Abstraktbevositatarbiyaviytadbirlar.
« Sehrlixalta».
2 kichik guruh.
Dasturiy ta'minotmazmuni: Vizual materiallardan - o'yinchoqlardan foydalanib, bolalarga yangi qo'shiqlarni o'rganishga yordam bering va allaqachon tanish bo'lgan she'rlarni, til twisterlarini, bolalar qofiyalarini, barmoq o'yinlarini mustahkamlash. O'qituvchi bilan birgalikda tanish ertakni aytib berish orqali bolalarga yordam bering. Bolalar nutqini shakllantirish, ularning so'z boyligini yangi tushunchalar bilan to'ldirish. Fikrlash, xotira, tasavvur, fantaziya, vizual va eshitish idrokining konsentratsiyasini rivojlantirish. Bolalarning uy va yovvoyi hayvonlarning nomlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Dramatik ko'nikmalarni rivojlantirish
DastlabkiIsh: Barmoq o'yinlari, qo'shiqlar, she'rlar, bolalar qo'shiqlarini o'rganish, ertak o'qish.
Material: O'yinchoqlar: sichqoncha, qurbaqa, quyon, tulki, bo'ri bolasi, ayiq, kichik uy. Va tovuq, sincap, mushuk, shlyapalar - niqoblar, barmoq teatri.
Ko'chirishGCD.
Bolalar o'qituvchi bilan bir guruhda o'yinchoqlarni yig'adilar. Va kutilmaganda ular yorqin, chiroyli sumka topib, o'qituvchiga berishadi.
Pedagog: O'qituvchi ajablanib sumkani ochadi va yaxshi peridan bir eslatma topadi, unda sumka oddiy emas, balki sehrli. Bu yerda esa ertaklar, tillar, she’rlar va, albatta, o‘yinchoqlar bor. Va sehrli sumkada qanday ertaklar va o'yinchoqlar yashashini bilish uchun siz topishmoqlarni hal qilishingiz kerak.
Boshqotirmalar.
O'rmon bo'ylab kechayu kunduz yuradi.
O'ljani kechayu kunduz qidiradi
U indamay yuradi va yuradi,
Quloqlari kulrang va tik.
Taqillatish, urmoq,
Bolalarni chaqiradi
U sizni qanot ostida isitadi.
Butaning tagida yashirinish
Tulkilardan qo'rqish.
O'rmonda boshqa ayyor hayvon yo'q,
Qizil o'rmonda hech qanday hayvon yo'q.
Men u yoqdan-bu yoqqa sakrab yuraman
Daraxtlar orasidan aqlli
Bu men uchun bo'sh emas
Hech qachon saqlash xonasi.
Kulrang mo'ynali palto,
O'tkir tishlar.
"Kim tukli va katta
Qishda uyada uxlaydi”.
Yashil jumper
Boshning tepasida quloqlar
Qo'shiqni baland ovozda kuylaydi
Va u umuman charchamaydi.
Pedagog: Bolalar taxmin qilgan har bir topishmoq uchun u o'yinchoqni ko'rsatadi:
Sichqoncha, qurbaqa, quyon, bo'ri, tulki, tovuq, sincap, ayiq. Undan keyin
bolalarni qofiya, bolalar qofiyasi, barmoq bilan o'ynash yoki ushbu o'yinchoq haqida qo'shiq aytishni taklif qiladi. Bolalar o'yinchoqni olib, ertak aytib berishadi.
O'qituvchi boshqa o'yinchoq - mushukni ko'rsatadi va uni bolalarga taklif qiladi
u haqida she'r ayting.
Siz meni yaqindan bilasiz,
Men do'stona mushukman.
Tepasida quloqlarda to'qmoqlar bor,
Tirnoqlar yostiqlarda yashiringan.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda matnga muvofiq harakatlarni ko'rsatadilar.
Pedagog: Bolalar, o'rmonga boraylik.
Faqat biz u erga bormaymiz, biz qurbaqalar kabi sakrab chiqamiz: "chapga, o'ngga".
Ular o‘girildi, hamma qurbaqaga aylandi va sakrab tushdi”.
Barmoq o'yini: "Kichik qurbaqalar."
Biz o'rmonzorda to'xtadik.
Pedagog: Bolalar, qaranglar, atrof naqadar go‘zal, uy naqadar go‘zal
teremokni juda eslatadi. Va u erda kim yashaydi, men hozir aytaman va kim
bu ertakni biladi, yordam bering, birga aytib beramiz.
"Teremok" ertakini birgalikda hikoya qilish.
Ertak barmoq teatri qahramonlari namoyishi bilan birga keladi.
“Bu dalada turibdi….(teremok), past emas…..(baland emas) va hokazo.
Pedagog: Endi bolalar, keling, ertak o'ynaymiz. Vika sichqon bo'ladi, Vanya quyon, Ksyusha qurbaqa, Vladik bo'ri bo'ladi,
Varya tulki, Ilya esa ayiq. Shlyapa va niqob kiying.
O'yin "Teremok" ertakining dramatizatsiyasi.
Pedagog: Bolalar, minora buzilgani juda achinarli. Men nima bilasizmi
g'oyani o'ylab topdi va endi birga kattasini quraylik va
kichik hayvonlar uchun chiroyli uy, lekin biz uni azobdan quramiz -
katta kublar. Ammo buning uchun biz guruhga qaytishimiz kerak: "o'ngga,
chapga burilib, hamma bolalarga aylandi”.
Irina Yashnaya
Yosh guruhda "Sehrli sumka" didaktik o'yinidan foydalangan holda OODning qisqacha mazmuni
Abstrakt Ta'lim sohasida OOD "Kognitiv rivojlanish"
Mavzu: Didaktik o'yin« Sehrli sumka» kichik guruh
Yashnaya Irina Alekseevna, o'qituvchi
Maqsad: Taktil sezgilar va idroklarni yaxshilang.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Sifatlarni ajratish va nomlash qobiliyatini rivojlantirish buyumlar: qattiq - yumshoq, katta - kichik, yumaloq - kvadrat;
Lug'atni birlashtirish va faollashtirish.
Rivojlanish:
Sensor ko'nikmalarini va kognitiv-tadqiqot faoliyatini rivojlantirish;
Elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish va dunyoqarashni kengaytirish;
Idrok, fikrlash, e'tibor, xotira, o'yin faolligini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
Tadqiqotga qiziqish uyg'otish tadbirlar: mulohaza yuritish, xulosalar chiqarish;
Muloqot madaniyatini shakllantirish.
Salomatlik:
Qo'l va oyoqlarning harakatlarini muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Lug'atni faollashtirish: qattiq - yumshoq, katta - kichik, yumaloq - kvadrat.
Dastlabki ish: o'yinlar qurilish materiallari bilan; applikatsiya "sabzavotlar"; to'plamni tekshirish "Froebelning sovg'alari".
OOD taraqqiyoti
(Oldindan joylashtiring burchakdagi sumka)
Pedagog: Bu bizda nima bor? sumka yotadi? Hech kim bilmaydi? (bolalar javoblari)
Pedagog: Balki kimdir unutgandir? (bolalar javoblari)
Pedagog: Keling, ichida nima borligini ko'rib chiqaylik. Qarang, bu yerda yigitlar qanday farq qiladi haykalchalar: yumshoq, qattiq, kvadrat, katta, kichik, uzun, qisqa, tor, keng.
(bolalar o'tirishadi davra stoli shuning uchun siz butun jarayonni ko'rishingiz mumkin o'yinlar; bolalar navbat bilan narsalarni olib tashlashadi)
O'yin "Ta'rifga ko'ra"
Pedagog: Menga olmaga o'xshash narsani toping. Bu qanday? (bolalar javoblari)
Pedagog: Va endi kichik olma.
Pedagog: Bu nima to'p... va bu nima? (bolalar javoblari)
Pedagog: Katta kubni toping. Endi kichkina kubni toping.
Pedagog: Bu kub, nima... va bu nima? (bolalar javoblari)
Pedagog: Uzun g'ishtni toping. Endi qisqa g'ishtni toping.
Pedagog: Bu g'isht, nima ... va bu nima? (bolalar javoblari)
Pedagog: Endi narsalarni joylashtiramiz xalta. Yaxshi ish qildingiz, endi biroz isinaylik.
Jismoniy tarbiya daqiqa "Va endi qadam joyida"
Va endi qadam joyida.
Oyoqlarini ko'taring! To'xtang, bir, ikki! (O'rnida yuring.)
Elkalarimizni baland ko'taring
Va keyin biz ularni pastga tushiramiz. (Elkangizni ko'taring va tushiring.)
Qo'llaringizni ko'kragingiz oldiga qo'ying
Va biz jingalaklarni bajaramiz. (Qo'llar ko'krak oldida, qo'llar bilan silkinish.)
Siz o'n marta sakrashingiz kerak
Keling, balandroq sakraylik, birga sakraylik! (O'z joyida sakrash.)
Biz tizzalarimizni ko'taramiz -
Biz qadamni joyida bajaramiz. (O'rnida yuring.)
Biz yurakdan qo'l uzatdik, (cho'zish - qo'llarni yuqoriga va yon tomonlarga.)
Va ular yana o'sha joyga qaytishdi. (Bolalar o'tirishadi.)
O'yin "O'xshashlik bo'yicha"
Pedagog: Bolalar, endi biz ob'ektlarni o'xshashligi bo'yicha qidiramiz, masalan "hamma narsa dumaloq".
Pedagog: Pomidorga o'xshash yumaloq va yumshoq narsalarni toping.
