baru ini dia menjadi siswa yang sangat, sangat sukses dan studinya mudah baginya. Namun kemudian masa remaja tiba, dan ada sesuatu yang rusak dalam mekanisme interaksi yang sudah berjalan baik antara anak laki-laki dan sekolah, dan guru serta orang tua, yang terbiasa dengan siswa yang patuh dan sukses, siap untuk menyalahkan segalanya pada “penurunan motivasi pendidikan” yang terkenal buruk dan Internet jahat. Misalnya, ini semua tentang kurangnya tekad Roman untuk belajar dan usaha yang berkemauan keras. Dan bahkan ketika Roman secara langsung berkata: “Saya mencoba, tetapi saya tidak bisa!” - mereka tidak mendengarnya. Kelambanan persepsi lebih kuat.
Namun mari kita coba merekonstruksi apa yang terjadi pada siswa yang rentan terhadap kepemimpinan ketika memasuki usia remaja.
Ciri dominan masa remaja adalah rasa hormat antar teman sebaya, dan salah satu syarat untuk mencapai status tinggi di lingkungan remaja modern tentu saja adalah menjadi ahli di bidang komputer. Dan ini membutuhkan usaha yang oh-oh-oh!
Benar, orang dewasa memiliki ilusi bahwa anak-anak modern mudah menguasai komputer, sulit bagi orang dewasa, dan tidak memerlukan biaya khusus dari anak-anak. Pada kenyataannya, tentu saja tidak demikian. Hanya saja dunia ini sangat berharga bagi anak-anak, dan mereka siap berusaha sekuat tenaga untuk menguasainya. Dan orang tua seringkali bahkan tidak menduga berapa lama waktu yang dibutuhkan seorang anak untuk menguasai sumber daya komputer tertentu. Dan pada titik tertentu dia secara obyektif terpaksa mengorbankan sekolahnya demi membuat terobosan komputernya. Anak tidak memiliki sumber daya yang cukup untuk berhasil dalam dua bidang sekaligus. Dan tentu saja, dia mengorbankan garis depan sekolah, percaya bahwa waktunya akan tiba dan dia akan mengejar kurikulum sekolah.
Namun ketika saatnya tiba dan ia berusaha untuk bersekolah, ternyata sumber dayanya sendiri tidak lagi mencukupi. Butuh permintaan bantuan orang dewasa. Namun anak tersebut terbiasa dengan kepemimpinan, dan orang dewasa yakin bahwa “semuanya mudah” baginya. Dan mereka belum siap mengapresiasi usaha yang dilakukan anak karena tingginya ekspektasi.
Lalu siswa sukses kemarin lebih memilih mengambil posisi jorok sekolah: coba, jangan coba-coba, hasilnya sama saja! Peran pecundang tidak tertahankan - peran orang jorok yang sadar lebih baik. Seperti, aku belajar bukan karena aku tidak bisa, tapi karena aku sudah menyerah pada pelajaranmu!
Tetapi orang dewasa harus memahami bahwa ini murni posisi defensif!
Dan jika, setidaknya selama enam bulan, kita mulai memberikan bantuan yang sistematis dan bermakna kepada anak tersebut, dia akan mampu keluar dari kegagalan pendidikan dan akan mampu menggabungkan kesuksesan komputernya dengan kesuksesan akademis. Dan kemudian topeng jorok tidak diperlukan lagi - lagipula, Roman jelas merupakan anak yang cakap dengan potensi intelektual yang tinggi.