3 .4. "ДУГУЙ ШИРЭЭНИЙ"

Дугуй ширээний хэлэлцүүлгийн аргачлал нь аливаа асуудлыг хамтад нь хэлэлцэх зарчимд суурилдаг. Семинарын хичээл явуулах энэ хэлбэр нь юуны түрүүнд хүн бүр өөрийн үзэл бодлыг тэгш байдлаар илэрхийлэх боломжийг олгодог учраас сэтгэл татам юм. Найрсаг орчин бүрдүүлэх нь чухал. Багш нь сурагчид, оюутнууд бие биедээ хүндэтгэлтэй хандах нь дугуй ширээний ярилцлага амжилттай болох маш чухал нөхцөл юм. Тэгэхээр дугуй ширээний ярилцлага гэдэг мөн чанараараа тэгш эрх, ардчиллын зарчмыг чанд баримтлахыг шаарддаг.

Тэгш байх зарчим Энэ нь харилцан ярианд оролцогчдын заримд бусдаас давуу эрх байхгүй, оролцогчдын хооронд ямар нэгэн захирагдахаас татгалзсан гэсэн үг юм. Хэн ч давамгайлахгүй, маргаанд бүгд тэгш эрхтэй.

Дагаж мөрдөх ардчиллын зарчим Дугуй ширээний уулзалтууд дээр дарангуйллын аливаа илрэл, шүүмжлэлийг дарах, өөрийн үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг тулгах явдлыг үгүйсгэх ёстой. Ямар ч хэлбэрийн хориг, түүнчлэн оюутнуудтай нийцсэн харилцааг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм.

Багшийн хувьд яриа нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй биш гэдгийг баталгаажуулах нь маш чухал юм. Гол бөгөөд хамгийн хэцүү ажил бол холбогдох чадвар юм нотлох баримт, итгэл үнэмшил хэлэлцүүлгийн үеэр.

Дугуй ширээний яриаг асуулт хэлбэрээр дараалан тавьсан дипломын ажил, түүний нотлох баримт, боломжит болон бодит эсрэг аргументууд, тэдгээрийг няцаах, хэлэлцүүлгийн үр дүнд диссертацийг өөрчлөх зэргээс бүрдсэн гинж хэлбэрээр хялбаршуулсан хэлбэрээр танилцуулж болно. оролцогчдын итгэл үнэмшил.

Дугуй ширээний хэлбэрээр семинар явуулахаар бэлтгэж байхдаа багш сэдвийг боловсруулах, зөвхөн онолын төдийгүй практик ач холбогдолтой агуулгаар дүүргэх, оюутнуудын сонирхолд нөлөөлж, тэднийг өдөөх талаар бодох хэрэгтэй.

Дугуй ширээний бэлтгэл "Ярилцлагад ирээдүйн бүх оролцогчдоос нухацтай ажиллахыг шаарддаг.

Багшийн зохион байгуулах үүрэг маш чухал. Хэлэлцүүлгийг зохицуулах хэрэгтэй. Багш ааилтгэлийн логикийг бодож, гол асуудлууд, тэдгээрийг авч үзэх дарааллыг тоймлон гаргаж, илтгэгчийг сонгодог. Тэр бүлэгт агуу эрх мэдэлтэй, хамгийн бэлтгэлтэй оюутан байх ёстой.

Илтгэгчидхамгийн хариуцлагатай үүрэг даалгавар өгсөн. Тэр кондуктор шиг маргааны явцыг удирддаг. Тэрээр итгэл үнэмшилээ хамгаалахын тулд тууштай, тууштай, шударга байдлыг харуулах, хэлэлцүүлэгт оролцогч бүх хүмүүсийн үзэл бодлыг харьцуулах, оюутнуудын оюун ухаанд шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл санааг батлах чадвартай байх ёстой.

Тэргүүлж байнашаардлагатай бүх болон нэмэлт ном зохиолыг судалж, багштай хамт материалыг задлах логик, харилцан ярианы дарааллыг сайтар бодож үзэх; Асуудалтай асуултуудын блокуудыг урьдчилан бэлтгэ, мэдээжийн хэрэг, тэдгээрийн хариултыг бодож, харилцан ярианы скрипт боловсруул.

Багш бүх оюутнуудыг хэлэлцэхээр төлөвлөж буй тодорхой асуудлуудад урьдчилан чиглүүлж, үүссэн бүх асуудлын талаар зөвлөгөө өгөх шаардлагатай. Оюутнууд анхан шатны эх сурвалж, хамгийн сонирхолтой монографи, нийтлэлүүдийг ашиглан сэдвийг судалдаг.

Ярилцлагын үеэр бүх оюутнуудыг нэг ширээнд суулгахыг зөвлөж байна, ингэснээр тэд бие биенийхээ нуруу руу биш, харин нүүр рүү нь хардаг. Энэ нь оролцогчдын хүрээг тэлж, ярилцагчдыг чөлөөлж, санал бодлоо чөлөөтэй солилцох боломжийг олгодог.

Арга зүйн ажлын дараагийн чухал үе шат бол дугуй ширээний ярилцлага зохион байгуулах.

Дугуй ширээний хэлэлцүүлгийн хувилбар:

1) танилцуулга,

2) асуудалтай асуудлыг хөндөх,

3) тэдгээрийн талаархи хэлэлцүүлэг,

4) хэлэлцүүлгийг дүгнэх,

5) уулзалтад оролцогчдын дараа ашиглах зөвлөмж, мэдээллийн материалыг боловсруулах.

Оршил хэсэг нь хэлэлцүүлгийн сэдэв, түүний төлөвлөгөө, журмын талаарх мэдээллээс бүрдэж болно. Энэ нь асуудалтай, хайлтын асуултуудыг боловсруулахтай холбоотой юм. Хэлэлцүүлгийг өдөөж, шинэ асуулт тавихад түлхэц өгөх байдлаар тэдгээрийг томъёолох нь чухал юм.

Дугуй ширээний ярилцлагад мухардмал байдал үүсч, хэлэлцүүлэг өрнөхгүй, үзэгчид санал бодлоо солилцох саналыг хүлээж авдаггүй. Ийм тохиолдолд харилцан ярианд оролцогчдыг идэвхжүүлэх арга хэмжээ авах шаардлагатай боловч ямар ч тохиолдолд та дуудлага хийх, үзэгчдээс үйл ажиллагаа шаардах ёсгүй. Хэрэв нэг асуудал "ажиллахгүй" бол та агуулгын хувьд ижил төстэй өөр нэг асуудлыг хэлэлцүүлэхээр санал болгож болно.

Хэцүү нөхцөл байдлаас гарах маш үнэ цэнэтэй чанар бол багш, хөтлөгчийн импровиз хийх чадвар юм. Уулзалтын үеэр ярианы төлөвлөгөөг өөрчлөх, тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэхэд авхаалжтай, зоригтой байх, хүнд нөхцөлд арга зүйн ур чадвараа харуулах чадвар нь хэлэлцүүлгийн таагүй урсгалыг даван туулж, эрч хүчийг өгч, үр дүнтэй ажлын гол урсгал руу буцаана гэсэн үг юм. санал солилцох.

Шинэ итгэл үнэмшилтэй илтгэл тавих боломж шавхагдаж, оюутнууд үнэний талаар аль хэдийн ойлголттой болсон үед хэлэлцүүлэг дуусна, гэхдээ байр сууриа бодитой үнэлэхийг багш хийх ёстой. Хоёр талын мэтгэлцээний эерэг ба сөрөг талуудыг тэмдэглэж, олонхийн хандлагатай байгаа байр суурийг тодруулах нь маш ашигтай юм. Дугуй ширээний ярилцлага оролцогчдын дийлэнх нь нийтлэг санал бодолд хөтлөх нь сайн хэрэг. Гэсэн хэдий ч үүнийг шаардах боломжгүй, учир нь хэлэлцүүлэг нь зөвхөн хариулт өгөх төдийгүй үнэнийг эрэлхийлэх, шинэ асуулт тавих үйл явцыг дэмжих, улмаар шинэ асуудлуудыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх зорилготой юм.

Уулзалтын үр дүнг багшийн товч төгсгөлийн үгээр дүгнэж, дараагийн хичээл дээр хэлэлцэх асуултуудыг тоймлов.

Илтгэгчийн ажилд дүн шинжилгээ хийхдээ түүний давуу талыг онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй сул талууд(жишээлбэл, үзэл бодлоо тулгах хүсэл байсан бол муу). Илтгэлийн үнэлгээг тухайн оюутны сэдэвт ерөнхий бэлэн байдал, түүний хэлэлцүүлэгт оролцох идэвх, мэтгэлцээний ур чадвар, маргаан өрнүүлэх чадвар, өмгөөлж буй байр сууриа илэрхийлэх чадварыг харгалзан үздэг.

Дүрмээр бол семинарын хичээл явуулах энэ хэлбэр нь оюутнуудын бүтээлч санаачилгыг хөгжүүлэх, бие даан сэтгэх чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Дугуй ширээний ЖИШЭЭ СЭДВҮҮД

Сэдэв 1.Экологийн асуудал. Дэлхийн байгаль орчны гамшгийн аюул

Уран зохиол

Сэдэв 2. Даяаршил ба соёл иргэншлийн харилцан үйлчлэл

Уран зохиол:

Bell D. Ирж буй аж үйлдвэрийн дараах нийгэмлэг. – М.1999.

Вавилов А.М. Зэвсэглэлийн уралдааны байгаль орчны үр дагавар. М. 1984 он

Дэлхий судлал: нэвтэрхий толь бичиг. - М., 2003.

Дэлхий нийтийн асуудал ба бүх нийтийн үнэт зүйлс. - М., 1990.

Соёл иргэншлийн дэлхийн асуудал. - М., 1987.

Дэлхийн эволюционизм. Философийн шинжилгээ. - М., 1994.

Моисеев Н.Н. Соёл иргэншлийн хувь заяа. Оюун санааны зам. - М., 2000.

Панарин А.С. Дэлхийн улс төрийн таамаглал. - М., 2000.

Тоффлер Э. Гурав дахь давалгаа. – М.1999.

Уткин А.И. Дэлхийн асуудлын философи. - М., 2000.

Уткин А.И. 21-р зууны Америкийн стратеги. – М..2000.

Хантингтон С. Соёл иргэншлийн мөргөлдөөн?//Полис. -1994. - №1.

Чумаков A.N. Даяаршлын метафизик. Соёл, иргэншлийн нөхцөл байдал. - М., 2006.

Чумаков A.N. Дэлхийн асуудлын философи. - М. 1994.

