Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav

"Mateřská škola kombinovaného typu" obec. Ust-Omčug

Konzultace pro učitele:

"Používání

didaktické hry

v pracovní výchově

předškoláci"

Připravil: Solovey L.A.

učitel 2. mladší skupiny

2016

„Největší bohatství, jaké může otec

zanech svému synovi dědictví, nauč ho pracovat."

K. D. Ušinskij

Problém pracovní výchovy dětí je jednou z priorit v předškolním věku. Je zaměřena na rozvoj psychické připravenosti k práci, odpovědného přístupu k pracovnímu procesu a jeho výsledku. V předškolním věku dítě více přitahuje proces porodu než jeho produkt. Proto je důležité vytvořit spojení mezi prací a zábavou.

Hlavní typy her, kde se děti seznamují s prací dospělých, jsou:

· dějová hra na hrdiny.

· divadelní hra - hra, ve které děti hrají zápletku z literárního zdroje.

· didaktická hra.

Dnes vám povím o didaktické hře. Didaktická hra je vzdělávací hra.

Význam didaktických her je obrovský, protože přispívají k asimilaci a upevňování znalostí, dovedností a schopností získaných u dětí ve speciálně organizovaném vzdělávací aktivity, společné aktivity dospělí i děti rozvíjejí duševní schopnosti ve všech režimových okamžicích. Didaktická hra je prostředkem všestranného rozvoje dítěte.

Didaktické hry, stejně jako všechny typy her, rozvíjejí dětskou řeč; doplňuje a aktivuje slovní zásobu dítěte; formuje správnou výslovnost, rozvíjí souvislou řeč. Například v didaktické hře „Kdo to potřebuje?“ PROTI juniorské skupiny Učitel ukazuje dětem různé předměty, vyzve je, aby je pojmenovaly a řekly jim, kdy se používají a k jakému účelu. Při hraní se staršími dětmi předškolním věku Učitel komplikuje úkol. Vybírají se různé obrázky zobrazující předměty, např.: kleště, kladivo, vysavač, mlýnek na kávu, volant, počítač, mikrofon, centimetr, mikroskop, dalekohled, sbíječka atd. Děti pojmenovávají profese, kde lze tyto předměty použít a k čemu jsou potřeba. Nebo požádejte, abyste mezi obrázky našli předměty používané v lékařské profesi atd.

Hlavní prvek didaktické hry je určen účelem výchovného a vzdělávacího působení. Didaktické úkoly jsou pestré: seznamování s okolním světem, seznamování s přírodou, seznamování s povoláními dospělých, se způsobem života lidí. Systematizuje a prohlubuje znalosti o vlasti a lidech různých národností.

Ještě jednou opakuji, že obsahem didaktické hry je okolní realita, tedy příroda, lidé, jejich vztahy, práce. Například: „Obchod“, „Rádio“, „Co kdo potřebuje k práci“ atd.

V předškolní pedagogice se didaktické hry dělí na tři hlavní typy:

1. Hry s předměty

2. Stolní a tištěné hry

3. Slovní hry

Zvažme všechny tyto typy samostatně.

Hry s předměty

Používají se zde hračky i skutečné předměty, při hře s nimi se děti učí předměty porovnávat, zjišťovat podobnosti a rozdíly.

K vyřešení didaktického problému – poznávání profesí dospělých se používají takové hry s předměty jako „Sestavte si kadeřnický set“ (hračkářské nůžky, hřebeny, fén, lak, natáčky – děti si vybírají z celé řady různých předmětů), "Stavitel" (děti si z různých předmětů vybírají ty, které mohou na stavbě vidět, jsou hračky - cihla, jeřáb, traktor). Děti také komunikují s panenkami v oblečení lidí z různých profesí. Děti při hře s nimi analyzují a vyvozují závěry, proč člověk určité profese potřebuje tento typ oblečení. Například: Proč potřebuje stavitel helmu? Potřebuje kuchař zástěru a čepici? V mladší věk Panenka slouží k rozvoji smyslově-motorických a základních pracovních dovedností (sebeobsluha) u dětí.

Stolní a tištěné hry

Typy deskových a tištěných her:

1. Výběr obrázků ve dvojicích. Nejjednodušším úkolem v této hře je najít dva zcela identické mezi různými obrázky. Postupně se úkol stává obtížnějším. Dítě kombinuje obrázky nejen podle vnějších znaků, ale také podle významu. Například, když jsou uvedeny 3 obrázky s obrázkem Aibolit, na jednom z nich není v rukou lékaře žádná aktovka, děti si musí vybrat dva další obrázky.

