Plán práce na téma města. Shrnutí herní edukační situace na závěr tematického bloku „Moje město. Co my víme

5. /první kroky k poznání/pril3/Příloha 3/Russian Folk Games.doc
6. /první kroky k poznání/pril4/Příloha 4/SEASONS.doc
7. /první kroky k poznání/pril4/Příloha 4/GEOMETRICKÉ OBRÁZKY.doc
8. /první kroky k poznání/pril4/Příloha 4/ZVÍŘATA.doc
9. /první kroky k poznání/pril4/Příloha 4/MOJE MĚSTO.doc
10. /první kroky k poznání/pril4/Příloha 4/MOJE RODINA.doc
11. /first steps to knowledge/program.docx "Která postava je pryč?"
Cvičení sluchové paměti
Legrační jazykolamy
"Jehla a nit"
Pravidla hry. Medvěd opouští doupě až po vyslovení posledních slov začátku. Děti, v závislosti na chování medvěda, nemusí okamžitě běžet do svého domu, ale dráždit ho písničkou.
Účel motivu ročních období
Téma "geometrické tvary" Účel
Účel motivu zvířat
Téma "moje město" Účel
Téma "moje rodina" Účel
Školní přípravný program "První kroky k poznání"
Téma "MOJE MĚSTO"

Cílová: utvářet základní představy o městě, ve kterém dítě a jeho rodina žije, o jeho vlastnostech (památky, hymna, erb atd.); ověřte svou adresu.

Materiály: video o městě, papír, pastelky.

Průběh kurzu

Lekce 1.

1. Rozhovor s dítětem o následujících otázkách. Společně se svým dítětem najděte odpovědi na otázky, které se pro něj ukázaly být obtížné.

Znáte jméno země a města, kde žijete?

Jak se jmenuje hlavní náměstí, třída, řeka našeho města?

Jak se jmenuje ulice, kde bydlíš?

Jaké budovy jsou ve vaší ulici?

Jakou máte adresu?

Země____________________________________

Město_____________________________________

Ulice _____________________________________

Dům _____________________________________

Byt__________________________________

Promluvte si se svým dítětem o tom, proč potřebujete znát svou adresu. V jakých případech a komu může být volána a kdy a komu je to nemožné.

Jaké paláce, divadla, muzea našeho města znáte (po zhlédnutí filmu nebo exkurze)?

* Pokud je pro dítě obtížné pochopit rozdíl mezi městem a venkovem, lze použít matrjošku. Ukažte na největší z hnízdících panenek a řekněte dítěti: „Tato hnízdící panenka je země. Jmenuje se Rusko. Tato hnízdící panenka (ukažte na o něco menší hnízdící panenku) je její dcera. Její jméno je... (název vašeho města). A ještě menší matrjoška je oblast, ve které žijeme. Jmenuje se ... Matrjoška je ještě menší - to je ulice, ve které žijeme. Její jméno je...

Lekce 2

Dospělý se nabídne, že nakreslí plán ulice (avenue), kde budoucí student bydlí. Před kreslením musíte s dítětem přemýšlet legenda. Například:

==== - silnice

M- prodejna

lavičky

Stromy

2. Tělesná výchova.

Dospělý čte báseň a společně s dítětem dělá vhodné pohyby:

3. Vyzvedněte si definice fráze „moje město“. Co je zač? (Krásné, vintage, oblíbené, čisté, zelené atd.)

4. Přečtěte si každé čtvrté slovo. Jaká byla nabídka?

KRÁVA, VESNICE, HLAVNÍ MĚSTO, JÁ, ŽELVA, KNIHA, DĚDEČEK, LÁSKA, KEŘ, PES, ULICE, VLASTNÍ, DÍRA, KŮŇ, STROM, MĚSTO.

Nyní čtěte každé druhé slovo. Jaká byla nabídka?

DIVOKÁ, MOJE, ZAHRADA, MĚSTO, SLON, VELMI, PODNIKATELNÁ, KRÁSNÁ.

Přečtěte si každé třetí slovo. Jaká byla nabídka?

LAMPOVÉ RYBY JEN VE ŠKOLE ČASTO KORUNOVANÝ TAŠEK PROCHÁZKA PO trávě PO MĚSTĚ ŠŤAVY

Co se stane, když tyto věty spojíte? Získat příběh? Pokračujte v tom.

5. Shrnutí lekce.

O čem jsme dnes mluvili? co dělali? co se ti líbilo nejvíc?

Tematický týden v seniorské skupině "Moje město"

Popis: Tento materiál je určen pro učitelky mateřských škol.
Cílová: výchova dětí k mravnímu a vlasteneckému cítění, lásce k malé vlasti.
úkoly: objasnit a rozšířit znalosti dětí o jejich rodném městě; rozvíjet kreativní dovednosti; pěstovat lásku k rodnému městu a kraji.
Plánování dopředu:
pondělí
1 půl dne
Konverzace" Moje oblíbené severní město“ - upevňovat znalosti dětí o jejich rodném městě, utvářet vlastenecké cítění, umět poznávat z ilustrací a umět mluvit o pamětihodnostech města, pěstovat pocit hrdosti na své město.
Čtení básní: Elena Shibaeva "Milované město severu", Lydia Smorodina Raději ne, Labytnangi vy.
mobilní hra "Pick berries" (děti sbírají bobule v košíku a vyslovují jejich jména)
A v lese rostou borůvky,
borůvky a brusinky,
sbírat bobule
musíte jít hlouběji.
Šel jsem v lese
Nosím košík s ovocem.
Práce založená na lepbookových materiálech "Moje město je Labytnangi"

2 půl dne
Didaktická hra "Co roste v rodné zemi" - upevnit znalosti dětí o rostlinách našeho regionu.
Pozorování při chůzi pro kvetoucí Ivan - čaj - seznamte Ivana - čaj s kvetoucí bylinkou Ivan - čaj, rozeberte jeho strukturu, mluvte o výhodách květiny.
Umělecké slovo: Viktor Bokov "Ivan - čaj"
Neznám nic něžnějšího než Ivan-čaj!
S nikým nesdílím svůj obdiv.
Stojí, pomalu vrtí hlavou,
Poklonit se včele a čmelákovi.
Poznávám jeho růžovo-růžový kužel,
Rozlišuji karmínový lehký oheň.
Přijdu, jemně se dotkni mé ruky
A uslyším prosbu: „Neničte a nedotýkejte se!
úterý
1 půl dne
Konverzace „Moje město se buduje“ – objasnit a rozšířit znalosti dětí o stavbě města, pěstovat lásku k rodnému městu.
Pozorování při chůzi "Stavba domu" - aktivovat názvy stavebních zařízení v dětské řeči, učit gramaticky přesné věty, formulovat otázky a odpovědi na toto téma.
umělecké slovo (tajemství)
Co je to za obra
Přenášení těžkého nákladu
Pomáhá nám stavět
A domovy a školy? (jeřáb!)
2 půl dne
výtvarné činnosti "Budování města" - formovat znalosti o rodném městě; formovat techniku kresby kvašem, tlustými a tenkými štětci; rozvíjet kreativní představivost, smysl pro kompozici.

středa
1 půl dne
Čtení básně Irina Tokmakova "Deset ptáků - hejno" - objasnit a rozšířit představy dětí o ptácích, rysech jejich vzhledu, formování prostředí, kultivovat pečlivý přístup k ptákům.
cílová procházka na náměstí (pozvěte děti, aby nakrmily holuby, sledovaly, jak ptáci klují potravu) - zobecnit a systematizovat znalosti dětí o životě ptáků, pěstovat pečlivý přístup k ptákům.
2 půl dne
výtvarné činnosti použitím netradiční technikou- koláž ( týmová práce) - rozvoj dětské tvořivosti.

Čtvrtek
1 půl dne
Konverzace "Co je to túra. Pravidla chování na túře. Jdeme na túru." - vysvětlit dětem, co je to túra; diskutovat o pravidlech chování v kampani; vyvinout cestu; vzbudit zájem o turistické aktivity.
Didaktická hra "Náš turistický batoh" - formovat v dětech životně důležité znalosti, dovednosti, schopnosti, učit děti, jak správně balit batoh.
Pěší turistika v lesní oblasti - zobecnit představy dětí o životě rostlin a živočichů v našem regionu; rozvíjet ekologické myšlenky; pěstovat lásku a úctu k přírodě; vyzvat děti ke sběru rostlin pro sestavení herbáře; přírodní materiál pro výrobu řemesel.
2 půl dne
Čtení Něnecké pohádky "Oleshek and the Mouse" - rozvíjet ty nejlepší vlastnosti u dětí: vysokou spiritualitu, laskavost, vnímavost, milosrdenství, soucit, úctu ke zvířatům, vštípit lásku k Nenetským pohádkám.
mobilní hra národy severu "Heiro" (slunce) - stanovit pravidla hry, podporovat rozvoj fyzické aktivity, pěstovat úctu k původní kultuře původních obyvatel Yamalu.
pátek
1 půl dne
Konverzace "Naše řeka Ob" - upevňovat znalosti dětí o významu řeky pro naše město, pěstovat úctu k přírodě.
Hra "Cesta podél řeky Ob" - formovat herní dovednosti, pěstovat přátelské vztahy, smysl pro kolektivismus.