Сэдэв 3. Орчин үеийн философи, шинжлэх ухааны таамаглал

хүний ​​гарал үүсэл

Уран зохиол

Адлер A. Хүний мөн чанарыг ойлгох. Санкт-Петербург, 1997 он.

Андреев И.Л. Хүн ба хүн төрөлхтний гарал үүсэл. М., 1988

Поршнев В.Ф. Хүн төрөлхтний түүхийн эхлэлийн тухай. - М., 1974.

Стивенсон Л. Хүний мөн чанарын тухай арван онол. - М., 2004.

Тейлхард де Шарден П. Хүний үзэгдэл. - М., 1987.

Хүн. Түүний амьдрал, үхэл, үхэшгүй байдлын тухай өнгөрсөн ба одоо үеийн сэтгэгчид. - М., 1991.

Шинжлэх ухааны систем дэх хүн. М., 1989.

Энэ бол эрэгтэй хүн. Антологи: Дээд сургууль 1995 он.

Дугуй ширээ - Энэ бол шинжлэх ухааны арга хэмжээ зохион байгуулах хамгийн түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг юм. Үнэн чанартаа, дугуй ширээний уулзалт нь хязгаарлагдмал тооны хүмүүсийн (ихэвчлэн 25-аас илүүгүй хүн; анхдагчаар шинжээчид, тодорхой салбарын нэр хүндтэй мэргэжилтнүүд) хэлэлцүүлэг хийх талбар юм.

Гэхдээ та "дугуй ширээ" гэсэн ойлголтыг "хэлэлцүүлэг", "полемик", "харилцан яриа" гэсэн ойлголттой ижил утгатай болгон ашиглаж болохгүй. Энэ нь зөв биш. Тэд тус бүр өөрийн гэсэн агуулгатай бөгөөд энэ нь бусдын агуулгатай хэсэгчлэн давхцдаг.“Дугуй ширээ” бол санал бодлоо солилцох нэг хэлбэр юм.Энэ нэр томъёо нь санал бодлоо солилцох ямар шинж чанартай болохыг заагаагүй болно. Үүний эсрэгээр "хэлэлцүүлэг" гэсэн ойлголт нь... Хэлэлцүүлгийн хүрээнд санал бодлоо чөлөөтэй солилцох (мэргэжлийн асуудлын нээлттэй хэлэлцүүлэг) явагддаг. “Бодлого” бол зарим оролцогчид өрсөлдөгчөө үгүйсгэж, “устгахыг” оролддог тусгай төрлийн хэлэлцүүлэг юм. "Ярилцлага" нь эргээд нөхцөл байдал (ярианы нөхцөл байдлаас хамааран), контекст (өмнөх мэдэгдлүүдээс хамааран), зохион байгуулалт багатай, санамсаргүй, төлөвлөгдөөгүй байдлаар тодорхойлогддог ярианы төрөл юм.

Дугуй ширээний зорилго – Оролцогчдод хэлэлцэж буй асуудлын талаар өөрсдийн байр сууриа илэрхийлэх, улмаар нийтлэг үзэл бодлоо илэрхийлэх, эсвэл талуудын янз бүрийн байр суурийг тодорхой ялгах боломжийг олгох.

Дугуй ширээний зохион байгуулалтын онцлог:

• бусад "нээлттэй" арга хэмжээний форматтай харьцуулахад харьцангуй хямд байдал;
• хатуу бүтэц, зохицуулалт дутмаг. Өөрөөр хэлбэл, зохион байгуулагчид хөтөлбөрт шууд нөлөөлөх хэрэгсэл бараг байдаггүй (та зочдыг зохион байгуулагчдын хүссэн зүйлийг хэлэхийг албадах боломжгүй), зөвхөн шууд бус хэрэгсэл юм. Жишээлбэл, та бүхэл бүтэн хэлэлцүүлгийг хэд хэдэн семантик блок болгон хувааж, улмаар үйл явдлын бүтцийг албан ёсны болгох боломжтой боловч эдгээр блокуудын дотор болж буй бүх зүйл нь дугуй ширээний зохион байгуулагчаас бүрэн хамаарна; зочдын тооны хувьд мэдэгдэхүйц хязгаарлалт;
• дотно үйл явдал.

Зохицуулах (удирдах).

Аливаа дугуй ширээний гол элемент бол зохицуулалт юм. "Модерация" гэсэн нэр томъёо нь Италийн "moderare" гэсэн үгнээс гаралтай бөгөөд "хөнгөвчлөх", "хязгаарлах", "зөвшүүлэх", "хязгаарлах" гэсэн утгатай. Модератор нь дугуй ширээний хөтлөгч юм. IN орчин үеийн утгаМодерац нь харилцаа холбоог зохион байгуулах арга техник гэж ойлгогддог бөгөөд үүний ачаар бүлгийн ажил илүү төвлөрч, бүтэцтэй болдог.

Илтгэгчийн даалгавар – Оролцогчдын жагсаалтыг зарлаад зогсохгүй, арга хэмжээний гол сэдвүүдийг тоймлон, дугуй ширээний уулзалтыг эхлүүлээд зогсохгүй эхнээс нь дуустал болж буй бүх зүйлийг гартаа байлга. Тиймээс дугуй ширээний удирдагчдын мэргэжлийн чанарт тавигдах шаардлага өндөр байна.

Илтгэгч нь асуудлыг тодорхой томъёолж, бодлыг нь тарааж болохгүй, өмнөх илтгэгчийн гол санааг онцолж, логик шилжилтээр дараагийнх руу үг хэлж, дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой. Дугуй ширээний удирдагч нь шударга байх ёстой.

Модератор нь дугуй ширээний жинхэнэ оролцогч гэдгийг бүү мартаарай. Тиймээс тэрээр хэлэлцүүлгийг чиглүүлж зогсохгүй хэсэгчлэн оролцож, шаардлагатай мэдээлэлд оролцогчдын анхаарлыг төвлөрүүлэх, эсвэл эсрэгээрээ яриаг аль болох хурдан шинэ чиглэлд шилжүүлэхийг хичээх ёстой. Илтгэгч нь заасан сэдвээр хамгийн бага шаардлагатай мэдлэгтэй байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй.

Дугуй ширээний модератор нь дараахь байж болохгүй.

• Төөрөлдөж, айдаст автсан. Ийм чанарууд нь шинэхэн хөтлөгчдөд түгээмэл байдаг бөгөөд сэтгэлийн түгшүүр, дадлага дутмагтай холбоотой байдаг.
• Эрх мэдэлтэн. Хэлэлцүүлгийн явцыг дээд зэргээр хянах, зохицуулах, хатуу сахилга баттай байлгах хүсэл нь хэлэлцүүлэгт тохирохгүй байна.
• Залбирал. Сургагч багш хэлэлцүүлгийг хэлэлцэж буй асуудалд төвлөрүүлж, цаг тухайд нь төвлөрүүлэх ёстой. Түүний санаа бодол нь өөрсөддөө анхаарлаа хандуулахыг оролдох өөр удирдагчдыг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна. Хэлэлцүүлэг нь сэдвээсээ холдож, орон нутгийн хэлэлцүүлэг болж эхэлнэ. Хэт идэвхтэй. Мэдээлэл олж авах ажил нь удирдагчийн үйл ажиллагааг хязгаарлахыг шаарддаг.
• Хөөрхий сонсогчид. Сургагч багшийн сонсох чадвар дутмаг байгаа нь хэлэлцүүлгийн үеэр ярьсан зүйлээс маш их хэрэгтэй мэдээлэл алдагдах болно. Энэ тохиолдолд хэлэлцүүлгийг гүнзгийрүүлэх үндэс болсон олон нийтийн хэлэлцүүлгийн үр дүнд ирсэн илүү нарийн тайлбарууд анхаарал хандуулахгүй байх болно. Энэ зан үйлийн шалтгаан нь дугуй ширээний удирдагч хэлэлцүүлгийн асуулгын хуудсыг чанд дагаж мөрдөхийг хүсч байгаа бөгөөд үүний үр дүнд тэрээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Эсвэл хэнийг ч орхихгүйгээр бүлгийн хүн бүрийг үр дүнтэй сонсож, бүгдэд ижил цаг өгөх талаар санаа зовдог.
• Хошин урлагийн жүжигчин. Хэлэлцүүлгийн агуулгаас илүү зугаа цэнгэлийн тал дээр анхаарлаа хандуулдаг.
• Үзэсгэлэнгийн хүн. Ийм удирдагч нь бүлгийг голчлон өөрийгөө батлах зорилгоор ашигладаг бөгөөд хувийн зорилгоо судалгааны зорилгоос дээгүүр тавьдаг. Нарциссизм нь эелдэг дүр төрх, байгалийн бус дохио зангаа, аялгуу, ёс суртахуун болон "олон нийтийн төлөө ажиллах" бусад хэлбэрээр илэрхийлэгдэж болно.

Дугуй ширээний уулзалтад оролцох дүрэм:

• оролцогч нь хэлэлцэж буй сэдвээр мэргэжилтэн байх ёстой;
• Та зөвхөн оролцооны үүднээс дугуй ширээний уулзалтад оролцохыг зөвшөөрөх ёсгүй: хэрэв танд хэлэх зүйл байхгүй бол чимээгүй байх нь дээр.

Дугуй ширээ бэлтгэх үе шатууд:

1. Сэдэв сонгох. Энэ нь тэнхим, багш нарын шинжлэх ухааны ажлын чиглэлүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлж явагддаг. Хэлтсүүд "Дугуй ширээний уулзалт"-ын сэдвүүдийг хэлэлцэх, боловсруулах хэрэгцээг үндэслэлтэйгээр санал болгодог. Энэ тохиолдолд ерөнхий дүрмийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: сэдвийг илүү нарийн томъёолох тусам илүү сайн болно. Үүнээс гадна, сэдэв нь үзэгчдийн сонирхлыг татах ёстой.

2. Илтгэгч (зохицуулагч) -ийг сонгох, түүний бэлтгэл.Зохицуулагч нь харилцааны ур чадвар, уран бүтээлч, оюун ухаан зэрэг чанаруудтай байх ёстой. Хувийн сэтгэл татам байдал, эелдэг мэдрэмж нь бас чухал юм. Илтгэгчийн ур чадвар нь дугуй ширээний ярилцлагад онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг тул модератор нь дугуй ширээний сэдвийн хүрээнд бие даан бэлтгэл хийх үүрэгтэй.

3. Дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдыг сонгох, шинжээчдийг тодруулах.Аливаа дугуй ширээний мөн чанар нь тодорхой асуудлын талаар "тархины довтолгоо" хийж, зарим асуултын хариултыг олох явдал юм. чухал асуултууд. Үүнийг хийхийн тулд хамрах хүрээг шаарддаг асуудлын талаар шаардлагатай мэдлэгтэй хүмүүсийг нэг дор цуглуулах шаардлагатай. Эдгээр хүмүүсийг шинжээч эсвэл мэргэжилтэн гэж нэрлэдэг. Санаачлагч нь дугуй ширээний ярилцлагын сэдвийг хэлэлцэх явцад гарч буй асуултуудад чадварлаг хариулт өгөх боломжтой мэргэжилтнүүдийг тодорхойлох шаардлагатай. Хэрэв арга хэмжээний цар хүрээ их сургуулийн хил хязгаараас давсан бол дугуй ширээний бэлтгэлийн урьдчилсан шатанд энэ арга хэмжээнд оролцох хүсэлтэй хүмүүст мэдээллийн захидал, урилга илгээхийг зөвлөж байна. Оролцогчдын бүлгийг бүрдүүлэх нь ялгаатай хандлагыг шаарддаг гэдгийг санах нь зүйтэй: эдгээр нь зөвхөн чадварлаг, бүтээлч сэтгэлгээтэй хүмүүс төдийгүй шийдвэр гаргахад хамаарах албан тушаалтнууд, гүйцэтгэх засаглалын төлөөлөгчид байх ёстой.

5.Дугуй ширээний оролцогчдод асуулга бэлтгэх- Судалгааны зорилго нь дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын хэлэлцсэн асуудлын талаархи санал бодлыг бодитойгоор олж авахын тулд маш их цаг хугацаа, мөнгө зарцуулалгүйгээр хурдан шуурхай ажиллах явдал юм. Судалгаа нь тасралтгүй (Дугуй ширээний бүх оролцогчдын судалгаанд хамрагдсан) эсвэл сонгон шалгаруулах (Дугуй ширээний оролцогчдын аль хэсэгт нь судалгаа авсан) байж болно. Санал асуулгын хуудсыг бүрдүүлэхдээ үндсэн даалгавар-асуудлыг тодорхойлж, түүнийг бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хувааж, ямар мэдээлэлд үндэслэн тодорхой дүгнэлт гаргах боломжтой болохыг таамаглах шаардлагатай. Асуулт нь нээлттэй, хаалттай, хагас хаалттай байж болно. Тэдний үг хэллэг нь богино, ойлгомжтой, энгийн, тодорхой, хоёрдмол утгагүй байх ёстой. Та харьцангуйгаар эхлэх хэрэгтэй энгийн асуултууд, дараа нь илүү төвөгтэй зүйлсийг санал болго. Асуултуудыг утгын дагуу бүлэглэхийг зөвлөж байна. Асуултуудын өмнө ихэвчлэн судалгаанд оролцогчдод илгээсэн мессеж, анкет бөглөх заавар байдаг. Төгсгөлд нь оролцогчдод талархал илэрхийлэх ёстой.

Дугуй ширээний уулзалтын урьдчилсан тогтоолыг бэлтгэх.Эцсийн баримт бичгийн төсөлд дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын хэлэлцсэн асуудлуудыг жагсаасан мэдэгдлийн хэсэг байх ёстой. Тогтоолд хэлэлцүүлгийн явцад боловсруулсан номын сан, арга зүйн төв, янз бүрийн түвшний төрийн байгууллагуудад чиглэсэн тодорхой зөвлөмж, тодорхой үйл ажиллагаагаар хэрэгжүүлэх боломжтой шийдвэр, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх хугацаа, хариуцагчдыг тусгасан байж болно.

Дугуй ширээний уулзалт хийх арга зүй.
Дугуй ширээг илтгэгч нээж байна. Тэрээр хэлэлцүүлэгт оролцогчдыг төлөөлж, хэлэлцүүлгийн явцыг удирдан чиглүүлж, хэлэлцүүлгийн эхэнд тодорхойлсон журамд хяналт тавьж, үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, үр дүнтэй саналуудыг нэгтгэн дүгнэдэг. Дугуй ширээний уулзалтын хүрээнд өрнөж буй хэлэлцүүлэг нь бүтээлч байх ёстой бөгөөд нэг талаас зөвхөн хийсэн ажлын тайлан, нөгөө талаас шүүмжлэлтэй илтгэл болж хувирах ёсгүй. Зурвас богино байх ёстой, 10-12 минутаас хэтрэхгүй. Эцсийн баримт бичгийн төслийг хэлэлцүүлгийн (хэлэлцүүлгийн) төгсгөлд зарлаж, түүнд нэмэлт, өөрчлөлт, нэмэлт, өөрчлөлт оруулдаг.

Дугуй ширээний уулзалт хийх сонголтууд:

• Эхний сонголт бол оролцогчид илтгэл тавьж, дараа нь хэлэлцэх явдал юм. Энэ тохиолдолд илтгэгч уулзалтад харьцангуй даруухан оролцдог - тэр үг хэлэх цагийг хуваарилж, хэлэлцүүлэгт оролцогчдод үг өгдөг.
• Хоёрдахь хувилбар бол илтгэгч дугуй ширээний оролцогчидтой ярилцлага хийх эсвэл хэлэлцэх асуудлын талаар санал дэвшүүлэх явдал юм. Энэ тохиолдолд тэрээр бүх оролцогчид дуугарч, дугуй ширээний уулзалтыг зохион байгуулсан гол асуудалд нийцүүлэн хэлэлцүүлгийн явцыг "баримтлуулах" эсэхийг шалгадаг. Дугуй ширээний уулзалтыг зохион байгуулах ийм арга нь үзэгчдийн сонирхлыг ихэсгэж байна. Гэхдээ энэ нь илтгэгчээс илүү их ур чадвар, хэлэлцэж буй асуудлын "нянгийн" талаар гүнзгий мэдлэг шаарддаг.
• Гурав дахь сонголт бол "арга зүйн цугларалт" юм. Ийм дугуй ширээний зохион байгуулалт нь өөрийн гэсэн онцлогтой. Боловсролын зарим гол зорилтуудыг шийдвэрлэхэд зайлшгүй шаардлагатай асуудлуудыг хэлэлцэхийг санал болгож байна. боловсролын үйл явц. Хэлэлцэх сэдвийг урьдчилан зарладаггүй. Энэ тохиолдолд дугуй ширээний хөтлөгчийн ур чадвар нь сонсогчдыг урих явдал юм шулуун яриахэлэлцэж буй асуудлын талаар тодорхой дүгнэлтэд хүргэх. Ийм "цуглуулах" зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх тодорхой асуудлын талаар зөв үзэл бодлыг бий болгох явдал юм; Энэ бүлгийн оюутнуудад сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох.
• Дөрөв дэх сонголт бол "арга зүйн харилцан яриа" юм. Дугуй ширээний энэхүү хэлбэрийн хүрээнд сонсогчид хэлэлцүүлгийн сэдэвтэй урьдчилан танилцаж, онолын мэдлэг авдаг. гэрийн даалгавар. Илтгэгч ба сонсогчид эсвэл сонсогчдын бүлгүүдийн хооронд тодорхой асуудлын талаар арга зүйн яриа хэлэлцээ хийдэг. Ярилцлагын хөдөлгөгч хүч нь харилцааны соёл, сонсогчдын идэвх юм. Сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий уур амьсгал нь маш чухал бөгөөд энэ нь дотоод эв нэгдлийн мэдрэмжийг төрүүлэх боломжийг олгодог. Дүгнэж хэлэхэд, тухайн сэдвээр дүгнэлт хийж, цаашдын хамтарсан үйл ажиллагааны талаар шийдвэр гаргана.

Дугуй ширээний уулзалтын материалын танилцуулга.

Дугуй ширээний хэлэлцүүлгийн үр дүнг нийтлэх хамгийн түгээмэл хувилбарууд нь дараах байдалтай байна.

• Дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын бүх илтгэлүүдийн товч (багасгасан) хураангуй.Энэ тохиолдолд хамгийн чухал нь сонгогддог. Текстийг оролцогчдын нэрийн өмнөөс шууд ярианы хэлбэрээр өгдөг. Үүний зэрэгцээ дугуй ширээний хөтлөгч илтгэгчидтэй илтгэл бүрээс яг юуг хэвлүүлэх талаар ярилцах ёстой. Эдгээр дүрмүүд нь текстийн зохиогчидтой ажиллахдаа үргэлж дагаж мөрдөх ёстой ёс зүйн шаардлагыг шаарддаг.
• ерөнхий хураангуй , хэлэлцүүлгийн үеэр хийсэн янз бүрийн илтгэлээс иш татав. Үндсэндээ эдгээр нь дугуй ширээний ярилцлага эсвэл хэлэлцүүлгийн үеэр танилцуулсан материалын талаархи ерөнхий дүгнэлт юм.
• бүх оролцогчдын хэлсэн үгийн бүрэн хураангуй.

"Гэр бүлтэй ажиллах үр дүнтэй хэлбэрүүд" сэдэвт дугуй ширээний ярилцлага

Зорилтот:"Гэр бүл ба сургууль" хоорондын харилцааны тогтолцоог оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн үүднээс авч үзэх.
Даалгаварууд:
оюутны гэр бүлтэй ажиллах хэлбэр, аргын ангилалтай танилцах;
тодорхойлсон асуудлын асуудлыг авч үзэх, хэлэлцэх; гэр бүл, сургуулийн хамтын ажиллагааны үйл явцын өнөөгийн байдалд дүн шинжилгээ хийх;
Сургуулийн багш нар болон сурагчдын эцэг эхийн хооронд үр дүнтэй ажиллах арга замыг тодорхойлох;
олж авсан онолын мэдлэгээ практикт ашиглах.

Оролцогчдын ангилал:хотын сургуулиудын боловсролын сэтгэл зүйчид.
Маягт:"дугуй ширээний".
Үйл ажиллагааны хугацаа: 55 минут.
Ажлын аргууд:
- бүлэгт ажиллах арга;
- төслийн арга;
- бүлгийн ярилцлагын арга.
Ажлын зарчим:
- үйл ажиллагааны зарчим;
- түншлэлийн харилцааны зарчим;
- оршихуйн төвлөрлийн зарчим;
- санал хүсэлтийн зарчим.
Хэрэглэсэн материал:
- хоосон хуудас Whatman цаас;
- маркер эсвэл эсгий үзэг;
- мультимедиа проектор, интерактив самбар, танилцуулга.