2. Výběr obrázků na základě společných znaků . Mezi objekty je vytvořeno spojení. Například: „Co potřebuje lékař?“, „Co potřebuje kadeřník?“, „Co je v obchodě“ atd. Děti vybírají obrázky s odpovídajícími předměty.

3. Výběr obrázků k zapamatování kompozice, počet obrázků uspořádání. Například ve hře "Hádej, který obrázek byl skrytý?" Děti si musí zapamatovat obsah obrázků a poté pojmenovat ten, který bude odstraněn ze stolu. Tento typ účinně podporuje rozvoj paměti.

4. Výroba řezaných obrázků a kostek. Pro vyřešení didaktického úkolu poznávání profesí dospělých mohou být tyto obrázky na témata různých profesí. Tento typ účinně podporuje rozvoj logického myšlení u dětí.

5. Popis, příběh o obrázku zobrazující akce, pohyby. Cíle: rozvoj dětské řeči, představivosti, kreativity. Například hra "Hádej, kdo to je?" Dítě zobrazuje zvuk a pohyb toho, co je plánováno.

Slovní hry

Didaktické hry jsou postaveny na slovech a činech hráčů. V takových hrách se děti učí na základě existujících představ o předmětech prohlubovat své znalosti o nich, protože Takové hry vyžadují využití dříve nabytých znalostí. Děti samostatně řeší nejrůznější psychické problémy. Popisují předměty, hádají z popisu, nacházejí znaky podobností a rozdílů, seskupují předměty podle různých kritérií. Didaktický slovní hry používá se především ve starším předškolním věku.

Hra je tedy nejdůležitějším prostředkem rozvoje, výchovy a vzdělávání předškolních dětí. A je nedílným prostředkem, jak dětem přiblížit povolání dospělých.

1. Aleshina N.V. Seznámení předškoláků s prostředím / N. V. Aleshina.-M.: „Pedagogická společnost Ruska“, 2000.- 128 s.

2. Školicí a vzdělávací program v mateřská školka/ Ed. M.A. Vasiljevo, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 5. vydání, opraveno a doplněno - M.: Mozaika-Sintez, 2008. - 208 s.

3. Přibližný základní vzdělávací program

4. Prjažnikov N.S. Profesní a osobní sebeurčení / N.S. Prjažnikov. - Voroněž, 1996.

Tento věk patří k přechodu z raného dětství do školky. Komplikuje to „tříletá krize“. Během tohoto období se touha dítěte po nezávislosti prudce zintenzivňuje. Nedostatek životních zkušeností, vědomého chápání reality a rozvoj vyšších schopností však vede k tomu, že se dítě nemůže samo realizovat.

Jeho touha po nezávislosti se projevuje zvýšenou vrtkavostí, tvrdohlavostí a neposlušností. To vše dohromady způsobuje napětí jak pro dítě, tak pro jeho rodiče. Vzniká mnoho konfliktů. Dítě v tomto období vyžaduje zvýšenou pozornost a porozumění dospělých a zároveň pocit samostatnosti ve svém jednání.

Řešení těchto problémů je do jisté míry dosaženo promyšlenou herní interakcí. Hra umožní dítěti ujasnit si představy o okolním světě, rozvíjet duševní schopnosti, obohatit jeho smysly. Akce prováděné během hry přispívají k rozvoji vytrvalosti, vytrvalosti, disciplíny a trpělivosti.

Kromě obecných úkolů a funkcí her v tomto období by měly být zaměřeny zejména na rozvoj motoriky, slovní zásoby dítěte a rozvoj základních dovedností sebeobsluhy (oblékání, mytí, uklízení). hračky atd.).

VZDĚLÁVACÍ HRY PRO DĚTI OD 3 DO 4 LET

☺ Hra pro reprodukci slavných objektů

Budete potřebovat několik poměrně velkých obrázků a několik menších čtverců. Nechte své dítě, aby si pečlivě prohlédlo všechny obrázky. Pomocí čtverců zakryjte jeden obrázek a poté začněte postupně odstraňovat čtverce na různých místech. Po otevření každého dalšího „kousku“ hlavního obrázku požádejte dítě, aby hádalo, jaký druh obrázku se skrývá pod čtverečky. Vyhrává dítě, které jako první uhodne, který obrázek je „skrytý“.

☺ Hra "Kočka a myš"

Možností pro malé děti je, aby všechny děti („myši“) vesele pobíhaly za jedním dospělým („kočka“). V důsledku toho musí všechny „myši“ chytit „kočku“.