Didaktické cvičení "Sestavte puzzle" (YNAO fish) - rozvíjejte rychlost reakce, rychlý důvtip.
2 půl dne
Čtení dolganské pohádky "Starý rybář a havran" - rozšířit znalosti dětí o jedinečnosti života národů severu, pěstovat lásku k pohádkám, smysl pro úctu k životu a tradicím jiných národů.

Velikost: px

Začít zobrazení ze stránky:

přepis

1 Komplexní tématické plánování vzdělávací vzdělávací aktivity MBDOU "d/s 32" Tematický blok Sekce tematického bloku Závěrečná akce září "Svět, ve kterém žijeme." Sbohem léto, ahoj školko! pozitivní emoce ve vztahu ke školce, učitelce, dětem. Léto, letní oblečení Výlet na dovolenou Letní aktivity Hračky do školky Tematická zábava "Ahoj školko!" "Moje oblíbené město je Taganrog." počáteční představy o zemi, rodné zemi, její historii a kultuře; výchova k lásce k rodné zemi; rozšíření představ o rodném městě a jeho zajímavostech. "Silnice a děti" představ o druzích dopravy a jejím účelu, o pravidlech chování ve městě, základní pravidla provoz. Moje země, moje země Historie města Ulice města Doprava Pravidla chování na silnici a na veřejných prostranstvích Povolání policisty starší školka tvorba plánů ulic

2 "Samomontážní ubrus". elementární ekologické myšlenky; podpora úcty k přírodě; rozšíření představ o pravidlech bezpečného chování v přírodě. "Zelenina a ovoce". představy o podzimních pracích na zahradě. Rozšíření znalostí dětí o zelenině, ovoci a bobulích. Bobule Houby Pravidla chování v přírodě Zelenina Ovoce Vitamíny (zdravý životní styl) Řemeslná soutěž " Podzimní fantazie» Sportovní zábava "Na zahradě" Říjen "Co nám přinesl podzim." "Hlavou všeho je chléb." představy o zemědělských profesích, o chlebu. Chléb a pekařské výrobky Zemědělské profese Společná výstava: "Chléb je hlavou všeho" "Ptáci". ptactvo. Soutěžní krmítka Birds of the edge Hosté našich krmítek jídlo, ubytování,

3 vyznamenání "Zlatý podzim". b podzim. Podzim Stromy, keře Oblečení Podzim v lese, město, dacha Podzim, podzimní oblečení, boty, čepice ( regionální složka) Tématická zábava "Podzimní kruhový tanec" "Doprava". odlišné typy doprava. Druhy dopravy Pravidla chování ve veřejné dopravě Kompilace alba "Doprava po silnicích" Listopad "Jsem muž." "Svět lidí". Nádobí Nábytek pro muže, nádobí, nábytek atd. Muž Oblečení, boty atd. Výstava prací dětské tvořivosti "Svět kolem nás" (materiály). nábytkové nářadí Výstava výkresů

4 materiály. "Zdorovyachok" Týden zdraví. zdravý životní styl "Živá, neživá příroda". znalosti dětí o vztahu živé a neživé přírody. elektrické spotřebiče atd. bezpečnost (doma, venku, v přírodě) moje zdraví tělesná cvičení, venkovní a sportovní hry Produkty, vitamíny Naše tělo Co dýcháme, slyšíme, vidíme Čistota je klíčem ke zdraví Voda Vzduch Magnet Země (st.l / w wt) Jevy příroda (déšť, sníh, vítr) experimentální činnost Týden zdraví mladší školka Sportovní volnočasová starší školka Sportovní festival Výstava dětské tvořivosti prosinec „Ve světě pohádek“. "Ahoj, hoste Winter!". zima rozvoj schopnosti provádět sezónní pozorování, všímat si zimních jevů Zimní znaky Flóra Divoká zvířata Oblečení, obuv Zimní sporty Výstava fotografií

5 krása zimní přírody; formování badatelského a vzdělávacího zájmu o průběh experimentování s vodou a ledem. "Návštěva pohádky." 3 - "Na návštěvě u novoročního stromu" - Nový rok. Moji oblíbení hrdinové Divadelní svět (divadla, herci, role atd.) Příběhy národů světa (st.d / w ht) Zimní oblečení, boty, čepice Zimní radovánky Nový rok "Divadelní inscenace" - starší školka (s představením pro jiné skupiny) shlédnutí různých divadelních inscenací - junior + hry - dramatizace r.s.c. Dovolená " Novoroční večírek» Leden «Znamení kolem nás». "Zimní radovánky". Účel: přiblížit dětem zimní sporty; utváření představ o bezpečném chování lidí v zimě. "Lidová řemesla". Zimní jevy Zimní znamení zimní hry Oblečení, obuv Zimní sporty Domácí potřeby Domácí potřeby Výstava dětských výtvarných prací Aplikace, kreslení, tvarování dárků a

6 lidových hraček (matrjoška, Dymka, Palekh, Gorodets, Zhostovo) Seznámení s lidovými řemesly. Hračky Suvenýry upomínkových předmětů na téma týdne (výstava dětských prací) "Na naší zahradě je dobře." Účel: seznámení rodičů s mateřskou školou, jako nejbližším sociálním prostředím dítěte; s výchovnou a vzdělávací činností předškolního výchovného zařízení. Mateřská škola Rodina (profese rodičů) Profese chůva, vychovatelka, lékařka, kuchařka "Kdo to být" Týden otevřených dveří Únor "Jsme cestovatelé." "Země, kde žiji" lidové tradice a zvyky a umění. Seznámení dětí s lidovými písněmi, tanci. Zvyšování zájmu o umění rodné země. Umění Život, oblečení, náčiní Tradice Hry národů Návrh novin (nástěnný panel atd.) na téma Lidové hry v přírodě.

7 „Cesta do minulosti“ (jak žil člověk ve starověku). Účel: rozvoj představ o dějinách civilizace u dětí. Jak žil člověk ve starověku Technologický pokrok Mýty "Den obránce vlasti". Účel: seznámit děti s povoláními vojenského personálu, s vojenskou technikou. Vychovávat lásku k vlasti. Realizace genderové výchovy (utváření u chlapců touhy být silný, odvážný; výchova dívek k úctě k chlapcům jako budoucím obráncům vlasti.) Seznámení s ruskou historií prostřednictvím seznámení s eposy o hrdinech. Vojenský transport Vojenské profese Vojenská ocenění mladší školka Dárky pro tatínky starší školka Koncert pro obránce vlasti Den 4. týden „Zvířata rozdílné země» Africká poušť North Pole Dětská umělecká výstava modely stanovišť

8 zvířat z různých zemí, jejich stanoviště. Střední pás březen "Moji přátelé jsou zvířata." "Naše matky". Rodina (matka, babička, sestra) Ženské profese Matiné Výstava dětských prací (dárky pro milované maminky, koláž fotografií „Jsem s milovanou maminkou“ nebo „Moje milovaná maminka.“ „Moje rodina“ mé rodině; formace prim. představy o rodinných vztazích (syn, dcera, matka, otec); upevňování znalostí dětí o jejich jménech, příjmení, e a jménech rodičů Rodina Genealogický strom Profese členů rodiny Koníčky Rodina (profese rodičů) Fotokoláž "Moje rodina" „Přišlo jaro.“ zobecněné jaro, přizpůsobivost rostlin a živočichů změnám v přírodě Rozšíření znalostí o jaru (ve městě, v lese, na zahradě) Jarní květiny Jarní znamení Prázdniny „Týden palačinek“