Үйл явдлын бүтэц:
1. Зохион байгуулалтын мөч (угтах зан үйл, ажлын сэтгэл хөдлөлийн байдал);
2. Онолын хэсэг (асуудлын сэдэвчилсэн хэсгийн танилцуулга, оролцогчдыг шинэ мэдээлэлтэй танилцуулах);
3. Практик хэсэг - дугуй ширээний ажил (бүлгийн ажлын арга техникийг ашиглах: "Ярилцлага"; "Санал бодлоо солилцох"; жижиг бүлгүүдэд ажиллах);
4. Дүгнэлт, эргэцүүлэл.
5. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл.

Ахиц дэвшил.
I. Оролцогчдын мэндчилгээ, удахгүй болох ажилд зориулсан сэтгэл хөдлөл.
"Холбоонууд" дасгал.
Ажлын цаг: 6 минут.
Илтгэгч "хүүхэд", "сургууль", "гэр бүл" гэсэн гурван ойлголтыг дараалан нэрлэв. Эхний оролцогчийн даалгавар бол санал болгож буй үгэнд өөрийн холбоог нэрлэх явдал юм. Цаашид тойрог дээр дараагийн оролцогч өмнөх үгтэй холбоог нэрлэнэ (жишээлбэл: "хүүхэд" - "хүүхэд" - "тэргэнцэр" - "унтах" гэх мэт).

II. Онолын хэсэг.
Ажлын цаг: 12 минут.

Тэр багш хүүхэд муу байна
бага насаа санахгүй байгаа хүн.
Эбнер-Эшенбах.

"Хүүхэд", "сургууль", "гэр бүл" гэсэн бүх ойлголтууд бидний өнөөдрийн яриатай шууд холбоотой байх нь дамжиггүй. Эдгээр нь бүгд боловсролын үйл явцтай нягт холбоотой байдаг. Боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь сургууль, гэр бүл хэр нягт уялдаатай байгаагаас хамаарна. Гэр бүл нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх гол үйлчлүүлэгч, холбоотон гэж үздэг бөгөөд эцэг эх, багш нарын хамтын хүчин чармайлт нь хүүхдийг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Гэр бүлийг хүний ​​амьдралын замыг тодорхойлдог хөөргөх тавцантай зүйрлэж болно. Насанд хүрсэн хүн бүр, юуны түрүүнд эцэг эх нь хүүхэд замдаа тулгардаг бэрхшээлийг даван туулж сурах үүрэгтэй.
Өнөөдөр сурагчдын эцэг эхтэй ажиллахад сайтар бодож боловсруулсан, тодорхой зохион байгуулалттай хамтын ажиллагааны тогтолцоо чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Оюутнуудын эцэг эхчүүдэд үзүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг ганцаарчилсан болон бүлгийн ажлын хэлбэрээр зохион байгуулж болно.
Эцэг эхтэй хийх ажлын бие даасан хэлбэрт дараахь зүйлс орно: ганцаарчилсан зөвлөгөө, харилцан яриа, асуулга, шуурхай оношлогоо, эцэг эхтэй захидал харилцаа, хүүхдийн ажилд дүн шинжилгээ хийх, гэртээ зочлох.
Бүлгийн харилцан үйлчлэлд эцэг эхийн хурал, бага хурал, дугуй ширээний ярилцлага, асуулт хариултын үдэш, эцэг эхийн их сургууль, эцэг эхийн клуб, сурган хүмүүжүүлэх хэлэлцүүлэг (мэтгэлцээн), дүрд тоглох тоглоом, эцэг эхийн сургалт зэрэг харилцан үйлчлэлийн хэлбэрүүд орно. Эцэг эхчүүдтэй хийх бүлгийн ажлын хамгийн түгээмэл хэлбэр бол эцэг эхийн хурал юм.
Гэр бүлтэй ажиллах бие даасан хэлбэрүүд.
Гэр бүлийн айлчлал нь багш, эцэг эхийн бие даасан ажлын үр дүнтэй хэлбэр юм. Нэг айлд зочлохдоо тухайн оюутны амьдралын нөхцөл байдалтай танилцдаг. Багш нь эцэг эхтэйгээ зан чанар, сонирхол, эцэг эхэд хандах хандлага гэх мэтийн талаар ярилцдаг.
Эцэг эхтэй харилцах нь эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ ахиц дэвшлийн талаар бичгээр мэдээлэх хэлбэр юм. Сургууль дээр удахгүй болох хамтарсан үйл ажиллагааны талаар эцэг эхчүүдэд мэдэгдэх, хүүхэд хүмүүжүүлэх талаар зөвлөмж өгөхийг зөвшөөрнө.
Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд бие даан шийдэж чадахгүй байгаа асуудалтай тулгарвал эцэг эхийн асуултын дагуу бие даасан сэдэвчилсэн зөвлөгөөг явуулдаг. Эцэг эхчүүдтэй зөвлөлдөх нь тэдний хувьд ч, багшийн хувьд ч ашигтай. Эцэг эхчүүд сургуулийн үйл ажиллагаа, хүүхдийн зан байдлын талаархи бодит ойлголтыг хүлээн авдаг бол багш нь сурагчийн асуудлыг илүү гүнзгий ойлгоход шаардлагатай мэдээллийг авдаг. Хэлэлцүүлэг бүр нь зөвхөн асуудлыг хэлэлцэхээс гадна бас байдаг практик зөвлөмжүүдтүүний шийдвэрээр. Багш бүр ийм зөвлөгөө өгөх боломжгүй тул чадварлаг мэргэжилтнүүдийг (сэтгэл зүйч, нийгмийн багш) хүнд хэцүү нөхцөлд шийдлийг олох.
Гэр бүлтэй ажиллах бүлгийн хэлбэрүүд.
Эцэг эхийн хуралБоловсролын туршлагын сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны мэдээлэлд үндэслэн дүн шинжилгээ хийх, ойлгох хэлбэр. Эцэг эхийн хурал нь дараахь байж болно.
- зохион байгуулалтын;
- одоогийн эсвэл сэдэвчилсэн;
- эцсийн;
- сургуулийн болон анги танхим.
Эцэг эхийн хурлын сэдвийг сургуулийн эцэг эхтэй хийх ажлын зорилго, зорилтыг судалж, ангийн эцэг эхийн хүсэлтийг үндэслэн ангийн багш тодорхойлно.
Эцэг эхийн их сургуулиуд нь эцэг эхтэй ажиллах нэлээд сонирхолтой бөгөөд үр дүнтэй хэлбэр юм. Сургуулийн эцэг эхийн их сургуулийн зорилго нь эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол юм. Эцэг эхийн боловсрол нь тэднийг сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн соёлын үндсүүдээр хангах, боловсролын өнөөгийн асуудлуудтай танилцахад чиглэгддэг. Хамгийн үр дүнтэй нь эцэг эхийн их дээд сургуулиуд бөгөөд хичээлүүд нь зэрэгцээ ангиудад явагддаг. Энэ нь нийтлэг асуудал, ижил насны онцлог шинж чанаруудыг нэгтгэсэн их сургуулийн хичээлд хамгийн сонирхолтой үзэгчдийг урих боломжтой болгодог. Хурал зохион байгуулж буй мэргэжилтнүүд эцэг эхийн асуултыг илүү сайн мэддэг бөгөөд тэдэнд урьдчилан бэлдэж чаддаг.
Эцэг эхийн их сургуулийн хичээлийн хэлбэрүүд нь маш олон янз байж болно: бага хурал, одоогийн сэдвээр асуулт хариултын цаг, лекц, семинар, эцэг эхийн цагираг.
Хурал нь хүүхэд хүмүүжүүлэх мэдлэгийг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, нэгтгэх зорилготой сурган хүмүүжүүлэх боловсролын нэг хэлбэр юм.
Хурал нь шинжлэх ухаан, практик, онолын, унших, туршлага солилцох, ээж, аавын хурал байж болно. Чуулганыг жилд нэг удаа зохион байгуулдаг бөгөөд үүнд анхааралтай бэлтгэх шаардлагатай бөгөөд эцэг эхчүүдийн идэвхтэй оролцоог шаарддаг. Үүнд ихэвчлэн сурагчдын бүтээлийн үзэсгэлэн, эцэг эхчүүдэд зориулсан ном, сонирхогчдын урлагийн концерт зэрэг багтдаг. Чуулганы сэдвүүд нь тодорхой байх ёстой, жишээлбэл: "Хүүхдийн амьдралд тоглох", " Ёс суртахууны боловсролөсвөр насныхан гэр бүлд” гэх мэт. Чуулганыг ихэвчлэн сургуулийн захирал (хэрэв энэ нь сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулагддаг хурал бол) эсвэл ангийн багш (хэрэв энэ нь ангийн хурал бол) нээлтийн үг хэлснээр эхэлдэг. Эцэг эхчүүд гэр бүлийн боловсрол эзэмшсэн туршлагаа товч, урьдчилан бэлтгэсэн тайланг өгдөг. Гурав, дөрвөн ийм мессеж байж болно. Дараа нь бүгдэд нь үг өгнө. Хурлын илтгэгч үр дүнгээ дүгнэж байна.
Лекц бол боловсролын тодорхой асуудлын мөн чанарыг илчлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын нэг хэлбэр юм. Лекц бэлтгэхдээ түүний бүтэц, логикийг анхаарч үзэх хэрэгтэй бөгөөд та үндсэн санаа, бодол санаа, баримт, тоо баримтыг тусгасан төлөвлөгөө гаргаж болно. Лекц унших зайлшгүй нөхцөлүүдийн нэг бол гэр бүлийн боловсролын туршлагад найдах явдал юм. Лекцийн үеэр харилцах арга бол санамсаргүй яриа, дотно яриа, сонирхсон сэтгэлгээтэй хүмүүсийн хоорондын харилцан яриа юм.
Лекцийн сэдвүүд нь олон янз, сонирхолтой, эцэг эхчүүдэд хамааралтай байх ёстой, жишээлбэл: "Бага насны хүүхдүүдийн насны онцлог", "Сургуулийн хүүхдүүдийн өдөр тутмын хэвшил", "Өөрийгөө хүмүүжүүлэх гэж юу вэ?", "Хувийн хандлага, нягтлан бодох бүртгэл" насны онцлогөсвөр насныхан гэр бүлийн боловсрол", "Гэр бүл дэх хүүхдийн бэлгийн боловсрол" гэх мэт.
Семинар нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг хөгжүүлэх, шинээр гарч ирж буй сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний нэг төрлийн сургалт юм. Сурган хүмүүжүүлэх семинарын үеэр багш эцэг эх, хүүхэд, эцэг эх, сургуулийн хоорондын харилцаанд үүсч болзошгүй аливаа зөрчилдөөнөөс гарах арга замыг хайж олох, энэ болон бусад таамагласан эсвэл бодит нөхцөл байдалд өөрийн байр сууриа тайлбарлахыг санал болгодог.
Сурган хүмүүжүүлэх яриа (маргаан) нь сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх хамгийн сонирхолтой хэлбэрүүдийн нэг юм. Мэтгэлцээний нэг онцлог шинж нь тулгамдаж буй асуудлыг хэлэлцэхэд оролцож буй хүн бүрийг оролцуулах, олж авсан ур чадвар, хуримтлуулсан туршлагадаа тулгуурлан баримт, үзэгдлийг иж бүрэн шинжлэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг явдал юм. Мэтгэлцээний амжилт нь түүний бэлтгэлээс ихээхэн хамаардаг. Сар орчмын дараа оролцогчид ирээдүйн мэтгэлцээний сэдэв, гол асуудал, уран зохиолтой танилцах ёстой. Маргааны хамгийн чухал хэсэг бол маргааныг явуулах явдал юм. Энд илтгэгчийн зан төлөвөөс их зүйл тодорхойлогддог (энэ нь багш эсвэл эцэг эхийн аль нэг нь байж болно). Урьдчилан дүрэм журам тогтоож, бүх илтгэлийг сонсож, санал дэвшүүлж, байр сууриа маргаж, мэтгэлцээний төгсгөлд үр дүнг нэгтгэж, дүгнэлт гаргах шаардлагатай. Үндсэн зарчиммаргаан - аливаа оролцогчийн байр суурь, үзэл бодлыг хүндэтгэх. Мэтгэлцээний сэдэв нь гэр бүл, сургуулийн боловсролын аливаа маргаантай асуудал байж болно, жишээлбэл: "Хувийн сургууль - давуу болон сул талууд", "Мэргэжил сонгох - энэ нь хэний бизнес вэ?"
Дүрд тоглох тоглоом бол оролцогчдын сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын хөгжлийн түвшинг судлах хамтын бүтээлч үйл ажиллагааны нэг хэлбэр юм. "Эцэг эх, хүүхдүүд", "Хүүхэд сургуулиас ирсэн" гэх мэт эцэг эхчүүдтэй дүрд тоглох тоглоомын ойролцоо сэдэв байж болно. Арга зүй дүрд тоглох тоглоомЭнэ нь сэдэв, оролцогчдын бүрэлдэхүүн, тэдгээрийн хоорондох үүргийн хуваарилалтыг тодорхойлох, тоглоомд оролцогчдын боломжит байр суурь, зан үйлийн хувилбаруудын талаар урьдчилсан хэлэлцүүлэг хийх зэрэг орно. Үүний зэрэгцээ тоглоомын оролцогчдын зан төлөвийн хэд хэдэн хувилбарыг (эерэг ба сөрөг) гаргаж, хамтарсан хэлэлцүүлгээр тухайн нөхцөл байдалд тохирсон үйл ажиллагааны чиглэлийг сонгох нь чухал юм.
Эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах өөр нэг хэлбэр бол сургалт юм.
Эцэг эхийн сургалт нь гэр бүл дэх асуудалтай нөхцөл байдлын талаар мэддэг, хүүхэдтэйгээ харилцах харилцаагаа өөрчлөхийг хүсдэг, түүнийг илүү нээлттэй, итгэлтэй болгохыг хүсдэг, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмших шаардлагатайг ойлгодог эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах идэвхтэй хэлбэр юм. өөрсдийн хүүхэд. Хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцааг засах нэг хэлбэр болох сургалт нь сургуулийн сэтгэл судлаачийн үүрэг юм. Ангийн багш сурагчид болон тэдний эцэг эхтэй ярилцаж, сургалтанд хамрагдахыг урьж байна. Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан сургалтанд хамрагдах нь зөвхөн сайн дурын үндсэн дээр боломжтой. Хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалтууд нь харилцаа холбоог шинэ хэлбэрээр бий болгох, хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээ, эцэг эхийн шаардлагыг ойлгох боломжийг олгодог.
Эцэг эхийн бөгжийг сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны хамгийн тулгамдсан асуултуудын хариулт хэлбэрээр бэлтгэдэг. Эцэг эхчүүд асуултаа өөрсдөө сонгодог. Эцэг эхчүүд эцэг эхийн анхны хурал дээр цагирагт оролцоход бэрхшээлтэй асуудлын жагсаалтыг хүлээн авдаг. Бөгжний үеэр хоёр ба түүнээс дээш гэр бүл нэг асуудлаар маргаж байна. Тэд өөр өөр байр суурьтай, өөр өөр үзэл бодолтой байж болно. Үлдсэн үзэгчид маргаан үүсгэхгүй, зөвхөн алга ташилтаар гэр бүлийнхний саналыг дэмжиж байна. Тус сургуульд ажиллаж буй залуу багш нар эцэг эхийн цагирагт шинжээчийн үүрэг гүйцэтгэж чадна. Бөгжний үеэр сүүлчийн үг нь хуралд оролцохыг урьсан мэргэжилтнүүд эсвэл тодорхой байр суурийг хамгаалахын тулд ангийн багийн амьдралаас үндэслэлтэй аргументуудыг өгч чадах ангийн даргад хамаарна. Эцэг эхийн бөгжний сэдэв нь маш олон янз байж болно.
"Муу зуршил: удамшил эсвэл нийгмийн нөлөөлөл үү?"
“Хэрэв таны хүүхэд сахилга баттай холбоотой асуудал гарвал та яах вэ?
"Аав нь хүүхдээ өсгөх сонирхолгүй байвал яах вэ?"
"Сургуулийн дүрэмт хувцасны давуу болон сул талууд."
“Сургуулийн хичээлийн бэрхшээл. Тэд юу вэ?"
Хэлсэн зүйлийг нэгтгэн дүгнэхийн тулд зөвхөн багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн явцад хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх асуудлыг амжилттай шийдэж чадна гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй боловч боловсролын аливаа технологийг ашиглахдаа дараахь зарлигийг санаж байх хэрэгтэй. Юуны өмнө битгий хор хөнөөл учруул."