☺ Hra „Rus-labutě“

Jedná se také o aktivní motorickou hru, která rozvíjí dětskou koordinaci. Všechny děti ztvárňují „husy-labutě“, mávají rukama jako křídla a „létají“ z jednoho místa na druhé podle pokynů dospělého. („Teď jsme letěli na židle! Kdo je rychlejší? A teď – na pohovku“ atd.). Hru doprovází věta.

- Husy-Husy!

- Ha-ga-ha! - děti odpovídají.

- Chceš něco k jídlu?

- Ano ano ano!

- Tak pojď sem! (na pohovce! atd.)

Je lepší, když se tato a předchozí hry hrají venku.

☺ Hra "Zoo"

Tato hra je zaměřena na rozvoj řeči, vnímání zvuku, pozornosti a paměti dítěte. Děti stojí v kruhu. Dospělý říká, že to budou jiná zvířata, která žijí v zoo. „Prochází zoo“ a zastaví se před konkrétním dítětem. Úkolem dítěte je „reinkarnovat“ se do odpovídajícího zvířete. Křičte jako zvíře (kachna kváká, medvěd vrčí, liška ječí, datel klepe atd.) nebo znázorňujte pohyby EGS (králík skáče, straka letí, tygr běží atd.). Dospělý by měl dětem ve hře pomáhat. Například nejprve můžete dětem vyprávět o zvířatech, pokusit se je vykreslit a pak „jít do zoo“.

☺ Hra „Čokoláda“

Děti jsou rozděleny do týmů po 3 lidech, ale týmy musí mít stejný počet účastníků. Každý tým dostane jednu malou čokoládovou tyčinku. Na znamení vůdce první hráč rozbalí čokoládovou tyčinku, ukousne z ní kousek a předá ji dalšímu hráči. Další si vezme další sousto a předá ho dalšímu. Úkolem je co nejrychleji sníst všechnu čokoládu a zajistit, aby každý dostal kousek.

☺ Hra „Merry Tam-Tam“

Všichni hráči dostanou bubny, krabice nebo jiné předměty, které jsou „tomy“. Dospělý moderátor má také své „tam“. Dospělý vytlouká nějaký jednoduchý rytmus rukama na tam-tamu. Například ta-ta, ta-ta. Děti musí společně opakovat na svých tom-tomech. A tak dále. Hra přináší dětem spoustu zábavy, formuje primární dovednosti společného jednání a rozvíjí sluchové vnímání a smysl pro rytmus.

"Pracovní" hry pro děti ve věku 3-4 let

Vědecký výzkum prokázal, že pracovní hry, tzn. hry, při kterých se osvojují základní pracovní dovednosti, blahodárně působí na fyzické i duševní zdraví. duševní vývoj dítě: zvyšuje se výkonnost a aktivita celého organismu, zlepšuje se nervový systém.

Pracovní aktivity posilují svaly dítěte, podporují rozvoj pozornosti, pozorování a inteligence. Při práci se dítě dozví mnoho nového a zajímavého o předmětech a materiálech, které používá. Dítě se v praxi například naučí, že koláč lze vyrobit pouze z mokrého písku, že se do dřevěného prkýnka zatluče hřebík, že se papír snadno ohýbá a trhá atd.

Matka, která pozoruje tříleté dítě, si může všimnout, že když je požádáno, aby utřelo stůl hadrem, bude tento pohyb donekonečna opakovat. Děje se tak proto, že zvládnutím procesu dělnického hnutí dostává mnoho radosti.

V těchto hrách jsou děti vedeny k tomu, aby společně s dospělými dělaly něco užitečného.

- Vyjmeme kostky společně.

- Zamícháme čaj.

- Pomozte mi připravit kaši - držte lžíci.

- Utři stůl.

Všechny činnosti dítěte, které odpovídají práci, musí být podporovány a uváděny do herního chování.

Anna Ilyina

Dobrý den všem!

O vývoji u dětí utváření komplexu vlastností podle pracovní vzdělávání, můj kolega a já (Následníková G.N.) dlouho o tom přemýšleli.

Úkolem učitele je pomáhat dítěti aktivně a samostatně získávat zkušenosti, úspěšně rozvíjet jeho touhy a potřeby při získávání určitých pracovní dovednosti.

Děti získávají dovednosti a schopnosti hrou. Hra je nejjednodušší způsob, jak dítě seznámit s určitými podmínkami.

Ponořit se do herní situace, děti vědoměji a vzrušeněji dostávají soubor vlastností, které jsou nezbytné v procesu jednoho nebo druhého práce.

