საგანმანათლებლო მასალა პრეზენტაციით და ვიზუალური მასალით დაეხმარება მასწავლებლებს (როგორც მეტყველების თერაპევტებს, ასევე პედაგოგებს) ვიზუალურ მოდელირებაზე მუშაობის სახეობების დივერსიფიკაციაში. თამაში „სიტყვის თავსატეხები“ ეხმარება ბავშვებს დაეუფლონ დიალოგის უნარებს, შეძენილი მასალის დანერგვას როლური თამაშის განვითარებაში, ასწავლიან ქცევისა და კომუნიკაციის კულტურულ და ეთიკურ ნორმებს.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

დიალოგური მეტყველების სწავლება თამაში "სიტყვის თავსატეხები" (ვიზუალური მოდელირების მეთოდი)

შექმნილია უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის ლოგოპედის მიერ

ბულიჩევა ელენა სერგეევნა

NDOU "სს-ის საბავშვო ბაღი No30" რუსეთის რკინიგზა "კალინინგრად. Minskaya E. R. Vorkuta-ს იდეა

„დიალოგის ენობრივი მახასიათებლები: ლაკონურობა, რეპლიკაცია, მოქმედების სიჩქარე, როლების მუდმივი ცვლილება,გაუგებრობის შესაძლებლობა"იაკუბინსკი L.P.

ვერბალური კომუნიკაციის მაღალი დონე არის ნებისმიერი გარემოში ადამიანის წარმატებისა და ადაპტაციის მთავარი პირობა. სკოლამდელ ასაკში ყველაზე ინტენსიურად მიმდინარეობს კომუნიკაციის უნარების განვითარება, მშობლიური ენის ათვისება და კომუნიკაციის გამომხატველი საშუალებების განვითარება. თუმცა, თავად კომუნიკაცია ადამიანს დაბადებიდან არ ეძლევა. ვ.ა. სოხინი თავის კვლევაში ამტკიცებს, რომ კომუნიკაციის პროცესი ისევე ითვისება, როგორც ნებისმიერი სხვა ტიპის საქმიანობა.

დიალოგიური მეტყველება მოქმედებს, როგორც მეტყველების კომუნიკაციის ძირითადი ფორმა, რომლის სიღრმეში იბადება თანმიმდევრული მეტყველება. დიალოგი შეიძლება განვითარდეს როგორც ელემენტარული რეპლიკაცია (განმეორება) ყოველდღიურ საუბარში და შეიძლება მიაღწიოს ფილოსოფიურ და იდეოლოგიურ საუბრის სიმაღლეებს.სკოლამდელი აღზრდის კომუნიკაციის ორი ძირითადი სფეროა - უფროსებთან და თანატოლებთან. ბავშვი ზრდასრულთან ვერბალური კომუნიკაციის გამოცდილებას თანატოლებთან ურთიერთობაში გადასცემს. სკოლამდელ ბავშვს აქვს გამოხატული მოთხოვნილება წარმოაჩინოს თავისი პიროვნება, თანატოლის ყურადღების საჭიროება. უკვე შევიდა ბავშვობაჩნდება სურვილი, რომ პარტნიორს მიაწოდოს მათი ქმედებების მიზნები და შინაარსი. მაგრამ ბავშვები დიდ სირთულეებს განიცდიან კომუნიკაციის უნარების შეძენაში. ეს განსაკუთრებით ეხება მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის მქონე ბავშვებს. სწავლის დაგვიანების გამომშობლიური ენის: მისი ბგერათა სისტემა, გრამატიკული აგებულება, ლექსიკური შემადგენლობა, ჩამოუყალიბებელი ფსიქიკური პროცესების გამო - ბავშვებს უჭირთ მეტყველების დიალოგური და მონოლოგური ფორმის ათვისება.

ბავშვების დიალოგი, როგორც წესი, მოკლეა, მცირე შინაარსით. ბავშვს აკლია მოთმინება, მოუსმინოს თანამოსაუბრეს, აკონტროლოს საკუთარი თავი სათქმელის დროს, დროულად გაითავისოს თანამოსაუბრის აზრი, საპასუხოდ ჩამოაყალიბოს საკუთარი განსჯა, შეინარჩუნოს გარკვეული ემოციური ტონი, აკონტროლოს ენობრივი ფორმების სწორად გამოყენება. ამიტომ, OHP-ის მქონე ბავშვებისთვის სპეციალურ საბავშვო ბაღის ჯგუფში ინტერაქტიული კომუნიკაციის გასავითარებლად გამოიყენება სხვადასხვა ფორმები და მეთოდები:

1. რეგულირებული ფორმა ფორმით:

1. კლასები,
2. საუბრები,
3. ხელოვნების ნიმუშების კითხვა,
4. სიტყვიერი მითითებები,

1. დაურეგულირებელი ფორმა ფორმით:

1. როლის შესრულება
2. ვერბალური და დიდაქტიკური
3. მობილური
4. დრამატიზაციის თამაშები და დრამატიზაციის თამაშები

არსებობს დიალოგური უნარების რამდენიმე ჯგუფი, რომლებიც უნდა ასწავლონ მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებს:

1. რეალურად მეტყველების უნარები:

1. შევიდეს კომუნიკაციაში (შეიძლება და იცოდე როდის და როგორ შეგიძლია დაიწყო საუბარი ნაცნობ და უცნობ ადამიანთან, დაკავებული, სხვებთან საუბარი);
2. კომუნიკაციის შენარჩუნება და დასრულება (გაითვალისწინეთ კომუნიკაციის პირობები და სიტუაცია; მოუსმინეთ და მოუსმინეთ თანამოსაუბრეს;
3. მიიღეთ ინიციატივა კომუნიკაციაში
4. კვლავ იკითხე;
5. დაამტკიცე შენი აზრი;
6. გამოხატოს დამოკიდებულება საუბრის საგნის მიმართ,
7. შეადარეთ, გამოხატეთ თქვენი აზრი, მოიყვანეთ მაგალითები, შეაფასეთ, დაეთანხმეთ ან გააპროტესტეთ, იკითხეთ, უპასუხეთ;
8. ისაუბრეთ ლოგიკურად, თანმიმდევრულად;
9. ისაუბრეთ ექსპრესიულად ნორმალური ტემპით, გამოიყენეთ დიალოგის ინტონაცია.