III. Практик хэсэг нь "дугуй ширээний" ажил юм.
"Ярилцлага" дасгал.
Ажлын цаг: 5 минут.
Оролцогчдоос нэг минут бодож, “Та мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа гэр бүлтэй ажиллах ямар хэлбэрийг илүүд үздэг вэ?” гэсэн асуултад хариулахыг хүсч байна. Оролцсон хүн бүрийн санал бодлыг сонсдог. Дасгалын төгсгөлд сурагчдын эцэг эхтэй харилцах тодорхой хэлбэр, аргыг ашиглах давтамжийн талаар дүгнэлт гаргадаг.
"Санал бодлоо солилцох" дасгал.
Ажлын цаг: 7 минут.
Оролцогчдын даалгавар бол жижиг цаасан дээр хоёр минут зарцуулж, одоо байгаа (асуудалтай) асуудлууд, сурагчдын эцэг эхтэй ажиллахад ашигласан сэдвүүдийг боловсруулахад оршино. Үүний дараа хуралд оролцсон хүмүүс санал бодлоо хуваалцаж байна. Хэлэлцүүлгийн төгсгөлд хамгийн "алдартай, сэдэвчилсэн" сэдвүүдийн жагсаалтыг самбар дээр (флип чарт) тэмдэглэнэ.
"Гурван алсын хараа" дасгал.
Ажлын цаг: 15 минут.
Бүх оролцогчид гурван бүлэгт хуваагдаж, таван минутын дотор нэг заасан асуудлыг гурван өөр өнцгөөс харах хамтарсан төслийг бий болгодог.
Хэлэлцэх сэдэв - үр дүнтэй хэлбэрүүдгэр бүлтэй хамтран ажиллах нь:
- сэтгэл зүйч, ангийн багшийн нягт хамтын ажиллагаа;
- сэтгэл зүйч, нийгмийн багшийн нягт хамтын ажиллагаа;
- сэтгэл зүйч, захиргааны корпус хоорондын нягт хамтын ажиллагаа.
Цаг хугацаа өнгөрсний дараа бүлэг бүрийн төлөөлөгчид өөрсдийн төслөө танилцуулдаг. Ажлын төгсгөлд багш-сэтгэл зүйчийн хүүхэд, эцэг эхийн хүн амтай ажиллах хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэр, сэтгэлзүйн албаны үйл ажиллагааны "живэх" чиглэлийн талаар дүгнэлт хийсэн болно.

В. Салах ёс заншил.
Ашиглалтын хугацаа: 2 минут.
Хөтлөгч идэвхтэй, бүтээлч оролцсон бүх хүмүүст баярлалаа.

Ном зүй:
1. Белчиков Я.М., Бирштейн М.М. Бизнесийн тоглоомууд. Рига, 1989 он.
2. Выготский Л.С., Луриа А.Р. Зан үйлийн түүхийн талаархи тойм зураг. М., 1993.
3. Дереклеева Н.И. Эцэг эхийн хурал. М., 2005.
4. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд эцэг эхчүүдэд туслах / Орч. англи хэлнээс; Эд. В.Я. Пилиповский. М., 1991.
5. Рогов Е.И. Боловсролын практик сэтгэл зүйчдэд зориулсан гарын авлага. М., 1995 он.

Арга зүй

Дугуй ширээний бэлтгэл, зохион байгуулалт

Чадамжид суурилсан арга нь мэргэжилтний ухамсар, онолын мэдлэгийг бус харин асуудлын мөн чанарыг олж харах, одоо байгаа мэдлэгийг практикт ашиглахад үндэслэн түүнийг шийдвэрлэх арга замыг олох чадварыг нэгдүгээрт тавьдаг. Багшийн бодитой байр суурийг гүнзгийрүүлэх, бэхжүүлэх боломжийг олгодог зохион байгуулалтын идэвхтэй харилцааны хэлбэрүүдийн нэг болох дугуй ширээний уулзалт нь мэргэжлийн салбарт тулгамдсан, төвөгтэй, цаг үеийн асуудлыг хэлэлцэх, туршлага солилцох, бүтээлч санаачилга гаргах өргөн боломжийг олгодог. "Дугуй ширээний уулзалт" -ын санаа нь тухайн сэдвийн хэлбэрээр тодорхой асуудлаар нийтлэг шийдэл олохыг эрэлхийлж буй ижил сэтгэлгээтэй хүмүүсийн уулзалт бөгөөд хүн бүр асуудлын талаар хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээнд оролцох боломжийг олгодог. сонирхлын. Асуудлын талаар ярилцах, санал бодлоо солилцох, үнэ цэнэтэй туршлага солилцох, ойр дотно харилцаа тогтоох, нэмэлт боломжийг эрэлхийлэх, онцгой, "халуун" асуудлыг хэлэлцэх үед хэлэлцүүлэг хийх нь "дугуй ширээний" динамик, хачирхалтай байдлыг өгдөг.