Nyní je jich na trhu spousta didaktické hry pro pracovní výchovu, ale rozhodli jsme se s kolegou vytvořit DIY hry.

A jak se ukázalo, měli jsme ve výběru pravdu, děti jsou emocionálnější přijali tyto hry, položil spoustu otázek (z čeho je vyroben? Jak byl vyroben? Kdo to dělá?.).

Představujeme vaší pozornosti naše didaktické hry pro pracovní výchovu:

První sada je hry zaměřené na práci v přírodě v různých ročních obdobích a vznik CGN.

Druhá sada je hry zaměřené na domácnost práce, jakož i na utváření samoobsluhy.

Děkuji za pozornost! Vaši podporu rádi přijmeme.

Publikace k tématu:

Ahoj drazí kolegové! V moderní školce s jejími možnostmi není nouze o vybavení vývojového prostředí nejrůznějšími...

Didaktické hry pro kutily s kolíčky na prádlo.

Didaktická hra "Loto" Cíle: Zlepšení znalosti čísel do 20, jejich označování čísly; rozvoj pozornosti a paměti. Průběh utkání: V.

Ve starším předškolním věku se u dětí rozvíjí potřeba interakce a komunikace s vrstevníky. Děti bývají všímavé.

Podle federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání by si děti měly vytvořit předpoklady pro vznik univerzálních vzdělávacích aktivit. Vzdělávací aktivity by měly být poutavé.

Děti se skvěle baví hraním vzdělávacích her vyrobených vlastníma rukama. To je více zajímá. Pokud v.

Hra "Pojďme připravit stůl pro panenky."

Cílová. Naučte děti nastavit stůl, pojmenovat položky potřebné pro referenci. Zavést pravidla etikety (setkání s hosty, přijímání dárků, zvání lidí ke stolu, chování u stolu). Pěstovat humánní city a přátelské vztahy.

Průběh hry:

Učitel vstoupí do skupiny s elegantní panenkou. Děti si ho prohlížejí a pojmenovávají části oblečení. Učitel říká, že dnes má panenka narozeniny a přijdou k ní hosté - její přátelé. Musíme pomoci zakrýt panenku slavnostní stůl(používá se nábytek a nádobí pro panenky).

Učitel s dětmi rozehraje jednotlivé fáze aktivity (umýt si ruce, rozložit ubrus, umístit vázu s květinami, držák na ubrousky a chlebník doprostřed stolu, připravit šálky a podšálky na čaj nebo talíře, a vedle nich položte příbory - lžíce, vidličky, nože). Poté se odehraje epizoda setkání s hosty, panenky se usadí.

Za účelem upevnění pracovních dovedností lze dětem staršího předškolního věku ukázat obrázky předmětů znázorňující výše uvedené položky a požádat je, aby je uspořádaly podle pořadí prostírání.

Hra "Co chce Masha dělat?"

cílová. Vyjasnit představy dětí o určitých pracovních činnostech; o materiálech, nářadí a vybavení potřebném k práci.

Průběh hry:

Učitel oslovuje děti jménem Máša (panenka bibabo):
- Máša mě žádá o umyvadlo, kbelík vody a mýdlo.
Předměty, které volá, předá panence.
- Co myslíš, že udělá? (Umyjte se.) Přesně tak. A teď Masha žádá, aby jí dal rendlík, mléko, cukr, sůl a proso. Co bude Masha dělat? (Panenka chce vařit kaši.) Jak se kaše jmenuje? (Proso.)

V herní forma Lze zvážit i jiné pracovní činnosti, které vyžadují vhodné položky. Dětem jsou ukázány tyto předměty (žehlička a stoh prádla pro panenky - na žehlení; kbelík a konev - na zalévání postýlek atd.).

Při hraní této hry se staršími dětmi učitel používá obrázky znázorňující předměty odpovídající určitému druhu práce, nebo tyto předměty jednoduše vyjmenovává (bez vyobrazení) a žádá děti, aby hádaly složitější pracovní postupy. Například: nůžky, barevný papír, lepidlo, pravítko, tužka - lepení knih, oprava krabic, potřeby.

Hra může být komplikovaná: jedno dítě kreslí předměty na tabuli a ostatní děti hádají typ práce, nebo všechny děti současně kreslí na papír a pak si kresby navzájem ukazují a hádají.

Hra "Kdo to potřebuje?"

cílová. Upevnit představy dětí o předmětech a jejich použití v pracovních procesech. Představte profese.

Průběh hry:

Učitel ukazuje dětem různé předměty, vyzve je, aby je pojmenovaly a řekly jim, kdy se používají a k jakému účelu. Například: toto je naběračka, kuchař ji potřebuje na zamíchání kaše, zalití polévky a kompotu atp.