Pedagog (bolalar javoblari)
Pedagog: Rulda kabi dumaloq ob'ektni toping.
Pedagog: U kimga o'xshaydi? U qanday rangda? (bolalar javoblari)
Pedagog: Iltimos, to'pga o'xshash dumaloqni toping.
Pedagog: U kimga o'xshaydi? U qanday rangda? (bolalar javoblari)
Reflektsiya
(flanelgrafda, ko'k tuvalda)
Pedagog: Bolalar, qarang, bizda nima bor Rasmlar: quyosh, bulutli quyosh va bulut. Kimning kayfiyati bo'lsa suratga olib osmonimizga yopishtirib qo'yadi.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
"Geometrik figuralar". AKTdan foydalangan holda bolalar bog'chasining kichik guruhida FEMP bo'yicha OOD haqida qisqacha ma'lumot Maqsad: Shaklni ob'ektning maxsus xususiyati sifatida ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish. Maqsadlar: Geometrik shakllar va shakllarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
"Sehrli o'rmonga sayohat" ikkinchi kichik guruhida TRIZ texnologiyalaridan foydalangan holda keng qamrovli darsning qisqacha mazmuni Belousovskaya KDU majmuasi boshlang'ich maktab– bolalar bog'chasi Ikkinchi eng kichigida TRIZ texnologiyalaridan foydalangan holda keng qamrovli darsning qisqacha mazmuni.
Didaktik o'yinning qisqacha mazmuni "Nyakanya. Qo'g'irchoq." Mordoviya folkloridan foydalangan holda nozik vosita mahoratini rivojlantirish O'yinning maqsadi: qo'l, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini, diqqatni jamlashni rivojlantirish; Mordoviyaning milliy an'analariga muhabbat va hurmatni rivojlantirish.
"Yaproqlar to'kilayapti" ikkinchi kichik guruhida AKTdan foydalangan holda integratsiyalashgan o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Ikkinchi kichik guruhda AKTdan foydalangan holda integratsiyalashgan o'quv faoliyatining konspekti. Mavzu: "Yaproqlar tushmoqda" Tayyorlangan va olib boruvchi: Mishchenko O. N. Integratsiya.
Dieneshning "Kolobokni izlashda" bloklaridan foydalangan holda ikkinchi kichik guruhdagi "Bilish" OOO bo'yicha OOD ning referat. Dieneshning "Kolobokni izlashda" bloklaridan foydalangan holda ikkinchi kichik guruhdagi "Bilim" OOO bo'yicha OODning referati Muallif - tuzuvchi: Terentyeva.
Ta'lim sohasidagi OOD referati " Nutqni rivojlantirish"Ikkinchi kichik guruhda mavzu: "Transport". Tayyorlagan: o'qituvchi Tixonov.
Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi
d/s No 92 "O'rmon ertaki", Kamishlov
Didaktik o'yin "Ajoyib sumka"
Ikkinchi kichik guruh
Sana: 26.10.2015 yil
Dasturchi:
Guruh oldidan 21-talaba
Paradeeva Alena Sergeevna
Kelishilgan:
Guruh o'qituvchisi
Shcherbakova Oksana Sergeevna
Kamishlov, 2015 yil
Ikkinchi o'smirlar guruhi uchun "Ajoyib sumka" didaktik o'yinining qisqacha mazmuni
Maqsad: to'g'ri o'rgating, meva va sabzavotlarni taniy va nomlang.
Vazifalar:
Meva va sabzavotlarni rangi va shakliga qarab taniy olish qobiliyatini rivojlantirish
Bolalarning sabzavot va mevalar haqidagi bilimlarini yangilang
O'yinga qiziqishni rivojlantirish
Uskunalar: Quyon, sabzi, bodring, olma, pomidor, sumka.
O'yinning borishi:
Tuzilishi
o'qituvchining harakatlari
bolalar bog'chasining ko'rinishi
tadbirlar
ob'ektlar
Shakllar
ish
Usul va texnikalar
Final
natija
(shakllangan
bolalarda
sifat)
Kirish qismi
Salom bolalar. Qarang, kim bizga tashrif buyurdi?
Bunny, to'g'ri. Va qarang, bolalar, quyon o'zi bilan nimadir olib keldi. Bunny, u o'zi bilan ajoyib sumka olib keldi.
Keling, quyonning sumkasida nima borligini ko'rish uchun undan ruxsat so'raylik. Bunny, sumkangizda nima bor? Qarasam bo'ladimi? Nima bu?
Mavzu ustida ishlash
Bilimlarni yangilash
Qizil bosh tulkiga o'xshaydi
Ammo u qamoqda o'tiradi,
Quyruq bog 'to'shagida ustalik bilan ushlab turiladi
U deyiladi (sabzi)
Qanday sabzi? (Uzun, qizil.)
Biz sabzi stolga qo'yamiz.
Bog'da o'sadi
Yashil yigitlar.
Jasur birodarlar,
Va ularning ismlari (bodring)
Qanday bodring? (uzun, yashil)
Bog'dagi daraxtda o'sadi
Chiroyli, mazali, suvli mevalar.
Men sizga bir maslahat beraman: I harfidan boshlab
Bu boshlanadi do'stlar (Apple)
Bizda qanday olma bor? (yumaloq, yashil)
Mazali, qizil, lekin shirin emas.
Bog 'to'shagida pishib,
Ertaklarda, eslang, uzoq vaqtdan beri
Hamma uni "Signor" deb ataydi! (pomidor)
Qanday pomidor? (dumaloq, qizil)
Bolalar meva va sabzavotlarning nusxalarini ko'rishadi.
O'qituvchi bilan salomlashing, savollarga javob bering, topishmoqlarni hal qiling
frontal
Quloq orqali ma'lumotni qabul qilish qobiliyati
Asosiy qism
Bolalar, quyon siz bilan o'ynashni xohlaydi. Quyon bilan o'ynaymizmi?
U barcha sabzavot va mevalarni sumkaga yashirdi. Quyon panjasini sumkaga solib, sabzavot yoki mevani olib, sizga bu haqda aytib beradi va siz quyonning panjasida nima borligini taxmin qilishingiz kerak. Diqqat bilan tinglang. U uzun va qizil. Nima bu? (Sabzi.) Yashil va uzun. Nima bu? (Bodring.) U yumaloq va yashil rangda. Nima bu? (Olma.) U yumaloq va qizil. Nima bu? (Pomidor.)
Agar bolalar oxirgi ikkita savolga noto'g'ri javob berishsa, ovozingizdagi olmoshni ta'kidlab, takrorlang: "Yana tinglang. U yumaloq va qizil. U dumaloq va qizil.
Savollarga javob bering. Ular sabzavot va mevalarni xususiyatlariga qarab taxmin qilib, o'yin o'ynaydilar.
O'yinchoq quyon, ajoyib sumka, sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari
frontal
Og'zaki: suhbat, savollar, o'qituvchining hikoyasi, bolalar, badiiy ifoda
Vizual: namoyish ko'rgazmali qurollar
O'yin: didaktik o'yin,
Ob'ekt nomini uning xususiyatlariga qarab aniqlash qobiliyati
Yakuniy qism
Endi sabzavotlarni toping va sumkaga soling. Nima qoldi? (Olma.) Olma mevadir.
Xo'sh, bolalar, sizga quyon bilan o'ynash yoqdimi?
Bizga kelgani uchun quyonga rahmat aytaylik. Keling, quyon bilan xayrlashib, u bilan xayrlashaylik."
Avval sabzavotlarni topib, sumkaga, keyin esa mevalarga solib qo'yishadi. Savollarga javob bering. Quyon bilan xayrlashmoqda
O'yinchoq quyon
frontal
Og'zaki: savollar, suhbat
Qahramonlarga do'stona munosabat
Natalya Statsenko
Ikkinchi o'smirlar guruhidagi "Ajoyib sumka" didaktik o'yinining qisqacha mazmuni
Dastur mazmuni:
Ta'lim maqsadlari:
Meva va sabzavotlarni rangi va shakli bo'yicha to'g'ri tanib, nomlashni o'rganing;
So'z boyligini boyitish, izchil nutqni rivojlantirish;
Ob'ektlarning o'lchami, shakli, rangi haqidagi bilimlarni mustahkamlash
Rivojlanish vazifalari:
Xotira, fikrlash, tasavvurning aqliy jarayonlarini rivojlantirish
Tarbiyaviy vazifalar:
O'yinga qiziqishni rivojlantirish
Uskunalar: Quyon, sabzi, bodring, olma, pomidor, xalta.
Kirish qismi
Salom bolalar. Qarang, kim bizga tashrif buyurdi?
Bunny, to'g'ri. Va qarang, bolalar, quyon o'zi bilan nimadir olib keldi. Bunny, men uni o'zim bilan olib keldim ajoyib sumka.
Keling, quyon ichida nima borligini ko'rish uchun undan ruxsat so'raylik xalta. Bunny, sumkangizda nima bor? Qarasam bo'ladimi? Nima bu?
Sabzi qizil burunga ega
Suvli, mazali, shirin mevalar.
Va yashil buta dumi
Bog'ni bezatadi.
Qanday sabzi? (Uzun, to'q sariq.)
Men jasur bodringman
Butun dunyo meni yeydi
Qanday bodring? (uzun, yashil)
Boshingiz tepasida olma
Oltin, suyuqlik!
Shudring bilan cho'milding,
Quyosh uni yo'q qildi!
Bizda qanday olma bor? (dumaloq, yashil, qizil)
Men pomidormanmi yoki pomidormi?