Зорилтот"Дугуй ширээний уулзалт" - хэлэлцүүлэхээр сонгосон асуудлын талаар янз бүрийн байр сууринаас санал бодлоо илэрхийлэх, энэ асуудалтай холбоотой тодорхой бус, маргаантай асуудлуудыг хэлэлцэх, зөвшилцөлд хүрэх.

Даалгавар"Дугуй ширээ" нь одоогийн тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэхэд оролцогчдыг дайчлах, идэвхжүүлэх зорилготой тул "дугуй ширээ" нь дараахь онцлог шинж чанартай байдаг.

1. Мэдээллийг хувийн болгох (хэлэлцүүлгийн үеэр оролцогчид ерөнхий бус, харин хувийн үзэл бодлыг илэрхийлдэг. Энэ нь аяндаа үүсч, бүрэн боловсруулагдаагүй байж болно. Ийм мэдээлэлд онцгой анхааралтай хандаж, үнэ цэнэтэй, бодитойг нь сонгох, харьцуулах хэрэгтэй. бусад оролцогчдын (хэлэлцэгчдийн) санал бодолтой хамт).

2. "Дугуй ширээний" полифони ("дугуй ширээний" үеэр сэтгэл хөдлөлийн сонирхол, оюуны бүтээлч уур амьсгалд нийцсэн бизнесийн шуугиан, полифони байж болно. Гэхдээ энэ нь хөтлөгчийн ажлыг (зохицуулагч) болгодог. ) ба оролцогчид хэцүү байдаг тул илтгэгч нь "Хамгийн гол нь хүн бүрт ярих боломжийг олгож, энэ дэвсгэрийг үргэлжлүүлэн дэмжих явдал юм, учир нь энэ нь "дугуй ширээний" онцлог юм. ).

Дугуй ширээнд дараахь зүйлс орно.

1. асуудлыг шийдвэрлэх боломжит арга замыг тодорхойлохын тулд асуудлыг хэлэлцэхэд оролцогчдын хүсэл.

2. тодорхой албан тушаал, онолын мэдлэг, практик туршлага байгаа эсэх.

Хэлэлцүүлэг нь нэг асуудлын талаархи хэд хэдэн үзэл бодлыг зориудаар үндэслэж, хэлэлцүүлгийн явцад бүх оролцогчдод хүлээн зөвшөөрөгдсөн байр суурь, шийдэлд хүргэдэг бол ийм дугуй ширээний уулзалтыг зохион байгуулах боломжтой.

Тиймээс дугуй ширээний салшгүй бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь:

1. шийдэгдээгүй асуудал;

2. сонирхогч бүх талын төлөөлөгчдийн тэгш оролцоо;

3. хэлэлцэж буй асуудлын талаар бүх оролцогчдод хүлээн зөвшөөрөгдсөн шийдлүүдийг боловсруулах.

Дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулахдаа эерэг үр дүнд хүрч, бизнесийн уур амьсгалыг бий болгохын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

• Оролцогчдын оновчтой тоог хангах (хэрэв мэргэжилтнүүдийн хүрээ том бол нэг удирдагч биш, харин хоёр удирдагч хэрэгтэй.
• Дуу, дүрс бичлэг хийх техникийн хэрэгслийн ажиллагааг хангана.
• Илтгэлийн хуваарь гарга.
• Үзэгчдийн зохих загварыг баталгаажуулах (дугуй ширээний уулзалт үнэхээр дугуй хэлбэртэй, харилцаа холбоог "нүүр тулсан" хэлбэрээр явуулах нь зүйтэй бөгөөд энэ нь бүлгийн харилцаа холбоо, хэлэлцүүлэгт хамгийн их оролцох боломжийг олгодог.)

Дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулах, явуулах арга зүй

Дугуй ширээний уулзалтыг зохион байгуулах, явуулахад бэлтгэл, хэлэлцүүлэг, эцсийн (хэлэлцүүлгийн дараах) гэсэн гурван үе шат байдаг.

I Бэлтгэл үе шат Үүнд:

· Асуудлыг сонгох (асуудал нь хурц, хамааралтай, янз бүрийн шийдэлтэй байх ёстой). Хэлэлцэхээр сонгосон асуудал нь салбар хоорондын шинж чанартай байж болох бөгөөд энэ нь мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх үүднээс үзэгчдэд сонирхолтой байх ёстой;

· Зохицуулагчийг сонгох (модератор дугуй ширээний уулзалтыг удирддаг тул тэрээр итгэлцсэн уур амьсгалыг бий болгох, хэлэлцүүлэг явуулах урлаг, түүнчлэн мэдээллийг нэмэгдүүлэх арга барилыг өндөр түвшинд эзэмшсэн байх ёстой);

· хэлэлцүүлэгчдийг сонгох. Дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын бүрэлдэхүүнийг гүйцэтгэх засаглал, мэргэжлийн нийгэмлэгүүд болон бусад зохион байгуулалтын бүтцийн төлөөллийг оролцуулах замаар өргөжүүлж болно;

· сценари бэлтгэх (урьдчилан төлөвлөсөн хувилбарын дагуу дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулах нь дугуй ширээний ажлын явцад аяндаа байдал, эмх замбараагүй байдлаас зайлсхийх боломжийг олгодог).

Сценари нь:

Үзэл баримтлалын аппаратын тодорхойлолт (thesaurus);

Хэлэлцүүлгийн асуултуудын жагсаалт (15 хүртэл томъёолол);

Мэдээллийн төлөөллийн дээжийг ашиглан заримдаа зөрчилтэй, ер бусын "гар хийцийн" хариултыг боловсруулах;

Зохицуулагчийн хаалтын үг;

· Бизнес, бүтээлч уур амьсгалыг хадгалахын тулд байрыг стандарт тоног төхөөрөмж (аудио-видео төхөөрөмж), мультимедиа хэрэгслээр тоноглох;

· оролцогчдод зөвлөгөө өгөх (ихэнх оролцогчид ирээдүйд хамгаалах тодорхой итгэл үнэмшлийг бий болгох боломжийг олгодог);

· Бэлтгэл шаардлагатай материал(цаасан эсвэл цахим зөөвөрлөгч дээр): энэ нь статистикийн мэдээлэл, шуурхай судалгааны материал, дугуй ширээний оролцогчид болон сонсогчдыг хангахын тулд байгаа мэдээллийн дүн шинжилгээ байж болно.

II Хэлэлцүүлгийн үе шатҮүнд:

1. Асуудал, үзэл баримтлалын хэрэглүүр (тезаурус) -ыг тодорхойлсон зохицуулагчийн яриа, хичээлийн ерөнхий технологийн дүрэм, журмыг "дугуй ширээний" хэлбэрээр тогтоож, мэдээлэл өгөх. ерөнхий дүрэмхарилцаа холбоо.

2. Харилцааны ерөнхий дүрэмд дараах зөвлөмжүүд багтана.

· - нийтлэг хэллэгээс зайлсхийх;

· - зорилго (даалгавар) дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх;

· - яаж сонсохоо мэддэг;

· - харилцан ярианд идэвхтэй оролцох;

· - товч байх;

· - бүтээлч шүүмжлэл гаргах;

· - ярилцагчдаа доромжилсон үг бүү хэл.

· Илтгэгч нь дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын цагийг хатуу хязгаарлаж, удирдамжийн дагуу ажиллах ёстой.

3. “мэдээллийн халдлага” хийх: оролцогчид асуудлын өнөөгийн байдлыг харуулсан үнэмшилтэй баримтуудыг ашиглан тодорхой дарааллаар үг хэлдэг.

4. хэлэлцүүлэгт оролцогчдын хэлсэн үг, тодорхойлох одоо байгаа санал бодолтавьсан асуултуудад анхаарлаа хандуулж байна анхны санаанууд. Хэлэлцүүлгийн эрч хүчийг хадгалахын тулд нэмэлт асуултуудыг боловсруулахыг зөвлөж байна.

5. хэлэлцүүлгийн асуултын хариулт;

6. Зохицуулагч илтгэл, хэлэлцүүлгийн товч тоймыг нэгтгэн дүгнэж: судалж буй асуудлын талаархи санал зөрөлдөөн, шалтгаан, мөн чанар, тэдгээрийг даван туулах арга зам, энэ асуудлыг шийдвэрлэх арга хэмжээний тогтолцооны талаархи үндсэн дүгнэлтийг боловсруулах.

III Эцсийн (хэлэлцүүлгийн дараах) үе шатанд дараахь зүйлс орно.

· Илтгэгч эцсийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх;

· үйл явдлын ерөнхий үр дүнг тогтоох.

Хэсгүүд: Сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий технологи

Эртний домогт өгүүлснээр, мэргэн Артур хаан эхлээд хамтрагчидаа дугуй ширээний ард суулгаж, тэднийг тэгш, тэгш байлгах зорилготой байжээ. Хэлэлцүүлэгт оролцогч бүх хүмүүст эрх тэгш байдлыг мэдрэх боломж олгосонд талархаж, дугуй ширээний уулзалт хийлээ өнөөдөрүр дүнтэй хэлэлцүүлэг, буулт хийх шийдвэрийн бэлгэдэл юм.

Чадамжид суурилсан хандлага нь багшийн ухамсар, онолын мэдлэгийг бус харин асуудлын мөн чанарыг олж харах, одоо байгаа мэдлэгийг практикт ашиглахад үндэслэн шийдвэрлэх арга замыг олох чадварыг нэгдүгээрт тавьдаг. Багшийн бодитой байр суурийг гүнзгийрүүлэх, бэхжүүлэх боломжийг олгодог зохион байгуулалтын идэвхтэй харилцааны хэлбэрүүдийн нэг болох дугуй ширээний уулзалт нь мэргэжлийн салбарт тулгамдсан, төвөгтэй, цаг үеийн асуудлыг хэлэлцэх, туршлага солилцох, бүтээлч санаачилга гаргах өргөн боломжийг олгодог. Дугуй ширээний санаа нь тухайн сэдвийн хэлбэрээр тодорхой асуудлын талаар нийтлэг шийдэл олохыг эрэлхийлж буй ижил төстэй хүмүүсийн уулзалт, түүнчлэн сонирхсон асуудлаар хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээнд оролцох боломжийг хүн бүрд олгодог. . Асуудлын талаар ярилцах, санал бодлоо солилцох, үнэ цэнэтэй туршлага солилцох, ойр дотно харилцаа тогтоох, нэмэлт боломжийг эрэлхийлэх, онцгой, "халуун" асуудлыг хэлэлцэх үед хэлэлцүүлэг хийх нь дугуй ширээний эрч хүч, хачирхалтай байдлыг өгдөг.