Při hře s dětmi staršího předškolního věku učitel vybírá různé obrázky zobrazující předměty. Například: kleště, kladivo, vysavač, mlýnek na kávu, volant, počítač, mikrofon, rýsovací prkno, centimetr, mikroskop, dalekohled, sbíječka atd. Děti pojmenovávají profesi toho, kdo vyobrazený předmět při své práci používá.

Hra "Vyberte si práci"

cílová. Poskytnout dětem základní přehled o profesích lidí, jejichž práce nebyla ve sféře jejich pozorování. Vzbudit zájem o práci lidí jakékoli profese.

Průběh hry:

Učitel a děti vstanou v kulatém tanci a vybídnou je, aby šli do kruhu a řekli:
Pojďme spolu vyrůst
A vybrat si práci.
Půjdeme astronauti
A vypustíme rakety.
(Děti napodobují zvuk motoru a let rakety,
jednat podle pokynů učitele.)
Staneme se kapitány
Povedeme lodě.
(Děti ukazují, jak se kapitán dívá dalekohledem.)
Pojďme k pilotům vrtulníků,
Budeme létat vrtulníky.
(Děti běží a dělají krouživé pohyby s rukama nad hlavou.)
Ve hře lze pokračovat i se staršími dětmi, které již samostatně napodobují příslušné akce.
A staneme se piloty,
Budeme řídit letadla.
První dva řádky se opakují na začátku každého verše,
Děti na tato slova reagují v kruhu.
Půjdeme ke kombajnům
A budeme řídit kombajny.
Půjdeme k hasičům
A začneme hasit oheň.



Hra „Proč (proč, proč) to musíte udělat?

cílová. Vytvořit u dětí představu o potřebě práce, rozšířit znalosti o pracovních procesech.

Průběh hry:

Učitel ukáže dětem obrázek předmětu, který charakterizuje konkrétní akci. Děti musí tuto akci pojmenovat.
- Proč potřebuješ rostlinu? (Kropící konev.)
- Proč potřebuješ krmit? (Pták.)
- Co je potřeba umýt? (Talíř.)
- Co je potřeba vyčistit? (Koberec.)
- Co je potřeba umýt? (Šaty.)
- Co je potřeba vyžehlit? (Košile.)
- Co potřebuješ upéct? (koláče.)
- Co je potřeba změnit? (Prostěradla.)
- Kdo se potřebuje vykoupat? (Dítě.)
Dětem staršího předškolního věku jsou kladeny složitější otázky.
- Proč osévat pole? (Kukuřice.)
- Proč rostlina? (Brambor.)
- Proč sprej? (Jabloň.)
- Proč kupovat chléb (mléko, uzeniny, ovoce) v obchodě?
- Proč opravovat rozbitou hračku?
- Proč provádět týdenní úklid bytu?
- Proč se starat o své tělo?

Hry pro děti 5-7 let

Hra "Hádej, co dělám?"

cílová. Rozšiřte u dětí chápání pracovních činností. Rozvíjejte pozornost.

Průběh hry:

Učitel a děti se spojí za ruce a postaví se do kruhu. Do středu kruhu přijde dítě. Všichni jdou do kruhu a říkají:
Nevíme, co děláš,
Pojďme se podívat a hádat.
Dítě napodobuje porodní úkony nejen pohyby, ale (pokud možno) i zvuky. Například uklízí podlahu vysavačem, zatlouká hřebík, piluje, řídí auto, pere prádlo, nosí kbelík s vodou, vytírá zrcadlo, štípe dřevo, strouhá, točí něco v mlýnku na maso atd.
Děti hádají akce.

Hra "Co nejdřív, co potom?"

Cílová. Objasnit znalosti dětí o pravidlech transplantace pokojové rostliny.

Průběh hry:

Učitel ukáže dětem obrázky znázorňující fáze přesazování pokojových rostlin a požádá je, aby je seřadily v pořadí, v jakém se akce provádějí.

• Převrácený květináč a z něj vyndaná rostlina.
• Mytí hrnce.
• Pokládání oblázků na dno hrnce.
• Nasypte písek do hrnce (výška 1 cm).
• Nasypte do hrnce na písek trochu zeminy.
• Setřásání staré zeminy z kořenů rostliny tyčí.
• Odříznutí shnilých kořenů.
• Rostlinu zasaďte do květináče tak, aby přechod mezi stonkem a kořenem byl na povrchu, a zasypte ji zeminou.
• Zhutnění země.
• Instalace květináče s rostlinou na paletu.
• Zalévání rostliny u kořene.