Vitaminlarga boy
Men dahshatli ko'rinmayman
Men dumaloq va qizilman
Meni salatga qo'ying
Hamma juda xursand bo'ladi
Qanday pomidor? (dumaloq, qizil)
Bolalar meva va sabzavotlarning rasmlariga qarashadi.
O'qituvchi bilan salomlashing, savollarga javob bering, topishmoqlarni hal qiling
Asosiy qism
Bolalar, quyon siz bilan o'ynashni xohlaydi. Quyon bilan o'ynaymizmi?
U barcha sabzavot va mevalarni yashirdi xalta. Quyon panjasini qo'yadi xalta, sabzavot yoki mevani olib, sizga bu haqda aytib beradi va siz quyonning panjasida nima borligini taxmin qilishingiz kerak. Diqqat bilan tinglang. U uzun va qizil. Nima bu? (Sabzi.) U yashil va uzun. Nima bu? (Bodring.) U yumaloq va yashil rangga ega. Nima bu? (Olma.) U dumaloq va qizil. Nima bu? (Pomidor.)
Agar bolalar oxirgi ikkita savolga noto'g'ri javob berishsa, takror aytaman, ovoz bilan ta'kidlash olmosh: “Yana tinglang. U yumaloq va qizil. U dumaloq va qizil.
Savollarga javob bering. Ular sabzavot va mevalarni xususiyatlariga qarab taxmin qilib, o'yin o'ynaydilar.
Yakuniy qism
Xo'sh, bolalar, sizga quyon bilan o'ynash yoqdimi?
Bizga kelgani uchun quyonga rahmat aytaylik. Keling, quyon bilan xayrlashaylik, u bilan xayrlashaylik, yana bizga keling."
Avval ular sabzavotlarni topib, ichiga qo'yishadi xalta va keyin meva. Savollarga javob bering. Quyon bilan xayrlashing.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
"Ajoyib sumka" - o'yin yoki tajriba. O'yinlar - tajribalar bolalar bilan boshlanadi erta bolalik bola dunyoni o'rganishni boshlaganida.
"Ajoyib sumka" birinchi kichik guruhida nutqni rivojlantirish darsining qisqacha mazmuni Munitsipal davlat maktabgacha ta'lim muassasasi "8-sonli "Solnyshko" bolalar bog'chasi Birinchisida nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni.
Maqsad: bolalarni geometrik shakllar (kvadrat va uning xususiyatlari, doira, uchburchak) bilan tanishtirishni davom eting; bolalarni farqlashga o'rgatish.
Ikkinchi kichik guruhda matematikadan "Ayiqlar uchun rezavorlar" didaktik o'yinining qisqacha mazmuni Turi: ish stolida chop etilgan Maqsad: superpozitsiya texnikasidan foydalangan holda to'plamlarni miqdor bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish. Maqsadlar: "ko'proq" tushunchasini berish.
"Ajoyib sumka" kichik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Maqsad: umumiy jumlalar yordamida o'yinchoqni tasvirlashni o'rganing, qiyosiy sifatlar va jinsli otlardan foydalaning.
Erta yoshdagi ikkinchi guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha OD xulosasi "Ajoyib sumka". O'yinchoq haqida hikoya yozish Dastur mazmuni: 1. Bolalarni o'qituvchi bilan birgalikda o'yinchoq haqida hikoya yozishga o'rgatish. 2. Analizatorlar yordamida bolalarni o'qitishni davom eting.
Didaktik o'yinlar
"Ajoyib sumka"
MAQSAD: bolalarni ob'ektlarni xarakterli xususiyatlar bilan tanib olishga o'rgatish.
OLISH. O'yinni tashkil qilishda o'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan narsalarni tanlaydi. Bolalarni yarim doira ichida o'tirib, barcha ob'ektlar ularga aniq ko'rinib turishi uchun kattalar qisqa suhbatga kirishadilar. Keyin u bir nechta bolalardan ob'ektlarning nomlarini takrorlashni va nima uchun kerakligini javob berishni so'raydi.
Endi o'ynaymiz. Men qo'ng'iroq qilgan kishi sumkaga nima qo'yishimni taxmin qilishi kerak. Masha, stol ustidagi narsalarga diqqat bilan qarang. Esingizdami? Endi uzoqqa qara! Men o'yinchoqni sumkaga solib qo'yaman, keyin nima qo'yganimni taxmin qilishingiz mumkin. Qo'lingizni sumkaga soling. Ichida nima bor? ( Bolaning javobi) Siz elementni toʻgʻri nomladingiz. Boshqa bolalarni shu tarzda chaqirish mumkin.
O'yinni murakkablashtirish uchun yana bir qoida taklif etiladi: bir nechta o'yinchoqlar sumkaga joylashtiriladi. Bolalarning hech biri ular haqida bilmaydi. Chaqirilgan bola qo'lini sumkaga solib, o'yinchoqlardan birini his qilib, bu haqda gapiradi. Agar bolalar o'yinchoqni tavsifdan tanisalar, sumka ochiladi.
Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar
Qanday buyum?
Maqsad: ob'ektni nomlashni va uni tasvirlashni o'rganing.
Ko'chirish.
Bola ajoyib sumkadan ob'ektni, o'yinchoqni chiqaradi va uni nomlaydi (bu to'p). Birinchidan, o'qituvchi o'yinchoqni tasvirlaydi: "Bu yumaloq, ko'k, sariq chiziqli va hokazo."
O'yinchoqni taxmin qiling
Maqsad: bolalarda ob'ektni topish, uning asosiy xususiyatlari va tavsifiga e'tibor berish qobiliyatini rivojlantirish.
Ko'chirish.
Ko'rgazmaga 3-4 ta tanish o'yinchoqlar qo'yiladi. O'qituvchi aytadi: u o'yinchoqni tasvirlaydi va o'yinchilarning vazifasi bu ob'ektni tinglash va nom berishdir.
Eslatma:
Birinchidan, 1-2 ta belgi ko'rsatilgan. Agar bolalar qiyin bo'lsa 3-4.
Kim ko'radi va ko'proq nom beradi
Maqsad: qismlar va belgilarni so'zlar va harakatlar bilan belgilashni o'rganing ko'rinish o'yinchoqlar.
Ko'chirish.
Tarbiyachi: Bizning mehmonimiz qo'g'irchoq Olya. Olya maqtovni yaxshi ko'radi va odamlar uning kiyimlariga e'tibor berishadi. Keling, qo'g'irchoqqa zavq bag'ishlaylik, uning ko'ylagi, poyabzali, paypoqlarini tasvirlab bering.
Magpie
Maqsad: fe'lni u ifodalagan harakat va bu harakatni bajargan sub'ekt bilan bog'lang.
Materiallar: igna, ko'zoynak, sovun, qo'ng'iroq, cho'tka, temir. Cho'tka, supurgi, o'yinchoq - Magpie qushi.
Ko'chirish.
Tarbiyachi: Siz uyda bo'lganingizda, bolalar bog'chasiga magpi uchib kirdi va sumkasiga turli narsalarni yig'di. Keling, u nimani olganini ko'rib chiqaylik
(O'qituvchi elementlarni joylashtiradi)
Bolalar:
Magpie, qirq
Bizga sovun bering
Magpie:
Men bermayman, bermayman
Men sovuningni olaman
Men kichkina ko'ylagimni yuvib beraman.
Bolalar:
Magpie, qirq
Bizga igna bering!
Magpie:
Men undan voz kechmayman, men undan voz kechmayman.
Men igna olaman
Men kichkina ko'ylagim uchun ko'ylak tikaman.
Bolalar:
Qirq, qirq,
Bizga ko'zoynak bering
Magpie:
Men undan voz kechmayman, men undan voz kechmayman.
Men o'zim ham ko'zoynaksizman
Men qirqta she’r o‘qiy olmayman.
Bolalar:
Qirq, qirq.
Bizga qo'ng'iroqni bering.
Magpie:
Men undan voz kechmayman, men undan voz kechmayman.
Men qo'ng'iroqni olaman.
Men sizga ko'ylakni beraman - menga qo'ng'iroq qiling, o'g'lim.
Tarbiyachi:
Sen, magpie, shoshmang
Bolalardan so'rang.
Ularning hammasi sizni tushunishadi.
Sizga kerak bo'lgan hamma narsa taqdim etiladi.
Tarbiyachi:
Nima qilishni xohlaysiz, magpi? (Tozalash, dazmollash, bo'yash ...)
Tarbiyachi:
Bolalar, buning uchun magpi nima kerak?
(Bolalar barcha narsalarni nomlashadi va olib kelishadi)
Saksasa rahmat aytib, uchib ketadi.
Iloji boricha ko'proq ob'ektlarni nomlang
Maqsad: Bolalarni so'zlarni aniq talaffuz qilishda mashq qiling.
Ko'chirish.
O'qituvchi bolalarni atrofga qarashga va ularni o'rab turgan iloji boricha ko'proq narsalarni nomlashga taklif qiladi (faqat ularning ko'rish sohasiga tegishli bo'lgan narsalarni nomlang)
O'qituvchi bolalarning so'zlarni to'g'ri va aniq talaffuz qilishiga va takrorlanmasligiga ishonch hosil qiladi. Bolalar endi hech narsani nomlay olmasalar, o'qituvchi ularga etakchi savollarni berishi mumkin: "Devorda nima osilgan?" va hokazo.
Olya yordamchilari
Maqsad: ko‘plik shaklini hosil qiladi Fe'llarning sonlari.