2. მეტყველების ეტიკეტის უნარები: მიმართვა, გაცნობა, მისალმება, ყურადღების მიქცევა, მოწვევა, თხოვნა, თანხმობა და უარი, ბოდიში, ჩივილი, თანაგრძნობა, უარყოფა, მილოცვა, მადლიერება, დამშვიდობება და ა.შ.

3. კომუნიკაციის უნარი წყვილში, 3 - 5 კაციან ჯგუფში, გუნდში.

4. კომუნიკაციის უნარი ერთობლივი მოქმედებების დაგეგმვის, შედეგების მიღწევისა და მათი განხილვის, კონკრეტული თემის განხილვაში მონაწილეობის მისაღებად.

5. არავერბალური (არავერბალური) უნარები - მიმიკის, ჟესტების სათანადო გამოყენება.

დიალოგის კომუნიკაციის განვითარების ეფექტური მეთოდია დიდაქტიკური თამაშებიწყვილთა ურთიერთქმედებით და საცნობარო სქემების გამოყენებით. ერთ-ერთი ასეთი თამაშია ვერბალური თავსატეხების ან „სავარცხლების“ შედგენა (როგორც ბავშვებს უწოდებენ მათ გარეგნული მსგავსებით და უფროსებს არ ადარდებთ, რადგან ამ თამაშის დაუფლება „ავარცხნებს“ აზროვნებისა და დიალოგის დიზაინის სირთულეებს). მომავალში ნასწავლი დიალოგები, ბავშვები გამოიყენებენ როლურ თამაშებში და ში Ყოველდღიური ცხოვრების. თამაშებში გამოყენებული თემები ხომ პრაქტიკული კატეგორიების ათვისებას ისახავს მიზნად. ისინი შეიძლება იყოს მსგავსი: "ტელეფონზე საუბარი" (ბაბუა - შვილიშვილი აგარაკზე), "კატის ყიდვა", "საუბარი მაღაზიაში", "ქურთუკის ყიდვა", "მალე Ახალი წელი“, “ჩვენ თანამგზავრები ვართ”, “შენ კონდუქტორი ხარ, მე მგზავრი”, “ბილეთის ყიდვა” და ა.შ.

1. „მე ვამბობ - ჩუმად ხარ! შენ ლაპარაკობ - მე ჩუმად ვარ!":

1. მორიგეობით ისაუბრეთ!
2. არ გაიმეორო რაც ითქვა!
3. გამოიყენეთ თავაზიანი სიტყვები!

წინასწარი სამუშაოები

1. ხატების - სიმბოლოების გაცნობა.
2. შესაძლებელია წინასწარი საუბარი, ექსკურსია, გაკვეთილი სხვებთან გაცნობის შესახებ, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, სურათების დათვალიერება.
3. „დიალოგის“ ცნების ახსნა (როგორც ორი ან მეტი მომხსენებლის განცხადების ცვლილება ნებისმიერ სიტუაციასთან დაკავშირებულ თემაზე).
4. გამოთქმისას ხმის მოდულაციების შემუშავების სწავლება განსხვავებული ტიპებიწინადადებები: თხრობითი, წამახალისებელი (თხოვნა, მოთხოვნა), კითხვითი.
5. ადამიანების ერთმანეთისადმი მიმართვის ეთიკური ნორმების ათვისება.

ვიზუალური მასალა

1. ბარათები წინასწარი სამუშაოსთვის:

Კვლავ მოდი! მოვიდა. შემოდი. Წავედი. დატოვე. Მივდივარ. მეტი მოდის. Დაბრუნდი.

გაიხარე! კარგად! დიდი! ზღაპრული! საოცარი! ჰოო! Ვაუ!

ბეჭედი. დინგ დინგ.

გამარჯობა! დიახ! მე გისმენ (შენ)! გამარჯობა! გამარჯობა! Მოხარული ვარ ამის გაგონებით! Საღამო მშვიდობისა Დილა მშვიდობისა! Საღამო მშვიდობისა!

გამარჯობა! გამარჯობა! Საღამო მშვიდობისა Დილა მშვიდობისა! Საღამო მშვიდობისა! სალამი!

არა! არასოდეს! არ ვარ კმაყოფილი! არ ხარ მართალი! Ვფიქრობ არა! Მე ვარ გაბრაზებული. Არ არის კარგი! ეს მაბრაზებს. ეს დისკომფორტს მიქმნის.

კარგად? ᲙᲐᲠᲒᲘ? შეთანხმდნენ? Წინააღმდეგი ხომ არ ხართ? Ისე? როგორ ფიქრობთ? Რისთვის?

Რისთვის? Რისთვის? რატომ? Როდესაც? ...

დიახ! კარგად! დიდი! ზღაპრული! Გავაკეთებ! საკმაოდ სწორია! უეჭველად! ...

არა. უკაცრავად, არა, ასე რომ არ მაწყობს.

ან. ან ასე თუ ისე.