9 charakteristických příznaků jara. "Divoká zvířata". znalosti dětí o volně žijících zvířatech, o podmínkách jejich prostředí. Poznejte profesi lesníka. Divoká zvířata Zvířata tajgy (regionální složka) Hudební zábava „V lese“ 5. týden „Domácí zvířata“. znalosti dětí o domácích mazlíčcích, o péči o ně. kočky, psi, křečci, kanárci, papoušci (domácí) jejich vlastnosti, zvyky přezdívky péče zábava zvířata na farmě duben "Ve světě rostlin." Fotomontáž "Domácí pomocníci" "Podvodní svět". Účel: objasnit znaky růstu a vývoje živých organismů. Akvarijní ryby Ryby moře, řeky Obyvatelé oceánů Obyvatelé Bajkalu Bratská nádrž mladší školka výroba ryb z jiný materiál. starší školka Rozložení "Akvárium" "Vesmír". Letecká doprava Astronauti Junior předškolní origami "Letadla"

10 planeta Země. Seznámení s profesí astronauta. "Týden knihy" Účel: obohacení čtenářského zážitku dětí, zvýšení zájmu o folklorní a literární texty planety Básničky Pohádky Hádanky Říkanky pro seniory předškolní zábava "Den kosmonautiky" Soutěž knižních koutků "Jsme přátelé přírody." Účel: objasnění základních pravidel chování člověka v ekosystémech. Seznámení s červenou knihou. Flóra a fauna mého regionu Červená kniha (regionální složka) Soutěž o ekologický plakát pro všechny (děti i rodiče) Květen "Země je náš společný domov". 1 týden Den vítězství. Účel: výchova dětí v duchu vlastenectví, lásky k vlasti. Rozšíření znalostí dětí o hrdinech druhé světové války, o vítězství naší země ve válce. "Hmyz". b Hmyz ke Dni vítězství Jejich charakteristické rysy a znaky Koncert "Děkuji za šťastné dětství" - senior (děti - diváci) Výstava prací dětské tvořivosti

11 hmyzu. Stanoviště "Květiny". b hlavní skupiny rostlin. Zahradní květiny Řemeslná soutěž divokých květin "Květiny"

Komplexní tematické plánování pro období 2018-2019 Téma souhrn pracovní poznámka září 2 týdny 3 sbohem léto Pedagogická diagnostika. Rozvíjejte představy o létě, o létě

Svět, ve kterém žiji Moje rodina je můj svět Ahoj, zima Udělej si představu o sobě jako o člověku: o hlavních částech lidského těla, jejich účelu. Upevněte znalost svého jména, jmen členů rodiny. formulář

4. září týden 3. týden 2. týden 1. týden Sbohem léto! Ahoj školko! „Zlatý podzim“ „Padá listí, padá listí, stará zahrada usíná“ „Zvířata a ptáci. Zvířata a ptáci lesa» Asistence

Období září Komplexní a tematické plánování na léta 2014-2015 akademický rok Skupiny obecné vývojové orientace Za druhé juniorská skupina střední skupina Téma seniorské skupiny, možnosti závěrečných akcí

Sbohem léto, ahoj školko) Kalendář-tematické plánování výchovně vzdělávacího procesu Mladší a střední předškolní věk Téma Podrobný obsah práce Dočasné

Komplexní tematické plánování Střední skupina Podzim Rozšiřte představy dětí o podzimu. Rozvoj schopnosti navazovat nejjednodušší souvislosti mezi jevy živé a neživé přírody (ochladilo se

Komplexní tematické plánování 2. juniorská skupina Podzim Rozšiřte znalosti dětí o podzimu. Pokračovat v zavádění zemědělských profesí. Upevnit znalosti o pravidlech bezpečného chování

Schvaluji: Vedoucí MBDOU "MŠ 97" g.o. Samara A.A. Sizko 2016 Přibližný komplex - tematické plánování přípravná školní družina MBDOU "MŠ 97" g.o. Samara "Prázdniny"

6. Silvestr Uspořádejte všechny druhy dětských aktivit na téma Nový rok a novoroční dovolená 7. Zima * sezónní změny * oblečení lidí * domácí mazlíčci a ptáci * lesní zvěř v zimě

Témata projektové aktivity pro akademický rok 2018-2019 1 juniorská skupina Datum Téma Závěrečná akce 3. září - 14. září 17. září 21. září 24. září 28. října 1. října 12. "Sbohem léto,

Komplexní tematické plánování v 1. juniorské skupině Téma Podrobný obsah práce Období Možnosti závěrečných akcí 1. MŠ 2. Podzim 2- zelenina 3- lesní plody, houby 4- domácí mazlíčci a ptáci

Přijato na pedagogické radě. Protokol 1 z 20 Příloha 3 Komplexně-tematické plánování práce s dětmi 2-7 let "MŠ 7" Ne "UKÁŽKOVÁ MOŽNOST KOMPLEXNĚ-TEMATICKÉHO PLÁNOVÁNÍ

Téma Obsah Datum Možnosti aktivit Rozvíjet u dětí kognitivní motivaci, zájem o školu. knihy. Organizovaná forma 1 vzdělávací přátelská, září přátelská dospělí

Komplexní tematické plánování (Příloha 2) Juniorská skupina Měsíc Týden Téma září Téma: "Podzim" Říjen "Sbohem, léto, ahoj školko" "Co nám dal podzim?" „Lesní zvířata a

1. Mateřská škola Komplexně-tematické plánování v 1. mladší skupině. Téma Podrobný obsah práce Období Varianty závěrečných akcí 1-15 Vyplňování dokumentů v září o adaptaci dětí na

Téma Účel Období Výsledné aktivity Přinést dětem radost z návratu Zábava pro děti pro zahradu. Pokračovat v seznamování s MŠ jako děti, nejbližší sociální prostředí dítěte: organizované

Téma Den znalostí období. "Co je to školka?" 1. 8. září "Dítě na ulici." (Ulice naší obce.) 11.-22. září. „Dítě a jeho zdraví“ (Dárky podzimu).25. září – 6. října. Rozšířený obsah

Komplexní tematické plánování v rámci programu „Od narození do školy“ N.E. Veraksa 2015-2016 Ucelené tematické plánování ve 2. skupině raného věku Téma Podrobný obsah práce Období

SCHVALUJI Vedoucí mateřské školy MDOU 57 "Ladushki" E.Yu Logacheva Komplexní a tematické plánování programu "Od narození do školy" N.E. Veraksa 1 junior group. Téma Podrobný obsah práce

Příkladnou možností je komplexně-tematické plánování v 1. juniorské skupině. 1. Mateřská škola Přizpůsobit děti podmínkám mateřská školka. Seznámit se s mateřskou školou jako nejbližším sociálním prostředím dítěte.

Komplexně-tematické plánování v rámci programu "Od narození do školy" N.E. Veraksa Komplexně-tematické plánování v 1. juniorské skupině. Téma Podrobný obsah práce Období Varianty finále

Měsíc 1. týden 2. týden 3. týden 4. týden září "Sbohem léto, ahoj školko!" "Pravidla a bezpečnost provozu" Cíl: Pomoc Cíl: Rozšíření orientace ve výskytu

Komplexní tematické plánování 1. juniorská skupina Podzim Formovat elementární představy (sezónní změny v přírodě, oblečení lidí, v areálu MŠ). Dejte primární myšlenky

Téma Den znalostí období. "Co je to školka?" 1. 8. září „Dítě na ulici“. (Ulice naší obce.) 11.-22. září. Podrobný obsah práce Rozvoj kognitivní motivace u dětí, zájem

SCHVALUJI vedoucí BDOU v Omsku "Centrum pro rozvoj dítěte Mateřská škola 100" N.V. Lisnikova, 20 Tematické plánování pro práci s dětmi ve věku 2-7 let podle hlavního rámcového vzdělávacího programu „Centrum rozvoje

TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ na rok 2016 2017 akademický rok Jekatěrinburg, 2016 Tematické plánování ve 2. juniorské skupině Téma Podrobný obsah práce Období Varianty závěrečných akcí 1. Mateřská škola

Téma Obsah Datum Den odpovědných znalostí, Den otevřených dveří, Cesta do země poznání. Formovat u dětí kognitivní motivaci, zájem o školu, knihy. Forma přátelská, benevolentní

Komplexní tematické plánování Seniorská skupina Podzim Rozšiřte znalosti dětí o podzimu. Pokračovat v zavádění zemědělských profesí. Upevnit znalosti o pravidlech bezpečného chování v

Plánování tematického obsahu předškolní vzdělávání v rámci programu "Mateřská škola 2100" pro akademický rok 2015-2016 Druhá juniorská skupina (3-4 roky) 1. září 1-6 2 7-13 Léto 3 14-20 Cesta do zeleně

Výhledové komplexně-tematické plánování stavebního celku SOŠ GBOU 13 g.o. Chapaevsk - "Mateřská škola 29" Loď ", která realizuje hlavní obecné vzdělávací programy předškolního vzdělávání.