Material: Olya qo'g'irchoq.
Ko'chirish.
- Qo'g'irchoq Olya yordamchilari bilan bizga keldi. Men ularni sizga ko'rsataman va siz bu yordamchilar kimligini va ular Olega nima yordam berishini taxmin qilishingiz mumkin.
Qo'g'irchoq stol bo'ylab yurmoqda. O'qituvchi uning oyoqlariga ishora qiladi.
- Nima bu? (Bu oyoqlar)
- Ular Olyaning yordamchilari. Ular nima qilishyapti? (Yurish, sakrash, raqsga tushish va h.k.)
Keyin u tananing boshqa qismlarini ko'rsatadi va shunga o'xshash savollarni beradi, bolalar javob beradilar (qo'llar oladi, chizadi ...; tishlar chaynadi, tishlaydi, kemiradi ...; ko'zlar qaraydi, miltillaydi ...)
Ko'p rangli ko'krak qafasi
Maqsad: bolalarni noaniq (ayol) otlarni olmoshlar bilan kelishishda so'zning oxiriga e'tibor berishga o'rgating.
Material: quti, mavzu rasmlari bolalar soniga ko'ra.
Ko'chirish.
Tarbiyachi:
Men rasmlarni qo'ydim
Ko'p rangli ko'krak qafasida.
Qani, Ira, bir qara,
Rasmni oling va unga nom bering.
Bolalar rasmni olib, unda ko'rsatilgan narsalarni nomlashadi.
Ayting-chi, qaysi biri?
Maqsad: Bolalarni ob'ektning xususiyatlarini aniqlashga o'rgating.
Ko'chirish.
O'qituvchi (yoki bola) qutidan narsalarni olib, ularni nomlaydi va bolalar bu ob'ektning ba'zi xususiyatlarini ko'rsatadilar.
Agar bolalar qiyin bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi: “Bu kub. U nimaga o'xshaydi?
"Sehrli kub"
O'yin materiallari: har tomondan rasmlari bo'lgan kublar.
O'yin qoidalari. Bola zar tashlaydi. Keyin u yuqori chetida chizilgan narsalarni tasvirlashi va mos keladigan tovushni talaffuz qilishi kerak.
Ko'chirish.
Bola o'qituvchi bilan birga: "aylan, aylan, yonboshingga yoting" deydi va zarni tashlaydi. Yuqori chetida, masalan, samolyot bor. O'qituvchi so'raydi: "Bu nima?" va samolyotning shovqiniga taqlid qilishni so'raydi.
Qolipning boshqa tomonlari ham xuddi shunday o'ynaladi.
"G'ayrioddiy qo'shiq"
O'yin qoidalari. Bola o'zi bilgan har qanday kuyning ohangida unlilarni kuylaydi.
Ko'chirish.
Pedagog. Bir kuni qo'ng'izlar, kapalaklar va chigirtkalar qo'shiqni kim yaxshi aytishi haqida bahslashdilar. Katta, semiz qo'ng'izlar birinchi bo'lib chiqdi. Ular muhim kuylashdi: O-O-O. (Bolalar O tovushi bilan kuy kuylashadi). Keyin kapalaklar uchib ketishdi. Ular baland ovozda va quvnoq qo'shiq aytishdi. (Bolalar bir xil ohangni ijro etadilar, lekin A tovushi bilan). Oxirgi bo'lib chigirtka musiqachilari chiqdi, ular skripkalarini chalishni boshladilar - E-I-I. (Bolalar I tovushi bilan bir xil kuyni xirillaydilar). Keyin hamma ochiq maydonga chiqib, so'zlar bilan qo'shiq aytishni boshladi. Va darhol barcha qo'ng'izlar, kapalaklar va chigirtkalar bizning qizlarimiz va o'g'il bolalarimiz eng yaxshi qo'shiq aytishlarini angladilar.
"Echo"
O'yin qoidalari. O'qituvchi har qanday unli tovushni baland ovozda talaffuz qiladi va bola uni takrorlaydi, lekin jimgina.
Ko'chirish.
O'qituvchi baland ovozda aytadi: A-A-A. aks-sado bola jimgina javob beradi: a-a-a. Va hokazo. Unli tovushlar birikmasidan ham foydalanish mumkin: ay, ua, ea va boshqalar.
"Bog'bon va gullar"
Maqsad: bolalarning gullar (yovvoyi rezavorlar, mevalar va boshqalar) haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Ko'chirish.
Besh yoki olti o'yinchi aylana bo'ylab joylashtirilgan stullarda o'tirishadi. Bu gullar. Ularning barchasining nomi bor (o'yinchilar gul rasmini tanlashlari mumkin; ularni taqdimotchiga ko'rsatib bo'lmaydi). Etakchi bog'bon shunday deydi: "Men bir oz quyoshga o'xshash sariq ko'zli ajoyib oq gulni ko'rmaganimga juda ko'p vaqt bo'ldi, men romashka ko'rmadim." Moychechak o‘rnidan turib, oldinga qadam tashlaydi. Moychechak bog‘bonga ta’zim qilib: “Rahmat, aziz bog‘bon. Menga qarashni xohlaganingizdan xursandman." Moychechak boshqa stulda o'tiradi. O'yin bog'bon barcha gullarni sanab chiqmaguncha davom etadi.
"Kim ko'proq harakatlarni nomlashi mumkin"
Maqsad: turli fe'l shakllarini hosil qilib, nutqda fe'llardan faol foydalaning.
Material. Rasmlar: kiyim-kechak, samolyot, qo'g'irchoq, it, quyosh, yomg'ir, qor.
Ko'chirish.
Noqobil kelib suratlarni olib keladi. Bolalarning vazifasi rasmlarda tasvirlangan narsalar yoki hodisalar bilan bog'liq harakatlarni bildiruvchi so'zlarni tanlashdir.
Masalan:
- Samolyot haqida nima deya olasiz? (chivinlar, shovqinlar, ko'tariladi)
- Kiyim bilan nima qila olasiz? (yuvish, dazmollash, tikish)
- Yomg'ir haqida nima deya olasiz? (yuradi, tomizadi, to'kadi, yomg'ir yog'adi, tomni taqillatadi)
Va hokazo.
"Bolalar va bo'ri"
Maqsad. Ertakni boshida tugating.
Material."Bolalar bilan echki" ertaki uchun flanelograf va atributlar, quyon
Ko'chirish.
O'qituvchi qahramonlarning figuralarini ko'rsatib, ertakning boshlanishini aytadi.
- Keyin nima bo'lganini tinglang: Echki o'rmonga qaytib ketdi. Bolalar uyda yolg'iz qolishdi. Birdan eshik yana taqilladi. Bolalar qo'rqib, yashirinishdi. Va bu kichik /shou/...(Bolalar tugatish: quyon)
Tarbiyachi: quyon deydi...
Bolalar: mendan qo'rqmang, bu men - kichkina quyon.
Tarbiyachi: Bolalar uni davolashdi ...
Bolalar: sabzi, karam...
Tarbiyachi: keyin ular ...
Va hokazo.
"Mushukni uyg'oting"
Maqsad. Bolalar nutqida chaqaloq hayvonlarning ismlarini faollashtiring.
Material. Hayvonlar kostyumi elementlari (shlyapa)
Ko'chirish.
Bolalardan biri mushuk rolini oladi. U ko'zlarini yumib, (uxlab yotgandek) aylananing markazidagi stulga o'tiradi, qolganlari esa ixtiyoriy ravishda har qanday hayvonning chaqaloq rolini tanlab, aylana hosil qiladi. O'qituvchi imo-ishora bilan ishora qilgan kishi ovoz beradi (xarakterga mos keladigan onomatopeya chiqaradi).
Mushukning vazifasi: uni kim uyg'otdi (xo'roz, qurbaqa va boshqalar). Agar belgi to'g'ri nomlangan bo'lsa, ijrochilar joylarni o'zgartiradilar va o'yin davom etadi.
"Shamol"
Maqsad. Fonemik eshitishni rivojlantirish.
Ko'chirish.
Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi turli xil tovushlarni talaffuz qiladi. Agar siz oo kabi tovushni eshitsangiz, qo'llaringizni ko'taring va sekin aylantiring.
U, i, a, o, u, i, u, a tovushlari talaffuz qilinadi. Bolalar u tovushini eshitib, tegishli harakatlarni bajaradilar.
"Sayohatchi Pinokkio"
Maqsad. Fe'llarning ma'nosida o'z ko'rsatmangizni toping.
Material. Pinokkio qo'g'irchoq.
Ko'chirish.
Pinokkio sayohatchi. U ko'plab bolalar bog'chalariga sayohat qiladi. U sizga sayohatlari haqida aytib beradi va siz qaysi xonalarda ekanligini taxmin qilasiz bolalar bog'chasi yoki u ko'chada edi.
-Bolalar yeng shimarib, qo‘llarini sovunlab, quritgan xonaga kirdim.
- Ular esnashadi, dam olishadi, uxlashadi ...
- Ular raqsga tushishadi, qo'shiq aytishadi, aylanishadi ...
Bolalar bog'chasida Pinokkio bor edi:
- kelib salom deyishadi... (Bu qachon bo'ladi?)
- tushlik qilish, rahmat ...
- kiyin, xayrlashing...
- qor ayolini yasash, chanada uchish
"Berkinmachoq"
Maqsad. Nutqning morfologik tomonini shakllantirish. Bolalarni fazoviy ma'noga ega bo'lgan old qo'shimchalar va qo'shimchalarni tushunishga yordam bering (ichida, ustida, orqasida, ostida, haqida, orasida, yonida, chapda, o'ngda)
Material. Kichik o'yinchoqlar.