ნახვამდის! Გნახავ! Ყველაფერი საუკეთესო! Გნახავ! Ნახვამდის! არ მოგწყინდეს!

Მოიტანე! მოვიტან. Აიღე! Მე ავიღე. დაიჭირე! დატყვევებული. Მოიტანე! Მე დამაქვს.

ბარათის მრავალი ვარიანტი არსებობს.

სურათები სანახავად და წინასწარი საუბრისთვის თემაზე "ჩემი რკინიგზა"

თავად სქემები

დიალოგის თავსატეხის სქემის წინა მხარე "შენ ხარ დირიჟორი, მე ვარ მგზავრი"

თავსატეხის სქემის უკანა მხარე "შენ ხარ დირიჟორი, მე ვარ მგზავრი"

დიალოგის სქემა ამოცანის გართულებით: „განაგრძე“. "გაცნობა გზაზე"

დიალოგის სქემა "შენ ხარ დირიჟორი, მე ვარ მგზავრი" იხილეთ თანდართული ფაილი "პრეზენტაცია"

ბიბლიოგრაფია

1. არუშანოვა ა. სკოლამდელ ბავშვებსა და თანატოლებს შორის დიალოგური კომუნიკაციის ორგანიზება // სკოლამდელი განათლება. - 2001. - No5. - თან. 51-61.
2. არუშანოვა ა., რიჩაგოვა ე., დუროვა ნ. დიალოგის წარმოშობა // სკოლამდელი განათლება. - 2002. - No10. - თან. 82-90 წწ.
3. Bolotina L.R. სკოლამდელი პედაგოგიკა. – მ.: აკადემია, 1997. – 232გვ.
4. ბოროდიჩი A.M. ბავშვთა მეტყველების განვითარების მეთოდები. – მ.: განმანათლებლობა, 1981. – 255გვ.
5. Vetrova V. V., Smirnova E. O. ბავშვი სწავლობს ლაპარაკს. - მ.: ცოდნა, 1988. - 94გვ.
6. Vinokur T. G. დიალოგური მეტყველების ზოგიერთი სინტაქსური მახასიათებლის შესახებ // კვლევები რუსული ლიტერატურული ენის გრამატიკაში. - მ .: რედ. სსრკ მეცნიერებათა აკადემია, 1955. - 154გვ.
7. გერბოვა V. კლასები მეტყველების განვითარების შესახებ შუა ჯგუფი// სკოლამდელი განათლება. - 2000. - No3. - თან. 78-80 წწ.
8. გერბოვა V.V. კლასები მეტყველების განვითარების შესახებ 2-4 წლის ბავშვებთან. - მ.: განმანათლებლობა, 1993. - 127გვ.
9. გლინკა G. A. მე ვილაპარაკებ, წავიკითხავ, დავწერ სწორად. - პეტერბურგი; მ. ხარკოვი, მინსკი: პეტრე, 1998. - 221გვ.
10. გორშკოვა ე. ასწავლეთ ბავშვებს კომუნიკაცია // სკოლამდელი განათლება. - 2000. - No12. - თან. 91-93 წწ.
11. Gretsik T. საბავშვო ბაღისა და ოჯახის ურთიერთქმედება მეტყველების განვითარებაში // სკოლამდელი განათლება. - 2000. - No6. - თან. 54-56.
12. ბავშვთა მეტყველება და მისი გაუმჯობესების გზები. სატ. სამეცნიერო მუშაობს. - სვერდლოვსკი: SGPI, 1989. - 109გვ.
13. კლასები საბავშვო ბაღში მეტყველების განვითარების შესახებ / ედ. O.S. უშაკოვა. - M .: თანამედროვეობა, 1999. - 363გვ.
14. კოზლოვა ს.ა., კულიკოვა ტ.ა. სკოლამდელი პედაგოგიკა. - M .: აკადემია, 2000. - 416გვ.
15. კოროტკოვა ე. სკოლამდელი ასაკი/ კომპ. M. M. ალექსეევა. - მ.: აკადემია, 1999. - გვ.201-202.
16. კრილოვა N. M. საუბრის გავლენა ბავშვების გონებრივ და მეტყველების განვითარებაზე // მკითხველი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების თეორიასა და მეთოდოლოგიაზე / კომპ. M. M. ალექსეევა. - მ.: აკადემია, 1999. - გვ.204-208.
17. კოლოდიაჟნაია T.P. Kolunova L.A. მეტყველების განვითარებაბავშვი საბავშვო ბაღში: ახალი მიდგომები. გაიდლაინებისკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ლიდერებისა და აღმზრდელებისთვის, - როსტოვი - n / D: TC "მასწავლებელი", 2002. - 32წ.
18. Lyamina G. M. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების თავისებურებები // მკითხველი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების თეორიასა და მეთოდოლოგიაზე / კომპ. M. M. ალექსეევა. - მ.: აკადემია, 1999. - გვ.49-52.
19. მაკსაკოვი A.I. სწორად ლაპარაკობს თქვენი შვილი? – მ.: განმანათლებლობა, 1988. – 157გვ.
20. ნოვოტვორცევა N.V. ბავშვთა მეტყველების განვითარება. - იაროსლავლი: გრინგო, 1995. - 236 გვ.
21. მეტყველების აქტივობის თეორიის საფუძვლები / ედ. ა.ა.ლეონტიევი. - მ.: განმანათლებლობა, 1974. - 148 ს.
22. პენევსკაია L.A. გავლენა უფროსებთან კომუნიკაციის მცირეწლოვანი ბავშვების მეტყველებაზე // სკოლამდელი განათლება. - 1963. - No 2. - S. 13-17.
23. შეადგინე სიტყვა: მეტყველების თამაშები და სავარჯიშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. - M .: ფსიქოთერაპიის ინსტიტუტის გამომცემლობა, 2001. - 223 გვ.
24. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების პროგრამა და მეთოდოლოგია საბავშვო ბაღში / ავტორი-შემდგენელი Ushakova O.S. - M .: APO, 1994. - 63p.
25. მეტყველების განვითარების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საკითხები საბავშვო ბაღში. სატ. სამეცნიერო მუშაობს. Redcall. ფ.ა.სოხინი. – M.: APN სსრკ, 1987. – 120გვ.
26. სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარება: შატ. სამეცნიერო შრომები / რედ. O.S. უშაკოვა. - M .: APN სსრკ, 1990. - 137გვ.
27. Radina K. K. საუბრის მეთოდი ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობაში უფროსი ჯგუფისაბავშვო ბაღი // მკითხველი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების თეორიისა და მეთოდოლოგიის შესახებ / კომპ. M. M. ალექსეევა. - მ.: აკადემია, 1999. - გვ.221-229.
28. სოლოვიევა O.I. საბავშვო ბაღში მეტყველების განვითარებისა და მშობლიური ენის სწავლების მეთოდები. – მ.: განმანათლებლობა, 1966. – 175გვ.
29. სოხინ F.A. სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემები // ფსიქოლოგიის კითხვები. - 1989. - No3. - თან. 21-24.
30. ტიჰევა ე.ი. ბავშვთა მეტყველების განვითარება - მ .: განათლება, 1972. - 280 წ.
31. უშაკოვა O.S. სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარება. – მ.: ფსიქოთერაპიის ინსტიტუტის გამომცემლობა, 2001. – 237გვ.
32. Flerina E. A. სასაუბრო მეტყველება საბავშვო ბაღში // მკითხველი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარების თეორიისა და მეთოდოლოგიის შესახებ / კომპ. M. M. ალექსეევა. - მ.: აკადემია, 1999. - გვ.210-115.
33. Yakubinsky L.P. შერჩეული ნამუშევრები: ენა და მისი ფუნქციონირება / რედ. რედ. ა.ა.ლეონტიევი. მოსკოვი: ნაუკა, 1986, გვ. 17–58.