Obecné téma MATEŘSKÁ ŠKOLA 1. září 16. září JSEM ČLOVĚK VE SVĚTĚ 19.-30. září PODZIM 3.-28. října MŮJ DŮM, MOJE MĚSTO 31. října 18. října Příloha 6 Přibližný komplex tematický plán vzdělávací aktivity.

Komplexní a tematické plánování vzdělávacích aktivit na akademický rok 2016-2017, první juniorská skupina (2-3 roky) období/termíny 29.8.-23.09 (4 týdny)

Příloha 6 Vzorový uceleně-tematický plán vzdělávacích aktivit. Obecné téma, pojmy MŠ 1. 9. 15. 9. JSEM ČLOVĚK NA SVĚTĚ 18.-29. 9. PODZIM 27. 10. MŮJ DŮM, MOJE MĚSTO 30. 10.

Kalendář-tematické plánování: cyklus témat pro skupinovou přípravu do školy; 2017 akademický rok 2018 Téma Obsah Termíny Varianty závěrečných akcí Kalendář prázdnin Příloha 2 1 Den znalostí. já

Lexikální témata Pro mateřská skupina(1,6 2 roky) Září Hračky Bezprostřední prostředí, interakce s předměty říjen Podzim Elementární představy o podzimu; Pozorování listopad Domácí mazlíčci

"Jaro" Oblečení lidí na jaře. Rostliny na jaře. Fauna na jaře "Ptáci" (Domácí. Divočina.) Doprava. SDA Co nám léto přinese Léto. Květiny. Hmyz. Letní bezpečnost. 26. března 22. dubna 23. dubna

Tematické plánování v 1. juniorské skupině Téma Podrobný obsah práce Období Možnosti závěrečných akcí 1. MŠ Přizpůsobit děti podmínkám MŠ. Úvod do mateřské školy

Přijato na radu "/#*" &3? 2014 KOMPLEXNÍ-TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ pro akademický rok 2014-2015 Komplexní-tematické plánování v 1. juniorské skupině. Téma Podrobný obsah práce Možnosti období

2. týden v září 1. týden v září měsíc Téma Účel Organizace práce Závěrečná akce Vzdělávací oblast "Ahoj školko!" Vyvolat v dětech radost z návratu do školky.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) tématické plánování v 1. juniorské skupině Téma Podrobný obsah práce Období Možnosti závěrečných aktivit 1. Mateřská škola

2. skupina raného věku "Kapičky" Měsíc Týden Téma Závěrečná akce "Naše oblíbená školka" 1.09.-09.09. září říjen listopad prosinec 12.09.-16.09. 19.09.-23.09. 26.09.-30.09. 03.10-07.10.

Přijato Schváleno pedagogickou radou nařízením 30 ze dne 9. 1. 2017 protokol 1 ze dne 31. 8. 2017 Vedoucí M DOW dětské zahrada 2 T.V.Ivanova Roční komplexní tematické plánování vych

Tematické plánování v 1. juniorské skupině Téma Podrobný obsah práce Období Možnosti závěrečných akcí 1. MŠ Přizpůsobit děti podmínkám MŠ. Úvod do mateřské školy

Obecní rozpočtová školka vzdělávací instituce"Mateřská škola" Kalininského "městského obvodu Omsk regionu Omsk Komplexní-tematické plánování 2016-2017 akademický rok Komplexně-tematické

Městská státní předškolní vzdělávací instituce města Novosibirsk "Mateřská škola 8 kombinovaného typu" Zemlyanichka "Přijata Pedagogickou radou Zápis ze srpna 2015 Schvaluji

SCHVALUJI Vedoucí MBDOU - MŠ 459 O.V. Belonosov 2013 Komplexní tematické plánování (juniorská skupina) Téma Podrobný obsah práce Období Možnosti závěrečných akcí Sbohem

Schvaluji: Vedoucí MBDOU 5 Stolyarova E.I září 206 Komplexně tematické plánování juniorských skupin předškolním věku pro účet 206-207. rok. Skupina raného věku Druhá mladší skupina Skupina

Přibližné komplexně-tematické plánování v seniorské skupině Měsíc Téma měsíce Týden Téma týdne Obsah aktivity září „Sbohem, léto, ahoj školko!“ 1 týden ahoj zlato

Komplexní tematické plánování v přípravné skupině 2017-2018 Téma Podrobný obsah práce Varianty připravených akcí "Den znalostí" září (4. týden srpna-1. týden "Moje město" (2.

SCHVALUJI generální ředitelku Katunovou M. R. 20 Komplexní a tematické plánování výchovně vzdělávací práce s dětmi základního předškolního věku (3-4 roky) na akademický rok 2017-2018 Téma by mělo být

Příloha 3 Kalendář-tematické plánování II juniorská skupina ZÁŘÍ 1. „Ahoj školko“ 2. „Já a moji kamarádi“ 3. „Máma, táta, já Přátelská rodina» 4. «Jsem muž» 1. ŘÍJNA. «Podzim. Tituly

Model organizace vzdělávacích aktivit 2. juniorské skupiny pro akademický rok 2018-2019. Měsíc Žáci Učitelé Rodiče září "Sbohem léto." SDA. „Jsem ve školce! Hrajeme si, rosteme. SDA

Obecní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola "Solnyshko" obec Gvardeyskoye" Simferopol okres Krymská republika Kalendář - tematické plánování na akademický rok 2016/2017

Schvaluji vedoucí MŠ MKDOU Peskovsky "Solnyshko" A.N.Isenova 01.09.2016 MKDOU Peskovsky MŠ "Sluníčko" Síť komplexně-tematického plánování vzdělávacího procesu

Skupina seniorů - 5-6 let Téma Obsah díla Období Sbohem, léto! Brzy do školy! Vyrostu zdravě Podzim Rozvíjet u dětí kognitivní motivaci, zájem o školu, knihy. navazovat přátelství,

KOMPLEXNĚ-TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ na akademický rok 2017-2018 (vytvořeno na základě programu „Od narození do školy“) Období Téma týdne Podskupina mladších podskupin Senior podskupina Závěrečná akce září Dětství

Roční komplexně-tematické plánování vzdělávacího procesu předškolního vzdělávacího zařízení 32 na akademický rok 2018-2019 Příloha 1 Měsíc září říjen Týden Téma Orientační plánování akcí GKP. 2 mladé GR. střední

Komplexní tematické plánování výchovně vzdělávací práce s dětmi základního předškolního věku (3-4 roky) 1 týden Dobrý den, školko! Moje hračky. 2. týden MŠ. Práce dospělých u dětí

Aplikace Kalendář života Městského rozpočtového předškolního vzdělávacího zařízení "Mateřská škola kombinovaného typu" Kaťuša "Vorkuta 05-06 akademický rok leden prosinec listopad říjen září

Městská státní předškolní vzdělávací instituce okresu Suzunsky "Suzunská školka 5" "Zima" Tematické plánování pro akademický rok 2016 2017 První skupina raného věku Adaptace

3 "Les, zahradní bobule" Rozšiřte představy dětí o lesních plodech. Upevnit znalosti dětí o klasifikaci bobulí: zahrada a les; jedlé a nejedlé (jedovaté). 4 "Les. Houby» Rozbalit zobrazení

Integrované tematické plánování přípravná skupina Podzimní vývoj kognitivní zájem, zájem o školu, o knížky .. Upevnit znalosti dětí o škole, o tom, proč je třeba studovat, kdo a co

Ucelený tematický plán realizace hlavního vzdělávacího programu předškolního vzdělávání MDOU d/s 7 „Špík“. Mladší předškolní věk Období realizace září. Obecné téma Podtémata Práce

Vzdělávací proces je založen na komplexním – tematickém principu výstavby, který je založen na myšlence integrovat obsah různých vzdělávacích oblastí kolem jediného, společného tématu, kterým je

Listopad říjen září Komplexní tematické plánování od 1.09.2015 do 31.05.2016 Blok týdne Nízký věk junior střední senior - přípravné prázdniny I a d / s 1 Přišli jsme do školky

Odsouhlaseno: S pedagogickou radou předškolního vzdělávacího zařízení 1. zápis ze dne 9. 3. 2013 Schválila: Vedoucí MŠ MKDOU 2 s. Objednávka 35 ze dne 9. 3. 2014 Komplexní a tematické plánování magistrátu

KOMPLEXNÍ TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍHO PROCESU Na lekci září Zlatý podzim Sbohem, léto! Ahoj školko! Podzim jako roční období (neživá příroda, zvíře

Irina Gavryuchkova, učitelka, NDOU
„Mateřská škola č. 57

TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ

Téma: Můj domov, moje město (druhá juniorská skupina)

Téma týdne: Můj domov.