Дугуй ширээний зорилго– Хэлэлцэхээр сонгосон асуудлын талаар янз бүрийн байр сууринаас санал бодлоо илэрхийлэх, энэ асуудалтай холбоотой ойлгомжгүй, маргаантай асуудлуудыг хэлэлцэж, нэгдсэн ойлголтод хүрэх.

Дугуй ширээний даалгаварОдоогийн тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцогчдыг дайчлах, идэвхжүүлэх зорилготой тул дугуй ширээний онцлог нь:

1. Мэдээллийг хувийн болгох (хэлэлцүүлгийн үеэр оролцогчид ерөнхий бус, харин хувийн үзэл бодлыг илэрхийлдэг. Энэ нь аяндаа үүсч, бүрэн боловсруулагдаагүй байж болно. Ийм мэдээлэлд онцгой анхааралтай хандаж, үнэ цэнэтэй, бодитойг нь сонгох, харьцуулах хэрэгтэй. бусад оролцогчдын (хэлэлцэгчдийн) санал бодолтой хамт).
2. Дугуй ширээний полифони (дугуй ширээний үеэр бизнесийн чимээ шуугиан, олон дуу чимээ ноёрхож магадгүй бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн сонирхол, оюуны бүтээлч уур амьсгалд нийцдэг. Гэхдээ энэ нь илтгэгч (зохицуулагч) болон оролцогчдын ажлыг улам хүндрүүлдэг. Энэ полифони, илтгэгч гол зүйл дээр "наалдаж", хүн бүрт ярих боломжийг олгож, энэ дэвсгэрийг үргэлжлүүлэн дэмжих хэрэгтэй, учир нь энэ бол дугуй ширээний онцлог шинж чанар юм).

Дугуй ширээнд дараахь зүйлс орно.

• асуудлыг шийдвэрлэх боломжит арга замыг тодорхойлохын тулд оролцогчдын асуудлыг хэлэлцэх хүсэл;
• тодорхой албан тушаал, онолын мэдлэг, практик туршлага байгаа эсэх.

Хэлэлцүүлэг нь нэг асуудлын талаархи хэд хэдэн үзэл бодлыг зориудаар үндэслэж, хэлэлцүүлгийн явцад бүх оролцогчдод хүлээн зөвшөөрөгдсөн байр суурь, шийдэлд хүргэдэг бол ийм дугуй ширээний уулзалтыг зохион байгуулах боломжтой.

Тиймээс дугуй ширээний салшгүй бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь:

• шийдэгдээгүй асуудал;
• бүх сонирхогч талуудын төлөөлөгчдийн тэгш оролцоо;
• хэлэлцэж буй асуудлын талаархи бүх оролцогчдод хүлээн зөвшөөрөгдсөн шийдлүүдийг боловсруулах.

Дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулахдаа эерэг үр дүнд хүрч, бизнесийн уур амьсгалыг бий болгохын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

• Оролцогчдын оновчтой тоог хангах (хэрэв мэргэжилтнүүдийн хүрээ том бол нэг удирдагч биш, харин хоёр удирдагч хэрэгтэй).
• Дуу, дүрс бичлэг хийх техникийн хэрэгслийн ажиллагааг хангана.
• Илтгэлийн хуваарь гарга.
• Үзэгчдийн зохих загварыг баталгаажуулах (дугуй ширээний уулзалт үнэхээр дугуй хэлбэртэй, харилцаа холбоог "нүүр тулсан" хэлбэрээр явуулах нь зүйтэй бөгөөд энэ нь бүлгийн харилцаа холбоо, хэлэлцүүлэгт хамгийн их оролцох боломжийг олгодог.)

Дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулах, явуулах арга зүй

Дугуй ширээний уулзалтыг зохион байгуулах, явуулахад бэлтгэл, хэлэлцүүлэг, эцсийн (хэлэлцүүлгийн дараах) гэсэн гурван үе шат байдаг.

I Бэлтгэл үе шатҮүнд:

• асуудлын сонголт (асуудал нь хурц, хамааралтай, янз бүрийн шийдэлтэй байх ёстой). Хэлэлцэхээр сонгосон асуудал нь салбар хоорондын шинж чанартай байж болох бөгөөд энэ нь мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх үүднээс үзэгчдэд сонирхолтой байх ёстой;
• зохицуулагчийг сонгох (модератор дугуй ширээний уулзалтыг удирддаг тул тэрээр итгэлцсэн уур амьсгалыг бий болгох, хэлэлцүүлэг явуулах урлаг, түүнчлэн мэдээллийг нэмэгдүүлэх арга барилыг өндөр түвшинд эзэмшсэн байх ёстой);
• хэлэлцүүлэгчдийг сонгох. Дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын бүрэлдэхүүнийг гүйцэтгэх засаглал, мэргэжлийн нийгэмлэгүүд болон бусад зохион байгуулалтын бүтцийн төлөөллийг оролцуулах замаар өргөжүүлж болно;
• сценари бэлтгэх (урьдчилан төлөвлөсөн хувилбарын дагуу дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулах нь дугуй ширээний ажлын явцад аяндаа байдал, эмх замбараагүй байдлаас зайлсхийх боломжийг олгодог).

Сценари нь:

• үзэл баримтлалын аппаратын тодорхойлолт (thesaurus);
• Зохицуулагчийн товч, мэдээлэл сайтай танилцуулга, үүнд сэдэв, түүний хүрээнд хөндөгдсөн асуудлын хүрээ, түүнчлэн хүссэн хэлэлцүүлгийн нөхцөлийг зарласан;
• маргаантай асуудлын жагсаалт (15 хүртэл томъёолол);
• Мэдээллийн төлөөллийн дээжийг ашиглан заримдаа зөрчилтэй, ер бусын "гар хийцийн" хариултыг боловсруулах;
• модераторын эцсийн үг.
• бизнес, бүтээлч уур амьсгалыг хадгалахын тулд байрыг стандарт тоног төхөөрөмж (аудио-видео төхөөрөмж), мультимедиа хэрэгслээр тоноглох;
• зөвлөгөө өгөх оролцогчид (ихэнх оролцогчид ирээдүйд хамгаалах тодорхой итгэл үнэмшлийг бий болгох боломжийг олгодог);
• Шаардлагатай материалыг бэлтгэх (цаасан эсвэл цахим зөөвөрлөгч дээр): энэ нь дугуй ширээний оролцогчид болон сонсогчдыг хангахын тулд статистикийн мэдээлэл, шуурхай судалгааны материал, байгаа мэдээллийн дүн шинжилгээ байж болно.

II Хэлэлцүүлгийн үе шатҮүнд: асуудал, үзэл баримтлалын аппарат (thesaurus) -ийг тодорхойлсон зохицуулагчийн хэлсэн үг, дугуй ширээний хэлбэрээр хичээлийн ерөнхий технологийн дүрэм, дүрмийг тогтоож, харилцааны ерөнхий дүрмийн талаар мэдээлдэг.

• нийтлэг хэллэгээс зайлсхийх;
• зорилго (даалгавар) дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх;
• хэрхэн сонсохоо мэддэг;
• харилцан ярианд идэвхтэй байх;
• товч байх;
• бүтээлч шүүмжлэл өгөх;
• Ярилцагчдаа доромжилсон үг бүү хэл.

Илтгэгч нь дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын цагийг хатуу хязгаарлаж, удирдамжийн дагуу ажиллах ёстой.

• "Мэдээллийн халдлага" хийх: оролцогчид асуудлын өнөөгийн байдлыг харуулсан үнэмшилтэй баримтуудыг ашиглан тодорхой дарааллаар ярьдаг.
• хэлэлцүүлэгт оролцогчдын хэлсэн үг, тавьсан асуултын талаархи одоо байгаа санал бодлыг тодорхойлох, анхны санаануудад анхаарлаа хандуулах. Хэлэлцүүлгийн эрч хүчийг хадгалахын тулд нэмэлт асуултуудыг боловсруулахыг зөвлөж байна;
• хэлэлцүүлгийн асуултын хариулт;
• Зохицуулагч нь илтгэл, хэлэлцүүлгийн товч хураангуйг: судалж буй асуудлын талаархи санал зөрөлдөөнүүдийн шалтгаан, мөн чанар, тэдгээрийг даван туулах арга зам, энэ асуудлыг шийдвэрлэх арга хэмжээний тогтолцооны талаархи үндсэн дүгнэлтийг боловсруулах.

III Эцсийн (хэлэлцүүлгийн дараах) үе шатанд дараахь зүйлс орно.

• илтгэгчийн эцсийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх;
• зөвлөмж, шийдвэр гаргах;
• үйл явдлын ерөнхий үр дүнг тогтоох.

Тексттэй ажиллах байрлалын технологийг ашиглан дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулах, зохион байгуулах.Тексттэй ажиллах байрлалын технологи нь байрлалын сургалтын загварт суурилдаг, сэтгэл судлалын ухааны доктор, Москвагийн Улсын сэтгэл зүй, боловсролын их сургуулийн профессор, Нийгмийн сэтгэл судлалын факультетийн хөгжлийн нийгмийн сэтгэл судлалын тэнхимийн эрхлэгч Н.Е. Веракса.

I. Бэлтгэл үе шат

• Сэдэв сонгох, асуудал - “Хараалын үг бол соёлын гамшиг”
• Зохицуулагчийг сонгох - энэ нь боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирал байж болно.
• Хэлэлцүүлэгт оролцогчдыг сонгох: сургуулийн захиргаа, багшлах ажилтнууд, сургуулийн Удирдах зөвлөл, ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөл.
• Скрипт бэлдэж байна.
• Бизнес, бүтээлч уур амьсгалыг хадгалахын тулд байрыг стандарт тоног төхөөрөмж (аудио-видео төхөөрөмж), мультимедиа хэрэгслээр тоноглох.
• Зөвлөх оролцогчид.
• Шаардлагатай материалыг цаасан эсвэл цахим хэлбэрээр бэлтгэх.