ბავშვის მუდმივად განვითარებადი ორგანიზმი მოითხოვს შეძენილი უნარების დაუღალავ გამოყენებას და კონსოლიდაციას. როგორც წესი, სწავლების ყველაზე თანამედროვე და პოზიტიური მეთოდები ეფუძნება თამაშით სწავლას. თამაშის დროს ბავშვებს შეუძლიათ ადვილად გაიგონ და დაიმახსოვრონ უზარმაზარი ინფორმაცია, რომელიც ავითარებს მეხსიერებას. ამავდროულად, თამაში ბავშვში ვითარდება არა მხოლოდ მეხსიერება, არამედ წარმოსახვაც.

თამაშები, რომლებსაც შეუძლიათ ეფექტურად განავითარონ ბავშვის გონებრივი განვითარების მრავალი ფორმა, მოიცავს თავსატეხები.

პატარა ნაჭრებად დაყოფილი სურათები ძალიან დიდი ხნის წინ გამოჩნდა. თავიდან ისინი წმინდად დეკორატიული ხასიათისა იყო და ამშვენებდა ფანჯრებს, კედლებს, ჭერს და ინტერიერის სხვა დეტალებს. მაგრამ მეოცე საუკუნეში მოდური გახდა უფროსებისთვის თამაშები, რომლებშიც საჭირო იყო იმდროინდელი ცნობილი მხატვრების ულამაზესი ნახატების შეკრება მრავალი პატარა ნაწილისგან. Ძალიან სწრაფად ზრდასრულთა თამაშიმიგრაცია ბავშვთა ოთახებში და თავსატეხებმა დაიპყრო მილიონობით პატარა გულშემატკივრის გული მთელს მსოფლიოში.

თავსატეხები არსებითად უნივერსალური მეთოდია ბავშვის მრავალი უნარის განვითარებისთვის. იმისათვის, რომ ნახატი მთლიანად აეწყოს ნაჭრებისგან, ბავშვმა უნდა გამოიჩინოს მოთმინება, გამძლეობა, აღძრას ბავშვობის მდიდარი წარმოსახვა, დააკავშიროს წარმოსახვითი აზროვნება და ინტუიცია.

ბავშვთა ფსიქოლოგების აზრით, თავსატეხები ბავშვს ადრეული ასაკიდან ასწავლის ვიწრო სივრცეებს. ოჯახური ურთიერთობებითუ მშობლები აგროვებენ სურათს ბავშვთან ერთად. თავსატეხების შეგროვება შესაძლებელია ორი წლიდან. ნათელი და ფერადი სურათები ცნობილი მულტფილმის თავსატეხების პერსონაჟებით ბავშვების ყურადღებას მიიპყრობს, ხოლო ბავშვების დაუძლეველი ინტერესი ყველაფრის ახალი და უჩვეულოს მიმართ გააცნობს ბავშვს საგანმანათლებლო თამაშში.

თავსატეხებიშეუძლია ბავშვს გააცნოს მათემატიკური აზროვნება. Დიდი რიცხვითავსატეხის ფერადი ელემენტები, სხვადასხვა ზომისა და ფორმის, ბავშვს გაუღვიძებს სიყვარულს რიცხვებისა და გეომეტრიული ფორმების მიმართ, თუ, რა თქმა უნდა, ბავშვს არ აქვს მათემატიკის ნიჭი.