Hra "Pojmenujte povolání."

cílová. Naučte děti správně pojmenovávat profese lidí podle typů aut, ve kterých jezdí.

Průběh hry:

Učitel vyjmenovává auta, vozidla a další technické prostředky a děti povolání lidí, kteří je řídí.
Traktor - traktorista.
Auto je řidič.
Bagr – obsluha bagru.
Kombajn - sklízecí mlátička.
Zvedací jeřáb - jeřábník.
Strojvedoucí.
Loď je kapitán.
Pilot letadla (pilot).
Kosmická loď - astronaut.
Hasičský vůz - hasič.
Buldozer - řidič buldozeru.
Závodní vůz - řidič (pilot).
Atd.

Hra "Hádej povolání."

cílová. Rozšiřte představy dětí o povoláních.

Průběh hry:

Učitel ukáže dětem obrázek předmětu. Děti pojmenovávají povolání člověka, v jehož práci se tento předmět používá nebo je výsledkem jeho práce.
Králík je chovatel králíků.
Tele - tele.
Ovce je chovatel ovcí.
Jelen - pastevec sobů.
Hrozny - vinař.
Čaj - pěstitel čaje.
Chléb - obilnář.
Zahrada - zahradník.
Květiny - květinářství.
Včela - včelař.
Pole - polní hospodář.
Klíč - zámečník.
Kbelík a čistič mopu.
Jízdenka - dirigent.
Pokladník - pokladní.
Hoblík - truhlář.
Barva a štětec - malíř.
Stěrka - štukatér.
Kuhlman je inženýr.
Kladivo a kovadlina - kovář.
Hasicí přístroj - hasič.
Stříkačka - sestra.
Elektrická pila - dřevorubec.
Rybářská síť - rybář.
Zubařské křeslo - zubař.
Dojící stroj - dojička.
Atd.

Hra "Kdo se bez nich neobejde?"

Cílová. Upevnit znalosti dětí o materiálech, nářadí a vybavení, které potřebují lidé různých profesí.

Průběh hry:

Učitel pojmenuje předmět a děti pojmenují povolání člověka, který to potřebuje. Například: stříkačka, ovládací panel, nůžky, mouka, zahradní postřikovač, telefon, dojírna, nosítka, letadlo, trakař, policejní obušek, vrtačka, elektrický kabel, hřebík, váleček drátu, pokladna, pošťácká taška, role tapety, pokladna, tužka, štětec, tác, zvonek.

Hra "Kdo to potřebuje?"

cílová .
Průběh hry:
Učitel ukazuje dětem různé předměty, vyzve je, aby je pojmenovaly a řekly jim, kdy se používají a k jakému účelu? Například: toto je naběračka, kuchař ji potřebuje na zamíchání kaše, zalití polévky a kompotu atp.
Při hře s dětmi staršího předškolního věku učitel vybírá různé obrázky zobrazující předměty. Například: kleště, kladivo, vysavač, mlýnek na kávu, volant, počítač, mikrofon, mikroskop, dalekohled atd. Děti pojmenovávají profesi toho, kdo používá vyobrazený předmět ve své práci.

cílová .
Průběh hry:

Učitel pojmenovává předměty a děti povolání člověka, který to potřebuje. Například: nůžky, telefon, nosítka, hřebíky, pokladna, tužka, štětec, tác, zvonek.
Je třeba mít na paměti, že stejné předměty potřebují lidé různých profesí. Například lano potřebují sportovci, námořníci, stavitelé a záchranáři.

Hra "Pojďme připravit stůl pro panenky."

Cílová. Naučte děti nastavit stůl, pojmenovat položky potřebné pro referenci. Zavést pravidla etikety (setkání s hosty, přijímání dárků, zvání lidí ke stolu, chování u stolu). Pěstovat humánní city a přátelské vztahy.
Průběh hry:
Učitel vstoupí do skupiny s elegantní panenkou. Děti si ho prohlížejí a pojmenovávají části oblečení. Učitel říká, že dnes má panenka narozeniny a přijdou k ní hosté - její přátelé. Musíte panence pomoci připravit sváteční stůl (používá se nábytek a nádobí pro panenky).
Učitel s dětmi rozehraje jednotlivé fáze aktivity (umýt si ruce, rozložit ubrus, do středu stolu umístit vázu s květinami, držák na ubrousky a chlebník, připravit šálky a podšálky na čaj nebo talíře, a poblíž rozložte příbory - lžíce, vidličky, nože). Poté se odehraje epizoda setkání s hosty, panenky se usadí.
Za účelem upevnění pracovních dovedností lze dětem staršího předškolního věku ukázat obrázky předmětů znázorňující výše uvedené položky a požádat je, aby je uspořádaly podle pořadí prostírání.