Ko'chirish.
O'qituvchi oldindan tayyorlangan o'yinchoqlarni guruh xonasining turli joylariga yashiradi, so'ngra bolalarni atrofiga to'playdi. U ularga shunday deydi: “Guruhimizga chaqirilmagan mehmonlar joylashib olgani haqida xabar oldim. Ularni kuzatayotgan kuzatuvchining yozishicha, stolning yuqori o‘ng tortmasida kimdir yashiringan. Qidiruvga kim boradi? Yaxshi. Topdingizmi? Juda qoyil! Va kimdir o'yinchoqlar burchagida, shkafning orqasida yashiringan (Qidiruv). Kimdir qo'g'irchoqning karavoti ostida; kimdir stolda; o'ng tomonimda nima turibdi"
BU. bolalar barcha chaqirilmagan mehmonlarni qidiradilar, ularni qutiga yashiradilar va ularning yordami bilan yana yashirincha o'ynashlariga rozi bo'lishadi.
"Pochtachi otkritka olib keldi"
Maqsad. Bolalarni hozirgi zamonda fe'l shakllarini shakllantirishga o'rgating (chizish, raqslar, yugurish, sakrash, aylana, suv, miyov, qobiq, zarba, baraban va boshqalar).
Material. Turli harakatlar qilayotgan odamlar va hayvonlar tasvirlangan otkritkalar.
Ko'chirish.
O'yin kichik kichik guruh bilan o'ynaladi.
Kimdir eshikni taqillatadi.
Tarbiyachi: Bolalar, pochtachi bizga otkritkalar olib keldi. Endi biz ularni birgalikda ko'rib chiqamiz. Bu kartada kim bor? To'g'ri, Mishka. U nima qilyapti? Ha, u baraban chaladi. Ushbu karta Olyaga qaratilgan. Olya, otkritkangizni eslang. Bu otkritka Poshoga qaratilgan. Bu erda kim tasvirlangan? U nima qilyapti? Va siz, Petya, otkritkangizni eslaysiz.
BU. 4-5 dona hisobga olinadi. Va ularga murojaat qilganlar qahramonning harakatlarini to'g'ri nomlashlari va tasvirni eslab qolishlari kerak.
Tarbiyachi: Endi men tekshiraman, siz otkritkalaringizni eslaysizmi? Qordan odamlar raqsga tushishadi. Bu kimniki? Va hokazo.
Matematika bo'yicha didaktik o'yinlar
5 ta tayoqdan 2 ta teng uchburchak yasang
7 ta tayoqdan 2 ta teng kvadrat hosil qiling
7 ta tayoqdan 3 ta teng uchburchak yasang
9 ta tayoqdan 4 ta teng uchburchak yasang
10 ta tayoqdan 3 ta teng kvadrat hosil qiling
5 ta tayoqdan kvadrat va 2 ta teng uchburchak yasang
9 ta tayoqdan kvadrat va 4 ta uchburchak yasang
9 ta tayoqdan 2 ta kvadrat va 4 ta teng uchburchak hosil qiling (7 ta tayoqdan 2 ta kvadrat hosil qiling va uchburchaklarga bo'ling.
Maqsad: jadval tekisligida geometrik figuralarni chizish, ularni tahlil qilish va ko'rish mumkin bo'lgan tarzda tekshirish mashqlari.
Material: hisoblash tayoqchalari (15-20 dona), 2 ta qalin ip (uzunligi 25-30 sm)
Vazifalar:
Kichik kvadrat va uchburchak hosil qiling
Kichik va katta kvadrat yasang
To'rtburchak yasang, uning yuqori va pastki tomonlari 3 ta tayoqqa, chap va o'ng tomonlari esa 2 ga teng bo'ladi.
Iplardan ketma-ket raqamlar yasang: aylana va tasvirlar, uchburchaklar. To'rtburchaklar va to'rtburchaklar.
Maqsad: arifmetik ko'nikmalarni mashq qilish
O'yinning borishi: Kattalar to'pni bolaga tashlaydi va oddiy arifmetikani chaqiradi, masalan, 3+2. Bola to'pni ushlaydi, javob beradi va to'pni orqaga tashlaydi va hokazo.
Cheburashkaga xatoni topishga va tuzatishga yordam bering.
Boladan buni qanday qilishni o'ylab ko'rish so'raladi geometrik raqamlar, qaysi guruhlarga va qanday asosda birlashtirilganligi, xatoga e'tibor bering, tuzating va tushuntiring. Javob Cheburashka (yoki boshqa har qanday o'yinchoq) ga qaratilgan. Xato, kvadratlar guruhida va shakllar guruhida uchburchak bo'lishi mumkin ko'k rangda- qizil.
Faqat bitta mulk
Maqsad: geometrik shakllarning xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, kerakli shaklni tezda tanlash va uni xarakterlash qobiliyatini rivojlantirish.
O'yinning borishi: ikkita o'yinchi geometrik raqamlarning to'liq to'plamiga ega. Biri stolga istalgan bo'lakni qo'yadi. Ikkinchi o'yinchi stolga undan faqat bitta atributda farq qiladigan buyumni qo'yishi kerak. Shunday qilib, agar birinchisi sariq katta uchburchak qo'ysa, ikkinchisi, masalan, sariq katta kvadrat yoki ko'k katta uchburchak qo'yadi. O'yin domino kabi qurilgan.
Toping va nom bering
Maqsad: ma'lum o'lcham va rangdagi geometrik shaklni tezda topish qobiliyatini birlashtirish.
O'yinning borishi: Bolaning oldidagi stolda turli rang va o'lchamdagi 10-12 geometrik shakllar tartibsiz ravishda yotqizilgan. Taqdimotchi turli xil geometrik shakllarni ko'rsatishni so'raydi, masalan: katta doira, kichik ko'k kvadrat va boshqalar.
Raqamni nomlang
O'yinchilar bir-biriga qarshi turishadi. Qo'lida to'p bo'lgan kattalar to'pni tashlaydi va istalgan raqamni nomlaydi, masalan 7. Bola to'pni ushlab, qo'shni raqamlarni nomlashi kerak - 6 va 8 (avval kichikroq)
Kvadratni katlayın
Maqsad: rang idrokini rivojlantirish, butun va qism o'rtasidagi munosabatni o'zlashtirish; shakllanishi mantiqiy fikrlash va murakkab vazifani bir nechta oddiylarga ajratish qobiliyati.
O'yinni o'ynash uchun siz 80x80 mm o'lchamdagi 36 ta ko'p rangli kvadratlarni tayyorlashingiz kerak. Ranglarning soyalari bir-biridan sezilarli darajada farq qilishi kerak. Keyin kvadratlarni kesib oling. Kvadratni kesib bo'lgach, uning raqamini har bir qismga (orqa tomonda) yozishingiz kerak.
O'yin uchun vazifalar:
Kvadratchalar bo'laklarini rang bo'yicha joylashtiring
Raqamlar bo'yicha
Bo'laklardan butun kvadrat hosil qiling
Yangi kvadratlarni o'ylab toping.
"Agar ular o'rmondan g'oyib bo'lishsa nima bo'lardi ..."
O'qituvchi o'rmondan hasharotlarni olib tashlashni taklif qiladi:
- Qolgan aholi bilan nima bo'ladi? Agar qushlar g'oyib bo'lsa-chi? Agar rezavorlar g'oyib bo'lsa-chi? Qo'ziqorinlar bo'lmasa-chi? Agar quyonlar o'rmonni tark etsa-chi?
Ma'lum bo'lishicha, o'rmon o'z aholisini bir joyga to'plaganligi tasodif emas. Barcha o'rmon o'simliklari va hayvonlari bir-biri bilan bog'langan. Ular bir-birisiz qila olmaydi.
"Qaysi o'simlik g'oyib bo'ldi?"
To'rt yoki beshta o'simlik stol ustiga qo'yilgan. Bolalar ularni eslashadi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumishga taklif qiladi va o'simliklardan birini olib tashlaydi. Bolalar ko'zlarini ochadilar va qaysi o'simlik hali ham turganini eslaydilar. O'yin 4-5 marta o'ynaladi. Har safar stol ustidagi o'simliklar sonini ko'paytirishingiz mumkin.
"U qayerda pishadi?"
Maqsad: o'simliklar haqidagi bilimlardan foydalanishni o'rganing, daraxt mevalarini barglari bilan taqqoslang.
O'yinning borishi: Flanelgrafda ikkita shox yotqizilgan: birida - bir o'simlikning (olma daraxti) mevalari va barglari, ikkinchisida - turli o'simliklarning mevalari va barglari. (masalan, krijovnik barglari, nok mevalari) O'qituvchi savol beradi: "Qaysi mevalar pishib, qaysi biri pishmaydi?" bolalar rasm chizishda yo'l qo'yilgan xatolarni tuzatadilar.
— Tasavvur qiling, qo'lingizda nima bor?
Bolalar qo'llarini orqalarida qo'yib, aylanada turishadi. O'qituvchi bolalarning qo'llariga meva modellarini qo'yadi. Keyin u mevalardan birini ko'rsatadi. Keyin u mevalardan birini ko'rsatadi. Xuddi shu mevani aniqlagan bolalar signal bilan o'qituvchiga yugurishadi. Siz qo'lingizdagi narsaga qaray olmaysiz, ob'ektni teginish orqali tanib olishingiz kerak.