ბავშვი ყველაფერს ძალიან მგრძნობიარედ და დახვეწილად აღიქვამს, ამიტომ ბავშვთა ფსიქოლოგები გვირჩევენ არ გაკიცხონ და არ მოახდინონ ზეწოლა ბავშვზე, როცა ის თამაშობს, ამ შემთხვევაში თავსატეხებს აგროვებს. აუცილებელია ბავშვს ენდოთ, არა ასწავლოთ, აიძულოთ და დაარტყოთ მისგან საჭირო შედეგები, მაგრამ პრაქტიკულად ის თავად სწავლობს ბავშვთან ერთად, აგროვებს გასართობ სურათს.

თქვენს პატარასთან ერთად შესრულებულ ნებისმიერ სამუშაოს ორმაგი სარგებელი მოაქვს როგორც თქვენთვის, ასევე ბავშვისთვის. არ გამოტოვოთ სასიამოვნო მომენტი ბავშვთან თამაშისთვის - მოაწყეთ თავსატეხი!

მსგავსი სტატიები:

შესანიშნავი მოტორული უნარების განვითარება = გონებრივი პროცესების განვითარება (7963 ნახვა)

ძუძუს ასაკი > ასაკის ფსიქოლოგია

წვრილი მოტორული უნარები (ბავშვის თითების სხვადასხვა მოძრაობა) დიდ გავლენას ახდენს ბავშვის გონებრივი პროცესების სწორ განვითარებაზე, განსაკუთრებით მეტყველების ფორმირებაზე. მეცნიერებმა დიდი ხანია დაადგინეს ზუსტი ურთიერთობა...

ბავშვის ადაპტაცია საბავშვო ბაღში (8359 ნახვა)

სკოლამდელი > საბავშვო ბაღი

ამ სტატიაში შევეხებით ბავშვის ადაპტაციის პროცესს საბავშვო ბაღი. სოციოლოგიური ენციკლოპედიის მიხედვით, სიტყვა "ადაპტაცია" (ლათინური სიტყვიდან adaptare - ადაპტაცია), ნიშნავს პროცესს, რომლის დროსაც ადამიანი ...

განაყოფიერება: გაზრდის ჩასახვის შანსებს (13129 ნახვა)

ორსულობის დაგეგმვა > ჩასახვისთვის მომზადება

როგორც ჩანს, სიტყვა "განაყოფიერება" ნათელია და ახსნა-განმარტების გარეშე. თუმცა, საქმე არა მხოლოდ სიტყვის მნიშვნელობაშია, არამედ იმ პროცედურაში, რომელზეც ის მიუთითებს. ასე რომ, განაყოფიერება არის წინასწარ დამუშავებული სპერმის შეყვანა ...

საბავშვო თავსატეხები - მშვენიერი საგანმანათლებლო თამაში, რომელიც ყალიბდება ადრეული ასაკიშრომისმოყვარეობა, მოთმინება და შეუპოვრობა. მწარმოებლები სთავაზობენ თავსატეხებს გოგონებისა და ბიჭებისთვის, პატარებისთვის და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის. ბავშვის ასაკიდან გამომდინარე, გამოცანები განსხვავებულად მოქმედებს მის განვითარებაზე.

თავსატეხებით თამაშის სარგებელი სხვადასხვა ასაკობრივ პერიოდში

თავსატეხები 6-დან 12 თვემდე ბავშვებისთვის

ამ ასაკში ბავშვებს ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ თავსატეხების აწყობა, მაგრამ დიდი ინტერესით უყურებენ, როგორ აკეთებენ ამას მათი მშობლები. საგანმანათლებლო თამაშის ნათელი ელემენტები ხელს უწყობს ფერების დამახსოვრებასა და შესწავლას.

თავსატეხები 1-დან 1,5 წლამდე ბავშვებისთვის

ბავშვთან ერთად შეგიძლიათ შეაგროვოთ უმარტივესი თავსატეხები 3-4 ნაწილის ოდენობით. მაგალითად, ნახატი საყვარელი ზღაპრიდან, რომელსაც ბავშვი ხშირად ისმენდა მშობლებისგან. დაეხმარეთ ბავშვს ელემენტების სწორად დალაგებაში, უფროსები ხელს შეუწყობენ ლოგიკის განვითარებას და სივრცეში ორიენტაციის განვითარებას.

თავსატეხები 1,5-დან 3 წლამდე ბავშვებისთვის

ამ ასაკში აქტიურად ვითარდება თითების და ხელების წვრილი მოტორული უნარები, ამიტომ თავსატეხებით თამაში ბავშვის ადრეული განვითარების მოთხოვნებს დააკმაყოფილებს. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ თავსატეხების შეგროვების ამოცანა, ბავშვს შესთავაზეთ არა მხოლოდ სურათის ქაღალდის ან მუყაოს ელემენტები, არამედ ჩადეთ დაფები. ეს საშუალებას მისცემს ბავშვს აითვისოს ფიგურის ურთიერთობის გაგება მის კონტურთან. თავსატეხების ოპტიმალური რაოდენობა არ არის 24-ზე მეტი.

თავსატეხები 3-დან 6 წლამდე ბავშვებისთვის

მოდის სხვადასხვა ფიგურების აქტიური შექმნის პერიოდი. ვიზუალური მითითების არარსებობის შემთხვევაშიც კი, ბავშვები აწყობენ თავსატეხებს, იგონებენ რაღაცას საკუთარ თავს. ამ ასაკში თავსატეხებით თამაში ავითარებს ლოგიკას, აყალიბებს წარმოსახვით აზროვნებას და წარმოსახვას. სურათის სასურველი ფრაგმენტის მოსაძებნად, ბავშვი გონებაში აბრუნებს მას და ვიზუალურად წარმოიდგენს შედეგს. თავსატეხების ოპტიმალური რაოდენობა არ არის 50-ზე მეტი.