Účel: vytvořit pocit sounáležitosti s domovem.

Rozšiřte představy dětí o domě, domácích potřebách. Ujasněte si název a účel nádobí. Formovat dovednosti bezpečného chování v místnosti (opatrně jděte dolů a nahoru po schodech za zábradlí; otevírejte a zavírejte dveře za kliku). Rozšířit a aktivovat slovní zásobu dětí k tématu. Rozvíjet tvořivé a konstruktivní schopnosti dětí. Vytvářet pozorný a starostlivý přístup k ostatním; péče o váš domov.

Báseň týdne: Jaký krásný dům

bydlíme v tomto domě.

1, 2, 3, 4 - bydlíme v novém bytě (do konce týdne to děti umí recitovat nazpaměť)

pondělí


Skupina, podskupina	Individuální
	Zkoumání reprodukcí, ilustrací, obrázků zachycujících domy ve městě (vesnici). Srovnání.	Situační rozhovory "Můj domov"	Ranní cvičení "kapesníky"	Prohlížení pohlednic s pohledy na město, vesnici (typy domů) Stolní hry "Čí dům?". volná kresba
	Poznání. Formace kompletní obrázek mír. "Dům, ve kterém žijeme" Účel: rozšířit chápání dětí o světě kolem nich. Poznejte dům, kde bydlíte, své sousedy, dospělé i děti. Upevnit koncept "dům, dvůr, ulice, sousedé." Pěstujte lásku ke svému domovu, ulici, městu.	Dům - obytná část, budova domu a školky, konstrukční části, vzhled, účel, některé použité materiály (kámen, dřevo, sklo), stavba domů lidmi;
Procházka	Pozorování: "Obytné domy", cíl: vytvořit si představu o rozmanitosti domů. Mobilní hra. "Rychle do domu." Účel: rozvíjet motorickou aktivitu dětí	Didaktická hra: „Kdybych se ztratil...“ Účel: Rozvíjet souvislou řeč, představivost.	práce v přírodě. Odstraňte suché listy v květinové zahradě.	Aktivita zdarma Míčové hry. Stavíme dům z písku.
Odpoledne	D. i. "Můj dům" Účel: představit části domu. Čtení básní o domě	Samostatná práce na rozvoji řeči. Cvičte Sašu ve schopnosti souvisle odpovídat na učitelovy otázky o jeho domě, ulici. Účel: rozvíjet souvislou řeč.	Cvičení po spánku

	Společná aktivita dospělého a dětí	Samostatná činnost děti
Skupina, podskupina	Individuální	Výchovná činnost v režimních chvílích
	Rozhovor o rodném městě na téma "Děti jsou také obyvateli tohoto města." Účel: Vyprávět o právu každého dítěte na bydlení, vlastní domov. Didaktická hra "Domeček" na vytyčení geometrické tvary. Prstová gymnastika: „Chci postavit dům“ Říká text a ukazuje odpovídající pohyby:	R.I. "Vyber si obrázky a řekni nám, co máš doma." D. i. "Kočičí dům" Účel: aktivovat slovní zásobu k tématu, rozvíjet porozumění předložkám in, on, from, under.	ranní cvičení	Konstrukce z detailů dřevěného konstruktéra. Hra "Stavba domu" Účel: rozvíjet konstruktivní schopnosti dětí. Stolní tištěné hry.
	Modelování domu z plastelínových bičíků.
Procházka	Pozorování: "Pro stav počasí." Mobilní hra. Rychle do domu “(slunce a déšť). Účel: rozvíjet motorickou aktivitu dětí.	Mluvte o světě kolem: co dítě vidělo na cestě; přirozené změny počasí. Účel: rozvíjet souvislou řeč dětí, pozorování.	Práce. d-t. Dát věci do pořádku na verandě. Uspořádejte hračky, posbírejte odpadky	Volná činnost. Se vzdálenými materiálovými noži, kbelíky, formami.
Odpoledne	Didaktická hra: "Předměty, které jsou doma." Čtení pohádky "Zayushkina hut"	Samostatná kresba: Namalujte podzimní dům, aniž byste překročili obrys. D. i. „Kdo zde žije“ D. i. "Vystřihnout obrázky" k tématu.	Cvičení po spánku

	Společná aktivita dospělého a dětí	Samostatná činnost dětí
Skupina, podskupina	Individuální	Výchovná činnost v režimních chvílích
	Kolektivní vyprávění. n. pohádky "Teremok" Didaktická hra: „1,2,3, hledej“ Účel: Podporovat vývoj metod pro porovnávání a hodnocení velikosti předmětu.	Rozhovor o světě kolem: co dítě vidělo na cestě; přirozené změny počasí. Účel: rozvíjet souvislou řeč dětí, pozorování. Herní cvičení "Umyjte nádobí", "Nakrmte panenku"	ranní cvičení	Album "Nádobí" Kreslení zdarma. Nádobí omalovánky
	Rozvoj řeči „Popis jídel“ - rozvíjet schopnost sestavit krátký příběh společně s dospělým; - rozvíjet schopnost správně pojmenovat jednotlivá jídla, vytvořit si představu o jejich funkci; Upevnit správnou výslovnost "Kurzy rozvoje řeči pro děti 3-5 let." Strana 76 lekce 26	Cvičení pro rozvoj ZKR - zvuk (o). Didaktické hry: "Vypijme čaj na panenku."
Procházka	pozorování hlemýžďů	Samostatná práce: kreslení trávy barevnými pastelkami na asfalt	práce v přírodě. Zalévání trávy. Účel: pěstovat chuť pracovat.	volnou činnost Písková konstrukce.
Odpoledne	Zkoumání ilustrací znázorňujících hlemýždě. D / a "Najděte zvířata, která s sebou nosí svůj dům" Řešení hádanek o nádobí.	ZKR: rozvíjet schopnost shody na podstatném a přídavném jménu v rodu a čísle; vypracovat správnou výslovnost hlásek [a], [y], jasnou artikulaci hlásek; aktivovat používání předložek pro, pod, před v řeči.	Cvičení po spánku	"Kde se schovává myš?" Stolní tištěné hry. Domino, loto

Metodický vývoj

Vysvětlivka

scénáře vzdělávacích aktivit v centrech aktivit pro

předškolní vzdělávací program zaměřený na

dítě, "jugorský odrazový můstek"
Scénář vzdělávací aktivity byl sestaven pro skupinu dětí staršího předškolního věku.
Téma vzdělávací aktivity:
"Moje město" Při sestavování scénáře výchovně vzdělávacích aktivit se program předškolního vzdělávání E.G. Yudina „Jugorskij odrazový můstek“ a manuál „Práce na programu předškolního vzdělávání“ Jugorskij odrazový můstek“, zaměřený na dítě, metodická příručka pro pedagogy. Autoři L.S. Vinogradová, E.G. Yudina, L.A. Korunová, N.V. Maltseva V průběhu vzdělávacích aktivit lze vysledovat jednotu vzdělávacích, rozvojových a vzdělávacích úkolů. Stanovené úkoly jsou řešeny integrací vzdělávacích oblastí "Kognitivní rozvoj", " Vývoj řeči““, „Sociální a komunikační rozvoj“, „Umělecký a estetický rozvoj“ a „Fyzický rozvoj“. K dosažení stanovených úkolů se používají různé metody a techniky: Verbální metoda umožňuje udržet pozornost dětí po celou dobu výchovně vzdělávací činnosti (otázky rešeršního charakteru, umělecké slovo, slovní instruktáž); Vizuální metoda přispívá k utváření pozitivní motivace a růstu zájmu o nadcházející činnost (prohlížení snímků multimediální prezentace, interaktivní výukové hry, práce s modely, schématy, mnemotechnickými tabulkami a ilustracemi); Praktická metoda - (experimentování a studium vlastností vody a oleje, práce na interaktivním zařízení, s robotickými konstruktéry, vytváření koláže, výroba řemesel, stavba domů). Herní metoda za účelem herní motivace, odhalování znalostí a dovedností dětí a jejich systemizace. Postupně jsou představeny hlavní etapy, které na sebe logicky navazují. V každé fázi byly vyřešeny určité úkoly.
1. Skupinový poplatek.
(Koná se předchozí noc) Účel: identifikovat témata nadcházejících vzdělávacích aktivit pomocí modelu tří otázek (Co víme? Co chceme vědět? Kde se o tom můžeme dozvědět?)
2. Ranní sběr.
Jeho cílem je vytvářet podmínky pro mezilidskou a kognitivně - obchodní komunikaci dětí a vytvářet motivaci pro budoucí aktivity.
3. Společný s dospělými (učitel a rodiče) a samostatný