Mevalarning rangi bo'yicha taqsimlanishi
O'qituvchi bolalarni mevalarni rangi bo'yicha taqsimlashni taklif qiladi: bir idishga qizil rangga ega bo'lgan mevalarni, boshqasiga sariq, uchinchisiga yashil rangni qo'ying. O'yin qahramoni (masalan, Vinni Puh) ham bunda ishtirok etadi va xato qiladi: masalan, yashil mevalar bilan sariq nok qo'yadi. O'qituvchi va bolalar mehribonlik bilan ayiqchaning xatosini ta'kidlaydilar va ranglarning soyalarini nomlashadi: och yashil (karam), yorqin qizil (pomidor) va boshqalar.
O'qituvchi bolalarni mevalarni shakliga ko'ra boshqacha tartibga solishni taklif qiladi: yumaloq - bir idishda, cho'zinchoq - boshqasida. Tushuntirgandan so'ng, u bolalarga uchinchi vazifani beradi: mevalarni ta'mga ko'ra taqsimlang - shirin mevalarni bir idishga, sho'rlarni boshqasiga qo'ying. Vinni Pux baxtli - u hamma shirinlikni yaxshi ko'radi. Tarqatish tugagach, u shirin mevalar solingan idishni yoniga qo'yadi: "Men asalni va hamma narsani yaxshi ko'raman!" “Vinni Puh, barcha mazali narsalarni o'zingiz uchun olish juda yaxshimi? - deydi o'qituvchi. – Bolalar shirin meva va sabzavotlarni ham yaxshi ko‘radilar. Boring, qo'lingizni yuving, men meva va sabzavotlarni kesib, hammani davolayman."
"Gul do'koni"
Maqsad: ranglarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash, ularni tezda nomlash, boshqalar orasida to'g'ri gulni topish. Bolalarni o'simliklarni rangi bo'yicha guruhlashga va chiroyli guldastalar yasashni o'rgating.
O'yinning borishi: Bolalar do'konga kelishadi, u erda gullarning katta tanlovi mavjud.
Variant 1.
Stolda rang-barang gulbarglari bo'lgan laganda bor turli shakllar. Bolalar o'zlariga yoqqan gulbarglarni tanlaydilar, rangini nomlaydilar va tanlangan gulbarglarning rangi va shakliga mos keladigan gulni topadilar.
Variant 2.
Bolalar sotuvchilar va xaridorlarga bo'linadi. Xaridor o‘zi tanlagan gulni shunday tasvirlab berishi kerakki, sotuvchi u qanday gul haqida gapirayotganini darhol taxmin qila oladi.
Variant 3.
Bolalar mustaqil ravishda uchta guldasta gul yasashadi: bahor, yoz, kuz. Siz gullar haqida she'rlardan foydalanishingiz mumkin.
"Meva va sabzavotlar" ertak o'yini
Vizual material: sabzavot rasmlari.
O'qituvchi aytadi:
- Bir kuni pomidor sabzavot armiyasini yig'ishga qaror qildi. Ular unga no'xat, karam, bodring, sabzi, lavlagi, piyoz, kartoshka va sholg'om bilan kelishdi. (O'qituvchi stendga birin-ketin bu sabzavotlarning rasmlarini qo'yadi) Va pomidor ularga: "Xohlovchilar ko'p edi, shuning uchun men quyidagi shart qo'ydim: birinchi navbatda, mening armiyamga faqat o'sha sabzavotlar ketadi. ismlar mening poommiidoorrdagi kabi tovushlarga ega.
- Nima deb o'ylaysiz, bolalar, uning chaqirig'iga qanday sabzavotlar javob berdi?
Bolalar kerakli tovushlarni o'z ovozlari bilan ajratib ko'rsatishadi: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, sholg'om, bodring va bu so'zlarda pomidor so'zida bo'lgani kabi p, p tovushlari borligini tushuntiradi. O'qituvchi stenddagi nomli sabzavotlar tasvirlangan rasmlarni pomidorga yaqinroq siljitadi.
Pomidor no'xat, sabzi, kartoshka va sholg'om bilan turli xil o'quv mashg'ulotlarini o'tkazadi. Ular uchun yaxshi! Sabzavotlarning qolgan qismi esa xafa bo'ldi: ularning nomlarini tashkil etuvchi tovushlar pomidorning tovushlariga to'g'ri kelmadi va ular pomidorning holatini o'zgartirishni so'rashga qaror qilishdi. Pomidor rozi bo'ldi: "O'z yo'lingda!" Endi keling, ismlari menikidek ko'p bo'lganlar.
- Nima deb o'ylaysiz, bolalar, hozir kim javob berdi?
Birgalikda pomidor so'zida va qolgan sabzavotlar nomida nechta qism borligini bilib olamiz. Har bir javob pomidor va, masalan, karam so'zlari bir xil bo'g'inlarga ega ekanligini batafsil tushuntiradi. Bu o'simliklar tasvirlangan suratlar ham pomidor tomon harakatlanadi.
- Lekin piyoz va lavlagi yanada g'amgin edi. Nima deb o'ylaysiz, bolalar? Bolalar nomdagi qismlar soni pomidornikiga teng emasligini, tovushlar mos kelmasligini tushuntiradilar.
- Ularga qanday yordam berish kerak. Yigitlar? Bu sabzavotlar uning armiyasiga qo'shilishi uchun pomidor ularga qanday yangi shartni taklif qilishi mumkin?
O'qituvchi bolalarni quyidagi shartlarni o'zlari shakllantirishlari kerak: "Birinchi qismda nomlari urg'u berilgan sabzavotlar kelsin" yoki "Biz armiyaga nomlari bir xil tovushlarni o'z ichiga olganlarni (piyoz, lavlagi) qabul qilamiz". Buni amalga oshirish uchun u bolalarni tinglash va qolgan so'zlardagi stress qaerda ekanligini solishtirishni taklif qilishi mumkin - sabzavotlarning nomlari va ularning tovush tarkibini solishtirish.
- Barcha sabzavotlar jangchilarga aylandi va endi qayg'u yo'q edi! - o'qituvchi xulosa qiladi
"Yuqori ildizlar"
Bolalar aylanada o'tirishadi. O'qituvchi sabzavotlarni nomlaydi, bolalar qo'llari bilan harakatlar qiladilar: agar sabzavot erga, bog 'to'shagida o'ssa, bolalar qo'llarini yuqoriga ko'taradilar. Agar sabzavot erga o'ssa, qo'llar pastga tushiriladi.
"Biling va nom bering"
O'qituvchi savatdagi o'simliklarni olib, bolalarga ko'rsatadi. O'yin qoidalarini aniqlaydi: bu erda dorivor o'simliklar. Men sizga bir nechta o'simlikni ko'rsataman va siz menga u haqida bilgan hamma narsani aytib berishingiz kerak. U o'sadigan joyni nomlang (botqoq, o'tloq, jar) Va bizning mehmonimiz Qizil qalpoqcha o'ynaydi va tinglaydi. dorivor o'tlar biz bilan birga. Masalan, romashka (gullar) yozda, chinor (faqat poyasiz barglar yig'iladi) bahorda va yozning boshida, qichitqi o'ti bahorda, endigina o'sayotganda (2-3 bolalar hikoyasi) yig'iladi.
"Ha yoq"
Taqdimotchining barcha savollariga faqat "ha" yoki "yo'q" so'zlari bilan javob berish mumkin. Haydovchi eshikdan chiqadi va biz unga qanday hayvon (o'simlik) tilashimizni kelishib olamiz. U kelib, bizdan bu hayvon qayerda yashaydi, u qanday, nima yeydi, deb so'raydi. Biz unga faqat ikki so'z bilan javob beramiz.
"Qor parchalari qayerda?"
Bolalar aylanada joylashgan kartalar atrofida aylana bo'ylab raqsga tushishadi. Kartochkalarda suvning turli holatlari tasvirlangan: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi, tomchi va boshqalar.
Doira bo'ylab harakatlanayotganda quyidagi so'zlar aytiladi:
Shunday qilib, yoz keldi.
Quyosh yanada yorqinroq porladi.
Issiq bo'ladi,
Qor parchasini qayerdan izlashimiz kerak?
Oxirgi so'z bilan hamma to'xtaydi. Qarshida kerakli rasmlar joylashganlar ularni ko'tarishlari va tanlashlarini tushuntirishlari kerak. Harakat quyidagi so'zlar bilan davom etadi:
Nihoyat qish keldi:
Sovuq, bo'ron, sovuq.
Sayrga chiqing.
Qor parchasini qayerdan izlashimiz kerak?
Kerakli rasmlar yana tanlanadi va tanlov tushuntiriladi.
Murakkablik: To'rt fasl tasvirlangan 4 ta halqa bor. Bolalar o'z tanlovlarini tushuntirib, o'z kartalarini halqalarga tarqatishlari kerak. Ba'zi kartalar bir necha fasllarga mos kelishi mumkin.
"Ajoyib sumka"
Xaltaga quyidagilar kiradi: asal, yong'oq, pishloq, tariq, olma, sabzi va boshqalar. Bolalar hayvonlar uchun oziq-ovqat olishadi, kim uchun, kim nima yeydi, taxmin qiling. Ular o'yinchoqlarga yaqinlashib, ularga sovg'alar berishadi.
"O'simlik nomini bering"
O'qituvchi o'simliklarni nomlashni so'raydi (o'ngdan uchinchi yoki chapdan to'rtinchi va hokazo). Keyin o'yin holati o'zgaradi ("Balsam qayerda?" va hokazo.)