თავსატეხების თამაშის უპირატესობა

თავსატეხების თამაში გავლენას ახდენს ბავშვის განვითარებაზე:

• ვითარდება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები და მოძრაობების კოორდინაცია;
• ავარჯიშებს ამოცანის მრავალმხრივად დანახვის უნარს;
• ავითარებს ლოგიკას;
• აყალიბებს სტრატეგიული პრობლემის გადაჭრის განვითარების უნარ-ჩვევებს;
• ავითარებს გამძლეობას და სიზუსტეს;
• ავითარებს წარმოსახვას და ფანტაზიას;
• ავითარებს ყურადღებას და მეხსიერებას;
• გასწავლით საკუთარი გადაწყვეტილებების მიღებას.

თავსატეხების ხარისხის მოთხოვნები

თავსატეხი შედგება პატარა ნაჭრებისგან. მაგრამ ამავე დროს, ისინი საკმარისად დიდი უნდა იყოს ისე, რომ თამაშის დროს ბავშვმა ვერ გადაყლაპოს სურათის ელემენტები.

დეტალები უნდა იყოს სასიამოვნო შეხებისას, ნაკეცებისა და მკვეთრი კიდეების გარეშე, რათა ბავშვმა თავი დააზიანოს.

მიუხედავად წარმოების მასალისა - მუყაო, ხის თუ პლასტმასის - საგანმანათლებლო თამაშის გარემოსდაცვითი უსაფრთხოება არის ბავშვების ჯანმრთელობის გასაღები.

თავსატეხი - გასართობი დასვენება

თავსატეხებისადმი ინტერესმა შეიძლება გაუხსნას ბავშვის კრეატიულობა. მაგალითად, წვლილი შეიტანოს სურათებიდან ისტორიების გამოგონებაში. და თუ ოჯახში ამ საგანმანათლებლო თამაშის რამდენიმე გულშემატკივარია, სურათის აწყობის სიჩქარისთვის პერიოდულად შესაძლებელი იქნება კონკურსების მოწყობა. როგორც ჩანს, ეს მარტივი თამაშია - მაგრამ მისგან სარგებელი ხელშესახებია.

თავსატეხებით თამაშისას ბავშვის ხელის მოძრაობები ხდება ზუსტი და შემდგომში აზრიანი. მომავალში, ეს დაეხმარება ბავშვს სწრაფად ისწავლოს წერა და ასევე გაათავისუფლოს ხელნაწერის პრობლემები.

გალინა იაროშუკი, ბიოლოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, კლინიკური ფსიქოლოგი:„პატარა ბავშვის მთავარი საქმიანობა თამაშია. თავდაპირველად, ბავშვები აკვირდებიან და იმეორებენ უფროსების ქმედებებს, ამიტომ მათ უვითარდებათ ყურადღება და მეხსიერება. ძალიან მნიშვნელოვანია თამაშის დროს ბავშვების წახალისება და წახალისება.

თავდაპირველად, ყველაზე სასურველი თავსატეხები დიდია და დამზადებულია გასარეცხი მასალისგან (რეზინის ან პლასტმასის). თავსატეხების შედგენისას მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებმა წარმოთქვან თავიანთი მოქმედებები, დაასახელონ ელემენტების ფორმა და ფერი.

ერთი წლის შემდეგ ბავშვი უკვე დამოუკიდებლად ახვევს თავსატეხებს დიდი ელემენტებიდან და შეგიძლიათ გადახვიდეთ უფრო პატარა მუყაოს ელემენტებზე. სურათის შინაარსი შეიძლება განსხვავებული იყოს: ფრაგმენტი თქვენი საყვარელი მულტფილმიდან (ორ წლამდე), ანბანი და რიცხვები (6 წლამდე).

თუ სასურველია, თავსატეხები შეგიძლიათ გააკეთოთ საკუთარი ხელით, თავად ბავშვის ნახატის საფუძველზე. ბავშვის თითების შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებით, მოზარდები ეხმარებიან მისი ტვინისა და მეტყველების ცენტრის განვითარებას.

წვრილი მოტორული უნარების არასაკმარისი განვითარების შემთხვევაში ბავშვს მომავალში შესაძლოა განუვითარდეს დისლექსია და დისგრაფია, რაც ხელს შეუშლის მის წარმატებულ სწავლას სკოლაში.

ექსპერტი:გალინა იაროშუკი, ბიოლოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, კლინიკური ფსიქოლოგი
ელენა ნერსესიან-ბრიტკოვა

რა არის მოზაიკა?

მოზაიკა არის შემოქმედების განსაკუთრებული სახე, ეს არის სხვადასხვა ფერის პატარა ნაჭრების (დეტალების) გამოყენებით სურათების, შაბლონების, გამოსახულების შექმნის საშუალება. ნაჭრების დამზადება შესაძლებელია სხვადასხვა მასალები(პლასტმასი, კერამიკა, კენჭი, მოლუსკის ჭურვი და ა.შ.) და არის სხვადასხვა ჩიპები. გეომეტრიული ფორმები, თითქმის ბრტყელი ან „ფეხზე“, ან მოცულობითი ფიგურები.

რა სარგებლობა მოაქვს მოზაიკას?

ბავშვი, რომელმაც იცის ჩიპების სწორად დაწყობა და უმარტივეს ნიმუშებს დამოუკიდებლად აკეთებს, როგორც ჩანს, არაჩვეულებრივ რამეს არ აკეთებს.