Hra "Co chce Masha dělat?"

cílová. Vyjasnit představy dětí o určitých pracovních činnostech; o materiálech, nářadí a vybavení potřebném k práci.
Průběh hry:
Učitel oslovuje děti jménem Máša (panenka bibabo):
- Máša mě žádá o umyvadlo, kbelík vody a mýdlo.
Předměty, které volá, předá panence.
- Co myslíš, že udělá? (Umyjte se.) Přesně tak. A teď Masha žádá, aby jí dal rendlík, mléko, cukr, sůl a proso. Co bude Masha dělat? (Panenka chce vařit kaši.) Jak se kaše jmenuje? (Proso.)
Hravou formou lze uvažovat o dalších pracovních činnostech, které vyžadují vhodné položky. Dětem jsou ukázány tyto předměty (žehlička a stoh prádla pro panenky - na žehlení; kbelík a konev - na zalévání postýlek atd.).
Při hraní této hry se staršími dětmi učitel používá obrázky znázorňující předměty odpovídající určitému druhu práce, nebo tyto předměty jednoduše vyjmenovává (bez vyobrazení) a žádá děti, aby hádaly složitější pracovní postupy. Například: nůžky, barevný papír, lepidlo, pravítko, tužka - lepení knih, oprava krabic, potřeby.
Hra může být komplikovaná: jedno dítě kreslí předměty na tabuli a ostatní děti hádají typ práce, nebo všechny děti současně kreslí na papír a pak si kresby navzájem ukazují a hádají.

Hra "Kdo to potřebuje?"

cílová. Upevnit představy dětí o předmětech a jejich použití v pracovních procesech. Představte profese.
Průběh hry:
Učitel ukazuje dětem různé předměty, vyzve je, aby je pojmenovaly a řekly jim, kdy se používají a k jakému účelu. Například: toto je naběračka, kuchař ji potřebuje na zamíchání kaše, zalití polévky a kompotu atp.
Při hře s dětmi staršího předškolního věku učitel vybírá různé obrázky zobrazující předměty. Například: kleště, kladivo, vysavač, mlýnek na kávu, volant, počítač, mikrofon, rýsovací prkno, centimetr, mikroskop, dalekohled, sbíječka atd. Děti pojmenovávají profesi toho, kdo vyobrazený předmět při své práci používá.

Hra "Vyberte si práci"

cílová. Poskytnout dětem základní přehled o profesích lidí, jejichž práce nebyla ve sféře jejich pozorování. Vzbudit zájem o práci lidí jakékoli profese.
Průběh hry:
Učitel a děti vstanou v kulatém tanci a vybídnou je, aby šli do kruhu a řekli:
Pojďme spolu vyrůst
A vybrat si práci.
Půjdeme astronauti
A vypustíme rakety.
(Děti napodobují zvuk motoru a let rakety,
jednat podle pokynů učitele.)
Staneme se kapitány
Povedeme lodě.
(Děti ukazují, jak se kapitán dívá dalekohledem.)
Pojďme k pilotům vrtulníků,
Budeme létat vrtulníky.
(Děti běží a dělají krouživé pohyby s rukama nad hlavou.)
Ve hře lze pokračovat i se staršími dětmi, které již samostatně napodobují příslušné akce.
A staneme se piloty,
Budeme řídit letadla.
První dva řádky se opakují na začátku každého verše,
Děti na tato slova reagují v kruhu.
Půjdeme ke kombajnům
A budeme řídit kombajny.
Půjdeme k hasičům
A začneme hasit oheň.

Hra „Proč (proč, proč) to musíte udělat?

cílová. Vytvořit u dětí představu o potřebě práce, rozšířit znalosti o pracovních procesech.
Průběh hry:
Učitel ukáže dětem obrázek předmětu, který charakterizuje konkrétní akci. Děti musí tuto akci pojmenovat.
- Proč potřebuješ rostlinu? (Kropící konev.)
- Proč potřebuješ krmit? (Pták.)
- Co je potřeba umýt? (Talíř.)
— Co je potřeba vyčistit? (Koberec.)
- Co je potřeba umýt? (Šaty.)
- Co je potřeba vyžehlit? (Košile.)
— Co potřebuješ upéct? (koláče.)
— Co je třeba změnit? (Prostěradla.)
- Kdo se potřebuje vykoupat? (Dítě.)
Dětem staršího předškolního věku jsou kladeny složitější otázky.
- Proč osévat pole? (Kukuřice.)
- Proč rostlina? (Brambor.)
- Proč sprej? (Jabloň.)
— Proč kupovat chléb (mléko, uzeniny, ovoce) v obchodě?
— Proč opravovat rozbitou hračku?
— Proč provádět týdenní úklid bytu?
- Proč se starat o své tělo?