Cílem je řešení dětmi 1
úkoly, rozvoj schopností spolupráce, týmové práce, aktivity a kreativity.
5. Konečný poplatek. Cílová:
shrnutí výsledků projektu, systematizace získaných poznatků, analýza výsledků a stanovení vyhlídek Motorická aktivita dětí je uspokojována uspořádáním otevřeného prostoru, držením dynamických přestávek, racionálním organizováním změn činností (sed na koberci, práce v centrech, plnění úkolů vsedě u stolu).
Charakteristika skupiny dětí
Skupina staršího předškolního věku 5-6 let, skupina pracuje podle programu předškolního vzdělávání "Jugorskij odrazový můstek", zaměřeného na dítě, autoři L.S. Vinogradová, E.G. Yudina Ve skupině je 22 dětí, z toho 10 dívek, 12 chlapců
Sociální charakteristiky dětí ve skupině:
celkové sociálně-psychologické klima skupiny je pozitivní a příznivé. V konfliktních situacích děti využívají strategii spolupráce, kompromisu. Vědí, jak aplikovat společensky přijatelné způsoby interakce, které odpovídají morálním a etickým standardům. Ve skupině nejsou žádné odmítnuté a izolované děti. Většina dětí má vysokou úroveň rozvoje vyšších mentálních funkcí. Množství paměti se u dětí vyvíjí v souladu s věkem, což jim umožňuje nedobrovolně (tedy bez zvláštního účelu) zapamatovat si dostatečně velké množství informací. Představivost je bohatá, originální a logická: při vymýšlení zápletky hry, tématu obrázku, příběhů atd. děti si nejen zachovají původní myšlenku, ale mohou si ji před zahájením činnosti promyslet. Děti mají rozvinuté vizuálně-figurativní myšlení, které dětem umožňuje řešit složitější problémy pomocí zobecněných názorných pomůcek (diagramy, kresby atd.) a zobecněných představ o vlastnostech různých předmětů a jevů. Činnosti vizuálně-figurativního myšlení (například při hledání cesty z nakresleného labyrintu) děti provádějí již ve své mysli, aniž by se uchylovaly k praktickým objektivním činům, a to i v případech obtíží. Řečové dovednosti dětí vám umožňují plně komunikovat s dospělými a vrstevníky, známými i neznámými lidmi. Rozvíjí se libovůle regulačně-volní sféry. Vzdělávací motivace byla vytvořena. Počet lekcí za týden - 13 2

Scénář vzdělávacích aktivit v centrech aktivit pro

předškolní vzdělávací program zaměřený na dítě,

"Ugra odrazový můstek" pro děti staršího předškolního věku.

Téma: "Moje město"

cílová
: systematizovat znalosti dětí o jejich rodném městě, jeho historii, památkách, konceptu „malé vlasti“.
úkoly:

Art Center:
upevnit schopnost dětí reflektovat v kresbách představy o svém rodném městě. Rozvíjet kreativní představivost, schopnost vytvořit kompozici. Rozvíjet schopnost používat v práci různé vizuální materiály. Pěstujte lásku ke svému městu.
Centrum literatury:
Podporovat u dětí utváření dovedností samostatně skládat popisné příběhy o svém rodném městě pomocí diagramů a modelů. Obohatit a aktivovat slovní zásobu dětí, zlepšit gramatickou stavbu řeči. Rozvíjejte souvislou řeč.
Stavební centrum:
naučit se vtělit myšlenku do budovy. Upevnit schopnost širokého využití různých návrhářů, vytváření návrhů z nich, a to jak podle navrhovaných výkresů, tak vymýšlení vlastních. Zlepšit designové zkušenosti, rozvíjet tvůrčí schopnosti, estetický vkus, vnímání formy, oka. Pokračujte ve vytváření představ o stavebních prvcích a jejich konstrukčních vlastnostech. Rozvíjet umělecký vkus při navrhování budov. Rozvíjet sociální dovednosti (schopnost pracovat ve skupině, vyjednávat, zohledňovat názor partnera).
Centrum pro matematiku a deskové hry:
upevnit znalosti o velikosti objektů. Pokračujte v učení navigace ve vesmíru, ve schématu. Posílení dovedností běžného počítání.
Centrum hraní rolí:
naučit děti koordinovat kreativní a individuální nápady s vrstevnickými partnery; pokračovat ve svých herních akcích, včetně událostí navržených partnerem. Nadále podporovat vznik přátelských partnerství a zájmových herních sdružení ve hře.

seznámit děti s minerály našeho regionu – ropou; pomoci dětem naučit se vlastnosti oleje pomocí experimentálních experimentů. Formovat schopnost provádět jednoduché experimenty. Naučit se vysvětlit příčiny a následky pozorovaných jevů. Vzbudit zájem o experimentální aktivity. Stimulujte vyhledávací činnost v procesu shromažďování informací o tématu.
Integrace vzdělávacích oblastí

kognitivní vývoj
: experimentální výzkumná činnost "Vlastnosti ropy", matematika: "Která ulice je nejdelší, nejkratší", grafický diktát, mozaikové hry "Vytyč ulici", "Městská kašna". 3

Sociálně - komunikativní rozvoj:
hry na hrdiny „Prohlídka města“, „Naftaři“.
Vývoj řeči:
sestavování popisných příběhů „Moje oblíbené místo ve městě“, tvorba dětských knížek, luštění křížovky „Jugorie je moje rodná země“, rozbor slovíček podle výběru dětí.
Umělecký a estetický vývoj:
koláž "Budoucnost našeho města."
Místo přímých vzdělávacích aktivit:
skupinový pokoj.
Materiální podpora:
Ranní posezení - multimediální technika, ples.
umělecké centrum
- barvy, fixy, barevné a jednoduché tužky, list papíru, alba, lepidlo, výstřižky z časopisů.
Centrum pro literaturu a gramotnost
- schémata, modely, mnemotable pro sestavování popisných příběhů na téma „Moje město“, obrázky a ilustrace s pohledy na město, didaktické hry „Zjisti popisem“, „Hádej, kam přišel turista“, kvíz „Znáš své město?",
Stavební centrum
- papírové krabice různých velikostí, odpadový materiál, stavební materiály, konstruktéry různých tvarů a velikostí, LEGO konstruktor, LEGO-WEDO konstruktéry protobotů, dřevěný konstruktér, modelová schémata pro sestavení.
Centrum pro matematiku
Bloky Gyenes, prototyp robotů LEGO-WEDO, mapa a plán města Nižněvartovsk, interaktivní tabule, hra „Poznej a miluj své město“.
Centrum vědy a přírodní historie -
didaktické hry "Cestování po městě", interaktivní hra "Co se vyrábí z ropy?", didaktická příručka "Moje město"
,
práce s mapou města Nižněvartovsk, symboly města Nižněvartovsk.
Centrum hraní rolí
- hry "Naftaři" (helmy, ropné plošiny, čerpací křesla na ropu, svítilny atd.), "Cesta po městě" (mikrofon, volant, mapa města atd.)
Metody a technologie používané při organizaci výuky

aktivity dětí v centrech aktivit

1. „Technologie sociálně ekologické výchovy předškoláků

cílová
: formování vědomě správného postoje dětí k objektům přírody, které jsou vedle nich.
(centrum vědy, uprostřed písku a vody)

2. Technologie "Logika a matematika pro předškoláky" E.A. Nosová, R.L.

Nepomniachtchaya
(zahrnuje metodiku pro použití univerzálních didaktických materiálů: "Gyenes Logic Blocks" a "Kuizener's Counting Sticks"
Metodika "Logické bloky Gyeneshe"
4

cílová
: seznamování dětí s tvarem, barvou, velikostí předmětů, matematickými reprezentacemi a základní znalosti v informatice. (centrum matematiky)
3. „Herní problémové situace matematického vývoje dětí

Cílová:
využití systému problémových a herních situací v matematickém rozvoji dětí (matematické centrum)
4. Program "LegoFirst Robot" pro děti staršího předškolního věku

podle učebnice "LEGO-WeDo/First Robot"

Účel: asi
výuka starších předškolních dětí základům designu a programování. (design centrum, do centra matematiky)
5. Technologie kognitivní výzkumné činnosti

Savenkov A.I., Korotková N.A.

Cílová:
rozvoj kognitivní činnosti dětí
6. Technologie herní činnosti

Zvorygina a S.L. Novoselová
(střed příběhu - hra na hrdiny)
7. Technologie pro rozvoj souvislé řeči. Maletina N.V.