O'qituvchi bolalarning e'tiborini o'simliklarning poyalari turlicha ekanligiga qaratadi.
- To‘g‘ri poyali, toqqa chiqadigan, poyasiz o‘simliklarni nomlang. Ularga qanday g'amxo'rlik qilish kerak? O'simliklar bir-biridan yana qanday farq qiladi?
- Binafsharang barglari nimaga o'xshaydi? Balzam, ficus va boshqalarning barglari qanday ko'rinishga ega?
"Baliq qaerga yashiringan"
Maqsad: bolalarning tahlil qilish, o'simliklar nomlarini birlashtirish va so'z boyligini kengaytirish qobiliyatini rivojlantirish.
Material: ko'k mato yoki qog'oz (hovuz), bir necha turdagi o'simliklar, qobiq, tayoq, driftwood.
Tavsif: bolalarga "ular bilan bekinmachoq o'ynashni xohlagan" kichik baliq (o'yinchoq) ko'rsatiladi. O'qituvchi bolalardan ko'zlarini yumishlarini so'raydi va bu vaqtda baliqni o'simlik yoki boshqa narsalar orqasiga yashiradi. Bolalar ko'zlarini ochadilar.
"Qanday qilib baliq topish mumkin?" – deb so‘radi o‘qituvchi. "Endi men sizga u qaerga yashiringanini aytaman." O'qituvchi "baliq yashirgan" ob'ekti qanday ko'rinishini aytadi. Bolalar taxmin qilishadi.
"Sehrli ekranlar"
Maqsad: bolalarda ob'ektlarni mulkka ko'ra tartibga solish, yozuv qoidalarini tushunish, ob'ektlarni tahlil qilish va taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
Material:"Ekran" uchta "oyna oynasi" bo'lib, ichiga lentalar o'rnatiladi belgilar xususiyatlari. Lentalar - turli darajadagi xususiyatlarni ifodalovchi ob'ektlarni tasvirlaydigan chiziqlar (masalan, katta, o'rta va kichik olma),
O'yin qoidalari va borishi: o'qituvchi yoki bolalardan biri birinchi "oyna" ga ob'ektning tasvirini kiritadi. U "oila" ni tanlashni taklif qiladi - buyurtma qilingan qatorni qurish.
Masalan: katta doira, keyin o'rta, kichik; qora nuqta- engil, juda engil va boshqalar.
O'yinni o'zlashtirishning boshida tarkib maxsus ishlab chiqilgan: xususiyat tanlanadi, bu xususiyatning aniq namoyon bo'lgan rasmlari tanlanadi. Kelajakda siz bir nechta xususiyatlarga ega tasvirlardan foydalanishingiz mumkin. Misol uchun, birinchi "oyna" da qizil olma, ikkinchi va uchinchi "derazalar" da turli shakl, rang va o'lchamdagi olma bor. Bolalar seriyani qanday qurishni, qaysi mulkni tanlashni muhokama qilishadi.
"To'rtinchi g'ildirak"
Siz allaqachon bilasizki, nafaqat hasharotlar va qushlar uchadi, balki bizda ham uchuvchi hayvonlar bor. Hasharotlarni boshqa hayvonlar bilan aralashtirib yubormaslik uchun biz "To'rt g'ildirak" o'yinini o'ynaymiz.
quyon, tipratikan, tulki, ari;
quyruq, o'rgimchak, starling, magpie;
kapalak, ninachi, rakun, ari;
chigirtka, ladybug, chumchuq, chafer;
ari, ninachi, rakun, ari;
chigirtka, ladybug, chumchuq, chivin;
tarakan, chivin, ari, xo'roz;
ninachi, chigirtka, ari, ladybug;
qurbaqa, chivin, qo'ng'iz, kapalak;
ninachi, kuya, ari, chumchuq.
Men sizga so'zlarni o'qib chiqaman va siz ulardan qaysi biri chumoliga (bumblebee, ari, tarakan) mos keladi deb o'ylaysiz.
Lug'at: chumolilar uyasi, yashil, chayqalishlar, asal, qochish, mehnatkash, qizil orqa, asalarizor, bezovta qiluvchi, ari uyasi, shaggy, qo'ng'iroq, daryo. Chiringlash, o'rgimchak to'ri, yassi, shira, zararkunanda, "uchar gul", chuqurchalar, shovqin, ignalar, "sakrash chempioni", rang-barang qanotli, katta ko'zlar, qizil mo'ylovli, chiziqli, to'da, nektar, gulchang, tırtıl, himoya rang, qaytaruvchi rang berish.
O'yin varianti: sabzavotga qanday so'zlar mos keladi (meva va boshqalar)
"Yer, suv, olov, havo"
O'yinchilar aylanada turishadi, etakchi o'rtada. U to'rtta so'zdan birini talaffuz qilgan holda to'pni o'yinchilardan biriga tashlaydi: er, suv, olov, havo. Agar haydovchi "er" deb aytgan bo'lsa, to'pni ushlagan kishi tezda bu muhitda yashovchi odamni nomlashi kerak; o'yinchi "suv" so'ziga baliq nomi bilan, "havo" so'ziga esa qush nomi bilan javob beradi. "Olov" so'zini eshitganingizda, har bir kishi tezda qo'llarini silkitib, aylana bo'ylab bir necha marta aylanishi kerak. Keyin to'p haydovchiga qaytariladi. Xato qilgan kishi o'yindan chetlashtiriladi.
Ochiq o'yin "Tomchilar aylana bo'ylab aylanadi"
O'qituvchi bolalarni qiziqarli va o'ynashga taklif qiladi sehrli o'yin. Lekin buning uchun siz yomg'irning kichik tomchilariga aylanishingiz kerak. (Musiqa yomg'irga o'xshaydi) o'qituvchi sehrli so'zlarni aytadi va o'yin boshlanadi.
O'qituvchining aytishicha, u Tuchkaning onasi, yigitlar esa uning bolalari, ular uchun yo'lga chiqish vaqti keldi. (Musiqa.) Tomchilar sakraydi, yuguradi va raqsga tushadi. Mama Tuchka ularga nima qilish kerakligini ko'rsatadi.
Tomchilar yerga uchib ketdi... Keling, sakrab o'ynaymiz. Ular yolg'iz sakrashdan zerikishdi. Ular bir joyga to'planib, kichik quvnoq oqimlarda oqardilar. (Tomchilar qo‘l ushlagan holda oqim hosil qiladi.) Soylar uchrashib, katta daryoga aylandi. (Orqalar bir zanjirga tutashgan.) Tomchilar katta daryoda suzib yurib, sayohat qiladilar. Daryo oqardi va oqdi va okeanga tushdi (bolalar dumaloq raqsga tushishadi va aylanada harakat qilishadi). Tomchilar ummonda suzishdi va suzishdi, keyin ular Ona Bulut uyga qaytishni buyurganini esladilar. Va keyin quyosh shunchaki isindi. Tomchilar yorug' bo'lib, yuqoriga cho'zilgan (egilgan tomchilar ko'tarilib, qo'llarini yuqoriga cho'zadi). Ular quyosh nurlari ostida bug'lanib, ona Tuchkaga qaytishdi. Yaxshi, tomchilar, ular o'zlarini yaxshi tutishdi, ular o'tkinchilarning yoqasiga kirmadilar yoki o'zlarini sachramadilar. Endi onang bilan qoling, u sizni sog'indi.
"O'simlikni taxmin qiling"
Endi har biringiz tilak bildirasiz yopiq o'simlik, ismini aytmasdan bizga u haqida gapirib beradi. Va biz hikoyadan o'simlikni taxmin qilamiz va uni nomlaymiz.
To'p o'yini "Men bilaman"
Bolalar aylanada turishadi, markazda to'p bilan o'qituvchi. O'qituvchi bolaga to'p tashlaydi va tabiiy ob'ektlar sinfini (hayvonlar, qushlar, baliqlar, o'simliklar, daraxtlar, gullar) nomlaydi. To'pni ushlagan bola: "Men hayvonlarning beshta nomini bilaman" deydi va ularni sanab beradi (masalan, tulki, tulki, bo'ri, quyon, kiyik) va to'pni o'qituvchiga qaytaradi.
Tabiiy ob'ektlarning boshqa sinflari ham xuddi shunday deb ataladi.
"Qushlar, baliqlar, hayvonlar"
O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va "qush" so'zini aytadi. To'pni ushlagan bola ma'lum bir tushunchani, masalan, "chumchuq" ni olishi va to'pni orqaga tashlashi kerak. Keyingi bola qushga nom berish kerak, lekin uni takrorlamaslik kerak.
O'yin xuddi shunday tarzda "hayvonlar" va "baliq" so'zlari bilan o'ynaladi.
"Havo, yer, suv"
O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va tabiat ob'ektini nomlaydi, masalan, "magpie". Bola "havo" deb javob berishi va to'pni orqaga tashlashi kerak. "Delfin" so'ziga bola "suv", "bo'ri" so'ziga - "yer" va hokazo deb javob beradi.
O'yinning yana bir versiyasi ham mumkin: o'qituvchi "havo" so'zini chaqiradi. To'pni ushlagan bola qushni nomlashi kerak. "Yer" so'zi uchun - er yuzida yashovchi hayvon: "suv" so'zi uchun - daryolar, dengizlar, ko'llar va okeanlarning aholisi.