II. Хэлэлцүүлгийн үе шат

Бидний санал болгож буй дугуй ширээний уулзалт нь "Хараал бол соёлын сүйрэл" гэсэн 5 "мөчлөг" дамждаг.

• Мэдээллийг хүлээн авах, ойлгох
• Өөрийгөө тодорхойлох
• Нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ. Тексттэй ажиллах байрлалын технологийг агуулсан байр суурийг ойлгох, сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх тоглоом.
• Дизайн
• Тусгал

Мэдээллийг хүлээн авах, ойлгохыг "Зөвшөөрч байна, санал нийлэхгүй байна, магадгүй" тоглоомоор дамжуулан санал болгодог»

Ажлын энэ үе шатны зорилго нь дугуй ширээний оролцогчдын сэдвийн сонирхлыг сэрээх, тусгал, бүтээлч бүлгийн харилцан үйлчлэлийг дэмжих явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд "Би зөвшөөрч байна, санал нийлэхгүй байна, магадгүй" тоглоом тоглогддог. Дугуй ширээний танхимын янз бүрийн өрөөнд "Тийм эсвэл зөвшөөрч байна", "Үгүй эсвэл санал нийлэхгүй байна", "Би мэдэхгүй байна" гэсэн бичээс бүхий тэмдэглэгээг хавсаргав.

Зохицуулагч дугуй ширээний оролцогчдыг түүний одоо хэлэх гэж буй хэллэгт хандах хандлагыг илэрхийлэхийг урьж байна: "Хэрэв оролцогч хэлсэнтэй санал нийлж байгаа бол "Тийм" тэмдгийн хажууд зогсож, хэрэв тэр өөрөө үүнтэй санал нийлэхгүй байвал "Тийм" гэсэн тэмдгийн хажууд зогсож байна. мэдэгдэл, дараа нь тэр "Үгүй" гэсэн тэмдэг рүү шилжих хэрэгтэй. Хэрэв танд хариулахад хэцүү байвал "Би мэдэхгүй" гэсэн тэмдэг рүү очно уу.

Дараа нь оролцогчдод дугуй ширээний сэдвийг тусгасан мэдэгдэл, зүйр цэцэн үг, хэллэгийг санал болгодог. Тэр болгонд тэд мэдэгдлийг сонсож, дээрх байдлаар байр сууриа илэрхийлэх хэрэгтэй. Зохицуулагч нь аль ч бүлгийн төлөөлөгчдөөс тодруулах асуулт асууж болно. Дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын үйл ажиллагаанаас хамааран 3-6 мэдэгдлийг санал болгож болно, жишээлбэл:

• Муу юм хэлсэн хүн үргэлж алдагдалтай байдаг. (Теологич Григорий)
• Муу хэл бол муу сэтгэлийн шинж юм. (Публиус Сирус)
• Эр хүн гэж юу вэ, яриа нь ийм байдаг. (Сенека)
• Хэл бол оюун ухааны үзүүлэлт юм. (Сенека)
• Гүтгэлгийн хэл нь бодлогогүй байдлаас урвадаг. (Плутарх)
• Хэлнийхээ цэвэр ариун байдлыг тахих газар шиг анхаараарай! (И.С. Тургенев)

Өөрийгөө тодорхойлох

Зохицуулагч нь дугуй ширээний сэдэвт оролцогчдын анхаарлыг хандуулдаг. Энэ сэдэв нь томьёоллоор сургууль болон нийгэмд энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд ажиллах хандлагаа багшийн байр сууринаас ч, нийгмийн гишүүний байр сууринаас ч эргэцүүлэн бодоход түлхэц өгч байна. Дараа нь дугуй ширээний бүх оролцогчдоос "Миний амьдралд муу хэллэг" анкет бөглөхийг хүсэв. Хавсралт 1 ).

Дугуй ширээний сэдвийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх. Албан тушаалын талаархи ойлголт, сэтгэл хөдлөлийн тоглоом - тексттэй ажиллах байрлалын технологийг багтаасан

Тексттэй ажиллах байр суурь нь Виноградов С. “Муу хэллэг” ( Хавсралт 2 ). Дугуй ширээний оролцогчид бүлгүүдэд хуваагддаг (2-оос 5 хүн), модераторын санал болгож буй албан тушаалын аль нэгийг сонгоно: "диссертаци", "үзэл баримтлал", "схем", "эсэргүүцэл", "уучлагч", "арга", "холбоо", "тэмдэг". Хэлэлцэж буй текстийг бүтээлчээр тайлбарлахын тулд "яруу найраг", "театр" гэсэн байр суурийг нэмж оруулах боломжтой.
Бүлгүүдийн даалгавар дараах байдалтай байна.

• "диссертаци" - текстийн үндсэн тезисүүдийг тодруулж, зөвтгөх;
• "Үзэл баримтлал" - өгөгдсөн текстийн үндсэн ойлголтуудыг тодорхойлох;
• "схем" - текстийг танилцуулах диаграмын хэлбэр, семантик холболтыг тусгах;
• "эсэргүүцэл" - текстийн үндсэн заалтыг эсэргүүцэх;
• "уучлал гуйгч" - текстийн эерэг утгыг харуулах, зохиогчийн санааг дэмжих;
• "арга" - "Зохиогч өөрийн санаагаа уншигчдад хүргэхийн тулд ямар аргыг ашигласан бэ?" Гэсэн асуултанд хариулна уу.
• "Холбоо" - текстээс үүдэлтэй холбоог танилцуулах ( харааны зургууд, бага насны дурсамж гэх мэт);
• "тэмдэг" - визуал дүрс ашиглан текстийн санааг илэрхийлэх, текстийн бэлгэдлийг илэрхийлэх;
• "Яруу найраг" - текстийн агуулгыг яруу найргийн хэлбэрээр дамжуулах;
• "Театр" - агуулгыг театрын хэрэгслээр дамжуулах (жүжиг, оперетта, триллер, пантомима).

Дугуй ширээний оролцогчдод текстийг бүлгээр уншиж (унших хугацааг текстийн эзлэхүүнээр тодорхойлно), санал болгож буй байр сууриа боловсруулж, танилцуулах цаг өгдөг. "Схем" ба "тэмдэг" бүлгүүдэд байр сууриа самбар, ватманы цаас эсвэл слайд үзүүлэн дээр зурах боломжийг олгодог.
Дадлагаас харахад 20 минут бол 5-7 хуудастай текстийг уншиж, бэлтгэхэд хангалттай хугацаа юм.
Албан тушаалын танилцуулга нь өөрийн гэсэн зан үйлтэй байдаг: бүлэг бүр бүхэлдээ үзэгчдийн өмнө гарч ирж, байр сууриа зөвтгөж, дүрслэн харуулж, хамгаалдаг. "Байр сууриа хамгаалах" үе шатанд бүлгийн хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах, удирдахад модераторын үүрэг чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Дизайн, шийдвэр гаргах

Энэ бол маш чухал үе шат юм. Энэ нь дугуй ширээний уулзалтаар хэлэлцсэн асуудлыг шийдвэрлэх, шинэ боломжуудыг төлөвлөхөд өнөөдөр сургууль болон бусад байгууллагуудад байгаа нөөцийн дүн шинжилгээг хамардаг.

Дугуй ширээний оролцогчид - аль хэдийн хамтран ажиллаж байсан бүлгүүдийг санал болгож байна:

• дугуй ширээний уулзалтаар хэлэлцсэн асуудлыг өнөөдөр шийдвэрлэх боломжтой сургууль болон бусад байгууллагуудын практикт байгаа арга барил, арга, ажлын хэлбэр, мэргэжлийн нөхцөл байдлын жагсаалтыг гаргах;
• 5 онооны систем ашиглан өнөөдөр эдгээр арга барил, арга, ажлын хэлбэр нь энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд хэр зэрэг үр дүнтэй байгааг үнэлэх;
• энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сургуулиуд болон бусад байгууллагуудын бий болгож буй боломжуудыг өргөжүүлэх эсвэл гүнзгийрүүлэх алхмуудыг санал болгох.

Тиймээс бүлгүүдийн ажлыг гурван үе шаттайгаар явуулдаг. Бүлгүүдийн эцсийн саналууд нь сургуулийн муу хэл ярианы асуудлыг шийдвэрлэх ажлын тогтолцоог цаашид боловсруулах бодит үндэс суурь юм. Асуудлыг шийдэхийн тулд санал болгож буй алхмуудыг "+" ба "-" тэмдэглэгээгээр ярилцах боломжтой боловч "+" -ээр эхлэхээ мартуузай.

Тусгал

Дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын ажил нь энэхүү хэлэлцүүлгийн үеэр болсон үйл явдалд хандах хандлагыг тодорхойлох замаар төгсдөг. Модератор дугуй ширээний сэдэв рүү буцна. Одоо оролцогчдод ямар сонсогдож байна вэ? Хэлэлцүүлгийн явцад гарч ирсэн хүсэл, санаа зовоосон асуудлаа илэрхийлэх, бүх оролцогчдод үг хэлэх боломжийг олгох нь чухал юм.
Та дугуй ширээний эргэцүүлэн бодох үе шатыг эхний шатанд явуулсан "Би зөвшөөрч байна, санал нийлэхгүй байна, магадгүй" тоглоомоор дамжуулан зохион байгуулж болно.
Зохицуулагч нь дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдыг бүдүүлэг үг хэллэгийн асуудлыг шийдэхийн тулд санал болгож буй арга хэмжээний талаар дараахь байдлаар илэрхийлэхийг урьж байна: "Хэрэв оролцогч санал болгож буй шийдлүүдийг хүлээн зөвшөөрвөл "Тийм" гэсэн тэмдгийн хажууд зогсож байна. , хэрэв тэр асуудлыг шийдэх эдгээр алхмуудыг биечлэн зөвшөөрөхгүй бол "Үгүй" гэсэн тэмдэг рүү шилжих хэрэгтэй. Хэрэв танд хариулахад хэцүү байвал "Би мэдэхгүй" гэсэн тэмдэг рүү очно уу. Модератор дугуй ширээний аль ч оролцогчоос тодруулах асуулт асууж болно.

III. Эцсийн шат (хэлэлцүүлгийн дараах).

• Модератор дугуй ширээний эцсийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэв.
• Зохицуулагч нь эцсийн зөвлөмж эсвэл шийдвэрийг гаргадаг.
• Модератор дугуй ширээний ерөнхий үр дүнг тогтооно.