Cílová:
rozvoj souvislé řeči předškolních dětí na základě využití modelování a mnemotechniky (centrum literatury)
8. Multimediální zařízení a interaktivní tabule.

Cílová:
přispívá k rozvoji motivace, komunikačních dovedností, získávání dovedností, shromažďování věcných znalostí, rozvoji informační gramotnosti.
(centrum vědy a přírodních věd, centrum gramotnosti a písma)

Metody a formy řízení
: pozorování, rozbor dětské tvořivosti.
Interakce se sociálními partnery
1. Exkurze do nižněvartovského vlastivědného muzea. T.D. Shuvaeva, průvodce Panfilovich Yu.N. 2. Rozhovor s nejstarším obyvatelem města Nižněvartovsk Ševčenkem O.N. 3. Setkání s inspektorem dopravní policie Gutsalem A.E. "Bezpečné ulice mého města"
Interakce s rodiči při realizaci předškolního programu

vzdělávání zaměřené na dítě, "Jugorsky Springboard"

1.
Dopis rodičům: promluvte si s dětmi na téma „Moje město“.
2.
Udělejte výstavu fotografií "Můj milovaný Nizhnevartovsk"
3.
Výstava kreseb "Památná místa města Nižněvartovsk"
4.
Exkurze autobusem po městě s cílem ukázat dětem město, jeho velké ulice, přechody, semafory, památky, architektonické stavby, parky atd. 5

5.
Společně s dětmi absolvujte prohlídku večerního města, věnujte pozornost večernímu osvětlení.
6.
Vyzvěte rodiče, aby nakreslili dopravní plán – trasu z domova do školky. Uveďte na nákresu, na které jste na cestě narazili, překážky a způsoby, jak je překonat.
7.
Řekněte dětem o své profesi, místě výkonu práce, výsledku, abyste rozvinuli zájem o různé profese.
8.
Kompilace fotoalba o jeho rodném městě.
9.
Výběr reprodukcí obrazů o rodném městě.
10.
Výběr audio a videokazet s nahrávkami (písně o městě, videa o městě, lesní zvuky, ptačí hlasy).
11.
Výběr odznaků, pohlednic, známek atd. o městě Nižněvartovsk (sbírka).
12.
Závěrečná akce: tematický večer: „Co víme o našem městě? (forma akce je „KVN s rodiči“).
Průběh vzdělávací činnosti

Struktura organizace vzdělávacích aktivit

1. Skupinový poplatek.
(Uskuteční se večer předtím) - vymezení tématu - - model tří otázek (Co víme o svém rodném městě? Co chceme vědět? Kde se o tom můžeme dozvědět?) - sestavení tematického webu - dopis rodičům
2. Ranní sběr
- pozdrav - motivace pro nadcházející aktivity
3. Výběr center aktivit.

4. Společný s dospělými (učitel a rodiče) a samostatný

aktivity dětí v centrech aktivit.

5. Konečný poplatek.
- shrnutí výsledků realizace projektu
1. Skupinový poplatek.
- definice témat - model tří otázek
Model se třemi otázkami

co my víme?

co chceme vědět?

co by se mělo udělat,

zjistit?
-Naše město se jmenuje Nižněvartovsk. (Volodya G.) - Je tam jezero Samotlor, kde se naše město tak jmenovalo? (Savely G.) - Jak vypadá olej? Co se vyrábí z ropy? Jít do knihovny (Sasha) Podívejte se na internet. (AnyaB.) 6
extrahovat olej. (Sasha L.) - V našem městě pracují ropní dělníci (Misha T) - Město stojí na řece Ob (Savely G.) - Naše město má velmi dlouhou zimu. (Lena N.) Ve městě je pomník dobyvatelů Samotloru (Sasha N.) - Moje máma a táta pracují jako stavitelé a budují naše město. (Káťa K). (Sasha M.) - Kolik ulic je v našem městě? (Veronica) - Která z ulic je nejdelší? (Andrey S) - Jaké podniky jsou v našem městě? (Anya U.) - Kolik lidí žije v našem městě? (Lena N.) - Kdo jsou Khanty a Mansi? (Nasťa) - Čtěte v encyklopediích. (Seryozha S.) -Zeptejte se učitelů (Masha) - Sledujte filmy o městě. (Maxim B.) - Zeptejte se tatínků a maminek. (Oleg S.) - Pozvěte prarodiče na návštěvu, aby nám to řekli. (Lena N.) - Jděte do muzea (Katya K). Systémový web
"Město, kde bydlím"
viz Příloha 1 Dopis rodičům viz Příloha 2
Ranní sběr. Zdravím, sdílení novinek.

úkoly:
Naučit se pozorně naslouchat účastníkům rozhovoru, vyjádřit svůj názor na téma, argumentovat svými výroky, vybírat si z nich osobní zkušenost nejzajímavější akce, mluvte o nich krátce, ale důsledně a logicky, plánujte si vlastní aktivity. Rozvíjejte vyjednávací schopnosti společné aktivity přidělovat role a odpovědnosti. Pěstujte přátelství
vychovatel:
- Kluci, znáte klíč, který otevírá všechny zámky v duších lidí? Je to úsměv. Musíte se umět krásně usmívat. Obraťte se na souseda a věnujte mu úsměv. Nyní se laskavě pozdravte.
Hra s úsměvem.
Ahoj sousede, usměj se na mě, chci, abys nebyl smutný Dnes jsem všem rozdával úsměvy (Děti se střídavě usmívají a zdraví).
vychovatel:
Jsem moc ráda, že jste tak hodné a přítulné děti. Je zajímavé si s takovými dětmi povídat.
Motivace pro nadcházející aktivity
Abyste mohli hádat, o čem je řeč, dám vám hádanku. Pozorně poslouchejte: „Jaké je město na Ob, 7
Vyrůstal v tajze. Tam, v lese, mezi bažinami, se město buduje, roste.
Děti:
Toto je město Nižněvartovsk. Děti věnují pozornost židli potažené světlou látkou.
vychovatel:
Co je tady na naší židli? Pojďme se podívat. (Batoh). - A kdo to je, kdo mi to řekne? (Jugorki je vrtačka, správně). - Ano, není to jednoduché, ale vše je v zámcích a nelze to nijak otevřít. Co dělat? Yugorka - vrtačka odeslána
video dopis.
"Drazí kluci! Já - Yugorka - Burovičok a Old Man - Sever pro vás připravili dárky k svátku. A jaký svátek budeme slavit 9. března? (Den města) - Správně! - Ale dary dostanete, pokud prokážete dobré znalosti o svém rodném městě. Je tak hezký, ale nic o něm nevíme. Tip pro vás, každý zámek se otevře po správně dokončeném úkolu. A brzy se s vámi setkám."
vychovatel:
kluci jste připraveni? Pak začneme.
1 úkol:
Na tomto zámku je otazník. My chlapi musíme řešit hádanky.
-
Nachází se na břehu Ob a zvonkohra je podobná hymně, všechny zvony jsou vytaženy Co je to za místo, přátelé?
(kostel Narození Páně)

-
Toto místo zná každý: Dítě i starý muž! Obsahuje hrdost, naši slávu, Kolotoč a obelisk! Byli jste v něm více než jednou, koneckonců je to náš oblíbený park.
. (park vítězství)

-
V našem městě je míč zlatý Jména a příjmení jsou vepsána do míče Ti, kteří zvýšili slávu Ruska Hádejte, přátelé, jaký zlatý míč. Ano, a hvězdný! (
Památník "Hvězdy sportu Nižněvartovsk")

-
V našem slavném městě je pomník. Muž stojí hrdě a drží pochodeň. Řekněte mi jeho jméno, přátelé!
(Památník dobyvatelů Samotloru)
Tady se otevřel první zámek, přátelé.
vychovatel:
Výborně u prvního úkolu.
2 úkol :(
Beru batoh, zvažuji zámek).
vychovatel:
Na tomto zámku jsou nakresleny (symboly, deska, tužka). - Kluci, musíme pracovat na interaktivní tabuli.
Hry:
„Ukaž erb města Nižněvartovsk“, „Ukaž erb Ruska“, „Ukaž vlajku města Nižněvartovsk“, „Ukaž vlajku Ruska“, „Ukaž vlajku Chanty-Mansi Autonomní okruh“. - Kluci, věnujte pozornost tomuto snímku (učitel otevře snímek s mapou měst KhMAO, ale místo názvů měst jsou tam erby. Co to je? (mapa). 8