მაგრამ ყველაფერი ასე მარტივი არ არის! მოზაიკის მცირე ნაწილების გადაწყობის დროს ბავშვი ასრულებს ისეთ განსხვავებულ მოქმედებებს - ინსტრუქციებში მოცემული სურათის ყურებიდან დაწყებული, ფორმისა და ფერის დეტალების შეხამებამდე და მათ ზედაპირზე დადებამდე, ბოლოს მოზაიკის თამაშით. , არ შეიძლება ეწოდოს უბრალო "დროის მკვლელობას".

მოზაიკის დასაკეცი ფუნდამენტურად განსხვავდება ნახატისგან. თუ ფანქრით ხელში ბავშვი თითქმის ელვისებურად ფიქრობს და ტილოზე გამოსახულება (სახლის ნახატი, მზე, კაცი, ყვავილი ალბომში) სპონტანურად იქმნება, მაშინ მოზაიკაზე მუშაობისას ქმნის. გამოსახულება მოითხოვს ყურადღების დიდხანს შენარჩუნებას. თავად ნახატმა შეიძლება განიცადოს გარკვეული ცვლილებები და, შედეგად, გარკვეულწილად განსხვავებული იყოს, ვიდრე ინსტრუქციებში. ზოგადად, რა თქმა უნდა, ეს არის ნახატი, მაგრამ ნახატი წერტილოვანია (ანუ ჩიპებით წერტილი-პუნქტი).

ბავშვში, მოზაიკასთან თამაშისას, განვითარება სტიმულირდება:

- მიზნის დასახვა და მის მისაღწევად სწრაფვა;
- თითების შესანიშნავი მოტორული უნარები;
- ლოგიკური აზროვნება;
- ფიგურალური აზროვნება და წარმოსახვა;
- მხატვრული გემოვნება.

ერთი სიტყვით, მოზაიკის დეტალებიდან სურათს აყალიბებს, ბავშვი ფანტაზიორობს. და ეს ემსახურება როგორც მძლავრ ინსტრუმენტს ფსიქოსომატურ განვითარებაში.

თავსატეხების როლი ბავშვების განვითარებაში.

თავსატეხები მრავალფუნქციური მასალაა ბავშვის განვითარებისთვის.

◊ განუვითარდებათ მშვენიერი მოტორული უნარები. ბავშვი თითებით იღებს თავსატეხის ნაჭრებს, ანაცვლებს მათ, ახარისხებს, აგროვებს მათ სრული სურათი. ეს გავლენას ახდენს მშვენიერი საავტომობილო უნარების დონეზე. მისი განვითარება დიდ როლს თამაშობს ბავშვის მრავალი უნარის განვითარებაში.

◊ ლოგიკური აზროვნების განვითარება. სანამ ნივთს ერთ ადგილას დადებთ, თქვენი შვილი ფიქრობს. და რაც მეტი მიეცემა ბავშვის ტვინს ასე აზროვნების საშუალება, მით უკეთესი.

◊ სივრცითი და აბსტრაქტული აზროვნების განვითარება. ეს არის თავსატეხების ერთ-ერთი მთავარი მახასიათებელი. ისინი ხელს უწყობენ იმ ფაქტს, რომ ბავშვი სწავლობს ობიექტის, სურათის წარმოდგენას სივრცეში, მისი თვალწინ ნახვის გარეშე. ამრიგად, ბავშვს უვითარდება ფანტაზია, როდესაც მას შეუძლია რაღაცის გამოგონება ან წარმოდგენა ისეთი, რაც ამჟამად მის თვალწინ არ არის.

◊ ისინი ასწავლიან იმის გაგებას, რომ ამ სამყაროში ყველაფერი შედგება ნაწილებისგან, დეტალებისგან. და თუ მათ ერთად დააკავშირებთ, სწორად დაამთხვევთ ერთს, მიიღებთ რეალურ ობიექტს.

◊ მეტი-ნაკლების ცნების შემუშავება. ანუ არის თავსატეხები, სადაც ცოტა ან ბევრი ცალია.

ბავშვის ტვინის განვითარება დამოკიდებულია მის გარშემო არსებულ სამყაროში არსებულ მოქმედებებსა და მანიპულაციებზე. თავსატეხი თამაშები ბავშვებისთვის გთავაზობთ ბევრ ძირითად ფუნქციას. ბავშვები სწავლობენ უშუალოდ გარემოსთან მუშაობას და მისი ფორმის შეცვლას და გარეგნობაროდესაც ისინი მუშაობენ თავსატეხებით. უნდა აღინიშნოს, რომ ბევრი თავსატეხი რთულია და განმეორებით მცდელობებს საჭიროებს მათი დასრულებისთვის. თავსატეხები შეიძლება ჯგუფურად გაერთიანდეს, ის აერთიანებს მონაწილეებს, აიძულებს მათ იფიქრონ, მოაგვარონ პრობლემები, მიიღონ გადაწყვეტილებები ერთობლივად!