"zanjir"
O'qituvchining qo'lida tirik yoki jonsiz tabiat ob'ekti tasvirlangan ob'ektli rasm mavjud. Rasmni topshirishda avvalo o'qituvchi, keyin esa zanjirdagi har bir bola takrorlanmaslik uchun ushbu ob'ektning bir atributini nomlaydi. Masalan, "sincap" - bu hayvon, yovvoyi, o'rmon, qizil, paxmoq, yong'oqlarni kemiruvchi, shoxdan shoxga sakrab o'tadigan va hokazo.
"Kim qayerda yashaydi"
O'qituvchining qo'lida hayvonlarning tasvirlari, bolalarda esa turli hayvonlarning yashash joylari (qo'rg'on, uy, daryo, chuqurlik, uyalar va boshqalar) rasmlari bor. O'qituvchi hayvonning rasmini ko'rsatadi. Bola qaerda yashashini aniqlashi kerak va agar u uning rasmiga mos kelsa, kartani o'qituvchiga ko'rsatib, uni "hal qilish" kerak.
"Uchib ketadi, suzadi, yuguradi"
O'qituvchi bolalarga tirik tabiat ob'ektini ko'rsatadi yoki nomlaydi. Bolalar bu ob'ektning harakatini tasvirlashlari kerak. Masalan: "quyon" so'zini eshitganda, bolalar joyida yugurishni (yoki sakrashni) boshlaydilar; "Crucian sazan" so'zini ishlatganda ular suzuvchi baliqqa taqlid qilishadi; "chumchuq" so'zi bilan ular qushning parvozini tasvirlaydi.
"O'zingizga kerak bo'lgan narsani tanlang"
Jadvalda ob'ekt rasmlari tarqalgan. O'qituvchi biron bir xususiyat yoki belgini nomlaydi va bolalar bu xususiyatga ega bo'lgan imkon qadar ko'proq narsalarni tanlashlari kerak. Masalan: "yashil" - bu barg, daraxt, bodring, karam, chigirtka, kaltakesak va boshqalarning rasmlari bo'lishi mumkin. Yoki: "ho'l" - suv, shudring, bulut, tuman, sovuq va boshqalar.
"Bir xil - o'xshash emas"
O'yinning maqsadi: bolalarda mavhumlashtirish, umumlashtirish, ba'zi xususiyatlariga ko'ra o'xshash va boshqalarida farq qiluvchi ob'ektlarni aniqlash, ob'ektlar yoki tasvirlarni yonma-yon joylashtirish, taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
Material: uchta "uya oynasi" bo'lgan o'yin varag'i (ekran), unga xususiyatlar belgilari bilan lentalar kiritilgan; ob'ektlarning xususiyatlarini ko'rsatadigan lenta chiziqlari. Ob'ektlar tasvirlangan chiziqlar birinchi va uchinchi "derazalar" ga, ikkinchisiga esa xususiyatlarni ko'rsatadigan chiziq qo'yiladi.
Variant 1. Boladan birinchi va uchinchi oynalarda ikkinchi oynada ko'rsatilgan xususiyatga ega bo'lgan ob'ektlar bo'lishi uchun "ekranni" o'rnatish so'raladi. Yoniq dastlabki bosqich O'yinni o'zlashtirganda, mulk kattalar tomonidan o'rnatiladi, keyin bolalar o'zlari yoqtirgan xususiyatni mustaqil ravishda o'rnatishlari mumkin. Masalan, birinchi oyna - olma, ikkinchi oyna - aylana, uchinchi oyna - shar.
Variant 2. Bir bola birinchi oynani o'rnatadi, ikkinchi bola ushbu ob'ektga ega bo'lgan xususiyatni tanlaydi va o'rnatadi, uchinchisi birinchi va ikkinchi oynalarga mos keladigan ob'ektni tanlashi kerak. Har bir to'g'ri tanlov uchun bolalar chip oladi. Birinchi turdan so'ng bolalar joylarni o'zgartiradilar.
Variant 3. Rivojlanishning oxirgi bosqichlarida qo'llaniladi. Siz bolalarning katta guruhi bilan o'ynashingiz mumkin. Bola "topishmoq" so'raydi - u umumiy xususiyatga ega bo'lgan birinchi va uchinchi oynalarda tasvirlarni qatorga qo'yadi, ikkinchi oyna esa yashiringan. Qolgan bolalar tasvirlangan narsalar qanday o'xshashligini taxmin qilishadi. Umumiy mulkni to'g'ri nomlagan bola ikkinchi oynani ochish yoki istak qilish huquqini oladi yangi topishmoq.
"Ikki savat"
Stolda sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari yoki rasmlari bor. Bolalar ularni ikkita savatga qo'yishlari kerak. Shu bilan birga, ob'ektlarni nafaqat meva yoki sabzavotlarga tegishliligiga qarab, balki rangi, shakli, qattiqligi - yumshoqligi, ta'mi yoki hatto hidiga ko'ra ham ajratish mumkin.
"Tabiatni asrang"
Stolda yoki yozuv tuvalida o'simliklar, qushlar, hayvonlar, odamlar, quyosh, suv va boshqalar tasvirlangan rasmlar mavjud. O'qituvchi rasmlardan birini olib tashlaydi va bolalar Yerda yashirin ob'ekt bo'lmasa, qolgan tirik narsalar bilan nima sodir bo'lishini aytishlari kerak. Masalan: qushni olib tashlasa, qolgan hayvonlarga, odamlarga, o'simliklarga va hokazolarga nima bo'ladi.
Harflar va so'zlar bilan o'yinlar
Atrofimdagi xatlar
Maqsad: harflar haqidagi bilimlarni mustahkamlash; diqqatni jamlashga o'rgatish; so'z boyligini kengaytirish; kuzatish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.
Farzandingizdan xonani tomosha qilishni va uni o'rab turgan barcha narsalarni nomlashni so'rang, lekin faqat alifbo tartibida.
Masalan: A – tarvuz, B – banka, C – ilgich, D – pardalar va boshqalar.
Rasmlar
Maqsad: harflar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, kengaytirish lug'at; rivojlanish vizual xotira; rassomlar va rasmlar bilan tanishish
O'zingiz yoqtirgan rassomning rasmini oling. Bolaga rasmning nomini va muallifning ismini o'qing. Rasmdagi barcha ob'ektlarni ma'lum bir harf bilan topishni so'rang. Aytaylik, bu I.E.Repinning “Biz kutmagandik” kartinasi. Bolaga P harfi bilan boshlangan barcha narsalarni (jins, portret, palto, apron va boshqalar) topishiga ruxsat bering.
Undan ushbu harf bilan boshlangan barcha so'zlarni eslab qolishini so'rang. Rasmni yoping va bolani bu narsalarni eslab qolishga taklif qiling.
Hammasi "O" dan
Maqsad: harflar haqidagi bilimlarni mustahkamlash; tasavvurni, tasavvurni rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari qo'llar.
Rahbarning signalida bolalar chiroyli O harflarini (katta va kichik) chizishni boshlaydilar. Taqdimotchi "To'xtang!" Deganidan so'ng, o'yinchilar rasm chizishni to'xtatadilar, chizilgan rasmga diqqat bilan qarashadi, nima yoki kimga o'xshashligini taxmin qilishga harakat qilishadi, chizishni tugatadilar va o'z ishlariga nom berishadi.
Qafasdagi harflar
Maqsad: bolalarning harflar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; konsentratsiya va diqqatni rivojlantirish.
| G | VA | F | X | TO | IN |
| m | e | w | ' | e | n |
| R | ts | A | Yu | h | Bilan |
| s | E | I | b |
||
| T | va | sch | Z | U |
|
| V | l | O | P | th | D |
Kattalar bolaga stol taklif qiladi va undagi harflar tartibda emasligini tushuntiradi. Bola A dan Z gacha bo'lgan jadvaldagi barcha harflarni topib, ularni baland ovozda talaffuz qilishi kerak.
Agar siz ikkita bola bilan o'ynayotgan bo'lsangiz, unda siz ular o'rtasida musobaqa tashkil qilishingiz mumkin: kim tezda barcha harflarni tartibda topib, nomlashi mumkin.
Maqsad: eshitish xotirasini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish
Haydovchi aylanada ko'zlari bog'langan holda turadi. Bolalar aylana bo'ylab harakatlanadilar va qo'shiq aytadilar: "Biz aylana qurdik, biz birdaniga bir-birimizga aylanamiz va keyin aytamiz: "sakrash, sakrash, sakrash!" Tasavvur qiling, kimning ovozi?
"Hop, hop, hop!" etakchi sifatida tayinlangan o'yinchilardan biri tomonidan talaffuz qilinadi. Haydovchi so'zlarni kim aytganini taxmin qilishi kerak. Agar u to'g'ri taxmin qilsa, u umumiy aylanada turadi va aylananing markazida ovozi taxmin qilingan kishi turadi. Agar yo'q bo'lsa, u haydashda davom etadi.
Faqat kulgili so'zlar
Maqsad: so'z boyligini kengaytirish, atrofimizdagi dunyo bilan tanishish, kuzatish va konsentratsiyani rivojlantirish
Bir doira ichida o'ynash yaxshidir. Taqdimotchi mavzuni belgilaydi. Siz birma-bir nom berishingiz kerak, masalan, faqat kulgili so'zlar. Birinchi o'yinchi: "Masxaraboz" deydi. Ikkinchisi: "quvonch". Uchinchisi: "Balon" va hokazo, so'zlar tugaguncha.
Siz mavzuni o'zgartirishingiz va faqat yashil so'zlarni, faqat yumaloq so'zlarni, tikanli so'zlarni va hokazolarni nomlashingiz mumkin.