-
Toto je mapa kraje. Jak se jmenuje náš okres? (KhMAO). Správně, podívejte se prosím na mapu, co je na ní znázorněno? (Erb). Ano, je jich hodně. Kolik měst v našem okrese, tolik erbů. Pojďme počítat. - A teď najdeme naše město podle erbu. To je pravda, udělali práci.
3 úkol
. (zvažte další zámek). Na tomto visacím zámku jsou lidé, kteří jdou po ulici. Co to znamená? (Jugorka chce vědět, jestli děti znají názvy ulic ve městě).
Pojmenujte hru na ulici
(hra s mikrofonem, děti, předání mikrofonu, pojmenovat ulice města za sebou).
vychovatel:
Výborně chlapci!
4 úkol.
(bereme batoh, zvažujeme poslední zámek). Tato spona má na sobě otázku. - Která památka je vizitka město Nižněvartovsk (Památník dobyvatelů Samotloru).
vychovatel:
Chlapi, komu je tento pomník věnován? (pro naftaře)
Rozhovor s dětmi:
"Která památka je charakteristickým znakem Nižněvartovska?".
Interaktivní didaktická hra"Co se vyrábí z ropy?"
(pracovat v párech). Účelem hry je upevnit znalosti o významu ropy v lidském životě.
Výběr středisek:

vychovatel:
Abychom mohli podrobně odpovědět na Jugorčin dopis, musíme pracovat v centrech.
Dnes jsou to centra:
centrum umění, centrum literatury, centrum matematiky, centrum vědy a přírodních věd, centrum hry na hrdiny. - Nyní vás poprosím, abyste se zamysleli nad tím, kde byste dnes chtěli pracovat (v jakých centrech). - Dnes si vyberou jako první dívky, potom chlapci. - Přeji vám, aby vám ve vaší práci vše klapalo, a pokud budete mít nějaké potíže, obraťte se na mě a vaše soudruhy o pomoc. - Uspěješ. Měj hezký den!!
V centru umění
Všichni musíte společně vytvořit koláž „Budoucnost našeho města“.
Centrum pro literaturu a gramotnost:
skládejte popisné příběhy na téma „Moje město“, prohlížejte si obrázky a ilustrace s pohledy na město a mluvte o nich, ověřte si, kolik toho o svém městě víte hraním elektronického kvízu „Znáte své město?“
Individuální práce.
Pro ty, pro které je obtížné sestavit popisné příběhy, nabídnout plán příběhu pedagoga, sestavit osnovu příběhu, používat mnemotechnické tabulky. Povzbuďte děti, aby si navzájem pomáhaly.
V centru stavby
vybudujete "New City Microdistrict" pomocí různých typů konstruktorů. 9

Individuální práce.
Pro ty děti, pro které je obtížné dokončit budovy složitého designu, nabídnout vzorky, stavební schémata nebo se připojit k týmu pro dokončení společné budovy.
V centru role-playing hry
čeká vás fascinující prohlídka města s návštěvou památníku prvního vrtu a ropného pole. A ti, co chodí do práce
do centra literatury
, budete muset sestavit příběh na téma „Moje oblíbené místo ve městě“ a sestavit dětskou knížku, vyluštit křížovku (práce ve dvojicích).
V centru matematiky
zjistíte, která ulice města je nejdelší, nejkratší, vyznačte si na plánu města, kde se pamětihodnosti města nacházejí a jak se k nim dostanete. Z geometrických tvárnic je možné vyrobit domy různých výšek od nejvyšších po nejnižší.
Individuální práce.
Pomozte těm, pro které je obtížné měřit hodnotu podmíněného opatření. Připomenout pravidla pro používání podmíněných opatření, organizaci vzájemné pomoci.
V centru vědy a přírodní historie
můžete se podívat na film o svém rodném městě, najít naše město na mapě Ruska. Provádějte pokusy s vodou a olejem, naučte se jejich vlastnosti, jak čistit vodu z ropy. Pomocí elektronového mikroskopu se podívejte na kapku vody a oleje, porovnejte je, udělejte „záznam“ do „Scientist’s Journal“ Zjistěte, co se vyrábí z ropy (interaktivní hra)
Individuální práce.
Pomoc při organizování základních zkušeností s vodou a olejem
Individuální práce.

Večerní posezení, rozbor činnosti dětí
1. Děti mluví o objevech, které učinily.
vychovatel:
Kluci, jsem rád, že jsme všechny úkoly zvládli. Takže všechny zámky na Yugorčině kouzelném batohu byly otevřeny. Ano, batoh se otevírá. co tam leží? co je to za dárek? Lidi, tohle je kniha o našem městě. To je nádherné! Děkuji, Yugorko!
Yugorka (video):
Jste skvělí! Řekli nám spoustu zajímavých věcí o vašem městě. Jste nejchytřejší děti! Děkuji. Ahoj!
Možné potíže při zvládnutí obsahu.

Matematické centrum:
měření velikosti a délky objektů pomocí podmíněných měření, orientace v plánu a mapě
Centrum literatury:
sestavování popisných příběhů o městě, jeho pamětihodnostech
Stavební centrum:
při vytváření budov komplexního designu a při práci s konstruktérem "LEGO-WeDo/Pervorobot"
Art Center:
vytvoření společné myšlenky a zhmotnění myšlenky, nápadu ve společné tvůrčí práci
Centrum vědy a přírodní historie:
při organizování elementárních experimentů s vodou a ropou: předkládání hypotéz, organizování testování hypotéz v praxi, schopnost vyvozovat závěry a závěry. 10

Výsledky výkonu.
Vytvoření systému reprezentace dětí o jejich rodném městě; jeho památky, historie. Schopnost koordinovat kreativní a individuální nápady s partnery. Obohacení a aktivizace slovní zásoby dětí, schopnost skládat popisné příběhy o městě, jeho pamětihodnostech Schopnost týmové práce a kooperativní dovednosti: stanovit si cíl, rozdělovat role, plánovat své aktivity, hodnotit výsledek. Ztělesňovat nápady, plány ve stavebnictví, kreslení, ruční práce, kreativně přistupovat k řešení úkolů. Formování složek kognitivní výzkumné činnosti. Vytvářejí se mezilidské komunikační dovednosti: pozorně naslouchejte účastníkům rozhovoru, vyjadřujte svůj názor na téma, argumentujte svými výroky, vybírejte nejzajímavější události z vlastní zkušenosti, mluvte o nich krátce, ale důsledně a logicky, plánujte si vlastní aktivity, zvolte styl komunikace, být aktivní, vytrvat v získávání nových znalostí, řešit problematické záležitosti. Zapojení rodičů do každodenní výchovné činnosti skupiny. Kompetence rodičů při organizování společných aktivit s dětmi 11

aplikace

Systémový web

Aktivní slovník
:. Divadlo, letiště, nádraží, hymna, erb, vlajka, olej, naftař, plynaři, pomníky 12
"Město, kde bydlím"

Závěrečná událost:
Design alba "The city where I live"
Centrum pro matematiku
Hra "Kolik nájemníků je v bytě?" Orientace na schématu, mapě města. Měření délky mostu, výšky budovy s různými mírami. Skládejte domy různých výšek z geometrických tvarů a uspořádejte je podle pořadí.
Centrum vědy a přírodní historie
Prohlídka ilustrací, pohlednic fotografií o městě. Vznik alba "City where I live". Kompilace křížovky "Náš Nizhnevartovsk".
Stavební centrum
Stavíme: „Nový mikrookres“, „Nádraží“, „Letiště“. Obydlí národů Khanty a Mansi Design "Naše město"
Střed otevřeného prostoru
Hry v přírodě: „Svižný pár“, „Heiro“, „Lovci a kachny“ Dohled nad stavbou mateřské školy. Pozorování počasí.
Literární centrum
Čtení básní o městě. Vypracování příběhu „Moje oblíbené místo ve městě“ D \ hra „Moje město“ (výběr značek). Čtení Lebeděva.O. „Burovičok Jugorka“, knihy K. Lagunova „Jak hledali Ťumeňský olej“, „Dobrý den, ťumenský olej!“.
Centrum písku a vody
Pokusy - pokusy "Jak čistit vodu." Pokusy s vodou a olejem.
Centrum umění
Kresba "Můj milovaný Nizhnevartovsk" Aplikace "Ulice mého města". Origami "Sova" Modelování "Jeleni" Aplikace "Dekorace oděvů a obydlí"
Centrum "Hra na hrdiny"
Režisérské hry s rozvržením "City"
Hry na hrdiny:
"Jedeme do divadla" "Cesta městem". "Naftaři", "Stavitelé"
13