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების პრობლემა დიდი ხანია მიიპყრო სხვადასხვა დარგის ცნობილი მასწავლებლების ყურადღებას და ფაქტია, რომ ჩვენი მეტყველება ძალიან რთული და მრავალფეროვანია და ის უნდა განვითარდეს სიცოცხლის პირველივე წლებიდან. სკოლამდელი ასაკი არის ბავშვის მიერ სალაპარაკო ენის აქტიური ათვისების პერიოდი, მეტყველების ყველა ასპექტის ჩამოყალიბება და განვითარება. ბავშვის მეტყველების ემანსიპაცია და განვითარება, მეტყველების რესურსის გათავისუფლება, არასტერეოტიპული შემოქმედებითი მეტყველების ქცევის ფორმირება, ფორმალური მეტყველების ტექნიკის სწავლება - ეს ის ამოცანებია, რომლებიც დგება სკოლამდელი აღზრდის საფეხურზე. თუ ბავშვს განუვითარდება მეტყველება, შესაბამისად, ჩამოყალიბდება მისი კომუნიკაციის უნარები, შესაბამისად კარგი სოციალიზაცია საზოგადოებაში, რაც ბავშვს წარმატებულ სწავლებამდე მიიყვანს სკოლის შემდეგ ეტაპზე.

ბავშვისთვის მეტყველება არა მხოლოდ კომუნიკაციის შეუცვლელი საშუალებაა, არამედ გადამწყვეტ როლს ასრულებს აზროვნების განვითარებასა და ქცევის თვითრეგულირებაში. მეტყველება საშუალებას აძლევს ბავშვს დაეუფლოს საკუთარ ქცევას და საკუთარ ფსიქიკურ პროცესებს, გარკვეულწილად თვითნებურად მოაწესრიგოს ისინი. მეტყველების წყალობით წარმოიქმნება საქმიანი თანამშრომლობა ზრდასრულსა და ბავშვს შორის, შესაძლებელი ხდება შეგნებული, მიზანმიმართული სწავლება და განათლება. ბავშვების სწავლებისას არ უნდა დავივიწყოთ სკოლამდელი ასაკის ორიგინალობა, სადაც მთავარი აქტივობა თამაშია, როგორც ბავშვისთვის ყველაზე ახლო და ნაცნობი აქტივობა. ბავშვის მთელი ცხოვრება თამაშია. და შესაბამისად, სასწავლო პროცესი მის გარეშე ვერ წარიმართება. ბავშვების თამაშში ვითარდება ტაქტილური შეგრძნებები, წვრილი მოტორული უნარები, გონებრივი ოპერაციები. ბავშვთან მუშაობა უნდა იყოს მხიარული, დინამიური, ემოციურად სასიამოვნო, დაუღალავი და მრავალფეროვანი. და ეს ობიექტურად ხელს უწყობს როგორც ტრადიციული, ისე არატრადიციული თამაშის ტექნიკისა და საშუალებების ძიებას ბავშვებთან მუშაობისას.

T.Yu.Pavlova

ყველა ამ მონაცემიდან გამომდინარე გადავწყვიტე გამომეყენებინა თავსატეხები მეტყველების განვითარების სამუშაოებში. მას შემდეგ, რაც თავსატეხები ყოველწლიურად უფრო და უფრო პოპულარული ხდება. და ამაში გასაკვირი არაფერია! ყოველივე ამის შემდეგ, ეს თამაში ავითარებს წარმოსახვას, ლოგიკური აზროვნება, მშვენიერი მოტორული უნარები, ყურადღება, აღქმის მთლიანობა. თავსატეხები განსხვავდებიან გაყოფილი სურათებისგან იმით, რომ მათ აქვთ დამაკავშირებელი ნაწილების მრუდი ხაზი. აქ ბავშვს მოუწევს ერთი ნაწილის ფორმის შედარება მეზობელი ნაწილების ფორმებთან. ამავდროულად, მან უნდა გაითვალისწინოს რა არის გამოსახული მათზე და მიიღება თუ არა ერთი გამოსახულება მათი შერწყმისას. თავსატეხების შეგროვების დაწყება უკვე შესაძლებელია დაახლოებით 3 წლიდან. თუმცა, აქ ღირს ბავშვის ინტერესისა და თავსატეხების სირთულის გათვალისწინება. ღირს თავსატეხებით დაწყება, რომელიც მოიცავს მცირე რაოდენობის დიდ ნაწილებს. დროთა განმავლობაში, შეგიძლიათ გაართულოთ ნაწილების რაოდენობის გაზრდით და ნაწილების ზომის შემცირებით. თავსატეხებზე გამოსახული ნივთები ბავშვისთვის ნაცნობი უნდა იყოს. სასურველია, თუ ეს არის ერთი დიდი ნივთი, მაგალითად, თქვენი ბავშვის საყვარელი მულტფილმის გმირი. ასევე უკეთესი იქნება თუ ცალკე ცნობადი ბავშვის მიერგამოსახულება. თუ პირველად დაიწყეთ თავსატეხების შეგროვება, მაშინ დაგჭირდებათ სურათის აწყობა, შემდეგ კი 2-3 დეტალის ამოღება და ბავშვს უთხარით, მაგალითად: „სურათი ავაწყე, მაგრამ ძლიერმა ქარმა დაუბერა და რამდენიმე დეტალი. გაფრინდა. მოდი, დამეხმარე ისევ აიღო!” მცირეწლოვან ბავშვებთან ერთად, ამ გასართობი პროცესის დროს, შეგიძლიათ მოიგონოთ ზღაპარი, ისწავლოთ სამყარო. მაგალითად, „ვინ არის დახატული ამ ნაჭერზე? ძაღლი? რას აკეთებს ძაღლი? Ზის." და ასე შემდეგ.

ზოგადად, თავსატეხები მშვენიერი საგანმანათლებლო თამაშია ბავშვისთვის. მათი შეგროვებით ბავშვს უვითარდება წარმოსახვა, აზროვნება, ფერის შეგრძნება და თითების მშვენიერი მოტორული უნარები. თავსატეხების წყალობით, რომლებსაც მე ვიყენებ, ჩვენს ბავშვებსაც უვითარდებათ ტაქტილური შეგრძნებები.