Hra "Hádej, co dělám?"

cílová. Rozšiřte u dětí chápání pracovních činností. Rozvíjejte pozornost.
Průběh hry:
Učitel a děti se spojí za ruce a postaví se do kruhu. Do středu kruhu přijde dítě. Všichni jdou do kruhu a říkají:
Nevíme, co děláš,
Pojďme se podívat a hádat.
Dítě napodobuje porodní úkony nejen pohyby, ale (pokud možno) i zvuky. Například uklízí podlahu vysavačem, zatlouká hřebík, piluje, řídí auto, pere prádlo, nosí kbelík s vodou, vytírá zrcadlo, štípe dřevo, strouhá, točí něco v mlýnku na maso atd.
Děti hádají akce.

Hra "Co nejdřív, co potom?"

Cílová. Objasněte znalosti dětí o pravidlech přesazování pokojových rostlin.
Průběh hry:
Učitel ukáže dětem obrázky znázorňující fáze přesazování pokojových rostlin a požádá je, aby je seřadily v pořadí, v jakém se akce provádějí.
. Převrácený květináč a z něj vyndaná rostlina.
. Mytí hrnce.
. Pokládání oblázků na dno hrnce.
. Nasypte písek do hrnce (výška 1 cm).
. Nasypte do hrnce na písek trochu zeminy.
. Setřásání staré zeminy z kořenů rostliny tyčí.
. Odříznutí shnilých kořenů.
. Rostlinu zasaďte do květináče tak, aby přechod mezi stonkem a kořenem byl na povrchu, a zasypte ji zeminou.
. Zhutnění země.
. Instalace květináče s rostlinou na paletu.
. Zalévání rostliny u kořene.

Hra "Pojmenujte povolání."

cílová. Naučte děti správně pojmenovávat profese lidí podle typů aut, ve kterých jezdí.
Průběh hry:
Učitel vyjmenovává auta, vozidla a další technické prostředky a děti povolání lidí, kteří je řídí.
Traktor - traktorista.
Auto je řidič.
Bagr – obsluha bagru.
Kombajn - sklízecí mlátička.
Jeřáb - jeřábník.
Strojvedoucí.
Loď je kapitán.
Letadlo - pilot (pilot).
Kosmická loď - astronaut.
Hasičský vůz - hasič.
Buldozer - řidič buldozeru.
Závodní vůz - řidič (pilot).
Atd.

Hra "Hádej povolání."

cílová. Rozšiřte představy dětí o povoláních.
Průběh hry:
Učitel ukáže dětem obrázek předmětu. Děti pojmenovávají povolání člověka, v jehož práci se tento předmět používá nebo je výsledkem jeho práce.
Králík je chovatel králíků.
Tele - tele.
Ovce je chovatel ovcí.
Jelen - pastevec sobů.
Hrozny - vinař.
Čaj - pěstitel čaje.
Chléb - obilnář.
Zahrada - zahradník.
Květiny - květinářství.
Včela je včelař.
Pole - polní hospodář.
Klíč - zámečník.
Kbelík a mop — paní na úklid.
Jízdenka - dirigent.
Pokladník - pokladní.
Hoblík - truhlář.
Barva a štětec - malíř.
Stěrka - štukatér.
Kuhlman je inženýr.
Kladivo a kovadlina - kovář.
Hasicí přístroj - hasič.
Stříkačka je zdravotní sestra.
Elektrická pila - dřevorubec.
Rybářská síť - rybář.
Zubařské křeslo - zubař.
Dojící stroj - dojička.
Atd.

Hra "Kdo se bez nich neobejde?"

Cílová. Upevnit znalosti dětí o materiálech, nářadí a vybavení, které potřebují lidé různých profesí.
Průběh hry:
Učitel pojmenuje předmět a děti pojmenují povolání člověka, který to potřebuje. Například: stříkačka, ovládací panel, nůžky, mouka, zahradní postřikovač, telefon, dojírna, nosítka, letadlo, trakař, policejní obušek, vrtačka, elektrický kabel, hřebík, váleček drátu, pokladna, pošťácká taška, role tapety, pokladna, tužka, štětec, tác, zvonek.